化工设计环节

化工设计环节（共7篇）

化工设计环节 篇1

摘要：通过对石化工企业总图运输方案的分析, 更有利于满足当下设计工作的需要, 这离不开针对总图运输设计的有效分析, 进一步的分析总图运输及其总图运输设计的相关内容, 保证石油化工企业总图运输设计工作的良好开展。随着我国石油体系的不断完善, 我国的企业总图运输设计问题逐渐引起了社会的重视, 如何做好该设计工作是石化工企业工作的重点。随着社会的发展, 我国在该方面取得了不错的成绩, 但是依然存在一些问题及其不足, 这就需要我们做好石化工企业总图运输设计工作, 从而提升我国土地利用率。

关键词：石油,总图运输,设计,土地利用率

1 石化工企业总图运输概论

在进行石化工企业的运输分析过程中, 必须针对总图运输工作做好分析, 如果该工程项目想要取得良好的经济效益及其社会效益, 就必须进行我国实际国情的掌握, 需要把握好因地制宜的原则。在实际应用过程中, 总图运输设计涉及的因素非常多, 也就是说影响其设计好坏的因素非常多。为了保证日常工作的开展, 总图运输设计人员需要具备良好的专业技术及其理论知识, 这就需要做好总图运输设计的研究及其调查工作, 进行相关学科专业知识体系的健全, 这需要进行国家政府相关方针及其政策的分析, 才能更好的进行协调设计过程中的基础设施及其专业设备的分析, 保证其整体作用的提升。

严格来说, 总图运输环节涉及的范围非常广泛, 其政策性非常强, 并且其知识面非常广, 其需要做好厂址场地的选择工作, 做好场地内各个建筑物、管线、交通运输设施等的空间配置工作, 针对企业内外的运输对象进行分析, 进行工业企业建设及其生产综合技术水平的良好反应。总而言之, 总图运输设计涉及的范围非常的广泛, 其综合性非常的强, 是一种创造性的思维活动, 其过程也是非常复杂的, 涉及的面积也非常广泛。

在石化工总图运输环节中, 我们需要进行社会经济、科技文化及其相关水平的分析, 保证针对历史条件、时间阶段、地域场所等分析, 更好的帮助人们认识宏观事务的认识能力及其创造能力。这就需要进行指导思想及其设计内容的分析。针对总图运输的性质做好分析, 保证总图运输专业人员的良好素质, 其必须具备良好的组织能力及其表达能力, 更有利于进行社会未来发展动向的分析, 其需要具备良好知识面及其工程概念, 从而保证技术业务的良好开展。

通过对国内外大量工程实例的分析, 更有利于进行总图运输重要性的分析, 这涉及到厂址的选择, 总平面布置, 从而避免对工程项目的添加, 更有利于进行施工环节、生产环节、生活环节的协调, 更有利于促进其安全性、经济性及环境适宜性。

2 石油化工企业的总图运输设计方案优化

2.1在石油化工企业营业过程中, 进行总平面布置体系的健全是必要的, 从而实现其内部各个环节的协调, 保证行业标准、当地规划、国家法规等关系的协调。这就需要针对国家及其行业规范编制的角度进行分析。按照石油化工企业的设计防火规范进行分析。

在石油化工企业的总图运输中, 需要针对规范的适用性及其局限性进行分析。比如针对我国的石油化工企业进行防火规范的设计, 保证石油化工企业新建、扩建等工程的防火设计工作的开展。针对一些石油化工企业厂房及其仓库等的防火设计, 需要满足建筑设计防火规范的需要, 满足日常设计工作的需要。

针对其不同的厂址, 我们也要落实好总平面的布置工作, 比如在工业园区工作时, 总平面布置需要满足当地规划部门的要求, 保证污水处理场地设施的良好工作, 保证工艺流程及其总平面关系的实现, 这也需要进行工艺流程的分析, 保证物流方向的控制, 满足工艺水平下的物流强度的控制, 保证石油化工企业的新建工程内容的定位, 保证总平面布置下的平面布置及其工艺流程的协调。这涉及到的范围是非常广泛的, 需要做好工艺流程的相关工作, 保证总平面布置工作的优化, 更好的进行空间定位。

这离不开交通物流及其总平面关系的协调, 进行不同单体的良好定位, 保证不同单体的良好物流情况, 其设计范围非常广泛, 比如物品运输、信息流通、能源流通等情况。通过对交通物流组织的优化, 更有利于进行厂区内部不同单体的结合, 保证其整体的协调性, 更好的进行厂区的物流分析, 保证总平面设计环节的优化, 保证物流之间的良好衔接, 保证投资情况的控制, 进行用地面积的节约。

在石油化工企业总图设计环节中, 需要做好物流运输的工作, 保证原料、产品进出的优化布置, 保证电缆布置等的有效优惠, 保证工程投资的控制, 保证竖向布置的总图设计环节的优化, 保证总平面布置体系的健全。这需要进行厂区外部规划环节的分析, 做好路、排水系统等的协调工作。在竖向设计方案的应用过程中, 需要针对工艺生产情况、土石方工程应用要求等进行分析, 针对地形及其地质条件的了解, 更好的进行比较, 保证其满足分期建设的要求。

在该环节的应用过程中, 需要做好自然地形的利用及其合理改造工作, 保证建筑物的良好高程。在实践应用过程中, 竖向布置形式非常多, 比如有阶梯式、混合式、平坡式等, 如果其自然地形的坡度比较大, 其厂区的宽度比较大, 比较适合进行阶梯式方法的应用。如果厂区的自然地形的走势比较复杂, 比较适合进行混合式布置形式的应用, 更好的应对场内货运线路、码头作业区等的情况。在实践应用过程中, 我们也要针对生产管理问题、职能问题等进行分析, 做好货运及其人流线路的布置、问题, 当然, 这离不开对总平面布置体系的优化, 从而满足实际工作的要求, 提升其整体应用效益。

这需要针对实际情况进行分析, 比如某个国企进行石油化工工厂的建设, 其与老厂区隔江相望, 企业为了进行有效的用工, 需要进行老厂的调配工作。在平面设计环节中, 需要考虑到上班热源的休息问题及其通勤车辆的组织问题。

在石油化工生产环节, 其需要进行长途车或者批量短途运输车的应用, 需要进行可燃性、剧毒性、腐蚀性原料及其产品的分析, 需要进行安全系数高的运输方式的选择, 这需要进行装卸区及其周边环境影响的分析, 更好的落实好装卸车流交叉问题, 从而避免其较大危害性的交通事故的产生, 从而满足实际工作的需要。

在实际应用过程中, 石化工的总图运输需要考虑到我国的土地利用环节, 土地是人类进行生存及其发展的重要资源及其物质基础, 是人类社会进行良好工作及其生活的基础。人多地少是我国的土地资源国情。在总图运输过程中, 设计人员需要具备对国家复杂的态度, 对土地负责的态度, 具备良好的使命感, 更好的进行土地的利用, 保证工地的良好保护。贯彻执行“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策, 因地制宜, 合理布置, 最大限度地提高土地利用率。综上所述, 总图运输设是企业项目设计阶段中非常重要的一个环节。因此, 在石油化工企业的后续总图运输设计中, 我们要根据实际情况, 制定出合理的方案, 确保石油化工企业的发展。

3 结束语

在石油化工企业的应用过程中, 进行总图交通运输设计方案的优化是必要的, 这不仅要考虑到在流程顺畅、方便管理、保证安全、便于检修、充分利用现有用地的前提下, 根据生产流程及各组成部分的生产特点和火灾危险性, 结合周边情况、现状地形、地质、风向等条件, 紧凑布局, 尽量减少工程占地、缩短管线、电缆的长度、降低能耗。还要考虑环境保护, 严格控制环境污染, 保证现阶段设计项目的开展, 更有利于提升总平面布置的效益, 从而满足设计工作的需要。

化工设计环节 篇2

无论是企业新建工程、改建扩建、设备安装、管道改造, 还是事故抢修、日常维护等, 都需要具备良好的设备管道拆装技能。良好的拆装技能不仅能在生产中缩短建设工期, 提高工程质量和经济效益, 而且还可以消除或减少跑冒滴漏的现象, 减少浪费, 保护环境及工人健康。良好的管道拆装技术是安全生产的保证。因此, 化工管路拆装是化工类专业的重要实践科目。实训过程中要使学生掌握常用工具的使用方法, 培养学生的识图、组装、试压、冲洗及拆除等技能, 强化学生的安全意识和团结协作精神。实践环节的考核就是要检查学生对技术能力的掌握情况, 以便适时制定相应的措施, 不断激发学生的学习积极性, 进而达到课程教学的目标。

一、传统的实践环节考核方式的弊端

传统的实践环节考核往往只依据学生平时的出勤率和实习实训报告评定成绩, 许多学生在平时学习过程中不求甚解, 一旦考核即将来临, 便搞突击培训, 这种考核评价方法不仅不能反映实训过程中学生实际的学习态度、学习能力和学习效果, 更无法通过训练过程中的及时反馈和评价, 让学生体验进步带来的快乐, 不利于激发学生的学习积极性。

二、过程考核的实施

本着着重提高学生的职业素质和综合素养, 特别是学生的养成习惯和自我管理能力的原则, 本课程决定改革传统的考核方式, 实行过程考核。过程考核的评价主体包括教师、团队成员及学生个人。教师在反复拆装训练的过程中及时评价、记录、反馈, 使成绩的考核与教学过程有机结合, 同时调动学生积极参与的兴趣, 培养正确评价自己和他人的道德观, 在评价别人时反思自己的行为, 全面提高学生的综合素质。过程考核要素如表1所示。

(一) 教师评价内容

1.出勤成绩采用积分制。按照按时上下课为满分15分, 迟到、早退、事假、病假等一次扣1分, 旷课一节扣2分, 旷课3节以上考核为不合格, 即“出勤一票否决制”。

2.职业规范考核方法采用教师每次上课对学生遵守规范的情况随时记录, 所记录成绩的平均值即为最终考核成绩。操作技能是随着学生学习过程的进行逐渐提高的, 因此考核在训练的早期、中期和结束前分三次进行, 按照1:3:6的比例计算出最终成绩。职业规范与操作技能考核内容分值分配见表2和表3。

3.实训报告考核方法。分为优、良、中、差四个等级, 其中优对应分值为15分;良对应分值为10-14分;中对应分值为6-9分;差对应分值为5分以下。

(二) 组员互评及学生自评内容

组员互评中团队精神操作技能两部分成绩均分为优、良、中、差四个等级。根据小组成员是否紧密合作及操作技能评判等级。其中优对应分值为50分;良对应分值为40-49分;中对应分值为30-39分;差对应分值为30分以下。学生自评总分为20分。为防止学生打满分打均分现象, 评价前要教育学生应本着实事求是的原则, 公平、公正地进行评分, 并实行实名打分。小组互评及学生自评表见表4。

三、成效与问题

通过一学期的实施运行我们发现, 过程考核的实践考核管理模式的确在一定程度上克服了传统实践教学管理上存在的弊端。通过全程考核, 给学生施加了一定的学习压力和动力, 使学习的目的、方法和效果更加明确, 实践训练的效果更加突出。同时任课教师也便于随时发现学生存在的问题, 及时加以纠正, 对不断促使学生养成更加规范的职业习惯、不断提高其操作技能发挥了显著的作用。

但在过程考核的实施过程中也仍然存在一些问题, 其中最大的难点在于班级学生人数较多, 教师较难在短时间内记住每一位学生的姓名。解决的方法是通过教师每天分小组考勤, 快速认识了解学生, 同时通过将小组学生进行分类等方式, 将评分拉开差距, 使评分更加公平和准确。当然, 新的考核管理模式还有待进一步的总结和完善。

参考文献

[1]姜大源.职业教育的教育原理论[J].中国职业技术教育, 2007 (4) .

[2]江荣华.澳大利亚TAFE课程考核评估的体系和特点[J].中国职业技术教育, 2006 (20) .

[3]梁春兰, 于万海.高职教育实践环节考核管理模式研究[J].职教论坛 (教研版) , 2006 (12) .

化工设计环节 篇3

关键词：化学化工,实习,教学管理

化学化工类专业实习是高校培养人才的一个重要环节, 在这个环节中学生可以将理论知识与实践有机结合起来, 可以提升学生对知识的理性认识, 是理论教学的继续、深化和检验, 有助于培养学生工程实践能力和创新意识。

一、化学化工类专业学生实习现状

近年来, 由于各种原因, 高校化学化工类专业实习受到明显的制约, 化学化工类专业实习环节严重弱化、实习难等问题越来越突出[1]。主要表现在: (1) 企业不愿意接纳学生实习。 (2) 学校实习教学的目的、要求与现场实际脱节;实习实践环节的投入短缺。 (3) 学生无心实习, 实习走马观花。实习教学流于形式。教育质量是高等教育的生命线, 而质量源于管理, 所谓管理主要包括三方面, 即目标、资源、组织。为此, 本文针对专业教学计划和人才培养目的, 借鉴其他院校的有益经验并结合本专业实际情况, 尝试在遵循教育和认识规律的前提下, 对化学化工类专业学生实习通过管理的内涵创新来解决以上问题。

二、化学化工类专业学生实习管理创新措施

1. 加强实习目标管理。

由于缺少完善的实习目标管理体系, 一些校外实习流于形式, 甚至变成参观式或放羊式实习。在实习管理活动中, 通过目标管理, 可以把实习目标分解为战略性目标、策略性目标以及方案、任务等。一方面通过激发学生的求知欲, 使学生主观能动性得以充分发挥, 增强对其所学专业的使命感和责任感, 使实习战略目标与社会需求和学生就业目标一致, 另一方面学生通过接触生产实际, 学习生产过程, 加深理论联系实际, 培养学生分析问题、解决问题和独立工作能力, 使策略性目标定位于铸就学生的专业创新能力、自主创业能力和社会适应能力, 并将实习计划的贯彻执行建立在学生与指导教师的积极互动的基础上。

2. 加强实习资源管理。

实习活动的实习资源主要包括实习基地、实习师资、实习经费。抓住这三要素, 才能发挥最佳效益。 (1) 充分发挥学校的技术和人才优势, 开展形式广泛的产学研合作[2], 加强实习基地建设管理。实习基地是开展实习活动、巩固提高理论教学成果的物质基础。企业不愿意接纳学生实习的原因, 主要是首先在社会主义市场经济体制环境下, 企业出于经营成本的考虑, 对于不能给企业带来实质经济效益的活动一般不愿意考虑。其次, 企业对接纳学生实习有较多的顾虑。如果学生在实习期间发生安全生产事故将给企业带来很大的不利影响 (如赔偿、诉讼风险, 依据目前安全生产法规给企业的处罚等) , 接纳学生实习也对企业正常生产造成干扰。基于以上各种顾虑导致企业对接纳学生实习持消极态度。但我们可以充分发挥学校的技术和人才优势, 采取产学研合作措施, 抓住企业科技进步的关键, 以学生为载体向企业提供人力智力支持, 如我们可以通过为企业提供科技信息、技术咨询、培训技术, 积极承担企业委托的技术开发项目, 优先转让基地方面所需的技术成果, 帮助企业攻克生产中的技术难题, 提高企业的新产品开发能力, 与企业建立紧密的互惠互利的合作关系, 使企业获益, 提高企业积极性。 (2) 充分发挥学校的技术和人才优势, 产学研合作为突破口, 缓解实习经费紧张局面, 加强实习经费管理。实习经费是确保该环节实施的必要保证, 现在高校在教育教学观念上还是重知识轻能力, 把实践教学作为课堂教学的补充形式, 一旦课堂教学与实践教学发生冲突, 往往牺牲实践教学。由于对实践教学重视不够, 导致部分学校教学实习经费十几年不变, 另一方面, 近年来的扩招又使得教育经费短缺, 高校便往往挤压在实习教学方面的投入。两方夹击, 导致实习经费更加短缺, 要增加实习实践环节的投入难度也随之增大。通过产学研合作及其他渠道, 利用自己的专利、技术和研究成果, 兴办新的产业实体或直接服务于生产经营第一线等方式, 吸引企业和社会资金积极参与办学, 弥补了教学资金投入的不足, 逐年改善了办学条件和教师待遇, 由此进一步增强了办学的活力, 促进了专业和学校的发展, 形成了较好的良性循环。 (3) 充分发挥产学研合作机制, 建立一支优秀的“双师型”教师队伍。教师是整个实习活动的组织者和领导者, 如何最大限度地发挥教师在实习活动中的作用直接决定了整个实习效果的成败。这要求教师既有宽厚扎实的理论基础知识、较深的学术造诣, 又有熟练的操作技能。然而学校教师一般具有扎实的本学科前沿知识与技术, 但往往实际应用经验不足;因此我们大胆尝试在校企合作模式下, 实行校企双导师制, 通过聘请企业工程技术人员来担任学生的校外导师, 由于企业导师尽管对学科前沿知识和技术了解不多, 但往往具有丰富的现场经验, 了解企业的技术需求, 这样一来校内导师和企业导师就能形成优势互补, 从而使老师能更好地应对学生提出的各种问题, 更好地引导学生的主观能动性。

3. 加强实习组织管理。

(1) 合理安排实习时间。由于管理模式单一。为保证校内教学的连续性, 学院在实习时间安排上还在延续过去多年的做法, 即成批量进行, 每次实习的时间比较短, 没有考虑到企业的生产实际, 许多学校几乎都是集中在同一时间安排实习, 导致在较短的时间内企业需要接纳大批量的学生同时实习。学院专业实习安排在第七学期, 特别是毕业实习安排在第八学期, 在这期间学生面临找工作、考研、考证、出国联系等压力, 根本无心实习。由于实习是由学校、企业、学生三方的主体参与, 因此这就要求我们在实习时间安排上, 要兼顾企业、学生的实际情况, 对原有的教学计划进行灵活地设计, 保证实习时间的充裕完整。 (2) 加强理论知识学习, 做好实习前的准备工作。学生对毕业实习, 大都有一种兴奋和新奇的心理。在实习前教育中, 我们要求学生准备实习的有关资料安排学生到图书馆或网上查阅与化学化工类实习车间工艺有关的资料, 使他们全面地了解该工艺国内外的发展现状, 以及同类产品的更为先进的生产方法, 实习计划安排表等提前发给学生, 让学生了解实习目的、任务要求、具体步骤、考核要求等, 从而更有效地、系统地指导学生进行认识实习。通过邀请实习基地管理人员、技术人员等相关专家作报告或座谈, 让学生了解专业相关企业的生产情况、管理模式、专业相关的技术难题和研究热点问题, 加深对所学专业知识的理解, 拓宽知识面, 为培养学生的综合能力打下良好的基础。 (3) 认真做好现场实习。现场实习是实习的核心内容, 通过现场实习可培养学生熟悉和适应现场工作的能力[3], 缩小课堂教学与生产应用实际的差距, 使学生了解化工生产实际情况, 适应现场的工作氛围和工作方法。为了把这项工作落到实处, 我们做了很多细致的工作。首先, 我们请现场经验丰富的工程师给同学们现场讲解生产的工艺原理、流程特点、生产操作控制的主要指标及主要质量控制手段等知识;其次, 指导老师对学生进行指导, 检查学生实习情况, 督促他们进行听、记、看, 在此过程中, 若发现有不认真实习的现象, 就给予批评教育。另外, 我们还与学生一起倾听现场人员讲解, 这样便于发现必讲的内容是否被遗漏, 以便向现场指导人员及时提出予以补充, 并结合现场实际对学生进行口头提问, 以便启发引导学生深入了解, 对学生尚不清楚的地方进行补充讲解。

4. 规范实习评价体系。

建立一套规范科学可操作性强的实习质量评估指标体系, 对于全面、公正地评价学生的实习成绩, 帮助学生充分认识自我是极为有利的。因此我们尝试突破以往以实习材料作为评定学生实习成绩唯一向度的做法, 采用企业考核与学校考核相结合、过程考核与职业能力考核相结合的全面、客观的实习考核评价方式。 (1) 实习单位鉴定考评。实习单位领导及实习工作具体指导人员是学生实习全过程的直接见证者。在实习结束前, 厂方领导或技术人员就本岗位所需掌握的专业理论知识和生产实际知识设计试题, 对学生进行测试, 并参考完成实习任务的质量、独立处理事务的能力等情况对学生给出鉴定意见及鉴定评分。 (2) 学校指导老师现场检查考评。指导老师在现场实习进行到一定时间后, 就实习岗位的作用、工艺流程、工艺条件、设备、操作、控制等方面的问题设计好题目, 对每个学生进行现场提问, 要求学生现场回答, 根据答题的情况给予学生客观评价。 (3) 实习态度和表现成绩的评定。根据学生在实习过程中的表现, 通过考核学生的工作认真负责程度、出勤守纪情况、厂方鉴定、公共关系、定期与指导老师联系和汇报情况等方面, 对学生进行客观评价。敦促学生为了获得这一部分的良好成绩, 重视实习过程。 (4) 实习总结报告考评。实习结束后, 要求学生提交书面材料, 内容包括:实习技术总结、实习体会和对实习的意见与建议。通过撰写实习报告, 使学生在实践中学实习总结和意见可以为学校指导老师全面掌握学生的实习情况提供参考依据, 为今后的校外教学实习总结经验。

三、总结

解决高校学生实习问题是一个复杂的系统工程, 涉及到政府、学校、企业、社会、学生等方方面面, 关系到科教兴国和建设人力资源强国等国家战略的贯彻落实。如何解决当前实习管理的滞后, 构建生产实习管理新模式, 还需解放思想, 求真务实, 坚持创新性学习, 不断进行管理内涵创新, 建立一种新的长效机制, 形成强劲的、可持续发展的创新能力, 把实习管理创新的成果转化为常规管理, 才能探

参考文献

[1]董超俊.大学生生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究, 2001, (3) :82-84.

[2]张新厂, 钟珊珊.产学研联合培养复合型研究生模式探讨[J].高等教育研究, 2009, 30 (1) :57-60.

化工设计环节 篇4

1 关键质量控制点

为了做好管道安装的质量控制, 根据炼化一体化项目特点编制了《工艺管道安装监理实施细则》, 特别对焊工资质、焊接工艺、质量检查、无损检测等工序制定了质量预控措施, 并设立从开工到中交全过程的关键质量控制点 (表1) 。

表1中A和B为关键质量控制点等级, A表示该道工序必须产生施工质量纪录文件并经业主和监理签字确认后才能进行下道工序;B表示必须产生施工质量记录文件并经监理签字确认后才能进行下道工序。

2 质量控制措施

制定详细的措施是工艺管道安装质量控制的重要环节, 包括焊接材料控制、焊接工艺评定、焊接、工序交接、无损检测、质量检验等。

2.1 焊工资格审查

对焊工按照现行《锅炉压力容器焊工考试规则》、《现场设备工业管道焊接工程施工及验收规范》的规定进行考试, 考试合格者方可进入现场从事相应的焊接施工并对其进行技术方案交底。高压管道、铬钼钢管道及不锈钢管道焊接前组织焊工焊接工艺技术培训, 选择技术熟练的焊工施焊, 并从国家注册焊工管理网站对注册焊工进行核实检查, 定期抽检焊工动态作业表及, 掌握关键部位的焊接质量。

2.2 焊接工艺卡制定

要求所有材质的管道焊接必须制定焊接工艺卡, 且每一个焊接工艺卡必须有焊接工艺评定。为保证焊接质量, DN50mm以上工艺管道的焊接要求氩弧焊打底、手工电弧焊填充盖面的氩电联焊工艺。采用氩弧焊打底技术较手工电弧焊打底焊接质量稳定可靠, 可提高一次焊接合格率。

2.3 焊口信息标识

焊口信息标识要求齐全, 单线图上每一道焊口标识有:管线号、焊口号、焊工号、焊接日期、固定/活动口、检测方法和比例、合格等级等, 可及时掌握焊接工程动态。

2.4 工序交接

工艺管道安装需经数道不同的工序, 有的管材及焊件需经开孔、除锈、酸洗、钝化、脱脂等工序的处理;阀门、配件、仪表检测元件需经清洗、脱脂、检验、试验等工序的处理。各工序之间需做好防护处理和交接验收工作。如管工按焊接交底制备坡口, 经质量管理工程师检验坡口形状、尺寸及确认后与焊工进行工序交接, 焊工按照焊接工艺要求进行焊接。

2.5 无损检测

无损检测[1]坚持质量工程师与管道监理工程师共检点口制度, 点口比例及数量严格按管道级别、同检测比例、同材料类别的原则执行。建立点口记录表, 确保点口的位置及数量符合设计文件及标准规范要求。

2.6 焊接质量检查

加强焊接过程的质量检查, 检查焊材烘干、保温制度和焊接工艺参数执行情况;检查焊缝层间清理情况等。严格按照SH/T 3508-2011《石油化工安装工程施工质量验收统一标准》及管道安装专业相关质量验收标准和规范对每道工序进行验收和交接, 确保每道工序的施工质量。

2.7 焊接工艺评定

管道安装过程中凡施工单位首次采用的管材钢种、焊接材料和工艺方法, 必须进行焊接工艺评定[2], 评定施工单位焊接接头是否出符合设计和规范要求。焊接工艺评定报告包括焊接工艺评定任务书、焊接工艺评定指导书、施焊记录及材料检验、无损检测、性能试验、热处理报告等。经审查合格后依据设计图纸、有关施工规范及现行标准、焊接工艺评定并结合施工现场的实际情况制定“焊接工艺卡”指导焊接作业。施焊前对焊工和管工进行技术交底, 包括焊接材料、工艺参数、焊前预热、热处理的温度和时间、对焊接材料的保管、使用, 以及无损检测等各项要求。

3 关键工序质量控制

根据设计文件、工艺管道安装相应标准规范、监督管理细则及上述质量控制措施, 在管道安装施工过程中对每一道工序进行工程质量控制, 及时发现问题并采取有效处理措施。

3.1 管材和管件的检验

炼化一体化项目工艺管道材料多, 且同一种材质的管材和管件又有不同的标准。按照设计文件要求检查到场管材和管件的外观质量, 实测实量其规格尺寸;核查材质证明书、工艺管道生产许可证等文件资料, 核实材料标识及标准;并按照相应的标准规范要求对管材和管件进行复验。例如:对合金钢材料进行5%化学成分光谱分析;对高压管道 (设计压力大于10MPa) 进行100%无损检测;将阀门全数送到安庆分公司机械维修厂进行100%试压, 取得合格证后才能进场安装。

3.2 加工预制质量控制

炼化一体化项目工艺管道安装采用提前加工预制, 预制量占管道施工总量的78%, 并采用专用焊接设备加快工程进度, 且减少了高空作业及安全事故发生。对高压管道、合金钢、不锈钢管道焊接坡口采用机械加工[3], 对用火焰或等离子切割的坡口要求打磨去除渗碳层, 不锈钢管道采用专用砂轮打磨, 并要求对高压管道坡口做无损检测。

3.3 组对与焊接中的质量控制

管道接头的组对与焊接[4]是保证管道安装质量的关键, 管道坡口形式、坡口加工精度、组对间隙、两侧清理直接影响焊接质量。坡口加工完成后必须除去表面的氧化皮、油污、熔渣及影响接头质量的表面层, 清除范围为坡口及其两侧母材不少于20mm区域, 并应将凹凸不平处打磨平整以保证焊接接头的质量。

在炼化一体化项目柴油加氢装置烟囱管道组对安装过程中, 施工单位未按焊接作业指导书要求进行坡口加工即进行焊接作业。原因为施工单位未执行组对焊接工艺, 技术交底不详细, 质量保证措施落实不到位。

监理工程师下达了“工程暂停令”, 对柴油加氢装置烟囱管道安装进行了局部停工, 要求施工单位落实焊接质量保证体系, 严格执行焊接工艺。施工单位对已组对焊缝进行返工处理, 自检合格后向项目部申请了复工, 保证了后续烟囱管道组对焊接的施工质量。

3.4 焊接质量检验

根据《压力管道安全管理与监察规定》、《压力管道安全技术监察规程》等相关法规、规范要求, 对炼化一体化项目工艺管道安装进行全面检验与验收, 引入焊前检验、焊接过程检验和成品检验全过程检验理念。对材料规格、焊条型号和烘干情况焊前检验。加强焊接过程的检验, 根部焊道完成后立即检查, 缺陷处及时处理。焊接完成后进行外观检查, 在无损检测前消除表面缺陷。通过对焊接全过程、每个焊道100%的检查, 保证焊接质量和焊接合格率。

在检验中发现常减压装置工艺管道安装一度出现焊接一次合格率偏低的情况。经过对不合格底片分析, 不合格焊缝的缺陷多为气孔, 主要是因为现场焊接时段多雨, 施工单位在未采取有效的防雨措施情况下施焊;部分焊工不规范使用焊条保温筒;个别焊工一次合格率低于50%, 对整体一次合格率影响较大。

找出问题产生的原因后立即要求施工单位进一步加强管道焊接的质量管理, 并采取以下有效措施:对焊工再进行一次焊接工艺技术培训和技术方案交底, 进一步提高焊接技术水平, 加强阴雨天施焊防范措施, 确保焊接一次合格率达到96%以上;对个别焊接合格率始终偏低的焊工清退出场。最终常减压装置的一次焊接合格率达到了96.53%。

3.5 高压管道安装

针对重油加氢及柴油加氢装置工艺管线工作压力高的特点, 要求施工单位对进场高压法兰原材料硬度按20%进行检查, 八角垫片逐件100%做硬度定性光谱分析检查;高压法兰面紧固采取液压扳手, 装配前法兰环槽与金属环垫清理干净;法兰环槽密封面与金属环垫做线性检查, 与金属环垫在密封面上转动45°, 检查接触线不得有间断现象;高压法兰紧固用螺栓、螺母装配时应涂二硫化钼, 法兰连接应对称、顺序拧紧;设备上的高压法兰按设计图纸要求力矩拧紧, 管道法兰拧紧力矩按规范计算预紧力后拧紧;拧紧时采用游标卡尺测量法兰间距, 先拧紧间隙大的螺栓, 再拧紧间隙小的螺栓, 已紧固好的高压法兰密封面应做好标记;开工前编制专项施工方案并进行技术交底, 按管线号对高压法兰密封面逐个编号并签字确认。通过这些质量控制措施, 保证了高压管道系统试压、气密性试验的顺利进行, 提高气密性一次合格率。

3.6 管道试压包及气密性试验

管道试压及气密性试验是工艺管道安装最后一道工序, 必须按照管道试压包[5]程序要求对管线进行压力试验以检验管线系统的强度、气密性及整个管道工程的施工质量。管道试压包是把介质、压力、温度、材料等级相同或相近的同一个系统 (不经过设备) 的管道作为一个独立的单元进行试压及资料汇编。由于一个单元管道相关资料归档为一个文件包, 故称为试压包。一个试压包包括包目录、试压系统图、管段图、管道检查尾项单、焊接质量控制、无损检测等资料及现场试压报告。试压包根据管道材质、试验压力、试验介质和现场实际情况划分。例如, 不锈钢管道与碳钢管道不能划为一个试压包;管道试验压力相差悬殊 (>0.5MPa) 不能划为一个试压包。试压包在整个管道工程扫尾、试压及竣工验收过程中起着非常重要的作用, 它是管道扫尾工程阶段的管理依据和手段。

炼化一体化项目管道试压包有2 200多个, 工艺管道系统经试压包程序进行联合强度试验, 工程质量达到设计文件和标准规范要求。但由于工程开工准备的需要, 对试压后的部分高压管道进行了多次拆装, 在最终的系统气密性试验过程中发现了一些新的漏点, 整改后又重新做了系统气密性试验。建议今后石油化工工程施工过程中, 对高压管道系统在做好各项质量控制措施的同时, 提前与生产部门沟通, 减少管道法兰的拆装次数以保证高压管道系统气密性能。

4 结语

工艺管道安装质量是影响石油化工装置长周期安全运行的主要因素之一。安庆炼化一体化项目在工程建设中加强了质量监督管理, 认真分析每一道工序的质量控制要点, 坚持质量标准, 加强每道工序过程监督, 对关键工序、重要部位全过程监督管理, 以工序施工过程质量来保证工艺管道系统整体安装质量, 使工艺管道安装一次合格率达到了96%以上的质量控制目标, 确保了装置开车一次成功。

参考文献

[1]雷晓青.油气管道无损检测方法选择[J].石油工业技术监督, 2013, 29 (7) :28-30.

[2]陈裕川.现代焊接生产中的焊接工艺规程和焊接工艺评定[J].现代焊接, 2010 (9:) 5-13.

[3]王俊.管道坡口机高效加工坡口的方法[J].机械工程师, 2013 (3) :136-138.

[4]刘保平.长输管道组焊过程中的质量控制要点[J].石油工业技术监督, 2013, 29 (7) :22-24.

化工设计环节 篇5

1 燃气炉的高径比问题

对于煤气炉的高径比问题实际上属于一个较为新鲜的概念, 在一起煤气炉是没有高径比这个概念的, 只是由于近几年我们在实际的工作中对燃气炉进行扩径和改造时发现炉体高度的不足对于燃气炉的影响才将高径比这个概念用在了燃气炉上面。对于燃气炉的高径比问题我们要首先意识到其可能对煤化工造气技术的影响。燃气炉的高径比如果不够很可能造成炭层无法提高, 床层的分部面积过大但是高度却不足。这样的情况会对气化剂的分布产生不利的影响从而制约了燃气炉的生产效率。对于这个问题, 现今很多企业对于燃气炉进行改造时都将该问题考虑进去, 但是很多时候由于企业厂房的高度所限对于燃气炉高径比的提高也十分有限, 在这样的情况下, 很多企业想到了将燃气炉的排气方式从侧排变为了顶排从而变相提高了燃气炉的高径比。但是如此的改造也就造成了不同工厂的燃气炉高径比不统一的现象。目前新生产的燃气炉已经充分地考虑到了燃气炉的高径比问题从而很好地解决了这一问题。其实燃气炉的高径比提高其目的就是了提高炭层减小床层分部面积从而提高气化剂的分布, 从而使得炉内的温度增加速度提高, 其热损失较小可以使得燃气炉的热效能发挥出最大的作用。但是对于这一概念的认知许多企业还不是很明确, 在改造过程中许多企业受到了自身风机限制, 有的企业则关小风量降低炭层来弥补高径比的不足。对于第一种现象其发生的原因是由于燃气炉配套设施与燃气炉本身不匹配造成的, 而第二种则是根本上的理念错误。

针对第一种情况我们应该做好燃气炉的设施配套, 在购买燃气炉时就应当对风机和燃气炉之间的配套问题进行充分的考虑才去购买。而第二种情况我们只能加强关于燃气炉高径比的作用以及其对燃气炉效率影响的知识普及工作从而提高企业对于该问题的认识。

2 夹套锅炉的高径比问题

对于夹套锅炉的高径比设计而言, 其高径比是由其气化强度、原料的条件决定的。其气化强度越强、原料条件越差那么夹套锅炉的高径比就要越高。其中通常的原料比例为烧块煤按2:1, 烧型煤按2.2:1, 如果采用CO炉或纯氧连续气化炉高径比可适当再提高些。对夹套本体的高径比一般块煤为1:1, 型煤为1.2:1为最佳。而提高夹套锅炉的高径比的好处有以下五点:一是有效炭层增加, 气化层增厚, 炭和蒸汽的反应接触时间延长, 反应更趋完全, 单位时间产气量增加;二是干馏层、干燥层及灰渣层增厚, 入炉气化剂得到了更充分预热, 蒸汽分解率提高, 出口煤气得到了更充分的过滤, 带出物减少;三是由于有效炭层增高, 减少炭层吹翻的频率, 风机的性能得到更充分的利用;四是有效炭层的增高, 更有利于低炉面温度的操作, 煤气炉系统显热损失少, 气化层温度高, 灰渣成块性能更好, 形成一种良性循环, 透气性好, 布风布气均匀, 气化强度可提高, 返焦率低;五是炭层的提高低炉面温度操作可使入炉煤在炉面破碎的比率下降, 上部带出物明显减少, 不仅降低了煤耗, 延长炉上设备的使用寿命, 还减轻了环境污染;六是高径比提高炉内空程大, 有利于吹风过程中中小颗粒的沉降减少带出物及带出物对上行管道设备的冲刷。

3 煤气炉热转化率的问题

锅炉煤气一般是由工业生产中的焦炭经高温气化而成, 主要成分是CO, 但是工业生产中还含有大量的CO2和N2以及含硫化合物, 这些都是对环境有害的气体。CO的燃烧热比一般的燃料低, 且火焰的辐射力范围也比较小, 用于锅炉燃烧, 性质比较温和, 所以应用广泛。其最大的优点就是燃烧后不会产生固体小颗粒和炭黑灰尘, 相对于其它的燃料, 对空气的污染较小, 紧靠气体分子进行热传递工作。我们对燃气炉改造时通常是一扩大汽化面积从而增加炉内的汽化物数量而提高单一煤气炉的发气量。如果单纯的进行汽化面积扩张那么势必要对燃气炉进行扩径, 而扩径的效果确实从某种程度上降低了炭层高度从而将更多的热量留在了床层上使得热转化率降低。

4 上下行气体温度的选择问题

上下行气体温度的高低从某种意义上表现了锅炉的热损失情况, 在通常情况下上下行气体温度都不高是最理想的情况, 因为这样情况意味着锅炉对于热能的利用达到了最大化而锅炉的效率也到了最高点。除此之外, 降低上下行气体温度可以降低锅炉的整体负荷并且能够达到储热的目的。对于上行下行气体温度操作方法在近年来有了一种突破性的概念, 其打破了数十年来我们一直认为上行温度必须大于下行温度的理念, 并且对于很多企业都一直在执行的上行温度的合理值在350度, 而下行温度在200到250度的指标框架。其几乎颠倒了上行温度与下行温度, 认为上行温度应当低于或等于300度而下行温度应当在350度左右。这样的操作对于一些小型企业而言无疑是一种福音, 对于小型企业其为了扩大产能必将加重单炉的生产负荷加重, 并且小型企业的煤质较差并且又急需提高发气量。在这样的条件下施行该操作能够显著的提高发气量。这种方法实际上是抓住了煤质差易粉化并且由于负荷加重容易上火难以提高的符合的特点, 着力解决了火层偏上的问题。下行温度提高后对炉箅的及炉底设备的耐热、抗裂、耐磨等条件提出了更高的要求, 促进了其设计水平、制作水平及材料质量的全面提高。但是这种操作在现有的设备条件下就会发现这种操作是有所悖论的。在如今的许多煤气炉其高径比已经达到了标准, 其物容量、热容量加大。这部分锅炉为了减少烟气带出过多的热量必将降低下行温度从而保证锅炉的节能。

结束语

煤化工造气技术的发展对于我国的化工业有着极为重要的意义, 并且由于其对于不可再生能源有着极大的消耗因此煤化工造气技术发展在未来必将以节能减排, 利用最少的不可再生能源创造出更多的煤化工产品从而提高生产效率降低生产成本。这一方面是符合了企业自身的利益追求, 另一方面也在配合我国如今提出的可持续发展战略与节能减排倡议。然而在煤化工造气技术发展的过程中还有着许多亟待解决的问题, 例如本文所提到了这几个问题, 这些问题都需要被重视且尽快的解决, 只有这样才能够在最大程度上保持煤化工造气技术的健康科学发展。

参考文献

[1]董爱华.可编程控制器原理及应用[M].北京:中国电力出版社.

[2]厉玉鸣.化工仪表及自动化[M].北京:化学工业出版社.

[3]尤素荔.75t/h循环流化床锅炉烟气监测报告.F06025.

化工设计环节 篇6

在我国水利工程应用过程中, 特别容易出现不合理的工程设计, 这样就影响了日常生产活动的开展, 如果其工程设计开发不能满足当下的社会的可持续发展的需要, 就难免对当下环节造成一些不利的影响, 比如地下水的过度被应用、树木的乱砍乱伐、污水的乱排放问题, 这都需要引起我们的重视, 要针对现实工作的需要, 展开人与自然的协调, 从而避免现实生活一下俩的生态问题的产生。受到我国自然环境的限制, 我国水利工程得到开展会遭遇到一系列的问题, 比如生态化水利工程的应用问题、生态水利技术的自身应用限制等。随着生态化管理理念的兴起, 对于日常水利工程的建设提出了更高的要求。随着生态水利技术的日新月异, 生态化水利工程不仅仅造福人类的社会发展, 而且在确保高质量, 低消耗的高科技手段的前提下, 实现与自然和谐的生态平衡状态。

通过对生态化的水利工程的应用, 可以解决日常工作过程中的一些环境问题, 真正实现社会经济效益与环境效益的协调, 从而解决目前水利工程建设过程中各个麻烦。生态的概念是人与自然协调的概念, 它主要是人与自然的和谐相处, 实现社会的综合效益的提升。人和自然的协调问题涉及的范围是比较广的, 不仅仅体现在一个应用方面, 需要引起我们的重视, 从而确保对自然环境的有效改造。在应用过程中, 要进行水利工程负面影响的深入探究。提出一些切实有效的生态补偿措施, 这也是我们常常所提到的一种全新的生态理念。这一全新的理念打破了征服自然的发展观, 提倡人与自然的和谐相处, 在水利开发过程中更加注重水利工程的需要与自然承载能力的适应性。当前我们的城市在建设过程中大多滨水而建, 河流是一个城市自由呼吸的通道, 河网构成了城市的生命血脉。现代城市生态因素较为密集、景观特色较为突出、居民娱乐最感兴趣的地方是城市河流的两岸。

在日常工作过程中, 通过对水利工程的综合功能的剖析, 来满足人的多样化的需求。这主要从自然环境因素、人为因素等环节展开分析, 实现目前水道流域诸多生态难题的解决。在应用过程中, 要实现对各个河段的流域情况的改善, 一些水利部门要针对这一环节, 展开相关生态补偿措施的健全应用。比如针对我国一些区域的河流状况展开应用, 在西北、东北地区的针对塔里木河、黑河及黄河的断流现象进行了合理调度, 在一定程度上取得了不错的效果, 水土流失状况得到有效缓解, 水利工程的效益更加明显, 同时也使得目前我国逐步恶化的流域生态环境系统得到了相应的改善。随着近几年水利生态工程技术的日益发展, 很多技术也在水利工程建设中得到了很好地实践, 并取得了相应的成效。

2 水利工程生态改进措施的探究

为了实现社会经济的健康可持续发展, 实现社会生态效益与经济效益的协调。我们要进行生态观念之下的的水利工程的应用, 进行河道改造工程的优化, 比如对大型河道的建坝体系的健全, 协调好人与自然之间的一些矛盾关系。在水利工程建设过程中, 比较容易出现的生态问题主要包括以下几个方面, 比如泥沙的淤积现象、大气的破坏现象、物种的死亡现象, 还有移民管理问题, 文物遗存的保护问题等。在水利工程的建设中, 要进行具体的施工步骤的应用, 并且要符合生态管理的需要。截至目前, 我国已具有疏浚、景观绿化和亲水平台等相关水利技术, 这些技术在我国滨水城市规划中因地制宜地得到了很好地实施。除此之外, 为了让居民更好地享受大自然的乐趣, 满足居民的观景娱乐需求, 我们也要为人工水面的建设提供相应的配套措施。为了为鱼类及水生物创造良好的生态景观, 水利技术人员在河道整治的生态设计上要注意几个重要问题。

在日常水利建设河道整治过程中, 要按照生态化理念的相关规范原则, 进行工程的改造, 积极做好相关的工程规划工作, 实现对河道的生态环境的有效调查, 进程进行生态保护体系的健全。从而协调好人与自然的关系。在生态管理过程中, 要符合该地的区域经济建设的需要, 针对护坡的断面情况、定位情况等, 展开一系列的设计环节的应用, 实现流域生态环境的有效设计及其管理, 实现人与自然的有效协调, 从而确保河道流域生态环境的综合效益的提升。因地制宜的进行水利设计, 具体问题具体分析, 使水利设计真正符合实际需要, 真正造福于民。为了改变目前单一的经济的技术的评估指标体系, 我们应该重视建立健全环境效益方面的评价指标, 因此经济效益和环境效益在堤防工程的建设设计中都需要考虑其中。工程人员在河流整治过程中没有充分认识到河流的自净能力的发挥其实是离不开完整健康的生物组织系统的。

在日常水利工程建设过程中, 为了更好的进行水利建设生态性的提升, 进行河道堤岸的统一性的规划是非常必要的, 这需要我们进行与之相关的景观生态学原理的应用, 积极做好日常的堤岸设计管理工作, 实现堤型及其堤线的多样化的选择, 从而有利于保证河道利于内部的生物多样性的保持。在应用过程中, 通过堤线设计原则的分析, 以更好的满足当下的自然环境保护的需要, 确保其堤岸设计的综合效益的提升。宽的就要宽的原则就是在确定堤防的间距的时候需要遵循的等等。而且在设计过程中还需要处理好土地利用和生态保护及防洪防涝之间的矛盾, 河槽、河漫滩及河流断面的设计也需要因地制宜, 结合实际, 为水道的生态和谐进行合理的设计。河床的设计也应采用合理的非几何形断面, 在保留自然原有形态的基础上, 避免一些流场的均一化结果, 不但要有助于协调自然风景而且还要有利于诸多物种的生长。

在日常工作过程中, 我们要针对生态环境的保护问题, 展开水利工程的建设应用。这样对人与自然矛盾的协调是非常有帮助的。因此在建设过程中, 要针对地区流域的生态结构状况, 展开水利工程的建设, 从而满足水利工程的实际应用需要, 做好河流生态的相关景观建设工作, 以满足人类的生存及其发展, 避免由于其经济建设而导致的自然环境的过度破坏。

生态化理念在水利工程建设中的运用是值得我们重视的大问题, 也是保证在工程建设中实现效益最大化的关键性因素。为了更好地保护和利用河流的生态环境, 我们要努力从设计理念方面去影响和改变人们以前对河流不同的审美价值观。在今后的工作中, 我们应当在水利工程建设中处理好经济效益和生态效益的关系。

3 结束语

为了确保现实生态工程的有效应用, 进行水利工程设计环节的分析是非常必要的, 并且通过对生态化管理理念的应用, 以满足现代化的水利工程的应用需要。

参考文献

[1]姜明亮.浅谈河道整治规划设计的生态理念[J].河务专论, 2010 (2) .

“除法”教学环节设计 篇7

教学目标:

1.知道除法的含义, 懂得把一个数平均分成几份, 求一份是多少用除法计算。

2.认识除号, 了解除法算式的写法和读法, 知道除法算式各部分的名称。

3.能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

教学环节一:引入新课

今天大熊猫“盼盼”要请客, 它到竹林里去采竹笋, 请大家看图。 (多媒体出示12个竹笋和4个盘子。) 说说你从图上得到了什么信息?

出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里, 每盘可以放几个?请小朋友们帮“盼盼”分一分。

提问:“平均放在4个盘子里”是什么意思? (强调每盘要放同样多。)

小组合作分竹笋 (可用圆片、小棒、三角形等代替竹笋) 。交流分的结果:先把竹笋每盘放1个, 再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分, 直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结:把12个竹笋放在4个盘子里, 每个盘子里的同样多, 就是把12个竹笋平均分成4份, 每份是3个。

教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里, 就是把一些东西平均分成几份, 求一份是多少的问题。在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。 (板书课题:除法、“÷”是除号)

[设计意图:本环节创设了帮助“盼盼”分竹笋的故事情境, 吸引学生的学习兴趣, 渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息, 独立解决问题, 加深对平均分的认识, 培养学生应用知识的能力。]

教学环节二:教学第18页例题4

1.出示教科书第18页的例题4。

师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里, 每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

(1) 要分的竹笋是几个? (12个) 把12写在除号的前面。

(2) 把12平均分成几份? (4份) 把4写在除号的后面。

(3) 每份是几? (是3) 把3写在等号的后面。

(教师一边说一边板书:12÷4=3)

(4) 让学生回忆刚才的除法算式是怎样列出的?同桌的同学互相说一说。

师:12÷4=3这个除法算式表示“把12平均分成4份, 每一份是3”。这个算式读作:12除以4等于3。

(让学生自己说一说这个除法算式表示什么意思, 并读一读算式。再互相说一说。)

2.出示:18÷3=6

请一个同学读一读除法算式。 (18除以3等于6。)

再请一个同学说一说该算式表示什么意思。 (表示把18平均分成3份, 每一份是6。)

[设计意图:以学生的旧知为切入点, 把知识层层展开, 充分重视学生对知识的吸收过程——从动手操作感悟平均分到形成丰富的表象, 让学生建立起平均分与除法之间的联系。学生对平均分的活动有了较为丰富的表象后, 再抽象出除法运算, 明确除法就是平均分活动的数学概括。让学生经历这一抽象过程, 使学生按顺序、有条理、完整地表述除法的含义, 逐步完善学生对知识的理解过程。]

教学环节三:教学第19页例题5

出示例5 (题略有改动) 。

师:今天猫妈妈钓了20条鱼, 如果每只猫的盘子里分4条鱼, 正好够所有的猫吃饱了。请同学们拿出20个圆片 (或小棒、三角形等) 代替鱼, 小组合作摆一摆, 交流交流, 算一算一共有几只猫。

(20条鱼, 每4条放一盘能放5盘, 也就是有5只猫。)

学生列式:20÷4=5

这个算式读作:20除以4等于5。在这个算式里, 20是被除数, 4是除数, 5是商。

如果把这一题变成每5个放一盘, 应怎么列式?

大家自己摆一摆手中的卡片, 并照样子列一个算式, 同时读给同组的同学听, 并说出每个数的名称。