培训是最好的管理论文

培训是最好的管理论文（共7篇）

培训是最好的管理论文 篇1

如今, “富士通将军中央空调讲坛”得到了广大零售经销商的广泛好评, 已经被零售商称为“富士通零售业务的播种机”, 促进零售业务快速发展的助推器。

目前, 由于各品牌对家用中央空调零售市场越来越重视, 市场竞争日趋激烈。零售客户越来越理性, 专业水平也越来越高, 对销售人员的专业水平及职业素养要求越来越高。作为零售商, 面对当前的现状, 也有各种各样的困惑, 但零售商最大困惑是如何提高各类岗位人员的技能水平。

富士通将军认为:作为厂家, 有必要帮助合作零售商提高各类人员的技能水平。目前, 面向零售商人员培训分为三大类:

(1) VRF系统设计/销售/安装/售后岗位技能培训, 全面提升品牌形象、服务形象;

(2) VRF中央空调产品技术研讨会, 提升产品的市场竞争力;

(3) 富士通将军中央空调讲坛, 教你做销售。

其中, “富士通将军中央空调讲坛”是面向零售商企业负责人及销售骨干人员的大型培训活动。目前该讲坛自创办以来, 已在上海、杭州、广州、济南、西安、郑州、长沙、武汉等城市成功举办, 已经成为暖通行业富有特色的大型培训营销活动, 是富士通将军中央空调培养销售骨干人员的主要平台, 也是厂方与零售经销商之间交流的主要途径。通过定期的厂商相互交流, 统一思想, 统一行动, 增强厂商凝聚力, 从而进一步整合厂商双方资源。此外, 充分发挥厂商双方的优势, 提升市场竞争力, 实现共同的目标, 共享发展成果。

如今, “富士通将军中央空调讲坛”得到了广大零售经销商的广泛好评, 已经被零售商称为“富士通零售业务的播种机”, 促进零售业务快速发展的助推器。

为了加快西部中央空调零售市场的开拓, “富士通将军中央空调讲坛”再次来到西安。2015年8月20日, 富士通将军中央空调 (无锡) 有限公司 (FGCA) 在西安市志诚丽柏酒店举办了2015年富士通将军中央空调讲坛会议。本次讲坛由富士通将军中央空调 (无锡) 有限公司营业统括部副部长兼培训中心主任赵兴艳博士作“目标客户分析”的主题演讲。赵兴艳博士以全新的视角, 将人类需求理论与富士通将军中央空调的零售营业思想相结合, 用通俗易懂的语言, 以生动的应用案例, 深入浅出地分析了目标客户特征, 以及针对目标客户的营销策略。

通过本次会议, 销售人员对目标客户有了全新的认识, 改变了与客户商谈的思维方式, 提升了与零售客户商谈水平, 增强了零售人员开拓零售市场的信心。

培训是最好的管理论文 篇2

在每年的艺术类专业考试中，编导类专业是最复杂的，也是对考生综合素质要求最为严格的，它需要考生善于学习各种文艺常识、喜欢编故事、文笔好、会观察生活，换句话说就是考查考生长期的知识积累能力。那么，如何在较短的时间来掌握好编导高考知识点呢？唯有通过专门的考前培训才可突击成功。编导高考培训学校哪家最好——首选天籁艺术学校。

天籁艺术学校成立于1998年，丰富的办学经验造就了这支艺术高考培训航母。16年来，学校凭借自身实力，赢得了极高的社会荣誉度，被评为：中国民办教育家协会诚信办学社会满意明星学校、新华社新华网2013中国十大品牌影响力艺术教育大国教育之声、2013最具影响力培训学校、2011最具品牌价值学校、中国民办教育十佳培训学校、新浪教育最具品牌价值教育连锁机构、重庆十大最受欢迎艺术培训机构等。

最好的管理是预防 篇3

由此可见，管理通常有两种方式：一是“问题管理”，一是“预防管理”。问题管理属于事后纠错型，问题发生到哪里解决到哪里，亡羊补牢是也，天天穷于应付、疲于奔命，还会这里出纰漏、那里有不足。预防管理属于事前计划、过程控制型，把措施实施在问题发生之前或者萌芽状态，未雨绸缪是也。

“问题管理”者因为解决了问题，容易看到“政绩”，为很多管理者乐用。比如，单位承担了某个重大“工程”项目，平时没人关注，相关人员“请示”“报告”“提醒”都没人理会，到了要接受终期评估了，这时开始重视，接连召开协调会、准备会、推进会，领导“布置”“强调”“追责”，甚至“托关系”“通路子”“造假象”，最后“顺利”通过评估验收，于是大会讲小会说“不容易”“不简单”“功劳大大的”，平时疏于管理，最后势必会出问题。“问题管理者”却善于利用“解决问题”的新闻效应，在问题解决后甚至在问题解决中请新闻媒体介入，跟踪报道，突出解决问题的能力和效果，却有意抹去了“是什么原因导致了问题”，颇有些像“自己放火自己救火的英雄”。本来，“救火英雄”是值得称颂的，但是，如果这个火是你自己放的，尽管你把它扑灭了，恐怕也算不上“救火英雄”，非但算不上“英雄”，还应该追究责任。现在的情形是，人们往往“聚焦”在“末端”，上级考核评价干部也是看“末端”——你解决了问题，你有很强的处理问题的能力，成绩便十分显赫。

而“预防管理”者因为将问题解决在萌芽状态，所以没有什么骄人的功绩，不容易引起别人的注意。本来是事半功倍，结果却平平淡淡，默默无闻，如扁鹊“长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家”，这就要求上级的考核评价方式、社会公众的聚焦方式要发生改变，不要简单地以解决问题的能力评判人，要知道，凭着远见卓识和洞察力把问题消灭在萌芽状态，在平平淡淡之中杜绝“出问题”的人，才是最優秀、最了不起的管理者。

管理质量的最好方法是预防而不是检查，预防的核心是源头控制——在问题出现前就能发现其前兆、症状，分析成因，并及时而果断地釜底抽薪，避免其发生。预防还是一个归零与了断的过程，面对问题，不拖泥带水，不藏着掖着，而是坚决将它们“归零”。

这就要求管理者：第一要勤于学习，不学习，囿于旧有的知识和经验，慢慢就会因循守旧、故步自封；第二要善于思考，不善思考，思维就会慢慢固化、僵化，就会作茧自缚；第三要虚心听取不同意见，众人智慧总比一己智慧强；第四要放眼四望，不要鼠目寸光；第五要谨慎决策。决策失误就会越做越错，在决策前、决策中要把握一个基调：“小心翼翼地大胆行动。”

校长最好的管理方式是听评课 篇4

苏霍姆林斯基说:“经验使我深信, 听课和分析课——这是校长最重要的工作, 经常听课的校长才真正了解学校的情况。”就我自己的亲身体会来讲, 走进课堂, 才能走进教师、走进学生、走进班级管理, 才可以掌握到来自一线的真实情况。

为了让管理接地气, 我们在干部队伍中开展了“三比三看一走进”活动。“三比”即比听课节数, 比发现问题的个数, 比管理和成绩的位数;“三看”即看问题落实的速度, 看各项工作的力度, 看师生员工的满意度;“一走进”即管理干部必须走进课堂, 除兼课外, 还必须听评课。

每学期开学的第一天, 我校中层干部雷打不动的一项工作是必须抽出时间听一节课。因为这样做, 可以让教师自觉备好第一节课、上好第一节课, 将精力聚焦到教育教学上来、聚焦到学生身上。

一、校长听评课, 可以发现管理中存在的问题

去年初一刚入校第三天, 我拿着凳子来到初一 (10) 班听数学课。这是一位刚刚调入我校的教师, 课讲得很有条理, 较好地调动了学生学习的积极性, 教育教学效果较好, 评课时我给她较高的评价。这节课学习的是《数轴》, 我发现老师画图用的三角板是半截的, 再看她拿的所有教具没有一个是完整的。课后我找教务主任、教研组长了解情况, 才知道原来学校购买的教具不结实, 并且四年才更换一次。我当机立断, 调整学校购买教具的制度, 统计教具损坏情况, 及时为教师配备教具。

记得有一次, 我正在教室里听课, 光线忽然暗了下来, 向窗外一看, 天阴得厉害。这时, 同学们打开了日光灯, 却有三个灯管不亮。课后, 我向分管校长提出要求, 让教室里所有的灯都亮起来, 两天后检查。还有一次, 我听课时发现身边同学的桌子上画得乱七八糟, 课后与教师商量怎样才能保护好桌面, 于是就有了在桌面上套上桌套的做法。

校长听评课, 还能发现课程表的执行情况, 教室线路的安全问题, 多媒体的维护管理问题, 班级卫生状况如何, 班主任对学生的教育要求是否到位, 学生的学习习惯怎样, 等等。

二、校长听评课, 可以促进教师的专业发展

学校工作以教学为中心, 课堂教学是关键。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等, 都是在课堂教学中引出, 在课堂教学中展开, 又在课堂教学中运行的。它以何种形式来组合, 又以何种形式来优化, 就可能带来不同的教学效果。听评课是一种行之有效的研究课堂教学的方法和手段。

“没有水平的校长抓门房, 有水平的校长抓课堂。”只有经常深入教学一线, 走进课堂, 听课评课, 才能了解课堂教学的现状、掌握第一手材料, 才能避免瞎指挥, 给予教师正确的指导和帮助。

曾经有家长反映, 我校某数学教师学生不认可, 要求学校调换。接到家长的反映后, 我们第二天便组织有关人员去听课, 发现该教师在课堂上以讲为主, 与学生的交流特别少, 不太关注学生的学习状态。课后, 我们与该教师交流听课感受, 先谈优点, 然后再指出不足, 最后提出建议;第三天, 我们继续听课, 课后照例和教师交换意见, 提出教师要想获得学生的认可, 先从精心批改学生的作业做起, 或在作业上用心写出批语, 或者对学生的作业面批, 要让学生充分感受到老师对他的那份关爱;第四天, 我继续听课, 课后进一步提出如下建议:简单的题目放手让学生讲, 稍难一点的题目先让学生自己思考、小组合作解决, 在此基础上再让有能力的同学去分析, 最后师生共同梳理思路和方法。在此过程中, 教师需要做的就是及时对学生进行评价和鼓励, 充分调动学生学习的积极性和主动性。几天以后, 那位家长再次反映, 学生们已经接受了这位教师, 学校不要再调整了。

由于我们听评课的出发点就是帮助教师尽快提高自己的教学水平, 促进教师的专业发展, 所以大家都乐于让我们去听评课。

三、校长听评课, 可以提高自身的课堂教学指导水平

听评课是校长管理教学工作的基本功。听课是校长的任务, 评课则体现出校长指导教学的能力和水平。要想评好一节课, 校长一定要做到听课前有准备, 听课时切忌边听课边做其他工作, 切忌与旁边的人窃窃私语、小声议论, 切忌不做记录, 切忌听课迟到、课中离场或通知某教师听课而临时不去。

在听评课的过程中, 我逐渐形成了自己的好课标准, 主要包括:教学目标是否明确, 教学设计是否合理, 预设和生成处理得怎样, 教学方法是否灵活, 教学中是否面向了全体学生, 以学为主的理念是否得到体现, 教学目标的达成度如何, 教师驾驭课堂的能力怎样, 以及课堂管理和教与学是否相得益彰等。

在听评课的过程中, 我也逐渐形成了自己的评课风格, 一定会从三个方面作出自己的分析, 一是总体评价, 二是课堂亮点与特色, 三是教学建议。如果赶上自己特别满意的课, 还会写出3000字以上的心得体会, 打印出来与教师交流, 发表在学校网站上与大家分享, 受到大家的欢迎。

培训是最好的管理论文 篇5

重庆是国家历史文化名城，巴渝文化的发祥地；因嘉陵江古称“渝水”，故简称“渝”；有“中国火锅之都”、“中国会展名城”、“世界温泉之都”之称；

每天大家都行色匆匆，过着两点一线的生活，对于计算机技术大家又了解多少呢？有没有兴趣随小编了解一下计算机技术培训相关的信息呢？

翡翠教育作为一家超级IT职业教育培训机构，一直活跃在网红的视觉圈。扒一扒这个成长在持续升温状态企业，不得不提的制胜点之一就是“双师课堂”。

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在线教师直播课现场（图为实拍，盗用必究）

丰富活跃的课堂实景（图为实拍，盗用必究）

翡翠教育的“双师课堂”模式贯穿知识培养与技术支持，将“双师”能力集中到位，呈现高端完美的授课模式及实操体验。区别于其他机构，翡翠教育对于“双师”模式的管控为“双师

课堂”模式成功加分。翡翠教育不仅限于帮助学员扫盲知识点、解决实操问题，更多的是力求将每位学员培养成为精品类技术人才，把控技术能力坚决过关，练兵点阵更具优势。

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治未病是最好的健康管理 篇6

抓住风险评估的水晶球

现代医学不断发展，诊断技术、治疗手段日渐完善，但医院和医生更多关注的是已经发生的疾病，对疾病前期的不适以及发病风险关注得较少。我国自古以来就有“上医治未病”的说法，重视未病先防。很多疾病的形成，需要一二十年的累积。在发生器质性病变之前，器官的功能先会下降，当下降到一个临界点时，才会发生病变。

中华预防医学会健康风险评估与控制专业委员会秘书长李明介绍，对于1/3处于亚健康状态的人群来说，如果在疾病发生前处理得当，身体就能转危为安；反之，则极易患病。此时，进行健康风险评估十分必要。李明形象地把健康风险评估比喻成一个水晶球，它能评估一个人在未来会发生某种疾病或因某种疾病导致死亡的可能性，帮助我们在生病前，了解各个器官功能的指标是不是在正常范围内，发现那些出现异常的指标，了解这些指标异常会给机体带来哪些影响，同时通过科学的方法改善它们，避免疾病的发生。

找到属于你的“健康脚印”

做健康风险评估的第一步，是要把我们的身体变成一个个数字，一张张表格，用具体数据来精确描述你身体的健康状况，抓住那些“看得见的东西”。一般来说，我们可以通过体检、化验、测量、心理问卷调查、中医体质辨识等基本的检测方法来获得身体的各项指标，包括常规的体重、腰围、血压、血糖、血脂等。中医则将人的体质分为平和、气虚、阴虚、阳虚、气郁、血瘀、痰湿、湿热和特禀等9种体质，医生通过健康问卷调查，就能分析出检测者属于何种体质。

有了这些具体数据，下一步就是要抓住那些“看不见的东西”，请专业医生做进一步的健康风险评估。“这一环节至关重要，却常被忽视。”李明指出，很多人做完体检，常把体检报告往旁边一扔，殊不知这会让一些危险因素悄悄损害你的身体。“尤其是那些稍微超重，血压时高时不高，没有明显器质性疾病，但父母有高血压史的人，一定要做进一步的健康风险评估。”李明介绍说，医生会运用循证医学的方法来分析你的各项数据指标，寻找属于你的“健康脚印”。所谓“健康脚印”，是根据长期监测大量人群的健康指标得出的健康发展规律。如果你的分析结果与某一类人群特征的吻合度较高，就会把你归为此类人群。这些人走过了哪些健康之路，比如在什么年龄段高发心脏病、高血压等，你未来的健康状况可能也会按照这个趋势发展。

找到了“健康脚印”后，就要分析被检测者自身高风险的来源。一般来说，病前健康风险主要有四个来源：生活方式、精神心理、遗传因素以及社会条件。

李明说，根据这些来源，医生会询问一些问题，比如平时是不是喜欢吃肉，是否熬夜，是否生活压力大，是不是喜欢运动，是否有某些家族遗传史等，然后对号入座找到个人的高风险来源。随后，医生会按照科学的方法，给你一套控制高风险因素的方案，比如具体一步步怎么戒烟、怎么减重，有针对性地把高风险因素逐一“消灭”，帮你重拾健康。

功能性检测保驾护航

培训是最好的管理论文 篇7

结核病是我国的常见病、多发病, 严重影响人民群众的健康和社会发展。据流行病学抽样调查结果显示, 我国约5.5亿人感染了结核菌, 如不加以控制, 到2010年结核病患者将达到1000万。TB/HIV (结核菌/艾滋病病毒) 双重感染的患者中估计一半患者最终发展为活动性结核。每年约有肺结核患者600万人, 传染源150万人, 每年有25万人死于肺结核病, 其死亡人数超过了所有传染病死亡总和的2倍。近年来, 由于人口流动、艾滋病流行和耐药结核菌的播散等因素, 使结核病疫情居高不下。因此, 结核病已成为一个严重的公共卫生问题, 防控形势十分严峻。

1.1 结核病传播特点

肺结核病又称痨病或“肺痨”, 是由结核分枝杆菌 (通称结核菌) 感染肺部引起的一种慢性传染病。肺结核病主要通过飞沫经呼吸道传染, 结核菌可侵入人体全身各个器官而引起发病, 统称为结核病。肺结核病是结核病中最常见的, 约占90%以上, 同时也是结核病的主要类型。

1.2 结核患者的管理

结核病患者管理难度主要是:患者自服药、拒治和不规律治疗现象。针对上述存在的问题, 我们加强了对乡村医师的宣传培训和对患者的健康促进工作。在具体操作上, 利用每月召开的乡村医师例会进行结核病专题讲座、播放防痨知识录像、上岗前的理论培训, 督导检查时与乡村医师面对面进行交谈。

与此同时, 在对患者第一次就诊就对其及家属进行结核病相关知识如预防、服药、口痰的处理等讲解, 并在发放药品时对家庭督导员进行规范培训, 时间以达到合格为止。发放宣传品人手1~2份。每个患者在接受治疗前至少要进行5min以上的防痨知识培训。

举办患者座谈会, 交流治疗经验, 加强医务人员与患者的交流, 这样患者接受治疗的顺从性大大提高。能积极配合治疗, 加之DOTS方案疗效可靠, 患者乐意接受三级防痨网的督导管理[1]。

2 开展健康教育对结核病控制传播的重要性

让患者知道结核病不规律用药的危害。即不要害怕治不好, 也不要麻痹大意。要使患者树立治愈的信心, 接受正规化疗, 避免不正规治疗造成耐药菌株的产生造成难治和增加经济负担以致再次成为新的传染源, 让其了解结核病是可治愈的[2]。在患者的心目中, 医师有绝对威信。患者和家属对医师的嘱咐、劝告和解释深信不疑。管理医师利用这种优势, 针对每个患者适时地开展健康教育, 可消除患者对治疗效果的疑虑, 解除患者患病后产生的各种心理障碍、稳定情绪、增强与疾病作斗争的信心, 帮助患者正确认识结核病, 使其积极主动地配合医师进行治疗, 更有利于取得良好的治疗效果。同时可增强患者的道德观念和社会责任感, 增强家属的自我保健意识, 帮助患者克服不良的生活习惯和行为, 培养他们的健康意识、树立健康的责任心, 主动规范自己的行为, 结果显示2006年3月至2007年1月对到东川区疾病预防控制中心就诊的168例患者通过针对性健康教育后轻了焦虑和恐惧感, 调动了配合治疗的主观能动性, 保证了抗结核病药物的顺利进行, 减少了患者拒绝治疗的现象, 实现了病例的高治愈率, 减少了复发率, 达到了控制传染病的目的。使初、复治涂阳患者的治愈率分别达到了96%和81%, 超过了试行项目的化疗标准。

3 健康教育对结核病控制主要措施

3.1 成立强有力的领导体系, 成立了区卫生局分管领导任组长的东川

区结核病防治、健康教育、结核病专家工作领导小组, 下设办公室, 结合东川区实际情况, 出台了《东川区结核病防治工作制度实施方案》及结核病防治健康促进工作制度、考核等的配套制度, 从组织体系上保障了结核病的宣传、发现、诊治、管理的实施。

3.2 整合资源, 配强、配优专家队伍, 从三家直属医院选出了一批从

事结核病诊断治疗时间长、专业技术硬、学历层次高、想干事业、能干事业的专家队伍, 为结核防治专家, 为结核病的防治实施奠定了坚实的基础。2005年5月, 在征求各方意见的基础上, 又确定每月28日为全区结核病专家研讨日, 组织结核病领导小组及相关人员对结核病流行和本地当月结核病的诊治中出现的情况进行通报, 对疑难患者胸片及疑难问题, 进行集中阅片、会诊和培训。

3.3 组成结核病健康教育的培训队伍, 每年都到各乡镇对基层工作人

员和乡村干部、妇女主任进行结核病防治知识和宣传要点的培训, 提高基层结防人员的业务素质, 推动了国家结核病减免费用政策的落实和结核病防治知识的普及, 促进了各项工作目标的顺利完成, 提高了全区结核病防治工作整体水平。各乡镇结防人员及广大结核病患者对这项制度表示欢迎。

3.4 开展公众健康教育, 只有使95%健康人群和结核患者对有关结核

病知识有一定了解, 才能早期发现患者以及使患者规律用药和完成规定疗程, 从而达到治愈和控制结核病的目的[3]。对公众开设健康教育大课堂, 对结核病的相关知识要点、防治进行了培训, 并通过每年的“3.24”活动组织大规模的宣传、指导、协调有关部门, 制定行了之有效的健康教育计划, 充分动员社会各方面力量, 经常性的积极参与结核病控制知识宣传教育活动, 并经常性在媒体和大型群众活动中开展结核病控制知识宣传教育, 增进公众对结核病的了解。

3.5 2 0 0 7年在某乡镇2 0 0人的调查显示, 结核病知识知晓率只在

23.3%, 其中小学以下文化的占45.6%, 而且80%的结核病都发生在文化水平较低的农村, 所以必须加强学校的健康教育, 同时, 健康教育人员每年在学生开学时, 都必须到学校为学生强化讲解结核病、艾滋病的相关防治知识, 通过对学生长期的健康教育, 一是使我们的下一代从小就建立起卫生防疫意识, 二是培养成一大批健康教育的传播者, 通过掌握了一定结核病知识的学生, 让他们把结核病知识和国家对结核病的有关政策向家人和亲属进行宣传, 来扩大整个社会对结核病知识知晓率 (这对文化较低、家境贫困又缺少信息的民众十分重要) 。尤其在中国这样一个人口大国, 经济水平有限, 结核病疫情又较为严重, 通过健康教育充分利用有限的资源来发现和治愈大量结核尤为必要。

4 存在的主要问题

4.1 工作不断进展的同时, 我们也看到结核病督导管理工作存在不少

问题, 表现在结核病督导管理患者不多, 管理率不高, 工作任务的完成进度缓慢等。上述工作情况, 反映了少数地方对结核病流行的严重性、危害性认识不足, 对结核病防治的艰巨性、长期性估计不够。

4.2 结核病的耐药性问题, 耐药产生的主要原因可能跟以下两点有

关, 一个是患者的依从性比较差, 一个是由于一些患者对于全疗程的抗结核病药物治疗的必要性认识不足, 导致有些患者在症状改善以后就擅自停药。再一个是由于耐药性的感染, 导致了部分患者发病的时候就是原发性的耐药结核病, 感染的就是耐药结核菌, 这两个是主要原因。至于抗生素的滥用, 可能会与耐药结核病的产生有关联性。

5 下一阶段工作建议

5.1 下一阶段, 我区要按照国务院办公厅《全国结核病防治规划

(2001-2010年) 》要求, 作为今后结核病防治工作的目标性文件和行动指南。为全面推行现代结核病控制策略, 保证各项结核病防治目标的实现, 需在政府的协调下, 进一步做好以下几项工作:密切部门配合, 落实各项保障, 进一步规范各项防治措施, 积极而持续地推行现代结核病控制策略, 就一定会如期实现各项规划目标, 遏制结核病疫情上升势头, 有效的控制结核病在我区的传播和蔓延。

5.2 一是政府财政经费加大投入。督导管理配套经费的匮乏直接影响

各项工作措施的落实。二是行政推动力度尚待加强。在落实现代化结核病控制策略中, 尚未建立各级防治机构之间的协调机制, 检查考核力度不够。三是各单位部门必须成立健康教育机构, 切实的负责对职工及家属培训、宣传结核病的知识, 并形成制度。

5.3 健康教育的方法要有多样性

结核病健康教育应根据不同的对象和目的, 采用灵活多样的方式方法, 才能取得良好的效果。对社会人群主要利用电视、广播、报纸、图片、标语等一般性的宣传方式, 而对结核病患者还需着力进行面对面的直接语言教育。这是解除患者痛苦和减少社会传染源数量的最有效的健教方法, 也是结核控制工作中少投入、多产出的高效措施。

5.4 要重视对肺结核患者亲属的健康教育

患者与亲属的关系最为密切, 亲属的言行直接影响患者的情绪和治疗。为此, 必须重视对家属和患者同步宣教, 使他们亦了解“规律”、“全程”治疗的科学道理和自我保护的科学方法。并特别叮嘱他们对患者要情感上关心、生活上照顾, 协助医师督促患者按时服药[4]。

健康教育是结核患者治管规程中的一个重要环节, 也是推进结控工作的重要手段。东川区在实施结控项目中, 通过对患者及其亲属的健康教育, 充分调动了患者的主观能动性, 有力保证了DOTS的顺利实施, 逐步消除了患者的“丢失”和“拒治”的现象, 基本实施了“高治愈率”目标, 初步达到了控制传染源的目的。5年来, 我们共治管肺结核患者1017例, 化疗覆盖率99.7%, 完成治疗率达97.9%。涂阳病例2月末痰菌阴转率为90.5%, 疗程结束时痰菌阴转率为92.8%, 其中初治涂阳为96%, 复治涂阳为81%。说明健康教育在肺结核患者治疗管理中作用是明显的、有效的。

总而言之, 随着社会的进步与发展, 结核病健康教育的内容、手段与方法都需不断的改进和提高, 以适应社会和群众的需要, 更好地配合和推进结核病控制项目工作, 健康教育也是目前最经济的预防和控制结核病的手段和策略。通过教育、干预、督导、多部门合作, 促使人们正确认识结核病, 改变对结核病的错误认识, 树立能治愈结核病的信心, 正规、不间断、合理治疗几乎可以治愈所有的患者。最终促使人们自觉采纳健康的生活方式, 结核患者配合治疗定期复查, 减少药物引起的不良反应和耐药性。提高治愈性同时有力的切断传播途径, 达到以人为本, 社会动员防治结核病, 关心结核患者的良好氛围。

摘要：通过教育、干预、督导、多部门合作促使人们自觉提高结核病知识的认知;通过对肺结核患者的社会背景、文化程度、理解能力、经济状况等方面, 采用针对性健康教育, 加强沟通指导, 提高肺结核患者依从性治疗及治愈率, 有效控制肺结核在人群中广泛传染。

关键词：健康教育,肺结核,策略,干预,措施

参考文献

[1]胡俊峰.中国健康教育[M].北京:中国健康教育出版社, 2005:662-665.

[2]王国斌.耐多药结核病[J].河南医学研究, 2000, 9 (4) :366-369.

[3]张立新.社区居民结核病防治健康教育干预与效果评估[J].中国防痨杂志, 2001, 23 (4) :210-211.