项目课题管理系统

项目课题管理系统（精选11篇）

项目课题管理系统 篇1

1 引言

在第二次世界大战期间, 在一定时间内高效完成某个军工产品的研发生产, 产生了“项目”的概念。所谓项目即是在一定的时间周期内, 为完成某一独特的产品或服务所作的一次性努力, 项目管理即在项目活动中运用知识、技能、工具和技术, 以便在规定的时间、预算和质量目标范围内完成项目的各项工作。二战后, 与之相应的管理方式和方法逐步建立和完善, 并得以广泛应用, 是一个行之有效的管理方法。20世纪50年代至80年代期间, 项目管理主要应用于军事和建筑领域。80年代以后, 项目管理的应用逐渐扩展到其他领域, 如电信业、软件开发业、制药业、金融业等等。目前, 项目管理我国科研项目管理有很好的应用前景[1,2], 在很多科研机构事业单位和大学中, 不少人也做了一些实际应用的探索和思考[3,4,5,6,7], 尽管如此, 由于科研课题组临时性、非稳定性、成员思想认识等原因, 科研课题的实施依然存在很多问题, 为了使课题实施顺利进行和开展, 项目管理的理念在科研工作中还需要进一步贯彻和加强。

2 事业单位科研管理系统性不足

2.1 科研工作处于从属地位

大多数事业单位通常可为政府各部门的行政管理提供必要的技术支撑和依据, 行政性管理工作为其主要日常事务, 完成上级下达的各种常规性、临时性工作是工作的主要内容。科研作为解决一些工作中存在的问题的一种手段, 被看作中心工作的有效补充, 处于从属地位, 不是主业。科研在一些地方被当做单位形象来看待, 属于一种装门面的事物, 或者当做形象工程或政绩工程。在无职称晋升需求比如参照公务员管理的事业单位里, 开展科研工作的需求更进一步降低。

2.2 科研的环境条件薄弱

事业单位的主要工作并非科研, 科研工作实际上又处于从属地位, 对科研发展的定位一般不高, 通常缺乏长远的规划, 事业单位的人员组成、资源配置、实验室装备等对科研的支撑力较弱, 表现为科研人员不足, 人员结构不合理, 缺少领军人物, 团队凝聚力弱, 没有科研配套的设施和实验设备, 没有相应的制度支持, 整个科研环境条件薄弱, 专业性不强。科研工作能否顺利开展, 是否取得丰硕成果, 通常与某届领导是否重视有关, 如果没有领导的重视, 一般科研工作难以开展, 更说不上丰硕成果的取得。即便开展科研工作, 很多情况下也是为了职称申报的需要, 或者是上级部门下达的临时性任务, 事业单位普遍缺少科研的意识、需求和主动性。

2.3 科研工作的驱动力不足

通常情况下, 事业单位对行政性工作执行力是较强的。在开展科研工作时也存在行政命令色彩较浓的现象, 科研计划的实施借助行政命令式地推进, 形式上高效快捷, 实际上参与者主动性并不强, 往往仅满足于完成任务。但是科研课题具有非营利性和公益性的特点, 这需要科研成员无私奉献和积极主动, 但从当前情况看, 激励事业单位人员参与科研的驱动因素不多, 用于激发参与人员积极性的措施较少, 主要因为事业单位人员薪酬封顶, 科研课题缺少绩效奖励, 也极少和职位晋升挂钩, 多数人员参与科研的原因是基于职称晋升的需要, 真正热爱科研工作志存高远的科研工作者很少。

2.4 科研课题的管理模式落后

事业单位的科研管理模式以单位为中心, 科研项目责任人的法律地位不明确, 责任和权利模糊不清, 造成科研人员自主性较弱, 主动性不强。同时, 科研工作由于属于从属地位, 能够获得的资源支持有限, 课题执行力往往不强, 但课题最终考核指标必须满足申报书要求, 导致科研工作存在重成果轻过程、重两头 (项目、成果的申报) 轻中间 (科研项目开展) 的现象, 即申请科研项目时积极主动, 立项后拖沓缓慢, 临近末期匆忙赶工, 课题结题拖延现象普遍。此外, 行政事业单位对科研课题的管理受到本身业务工作习惯的影响, 表现为人员松散, 按部就班, 节奏慢, 团队协调性较差。

3 科研课题管理的普遍问题

项目批准立项后, 对课题研究顺利开展、落实计划, 实行有效管理是事业单位对科研项目管理的职责, 从目前看, 科研课题管理普遍存在4个方面问题。

3.1 阶段性目标没有细化

课题申报书一般只列出总体目标和年度目标, 在立项后, 应及时编制实施方案时。实施方案如果没有对目标进行细化处理, 对考核指标没有分解, 没有列出具体可行性的阶段目标和考核指标, 或者列出后, 不能量化, 可操作性差, 无法进行考核。

3.2 成员分工不明确

在阶段性目标没有量化情况下, 直接造成任务分解不够明确, 成员分工不明晰, 或者即使阶段性目标和任务具体和量化后, 没有安排适合的成员去承担, 科研团队知识机构存在缺陷, 无法承担一些关键性工作和任务, 这个情况下, 需要借助外部科研力量, 比如寻求外部科研团队的合作。

3.3 计划不够周密, 缺乏过程管理

对科研工作的规律没有完全把握, 对课题计划安排不够科学合理和周密, 或者在情况变化时没有及时调整计划, 对阶段性工作没有明确的时间节点要求, 也造成督促不到位或者负责人无法督促开展工作, 对课题开展缺乏过程管理。后果则是课题各阶段和组成部分相互衔接不上, 经常造成时间的拖延或关键任务无法按时完成。

3.4 激励手段较少

很多事业单位由于是全额财政拨款, 实行收支两条线, 纵向科研课题经费实行专款专用, 横向课题经费纳入统一管理, 项目责任人对经费的使用受到严格管理。相应的绩效奖励和激励机制和相关制度不完善或者激励作用较弱, 对科研工作者充分发挥积极性有一定影响。目前, 科研负责人只能以职称晋升、能力提升、取得荣誉、实现个人价值等作为鼓励成员积极参与科研工作的手段。由于商品经济规律已在社会各行业中发挥着作用, 对社会个体有着不容忽视和现实的影响, 科研工作者也无法置身其外, 因此, 事业单位科研工作存在精神激励多, 经济激励少的普遍现象有一定消极影响。

4 项目管理模式设计

针对事业单位系统性不足和科研管理工作的普遍问题, 本文引用现代项目管理理念, 设计一个适合事业单位科研课题管理的项目管理模式, 主要从目标细化、全过程控制、沟通管理、资源配备、课题收尾等方面进行具体的设计。

4.1 目标细化和任务分解

课题总目标和阶段性目标按照层次结构分解到更细化, 下层的目标完成后自动使上层目标得以完成, 最下层目标应该是能够在一定时间 (短期) 完成的项目细胞, 每个细化后的小目标对应相应的小任务和考核指标, 有具体的且有相应能力的执行人, 有具体时间要求和质量要求。质量要求即最下层目标完成后需要提交相应的业绩材料, 如采样记录、分析结果、进度情况汇报、相应的报表、论文或文章等, 即对各层目标和相应的考核指标予以量化。如果下层目标完成后, 上层目标没有完成, 说明上层目标往下分解不完全, 如果最下层目标和任务不可行, 没有操作性, 说明该目标设置错误或资源缺乏, 需要引入和增加相对应的人财物智等资源。

4.2 全过程控制及风险管理

将项目目标任务按照关联关系、完成时间和先后顺序组织成为树枝型结构, 以最长时间的任务链作为关键路线, 该关键路线上每个任务作为关键节点, 关键路线也作为关键路径, 即可直接影响项目完成时间的项目过程。对可能发生风险的环节和关键节点进行分析和识别, 分析出现威胁项目完成或者导致项目延误的风险, 对风险的管理采用概率影响矩阵, 分析各个风险管控的优先性和重要性, 采取规避、转移、减轻和应急等方法方式进行应对。

4.3 有效激励和提高成员积极性

项目开展由具体的科研人员进行实施, 人员的积极性和主动性是完成项目的关键因素, 项目负责人有必要发掘成员的需求和挑选合适成员, 激励项目成员保持高昂斗志和坚韧精神, 以高效完成项目任务。对一些无法避免的、难以改变的系统性难点和条件, 负责人应坦诚相告, 并基于现有条件, 尽最大程度挖掘和利用有利于成员提高积极性的客观条件和因素。此外, 人文关怀、团队协作精神、实现个人价值、职称晋升需求、能力提升需求、丰富经历要求、阅历积累要求等等均可以作为激励团队成员的方法。对非合作成员需要尽早发现、避免或更换, 清除风险隐患。

4.4 资源的配备和引进

项目立项后, 可能人员、资源条件已经改变, 这需要项目负责人组织好人员、经费、资源, 进行合理分配和整合以便有效开展科研工作, 对本单位或者原有团队尚未具备的资源, 采取引进、购买、合作、委托等方式, 引才引智。在项目开展过程中需注意培养项目经理人和技术骨干, 让团队在项目实施过程中得到锻炼和提升。

4.5 实行考核化验收和资料归档

在把课题总目标和阶段性目标按照层次结构分解到可实现的具体目标和可完成的单个任务后, 考核指标的完成是体现相应目标实现的具体形式, 包括采样记录、分析结果、进度情况汇报、相应的数据报表、论文或文章撰写和发表, 专利申报、工作简报、阶段总结等形式予以确认。达成的考核目标所对应的成果资料和档案作为科研工作任务完成的证明材料和基础资料, 应当进行归档并在一定时期内保存。

5 项目管理前后的对照和评价

根据与传统管理模式进行对比, 项目管理模式目标、任务、考核指标、成果均能够量化, 项目成员实施起来感觉目标性和指向性强。项目内容被层次分解后显得更具体化, 完成难度减轻, 容易发现阻碍项目完成的不利因素, 使项目负责人能够尽早采取解决措施。各个风险清楚明了便于掌控, 项目延误风险降低。

6 结论

本文探讨建立的科研课题项目管理模式在较大程度上克服了当前事业单位科研工作中存在的不足之处, 该管理方法目标明确、内容具体化、易于操作和掌控, 可行性强, 是一个很好的科研课题管理方法。

参考文献

[1]张海娟, 陶树人.项目管理的最新发展[J].科技进步与对策, 2002, (5) :110.

[2]安永锋, 任智强.项目管理在科研课题管理中的应用研究[J].科学管理研究, 2003, (6) :91.

[3]滕晖, 王勇, 蒋松.浅谈从科研项目管理出发提高企业科研能力[J].钢铁技术, 2010, (4) :1-4.

[4]胡建斌.将项目管理体制引入科研管理的探索[J].齐鲁石油化工, 2003, 31 (2) :170-171.

[5]孙丽娟.项目管理在科研管理中的应用[J].铁道劳动安全卫生与环保, 2004, 31 (1) :44-45.

[6]周真.论项目管理法应用于转制科研院所课题管理[J].甘肃冶金, 2010, 32 (2) :144-145.

[7]郑爱萍.把好“三关”抓实地质科研项目管理全过程[J].新疆石油科技, 2011, 3 (21) :70-72.

项目课题管理系统 篇2

北京市科委将认真研究收到的项目（课题）建议，组织专家进行整理、分析，形成2005年北京重点支持的科技计划项目（课题），并于2004年底陆续向社会公布。对通过这种方式选择的项目，市科委将引入竞争机制，按照公开、公平、公正的原则优选承担单位，予以资助。据了解，北京市科委用于资助新项目的资金达3亿元。

加强领域预研，编制《重点领域指南》是北京市科委围绕北京经济社会发展的需求，遵循科技发展规律，改进科技管理的新举措，也是推进北京市科技项目管理工作进一步走向公开、公正、公平的重要步骤。在编制《重点领域指南》的过程中，市科委组织了上千名技术、经济和管理方面的专家进行了深入研讨，重点分析了未来几年北京经济社会发展对社会的需要，认真研究了若干领域科技发展趋势，按照突出重点、有所为有所不为的原则，优选出未来几年科技发展的重点领域，涉及信息、生物、医药、新材料、先进制造、农业、社会发展与城市管理、医疗卫生七大领域，重点集中在30个细分领域。根据这样的评选原则，城市安全、水资源、生态环境、重大疾病防治、智能交通管理、文物保护等领域的科技发展都比过去得到了更多的重视。

一、 征集项目（课题）建议的有效时间：

2004年5月9日—2004年6月9日

二、 阅读《领域指南》和填报建议书可通过两种方式：

第一种：网上阅读、电子邮件方式发送。

请登录北京科教信息网（http://www.bestinfo.net.cn），在科委通告栏点击“市科委关于征集2005年科研项目（课题）建议的公告”，阅读其中的附件一《领域指南》，然后点击其中的附件二《北京市科技项目（课题）建议书》下载表格，填好后邮件发送到以下地址：jhc@mail.bsti.ac.cn。

第二种：到市科委领取《领域指南》，信函寄送。

到市科委领取《领域指南》和建议书表格，填好后邮寄到下列地址：

1.北京市西城区西直门南大街16号北京市科委信息技术处（邮编：100035）

2.北京市西城区西直门南大街16号北京市科委生物医药与新材料处

3.北京市西城区西直门南大街16号北京市科委农村科技发展处

4.北京市西城区西直门南大街16号北京市科委社会发展处

具体受理范围：

1.信息技术处受理信息、先进制造领域项目（课题）建议

联系电话：66153424

2.生物医药新材料处受理生物医药、新材料、医疗卫生等领域项目（课题）建议

联系电话：66153447

3.农村科技发展处受理农业领域项目（课题）建议

联系电话：66153402

4.社会发展处受理社会发展领域项目（课题）建议

项目课题管理系统 篇3

目前我国设计单位的科研课题管理中存在着大量问题, 如项目审批“一言堂”, 项目过程控制不到位, 项目费用核算不健全, 验收检定不严格, 技术推广不及时或者不推广等问题, 结果造成巨大浪费。项目管理是管理学分支的一个学科, 它是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法, 使项目能够在有限资源限定条件下, 实现或超过设定的需求和期望, 是对一些与成功地达成一系列目标相关的活动 (譬如任务) 的整体, 包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。在设计院所科研课题管理中引入项目管理的概念和方法, 将会极大地提高科研课题管理的水平。

2 项目管理的定义、原则和要素

项目管理是一个过程, 包括项目的范围、组织、进度、成本、质量和后勤保障等。项目管理活动贯穿于项目整个寿命周期, 并通过计划、组织、控制、效果评估等手段实现项目目标。

2.1 项目管理的原则

1) 首先要明确项目目标, 并在项目一开始, 使全体参与者都知道和理解这个目标。

2) 项目管理可采用积木式, 即将项目分解成管理要素, 使范围的确定、承担的任务、计划、控制和报告处于可控状态。

3) 采用认证和交付跟踪的方式, 检验项目完成情况, 以确保项目完成。

4) 建立供需网络, 划定责任界限, 协调相互间接口。

5) 在网络的每一级明确控制、评估和证明质量合格的责任。

6) 风险是项目所固有的综合因素, 项目管理应包括风险管理。

7) 项目管理也包括人力资源管理, 这是项目成功的基础。

2.2 项目管理的要素

1) 项目分解结构:保证全项目各方面的连贯一致, 为计划、成本、质量等的控制提供框架。

2) 项目组织:协调参与者与现有组织结构间的关系, 重点考虑参与者的职责、相互关系、权限等。

3) 项目阶段划分和策划:以阶段划分和设立里程碑的方式, 结合成本、进度和经济方面的风险, 在每一阶段包含一个正式的评审过程。

4) 技术状态管理:以可追溯的方式, 在产品全寿命周期中确定、描述并控制系统的技术状态。

5) 信息/文件管理:保证为了其它管理过程有效进行而必需的信息能以可追溯、有效的方式被记录、检索和修改。

6) 成本和进度管理:保证人力资源、设施、材料和资金的最佳使用。

7) 综合后勤保障:保证满足系统全寿命周期的需求。

3 项目管理全过程

项目管理的全过程, 主要包括:立项审批阶段、科研项目研发实施阶段的管理、总结评价阶段。

3.1 立项审批阶段

此阶段是项目管理的关键, 主要包括三个方面, 即组织和评审项目建议书、组织项目可行性论证和签订项目合同或委托书。一般科研项目立项程序为:先由研究单位组织评审本单位提出的重大科研项目建议, 进行仔细筛选;对通过评审和可行性论证的项目确定项目立项;最后由项目主持单位和项目负责人签订合同。科研项目评审的主要原则和标准:一般来说, 评审选择科研项目时要遵循创新性、可行性、可用性、合理性等原则。在具体的评选中应掌握的主要标准是:科研项目是否得当, 所选课题是否有针对性, 目标的确定是否合理等。

3.2 科研项目研发实施阶段

科研项目的研发实施阶段, 主要是指科研项目立项后组织实施直至科研成果验收前这一阶段。

此阶段是科研项目全过程的重点和核心, 这一阶段包括科研项目的开展和控制两个方面。此阶段, 设计院项目管理工作的内容更加繁多, 主要表现在两个方面:一是在课题开展过程中, 提供课题任务书或项目合同书中确定的对项目的各种支持条件, 对所依托的项目或子项目进行成本核算, 对其一切经费开支进行监督, 负责项目经费的财务管理和会计核算, 审批大型仪器设备支出、国际合作与交流费用支出, 管理费用支出, 接受上级有关部门的监督、检查等。二是对课题研究的正常开展进行检查监督和控制, 建立起全过程、全方位的跟踪反馈监督检查机制, 了解执行情况, 及时反馈问题, 寻求解决办法, 确保项目按计划顺利进行。

3.2.1 科研项目的质量管理

科研项目是非程序化的创造性劳动, 其管理过程是在一般项目管理过程的基础上, 结合科研项目的特点, 以管理过程为基础进行质量控制。项目质量管理包括两个方面的内容:一是项目工作质量的管理, 二是项目产生物的质量管理。项目质量管理的主要方法和工具有“全面质量管理法”、“质量统计技术法”、“质量管理 (QC) 小组”、“ISO9001质量管理体系标准认证法”。无论选择何种管理方法, 都应结合科研项目的特征。科研项目的特点决定了科研项目的质量目标很难完全用量化的方法控制, 只能是定性和定量方法的结合, 在科研项目的计划中对项目的质量计划往往也是作部分量化, 且大多是规范性的要求。

3.2.2 科研项目的时间管理

科研项目的时间管理, 是指在项目范围确定后, 为实行项目的目标、形成项目产出物和完成项目范围计划所规定的各项工作而开展的一种管理活动。科研项目时间管理包括的主要内容有:估算整个项目的工期;制定项目工期计划;对项目活动顺序、项目活动工期和项目活动所需资源进行分析, 并根据分析制定工期进度计划。

3.2.3 科研项目的成本管理

项目成本, 是指为实现项目目标而开展的各种项目活动中所消耗资源而形成的各种费用的总体。项目成本管理, 是为保障项目实际发生的成本不超过项目预算而开展的项目资源计划、项目成本估算、项目预算编制和项目预算控制等方面的管理。现代项目成本管理的方法有很多种, 每种方法都有各自的优缺点和适用条件, 比较科学和客观反映项目成本规律的方法有三种:即全过程项目成本管理的理论与方法, 全生命周期项目成本管理的理论与方法和全面项目成本管理的理论和方法。

3.3 总结评价阶段

总结评价阶段, 主要包括:评价的内容、评价的方法、评价的一般程序、评价的原则。

1) 评价的内容:对科研项目的总结评价, 就是对科研项目的投入与产出进行学术价值、经济效益和社会效益综合性的绩效评价。

2) 评价的方法:对科研项目的评价, 现在国际上通行两个基本的评价方法:定量指标评价方法和专家定性判断方法。由于科学研究的“质量”这个概念非常复杂, 计量指标只能表达其可见的某些方面。因此, 评价时需结合使用两种方法。

3) 评价的一般程序:一般情况下, 可以把评价的整个流程划分为三个阶段:评价的总体设计和规划阶段, 评价实施阶段, 评价结果利用。

4) 评价的原则:为了保证评价目标的实现, 科研项目评价必须遵循以下原则:独立性原则, 系统性原则, 有效性原则, 可靠性原则, 俭省性原则等。

4 设计院的科研课题管理中存在的问题

4.1 项目申请盲目

很多申请的科研课题存在和往年重复的现象, 甚至有的超出科研课题组的能力之外, 可是为了拿经费, 课题组人员往往竭力进行申请。

4.2 立项审批“一言堂”

虽然课题立项评价的时候有成立的技术管理小组, 也实行不记名投票政策, 可是组长的权利很大, 有时候“一言九鼎”, 一句话能决定一个项目的生死。

4.3 课题过程控制不严格

目前设计院的科研课题过程控制主要还是依靠课题小组的自觉性, 已经技术秘书的阶段性的进度调查, 而没有专家小组定期检查进度, 因此并不能真正地做到控制过程。

4.4 验收检定不严格

科研课题大部分以一年为一个周期, 等到年底验收时, 由于赶上年终, 时间紧迫, 很多验收小组成员设计任务繁忙, 匆忙交付课题结果, 技术小组又不能及时组织经验丰富的专家验收课题, 课题中出现的问题不能及时发现, 从而造成课题验收效果不理想。

4.5 财务核算不健全

课题经费的拨付是按照验收结果来核算的, 但是由于验收检定已经存在问题, 课题经费的拨付会存在不符合课题实际的状况。有的验收结果不理想, 不应该拨付足额, 可是由于核算不健全, 会足额拨付。有的课题做得非常好, 也是足额拨付。这就会在科研课题小组间产生做得好做得差都会得到足额拨付的错觉, 容易使科研小组成员漫不经心, 不能深入认真研究。

4.6 技术推广不及时

由于部分设计院未能和产品生产企业建立良好的合作关系, 即使研究出先进的技术, 也不能及时转化成经济效益;有的甚至只能作为一堆纸放在角落, 造成经费的巨大浪费。

5 加强项目管理在设计院科研课题管理中的应用

加强项目管理在设计院科研课题管理中的应用, 主要包括:加强组织管理;加强项目全过程管理;进度、成本、技术管理统一协调;加强进度控制;加强风险管理;成本管理科学化、定量化。

5.1 加强组织管理

项目管理需要权力集中以控制工作正常进行, 因此, 项目管理是一种个人负责制, 每一个课题就是一个项目, 项目管理者是一个关键角色。项目负责人应对项目管理的九个方面 (即项目立项、计划、费用、质量、人员、沟通、风险、合同、综合) 进行有效的、全面的管理, 其管理的深度和侧重应结合各单位的实际是加强组织管理的关键, 该项目负责人必须明确责任、理顺关系、奖惩严明、及时兑现。

5.2 进度、成本、技术管理统一协调

项目成本计划、进度计划的制定、控制, 均以项目分解结构 (WBS) 为基础, 以研制阶段目标为控制结点, 以进度基线和技术基线为依据, 以实现规定的技术性能、满足用户需求为最终目的。项目管理应遵循三个基本原则:首先要注重预测性, 把各种可能想在前头, 并给予一定的余量安排 (包括技术上、时间上、经费上的余量安排) , 以解决不测问题;其次是注重平衡性, 在技术、进度、经费这几个约束条件间进行平衡, 以获得整体上完成任务的优化;再次是利用“矩阵管理”的特点, 及时组织或撤销项目组, 以最大限度地发挥项目管理在灵活运用人力资源上的优势。

5.3 加强进度控制

进度控制主要包括:确定项目所有构成部分 (包括硬件、软件、试验等) ;编制科研计划;定期检查进展情况, 迅速解决研究中出现的问题, 特别是关键路径上出现的问题。

5.4 加强风险管理

产品技术方案先天决定了研制的技术风险;计划风险、费用风险;产品的复杂性、总体向分系统指标分解难易程度的均衡性、采用关键技术的多少、产品继承性等, 决定了产品所应采用的材料、工艺技术装备、工艺技术方法的水平及大型试验的次数;如果技术方案不确定因素比较多, 则计划和费用风险必然比较大。因此, 把好设计评审关是降低科研风险的关键。

6 结语

总之, 加强项目管理在设计院科研课题管理中的应用必须以人为本, 开创项目管理新思维。一是要充分调动科研人员参与科研决策, 发挥其主动性和创造性;二是要改革分配制度和激励机制, 不断提高科研人员的待遇, 使其更好地投入到科研生产中;三是采用项目管理模式, 对企业科研单位科研课题进行全程控制, 确保科研项目高质量地按进度计划完成, 更好地为以后的成果转化提供基础, 才能取得更大的经济效益和社会效益。

摘要：介绍了项目管理的定义、项目管理全过程, 设计单位科研课题管理中出现的问题, 并针对加强项目管理在设计院科研课题管理中的应用, 作了进一步的研究和探讨。

关键词：科研管理,项目管理,设计院

参考文献

[1]特莱沃·L·杨.成功的项目管理[M].上海:贝塔斯曼亚洲出版公司, 2001.

[2]赵清.科研单位项目管理模式浅析[J].科技资讯, 2006 (5) :218-219.

项目课题管理系统 篇4

（2013年修订）

为保证我市基础教育科学研究项目课题的有效开展，加强教育科研课题的管理，不断提高教育科研水平，促进我市教育改革和发展，特制定本办法。

一、总则

第一条我市凡从事幼儿教育、义务教育、高中阶段教育研究的人士均可申请“德阳市教育局教育科研项目”。

第二条获市教育局批准立项的课题（以下简称“市级课题”），应接受本管理办法，完成所承担的研究任务。

第三条受市教育局委托，德阳市教育局教育科学规划领导小组办公室负责制定办法，并对本管理办法负责，具体由德阳市教育科学研究所实施。

二、管理体制

第四条市级课题由市教育科学研究所、县（市、区）教研室及课题单位共同管理。市直属学校承担的实际课题由市教科所、旌阳区教科所及课题单位共同管理。

第五条市教科所负责制定并定期公布市级课题立项方案，审定市级课题的研究方案，对课题研究进行过程管理和指导，组织信息交流，培训研究人员，组织对课题的验收和鉴定等。

第六条县（市、区）教研室对本地区承担的市级课题应有专人负责管理，对课题的实施情况进行经常性的检查指导，帮助学校和课题承担者解决研究中的具体问题，并按市教科所的要求定期汇报课题研究的进展情况。

第七条课题承担单位应对课题研究加强领导与管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给与积极支持，保证研究工作的正常进行。

三、市级课题的申请与审批

第八条课题选择应遵循必要性原则、科学性原则和可行性原则。

第九条实际课题的申报一般每年进行一次。市教科所在申报之前公布市级科研课题申报条件。

第十条市级课题申报人必须具有高、中级专业技术职务。课题申报人应是课题负责人。每一申报人不得同时申报两项市级研究课题。

第十一条 申报人须按规定填写《德阳市教育局教育科研申请书》，经申报人所在单位领导审核并签署意见，加盖公章后报县（市、区）教研室择优上报市教科所。

第十二条每年二至九月为该市级课题申报时间。

第十三条市级课题的确定遵循公平竞争、择优立项、保证质量的原则。第十四条市教育局责成市教科所负责市级课题的审批工作。市教科所按本办法第九条、第十条的规定，进行初审。经初审通过的课题由市教育局教育科学规划领导小组办公室组织专家进行评议和确认。最终评审结果由市教育局批准公布并公示。

四、市级课题的日常管理

第十五条课题的日常管理工作以所在单位为主。市级课题正式立项后一月内，课题申报人应将该课题研究的正式方案上报市教科所备案，并按方案开展研究，努力完成预定目标。

对市级课题研究须作重大调整或需要终端研究，必须由课题负责人及其单位提出书面报告，经批准后方可实施。

第十六条市级课题负责人应按市教科所有关规定，将反应研究情况的重要资料及时上报市教科所存档，并填写《德阳市教育科研项目研究进展情况报告

表》，形成年报制度，报告研究工作的进展情况。市教科所可采取各种方式，对各市级课题研究的进展情况进行经常性的检查，对未能按计划进行研究的课题，可提出警告，调整课题级别，直至撤销该课题并取消三年内的申报资格。

第十七条课题组的自我管理

1、课题组应设组长（负责人）1人，根据需要，也可设副组长1—2人。大型的研究课题，由若干单位协作完成，应设组长单位一个，根据需要，也可设副组长单位1—2个，其余的参研单位为成员单位。

2、课题组成员可分为“主研者”和“参加人员”两类。主研者应具备下列条件：（1）总体学术思想、研究方案或重要创新点的提出者、研制者；（2）重要科学现象、规律或改革方案的主要发现者、阐明者与制定者；（3）关键性学术疑难问题或实验、技术难点的主要解决者。主研人员与参研人员的身份，应在课题结束时根据各研究者实际贡献最后确定。

3、课题组组长（副组长）应是主研者之一。课题组组长的职责为：

（1）承担或参与承担项目的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究计划顺利展开；

（2）根据研究工作的需要及资助金的使用许可范围决定资助金的开支项目，并报请单位负责人及财会人员审核；

（3）加强与各级管理部门的联系。

4、课题组所在单位的行政领导，没有参加课题研究工作的，不能列为课题组成员；未承担主要研究任务的，不能列为课题负责人。

5、课题组可根据研究工作的需要聘请研究工作顾问或指导专家。对课题研究的某一方面的关键点提出过实质性指导、咨询意见并被课题组采纳的有关人员，方可视为课题研究的指导者或顾问。指导者或顾问不能列为课题组成员。

6、参加分级共管工作的各级管理人员，没有参加具体研究工作的，不能算作课题组成员。没有提出实质性的指导、咨询意见并被采纳的，不能视作指导者或顾问。

7、凡被批准立项的市级课题，应在收到立项通知3个月之内，召开开题报告论证会。开题报告会要注重实效，报告会可聘请对该课题范畴有较为深入研究的专家3-5人和全体课题研究人员参加，共同论证课题实施的科学性、可行性。

8、市级课题在整个研究期间必须至少召开一次阶段总结评审会。

第十八条课题负责人应注意加强课题的档案管理，其主要包括：

1、立项申请报告，研究方案，审批手续。

2、研究工作中的各种记录、照片、声响材料、普教教学效果的测试、记录、阶段成果报告；

3、研究报告、工作报告、效果自测报告、论文、专著等；

4、结题申请、验收、鉴定报告，鉴定评审会议记录、验收或鉴定结论、证书等。

5、成果推广应用情况。

第十九条自科研开始之日起，即应建立科研档案积累袋，指定专人随时收集、整理和保管应当归档的研究文件材料，并定期检查，确保材料完整、准确、系统。

第二十条凡归档的文件材料，要求格式统一，字迹清晰，便于保存，便于查阅。有条件的应将主要文字材料存入电脑。项目研究结束后，项目负责人应对档案资料进行分类、编目、登记和必要的加工整理。

五、市级课题结题鉴定

第二十一条结题条件

1、按计划完成研究，原定的目标已经实现。

2、课题研究的主题报告已完成。

3、反应课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全。

第二十二条结题手续

符合结题条件的课题，由课题申报人向市教科所提出书面结题申请，并附上下列材料：

1、课题研究方案

2、课题研究的《研究报告》、《工作报告》、《实验效果自测报告》

3、对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。

市教科所受理结题申请的时间为每年的4月和10月。市教科所受理申请后，按规定进行审核，必要时需进行现场调查，做出是否进行结题验收的决定，并于30日通知课题结题单位。

第二十三条符合结题条件的市级课题由市教科所组织评审鉴定，根据项目的具体情况，可采取专家通信结题鉴定或专家会议（现场）鉴定等形式进行。

第二十四条评审鉴定组的成员由市教科所聘请，一般为5-9人，设组长1人，必要时可设副组长1-2人，可聘请学术秘书一人。鉴定组组长对鉴定意见负主要学术责任。品审鉴定组的成员可由教育行政干部、教育理论工作者、教研员及同行教师担任，其成员具有高级专业技术职称的不应少于2-3人,课题组可提名2-5人鉴定组建议人员；可以向成果鉴定组织单位提出可能影响评价公正性、建议回避的专家名单，并说明理由。

学术秘书须由熟悉市级课题成果鉴定管理工作的人员承担。

第二十五条申请鉴定的有关报告、技术性文件等，应在鉴定前一周内送达参加鉴定人员。鉴定会会期一般为一天。若鉴定与教育科研、教改实验培训活动相结合进行，可进行2-3天，但一定有良好的计划。

第二十六条专家鉴定单位可以向申请参加坚定的专家组成员发放一定的咨询费。但不能向参加鉴定获的其他人员发放咨询费。鉴定活动一定要注意节约开支，不能搞请客送礼等不正之风。

第二十七条成果鉴定应从研究过程评价、效果评价、成果科学性三方面综合考虑。研究的完成度、所取的教育改革效果、成果的教育改革价值（包括理论和实践方面的先进性、创新性）、理论水平等是鉴定评价的主要标准。

第二十八条评审鉴定组应以科学的态度，本着实事求是、一分为二的原则，对课题成果提出客观、公正、全面的意见并出具书面鉴定意见。鉴定组组长对鉴定意见负主要学术责任。

第二十九条未经批准的验收、鉴定活动，其结论无效。

第三十条成果研究者对成果的权利，受国家有关法律的保护。项目研究所形成的主要成果在发表、公布时应注明“本文系德阳市教育局教育科研项目研究成果”字样，必要时，还应注明各级管理单位及名称，其署名应注意保护研究者的合法权益。

六、推广和评奖

第三十一条学校、县（市、区）、市教育科研管理部门，应采取各种积极措施加强对课题研究成果的宣传、推广和转化，充分发挥其在教育决策和教育改革发展实践中的作用。

充分利用有影响力的报刊、影视、网络等大众及专业媒体，建立相对稳定的成果宣传渠道。

对具有重要应用价值、重要学术意义的成果要及时摘报各级教育决策部门，或向教育界广泛宣传。

学校、县（市、区）、市教育科研管理部门不定期召开课题成果报告会，发布研究成果信息，组织多种形式的专题培训或学术研讨，促进成果的应用推广。

对优秀的教育科研成果，每三年进行一次德阳市级评选活动，有关事项按有关规定执行。

七、经费

第三十二条教育科研经费坚持自筹为主、多渠道筹集的原则，教育科研经费的使用本着“专款专用，勤俭节约”的原则。

第三十三条 研究过程若未经主管部门批准自行终止研究，则撤销该课题研究，并追究工作责任。

第三十四条课题研究经费使用范围主要包括：

1、会议费：会议食宿费、会场租赁费等。

2、调研费：问卷、调查活动差旅和食宿、数据处理等费用。

3、资料费：图书购置、信息查询、资料收集、复印打印、翻拍刻录、翻译等技术性使用费用。

4、专家咨询费：临时聘请的专家咨询劳务费，课题开题论证、中期论证、专题研讨会等专家咨询费。

5、劳务费：课题组成员和其他参研者的劳务性费用。

6、鉴定费：课题结题鉴定或成果鉴定的专家、学术秘书等费用。

7、出版费：成果出版、发表等费用。

8、其他费用（如纸张耗材等）

第三十五条财务报销程序为：课题负责人签字——单位科研管理负责人签字——财务部门报销。

课题研究经费的支出接受科研管理部门监督、审核。对挪用或弄虚作假者，一经查出，严肃处理。

八、附则

第三十六条本办法自公布之日起施行，如以往文件与本办法规定不符的均以本办法为准。

第三十七条本办法的修改权和解释权属德阳市教育局教育科学规划领导小组办公室。

第三十八条各县（市、区）可参照本办法制定相应的管理办法。

德阳市教育局

项目课题管理系统 篇5

关键词：中职钳工；项目教学法；项目式课题；问题；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0167-03

《钳工工艺》是中职机械加工类专业开设的一门重要专业技能课，钳工实训操作是培养学生实践能力的重要工种之一，内容包括平面划线、钳工、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，以及常用设备的维护和保养等。通过长期钳工实训操作教学发现，如果按照书本上项目来进行实训操作，学生感觉到枯燥乏味，机械单调，学生处于被动接受状态。再加上钳工是以手工操作为主的工种，学生认为钳工实训操作很辛苦，极易疲劳，挫伤主动获取知识的积极性。为了扭转这种局面，提高钳工实训操作教学质量，在分析钳工实训操作项目特点、学生心理状态的基础上，对实训操作教学进行了大胆的改革与实验，笔者提出项目式课题教学，即将企业实际生产过程中的典型产品、典型零件、典型工艺结合职业学校教学实际，略作加工改造而成了若干实训教学的训练课题。通过设置项目课题，实施项目式教学，提高了钳工实训课教学效果。

一、中职钳工实训操作项目的特点

1. 钳工实训操作所用设备和工具比较简单，如锉刀、手锯、钢尺、锤子等，学生对这些设备和工具没有好奇心，缺乏求知欲。有的学生还错误地认为钳工技术与科技发展的日新月异及其现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远，即使掌握了也没有用武之地。

2. 钳工实训操作劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。由于钳工操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。

3. 钳工实训操作时声音大，实训操作环境差，学生有心烦意乱的感觉。由于条件限制，30个学生同时在不大的课室内实训操作，锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，学生普遍反映比较刺耳，难以集中精力学习，影响教学效果。

4. 钳工效率低，进度慢，学生实训操作无兴趣。要锉好一个平面需要多次反复进行，有时半天时间也锉不平一个工件，学生感到比较枯燥乏味。

二、当前中职钳工实训操作教学中存在的问题

由于钳工实训操作存在着上述特点，加之目前学生吃苦少、身体素质差、独生子女多的现状，在钳工实训操作教学中存在以下三个方面的问题：

1. 部分学生对钳工实训操作认识不高，思想不重视，实训操作态度不端正；认为钳工劳动强度大，效率低，认识不到钳工工艺在现代化生产中不可替代的重要作用。在实训操作时，应付凑合，满足于“及格”，对自己要求不严，得过且过。

2. 少数学生怕苦怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的实训操作训练任务，在实训操作中偷工减料，影响了钳工实训操作教学质量的提高。

3. 个别学生身体素质差，体能难以胜任钳工实训操作训练的要求。尽管实训操作态度端正，训练也很刻苦，但体能不足，影响了实训操作效果和教学质量。

三、解决问题的方法与策略

通过以上分析可以看出，影响钳工实训操作教学质量提高的因素，既有钳工项目特点的制约，也有学生主观方面的原因。根据目前中职课程改革的主流趋势适时引入项目教学法的实践。项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教学法是一种以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法，通过师生共同实施项目内容进行教学活动；这种教学法在项目任务完成过程中，能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识建构，是一种具全新教学理念的新模式。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目课题”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目课题”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括三个方面：①师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动；②学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目；③工作要主动，学习过程是需要人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。在实施过程中，项目课题的确立十分重要。以下谈一谈项目教学法在中职钳工实训课教学的运用注意事项。

1. 思想教育是提高教学质量的基础。对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，为提高实训操作教学质量奠定坚实的思想基础。 教育学生牢固树立艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，在实训操作中不怕苦、不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。使学生懂得无论机械生产技术如何先进，仍有中小型零件采用手动的钳工完成，钳工是任何机械生产的基础。在实训操作过程中要善于发现实训操作态度不端正的学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想政治工作，全面提高实训操作教学质量。在教学实践中，应牢固树立“思想教育与培养技能并重，思想教育先行”的原则，把思想教育贯穿于实训操作教学的全过程，提高学生对钳工实训操作重要性的认识，增强学生实训操作训练的积极性和主动性。思想问题解决了，解决其他问题就会水到渠成。

2. 激发兴趣是提高教学质量的重要环节。积极运用多种教学手法，调动学生实训操作的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实训操作质量的进一步提高。

（1）采用趣味教学方法，化难为易。如在钳工锉削实习教学中，因锉削是钳工专业最基本的操作技能，锉削姿势正确与否，对锉削质量、锉削力的运用和发挥及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响。但是，锉削的操作姿势又很难掌握，根据锉削的特点、技术要求、动作要领编成口诀进行教学，口诀如下：两手握锉放件上，右臂纵向保平行，左臂小弯横向平，左手压来右手推，上身倾斜紧跟随，锉行四三体前停，重心在左膝弯曲，右腿伸直向前倾，两臂继续送到头，动作协调节奏准，左腿伸直借反力，体心后移复原位，顺势收锉体前倾，接着再作下一回。简短几句话，把从握锉、站立步位、姿势动作及操作用力几方面加以形象地概括。学生记熟了口诀，明确了教师的要求，可按照口诀和教师的示范动作进行练习。学生出现的错误动作，教师可用朗朗上口的口诀及时纠正，使学生减少失误，缓解疲劳。

（2）实训操作项目课题实用有趣。根据教科书的体系进行科学重组，选取机械加工、制造企业生产实际中的典型产品和零件，通过改造使其成为钳工实训教学的若干项目式实训课题，教师可将实训操作项目设计得有趣、有用一些，使得实训操作变得趣味横生，如小榔头、花盆底座等。在学生综合实训时，对其进行生产课题的训练，是切实提高学生职业适应能力的有效手段，也为中职学校实践教学践行项目式教学提供了一种新的模式。

3. 科学训练是提高教学质量的保证。俗话说，苦练不如巧练。训练效果与训练时间有关系，但并不绝对与时间成正比。如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是实训操作教学中需要研究和解决的问题，尤其是在学生体能普遍不足的情况下，科学合理安排训练尤为重要。因此，减少无用功操作显得尤为重要，如笔者在“錾削”课题练习中，穿插“游标卡尺使用”这一课题；在“锉削”课题练习中，穿插“划线”课题练习；在“锯削”课题练习中，教材的束缚穿插“錾子的刃磨”练习。主要出发点为：变整天单调、枯燥的基本技能训练为穿插训练。在基本动作训练后，穿插有关《钳工工艺》的理论知识及其他课题。这样学生得到了休息，体能得到了恢复。教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥，也从根本上确保了一体化教学任务的完成。最重要的是，穿插教学很容易做到理论与实践的统一，学生在理论的指导下进行实习，在实习中去体会理论，检查理论，以实现学生较快的掌握钳工基本技能及钳工工艺学理论。

4. 分层教学是提高教学质量的有效措施。学生素质有差别，体制有强弱，接受能力也有快有慢，因此，要区分层次，根据学生的体能、素质的不同，制订不同的训练考核标准，实施分层次教学，既让体力充沛、接受能力强的学生“吃得饱”，又让体力不足、接受能力差的学生“吃得了”，调动和维护好学生的积极性和求知欲。比如，对体能较差的学生可以在教学大纲规定的范围内适当降低标准要求；要求体能好、接受能力强的学生加大工作量、提高钳工精度等。

以上是笔者将项目式课题及项目教学引入中职钳工实训课教学的一些实践体会，通过贯彻实施，学生中明显地出现了“四多四少”的可喜景象，感到钳工实训操作时间短的多了，加班加点的多了，刻苦训练的多了，精益求精的多了；思想重视不够的少了，请假旷课的少了，应付凑合的少了，偷工减料的少了。技能操作考核时间由原来的360分钟降低到180分钟，时间利用率增加了50%，效率提高了50%，疲劳度降低了30%，所任教的班级学生钳工中级考级合格率均为100%。

总之，中职钳工实训操作教学质量对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，实训操作指导老师必须加强研究探索，以求真务实的态度寻求科学的方法，达到事半功倍的目的。

参考文献：

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].国发[2005]35号，2005-10-28.

[2]王升.研究性学习的理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2002.

项目课题管理系统 篇6

建设项目的全过程造价管理包括项目可行性研究阶段的投资估算的编制与审查、项目设计阶段设计概算的编制与审查、承发包阶段合同价款的确定、施工阶段工程进度款的确定、竣工验收阶段竣工结算的审查。下面就工程造价咨询单位如何参与全过程造价管理的各个阶段阐述一下个人的观点。

1 项目可行性研究阶段与投资估算

项目可行性研究阶段是对拟建项目有关的社会、经济、技术等各方面进行深入细致的调查研究, 对拟采用的技术方案和建设方案进行认真的技术经济分析和比较, 对项目建成后的经济效益进行科学的预测与评价, 对拟建项目的技术先进和适用性、经济合理和有效性, 建设的必要性进行全面的分析和多方案比较与综合评价得出是否投资的结论性意见。

投资估算是在可靠性研究阶段依据现有的资料和一定的方法, 对建设项目的投资数额 (包括工程造价和流动资金) 进行的估计投资额, 它是可靠性研究报告重要组成部分, 是项目主管部门审批可靠性研究报告的依据之一, 是项目确定融资方式、进行经济评价和方案优选的依据之一, 是设计阶段编制设计概算、确定限额设计投资目标的依据之一。

由此可见, 投资估算的准确性不仅影响到可行性研究工作的质量和经济评价结果, 而且也直接关系到下阶段初步设计概算和施工图预算编制的准确度。一般投资估算由设计单位工程经济人员编制, 经项目审批部门组织一些社会技术经济专家进行审查, 审批的投资估算值即作为下一步指导设计概算和施工图预算的依据。目前一些有能力的设计单位有自己的工程造价咨询单位, 能够自行编制投资估算, 没有工程造价咨询单位的设计单位要委托有资质的工程造价咨询单位来编制。然而, 目前工程造价咨询单位对于投资估算参与很少, 而投资估算对于项目的决策及成败又起着十分重要的作用。因此, 造价咨询机构应接受委托参与可行性研究阶段投资估算编制与审查工作, 使其尽早参与建设项目的造价管理工作。作为造价咨询机构要参与编制或审查投资估算应做好投资估算指标的积累, 建立工程造价的信息网络, 及时收集工程造价信息, 并对信息进行修正, 补充与完善。

2 项目设计阶段与设计概算

设计阶段是全过程造价控制的重点。一个项目的设计优劣对于工程造价的影响高达70%以上, 设计概算是设计文件的组成部分, 工程造价咨询单位在设计阶段为业主提供造价咨询服务是控制建设投资的最好手段, 也是造价咨询机构充分发挥自身优势, 协助业主建立设计与施工的桥梁与纽带。在设计阶段工程造价咨询单位尽早介入, 可以在设计阶段进行计价分析, 分析资金分配的合理性, 提高投资控制效率, 会使今后的投资控制工作更主动, 造价构成更合理, 在设计阶段进行投资分解, 明确下一步好限额设计工作, 投资分解是工程造价咨询单位进行限额设计的有效途径。

限额设计使工程造价咨询单位专业人员深入设计阶段, 与设计人员密切配合, 为设计的多方案比较, 优化设计, 控制建设投资等方面提供咨询服务。在现行条件下, 工程造价咨询单位应尽快开展设计阶段的造价咨询服务工作, 但要接受业主的委托, 因为设计单位与业主是委托合同关系, 工程造价咨询单位只有接受业主的委托, 对设计概算与预算进行跟踪审查, 只有这样才能独立的发挥自身的技术及专业优势, 充分了解业主对建设项目的要求, 对设计单位编制的概算进行审查, 对设计单位的限额设计工作进行监督管理, 严格控制设计变更, 并向业主提出有关经济方面的设计修正方案, 最终达到优化设计, 控制工程造价的目的。

3 承发包阶段与合同价款的确定

实行建设项目招标投标是我国建筑市场逐步走向规范化轨道, 是我国政府加强建筑市场的管理, 与国际惯例接轨的重要举措, 实行建设工程招标投标可择优选择承包单位, 全面降低工程造价, 有利于规范价格行为, 使建设工程投资更加趋于合理。

在承发包阶段, 工程造价咨询单位在接受业主的委托下可协助业主:

3.1 编制招标公告书, 招标文件, 资格预审

文件, 评标、定标原则及办法, 对投标报价中单项报价进行比较分析, 为业主选择承包单位提供依据, 协助业主签订工程承了合同。

3.2 编制工程标底、工程量清单、审定工程

标底, 为施工承发包合同价款的确定提供依据, 协助业主对施工承包合同价款的确定提供依据, 协助业主对施工承包合同中的条款进行技术咨询, 避免合同条款制定不严密, 事后避免经济纠纷事件。

4 施工阶段与工程结算款的审核

由于工程建设周期长, 涉及的经济关系和法律关系复杂, 受自然条件和客观因素的影响大, 导致项目的实际情况与招标投标时的实际情况相比会产生一些变化, 因此准确进行工程计量、严格控制工程变更, 及时处理工程索赔、认真按合同改造工程进度款的支付是工程造价咨询单位在施工阶段造价管理的主要工作。因此工程造价咨询单位在施工阶段要做到"计量准确"、"严格控制、及时处理"、"认真履行"。即进行计量时对于可以描述清楚的尺寸、部位、数量要认真记录, 必要时可以依靠摄影、照相等手段帮助。在设计变更上要严把签证关, 及时支付工程进度款, 严格造价咨询程序, 没有造价咨询机构专业人员签字不得结算工程款, 同时造价咨询机构专业人员要对工程进度付款的控制负责, 要避免工程进度款超付现象的发生。

5 竣工验收阶段与竣工结算

竣工结算是业主和施工单位都十分重视的工作, 工程造价咨询单位在这个环节上:一要核对竣工工程内容是否符合合同条件要求, 工程是否竣工验收合格, 合同中约定的结算方法、计价依据、取费标准、主材价格和优惠与承诺条件等。二要检查核对隐蔽工程验收记录, 所有隐蔽工程均需进行验收, 实行监理的工程要经监理工程师签字确认, 隐蔽工程量要与竣工图相一致。三要落实设计变更签证, 设计变更要有原设计单位负责人签字, 并经建设单位和监理工程师签字, 重大设计变更要经原设计审批部门审批, 否则不应列入竣工结算。四要现场按竣工图、设计变更、现场签证进行工程量的核实。五要做到严格、合理、公平、公正。

总之, 对工程造价进行全过程管理是工程造价咨询业发展的必然趋势, 是造价咨询业适应市场经济发展的必然结果。面对未来我们相信, 通过我们这一代造价咨询业同仁们的齐心协力, 必将会为造价咨询单位参与建设工程全过程管理, 真正发挥造价咨询机构的作用, 使建设项目从立项开始的整个过程都处于受控状态, 为合理有效的工程建设领域的管理, 控制建设工程造价作出我们应有的贡献。

摘要：随着社会主义市场经济体制的建立与完善, 如何参与工程建设领域的管理, 真正发挥造价咨询机构的作用, 使建设项目从立项开始的整个建设过程都处于受控状态, 是工程造价咨询单位将面临的新课题。

科研课题项目经费预算编制 篇7

一、编制科研课题项目经费预算的基本要求

1. 搞清楚科研活动的基本特点。

科研活动与一般生产、服务业活动的最大不同在于:科学研究属于创造性劳动, 是创造新理论、新知识、新技术、新产品、新方法等探索未知的活动。与其他生产性、服务性劳动的最大区别在于:科学研究不允许重复, 不允许复制, 它的一切活动都是为了科学技术创新, 为了科学技术进步与发展。只有切实了解了科研活动与其他生产、服务活动的不同特点, 才能在编制科研课题项目经费预算时把握方向, 使经费预算更符合科研业务活动的实际需要。

2. 必须充分理解科研课题项目的具体工作计划。

包括课题计划的周期, 科研路线与方法手段, 需要投入的科研人才组成, 物资设备需求。因为科研课题项目经费预算既不能像产品生产那样清晰地了解一个生产周期内要生产多少产品, 需投入多少原材料, 及辅料、燃料动力, 也不知需要使用那些厂房、设备。所以, 科研活动除人才投入可事前明确列入科研计划外, 其他钱和物的投入都是无法准确定量和定价的。在这样的情况下, 认真把握科研项目计划, 对编好经费预算就显得尤为重要。

3. 认真落实该项目实施前已经具备的物质资件。

也就是在开始准备课题项目投标或提出申请时, 需要认真清理承担该项目单位除科技人才外, 在物资设备方面已具备了那些条件, 包括新项目需要哪些物资设备, 本单位已经有哪些物资设备存量, 还需增添那些, 要做到件件落实。

二、编制科研课题经费预算的基本原则

1. 实事求是。

不论编制何类型的财务预算都必须实事求是, 不能弄虚作假, 科研课题项目的经费也不例外。由于科学研究活动的特殊性, 编制好实事求是的经费预算难度相对要大得多。因为各项预算数据的取得难度相当大, 而且对各项需求很难找到可供参考的定额标准和数据, 很多消耗只能根据科研计划安排作为计算依据。所以要做到实事求是, 一切消耗从实际出发, 就要根据科研计划安排, 参照以往其他项目的消耗情况进行认真分析, 科学预测, 真正做好经费预算, 切实适应科研活动的需要。

2. 切实可行。

根据科研课题研究计划编制的经费预算必须符合财政部门和科技主管部门的编制要求, 必须正确的贯彻执行相关的财经法规与制度, 使经费预算经批准后在执行时不受其他方面的干扰, 从而保证科学研究工作的顺利进行。

3. 节俭。

勤俭节约精神是做好各项财务工作应该认真贯彻执行的基本要求。在编制课题项目经费预算时要精打细算, 贯彻一切从简精神, 积极挖掘单位的经济潜力, 使经费预算既能满足科研活动的需要, 又能体现节俭的原则。

三、科研课题项目经费预算编制

1. 充分分析、研究科研课题研究计划提出的相关数据。

科研属于创新的业务活动, 它无比照物也无法找到相关消耗定额和相关费用标准用来作为编制预算的计算数据。在这样的情况下, 科研计划所提出的各项相关分析、测试、检查、检验、调查、考核等等相关要求, 就成为编制预算最可依据的相关财务信息的原始依据。因此, 在编制预算时, 就要充分地分析、研究这些数据, 作为预算编制最基础的核算依据。

2. 认真查找近似科研课题项目可供参考的历史数据。

科研活动虽然属于创新, 课题研究的对象各有不同, 但是在一个专业的科研单位, 会有一些近似研究路线的项目, 农业可以对这些历史的信息数据进行分析、借鉴, 让经费预算编制尽可能地接近实际。

3. 充分挖掘本单位原有的科研资源潜力。

我国现有的科研机构, 多是组建多年的老单位, 在科研设施、设备方面都有一定的基础, 在编制课题项目经费预算时, 要充分发掘这方面的潜力, 以较少的项目投资, 获取更大的效益。

4. 实行科研课题组 (室) 、科研管理、财务管理3部门的有机结合。

课题组最了解科研活动的实际需求, 科研管理部门掌握着科研活动的具体管理工作, 财务部门担负着财务规章制度的执行与监督, 要使课题组项目预算的编制真正做到切实可行, 需要课题组提供原始计算数据, 科研管理部门进行相互协调, 财务部门按国家的有关财经法规制度, 共同研究、测算, 从而达成切实可行的项目经费预算方案, 以便报经批准后顺利执行。

5. 经费预算草案要广泛征求意见。

项目课题管理系统 篇8

农业部农业机械化管理司副司长刘宪出席验收会并作重要讲话。科技部农村科技司、科技部农村中心及农业部科技教育司等部门和单位有关方面的负责同志到会并讲话。

刘宪副司长在验收会上指出，我国农业机械化已进入最好的发展时期，农业机械化科技的重要作用日益凸显。“现代化农业与机械化耕作技术研究与示范”项目是“十一五”期间，国家科技支撑计划落实到我们农机行业的一个重点项目，是凝聚行业内科研、教学、生产、推广等各方面科技精英的智慧，共同攻克农业生产主要农作物、重点环节、关键农时中突出的农机化技术问题的一个重点项目。

刘宪副司长要求各位验收专家以对我国农业机械化事业发展高度负责的精神，本着公平、公正、科学的原则，按照国家科技支撑计划管理办法的规定，认认真真地开展工作，切实保证课题验收工作质量。他强调，要对照课题任务书的要求，正确评估各课题研究的工作量、工作难度和已取得的科研成果，科学评价各课题承担单位的科研组织能力和水平，形成客观、公正的评价意见。

刘宪副司长指出，要立足当前，着眼长远，通过扎扎实实的课题验收，为下一步整个项目的顺利验收和成果宣传、为“十一五”后期滚动立项乃至“十二五”期间新上项目的争取工作打下良好基础。他强调，要注重通过科研攻关，大力培养人才、锻炼队伍，增强我国农机化科技发展后劲;要整合系统资源，凝聚科技合力，在那些长期困扰我国农业机械化综合水平提高的瓶颈环节上实现突破。

农业机械化管理司对这次课题验收十分重视，邀请了三十多位在行业经验丰富、学识渊博的权威专家，分别组成六个课题的验收委员会。各课题验收委员会认真听取了有关课题负责人的科研工作情况汇报，并就有关问题进行了深入细致的质询，形成了严格、公正的验收评价意见，六个课题均顺利通过验收。

项目课题管理系统 篇9

2012年2月3日, 中国可持续发展研究会在北京召开“农业科技发展与新农村建设”专题研讨会。我国农业科技领域的多位专家学者围绕我国未来农业发展前景进行了热烈讨论。国务院参事刘志仁研究员、农业部规划设计院院长朱明研究员、中国农大原副校长程序教授、农业部经管司关锐捷巡视员, 农科院区划所王道龙所长, 农科院信息中心原主任梅方权教授, 中国社科院农村所副所长杜志雄研究员, 农科院原科技局信乃诠局长到会并先后发言, 会议由中国可持续发展研究会名誉理事长、农业部原副部长洪绂曾主持。

专家们普遍认为, “2049科技与社会展望系列项目”着眼我国科技发展未来, 立意高, 谋划远, 对提高公众科技意识、增强民族自信心和自豪感具有重要意义。“农业科技发展与新农村建设”课题研究要从我国国情出发, 科学展望我国2049年人口发展以及农业领域的新变化, 从现代农业在生产、生活和生态各个维度展开进行深入研究;要充分借鉴国际上发达国家的发展模式和成功经验, 充分考虑我国区域发展不均衡的实际情况, 认真整理有关文献资料, 学习运用情景分析法和愿景展望法, 对我国农业科技发展前景作出科学性、专业性、前瞻性的预判, 为我国农业科技发展描绘出宏伟蓝图。专家们认真分析了课题的内涵和外延, 进一步明确了研究内容、研究方法、工作分工和阶段性要求, 并确定了各部分的领衔专家和执笔专家。

高职院校科研课题管理刍议 篇10

[关键词]高职院校;科研课题;管理

[作者简介]潘兆光(1970-),男,壮族,广西隆安人,广西工业职业技术学院管理科学系副主任、副教授,旅游管理硕士。

科研课题管理是高职院校科研管理工作的重要组成部分,对提升学校科学研究水平有重要的影响。随着高职院校承担各级各类科研课题数量的增多,科研课题管理越来越多地暴露出其管理弊端,如一些科研课题未按计划开展研究,无法按期完成研究工作;科研成果质量下降、科研成果转化率低下,甚至有的课题还被上级部门作出撤项处理;科研经费管理和使用不规范;科研课题有关材料收集和保管不全等。为了更好地做好科研课题管理,高职院校可从以下几方面做好工作。

一、提高科研管理人员的素质

科研管理是一项神圣的职责,科研成果质量的高低,直接影响着一个学

校的教学水平,影响着学校的整体素质,进而影响着学校的竞争力和社会影响力。因此,科研管理者要有崇高的敬业精神与良好的职业道德, 要有高水平的信息采集能力与实践能力;要有科技创新意识和服务意识;要有组织协调关系能力。科研管理人员要紧跟时代的步伐,不断更新知识,开阔视野,注意并掌握科学研究的新动向,指导和帮助科研人员申报课题,开展科学研究,督促科研人员按时结题,提交高质量的研究成果。

二、抓好课题的前期立项开题

在课题获准立项后,科研管理部门要及时组织课题负责人及研究成员学习课题管理的有关规章制度和管理办法,使课题组人员从一开始就明白课题经费使用和课题鉴定结项等具体要求,增强他们的时间意识、成果意识、质量意识和责任意识。

三、加强课题研究中期的检查督促

科研管理部门要组织有关专家,采用书面和汇报相结合的方式,不定期的深入课题组,对课题的完成情况、经费使用情况、取得阶段性成果情况,以及课题研究中遇到的困难和需要帮助解决的问题等进行全面检查。对严格按照科研计划进行、效果好、成果显著的科研课题,予以奖励,并在一定范围内推广;对未按计划进行,且在研究过程中不能产出成果的科研课题,应予及时取消,或合并到相应的课题中去。

四、要抓好课题的后期鉴定结项与成果转化工作

研究成果既是科学研究工作的最终体现,也是衡量科研管理工作质量的重要标志。科研管理部门在课题研究后期要着重抓好成果的落实工作,督促课题负责人按期结题。对于一些重大(重点)课题,科研管理部门要组织校学术委员会或有关专家看材料、听汇报和答辩等方式进行项目终结评估,及时找出研究中存在的问题,提前解决,以便能顺利通过鉴定结项。同时,科研管理部门必须协助课题负责人积极主动地与地方政府部门和企事业单位联系,在做好知识产权保护工作的同时,加强科研成果的宣传,及时传播科研成果的信息,努力推广科研成果,为地方经济发展做出贡献。

五、加强课题组管理

课题组是开展科研工作的基本单元,是科学研究和成果转化的核心,课题组的组织、协调和管理,直接关系到课题研究能否取得成功。因此,任何轻视或削弱课题组地位的认识和做法对高职院校科研工作的发展都是极其有害的。重视并采取有效措施强化课题组管理有着很重要的现实意义。

六、加强课题经费管理

高职院校科研经费来源渠道较多,有政府提供的课题经费、社会课题经费、学校资助经费等。科研人员必须规范使用课题经费,做到把有限的经费用在刀刃上。首先,科研管理部门要会同财务部门联合制定课题经费使用制度,规范经费使用程序和范围。对差旅费、会议费、交通费和办公用品费等容易产生边缘性支出的,要从预算总额上加以控制;对试验材料和低值易耗品等数量大且容易套取现金的支出,应建立验收单制度,即要在支出单上写明种类、数量和材料的用途;对课题中产生的固定资产要明确资产所有权的归属。其次,科研管理部门要对学校的重大和重点课题进行跟踪监督。应由科研管理部门统一管理经费的拨付,要根据课题进展分阶段分批次拨款,并在每个阶段结束后,由课题负责人提交课题经费使用报告。

七、建立科学合理的课题评价体系

科研评价贯穿课题管理始终,从课题立项时的申报、到结题时的科研成果的鉴定都离不开评价。如果缺乏科学、合理的评价,创新得不到肯定,重复也就得不到监督。为此,建立科学的科研评价机制相当重要。科学研究的评价方法对研究活动还具有很强的导向作用。科学研究有其自身的发展规律,不能急于求成,拔苗助长,一切急功近利的行为都是违反科学规律的。不合理甚至违反科学规律的评价方法必然对科研活动产生误导,从根本上损害科研。而科学、合理、公正、完善的科研课题评价标准才能最大程度地调动科研人员参与科学研究的积极性和创造性,产出精品力作,提升学校的竞争力和社会影响力。

八、建立信用管理机制

科研管理部门除了对科研人员要加强道德教育和诚信文化教育外,还必须建立科研人员信用档案,把失信人员的不良记录适当放大,减少信息不对称情况,监督科研人员在从事科研活动时遵守正式承诺、履行约定义务、遵守学校科研课题管理的各项规章制度。要运用科研工作实践中出现的一些典型案例,从正反两方面说明“让诚实守信者得到鼓励,让失信者付出代价” 的信用管理机制,用诚实守信案例中体现的崇高道德力量感染和教育科研人员,用失信案例中暴露的严重后果提醒和警示科研人员。

九、加强科研课题档案的管理

科研课题档案管理是高职院校科研课题管理工作中一个不可或缺的重要环节。对课题实施全程档案管理,要求科研档案管理人员不仅要保存课题立项、成果检查和成果验收等各个环节的档案,还要深入到课题组收集课题研究实验的原始记录、实施方法,调研考查的照片、音像、文字材料及参考文献等,进行跟综服务。这些资料真实地反映整个课题研究的过程轨迹,特别是自然科学中的实验记录,无论是成功的或是失败的都会给进一步的研究提供有益的经验。另外,全程档案管理还能对保护成果所有权和正确处理科研工作中的各种权益问题提供可靠的依据。对科研课题进行全程档案管理也是提高课题研究水平的重要措施。

总之,目前高职院校科研课题管理还有待于进一步完善,而科研课题管理机制的建立健全,将会促进高职院校科研工作又好又快的发展。

[参考文献]

[1]余应鸿.高校科研课题管理存在的问题及其对策研究[J].科技管理研究,2008,(7).

[2]朱姜.高校科研课题管理体制改革的探索[J].遵义医学院学报,2008,(12).

[3]何倩.关于普通高校科研课题管理实践的思考教育探索[J].2008,(7).

项目课题管理系统 篇11

1984年, 香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码 (简称纵横码) 。十几年来, 他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分, 探讨项目持续发展的每一个步骤, 并秉承“益民利众”的理念, 使纵横码服务于多元化的应用群体 (如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等) , 积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。

2004年下半年, 广东省潮州市昌黎路小学、绵德幼儿园率先开展纵横信息数字化学习研究教学实验 (开始称纵横输入法教学实验) , 并取得可喜的成效。2006年7月28日, 来自广东、广西、河南、贵州的百余名中学、小学、幼儿园教师或校长参加了教学实验师资培训班。培训班结束前, 接受了来自四个省、市、自治区共63所学校的课题申报。2007年5月起, 第二期《纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题》接受了来自广东、广西、河南、江苏、福建等十几个省的共58项子课题的申报… …一项凝聚着学术专家们研究理念和千百位教学实验教师探索热情的公益协助研究项目, 正在神州大地百余所中小学开展。

项目在科学发展观思想的指导下, 将纵横码的信息技术、认知心理学的原理、汉语言文学有机地结合起来, 以培养人的快乐学习, 主动探索, 信息素养, 提高信息学习技能, 促进人的潜能发展, 提高学习能力为目的。通过教学实验, 研究具体可感的实验过程, 比较典型的案例, 分析详实的数据, 探索科学有效的方法和途径。

整体研究在理论层面进行了探索, 归纳了十项特点, 特别是结合认知心理学的学习理论和建构主义理论, 进行理性的分析, 以150多个项目学校的实验研究和横向比较研究作为实践支持, 初步得出了“纵横信息数字化学习对儿童认知心理发展具有重要的推动和促进作用, 能在较大的程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能”的结论。

2008年3月, 在总课题组广州活动现场, 中央电教馆和中国教育技术协会的领导, 亲临实验现场调研, 一个新的机遇使实验迈上了新的台阶, 实验被列入国家课题BCA060016重点研究项目。由中国教育技术协会牵头, 总课题组与九个省市电教馆合作, 在约180所幼儿园、中小学和特教学校中开展纵横信息数字化学习研究教学实验。此期国家课题与总课题实验研究同步进行, 成果共享。

●总课题组成立

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组组建于2005年。总课题组现有专家十五位, 其中既有著名教育家顾明远教授, 又有认知心理学专家梁宁建教授, 有计算机信息编码专家钱培德、杨季文教授, 还有信息技术教育、语文课程教学、学前教育、教育科研方法等方面的专家。富有时代责任感和热情的专家研究团队, 共同的理念和相互之间的默契, 使纵横信息数字化学习研究课题实验研究这项公益性协作研究事业持续发展。  

●课题立项

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题, 是由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学 (排名不分先后) 专家组成总课题组的一项利国利民利教的公益性协作研究事业。

第一期2006年9月至2007年9月, 纵横汉字输入法教学实验 (4省63校) ;第二期2007年9月至2008年9月, 纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题研究 (13省158校) ;第三期2008年9月至2010年10月, 纵横信息数字化学习研究教学实验 (17省303校) ;第四期2010年9月至2012年9月, 北京实验点学校延申、天津特别方案、特教特别方案等纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成的研究、纵横信息数字化学习研究教学实验。

2010年9月至2012年9月, 本阶段课题研究双轨并进同步发展。第一, 由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育技术协会再次合作, 组织全国范围内的纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀, 并经过再次申报而获准的子课题, 可继续成为纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验单位。第二, 由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育学会合作, 向中国教育学会申报而立项的公益群体协作研究重点课题, 项目名称为“纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成”。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀, 并经过再次申报而获准的子课题单位, 也可申报。

从未开展实验而有兴趣的单位和个人, 都可提出申请, 递交申报表。申报表将公布于纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组资源库, 申报截止时间2010年9月30日。

第三, 纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与共青团中央、中国未成年人网脉工程特别合作项目, 开展“纵横信息数字化学习快乐纵横数字体验”。

多轨并进, 滚动发展, 成果共享, 奉献时代, 造福未来。 

●研究宗旨

优秀语言能力与语文信息素养, 是新型人才素养结构中的重要组成部分。纵横信息数字化学习, 是一种将汉语言学科与纵横码信息技术、认知心理学原理有机融合的创新学习方式。

潜心探索研究如何在“科学发展观思想”的指导下, 更加有效地将纵横码信息技术、认知心理学的原理和语文等学科有机结合起来, 培养学生快乐学习、主动探索精神, 提升他们的信息素养与学习能力, 促进其潜能的发展, 培育“高素质、高品格、高智慧”的信息时代数字化创新人才是纵横信息数字化学习研究课题实验的研究宗旨。

●研究内容

◇通过本课题的研究与实践, 逐步总结并形成纵横信息数字化学习研究教学的基本理论、普遍规律和实践模式。

◇通过本课题的研究与实践, 探索并总结信息数字化学习中如何优化各种学习过程, 培养学习者纵横信息数字化学习中快乐学习与主动探索的学习精神、意志和品质。探索在纵横信息数字化学习环境中, 知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。

◇通过本课题的研究与实践, 研究并揭示纵横信息数字化学习 (纵横汉字输入法在幼儿认知活动中的应用) , 促进儿童认知能力的发展以及促进其他学习群体潜能全面发展的特点。

◇通过本课题的研究与实践, 研究与开发基于纵横信息数字化学习中教与学的工具平台, 协作开发具有纵横信息数字化学习特色、可共享互通的软件资源。为实验提供有效的参考和样例。

●本码特点

民族性特点;创新性特点;承传性特点;简易性特点;通用性特点;快捷性特点;高效性的特点;自主性特点;人文性特点;发展性特点。

●操作定义

◇参加实验的教师和学生通过培训与学习, 能够改变对这一实验课题的表面认识, 以科学的信息化理论、认知心理学理论、教与学优化设计理论等指导整个系统的学习过程。

◇教师和学生能够领会和表述课题项目的定位、发展、宗旨、目标;结合自己的理解, 表述纵横码本码的特点。

◇教师和学生能够理解和运用纵横码的基本原理、规则, 进行计算机上的汉字输入, 并运用这种高效的信息化学习方式, 进行不同类型的创新性学习。

◇教师和学生能够根据子课题的选题假设, 课题研究的设计进行某一领域的学习与研究, 能够根据选题设计的实验目标, 选用科学可行的研究方法, 开展能够体现在愉快中“自主学习”、“主动探索”特点的学习活动。

◇教师和学生能够根据总课题制订的评估方案, 根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。

●分段目标

1.实验起步阶段——学习强化技能阶段

完成对基本原理、常用规则及常用功能 (笔形、单字、词组、简码) 的掌握, 实行计算机上机操作。

◇看打——文本输入。

◇选打——词语游戏。

◇想打——看图写话、看图作文、读后随笔。

2.研究初步阶段——促进能力发展阶段

课题实验研究与课程结合, 进入常态教与学, 根据总课题目标、子目标进入研究过程, 探索如何优化各种学习过程, 培养学生自主学习、主动探索的创造性学习能力, “观察与调查相结合、定向与机遇相结合”等研究, 探索纵横数字化学习如何促进学生认知能力发展的规律。各子题可进行结合实验目标的微观研究, 例如:

◇看打──眼、脑、手协同并用的快速阅读。

◇选打──寓学于乐的游戏式词汇快速积累。

◇想打──看图作文读写结合促进思维流畅。

3.研究发展阶段——探索研究学习模式阶段

进一步探索在纵横信息数字化学习环境中, 知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。

通过“个案与整体相结合、定性与定量相结合”等科学实验方法, 结合本单位实验的过程, 研究具有本单位特点的纵横信息数字化学习模式和可供借鉴参考的范例。

4.研究反馈阶段——评估反馈总结阶段

教师和学生能够根据总课题制订的评估方案, 根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。

通过抽取与组织实验样本、收集数据, 分析处理实验数据。

根据国家课题和总课题组的结题评审方案自行评审, 并配合结题总结工作。

●管理原则

◇课题实验科学性原则。

◇课题实验真实性原则。

◇课题实验实效性原则。

◇成果归属全体所有原则。

◇成果应用既独立又共享原则。

◇课题评估择优奖励原则。

●选题指南

1.纵横信息数字化学习与研究教学实验研究

◇纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究。

◇纵横信息数字化学习与研究促进幼儿认知能力发展和潜力开发的研究。

◇纵横信息数字化学习与不同学习群体识字, 阅读, 写作教学实验的研究。

◇纵横信息数字化学习与课堂教学师生互动及学习主体地位的研究。

… …

2.纵横信息数字化学习与研究促进学习者信息素养语文技能的提升

◇纵横信息数字化学习与幼儿汉语字词积累发展语言能力的研究。

◇纵横信息数字化学习与学习者内隐学习能力开发的研究。

◇纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究。

◇纵横信息数字化学习与研究优化促进小 (中) 学生提高阅读速度或扩大阅读量的研究。

… …

●研究方法

本课题研究主要以实验法和行动研究法为主 (文献法、调研法为辅) 。实验法要有明确的实验目的, 要进行实验设计 (要有实验假设, 要对实验过程进行控制, 要收集有关的信息和数据、案例。要对实验资料进行统计分析, 总结提炼, 形成实验结果, 以验证假设。行动研究法要注意五个环节:计划, 行动, 考察, 反馈与调整) 遵循螺旋式上升的规律。选用什么研究方法, 以什么方法为主, 什么方法为辅, 可结合学校的实际和所选选题的具体情况而定。

本阶段要求进入常态教学、成为学校校本课程形式。实验班应与常规班级一致, 欢迎全校性开展。

提倡比较分析实验研究方法, 可通过前测、中测与后测, 进行纵向的前后比较;通过以下几种实验研究方法, 进行实效性比较分析。

◇观察与调查相结合。

◇定向与机遇相结合。

◇个案与整体相结合。

◇定性与定量相结合。

●子课题组织

建议每申报单位以单位行政领导、信息技术教师、语文教师组成子课题管理小组开展实验研究。子课题每半年 (6月30日前) 递交一次中期实验研究报告, 每一年 (12月30日前) 递交一次年度实验研究报告。中期实验研究报告主要由各省组织初步评审, 总课题组秘书处抽查。年度实验研究报告由总课题组秘书处组织专家评审, 两年为一期总结评估以综合评估方案进行评审。

对积极有效组织子题进行课题实验各省市组织机构, 总课题组按原来模式给予奖励和支持。

●申报方案

◇实验对象清晰明确。

◇实验比较同质均等。

◇条件基础扬长避短。

◇提出假设研究问题。

◇变量关系基本确立。

◇方法灵活内容充实。

◇预期效果突出有效。

●奖励机制

经过申报并获批准的实验学校的实验情况、参加总课题组征集组织的活动成绩和实验报告评估成绩, 均可作为申报奖励的资格与材料。

●奖励项目

◇纵横信息数字化学习研究优秀组织管理奖。

◇纵横信息数字化学习研究优秀实验校长奖。

◇纵横信息数字化学习研究优秀先行探索研究示范点校奖。

◇纵横信息数字化学习研究优秀实验教师奖。

◇纵横信息数字化学习研究优秀学习能手奖。

◇纵横信息数字化学习研究优秀研究成果奖。评奖以两年为一个周期。

●预期成果

◇组织举办“优秀实验设计与课例”和“优秀课件学习软件”、 “创新学习”大奖赛或活动测试。

◇出版发表科研论文。

◇出版科研学术论著。

◇总结优秀成功案例。

◇发展纵横信息教学化学习教学资源库和网络在线写作及评阅作文系统。

●成果应用原则

◇子课题相对独立。

◇著作权限自主。

◇成果资源共享。

◇协作关系友好。