班主任工作谋略例谈

班主任工作谋略例谈（精选7篇）

班主任工作谋略例谈 篇1

班主任工作直接影响到一个班级的班风和学风, 担任班主任多年的我深知班主任工作的重要性。下面, 我谈谈在开展班主任工作过程中的一些体会。

一、关注每一位学生

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。的确, 几十号人的一个班集体里, 学生成绩参差不齐, 性格各异, 在开展班务工作时, 如果班主任只关注成绩较好的学生, 那么他所管理的班级就难以成为团结向上、有凝聚力的班集体。因此, 每接手一个新班, 我首先要做的是在短时间内熟记全班学生的名字, 做到随时随地见到自己班上的一个学生就能喊出他的名字。同时, 在短期内了解每位学生的大体情况:家长是谁, 家住哪里等。总之, 要让学生感受到班主任是关心、关注自己的。参加工作以来, 我也有过不当班主任的时候, 自己当科任老师时, 教好几个班, 一个学期下来, 对所教学生的名字都认不完, 只有备课本上登记下来的那一些名字和分数, 除了成绩较好和较差的那几个学生外, 有一部分学生其人其名都无法对号入座。我感觉自己就像客人一样, 上完自己的那几节课就直接回办公室, 无法融入学生当中去。另外, 在每个学期期末, 我都会买些笔记本奖励学生, 分别设有:学习成绩优秀奖、学习成绩进步奖、针对操行量化细则积分的“文明学生”称号。这对良好的班风、浓厚的学风的形成确实有帮助!尤其是其中的“学习成绩进步奖”, 对学习成绩好的学生和学习成绩较差的学生都有促进作用, 因为他们拿到“学习成绩进步奖”的机会是均等的。只要学习肯努力, 在自己原来的基础上有进步, 就可拿到这个奖, 虽然奖品只是一本小小的笔记本, 但是学生是在乎的。这对挖掘学生身上的学习潜能确实有帮助。记得有一位男生因分班来到我所管理的班级, 在开始的小测验当中, 他的各科成绩都跟别人拉开很大的一段距离, 他很自卑, 曾有过辍学的想法。在我的鼓励下, 他留下来了, 并在他来新班的第一个学期期末, 拿到了“学习成绩进步奖”。从此, 他找回了自信, 后来在初中毕业后还去读了高中。

二、组建一个得力的班委会, 选好宿舍长

全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写过这样一句话:班级要实现管理自动化, 先要培养一批热心于班级工作的干部。对此, 我深有同感。确实, 在较了解学生的基础上, 选好班委会成员是很重要的。所谓“选好”, 我也是像安排学生座位那样采取民主集中相结合的办法, 先由学生选举、自我推荐, 再由我根据学生的组织能力、心胸、头脑、胆量等多方面素质定好各自的责任。除了选团干、班长、副班长、学习委员、劳动委员、文艺委员、生活委员外, 我还多选了一名纪律委员, 负责管理班上纪律。另外, 这些班干除了做好自己的本职工作, 每周还有一名班干轮流做值周班干, 负责向班主任汇报当周班上的一些情况, 反映同学当周的一些情况, 任何一个同学有什么意见都可以向值周班干反映, 都可以参与到班级管理中来。值周班干在当周周末以书面形式向班主任反馈意见。至于宿舍长, 虽然算不上大的班干部, 但也得找准人来当。记得我所管理的一个班里有一个长得高高帅帅的男生, 他家经济条件较好, 不爱学习, 成绩不好, 但在男生中有一定的号召力。在七年级上学期, 那个班男生宿舍的两休纪律比较差, 后来改选这个男生当宿舍长后, 每当有学生在休息铃响后讲话, 他一声令下, 全宿舍就鸦雀无声, 之后男生宿舍的两休纪律就真的好转了!有了这样的得力助手, 既培养了学生的管理能力, 又根据学生的特点发挥了其特长。再者, 除了七年级上学期班主任要辛苦带一下班干以外, 接下来的几个学期都可以做一个甩手班主任, 尤其是自己请假、出差的时候, 可以比较放心地把班上的事务交由班干来处理。

三、狠抓安全工作

现在的家庭一般只有一两个孩子, 在我们乡下中学, 我了解到也有不少学生是独生子女, 所以, 在家长的眼里, 他们的孩子个个都是宝贝。一旦发生安全事故, 后果将不堪设想。我们当地一个中学曾经就有一个男生下河游泳时溺水身亡了, 结果那个学生的家长就发动家族势力围攻学校。作为班主任, 谁都不想看到这样的事情发生。正巧, 我所在的学校不远处就有一条河流流过, 因为淘金船的原因, 河床到处是坑坑洼洼的, 至今已有不少人被这条河夺去生命了, 这其中就有过中学生和小学生。可想而知, 安全责任是多么重大啊!因此, 每当开学的第一天, 除了强调交通安全、食品安全等安全问题外, 我总是要特别强调“严禁下河游泳、严禁到河边洗衣服”这条班规, 而且把这条班规放在第一位, 一旦违反了这条班规, 操行扣分也是最重的。

四、狠刹上网风

当今社会, 很多人上网成风。对于成年人来说, 每天上上网, 看看新闻、聊聊天、玩玩游戏不足为怪, 可是对于中学生而言, 如果也这样做, 甚至在晚上三五成群地爬围墙出去上网, 成了“网迷”, 那就不正常了。不把这样的上网风狠狠地刹住, 整个班的班风、学风必定受到影响。我有一个品学兼优的学生, 在九年级上学期, 被我查出参与了到校外网吧上网的事情, 这个学生从小失去了父亲, 家人只有母亲以及姐姐, 母亲和姐姐为了生计下广东打工去了, 家里只有他一人。我找到他的时候, 他除了承认自己去上网以外, 还供出了几个同学也有份参与。我马不停蹄地找这些学生聊, 做他们的思想工作, 结果他们也都紧急刹住车, 后来都考上了重点高中。

五、对于特别的学生多一点宽容、多一点关爱

班上的学生性格各异, 有比较坚强、开朗的, 有比较内向、脆弱的。其中就有一位女生, 前段时间经常迟到, 我刚开口问她迟到的原因, 她什么也没回答就哗啦啦地流眼泪了。经过了解, 我知道她迟到是事出有因的, 因此也原谅了她。事情是这样的:她的父亲是搞建筑的, 前不久在建筑工地坠楼身亡了, 她的母亲也随之精神混乱, 常常闹着要自杀, 家里唯一称得上她家长的是年龄比她不大多少的哥哥。因为我的原谅, 我的开导, 她的精神状态有一段时间好了很多。可是有一个晚上, 一个科任老师下了晚自修后来敲我家的门, 说那个女生用玻璃割手想自杀, 现在已回宿舍了。我当时正在看电视, 听了那个科任老师的话, 我马上关掉电视, 跑去女生宿舍。当时那个女生正在床上哭, 她的两个好友在旁边安抚着她, 我问她的两个好友为什么会发生这样的事, 她们都说不知道, 她不愿意告诉她们原因。因为玻璃不是很锋利, 所以她已经擦了药的伤口没有继续流血。看到那几道显眼的伤痕, 我确实莫名的有了恐惧感。我把那位女生叫出了宿舍门口, 到一个只有我们两人的地方, 跟她聊了很久之后, 她终于开口了:“老师, 我想我爸爸, 我想读书。”听了她的话, 我内心充满了对她的同情!之后, 她的话也多起来了, 她告诉我她母亲还处在混乱状态中, 哥哥又说要出去打工, 她担心她母亲, 也担心哥哥出去打工了自己没有家庭依靠, 没有书读。在她父亲出事前, 我去她家家访一直是和她父亲联系的, 出事后, 她不愿把她母亲的电话号码给我, 我也要不到她哥哥的电话号码, 直到第二天, 我才千方百计地弄到了她哥哥的电话号码。和她哥哥联系后, 才知道她哥哥愿意承担起责任, 供她读高中。我建议他等他妹妹考完中考后再出去打工, 他也同意了。我马上把这些情况告诉了这个女生, 她听了很高兴, 立即投入了紧张的中考复习当中。看到这个女生的转变, 我才真正的松了口气。

六、及时做好家访工作

作为班主任要进行家访, 这是常有的事, 关键是家访也要讲究及时。有些家离学校远的学生, 就得借助于开学初注册单上的学生家长的电话号码了。前不久我就根据注册单打了一个到广州的长途电话。事情是这样的:本学期开学时, 我班上新来了一位外乡镇的男生, 他之前跟做生意的父亲在广州读了两年半的初中, 因为户口在广西等原因, 才转到我班。有一天, 他被其他班的几个男生打伤了, 他父亲知道后, 非常激动, 说要打电话回家乡叫他弟弟带一帮族人来学校闹事, 找那几个男生算账。我听说这件事后, 马上去跟那个男生证实了确有此事, 但他也不希望他爸爸这么做。当时情况非常紧急, 因为第二天学校领导就会处理这次打架事件了。我毫不迟疑地拨打了学生注册单那位学生家长的电话, 经过耐心的劝说, 原来语气很冲的那位家长终于语气平缓下来了, 最后他不得不说:“老师, 还是你说得有道理, 我听你的。”第二天, 学校领导处理那个打架事件时, 要求双方家长到场, 我班的那位男生只有他的叔叔来, 他的一大帮族人没有来参与, 这也说明我的家访工作做得很及时, 否则后果真是不堪设想。那位男生送走了他心服口服的叔叔后, 又能全身心地投入中考的复习中了。

七、扮演积极的角色帮助学生成长

班主任要扮演的角色很多, 对学生而言, 班主任亦师亦友, 班主任即要有威信又要有亲和力, 简而言之, 班主任的身份特殊, 跟科任老师绝不一样。常言道:金无足赤, 人无完人。班主任也如此, 也有自己的长处和短处, 也有自己的优点和缺点, 但无论如何, 都要扮演积极的角色。有人说“什么样的班主任就会带出什么样的学生”, 这话有一定道理。比如自信的班主任就有可能带出自信的学生, 因为我们的学生还是未成年人, 模仿能力很强。任何一个学生身上都有自己的闪光点, 也有自己的缺点。例如, 我发现山里的孩子大部分很纯朴、学习较认真, 但比较内向和自卑、爱流泪、不善言谈。而许多城里的学生仗着家里有点钱, 不爱学习, 特别自负, 但又很讲义气。这时, 班主任就得扮演积极的角色, 不允许他们分派, 抓住他们的闪光点, 帮助他们融入班集体这个大家庭里, 让他们以自己是这个班集体的一员而感到自豪。学生在三年的成长过程中, 内向的渐渐变开朗了, 脆弱的变坚强了, 不爱学习的成绩有所进步了, 由“要我学”变为“我要学”。在初中毕业时无论是做人方面, 还是学习方面, 每个学生都能有所收获, 做个真正的初中毕业生。

八、注重身教

对于个性张扬的中学生来说, 班主任在班会课上, 对学生进行言传是免不了的, 但我觉得在开展班主任工作的过程中身教更为重要。作为一个班主任, 如果光说不做, 或言行不一致的话是很难服众的。记得前不久, 我在《健康生活》这本杂志上看到过题为《当“科学”碰上“艺术”》的文章, 里面讲到了“航天之父”钱学森及其夫人蒋英教育儿女的方法主要就是靠身教。那篇文章在结尾处这么写道:钱学森对儿女们的影响是无声的, 但却有改变一切的力量, 虽然钱学森没有传下什么家训, 但儿女们却个个十分出色。也由此可知, 身教确实很重要。假如我们把一个班级比作一个大家庭的话, 那学生就像这个大家庭里的兄弟姐妹, 而班主任就像是家长, 班主任的一举一动都有可能影响到班上的学生。试想一下, 一个班主任如果上课经常迟到, 上课时经常接手机, 又无故早退让学生在教室自习, 那怎么去执行“要求学生上课不迟到、不早退”这条班规呢?当班主任因为学生上课迟到、早退而扣他们的操行分时, 他们又怎么会心服口服呢?作为一个班主任能让学生对自己又敬又爱, 能让自己的人格魅力和学识魅力同现, 那是最好不过的了。

总之, 多年的班主任生涯, 让我深深体会到:班主任的工作是艰辛而平凡的, 却又是非常重要的!班主任的工作有苦有乐, 看到自己的学生成人成才了, 我会感到非常欣慰。更让我感到欣慰的是:我的学生当中有已参加工作的, 有学习成绩不太好而去读普通高中的, 也有违反过纪律受处分的, 却从来没有一个跟我敌对的。而我所管理的班级也从来没有发生过任何的安全事故。我也深知, 班主任也要与时俱进, 要不断地根据新形势、新情况学习新的班级管理方法, 以便更好地开展班主任工作。

例谈班主任工作的方略 篇2

无数事实证明,学生们最喜欢、尊敬和爱戴的是那些真心爱护他们,关心帮助他们,理解他们的老师,只有这样的老师,“亲其师而信其道”的教育效果才最明显。无论教师面对哪个年龄段的学生,教师和学生应该永远是平等的。班主任工作的出发点必须首先是爱学生、尊重学生,然后才是教育和管理学生。而教育和管理学生的重要原则和方法就是换位思考,科学引导,细致耐心地帮助学生。

一、班主任在处理问题时要选择合理的方式和方法

只要班主任能换位思考,你就会发现,学生有许多行为都是符合成长中的孩子们心理、性格特点的。我曾经经历过这样一个案例:早自习时,我像往常一样走进了教室,发现教室里只有一个女生在清理垃圾。明明教室值日生安排了两个学生啊。我看了看值日表,看到另一位值日生是叫敏的女生,循着她的座位方向望去,她很自然地坐在哪里,似乎清理垃圾与她无关。在我的印象中,这位女生这学期经常迟到,且有时候也不搞卫生。我有点生气,于是和她发生了语言上的冲突,当着全班同学的面,敏的强硬态度和行为令我始料未及,我站在讲台上无法“下台”了,气急败坏的我决定让敏停课反省。下课后,我平息了一下自己的情绪,找来那个清理垃圾的值日生了解情况:敏平时有不搞卫生的现象,但今天她确实搞了,只是她坐回座位早了点,所以我没看到她。事情明朗了,我的失误在于没有了解清楚实际情况,可敏的错误在于性格过于倔强,不懂得尊重老师,即便是老师冤枉了她。敏也没有找我解释,事情弄得有点僵。经过一夜的思考,我决定鼓足勇气,放下老师的架子主动找她谈谈。办公室里,看到敏哭红的眼睛后,我的心一下子充满了内疚。她还是个孩子,而我是个大人,为什么要和孩子争个谁是谁非呢?我诚恳地对她说:对不起!老师冤枉你了。没等我说完,敏禁不住哭着说:不!老师,是我错了。我们的心都敞开了。从那以后,敏不再迟到,各项活动都积极了,她的进步很快。我赢得了学生的信任与尊重,我和我的学生走得更近了。

整个教育过程中,班主任是学生接触最多、关系最密切、最值得信任的人。班主任在处理突发问题时,一定要冷静,要换位思考。还要有勇气承认错误,尊重学生,和学生平等交流,找到解决问题的最佳途径。。

二、要正确引导学生的发展方向,树立学生正确的人生观

“引导”是动之以情,晓之以理的说服教育,是春雨润物细无声的思想教育工作,“引导”学生要尊重学生的感情和意见,班主任要抓住教育时机和讲究教育方法,要走进学生的心灵深处,设身处地为学生着想,才能达到教育的目的,对班里的后进生更是如此。美国教育题材影片《危险游戏》中有这样一个片段,一个后进生打了架,班主任去家访,面对局促不安,想解释而又不知道怎么解释的家长,面对已经做好了最坏准备而满不在乎的学生,老师出人意料的话使他们惊诧万分:你们的孩子很聪明,我为他在我们班上而感到骄傲,他会成为一个好学生的。他在学校打架是为了维护自己的尊严,没什么大不了的,况且作为教师,我在这件事上也有责任,但是,优秀的孩子是不会用打架来解决问题的。这位班主任在家访前,首先做了这样几件事:一是了解了事情的来龙去脉,准确地掌握了学生行为的性质。二是站在学生的立场考虑了问题,并在处理问题时,从有利于学生健康发展和维护班级利益出发,选择了正确的处理问题的方式方法,用了先肯定后引导的方法,避免了伤害学生,有效地教育了学生。她在自我检讨的同时教给了学生要学会自我批评,在夸奖学生的同时告诉了学生,其实你很棒,不要轻易放弃自己!然后用一个转折来指出学生的错误。就这样,她一步步走进了学生的心灵,让学生自己在老师的鼓励中承认了错误,在老师宽容中认识了错误,在老师的尊重中改正了错误。这位班主任在处理这件事情上无疑是成功的,她赢得了学生的信任,全班的尊重,家长的尊重。影片中的故事告诉我们,班主任应如何引导学生,管理班级,如何赢得学生的尊重,走向成功。

例谈班主任工作的“堵”与“疏” 篇3

一、“疏”出正气, “堵”住歪风

班主任工作时要把握管理的三个关键时段, 即接手新班之初、学期之初和放假前。特别是接手新班之初, 一定要多花时间和精力, 将班级“管”住。抓住了这个关键期, 只要管理得当, 就能事半功倍。

管住全班的关键是树立正气。正气从何而来? 来自学生正确的是非观与责任感。只有学生明白了“什么是对, 什么是错, 做错了事就要承担责任”的道理, 班级的整体正气才能树立起来。要树立正气, 对一个班集体而言关键是要疏导。中职学校班主任最担心的就是学生的打架斗殴问题。如何“疏”、“堵”中职学生的打 架斗殴行为呢?

可用“疏”明是非, 防患于未然。笔者有成功之例。担任机电班班主任时, 班上五十多名男生多是“好斗分子”, 其中刘某初三时曾在打架时用刀伤过人。为了刹住“好斗”歪风, 入学之初我设计了专题疏导课《我眼中的令狐冲》。一提到《笑傲江湖》中的令狐冲, 学生纷纷表示“喜欢”这个人物。有人说令狐冲仗义;有人说令狐冲洒脱;有人说令狐冲就是受了天大的委屈, 仍然对师门有情有义……于是我抛出问题:“你们也会像令狐冲一样帮同学打架么? ”学生异口同声地说:“会。”我追问理由, 他们说不帮就不仗义。这时我让刘某讲述自身经历:帮同学打架时用刀伤人, 不但没帮着朋友, 反而将事情闹得难以收拾, 不仅自己赔付了几千元医药费, 还给他人带来了很大伤害, 现在只有说不尽的懊悔。我见时机成熟, 趁机引导学生分清小说、电视电影、网络游戏与现实的区别, 教学生如何正确处理与他人的冲突, 怎样才是真的帮助同学。之后, 我又多次设计类似的疏导课, 让学生懂得分清是非。直到毕业, 这个难管的机电班都未给我增添打架斗殴的麻烦。

只“疏”不“堵”, 班级管理工作也难见其效。有时, 该敲山震虎时就得敲山震虎。在我担任2006级2班班主任时, 学生周某刚入学的第二天就因小事与人大打出手, 将对方打伤。我思之再三, 只有劝退才能震慑全班。2009级的朱某, 开学不到两周, 就打架两次, 并用石头打伤他人, 在做通该生及家长的工作后, 将其劝退。我用这些事实让学生明白“每个人得为自己的冲动买单”的道理。

二、“疏”呈师爱, “堵”见关心

无论是“疏”还是“堵”, 其核心都是“爱”。“爱”的教育需要班主任的细心、耐心和爱心。学生有过错时, 简单的说教或粗暴的体罚是不能令其彻底改变的, 要多想办法, 用“爱”的批评教育给学生以良性刺激。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为, 心理意义上的教育是“人和人心灵最微妙的相互接触。只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育, 而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现”。这都需要我们施之以极大的爱心、热情和创造, 引起学生内心的激荡。

2003级学生王某本在县内汤池中学读书, 因网瘾很大转到我班。到班不久, 他网瘾复发。考虑到他自尊心和逆反心很强, 若按常规批评教育或惩治难以见效, 于是跳出常规, 剑走偏锋。一天, 王某因夜晚上网过于疲劳而让同学为其请病假, 我觉得这正是教育他的好机会, 于是假装不知内情, 到寝室看望他并询问病情。在他谎说一气后, 我坚决带他上医院看病。他没法, 只得硬着头皮和我一道去了医院。我忙前忙后为他买了药, 并将他送回寝室, 让他好好休息。第二天, 我收到他的一封长信。他在信中说, 他整整一夜都不能入睡, 他为自己的行为感到深深的愧疚, 决心再也不去网吧了, 如果再去, 就要我见一次打一次。此后王某真的戒掉了网瘾。

还有2006级的两个女生, 一次借周六晚回家之由外出上网。我发觉后, 决定借此教育全班女生。于是当晚11点我带着全寝室女生满街搜寻, 在网吧找到她们后, 我压住怒火, 只是如释重负地说了一句:“可找到你们了, 我们终于可以安心回家睡觉了。”两个女生羞愧地低下了头, 低声说:“老师, 对不起, 让您和大家操心了。”第二天, 这消息在全班“炸开了锅”。自此, 住宿生再也没有出现夜不归宿的现象。

班主任要时刻用爱心关注班级中的每一名学生, 对“问题学生”要多进行爱心谈话, 进行心理疏导, 用爱的行动感化他们, 促使他们自律, 逐步养成良好习惯。

三、“疏”出水平, “堵”现智慧

在班级管理中, “疏”是有讲究的, 要开动脑筋, 讲求尊重、理解、帮助, 要疏得让学生乐意接受;“堵”是有条件的, 要运用智慧, 讲求合法、合情、合理, 要堵得学生心服口服。一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”在教育学生时, 教师若能细心及时捕捉学生的闪光点, 创设赏识情境, 巧妙运用赏识性语言, 往往能让学生找到自信, 促使他们健康成长。

2003级学生刘某, 在高二分班时分到了我班。他是个“带刺”的主儿, 总认为老师处处针对他, 凡事都要叫唤一番。找他谈了几次心, 效果甚微。一天, 挂在教室墙上的国旗落了下来, 我叫他课后将国旗挂好。他睁大了眼睛, 嚷道:“为什么是我挂啊? ”我说:“因为你肯定比其他同学挂得好! ”等我再次到教室时, 国旗已端端正正地挂在了教室的中间梁柱上。我由衷地赞叹:“把国旗挂在教室中间的梁柱上, 真有创意! ”没过多久, 我发现教室的门套换了一种钉法, 不再会因经常碰撞而变坏, 我一了解, 才知道是刘某的主意, 我再次肯定了他的创意。此后刘某变了, 说话柔和了, 学习认真了, 并积极参与班级管理工作。

2003级学生陈某非常贪玩, 喜欢上街闲逛, 事后总拿一些让人难以分辨真假的借口糊弄老师。一日, 陈某又闲逛回来, 我问他为什么不好好利用时间复习功课, 他说他到书店里选资料, 没选到合适的就看了一会儿书才回来。我问在哪个书店里, 看了什么书, 他一一流畅作答。我再追问他所看的书在书店什么位置, 他又答出了位置。这时, 我说:“现在我们就一起去书店看看这本书是不是在那里。”陈某惊呆了, 终于承认自己在胡扯。通过这些斗智行为, 学生信服了我的能力。经验告诉我, 当学生不敢糊弄班主任, 对班主任又敬又畏时, 班主任工作就成功了一大半。

“疏”与“堵”不是单纯的说教, 而是用爱生之心做帆、用智慧做桨, 因人而异, 因时制宜, 因势利导, 将对学生的“疏”与“堵”放在日常工作之首, 放在发现学生的闪光点上。“疏”是基础, 是“堵”的前提, 有“疏”, “堵”才有力;“疏”离不开“堵”, “疏”中有“堵”, “疏”才有成效。“疏”而不“堵”, “疏”就显得苍白无力;“堵”而不“疏”, “堵”往往不能服众。“疏”与“堵”要紧密结合起来, 双管齐下, 做到既“开渠”又“筑堤”。一方面, 认真贯彻疏导原则, 依据实际情境, 入情入理, 做到“一把钥匙开一把锁”。另一方面, 加大“堵”的力度, 做到思想启迪与行为约束并用, 化解问题与有效防范并行, 强调自律与强化纪律并举。虽然中职学校的班主任工作难做, 但只要我们投入精力, 开动脑筋, 学生“魔高一尺”, 我们就会“道高一丈”。

摘要：“堵”与“疏”是班主任工作的基本方法。要做好班主任工作, 就要智慧地运用“堵”与“疏”。本文以实例阐述了班主任工作如何以“疏”为主, 以“堵”为辅, “疏”“堵”并用的原则和艺术。

例谈班主任工作的几点体会 篇4

关键词：心态,情绪,激发,引导,差异

一、调整心态, 快乐工作

有句话叫做“心态决定心情”, 它是说你以什么样的心态看待周围的人和事你就会有什么样的心情, 这正如乐观的人能从垃圾里看出金子, 而悲观的人却从金子里看出垃圾一样。班主任的工作是琐碎的, 也是辛苦的, 但是既然学校把工作给了我们, 我们就得想办法做好。说实话, 本人是经历一段时间后才有这个认识的。刚开始接手这个班时我很不情愿, 觉得很是郁闷。总想:领导为什么会给自己这么个烂摊子呢?看别人都是轻轻松松带班级, 自己却要整天乱忙, 不是这个不做作业, 就是那个违纪。那几天我每天都愁眉不展, 闷闷不乐。看到学生时我心里甚至有一种抵触和厌恶的感觉, 可以想象以这样的状态去管理学生效果肯定好不到哪里去。后来我突然觉得既然这个差事推不掉那我就正视现实, 去试一试。从那开始, 我迅速调整了工作状态, 决定以积极乐观的心态去想办法改变这个班的状况。所以在此我以自己的切身经历告诉大家:好心态很重要, 调好心态, 不但可以快乐的工作, 还可以让我们觉得整个生活都很幸福!

二、控制情绪, 避免对立

首先我讲一个事例, 一个学生拉肚子在厕所呆的时间很长, 当他跑着来到教室时已经上课好长时间了。这个学生喊了半天报告班主任也没让他进去, 并且下课后把他叫到办公室一顿猛批。学生非常不服气的和他吵, 声音大得很远就能听见。这位老师生气地动手推了那个学生一下, 于是老师和学生就扭打在了一起。最后是学校的政教主任出面才把事情解决。其实我们可以看到这不过是一件很小很小的事情, 如果这位老师能够在课下耐心地问明情况, 事情就不会那么糟糕!这件事情让我也很受教育, 我有意识地提醒自己在遇到学生违纪时, 一定要控制好情绪, 等问清楚原因, 了解完情况再做处理。而不能一见学生犯错误就生气得大动肝火, 那样只会造成对立, 增加自己的教育难度, 让自己陷入非常被动的地步。

三、激发热情, 逐步引导

经过我一段时间的努力, 班级的管理步入正轨, 并取得了显著成效, 在学校的日常量化中排在第一名的次数比较多, 这主要得益于同学们强烈的集体荣誉感和高涨的参与热情。从调整好心态的那一刻起我就采用设置问题讨论的方法来召开班会。比如在一次主题班会上, 我就采取引导的办法来激发学生管理班级的热情。

我首先问同学们:“大家觉得在安静的环境中学习好, 还是在嘈杂吵闹的环境中好呢?”同学们齐声回答在安静的环境中。我接着问道:“那么安静的环境能对我们的学习有哪些好处呢?大家讨论一下。”大家的热情被调动起来, 出现了热烈的讨论, 同学们总结了许多好处。我在黑板上一一写了下来。 (看到总结了这么多好处, 同学们都为自己的总结成果感到满意) 看到时机成熟了, 我又问道:“既然安静的环境对我们的学习有这么多的好处, 我们也需要, 那么我们怎样才能有个安静的环境呢?大家再讨论一下吧。”又是一场热烈的讨论, 又是一堆的办法。在表扬了同学们积极思考问题和高涨的参与热情后, 我便抛出了最后的也是班会要解决的问题——“这样好处多多的环境靠谁来创造?光靠老师可以吗?你个人能为班级安静环境的营造做些什么?”就这样在我的逐步引导下同学们对安静的学习环境有了深刻的认识, 他们都联系自身谈了个人今后的打算。可以说正是类似的让学生联系自己参与的班会让我的班级管理工作轻松许多的同时也收效不错。

四、正视差异, 区别对待

俗话说得好“龙生九子, 子子不同”。同样, 我们班级里那么多的学生也不可能个个都是成绩优秀的, 因此我们评价学生的标准也应该是多元的, 不能只拿成绩这一条尺子去衡量所有学生。学习优秀的喜欢被表扬, 同样那些成绩不突出甚至很差但表现良好的学生也需要老师的关注和表扬。在做学生工作时班主任不能只看学习成绩, 还要看平时表现。因为成绩好的学生毕竟只是班级的一部分, 而那些劳动积极或者乐于助人的学生虽然成绩不理想, 但他们也有不少优点和长处, 他们更需要班主任去发现和鼓励。所以我及时发现学生身上的长处和闪光点, 有针对地去表扬、去激发, 不断提高自己。

班主任工作谋略例谈 篇5

一、热爱学生, 把教育当作事业去做

“热爱是最好的老师”, 学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长, 爱和信任是他们最渴望得到的。以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生, 学生把你作为最可信赖的知心朋友, 他们有什么事情都会向你纵情倾吐。于是, 就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好, 从而寻找最佳的教育方法。

教育是关心, 教育是帮助, 教育是一种爱心的呵护。只有把教育当作事业去做了, 你才会自觉加大工作的力度和情感投入, 才能创造性的开展工作。当好班主任, 要热爱自己的教育事业, 热爱自己的每一个学生, “一碗水端平”, 把自己的行为建立在崇高的职业道德之上, 用理智和策略支配的行动。

二、以爱心抚慰“后进生”的心灵

一个班级肯定既有好生, 又有差生。大多数班集体, 都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生, 即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时, 总是绷着脸、目光严厉, 振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点, 然后一一要求其改正, 并胁迫其在规定的期限内改正。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。

尊重学生, 才能满足和保护学生的自尊心。后进生也有强烈的上进心, 也有发展的潜力, 班主任要在精神上给予他们更多的鼓励和爱护, 生活上给予更多的指导和关心, 多为他们提供锻炼和上进的机会, 一定的时候创造条件, 实现他们的上进目标。面对学生的过失, 面对不听话的学生, 面对一些突发性事件, 班主任应该深入了解学生, 从关心学生成长入手, 用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤, 用忍让、宽容的态度, 以理智和爱心控制自己的言行, 从而端正其纪律、学习态度, 使他们不至于“破罐子破摔”, 从寻找闪光点开始, 赏识差生, 引导其重拾自尊、自信。

三、用爱心点亮孩子的人生

“人生好像一条, 一条不平坦曲折的小路, 最美丽的风景, 往往未必在山的顶峰。 一步一步脚印, 一次又一次深刻的探寻, 跌倒了, 爬起来继续旅程, 点亮智慧人生, 点亮希望的灯……点亮幸福, 生活从此不同”。每一个孩子都是家长的宝贝, 也是祖国的花朵, 小时候的经历是奠定孩子将来人生的基石, 在漫长的人生经历中, 小时候的学习教育尤为重要, 它会决定一生的命运, 不让孩子的人生黯淡, 点亮孩子的人生, 是我做班主任要达到的目标。如何才能点亮孩子的心灵?

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在班主任工作中, 同样要关注教育中的细节, 要以宽容、理解的心态去接纳学生, 用尊重、平等的眼光去面对学生中存在的个性与行为差异, 只有深入细致地触及学生的心灵, 用爱心、耐心、细心去感化, 学生的心灵之花才会绽开得更美。

没有爱就没有教育, 爱是教育的前提和力量, 爱会给人温暖和动力。例如, 笔者经历过这样一件事:由于刚开学, 还没来得及了解每个同学, 事情就那么巧地发生了:课堂上, 一个面貌干净有些可爱的女孩, 却表现得旁若无人, 一会忙她的, 一会爽朗地笑。当时笔者非常生气, 但考虑到快下课了, 加上并不完全了解这些新同学, 所以没有发作。等到下课, 同学们起立道别, 可她依然坐着, 瞧着显得傲气, 神色中却有淡淡忧郁的女孩, 她似乎在等待应对老师的“暴风骤雨”。意识到这是个不一般的孩子, 面对老师严肃的目光, 她也没起立, 而是扬起了高傲的头, 一把扎得十分整齐的光亮的黑发随头摇摆, 笔者很温和地说:“你随我来一下”, 话出口了, 就觉得对这孩子, 这话已经错了, “你别管我, 用不着, 我不去”, 清脆的声音倒还利落。伴着同学们的傻笑和疑虑回到办公室。通过了解, 原来她是个没通过家长自己申请留级的叫楚楚的孩子, 学习不错, 就因为数学和英语不好而自觉留下来的, 和先前的男女老师都吵过架, 曾经要跳河自杀, 母亲却说要跳河就绑块石头, 大家也说是“有病”。“用爱点亮孩子的人生”, 于是, 把批评变成了沟通和关爱, 生活中、学习上给予大量的帮助和鼓励, 协调大家:她的声音好, 就推荐她当全校节目的主持;文章写得好, 让她参加作文竞赛;字写得好, 让她主办黑板报……没一学期, 她变成了班上不可缺少的人才, 变成了校级优秀学生, 全国书信大赛, 她还是学校唯一获奖的学生, 初中毕业她以优异的成绩进入本区重点高中后感言:“是我的这些老师救了我”。这件事告诉了大家, 班主任要学会宽容, 学会赞赏学生独特的个性, 维护学生利益, 尊重学生个性, 平等地对待学生, 并为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件, 搭建实现自己奋斗目标的平台, 要帮助学生扬起自信的风帆, 激发学习兴趣, 让他们在成功中得到自信, 让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。

孩子的心是稚嫩而脆弱的, 伤害了就很不容易愈合, 作为班主任, 我们一定要做好孩子们“益友”, 走进孩子们的情感世界, 真正了解他们的内心思想动态, 学会对话, 学会倾听, 学会感悟, 以理解、宽容的态度对待每个孩子。这不仅仅是对学生人格、思想、个性……的尊重, 也是我们做好教育工作的一个必要条件。只有这样, 你才能真正成为塑造少男少女心灵的工程师, 才能点亮孩子的人生。

班主任工作谋略例谈 篇6

有一年, 本人担任八年级一个班的班主任。工作中, 本人把所有的热情都倾注在学生身上, 班主任工作开展得非常顺利。可是有一天, 女生宿舍发生了失窃事件, 小梅晒在宿舍外面的校服神秘失踪了。我知道后, 心急如焚, 立刻着手调查, 想找出“元凶”。但衣服是晒在室外的, 班内外的学生均有可能是盗窃者, 一时毫无头绪。

一波未平, 一波又起。一周后, 我还在继续调查衣服失踪事件未果之际, 小艳向我反映:她晒在宿舍外的校服也不见了。又是校服失窃, 我决定一查到底。这次我上报到学校, 领导协同我对本班及邻近宿舍学生进行了细致的调查, 结果没有什么实质性的发现, 这件事只好暂时搁置一边。我交代学生注意防范, 有相关情况要及时报告。

一个月过去了, 班里风平浪静, 一切似乎已经恢复了正常, 衣服失窃事件似乎被大家淡忘了。

可是一天中午放学后, 小艳找到我说小梅穿的校服袖口上的那个标志, 很像她丢失校服上做的标志, 但因为时隔一个月, 印象模糊一点了, 所以不是非常肯定, 可是又太像了。

小梅?多么文静的女生!和同学相处融洽, 还是宿舍的舍长, 而且她的校服也失踪了啊。这么斯文的女孩, 有可能吗?那件衣服只是太像, 小艳并没有完全肯定它是自己的。于是, 我叫小艳在事情未弄清楚前先别声张, 不能因错怪、冤枉同学而给同学心灵留下难以愈合的伤痕, 老师会处理好这件事, 真是她的东西老师会帮她找回来。

利用午休查房时间, 我把小梅单独叫到空无一人的地方。我对她展开了心理攻势, 语气委婉地温和地问她身上所穿校服的来源, 而且强调如果不是自己的还给同学就行了, 老师绝不会声张, 要不哪天给同学发现就不好办了。可她坚持说衣服是跟刚毕业的上届本校3班的某个学生以十五元钱买来的, 还说自己校服不见了, 很想重新买。问了几次, 她都是面不改色, 显得如此的镇定自若, 以至我那时不得不相信她。在回来的路上, 我边走边思考着:自从担任这个班的班主任以来, 自己跟学生关系一直不错, 学生反映上来的情况均与事实相符, 很少有欺骗老师的, 接连发生的丢衣服的事件使学生一直不安。小梅有没有隐瞒什么?这件事的调查还有没有什么漏洞呢?我决定在不冤枉学生的情况下深查下去, 很快我知道怎么做了。

下午在办公室, 我向上届3班的班主任了解到小梅说的那个学生在校时并没有购买校服!事情水落石出了, 她竟然敢骗我!我当时真的是非常生气。

下午放学时, 我把小梅单独叫到没有其他人的办公室。这次, 她脸上露出慌张的神色, 和我对视之后, 一直低着头。我坐在自己的办公椅上, 写教案, 不说话。空气也因为我们的沉默好像凝结了一样。一分钟过去了, 两分钟过去了……十分钟过去了, 我依然保持沉默, 而小梅还是低着头, 不过我留意到她的手有些微微发抖。我用询问的口气问小梅:“知道老师为什么又叫你来吗?”我原本以为小梅还会镇定自若地说“知道”, 可让我终生难忘的那一幕发生了———小梅居然眼泪夺眶而出, 一下子向我跪了下来。她边哭边哀求:“老师, 是我拿的, 求求你, 别告诉同学, 别告诉我的父母!”面对这始料未及的情况, 我有些手足无措, 连忙把她扶起来:“小梅, 快起来!人非圣贤, 孰能无过?没有谁一生不犯错误。”小梅还是哭着不肯起来。无奈之下, 我又说:“快起来, 老师不告诉同学, 也不告诉你的父母。”听到我的这句话, 小梅这才站起来, 她已经哭得一塌糊涂。

小梅平静后就把自己拿小艳衣服的经过告诉了我。我该怎么告诉小艳这件事呢?此事万一在班里公开, 同学会像避瘟神似地不理小梅, 她心灵上就留下不可磨灭的污点, 而且这么斯文的女孩, 说不定还会因难以承受这方面的压力而做出我们意想不到的可怕的事。理智告诉我, 这件事一定得慎重处理, 不能让她因此陷入泥潭, 一定要救她上岸。苏霍姆林斯基强调:“让每一个学生在学校抬起头走路。”教师对所有的学生都应一样关怀, 一样爱护, 应该永远怀有积极良好的期待, 这是教师正确对待学生的一个重要的心理原则。犯错误的学生更需要得到教师的关怀、期待、鼓励和帮助。我看着这个还在啜泣的女生, 考虑了一会, 便对她说:“小梅, 我决定不告诉你的家长及同学, 让这件事成为你我之间永远的秘密, 相信老师。但你要答应老师, 以后不再犯同样的错误, 好好学习, 努力向上。”她含着眼泪使劲向我点点头:“老师, 我不会再犯错误了。”我决定告诉小艳是校长前段时间查到这件衣服, 刚交给我的。

可事情并没有很快得到解决。晚自习放学, 在我叫小艳来领衣服时, 她发现衣领上用圆珠笔清楚写着“小梅”二字, 她认为衣服很有可能是小梅的, 因为小梅也丢了衣服, 担心领错, 不愿意领。拿了人家衣服还在上面署自己的名!真是节外生枝!衣服肯定是小艳的, 怎么做才能让小艳看不出破绽呢?我告诉她衣服究竟是谁的老师会弄清楚。我又找来了小梅, 给她看了那两个字, 说:“要解决好这件事你得跟老师配合, 而且今后要善于控制自己的行为, 不再发生这样的事, 否则, 我也没法帮你。”她点头答应了。那时, 我看到了她眼中闪亮的东西, 那是激动的泪花。

悄悄地, 我从别班的一个学生那里借了一件校服。

第二天是星期五, 我叫小梅在校坦然穿上那件我借来的校服, 下午放学回家前马上拿衣服来给我, 以便我还给人家。以后万一有同学问就说那件校服退还给人家了, 因为它给自己带来不快。一天中午, 我通知小艳来领回她的衣服并告诉她:“事情调查清楚了, 偷衣服的那个女孩叫小梅, 是别班的小梅, 哪个班的希望你不要追究了, 一千多学生的学校有同名同姓的不奇怪, 我们要给人家改过的机会。我们班的小梅确认这件校服不是自己的, 她跟你一样都是好学生, 不是自己的她不要。这件衣服袖口上有你说的记号, 应该是你的。”小艳说:“看来我错怪她了。刚才在宿舍, 我见她穿的是一件校服哦。”她满脸的歉意。我又说:“有事情你上报是对的, 这件事就到此为止。希望你俩像以往那样互相关心, 互相爱护。大家在同一寝室同一个班就像同在一个大家庭, 每个同学都是这个家庭中的一员。俗话说‘家和万事兴’, 只有有一个良好的学习和生活环境作基础, 我们的学习才能进步, 生活才会非常愉快。”她点了点头。

事情就这样平息了。

后来, 我了解到, 小梅的父母都是老实巴交的农民, 家里的生活十分艰苦, 由于离学校太远不得不寄宿, 这也使本来就不富裕的家庭生活更窘迫。得知这种情况后, 我帮助小梅申请减免学校的一些费用。同时, 我悄悄把她家庭困难的情况告诉了几个班干部, 让他们有意无意地从生活、学习等各个方面帮助小梅。我也常常和小梅促膝长谈, 让她说说自己的心事。言谈中, 她常流露出自卑的情绪。我鼓励她:“生活中的问题是不能逃避的, 只能面对。老师相信你会以行动来证明自己, 让所有人刮目相看, 让你的父母因你自豪。”

此后, 小梅再也没有犯过类似的错误。在生活和学习上由于得到了大家的关心和帮助, 她的性格也变得开朗了, 脸上时时荡漾着开心的笑容, 学习成绩有了明显的进步, 后来还考上了市里的一所重点高中。

当小梅拿着市重点高中的录取通知书向我报喜时, 我意识到作为教师慎重对待学生的问题的重要性。记得苏霍姆林斯基曾经说过:要做到摘下花朵而又不使露珠被抖落, 需要多么地小心谨慎……有时, 宽恕所产生的效果远比惩罚所产生的效果要好。苏霍姆林斯基这样告诉教师:当学生犯错误时, 要了解是什么促使他犯这种或那种过失, 只要设身处地地为他想一想, 那么就可以相信他会通过自己的努力来改正错误的。

试论内部审计工作中的谋略 篇7

一、谋在何方

（一）最值得内审部门好好谋划的是审计计划

1. 内审部门在制定审计计划上过于被动。

审计计划多是领导或者业务部门安排(委托)什么，审计部门就审计什么，缺少对委托项目的风险分析。

2. 在审计计划的执行上，对审计项目的执行顺序缺乏系统谋划。

有些预审项目，必须在终审机关来临之前进行，但是由于审计部门对外审机关的工作计划知之甚少，导致预审工作时间安排不得当。总是出现这种现象：今年外审单位要终审的项目，内部审计部门未来得及做预审，或者是匆忙进行审计，不能给被审计单位留充分的时间进行整改(总是提前一两天去审计)，导致能够改正的问题未整改，影响验收工作;内审部门当年花主要精力预审的项目，外审单位却未来审计。甚至出现，在年终被审计单位忙着做决算审计时，内审机构还有审计项目要做，给被审计单位的印象是“内审添乱而不帮忙”;还有些内审机构进行了分处，不同处的任务不一样，比如综合处审经济责任审计，专项处审技改，对同一单位老是一个审计小组刚走，另一小组又来，导致接待任务繁重，也容易导致被审单位的反感。

3. 在制定计划阶段，内审部门缺乏和高层管理人员的

沟通的谋略，对领导关心的重大事件、事项、重大产业化项目、重点领域未予以关注，从而导致内部审计范围的覆盖面不足，重大风险存在未被揭示的可能。

（二）内部审计方案的仔细谋划必不可少

1. 不少内部审计部门在审计方案上几乎是轻视的。

审计方案的制定流于形式，不仅体现在审计方案的内容几乎是格式化的，毫无针对性和新意，还体现在审计方案制定时几乎不做审前调查，就是闭门造车，审计重点的选择也多是拍脑袋得来的。

2. 审计方案的审批程序不规范，审计方案就是审计组

组长的工作备查文书，审计部门没有设定程序对审计方案进行复核和审批。

（三）谋划审计资源的配置是十分必要的

1. 审计组组长安排不当。

在安排审计组组长时，对专业特长、性格、与被审计单位的关系考虑甚少，而仅从行政职务或工作年限方面来考虑。总会出现“挂名组长”，组长对审计组的工作既没有起到业务指导，也未理顺与被审计单位的关系。

2. 审计组成员安排不当。

对审计小组整个专业胜任能力考虑不周，对审计组成员之间的配合度、与被审计单位重要管理人员的厉害关系等考虑过少，这些都会影响审计工作质量。

（四）现场审计过程也需要谋划

1. 在与被审计单位的沟通上谋划不足。

部分审计人员与被审计单位的沟通上谋略不足。不少内审人员偏激的认为：内审人员要不怕得罪人，怕得罪人就做不好内审。其实，这虽然在某些时候是可行的，但也容易将审计人员与被审计单位的关系彻底对立起来，也可能导致被审计单位在提供资料的数量、质量等方面设置障碍。当然，由于内审的天然使命就是查找被审计单位在管理方面的不足，促使其改正，所以内审人员如果成天与被审计单位重要人员“称兄道弟”，估计其审计效果也不会理想，被审计单位重大风险被揭示的可能也不会高。

2. 在审计证据的取得方面谋划不足。

发现问题后，应该及时获得而有技巧的取得审计证据，而不是盲目的打草惊蛇。不少审计人员发现问题后，由于缺乏询问技巧而没有取得相关证据进一步证明问题的存在，而是间接提醒被审计单位去篡改、毁灭审计证据。例如发现付款金额与合同金额不一致，让对方复印。复印来的金额就可能一致，而且凭证后面的合同也可能修改了，要原件就说要找，拖上几天，发现来的东西也和复印的一样了。

3. 在审计工作底稿的复核上缺乏谋划。

内审单位的工作底稿复核制度基本上流于形式。内审组长出于工作效率的考虑，在撰写审计报告时通常会让审计组成员提供一份审计发现问题的汇总文档。这份文档基本上是结论性文字，不会涉及具体的过程，而审计组长也往往不会去仔细检查或者斟酌审计证据的充分性、完整性。这往往导致由于审计证据不足，审计报告被被审计单位要求反复修改，影响审计的权威性。

4. 在审计报告撰写上未进行谋划。

由于内审的性质，内审报告上提出的建议不能像国审那样一板一眼，也不能像中介审计那样蜻蜓点水，内审的建议书一定要在操作性、可行性上下功夫。当然也不能一味地向被审计单位低头，一定要站住立场，提出的建议要掷地有声，切实对被审计单位提升管理水平有裨益。但是，内审目前的审计建议要么是头疼治脚，没有切中问题要害，提出建设性意见;要么是不具体，没有操作性。

（五）最后一谋在审计整改

审计发现问题的整改是被审计单位的责任，而内审部门的责任是对整改的情况进行监督、检查，而现在不少内审部门将审计整改揽为己任，而对整改落实的监督、检查却流于形式，往往是下次审计时顺带看一眼，或者只是让被审计单位提供书面整改书，按照整改书来统计审计发现问题的整改率。

二、如何谋划

（一）在审计计划上谨慎的谋划

1. 在任务来源上要谋划。

应建立工作小组，对审计任务的风险进行评估，其评估结果作为是否接收其作为审计计划的依据;同时对审计的时间也要好好谋划，要做到节约审计资源，同时对被审计单位要帮忙不添乱，不要由于审计内部的分组、分处给被审计单位带来多余的接待任务。可以开展综合审计，将审计任务进行整合，多个审计项目一次开展。

2. 审计部门要有自主项目。

自主选择项目的开展，不仅能体现一个审计部门把握单位经营脉搏的准确性，同时也让自己掌握了主动权。内审部门应该建立风险评估小组，收集相关信息和分析以前年度报告，梳理单位的重大风险领域、项目，将其作为自主审计项目的来源。

（二）在方案上有针对性地谋划

1. 首先要谋出审计目的。

内部审计工作有很大的盲目性，很多内审部门总是人为揣摩委托方的意志，而未与委托方充分沟通。例如委托方主要目的是让审计部门查投资项目的效果，而审计部门却在投资的资金来源、投资程序上下功夫，显然未达到审计目的。所以内审部门应该将方案中的审计目标传达给委托方，得到委托方的认可。可以在设计项目委托书时，让委托方列明委托目的。

2. 方案中的内容、程序、方法要有针对性，避免千篇一律，这就要谋好审前调查。

具体措施：一是根据审计目的设计开放性问题的调查问卷，要求相关人员回答，根据回答的问题整理出重点;进行各层级的分层访谈，找出审计重点。二是仔细查阅审计部历年发现的被审计单位的问题，仔细分析，确定审计重点。

3. 审计方案应该经过审计部门领导的审批。

审计方案应该以部门文件的形式归档、保存。

（三）在审计人员配置上精心谋划

一方面要确保配置人员的专业胜任能力，另一方面需要检查其独立性。这就要求一方面内审部门要加大内审人员后续教育的力度和激发内审人员自学的能力。强化后续教育，就应该不仅保证所有的内审人员培训的数量，还要在培训的内容上精心策划，对参加各类业务考试通过的人员予以奖励;另外必须建立对审计人员的年度评价表。表格应该包括每个人的专业特长、性格、与部门同志的关系、近亲属的情况，并且要适时更新，这样的评价表可以为人员配置打下良好基础。

（四）在审计现场上要仔细谋划

1. 谋沟通的有效性。

在沟通上一是要把握好分寸，从意识上不要把对方与自己敌对起来，也不能显得太平和，这样别人认为审计人员好欺骗，而隐瞒重要信息，或者是误导审计人员。二是沟通前需要围绕审计目的拟定访谈提纲，避免与被审计做无效沟通。

2. 谋审计证据的充分、可靠性。

要保证审计证据的充分性和可靠性。具体措施：一是审计组长要对审计证据进行复核，审计组长有异议的应该进一步核实;二是审计证据最好由提供者签字或者其部门盖章，如果不能签字盖章的，审计人员应注明原因、时间等重要因素。

3. 谋审计底稿复核机制的有效性。

审计工作底稿的复核应由内部审计机构中比工作底稿编制人员职位更高或具有丰富经验的人担任;在审计作业中，审计项目负责人应加强对工作底稿的现场复核;如果发现审计工作底稿存在问题，复核人员应在复核意见中加以说明，并要求相关人员补充或重编工作底稿。

4. 谋划审计建议的可操作性。

具体措施，一是报告撰写者所站角度必须正确：针对审计发现的主要问题提出的审计建议一定要对改善单位的经营活动和内部控制有指导性意义，而不是挑刺，只提问题，不提解决问题的方法，这样能避免被审计单位的反感。二是审计报告必须建立分级复核制度，对审计建议的针对性和可操作性要反复论证，避免证据不足，影响审计报告的使用。

（五）在后续整改上有条理的谋划

审计整改要落到实处，而不是出于应付上级或者应付部门考核的需要。审计整改要落到实处，应该从以下几方面入手。

1. 要求整改的问题，必须以文件的形式发给被审计单位，以强调其权威性。

文件里应该明确整改的时间期限，且整改情况必须以书面文件上报。

2. 每年必须监督整改情况，有选择性的做好后续审计工作。

后续审计工作在确定审计范围时，应分析原有审计决定和建议是否仍然可行，如果被审计单位的内部控制或其他因素发生变化，使原有审计决定和建议不再适用时，应对其进行必要的修订。对于已采取纠正措施的事项，应判断是否需要深入检查，必要时可提出应在下次审计中予以关注的事项。

综上所述，内审工作是一项系统性很强的工作，从审计计划、审计方案、审计资源配置、审计报告的撰写、审计建议的提出和后续审计，都需要好好谋划，这样审计工作才会有效率，出效益，才能实现为企业增值的意义。

摘要：内部审计工作是一项复杂的工作, 需要仔细思考和系统谋划。由于内审工作策划不足, 在审计计划的形成、审计方案的制定、审计资源的配置、审计现场实施、审计后续整改等方面都出现了影响审计工作质量的问题。文章针对出现的问题, 提出了具体的谋划方向和措施, 其目的推进审计在促进企业管理提升中起到重要作用。

关键词：内部审计,审计计划,审计方案,后续审计

参考文献

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