政治阅读

政治阅读（精选9篇）

政治阅读 篇1

一、咬文嚼字, 把课本读准

1. 划分句子成分。

高中政治知识里面有很多的名词, 在阅读的时候, 这些名词的含义比较难以理解, 但是, 可以把句子划分为几个成分, 运用这个方法, 可以让学生准确地对名词的概念加以理解, 还可以加强学生对政治名词的记忆。

2. 区分易混词。

阅读是学习的基础, 阅读必须要仔细, 在众多的政治名词中, 要时刻注意一些易混词, 可以采用提问的方式, 把一些易混词进行比较分析, 要求学生去判断, 帮助学生区分, 把握知识要点。

3. 重读关键词。

在高中政治教材中, 有很多知识点是必须要记住的, 比如一些词句的含义, 高中政治知识的关键点有很多, 在阅读的时候, 要着重注意这些关键的词语和句子, 要求学生抓住这些知识的重点, 这样更利于对知识点更清晰的记忆。

二、前后联想, 把课本读透

1. 重视引言。

在高中政治课教材中, 每一本课本都有一个引言, 它概括了课本的大致内容, 也着重地提出了课本与前一课之间的联系, 重视对引言部分的教学, 可以更好的帮助学生学习, 了解每个知识点之间的联系, 使学生对知识的理解更加透彻。

2. 层层追问。

高中政治课本上的每一句话, 都不是一个独立的知识点, 与其他的知识点都有一定的联系, 在阅读政治课本时, 教师应该要引导学生去正确的阅读, 不能机械的去读每一句话, 必须把每句话的内容同前后的相关内容都联系起来, 层层追问, 使学生对知识的理解更加透彻。

3. 逻辑推理。

在新的政治课的学习中, 应该要在联系旧知识的基础上, 进而推出新的知识。在复习旧的知识时, 应该要引导学生去了解知识点之间的联系, 这不仅是一个探索知识的规律的过程, 而且也有利于学生对知识点更加清晰的记忆。

三、联系实际, 把课本读活

1. 联系社会热点。

阅读学习书本理论知识时, 也很有必要关注社会上的热门话题, 政治课程的学习也需要联系社会实际情况, 不能单纯的学习书本上面的理论知识, 在政治阅读学习中, 如果联系当前的社会热点, 可以帮助学生理解政治难点。

2. 联系课后思考题。

政治课本的每一课都有课后练习题, 如果教师课后才要求学生去做习题, 教学的效果就会相对差一些, 如果在新课的学习中针对课本知识, 让学生思考课后练习题, 在课堂上完成, 不但会增强教学的效果, 而且还减轻了学生的作业负担, 更受学生的欢迎。

3. 联系教材提供的材料。

在政治教材中, 往往会有一些漫画和名言, 这些都是作者为了证明知识点的原理。这些材料的运用, 在一定程度上能够帮助学生更好地理解政治知识点, 在阅读的时候, 教师应该引导学生, 把课本中的知识点和这些材料联系起来, 这样学生才更加熟悉课本, 掌握相应的知识点。

四、归纳整理, 把课本读薄

1. 概括段意。

高中政治课本中每一个段落, 除了讲解一个大致的含义之外, 还讲解了一个问题, 在阅读段落之后, 教师要有效的指导学生, 让学生自己总结出每一个段落的主要内容, 这能培养学生的概括能力。政治课本的每一段文字和某些句子之间都相互有联系, 一般情况下, 每一段文字的第一句话或者是最后一句话往往总结出了这段话的主要内容, 要注意这段话的第一句话或者最后一句话, 但有时需要要求学生用自己的话总结出整段话的意思, 这样学生对这一整段的内容就大致清楚了。

2. 划分层次。

讲解政治课本上面的知识, 不仅仅是对个别知识点的理解和分析, 有时在讲解一个问题时, 需要从几个角度进行深入分析, 引导学生逐步的深入了解。

3. 构建图表。

每一门学科都有一个相应的知识体系, 每一个单元也有相应的知识体系, 构建知识体系图表, 就是通常所说的把书本由厚变薄, 不但可以培养学生对整体知识的概括能力和整理能力, 还能提高学生的学习能力和记忆力。但构建图表并不是深入的去理解知识的细节, 而是一个整理知识的过程。学生必须亲自动手, 不能照抄。通过总结知识, 构建知识图表, 可以使学生把知识从头到尾地复习一遍, 还能培养学生的动手能力。

4. 易混归类。

政治阅读教学中, 有很多容易搞混乱的知识点, 这些知识点也是至关重要的, 在教学中, 教师应该引导学生, 对容易混乱的知识进行分类分析, 弄清各自的含义, 并用习题让学生进行练习。在讲授新课时, 引导学生把旧知识与新知识进行对比和比较, 这样不但能加深学生对这些知识的理解, 还能培养学生思维能力。

在政治阅读教学中, 教师教会学生阅读政治课本, 利用好政治课本, 注重培养学生阅读政治课本知识的能力, 学会阅读政治课本知识的方法, 不仅可以培养学生的学习能力, 还能提高课堂教学的效率。

摘要：从阅读教学这个角度来说, 课本就是学生阅读的样本, 对于政治课的阅读教学来说, 应该利用好政治课本, 学好政治基础理论知识, 培养学生阅读政治课本的能力, 教给学生阅读和理解政治课本知识的策略与方法。

关键词：政治阅读,教学,课本,策略

参考文献

[1]孟国林.政治课有效教学应处理好三对关系[J].教师.2010.

[2]路永发.谈谈政治课教改的方向[N].太行日报.2010.

政治阅读 篇2

1、中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛指出：“继续同世界各国人民一道推进人类和平与发展的崇高事业，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。”

请结合国际社会的相关知识，说明推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界的必然性。（12分）①是和平与发展这一时代主题的要求，符合各国的共同利益。（3分）

②符合联合国的宗旨和原则，有利于维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。（3分）③顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进国际关系民主化。（3分）

④符合我国独立自主的和平外交政策，体现了我国独立自主的外交政策的基本立场以及维护我国的独立和主权、促进世界和平与发展的外交政策的基本目标：（3分）

2、由于污染物排放严重，几年前，某市发生了湖泊藻类疯长导致居民供水危机事件。事件发生后，市委积极组织各级党员干部认真学习和贯彻科学发展观，深入调研，逐步认识到，如果继续原有发展方式，本市的经济发展将是不可持续的，最终受损的是该市人民的长远利益。结合当地实际，该市市委围绕“构筑科学发展新优势”的新思路，确定了规划、产业发展、基础设施、公共服务、就业保障“五个一体化”战略和人才、科技、生态、民生、文化“五个互动”的转型路径，改变了干部实绩考评方法，以减排、节能、节地、科技创新、富民“五类指标”取代了原先GDP指标在发展中的核心导向地位。目前，该市环境状况已有明显好转，“可持续发展度”居全省前列。结合材料，运用所学政治常识，分析该市市委上述做法的依据。（10分）

①这是由中国共产党的性质决定的。先进性是中国共产党的本质属性，该市委的上述做法是中国共产党先进性的表现（3分）。

②这是同中国共产党在建设中国特色社会主义事业中的领导核心地位决定的。该市市委积极组织党员干部认真学习、深入调研、提出发展的思路和战略等做法，是中国共产党实现政治领导、思想领导和组织领导的体现（3分）。

③这是不断完善中国共产党的领导方式和执政方式的需要。该市市委按照科学发展的要求，坚持执政为民，问计于民等做法是中国共产党转变执政方式，坚持科学执政、民主执政和依法执政的具体体现（4分）。

3、第二轮“中美战略与经济对话”框架下战略对话第一场大范围会谈在北京举行。在第二轮“中美战略与经济对话”框架下战略对话中，中美双方讨论了双边、地区、全球层面的重大问题，两国主管部门还就能源安全、气候变化、联合国维和、反恐与执法及其他问题进行了对口磋商和会见，对话取得26项成果。

运用政治生活知识分析中美战略与经济对话为什么能够取得积极成果？(16分)

(1)国家利益决定国际关系，国家间的共同利益是合作的基础。中美两国的对话合作，有利于促进两国的共同发展，符合两国的国家利益。

(2)和平与发展是当今时代的主题，求和平、谋发展、促合作是当今时代的潮流。中美两国 1的对话合作有利于两国之间的稳定和发展，有利于地区和整个世界的和平与发展，符合世界发展的历史潮流。

(3)中美两国都是世界上举足轻重的大国，都有责任为全球性问题的解决作出应有的贡献。

4、．材料一 2001年日本前首相小泉坚持参拜供奉有甲级战犯的靖国神社，引起东亚国家强烈愤慨和严厉谴责，中日关系跌至1972年复交以来的最低点。2006年9月日本首相安倍晋三，改善对华关系。对中国进行了“破冰之旅”。2007年4月温家宝总理对日本的“融冰之旅”、12月日本新首相福田康夫对中国的“迎春之旅”、2008年5月胡锦涛主席对日本的“暖春之旅”，中日关系迎来了新的机遇期。

材料二 在2010年9月7日，随着日本军方在钓鱼岛扣押中国渔船，中日关系在2010年的秋天再度降至冰点以下。在钓鱼岛事件中，中国政府表现了不可妥协的态度，采取了一系列的外交和强硬的反制措施。

运用所学的政治生活知识回答：

(1)我国政府为什么在钓鱼岛问题上不可妥协？(4分)

(2)中日关系的曲折变化说明了什么？依据我国的外交政策，你认为应怎样处理当前复杂的中日关系？(12分)

(1)①人口、领土、政权和主权是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。(2分)

②钓鱼岛及其附属岛屿自古就是中国领土，我国坚定不移地维护国家的核心利益。在涉及主权、统一及领土完整的问题上，中国决不退让，决不妥协。(2分)

(2)①国际关系是发展变化的。国家间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国的国家利益决定的，国家力量是国际关系的重要影响因素。中日国家间共同利益是合作的基础，利益对立是冲突的根源。(6分)

②在中日关系中努力维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。这符合中日两国人民的共同愿望和根本利益，是时代的要求；(2分)独立自主是我国外交政策的基本立场。在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整；(2分)在和平共处五项原则基础上积极发展同日本的合作关系，努力化解分歧，推进中日关系发展。(2分)

5、在国家公布《关于深入开展全民节能行动的通知》，国家作出承诺减排40-45%之时。却依然存在一些人汽车消费追求大排量，住房消费追求大面积，大量使用一次性用品，产品过度包装，甚至在世博会现场大量乱丢垃圾等现象。甚至有人说：“做好节能工作是政府的职责，与个人无关。”

请你从《政治生活》角度对这一观点进行评析。（10分）

①我国政府是人民的政府。开展全民低碳节能行动，关系到人民群众的切身利益，是对人民利益的维护。（2分）

②我国政府承担着组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设和提供社会公共服务的职能。开展全民低碳节能行动，体现了提高全民族的文明素质，能够促进社会的和谐发展。（2分）

③为人民服务是我国政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则。开展全民节能行动，关乎民生，政府有责任开展好、引导好。（2分）

④公民也要坚持权利和义务相统一原则，依法行使监督权利、自觉履行义务，养成低碳的生活习惯和生活方式。（2分）同时还有坚持个人利益与国家利益相结合原则，树立社会责任意识，自觉保护环境和开展节能低碳活动。（2分）

6、食品安全问题是一波未平一波又起，“瘦肉精”事件尘埃未落，“染色馒头”、“回炉面包”、“牛肉膏”又接踵而来．．．．．．食品问题可谓五花八门，触目惊心，再次引发了人们对食品安全的不安与恐慌。2011年4月29日胡锦涛总书记特意到国家加工食品质量监督检验中心考察，叮嘱工作人员：“民以食为天，食以安为先。食品安全是关系人民群众身体健康和生命安全的一件大事。你们中心作为食品安全的重要守卫者，一定要坚决执行食品安全法，以对人民群众高度负责的精神，加大监管力度，严把食品安全关，确保广大群众都能吃上放心的食品。”总书记的讲话表达出了党中央对食品质量安全坚持不懈一抓到底的决心，表达出心忧国民之情，寓意深长，值得回味。同时，更是为有关监督管理部门敲响了警钟。运用《政治生活》的知识简要分析上述材料中党中央为什么高度重视食品安全问题。（14分）

答：（1）我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。中国共产党高度重视食品质量安全体现了我国的国家性质。（2分）

（2）中国共产党是工人阶级的先锋队，同时是中华民族和中国人民的先锋队，全心全意为人民服务是它的宗旨。（3分）

（3）中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，党坚持科学执政、依法执政、民主执政，中国共产党要高度重视食品质量安全，是依法执政、民主执政的体现。（3分）

（4）中国共产党代表中国最广大人民的根本利益，坚持科学发展观。（3分）

（5）中国共产党坚持以人为本、执政为民的执政理念。党始终把实现、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。所以中国共产党必须高度重视食品质量安全。（3分）

7、（1）简要回答我国的国体和政体是什么？（4分）（2）我国实行人民代表大会制度有何优越性？（8分）

答：（1）我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，（2分）我国的政体是人民代表大会制度。（2分）

（2）人民代表大会制度有无比的优越性：

政治阅读 篇3

关键词：高中思想政治课 阅读教材 能力培养

高中政治教材因为其整体理论性、抽象思辨性以及意识形态倾向较强等特征，决定了学科教学中应该有针对学生阅读教材的指导与训练。可是当前高中政治课教学存在以下问题：灌输性教育，为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训练，重点知识让学生划一划，然后死记硬背，其他内容很少阅读。面对这种现状，高中政治课教学亟待帮助学生掌握科学的教材阅读方法，培养良好的政治理论学习的素养，学以致用，为他们终身学习打下良好的基础。

一、学会理书，掌握教材基本内容

所谓理书，就是理清课本的内容、结构层次。要抓住学生对新书的好奇心理，充分利用现行教材可读性强的特点，引导学生通读全册书。一册书，从目录读起，分析章节结构，包括每一课分几节、每节有几框、全书内容可分几个部分、重点内容大致有哪些等等。完成这些任务，可使学生明确本学期的任务，做到心中有数，并对教材内容有所了解。要学生精读课题，可以说，绝大多数课题就是论点，其教材内容就是论述这个论点的。因此，政治教师在讲授教材内容时应该像语文老师讲解作文题目那样有意识地分析标题本身的含义，使学生形成完整的印象，掌握其内在联系，也有助于加深对知识的理解和识记。

二、咬文嚼字，读准课本

1.准确地理解知识点。俗话说“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握了。例如，我国解决民族问题的基本政策是：在少数民族聚居地方实行民族区域自治。处理民族关系的基本“原则”是：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，都属于易混词。在教学中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，从而帮助学生区分易混词、准确地把握知识点。

2.抓住知识重点。抓住重点就要抓住关键词，教材中的关键词是很多的，它们在课文中能起到画龙点睛的重要作用。在教学中，我们可以采用重读关键词的方法，暗示学生要抓住这些知识的重点，或要求学生在课本上对关键词画上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色笔把关键词加以突出。

三、前后联想，读透课本

1.吃透知识点。现行政治课教材，在编写体例上，基本分为四部分：正文、专家点评、探究材料、相关链接。正文是重点；专家点评是对正文中的观点和概念的解释评说；探究材料是利用生活中的實例引入正文或是较浅显地解释正文中的重要观点；相关链接是为了拓展课本中的知识，丰富学生的知识。这几部分相辅相成，阅读时，我们既要区别它们不同的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。

2.理清知识点之间的关系。在新课的讲授时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应引导学生探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能使学生建立起知识网络，便于学生对知识的记忆。

四、归纳整理，读薄课本

就是把课本知识归纳成很少一部分内容，甚至归纳为几句话或几个关键词或字，这样有利于记忆，也有利于锻炼学生的理解、归纳、综合能力。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识、领会其精神实质、深知其内在联系的基础上。

1.培养学生的概括能力。一个段落，往往就讲解一个问题。指导学生概括段落大意，不仅能帮助学生理解知识，还能培养学生的概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。教师应该告诉学生，在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意，这时就要求我们指导学生自己用精练的词句把该段的大意概括出来。这样，学生对这一整段的内容就大致清楚了。

2.培养学生的分析能力。例如我们在引导学生提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，应该紧接着对学生提出：“宏观调控的必要性又有哪三点呢？”在这个问题的指引下，学生就又会回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答案就会出来：（1）市场的作用不是万能的；（2）也不是完美无缺的；（3）只有进行宏观调控才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，学生就通过阅读掌握了。

3.构建图表帮助学生记忆。每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。帮助学生构建知识体系图表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了学生的概括整理能力，又培养了学生的学习、记忆方法。通过学生自己动手，总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以使学生从头到尾地把知识复习一遍，还培养了学生的动手能力。

政治阅读 篇4

1. 重视度不够。

政治阅读能力是最基础的学习能力, 培养政治阅读能力至关重要, 尤其在阅读政治教材的理论知识之中, 最能体现学生的阅读能力, 需要教师进行有效的引导, 有效的渗透, 部分教师单方面的认为在政治课程中, 阅读教学并不十分重要, 语文的阅读教学才最重要, 忽视了对政治阅读能力的培养, 造成政治教学过程中, 政治思维能力培养的严重缺失, 严重降低了学生的政治思维能力。

2. 信息技术普及的制约。

现阶段, 信息技术在不断的发展和应用, 在一定程度上提高了学生的学习兴趣, 但也使有的学生的阅读受到局限, 更多去关注影像方面, 非常不利于学生对课本的学习和阅读, 学生对阅读文本的兴趣下降, 把阅读看做是一种负担, 阅读与应用脱离, 导致阅读能力逐渐下降。

二、政治阅读教学中培养学生的思维能力的步骤

1. 从句子中获取有效信息的能力。

从句子中获取有效信息的能力是政治阅读的基础能力, 也是培养学生思维能力的一个起点。在高中政治课本中, 每一句话或者是词语都是很概念的, 这些概念都是学习政治内容的关键点, 在政治阅读教学中, 引导学生提取有效信息的方法大致有三种。 (1) 抓句子核心。每一个段落或者每一个句子中都会有核心, 有很多的核心的概念, 核心的概念就是句子的中心思想, 有助于在阅读的时候更准确的理解整个句子的意思, 在政治教材中, 关键词也是核心, 也体现了句子的重要性, 还有句子内容所表达的中心思想。 (2) 把握角度。在政治教材理论中, 是一个很完整的知识体系, 内容大多是概念性的, 但也有很多不同的侧面, 站在不同的角度去认识, 同一个现象也会有不同的认识, 因此, 在政治阅读过程中, 正确的把握角度至关重要, 更有利于学生正确解读理论知识。 (3) 依据情况分析。在政治教材中, 根据不同的句子, 可运用相关知识进行分析。对于单句来说, 可以把整个句子进行分解处理, 这样能够获取最关键的知识和信息, 先找出整个句子的主干部分, 了解整个句子的基本意思, 再分析整个句子来获取句子的全面信息, 对于复句来说, 复句的各个部分所表达的意思都各不相同, 解读整个句子的时候需要将每个部分都合在一起。

2. 理清结构层次获取全面信息的能力。

政治课本上的每一句话, 都不是一个独立的知识点, 与其他的知识点都有一定的或者更紧密的联系, 在阅读政治课本时, 教师应该要引导学生更好的阅读, 不能机械的去读每一句话, 必须把每句话的内容同前后句、前后段的内容都联系起来, 阅读的时候还可以划分段落的层次, 这也是提高阅读能力的方法, 是阅读中的一种很重要的能力, 它有助于学生对内容有更深刻的认识, 获取的知识也更加全面, 划分层次通常可以按照时间的先后、事件过程、内容的差异等来划分。

3. 把握内在逻辑进行知识整合的能力。

新课程的政治教材中, 有大部分内容都不太集中, 学生不能够完整的系统的掌握全部知识, 在阅读内容的时候, 要把握好知识的内在联系, 把握内在的逻辑, 不能片面的学习单个的知识点, 在新的政治课的学习中, 应该要在联系旧知识的基础上, 进而推出新的知识, 在复习旧的知识时, 应该要引导学生去了解知识点之间的联系, 这不仅是一个探索知识的规律的过程, 而且也有利于学生对知识点更加清晰的记忆。

4. 通过阅读掌握科学思维方法的能力。

政治教材内容的编写是很系统的, 有规律的, 对于培养学生的科学思维方法来说, 具有很重要的现实意义, 通过学习, 可以发现这些方法, 找出其中的规律, 还能运用到阅读理解和内容的分析中去, 不但可以提高学生的阅读学习能力和理解能力, 锻炼学生的思维, 而且还能提高学生认识事物的能力, 和探讨规律的能力。

5. 获得新知的创造性思维能力。

(1) 根据教材理论, 运用逻辑学思维方法推出新知。政治教材上面的理论知识是基础, 在阅读教材的时候, 通过阅读掌握科学的思维方法, 提高阅读能力, 在原有的知识的基础上获取新的知识, 这是一个不断探索知识规律的过程, 教师要有效的引导学生进行思维分析, 以便能够更好地指导学生的学习与生活, 比如, 教师可以根据意识反作用的原理, 引导学生要重视意识的作用, 自觉树立正确的思想意识, 克服错误的思想意识。 (2) 培养学生的批判精神, 敢于质疑和批判教材观点。教材对于学习来说是起到一个引导作用, 教材上面的内容和观念大多数是科学的, 是值得学生学习和探索的, 但是, 也不排除部分观念是值得推敲的, 所以, 学生的学习范围不能仅仅局限于教材上面的知识, 在阅读中, 教师还要适当的培养学生的批判意识, 不断推动和发展学生对知识的认识, 只有敢于质疑, 才能不断的推陈出新, 学生思维能力才能的得到有效的扩展。

参考文献

[1]汪霞.走出合作学习的误区[J].教育科学研究.2011 (12) .

中国近代政治史方向阅读书目 篇5

精读书目

梁启超：中国专制政治进化史论

中国历史研究法——政治专史及其做法

李剑农：中国近百年政治史复旦大学出版社

钱穆：中国历代政治得失三联书店

费孝通：乡土中国北京大学出版社

张仲礼：中国绅士上海社会科学出版社

托克维尔：旧制度与大革命商务印书馆

瞿同祖：清代地方政府法律出版社

中国法律与中国社会中华书局

王亚南：中国官僚政治研究中国社会科学出版社

吴晗、费孝通等：皇权与绅权上海观察社1948年，天津人民出版社1988年

阅读书目

白钢：中国政治制度通史（第一卷总论）人民出版社

王超：中国历代中央官制史上海人民出版社

周振鹤：中国地方行政制度史上海人民出版社

吴宗国：中国古代官僚政治制度研究北京大学出版社

亨廷顿：变化社会的政治秩序三联书店

邓正来：国家与市民社会——一种社会理论的研究路径中央编译出版社

李细珠：张之洞与清末新政研究上海书店出版社

关晓虹：晚清学部研究广东教育出版社

孔飞力：中华帝国晚期的叛乱及其敌人中国社会科学出版社 郭世佑：晚清政治革命新论（增订版）中国人民大学出版社 杜赞奇：文化、权力与国家

——1900——1942年的华北社会中华书局

【美】李怀印：华北农村

——晚清和民国时期的国家与乡村中华书局

张静：基层政权：乡村制度诸问题上海人民出版社

王奇生：党员、党权与党争

——1924—1949年中国国民党的组织形态上海书店出版社

王奇生：革命与反革命：社会文化视野下的民国政治社会科学文献出版社 裴宜理：上海罢工—中国工人政治研究江苏人民出版社

费约翰：唤醒中国—国民革命中的政治、文化与阶级三联书店

魏光奇：官制与自治—20世纪上半期的中国县制商务印书馆

魏光奇：有法与法—清代州县制度及其运作商务印书馆

罗志田：乱世潜流：民族主义与民国政治上海古籍出版社

闾小波：中国近代政治发展史高等教育出版社

政治阅读 篇6

【关键词】高中政治；阅读能力；高效课堂

一、当前高中学生阅读能力弱的原因

1.教师教学观念落后，教法传统，制约了学生阅读能力的提高

教师的教学观念落后，不愿意放手让学生通过阅读获取知识，采取“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，忽视了教学主体性原则，没有留给学生自主阅读的时间和空间，这样就严重制约了学生阅读能力的提高。

2.学生在应试教育体制下，对成绩的追求弱化了阅读能力培养

受应试教育的影响，学生忙于在题海中挣扎，严重占用了学生阅读的时间，学生一心想寻求的是试题的答案，而不去探寻答案生成的过程，缺乏对材料进行认真阅读、分析和理解，失去了培养阅读能力的大好机会。长期以来，学生缺乏真正的阅读训练，其阅读理解能力也难以提高。

3.电脑、手机等媒体技术的推广，也给学生的阅读能力培养带来不利影响

随着电子信息技术的发展，以内容丰富、形象生动、互动有趣的电视和电脑等多媒体技术广泛地进入寻常百姓生活，学生的大量课外时间消耗在看电视、上网聊天，玩游戏上，留给阅读的时间很少。当今社会没有形成注重阅读的氛围，一定程度上也影响了学生阅读能力的培养。

二、培养高中学生阅读能力的必要性

在政治课堂教学中，阅读是学生最基本学习活动，对生活的认知了解、道德体验和情感生成等大多数活动都在阅读中进行。

1.阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要

目前政治课教材可读性强，教材有正文和辅助文两种文体，且政治课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，能力目标、情感、态度价值观目标在新课改的背景下，更需要我们关注这些文字的阅读，它对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，因此，阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要。

2.阅读能力培养是构建高效课堂的重要途径

课堂的高效不仅取决于学生课内学到什么，学到多少，还要取决于学生课前的预习和课后的复习。无论是在课前的预习，课堂的学习还是课后的复习中，阅读都发挥了举足轻重的作用。在思想政治课堂中，让学生围绕教学目标去阅读教材、带着问题去阅读材料，找到问题的答案，在阅读中再发现问题，通过多次阅读去思考解决问题，使学生真正成为课堂的主人，这样课堂才会真正的有效。所以，政治高效课堂的构建，一定程度上依赖于学生阅读能力提高。

3.阅读能力的培养提高，是提高学生政治科目解題能力的关键点

思想政治学科《考试大纲》明确要求：考生能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。尤其是全国卷阅读量增大，这对考生的阅读能力提出了更高的要求，如果忽略对学生阅读能力的培养，只是一味地死记硬背、题海战术，那是不能适应现有高考的需要的。为此，要提高学生的解题能力，必须提高学生的阅读能力。

三、培养高中学生阅读能力的策略

1.教师要转变观念，切实重视阅读能力培养

要想构建高中政治高效课堂，老师们必须转变观念，要明确“没有阅读就没有学习”，“没有阅读也就没有教学”的道理，并在课堂教学中，为学生的课堂阅读留足空间和时间，切实培养学生的阅读能力。

2.充分发挥老师主导作用，为学生阅读能力的提高创设条件

老师要发挥其主导作用，指导学生如何阅读，针对高中政治教材的不同内容，要采取不同的阅读方式。给学生的每一个课堂阅读行为赋予一定的目的，使学生的阅读行为有计划、有目的、有意义，能够有效地服务于高效课堂构建。在培养学生阅读能力过程中，老师的主导作用主要体现在以下两个方面：

（1）创新运用教法。要想让学生积极参与课堂的阅读环节，必须要能够把学生的学习兴趣激发起来。我们可以师生换位，让学生上讲台，这样学生必须要认真的阅读书本，了解书本的知识内容和逻辑结构，将书本知识主动地进行梳理、概括、归纳、总结。这样就让学生在大强度的阅读中，使自己的阅读能力得到锻炼和提高。

（2）分析教材、因材施读。高中思想政治教材的内容都具有很强的时政性、逻辑性和严谨性。

3.充分发挥学生自身的主体作用，提高阅读效率

（1）课堂教学要激发学生阅读的成就感，从而调动其积极性。在课堂教学中，可以通过创设情境，提出问题，引导学生自学教材内容，让学生带着问题去阅读，从而增强阅读的目的性，提高阅读的效率。

我们还可以运用合作学习的方法来提高学生阅读能力。让同学们首先阅读书本的某一框的知识，在阅读书本的基础上，产生疑问，通过相互的提问和回答，答疑解惑，使得整个课堂始终在一种互助探究的气氛中，通过利用组内合作与组间竞争的力量，集众人智慧，提高了阅读的有效性，推动了高效课堂构建。

（2）课后还要进行必要的阅读延伸。课外阅读不仅是课内阅读的补充，还能够对课内阅读会起到促进作用。同时学生在多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。

4.加强限时训练，也是提高学生阅读能力的一种好的办法

限时训练就是让学生在规定的时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果。这可以培养学生仔细审题的习惯，如审题不慎，粗心大意将会导致解题错误，可以培养学生认真按时完成作业的习惯。同时也提高了学生的阅读能力。

【参考文献】

[1]《重视阅读能力培养，构建政治高效课堂》

[2]《重视阅读能力培养，提高学生思想政治解题能力》

政治阅读 篇7

关键词：初中政治,阅读教学,目标,水平

阅读是从文字当中获得信息和意义的一个过程, 它是人们获得外界信息的主要规律, 也是认识世界的手段之一。因此, 提高学生们的阅读水平是非常重要的。如何帮助学生进行有意义的阅读, 如何进行有效的阅读对于提高学生成绩, 是每一位政治老师都需要注意的问题, 下面本文就开卷条件下如何实现政治阅读教学提出几点建议。

一、初中政治开卷考试的重要意义

对于中学政治来讲, 其中很大的一个特点便是采取开卷考试的形式对学生们进行考核工作。这种开卷考试方式一直以来都受到人们的一些质疑。然而值得注意的是, 政治开卷考试并非要降低考试的难度, 而是要考察学生对知识的运用能力, 以及对知识的理解和判断, 对实际问题的分析能力等。目的是为高中政治学习打下坚实的基础。有时候, 开卷考试对于学生来讲的难度比闭卷考试的难度要更加大, 要求更高。

阅读能力是学生们答题的基础, 通过对题目进行阅读, 激发学生们的思维。由于初中生在思想上比较单纯, 对于一些外界的新鲜事物比较好奇, 因此也具有一定的可塑性。然而正因为如此, 他们对于一些热点问题, 并没有很好的判断能力, 只是一味的人云亦云, 辨别能力不强, 思维观点比较片面且不深刻。为了能更好地教导学生进行学习, 老师应该从各个方面提高学生们的素质, 让他们在思想品德方面都得到更好的发展。其中一点非常重要的是在政治阅读课堂当中指导和启发学生们向多方向解读文本, 充分发挥学生的个性, 丰富健全学生的人格。

二、思想政治课堂阅读教学的现状和问题

由于应试教育的需求, 因此初中思想政治课堂阅读教学存在着单调、枯燥等问题, 老师在进行教学的过程中也忽略了学生意识的培养, 严重忽视了阅读的重要性。各种的原因主要是因为老师教学方面的观念比较传统, 认为阅读教学只会存在于语文教学当中, 只要提高了学生的语文水平, 就能够有效提高政治阅读能力。因此, 老师在讲课的过程中, 只注意到给学生划重点、以及实行大量的题海战术。导致老师上课所讲述的一些观点让学生比较难以接受, 学生被迫接受老师的观点。因此, 课堂变得死气沉沉, 毫无生气, 对学生的学习也没有好处。

三、改变教学, 在课堂上大胆实行阅读教学

1. 阅读过程中要善于抓重点。

对于学生而言, 要想提高他们的学习成绩, 激发他们对教学材料的兴趣是非常必要的。思想品德的教学内容比较枯燥, 也不像语文课本那样具有一定的文艺性。一部分学生在看了政治教材之后, 会发现自己抓不住阅读的重点, 认为课本的内容过于抽象, 对于一些案例没有办法进行理清、理顺, 导致失去了阅读的兴趣。为了解决这样一种情况, 教师必须要从激发学生的兴趣进行入手, 对学生的阅读能力进行培养, 在讲课的过程中利用丰富生动的名人名言进行讲解, 让学生感受到该观点的权威性。在这种情况下让学生进行阅读, 让他们体会到阅读的成效感。

2. 要深入教学题材当中, 是通过扎实的功底将教材文章读透彻。

政治课教学除了培养学生的阅读能力, 还有利于提高学生的成绩, 对学生日后的发展也有着重要的作用。为了提高学生的阅读水平, 教师应该充分使用好思想政治这个课本, 在进行教学活动的过程中, 要对学生能力的培养加以重视, 要求以培养学生的阅读, 理解能力为首要目标。

由于课改的作用下, 思想政治教材变得更加灵活和适用, 并与社会生活相结合。因此, 教师应该结合新教材的结果内容, 不仅仅要把握好教材的整体性, 还必须要充分认识到阅读的重要性。正常情况下, 由于阅读主要分成:阅读、思考、论证三个部分。因此, 老师必须要针对这三个部分进行教学, 让学生们在阅读的过程中更加清晰、准确地抓住要点。

另外, 为了提高学生们的阅读能力, 老师还可以通过要求学生们阅读课外政治书籍, 来拓宽政治视野, 提高他们的思维能力。在课外读书的活动中, 应当提倡学生进行阅读笔记, 或者结合书本的情况写一篇政治方面的小论文, 让学生在提高阅读能力之余, 还能够有效提高政治写作能力, 并让学生能够更好地将课本的知识和课外读本进行有机结合。

总之, 阅读需要长时间进行积累, 要提高学生们的阅读能力, 就必须要从基础做起。通过耐心的培养工作, 从培养学生学习兴趣开始, 在培养学生的阅读兴趣, 最后培养学生们的政治阅读水平和写作水平, 从而有效地提高学生们的政治阅读能力, 为提高考试分数打下坚实的基础。

参考文献

[1]毛颖芝.开卷条件下如何实现初中政治课阅读教学目标[J].师道 (教研) .2012 (02) .

政治阅读 篇8

关键词：思想政治,教学,阅读能力,意义,策略

每年高考文综考试一结束, 都会听到考生一片抱怨声:试题材料太多, 难理解, 时间不够用, 答不完题目……究其原因主要是考生阅读速度慢, 阅读理解能力差, 书面表达能力差导致的。不可否认, 随着时代的进步, 各种文化传媒的发展, 中学生获得知识的途径是很多的, 然而, “读万卷书”这个途径不能忽视, “熟能生巧”的方法不能忽略。

下面就学生的阅读能力对高考成绩的影响以及在课堂教学中提高阅读能力的策略谈谈自己的看法。

一、学生的阅读能力对高考成绩的影响

(一) 从政治学科考核要求来看, 较强的阅读理解能力,

是获取题目提供的信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的前提

政治学科考核要求能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息, 能够快速、全面、准确地从图、表、材料等形式中获取回答问题的有关信息, 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。这些都要求考生必须具备较强的阅读理解能力、概括能力, 否则无法获取题目提供的有效信息, 无法正确调动和运用知识做出解答。

(二) 从试卷提供的信息形式和呈现特点来看, 较强的

阅读理解能力, 是准确解读好试卷提供的信息, 准确作答的关键

高考试卷提供的信息形式主要有文字、图像、表格、画面、数据、符号等, 它呈现的特点是:教材之外、全新素材、文图为主、组合呈现、融于情境、明暗结合、环环相扣、逐步给出。这就要求考生必须具备较强的阅读理解能力, 学会巧妙解读, 从空间、属性、时间、数量、质量等获取全面的信息;用定量、定性、判断、推理、比较、综合等方法理解题目考查的意图;准确把握概念、原理、方法、观点、技巧;合理迁移知识、联系题意、综合信息。比如2011年高考全国卷第25题, 考生要通过阅读文字材料, 分析图表, 对比 (比较方法) 2000年、2010年 (时间) 我国对外贸易中机电产品 (属性) 出口、进口份额 (定性、数量) 以及高新技术产品 (属性) 出口、进口份额 (定性、数量) , 运用所学对外贸易的有关知识作出综合判断 (综合、判断方法) , 才能把握住题目考查的指向, 作出“进出口产品结构更加优化”与“开放型经济水平进一步提升”组合的正确选择。如果把握不准“机电产品出口份额”、“机电产品进口份额”、“高新技术产品出口份额”、“高新技术产品进口份额”的属性、定性、数量关系, 不懂得灵活运用对比、综合、判断的方法, 就有可能作出“进出口对GDP拉动作用逐渐增强”与“开放型经济水平进一步提升”组合的错误选择。

(三) 从试卷的信息量来看, 较强的阅读能力, 是在有限的时间内, 运用所学知识综合分析, 完成作答的保证

历年高考全国卷文科综合试卷的阅读量是非常大的。以2011年为例, 全卷共39题, 其中第II卷共4大题, 需要阅读10则文字材料, 4幅图。其中政治学科选择题部分设置了1道计算题, 1道图表题和10道文字题。非选择题第38题给出两则阅读材料设置了三个问题, 第39题给出两则阅读材料设置了两个问题。而全卷答案要点也多达1400字左右, 如果考生没有较强的阅读能力和书写速度, 是很难在规定时间内完成作答的。

由此可见, 学生的阅读能力对学生学习成绩的提高是至关重要的, 而且对学生今后的终身发展也是很有利的。因此思想政治课教师必须充分使用好思想政治教材, 在课堂教学中有意识地培养学生的阅读能力。

二、在课堂教学中提高学生阅读能力的策略

(一) 改变教学方法, 鼓励学生在阅读中学会自学

教学中, 教师要把课堂的主动权还给学生, 放手发动学生, 让学生带着问题自己阅读教材、领会教材、归纳总结教材, 在教师的引领下解决教学中碰到的实际问题。比如在组织教学中可采用“以学定教, 先学后教”的方法。课前, 预设学习提纲, 发挥好“导向”作用。通过预设学习提纲点拨关键、启发问题、激发兴趣, 引导学生能进入自主的、探究式的学习状态。课中, 引导学生学习。根据学生预习中遇到的问题引导学生之间的自主交流, 展开讨论、辩论, 发表各自不同的见解, 促进学生共同发展。教师也积极地参与其中, 并给予必要的指导, 形成师生间双向的、能动的交流互动, 从而提高学习的质量和效果。同时, 及时地、动态地把握学生的学习信息, 为确定和调整自己的教学方案提供可靠的依据。课后, 教师要及时导。教师要根据学生的学习实际, 充分考虑教学对象的复杂性、教学内容的灵活性、教学方法的多样性和教学环境的随机性, 创造性地设计和实施教学方案。主要帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题;纠正学生的一些错误理解和认识;适当补充一些新的教学内容或学生需要的、感兴趣的知识等。通过“以学定教, 先学后教”的教学方法, 不仅能充分调动学生的积极性、主动性, 激发学生的兴趣, 而且有效地培养学生的自

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学能力和阅读能力。

(二) 指导学生培养良好的阅读习惯, 提高阅读能力

良好的阅读习惯可以提高阅读效率, 顺利地达到阅读目的。它使阅读能在主动、愉悦的气氛中进行, 又能在遇到困难时坚持不懈。良好的阅读习惯一旦养成, 便可成为个人的宝贵财富, 终身受用不尽。培养学生良好的阅读习惯, 提高阅读能力, 绝不仅是语文教师的任务, 思想政治教师也应在教学中根据学科的特点予以指导和训练。

1. 培养边读边想边动手, 认真读书的习惯

读书时不仅要动脑, 更要动手, 伟大领袖毛泽东就有“不动笔墨不读书”的习惯。在教学中要培养学生养成边读边想边动手的良好习惯。思想政治教材的每一章、节都有关键词、句, 它们突出地揭示概念、原理的本质属性和特征, 具有画龙点睛的作用。教学中教师要组织学生阅读教材, 引导学生寻找关键词、关键句, 并画上点、线、圈、勾等着重号加以突出, 并反复朗读, 让学生在每一次阅读中都留下印记。当然, 任何良好的习惯都不是一朝一夕就能形成的, 需要我们在每天的教学中创设条件, 安排时间加以训练, 长此以往一定能练就较强的阅读能力。

2. 培养提问的习惯

按照“是什么—为什么—怎么办”的认知要求, 努力培养学生善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。比如在“国家的宏观调控”的学习中, 指导学生按照什么是国家宏观调控、国家宏观调控的目标是什么 (是什么) —国家为什么要进行宏观调控 (为什么) —国家如何进行宏观调控 (怎么办) 的思路提出问题、思考问题、解决问题。

思想政治课教材几乎每章节、每段落都会有“是什么”、“为什么”、“怎么办”的内容, 只要让学生在阅读中把课本内容“问题化”, 久而久之就会养成提问的习惯。

3. 培养粗读与精读相结合的习惯

通过粗读可以快速了解整课内容的梗概。粗读教材只要求了解的内容, 可以节省时间和提高阅读速度。而对教材中需要重点把握的内容, 要引导学生分清层次, 逐段、逐句甚至逐字推敲, 关键词句作好圈点标识等。暂时不能理解的地方要打上问号, 以便老师讲解时注意听好或者请教老师、同学。这样学生既有利于掌握课本知识, 又能培养和提高的阅读能力和自学能力。

4. 养成读书看报的习惯

阅读能力的提高, 仅靠课堂训练是远远不够的, 需要引导学生按照一定阅读方法和阅读习惯博览群书。苏霍姆林斯基说:“对于学习有困难的学生, 不要靠补课, 也不要靠没完没了的拉一把, 而要靠阅读、阅读、再阅读。”结合政治学科特点, 通过提供一些时政性强的报刊杂志, 如《半月谈》、《中学生时事政治报》、《中国青年报》等, 让学生增加课外阅读量, 从而达到开阔视野、增长知识、陶冶情操、全面提高素质的目的。

政治阅读 篇9

一、加强阅读指导，提高学生理解能力

教材既是学生学习的根本又是中考命题依据。学生的自主阅读是实施认知性学习的起点和基础，也是学生自主构建知识体系的前提。教会学生阅读教材，构建知识体系，不仅有利于提高学生学习效率，而且为学生学会自主学习和终身发展奠定基础。初中政治涉及心理、道德、法律、国情教育等内容，相对比较抽象。教师在课前要有针对性布置一些思考问题，让学生带着问题去阅读，而不是盲目地走马观花阅读。例如：在学习“广泛的民主权利”时，明确本课的教学目标是了解我国公民依法享有的民主权利，正确理解公民必须珍惜和正确行使民主权利。依据教学目标可以先提出以下几个问题：我国公民依法享有哪些民主权利？权利和义务的关系是什么？怎样正确行使民主权利？……学生心存疑惑，才会产生求知欲望，阅读教材会格外认真仔细，并作出积极思考，这样要比直接给学生出示知识点更能激起学生的兴趣，学生印象也更为深刻，会收到了良好的教学效果。

教师要有针对性地提示教材主要内容和阅读基本要求，给学生以思维的支撑点，同时给予学生适当的方法指导。通过阅读，让学生找出知识的重点，把关键词通过画点、线、圈等符号加以突出。阅读过程中要指导学生分清主次，切不可本末倒置，白白浪费宝贵的时间和精力。重点部分多花时间，多做思考，提高效率。在“相互尊重促进交往”学习中，关于握手方法和礼仪的部分只是做了一些课外延伸，和主要的教学内容关系不大，只要给学生较少的时间大致浏览即可，把阅读重点放到课文的其他部分。如本课中对于“如何对待文化差异以及外来时尚新奇的东西”，教师可以通过多媒体列举事例形式，结合课本知识让学生仔细研读，掌握知识要点，提高阅读效果。

二、丰富阅读形式，增加学生知识积累

课外阅读是巩固学习成果，积累知识内容，深化对知识理解的有效手段之一。不仅可以有效提高学生语言表达能力，而且能够提高学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。通过“从课内到课外”“从教材到生活”的阅读指导，能够让学生将书本知识运用到生活实际，提高学生认识生活、理解生活及解决生活中实际问题的能力，既能够检验和丰富课堂知识、又能够让学生感受到学习的意义和价值。

“建设法治国家”一课中教材要求掌握的知识点比较多，信息量比较大，学生理解和掌握起来有一定困难，针对这种情况，教师可以布置学生在课后通过报纸杂志、网络等途径认真阅读《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的相关内容，学生通过大量阅读才能更透彻理解本课的知识要点，更加全面认识到依法治国的本质、根本目的、基本要求和重要性等，让学生领悟到法治不仅是改革的重要内容，也是改革的保障，深刻认识全面推进依法治国的重要性，增强法治意识，树立依法治国观念，深入理解知识内涵，提高学习效果。

三、培养阅读兴趣，激发学生阅读热情

在政治教学中，部分学生对教师的依赖性很强，有“等、靠、要”的惰性意识而导致阅读积极性不高，等着教师分析教材和讲解答案。兴趣是最好的老师，学生对某事物产生了兴趣，拥有强烈的好奇心，就会努力地主动接受学习并学得更好。教师如果能够通过多种途径和形式激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的阅读热情，学生在学习方面产生的效益是不可估量的。尤其是对毫无阅读兴趣的部分学生而言，首要任务就是诱发他们的兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，借助设问置疑诱发而点燃思维火花，促使学生进行理性思考。在实际教学中可以利用小组讨论、设置学生活动板块、播放多媒体影像、增加贴近学生生活实际和传递正能量的社会热点阅读材料等，拓宽学生的视野，吸引学生的眼球，激发学生阅读兴趣。

在“不以规矩难成方圆”教学中，教师可以通过播放“中国式过马路和广场舞扰民”等一些贴近学生生活实际的热点新闻多媒体课件，利用学生好奇心强的特点，引导学生阅读教材，从而理解社会生活需要秩序，遵守社会公共秩序是每个公民的义务，每个人都要自觉维护社会公共秩序等观点。其实无论是什么样的方法，只要是能有效激起学生阅读兴趣，都值得借鉴。

四、掌握阅读技巧，提高学生阅读效率

教会学生必要的阅读技巧，提高阅读效率。做事都讲方法，阅读的技巧将直接决定阅读的收获。在课堂教学中要求学生做好课堂笔记，重点内容做好标记，对于课上补充的内容，记录在相关内容旁边，方便以后的复习查阅。政治阅读教学中另一个重要的阅读技巧就是阅读关键词和关键语句，政治课本和材料中有些段落非常冗长，读起来很费劲，而且这种情况下学生难以掌握所学知识或找到答题方向，帮助学生学会找到关键字词和关键语句显得尤为重要。如苏州2014年中考第29题材料二“保护创新就要保护知识产权。为此，我国采取了一系列措施，保护知识产权，打击盗版侵权行为。如：全国人大及其常委会制定了《中华人民共和国著作权法》等法律；有关部门加强监管，经常开展对于盗版侵权行为的专项整治；通过司法解释，适当降低对侵犯知识产权行为的刑事处罚门槛，一大批侵犯知识产权的犯罪分子受到刑罚制裁。”问题：材料二中所列的措施是如何体现依法治国的基本要求的？就要求考生通过阅读材料抓住关键词：制定法律、有关部门监管进行整治、犯罪分子受刑罚处罚等，找到关键词问题就能迎刃而解。其实在政治阅读中还要注意框题、小标题、“根本”“决定”等关键词和关键句，这样材料的脉络就很清晰也便于把握重点，提高阅读效率。把这些方法和技巧教授给学生并运用到政治阅读学习中，就能更好的帮助学生提高解题能力。

加强学生阅读指导是初中政治教学的重要方式，教师要采取多种途径和形式，加强对学生阅读指导和训练，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。促使学生主动地去阅读、理解教材内容，能更好地培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于提高政治课教学实效，也为终生学习打下扎实基础。