非限制区

非限制区（共10篇）

非限制区 篇1

定语从句, 是由关系词引导的分句结构。其主要功能是做名词修饰语, 即做定语。根据其结构形式和语义关系, 定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句, 是高中英语语法学习的重点, 也是难点。对于学习者来说, 之所以感觉难, 是因为, 除了要克服语汉语和英语的语言习惯和结构上的不同外, 还在于定语从句的复杂的句型结构和语义关系。为了让学习者更清楚的了解限制性和非限制性定语从句, 该文拟从各个角度全面阐述这两种定语从句的用法。

1 限制性定语从句概述

1.1 限制性定语从句的引导词问题

限制性定语从句的引导词, 从其在从句中所做的句法功能来看, 可以分为:关系代词 (relative pronoun) 和关系副词 (relative adverbs) 两大类。常见的关系代词有:that、which、who、whom、whose等;常见的关系副词有:where when why等。一般来说, 定语从句的引导词除了用来连接从句与主句起连接作用外, 在从句当中还往往具有起一定的句法作用, 如做主语、宾语、表语和状语等。

关系代词:

关系副词:在定语从句中, when做时间状语;why原因状语;where地点状语。

1.2 限制性定语从句的关系代词的选择

1) 在限制性定语从句中做主语的关系代词的选择

在限制性定语从句中, 做主语的关系代词的选择, 往往根据以下规律:指人—who/that;指物—which/that。例如:She is a student who/that is very good at English.This is the book which/that I bought yesterday.但需要说明的是, 但在英语口语当中和实际生活的运用当中, 大多数用who指人, 较少用that;大多数是用that指物, 较少用which。例如:She is a beautiful girl who lives next to me.She has a book that is useful for her English learn-ing.2)

2) 在限制性定语从句中做宾语的关系代词的选择

在限制性定语从句中, 做主语的关系代词的选择, 往往根据以下规律:指人—who/that/whom;指物—which/that。例如:Is that the person who/whom/that you met?Is this the book which/that you bought for me?但需要说明的是: (1) 在正式语体当中, 一般用whom指人, which指物, 例如:She is a girl whom I like very much.This is a method which is good for my studies. (2) 在非正式语体中, who/that指人, that指物, 且通常省略;例如:The student is a girl (who/that) I often meet on my way to school.This is the dictionary (that) she lost.

3) 限定性定语从句中关系代词只用that的情况

A先行项既指人又指物:She mentioned her friends and her books that aroused my interest.

B先行项为指物的不定代词anything/all/something等时:All (that) I have is my heart.C only/al

C先行项指人并受到only/all/any等的限定时:Anyone that wants to succeed must work hard.D She is the clev

D先行项有最高级修饰时:She is the cleverest woman that ever taught in our school.

1.3 限制性定语从句中关系副词的选择

限制性定语从句中, 关系副词通常用when表时间, 用where表地点, 用why表原因, 例如:Do you still remember theday when you first went to university?Chengdu is a city where peo-ple here are frank and friendly.

1.4 限制性定语从句中引导词的省略问题

1) 引导词在定语从句中做宾语:The book you got just now is mine

2) 引导词在定语从句中做补语:China is no longer the country it used to be

3) 关系副词where/when/why在引导关系分句时;在非正式语体中, when和why可以省略, 用介词后置的方法代替where, 例如:I shall never forget the day (when) we first met.The reason (why) she loves me is that I devote myself to her.The room I lived in is good.

1.5 由“介词+关系代词”引导的限制性定语从句

1) 介词与定语从句中的动词是一种“动词+介词”的搭配:The girl with whom I talked was Jane.但需要说明的是, 如果动词+介词中, 两者的关系比较紧密, 介词就只能放在动词后, 如:The girl I am looking for is Jane.

2) 介词与定语从句中的形容词是一种“形容词+介词”的搭配:The student of whom I am proud is Jane.

3) 介词与先行项是一种“介词+名词”的搭配:The room in which I live is good..4) pr

4) 在一定语境中, prep+which=where/prep+which=when/:good.

2 非限制性定语从句的定义和特点

由于限制性定语从句和非限制性定语从句的本质都是限定分句, 因此, 这两类从句在很多方面都有着相同或相似的地方。一般而言, 非限制定语从句的引导词的类型以及句法功能, 和限制性定语从句中的中引导词的类型和句法功能基本一致, 即引导词在从句中做主语或宾语时用关系代词, 做状语时用关系副词。但需要注意的是, 在非限制性定语从句中, 关系代词没有that, 但却增加了as, 具体为:which/who/whom/whose/as;关系副词没有why, 但可以用for+which结构替代why的句法功能, 具体为:Where/when/for which.

3 限制性定语从句和非限制性从句的用法比较

3.1 限制性定语从句和非限制性从句的区分

关于限制性和非限制性定语从句的区分, 主要从形式与意义来进行, 具体而言: (1) 限制性关定语从句:在句法功能上起限定作用, 修饰先行项;通常紧接先行项之后, 无逗号;若省略, 原句意思不完整。 (2) 非限制性定语从句:起补充说明作用, 既可修饰先行项, 也可修饰整个句子;在口语当中, 限定关系分句有停顿;在书面语中, 限定性关系分句不能直接位于其修饰和限定的先行项后面, 有逗号隔开;若省去, 原句意思不受影响;

3.2 限制性定语从句和非限制性定语从句的引导词比较

关于限制性定语从句和非限制性定语从句的引导词的问题, 前面我们已经做了介绍, 为了进一步让学习者更加明白它们之间的异同, 用表格表示如下:

3.3 限制性和非限制性定语从句的语义功能比较

不管是限制性关系分句还是非限制性关系分句, 其“主要”的句法功能是在句中作修饰语, 对其先行项或整个句子进行修饰和限定;因此很大程度上相当于一个形容词的功能。但是, 由于非限制性定语从句是对先行词的附加说明, 若省去也不影响主句的意思。因此, 非限制性定语从句除了做修饰语修饰先行项—即做定语修饰语, 通常, 非限制性定语从句还相当于状语分句:表原因、目的、结果、条件、让步的作用, 例如:She was sent to America, who would study here for 1 year. (这里的who would....相当于so that she would..., 表目的) 。

3.4 限制性和非限制性定语从句中一些引导词的句法功能比较

1) 关于引导词that:在限制性定语从句中, 关系代词that既可指人, 又可指物;但在非限制性定语从句中, that不可使用。例如:Jane is my friend, who is clever and beautiful.

2) 关于引导词which:不管是在限制性定语从句还是非限制性定语从句中, 关系代词which都是指物。但是, 在限制性定语从句中, which通常只指代先行项, 即一个单词或短语, 例如:This is the book which gives me much advice on how to learn English.而在非限制性定语从句中, which既可指先行项, 也可指前面整个句子的意思;例如:She got a book, which is about Ameri-can culture.She is good at English, which is known to us all.

3) 关于引导词why:在限制性定语从句中, why在从句中做原因状语;而在非限制性定语从句中, 不用why, 而用for which, 例如:The reason, for which she was late, was clear.

4) 关于as/which引导非限制性关系分句的区别

A语序方面:As可放在句前、句中和句后;但which通常放在句后。例如:Reading is good, which we know.=As we know, reading is good=Reading, as we know, is good.=Reading is good, as we know.B As

B语义方面:As引导的非限制性关系分句有“正如、就像”之意, 而which不具有。例如:She is graceful, as (正如) is shown in her behaviors.C

C在从句中做主语时:As所引导的句子, 其动词往往是系动词;而which则不一定, 例如:Beijing is famous, as is known to all.She came here for me, which came as a surprise.

4 结束语

关系分句是英语限定从属分句中最重要的分句之一;也是学习者最为常用的从句。由于受到汉语语言形式和汉语思维方式等多方面因素的影响, 学习者在学习定语从句的时候, 特别是关于其“关系词”的选择的问题的时候, 往往有许多需要注意和难以理解的地方。基于此, 全面介绍了限制性定语从句和非限制性定语从句的联系与区别, 以期为学习者学好这类重要的从句起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]教育部.普通高中课程标准实验教科书[T].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[2]章振邦.新编英语语法教程[M].5版.上海:上海外语教育出版社, 2009:379-384.

限制性与非限制性定语从句(三) 篇2

加与不加逗号，句子语义有差别

请大家先来比较下面这组例句：

1.a. The food which wasn’t in the fridge all went off.

不在冰箱里的那些食物变质了。

b. The food, which wasn’t in the fridge, all went off.

食物都变质了，因为它们没有放在冰箱里。

点评：在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，采用的是限制性定语从句的形式，意思是“不在冰箱里的那些食物变质了”，这就暗含着“只有部分食物变质了”的含义。而在b句中，定语从句的关系代词前添加了逗号，采用的是非限制性定语从句的形式，意思是“食物都变质了，因为它们没有放在冰箱里”，此时是“所有的食物都变质了”，这里的定语从句是补充说明“食物变质”的原因。我们再来看几组例句。

2.a. The cab drivers who knew about the traffic jam took another road.

知道那里塞车的出租车司机换了另一条道行驶。

b. The cab drivers, who knew about the traffic jam, took another road.

出租车司机都换了另一条道行驶，因为他们都知道那里在塞车。

点评：在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，采用的是限制性定语从句的形式，意思是“知道那里塞车的出租车司机换了路线行驶”，这就暗含着“只有部分出租车司机换了路线行驶”。而在b句中，定语从句的关系代词前加了逗号，采用的是非限制性定语从句的形式，意味着“所有的出租车司机都换了行驶路线”，因为他们都知道那里塞车，此时的定语从句起的作用是补充说明“出租车司机更换行驶路线”的原因。

3.a. The students who had done well on the test were excused from class early.

考得好的学生被允许提前放学了。

b. The students, who had done well on the test, were excused from class early.

学生们都考得很好，都被允许提前放学了。

点评：这组例句与前面的两组例句类似。在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，采用的是限制性定语从句的形式，意思是“考试考得好的那部分学生被允许提前放学”，暗含着“还有一部分学生没有被允许提前放学”。而在b句中，定语从句的关系代词前加了逗号，采用的是非限制性定语从句的形式，意味着“所有的学生都考得很好，都被允许提前放学了”。

由此可见，定语从句的关系代词前加逗号与不加逗号的基本区别是：加逗号表示全部的人或物，定语从句起的是补充说明的作用；不加逗号表示部分的人或物(即被限定的那部分)，定语从句起限定性说明的作用。需要指出的是，对于加不加逗号引发的语义差异，我们有时需要根据上下文语境灵活理解其中的区别。下文中笔者将再举几组例句，供大家体会。

更多例句比较

请比较下面例句：

4.a. Cindy was delighted when she opened the present that was from her grandmother.

辛迪打开奶奶送的礼物时非常高兴。

b. Cindy was delighted when she opened the present, which was from her grandmother.

辛迪打开礼物时非常高兴，这礼物是她奶奶送的。

点评：在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，采用的是限制性定语从句的形式，意思是“辛迪打开奶奶送的礼物时非常高兴”，这就隐含着“奶奶送的礼物只是众多礼物当中的一部分”，也就是说，辛迪收到了多份礼物。而在b句中，定语从句的关系代词前加了逗号，采用的是非限制性定语从句的形式，这说明“奶奶送的礼物是辛迪收到的全部礼物”，这里的非限制性定语从句起的是补充说明的作用。

5.a. John reached down and picked up the grammar book which was lying upside down on the floor.

约翰伸手捡起地上那本正面朝下的语法书。

b. John reached down and picked up the grammar book, which was lying upside down on the floor.

约翰伸手捡起那本语法书，它正面朝下放在地上。

点评：在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，这就意味着“地上正面朝下放着的语法书只是众多语法书当中的一本”，也就是说，约翰身边不止有一本语法书。而在b句中，定语从句的关系代词前加了逗号，这意味着约翰身边只有一本语法书，就是“正面朝下放在地上的那本”。

6.a. The teacher pointed to the maps that were hanging on the rear wall of the classroom.

老师指着挂在教室后墙上的那些地图。

b. The teacher pointed to the maps, which were hanging on the rear wall of the classroom.

老师指着那些地图，它们挂在教室后墙上。

点评：在a句中，定语从句的关系代词前没有加逗号，这就意味着“教室后墙上挂的地图只是教室里的部分地图”。而在b句中，定语从句的关系代词前加了逗号，这就意味着“挂在教室后墙上的地图是教室里存在的所有地图”，也就是说，教室里只有后墙上才挂着地图。

由以上讨论的例句可知，虽然单从脱离具体语境的字面意义来看，定语从句的关系代词前加不加逗号皆可。但是，在真实的交际语境中，如果大家结合语言之外的现实情况来看的话，就会知道定语从句的关系代词前必然是“要么加逗号，要么不加逗号”的情形，而不存在“可加可不加”这种模棱两可的情况。比如，对于例句6来说，如果现实情况是“教室里只有后墙才有地图”，那么此时我们就要使用非限制性定语从句(即b句)；如果现实情况是“除了教室后墙上有地图之外，其他三面墙中有一面墙、两面墙或三面墙也有地图”，那么，我们就要使用限制性定语从句(即a句)。

浅谈限制性与非限制性定语从句 篇3

定语从句的概念:

1.在复合句子中修饰某一名词或代词, 定语从句在句中充当定语;

2.定语从句必须有先行词, 并尽量靠近先行词;

3.在定语从句中, 关系词在从句中充当成分。

定语从句的分类:限制性定语从句和非限制性定语从句。

两者的区别:限制性定语从句前无逗号, 从句中使用的代词有who, whom, that和which, 称作关系代词;非限制性定语从句是对人和事物的进一步说明, 省掉后句子仍然成立, 补充的这部分用逗号与句子隔开, 可用于非限制性定语从句的代词有who, whom, which和whose。

一、下面首先就限制性定语从句作举例说明:

(一) 主语是人, 用who或that。如:

The man who came in late is the boss.

The man that came in late is the boss.

迟到的那个人是老板。

(二) 主语是事物, 用which或that。如:

I sit at the desk that faces the window.

I sit at the desk which faces the window.

我坐在面对窗户的那张办公桌。

(三) 宾语是人, 用who, that, whom或不用关系代词。如:

She’s the girl (who/that/whom) I met last night.

她就是我昨晚遇见的那个女孩。

(四) 宾语是事物, 用that, which或不用关系代词。如:

I have finished the book (that/which) you lent me.

我已看完你借给我的那本书。

(五) 表示某物属于某人用whose。如:

1.He helped the woman whose car had broken down。

他帮了一个女人一把, 因为她的车抛锚了。

2.They are the people whose house was burgled.

就是他们的家被盗了。

注:whose通常不用以指物, 指物时常用of which。

He’s reading the book, the name of which I can never remember.

他在读那本书, 书名我总是记不住。

注:人或事物做动词的宾语时, that, who和which可以省略。

此外, 先行词有下列情况或者附有下列修饰语时, 通常用that。

1.先行词是all, no, none, everyone, something, much, like等。

2.先行词前有序数词, 形容词最高级, the last, the same, the only等。

3.如果先行词中既含有表示人的名词, 也有表示物的名词时。

4.若主句中有疑问代词who, which, 为了避免重复, 关系代词不要用who, which。

二、下面再以非限制性定语从句作举例说明

(一) 主语是人, 用who。如:

My sister, who is a vegetarian, ordered a salad.

我姐姐吃素, 点了一份蔬菜沙拉。

(二) 主语是事物, 用which。如:

The tickets, which can be bought at the station, are valid for a mouth。

这些车票可在车站买到, 有效期为一个月。

(三) 宾语是人, 用who或whom。如:

Peter, who nobody had met before, arrived late.

Peter, whom nobody had met before, arrived late.

皮特迟到了, 以前谁也没见过他。

(四) 宾语是事物, 用which。如:

The tickets, which I have paid for, are still valid.

这些票是我付了费的, 现在仍然有效。

(五) 某物属于某人, 用whose。如:

Lucy, whose car had broken down, didn’t go。

露西没走, 她的车抛锚了。

另外, 再强调一点关系从句和介词。

在英语口语中, 关系从句中的介词通常置于从句末, 关系代词可以省略。另一种较正式的形式是将介词置于关系代词前。例如:

1.宾语是人。如:

The man I spoke to was very friendly.

The man who/that I spoke to was very friendly.

The man to whom I spoke was very friendly.

与我谈话的那个男人非常友好。

2.宾语是事物。如:

The house I was born in is gone.

The house that I was born in is gone.

The house in which I was born is gone.

我出生的那座房子已不存在了。

练习:

非限制区 篇4

全市预计接收大中专毕业生2.4万

据统计，今年我省共有15万余普通高校毕业生，比去年增加了3万余人，中专毕业生2.4万余人，比2004年减少了1.3万余人。在这些大中专毕业生中，西安生源共25786人，其中本科以上学历毕业生16693人，专科学历毕业生5504人，中专毕业生3589余人。今年我市预计接收本市生源和非本市生源大中专毕业生2.4万余人，其中本科以上学历11000人，大专学历毕业生9000人，中专学历毕业生不足4000人。

全市各单位所需大部分为本科以上学历，从目前就业需求和毕业生签约的情况看，今年我市毕业生就业需求矛盾仍很突出。

严格限制非本市生源中专毕业生

凡签订就业协议的本市生源大中专毕业生及非本市生源大学本科以上学历毕业生，经市人事局计划调配处审核同意后，按协议接收派遣。未签订就业协议的本市生源毕业生，由计划调配处派回其生源所在地所在区县人事部门。

根据国家和省政府有关文件精神，从今年起，非本市生源大专学历毕业生进入我市市区就业，确属我市所需、且已和用人单位签订了就业协议的，经由计划调配处审核后，可予以接收。严格限制非本市生源中专学历毕业生进入我市就业。特殊岗位、特殊专业，本市生源无法满足的，按“专业对口”的原则经审核后方可适当引进。

南二环市人才中心集中接收毕业生

本月我市的毕业生就业接收工作将进入高峰，毕业生接收报到地点仍设在南二环富秦大厦市人才服务中心。院校集中办理的，由院校持毕业生就业报到证和市人事局毕业生就业审核名单统一办理；单位集中办理的，由各用人单位主管部门持市人事局毕业生就业审核名单、毕业生就业报到证、户口迁移证、毕业证统一办理。毕业生自行办理的，由毕业生持毕业证、报到证、户口迁移证，经市人事局审核后办理。（李茗、殷普康）

非限制性定语从句考点例析 篇5

Many provinces such as Sichuan， Hubei， Anhui and Jiangxi were flooded in this summer，____________ made us realize the importance of water conservancy（水利）.

A. thatB. what

C. whichD. it

分析 正确答案为C。本题考查的是非限制性定语从句关系词的使用以及句子类型方面的综合知识。依据横线前面的逗号可以推断本句是非限制性定语从句。非限制性定语从句不能用that引导；what引导名词性从句，不可以引导定语从句；it可以指代上文，后面的句子“it made us realize the importance of water conservancy”是正确的，但是它不能和前面的简单句“Many provinces were flooded in this summer”用逗号隔开，根据逻辑，这里可以用and来连接，即：Many provinces were flooded in this summer， and it made us realize the importance of water conservancy.

非限制性定语从句是对主句提供附加说明，它和先行词之间的限制关系比较松散，因此去掉非限制性定语从句不影响主句的意思，并且常常要用逗号隔开。

非限制性定语从句的考点有下列几个：

一、考查关系词的辨析

我们知道，引导定语从句的关系词分为关系代词和关系副词，关系代词有：that， which， who， whom， whose， as；关系副词有：when， where， why。引导限制性定语从句的关系词除了that和why外，都可以引导非限制性定语从句、指代先行词，并且在非限制性定语从句中充当成分。详见下表：

【试题例析】

1. My head teacher was much kinder to me than she was to the others，____________， of course， made all the others envy（嫉妒） me.

A. whoB. which

C. whatD. that

分析 答案为B。非限制性定语从句的关系词和其他成分有时候会被状语、插入语隔开。本句的插入语of course把关系词和谓语动词made隔开。“让其他所有人嫉妒我”的是上文提到的整个事情，而不是“其他人”，which指代“My head teacher was much kinder to me than she was to the others”。当which指代的不是一个词而是一个句子时，我们称为先行项。

2. All these books，____________ have been donated by visiting students， are to be displayed in the library.

A. whoB. which

C. whatD. that

分析 答案为B。此处的which不是指代主句，而是指代先行词books。非限制性定语从句的先行词经常是专有名词，或者被指示代词和形容词性物主代词限定。如：

Mary Smith， who is at the gate， wants to meet you. （Mary Smith是人名，属于专有名词）

This stone bridge， which was built in Tang Dynasty， is still in use. （先行词bridge被指示代词this修饰）

3. In the summer vacation we climbed up to the top of Mountain Tai with the guide，____________ we enjoyed a beautiful view.

A. whichB. where

C. whomD. that

分析 答案为B。解答本题要注意辨别先行词，本句的先行词不是guide，而是专有名词Mountain Tai。定语从句的意思是“我们在泰山顶欣赏到美丽的风景”。当先行词表示地点，并且定语从句中缺少地点状语时才可以选择where。

上句如果改成：

In the summer vacation we climbed up to the top of Mountain Tai with the guide，____________ was our destination（目的地）.

A. whichB. where

C. whomD. that

改动后的定语从句中缺少的是主语而不是状语，所以答案为A。

4. We arrived at our school academic hall at 8：30 a.m.，____________ the professor from Nanjing University was giving a lecture there.

A. whenB. which

C. whereD. why

分析 答案为A。本题容易误把定语从句的先行词当成academic hall，从定语从句中句末表示地点的there可以判断先行词不是academic hall，而是时间8：30 a.m.，关系词when指代时间，在这个非限制性定语从句中作状语。

二、考查非限制性定语从句和其他句式的区别

由于非限制性定语从句前面要加上逗号，这就容易和并列句混淆，所以命题人有时会逆向命题，营造貌似非限制性定语从句的假象，我们不注意就会掉入陷阱。

【试题例析】

1. Richard went to his friend’s party wearing a pair of slippers， and____________ surprised all the guests present.

A. whichB. who

C. itD. what

分析 答案为C。我们容易把逗号后面当成非限制性定语从句而误选A。实际上逗号后面的and暗示了本题是并列句。it指代上文情况。

2. If you often get stuck in reading，____________ suggests you need to enlarge your vocabulary.

A. whichB. where

C. thatD. when

分析 答案为C。如果不注意句首的if，我们会选择A，用which指代上文整个情况，似乎顺理成章。我们知道if引导的是条件状语从句，后面应该是一个主句，如果本句选择which，说明逗号后面是一个非限制性定语从句，两个从句在一起，没有了主句，很显然句子是错误的。that在此不是关系词，而是一个指示代词，指代上文，在后面主句中充当主语使用。

三、考查介词加上关系代词引导的非限制性定语从句

有时非限制性定语从句的关系代词前面需要加上介词，这样的关系词常常是which和whom，不能用that和who。

【试题例析】

1. My brother subscribed to the magazine New University Entrance Examination，____________ he wouldn’t have achieved high grades in the examination.

A. without itB. without that

C. without whichD. without what

分析 答案为C。本句的意思是“我哥哥订阅《新高考》杂志，没有它他考试也不会取得高分”。介词without加上which，which指代先行词New University Entrance Examination。

还有一种是考查介词的选择，介词的选择要根据句子的具体情况来定。如：

2. He has lots of spare time，____________ he makes use to learn British Literature.

A. from whichB. in which

C. for whichD. of which

分析 答案为D。四个选项里都是关系代词which，不同的是前面的介词。本题选择介词的依据是定语从句中的动词短语，make use of意思是“利用”，其宾语是“业余时间”，由which指代。

有时介词前面还可以加上分数、百分数，或者many， some， any， both， neither， each， all， none， most， few， several 等词，表达比例、数量等。如：

My uncle has made many friends in America， some of whom are engineers.

He earns about two million dollars every year， 60% of which is donated to the poor.

四、考查as引导的非限制性定语从句

as引导非限制性定语从句时，其位置比较灵活，可以置于句首、句中、句末，指代的往往是整个句子。而which引导非限制性定语从句不能置于句首。从含义上看，as有“正如”的意思，而which没有此意。

【试题例析】

1.____________ was reported in the newspaper， Yao Ming made it official that he retired from basketball.

A. ItB. Which

C. AsD. What

分析 答案为C。题干意思是“正如报纸上报道，姚明公开宣布退役”。此句中的as指代“Yao Ming made it official that he retired from basketball”，在定语从句中作主语。也可以把“as was reported in the newspaper”置于主句的后面，即：“Yao Ming made it official that he retired from basketball， as was reported in the newspaper”这时也可以用which。

2.____________ is often the case， lazy students always have excuses to explain their failures.

A. WhatB. As

C. ItD. Which

分析 答案为B。as is often the case 意思是“情况常常是这样”，句中的as指代下文中的“lazy students always have excuses to explain their failures”。

巩固练习

Ⅰ. 句型转换

1. That millionaire（百万富翁） had two new cars. One was made in Japan.

（1） That millionaire had two new cars，

________________________was made in Japan.

（2） That millionaire had two new cars，____________

____________________________________was made in Japan.

2. My nephew lives in a cottage. Its garden looks beautiful.

（1） My nephew lives in a cottage，____________

____________looks beautiful.

（2） My nephew lives in a cottage，____________

____________________________________looks beautiful.

3. Julie was good at English， Chinese and Russian. She spoke all of them fluently.

Julie was good at English， Chinese and Russian，

____________________________________she spoke fluently.

4. It is said that Wang Lihong will release another new album.

________________________ ， Wang Lihong will release another new album.

Ⅱ. 单选题

1. A lot of passengers were injured in the bullet train derailing accident（动车脱轨事故） on July 23， 2011 in east China’s Zhejiang Province，____________

were from Wenzhou city.

A. most of whomB. most of which

C. most of themD. most of it

2. We attended a meeting，____________ purpose was completely unclear.

A. whichB. that

C. whoseD. its

3. She spent her summer holidays in Beidaihe，

____________is a cool place.

A. thatB. where

C. whichD. when

4. The boss was killed in the corner of the park，____________ I think murders often happen.

A. whereB. which

C. asD. whose

5. I have two dictionaries，____________ are of great use.

A. all of whichB. either of which

C. both of thatD. both of which

Keys：

Ⅰ.句型转换

1. （1） one of which （2） and one of them

2. （1） whose garden （2） the garden of which或者 of which the garden

3. all of which

4. As is said

Ⅱ.单选题

非限制区 篇6

所有伟大的设计都是在艺术美、可靠性、安全性、易用性、成本和功能之间寻求平衡与和谐。而这些的实现都离不开对设计心理学的研究。设计不仅可以改变日常生活更可以改变人类的处事方法, 它时时刻刻在悄无声息地影响着并改变着人类, 通过产品改变着人们的行为和心理。

都说每件产品都是一个故事, 只要你能读懂它。每件产品背后都蕴含着一个故事, 每件产品都源于某一刻的灵感和决定, 每件产品都被设计师赋予了灵魂, 他们是生命的另一种表现形式, 它的每一次使用都是设计师与使用者的一种对话, 好像在讲述某个远方的故事。填满咖啡的杯子, 转动的自行车, 被频繁滑动的掌上电脑, 各种姿势的座椅以及造型独特的建筑都在向人们传递着某种信息和情趣。

通过我们的日常生活可以看出, 设计是无处不在的。设计在汽车这种产品的产生、形成以及发展中影响极其深远。在每个细节都体现的淋漓尽致, 从汽车的整体造型到音乐播放器的位置, 从整体的色彩材质选择到每个按钮的位置极其使用方式, 都是由设计师们经过无数次研究与探讨得出的结论。

日常生活中往往很简单的物品人们反倒不知道该如何应用它, 这一点很直接的说明此项设计已经彻底失败。但这种现象却在生活中能够经常看到和接触到, 以至于经常给我们带来不大不小的困扰, 例如, 浴室里的洗浴装置, 我总是分不清楚冷水和热水分别是哪一个, 因为它们总是并排站着, 而且都长得一个模样, 因此每次洗澡的时候都要先打开确定一下;还有就是住旅店或是在外就餐的时候总避免不了的就是洗手, 这时候水龙头又让我感到困惑, 因为总是不确定该怎样使用它们, 有的时候要按下去, 有的时候要旋转, 有的时候要向上开启, 更甚者有的既要向上开启又要旋转。这类问题在很大程度上是因为滥用限制因素导致的后果。

通常我们将自然与非自然限制因素分为物理结构限制因素、逻辑限制因素、语意限制因素以及文化限制因素四类。假如你的座驾是宝马, 你不会因为要开奔驰而去重新考一次驾照, 因为通常常用车的限制因素都不会发生太大变化, 即使是门把手或音乐播放器的位置不同或操作方式不一样, 我们也能轻松应对, 这基于一套标准化的设计方案和储存在我们大脑里的概念模型。

1 物理结构上的限制因素在汽车设计中的应用

当我们第一次接触某件产品时, 通常是将曾经接触过的某种类似产品的使用方法套用到该产品上。可是如何能够通过产品的设计来体现其正确的使用方式呢?这时候就能想到了产品的物理限制因素, 它能反映该产品的可能用途、操作程序以及功能。比如, 乐扣水杯, 各种乐器, 九连环等都是利用了相应的物理限制因素。

驾驶汽车与其他的日常生活中的区别就是, 它是一种有意识的行为, 虽然不用像下国际象棋那样每一步都经过计划和运算, 但也要时时刻刻提高我们的注意力。通常迫使我们提高注意力的就是那些赋予汽车的强迫性功能, 它是一种物理限制因素, 操作程序或步骤受因素限制, 操作后一步须在前一步的基础之上, 否则就无法正常进行操作。例如, 各种加密锁和日常生活中的与密码相关的产品, 在使用它们的时候就要先输入密码。

在汽车产品中最常见的就是汽车的钥匙的设计, 常用的开门钥匙只有按照一定的方向才能将钥匙插进去将门打开, 而设计较好的汽车车门钥匙无论是横着还是竖着插进去都能将门打开, 这使我们避免了一些不必要的烦恼。想要开车就必须先打开车门, 打开车门就要先开锁, 发动汽车时必须将钥匙插在点火开关上, 否则汽车就无法正常启动, 这就些都是强迫性功能。现在的汽车仍采用这一强迫性功能, 只有转动钥匙才能发动汽车, 这是驾驶者在离开车时必须带上自己的钥匙, 在很大程度上提升了产品使用的安全性。

在某些室内, 常常可以见到吊在房顶的电扇, 它可以实现多向旋转, 因为它的扇头结构是像落地扇的那种形式, 这种产品充分利用了物理结构上的限制因素, 它首先将扇头固定在一个矩形框的一组对边上, 使其能在X轴上旋转, 再将矩形框的另外一组对边固定在与房顶相连接的装置上, 这样矩形框能在Y轴上旋转, 从而, 在矩形框旋转的同时能带动扇头运动, 扇头也就实现了多向旋转。它通过限制某一方向的运动而达到另一方向的工作效果, 实现了强迫性功能的合理应用。不仅在电扇这种产品上, 在日常生活的细节中也能随处看到强迫性功能的合理应用。

在强迫性功能设计时, 要认真考虑其相对于产品的可操作性, 假设一下使用者会不会破坏赋予该产品的强迫性功能。通常强迫性功能是将操作的误操作程度减低到最低限度, 使之接近于0, 避免错误的发生。如果设计的强迫性功能被使用者强制性破坏的话就失去了其意义。

2 逻辑限制因素在汽车设计中的应用

自然匹配应用就是逻辑限制因素。物品组成部分与受其影响或对其有影响的事物之间并无物理或文化准则可言, 而是存在着空间或功能上的逻辑关系。

自然匹配是工效学领域所谓的“反应一致性”的基础。要想达到反应一致, 就必须尽可能的保证控制器与控制对象之间存在直接的空间位置关系。而且控制器和受控物在操作方向上应该保持一致, 倘若两者不一致或不相像, 就会导致操作困难。

自然匹配可以减轻记忆负担, 在汽车产品中, 可以看到各种“匹配现象”, 通常这种逻辑关系是很常见但又不被我们意识到的, 这主要取决于它的合理性, 越合理就越容易被忽视。通过操作仪表的数据以及指针的指示情况驾驶者可以明显的意识到汽车目前状态, 能够清楚的知道汽车是否超速, 油箱是否要加油, 车内温度湿度是否较为适宜, 而不需要进行复杂的整理和运算。在驾车的同时我们能够轻松地控制音乐的播放, 鸣笛以及转向灯的使用。安全带以及座椅调节装置都设置在伸手就能够的着的地方, 乘坐人员不会到对面的车门附近寻找车窗调节旋钮。

能明显看到控制器及其产生的结果之间的关系就是汽车的方向盘, 假如想将汽车右转, 就须顺时针转动方向盘 (将方向盘的上方转到右侧) 。这里涉及到两种自然匹配关系, 众多控制器中只有一个负责汽车方向, 方向盘不是向左转就是向右转。这两种匹配关系都存在随意性, 但是使用者能够很自然的选择方向盘和顺时针方向, 因为它们和所需的操作结果之间存在显而易见的关系, 操作的同时能够得到迅速的反馈, 很容易就能记住, 而且永远都不会有意去打破或反向行驶这种匹配关系。

汽车上的座位调节钮也很完美地应用了自然匹配的设计原则, 曾经见过一款车的调节钮被设计成车座的形状, 匹配关系非常明显。如果想把座椅的前端抬高只需把调节钮的对应部位往上移, 如果想把座椅背往后靠, 就把调节钮的对应部位往后移就可以了。与此功能相类似的还有车内音乐播放器的音量调节按钮。

3 语意上的限制因素在汽车设计中的应用

语意限制是指利用某种情况的含义来限定可能的操作方法。语意限制依靠的是我们对情况和外部世界的理解, 这种知识可以提供非常有效, 并且很重要的操作线索。

下雨天在街上开车, 前面的人在向后倒车, 后面的人拼命地按喇叭, 可是, 倒车的人还是撞到后面那辆车, 原因是没听到喇叭声, 当时后面的人很是抱怨。考虑当时的情况, 天下着雨, 车窗都是闭着的, 在车里的人根本听不到喇叭的声音, 如果这时后边的人闪一下车灯的话也许就不会被撞到了。其实, 这种类似的情况在我们的生活中很常见, 周围的环境情况对我们的行为判断有很大影响, 它能决定我们在何种情况下采用何种操作方式才是最有效的。

4 文化限制因素在汽车设计中的应用

文化限制大都是从日常的被人们所熟知的甚至是约定俗成的社会生活中演变而来的, 这些被人们认可的文化习惯也能够在某种程度上限定产品的操作方式。例如, 通常很少有人不知道如何使用座椅, 那些不知道该怎么就坐的座椅, 通常怎么坐都没有问题;通常不会有人把公交车上座位留给行李箱而自己站着;开车门的时候很少有人往里推, 排除那些高档跑车开车门的时候要向上扬起的情况。这些通常由外部环境反映出来然后储存在人们的大脑中, 然后再应用到社会生活中, 并且不会考虑出现差错。

在汽车产品中, 充分体现这种限制的就是转向等的设计, 当看到汽车侧面的转向灯亮起时, 其他人能很清楚地意识到汽车将要转弯了, 人们会跟据这一情况做出适宜的反应。汽车鸣笛也是这种效果。

在文化限制因素中有一种类型就是标准化设计, 它可以简化人们的生活, 只要学习一次就能很容易的操作相类似的经过标准化的产品。设计此类产品时, 通常是为了避免随意的匹配关系和操作中的困难。由于汽车这种产品的特殊性, 在使用的时候与社会环境有很密切的联系, 同时考虑到使用过的环境和场合, 在有些方面进行了标准化设计, 例如, 驾车的时候靠哪一边行驶, 驾驶座设在那一边, 方向盘、刹车、离合器和油门这些重要的部件应该安装在哪些位置等都进行了标准化设计, 正因为这样, 当学会了开一辆车以后, 无论走到哪儿, 开何种车都会感到如鱼得水, 操作自由。

这些自然与非自然的限制因素不仅适用于汽车产品中, 它在日常生活的其他产品中也随处可见。限制因素例如, 钥匙和锁的限制于匹配; USB插口的应用, 打印机的使用等;自然匹配例如, 电风扇的调节开关, 燃气灶开关, 音量调节按钮等。那些合理的匹配和限制的应用能在很大程度上方便我们的生活, 提高我们对产品操作的有效程度, 能够很大程度上避免对产品的误操作以及那些习得的无助感。

我们要努力的运用这些自然和非自然的限制因素, 使之更好地服务于用户, 让驾驶者感到更加轻松、愉快, 不会因为不懂或误操作而感到烦恼, 让乘坐者感到更加舒适, 享受心灵上的美好的感受体验, 而不仅是奢华的材质和昂贵的价格。就好像看起来食欲倍增的食物失去了原有的味道。

产品有级别之分, 但设计不会区分等级, 任何产品都有资格具有也应该具有良好的设计。我们在日常生活中难免出错。设计师的责任就是尽量降低减少错误发生的可能性, 以及造成的损失。充分利用自然限制因素和强迫性功能, 或者是正确有效地显示出每一操作步骤的结果, 就能够实现这一目标。这样, 具有优秀设计的产品就能够引领我们的生活, 改善我们的生活方式和质量。

参考文献

[1][美]Donald A.Norman:The Design of everyday Things中信出版社2003年10月第1版

[2]Harakenya.Design of Design[M].济南:山东人民出版社, 2006.

介质球间非限制料层夹持形态研究 篇7

在粉体加工中, 颗粒的破碎形式可分为单颗粒破碎和料层粉碎。大部分颗粒的中碎和细磨 (产品粒度为60μm左右) , 如水泥、陶瓷和细矿石等的球磨、辊磨和振动磨, 都属于料层粉碎形式。单颗粒的破碎, 可直接根据受力情况, 建立其粉碎动力学模型。但料层粉碎较复杂, 特别是非限制料层, 在挤压或冲击时, 颗粒间会产生相对运动而改变初始料层厚度:部分颗粒未发生破碎就被排挤出挤压区域;部分颗粒会留在挤压区域, 直到破碎发生。滞留的这部分颗粒层称为夹持料层, 颗粒是在夹持料层内破碎的。

国内外学者从初始料层厚度、单料层、料层能量利用率等角度分析了料层对破碎的影响。Sch9nert[1]根据实验得出静态挤压下介质球间只有极少的颗粒被压缩, 约1~2层颗粒。Bourgeois[2]认为较小的球径能增加料层的能量吸收率, 并给出了夹持单层颗粒数量的估计公式。在此基础上, Barrios等[3]通过实验和理论计算构建了介质球与平面间非限制单料层的夹持范围计算公式。徐秉权[4]指出冲击作用下, 料层越厚破碎概率越小。G9ll等[5]通过粉碎实验证明, 虽然单料层破碎的能量利用率比多料层破碎的能量利用率高, 但当厚度大于或等于3层时能量利用率基本不变。这些研究工作表明介质球径尺寸、颗粒粒度对料层的影响较大, 但均未对夹持料层形态作出清晰的阐述。本文主要考虑介质球尺寸和颗粒粒度两大要素对夹持料层的影响, 并对非限制料层的颗粒排布、夹持料层厚度和夹持范围开展研究。

1 单粒度理想球形颗粒排布

所谓理想球形颗粒是指材料颗粒都是球体、表面光滑、不存在对相互移动有干扰作用的摩擦力和吸附力等的颗粒[6]。

单一粒度的球形颗粒有6种堆积类型, 如图1所示, 可分为正方系和斜方系[7]。根据这6种堆积形式, 考虑到上层球在下层球上的排布方式, 将上层球的排列分为4种:单球正上方排列、两球相切上方排列、3球相切上方排列和4球相切上方排列。对应上下层的间距系数kd为:1、0.866、0.8165和0.7071, 层高的计算公式为

其中, kd、n、d分别表示间距系数、料层数和颗粒粒度。在介质球的挤压作用下, 料层内部间隙变小, 可取较小的间距系数:0.8165~0.7071。

在介质球的挤压作用下, 粒料层内很大一部分颗粒在破碎之前就被排挤出夹持区域, 只有小部分颗粒留在夹持区域被挤压粉碎。为了获得夹持区域的料层形态, 本文首先对石英颗粒在多料层下的夹持状况进行实验研究。

2 石英颗粒料层夹持实验

2.1 实验条件与原理

为了考察介质球直径与颗粒粒径对夹持料层高度的影响, 对不同介质球直径和不同粒度的石英颗粒进行了准静态挤压实验。实验中实时记录挤压力大小和介质球的位移, 以分析颗粒破碎时被夹持料层的厚度。

实验在多功能摩擦磨损测试仪 (CETR UMT) 上进行, 通过高精度的力和位移传感器 (垂直移动精度为1μm) 实现自动加载, 并将数据实时传输到上位机上。实验原理与装置如图2、图3所示, 石英颗粒自然堆叠在下介质球上, 周边3根导柱对石英颗粒移动的限制很小, 以满足非限制料层夹持的条件。

分别对直径为30、25、20、15mm的4种介质球和粒径为0.35~0.9 mm、0.3~0.35 mm、0.15~0.3mm、0.15 mm与0.35 mm混合体、0.125~0.15mm、0.071~0.075mm的6种石英颗粒进行料层挤压实验。实验通过无料层挤压与有料层挤压的位移差来获得料层高度, 以消除介质、顶杆等机构变形对料层厚度的影响。依据挤压力曲线的突变点来判定颗粒可能破碎点, 并对该点下颗粒粉碎情况进行放大观察, 确认颗粒破碎情况。为了消除颗粒随机堆积的误差, 同样的实验重复三次, 取料层夹持厚度的平均值。

2.2 实验结果与分析

实验获得料层挤压状态下两种典型压力变化曲线如图4所示, 粒度小于0.1mm与粒度大于0.1mm颗粒挤压力变化曲线差异很大:前者在挤压过程中由破碎引起的挤压力突变不明显, 而后者的挤压力变化则非常显著, 这可能是料层内细颗粒破碎引起的滑移幅度相对粗颗粒破碎引起的滑移幅度小, 压力突变难以被有效检测而引起的。因此本文主要对粒度大于0.1mm的颗粒料层挤压实验进行分析。

根据实验颗粒的破碎程度, 将粒度为0.125~0.9mm的颗粒料层破碎分为三个阶段:颗粒棱角去除阶段、局部区域破碎阶段和完全破碎阶段, 三个破碎阶段所需的挤压力依次增大。介质球径为25mm, 颗粒粒度d为0.3~0.35mm的挤压实验情况如表1所示, 各阶段破碎的放大图如图5~图7所示, 图中线条勾画部分和圆域分别为破碎颗粒和破碎区域。在颗粒破碎前挤压力也会有小幅的波动 (小于10N) , 主要由颗粒被挤出夹持范围而引起。

料层夹持的厚度, 以破碎的第一阶段两介质球间的料层高度来计算。不同介质球径对不同粒度颗粒的挤压实验结果表明:介质球径变小, 料层变薄;颗粒粒度变小, 料层高度增大;当料层较薄 (小于3层) 时, 初始料层薄, 对应的夹持料层高度变小;破碎细颗粒料层需要更大的挤压应力。从实际破碎程度来看, 夹持料层高度小时, 破碎程度加剧。在相同介质和挤压力下, 粗颗粒的破碎程度大于细颗粒的破碎程度。

在初始料层较厚的情况下 (大于4层) , 根据实验结果 (表2) 和分布情况, 利用回归分析, 构建石英砂料层夹持高度 (h) 与介质直径 (D) 和颗粒粒度 (d) 的函数关系如下:

其中, D与d需满足10 mm≤D≤50 mm, 0.125mm≤d≤0.9mm。该函数的判定系数较高 (r2=0.983) , 且形式简单, 适合料层夹持高度的计算。与其他球径和粒度的实验结果比较, 石英颗粒料层夹持高度计算结果与实验结果符合程度较高。忽略石英颗粒形状的影响, 结合式 (1) 可得夹持的料层数:

可见, 石英颗粒在不同介质球径和不同颗粒粒度下的料层高度有较大差异, 大概变化范围为1~3层。

3 料层挤压离散元仿真

国内外学者根据牛顿第二运动定律和力-位移接触模型, 通过数值计算模拟了离散颗粒间的运动和碰撞过程, 利用离散元方法开展了大量的介质运动仿真、碰撞能耗和粉磨参数优化等研究[8]。本文利用PFC3D离散元软件, 建立介质球与颗粒的料层离散元模型, 如图8所示, 仿真模型的参数见表3。

对不同介质球径和不同颗粒粒度进行了非限制料层挤压仿真, 获得挤压力变化曲线如图9所示 (颗粒粒度为0.30~0.35 mm, 介质直径为15mm、20 mm和25 mm, 介质球初始速度为1m/s) 。

从图9可以看出, 料层挤压力的变化存在两次显著的波动, 且挤压力已经达到料层破碎所需值 (大于15N) , 可见料层破碎并非是持续的, 而是阶跃 (波段) 性的, 即挤压-破碎-重排布-挤压-破碎的循环过程, 直到最后一层。若挤压或冲击力大, 还会导致二次破碎。

仿真获得的夹持料层高度也具有介质球径变小料层变薄、颗粒粒度变小料层高度增大的特性, 与料层挤压实验结果相符。而仿真得到的料层高度略大于实验获得的料层高度, 这可能是由于仿真的颗粒是理想的球形且不发生破碎, 而实际的石英砂颗粒形状是不规则的, 颗粒堆叠上差异引起的。

4 料层挤压面积计算

夹持于两介质球的料层整体近似柱形分布, 上下底面是介质球的球面。介质球夹持的最外沿颗粒如图10所示, rc为挤压区域的半径。

如图10所示, 根据介质球与颗粒的接触关系可建构直角△OAB, 得

式中, α为两介质球中心连线与颗粒受介质球径向作用力方向的夹角。

保证颗粒被夹持在两介质球间, 与介质球接触的颗粒须满足自锁条件, 即tanα≤f (f为颗粒与介质球间的静摩擦因数) , 最大的夹持范围为

由于自锁下α较小, sinα≈tanα, 式 (5) 可近似表示为

两介质间被夹持颗粒所占的体积V由料层高度为h的圆柱体积和两端与介质球面接触的体积两部分构成, 可根据下式计算:

式中, hg为介质球在夹持料层范围内的球冠高度。

结合颗粒粒度, 颗粒的排布 (孔隙率) , 即可获得夹持范围内总颗粒的数量。

5 结论

通过非限制料层实验和离散元仿真, 将料层挤压破碎划分为三个阶段, 获得介质球径和颗粒粒度对非限制料层厚度的影响为:介质球径变小, 料层变薄;颗粒粒度变小, 料层高度增大。根据实验结果构建了用于计算石英砂料层厚度的回归方程, 结合颗粒堆叠特性, 给出了料层层高的计算公式。根据颗粒层与介质球间的接触特征, 对料层夹持范围进行了分析计算, 给出了非限制料层夹持范围与夹持体积的计算方法。

参考文献

非限制区 篇8

1 资料和方法

1.1 一般资料

本次抽样患者为2009年9月-2011年9月我院就诊的78例非酒精性脂肪肝病例 (均按2006年中华肝脏病学会制定的非酒精性脂肪肝病诊疗指南诊断) , 将其分为对照组和治疗组。对照组中男21例, 女17例;年龄32~59岁, 平均年龄41.6岁;治疗组中男23例, 女17例;年龄31~57岁, 平均年龄40.5岁。研究对象自然资料差异无统计学意义 (P>0.05) 。患者症状表现为乏力、食欲不振、肝区隐痛等;主要体征为肝大、肝区叩击痛等;肝功能指标天冬氨酸转氨酶 (AST) 、丙氨酸转氨酶 (ALT) 超出正常上限且血脂升高。肝脏超声检查符合脂肪肝症状, 并根据肝区近场回声增强, 远场回声衰减的程度、范围和肝内管道结构清晰度、肝脏肿大程度三点判断为轻、中、重度脂肪肝。

1.2 方法

治疗组能量摄入控制在25~30kcal/ (kg·d) 、配合适当运动基础上给予二甲双胍治疗, 剂量500mg/次, 3次/d;对照组能量摄入控制在25~30kcal/ (kg·d) 、配合适当运动基础上给予易善复治疗, 剂量2粒/次, 3次/d, 疗程6个月[2,3]。对两组患者治疗总有效率、不良反应发生率、临床症状改善率、肝B超改善率、血脂下降率进行对比。

1.3 治疗效果评价方法

治愈:临床症状和体征完全消失, B超检查结果显示没有脂肪肝表现, 生化检查结果显示肝功能、血脂水平均已恢复正常;有效:临床症状和体征已经明显好转, B超检查结果显示肝脏声像图表现的好转程度明显, 肝功能、血脂水平与治疗前比较下降2/3;无效:临床症状、体征没有任何好转, B超检查结果显示肝脏声像图没有任何好转, 肝功能、血脂下降不明显。

1.4 数据处理

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行处理, 计量资料用 (±s) 表示, 计数资料进行t检验, 组间对比进行χ2检验, P<0.05, 统计学意义明显。

2 结果

2.1 治疗效果

见表1。

2.2 治疗前、后各项生化检查结果比较

注:*与治疗前比较差异显著 (P<0.05) ;#与对照组比较差异显著 (P<0.05) 。

见表2。

3 讨论

NAFLD是最常见的慢性肝病, 发病主要有两种假说[4]:一是肥胖和饮食引起脂肪肝, 其次是炎症反应和细胞损伤, 引起非酒精性脂肪肝炎的炎症反应和细胞损伤主要是胰岛素抵抗、细胞因子、自由脂肪酸和细胞内氧化应激[5]。所以, 对良性非进展性非酒精性脂肪肝病的治疗主要是改变生活方式, 低脂饮食适当运动, 降低体重[6];而对于脂肪性肝炎则在调整饮食运动基础上, 加强降脂、护肝疗法[7]。易善复 (多烯磷脂酰胆碱) 作为护肝药代表被认为治疗非酒精性脂肪肝病有一定疗效[8,9]。其主要成分必需磷脂通过激活磷脂依赖性脂解酶的活性以及本身所含的不饱和脂肪酸能够促进线粒体修复、肝组织中沉积的脂肪清除, 使受损的肝功能和酶活力恢复正常, 并能促进肝组织再生[10]。降脂药在降血脂的同时也存在一定的肝肾毒性和药物依赖性。二甲双胍是临床上一种传统的胰岛素增敏剂类药物, 广泛应用于糖尿病。二甲双胍治疗非酒精性脂肪肝炎是基于胰岛素抵抗在脂肪肝发病中的作用[11], 二甲双胍为胰岛素受体激动剂, 通过改善胰岛素抵抗, 可以减轻肝脏脂肪沉积, 肝功能恢复, 血脂下降。近年一些临床研究表明二甲双胍可以使NAFLD、非酒精性脂肪性肝炎的肝损害程度得到显著改善, 并由于该药物的应用, 使合并存在的代谢综合征明显改善[11]。本研究结果显示二甲双胍联合能量摄入控制治疗非酒精性脂肪肝患者疗效、安全性好, 与易善复比较疗效相当, 且在降血脂方面有一定效果。二甲双胍的这些作用为临床上对NAFLD进行治疗提供了一条有效途径。二甲双胍同一些其他胰岛素增敏剂进行比较经济-效价比显示出显著的优越性。然而NAFLD的治疗并非单一用药能够得到显著解决的, 需要进行综合治疗, 因此还需要继续展开进一步深入研究。

摘要：目的:观察二甲双胍联合能量摄入限制治疗非酒精性脂肪肝的疗效。方法:将78例非酒精性脂肪肝患者分为两组, 分别给予二甲双胍和多烯磷脂酰胆碱胶囊 (易善复) 治疗, 观察两组每月治疗效果及疗程结束后所有生化指标及肝脏B超。结果:两组患者在临床症状改善、肝功能好转上、总有效率无显著差异 (P>0.05) , 血脂下降和肝B超改善率有差异性 (P<0.05) , 不良反应发生率均较低。结论:二甲双胍联合能量摄入控制治疗非酒精性脂肪肝患者疗效、安全性好, 且在降血脂方面有一定效果。

非限制区 篇9

近日美国食品药品管理局 (FDA) 出台了相关政策, 限制使用抗生素类兽药促进产肉动物增肥、增大。

4月11日美国食品药品管理局表示, 建议兽药生产商本着自愿的原则, 停止供应部分兽药, 以应对日益严峻的耐药性问题。

按照美国食品药品管理局的最新要求, 仍可对产肉动物施用这些抗生素, 然而如果兽药厂改变了产品标识, 那么养殖业者仅可在兽医的指导下, 将这些兽药用于预防、控制或者治疗疾病, 而不允许将其用作生长促进剂或者改善饲料效能。

非限制区 篇10

① He has won the game， was expected.

② He has won the game， was unexpected.

A. that B. which C. it D. as

以上两题选项中均含有关系代词which和as，该选哪一个呢？现就以下几个方面来谈一谈它们的区别（本文所谈的which和as是指引导非限制性定语从句中的关系代词which和as）。

一、位置关系：关系代词which不能放在句首；关系代词as 既可以放在句首也可以放在句末，甚至还可以放在句中。

1. As is known to all， he studies very hard.（不可用which）

2. New concept English is intended for foreign students， which is known to all of us.（which不可放在句首，这里也可以用as）

3. He， as you know， is clever.

二、内涵关系：as有“正如”、“就像”之意，即主从句意义一致；which 则没有此意。

He is a foreigner from North America， as I know from his accent. （as表示“正如”之意）

Tom is so busy that he has to work at weekends， which he doesn’t like.

三、先后关系：as引导的多为经常性行为，或先于主句发生的动作；which引导的多表示发生在主句之后的行为。