设计难点

设计难点（精选12篇）

设计难点 篇1

摘要：实验教学可以培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力, 可以培养学生的创新精神和实践能力, 还可以培养学生的创造性思维。文章通过具体的案例诠释了实验体验对学生思维的拓展和对疑难问题的突破, 意在促进有效教学。

关键词：实验体验,教学难点,思维拓展

余文森教授指出:所谓教学的有效性指在教学活动中, 教师遵循教学活动的客观规律, 采用各种方式和手段, 用最少的时间、最小的精力投入, 取得尽可能多的教学效果, 实现特定的教学目标, 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

学生知识理解的疑难处就是课堂要解决的问题。通过实验解决疑难是课堂有效性的体现。

试验可以使一些不易理解的现象直观呈现, 使一些不明显的现象变得明显。排除外界因素的干扰, 呈现给学生真实的实验现象, 避免无力的解释, 也是提高课堂有效的措施。

一、巧增实验, 拓展思维

案例1:凸透镜成像

在浙教版科学七年级下册第二章第六节《透镜和视觉》中凸透镜成像实验的教学时, 学生经常遇到的难题是: (1) 不小心将凸透镜边缘损坏了一小部分, 在物距不发生改变的情况下, 烛焰在光屏上所成像的情况; (2) 不小心让一滴泥水溅在了凸透镜的上半部分, 观察到的光屏上的像的情况。对于这两个问题仅仅用空泛的语言描述, 实在难以让学生领会。因此在开展凸透镜成像的实验时, 有意识地增加两个实验步骤: (1) 在光屏上观察到清晰的像时, 用手遮住凸透镜的上半部分, 观察光屏上的成像情况; (2) 在光屏上观察到清晰的像时, 在凸透镜的上半部分滴上一滴泥水, 观察光屏上的成像情况。把一些不易理解的现象通过实验呈现, 学生亲自动手尝试后印象深刻, 同时也会产生浓厚的学习兴趣。

案例2:弹簧秤测力计的使用

在浙教版科学七年级下册第三章第二节《力的存在》中用弹簧测力计测量力的大小时, 学生常会遇到这样的疑惑:两手分别用5N的力拉弹簧测力计时, 弹簧测力计的读数是多少?在练习使用弹簧测力计时, 学生已经学会了基本的操作, 但对于两手用同样的力拉弹簧测力计时弹簧测力计的读数多少有些不解。遇到这种情况, 不妨在实验中增加实验: (1) 一端固定弹簧测力计使读数为5牛; (2) 一手固定弹簧测力计, 一手拉动弹簧测力计使读数为5牛。在实验过程中, 学生的切身体会使其意识到手起到的固定作用和墙壁起到的固定作用是一样的, 从而解除学生的困惑。

案例3:粉尘爆炸实验

在浙教版科学八年级下册第三章第二节《氧化和燃烧》中关于“爆炸”概念的教学, 如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生, 瞬间累积大量的热, 使气体体积急剧地膨胀, 就会引起爆炸。学生很难理解爆炸的发生, 此时, 可以增加粉尘爆炸实验:在奶粉罐中放入几根火柴, 在罐口上放一层沙布, 用橡皮筋将沙布固定。在沙布上放上一些面粉, 盖好。将奶粉罐放在三角架上, 下面点燃酒精灯, 敲击罐体, 使面粉洒下, 形成粉尘。一段时间后看到粉尘爆炸。面对爆炸现象, 学生便很容易理解面粉加工厂等地方要严禁烟火。

二、巧用实验, 释疑解惑

案例4:探究金属钾与硫酸铜的反应产物

在浙教版科学九年级上册第二章第二节《金属的化学性质》中有这样一道习题:已知排在金属活动性顺序表最前几位的活泼金属能与水反应生成碱和氢气。请写出下列反应的化学方程式, 并推测可能产生的实验现象。

(1) 把1块绿豆大的金属钠放入1小杯滴有酚酞的水中;

(2) 把1块绿豆大的金属钾放入1小杯硫酸铜溶液中。

对于习题 (1) , 学生见过金属钠与水的反应, 不仅能准确写出化学方程式, 还能准确描述实验现象, 然而对于习题 (2) , 学生根据碱的性质, 能写出相应的化学方程式, 但对于产生的现象无法准确描述, 在学生推测可能产生的实验现象后, 适时地增加实验金属钾与硫酸铜的反应, 实验结果出乎意料, 试管中不仅出现了蓝色絮状沉淀, 还出现了黑色的物质, 这黑色的物质究竟是什么?由此展开实验生成资源的探究。该实验的增加不仅培养了学生应用知识的能力, 更进一步加强了学生综合分析问题的能力。

在此习题基础上, 增加实验“将钠投入水和煤油中”, 发现金属钠沉在煤油层下, 浮在水层上, 在交界处剧烈反应。借此现象提问:

(1) 钠为什么会在煤油和水的分交界处?

(2) 钠表面为什么会产生气泡?

(3) 钠为什么能上下跳舞?

(4) 让实验现象更加显, 可加入酚酞试液, 酚酞试液变红的说明生成了什么?

这个实验不仅体现了密度等物理性质, 还体现了化学反应和浮力知识等。

科学的综合性不仅体现的在知识的综合上, 也体现在培养学生能力的综合上。以实验为载体培养学生的动手、动眼、动口、动脑的能力。

案例5:浮沉的判断

在浙教版科学八年级上册第一章第三节《浮力》中有这样一道习题:小科和妈妈一起上街到夜市买了一袋观赏鱼, 袋内约有1/3的体积是封闭的空气。小科回到家后将没有打开塑料袋的观赏鱼直接放入家里的鱼缸中。若不计塑料袋的自重, 那么这个装着水和鱼的塑料袋在鱼缸的水中所处的状态是 () 。

A.悬浮在水中 B.漂浮在水面

C.下沉到缸底D.先悬浮, 后下沉

对于这类问题, 我们不妨做个实验, 让学生一目了然。

综上所述, 在新课程新理念下, 教师依然可以从一个普通的知识点上寻找出实验与知识联系, 挖掘他们丰富的内涵。课堂教学不是简单地传授给学生知识点, 而是在教学过程中激发学生学习科学的欲望和兴趣, 努力培养学生分析问题解决问题的能力, 通过探索、发现、质疑、反思等途径培养学生的科学态度。只要在教学教学活动中多开动脑筋, 就一定能设计出更符合学生实际、更有利于学生科学素养提高的教学案例, 也只有这样才能提高初中科学教学效率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育初中科学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[2]郑金洲.基于新课程的课堂教学案例[M].福州:福建教育出版社, 2003.

设计难点 篇2

河南省鹿邑县清水河治理工程设计分析

摘要：清水河属淮河涡河水系，是周口市东部地区的一条重要排水河道。近年来河道排涝能力逐年降低，河道现有排涝能力不足5年一遇设计流量，防洪能力不足20年一遇设计流量。致使该流域每当遇到较大洪水年份，常造成严重的洪涝灾害。项目的实施，能保护清水河沿岸4个乡7个行政村，2.6万人口、3.63万亩农田。

关键词： 清水河；治理工程、设计分析 1.工程概况 1.1工程现状

清水河本次治理段总长18.56km，属平原河道，河道平均比降1/6000；河槽宽度上至下游宽度不一，由于河道上有2处节制闸，河槽内常年有水，河槽表层为淤泥质土，滩地上大多种植杂草，树木、耕地；现状河道两岸均有连续的堤防，堤顶有土路，堤后为大片耕地；临河有9处人口较为稠密的村庄，清水河两岸分布有4个乡7个行政村。河道在流经村庄处受人类活动影响较大，滩地内有违章建筑及任意堆放建筑、生活垃圾，特别是生产桥上下游，侵占河道现象尤为严重；，河道内有13座桥梁，现状生产桥两岸伸入河道8m~12m；鹿辛运河上游2条较大排涝沟均无沟口闸涵控制。1.2存在问题

（1）河道防洪、除涝标准低

清水河1958年治理以来一直未再系统治理。由于年久失修，现河道淤积严重，河底淤积深度普遍超过1m，河道排涝能力逐年降低，河道现有排涝能力不足5年一遇设计流量，防洪标准不足20年一遇。

（2）沿河支沟缺少沟口涵闸，现有涵闸结构老化、损毁严重

清水河本次治理段九龙口处两条较大的支沟王庄沟、沈宋沟，均无沟口涵闸，汛期洪水倒灌，严重威胁着两岸居民的生产、生活。

（3）桥梁荷载标准低、阻水、损毁严重

清水河本次治理段内的生产桥现有荷载标准低，都在汽-10级以下。现存在主要问题是：①阻水严重：桥两岸的桥台砖墩共深入河道8m~12m，这些桥梁已成为一个个的卡口段，严重阻碍河道行洪；②损毁严重：这些桥梁均存在桥板断裂、漏筋、弯曲变形、桥头八字墙部分坍塌、砖风化剥落严重现象；③基础埋深浅：其中有6座基础为砖墩，桥下土质基础为轻粉质壤土，承载力较低。

篇二：(吕钧伟)一次函数教学设计

《 一次函数》的教学设计

鹿邑县生铁冢乡第二初级中学

吕钧伟 二0一五年五月 《 一次函数》

一、教学目标 1.教学知识点

掌握一次函数解析式的特点及意义,知道一次函数与正比例函数关系,理解一次函

数图象特征与解析式的联系规律,会用简单方法画一次函数图象。2.能力训练要求

通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性,利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力．

3、情感态度与价值观

通过画函数图象体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美。

二、教学重难点

重点： 一次函数解析式特点，一次函数图象特征与解析式联系规律，一次函数图象的画法． 难点： 一次函数与正比例函数关系，一次函数图象特征与解析式的联系规律．

三、教学方法

用类比的方法降低新知识的难度，促进知识之间的联系，利用数形结合思想，进一

步分析一次函数与正比例函数的联系。整个过程就是合作─探究，总结─归纳．

四、学法指导

利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题和进一步归纳总结，让学生在探索中体验知识的生活过程，培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯

五、教学工具：多媒体演示．

六、教学过程

ⅰ．提出问题，创设情境

当然，这个函数也可表示为： y=-6x+15（x≥0）

当登山队员由大本营向上登高0．5km时，他们所在位置气温就是x=0．5时函数y=-6x+15的值，即y=-6×0．5+15=12（℃）．

这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？它的图象又具备什么特征？我们这节课将学习这些问题． ⅱ．导入新课

我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？ １．有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t（℃）有关，即c?的值约是t的7倍与35的差．

２．一种计算成年人标准体重g（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是g的值．

３．某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0．01元／分收取）．

４．把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化．

这些问题的函数解析式分别为： １．c=7t-35．２．g=h-105． ３．y=0．01x+22．４．y=-5x+50．

它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和． 如果我们用b来表示这个常数的话．?这些函数形式就可以写成： y=kx+b（k≠0）一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0?）的函数，?叫做一次函数（?linearfunction）．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．例1 下列哪些函数是一次函数，哪些又是正比例函数.?7(1)y??3x?4;(2)y?；

x(3)y?9x；(4)y?4x2?1；(5)m?2x?6.练习：

１．下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ ?8（1）y=-8x．（2）y=x．

（3）y=5x2+6．（3）y=-0．5x-1．

２．一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加２米．（1）一个小球速度v随时间t变化的函数关系．它是一次函数吗？（2）求第2．5秒时小球的速度．

３．汽车油箱中原有油50升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的油量y（升）随行驶时间x（时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围．y是x的一次函数吗？ 解答： １．（1）（4）是一次函数；（1）又是正比例函数． ２．（1）v=2t，它是一次函数．（2）当t=2．5时，v＝2×2．5=5 所以第2．5秒时小球速度为5米／秒． ３．函数解析式：y=50-5x 自变量取值范围：0≤x≤10 y是x的一次函数． [活动一] 活动内容设计：

画出函数y=x,y=x+2与y=x-2的图象．并比较两个函数图象，探究它们的联系及解释原因．

活动设计意图： 通过活动，加深对一次函数与正比例函数关系的理解，认清一次函数图象特征与解析式联系规律． 教师活动：

引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，?从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现． 学生活动：

引导学生从图象形状，倾斜程度及与y轴交点坐标上比较两个图象，?从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图象中的意义，体会数形结合在实际中的表现． 比较上面两个函数的图象的相同点与不同点。

结果：这两个函数的图象形状都是______,并且倾斜程度_______.函数 y=x的图象经过原点,函数 y=x+2的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=x 向_平移__个单位长度而得到.函数 y=x-2的图象与 y轴交于点_______,即它可以看作由直线y=x 向_平移__个单位长度而得到.比较三个函数解析式,试解释这是为什么.猜想：一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？

结论：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线 y=kx平移b绝对值个单位长度而得到（当b＞0时，向上平移；当b＜ 0时，向下平移）。

你会画出函数y=2x-1与 y=x+1 的图象吗？ y=2x-1的图象是经过点(0，-1)和点(1，1)的直线，y=x+1 是经过点(0，1)点(1，2)的直线。

注意：图象与y轴交于(0，b)，b就是与y轴交点的纵坐标，正在原点上、负在原点下。[活动二] 活动内容设计： 画出函数y=x+

1、y=-x+

1、y=2x+

1、y=-2x+1的图象．由它们联想：一次函数解析式y=kx+b（k、b是常数，k≠0）中，k的正负对函数图象有什么影响？ 活动设计意图：

通过活动，熟悉一次函数图象画法．经历观察发现图象的规律，并根据它归纳总结出关于数值大小的性质．体会数形结合的探究方法在数学中的重要性，进而认识理解一次函数图象特征与解析式联系． 目的：

引导学生从函数图象特征入手，寻求变量数值变化规律与解析式中k?值的联系． 结论： 图象：

规律：

当k>0时，直线y=kx+b由左至右上升；当k<0时，直线y=kx+b由左至右下降． 性质：

当k>0时，y随x增大而增大． 当k<0时，y随x增大而减小． 随堂练习

（1)下列函数中，y的值随x值的增大而增大的函数是________.a.y=-2x b.y=-2x+1 c.y=x-2 d.y=-x-2(2)直线y=3x-2可由直线y=3x向平移单位得到。(3)直线y=x+2可由直线y=x-1向平移单位得到。4）对于函数y=5x+6,y的值随x的值减小而______。5）函数y=2x－1经过 象限

（6）函数y=2x-4与y轴的交点为（），与x轴交于（）让学生谈收获

1、怎样的函数是一次函数？

一般地，形如y=kx+b(k,b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数。当b=0时，y=kx+b就变成了y=kx,所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。

2、一次函数的简单应用。

3、会画一次函数的图象

4、一次函数的图象与性质，常数k，b的意义和作用 作业：

1、课本120页习题3、5；

2、完成本节课的配套练习篇三：鹤群教案

《鹤群》

单位： 鹿邑县老君台中学 姓名： 孙 春 花

时间：2012年4月8日 鹤群

教学目标

1.知识与技能

了解作者的基本情况，读课文，识记文中的生字、生词。2.过程与方法

分组讨论，理解课文的内容，多角度欣赏鹤群之美。3.情感、态度、价值观

学习鹤群团结战斗，友爱互助的团队精神。教学重点

理解课文内容，多角度欣赏鹤群之美。教学难点 同教学重点 教学方式 1.讨论点拨法 2.朗读法 教具准备

多媒体课件，投影仪 课时安排

一课时 教学过程

一、导入新课

展示课件的第一页有关一只白色的鹤的图片，由此引出课题。

二、自学完成学习目标一

1.出示学习目标一：了解作者的基本情况，读课文，识记文中的生字，生词。2.学生自学10分钟。

3.由学习委员组织进行第一抢答环节。

三、讨论完成学习目标二

1.出示学习目标二：理解课文内容，多角度欣赏鹤群之美。2.学生围绕此学习目标，分组讨论提出问题，并把所提问题写在黑板上。

3.老师根据学习目标确定第二抢答环节的问题。4.学生分组讨论老师已确定的第二抢答环节的问题。5.老师组织学生进行第二抢答环节，同时完成下列板书： ?? 鹤群翔空

鹤鹰大战 ? ? 救助伤鹤? ?

四、独立完成学习目标三

1.出示学习目标三：学习鹤群团结战斗，友爱互助的团队精神。2.老师引导学生，回忆本文着重描绘的三个场面，并提出“哪一个场面最让你感动？为什么？”这一问题，请同学用5分钟的时间把想说的话写下来。3.根据同学们的回答完成下列板书： ? ? ? 团结友爱 互帮互助 不畏强敌 ?

创新实验设计 化解教学难点 篇3

摘 要：实验教学可以培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力，可以培养学生的创新精神和实践能力，还可以培养学生的创造性思维。文章通过具体的案例诠释了实验体验对学生思维的拓展和对疑难问题的突破，意在促进有效教学。

关键词：实验体验；教学难点；思维拓展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.034

余文森教授指出：所谓教学的有效性指在教学活动中，教师遵循教学活动的客观规律，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

学生知识理解的疑难处就是课堂要解决的问题。通过实验解决疑难是课堂有效性的体现。

试验可以使一些不易理解的现象直观呈现，使一些不明显的现象变得明显。排除外界因素的干扰，呈现给学生真实的实验现象，避免无力的解释，也是提高课堂有效的措施。

一、巧增实验，拓展思维

案例1：凸透镜成像

在浙教版科学七年级下册第二章第六节《透镜和视觉》中凸透镜成像实验的教学时，学生经常遇到的难题是：（1）不小心将凸透镜边缘损坏了一小部分，在物距不发生改变的情况下，烛焰在光屏上所成像的情况；（2）不小心让一滴泥水溅在了凸透镜的上半部分，观察到的光屏上的像的情况。对于这两个问题仅仅用空泛的语言描述，实在难以让学生领会。因此在开展凸透镜成像的实验时，有意识地增加两个实验步骤：（1）在光屏上观察到清晰的像时，用手遮住凸透镜的上半部分，观察光屏上的成像情况；（2）在光屏上观察到清晰的像时，在凸透镜的上半部分滴上一滴泥水，观察光屏上的成像情况。把一些不易理解的现象通过实验呈现，学生亲自动手尝试后印象深刻，同时也会产生浓厚的学习兴趣。

案例2：弹簧秤测力计的使用

在浙教版科学七年级下册第三章第二节《力的存在》中用弹簧测力计测量力的大小时，学生常会遇到这样的疑惑：两手分别用5N的力拉弹簧测力计时，弹簧测力计的读数是多少？在练习使用弹簧测力计时，学生已经学会了基本的操作，但对于两手用同样的力拉弹簧测力计时弹簧测力计的读数多少有些不解。遇到这种情况，不妨在实验中增加实验：（1）一端固定弹簧测力计使读数为5牛；（2）一手固定弹簧测力计，一手拉动弹簧测力计使读数为5牛。在实验过程中，学生的切身体会使其意识到手起到的固定作用和墙壁起到的固定作用是一样的，从而解除学生的困惑。

案例3：粉尘爆炸实验

在浙教版科学八年级下册第三章第二节《氧化和燃烧》中关于“爆炸”概念的教学，如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生，瞬间累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就会引起爆炸。学生很难理解爆炸的发生，此时，可以增加粉尘爆炸实验：在奶粉罐中放入几根火柴，在罐口上放一层沙布，用橡皮筋将沙布固定。在沙布上放上一些面粉，盖好。将奶粉罐放在三角架上，下面点燃酒精灯，敲击罐体，使面粉洒下，形成粉尘。一段时间后看到粉尘爆炸。面对爆炸现象，学生便很容易理解面粉加工厂等地方要严禁烟火。

二、巧用实验，释疑解惑

案例4：探究金属钾与硫酸铜的反应产物

在浙教版科学九年级上册第二章第二节《金属的化学性质》中有这样一道习题：已知排在金属活动性顺序表最前几位的活泼金属能与水反应生成碱和氢气。请写出下列反应的化学方程式，并推测可能产生的实验现象。

（1）把1块绿豆大的金属钠放入1小杯滴有酚酞的水中；

（2）把1块绿豆大的金属钾放入1小杯硫酸铜溶液中。

对于习题（1），学生见过金属钠与水的反应，不仅能准确写出化学方程式，还能准确描述实验现象，然而对于习题（2），学生根据碱的性质，能写出相应的化学方程式，但对于产生的现象无法准确描述，在学生推测可能产生的实验现象后，适时地增加实验金属钾与硫酸铜的反应，实验结果出乎意料，试管中不仅出现了蓝色絮状沉淀，还出现了黑色的物质，这黑色的物质究竟是什么？由此展开实验生成资源的探究。该实验的增加不仅培养了学生应用知识的能力，更进一步加强了学生综合分析问题的能力。

在此习题基础上，增加实验“将钠投入水和煤油中”，发现金属钠沉在煤油层下，浮在水层上，在交界处剧烈反应。借此现象提问：

（1）钠为什么会在煤油和水的分交界处？

（2）钠表面为什么会产生气泡？

（3）钠为什么能上下跳舞？

（4）让实验现象更加显，可加入酚酞试液，酚酞试液变红的说明生成了什么？

这个实验不仅体现了密度等物理性质，还体现了化学反应和浮力知识等。

科学的综合性不仅体现的在知识的综合上，也体现在培养学生能力的综合上。以实验为载体培养学生的动手、动眼、动口、动脑的能力。

案例5：浮沉的判断

在浙教版科学八年级上册第一章第三节《浮力》中有这样一道习题：小科和妈妈一起上街到夜市买了一袋观赏鱼，袋内约有1/3的体积是封闭的空气。小科回到家后将没有打开塑料袋的观赏鱼直接放入家里的鱼缸中。若不计塑料袋的自重，那么这个装着水和鱼的塑料袋在鱼缸的水中所处的状态是（ ）。

A.悬浮在水中 B.漂浮在水面

C.下沉到缸底 D.先悬浮，后下沉

对于这类问题，我们不妨做个实验，让学生一目了然。

综上所述，在新课程新理念下，教师依然可以从一个普通的知识点上寻找出实验与知识联系，挖掘他们丰富的内涵。课堂教学不是简单地传授给学生知识点，而是在教学过程中激发学生学习科学的欲望和兴趣，努力培养学生分析问题解决问题的能力，通过探索、发现、质疑、反思等途径培养学生的科学态度。只要在教学教学活动中多开动脑筋，就一定能设计出更符合学生实际、更有利于学生科学素养提高的教学案例，也只有这样才能提高初中科学教学效率。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育 初中科学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 郑金洲.基于新课程的课堂教学案例[M].福州：福建教育出版社，2003.

综合布线系统设计要点与难点 篇4

本工程是某非洲国家的外交部大楼,是中国政府重点援外工程项目,地处该国首都,占地2万m2,工程总投资1亿元人民币,总建筑面积1万余m2,总高度22.5m。大楼为五层智能办公建筑,消防控制室、保安监控室、空调自控室等设在大楼1层;电话及电脑设备间设在大楼2层。变配电房、发电机房、水泵房、冷冻机房等设在大楼东侧的附属设备用房内。

为满足外方的使用要求,实现大楼智能化办公和管理,本工程设置综合布线系统。该系统主要支持电话通信和计算机通信,系统组网要求具备较好的兼容性、开放性和灵活性。

2 设计要点

本工程电话语音及电脑数据系统构成综合布线系统,该系统由工作区子系统、配线子系统、干线子系统、管理子系统及设备间子系统等组成。

根据外方实际需求,全楼共设有语音信息点276个(其中1层42个,2层76个,3层97个,4层61个);数据信息点276个(其中1层42个,2层76个,3层97个,4层61个),信息点总计552个。系统按增强型配置,其设计要点如下:

(1)每个工作区(10m2)设置2个信息点(1个双孔信息插座),任一信息点均可提供语音和高速数据应用。

(2)每个工作区的水平配线采用2条4对六类非屏蔽双绞线。

(3)每个工作区的语音干线电缆采用三类大对数(100对)铜缆、数据干线电缆采用六类4对非屏蔽双绞电缆。

(4)水平配线,先沿走道吊顶内的弱电金属线槽(GXC-65)敷设,后分别穿钢管(φ20)沿吊顶和墙体暗敷至各双孔信息插座;垂直干线,沿弱电竖井内的弱电金属线槽(200×100)敷设。

(5)主配线架(MDF)设在系统设备间内,楼层配线架(IDF)设在各层弱电竖井间内。主配线架端接语音和数据干线电缆,管理全楼各信息点,层配线架管理本层各信息点。

(6)电话、电脑主机房设备间设在大楼2层,内设程控数字用户电话交换机、计算机主机、网络交叉连接设备等。

(7)网络拓扑结构形式采用两级星形,以实现整个系统在连接、配置上的灵活性。系统内部形成局域网,对外可接入Internet(因特网)。

3 网络拓扑结构

本系统网络拓扑结构形式采用两级星形,其结构特点是:由一个中心主节点(主配线架)向外辐射延伸到各从节点(楼层配线架),再由从节点(楼层配线架)向外辐射延伸到各目标节点(信息插座)。由于每一条链路(相邻节点间的连接线路)均与其它线路相对独立,所以布线系统设计是一种模块化的设计。主节点采用集中式访问控制方式,它可与各从节点直接通信,而从节点之间必须经过主节点转接才能通信。因此,主节点的信息处理量大,对控制设备要求高,而从节点的信息处理负担相对较小。

这种星形拓扑结构具有以下优点:

(1)维护管理容易。由于星形拓扑结构的所有信息通信都要经过中心主节点来支配,所以维护管理比较容易。

(2)重新配置灵活。在楼层配线架上,可以移动、增加或拆除任何一个信息插座所连接的终端设备,而不影响其它终端设备。因此配置灵活、操作方便、适应性强。

(3)故障易于检测和隔离。由于各信息点都直接连接到楼层配线架,所以故障容易检测和隔离,可很方便地将有故障的信息点从系统中隔离。时系统依赖于中心主节点,若中心处理系统发生故障,将造成全网瘫痪,故要求中心信息处理设备的可靠性和冗余度都很高。

(4)网络平均延时小。因终端设备到中心处理机有直接通路,故网络平均延时小。

(5)利于结构化布线。模块化的系统设计为结构化布线提供了便利条件。

当然,星形拓扑结构存在线缆较长、安装量大的缺点。同时系统依赖于中心主节点,若中心处理系统发生故障,将造成全网瘫痪,故要求中心信息处理设备的可靠性和冗余度都很高。

随着帧中继与信元交换技术的发展,以及电子元器件制造工艺的不断提高,以Hub(集线器)或Switch(交换机)为代表的网络中心处理系统的可靠性越来越高,因此综合布线系统主要采用星形拓扑结构。

系统网络拓扑结构见图1。

4自适应网络交换机的应用

为实现设计要求,并保证系统具有高可靠性、高稳定性,本设计采用了3COM公司具备创新技术的Super Stack 3 Switch 4400交换机作为主交换机。这是一款可网管、可感知应用(Application-aware)(第4层)的线速可堆叠(可堆叠8台)、可进行VLAN(虚拟局域网)划分定义的24口10M/100Mbps自适应快速智能以太网交换设备。该设备具有千兆光纤模块或千兆铜缆模块及堆叠的插槽,可根据未来发展需要,增加千兆光纤模块或千兆铜缆模块、堆叠模块套件,极易快速实现升级。

设计采用3COM公司推出的S u p e r S t a c k 3Switch 4226T 26端口交换机作为层交换机,以接入各层信息点。该交换机具有24个10M/100Mbps自适应端口加2个1 0 M/1 0 0 M/1000M bps自适应端口,其性能简介如下:

(1)灵活性。两个内置千兆端口提供简便的千兆铜介质连接,可提高连接的灵活性和堆叠能力。

(2)弹性。支持快速生成树协议、链路集合(用于千兆端口)和冗余电源,可实现不间断运行。

(3)高速率。转发速率高达660万/s个数据包(26端口)。

(4)管理简便。3COM Network Supervisor可配置、映射和监控系统,并提供定制报警和报告。

可见,该款交换机同样具有与上级主交换机极易快速实现升级的能力。

考虑网络系统余量不低于10%,另加3台3COM16794(8口)10M/100Mbps自适应交换机以增加系统冗余度。

5交换机、配线架的选配

5.1主配线架MDF及2层配线架2IDF

主机房的主交换机与各层交换机有15根4对线相联,故主交换机采用1台3COM 4400型10M/100Mbps自适应交换机,主数据配线架选用1台AVAYA24口即可;主交换机冗余8口,冗余率50%。

2层配线架2 IDF共152个信息点,按设计要求分为76个数据点及76个语音点。用3台3COM4200及2台8口10M/100Mbps自适应交换机,共有89口可用数据出口,冗余1 3口,冗余率1 7%。采用AVAYA48×3+24×1共168口配线架。信息点冗余16口,冗余率10.5%。因2层2 IDF与主机房MDF极近,因此其语音及数据设备全部放入2层主机房2m高主机柜内。

5.2 1层配线架1IDF

1层共84个信息点,按设计要求分为42个数据点及42个语音点;采用2台3 C O M 4 2 0 0型10M/100Mbps自适应交换机,共有50口可用数据出口,冗余8口,冗余率19%;采用AVAYA48×2共96口配线架,信息点冗余12口,冗余率14.3%。放入1层1.6m高机柜内。

5.3 3层配线架3IDF

3层共194个信息点,按设计要求分为97个数据点及97个语音点;采用4台3COM4200型及1台8口10M/100Mbps自适应交换机,共有107口可用数据出口,冗余10台,冗余率10.3%。采用AVAYA48×4+24×1口共216口配线架,信息点冗余22口,冗余率11.3%。放入3层1.6m高机柜内。

5.4 4层配线架4IDF

4 层共122个信息点,按设计要求分为61个数据点及61个语音点。采用3台3COM4200型10M/100Mbps自适应交换机,共有75口可用数据出口,冗余14口,冗余率23%。采用AVAYA48×3口共144口配线架,信息点冗余22口,冗余率18%。放入4层1.6m高机柜内。

自适应网络交换机的配置见图1;语音及数据配线架配置见图2。

6 程控交换机及中继线

程控电话交换机选用沪光SW2000型400门数字程控用户电话交换机,要求有32路中继接入及368门分机电话,配置主机箱一台,包括:主机板、分机控制板、23块用户板(可实现接入368门分机电话)、4块中继板(可实现32路中继接入)、计费及管理控制软件。

另考虑其高可靠性,增设一套电脑及12V 65A·h蓄电池4节,以满足日常管理及市电断电时继续使用的要求。

由当地电信公司引来100条外线(含32条中继线),其中68条外线为直拨,不需经过程控电话交换机,直接接入大楼重要的指定场所。另外32路中继线直接接100对AVAYA语音配线架,并接入程控电话交换机环路中继板。368路分机线由交换机用户板引出经400对AVAYA语音配线架,按设计的分区要求,由CAT3(三类)100对大对数电缆接入相对应楼层AVAYA语音配线架,再经CAT6(六类)UTP双绞线接入各终端信息模块。

系统主要设备材料清单,见表1。

7 系统供电、接地及防火要求

7.1供电要求

本设计由大楼变配电所的低压配电柜专门供给综合布线系统二路独立电源,一用一备,在电话及电脑主机房设备间内设置双电源切换专用盘。供交换机用的交流220V电源线应单独穿管敷设,不能与语音及数据信号线共管或共线槽敷设。

7.2接地及防火要求

综合布线系统的接地,设计采用联合接地方式,即与电源中性线工作接地、电气保护接地、防雷接地等共用基础钢筋作接地装置,要求其接地电阻不大于1Ω,否则应增设人工接地体。设计中另在主机房内设置专用接地端子板,用专用接地干线引至接地体;主机房设备的专用接地线选用BV-4.0mm2铜芯线,并采用一点接地方式,以防止低频干扰和交流杂波干扰。布线用的金属线槽或钢管应保持连续的电气连接,并应在两端有良好的接地;电缆引入大楼时,其金属护套应有良好的接地,并采用气体放电管保护器作过压保护,采用能够自复的保护器作过流保护。系统布线采用LSHF-FR低烟无卤阻燃型电缆,以达到防火要求。E

摘要：本文结合某援外智能大楼实例,对综合布线系统的设计要点、网络结构特点、自适应网络交换机的应用、配线架的选配、系统供电、接地及防火要求等设计难点,作了较全面的归纳总结和较具体的分析论述,旨在对综合布线系统的设计起到借鉴作用。

《一厘米》重难点教学设计 篇5

教学目标:

（一）知识与能力：

1、记重点字词，理解并掌握刻画人物心理活动的方法。

2、通过分析人物形象把握小说主题。

（二）过程与方法：

1、借助工具书掌握有关字词。

2、复述课文内容，把握课文内容，把握小说的情节。

3、结合课后第一题展开讨论。

（三）情感、态度与价值观：

1、体会人物平凡中的伟大。

2、学会宽容，努力做一个善良、正直、有责任感的人。

3、学会体谅父母、热爱父母、理解父母，为父母分忧。

教学重点：

1.通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2.课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学难点：

1.能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。

2.分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

教学形式：常规教学，学生讨论为主 教具：尺子，幻灯片

课前准备： 通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决课文中的生字词。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场**，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书课题，作者）

二、检查预习：

1.说说你所了解的毕淑敏。（学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。）

2.师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）3.检查生字词：幻灯片展示。（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知课文

1.学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。）熟悉课文基本故事情节。

2.说说文中让你印象最深刻的情节。（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。）

3.根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给 大家讲讲课文所发生的故事。（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描 写）

4.师把学生的回答归纳总结文章结构。5.对文章结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分(从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾)：围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、课堂小结：

这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二课时

一、导入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分，陶影具有怎样的性格或品质？从文中找出相关的语句来印证。

（1）含辛茹苦、任劳任怨（2）执著、认真

（3）竭力维护人格尊严，立场坚定

小结：陶影是一位普通而伟大的母亲，真实、善良、任劳任怨、自尊自强、宽宏大度，具有强烈正义感和责任感的母亲！

练笔：放飞你的思绪，写一段文字，表达你对母亲的爱。

（50字以上）（选读、评价）

三、再读课文，合作探究

1.为什么陶影和儿子小也都这么重视小也是否达到1.1厘米高的问题?有人认为买冰棍的老太太称量小也身高的情节是多余的,你认为呢？

2.陶影历经周折,澄清了事实。当公园主任要作经济赔偿时,陶影拒绝了,说“世上有的东西能赔，有的东西不能赔”。你能站在陶影的立场上对这句话作出阐述吗？

3.通过陶影这个人物形象，你认为小说要表现一个怎样的主题？ 4.教师小结：

小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子女面前要诚实守信。

5.写法分析：以小见大

这是一篇很典型的以小见大的作品。本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象，截取了她日常生活中的几个横断面，来反映“母爱”这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容，对正直、善良与责任感的褒扬与思考。

四、拓展训练

谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。

五、链接生活——母爱伟大

板书设计

公共汽车——

少也买票 ——

责任感公园门口——

多也不买 —— 正义感陶影家里——

给也不要 ——

价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲

探析钢结构设计与应用难点 篇6

关键词：钢结构；建筑工程；设计；难点

自改革开放以来，我国建筑行业的发展速度明显加快，究其原因，一方面是城市经济的全面发展，城市建设速度加快，城市人口快速增加，对各种建筑的需求量激增。社会需求的增加使建筑行业相关经济快速发展起来。另一方面是通过改革开放，我国加强了与西方发达国家之间的交流，建筑技术以及经验得到了前所未有的增加，这也在一定程度上促进了建筑事业的快速发展。钢结构技术就是我国近年来发展起来的建筑技术之一，相比于西方发达国家而言，我国建筑行业在钢结构技术应用方面还存在着很多不足。

1 钢结构工程的优点

相比于传统的砖混结构来说，钢结构建筑的优势十分明显。①钢结构建筑的施工速度快，施工时间短。就房地产市场而言，现在很多业主所买的都是期房，对交房时间看得很重。如果采用大量砖混结构的建筑的施工时间是三年，那么采用钢结构的建筑的施工时间至少可以减半。这在很大程度上大大地提前了房地产开发商的交房时间，也能够让业主早日迁入新房。②钢结构建筑物的格局比较个性化，造型相对更丰富。钢结构建筑的内部空间，除了住宅类建筑内的卫生间以及厨房是固定的以外，其余空间格局都可以随意进行改变，而传统砖混结构的建筑却不具备此功能。③建筑物室内面积的利用率高。钢結构建筑的室内格局比较灵活，不会像砖混结构那般有诸多限制，因此业主可以对室内空间随意进行设计，最大限度的提升室内空间的利用率。④钢结构建筑的抗震性能比砖混结构建筑更为突出。如日本等地震频发国家多是采用的钢结构建筑，其抗震效果极佳。⑤钢结构建筑能够起到较好的节能环保作用。在传统砖混结构建筑施工建设中，所使用的建筑材料以及辅助材料会消耗很多的自然资源，造成资源浪费。而使用钢结构建筑，则可以免去支模施工等工序，同时还可以节约极多的边角料，在节能的同时还能最大限度地降低建筑工程施工建设中对环境的影响和破坏。

2 钢结构的设计难点以及应用难点分析

2.1 钢结构的设计难点

（1）判断钢结构的适用性。现今建筑行业中，钢结构多是用于跨度和荷载较大、体型复杂的高层建筑中。要求其能够承受较高的温度、方便拆卸、能够承受大幅度的振动、密封严实，因此在钢结构设计之前必须要对这些方面进行全面的分析，考虑所设计的钢结构是否适用、能否满足要求。

（2）钢材的选择。对于钢结构设计来说，选材是一项极为重要且难度较大的工作。究其原因，一方面是我国钢铁工业迅速发展，钢材的种类繁多，要从众多的钢材种类中选出适合某种建筑工程的钢材是有难度的；另一方面是因为目前钢结构建筑的种类也在不断增加，不同建筑物对钢结构的强度、变形度、疲劳应力等方面的要求也不一致，因此选择合适的钢材显得至关重要，否则就不能发挥出钢结构建筑的功用。

（3）加强对钢结构受力体系以及细部节点的设计。在钢结构方案确定以后，必须要立即对钢结构的受力体系以及细部节点进行具体的计算和完善。首先，针对钢结构受力体系设计而言，现今很多钢结构都是采用的杆系结构，这种结构要求钢材强度大、截面尺寸小；在生产的时候可以在现场组装、构件之间的约束作用小。因此其设计的重点是保证构件节点之间的连接稳固性。其次，对于钢结构建筑的细部节点设计而言，钢结构建筑的设计要求细致且设计内容复杂，都需要对细部节点进行严格的设计。很多时候，细部节点的设计直接决定着钢结构的整体质量。在细部节点设计中，除了要确保其满足结构受力要求之外，还必须要充分考虑钢结构安装的便利性以及可行性。

2.2 钢结构的应用难点

在钢结构应用中，其工艺难点主要包括以下几个方面：钢网架平面的安装、高空合拢以及钢结构的防腐和防火处理。

（1）对于钢网架平面的安装来说，其主要步骤有放球、放置杆件、平面网架的拼装和焊接等。先将已经验收的焊接球放入安装节点内，并调整好位置以及受力方向，此处需注意的是在放入焊接球时必须要按照其规格、编号放入。然后再放置杆件，在放置以前要检查杆件的尺寸、规格、焊缝间隙以及坡口，将杆件放在两球之间。平面网架的拼装需从中心线开始，渐渐向四周展开。对于平面网架的焊接，在焊接前要选择合理、科学的焊接工艺，并编制好焊接顺序，防止焊接过程中的网架变形。

（2）高空合拢是一项极为重要、难度较大的施工作业步骤。在网架就位后，要对支座与网架的距离进行合理的调节，可以在网架上设置几组倒链，以方便对其进行横向调节。然后再对网架的标高进行检测，确保其高低均匀。

（3）对于钢结构的防腐和防火处理来说，因为钢结构长期暴露于空气中，易受到风雨的侵蚀使其生锈老化，从而导致承载力下降，美观度也会受到影响。所以必须要采用新型防腐材料，对其进行防腐处理。火灾对钢结构的危害极大，虽然钢材并非燃烧材料，但是其耐火能力却远远不及砖混结构。当温度达到400℃及以上时，钢材的屈服强度就会急剧下降，致使建筑物结构受到极大程度的破坏。比如在911事件中，其大楼倒塌的直接原因并非飞机撞击，而是因为撞击引发的火灾致使钢结构软化，最后才导致大楼倒塌。由此可见，防火也是钢结构建筑施工环节中必须要重视的问题。目前主要的防火措施有两种：一是使用进口的新型防火板；二是根据钢结构的不同部位采用薄型或是厚型的防火涂料。

3 结束语

总而言之，钢结构因其自重较轻、强度较高、抗震性较强，及隔音、保温、舒适性较好等特点在当前的建筑工程中得到了广泛的应用。而在其应用中为了保证建筑工程的质量，则必须要明确钢结构设计以及应用中的难点，并采取有效的措施进行预防处理。

参考文献

[1]张彩芬.工程机械钢结构设计与结构优化的有限元分析的应用[J].制造业自动化，2012，34（7）：142～144.

[2]谭高铭.高层建筑钢结构设计中应注意的问题分析[J].城市建设理论研究（电子版），2014，（1）.

[3]黄毅.建筑工程中钢结构设计的稳定性原则与设计要点[J].中国建筑金属结构，2013，（12）：5.

[4]师军福.论如何提升高层建筑钢结构设计的安全系数[J].城市建设理论研究（电子版），2013，（15）.

[5]文林.深圳机场T3航站楼主楼立面幕墙钢结构设计[J].门窗，2012，（7）：5～9.

园林景观水景设计与施工难点分析 篇7

从古时候起, 城镇建筑随水系而发展, 商业贸易随水系而繁荣, 随着人类文明的发展, 水从简单的物质功能逐渐发展成为具有艺术特质的水景, 其形态及蕴含的历史意境逐渐受到园林设计者的重视, 并成为我国传统园林设计中不可或缺的点睛要素。在园林景观中为满足人们赏水、亲水的需要, 造型喷泉、人造瀑布等水景设施遍布城市的公园、小区和厂区之间。在全球水资源缺乏和环境日益恶化的今天, 如何用最少的水资源建立节约性、环保性的水景体系, 并同时保证其工程的质量和观赏性, 将成为现代园林水景设计的研究方向。

2 园林景观水景的形态特征

2.1 静态水景

静态水面是人们从视觉和听觉上对水体主观感受的判断。静水在水景设计中是最常用的一种设计形式, 其主要讲究平面上的变化, 或方、或圆或仿照成自然形式。静态水常以池或塘的状态出现在园林景观中, 并以水面为镜, 影为图, 遇影射景;可池鱼戏水, 水生植物飘香满地;可池内筑山、设瀑布及喷泉等各种不同意境的水式, 使其表现出深藏已久的观赏性、文化性等人文内涵。

2.2 流变水景

水是自然界中最无形态的物质, 其可呈现出多种多样的流变性, 主要包括自然溪流、管流、叠水和人工水渠等。在水景设计中主要通过控制水量、水深、水宽的大小等设置来引导水景及周围景观的变化。

2.3 喷泉水景

喷泉是指水体自下而上喷出的水景形态, 这种水景体现的是一种自然形态, 它常与声效、光效配合使用, 产生多种多样的形式。喷泉的设计利用分布极广, 从城市广场到街道小区, 从公共场所到私家花园, 都可以发现喷泉的存在。

2.4 落水水景

落水水景也是一种自然状态, 它与喷泉水景相反, 是一种自上而下的水景形态。常见的有瀑布、水帘、叠水、流水墙等。由于布局的载体、位置、高差等不同, 其不仅可以形成优美的落水形象, 而且还能产生不同的水声。

3 园林景观水景的设计原则

3.1 宜“活”不宜“死”的原则

古时人类依水而居, 而后文化商贸等又因水得到了流通并传承。在现代城市里, 水的使命得到了延伸。流动水给城市灌注了新的灵性和活力, 如果将城市水系比喻为城市的血脉, 那么流动的城市水系就是保证城市血液流动的基本条件, 城市血脉流动和更新又是保证城市肌体健康的前提。

3.2 宜“弯”不宜“直”的原则

河流的自然性、随意弯曲是其本性, 所以在设计中要遵循大自然中的规律, 要随弯就折。蜿蜒曲折的河流集合了急流与缓流、深潭与浅滩, 这种的自然河流形成了变幻的水景效果。天然河道没有笔直的, 如果我们把河流修剪成一条笔直水景, 它势必等速, 等速的河道里水生动植物难以停留生长, 而在蜿蜒曲折的水流里, 水生动植物的着床、生长能使水道生机盎然。在曲折的河道里尽量避免直线段太长, 尽量用蜿蜒、蛇形、折线等代替直线, 这样不但表现了其美学价值, 而且在水文学和生态学方面有其独特的功能。?

3.3 虚实结合的原则

“仁者乐山, 智者乐水”、“上善若水。水善利万物而不争, 处众人之所恶、故几于道”讲的是, 最高的善像水一样, 随性变化以柔克刚、顺应时势, 利用万物而不争之任何。它处于低洼之地甘心, 所以是海纳百川。“浊而静之徐清, 安以重之徐生”浑浊的水静下来慢慢就会变清, 安静的东西积累沉淀动起来而产生变化。水中的哲理, 水中的道意, 表现了广大无垠的自然世界和内心优幻的禅意。

4 园林景观工程水景施工的难点与对策

4.1 管道材质的选择

在早期的园林水景工程中, 热镀锌钢管受到热捧, 虽施工成本不高, 但因长时间处于水中而表面被腐蚀, 影响水景观的欣赏效果。为了设计出合理的水景, 我们可以采用不锈钢管与UPAC管相结合, 这样不仅控制水景工程施工的成本, 也防止水管长期浸于水中而被侵蚀等问题, 可以合理有效地解决水景工程建设中管道材质的问题。

4.2 水泵形式选择

因泵房制造水景占用建筑面积大, 增加工程成本, 而且如果水泵的绝缘设备出现了损坏, 将会导致水体带电, 可能诱发触电等危险, 所以在现代园林水景市场都不再使用, 而是选用潜水泵或离心泵来提高水利, 潜水泵比离心泵可靠性要低得多, 使用离心泵的话, 就会增加管道的长度, 并且要建造泵房, 增加了园林建设的成本。所以, 在园林建设过程中, 研发可靠性高的潜水泵成为了现代园林建设的研究课题之一。

4.3 水景水位的控制

如今, 水景已普遍进入城市居民小区, 且大多水景工程采用雪松喷头等射吸式喷头, 这类喷头对水位的变化十分敏感, 若水位稍有变化, 喷射的高度和水形就会产生极大的变化, 给赏玩的居民带来不悦的情绪, 因此对水位的控制是非常有必要的。在水景工程施工的过程中, 应装置性能良好的溢流管路等装置, 以便液位超过时, 将多余的液体能迅速溢流排出, 可以很好地控制水位, 再采用水位液压式控制阀以及水位独立平衡阀, 并且通过连通管道连接水景水池。

5 结语

水景的规划和建设, 必须坚持科学发展、与时俱进, 同时做好水资源的节约利用和生态环境保护的工作。园林水景设计是以大自然为依托, 根据城市市民实际生活环境和审美要求, 因地制宜创造出人工喷泉、瀑布、雨亭、小溪、泉水、假山等, 并加入花、草、鱼、鸟等动植物元素, 建造出一个自身独立、功能完善的水系工程, 使我们的城市建设更上一层楼。

摘要：指出了水是人类文化的载体, 水是人类心灵的向往, 人类自古喜欢择水而居。在园林景观中, 水艺也是园林景观中不可缺少的主体。园林水景的创作灵感大多来源于大自然中形式各异的景观, 它具有水的固有的特性, 易与周围景物形成各种关系。它具有灵活、流动、易于借物造景等特点, 在园林景观空间中能起到引导视觉、区分层次、净化空气等作用。要想营造出自然式山水园林景观, 必须充分了解水体, 并灵活运用水体。

关键词：园林水景设计,施工难点,对策

参考文献

[1]陈帆, 杨晓敏.目前居住环境中的人工水景[J].中国园林, 2001 (15) .

[2]毛培琳, 李雷.水景设计[M].北京:林业出版社, 1995.

设计难点 篇8

一、问题展示设计,激活学生学习思维

设置悬疑问题,这是政治课堂教学中比较常见的教法应用方式。在具体操作时,教师要进行多方面考虑,才能设计针对性更强的悬疑问题。首先,要对文本教材进行深入解析,吃透教材内容和相关精神,理清各内质因素的多向联系,从不同维度出发形成认知贯通,为学生顺利启动学习思维发挥重要作用。其次是对学生学力展开多重调查,学生存在个体差异,这是需要正视的教学现实,学生学习基础、学习悟性、学习习惯都存在差异,学习思维差距呈现显性化,教师要设计不同悬疑问题,让不同群体学生都能够获得思维启动。再者,要注意悬疑问题设计技巧性,如何发问才能激起学生关注,这是教师需要重点关注的。教学重点确定标准不同,施教策略也呈现个性化特征。如《本质是人民当家做主》,教师普遍认为国家的含义及其根本属性、民主和专政的本质含义是教学重点,教师在教学引导时,给出一些思考问题:什么是国家?国家是如何产生的?国家具有什么样的含义?国家性质由哪些因素决定?什么是民主?什么是专政?民主和专政如何和谐共存?民主就是自由,这样理解对吗?学生根据教师给出问题,展开多种形式的讨论,很快就达成共性认知:国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现,当阶级斗争激烈化时,不同阶级矛盾冲突形成战争,战争的结果是胜利者建立国家。国家是占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,这是国家的含义。民主是体现大多数人民意愿,符合大多数人民利益,这样的共识才是民主成立的基础。我国民主建立在人民当家做主的基础上。……教师设计一系列问题,让学生在实际讨论分析认知中逐渐明晰思路,引导学习思维顺利展开,对相关概念认知形成完善感知,这个探索过程的顺利推进,都是源于对相关问题的探索,这说明问题设计成为思维突破的重要举措。

二、媒体辅助设计,调动学生主动意识

多媒体介入高中政治教学之后,给教师带来更多教学选择。多媒体具有强大的展示功能,能够将生动的画面、图片、视频、文字等信息展示在学生面前,给学生听觉、视觉带来显性冲击,有效调动学生学习政治的主动性。在进行政治教学重点解读时,教师利用多媒体进行分步展示、引导,或者是展开模拟实验推演,都可以对学生学习思维产生重要激发作用,学生学习处于主动地位,不仅学习效率提升,其探索内容也会不断加深,为实现教学重点突破寻找契机。《和平与发展:时代的主题》教学重点是明确和平与发展是当今世界的主流意识及维护和平与促进发展的途径。教师利用多媒体播放视频片段,展示世界各地和平环境和发展现状等信息,以及世界局部地区还存在的战争和纷争,让学生从视频中了解世界现状,绝大多数人都主张和平、反对战争,动荡是局部事件。教师继续播放视频,并对多媒体视频展开解读:维护和平需要解决一些障碍问题,首先是美国随意干预世界其他国家事务,阿富汗、伊拉克、利比亚等国家都被美国主导力量推翻了政权,其霸权政治是影响世界和平发展的重要原因。其次是建立国际政治经济新秩序,二战结束后,拉美地区最先提出建立国际经济新秩序主张,1974年举行的联合国第六次特别会议,通过《关于建立新的国际经济秩序的宣言》。然而对于建立国际新秩序,不同国家有自己不同的主张。学生学习思维跟随教师引导逐渐走进问题核心,学习认知逐渐形成。

三、实践活动设计,接轨学生生活认知

实践出真知,这是亘古不变的真理。教师在遭遇教学重点突破障碍时,不妨让学生利用实践体验展开相关认知突破,只有让学生学习认知由感性走向理性,其学习突破力量才会发生质变,并通过实例、材料、数据等分析,使学生对基本概念和基本原理的认识更加深刻。培养学生分析问题、解决问题的能力。因此,教师的引导艺术显得至关重要,关注学生生活实例的典型性,找准理论知识与生活案例的联系点,这样才能让学生将感性认知上升为理性认知。《政府的责任:对人民负责》教学重点是坚持对人民负责的原则。在课堂教学之前,教师让学生展开走访调查:我们身边有多少人居住廉租房?并询问其廉租房居住面积、每年缴纳多少租金等情况。课堂展示时,有学生列表介绍:我们小区就有三栋楼房属于廉租房,通过走访调查,这些廉租房建筑面积大多在100平米以内,每月租金才几十元钱,应该是非常便宜了。而且还有很多优惠政策,供暖、供水、供电等方面都有价格优惠。很明显,这是政府优惠政策。也有学生说:廉租房只是惠民政策的一个方面,一个政府,每年都要建设很多民生工程,为人民带来福祉。

设计难点 篇9

关键词：建筑燃气,管道设计,管道防腐,立管补偿

引言

由于当前的燃气事业发展速度非常快, 此时城市已经离不开燃气管了。在其设计的时候要认真分析管线的运作模式, 不但要有远见, 还要合乎当前的实情, 在合乎实情的背景下, 尽量的提升设计的人性化特点。

1 关于高层技术难题探索

当前高层已经是我们生活中非常常见的建筑了。由于其独特性, 在设计供气体系的时候, 要认真处理的要素非常多。像是其附加压力, 下沉情况等等。同时还要确保技术优秀, 保证群众用气的安全性能高。

2 关于管线防腐内容的分析

当前暗埋式燃气管道正在逐步成为燃气工程设计、施工发展的新趋势, 《城镇燃气设计规范》 (GB50028-2006) 中对暗埋式燃气管道的设计给出了明确的规定, 暗装管线的成本较之于之前的明敷多很多, 如果出现渗漏的话不容易得知, 而且维护起来很有难度, 要积极的开展好防腐工作。

2.1 管线腐蚀缘由以及类型划分

当建设好燃气管线之后, 不论是明铺还是暗铺, 都会因为受到碱性液体以及水气等的干扰而被侵蚀。针对燃气管线来讲, 结合其接触性质可以分成两个类型, 分别是化学性质的以及电化学性质的。结合其腐蚀的区域又被分成内里以及外层两个类型。对于内里的来讲, 一般传输的气体中都存在腐蚀性的物质, 当其和管线接触之后就容易引发化学性质的侵蚀问题。假如管线中有水的话, 还易于在其里层生成亲水层, 这样会导致侵蚀现象发生。第二, 对于外层的腐蚀来讲, 不论管线式架空亦或是埋在里面的都会出现这个问题。埋在里面的管线侵蚀通常是整个面的, 管壁变薄的速率一样, 同时其受到侵蚀的程度也是大体一样的, 因此此类的管线一般不会形成穿孔, 假如出现了也是因为电化学问题导致的。

2防止腐蚀的常用方法分析

对于现在很多燃气管线的施工, 对于整个燃气输送管网就应采取防腐措施, 比如石油沥青玻璃布, 厚浆型环氧煤沥青玻璃布, 聚乙烯粘胶带等防腐措施的应用还有辅助性的阴极保护措施等等, 总体上讲有以下的几个方法。第一, 对于管线中存在的里层腐蚀现象, 要使用抗侵蚀的材料, 像是铸铁的材料以及塑料和别的一些不是金属的物质。除此之外, 在送汽之前的时候就要积极的进行燃气净化工作, 确保杂质量尽可能的少。同时还可以在其里层涂刷合成树脂等, 此举不仅仅能够避免侵蚀现象的形成, 同时还能够减少其粗糙性, 最主要的是提升传递水平。第二, 在管线的外层进行防腐设置, 这样就能够将管线和外层空间隔开了。第三, 将管线附近的较为尖锐的物体清理好, 这样就能够防止防腐层受损。第四, 在设计和建设的时候管线必须被混凝土整体围住, 同时管线的前方尺寸要大于两厘米, 只有这样才可以发挥出保护的意义。第五, 针对楼板里面的管线必须设置套筒, 而且在其两侧做好密封工作。最后, 针对埋在土里的管线, 在设计的时候要保证管线和土间的电阻是恰当的, 这样就可以发挥出降低电流的意义。

3 燃气立管的伸缩与补偿

3.1 燃气立管自重与热伸缩

对于高层来讲, 其立管本身的重量以及受冷受热形成的推力在上升到特定的时期的时候, 管线就容易出现变形以及断裂等问题, 进而发生事故。对于管道自重在立管底部设固定支座以承受立管自重, 并在每层设管夹限定立管。对于热伸缩立4管因环境温度变化热胀冷缩, 应以立管底部为固定端, 顶端为自由端, 使之有自由伸缩的余地;也可在立管适当位置设置一个或多个波纹补偿器进行补偿。立管穿楼板、楼梯平台、墙壁时应设置预埋套管, 套管与管道之间用填料填实, 这时套管部分相当于滑动支架, 有利于轴向移动。在实际工程中对于高层住宅克服燃气立管自重与热伸缩在立管底部设稳定的固定管座, 在每一层用角钢固定立管用以承受立管自重。同时每隔两层设一活接, 每隔七层设一分段阀门, 根据伸缩量在合适位置设一个或多个波纹补偿器克服管道热伸缩的影响。

3.2 立管的变形补偿

对于高层来讲, 其燃气管线的立管的长度很长, 在管线从最初的安装到后续的运作时期, 因为外在的气温会改变, 所以管体中形成的温差会使管道形成一定的应力, 同时管线本身的自重同样会作用于管线, 使得其下降, 而且顺着轴向产生形变。高层建筑室内的燃气管道一般使用钢管, 其变形量的计算公式为:ΔL=0.012Δt×L。其中, ΔL为燃气管道的变形量, L为立管的长度, Δt为燃气管道安装以及燃气供应运行中产生的最大温差。在对立管的应力补偿设计中, 首先, 应根据高层建筑燃气设计的具体数值计算出立管的最大变形量, 同时在立管上设置波纹管, 进行分段设置, 由此设置的波纹管将根据立管的形变而伸缩, 并且抵消立管的温差应力;其次可在立管的底部设置支撑墩, 减少立管由于温度差异导致的管道形变;最后, 还可在立管上使用挠变管道补偿装置, 在一定程度上还可减少高层建筑震动对燃气管道的影响。在开展补偿设计工作的时候, 通常会用到如下的几个措施。第一, 在立管的下方设置一个支撑, 在立管上方设置多个波浪形状的管道, 由于该管会随着立管的变动而出现变化, 吸收掉立管的温差应力, 使立管上的应力消失;其三, 采用在立管设置挠变管道补偿装置, 这种方法还可以消除建筑物震动时对管道的影响。

4 燃气设计中安全设施的配备

我们都知道, 燃气本身的特性是容易燃烧而且易于爆炸, 如果管线出现了渗漏等问题的话, 它带来的损伤是非常大的, 不但会导致经济上的影响, 最关键的是影响到人身安全。所以在对高层进行该项设计的时候, 国家对于防火安全有着非常严谨的要求。故在设计中应严格执行《城镇燃气设计规范》GB50028-93和《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95的有关规定。采取安全措施如下:在引入管室外设置燃气快速切断阀门。在室内管道上设置快速切断阀门及自动切断阀;在各用气点及管道经过的房间设置燃气泄漏安全报警装置, 且自动报警系统与自动切断系统联动, 并集中监控。其工作原理为:当空气中可燃气体达到一定浓度时, 探测器即发出与可燃性气体在空气中浓度成比例的电信号, 该电信号传送给报警控制器, 报警控制器即显示该可燃气体浓度, 当被测可燃气体浓度达到或超过设定的报警浓度时, 报警控制器即发出报警并启动有关开关控制信号, 提示监控人员采取安全措施或启动自动控制装置, 切断气源, 从而起到保障安全作用, 避免重大火灾爆炸事故的发生。

5 结束语

总体上讲, 管线设计工作是一项非常关键的工作, 其会给群众的生活带来很多的影响。在设计的时候假如分析的不全面的话, 就容易导致气体泄漏, 这时就会有潜在的火情, 所以在设计的时候要分析全面

参考文献

[1]赵国利.高层建筑燃气管道的设计问题分析及解决方法的讨论[J].黑龙江科技信息, 2009 (20)

[2]韦武亮.高层建筑管道燃气设计中管道的安全设计[J].中华民居, 2012 (03)

[3]严铭卿等.燃气工程设计手册[M].中国建筑工业出版社, 2009.

设计难点 篇10

关键词：深基坑工程,施工建设,存在问题,解决对策

1 引言

随着城市建设规模的日益增大, 城市用地越来越紧张, 致使深基坑工程迅速增加。但是, 深基坑工程的增加引发了一系列问题, 深基坑工程自身在设计、维护过程中就出现了较多难题, 因此是一个难度系数较高的工程技术课题, 也是一项复杂的系统工程。我国自20世纪80年代, 城市化建设迅速发展, 城市化进程逐渐加快。由于城市建设用地越来越紧张, 高层建筑迅猛增加, 使得深基坑工程日益增加。据笔者了解, 深基坑工程在设计、施工、监测过程中都存在着问题, 严重制约了我国工程建设的发展。本文总结了近二十年深基坑工程发展的经验, 并给出相应的解决对策, 以期有一定借鉴意义。

2 深基坑工程设计的现状

深基坑工程是一项极具挑战性、高难度、复杂的系统工程, 它涉及的工程面较广, 由当涂、支护、土方开挖等诸多连环环节构成。总之, 深基坑工程不是一项简单的工程, 其整个施工过程、维护过程都相互影响, 并与工程周边环境相互作用。虽然深基坑工程在近几年发展迅速, 但仍存在不同程度的问题。其一是由于设计方案不合理, 导致施工不当, 造成深基坑工程事故, 不仅危机了生命安全、工程安全、财产安全, 甚至还会引发一系列社会问题。如破坏周边的水、电、煤气管网等, 阻塞交通、破坏道路等等。其二是造成投资浪费。深基坑工程是一项难度系数较大且较为复杂的系统工程, 因此在招标时, 要充分考虑确定因素和非确定因素, 寻求报价的最佳取值。然而多数投标单位的设计方案不同, 报价的差距也较大, 如何寻求最佳值是工程招标的重难点之一。只有做好预算, 采用性价比较高的设计方案, 突破保守的支护选型和设计的限制, 才能达到减少投资浪费、优化设计方案的目的。

深基坑工程设计存在以下几种问题:第一, 受设计人员技术水平的限制。由经验不足、技术相对较差的设计人员来进行深基坑工程设计, 很有可能使得设计方案存在安全隐患。表现较突出的问题就是迎合建设单位节俭开支的要求, 对基坑周边超载取值较小, 使得设计方案不合理, 影响后期工程建设的开展。第二, 设计方案针对性较差。随着计算机技术的发展, 深基坑工程设计与计算机的联系越来越紧密, 多数设计人员没有对深基坑周边环境进行充分调查和了解, 只是将数据输入到软件中, 对工程的多样性、变化性、针对性、区域性认识不足, 造成设计方案的针对性较差。第三, 支护结构不合理。-深基坑工程的支护结构要充分考虑周边环境、水文条件、地质条件以及开挖深度等因素, 但由于一些技术人员考虑欠妥, 使得支护结构不合理, 影响了整个方案的设计。此外, 在施工过程中也存在着不同问题, 如支护结构与土方开挖不适合、土方开挖出现超挖现象、土钉的抗拔力度不到位、边坡顶面处理不合理等等, 影响了整个基坑工程的建设。

3 深基坑工程设计方案的优化

深基坑工程系统优化包括多方面的内容, 如方案设计、支护结构以及施工监测等, 方案的设计是一个深基坑工程的重点, 优化深基坑设计方案要从以下几方面进行。

3.1 提高设计人员的技术水平

一个优秀的深基坑工程设计方案需要有众多优秀的设计人员来完成, 它不仅要求设计人员具有相关的岩土工程的知识, 同时还要具备结构工程的知识。因此, 相关设计人员要不断提高自身的专业素质和技术水平, 强化质量意识、安全意识与责任意识, 充分考虑基坑周边的环境、水文条件、地质条件, 科学合理的设计工程方案, 并不断地对方案的可行性进行实践证明, 以保证工程的顺利进行。

3.2 坚持对工作人员进行岗前培训

施工单位在选用相应的工作人员时, 要坚持岗前培训的原则。管理人员要具备相应的管理能力, 操作能力要具备过硬的实践能力, 熟悉操作程序, 以保证工程的顺利进行。对新接收的工作人员要做好岗前培训, 不断提高其操作水平, 达到既节省人力、财力、物力, 又能保证工期的目的。此外, 工作人员的思想问题也要引起施工单位的重视, 要对其进行思想引导, 督促其严格按照设计方案来进行施工, 强化工作人员的质量意识、安全意识、责任意识。在深基坑的土方开挖过程中, 合理安排施工时间, 科学地安排开挖顺序和施工进度。

3.3 采用信息化施工方法

除了方案设计以外, 深基坑的支护结构也是工程的重难点之一。采用信息化的施工方法能够及时掌握施工信息, 通过信息反馈、收集、分析等一系列的连环环节, 根据实际情况不断调整设计方案, 以保证土方开挖工程的安全性, 确保整个施工的顺利进行。但是目前, 信息化施工方法还没有被广泛应用, 施工的技术人员的信息素质较差, 反馈速度与发生问题的时间存在矛盾, 出现问题时不能及时将信息及时反馈, 从而错过了问题解决的最佳时期, 甚至带来一系列安全隐患。因此, 随着计算机技术的发展, 工程建设要加强应用, 以提高工程建设的时效性。

3.4 强化基坑加固设计

任何一项基坑建设工程都存在着不同程度的安全隐患, 在基坑设计时, 要充分考虑加固的影响来增加基坑建设的稳定性。笔者认为, 将基坑的位移控制与加固设计有效联系, 能够增加基坑的稳定性。此外, 建立深基坑预警系统也是有效方法之一, 当基坑位移的范围突破预警系统的限制时, 该系统自动将险情反馈给管理部门, 以减小灾情发生的频率。

4 结论

深基坑工程的设计、施工是一项较为复杂的工作, 它也是具有较高难度、较强综合性的系统工程。只有设计人员不断钻研, 采用多种技术手段, 自觉地学习专业素质, 才能实现设计方案的优化, 使设计方案科学化、合理化。

参考文献

[1]李艳琼.论建筑深基坑降水工程技术方法的选择.《建材与装饰》.2013年22期

[2]孙波.建筑深基坑降水标准化设计与施工.《中国石油和化工标准与质量》.2012年z1期

[3]方宏, 林封, 碧波.论建筑深基坑降水的管理与成本控制.《房地产导刊》.2013年5期

一年级拼音教学难点微设计二例 篇11

一、“o”和“ou”的拼读

“o”和“ou”的拼读一直是拼音教学的难点，也是老师们最纠结、家长们最难辅导的部分。“部编本”语文教材中没有对这个内容安排专门的教学资源，教师可将相关教学要点进行罗列、设计，并做成微课，以方便教学及学生在家拼读时模仿和练习。因此，在学完复韵母之后，就可以设计这样一个微课程。

1.观察嘴形，区分“o”和“ou”的发音

师：小朋友，今天我们来区分一对韵母朋友。你会正确地叫出它们的名字吗？跟着老师来读一读。注意哦，发“o”的时候嘴形不能动，发“ou”时嘴形要从“o”滑向“u”。试试再来一次吧！

2.学习“b、 p 、m 、f、 w”和“o”的拼读

师：这两个韵母跟声母朋友在一起的时候，该怎么正确拼读呢？“o”经常和声母“b、 p、m、f、w”在一起，你能跟着老师试着拼一拼吗？（师出示拼音）

房子里有玻璃。 bō

小兔小兔上山坡。 pō

写书法要用墨汁。 mò

寺庙里面有佛祖。 fó

我们是小学生了。 wǒ

3.小结拼读方法

师：小朋友，你发现了吗？和“o”拼读时，要清晰地发出声母的读音，快速地和“o”拼读，不能将声母和韵母分得太开哦！请你来试试吧！

4.借助图片学习“ou”的拼读

师：“ou”也会和“m、f、d、l、g”一起玩，当它们在一起的时候，拼读又发生了怎样的变化呢？请你跟着老师拼一拼。（师出示拼音）

小蝌蚪游啊游。 dǒu

小狗好可爱。 ɡǒu

上下楼梯靠右走。 lóu

5.小结拼读方法

师：我们发现，和“ou”拼读时，会发出“欧”的发音，对吗？

6.难点突破

师：要注意的是，“o、ou”在和“m、f”组成音节的时候，读音最容易混淆，你能正确地拼读吗？（师出示拼音，生跟读、模仿）

mó 魔鬼的魔 móu 计谋的谋

fó 佛祖的佛 fǒu 是否的否

7.语境中整体认读

师：接下来，我们把音节放到词语中，你能挑战一下自己吗？跟着老师来读一读吧！（师出示拼音）

mó guǐ ， jì móu ， fó zǔ ， shì fǒu

二、复韵母“ie和ei”“ iu 和ui”的教学

复韵母“ie”和“ei”“ iu” 和“ui”的区分，对学生来说也是一个难点。不仅拼读容易混淆，后期在运用拼音时更是错误百出，同时这里还有一个标号规律（声调符号）需要学生掌握。如果教师没有很好地了解这一难点，不对教学资源作充分的开发，就容易进行简单处理，达不成学会辨析的教学目标。我们可以这样设计。

1.复习“ie” 和“ei”，回顾发音规律

师：小朋友们，你们会读这一组长得很像的复韵母吗？为什么它们长得很像，发音却不一样呢？首先来看“ie”。“i”在前“e”在后，就要先摆好“i”的嘴形，再滑到“e”的嘴形，连起来就是“ie”，请跟着老师读一读“ ie，ie，ie”。再来看“ei”。“e”在前“i”在后，就要先摆好“e”的嘴形，再滑到“i”的嘴形，连起来就是“ei”，“ei，ei，ei”。原来呀，要看清楚谁在前，谁在后，摆好口形再发音。这对双胞胎兄弟，你分清了吗？

2.辨别和拼读

师：现在，声母朋友们来找它们玩了，你会拼吗？跟着老师拼一拼吧。

（出示书上的词语： xiě zì， dǎ léi， dǎ liè， dié bèi zi）

3.补充练习

师：再来拼拼这个词语，可要拼仔细哦！跟着老师来拼一拼吧：jiě mèi。

4.用同样的方法辨别“iu和ui”，知道标调规律

师：接下来，按照刚才先摆口形再发音的方法，你能分清这两个复韵母吗？“iu和ui”， 你看，只要看清楚它们的样子，我们就能叫对它们的名字！要注意的是，这对双胞胎呀，戴帽子的时候，谁在后面帽子就得戴在谁的头上。要是i、u在一起，谁在后面给谁戴！比如shuǐ、qiú。

5.结合图片，尝试直呼

师：图上的小朋友在干什么呢？我们一边看图，一边试着直呼音节吧！（出示图片和词语）

hē shuǐ， chuī qì qiú，duī xuě rén，

diū shǒu juàn

根据拼音教学的难点，充分挖掘和利用教学资源，是教师对于教材的把握和再创造。这样的微设计，基于教学难点，将知识点前后串联，又有从发音—拼读—直呼的梯度变化，教得灵活，自然就能学得轻松！

设计难点 篇12

一、住宅集中热水供应与局部热水供应的比较

二、系统的确定

住宅不像其它性质的建筑, 可在其中部作设备夹层, 这就意味着在中间楼层没有办法布置热水与回水横管, 横管只能布置在屋顶或是地下室。图1为一种比较常见的供热系统, 虽然系统简单, 但有较大的缺陷, 主要有以下两个问题:

1、冷热水压力平衡问题。

《建筑给水排水设计规范》 (GB50015-2003) (以下简称《规范》) 规定:高层建筑热水系统分区, 应与给水系统的分区一致, 各区水加热器、贮水罐的进水均应由同区的给水系统专管供应;当不能满足时, 应采取保证冷、热水压力平衡的措施。由于高层住宅冷水系统现在大多采用变频调速系统, 会造成热水与冷水分区不一致, 因此采取减压阀的措施来调整冷、热水压力平衡也比较困难。

2、热水立管上的减压阀设置不合理。

除了不节能以外, 也不符合《规范》要求。

此外, 由于减压阀须经常维护, 往往设置于住户的生活阳台 (热水立管设于生活阳台, 以下有描述) , 维修不便。

因此, 应采用图2所示系统, 它较好地克服了图1所示系统的缺陷, 高低区水加热器的进水分别由相应的高低区的冷水变频泵组提供, 既保证了冷热水系统分区一致, 也不会出现减压阀的种种问题。该系统的不足之处是比较浪费管材, 系统复杂。

三、循环方式

依据《规范》第5.2.10, 集中热水供应系统应设热水回水管道, 并应符合下列要求:1、热水供应系统应保证干管和立管中的热水循环;2、要求随时取得不低于规定温度的热水的建筑物, 应保证支管中的热水循环, 或有保证支管中热水温度的措施。

由于住宅热水支管长且分散, 支管循环会面临不少问题, 且不利于计量, 故只保证干管和立管中的热水循环, 而支管采用自控调温电伴热的措施来保证支管中的热水温度, 电伴热保温的截面如图3所示。

四、管道的敷设

首先是立管位置的确定, 立管位置应保证热水支管尽量短, 有些设计者将热水立管及热水表设于公共走道的管道井中, 这是不合理的, 因表后不能循环的管道过长, 造成放冷水时间过长, 而且这一部分流走的水是要按热水计费的 (热水的价格比冷水贵出几倍) , 所以应将热水与回水立管设于套内的生活阳台上。设于生活阳台的有利之处在于:一是热水支管长度与分散热水供应是一样的 (家用热水器一般都设于生活阳台) , 业主可以接受;二是若有些业主不愿意用集中热水供应, 可以方便的与分散热水供应进行切换, 只需将热水支管与家用热水器连接, 然后将本层集中热水立管上的三通支管封堵即可。

其次是支管的敷设, 热水支管最好敷设在楼板顶与侧墙的线角处, 这样做的好处是:一来可以避免与冷水支管在楼板面层交叉, 因楼板面层一般不会超过50mm;二来若业主嫌热水支管太长, 而采用电伴热保温, 由于管道外壁尚有电热带、绝热层、保护层等, 管道敷设在面层是不可能的, 只能敷设在顶板下。

五、热水计量

由于热水水表设于住户的生活阳台上, 因而采用普通水表会带来读数的不便, 可采用新型的远传水表、IC卡水表以及代码交费预收费水表等等, 都能很好的解决计量问题。

六、综合效益

以深圳为例, 采用普通家用燃气热水器, 每吨热水的成本为29.58元 (热水成本为年平均加热每吨温升△T=40℃热水的费用) , 而在同样的条件下, 采用燃油热水机组系统, 每吨热水的成本为22.22元, 比普通的家用燃气热水器节约成本约25%;若采用热泵作为加热设备的话, 这一数值会更低。

摘要：依据国家规范, 结合实际工程设计经验, 对标准较高的高层住宅集中热水供应所遇到的难点提出相应的解决办法。