调和模型

调和模型（共7篇）

调和模型 篇1

口腔石膏模型在口腔临床及义齿制作过程中应用频繁,因口腔印模表面常含有患者口腔内的多种细菌及病毒,由其翻制而成的石膏模型也常带有大量的致病菌[1,2]。如果石膏模型不经消毒或消毒不严则易造成患者与医生之间、患者与技师之间的交叉感染。目前,尚无一个公认的口腔石膏模型的消毒方法。消毒剂调和法是指使用消毒剂代替水对石膏粉进行调拌,从而达到消毒口腔石膏模型目的的一种消毒方法。这种消毒法具有省时省力、操作简单的特点。但对于消毒剂调和消毒后石膏模型的机械性能,如模型的表面硬度、压缩强度、抗弯强度有无变化,国内外报道较少。本实验选用2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5% 84 消毒液、0.5%三氯异氰尿酸4 种常用的消毒剂分别调和熟石膏、硬石膏和超硬石膏,研究其对石膏模型表面硬度、压缩强度、抗弯强度的影响,以期对临床选择合适的石膏模型消毒方法有所指导。

1 材料与方法

1.1 材料与仪器

Silagum加聚型硅橡胶(德国DMG公司),熟石膏(粉液比为100 g∶55 ml,安徽定远大江医疗用品有限责任公司),硬石膏(粉液比为100 g∶28 ml,上海医疗器械股份有限公司),超硬石膏(粉液比为100 g∶22 ml,贺利氏古莎齿科有限公司),BZ2208A静态应变测力仪、BZ8001 多功能实验台(秦皇岛市北戴河兰德科技有限责任公司),万能工具显微镜(上海光学仪器厂),强化戊二醛消毒剂、次氯酸钠复方消毒液、康威达牌消毒片(杭州西子卫生消毒药械有限公司),84 消毒液(安捷高科消毒制品有限公司)。

1.2 方法

1.2.1 实验模具的制作制作金属模具:分别制作高度15 mm×直径15 mm、高度15 mm×直径10mm、高度40 mm×直径10 mm的3 种类型圆柱体不锈钢模具各10 个,分别用于翻制测量表面硬度、压缩强度、抗弯强度石膏模型样本。

1.2.2 石膏模型的灌制与分组用硅橡胶分别制取含有10 个测量表面硬度、压缩强度、抗弯强度金属实验模具的印模块各5 个,每个印模块对应用2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5%84 消毒液、0.5%三氯异氰尿酸、蒸馏水(对照组)分别调和熟石膏、硬石膏、超硬石膏,各灌注10 个石膏模型,每类共灌注150 个石膏模型待用。要求在1 min内将石膏按规定粉液比调拌后灌入印模内,边灌边震荡,振动时间20 s,尽量排除气泡,每次灌注10 个石膏模型,均在室温中静置1 h后脱模。用砂纸打磨表面及边缘,要求石膏模型表面平滑、无气泡、无裂隙、无磨损。高度15 mm、直径15 mm的石膏模型用于测量表面硬度,高度15 mm、直径10 mm的石膏模型用于测量压缩强度,高度40 mm、直径10 mm的石膏模型用于测量抗弯强度。将灌注的每类150 个石膏模型分5 大组,分别为对照组、戊二醛组、次氯酸钠组、84 消毒液组、三氯异氰尿酸组,每组再根据石膏种类不同,分3 小组,分别为熟石膏组、硬石膏组、超硬石膏组,每小组10 个。

1.2.3 表面硬度测量将高度15 mm、直径15 mm的各组模型在空气中自然干燥24 h后,在多功能实验台上用直径为7.5 mm的不锈钢珠在一定压力作用下压入石膏模型表面,通过静态应变测力仪记录其数据,用万能工具显微镜测量石膏模型表面压痕直径,通过布氏硬度公式求出布氏硬度值,即为石膏模型的表面硬度。实验中环境温度为(23±1)℃,湿度为(50±10)%。

1.2.4 压缩强度测量将高度15 mm、直径10 mm的各组模型在空气中自然干燥24 h后,用多功能实验台测量各个模型的压缩强度,通过静态应变测力仪记录其数据。压缩强度的测量:加载面积为石膏模型的截面积,加力单位为牛顿,加力速度为2.0 mm/min,以模型完全断裂为标准,记录断裂点的应力数值。实验中环境温度为(23±1)℃,湿度为(50±10)%。

1.2.5 抗弯强度测量将高度40 mm、直径10 mm的各组模型在空气中自然干燥24 h后,用多功能实验台进行3 点弯曲实验,设定移动速度为1 mm/min,以石膏模型完全断裂为标准,通过静态应变测力仪记录断裂点的应力数值。通过抗弯强度公式求出抗弯强度值,即为石膏模型的抗弯强度。实验中环境温度为(23±1)℃,湿度为(50±10)%。

1.3 统计学方法

采用SPSS 11.0 统计软件进行数据分析,计量资料用均数±标准差(±s)表示,对表面硬度、压缩强度、抗弯强度测量值用单因素方差分析,P <0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分别使用戊二醛、次氯酸钠、84 消毒液、三氯异氰尿酸调和消毒后的熟石膏、硬石膏、超硬石膏模型的表面硬度、压缩强度、抗弯强度与对照组之间差异无统计学意义(P >0.05),见表1~3。

3 讨论

石膏模型是由口腔印模翻制而成的阳模,常带有患者口腔内的多种病毒、细菌,有报道称1 ml唾液中含微生物105~1010个,其中50%为病原微生物[3],甚至包括对人体危害极大的乙型肝炎病毒、结核杆菌等,使石膏模型成为患者与医生之间、患者与技师之间交叉感染的潜在传播媒介[4]。郭映辉等[2]通过对口腔石膏模型细菌培养发现血链球菌、非发酵革兰氏阴性杆菌、微球菌、真菌等条件致病菌,模型带菌阳性率高达72%。所以对石膏模型进行消毒,防止交叉感染是口腔修复体制作过程中十分重要的步骤。

石膏模型的消毒方法较多,有消毒液浸泡[5,6]、喷雾[7]、微波加热[8,9]、紫外线照射[10]、消毒剂调和法[11,12]等,文献报导各种消毒方法各有优缺点,临床上如何选择最优化的石膏模型消毒方法尚无定论。消毒剂调和法是指使用消毒剂代替水对石膏粉进行调拌,从而达到消毒的目的,这种消毒法不需要附加的消毒步骤和辅助消毒设备、省时省力、操作简单。

本实验选用的2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5%84 消毒液、0.5%三氯异氰尿酸4 种消毒剂均为常用的消毒剂,而且4 种消毒剂价格低,来源广,易于获得,均属高效广谱消毒剂,杀菌作用较强:次氯酸钠可以有效杀灭石膏模型上的金黄色葡萄球菌和铜绿假单胞菌[13],2%戊二醛和10% 84 消毒液调和消毒可完全杀灭超硬石膏模型印模内沾染的金黄色葡萄球菌、大肠杆菌和白色念珠菌[11],可达到理想的消毒效果。

硅橡胶是目前临床应用广泛、最理想的弹性体印模材料,广泛应用于冠、桥、嵌体等取模,有良好的流动性、可塑性、弹性、韧性和强度,其有印模清晰,精确性高的特点;加成型硅橡胶印模材料的尺寸稳定性和印模的精确度优于缩合型硅橡胶,可于取模后1周内灌注模型,还可多次灌注模型[14]。加成型硅橡胶用2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、1%次氯酸钠、0.2%葡萄糖酸氯已定浸泡消毒后表现出很佳的表面质量和尺寸稳定性[15]。本实验采用加成型硅橡胶制取印模块,每个印模块含10 个孔隙,每个印模块对应用2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5% 84 消毒液、0.5%三氯异氰尿酸、蒸馏水分别调和熟石膏、硬石膏、超硬石膏,各灌注10 个石膏模型,既避免不同消毒剂之间的相互干扰,又大大提高工作效率。灌模均在取模后24 h内完成,硅橡胶本身的收缩在允许范围内。

石膏模型为制作各种修复体的工作模型,要求能准确反映口腔组织的解剖形态并且应具备一定的性能[16]。任何一种消毒方法,在对石膏模型进行有效消毒的同时,要保证石膏模型的物理机械性能不受影响,如:尺寸稳定性好、抗压强度大、表面硬度高、抗弯强度大、耐磨性高等。本实验选择衡量石膏模型性能的重要指标:表面硬度、压缩强度、抗弯强度进行研究。其中,表面硬度是指固体材料局部抵抗硬物压入其表面的能力,是衡量材料软硬程度的指标[16],如果石膏模型表面硬度不足则会导致义齿制作过程中模型发生磨损,影响修复体精密度,影响修复体与基牙的密合性,甚至造成修复失败;压缩强度是指材料承受压应力直到材料出现断裂过程中产生的最大应力值[16],如果石膏模型压缩强度不足则会导致模型发生破坏,尤其见于装盒、填胶的过程中;抗弯强度是指材料抵抗弯曲作用而不破坏的能力,如果石膏模型抗弯强度不足,会导致模型在脱模和修复体制作过程中因外力而发生折断[17]。对于消毒剂调和消毒后石膏模型表面硬度、压缩强度、抗弯强度有无变化,国内外报道较少。

本研究表明,2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5% 84消毒液、0.5%三氯异氰尿酸4 种消毒剂调和熟石膏、硬石膏和超硬石膏消毒后,与对照组差异无统计学意义(P >0.05),其表面硬度、压缩强度及抗弯强度均无明显影响。

2%戊二醛、0.5%次氯酸钠、0.5% 84 消毒液、0.5%三氯异氰尿酸4 种消毒剂对石膏模型其他性能如尺寸稳定性有何影响尚需进一步研究。

优化调和方案降低调和成本 篇2

在实际调和生产过程中,生产企业按照下达的工艺技术配方均能调和出符合质量要求的润滑油产品,各种基础油加入比例通过对黏度、黏度指数等指标经过简单计算即可确定,调和方案的制定难度大大降低。在受控工艺技术配方的指导下,目前各分公司一次调成率均较高。但是在每次调和生产时基础油、辅剂比例却不尽相同,从而导致调和出的每批产品质量指标有一定范围的波动,有些质量指标富余较多。如果对一定时期内调和产品分析数据进行统计分析,找出质量指标富余较大的项目,在工艺技术配方范围内结合原材料资源及成本因素对调油方案进行优化,在确保调和产品质量合格情况下,可以在一定程度上降低调和成本,从而提高产品竞争力。当然,降低成本一定要在确保产品质量合格的前提下进行,任何时候不以牺牲质量为代价去换取短期经济效益。

调和产品成本采用以下公式计算:成本=∑Ai×Ri,其中Ai为基础油、添加剂价格,Ri为对应百分比,i=1～n[1]。文中基础油、添加剂价格均为2011年11月份库存成本价。

1 调和方案优化

1.1 普力系列液压油调和方案优化

液压油品种多生产量大,黏度指数是衡量其质量好坏的一项关键指标[2],但超过检验规范要求过高也是一种浪费,表1是某企业2010年全年普力HM、HF-2液压油黏度指数情况统计分析。

可以看出,实际调和的普力HM、HF-2液压油黏度指数均较高,富余较多,质量过剩情况严重。

现行使用的普力HM68、普力HF-2 68工艺技术配方中基础油是MVI150、MVI500和HVⅡ10基础油,在实际生产调和时需要根据各组分质量情况进行比例优化,如根据普力HM68、普力HF-2 68黏度指数要求适当加大MVI500基础油的投料比例,既满足了产品质量要求又降低了调和成本。

现行使用的普力HM46、普力HF-2 46工艺技术配方中基础油是MVI150和HVⅡ10,没有MVI500基础油组分,由于HVⅡ10比MVI500成本高,可以通过加入MVI500基础油部分代替HVIⅡ10基础油,在实验室用5%～10%的MVI500替代HVIⅡ10分别调制普力HM46、普力HF-2 46,全分析数据合格,质量较好。因此,普力系列液压油调和方案优化可以通过用MVI500基础油部分替代HVIⅡ10基础油,前提是其他各项指标需要满足标准要求。通过实验室小调试验发现,在现有普力液压油配方中用MVI500基础油替代HVIⅡ10基础油10%左右,调和产品各项质量指标均合格。由于现阶段MVI基础油资源仍然较丰富,在调和产品中适量使用MVI500基础油符合企业发展现状。表2是普力系列液压油调和方案优化措施。

目前HVIⅡ10基础油与MVI500基础油价差在1 000元/t左右(不含税),若按10%替用量,初步测算可节约成本100元/t左右,效益可观。

1.2 工业齿轮油调和方案优化

1.2.1 光亮油的使用优化

调和工业齿轮油时需要使用大量的光亮油,黏度级别越高加入量越大,320号工业齿轮油中光亮油(按150BS计算)加入量占到约75%,而光亮油成本相当高,目前国内生产光亮油的厂家不多,不能满足市场需要,每年需从国外进口大量的光亮油,进口光亮油目前不含税成本价在10 715元/t。荆门石化可以生产出符合APIⅡ标准的HVIⅡ26基础油,成本价稍低,在调制同级别的工业齿轮油时,虽然加入比例稍高于进口150BS,如调制320号工业齿轮油时HVIⅡ26加入量占到约85%,但总体调和成本仍低于用进口150BS调和成本。表3是320、220号工业齿轮油调和成本测算情况。

由表3可以看出,如果使用HVIⅡ26替代进口150BS,320号工业齿轮油可以降低成本约900元/t,调制220号工业齿轮油可以降低成本约600元/t。

前几年调和工业齿轮油基本用的是“老三套”工艺生产的BS油,如MVI90 BS、MVI120 BS,不仅符合质量要求,成本还低,由于近年来原油品种变化及加工工艺不断改进这种基础油已很少生产,取而代之是一些品质稍高的APIⅠ、Ⅱ类光亮油,成本也随之增加,目前南阳炼油厂每年生产有不少的MVI90 BS基础油,从成本考虑比较适合调和生产工业齿轮油,可以单独使用或与HVIⅡ26基础油按一定比例混合使用。

1.2.2 尽量不加金属减活剂

工业齿轮油复合剂中复合有挤压抗磨剂、抗氧防锈剂、破乳剂、抗泡剂和降凝剂,其中挤压抗磨剂是齿轮油重要的添加剂挤压抗磨剂多数由硫化物(硫化聚异丁烯)和磷化物组成,它们都有恶臭的气味,活性高,易分解。有研究报告指出,挤压抗磨剂对铜有腐蚀。

现行工业齿轮油配方中对是否加入金属减活剂有明确的说明,即出现铜腐不合格时可以加入0～0.05%的T561。在实际生产中,由于生产任务紧生产量大,为了确保调和产品一次合格,不影响后续灌装生产,工艺员在所有调和批中均加入适量的T561,这样虽然保证了铜腐一次合格,但无形中增加了成本。

在调和工业齿轮油时,如果生产中严格控制调合温度和加剂顺序,同时注意工业卫生,未加T561铜腐一般会合格。只有出现不合格时才考虑补加,这样可以降低调和成本。

T561与基础油成本价差约在85 000元/t,如果不加0.03%～0.04%的T561,工业齿轮油平均可以节约成本约30元/t。

1.3 中高档产品调和方案优化

公司现有生产产品中CF-4柴油机油和卓力HM液压油属中高档产品,具有较好的市场竞争力,对其调和产品进行成本核算及调和方案优化具有重要意义。2类产品均要使用150N黏度基础油,目前从炼厂接收的MVI150基础油不能满足配方要求,需要从外部调(购)进质量级别较高的HVIⅠb、Ⅰc150或HVIⅡ4或6号基础油,几种基础油价格成本不一,在调和CF-4柴油机油和卓力HM液压油时选用何种150N需要从多方面考虑。

CF-4柴油机油无论用何种150N均需加入增黏剂,所以选用HVIⅠb150调和成本略低。而在调制卓力HM液压油时使用HVIⅠb150则需要加增黏剂,用HVIⅠc150或HVIⅡ4或6调和时虽基础油价格稍高,但不需加增黏剂,2种配方的经济性需要测算。如果现有库存150N基础油中HVIⅠb150、Ⅰc 150、HVIⅡ4或6数量比较平衡,此时在调和CF-4柴油机油时选用HVIⅠb150,在调和卓力HM液压油时选用Ⅰc 150、HVIⅡ4或6相对经济。或者在调合卓力HM液压油时使用150N中的几种组合与增黏剂组合,那种更经济需要认真测算。表4是CF-4 15W-40几种不同调和方案调和成本测算情况。

由表4可以看出,在调和CF-4 15W-40时,用价格略低的HVIⅠb150调和可以适当降低调和成本,另外,由于增黏剂的吨成本价远高于基础油,所以尽可能降低增黏剂的加剂量可以降低调和成本,实际生产中加量控制在8%～8.5%为宜。当然在实际调和生产时还要根据各种基础油库存平衡情况进行适当优化。卓力HM68抗磨液压油调合成本测算情况见表5。

由表5可以看出,在调和卓力HM68抗磨液压油时,调和方案二调和成本最低,而调和方案一与调和方案四调和成本相当且略高。调和方案二是用复剂B和HVIⅠb 150基础油加适量增黏剂调和卓力HM68抗磨液压油调和成本低于其它方案,在实际调和生产时应该首选。另外,在调和卓力HM46时,控制增黏剂的加量避免黏度指数过高也是降低调和成本的有效途径。

1.4 分析倾点指标,优化降凝剂加量

在调和内燃机油、液压油、工业齿轮油时均要加入适量的降凝剂,以改善产品的倾点。利用LIMS系统的质量管理功能,分别对内燃机油、液压油、工业齿轮油倾点情况进行统计分析,对倾点偏低超过下限较多的产品予以重点关注,在降凝剂的加量上逐次减量直到符合要求。

以CD 20W-50柴油机油为例,2010年生产的CD 20W-50柴油机油倾点均值偏低,基本靠下限,质量过剩情况比较突出,其它品种内燃机油多少也存在此种情况。可以降低降凝剂加入量,不仅不会降低产品质量,还可以节约成本。降凝剂与基础油均价差价约18 000元/t,按降低0.1%计算,可节约成本18元/t。另外,2010年部分品种液压油、工业齿轮油的倾点基本靠指标下限偏低,建议在调合液压油降凝剂加量降低0.02%,可节约成本3.60元/t。在调合工业齿轮油降凝剂加量降低0.1%。可节约成本18元/t。

1.5 其它降本优化措施

在调和多级内燃机油时,一般均要加入适量的增黏剂,部分产品配方中规定可以选用不同的增黏剂,如CD 15W-40、CD 20W-50配方中规定可以选用的增黏剂品种较多,可以从中选出价格稍低易得的品种进行熔胶生产。目前使用的增黏剂是VⅡ7065,通过对几种增黏剂成本进行测算,可以使用T614进行替代,按2者价差计算,可节约30元/t(干胶含量按1.4%计算)。

2 结束语

(1)用LIMS系统的质量管理功能对各项质量指标进行统计分析,对质量富余度较高的指标进行定期监控,根据原材料资源及成本情况,在保证产品质量的前提下对调和方案进行优化,可以降低调和成本。

(2)工业生产前要结合企业资源情况在实验室开展小调试验,对工艺技术配方认真理解,对基础油、辅剂比例的上下限进行摸索,以确定最佳范围。

(3)工艺人员在制定调和任务单时,一定要牢固树立“质量第一,效益优先”的原则,除了考虑产品质量外,还应充分考虑调和成本,有意识地降低调和成本。

(4)建议有条件的企业可以开发一套调油方案制单软件,软件可调用ERP系统的原材料库存数据、成本价和LIMS系统中的分析数据,同时将工艺技术配方和成品检验规范内置到该软件中,利用此软件制作调油单时,关键质量指标受到控制,并实时显示调和成本,工艺人员可以根据情况作出调整,从而得到最优调油方案。

参考文献

[1]张伟东.GL-5重负荷车辆齿轮油的成本及效益分析[J].润滑油,2009,24(5):40-45.

“印度咖喱”调和中国味道 篇3

Natarajan的话意味深长, 包括TCS、Infosys、Wipro、Satyam、HCL在内的印度前五大外包公司已经全部进入中国市场。其中TCS大约6年前进入中国市场, 在北京和上海开设了办事处, 目前在中国拥有约1400名员工。

最开始进入中国, 印度公司看中的是中国更加廉价的人才资源, 并通过地理和语言优势, 拓展原来并不擅长的日本外包市场。这一阶段的扩张曾经带来了“五千人坐席”、“万人招聘”等等令中国外包行业瞠目结舌的计划, 但由于战略转移、文化差异等原因导致运营不佳, 这些抢滩计划基本都在默默无声中偃旗息鼓。

如今, 新一轮抢占中国外包市场的行动开始了。这一次, 成本不再是唯一的优势, 雄心勃勃的印度人们不再满足于“世界办公室”角色, 开始转向产业链条的高端——知识流程外包 (KPO) 。在他们看来, 只有把跨国公司IT业务中的知识创新、研发等环节吸引过来, 才能进入产业链的上游。印度外包公司看中的是中国的智力资源, 虽然近些年中国国内人力资源成本不断水涨船高, 但是中国大学具有良好的教育水平, 每年能提供数量稳定、优秀的软件和计算机人才, 这点比其他新兴市场包括印度本土都强。

“我们进入这个市场看中的是中国本土市场, 而不是将中国看成一个人力资源市场, ”HCL Axon大中华区总经理顾旋说, 虽然HCL进入中国是五大外包公司中最晚的, 但并不是一件坏事, 也有好处, “前面有人帮我们交了学费, 从中可以学到一些东西, 再重新考虑自己的战略定位问题。”

“现在外包服务业有一个新的名词——‘global local experience’ (全球地区性经验) , 用来形容这种将全球经验带到中国, 和中国的独特经验结合在一起, 形成全新的解决方案和新的价值。比如Axon在航空航天的业务就是这种做法, 这是我们在中国要非常严肃认真对待的一件事情。”顾旋说。

汽油调和方案的优化 篇4

关键词：汽油调和,轻重汽油

成品汽油调和现状

我公司成品汽油, 在调和过程中, 调和产品指标97#汽油烯烃指标过剩较多, 平均比国家标好3.37个单位, 指标过剩严重, 而93#汽油受装置烯烃、国家标准烯烃要求的限制, 产量偏少, 无法满足当时产品大量的出厂要求, 装置被迫调整生产降低汽油馏出口的烯烃指标, 降低烯烃指标直接导致装置馏出口汽油辛烷值降低, 降低辛烷值就会影响97#汽油产量, 同时增加装置生产费用。

为追求装置生产效益最大化, 需对产品调和组分油进行优化。

1 轻重汽油分流调和可以解决的问题

轻重汽油分开参与调和解决油品质量过剩、装置调整生产费用增加的问题轻、重汽油的辛烷值、烯烃、蒸汽压等指标相差很大, 加氢轻汽油辛烷值97较高, 适合调和97#汽油, 可以增加97#汽油产量;加氢重汽油烯烃19.1较低, 适合调和93#汽油, 现汽油加氢装置是轻重汽油混合后出装置, 混合完毕的汽油至调和设施共同掺与调和, 无法发挥轻汽油辛烷值高用量调和97#汽油的优点、重汽油烯烃低调和93#汽油的优点, 为了满足产品出厂的实际要求, 装置必须调整生产降低烯烃, 汽油加氢装置轻重汽油分流后, 调和93#汽油时大量使用重汽油少量使用轻汽油, 调和97#汽油时大量使用轻汽油少量使用重汽油, 通过物料平衡的调整, 就可以解决装置生产调整降低烯烃增加费用的问题。

2 优化方案论证

2.1 理论计算

根据轻重汽油指标, 轻汽油, 辛烷值97、烯烃50;重汽油, 辛烷值87、烯烃22, 计算轻汽油分流后混合汽油指标如下:

轻汽油按照混合汽油总量5%分流后计算, 混合汽油辛烷值91.7、烯烃35.3

轻汽油按照混合汽油总量10%分流后计算, 混合汽油辛烷值91.4、烯烃34.4

轻汽油按照混合汽油总量15%分流后计算, 混合汽油辛烷值91.1、烯烃33.5

通过汽油调和方案计算后可以得出如下结果:

2.1.1 汽油加氢装置轻汽油分流量由5%、10%、15%变化后, 97#Ⅳ汽油调和, 总体上看减少高辛烷值组分 (重整、MTBE) 用量3%;增加3%用量用加氢轻汽油补充, 每天补充用量 (汽油日常量按5000吨计算) 90吨。

2.1.2 调整后对93#Ⅳ的影响稍大, 抽余油用量明显减少, 即可以提高两套催化装置馏出口的烯烃指标, 降低装置的加工成本。

通过理论计算后, 加氢装置轻重汽油分流后进行调和, 是可以实现优化汽油产品指标的。

2.2 化验分析指标反馈结果

根据调和理论计算的情况, 我们按照全月97#产量占汽油总产量的66.6%、装置轻汽油分流10% (装置混合汽油轻汽油比例44.4%, 重汽油55.6%) 的比例, 进行油品调和比例计算, 并按照计算结果进行小调试验, 提取分析:

从分析结果来看E97#汽油、97#Ⅳ汽油的指标都满足产品出厂指标, 并且产品蒸汽压68.1指标还有提升空间。

小结:通过化验分析结果, 可以确定汽油加氢装置轻重汽油分流后, 可以实现油品调和, 并可以优化产品指标。

2.3 工艺流程调整

由于加氢轻汽油饱和蒸汽压大于100kpa, 按照《轻质油运行导致》要求不准许在内浮顶罐储存, 根据此情况考虑储存方案如下:

2.3.1 轻汽油分流储存、调和

方案一:利用丙烷罐Q13/Q15的方案。

汽油加氢轻汽油出装置线上新增DN80管线至Q13/Q15储存。新增Q13/Q15进泵线至P46/P47 (50m3/h、30m) , 新增泵出口管线至收油线上 (收付一条线) 。

需增加成品二车间丙烷罐Q37/Q38气相平衡线 (丙烷220t/d, 设计储存天数5~8天, 满足要求) , 泵出口丙烷装车线约1000m (DN150管线) 至丙烷装车主管线 (现Q37/Q38罐为收付一条线) 。

方案二:利用不合格汽油罐Q14/Q16的方案。

流程:汽油加氢轻汽油出装置线上新增DN80管线至Q13/Q15储存。新增Q13/Q15进泵线至P46/P47 (50m3/h、30m) , 新增泵出口管线至收油线上 (收付一条线) 。

2.3.2 重汽油分流储存、调和

加氢重汽油饱和蒸汽压14.6kpa, 分流不用增加改造, 使用重汽油回流至组分罐区流程至组分罐区储存。

3 小结

加氢重汽油饱和蒸汽压14.6kpa, 进入组分罐区储存解决了轻汽油储存在球罐区需要改造的问题。

轻重汽油分流后的调和流程为, 轻汽油不进行分流, 始终在直调中参与四种油品的调和, 解决轻汽油储存蒸汽压不符合要求的问题, 根据调和品种对重汽油进行分流, 分流至汽油组分罐区, 并使用现有流程进行回调。

4. 实施验证

自2015年6月17日汽油加氢轻重汽油分流调和后, 通过一段时间运行, 得出如下结果:

加氢汽油分流后, 改善了97#汽油烯烃过剩, 93#汽油烯烃不足的情况。E97# (Ⅳ) 、97# (Ⅳ) 汽油烯烃过剩分别减少2.2%、2.7%, 产品烯烃分布更加均衡, 并节约了大量的高辛烷值及低烯烃组分。

轻重汽油分流后, 可使一套ARGG汽油烯烃提高到37, 二套ARGG汽油烯烃提高到33, 装置外送汽油烯烃得到较大改善。

5. 结语

汽油加氢装置轻重汽油分流后, 改善了97#汽油烯烃过剩、93#汽油烯烃不足的问题;

减少了高辛烷值组分在93#汽油中的比例, 减少了抗爆剂在汽油调和中的比例;装置烯烃有相应的调整空间, 有利于装置操作及增加汽油收率;

漫谈调和平均数及其应用 篇5

仔细想来, 儿子的出售方法是两元钱5个苹果, 第一堆和第二堆是按照个数3: 2出售的, 也就是说, 以这个价钱卖得话, 第一堆卖完了, 第二堆还剩100个, 这剩下的苹果的价钱是每元2个的, 应卖50元, 却也按照两元5个, 只卖得40元, 十元钱差在了这里.

从另一个角度看, 两堆苹果的平均价格是多少呢? 如果分开卖, 300个苹果卖250元, 平均一元钱是2. 4个苹果; 如果300个苹果合起来卖240元, 平均一元钱是2. 5个苹果, 平均价格出现了差别.

按儿子卖法去算, 一种苹果每元3个, 另一种苹果每元2个, 平均价格是 ( 3 + 2) /2 = 2. 5, 也就是1块钱2. 5个, 两块钱5个. 这种平均价格是两个价格的算术平均数.

其实, 父亲的卖法, 苹果的平均价格是两种苹果价格的调和平均数, 即2× ( 2×3) / ( 2 + 3) = 2. 4, 所以平均一元钱是2. 4个苹果

再来说什么是调和平均数. 我们以两个数a1和a2为例, 算术平均数为a算= ( a1+ a2) /2, 而调和平均数是指倒数的算术平均数的倒数, 也称倒数平均数, 写成公式

调和平均数在数理化相关计算中经常用到, 也是公务员招考《行政职业能力测验》科目中的热点题型之一, 试举例如下:

例1一个人骑自行车过桥, 上桥的速度为每小时12公里, 下桥的速度为每小时24公里. 上下桥所经过的路程相等, 中间没有停顿. 问此人过桥的平均速度是多少? ( )

( A) 14公里 / 小时 ( B) 16公里 / 小时

( C) 18公里 / 小时 ( D) 20公里 / 小时

答案: ( B)

解析: 假设上桥路程为s, 这道题所求的是过桥的平均速度, 而结合行程问题基本公式v =s/t, 可知,

事实上, 等距离平均速度有一个调和平均数形式的经验公式:

( v1、v2分别代表前一半路程、后一半路程的平均速度大小) , 遇到类似问题只需直接带入公式即可.

例2一种溶液, 蒸发掉一定量的水后, 溶液的浓度为10% ; 再蒸发掉同样多的水后, 溶液的浓度变为12% ; 第三次蒸发掉同样多的水后, 溶液的浓度将变为多少? ( )

( A) 14% ( B) 17% ( C) 16% ( D) 15%

答案: ( D)

解析: 设第一次蒸发掉水后的溶液量为x, 蒸发掉的水为y, 则溶质的量为0. 1x, 第二次蒸发后浓度为0. 1x/ ( x - y) = 0. 12, 化简可得x = 6y, 第三次蒸发后的浓度为0. 1x/ ( x - 2y) =0. 6y /4y = 0. 15. 即第三次蒸发后, 浓度变为15% .

溶质不变增减溶剂问题也可以运用一个调和平均数形式的经验公式:

( 其中r1、r2、r3代表连续变化的浓度) . 这道题目只需直接带入上式可得:

例3某人沿电车线路匀速行走, 每15分钟有一辆电车从后面追上, 每10分钟有一辆电车迎面开来. 已知起终站间的发车间隔是相同的, 可求得发车间隔T为 ( )

( A) 11分钟 ( B) 14分钟

( C) 13分钟 ( D) 12分钟

答案: ( D)

解析: 设每隔t1分钟就遇到迎面开来的一辆电车, 每隔t2分钟就有一辆车从后面超过, 则有

S = ( v车+ v人) t1①, S = ( v车- v人) t2②.①②联立, 求解可得: v车= (s/t1+s/t2) /2 ③, v人= (s/t1-s/t2) /2④

式中我们已用S表示发车间距, v车为车速, v人为人速, 如果用T表示发车间隔时间, N表示车速和人速的比. )

则有

所以带入已知量得T = 12 ( 分钟)

事实上, 等时发车问题解法很多, 但知道了发车时间经验公式, 代入题中条件可得正确答案.

掌握了“调和平均数”解题的技巧, 在调和平均数在数量关系的相关计算时, 我们就可以构建起调和平均数模型, 套用调和平均数公式, 使得相关题目得到迅速、高效的解答. 下面三道自测题都可以利用调和平均数求解, 大家不妨一试:

1. 两个电阻, R1= 40Ω, R2= 60Ω, 并联时相当于多大的两个相同电阻? ( )

( A) 24 Ω ( B) 48 Ω ( C) 50 Ω ( D) 36 Ω

2. 高中某班高一时男生占全班人数的55% , 高二时调走了几个女生, 高三时有调走了相同数量的女生, 这是男生比例提高到66% , 期间男生数没有变化, 问高二时男生占全班人数的比例为多少? ( )

( A) 58. 5% ( B) 60% ( C) 60. 5% ( D) 62. 5%

3. 某市气象局观测发现, 今年第一、二季度本市降水量分别比去年同期增加了11% 和9% , 而两个季度降水量的绝对增量刚好相同. 那么今年上半年该市降水量同比增长多少? ( )

( A) 9. 5% ( B) 10% ( C) 9. 9% ( D) 10. 5%

教学评价与兴趣的调和 篇6

一、更新教育观念, 教师角色转变

传统课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者, 向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程。教师给人一种“居高临下”的感觉, 学生是被动的知识学习者, 教学几乎是一种简单的单向传递的方式。这种教育观念的长期存在, 必然使课堂教学缺乏情感交流, 课堂没有生气, 学生在课堂上的参与意识不强, 英语学习的兴趣也不浓。

教师应该认识到学生是学习的主体, 平时的课堂教学要贴近学生的生活实际, 要给学生创设一个真实的学习环境, 从而使之获得解决实际问题的能力。同时, 教师不能再把学习有困难的学生称为“后进生”, 应该平等地看待每一个学生, 充分尊重他们, 给他们一个自我发展的空间。

在新课程理念中, 教师是一个设计者、引导者、帮助者、合作者, 有时甚至是一个心理疏导者。教师应经常通过一些有效的渠道和学生进行情感的交流, 与学生保持平等的身份, 使学生感到轻松愉快, 解除思想顾虑。教师在民主友好的气氛中帮助学生提高外语水平。对待有学习困难的学生, 教师要帮助学生找出困难的原因, 帮助克服消极因素的影响, 使他们放下包袱, 充满信心, 学好外语。

二、激发学习动机, 教学方法转变

要创造一个愉快、宽松的学习环境, 教师和学生之间产生积极的互动, 肯定离不开教师对课堂的精心组织和多样的教学方法。

1. 把课堂转变为剧场。

目前所使用的小学英语教材都很贴近学生的生活实际, 教学内容就是平时孩子生活的真实再现。他们非常熟悉, 也乐于参与。如牛津小学英语4B教材Unit6 At a snack bar (在小吃部) 和Unit4 Buying fruit (买水果) 这些跟我们的生活都息息相关, 学生参与的积极性很高。教学中, 教师把课堂改装成小吃部或水果商店, 让学生分别扮演成顾客、老板、小贩等不同的角色, 用英语进行交际。学生在表演的过程中兴致盎然, 十分踊跃。 (还可以利用各种电教媒体来帮助创造各种生活情景。) 著名英语教育专家刘道义教授曾说过:“Tell it, forget, show it, remember, experience it, learn it。” (告诉它会遗忘。展示它记住了, 参与它才是真正学会。)

2. 把游戏带进课堂。

英语游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境。在这种环境中, 学生用英语进行交流和竞赛。有助于提高学生的英语听说能力, 更能活跃课堂气氛;满足学生活泼好动的天性, 使他们感受到学习英语的乐趣。教师再加上适当的奖励和表扬, 学生一定会提高自信心, 培养起学习兴趣。师生共同参与游戏, 可以使师生感情进一步融洽。如Bobby says的游戏 (反口令练习) 既活跃了课堂气氛, 调节了紧张的教学节奏;又巩固了教学的重点, 训练了学生的快速反应能力。例如在教授nose、eyes、mouth、ears、arm时, 英语教学可以和美术教学整合, 通过画画来学习, 使学生对单词的音型义有了一个直观的认识。孩子学得非常开心, 可谓一举多得。

3. 充满童趣的歌谣也是课堂教学的游戏补充。

提起歌谣我们会想起小时候像“丢, 丢, 丢手绢”等童年时代琅琅上口的儿歌。在教学实践中, 可以把儿歌带进课堂。像:A cat, a cat, is it thin or fat?It's fat, fat, fat.A mouse, a mouse, is it big or little?It's little, little, little.An elephant, an elephant, is it big or small?It's big, big, big.A snake, a snake, is it long or short?It's long, long, long.教师可以教学生边说边做动作。如两只手五指尽量分开, 放在嘴角两边, 分别向两边按节奏平拉, 表示小猫;手掌平放, 手心向下, 上下起伏, 做蛇爬行的动作。或者将教学内容套上熟悉的歌谱或者将它编成节奏明显的小诗。如教学星期、 (Sunday, Monday, Tuesday etc) 月份、节日、表示方向的介词等可以用这种方法。

我们还可以通过其他活动达到提高学生学习英语的积极性的目的。如开展各种主题活动, 像朗诵比赛、书写比赛, 根据所给的教材内容绘画等, 都非常受学生的欢迎。

三、走向多元化, 评价体系转变

旧的评价体系主要是把学生的考分作为其行为的标准。学习困难生常被嘲笑、挖苦, 使他们总处在紧张压抑、自信心不足的状态, 这样他们在以后的学习中就容易放松对自身的要求或破罐子破摔, 形成恶性循环。我国心理学家朱智贤教授等在“全国十省市学校青少年理想动机和兴趣的研究”报告中阐明, 中学生在所学的十二门功课中最不喜欢的就是英语, 占学生总数的29.5%, 远远超过不喜欢语文的5.1%和数学的7.4%。由此可见, 我们必须要改变以前单一的评价体系, 对学生进行多元化、全方位的评价。Children have more need of models than critics. (孩子更需要的是榜样, 而不是批评。) 我们评价的过程中不仅要注意学习成绩, 还要观察学生的学习过程、学习方法、学习兴趣等。同时深入了解学生, 了解是否有消极的因素在影响他们的学习, 并能帮助学生分析, 克服这些干扰。如:学习英语的过程中, 遇到了家庭变故或者疾病等突发事件, 以至于基础比较薄弱;或者主观上已经非常努力, 但由于资质问题或方法问题, 而没有满意的回报;也有学生没有意识到学习的重要性, 主观没有努力。教师对学生全方位的评价有利于其更好地进行教学, 而学生也能因为教师对自身的正确评价而产生敬服感, 产生良性循环。

创设一个宽松愉快的学习环境, 教师除了要做到三个转变外, 还可以给学生布置一个好的环境:英语角、英语画廊、英语格言, 办英语小报, 订阅各种适合的报刊了解英语国家的文化、节日、风俗等。学生在愉快、宽松的环境中学习, 注意力集中, 思维开阔, 身心愉快, 能轻松理解语言材料, 快速掌握用英语进行交际的能力。

摘要：教学应以激发和保持小学生学习的兴趣为出发点, 教师要为学生创造宽松的学习环境, 减轻他们的心理压力, 调动和维持他们的最佳情感状态。少年儿童活泼好动、好奇心强, 表现欲旺盛, 善于模仿, 乐于参与。那么小学英语教学就要根据少儿生理、心理特点和认知发展水平, 设计形式多样、生动活泼的活动来创造一种愉快宽松的学习氛围, 只有这样学生才能真心爱上英语, 全身心地投入到英语的教学活动中。

关键词：兴趣,教师角色,教学方法,教学评价

参考文献

[1].张莺, 付利萍.《小学英语教学法》, 东北师范师范大学出版社, 2003年三版.

[2].章肇中.《外语教学法》, 浙江大学出版社, 1997年第二版.

调整学生座位应从调和心态入手 篇7

根据经验,我觉得打消学生和家长关于座位会影响学习的顾虑,调整好各方心态是关键。

首先,班主任要摆正给学生调座的心态。其实学生调座之所以会成为班主任的烦心事,主要是因为很多时候教师不能摆正心态,有的单纯按照身高排座;有的只按成绩排座;有的则只按自己的喜好排座;还有的根据与家长达成的利益交换结果排座。根据实践经验,笔者发现有不少班主任给学生排座位都是综合了以上各种因素。即使完全按照学生身高排座位也不公平,仍然是有的学生位置好,有的位置差。因此,聪明的班主任会以学生身高和视力情况为排座的主要依据,同时参考学习和纪律情况,这样排出来的座位是相对合理的。

其次,班主任要引导学生正确对待调整座位的问题。在给学生排座位时,班主任要善于向学生做好解释工作,和学生讲明白排座的根据,特别要向坐在后排的学生讲清原因,并用实际行动向他们证明自己会更加关注后排学生,引导学生正确看待调座问题。学生排座重在营造出学生在哪里老师都一样关注的氛围,这样学生就不会误会老师排座位的公平性了,同时,还要形成间周轮座机制,使边缘学生也有机会坐到中间位置。

最后,班主任要善于与家长沟通学生调座问题。其实,对学生座位最敏感的是学生家长,他们往往用很多成年人交往中的狭隘观念看待教师给学生排座位的问题。很多家长认为坐到好位置的学生一定是其家长给老师送了好处,坐在后排的学生则是没有给老师好处所致,显然这种心态是错误的。其实,老师收取好处费才给学生调换好座位一直只是一个传说,并未见到真凭实据。虽然事实上可能确实存在,但笔者认为这一定只是极少数,因为如果教师大面积收取家长的利益输送,并据此排座,那教师肯定很辛苦,最后不但摆不平所有的送礼家长,就连班级正常学习秩序都可能被打乱,得不偿失。