管理故事二则

管理故事二则（共4篇）

管理故事二则 篇1

所谓管理,就是“让别人完成自己想完成的事”——这里的“自己”,既是指管理者“自己”,也是指被管理者“自己”。

平庸的管理是“让人做事”,优秀的管理是“带人做事”,卓越的管理是“做事带人”。

所谓“制度”,本质上就是“制定”一个大家心中认可的那个“度”而已。

思想第一,制度第二,校长第三。

工作,可以忙碌,但不能盲目;评价,基于信任,但不能放任;改革,需要积极,但不能激进。

对教师来说,学习,是首要工作。基于教师的学习来改变学生的学习,是学校教育改革取得成效的不二法门。

校长只顾自己学习,却不引领教师一起学习,那么,校长痛苦的日子就会来到。

局长,重在办好看得见的学校;校长,则重在做好看不见的教育。

行政管理部门领导校长的力越大,校长的课程领导力则往往反而会越小。

学校文化,如同大楼的钢筋,看不见,却时刻支撑着学校。

师生的评价能否从“背对背”走向“面对面”,可视为学校教育生态是否良好的重要标志。

只管门房不管心房的校长,不是好校长。但是,连门房都管不住的校长,当然也不会是位好校长。

管理故事二则 篇2

有一首这样的歌，叫《感恩的心》：

台湾的某地

一对以拾破烂为生的夫妻，在一次拾破烂过程中拣到一个被遗弃的女婴。俩人的生活本来就很拮据，在加上一个孩子，无疑是雪上加霜，经过俩人的激烈争吵，决定抚养这个可怜的孩子。

从此以后，俩人工作（拣破烂）就更加的辛苦了，为的是一个没有血缘关系的拣来的女婴！从喂奶，到学走路，到学说话，俩人的心血就全部倾注在这个女婴身上！同时他们也放弃了自己生孩子的机会，全力抚养着个女孩子，让她成人，成材！

到了上学的年龄，毅然，她们送孩子去上学！

夫妻俩的担子一天比一天重！但他们什么也没有说！默默的奉献着。

孩子一天天的长大，知道了自己不是爸妈亲生的，整整哭了两天！她的学习成绩永远是班中的第一名，学校的第一名！

当女孩上高中时，她的父亲终于因劳累过渡，提前离开了着美好的人间！！

“让孩子成才”，这是她父亲走前的最后一句话！

重担压在了母亲的身上！女孩也出色的成绩上了远方是一所名牌大学！

母亲感到欣慰，但是，随之而来的是几千元的昂贵学费！假期间，女孩打工，妈妈借钱！开学日期一天天近了，可学费仍没有着落！在无奈之时，丈夫生前遗嘱：“让孩子成才！”有回响在耳际，于是偷偷的被着孩子卖血，好几次！终于在开学之前将学费筹齐！

女孩上学走了，很远，为了节省费用，女孩大学四年没有回过一次家！自己在外面打工，每月往家里寄信，告诉妈妈自己的情况，妈妈每月回信也并准时将生活费打在她的账号上！

四年时间转眼过去了，女孩毕业了，她要回去了，为了给妈妈一个惊喜，她没有告诉妈妈。

下了车，她那颗激动的心，四年没有回家了，没有见过母亲了，飞奔的回到全村唯一的土房子，唯一的一个矮小的房子前————她的家啊！但是生锈的锁让她意识到出事了，但转念一想，不，妈妈还每月给我回信，打生活费呢！

开了门，里面布满了灰尘，妈呢？

问了邻居，邻居说：“你妈三年前劳累过渡已离开了人世！”

“不、不、不可能！我妈每月还给我打生活费呢！”女孩咆哮道！

邻居告诉了事情的一切！

你妈三年前病逝之前，告诉了护士还有一个女儿在上学，立下遗嘱，将所有可以卖的器官全部卖了，包括：眼角膜、肾、肺，…………！让护士每月给你打生活费，并以你妈的身份回信！

女孩哭了。痛痛的哭了。跪在母亲和父亲坟墓的面前，哭了好久好久！写下了一首诗。

最后，这首诗被一作曲家发现，谱上了曲，变成了这首感动无数中国人的《感恩的心》！

这是一个真实的故事！留给我的是内心的震撼！

歌曲《感恩的心》背后的真实故事

这是一个来自台湾的真实故事：有一个小孩叫马元清，爸爸在他很小的时候就去世了，元清从小就和妈妈相依为命。妈妈每天很早就翻山越岭辛苦工作，晚上还要带活计回来做，日日辛劳操持，以供他读书、抚养他长大。

每到日落时分，小孩就会站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是一天中最高兴的时刻，每天看到妈妈带一块小小的年糕，他心中充满了快乐。

有一天，天下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。天，越来越黑，雨，越下越大，小孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈，他跌跌撞撞，不知走了多远，突然他被绊倒了，一看原来是妈妈倒在了路旁，他哭啊哭，使劲摇晃妈妈都不动，这才知道妈妈再也不会醒来，她已经永远的离开了人世。雨一直在下，小孩也不知哭了多久，他知道现在就只剩下自己了。

小孩带着一颗破碎的心，离开了伤心地，他走啊走，只身来了台南谋生。

天地虽宽，立生之路却难走，小小年龄却看遍了人间坎坷艰辛，不知流了多少泪，也不知吃了多少苦，只有母亲遗留给他的“不认输”的天性是他生存下去的精神支柱，伴随着他成长。

多年后，马元清的事业成功了，但是对母亲的感恩之心无法表达出来，令他非常苦恼，于是，他向专业音乐家讲述了自己的身世，《感恩的心》就是根据他的真实感受写出来的。这首歌以真情实感催人泪下，从一诞生便在台湾广为流传，甚至红遍祖国大江南北，并译成英文歌曲为世人所知。这首歌勉励教导所有的人要有一颗感恩的心去对待有恩于我们的人。

天下有多少这样的父母，在默默的为儿女付出一切。而天下又有多少这样的儿女，能够感恩于亲人这样一颗爱心！而作为一个人，生活给予我们的又不仅仅是来自于亲人的爱，那我们是否都怀有一颗感恩的心来面对？

从我们来到这个世界上的这一刻起，我们便拥有了太多！父母给了我们生命和健康！兄弟姐妹给了我们欢乐和亲情！老师给了我们知识和关爱！朋友给了我们友谊和信任！

当我们感受一缕晨风，听见一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是来自于大自然赋予我们的愉悦！当我们迎来新一轮朝阳，目送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命！甚至，当我们承受了一次风雨，走过了一段泥泞，那是生活给了我们战胜的勇气……

这一切，都需要我们用一颗感恩的心去微笑面对！学会了感恩，我们便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量！我们才不会在生活中轻言放弃，勇往直前！

谜语故事二则等 篇3

（二）有一次苏东坡到妹妹家做客。苏小妹与秦少游见兄长来了，摆酒宴盛情款待。酒至半酣，秦少游给苏东坡出了一字谜.谜面是：

一物生得巧，半边鳞甲，半边毛；半边离水难活命，半边入水命难保。

苏东坡听后，以谜解谜，吟道：

一物分两旁，一旁好吃，一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。

苏小妹在一旁听着，拍手称妙，接着吟道：

一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄跑不快，长翅飞不起。吟毕，三人一同笑了起来。原来三谜同底。你能猜出这是什么字吗？

（答案在本期找）

实战残局

1.车五平八士5退4

2.马二退四将5进1

3.车八平五车3平2

4.马四退三车2退6

5.马三进一车2平3

6.车五平二象5退7

7.马一进三将5进1

8.帅五平四士4退5

9.车二进二士5进6

10.马三退四将5退1

11.马四进六……红胜。

幽默三则

婚姻介绍

吕小姐：“我要找一个年龄比我大一点。个子比我高一点，学历比我强一点，收入比我多一点，风度比我帅一点，家里房子要大一点，老人要少一点的男友。”

婚姻介绍所的电脑立刻打出如下文字：“吕小姐，你的嘴多了一点。应找一个姓聂的男子与你相配，使他有足够的耳朵听你唠叨。”

大象与蜗牛之爱

大象爱上了蜗牛。

蜗牛问：“你喜欢我哪一点？”

大象说：“你好歹有座房子。”

火车开得太慢了

一位作家乘火车去首都一所大学讲课。他十分着急，因为火车开得很慢。

这时来了一位查票员，问他：“你有票吗？”

作家递给他一张儿童票。查票员仔细打量了作家之后说：“真有意思。我看不出你还是一个孩子哩！”

作家回答：“现在我已经不是孩子了，但我买车票的时候还是孩子。”

管理故事二则 篇4

课型

精讲课文 课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理； 2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方 法自主学懂这篇小古文；

3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的 人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。

重点难点：

积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理； 教学过程：

一、成语入手，重点词导入

1.成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。你已经知道哪些包含着故事的成语？ 生：交流。

师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？ 预设生的回答：

（1）说故事的字面意思。（2）说故事的大致意思。

（3）随机了解翁的意思。请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。

2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。听写：此何遽不为福？ 福。此何遽不为祸？ 祸。福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？ 听写：塞上叟失马，人皆吊之。吊。其马将胡骏马而至。皆贺之。贺。

3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相机板书学习方法）真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。（老师范读这篇小古文。）

二、围绕“祸福”，了解大意

1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？

塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。

2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后来交流交流。

（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。你从哪一句话看出来？（读第一句话）塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。你是怎么知道这句话的意思的？（看注释，借鉴以前学过的知识）塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。带着这种语气读这句话。

（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。好是多音字，读hào，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。

（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。

（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。）

3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而得马、父子相保是两件福事，值得好好庆贺。那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？（找出三个反问句，理解意思，读出反问的语气，读出塞翁沉着冷静，处变不惊的样子。）

4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味。

5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？先用古文讲，再用现代文讲（要求有语气、有表情并加上动作）。

第二课时

教学目标：

1.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方 法自主学懂这篇小古文；

2.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的 人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。重点难点：

了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。教学过程：

一、感受意蕴，品味特质。

1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：

（1）事物发展变化着的。

（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能 悲观失望，垂头丧气。

（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事。）（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义。

2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能

变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展。谁来说一说：

（1）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。这真是（）。（2）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望。我安慰明明说：（）。

四、巩固拓展，迁移阅读