置换模式（共10篇）
置换模式 篇1
耗时仅90s的换电技术
据美国“未来创新设计博客”网站 (www.inhabitat.com) 报道, 6月20日晚间, 在美国加利福尼亚州电动车制造商特斯拉 (TESLA) 的设计室, 特斯拉CEO艾伦·马斯克公开演示了耗时仅90s的换电技术。他此前在博客上透露, 所谓超快充电模式实际上是“live pack swap”, 即置换电池的“换电模式”, 该技术有望今年年底推出。目前普及电动汽车的最大难题就是缺乏低成本、高效率的电池技术。当前各类电动汽车充电后的续航里程较短, 充电时间则较长。
在现场, 安排了为特斯拉Model S换电和给汽油车加油的2种演示。展示区内停着1辆特斯拉Model S, 里面坐着司机。一声令下, 机器自动将位于车辆底盘的电池移除, 并换上1个充满电的电池组。与此同时, 1名特斯拉的工作人员在一旁为1辆汽油车加油。据马斯克介绍, 这是“加州最快的加油站”。过了1min33s, Model S换电已经完成, 而汽油车仍在加油。
从价格上看, 换电服务和加15加仑 (大约合56.78升) 汽油相同。不过前者明显要方便得多, 用户在前往换电站的路上把电池卸下, 放在特斯拉换电站充电, 返回时便能换上自己的原装电池, 这笔费用约60~80美元。倘若用户不想再用原先的电池, 那就可以继续使用换上的电池。根据电池使用状况, 特斯拉会向对方收取相应的费用。如果用户要把新电池运回家, 也可以致电特斯拉, 公司会将原配电池寄送到家, 运费可能需要用户自己负担。
就在极力推广换电的电动车能量供应商以色列Better Place公司破产不久, 马斯克就高调演示换电技术, 目的在于使人们重新审视电动车换电技术的可能性。虽然现在仍然难以平息业界的质疑, 但特斯拉对“换电模式”信心十足。他表示说:“所有Model S都支持换电, 过去如此, 现在也一样, 换电一直都存在。”
4年前开始验证换电技术
的确, 特斯拉作为独立的电动汽车制造商, 不但拥有属于自己的电动汽车, 像Roadster和Model S等, 而且掌握了电驱动系统和电池管理系统等核心技术。由于技术上可操作性强, 不必受制于其它整车或零部件厂商, 所以特斯拉坚持换电技术的底气很足。即使“换电模式”受挫, 现有的销售状况仍足以让特斯拉有充裕的时间和资金调整路线。
为了推出“换电模式”, 特斯拉早在4年前就开始对这项技术的验证。实际上, 在Model S的设计之初, 特斯拉就高瞻远瞩地做出这款新车型既支持充电也支持换电模式的设想。宽敞的7座空间是特斯拉Model S最令人称道的特点之一, 5名成人在驾驶舱内, 2名儿童可坐在后备箱内选配的儿童座椅上。这种设计得益于特斯拉独特的电池布局, 即把电池组安装在底盘。它不仅将后备箱和前备箱 (位于汽油车的发动机位置) 空了出来, 而且将电池组金属外壳与底盘车架整合在一起, 大大降低了自重。更重要的是, 便于电池拆卸和安装。
而Better Place的情况却完全不同, 早在成立之初, 它为获得雷诺投资以开发换电技术, 就与雷诺达成10万辆Fluence ZE电动车的购买协议。这样的订单生产虽然让雷诺规避了滞销风险, 但是却置Better Place于极为不利的地位。根据Better Place的计划, 2016年前要在以色列和丹麦两国销售10万辆Fluence ZE。但到目前为止, 这款车的销量不及计划销量的1%, 更糟糕的是, 在Better Place陷入资金链危机之际, 作为其最重要客户的雷诺突然宣布放弃换电模式, 使濒临破产的Better Place雪上加霜。
推出超级充电桩项目
特斯拉每个换电站的建设成本约为50万美元, 整个换电网的投入将耗资5000万~1亿美元。第一批换电站将沿加州5号高速路修建, 随后波士顿和华盛顿地区的换电站建设也将逐步展开。每个换电站先期将配备50个电池, 随着用户需求的增大, 电池数量还将增加。特斯拉采取充电和换电两手抓的策略, 使换电站与超级充电桩的选址重合, 以便换下的电池将利用已有的充电设施充电。
为了达到这个目标, 特斯拉去年推出了超级充电桩项目。根据规划, 到2015年, 特斯拉超级充电桩在美国和加拿大的覆盖率将达到98%。美国6月前要建好25座, 明年年底增加到100座, 最终在全美修建200座, 充电口将突破3000个。“在全球, 特斯拉的超级充电桩充电速度最快, 20分钟的充电量足以支持特斯拉Model S行驶320km。”马斯克指出, “迄今为止, 特斯拉的超级充电桩都是专门为Model S和未来的特斯拉电动车设计修建的, 别的品牌电动汽车无法使用。然而其它电动车制造商车和特斯拉分享充电技术也是有可能的, 可以通过复制我们的技术, 或者和我们合作。”
特斯拉Model S独占鳌头
不论里程和速度, 还是驾驶感和乘驾空间, 特斯拉Model S都名列前茅。美国汽车杂志《消费者报告》汽车测试部总监杰克·费希尔说:“如果能在3分钟内充满电, 那么特斯拉Model S就能打110分, 比满分100还要高出10分。”由此可见, 快速充电对电动车何等重要, 只有做到“像加油一样充电”, 才能彻底消除消费者的里程焦虑。而现在, 公开演示的换电技术仅耗时90s, 极大地缩短了预期的时间。
Model S是特斯拉的主力车型, 在美国的售价根据电池功率不同从5.24万美元到8.74万美元不等, 比同类型普通车贵出一倍。统计表明, 特斯拉Model S电动汽车的发货量今年头3个月达到4900辆, 实现净利润1120万美元, 大大超出原先的市场预期。一举扭转去年同期净亏损900万美元的局面。特斯拉Model S第一季度的销售收入超过所有美国其它电动车销售收入的总和, 是全美当季销量最好的电动汽车。这是特斯拉汽车上市以来首次实现季度盈利。受Model S型电动车的热销带动, 今年以来特斯拉股价累计涨幅接近200%, 成为美国纳斯达克市场上表现最好的股票之一。
相比之下, 近年来包括Better Place、菲斯科、Coda和埃克塞德等在内的不少电动车整车制造商和供应商却命运多桀, 破产倒闭。但也有人认为, 特斯拉今年第一季度利润大部分来自于出售碳排放配额。
开发第三代电动跨界车
马斯克雄心勃勃地宣布, 特斯拉未来3~4年内将推出面向大众市场的第三代电动小型跨界车和紧凑型轿车, 目标已锁定奥迪和宝马。基于特斯拉第三代平台打造的电动跨界车在设计上延续了Model X的一些特征, 比如“鸥翼门”造型, 目标是奥迪Q3和宝马X1, 特斯拉电动轿车的目标则是奥迪A4和宝马3系。
与已经上市的Model S相同, 特斯拉的下一代电动车采用锂电池组, 同样能够在快速充电站充电。所不同的是新车型体积较小, 而且定价更低, 大约为3万美元, 将于2016年上市。第三代平台的概念是马斯克去年6月在特斯拉股东大会上提出的, 将于2014年早些时候引进。
最近, 马斯克还对外公布了一款入门级电动车的研发计划, 最快将在2016年面世, 售价有望低于4万美元。据海外媒体报道, 这款入门车型很可能被命名为Model C。与之前车型一致, 将拥有一副漂亮的富有吸引力的外观, 采用电力驱动, 最大续航里程将超过322km。
置换模式 篇2
对置换滤镜，许多初学者很长时间都无法理解，
问题出在哪里？
1.首先要怪ps的设计者，设计得太不够人性化（其实是可以做到的，只要改变算法设计我想是可以做到的。就算我会修改我也不愿改，因为AA
bobe公司不会给我佣金！可惜，我不会！）
2.ps帮助文件的翻译有点说得不太明白，老外翻译的东西就有这个毛病。
2.问题已经这样了，我以为还是要怪自己缺少做实验去摸索、理解。没有把置换滤镜的置换原理弄清楚。
这也难怪，大家需要做的事情太多，竞争又是如此的激烈。哪有这么多的闲功夫啊！
我也是闲着没事，才会穷折腾，把这个脑人的置换捣鼓了一通，还算看出了一点眉目。在这里和初学者“俗解”一回。
还是要说说置换原理：（不说不行啊！）
ps的帮助中有如下几点关于置换图的明说。注：[]中是作者加的。老外翻译的东西就是不好理解。
1.“置换”滤镜使用置换图中的颜色值[其实就是按照指定的通道的灰度值]改变选区[像素的移动] - 0 是最大的负向改变值，255 是最大的
正向改变值，灰度值 128 不产生置换。
2.如果置换图[只]有一个通道，则图像沿着由水平比例和垂直比例所定义的对角线改变[像素的移动]。如果置换图有多个通道，则第一个通道控制水平[方向像素的]置换，第二个通道控制垂直[方向像素的]置换。
3..当水平比例和垂直比例都设置为 100% 时，最多置换 128 个像素（因为中间的灰色不生成置换）。
4.使用名为置换图的图像确定如何扭曲选区[的像素]。例如，使用抛物线形的置换图创建的图像看上去像是印在一块两角固定悬垂的布上。
我们可以用下图来模拟以上的原理：
从上图，可以知道，置换图可以是一个通道的黑-灰-白灰阶图，也可以用红、绿两个通道的黑-灰-白灰阶图进行制作。
移动规律，都是随着 灰 度 的 变 化 ，按45度对角线进行 置换移动。置换图的图片大小，可大可小，没有规定。
置换时，只提取 灰度值 作为计算的依据。
你一时没有看明白，不要紧，慢慢听我给你打个比方，你就会慢慢理解的。
我这里就给初学的朋友，用最通俗的语言做个解释：
置换滤镜是做什么的？
你不是看见置换滤镜弄出那么多变换莫测、五花八门、奇奇怪怪的图象变换吗？！
你不要感觉太神秘，你先把它看成“做团体操”表演好了！我就是这样看的。
言归正传，置换滤镜究竟是做什么的？
我说置换滤镜是搬家公司。你会以为我的神经有毛病！
其实从本质上讲，我的理解，按最通俗语言：置换滤镜就是搬家公司，置换滤镜是用来搬家的，
（或者是在做“做团体操”表演的）
不论你是做“填充”还是做“伸展以适合”其实道理是一样的。
下面就以“伸展以适合”打个比方。
图片好比是房子，图片上的像素就好比家俱，置换图就是主人给搬运工画的搬家图，不过这个图是按照 “置换原理” 用“灰阶图”这种语言
来描述的。（就和那个网页的“html”差不多）。你说“html”我不懂，那也不要紧，请让我慢慢讲来！
你如果说你连“搬家”都不懂，你就别看下去了！还是去找小朋友玩去吧！
搬家图是这样告诉搬运工的：
1.告诉搬运工，搬家的范围。（比如就在这个房间内）（就是选区）
2.告诉搬运工：每个家俱的左边、右边和上方、下方，都标有一个灰色的点。（其灰颜色的深浅就是灰阶值）
3.如果家俱临近左、右、上、下 4个点 的“灰阶值”都是128，那个家俱就不要动。
4.你搬的时候，要么看左、上两个点；要么看右、下两个点。不要看多了。
5.如果你是看左、上两个点：
a.如果先看左边的灰色点，如果灰色点的灰阶值比128大，你就把这个家俱向上搬 ，（搬动距离为：(点上的灰阶值-128)x
置换比例）；比128小，你就把这个家俱向下搬 ，（搬动距离为：点上的灰阶值-128）
b.你再看上面的灰色点，如果灰色点灰阶值比128大，你就把这个家俱向左搬，（搬动距离为：(点上的灰阶值-128)x置换比例）；比128小，你就把这个家俱向右搬，（搬动距离为：点上的灰阶值-128）（这个好懂吧，就像做游戏一样！）
6.如果你是看右、下两个点，搬动的规律是类似的：
a.如果先看右边的灰色点，如果灰色点的阶值比128大，你就把这个家俱向上搬 ，（搬动距离为：(点上的灰阶值-128)x置换比例）；比128小，你就把这个家俱向下搬 ，（搬动距离为：点上的灰阶值-128）
b.你再看下面的灰色点，如果灰色点灰阶值比128大，你就把这个家俱向左搬，（搬动距离为：(点上的灰阶值-128)x置换比例）；比128小，你就把这个家俱向右搬，（搬动距离为：(点上的灰阶值-128)x置换比例）
这下你总看明白了吧！
我想，你总比搬运工聪明吧！
以上的5、6两点的内容，用术语来说就叫“反向查找”。这里只是提一提，不去管它！
搬运工问主人：“搬动距离为：点上的灰阶值-128”是什么意思？
主人告诉他：“比如那个灰色点的灰阶值是188，搬动距离就是（188-128）x置换比例”。如果置换比例是20%，就搬60x20%=12个像素。（有水平置换比例和垂直置换比例，那是由主人自己先确定好了的）
主人问搬运工：听明白了吗？
搬运工说：ok！
这样一个有序的搬家就开始了！
其实一个置换的过程就是这样进行的。
置换模式 篇3
“标清捆绑”是中数传媒与万利达数码科技有限公司合作的项目。由中数传媒提供节目“平移包”，万利达数码科技有限公司负责提供标清机顶盒，双方产品捆绑在一起形成新的“组合产品”，共同参与全国各地方有线电视网络公司“整体转换”机顶盒产品的竞标。该“平移包”共有8个频道，在进行数字电视整体转换的地区推广，向数字电视用户提供更多更好的节目，有力地配合广电总局的数字电视整体转换政策，改变了有线电视整体转换后节目内容没有改观的现状。中数传媒有关人士表示，“标清捆绑”主要是为了调动产业链上各个环节共同推动数字电视产业的发展，最终让用户得到更大实惠。
“高清置换”是中数传媒与深圳多比数码技术有限公司、法国萨基姆公司合作的项目。其主要内容是通过多种优惠措施以高清机顶盒置换用户家中的标清机顶盒，并且中数传媒向这些用户提供高质量的节目包。该项目以“降低高清机顶盒购买门槛”为核心，通过差异化服务为有线电视用户提供高端视听享受，从而促进整体转换的顺利进行。
在多方协作中，中数传媒更加注重与各方的合作效果。目前，已针对CA厂商建立起了一整套合理有效的评估体系，建立公平竞争，能上能下的平台机制。据悉，中数传媒将出台更多更具体的评估措施，以促进合作各方的协调、共赢。
置换模式 篇4
在近年来的通信网络建设中, 基站共享已然成为发展的必然趋势, 但与此同时也带来了一些新的问题和技术障碍。其中之一便是怎样合理的增加抱杆与天线。共享模式下, 同一通信塔上的抱杆和天线数量都将增加, 而作为通信塔的设计人员就需要考虑新增的抱杆及天线等设施对原通信塔的影响, 在保证通信塔安全的前提下, 通过对原有通信塔的改造, 完成塔增加抱杆和天线数量等问题, 以实现运营商天线载体共享。本文主要针对这一问题提出了对带有平台的角钢塔进行若干构件的置换, 达到塔身卸荷的目的, 从而实现基站共享。
三、结构技术解决问题的思路
按《建筑结构荷载规范》的规定, 作用在通信铁塔上的风荷载标准值按下式计算:
βZ---高度z处的风振系数, 对于一般悬臂结构 (如塔架) , 风振系数按《规范》8.4.3条计算得到;
μS---风荷载体型系数, 塔体的体型系数按《规范》表8.3.1中34项次取值, μS=1.3;
μZ---风压高度变化系数, 根据地面粗糙度按《规范》表8.2.1取值;
W0---基本风压 (kN/m2) , 按《规范》附录查取。
塔身的风荷载作用值按下式计算:
S为塔身的受风面积;
由上式可知, 塔身卸荷最直接的办法是减小塔身的受风面积, 角钢塔的平台在塔身的风荷载作用效应中占有一定的比例, 若取消平台可以减少一部分风荷载作用达到卸荷的目的, 但平台在角钢塔的维护、检修与安装中都起着至关重要的作用, 因此通过取消平台的方法来实现共享代价颇高, 并非最佳方案。由《建筑结构荷载规范》可知, βZ为风振系数, 与塔自身的特性及所处环境有关, μZ为风压高度变化系数, 与塔高有关, W0为基本风压, 这三项因素在既有铁塔中为固定值, 已无法改变, 只能从风荷载的体形系数μS上寻找突破口。
本文提出可通过用μS较小的构件来替换原平台主材以解决卸荷问题。传统的角钢塔平台栏杆构件多为角钢, 角钢的体形系数按《建筑结构荷载规范》一般取为1.3, 而圆管的体形系数为0.6, 若将平台外围横向杆件与竖向杆件 (图1中5、6、7) 由角钢置换为等效截面特性 (替换后的截面模量等力学指标不小于原主材) 的圆管, 例如将原平台的主材L70X5 (图1中7) 置换为φ50x5圆管, 两者截面特性相近, 但体形系数由1.3变为0.6, 且投影后的有效迎风面积也比原来减小近30%, 两者共同作用下, 平台的风荷载作用效应减小了70%左右, 这就给新增天线和抱杆提供了可能。本例中单根角钢与圆管的体型系数、挡风面积、风荷载作用效应的对比见下表1:
βZµZ0W=F
由上述可知, 置换一定的钢平台构件可以通过改变μS达到卸荷的目的, 实现增加抱杆的可能, 达成基站共享。
三、实例分析
一高度60m的角钢塔, 在不同高度处设有三层平台, 每层平台设有6付天线, 平台直径为3.5m, 平台栏杆高度为1.05m, 除去底部外沿角钢外, 上部水平栏杆有三层, 由角钢及钢板组成, 顶层为L70X5的角钢, 二层及三层为50mm宽的钢板。竖向构件为L40X4, 受风方向投影范围内共9根, 每个角钢在受风方向的平均垂直投影宽度约为53mm, 按照本文提出的置换方法, 将栏杆上部构件替换, 并将塔身卸荷的μS S与新增的天线μS S (按每幅天线高度1.5m, 宽度0.3m) 做如下对比:
由表2和表3可知, 每置换一个平台便可增加规格为1.5x0.3的天线1.6个, 本例中一共三个平台, 可增加天线个数为1.6x3=4.8个, 完全可以满足增加一家运营商天线 (即3幅天线) 的需求, 当需要增加两家运营商天线时 (即6幅天线) , 仅通过平台栏杆替换无法满足需求时, 可在平台栏杆替换的基础上采取将塔身原来的大尺寸天线 (如TD天线) 与新增天线均使用尺寸较小的小型号天线, 同时拆除塔身的一些次要附件如标识物等, 来满足运营商的不同需求。
四、施工方法
在实现平台替换安装时, 施工流程简易, 操作速度快, 可令平台底面 (图1中3) 及其外沿角钢保持不动, 将上部横向杆件和竖向杆件 (图1中4) 全部拆除, 替换为圆管, 替换后的横向圆管 (图1中6) 与竖向圆管 (图1中5) 连接时可使用U型卡 (如图2所示) , 竖向圆管与平台底的外围角钢连接时, 竖向圆管下端与过渡角钢焊接, 角钢下部钻孔用螺栓与原平台底部的外围角钢连接, 操作方便快捷, 免去了使用脚手架施工的麻烦。平台的栏杆替换过程可采取整体替换或分段替换, 整体替换在施工期间内需要短时间的停站, 会影响基站的运行, 未征得运营商同意的情况下不建议采用此方案。
本文建议采用分段拆卸安装的方式, 将既有塔的平台栏杆分成四段, 先拆除其中的一段, 并在剩余栏杆两端各加设一根圆管与塔身连接作为临时支撑, 以保证平台的整体稳定 (如图3) , 拆除段上的天线可临时安装在塔身的适当位置或相邻段的栏杆上, 待本段安装固定完成后, 再进行下一段的拆除及安装, 如此反复, 直至安装结束, 此过程不需要停站, 可保证运营商通信的顺利进行, 建议采用。
四、结语
本文主要从减小塔身的作用效应出发, 利用不同构件的风荷载体形系数、受风面积的不同, 提出将角钢塔平台栏杆的角钢构件置换为体形系数和受风面积更小的圆管, 使塔身的风荷载作用效应减小, 卸掉一部分荷载, 塔身卸荷后可以增加抱杆和天线的数量, 使共享成为可能, 本文还给出了替换过程中的一些方法和建议, 妥善地解决了替换的施工难题, 此置换方法施工方便, 项目投资少、建设速度快, 可广泛用于全国各地市既有角钢塔的改造, 提高运营商的通信服务水平, 具有较高的社会、经济效益。
参考文献
[1]王方林, 共建共享条件下的通信杆塔结构设计讨论[J].特种结构.2010 (6) , Vol.27, No.3.
[2]沈之容, 王肇民.钢结构通信塔设计与施工[M].北京:机械工业出版社, 2006.12.
[3]钢结构设计手册海[M].北京:中国建筑工业出版社, 2006.12.
[4]GB50017-2003, 钢结构设计规范[S].
[5]GB50009-2001, 建筑结构荷载规范[S].
置换培训总结 篇5
按计划今年我县有9名中小学教师参与置换培训。分别参加小学语文、美术、科学;初中数学、化学、历史、地理学科的脱岗培训。相应地接收了18名大专院校置换生到我县进行教学实践活动。为确保这次国家培训计划的顺利开展，xx县教育局成立了以王建华局长为组长“国培计划项目”工作领导小组。加强了对项目的督促和领导。领导小组下设办公室，由教研师训办副主任李萍任主任，教师进修学校杨中伟任副主任，成员由教研师训办教研员及教师进修学校教师组成。具体负责日常管理、协调和指导。结合我县农村中小学(尤其中学)师资薄弱的实际情况，建立xx县“国培计划”项目指导教师团队，由县教育局聘请相关省级学科带头人、骨干教师;县级学科带头人、骨干教师、教研员及实习学校教师组成。协助培训机构指导师范生及农村中小学骨干教师培训对象开展实践教学与在岗研修活动、做好师范生和参加培训教师的评价考核工作。领导机构的建立健全为项目的顺利开展打下了坚实的基础。
考虑到我县地处偏僻、交通极为不便和便于管理指导等情况，经县教育局国培领导小组研究决定将力所中小学作为实施置换脱产研修的试点学校来开展该项工作。力所中小学领导班子接到任务后积极进行了本校置换教师的动员、选派工作以及安排落实置换实习师范生的日常教学工作。
20xx年10月22日下午，在xx县教育局会议室举行了“国培计划置换脱产研修项目xx县置换生座谈会”。局长王建华，副局长杨玉荣、陈岩修以及“xx县国培计划领导小组”成员和即将置换培训的力所教师和各大专院校置换生共计四十八参加了座谈。座谈会由杨玉荣副局长主持。王局长在会上代表教育局党政领导班子及全县教职员工对高校置换生的到来表示欢迎。
力所中小学在学校资金极为紧张的情况下不但为实习生精心挑选指定了当地实习指导教师，为其提供当地教学、生活、文化等方面的咨询服务。定期对置换生进行安全教育培训,严格贯彻执行省教育厅的文件精神,把他们的安全放在第一位。还拿出钱来为置换生购买了十八套被褥和两套炊具，帮助置换生解决了住宿、伙食和学习等方面的问题;力所乡党委政府领导对此项工作高度重视,经常到学校看望他们，在生活上无微不至的关心和照顾他们,还要求学校在课余时间和双休日要组织好置换生参加生活会(教民族歌舞、民族话)，为他们更好的融入当地的生活环境提供有利条件。在教学活动中，指导老师根据每个人的不同情况,进行手把手的传、帮、带，从教材、课程标准入手深入课堂指导，使置换生对中小学新课程教学有更多的了解，促进了置换生的教学实践能力的提高。学校免费为置换生开放电教室，为其上网搜寻各类教学资源提供了方便。
针对置换生较集中和当地学校师资有限的实际情况，项目办公室建立“xx县国培计划”群，要求参加项目培训的教师、实习生、指导教师、县级指导教师团队所有成员以实名制加入，这样既保证了信息的畅通，更弥补了对置换生教学指导不足的遗憾。
20xx年12月9--10日，为加强对国培置换生的教学指导工作，结合置换生在教育教学中遇到的困难和需求。xx县国培项目办公室组织县级指导教师团队在杨副局长的带领下到力所中小学校开展教学指导及连片教研活动，在活动中李萍、胡敏老师分别为置换生们上了两节示范课和说课评课的示范。参加活动的县级指导教师们分别对十八名置换生的教学进行了指导。
置换模式 篇6
关键词：教师培训,顶岗实习,置换培训,实践
百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。由于教育对民族复兴、社会进步的推动作用和教师对于教育的重要作用, 促进教育发展尤其是教师队伍建设一直备受各级政府和高等师范院校的关注。而要适应新时期教育发展对教师素质的要求, 就必须深化高校教师教育改革, 创新人才培养模式。近年来各地开展的高校选派优秀师范生到基层中小学顶岗实习, 让置换出来的教师离岗培训的“顶岗实习, 置换培训”模式, 不失为教师教育改革的一种有益探索。通过这一模式的实践, 高校可以了解到基础教育的现状, 从而根据社会需要调整各专业的人才培养方案, 为社会培养更多的应用型人才。
一、教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式实践的必要性
1. 时代发展的要求
目前, 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展阶段。在世界多极化、经济全球化深入发展的今天, 科技进步日新月异, 人才竞争日趋激烈。在这样的时代背景下, 国家的发展对创新型人才的需求愈加迫切。但是目前我国教育状况仍不能适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求, 这与教师队伍的整体素质不高有着密切关系, 而教师队伍的素质又与教师培训质量直接相关。因此, 通过探索新的教师培训模式来提高教师教育质量十分必要。
2. 教师培训改革的要求
新中国成立60多年来, 尤其是改革开放30多年来, 为了使我国从人口大国转变为人力资源大国, 国家一直高度重视教育, 出台了一系列教师培训政策。但是由于种种原因, 传统教师培训时间偏短, 内容单一, 缺乏指导, 导致教师缺乏足够的反思自己的实践机会, 无法达到真正提高教师素质的效果, 迫切需要改革和提升。“顶岗实习, 置换培训”是一种创新型的实践教学改革, 有利于实现教师教育一体化和开放化, 促进教师素质的整体提高。
3. 提升师范教育质量的要求
教学实习是师范教育的重要环节, 是师范院校学生的职前演练, 它对于促进学生的职业成长、提高师范教育质量有着重要作用。但是, 以前的教学实习多限于以老带新, 且多偏重于理论层面, 学生实习中接触实际教学的时间和机会偏少, 因而实习效果受到很大影响。“顶岗实习, 置换培训”模式则有利于克服以上传统实习的弊端。由于实习生处在与实习学校教师同等的地位, 实习时间长、力度大, 学生得到了更加充分、全面的实践锻炼, 这对学生专业素质的提高程度要远大于传统实习。
4. 基层教师参加教师培训的有效保障
随着教育改革的推进和人民群众对教育质量的要求越来越高, 广大基层教师迫于实际工作需要, 急需充实知识、改进教法、更新观念, 希望有机会参加教师培训。但对于基层中小学尤其是广大农村中小学来说, 办学经费严重不足, 师资缺乏, 教师教学任务繁重, 教师培训工作难以开展。“顶岗实习, 置换培训”既可以为广大基层中小学提供师资, 带去先进的教育教学理念, 又可以对被顶岗下来的教师进行专业化培训, 有效地解决工学矛盾, 促进基础教育的均衡发展。
二、教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式的实践和成效
1. 置换培训的基层教师素质得到整体提升
参加培训教师的观念得以更新、知识得以充实、信心得以提高。参加培训教师普遍认为:听了教育专家的讲座, 在感到震撼的同时也意识到自己教育观念的滞后。聆听教育专家的讲座极大地开阔了他们的眼界;教学观摩和交流扩充了他们在教育、教学方面的知识;通过培训, 教师教学的信心也大大增强。在互相交流中, 他们发现自己的优势和不足, 找准了需要努力提升的方向, 激发出学习的热情。
2. 顶岗实习的大学生教学成效显著
大学生在顶岗实习中完全进入教师的工作岗位, 充分感受教师的职责和压力, 把自己良好的专业素质、教学能力以及年轻人的积极性和创造力在教育教学中充分展现出来, 取得良好的教学效果。有三分之一的实习生所教班级成绩在段考、月考中名列前茅。根据实习生的表现、业绩和基层学校的反映, 顶岗实习的总体情况是:后期比前期好, 乡下比市区好, 大学生顶岗实习的实际效果比预期的好, 他们的教学受到基层学校师生的肯定和好评。
3. 大学生在顶岗实习中思想素质和教学能力得到提高
在顶岗实习过程中, 大学生认识到教师的使命和责任, 感受到当今基层学校对在校大学生的期望。通过顶岗实习, 大学生的专业思想得到巩固, 学习和工作态度得到端正。他们认真审视自己在知识基础和教学能力方面的缺失, 寻找自己与教学一线老师的差距, 自觉提高自己的专业素质和教学能力, 加深了对实践和理论相互之间关系的理解, 深切感觉到今天的学习机会与实践机会的珍贵。他们在工作中磨砺了意志, 教学成绩优秀的不骄傲, 成绩暂时不好的不气馁, 焕发出自强不息的精神。
4. 大学生在顶岗实习中获得了宝贵的直接经验和体验
顶岗实习的大学生在教学过程中获得了作为任课教师的直接经验和教育教学的现实体验, 这些都是在书本上学不到, 只有在实践中才能体会到的。这些体验和经验主要有:第一, 通过备课、讲课、辅导学生自习课等, 大学生从现任教师的视角真正了解了新课标教材的理念和特点, 体验到在具体教学中如何协调发展素质教育和提高学生应试能力之间的矛盾。第二, 在授课及与学生交往的过程中, 大学生真正体验到作为人民教师的职责, 加深了对师生关系的理解和把握, 并能针对不同层次学生的特点实施个性化的教学和辅导, 因材施教的理念得到加强。第三, 在教学方法上, 大学生真正感受到书本上的教育理论和基层教学实践的联系和差距, 在采取常规教学方法的同时也引入一些新的教学方式, 并借鉴了外国教育和传统教育中的先进经验。
三、完善教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式的思考
1. 培训目标应当进一步明确
应在原有基础上进一步强调“培养教育教学骨干”“提高教师的专业水平和教学能力”等, 使培训目标更加符合教学实际和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》精神。
2. 积极创新人才培养模式, 为顶岗实习提供有力支持
师范院校要在深化教育改革、强化师德培养、加强教育教学能力训练、提高教师培养质量的同时, 积极创新人才培养模式, 为顶岗实习提供有力支持。这些支持一方面体现在资金、设备等硬件上, 另一方面则体现在实习地点选择、实习时间安排、对顶岗实习学生的教学指导和生活关心等方面。
3. 丰富教师培训办法, 完善教师培训体系
在已有的教师培训经验基础上, 结合“顶岗实习, 置换培训”的经验, 兼顾其他培训经验, 积极探索教师培训新途径, 并使教师培训的形式多样化, 构建教师培训和终身学习的“立交桥”。例如, 长期开办不同类型的教师培训班, 为基层学校培养教育教学骨干、学术带头人和校长服务;发挥网络优势, 在力所能及的范围内建立数字图书馆和虚拟实验室, 建立灵活开放的资源平台, 为参加培训的教师和基层教师提供教学和教育研究的便利条件。
4. 发展和巩固培训成果, 做好培训后的服务
在培训结束后, 追踪返校的受培教师, 观察他们在教育教学中的发展变化, 征求他们的意见, 并及时给予反馈和建议。教育部门要进一步改进教师培训工作, 做受培教师的朋友, 认真听取受培教师的建议, 热情帮助他们在事业上取得进步。
5. 做好教育专家与参加培训教师之间的沟通工作
在经济建设和科学技术高速发展的今天, 知识更新很快, 理论更新也很快, 因此要做好理论专家与参加培训教师之间的沟通工作, 避免教育理论家与基层教师之间因沟通交流不够而造成理论与实践相脱节的局面, 从而更好地实现理论家与一线教师的结合, 有效改善教师培训效果。
置换模式 篇7
近年来, 顶岗实习、置换培训是“国培计划”长期脱产研修项目的主要模式。其具体操作过程为农村教师到高校接受为期三个月的脱产研修, 同时高校实习生到农村小学顶替该教师的工作岗位。“双向置换”使农村小学教师脱离繁重工作, 专心参与研修;使师范生有机会独立承担教育工作, 强化提升其教育实践能力。[1]
“双向置换”虽有上述优点, 但在实施过程中普遍出现以下难以克服的短板。第一, 没有实践经验的师范实习生突然担负起一位在岗教师的所有工作任务, 很难在短时期内适应角色的转变。第二, “国培计划”面向偏远的农村小学, 实习生顶岗后原有高校实习指导教师碍于路途遥远和学生分散等原因, 指导工作难以开展;而实习小学留任教师由于自身专业素质有限, 教学任务繁重等原因, 也很难对实习生进行有效的指导。第三, 女实习生人身安全在偏远农村小学难以保障。第四, 置换研修教师担心实习生不能完成工作任务, 无法安心参加研修。
面对上述问题, 我们在置换研修工作中探索出“三角置换”模式, 即县城小学教师到农村小学顶岗支教, 农村置换出来的教师到高校参加脱产研修, 高校实习生到县城小学顶岗实习, 形成三方循环置换。“三角置换”模式已经在河南省郑州市中牟县进行了两个周期的实验。课题小组对参加“三角置换”的实习生、县城支教教师、农村研修教师进行了问卷调查, 对支教学校领导和县教育体育局领导进行了访谈。调查结果显示, 相对于“双向置换”, “三角置换”模式使顶岗实习生在县城小学获得了良好的实习环境, 也方便高校教师指导;县城支教教师将先进的教学理念带到农村小学, 发挥了引领作用, 而且他们在农村小学工作不存在生活适应和安全问题;农村教师也能放心将工作移交给县城教师, 专心参与脱产研修。可以说, “三角置换”模式的实施是实现《教师教育课程标准 (试行) 》 (以下简称《标准》) 中教师教育一体化、实践取向理念, 拓宽在职教师教育渠道和课程设置方式的有益尝试。
二、“三角置换”模式与《标准》
(一) 未来教师教育课程设置的导向
《标准》为我国未来教育发展做出了总体规划, 确定了教师教育课程设置的具体要求, 是我国各教师教育机构制定课程方案, 编写教材, 开发课程资源, 开展教学与评价的权威依据。
1. 教师职前职后教育一体化
我国在2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中力图构建学历与非学历教育并举的, 职前教育、入职培训和在职研修相互沟通的, 促进教师专业发展和终身学习的教师教育体系, 并首次使用“教师教育”这一概念, 《标准》采用教师教育一词, 正是从课程设置方面保障上述可持续发展的、连续性、终身化的现代教师教育体系的实现。
2. 实践取向的基本理念
《标准》基本理念中第二条是“实践取向”。我国教师教育历来重视理论教育, 在教师职前职后教育中都将理论教育作为首选内容。2008年对《标准》进行首次专家咨询时, 这一理念就得到了90%专家的认可。[2]无论对于准教师还是现任教师, 其专业成长和持续发展都需要对基础教育的主动参与和研究。因此, 教师要在实践中, 在解决实际问题中形成个人的教学风格和实践智慧。实践取向的基本理念的落实具体体现在《标准》所设计的课程目标上, 体现在课程设置与学习模块中。
3. 高自由度的在职教师教育课程设置建议
与职前教师教育课程目标和设置的详细规定相比, 《标准》对在职教师教育课程设置只给出了框架建议。《标准》考虑到在职教师的多样化需求和自身优势与特点, 将具体课程设置权交给各级教育行政部门和教师教育机构, 根据在职教师的不同需求, 调动各方面的积极性, 加强相应的政策支持和制度保障, 开展灵活多样、新颖实用的研修课程。《标准》只提议课程功能应体现加深教师的专业理解、帮助教师解决实际问题和提升经验。各地在职教师教育课程由此获得了很大自主权和探索空间。
(二) “三角置换”模式体现了《标准》的导向
“三角置换”模式在高校、县城小学、农村小学之间搭建起互相沟通的桥梁, 也构建出一个动态的教师职前职后教育一体化系统。
1. 给准教师提供充分的教育实践与体验
《标准》的基本理念与课程设置都十分注重教师的教育实践与体验, 这与当前我国教师教育, 尤其是职前教师教育缺乏有效的实践环节形成了鲜明对比。《标准》规定职前教师教育实习的最低期限是18周, 但是某些师范院校对于学生的实习安排少于这个期限, 即使在时间上符合标准, 实际实习质量大多也大打折扣。实习接收单位往往为避免实习生影响教学质量, 让他们做一些批改作业等重复劳动, 最多只给1~2周的讲课时间, 更缺少实习班主任等教育管理实践。因此, 教育实习成为观摩式、模仿式, 往往流于形式, 缺乏自主性、创造性的教育实践体验。“三角置换”模式中, 实习生在3个月的时间内完全顶替一名全职教师的工作。他们将在教师指导下独立进行教学设计, 开展1~2门课程教学, 进行班级管理, 与社区、家庭联系, 参与教研活动等。在县城小学优质教师指导资源和生活安全保障下, 实习生能解除后顾之忧, 迅速完成角色转变, 获得完全真实的教师工作体验, 达到实习目的。
2. 给在职教师提供灵活多样的专业提升途径
《标准》中提出在职教师教育课程的主题之一是提升自身经验。县城教师到农村支教可以丰富他们的教育体验, 在不同的环境中激发工作的热情, 培养他们从多角度看待、理解教育问题。农村教师和县城教师也可以通过支教活动开展交流合作, 互相学习。农村脱产研修教师可以将工作放心交给县城支教教师, 全身心投入到为期三个月的置换培训过程中, 通过课堂学习、影子学习等方式实现《标准》中提到在职教师教育课程加深专业理解, 解决实际问题的导向。
三、教师教育课程体系建设中实施“三角置换”模式应注意的问题
上述作用只是初步实现了“三角置换”模式对教师教育课程建设的价值, 若要深入挖掘“三角置换”模式对教师教育课程保障体系建设的作用, 则要注意以下问题。
(一) 建立高校、地方政府和实习接收单位互动合作管理机制
“三角置换”模式成功的关键在于置换三方的协调配合。省教育行政主管部门要对参与置换的高校和中小学进行严格选拔, 确保参与单位的质量。
“三角置换”的实际实施虽然只有3个月, 但笔者通过实验发现, 三方协调运作时间以一年为宜。每年4月可由县教育体育局和培训单位向省教育厅申报本次需要置换教师的人数和顶岗实习生的人数, 5月由省教育厅综合各方情况确定本年参与“三角置换”人员的数量。6月省教育厅和县教育体育局下文件详细部署“三角置换”工作。7、8月高校对实习生进行培训和动员。9~12月实施“三角置换”。次年1月三方置换人员回位, 对置换效果进行考核评价。3月各方总结置换经验, 为下一轮置换工作做准备。在细节安排上尤其要确保实习生与县城支教教师有两周共同工作的时间, 确保实习生平稳过渡。只有三方协调配合到位, 才能保证置换人员顺利完成角色转变, 投入到教育实践和研修过程中。
(二) 高校要加强实习生的选拔与辅导
实习生是三方置换中接受挑战最大的一方。要使置换实习达到良好的效果, 就必须确保实习生在心理和能力上做好准备。
高校应建立专门负责置换工作的机构, 赋予其一定的权利和经费, 对顶岗实习和置换研修进行管理、考核、联络等。据调查, 实习生对顶岗实习热情偏低的主要原因是实习时间和学生考研求职时间相冲突, 致使学生对实习任务心猿意马。为解决这一矛盾, 高校应在实习动员中给学生讲明“三角置换”的运作方式和意义, 与地方教育体育局沟通, 促使其出台文件在当地招教考试中对顶岗实习生采取加分措施等。
高校应在6月据省教育厅计划确定顶岗实习学生人数, 公开征集实习生, 并由校或系组织笔试、试讲等筛选环节最终确定实习名单。入选者计入其本人学习档案, 不得随意退出以保证置换到位。高校要充分利用暑假时间督促实习生提升其教育实践能力, 比如布置备课、试讲、熟悉小学教材等暑假作业。9月开学后, 高校应对实习生进行强化培训。内容形式可以丰富多样, 集中培训包括专家讲座提升理论认识, 小学一线教师讲座提升教学技巧和学生管理经验, 原优秀顶岗实习生开展经验交流, 集体讲座明确实习要求等。分组培训包括高校课程与教学论专业教师分组对实习生教学技能、课件制作等指导。
(三) 实现对实习生的双导师制培养
实习生的成长需要引路人。“三角置换”中, 顶岗实习生由于既不隶属于实习学校, 也不隶属于县教育体育局, 又远离高校, 所以外在约束力小, 因此, 必须对其进行严格监督指导避免其过于散漫自由。高校应详细规定指导教师的工作职责, 及时给予差旅补贴并计算工作量。实习学校也应给实习生配备高质量的指导教师或指导团队, 对实习生全程工作给予辅导, 并将辅导成效纳入该教师工作考核内容, 作为其评先评优、职称晋级的参考条件, 这样才能真正落实双导师制培养制度, 使准教师获得快速、有效的成长。
(四) 将科研任务引入实习、支教和脱产研修
《标准》中倡导教师应具有问题意识和科研意识, 特别提出职前教育要使教师具有研究教育实践的经历与体验, 通过参与多种教育科研活动, 掌握教育研究的一般方法。而对于在职教师, 《标准》提出其培训课程主体包括教育经验研究、教育行动研究、教育案例研究等。因此, 实习生、县城支教教师和农村脱产研修教师都应带着问题意识、科研意识进入新的学习工作状态, 在实习、支教和研修中确立自己的研究课题并开展研究, 在研究过程中鼓励实习生和县城教师的合作、县城支教教师和农村教师的合作、农村研修教师和高校辅导教师的交流合作。可以将课题研究作为实习、支教、研修的硬性任务, 鼓励实习生和教师组成科研团队, 鼓励他们将成果写成论文并开展交流评比。
(五) 建立合理的效果评价机制
任何模式的实施都需要一套科学的效果评价机制。“三角置换”模式要达到其在教师教育课程保障体系建设中的作用, 就需要省教育厅制定一套指标体系, 对高校、实习单位、县教育体育局的置换工作进行评价。该指标体系应对高校选拔实习生的程序、高校组织置换教师在职研修的过程、实习生的工作量和表现、实习学校的指导工作、县教育体育局的组织管理工作等进行详细规定, 并尽量采用量化评分方式, 对评分高的单位和个人进行奖励, 不合格单位进行整改或取消资格。
教师教育是一项复杂的工作, 要发挥“三角置换”模式在教师教育课程保障体系建设中的作用, 不仅仅需要详细有效的制度, 还需每位身在其中的成员具有自我提升和发展的愿望, 在一种积极向上的文化氛围感召下自觉履行职责, 实现有效的教师专业成长。
摘要：“三角置换”模式创造性地将县城教师支教、农村教师脱产研修和师范生顶岗实习连为一体, 可以为我国新型教师教育课程体系建设提供充分的教育实践与体验以及灵活多样的专业提升途径。但在具体操作过程中要注意管理、评价等方面的问题。
关键词：“三角置换”,教师教育课程,保障体系建设
参考文献
[1]苏勇.顶岗实习置换培训——构建师范生教育实习与农村中学教师培训一体化新模式[J].教育研究, 2009 (8) .
置换模式 篇8
宅基地是农村的农户或个人用作住宅基地而占有、利用本集体所有的土地。是指建了房屋、建过房屋或者决定用于建造房屋的土地, 包括建了房屋的土地、建过房屋但已无上盖物, 不能居住的土地以及准备建房用的规划地三种类型。
原先的宅基地模式中存在着宅基地超标、一户多宅、规划不合理、房地矛盾等诸多问题。近年来, 有不少地区针对农村宅基地中出现的问题采取了相关对策。其中浙江省嘉兴市宅基地与承包地分开, 搬迁与土地流转分开, 以土地承包经营权换股、换租、增保障, 推进集约经营, 转换生产方式;以宅基地换钱、换房、换地方, 推进集中居住, 转换生活方式的两分两换政策实施力度大, 推行范围广, 可行性高, 受到了广泛的关注。我们希望通过对嘉兴市两分两换政策的研究, 同时与其他地区的土地流转制度相比较, 来探讨两分两换政策给农民乃至社会带来的影响, 并发现其中的不足。为其他地区制定宅基地流转政策提供借鉴, 为我国构建和谐社会和社会主义新农村建设提供支持。
二嘉兴市原先宅基地模式存在的问题
一是未批先建、宅基地超标、一户多宅现象严重;二是宅基地无偿或超标准使用, 集体土地权益受侵害, 土地使用不公平;三是农村建房无序、规划不到位, 村容村貌差;四是“空心村”大量存在;五是擅自改变农村宅基地用途现象时有发生;六是同一宗宅基地房产所有权人和土地使用权人不一致;七是房屋继承形成的房地矛盾;八是拆迁补偿轻土地权利。
三嘉兴市宅基地置换模式——两分两换
在2009年底嘉兴市周边乡村一片片井然有序的“小别墅”悄然而起, 而以前稀稀落落的农村居民房已不知踪影。原来, 是政府的两分两换政策在实施。早在2008年12月10日, 浙江就出台了《浙江省委关于加快推进农村改革发展的实施意见》, 其中明确表示要开展农户宅基地置换和流转的试点, 鼓励农民在政府主导下以宅基地置换城镇住房, 使在城镇稳定就业且有社会保障的农民能够落户城镇、转变为城镇居民。有条件的地方要积极探索农村宅基地有偿使用制度。其中, 备受瞩目的就是嘉兴的“两分两换”方案, 这是被认为是嘉兴新一轮土地使用制度的改革。
所谓“两分两换”, 就是把农民的宅基地和承包地分开, 搬迁和土地流转分开, 以宅基地置换城镇房产, 以土地承包经营权置换社会保障。土地置换后, 不改变土地所有权性质和土地用途。两分两换坚持政府主导、市场运作的原则。政府以把握方向为主, 并在现代农业, 社区建设、三产发展等领域吸纳社会资本, 引入市场经营主体, 形成合力共建的推进机制;坚持规划先行、节约集约的原则。以科学规划统领整个试点工作, 合理划分好各类功能区, 编制好新社区的建设规划, 体现土地的集约高效利用, 规划编制力争一步到位, 防止重复建设、多次拆;坚持以人为本、保障权益的原则。坚持把农民自愿、切实保障和维护农民权益、促进农民全面发展作为根本出发点和落脚点, 要着力解决群众最直接、最关心、最现实的利益问题, 切实让农民群众得到实惠。通过宣传发动, 鼓励、引导农民积极参与;坚持依法办事、稳妥推进的原则。在依法和现有土地制度基本框架内, 严格按照法律法规进行, 在涉及农民群众切身利益的一切问题上, 坚持灵活机动, 不搞“一刀切”。加强管理、指导和服务, 积极创造条件分阶段、分步骤的开展。
四嘉兴市试行宅基地置换政策的优势及存在的问题
嘉兴市的宅基地置换政策并不是空穴来风的, 它有着政策、群众、配套设施等个方面的支持, 这些都将转化为宅基地置换中的优势, 促使宅基地改革更好的进行。但与此同时也难免存在一些这样那样的问题。
1. 国家政策的支持
十七届三中全会审议通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》, 如一场喜雨, 滋润着乡村大地。深化改革, 要赋予农民更大的自主经营权, 比如在现有土地承包关系长期稳定的基础上, 允许农民以转包、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权。嘉兴市试行宅基地置换就是对该政策的充分运用。加大统筹城乡发展力度, 深入贯彻落实科学发展观, 切实转变经济发展方式, 拓展城乡经济社会发展空间, 促进集约集聚发展, 加快推进社会主义新农村建设, 在国家和党的政策的号召下, 宅基地置换政策必将顺利推行, 在各个方面的困难和阻力必定减少。国家政府会给予一定的帮助, 比如在宅基地置换中最重要的雄厚资金支持, 政策方针的指导等。这是国家宏观经济发展的大潮流, 势必对宅基地置换的运行产生巨大的帮助。
2. 政府指导非常有力
嘉兴市委主要领导非常重视改革试点工作, 经常听取试点情况汇报, 经常到试点乡镇指导工作。南湖区农村综合改革根据市委、市政府关于湘家荡区域开发建设的总体要求, 建立了由市、区、镇三级联合开发的管理体制, 并成立联合开发管委会, 对周围村镇进行联合开发, 整合各级政府部门和单位在资本经营、市场化运作、社会管理和群众工作上的优势, 建立利益共享的新体制, 调动各个方面的积极性, 从而形成工作合力, 有效推进“两分两换”试点工作。嘉善县为推动试点工作的顺利开展, 成立了以县人大常委会副主任、农办主任为组长的指导组, 抽调人员组成了16人工作小组, 3个多月来到每户农户进行走访调查, 掌握详细情况, 制订有针对性的政策。
3. 实行统一规划
对于新建的住宅小区, 一般都由政府按照“1+X” (即一个中心镇、若干个中心村, 重点建设中心镇、零散农户向中心村集居) 的模式, 实行统一规划、统一建造, 彻底打破了原来的村庄布局, 改变了农民自建房屋的传统, 实现农民集中居住。如此一来, 新住宅小区的公共基础设施和社区服务功能就非常完善。
4. 实行企业化运作
南湖区的“两分两换”工作, 根据湘家荡区域统筹城乡综合配套改革和“两分两换”试点的实际需要, 由嘉兴市嘉城集团全额投资注册6亿元 (2亿元先行投入资金已到位) 的嘉兴湘家荡投资有限公司, 主要负责湘家荡旅游度假区、城市东片楔形绿地区域的投资和开发建设;由嘉城集团出资80%、南湖区政府出资20%共同投资注册5亿元 (嘉城集团1.6亿元, 南湖区政府0.4亿元先行投入资金已到位) 的嘉兴七新投资发展有限公司, 负责七星镇区域 (除湘家荡旅游度假区外) 的开发建设, 目前七星镇已商请工行、建行等金融机构提供贷款意向, 总贷款规模在25亿元左右, 解决了“两分两换”试点工作的融资主体和资金问题。
五宅基地制度创新的意义
土地制度作为“三农问题”中一个重要的方面, 而这方面的制度目前在理论上和实务上都还不够健全和完善, 处于探索的阶段, 实践中一些成功和不成功的做法都需要做一些总结。纵观建党以来, 我党始终把土地制度作为决胜的法宝, 并一直以来在党的革命, 建设时期发挥了重要的作用。
1950年以前, 中国共产党从革命的一开始就把解决农民土地问题作为中国革命的一个中心问题。在第二次国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期等不同的历史阶段, 根据革命形势的需要, 本着调动最大多数人的革命积极性的原则, 提出并制定了不同的土地法律和政策。总的指导方针是保护广大农民的土地私有权。1949年10月中华人民共和国成立。1950年6月, 中央人民政府公布了《中华人民共和国土地改革法》, 同年11月, 政务院又公布了《城市郊区土地改革条例》, 对农村及大城市郊区的土地改革分别作了具体的规定。《土地改革法》规定:“所有没收得来的土地和其他生产资料除本法规定收归国家所有外, 均由乡农民协会接受, 统一的、公平合理的分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有”。“分配土地, 以乡或等于乡的行政村为单位、在原耕基础上, 按土地数量、质量及其位置远近, 用抽补调整方法按人口统一分配之”。《土地改革法》的实施和土地改革的完成, 在中国大陆正式确立了土地国有与农民私有并存的土地制度。广大农民获得了土地, 除法律规定属国家所有的土地以外均属农民私有, 允许农民享有私有土地的经营、买卖、出租权利。土地改革极大地调动了农民的生产经济性, 广大农村的生产水平与生活水平有了明显的提高。
现行的、无偿分配的、福利型宅基地制度应该到底为止, 今后应该实行宅基地商品化。第一允许农民宅基地流转;第二需要取得宅基地的人要通过有偿方式取得 (无论是向集体取得, 还是向现有宅基地使用权人取得, 都是有偿的) , 使宅基地市场化、商品化。在这个基础上进一步考虑特别贫困的人住房方面的救济问题, 这是社会福利问题, 是我们未来的基本方向。
我们嘉兴市农村宅基地“两份两换”置换模式是对现有宅基地制度的一个制度创新, 可能在很多方面还存在不足, 但在国家土地创新上也算是有所突破。
六结语
由上可以看出宅基地置换对于提高农民生活水平, 节约及流转土地、提高土地使用效率、加快城镇化进程、破解土地供需矛盾等方面都有很大的提高。
当然, “宅基地置换房产”还只是一种变通的做法, 其在提高农民收入等方面的效率远不如宅基地直接入市。实际上, 即使是这种变通也不一定完全符合现行的法律及制度, 比如置换房产后宅基地的所有权是否还在村集体之内?如果还在集体之内, 置换房产又是如何完成的?因此, 要统筹城乡发展, 最终还是要改革土地管理制度, 而“宅基地置换房产”的主要意义还在于为土地制度改革积累经验——如果“嘉兴模式”能在浙江省乃至更大的范围都取得成功, 那么土地制度的改革就会水到渠成。
摘要：土地制度影响着“三农”的发展, 嘉兴市“两分两换”的宅基地置换模式是对土地流转制度的积极探索。通过分析宅基地置换前所存在的问题, 根据嘉兴市宅基地置换政策, 结合宅基地流转后的情况, 我们分析总结了嘉兴市农村宅基地置换中的可取之处和存在的问题。
关键词：三农,宅基地,浙江嘉兴,土地流转
参考文献
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置换模式 篇9
关键词：人工膝关节置换术,多模式,镇痛
临床工作中, 术后疼痛是骨科患者最常见的主诉之一, 而在疼痛的强度评估中, 骨科疼痛的级别最高。患者常因疼痛拒绝手术或导致术后功能锻炼受阻, 降低康复效果[1], 同时又加大发生下肢深静脉血栓的风险。如何减少患者疼痛, 是骨科病房实施优质护理服务过程中的重要内容, 因此建立骨科无痛病房护理工作模式势在必行。我科于2011年成立无痛病房, 实行多模式疼痛管理[2], 效果明显。现将人工膝关节置换术 (TKA) 的应用情况报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2011年5月-2012年12月我科收治的膝骨性关节炎行人工膝关节置换术患者39例, 年龄50~82岁, 中位年龄70岁;平均体质量79kg;均为单膝关节置换术。将所有患者随机分为多模式镇痛组24例和静脉泵镇痛组15例。多模式镇痛组男4例, 女20例。静脉泵镇痛组男5例, 女10例。2组患者均知情同意, 愿意应用术后镇痛及疼痛综合管理。排除有严重的呼吸系统疾患, 有胃溃疡病史及凝血功能障碍者。2组年龄、体质量及手术时间、手术方法及技巧等差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 静脉泵镇痛组: (1)
手术完毕经外周静脉接镇痛泵, 泵内使用吗啡4mg+罗派卡因20mg/10ml+生理盐水100ml行自控镇痛 (PCA) , 单次给药剂量为2ml, 患者主诉疼痛加重追加止痛泵用量。 (2) 术后2~3d开始应用膝关节功能锻炼仪 (CPM) 辅助功能锻炼, 锻炼中疼痛难以忍受主动求助时根据医嘱应用止痛药。
1.2.2 多模式镇痛组:
(1) 患者入院及术前, 责任护士对其进行健康宣教, 使其知晓术后无痛的意义;转变疼痛的错误理念;教会患者疼痛评估方法;学会应用评估尺;感觉疼痛及时求助;遵医嘱术前3d口服止痛药物等。 (2) 手术完毕应用外周静脉镇痛泵, 责任护士对患者术后0、2、4、6h进行疼痛评估并记录于评估表, 术后2~3d常规评估每天2次。疼痛评分<4分时, 采取非药物治疗, 如冷敷、按摩、转移注意力、深呼吸等;≥4分时酌情追加药物止痛, 用药30min再次评估疗效, 直到<4分。 (3) 术后2~3d开始应用CPM辅助功能锻炼, 锻炼前30min常规给予止痛药物。
1.3 疼痛评估方法
疼痛评估采用数字分级 (NRS) 及语言等级评分 (VRS) 相结合的方法。用0~10的数字代表不同程度的疼痛, 0为无痛, 10为最剧烈疼痛, 让患者自己圈出一个最代表其疼痛程度的数字。VRS与NRS 2种方法的相互关系为:0为无痛;1~3为轻度 (不影响睡眠) ;4~6为中度 (轻度影响睡眠) ;7~10为重度 (疼痛导致不能睡眠或从睡眠中痛醒) 。
1.4 观察指标
(1) 镇痛效果:观察2组患者术后24、48h静息状态、术后48h持续被动CPM训练30min后疼痛评分。 (2) 患者第一次下床活动时间和膝关节主动屈膝90°时间。
1.5 统计学方法
计量资料以±s表示, 组间比较采用t检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 疼痛评分
多模式镇痛组患者术后24h, 48h, CPM训练30min后疼痛评分均低于静脉泵镇痛组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。
注:与静脉泵镇痛组比较, *P<0.01
2.2 第一次下床活动和膝关节主动屈膝90°时间
多模式镇痛组患者第一次下床活动时间及膝关节主动屈膝90°时间均短于静脉泵镇痛组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表2。
注:与静脉泵镇痛组比较, *P<0.01
3 讨论
膝骨性关节炎是一种多发于老年人的慢性退行性骨关节疾病, 随着全社会人口老龄化的进程, 其发病率也与日俱增, 给老年人的生活带来极大的痛苦。由于全民家庭经济条件的好转及老年人追求个人生活质量及减轻子女照顾负担等理念的转变, 老年人行人工膝关节置换手术的愿望及手术例数逐渐增加。但膝关节置换术不同于其他手术, 其术后疼痛的反应强烈, 疼痛级别最高, 同时受传统观念的影响, 如:手术后疼痛是不可避免的;经常使用止痛药物会成瘾;术后疼痛尽量忍受, 睡前再用止痛药等, 患者常害怕疼痛, 拒绝手术或导致术后功能锻炼受阻, 降低康复效果。通过医护人员的规范化的多模式疼痛管理提高TKA手术患者对疼痛护理的满意度, 使患者术后处于微痛甚至无痛的状态, 转变患者对疼痛的错误认识, 打消愿意手术又害怕疼痛而拒绝手术的顾虑, 由此带来的更好的社会效益及经济效益, 提高老年人生活质量, 是作为骨科医务工作者应该关注的问题。
参考文献
[1] 康鹏德, 王浩洋, 沈彬, 等.加入局部浸润镇痛的多模式镇痛在全膝关节置换中的应用[J].中华骨科杂志, 2013, 33 (3) :246-251.
置换模式 篇10
关键词：健康教育模式,髋关节置换,康复功能锻炼
人工髋关节置换是解除髋关节疾患患者的病痛、矫正畸形、改善关节功能的一种行之有效的方法[1]。关节置换患者的功能锻炼是其恢复健康过程中的重要环节, 通过有效的健康教育, 可以使患者积极主动坚持参与功能锻炼。目前国内外的健康教育工作者己摸索出多种健康教育方式, 但不同的健康教育模式适用范围和效果有所不同。为寻求适合骨科患者的健康教育模式, 提高健康教育的效果, 自2012 年3 月至2014 年7 月对髋关节置换患者患者实施不同健康教育模式, 探索有效的健康教育模式, 现将结果报告如下。
1 对象与方法
1. 1 对象选择2012 年3 月至2014 年7 月行人工髋关节置换术的患者142 例, 年龄32 ~ 87 岁、平均年龄64. 8 岁。患者纳入标准: ( 1 ) 接受住院治疗的患者; ( 2 ) 住院时间> 3 d, 神志清楚, 病情稳定; ( 3) 能用普通话或安徽方言与研究者进行交流, 能充分表达自己在住院期间对护理服务质量的真实感受[2]。所有入选患者均通过“医院伦理委员会”备案与同意。将所有患者按照入院时间分为对照组及观察组, 每组71 例, 两组患者的性别、年龄、文化程度等一般资料比较, 差异无统计学意义 ( P﹥ 0. 05) , 具有可比性。
1. 2 方法责任护士按照常规健康教育要求向对照组患者介绍髋关节置换的目的、注意事项、功能锻炼等健康教育知识。观察组患者在常规健康教育的基础上应用健康信念模式对患者进行健康育。该模式认为个体的行为与其对疾病严重性的认知是相关的, 如果个体对其目前的健康状况感到害怕, 并确信采取健康行为对疾病的康复有益时, 才会有信心、有能力采取健康行为, 达到康复的目的。根据健康信念模式建立健康教育评估体系, 评估患者的健康信念、行动线索或意向、行为影响及制约因素、个体的效能期待等, 评估患者对疾病和功能锻炼重要性的认知能力, 具体包括:
1. 2. 1运用健康信念模式提高健康教育效果让患者了解疾病的严重性以及缺乏功能锻炼的后果, 即认识到坚持康复功能锻炼的重要性, 通过护士讲授、观看多媒体资料以及发放健康教育手册等方法, 告知患者如果不进行早期康复训练, 可能导致独立行走能力下降、下肢静脉血栓和关节活动障碍等术后并发症的发生[3]。
1. 2. 2康复功能锻炼的程序康复功能锻炼分为4 个阶段, 包括: ( 1) 肌力训练: 术后1 ~ 3 d, 进行股四头肌、臀肌收缩、踝关节运动、背伸运动、髌骨推移运动、上肢肌力练习, 主要以肌肉的静力收缩运动和远端关节的运动为主, 目的是促进下肢血液循环, 对预防血栓形成十分重要; ( 2) 关节活动范围训练: 术后4 ~ 7 d, 加强肌肉的等张收缩和关节运动, 直腿抬高运动、屈髋、屈膝运动、抬臀运动, 以主动运动为主, 被动运动为辅; ( 3) 负重与行走训练: 从术后第8 d开始, 由卧位到坐位、坐位到站立、站立到行走、拄拐患肢不负重到负重, 循序渐进, 确保患者安全; ( 4) 生活自理能力训练: 告之患者术后康复期的禁忌运动, 例如不过度负重、禁忌坐矮板凳、避免在不平整或湿滑的路面上行走等, 同时赠送每位患者一份健康训练指南, 使患者出院后能继续进行正确的功能锻炼和保持良好的生活方式[4]。
1. 2. 3帮助患者树立早期功能锻炼的信心帮助患者充分认识功能锻炼中可能出现的困难, 即知觉困难, 如可能出现的疼痛、锻炼的长期性等。髋关节置换术后患者最明显的早期症状是疼痛, 而功能锻炼常加重疼痛, 患者可因惧怕疼痛而拒绝早期功能锻炼, 可通过无痛病房管理模式尽可能缓解患者的疼痛。
1. 2. 4强化制约因素对个体采取健康行为的影响充分估计影响及制约因素, 如医护人员的建议、亲朋好友的忠告、相关的报刊杂志、卫生宣传手册、健康小册子等, 这种提示忠告越多, 患者采纳功能锻炼行为可能性也越大。另外还有个人因素, 包括年龄、性别、文化程度、职业、社会层次及社会支持系统等。
1. 3 评价方法
1. 3. 1评价患者锻炼依从性依从性的评价标准分为3 级: ( 1) 完全依从: 能够主动按照护士指导保质保量完成每日康复训练计划, 康复效果佳; ( 2) 部分依从: 只有在护士督促时才进行康复训练, 或偶尔进行康复训练, 有时动作缺少, 有时次数缺少, 康复效果一般; ( 3) 不依从:拒绝按照护士指导进行早期康复训练, 康复效果差。患者依从率= ( 完全依从例数+ 部分依从例数) /总例数 ×100 % 。
1. 3. 2 评价患者髋关节功能采用髋关节Harris量表对患者髋关节功能进行测评, 项目内容包括疼痛、功能、下肢畸形、髋关节活动范围4 项内容。满分为100 分, 分数> 90 为优; 80 ~ 89 分为较好; 70 ~ 79 分为良; < 70 为差。
1. 3. 3 评价护理满意度采用冯志英等[5]研制的《住院患者护理工作满意度量表》, 包括病房环境设施评价、护理人员服务态度评价、护理过程方面评价、护理质量结果评价、其它5 个模块的内容, 共有17 个条目, 用Likert 5 级评分法, “非常不满意”为1 分, “非常满意”为5 分, 各条目按照1 ~ 5 分计分, 得分越高表示护理满意度越高。
1. 4 资料收集由经过培训的护士负责量表的发放与回收工作, 以中性的态度协助量表填写有困难的患者。发放量表前向患者说明调查的目的和意义、填写的方法和注意事项。发放问卷142 份, 回收有效问卷142 份, 问卷有效率100 % 。
1. 5 统计学方法资料应用Excel输入与检查, 采用SPSS 16. 0 进行分析。计量资料用 ( ± s ) 表示, 采用两独立样本t检验进行比较, 计数资料采用 χ2检验, 以P <0. 05 为差异有统计学意义。
2 结果
2. 1 患者的功能锻炼依从性两组患者髋关节功能锻炼依从性情况比较, 观察组患者依从性优于对照组 ( χ2=12. 07, P < 0. 05) , 见表1。
2. 2 两组患者入院前后髋关节Harris评分情况在出院时, 术后3 个月、术后6 个月以及术后12 个月, 观察组患者髋关节Harris评分情况均优于对照组 ( P < 0. 05) , 见表2。
a为与对照组比较P<0.05
2. 3 两组患者出院时护理满意度比较观察组患者护理满意度评分高于对照组 ( P < 0. 05) , 见表3。
3 讨论
髋关节置换术是目前人工关节手术中比较安全、疗效较好的手术, 大多数患者手术后关节功能均能得到明显改善, 提高了生活质量。髋关节置换术的手术效果与患者康复功能锻炼情况密切相关。然而, 在术后护理中发现, 部分患者的健康教育效果不理想, 对康复功能锻炼的依从性差, 影响了髋关节置换术的康复效果, 甚至出现并发症。不同的健康教育模式有各自的优缺点, 其适用人群、适用病种、效果也不尽相同。让患者积极主动并坚持参与训练, 需要良好的健康教育方式。健康信念模式采用社会心理学的方法, 从人们健康信念形成的角度出发, 遵循认知理论原则, 是人们接受劝导、改变不良行为、采纳健康行为的关键。
本研究结果显示, 采用健康信念模式进行健康教育干预后, 患者的康复训练依从性明显增加, 护理满意度提高, 髋关节功能得到明显改善。运用健康信念模式进行健康教育, 护士可根据患者的具体情况选择教育内容, 灵活制定有效地健康教育计划, 针对性地进行个体化护理, 让患者对自身行为和疾病有正确的认识, 从而改变不利于健康的理念, 自觉采取健康的行为方式, 有助于髋关节置换术后的康复, 提高护理工作效果, 改善患者生存质量。
参考文献
[1]廖宗峰, 方汉萍, 刘洪娟.关节置换患者健康教育方式的研究进展[J].护理研究, 2014, 7 (28) :2313-2315.
[2]周咏梅.健康信念模式干预对髋关节置换术后早期康复训练患者依从性的影响[J].中华现代护理杂志, 2011, l7 (l9) :2254-2257.
[3]于侠, 李伦兰, 祁金梅, 等.人工髋关节置换患者遵医行为影响因素分析及护理对策[J].安徽医药, 2014, 18 (5) :981-983.
[4]范天丽, 杨琼, 张柯.健康信念模式教育对腰椎间盘突出患者功能锻炼依从性的影响[J].中国现代药物应用, 2011, 5 (19) :115-117.