扎实有效

扎实有效（精选12篇）

扎实有效 篇1

传统的小学语文课堂注重对学生思维能力的培养, 注重对学生写作、阅读能力的培养, 但是很少有教师关注对学生口语表达能力的培养, 以致很多学生会读、会写, 却不会说。我认为, 说的能力将伴随学生的一生, 是他们应该具备的最基本的能力。所以, 如何培养学生的口语表达能力, 无疑是当前语文教师应关注的重点。下面, 我围绕课堂辩论活动, 阐述如何让口语教学变得扎实有效。

一、围绕课文主题, 搭建辩论平台

学生口语表达能力的训练应该贯穿课堂的始终。所以在教学时, 教师应该围绕课文主题搭建辩论平台, 不但可以提升学生的口语表达能力, 还能增进他们对课文内容的理解, 一举两得。以《坐井观天》一课为例, 在教学前, 我要求学生根据自己的预习情况以及对课文主题的理解, 谈谈对这篇课文的看法, 以此为搭建辩论平台做准备。学生有的说这篇课文描写了那些目光短浅的人, 有的说这篇课文告诉大家看待事物应该从两个角度出发, 还有的说要学会倾听他人的观点和看法。到底哪些学生说的正确呢?这时, 教师可以要求学生进一步阅读文本, 证明自己的观点和看法。由此一来, 学生在互相辩论、解读文本的过程中, 就间接地提高了口语表达能力。

二、把握课文中心, 及时展开辩论

在教学期间, 根据课文的中心思想, 教师同样可以顺势组织辩论活动, 让学生在辩论中提高口语表达能力。同样以《坐井观天》一课为例, 在教学期间, 我提出了这样的问题:“青蛙认为小鸟是在说大话, 什么是大话呢?应该如何理解?谁能把正确的答案告诉老师呢?”其实这类辩题并不存在唯一的答案, 而我这样说, 是为了激发学生的辩论欲望。比如在辩论过程中, 有的学生说:“我们应该理解青蛙的想法, 因为它没有离开过井底, 所以在它的眼里, 天只有井口那么大, 所以它认为小鸟是在说大话。”也有的学生说:“大话就是故意夸大事物的真相, 但是小鸟并没有说大话, 因为它了解天有多大, 青蛙认为小鸟说大话是因为它没有看到过井外的世界。”当然, 不论学生如何辩论, 我们都要对他们给予鼓励。

三、延伸课文话题, 丰富辩论内容

围绕课文中心思想, 我们可以将辩论延伸至生活, 以此丰富课堂辩论活动的内容。例如, 《坐井观天》主要批评了那些目光短浅、固执己见的人, 那么如何理解“目光短浅”“固执己见”这两个词语呢?或者说, 生活中的哪些行为属于目光短浅、固执己见呢?应该如何改变这样的缺点?我让学生将对课文的理解延伸至生活, 调动他们辩论的积极性。有的学生指出:“生活中总会遇到一些人, 他们明知自己错了, 却还要不断辩解, 这些人就是固执己见的人。”还有的学生指出:“有些人总是觉得获得一些蝇头小利就是捞到了大便宜, 这些人就是目光短浅。”学生各说各有理, 争得面红耳赤。这时, 我这样提问:“同学们现在的行为算不算固执己见呢?如果尝试站在其他同学的立场去思考, 会怎么样呢?”这样不但可以实现口语表达训练的目的, 而且能让学生在总结中得到点拨。

良好的口语表达能力对于一个人的成长非常重要。学生正处在成长阶段, 让他们在这期间接受口语指导, 可以有效地提高他们的口语表达能力。围绕课堂辩论活动实施口语教学, 一方面可以激发学生说的欲望, 让他们积极表达自己的想法;另一方面还能让他们在参与的过程中渐渐懂得如何梳理自己的思路和想法, 从而学会将话说到位。

扎实有效 篇2

语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标，求真务实”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。

一、重训练，促进师生的交流与合作

课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

像我现在教的这个二年级班，学生一进校，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，现在全班学生一拿起书，就能从课题的第一字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅；训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为„„我感觉„„我想„„”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“书山有路勤为径”，学生接“学海无崖苦做舟”等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。

二、重积累，丰富学生的语言

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。（展示学生成果）孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

三、重朗读，培养学生的语感

语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。记得教学第三册23课《假如》这首诗歌的时候，有个学生选择了自己喜欢的一句话是这样读的“假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”„„在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师一定要对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。我还对学生进行过这样一次语感训练，出示了一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品位。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

四、重拓展，活跃学生的思维 培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到“猎人”这个词时，我就会让学生进行口语交际的训练：如果你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什么？学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词，你会想到什么？”等。另外，我还会抓住一些句子来拓宽学生的思路，如第八课《难忘的一天》中的结尾中有这样一句话：天，格外蓝；阳光，仿佛格外灿烂„„

还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例如，第三册第一单元就是以“秋”为主题的一组课文,待学完这单元后,我就组织学生以“秋的树叶”为主题开展了语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的样子；发挥想像用树叶贴画，并且给画命名，再次激发想像把贴画写下来。

在教学完《坐井观天》这则成语故事后，我让学生以“青蛙出井”为题续写了这个故事，其中一个学生是这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出井来，它抬头一看，啊！天真的好大啊！一眼望不到边呢！青蛙不好意思地向小鸟道歉。它说：对不起，小鸟！是我错了，天真的是无边无际的！”小鸟说：“你明白就好，以后不要再坐井观天了。”„„

学了《风娃娃》这课后，我引导学生根据课文内容改编：如果风娃娃轻轻一吹，会怎样呢？学生们的思维立即活跃起来，于是我又让学生以“风娃娃笑了”为题改编了故事：风娃娃轻轻一吹，吹干了人们晒的衣服，吹醒了路边的小树，吹乐了孩子们放的风筝。风娃娃笑了。广场上的人们都称赞风娃娃说：“你真好！谢谢你带给我们快乐。”风娃娃知道了，帮助人们做事不但要有美好的愿望，也要有好的办法。

这样，在教师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示。教材就是最好的学习资源，我们教师做到灵活地运用，学生就会学得更活更广。

五、重评价，树立学生的信心

教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。课堂上，我对学生的发言，从未用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。因为我感受到，孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价。我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：很好，你给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想像真奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，我会说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案了。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

扎实训练　有效提高 篇3

作文对于刚步入中学大门的学生还是一个比较含糊的概念，在他们固有的思维中作文就是记流水账，更无视于开头、结尾及结构上的酝酿和安排。要提高学生整体的写作水平还得按部就班各个击破才行。

第一，加强学生写作的基础训练

1.指导学生积累写作材料，平时的写作训练中，学生感觉无话可说是因为无事可写，无材料可选，或者所选材料陈旧翻不出新意。要求学生写出像样的作文得指导他们通过写日记的方式从生活中积累材料，注意从大多司空见惯的生活现象中挖掘出独特的感受，把它记录下来作为写作的材料。

2.丰富的写作语言是写作成败的另一关键。学生习作出现的最大问题就是语言的实际运用问题，大多学生在写作中不是病句就遣词造句欠准确，作文语言常常出现前后句子衔接严重脱节现象，这都是学生积累词汇量少的原因造成的。语文学习的过程本身就是语言的积累、感悟和运用的过程，而学生缺乏的恰巧是积累这一环节，因此，在平素的语文教学中，语文教师应敦促学生注意课内词汇量的积累和课外优美语句的消化，唯有如此长期地坚持方有成效。

3.对学生进行作文能力的训练，即对学生进行语言的实际运用的训练。在写作中，恰当地运用语言才能很好的表达出学生的情感。学生写作能力的强弱主要体现在习作语言的表达能力上，要在这方面使学生有所长进得靠语文教师的引导和点评，在点点滴滴的品评中让学生受感染，有提高。当然，行文能力的训练还包括对学生字体的规范和工整做出严格的要求。

第二，对学生进行思维训练

课堂教学以课本为本拓展学生学习的空间。同样道理，学生作文训练也必须转入思维型的训练,写出的作文才富有创造性。作文的思维训练须从树立正确的世界观、加强抽象思维训练和进行形象思维训练三方面入手。应注意引导学生在习作中体现出一种积极向上的乐观精神，显露出个人健康成长的思想个性，不能以一种偏激的态度去品评社会、慨叹人生，要善于透过繁复的人生挖掘出不易察觉的闪光点。让学生充分发挥想像和幻想的潜能，在现实的基础上运用丰富的想像大胆地塑造典型形象来反映现实，寓示道理。指导学生要善于从现实生活中挖掘出看似平常却又蕴含人生感悟的新事物进行创作，表达出对现实生活真情实感的感慨。即善于用写实的手法抒写人生、描述社会，使习作具有时代的强音。

第三，技巧训练

完成以上两步训练后，接着就是对学生进行写作技巧的训练，即教会他们掌握好各种文体的写法和技巧，这项训练得按初中三年制的教学步骤进行。初一阶段主要训练学生写好记叙文的同时教会他们掌握日记体及童话故事的写作；初二阶段指导学生写好说明文的同时促成他们会写夹叙夹议的作文及一些写景状物文章；到了初三，重点指导学生写好议论文、独幕剧等体裁的文章。经过三年按步骤有效的训练，学生必能掌握好各种文体的写法和技巧，并可据个人的兴趣和特长在写作中挥洒自如，写出有特色的文章来。

第四，综合训练

分步训练结束后，自然是对学生进行综合性的训练，即指导学生进行各种表达方法的综合运用、各个作文环节（审题、立意、选题、看图等）的综合训练。1.指导学生在写作中以某一种表达方式为主，同时辅助以其他多种的表达方式。这样，文章既有了叙事又有描写、抒情、说理的成分在其中，使文章情、景、理并茂又能据文体选择适当的表达方式。2.让学生在写作前要迅速在脑际中进行审题、立意、构思、谋篇布局等，酝酿成熟后着手成文。3.各类文体的综合训练。此项训练基本上到了初三才能完成，属后阶段的训练。此项训练就是要求学生在已熟悉各种体裁写作的基础上，在写作中据个人的兴趣及特长进行写作体裁的选择，选取自己最拿手的文体进行成功的写作，有效地完成任务。4.各种作文形式的综合训练，这是在学生完全掌握好各种文体写作训练后要完成的一项训练任务。此项训练主要分别指导学生去完成命题作文、选题写作，怎样据给图材料准确的获取重要写作信息、给文字材料的作文该怎样去判断出题者的写作意图、自拟题目的作文应切合所选的文体去安一个怎样醒目的标题等，所有这几项都训练到位就不用愁学生写作时束手无策。

第五，写作速度的训练

考场作文，速度是一个不容忽视的问题，能够在短时间内完成写作任务，就可以节省出时间来检查作文外的考试内容，因此，快速作文的写作是学生必不可少的训练，到了初三，一般情况下要求学生在40分钟的时间内完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明确、条理清楚、语言通顺、字体工整等。这是一项长期的训练，必须严格到位，决不允许学生的一篇习作拖它一两节课才上交，否则就达不到的训练效果。

让口语交际训练扎实有效 篇4

基于口语交际教材, 扎实培养口语能力

1. 激发兴趣法

无论是语文课还是口语交际课, 激发学生对口语交际的兴趣尤为重要——有了兴趣, 学生才有交流的动机;有了兴趣, 学生的思维才会活跃。在交互式电子白板环境下进行口语交际, 教师能充分将搜集到的文字、声音、图像等教学资料运用信息技术进行加工处理, 随时调用且直观形象地展示, 生动逼真地创设贴近生活的口语交际情境, 使学生产生强烈的口语交际兴趣, 萌发想说的欲望, 产生敢说的胆量, 达到会说的目的, 得到有效的口语交际能力的训练。

如口语交际课《世界名城》, 上课伊始, 教师播放世界名城的视频, 先调动起学生情感。教学的第二个环节是把名城的图片和文字用连线连起来, 连好后用一句话准确介绍这个城市。这个环节既有趣又有挑战, 交互式电子白板的随机连线功能为人机互动提供了便捷, 学生连错后可以立刻擦掉, 重新连, 方便实用且整洁, 学生喜欢这种形式;连对后, 学生像小老师一样站在交互式电子白板边进行介绍。交互式电子电子白板引发了学生学习兴趣, 同时也带给学生口语交际的机会和表达的机会。

2. 再现情境法

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动, 它的训练要从生活中来, 到生活中去。如何在课堂的封闭环境中再现生活?精心创设符合生活实际的交际情境无疑是非常重要的。

如在《学会解释》口语交际课中, 一位教师在课间偶尔看见学生在校园内独自流浪, 问其原因, 学生说是班上的同学误解了他, 教师用手机拍摄了他的解释, 上传至电脑, 存放在资源库中, 在课堂上随时调用该段视频让学生观看。可以说这段来自生活的视频给了学生不小的震撼。一方面迅速唤起了学生同情心, 另一方面学生看到的就是自己身边的现象, 而这些自己却忽略了, 内心还有一种愧疚, 所以课堂上学生的安慰发自内心而充满真情实感。

3.提供支架法

建构主义认为学生的学习是利用已有知识经验去同化新知识的过程。对于有些知识, 学生没有相类似知识点, 这往往需要教师在进行文本教学之前让学生了解与课堂教学相关的知识, 这样既解决了学生知识的缺失, 又培养了学生良好的学习习惯。在口语交际课堂中, 学生往往不是不会说, 而是找不到合适的表达方式, 或叙述没有条理, 这就要求教师在开展训练的时候为学生提供支架, 让学生找到最佳的表达方式, 从而正确叙述, 提升能力。

在《练习二》一课的教学中, 教师利用“处处留心”环节巧妙地设计了口语交际环节。先让学生一起背诵“读读背背”的成语, 并让学生利用交互式电子白板拖动已经了解的成语, 并说说这些成语背后的故事及相关知识, 学生根据自己原有的知识, 选择能说的故事进行交流。教师利用交互式电子白板的遮罩功能, 对已经交流的成语予以屏蔽。在第二个环节“处处留心”中, 让学生画出从家到学校的示意图, 并向同桌说一说该示意图的走法 (引导学生将示意图转变为自身语言进行表达) 。教师在巡回指导时将有特征的示意图拍摄后传到计算机上, 并利用交互式电子白板的批注功能, 在学生说的过程中画出路线图, 同时, 教师还可以根据其他学生的点评, 在学生的示意图上进行适当的修改, 进一步完善作品。

基于课堂阅读教学, 渗透口语交际运用

1.重点处突破引说法

新技术的应用与研究, 为学生营造一个声像同步、色彩缤纷、能动能静的教学情境, 能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时受到刺激。课题组成员充分利用交互式电子白板的优势, 针对教学难点, 调用资源, 捕捉生成资源, 有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。

在生字教学中, 课题组教师充分利用交互式电子白板的随机拖曳功能, 让学生自己动手拖曳, 把生字和图一一对应, 这种操作记忆会让学生印象深刻。如在教学二年级《识字4》一课时, 教师利用交互式电子白板出示画面:马儿在草原上奔驰。让学生看图说说图上画了什么, 理解“奔驰”, 用“奔驰”造句;再出示画面:汽车在公路上奔驰, 让学生边看图边用“奔驰”来说话。通过两张图片的对比, 学生借助图画, 把理解词语与发展语言、发展思维结合起来, 并通过画面巧妙迁移, 拓宽了词语的运用范围, 提高了学生运用语言文字的能力。在指导书写课时, 教师以计算机软件为依托, 进行系统地指导。这不但教给学生方法, 更注重培养学生兴趣。同时, 还利用放大镜功能, 对一些生字的难写部位进行放大, 让学生更清晰地感知, 并深刻地记忆。教师可以结合生字词的教学, 让学生把几个生字词连起来说一段话, 进行口语交际训练。

2. 融入情境导说法

在基于交互式电子白板的课堂协作教学环境中, 教师发挥的是导学和助学的作用, 即给学生提供一定的资源、创设一定的情境让学生训练语言交际能力。教师在整个教学过程中利用技术可以更灵活地、或强或弱地控制, 学生充分发挥了主体作用, 能表现出更多的参与和协作。

如在《黄山奇松》一课的教学中, 教师在引导学生学习完所有的松树种类之后, 创设情境让学生当小导游。在学生当小导游的过程中, 教师把交互式电子白板笔递到了学生手中, 学生从图片库中根据自己的讲解可以随机调用图片库中的任何一张图片, 通过放大、聚光灯、拉幕等功能, 凸显松树的特点, 让小导游不仅锻炼了说, 还锻炼了演示等能力。在课堂中, 有的学生信息技术能力比较强, 能够得心应手地演示这些图片, 滔滔不绝地介绍松树, 感染了教师、感染了学生。学生也更明白:当一名小导游不是光说, 还有许多综合能力要体现!这一个环节的设计可谓精彩而实在, 教师充分利用了交互式电子白板功能齐全、操作简便的特点, 让信息技术为学生的学提供了有力的支撑, 同时也让学生感受到自己是课堂主人, 增强他们的主人翁意识和强烈的自豪感, 让学生学得神采飞扬, 让课堂灵动而充满活力!

3. 空白处想象促说法

在阅读教学中, 教师充分发挥交互式电子白板便捷的功能组织课堂教学, 努力寻求课文的空白点、拓展点、质疑点进行口语交际训练, 使学生的听、说、读、写能力在阅读课堂中得到有效的落实。而在空白处、拓展点, 有时学生没有任何表象基础或生活实践经验。这时, 利用交互式电子白板强大的功能, 或提供图片、视频, 或回放前面的学习情境, 给学生启发, 从而让学生融会贯通, 更加完整、流畅地完成练习。

《艾滋病小斗士》一课的教学中, 教师安排了一个口语训练:恩科西会怎样去帮助其他病人?对于这样一个口语交际训练, 学生是有困难的, 首先艾滋病远离学生, 其次, 艾滋病人的生活状态学生一无所知。但之前学生已经充分了解了恩科西同艾滋病斗争的过程, 完成这个口语训练, 学生需要能想象恩科西的生活。然而, 学生这种由此及彼的能力似乎不够, 于是, 教师把前面学习的每一张图片以及文字批注全部调用出来, 学生看到这些学习资源, 得到了启发, 在口语训练中借助这些资源想象其他艾滋病人, 最终这次口语训练非常成功。在这一板块的教学中, 学生遇到困难时, 教师很方便地调用其他资源, 这也告诉了学生一个方法:想象说话要有依据, 要能从一个点扩散到一个面。而利用交互式电子白板的这一回放功能, 教师无须讲一句多余的话, 用这一简单的操作就告诉了学生学习的方法, 其交互性、灵活性确实为教师的教和学生的学提供了有力的技术支持!

交互式电子白板融入口语交际训练研究, 大大促进了课堂的技术含量, 课题组通过提高课堂的技术含量来促进课堂教学的效率, 从而提高学生的思维能力。具体来说, 交互式电子白板介入课堂教学, 其优越性得到进一步体现, 不仅对学生、教师个人发展起到促进作用, 对学校的整个研究层面, 都有相当大的推动作用。

五五”普法工作扎实有效 篇5

今年是“五五”普法依法治理工作的关键年，也是行政执法责任制的落实年，我局始终把这项工作摆在整体工作的重要位置，与日常工作一同研究、部署和落实。采取具体措施：

一、及时制订规划。2006年是“五五”普法启动年，按照上级精神，结合实际，认真制订了我局“五五”普法工作规划，及时下发给旅游系统，明确了主要任务、对象和要求、工作步骤和安排。

二、深化法制宣教。一是强化领导干部学法。每位领导干部和全局干部职工都购买了《“五五” 普法干部读本》、《公务员依法行政读本》等学习资料。二是抓干部职工学法。我局定于周一上午作为机关干部职工法定学习日，学习宣传风景旅游法规和政策，共计学习45学时，先后学习了《公务员法》、《行政处罚法》、《行政诉讼法》、《风景名胜区条例》、《浙江省旅游管理条例》》等法律法规，提高了干部职工的法律意识，促进了依法行政、依法治旅。三是狠抓普法集中宣传教育。每年在9月27日“世界旅游日”期间和“12.4”全国法制宣传日，运用旅游网站、电视、广播、宣传车、咨询、宣传画、标语等多种形式，面向社会开展法制宣传教育活动。据统计，出动宣传车宣传3次，张贴宣传标语1200余幅，发放宣传资料2200份，简报10期。

三、狠抓依法治旅。一是全面推行了政务公开，建立了政务公示栏。二是完善执法制度。制定了《行政执法过错责任究制度》、《行

政执法监督检查制度》，建立健全了立案审批制度、重大案件集体研究制度，使执法工作和内部管理规范有序。三是严格执法。今年我局组织开展了各类旅游市场检查9次，制止多起破坏旅游资源违法行为，行政处罚4件，有效地保护了风景名胜资源,维护了旅游市场秩序。

构建扎实有效的复习课堂 篇6

一、梳理教材知识点，确定复习重点

其实要上好一节复习课绝对不是简单的一件事，课前教师要做大量的备课工作：对整册教材做认真细致的梳理，准确归纳出本册教材的知识重点，从而确定复习的重点。比如我们都知道“字词教学”是第一学段的教学重点，通过梳理，我们就会发现一二年级的重点是不一样的。一年级有这样几项重点：一是重在“读说”的训练，如“读一读，说一说”的形式：“滴?摇?摇?摇雨滴?摇?摇?摇水滴 ?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇”这样的“字开花”的练习；“鸟蛋凉凉的?摇?摇?摇凉凉的鸟蛋”同一意思不同的表达方法的形式。二是重在寻找“识字”的方法和规律，如“票 漂 飘”“加一加”的识字方法；“队?摇?摇?摇认”“换一换”的识字方法；“鸟?摇?摇?摇岛”“比一比”的识字方法等等。三是重在在生活中识字，如：认一认同班同学的名字；看电视识字；在逛商店时识字；逛街看商标识字；在读课外书时识字等等。二年级“字词”的教学重点则是落在：一是对“词语的积累”，如积累描写春天的词语；积累四字词语；在“词语接龙”游戏中积累词语等等。二是在具体的语言环境中学习字词，如用“渐渐地”等词造句理解词语的意思；体会带点词语用得好，“一条彩虹挂在天空。”其中“挂”字加点；感悟汉字一词多义的现象，“丹丹回头一看，原来是小艺。”“我的朋友马玲是个回族人，陈琳是满族人。”“有一回，列宁去找养蜂人聊天。”理解在这三个句子中“回”的不同意思等等。三是词语的类型体现出多样性，如有像“打开窗户”这样动宾结构的词语；有如“大大小小”般AABB式的词语；有“茂密的枝叶”这样偏正结构的词语等等。有了这样的梳理，教师在上复习课时就能做到心中有数，复习的内容亦能落在教材知识的重难点上，复习起来既不会拔高也不会有所偏颇，从而扎实、有效地达到“课标”对于第一学段的要求。

二、明确复习目标，寻找并总结规律

每一节复习课要做到目标明确有的放矢，并能帮助学生很好地寻找和总结规律。比如一年级的关于“字词”的复习课，教师可以有计划地安排重点的复习内容：一可通过具体的“字例”帮助学生总结出识字的方法——加一加、换一换、合一合、减一减、拆一拆、猜一猜、形近字比一比、反义词记一记、同偏旁归类等等方法。二可通过“读一读，说一说”进行各种扩词、形近字组词、同音字填空等的练习，从而巩固所认读的字词。二年级的“字词”的复习课可安排以下几项重点内容：在具体的语言环境中帮助孩子辨析字形、区分词义、区别近义词、体会句子中用词的准确性、积累四字词语、进行词语搭配的练习等等，从而帮助孩子习得辨析词语的方法：把词语放在句子中能更准确地理解词语的意思；通过多读句子的方法理解句子的意思；在给乱词组句时先要读词语，然后编序号，接着按顺序读一读，最后再抄下来加上标点后再读一读等等。这样的复习课既抓住了每一册教材的知识重点，又帮助学生归纳了这些知识中具有规律性的东西，同时又总结了一些学习的方法。长此以往，让学生逐渐体会到平时我们要想办法“把书读厚”，而到期末学期结束时就要想办法“把书读薄”，做到扎扎实实地归纳了知识重点，有效地掌握了规律。

三、针对“学情”，倡导自主学习

《语文课程标准》指出：“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习课也不例外，一是要鼓励学生质疑，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说、敢问。如在四年级“修改病句”的复习课上，教师可事先让孩子说一说平时在修改病句时，感到哪一种类型最为困难，哪一些句子最难判断和修改，然后再根据孩子最感困惑的内容进行复习。二是要引导学生善于发现，让孩子用自己的方式发现规律，概括方法，解决疑问。如“人物描写”这一内容是五年级孩子习作的难点，上这节复习课前，教师可先让孩子收集有关描写人物的词语，然后引导学生发现原来在这些词语中，有的是描写人物动作的，有的是描写人物外貌的，有的是描写人物神态的等；紧接着教师创设情景让孩子用上各类词语来说句子，从而体会到我们要从不同的角度来描写人物，才能把人物刻画得栩栩如生；紧接着再分小组讨论、归纳出在本册教材中我们认识了哪些人物，他们的主要特点是什么，作者运用了什么样的描写方法来塑造人物；最后引导学生总结概括描写人物的方法：通过神态、语言、心理、动作、外貌等的描写，能生动形象地刻画出人物的特点。课后鼓励孩子运用这样的方法写一写自己熟悉或喜欢的一个人物片段。这样的复习课既突出了本册教材的重点，又针对孩子平时学习的难点，扎实、有效，同时又体现孩子学习的自主性和主动性。

四、采用多种形式，激发学生复习的兴趣

一线的教师最清楚，复习课最忌“炒冷饭”“讲理论”。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，上好复习课需要教师们充分发挥自己的聪明才智，设计形式多样的颇具创造性的复习课。如一年级的“快乐‘字’旅”的字词复习课，整节课都在游戏中进行，学生的复习趣味盎然；二年级的“句子复习”课 ，运用课件引进动画片中的“美羊羊”和“懒羊羊”，让懒羊羊展示孩子平时常见的错误，让学生当美羊羊帮助懒羊羊纠错，很符合低年级儿童的年龄特征；三四年级的“修改病句”的复习课，让学生时而说，时而听，时而读，时而练，做到“听说读写”有机结合；五年级的“日积月累”的复习课在“洪山论剑”中展开（笔者在“洪山小学”听的课），每一环节都是以竞赛的形式展开，充分调动了学生学习的兴趣，课堂气氛浓烈，学生自主性强，参与度高。

（作者单位：福建省福州市鼓楼区教师进修学校 责任编辑：辛铭）

扎实有效 篇7

一、充分认识开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署。中央对这项工作高度重视，提出了明确的目标任务，作了精心组织安排。党的十七大闭幕不久，胡锦涛同志就明确提出，深入学习实践科学发展观活动2008年上半年先行试点，奥运会后在全党推开。2008年2月至8月，在江苏省等23个单位开展了学习实践活动试点，取得了积极成效，创造和积累了宝贵的经验。9月19日，中央召开了全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班，胡锦涛总书记发表了重要讲话，对在全党开展学习实践活动进行了动员和部署。同时，中央还召开了第一批学习实践活动工作会议，对相关工作提出了要求，明确了任务。按照中央的安排，我委是第一批开展学习实践活动的单位。大家一定要高度重视，从全局和战略的高度，从进一步提高发展改革工作水平的层面，充分认识这次学习实践活动的重要性，切实把思想和行动统一到中央的决策和部署上来。

第一，开展学习实践活动，是坚持用马克思主义中国化最新成果武装全委党员干部的重要举措。马克思主义政党的先进性, 首先体现在理论上的先进性，表现在用科学的理论武装思想、指导行动、推动工作。党的十六大以来，在我国改革发展的关键时期，以胡锦涛同志为总书记的党中央, 立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求，提出了科学发展观。科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

近年来，我委在树立和落实科学发展观、贯彻中央各项决策部署方面，态度是坚决的，成效也是显著的。中央提出科学发展观后，我们就结合发展改革工作实际，进行了深入系统的学习，并会同有关部门，为中央举办省部级主要领导干部“科学发展观研究班”做了大量组织和准备工作。随后，按照中组部的要求，又组织编写了《科学发展观》全国干部培训教材。2006年底，我们按照中央的部署，开展了科学发展观理论问题研究。特别是党的十七大后，我们组织了专题学习教育活动。这些工作和活动，都使我们加深了对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的认识，为用马克思主义最新理论成果武装全体党员干部奠定了比较好的基础。

但是，我们也要认识到，科学发展观是一个博大精深的科学体系，要真正做到全面把握和融会贯通，并用于指导实践，需要深化学习，不断提高，做到真学、真信、真懂、真用。特别是我委是宏观调控部门和经济综合部门，工作面宽、职责广，如果我们提出的建议、出台的政策能够更好地体现科学发展观的要求，就可以在更高层面、更大范围产生影响、发挥作用。因此，无论是加强理论武装，还是用中国化的马克思主义指导发展改革工作实践，都要求我们进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步深化对科学发展观的学习，并贯彻落实到发展改革工作的各个方面、各个环节。

第二，开展学习实践活动，是加强全委各级党组织建设、保持和发展党的先进性的客观需要。保持和发展先进性是马克思主义政党建设的永恒主题。无论是战争年代还是建设和改革时期，我们党都高度重视自身建设，坚持党要管党、从严治党，在加强和改进自身建设方面，进行了一系列探索和实践。党的十六大以来，紧紧围绕加强党的执政能力建设和先进性建设，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，取得了新的成效。具体到发展改革委来讲，历届委党组都高度重视加强我委党的建设。特别是通过开展“三讲”、先进性教育等一系列活动，扎实推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，强化了广大党员的宗旨意识、大局意识和公仆意识，增强了各级党组织的战斗堡垒作用。

但是，随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展，随着党执政时间的增加和党的队伍的变化，党的自身建设面临许多新课题新考验。正如胡锦涛总书记指出的那样，我们党面临的执政考验、改革开放考验、发展社会主义市场经济的考验将是长期的、复杂的。锦涛同志还指出，当前，党的执政能力与新形势新任务的要求还不完全适应、不完全符合，一些党员、干部的思想观念、能力素质与党的先进性要求，还不完全适应、不完全符合，一些基层党组织的管理手段和创新能力与经济社会发展任务还不完全适应、不完全符合，一些地方的党组织、领导班子、领导干部党性党风党纪方面还存在这样那样的问题。这些问题特别是“三个不完全适应、不完全符合”的问题，在我委也不同程度地存在。要解决这些问题，必须以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，在改造客观世界的同时加强党员干部特别是领导干部主观世界的改造，自觉地转变不适应、不符合科学发展的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，不断提高各级党组织的创造力、凝聚力、战斗力;不断提高广大党员干部的自身素质，在推进科学发展的实践中走在前列、争当先锋。

第三，开展学习实践活动，是加强和改善宏观调控、促进经济社会又好又快发展的重要保障。发展是我们党执政兴国的第一要务。坚持以科学发展观为重要指导方针，推动经济社会又好又快发展，是当代中国共产党人的神圣使命。具体到发展改革委的党员干部来讲，要肩负起自身的历史使命，履行好我们的重要职责，尤为关键的是做好宏观调控的各项工作。近年来，我们按照中央的要求，坚持以科学发展观为统领，不断加强和改善宏观调控，努力解决经济社会发展中不健康、不稳定、不协调的问题，为促进经济社会又好又快发展做出了积极努力，取得了积极成效，得到了社会各方面的认可。

但要做好新时期的宏观调控工作, 一方面, 我们面临着许多矛盾和问题, 主要是经济发展方式不合理、体制机制不完善、自主创新能力不强、经济增长的资源环境代价过大, 城乡、区域、经济社会发展仍不协调, 当前又面临着经济下行压力较大、农业稳定增产和农民持续增收制约因素较多、节能减排形势十分严峻等现实问题, 金融、房地产领域也存在着一些值得高度关注的新情况新问题, 宏观调控的任务更加艰巨复杂;另一方面, 宏观调控本身也存在一些不完善、不尽如人意的地方, 比如, 如何适应经济主体、利益关系和所有制结构日趋多样化的新形势, 如何适应国内外经济联系密切、国际国内各种因素相互交织的新情况, 增强宏观调控的科学性、前瞻性、针对性和灵活性, 都需要我们不断探索。

科学发展观是管总的, 是我们各项工作的指导方针。只有深入贯彻落实科学发展观, 坚持以科学发展观为统领, 才能不断更新调控理念, 把准调控规律, 创新调控方式, 破解调控难题, 也才能推动全委党员干部不断提高促进科学发展和社会和谐的能力, 为实现经济社会又好又快发展做出新的贡献。

第四, 开展学习实践活动, 是加强我委自身建设、全面提高发展改革工作水平的必然要求。多年来, 在党中央、国务院的领导下, 在历届委党组的带领下, 全委党员干部恪尽职守、兢兢业业, 做了大量扎实艰巨、富有成效的工作, 可以说是“功不可没”。但也要看到, 与中央的期望和社会各方面的要求相比, 我们的工作还有一定的差距, 对科学发展观的理解和把握有待进一步深入, 一些同志在贯彻落实方面仍存在着不自觉、不到位的问题, 思想观念、管理体制、依法行政、能力素质和工作作风等方面也有不适应、不符合的地方。根据近期机关党委的调查摸底, 一些同志对进一步深化改革、推动建立有利于科学发展的体制机制方面还存在着一些疑虑, 有的同志认为, 经过近年来的改革, 该下放的审批权限都下放了, 审批程序已比较完善, 没有必要再做进一步的调整和改革;有的同志认为, 目前国内外形势比较复杂, 再做大的调整和改革, 成本高, 风险大;还有的同志认为, 当前宏观调控的任务很重, 担心过多地下放和调整权限, 在工作上会失去抓手。上述这些不想改、不敢改、改了怕没抓手的想法, 在一定程度上说明我们在贯彻落实科学发展观方面, 还存在一些薄弱环节。

中央开展深入学习实践科学发展观活动，为我们提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、推动发展改革工作再上新台阶提供了难得的机遇。这有利于我们反思在思想、作风、能力素质方面与推动科学发展的要求不适应、不符合的问题，有利于查找在深入贯彻落实科学发展观的过程中存在的不足，有利于健全促进科学发展的工作思路和体制机制，进一步提高广大党员干部推动科学发展、促进社会和谐的能力，进一步提高发展改革工作的水平和质量。

二、认真组织开展我委深入学习实践科学发展观活动

委党组对这次学习实践活动高度重视，中央动员大会和第一批活动工作会议结束后，9月22日就召开了党组会议，传达学习中央会议精神和胡锦涛总书记等中央领导同志的重要讲话，对我委的学习实践活动进行了认真研究部署，同时成立了委学习实践活动领导小组及办公室。按照委党组的要求，办公室起草了《国家发改委深入学习实践科学发展观活动工作方案》，已经委党组会议讨论通过，并征求了中央指导检查组的意见，会后印发给大家。这次动员大会标志着我委学习实践活动的全面展开。全委党员干部特别是各级领导干部，要准确把握活动的指导思想、基本原则、目标要求和工作步骤，确保学习实践活动顺利进行。

（一）准确把握活动的指导思想和基本原则

根据中央的要求，结合我委实际，我委这次学习实践活动的指导思想是：全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，组织全委广大党员特别是司局级以上领导班子和处级以上党员领导干部，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠，进一步解放思想、实事求是、改革创新，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的宏观调控机制和投资体制，提高做好发展改革各项工作、促进社会和谐的能力，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。同时，要注重在活动中突出创新性、实践性、广泛性和长效性，注重发挥示范作用和导向作用。

为确保学习实践活动有序健康开展，根据中央提出的《意见》，我委这次学习实践活动，要着重把握好以下四个方面的基本原则：

一是坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力, 进一步提高认识, 进一步更新发展观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线, 更加符合经济社会发展规律、符合自然规律、符合党的执政规律, 使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。

二是突出实践特色。我委开展这次活动的实践载体是强化政治意识、创新意识、服务意识，深化观念转变、职能转变、作风转变，着力构建有利于科学发展的宏观调控机制和投资体制，促进科学发展。要把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大的一系列重大部署结合起来，与总结发展改革系统科学发展的典型经验结合起来，与促进改革发展稳定结合起来，与推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各项工作结合起来。通过学习推动实践，在推进实践中深化学习。

三是贯彻群众路线。充分发扬民主，吸收群众全程参与，认真听取群众意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，努力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，把群众满意作为评价活动成效的重要依据。

四是正面教育为主。坚持高标准、严要求，组织广大党员、干部深入学习实践科学发展观，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评和自我批评，进一步明确努力方向。查找和剖析问题既要严格要求，又不搞人人过关，注意保护党员、干部的发展积极性。

（二）努力实现我委学习实践活动的目标任务

中央针对当前我国经济社会发展的新形势，对这次学习实践活动提出了“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，委党组结合发展改革工作的实际，对中央的要求进行了细化，提出了四个方面的目标任务。

第一，要在对科学发展观的认识上取得新提高。尽管近年来，我委广大党员干部在学习贯彻科学发展观上下了很大功夫，开展了多种形式的学习教育活动，取得了明显成效，科学发展的意识不断增强，科学发展的能力不断提高。但学习实践科学发展观是一项长期的任务，我们的理解和把握还有不充分、不深刻的地方，在灵活运用上还要付出更大的努力。在这次学习实践活动中，我们要在用科学发展观武装头脑上继续下真功夫，切实做到组织学习、开展研讨以科学发展观为主要内容，查找问题、分析原因以科学发展观为基本依据，破解难题、完善思路以科学发展观为重要指导，解决问题、创新机制以服务和推动科学发展为根本目的，使全委广大党员干部更深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，增强贯彻落实的自觉性和坚定性, 进一步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。

第二，要在解决影响和制约科学发展突出问题上取得新突破。学习科学发展观，目的在于应用、在于指导实践。我委作为中央在发展改革工作方面的参谋助手，在推进科学发展上责无旁贷、义不容辞。活动中，要针对经济社会发展面临的突出问题，不断探索新时期发展改革工作的新思路、新办法，切实增强运用科学发展观指导各项工作的能力，努力把科学发展观贯彻落实到发展改革各项工作中去。比如，在宏观调控方面，要按照科学发展观的要求，总结历史经验，探索适应社会主义市场经济新要求的调控办法，既更大程度地发挥市场配置资源的基础性作用，使整个经济充满活力、富有效率，又保持经济平稳较快发展，避免出现大的起伏。要不断探索增强宏观调控的科学性、预见性和有效性的新途径，坚持主要依靠经济手段和法律手段，实施间接调控;坚持区别对待、有保有压，不搞“一刀切”，不搞急刹车;把握好宏观调控的重点、节奏和力度，增强财政、货币、价格、外贸、产业、土地、环保等各项调控政策的一致性和协调性，灵活而准确地解决经济社会发展中的突出矛盾和问题，努力实现经济又好又快发展。又比如，在规划编制方面，要坚持把科学发展观的要求转化为谋划科学发展的正确思路，始终把科学发展观贯穿于各类规划中。无论是选择目标、确定任务，还是制定政策、提出措施，都要体现以人为本和“五个统筹”的要求，都要有利于转变发展方式，提高质量和效益，满足人民群众日益增长的物质文化需求，都要努力克服重增长、轻环境，重产出、轻成本，重速度、轻质量，重经济、轻社会的倾向，努力增强发展的可持续性，提高发展的协调性。再比如，在投资管理方面，要研究新形势下加强投资调控、优化投资结构、提高投资效率的政策思路，坚持统筹兼顾，突出重点，加强经济社会发展的薄弱环节，进一步促进“三农”、结构调整、节能减排、自主创新、社会事业发展等方面的建设。研究更有效地运用中央政府投资的办法，形成调控和引导社会投资方向的有效机制。还比如，在机关建设方面，要结合开展学习实践活动，大力推进强化“三个意识”、深化“三个转变”工作。要坚定理想信念，坚定正确的政治立场，坚持立足大局、牢记群众利益，进一步强化政治意识;要从实际出发、与时俱进，敢想敢试、勇于探索，调查研究、把握实情，善于学习、博采众长，进一步强化创新意识;要树立管理也是服务的思想，加强协调配合，积极主动地开展工作，不断提高工作质量和水平，进一步强化服务意识。要进一步转变观念、转变职能、转变作风，解放思想、突破束缚，立足宏观、着眼长远，齐心协力、内修外治，更好地承担起党和人民赋予我们的职责。总之，要通过不断提高发展改革工作水平，促进制约和影响科学发展的重大问题的解决。

第三，要在构建有利于科学发展的体制机制上取得新进展。推动科学发展，必须有科学的体制机制作保障。当前我国面临的一些深层次矛盾和问题，许多是体制机制方面的矛盾和问题。我委负有总体指导和综合协调改革的职能，还负责牵头推进一些重点领域的改革。在这次学习实践活动中，我们要按照科学发展观的要求，深入研究完善社会主义市场经济体制的重大问题，进一步理清改革思路，明确工作重点，不断完善推进改革的工作机制，切实加大在重点领域和关键环节改革的攻坚力度，努力为科学发展营造良好的体制环境。一方面，要研究制定今后几年改革的总体规划以及重点领域和关键环节的改革方案，加快建立部门间统筹推进改革的工作机制，确保改革平稳有序推进。另一方面，要积极稳妥地推进重点领域和关键环节的改革。坚持围绕消除不利于发挥市场基础性作用的体制机制障碍深化改革，坚持围绕消除不利于发展方式转变、经济结构优化的体制机制障碍深化改革，坚持围绕消除不利于和谐社会建设的体制机制障碍深化改革。比如，要研究如何有序稳妥地推进资源性产品价格改革，健全促进资源节约和生态环境保护的价格形成机制;如何深化铁路、电信、电力等垄断行业改革，引入竞争机制、增强企业活力;如何贯彻落实党的十七届三中全会精神，进一步推进农村的改革与发展。特别是要在深化投资体制改革方面加大工作力度。虽然经过几年的努力，投资体制改革已取得了明显进展，但与中央的要求和社会各方面的期待相比，与完善社会主义市场经济体制的要求相比，还存在差距，还有不适应、不符合的地方，我们要坚持解放思想、与时俱进，研究进一步提高国家核准项目的限额标准，尽可能缩减我委核准的范围，研究提出改革政府投资管理方式的意见，进一步落实企业投资自主权，充分发挥地方和行业管理部门的积极性，努力取得改革的新进展和新突破。

与此同时，针对我委立法工作相对滞后，履行职能的依据主要是行政性法规的问题，要以这次学习实践活动为契机，进一步加强法制建设，尤其是要按照科学发展观的要求，重点推进投资、能源、价格、循环经济、节能等方面的立法进程。有关司局要认真总结被实践证明是行之有效的政策规定，经过加工提炼，尽快用法律法规的形式固定下来。全体党员干部要牢固树立法律意识，增强依法行政的自觉性，处理好执行政策与依法办事的关系，进一步提高依法行政的能力和水平。

第四，要在增强科学发展能力上取得新成效。政治路线确定之后，干部就是决定因素。从这个意义上说，党员干部是贯彻落实科学发展观的骨干力量，各级领导班子和党员领导干部是贯彻落实科学发展观的关键所在。这就要求我们进一步加强干部队伍建设，进一步提高党员干部素质，进一步增强促进科学发展的能力。在学习实践活动中，我们要对照科学发展观的要求，认真查找在干部队伍建设方面存在的问题和不足，把开展学习实践活动与加强队伍建设紧密结合起来，努力造就一支自觉实践科学发展观、有能力推动科学发展的党员干部队伍;与提升发展改革工作水平紧密结合起来，进一步弘扬求真务实精神，根据发展改革工作面临的新形势新情况新问题，开展深入细致的调查研究，完善工作制度和机制，提高政策制定水平和执行力;与促进党员干部讲党性、重品行、作表率紧密结合起来，自觉维护中央的权威，维护国家和人民的整体利益，增强做好新时期发展改革工作的事业心和责任感，始终做到民为本、国为重、公为先，自觉遵守党风廉政建设的各项规定，耐得住寂寞，守得住清贫，经得起考验。

（三）扎实做好学习实践活动各个阶段的工作

按照中央要求，这次学习实践活动的重点，是司局级以上领导班子和处级以上党员领导干部，委机关、委直属联系单位的全体党员包括离退休党员都要积极参加。我委开展学习实践活动的时间，从2008年9月开始，到2009年2月底结束。根据中央《意见》和《第一批活动实施意见》的安排，我委这次学习实践活动分学习调研、分析检查、整改落实三个阶段：

第一阶段是学习调研阶段，包括组织学习培训、深入开展调研、认真展开讨论三个环节。时间是从这次动员大会后，到2008年11月20日。各单位要按照工作方案的要求，开展深入的思想动员和组织动员，委学习实践活动领导小组办公室和各司局、各直属联系单位将分别举办专题培训班，对全委各级领导干部进行集中学习培训，并组织全体党员参加，每期培训时间不少于两天半。在学习培训过程中，全委党员干部都要认真对照检查自己的思想实际，深入剖析自身存在的不符合不适应科学发展观要求的思想观念。同时，弘扬理论联系实际的学风，重点围绕转变发展方式、提高发展水平、着力改善民生、着力推进体制机制创新，开展深入细致的调查研究。要开门纳谏，汇集民意，主动走出去，通过多种形式，广泛听取各方面对发展改革工作的意见和建议，着重梳理出全委在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题。要在全委深入开展解放思想的大讨论，充分调动广大党员干部参与的积极性，通过讨论，开阔眼界、开阔思路，发现问题、找出差距，有力地促进观念转变和体制机制创新，使我委领导班子和领导干部在能不能促进科学发展、怎样促进科学发展等重大问题上形成共识。

第二阶段是分析检查阶段，包括召开专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议三个环节。时间是从2008年11月20日到2009年1月中旬。主要任务是围绕《意见》提出的5个方面重点问题，广泛征求意见、深刻分析原因、明确改进思路。这是把认识成果转化为实践成果的关键阶段。委党组、各司局和直属联系单位领导班子要结合专题调研情况，针对查找出的突出问题，召开专题民主生活会，认真开展批评与自我批评，深入分析原因，提出建议, 在此基础上，各级领导班子要形成分析检查报告，并认真组织好群众评议。评议后，经过修改的领导班子分析检查报告和评议结果要在一定范围内公布。

第三阶段是整改落实阶段，包括制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制三个环节。时间是从2009年1月中旬到2月中旬。主要任务是针对梳理出来的问题制定整改落实方案，切实加以解决，使学习实践活动的成效最终落实在整改实践上，并逐步形成贯彻落实科学发展观的长效机制。整改落实方案要以分析检查报告为依据，注重可操作性，明确整改落实目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任，并要注意不要把整改方案和解决问题简单地理解为改善本单位干部职工的福利待遇;整改落实方案制定后，要采取适当方式公布，做出公开承诺;整改落实情况要向党员、群众通报，接受党员和群众的监督。方案形成后，要抓好落实，选准突破口和切入点，抓住那些既事关全局又经过努力可以解决的问题，集中精力加以解决;并按照科学发展观的要求，着力对现有的制度规定进行系统清理，该完善的完善，该变革的变革，尤其是要研究制定促进科学发展迫切需要的新制度新政策。对我委来讲，重点是建立健全服务基层的规章制度，构建有利于科学发展的宏观调控机制和投资体制。

最后，还要对学习实践活动进行总结和测评, 时间从2009年2月中旬到2月底。委党组、各司局和直属联系单位要搞好学习实践活动的总结，采取适当方式向党员群众通报，进行群众满意度测评, 并根据测评结果, 进一步完善整改措施。

三、确保深入学习实践科学发展观活动取得实效

开展深入学习实践科学发展观活动，是全党政治生活中的一件大事，全委各级党组织和党员领导干部都要高度重视，周密安排，集中精力，保证时间，确保活动取得实效。这里，我代表委党组提四点要求。

一是加强领导，精心组织。抓好学习实践活动，关键在领导，责任在班子。经委党组研究决定，成立了委深入学习实践科学发展观活动领导小组，组长由我担任，副组长由朱之鑫、解振华同志担任，委党组成员为领导小组成员。领导小组下设办公室，解振华同志任办公室主任，金德本同志任副主任，办公厅、政研室、人事司、机关党委、离退休干部局、宏观院、信息中心等单位负责同志为办公室成员。会后, 各司局、各直属联系单位也要及时成立相应的领导机构和工作机构，并根据委党组通过的工作方案, 结合本单位实际，制定具体工作方案, 报委学习实践活动领导小组办公室。

按照中央的要求，委党组全面负责全委的学习实践活动，我是第一责任人，各位分管委主任是直接责任人，各司局、各直属联系单位党组织的负责人是本单位学习实践活动的第一责任人，对本单位的学习实践活动负总责。委党组成员要率先垂范，各司局、各直属联系单位负责同志要身体力行，带头学习，带头调查研究，带头解放思想、实事求是、与时俱进，带头分析检查，带头整改落实，带领全委同志更加自觉地用科学发展观武装头脑、谋划发展、解决问题、推动工作。各处室负责同志也要积极带头，推动本处室学习实践活动的开展。全委广大党员干部都要以高度的政治责任感投身这次活动，全员参与，全程参加，在全委形成一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的工作格局，切实做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位。

委领导小组要加强与中央指导检查组的沟通协调，及时汇报情况，认真听取意见，自觉接受指导。委领导小组办公室要加强对学习实践活动的宣传报道，运用内部《简报》、《专报》等多种形式，宣传交流各单位开展活动的情况和经验，为学习实践活动的顺利开展营造良好的舆论氛围。

二是突出重点，抓住关键。中央一再强调，这次学习实践活动要突出实践特色，体现实践特色的关键是解决突出问题。具体来讲，就是采取切实有效措施，努力解决影响和制约科学发展的突出问题，解决党员干部党性、党风、党纪方面群众反映强烈的突出问题，进一步明确促进科学发展的思路，进一步加强各级领导班子思想政治建设。按照中央的要求，我们在开展学习实践活动中，要围绕委党组确定的活动载体，把解决突出问题摆在重要位置，把查找和解决问题贯穿活动始终。

首先，要找准问题。各司局、各直属联系单位要结合全委和本单位工作的实际，通过学习调研、征求意见、召开民主生活会等多种方式，广泛听取各方面的意见和建议，并进行整理归纳，属于全委的共性问题，由委学习实践活动领导小组办公室负责汇总，提交委领导小组;属于各司局和各直属联系单位自身的问题，由本单位活动领导小组负责汇总。在此基础上，委党组和各司局、各直属联系单位要形成领导班子分析检查报告。

其次，要认真整改。按照量力而行、尽力而为的要求，选准整改的突破口和切入点，要抓住那些既事关大局又有可能经过努力近期可以解决的问题，研究提出解决办法，切实取得一批实践成果。制定的整改落实方案要向党员、群众公布，整改落实情况要向党员、群众通报，并接受群众的监督。

第三，要建立长效机制。要把解决现实问题与建立长效机制紧密结合起来，坚持改革创新精神，根据我委思想作风、工作作风、机关作风的实际情况，大力加强制度建设，建立健全推动科学发展的政策法规体系，建立健全符合科学发展要求的规章制度，切实取得一批推动科学发展的制度成果。

三是联系实际，探索创新。各司局、各直属联系单位要根据中央精神和我委学习实践活动工作方案，在坚持学习实践活动基本要求的前提下，结合本单位工作的不同特点，结合党员领导干部和机关党员等不同对象，提出有针对性的具体要求，创新活动载体，搭建实践平台。为落实中央精神，委学习实践活动工作方案中提出，要把召开全委集中学习交流会、调研成果研讨会，邀请地方同志介绍贯彻落实科学发展观和职能转变的经验等活动，作为自选动作。

各司局和各直属联系单位也要在不折不扣地完成规定动作的同时，借鉴“三讲”和先进性教育活动的好经验、好做法，对学习实践活动的方式、方法进行大胆创新，因地制宜地开展一些自选动作。比如，可以把学习实践活动与召开系统工作会议结合起来，与收集整理“两会”代表、委员的意见、建议和提案结合起来，与召开座谈会、个别访谈、内网干部论坛和开展问卷调查等方法结合起来，多方听取意见和建议，并建立对各方意见建议的反馈和回访机制。各单位确定的自选动作要突出实践特色，有新意，可操作，并报委学习实践活动领导小组办公室备案。

这里需要强调的是，开展学习实践活动, 无论是规定动作还是自选动作，都要讲成本、重实效，防止铺张浪费，防止文山会海, 力戒形式主义。对离退休党员, 可视其身体状况, 采取灵活多样的方式组织他们参加活动, 不必拘泥于形式。

四是两不误、两促进。我委作为第一批学习实践活动单位，开展活动期间恰逢年终岁首，工作头绪多，任务繁重，再加上当前国际经济形势变幻莫测，国内经济运行也存在许多突出矛盾和问题，宏观调控任务十分艰巨。同时，我们还要进行全年经济形势分析，提出2009年经济工作建议，为中央经济工作会议提供基础材料;又要开展“十一五”规划中期评估，启动“十二五”规划的前期准备工作;经济运行、体制改革、价格调控、投资管理、社会发展等方面也有大量工作要做。在这种情况下，各司局、各直属联系单位要把学习实践活动与推进各项业务工作紧密结合起来，统筹兼顾，合理安排，既不能脱离中心工作，孤立地搞学习实践活动，也不能以业务工作繁忙为借口，搞形式、走过场。要坚持两手抓、两不误、两促进，认真解决工学矛盾。一方面，要严格按照中央的要求和部署，认真落实委学习实践活动工作方案，注意克服可能出现的自满情绪和厌倦心理，坚持高标准、严要求，出实招、见实效，圆满完成学习实践活动各阶段、各环节的工作。另一方面，要毫不松懈地抓好各项业务工作，把学习实践活动作为推动工作的重要机遇和强大动力，用各项业务工作的实际成果来衡量和检验学习实践活动的成效。

小学生课外阅读呼唤扎实有效 篇8

首先, 随着时代的变化, 科学的日新月异, 现在的学生在获取知识方式上已经有了更为广泛的选择空间, 面对各种各样的电子产品、影像制品、有声制品, 书本显得那么乏味与枯燥, 所以越来越多的学生不愿读书, 即使读也喜欢读一些漫画、连环画之类的无营养书目。

其次, 在学校里, 教师为了应付检查与考试, 把阅读作为一种任务硬压在学生身上, 读课外书只是为了做笔记, 摘抄精彩句段, 写读后感。所以, 学生有一种压抑的心理, 从而影响学生的阅读兴趣和求知欲, 让课外阅读沦为一种麻烦, 一种负担, 久而久之, 学生便厌恶读书。

最后, 现在家庭中, 父母工作忙, 挣钱忙, 没有闲暇时间去读书。即使有时间也是各自微信、QQ, 他们自身的浮躁与不安分也让自己和孩子缺少了读书的欲望。设想一下:如果每天晚上, 父母能静下心来陪着孩子阅读一会儿, 哪怕半个时辰, 有这样良好的读书氛围, 那么孩子会讨厌阅读吗?

综上所述, 如何扎实地开展课外阅读, 指导学生有效地课外阅读, 全面提高学生的语文素养, 当仁不让地成了语文教师的首要任务。

一、激发学生课外阅读兴趣, 增强阅读意识

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有了兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此, 激发学生的阅读兴趣尤其重要。

那如何激发学生的阅读兴趣呢?笔者尝试了以下几种方法。

1. 悬念激趣法

我常常用生动、形象的语言给学生讲故事, 当讲到紧要关头或精彩处, 就戛然而止, 从而激起学生的好奇心, 让他们自己课后去读, 去了解故事的内容。例如, 讲 《小猪唏哩呼噜》时, 读到“大狼把小猪叼走了”时候, 故意制造紧张氛围, 问学生:“小猪究竟怎样了?”学生纷纷猜测:“小猪被大狼吃了还是被别人救了, 还是自己想办法逃走了……”当学生情绪高涨时, 就立即制止, 布置作业:回家自己继续阅读, 明天交流。

2. 利用文本进行拓展阅读

我们学习的苏教版教材中所选择的课文文质优美, 语言清新自然, 且选材匠心独具, 意义深刻。例如, 对四大名著中内容的选编, 革命故事、伟人故事的选编等, 都是教师对学生进行拓展阅读的良好契机。比如, 讲到 《军神》 这一课时, 我在课文学完之后给他们讲刘伯承战争中的故事, 当讲到刘伯承的眼珠被取, 而他毫不犹豫地把眼珠放进眼眶, 流着鲜血, 忍着巨痛继续战斗时, 学生们惊呆了。我趁机说:战争中如此令人震撼的故事有许许多多, 比如“董存瑞炸敌人暗堡, 刘胡兰英勇就义”等, 如果有兴趣, 今晚回家每人准备两个战争故事, 明天进行革命故事演讲比赛。于是, 学生们争先恐后地搜寻此类书籍进行阅读, 起到了很好的促进作用。

3. 教师树立阅读榜样, 带动学生阅读

罗曼·罗兰曾说过, 要洒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。因此, 只有教师自己热爱阅读, 熟知推荐图书的内容, 有自己深刻的感受, 在与学生交流的过程中, 才能游刃有余, 这样才能激发学生阅读兴趣。同时, 教师在学生心目中具有独特的地位和作用, 他们往往也想了解自己的老师在这个年龄读什么书, 怎么读书。所以根据这一特点, 可选择恰当时机和学生谈谈自己儿时的读书内容, 抽出时间和学生共读一本书, 为学生树立课外阅读的榜样。

4. 开展丰富的读书竞赛活动, 激发学生兴趣

学生进行课外阅读, 既希望获取知识, 又希望得到教师、家长和同学的认可, 从而满足自己的成就感。针对学生这一心理特点, 可以开展一些读书心得交流会、朗读比赛, 再现精彩片段等, 让每名学生都能发挥自己的才能。比如, 每天早读课开辟十分钟, “今天我主讲”专栏, 每名学生轮流上台介绍自己最近看过的课外书精彩内容, 或是感触最深的段落。不仅演讲者绘声绘色, 入情入境, 观众也听得津津有味。这样既增长了知识, 又激发了学生阅读兴趣, 可谓一石二鸟。

二、教给正确的阅读方法, 使学生学会阅读

古人云:授人以鱼, 不如授人以渔。由于学生年龄小, 阅历浅, 阅读时往往带有随意性、盲目性和散漫性。这样导致了虽然阅读了却没有效果可言, 因此, 笔者注重阅读方法的指导。

1. 创设良好的阅读环境, 让学生形成默读、静读的好习惯

每天中午时候, 我都早早进入教室, 空出半个小时时间, 播放轻柔的音乐, 让每名学生捧起书本, 和我一起静读一会儿。让每名学生流连于书墨之间, 于书海之中。这样, 久而久之, 不仅可以培养学生安静阅读的好习惯, 还可以提高阅读速度, 增强阅读能力。

2. 学会边读边圈画, 提高积累能力

语文学习的重要途径就是积累与训练。因此, 在阅读过程中, 让学生养成边读边圈画的好习惯。例如, 遇到不懂的字词、句子一侧打个问号, 遇到精彩的词句圈点出来, 有时间就摘抄下来。有感想的地方随时写下来, 可以整理成心得或体会。日积月累, 阅读就有了收获, 变得厚重起来。正如叶圣陶所说的那样, 学生跟种子一样, 有自己的生命力, 我们能做到的只是提供他们适当的条件和照料, 让他们自己成长。

3. 养成勤查资料、不懂就问的好习惯

学生在阅读的过程中, 总是会遇到诸多方面的阅读障碍, 我们应该鼓励学生借助各种工具自己解决问题。比如, 疑难生字词可以自己查字典去理解, 涉及到一些陌生知识领域, 可以上网查资料, 或者请教师或家长, 这样, 才能让学生真正掌握阅读技巧, 增长阅读知识。

4. 选择有益、健康的书籍阅读

课外阅读虽然好处多多, 但是由于书籍中“鱼目混珠”, 也有一些低俗的、不健康、不文明的书籍充斥着学生视野。比如一些微型漫画书, 严重影响孩子视力, 一些宣扬暴力、充满血腥与恐怖的书籍都深受不谙世事的孩子青睐。所以教师要适当给学生推荐一些积极向上的健康读物, 教给学生正确选择书籍的方法, 从而教育学生要读好书, 使他们分清什么应该是吸收的东西, 什么应该是摒弃的东西, 也让他们从小就认识真、善、美, 树立正确的阅读观念。

三、定期交流阅读心得, 使学生畅享阅读

“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”所以, 我们要适时激发学生对阅读的感受与理解, 让每名学生都能尝到阅读的快乐, 享受阅读带来的新鲜和刺激。因此, 每周我们都开设一节阅读交流课。比如, 读完 《水浒传》 后以“谈谈心目中的梁山英雄”为题, 让学生们抒发一下自己对故事中人物的理解与感受。学生们敞开心扉, 畅所欲言, 一节课下来, 争论得面红耳赤, 大汗淋漓。其中的滋味与妙处, 只有学生们自己明了, 那就是一个字“爽”。这样, 阅读的过程就成为一个富有个性化的过程, 学生们的思维和见解就在辩论与争吵中获得了提升。

扎实有效 篇9

一、针对前途迷惘心理,强化职业教育前景展望

进入中专机电机械专业学习的学生,一般来讲都是在初中阶段文化成绩中等及其以下的学生。进入新的学习阶段之后,许多学生受各种各样的影响,特别是对当前就业形势严峻、职业学校毕业生就业困难等方面现象的影响,对自身的前途产生了迷惘心理,进而转化为学习的消极状态。他们认为自己进入中专以后,学习的前途不大,影响了自己的学习积极性。对此,笔者以采取对症下药的方式,以职业教育的广阔前景展望,让学生正确面对自己的选择,正确认识职业教育未来的发展空间,使学生消除学习中的迷惘心态,鼓足勇气、树立信心积极投入到学习生活之中。笔者选取了我国在制造业振兴过程中,长三角珠三角地区高薪聘请熟练技师的典型案例,让学生对职业教育的前景有了更加全面的了解,深刻认识到职业学校培养的人才是当前实体经济发展和制造业领域不可或缺的重要力量。笔者还以本校机械机电专业毕业的一些优秀毕业生成功案例鼓励学生,让他们对自己的专业以及未来将要从事的岗位具有了更强的信心。

二、针对自我放松心态,强化纪律规矩意识教育

在接手一个班级的教学之后,笔者发现许多学生有了一种松口气歇一歇的思想。从初中阶段紧张的学习压力中骤然进入到中专相对宽松、更加注重能力素质发展的环境中,他们好似千斤重担一朝放下,既而带来的是对自己的一种无原则放松。平时学校的一些规章制度、规范要求遵守不够严格,上课有迟到现象,平时的一些生活习惯没有完全按照学校的规章制度执行,这样的状态必须要得到有效遏制。没有规矩不成方圆,虽然中专阶段缺乏了强大的升学压力,但是学习的任务并不轻松,在学校多学一点将来在社会上就多一点竞争力。实现这一目标必须要强化纪律规矩意识教育,让学生始终保持认真学习、规矩生活的理念。笔者针对学生在日常生活中暴露出来的一些问题,特别是与学校常规管理要求违背的地方进行了专题教育,引导学生从自己身上查找不遵守规章制度的现象,剖析思想的根源,从灵魂深处受到教育,让规矩挺在前面、意识放在心头,无论是在学习生活还是思想成长中都要时刻保持积极的上进心态,以模范遵守纪律为荣,在校园大力弘扬这一主旋律。

三、针对崇尚物质思潮,强化勤俭节约美德熏陶

当今社会许多过度崇尚物资的思潮,对青少年一代产生着严重的影响。有位专家忧心忡忡的表示,一位获得诺贝尔奖的医学工作者的新闻远不如一个演员结婚时产生的轰动效应。荧屏网络上充斥着一些追求物质、一夜暴富的劣质信息,对学生产生了极大的影响,表现在学生思想中是过度追求物质生活、麻木攀比消费,勤俭节约的美德成为了被遗忘的角落,这对青少年的成长非常不利。笔者在教育工作中引导学生增强明辨是非的能力,教育学生明白一个人的价值所在,创造的财富仅仅是其中一个部分,绝不是全部,而体现一个人价值还有他对社会产生的贡献、对他人产生的帮助,检验自己是否成功要全面客观的评价,让学生对金钱至上论保持足够的警惕。同时,引导学生正确的看待生活中的幸福,健康、平安、和谐这些都是非常重要的,让学生对待金钱、对待物质具有正确的理解,在此基础上大力弘扬勤俭节约、绿色环保的生活理念,在班级、在校园以勤俭节约之风抵制奢华奢靡之风,让学生充分继承中华民族勤俭节约的美德并不断发扬光大,使学生的人文素养、品格品行都得到有效熏陶。

四、针对自我中心观念,强化团结互助友爱引导

当前的青少年一代大多是独生子女,特殊的成长环境让他们容易形成以自我为中心的理念,对他人关心帮助不够,和他人团结协作欠缺,这些都是教育工作者所必须引起足够重视的问题。笔者在这一方面进行了深入研究,以团结互助友爱意识的培养为抓手,使学生更加合群,能够有效融入集体。平时,笔者在布置一些班级工作任务时,有意识的要求学生加强团结协作,依靠集体的力量共同完成。无论是班级一台晚会的组织,还是一次展览活动的设置,都要求学生以团队的力量提高活动组织的效果,让学生更加团结。另外,笔者在班级还大力倡导相互帮助的良好风气。一位同学学习上有了困难、生活上有了困难,大家都要积极的向他伸出援助之手,在学习上想方设法帮助他夯实基础、掌握技巧,在生活上集中大家的力量帮助他度过难关。对于班级一些特殊情况的学生,都专门制定帮扶的方案,让老师同学的关爱、班集体的温暖更好的感动学生,增强他们学习与生活的自信心,这对良好班风的打造和良好班集体的形成都具有极其重要的推动作用。经过这一系列的教育引导,学生在自我为中心的狭隘理念方面有了较大的突破,他们更加懂得与人协作,更加积极的融入到集体之中。

综上所述,在机电机械专业学生的教育管理工作中,广大教师既要立足学生身心发展阶段特点,又要针对本校本专业实际情况认真研究分析,寻找更加有效的教育引导方式为学生的健康成长提供服务。

摘要：如何针对中专学生的思想特点进行教育引导,需要切实采取有效措施消除他们的迷惘心理,强化纪律规矩教育,弘扬勤俭节约美德,培养团队意识和友爱精神,更好地促进学生成长。

关键词：中专生教育,思想特点,针对性研究

参考文献

[1]李晓娟.关于中专学生思想政治教育的实效性研究[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2009(09)

扎实有效 篇10

一、坚持依法行政,积极探索有效的执法手段

(一)将限期整改作为督促企业开展节能工作的重要手段

节能监察 具有法定性、强制性、专业性、规范性等特点,需要全面完善的法律法规作为支撑,而我国现有的节能法律法规体系不够健全,节能执法面临诸多困难。宁波市节能监察中心反复研读相关节能法律法规,依托《浙江省节能监察办法》关于被监察单位不配合监察的相关规定,有效借助限期整改这一措施,深入开展执法工作,逐步扭转了执法难的局面。2014年以来,宁波市节能监察中心共开出142份限期整改通知书,内容涵盖能评审查、能源监察、能源利用状况报告、能源管理负责人备案、淘汰落后用能设备、能评竣工验收等方面,收到了良好效果。

(二)严格规范限期整改的工作流程

下达限期整改通知书,需要遵循一套完整的执法程序,从受理、立案、调查取证、事实认定、法律适用、做出决定及送达,每个环节都需要高效规范、严谨稳妥。为此,宁波市节能监察中心不断完善和细化现有的执法流程,严格执行国家和省、市的节能法律法规,认真总结近年来执法工作实践、学习借鉴兄弟单位成功做法经验,针对不同违法行为,逐项制定周密细致的执法流程图,达到规范、简洁、直观的效果,提高了执法人员的实际工作水平。

二、广泛运用限期整改手段,推动节能监察产生实效

(一)在专项节 能监察工作中运用限期整改手段

以往的节能监察工作中,对于两类执法问题存在一定困惑。一类是定性边界模糊、适用法律牵强的违法行为,节能监察机构往往处于左右为难的境地。如重点用能单位能源利用状况报送工作,因为现行法律法规没有明确规定“按月报送”,节能监察机构对每月不按时报送并且报送数据质量差的单位,只能采用反复催报等手段,工作受到严重制约。另一类是规定明确,但执行难的违法行为。如使用淘汰落后设备或工艺、能耗超限额标准、固定资产投资项目能评不符合规定等。为解决这两类难题,宁波市节能监察中心通过开展一系列主题明确的专项监察行动,有效利用省监察办法相关规定,紧紧抓住规定详尽、操作性强的限期整改这一有力武器,使问题迎刃而解,既维护了法律的权威,又增强了用能单位的守法意识,同时也更加积极主动地履行了节能监察机构的职责。

(二)在市县两级联合执法中运用限期整改手段

实际监察工作中,有些需要限期整改的企业,内部情况复杂,对市级监察机构心存戒备,往往不肯如实提供资料,抵触情绪严重。而县级监察机构更贴近企业,更了解实际,更有利于开展调查。同时,县级发现问题但存在监管难度的事项,可以向市级求援,市级派出力量帮助监察。按照这样的思路,宁波市充分发挥市县两级节能监察机构的优势,上下联动、联合执法,从“各自为战”转变为“集团作战”,大大提高了节能监察工作效果。同时,部分市级开具的限期整改通知书交由县级监察机构送达,也可以提高工作效率,丰富基层人员的现场执法经验。

三、运用限期整改手段,收到了“一举多得”的良好效果

(一)提高了重点用能单位依法用能的自觉性

运用限期整改手段之前,宁波市部分企业对节能监察工作不配合,部分工作需要监察人员反复督促,节能监察工作投入高、产出低,工作效果和质量不尽人意。通过下达限期整改通知书,企业提高了对节能监察工作的重视程度,增强了配合开展工作的自觉性。如能源管理负责人备案登记工作的推行,尽管前期部署动员、后期督促,但是进展缓慢。下达限期整改通知书后,企业意识到后果的严重性,马上行动,工作得以顺利推进,备案率达到100%。能源利用状况报告工作同样如此,部分报送不及时的重点用能企业虽经多次催报仍不报送,但一纸限期整改通知书使情况迅速改观,全年平均上报率达到近99%。

(二)提升了节能监察机构的执法权威

通过依法行政、主动作为,宁波市节能监察中心逐渐改变了以往节能监察师出无名、底气不足的被动局面,不仅使重点用能单位更加清醒地认识到依法科学用能的重要性,也逐步树立了节能监察机构的执法权威,巩固了执法地位,为今后进一步深入开展节能监察工作奠定了坚实的基础。

(三)提升了节能监察人员的执法水平

让口语交际课扎实有效 篇11

有了大量的词汇但是在課堂上不敢说，那等于“茶壶煮饺子”。所以我培养孩子的胆识，毛遂自荐、勇者无敌的精神。微笑上课，放下架子，换位思考，我成了孩子中的一员，和他们聊天、讨论，拉近与孩子心灵上的距离，聊天式的口语交际课，孩子的表达无拘无束，畅所欲言。

二、有理会说——有理走遍天下

口语是人们口头上应用的有声语言，它在人类发展史上起着重要的作用。汉语如果没有固定语序的语法基础，语言交际就会陷入困境。汉语句式经过几千年的发展，“主——谓”结构成为最稳固、最基本的句型，修饰语和中心语之间也形成固定的格局，即定中、状中、中补关系。汉语的句法关系再怎么变化，也摆脱不了这些基本的造句格式。孩子掌握基本的语法知识，说话才有理有据，无可挑剔。这也为他们今后的汉语言学习打下坚实的基础。

三、有境想说——生活是知识的源泉

著名教育家叶圣陶先生说：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼而昼夜不息。我的孩子们生活在得天独厚的大自然中，乡村芬芳的泥土气息、千姿百态的鱼虫鸟兽、美丽的花草树木，他们捉昆虫，捞鱼虾，捉迷藏，生活多姿多彩，这是多么宝贵的学习资源。我组织有趣的活动、借助生活实践来创设情境，调动孩子的口语交际的兴趣，激发孩子说的欲望，培养孩子的口语交际能力。

四、有礼听说——做学问先做人

倾听是把万能钥匙，它能为孩子打开更广阔的交流空间，让孩子在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生，所以要让孩子养成良好的听说态度和语言习惯，能认真倾听别人说话，培养口语交际的基本技巧，掌握口语交际的基本方法和口语交际的基本要求，提高口语交际的信心。倾听。当孩子正在津津有味地讲述自己的观点时，我耐心倾听，还告诉其他孩子认真倾听，尊重他人，若有不同意见，要等别人说完再进行争辩或补充，以保护孩子交际表达的积极性。

五、有爱评说——良言一句三冬暖

教师要做好评价工作，实际上评价也是创设口语交际情境的过程。在口语交际训练中，当孩子说得精彩时，我面带微笑竖起拇指：“你真有才华！”当孩子表达不流畅时，我和颜悦色：“成大事者不急不躁！”当孩子犹豫不决时，我对他充满信心地说：“你一定能说好的！”这看似简单的微笑、平凡的言语，正是激发孩子表达兴趣，唤起孩子交际欲望的动力。言语激励，荣誉激励，及时表扬正在倾听的孩子，让孩子能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，更多时候，激励是在无声中即时即地进行的，它与教学过程融为一体。孩子是敏感脆弱的，我的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往、互动中，种种从内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的孩子来说都是莫大的鼓舞。

六、有趣抢说——兴趣是最好的老师

好奇是知识的萌芽。根据孩子的心理特点，他们对新鲜事物都充满着好奇心，我利用他们的好奇心，采用题目新、内容新、手段新、教法新、学法新等等的教学方法进行口语交际教学，从而引发孩子说话的源泉，打开孩子说话的话匣子。

七、有文记说——文思如泉涌

著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：“口头为语，书面为文”，口语是第一性的，书面语是第二性的……作文教学是由书面表达与口头训练两部分组成的，而且两者相互促进、相辅相成。借助于听读活动等口语交际活动，积累语文习作素材，以促进孩子听说能力的培养，提高孩子的习作能力。

八、有果奖说——插上理想的翅膀

扎实有效 篇12

一、健全组织, 完善机制

开展创建“平安农机”活动, 是强化农机安全生产, 积极服务“三农”的一项重要举措。对促进农机安全生产, 增加农民收入具有十分重要的意义。一是加强领导, 成立了由分管副市长为组长, 各相关单位一把手为副组长的农机安全生产工作领导小组, 成员单位包括农机局、安监局、公安交警大队等, 全面负责全市“平安农机”创建工作。二是加强协调, 定期召开联席会议, 研究部署创建过程中所遇到的问题和难题, 有针对性地制定“平安农机”活动实施方案, 明确市、镇、村 (屯) 的示范标准和创建目标, 制定了一整套农机安全管理规章制度, 用制度来规范创建工作。三是加强考核, 把农机安全生产指标列为年度工作考核的重要内容之一, 实行目标考核机制, 与相关部门及各乡镇政府签订目标管理责任状, 实行事故责任追究、责任倒查和岗位责任制, 确保了创建活动的有序开展。

二、多方投入, 示范带动

将农机监理工作经费纳入到本级财政预算管理, 在农机安全监理经费等方面给予重点支持。同时加大对农机管理基础设施的投入, 利用当地财政对“平安农机”的支持, 加强安全村的基础建设, 按照国家“平安农机”创建活动标准, 高标准完成示范单位的软、硬件建设, 创建“平安农机”示范镇、 “平安农机”示范村, 做到村村有安全组织, 有规章制度, 有安全活动室, 有永久性宣传板。通过示范镇、村的建设, 带动创建活动深入开展。

三、警监联合, 执法防控

农机部门应成立常年执法的农机监理中队, 长期深入田间、场院等农机作业区域开展农机安全执法检查, 排查事故隐患, 纠正农机违章行为, 完善安全设施。同时, 加强交警与农机监理联合执法力度, 与公安交警中队密切配合, 每个中队应配备两名农机监理员为协警, 严格查处乡村上道路机动车无牌行驶、无证驾驶、安全设施不全、酒后驾驶, 及超员、超速、超载等严重违法行为, 消除上路行驶机动车的安全隐患, 有效地维护了乡村道路交通安全秩序, 减少了农机事故的发生率。

四、强化培训, 严格考试

为了更好地加强“平安农机”创建活动开展, 应重点加强农机驾驶员培训工作, 突出抓好农机驾校初训、复训、换证的培训工作。针对农机驾驶员新手多、技术差的现状, 按照农业部的培训大纲要求, 加大对农机驾驶员的培训力度, 农机考验员经过省级标准化培训, 考取资格证, 持证上岗, 严把考试质量关。学科考试始终从题库抽签命题, 术科按照程序和步骤循序渐进, 一丝不苟, 并将考试场景拍摄成照片存入档案, 作为永久考试依据, 全面提高驾驶员操作水平。

五、科学检测, 服务进村

扎实推进拖拉机落户和检车工作, 充分发挥检测车的作用, 巡回到镇、村进行农机具技术状态检查, 即科学优质, 又减轻了农民朋友的负担, 深受养机户和驾驶员的欢迎。同时我市采取“六进村”工作方法, 即拖拉机落户到村、安全活动到村、拖拉机检验到村、驾驶员换证到村、宣传教育到村、完善安全设施到村, 为广大养机户提供周到细致的服务。

六、强化宣传, 增强意识