做好教师工作策略

做好教师工作策略（精选12篇）

做好教师工作策略 篇1

一从怨天尤人谈思想蜕变

抱怨, 是懒惰的寄生虫。我曾抱怨毕业后被分配于荒村野小, 也曾抱怨学生娃的素质太差, 还曾抱怨领导对我的重视不够, 让原本心高气傲的我思想上缺乏激情, 上课也就缺少灵魂和感染力。加上由于师资缺乏而被迫采用的复式教学让我忙乱不堪, 结果各项成绩均不理想。真所谓“主观不努力, 客观找原因”, 落后的现实使我不禁整天怨天尤人。

后来我认识到这些怨天尤人都是站不住脚的, 条件艰苦并不是什么理由, 感动中国的楷模人物徐本禹的支教条件不是比我还差吗?人家怎么能发光放热呢?!所以说光是怨天尤人是解决不了问题的。命运的主宰权掌握在自己手里。2002年9月, 垦利实验二小成立。我以笔试加说课总分第六名的成绩幸运地考进了二小。刚开始的感觉真是如沐春风, 我走路的头都是昂着的, 每当放学的铃声一响, 我恨不能翩翩起舞 (我们学校的铃声选择的是一种欢快舞曲) 。太好了, 这么好的学校, 这么好的环境, 这么年轻的我, 还有什么理由不让我高兴, 不让我舞蹈呢!

我信心十足, 动力倍增, 哪一项都想争第一。当时, 我教三年级一班的数学兼班主任。如卫生, 我就抓得特别紧, 甚至于视卫生比学习还重要, 形象问题嘛!我每天进教室的第一眼就是看地面干净不干净。有时语文老师早去在那辅导学生, 我都会跟他急, 让学生先把卫生打扫好了再学习。卫生确实打扫好了, 几乎能做到一尘不染。而学习成绩呢, 平均分被平行班级落下了近8分。此时, 我才认识到了自己的不足。

事实是严峻的, 纪律是严明的, 后果也肯定是残酷的。我被暂时调离了三年级一班, 改教四五年级的自然。

我在教自然的同时, 深刻反思自己的教学, 在领导和同事们的帮助分析下, 我终于发现并不是自己没下苦功夫, 而是因为功夫的着眼点下错了地方!细枝末节下的功夫多了, 精力投入到课堂教学上也就相应地少了, 因此才会造成这种被动的局面!

转眼又是一个新的学期, 学校要求愿意教一年级的教师报名, 我又教上了一年级数学。也就在这期间, 我真正感到了心有余而力不足, 组织不好课堂, 与同事的合作更是不顺利, 我反思, 感觉到了自己力不从心, 我需要充电, 我渴求成长!

二从脚踏实地学会从头越

学习, 学习, 再学习。能量从哪里来, 从一点一滴的学习吸取中来。听报告, 参加培训班, 不放过任何机会, 认真程度不亚于往年的高考, 为了更好地将学到的知识进行消化, 并转为自己有用的知识, 甚至将录音机也带上……

抱着一种谦虚的态度去学习。站在讲台上的人全是精英, 是我们高屋建瓴的引路人。记得在去泰安听课时, 一位领导曾语重心长地对我们说:“送到省里的课一定有值得我们学习的地方。”我觉得他说得很有道理。后来, 我也总结一句, 送到门上的报告必定有可听之处。我们需要的只是再谦虚一点, 再诚恳一点, 就一定能再向前进步一点!

通过努力与学习, 我终于在教学上取得了一点小小的成绩, 我告诫自己, 千万不能自满, 要把眼光放远一点。这只是万里长征第一步, 成绩只能代表过去, 并不能说明将来。以后的路还很长很长……

三从点滴做起, 志存高远

是士兵就要把命留在战场上, 是教师就要把汗水洒在讲台上。记得车尔尼雪夫斯基说过, 一个真正有教养的人, 必须具有三个品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就愚昧, 不习惯思维就粗鲁和愚笨, 没有高尚的情操就卑俗。

一个人有多丰富的内涵, 他就有多大程度的表现, 而由此来决定所能得到的尊重, 这不是以人的意志为转移的。尊严不是人为的, 同时又是人为的。要享有尊严, 就必须置自己于普通人的行列, 忘记自己的长处而注意提高各方面的修养。尊重是无法索取的, 但它能依靠自己的努力而得到。

我的成长经历告诫我, 不要怨天尤人、不要妄自菲薄、更不能狂妄自傲, 只有谦虚谨慎、脚踏实地从我做起、从现在做起、从一点一滴做起, 集思广益、积少成多、集腋成裘, 才能充实壮大自己、才能督促鞭策自己、才能丰富完善自己、才能独立于强手之林而不败、才能无愧于老师这个神圣而光荣的称谓!

四结束语

最后, 仅以《孙子兵法》中的一段话来与大家共勉:人要生存下去就要不断地竞争。为了自身的生存就要不断地挣扎。个人如此, 国家亦然。倘若不能赢得严酷的竞争, 势必淹没于时代里, 遭到淘汰, 而生命的严肃性也就在此深刻地呈现出来了。

做好教师工作策略 篇2

如何做好学生的安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展。因此，要加强安全教育，提高学生安全的防范意识，确保学校和社会的安全与稳定安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全工作，责任重于泰山。

一、预防踩踏事故的发生

由于柬埔寨发生的严重踩踏事件，引起了全世界的关注。作为人流量大的学校常常成为发生踩踏事件的高发地，预防踩踏事故的发生需要做到以下几点：

1.加强内部安全管理

（1）制定预案：要制定《校园拥挤踩踏事故应急预案》，预案要有针对性和可操作性，并根据学校的发展不断完善。

（2）明确责任：学校和老师要健全预防拥挤踩踏的各项安全管理制度，层层分解，落实到人。

（3）加强值班，建立教师在学生集中上下楼梯时的值班制度。在学生集中上下楼梯时，要有值班老师组织疏导。倡导错开时间，分年级、分班级逐次下楼，强调安全第一，不强调整齐快速。

（4）强化学校对夜间学校学习的管理。教师值班、干部带班；当停电或照明设施损坏时，要及时开启应急照明设备。

（5）合理安排班级教室。学校和老师要尽可能将学生班级安排在底楼或较低楼层教室。

2．开展安全教育

（1）安全意识的教育：教师可通过惨痛的拥挤踩踏事故的案例，采用多种形式和途径，对学生开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，提高学生安全意识。让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因和严重后果，掌握防范措施。

（2）安全行为的培养：培养学生上下楼梯轻声慢步并靠右行走的习惯，禁止追逐打闹。发现学生行为具有危险性时，应当及时告诫、制止，与学生进行沟通。同时，老师可组织学生开展应对拥挤踩踏事故的训练，提高学生防范能力。

（3）如何应对拥挤踩踏事故：心理镇静是个人逃生的前提，服从大局是集体逃生的关键。当出现拥挤踩踏时，应保持情绪稳定，切忌惊慌失措。要听从现场老师的指挥，服从大局。当发现自己前面有人突然摔倒时，要马上停下脚步，同时大声呼救。若被推倒，要设法靠近墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位，同时尽量露出口鼻，保持呼吸通畅。

3．加强检查，完善设施设备

（1）定期检查：作为老师应当嘱咐学校要对楼梯通道、照明设施等，定期检查，及时修理更换，消除安全隐患，对不符合国家有关规定的校舍、设施设备，及时报告当地政府和教育行政部门给予解决。

（2）确保通畅：作为老师应当嘱咐学校应在楼道里安装应急灯，及时清理楼道、楼梯间等通道的堆积物，确保楼道、楼梯通畅。

（3）标志明显：作为老师应当嘱咐学校要在楼梯台阶上画中间标识线及行进方向指示标志，在楼梯迎面墙壁上悬挂提醒学生上下楼梯注意安全的标志牌，楼道和楼梯的墙壁要有标明逃生方向的灯箱。

二、预防火灾的发生

回顾我国发生的重特大群死群伤恶性火灾事故，都是在人员较为密集的场所，学校是公安消防部门监督管理的重点，也是绷在消防监督员心中的一根，为此，加强学校火灾的预防工作极其重要。学校是学生学习的主要场所，引起火灾的原因主要有以下几种：

1、电气线路。学校可能由于修建的时间较长，部份电气线路已经严重老化，容易造成短路、过负荷、接触电阻过大等原因引起火灾。

2、用火不慎。学校虽然有明文规定，学生不玩打火机、不准吸烟等，但有的学生还是无视安全规定，我行我素。

3、消防设施配置不到位。学校可能对消防不够重视，心存侥幸，在消防设施上投入不多，一旦发生火灾，由于不能及时扑救，容易酿成大灾。

针对上述存在的问题，作为教师有以下几点预防学校火灾的发生：

1、加强管理，防止违章行为发生。老师和学校要安排专人负责消防安全工作，并且制定严格的规章制度，用制度管人，用纪律约束人。每天要对学校教师进行安全检查。

2、严禁在安全出口上锁，保证通道畅通。有些老师为了防止学生为了预防学生物品丢失，在安全出口上上锁，学生就象生活在鸟笼中，如果发生火灾，学生无法外逃，极易酿成重特大火灾事故。

3、广泛开展消防宣传教育。老师可要求利用内部的有线电视、广播，固定宣传校栏，定期对学生开展消防安全知识培训和教育，使学生懂得预防火灾、扑救火灾及自防自救的能力、不断提高整体素质。

三、加强学生安全教育，提高安全防范意识

“木桶”教育理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。做好安全教育管理，教师自身安全学习要先行。面对复杂严峻的安全新形势下，安全教育管理，教师首先要树立科学的全面的安全教育新观念。

（1）传授安全知识、训练排查隐患。教师要主动给学生介绍安全知识，如在差别的情景下怎样包管人身安全和财产安全等等，使学生做到心中有数；给学生讲有关学生安全方面的法律、法规和规章制度。隐患不常查，事故迟早生。在日常教诲教学工作中的每个环节，都必须认真对待，否则均可能孕育着隐患。

（2）重视心态教诲、造就健康心理。情绪的涨落很正常，但作为教育工作者教育不应该让学生发泄社会形态上、校园内的消极的东西，尤其是代班教师必须要具备一种康健、踊跃的心态，教诲、引导学生正确对待所处的环境，正确处理身旁的人和事，鼓励学生踊跃康健向上。造就起学生安全意识是一个微妙而缓慢的心理过程，需要我们做艰辛过细的思想教诲工作，才能使学生建立起自保、互爱、互助、互救的平安和谐的集体意识，形成人人重视安全、个个为安全费心的良好氛围，才气够削减安全事故发生的概率，实现学生安全与教学质量的协调康健成长。

总之，安全教育是生命教育，安全教育是世纪教育。在安全问题上，仅靠社会、学校、家庭对学生进行保护是不够的，更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现

论做好企业安全教育工作策略 篇3

企业安全教育能力是企业在特定的安全文化的氛围下，形成的一种现实的或潜在的作用力。在综合企业能力理论和现代安全管理理论相关研究成果基础上，依据系统论的思想，构建了由安全系统目标、安全能力系统和安伞系统外部环境三部分组成的企业安全能力系统。企业通过安全资源的输入，在企业内部系统和安伞外部环境的共同作用下，产生一定的安全效益，达到安全目标。安全能力系统是改进安全水平的重要部分，企业一定的安全能力水平，是安全知识、安全结构和安全文化三者的耦合作用的结果，也是企业内部安全条件和外部安全环境共同作用的结果。

关键词：企业安全；安全生产；教育

一、企业安全教育的基本原则、内容

（一）企业安全教育的基本原则

1.目的性原则

通常来讲企业的安全教育对象除了包括企业的领导、员工、安全管理人员外，还应该包括员工的家属，由于教育对象的不同，安全教育的最终目的也不尽相同。领导应该是关于安全认识和决策技术的教育；员工应该是安全态度、安全技能、安全知识的教育；安全管理人员应该是安全科学技术的教育：员工的亲属应该是员工工作性质、规律以及相关安全知识的教育。只有针对不同的对象采取相应的教育目标，才能真正做到安全教育的有效性和质量的提高。

2.理论与实践相结合的原则

安全教育的最终目的就是为了更好的防范安全事故的发生，只有通过理论与工作和生活中的实践行动才能够真正实现这一目标。因此，在安全教育过程中，理论和实践应该紧密的结合起来，利用现场说法、案例分析等方式来进行安全教育。

3.教与学双方积极性的调动原则

对于接受安全教育的人来说，安全教育是一项有利于自已、家庭以及别人的工作，直接关系着个人和他人的健康和幸福，因此，应该从内心深处乐于接受安全教育，并在心里明确安全教育长远、深刻的意义和价值。

4.巩固性和反复性原则

安全知识随着员工的生活和工作改变发生着变化，而且安全知识在员工的生活和生产过程中并不是时时刻刻都能使用的，这必然会使得员工已经掌握的安全知识随着时间的推移而产生模糊和淡忘，这也要求安全教育应该时刻保持其巩固性和反复性，形成一种“警钟长鸣”的安全氛围。

（二）企业安全教育的基本内容

1.安全态度教育

一般企业的安全态度教育可以分为思想政治教育以及具体的安全态度教育两种。思想政治教育一般由方针政策教育和法纪教育两个方面组成，通过安全方针的教育可以使员工树立起正确的安全生产认识，从而提高自身生产过程中的责任意识。一般法纪教育包括安全生产法律法规、安全生产制度以及生产劳动纪律等内容。企业的安全态度教育是一项长期、细致的工作，开展这一教育工作需要建立在员工安全心理的正确分析和认识上，从而制定出具有针对性的教育方式和计划。

2.安全知识教育

通常安全知识教育包括安全管理和安全生产技术两个方面的知识教育。对于安全管理知识教育而言，它一般包括安全方针、相关法律法规、安全管理体制、安全管理方法等知识内容。而安全生产技术知识教育主要是由基本的和专业的安全生产技术知识组成。

3.安全技能培训

这一内容一般包括正常生产作业条件下的安全技能培训和特殊情况下的安全处理技能培训。在开展培训前，应该根据企业的生产实际情况制定出标准的生产作业制度，并针对可能出现的异常情况制定相应的处理预案，从而做到培训工作有计划、有步骤的开展。

二、企业做好安全教育工作方法策略

（一）不断提高企业安全教育工作的重视程度

企业相关的领导应该在思想深处树立起安全教育的重要地位，安全教育关系到企业的生存发展，更关系到社会的和谐和稳定，因此，在实际的工作中，应该利用各种措施，不断加强安全的宣传教育，对全体员工进行全面的、系统的安全教育，保证企业的安全生产大环境。

（二）安全教育要突出重点，重视最终的效果

企业在开展安全教育工作时，不单单要从全面的角度进行，还应该突出相应的重点内容。首先要对重点的人员进行安全教育，比方说新员工、关键岗位员工、特种作业人员等；其次，对重点的生产场所进行安全教育，比方说那些易燃易爆的岗位；最后，对特定的重要时期进行安全教育，比方说雷雨季节或节假日休息前后的安全教育工作。

（三）不断完善安全教育阵地

对于那些条件较好的企业应该建立符合自身实际的安全长效机制，那些条件有限的企业也应该设立自己的安全资料室等，并不断完善安全教育中所需要的各种资料、图书、设备等，从而为安全教育提供良好的环境。

（四）针对不同员工开展有针对性的安全教育

在对全体员工进行安全教育的同时，对于那些安全意识和行为仍然存在问题的员工，应该对其心理和个性进行分析，并对其进行单独的一对一安全教育引导，从而减少企业的不安全因素。采取多种途径坚持安全教育经常化。企业安全教育的多途径、多渠道，可进一步增强安全教育知识性、趣味性、实用性，吸引和感染职工参与到其中，最终形成“我要安全”的良好氛围。

（五）发挥经济杠杆的作用，严格责任考核

把安全教育纳入企业经济责任制，严格考核一抓到底，做到奖能激励，惩则警戒，充分调动有关单位和人员搞好安全教育的积极性。

三、结束语

总之，安全教育是安全工作的基礎，它不仅关系到安全生产、关系到企业的发展，而且关系到家庭的幸福、社会的稳定。尽管企业安全教育是一项长期而又艰巨的工作，但企业必须持之以恒地抓紧抓好。把安全教育落到实处，为我们的安全工作营造更好的环境。

参考文献：

[1]王爽英，吴超.企业安全能力系统构建及层次分析 《中国安全生产科学技术》，2009年3期

[2]刘铁忠，李志祥.知识视角下的企业安全管理能力增长研究.《科技进步与对策》，2009年13期

做好网络编辑工作的策略研究 篇4

关键词：网络编辑,挑战,策略,素质

改革开放以来, 社会和经济快速发展, 使得一些新的行业不断发展起来, 作为新兴行业的一分子-网络编辑应运而生。2005年, 网络编辑成为国家第三批公布的十种新行业之一。虽然网络编辑行业经过了几年的发展, 但大众仍然不太熟悉网络编辑这个行业, 而在发展的过程中, 网络编辑也出现了很多的问题。因此, 对于网络编辑来讲, 媒体的表现手段和方式也发生了巨大的变化, 网络编辑必须紧紧抓住时代的发展特点, 努力提升自身素质, 扎实工作, 发挥自身的主观能动性和优势, 正确地认

者) 、出版社为源头, 以数子图书馆、网上电子书店为渠道, 通过电脑、手机等手持电子书阅读设备为读者服务。”

传统出版在网络技术和电子出版物制作技术上是弱势, 培养自己的开发团队和研发团队是需要时间的, 显然市场的发展留给传统出版业的时间不多。传统出版可以借助技术提供商的技术来制作和出版自己的数字出版物, 然后再逐步的打造自己的技术平台, 技术提供商围绕着数字图书的出版、发行、阅读, 提供全面的解决方案。在运营推广上, 传统出版业要向专业网站学习, 学会利用网络来进行推广, 可以借助邮件, 网站宣传, 博客宣传和微薄宣传推广自己的产品。

面临着数字出版的冲击, 传统出版业也不是丧失了所有的优势, 与数字出版相比传统出版有自己的强项, 这就是内容。无论是数字出版还是传统出版, 都要取决于内容, 在内容的来源渠识问题、解决问题, 才能够获得更好的发展, 也才能够在激烈的社会竞争中不被淘汰。同时, 也会给大众带来更好的服务, 为国家的文化大发展、大繁荣贡献力量。

1 网络编辑的介绍

网络编辑, 指的是运用自身专业知识以及计算机来从事关于网站工作的工作人员, 网络编辑的工作包括了对素材的采集、资料的审核以及监控、发布信息的撰写以及分类、运用相关的信息或软件进行网页的制作、展开互联网调查以及网民交流论坛的管理等等。其特点

道, 内容审核, 受众欢迎的把握和创作上, 传统出版业优势明显。在内容的转型中包含两部分, 一是对自己的传统内容进行数字加工, 适合电子出版和电子阅读的需要, 二是扩大内容来源, 扩大内容整合范围, 从网络中寻找受大众欢迎的作者, 与这些作者合作来丰富自己的出版内容。对传统内容加工, 把纸质书籍制作成电子书进行出版发行, 内容上线发布后, 通过淘宝的支付宝或者中国通信产业的增值业务进行收费。报纸的出版业可以增加数字报纸, 通过互联网和电信运营商的无线网络, 快速的把报纸发送到用户的电脑或手机上。在丰富内容上, 可以和一些网络写手合作。现在网络小说很受读者欢迎, 好的网络小说作者可以凭借自己一部作品赚到几百万。传统出版业可以把这些网络小说作者吸纳进来, 以连载或者整本发行的方式来发行电子书。从内容上吸引读者的眼球, 就能在竞争中立于不败之地。包括:

(1) 网络编辑要以职业能力为核心并且涵盖实际业务活动领域中所有的技能课程设计。

(2) 网络编辑要以认证质量为目标并且对所有职业活动进行模块化测量考核。

(3) 以面向市场服务社会为宗旨的工作体系与运行机制。

(4) 网络编辑要以实用、高效为前提, 建构培训考核活动信息化技术平台。

2 网络编辑应具备的基本素质

5总结

以手机和电脑为阅读载体, 以互联网为传播渠道的现代阅读方式, 已经成为未来的发展方向。传统出版业虽然出现了危机, 但是仍然可以通过转型的方式, 来适应市场发展的需要。通过调整自己的产业链, 与技术提供商合作, 重新整合和丰富自己的出版内容, 传统出版业会重新焕发活力。

参考文献

[1]张金.数字出版, 出版社能做什么?[J].出版参考.2010 (07)

[2]屈晨辰.传统出版的数字化作为及定位策略[J].出版广角.2009 (04)

[3]杨云宝, 杨海若.出版业未来发展趋势探微[J].中共云南省委党校学报.2011 (04)

(北京希望电子出版社, 北京100085)

2.1 文化素质

一个人的文化素质是非常重要的, 作为网络编辑更是如此。网络编辑的知识结构更是关键, 只有具备了良好的专业知识, 才可以做好网站的编辑工作。就拿河北省经济信息中心的《河北省经济信息网》和海南省旅游发展委员会的《阳光海南网》两个网站的网站编辑来讲, 至少应具备经济管理学、网络编辑学、旅游管理学、计算机技术学、互联网应用等专业知识, 如果某方面有欠缺的话, 日常工作就很难开展好。

2.2 职业道德素质

作为网络编辑来说, 必须重视职业道德素质。具备了良好的职业道德素质也是对读者和大众的负责的一种体现。例如说, 在进行网站相关内容编辑的时候, 要做到认真细致, 严把质量关, 保持文字内容和图片以及视频内容积极、健康向上, 尽可能的减少文字上出现错误, 确保稿件质量得到保证, 让读者吸收到网站内丰富的精神营养并获得有用的信息, 在他们享受到艺术美的同时, 也会感受到网络编辑工作者是用心进行编辑工作的。另外, 网络编辑工作者还要注意对文稿的作者负责任, 必须保持良好的工作态度进行文稿的编辑工作, 严格的对待每一篇稿件, 认真选取并修改好稿件, 绝不可以胡乱剔除稿件, 积极的去发现、寻找到高质量的、对宣传理念和政策等有意义的稿件。

3 目前网络编辑面临的挑战

3.1 假新闻充斥网络

网络的发展给我们带来了很多的好处, 但也存在一起弊端。网络具有虚拟性和隐蔽性, 这就给对某些问题或事情不满的人们提供了一个可以倾诉甚至是宣泄的场所, 在这里可以暂时的避开现实生活以及其它的束缚, 在网络中人们可以都不受道德以及现实社会的约束, 而这正好为某些网站提供了机会, 他们百般的去做迎合这些网民的事情, 在这个过程中得到了自己想要的巨大利益。在我们打开电视、电脑的时候, 越来越多的假新闻、低俗新闻充斥在社会生活中, 分不清真假、恶意炒作等等, 使得生活质量的提高得到了很大的抑制。即使假新闻等内容能够在短时间之内获取足够的点击率, 可以获得暂时的经济利益, 但从长远发展的角度来说, 对网站的长远发展是极为不利的。而这些东西, 仍是广大受众的猎奇心理、广告商的经济利益驱动、网络传者的迎合心理一起造成的。

3.2 海量化的信息选择难度大

互联网的飞速发展带来了信息的飞速增长, 可以说, 泛滥的信息已经到处蔓延。面对浩瀚如海的网络信息, 不仅广大的网民会迷失方向, 有时网络编辑也难以适应这个过程, 需要慢慢梳理和调整。工作本来就很繁杂, 还要在大海一样的各种各样的信息中进行筛选、撰写等等工作, 无疑是网络编辑最大的挑战, 更何况信息中还存在着虚假以及低俗等等。

4 网络编辑面对挑战的解决措施

4.1 要提高网络编辑的专业素质

一个人的专业素质是至关重要的, 对于一个人的发展和提升是有很大帮助的, 对于网络编辑的工作者更应该提高自身的专业素质。这就需要编辑不断深化知识结构, 业余时间多学习和工作相关的专业知识, 例如经济学、管理学等等, 不断加深理论水平, 确保在工作中做到游刃有余。

4.2 培养高素质的网络编辑专业人才

网络编辑工作需要耐心细致、认真而谨慎, 一般的人员是不可能完成好这项工作的, 因此, 必须培养一批高素质的网络编辑专业人才, 同时还要对这些人员做好专业的培训工作, 使得这些人员要掌握经济管理学、网络编辑学、旅游管理学、计算机技术学、互联网应用等专业知识, 使得这些人的才能发挥好, 在网络编辑工作方面有所提高, 为广大的受众服务好。

4.3 做好网络信息的发言人

与传统的媒体一样, 网络新闻编辑可以选择通过撰写评论以及配置评论来进行直接性的发言, 也可以通过信息的编排以及稿件的微处理来进行间接性的发言, 也就是直接的指导与间接的指导。但是由于网络的即时性, 要有清晰的思路, 第一时间内把相关的信息传给大众, 这样才能够更加及时地帮助网民解疑释惑。

4.4 加强和国外知名网站的沟通和联系

在网络新闻编辑方面, 我国的起步比较晚, 与一些发达国家相比还存在一定的差距。因此, 如何缩小这种差距, 实现高水平的网络新闻编辑努力, 就需要我们的网络新闻编辑积极的和国外的知名网站进行有效的沟通和联系, 借鉴其先进的经验, 根据自己的实际需要, 进行一些实际的合作, 主要是不断的完善和总结经验, 使编辑人员的整体素质得到提高, 为做好本职工作打下坚实基础。

5 总结

总之, 网络编辑是一个发展中的新兴行业, 随着科技的进步、和经济的发展, 网络编辑行业也会不断变化, 所以, 在新的形势下, 网络编辑必须不断的进行专业知识的学习, 掌握好相关的业务技能, 这样才能够不断的提高自己的工作能力, 才能够获得更好的发展, 也才能够在激烈的社会竞争中立于不败之地。

参考文献

[1]闫东艳.网络编辑把关工作中面临的问题及对策.编辑之友, 2009.

[2]张钰雪.网络新闻编辑面临的矛盾及应对措施—以腾讯网为例.青年记者, 2010.

[3]高刚.怎样为网络媒体写新闻[J].新闻战线, 2004 (4) .

[4]刘哲, 董天策.从信息把关人到舆论领航员——网络编辑如何引导网络论坛.《新闻实践》, 2008 (1)

[5]闫东艳, 网络编辑把关工作中面临的问题及对策.编辑之友, 2009 (11)

[6]袁杰.吴雪涛.网络编辑与出版资源.惠州学院学报 (社会科学版) , 2002.4

[7]闵大洪.2005年的中国网络媒体.南京邮电大学学报 (社会科学版) , 2006.1

教师如何做好期末复习工作 篇5

1、学生的复习兴趣与复习态度

“兴趣是最好的老师。” 目前，正值寒冬腊月，加上不少学校为了增加复习时间砍掉了许多术科（有的仅剩下体育课），加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复的现象，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

一、周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。

二、精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。

三、因材施教，打耐心细致之仗。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。

1、科学的把握时间;

2、科学的运用方法。

在期末复习的黄金时段，学校要求广大老师以此为契机，进一步提高复习的教学实效，认真分析、深入反思教学中存在的问题，争取使期末的学习成绩再上新台阶。

首先要思想重视。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，家长更想知道。而这个效果可以通过考试来检验。虽然考试不是检测教师教和学生的学的唯一标准，但也可以通过试卷分析出教师和学生在教与学中存在的问题。“复习”不是可有可无，要下功夫做好。

其次要讲究方法。俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。复习方法因人而异，能够提高复习效率的方法就是好方法。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能，做到温故而知新。学困生对书上的题必须再复习，达到会做，在自己原有的程度上有所提高。教师对每天的复习题要精心选择，有基础、有拔高，满足不同层次的学生的需要。复习方法多种多样，究竟哪个最科学，最高效呢？

按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能力；（3）查漏补缺；（4）模拟练习。

1、基础复习。

把基础知识一项一项地归纳、整理，让学生真正搞清楚，弄明白。

2、强化能力。

我们结合基本训练点，有针对性地出题，分散难点，逐个突破，注意联想与迁移、理解与综合应用，从而提高运用能力。

3、查漏补缺。

让学生通过复习错题等多种形式，进行查漏补缺。自己归纳、总结，找规律，抓特点，和同学一起讨论、研究、互帮互助，不放过每一个疑点，不遗漏每一个重点，不忽视每一个考点，不放弃每一个学生。

4、模拟练习。

最后有选择性地做模拟试题，熟悉考试题型，巧用试题。试题绝不能拿过来做一遍，一对答案了事。学生做了卷子后，发现问题，查漏补缺。对部分考得差的学生先打个临时分数，教师对重点题和最容易出错的题，再进行剖析讲解，然后再做，等他们改完全部错题后，再加分，直到总分加够１００为止。这样可以激发学生的积极性，让全体学生获得成功。期末复习要力争做到 “五个用心”：

1.制定复习计划用心―――认真制定期末复习计划是开展复习工作的前提。

2.复习课授课内容设计用心――有针对性的提炼教学重点，帮助学生构建完整的知识体系。

3.复习方法用心――采取省时高效的复习方法提高复习效率，避免机械重复作业练习，为学生真正减负。

4.复习其间批改作业用心――悉心发现学生作业和测试中出现的漏洞，及时弥补。

做好幼小衔接工作的策略与方法 篇6

一、在日常生活教学活动中注重学习适应能力、社会适应能力的培养

（一）培养规则意识与独立生活能力、交往能力，提高幼儿的社会适应能力

社会适应能力包含的内容比较广泛，包括独立生活能力、规则意识、人际交往能力等。从幼儿入园起，就注意培养幼儿做力所能及的事，在生活自理能力上，要求幼儿会正确地穿衣、裤、鞋袜，教师注意利用一日生活的各个环节，细心观察每一个幼儿，对能力弱的幼儿进行单独辅导或督促他们坚持将每一件事做好，加强幼儿的自我管理能力。大班下学期让幼儿每天背书包来园，学着整理自己的书包，并根据大班幼儿竞赛意识强的特点，开展了穿衣小冠军、优秀值日生、笔儿排排队、谁的坐姿美、整理书包劳技竞赛等活动，通过一系列活动让幼儿养成了良好生活习惯，强化了幼儿的独立生活能力；在规则意识培养上我们注重在日常生活各环节中逐步建立，如时间观念的渗透，在入园时间上，我们开展“勤劳之星”活动，请幼儿把每天自己入园的时间记录在班级门口的特定区域中，引导幼儿在8：00前一定入园，一周坚持准时到园的幼儿就可得到一颗小星星，这样大大提高了幼儿的积极性，增强了时间观念，并让幼儿轮流当值日生、小班长、午餐小班长、小组长、环保小卫士，履行工作职责，幼儿之间互相监督，强化规则意识。又如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，使幼儿集中精力做好一件事，逐渐帮助幼儿改正一些不良习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展；在人际交往能力培养上我们从身边小事做起，如“大带小”活动、同级班联谊活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，大班幼儿与中小班幼儿交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心小弟弟、小妹妹，又要发挥领导才能，说服小弟弟、小妹妹服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我们还举行了“与少先队员手牵手”活动，组织幼儿参观小学，观看少先队员入队仪式，请他们来幼儿园讲自己上一年级的经历，与小学生联欢等等，增强幼儿对小学的感性认识，将小学教师请进幼儿园或带领幼儿走进小学课堂，让幼儿感受到小学老师和幼儿园老师都是和蔼可亲，值得信赖的，增进幼儿对小学老师的亲近感。

（二）加强学习兴趣，发展学习适应能力

“兴趣是最好的老师”，兴趣作为人积极探索事物的认识倾向，能促使认识过程的整个心理活动积极化。培养幼儿的阅读兴趣，是为入小学打好基础的重要衔接工作。幼儿进入大班后，我们开始重点发展幼儿书面语言。一方面培养幼儿阅读图书兴趣，另一方面培养幼儿认读汉字兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好基础。我们经常举行看图书讲故事的活动，鼓励幼儿带自己喜欢的故事书入园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或为幼儿读报纸内容，让幼儿了解新闻的同时学习书面语言。用有趣的教学形式吸引幼儿认识汉字，准备与字的意义有关的操作材料，教幼儿了解字的特点。另外，在学习文学作品时常将出现频率高的字、词布置于教室环境中，让幼儿随意阅读，尝试组词比赛、造句比赛，使幼儿对汉字产生较浓厚的兴趣。而在数学兴趣的培养上，我们注意具体形象教学，如每讲一个数字的写法格式时，编讲一个有关此数字的故事，吸引注意力，激发幼儿的学习动力，从而达到幼儿要写字的欲望，使幼儿感觉书写数字不再枯燥乏味；在教加减法中，注重联系实际，联系日常生活，把抽象的法则让它具体化、形象化，尽量在游戏中使幼儿学会学习，习得知识。同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同幼儿提出不同要求，使幼儿根据能力需要逐渐地对计算感兴趣，使幼儿为学所用。

二、在班级的组织工作中，实现三个转变，减缓幼小衔接的坡度

（一）适当改变幼儿作息制度

幼儿园和小学在作息制度上存在着很大差异，幼儿园在活动组织时间上比较灵活，小学所有活动都有比较严格的规定，这就必然存在着一个生活规律的“坡度”，为了引导幼儿走好这个“坡度”，我们在作息制度上进行了调整：比如幼儿园有午睡的习惯，幼儿也养成了习惯，在身体里形成了“生物钟”，到时就会有午睡反应，但幼儿上小学后没有或午睡时间很少，这样上课很容易出现注意力分散、打磕睡现象。因此大班下学期我们就适当减少幼儿午睡时间，并且减少游戏等“动”的活动，延长上课时间，增加看图书、手工、拼图、棋类游戏、智力游戏等一些能集中幼儿注意力的活动，有意识地延长幼儿注意力的时间。

（二）适当变换班级环境

小学虽然是小班制教学，但受多种因素影响，大部分学校还是桌椅式教学，因此到大班下学期，我们有时就模仿小学桌椅板凳的排列，开展“我是合格小学生”的游戏，让幼儿扮演小学生自己背书包上学、不迟到、生病要请假，让幼儿在模仿活动中逐步明确并养成良好的上课习惯，减轻了幼儿入学时的心理压力。

（三）学会自己安排自由时间

小学课间十分钟学生需要安排的事情很多：要上厕所、准备好下节课的书本、喝水、休息一下等等，而在幼儿园里多半是老师提醒或帮助幼儿。如幼儿不会自己去安排，不仅会影响自己的学习，甚至会影响到整个课堂教学秩序。为此，我们开展了一系列活动，如在区域活动中玩“我是小学生”的游戏：开始时老师扮演小学老师，对幼儿提出小学生上课、下课应遵守的要求，幼儿熟悉后，师幼交换角色，老师扮演“小学生”故意做些不合理的事（如上课时去小便下课时光玩，不上厕所，不准备下节课书本等），让“小老师”纠正这些不正确的做法，“小老师”掌握了这些游戏规则后可以带动其他幼儿来玩，这样通过老师和幼儿、幼儿和幼儿之间的互动游戏，使他们知道了小学生是怎样安排自己的课间活动，从而逐渐脱离成人的直接照顾。

三、認真做好幼小衔接中的家长工作

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。有不少家长管不了孩子或孩子不爱学习时就会说：“等你上学后，让老师好好管教你”或“你要是上学后学习不好，我就不要你了”等类似的话，使幼儿过早地对小学产生“监狱”似的感觉，不利于幼小衔接，因此针对家长中的认识问题，我们召开家长会和举办专题讲座，，请优秀小学老师来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识准备，还包括身体和心理上的准备。开辟“幼小衔接”家长园地专栏，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿顺利进入小学做好准备。还成立了家庭互助小组，由各班挑选出家长代表和本班教师共同成立“家庭互助小组委员会”，将班级家庭划分为不同片区，每个片由家长“片长”负责，教师则起到指导协调的作用。根据本班幼小衔接计划，由片长负责各组家庭开展配合工作，片长和教师定期开会研讨，各班相互介绍好的经验。由于分工明确而且最大限度地发挥了家长的特长，活动得到了家长们的大力支持。家长们对此给予了高度评价：“幼儿园的互助小组将我们凝聚在一起，相互学习，和孩子们共同度过幼小衔接期！”

做好民营企业档案工作的策略 篇7

民营企业档案是国家档案资源的重要组成部分, 是国家和企业的宝贵财富, 也是党和国家档案工作的重要内容。在新的经济环境下, 市场竞争日趋激烈, 对民营企业档案管理提出了更高的要求。笔者结合自身档案管理实践, 就如何做好新时期民营企业档案工作, 谈几点拙见。

一、高度重视, 全面提高对民营企业档案工作的认识

一是做好民营企业档案工作是民营企业发展的内在需求。随着经济全球化和国内外市场竞争日趋激烈, 民营经济面临着提升发展水平、实现新飞跃的历史性任务, 民营企业要做大做强、做精做好, 就必须提高自身的管理水平。因此, 加强民营企业档案管理工作是企业提升整体素质, 实现现代管理的迫切需要。二是做好民营企业档案工作是加快民营经济发展的必然要求。民营经济是社会主义市场经济的重要组成部分, 民营企业档案工作也是国家档案事业的重要组成部分。做好民营企业档案工作, 对于提高档案工作对经济社会发展的贡献率、增添档案工作的生机和活力起着十分重要的作用。各级档案部门应站在服务党和政府工作大局的高度, 将民营企业档案工作摆在重要位置, 大力抓好民营企业档案工作, 推动民营企业档案工作快速发展。三是做好民营企业档案工作是民营企业参与市场竞争的重要保障。民营企业档案是民营企业生产、建设、科研、营销等各项活动的原始记录, 是民营企业适应复杂多变的市场环境、抵御市场风险的信息保障。随着社会主义市场经济体制的建立和完善, 档案在维护企业权益、解决法律纠纷、促进民营企业发展等方面发挥着越来越重要的作用。面对市场经济条件下激烈的竞争, 民营企业所具有的机制灵活、产权明晰、利益直接、风险共担等特点, 成为民营企业档案工作创新和发展的优势。民营企业应把档案工作纳入企业生产经营的基础管理之中, 把档案作为企业的根本信息保障, 使企业在激烈的市场竞争中获得更多的发展空间。

二、立足实际, 全面创新民营企业档案工作的管理手段

一要从民营企业实际出发。各级档案部门在开展民营企业档案工作时, 要遵循效益原则, 树立“企业生存发展需要什么档案, 我们就抓什么档案的理念”, 保证企业从档案工作中受益增效;要遵循适用原则, 在借鉴国内外企业档案工作经验的同时, 选择适合企业实际的档案管理方式、方法和手段;要遵循自主性原则, 外部的倡导和扶持有利于形成创新的氛围和推进创新的进程, 但决定因素还在于企业内部的动力机制。二要拓展建档内容。随着现代企业制度的逐步建立, 特别是入世以后, 企业档案工作的内容发生了很大变化, 建档范围有了较大调整, 要加快信用档案、反倾销档案、知识产权档案、客户资信档案、企业文化档案等涉及企业发展和生存的核心信息资源的建档力度。同时, 要突破档案室单纯保管档案的传统模式, 积极倡导和推进档案、信息、图书、资料等信息资源一体化和动态化管理。三要增强档案服务功能。要根据综合性、操作性和行业性的特点, 建立健全民营企业档案工作制度, 使档案管理各项内容有章可循、有据可查。要把档案工作制度纳入企业管理的各项制度中, 与企业的考核机制有效地结合起来, 确保档案资源齐全完整、有效利用和权属专有。与此同时, 要努力创新服务机制, 通过查阅利用、举办展览、编写参考资料等形式, 充分挖掘室藏档案潜在价值, 实现信息资源向现实生产力的转化。

三、加强引导, 全面提升民营企业档案工作的管理水平

一要明确全面推进、重点提升的工作目标。近年

-輬2-

来, 民营企业呈现出以质的提高为特征的发展趋势, 显示着民营企业进入了新的发展阶段, 使得民营企业对档案工作规范管理的呼声越来越高。审时度势, 提出全面推进、重点提升的工作目标是符合民营企业及其档案工作实际的。全面推进, 就是要使民营企业档案工作由点状格局发展为面状态势;重点提升, 就是要在规模以上民营企业中推动档案信息的一体化、动态化、信息化管理, 提升档案工作水平。二要把握宣传、引导、服务的工作主线。首先, 更新观念, 改进工作方式。在业务工作中要从习惯于下指标、定任务、提要求的做法向提供政策、技术、服务转变;要从直接的微观指导为主向间接的引导为主转变;要从档案行政管理部门独家指导向以档案行政管理部门为主导、专业主管部门和中介机构参与的社会化服务转变。其次, 档案行政管理部门要增强责任感, 主动服务、无偿服务、优质服务, 急民营企业之所急, 帮民营企业之所需, 打响服务品牌, 使软抓手成为硬功夫。三要在启动民营企业档案工作动力机制上下功夫。要大力宣传, 营造良好的舆论氛围, 使民营企业特别是企业高层领导消除对档案工作的误解, 增强做好档案工作的强烈愿望和紧迫要求。要积极创建档案部门、档案工作人员与民营企业联系片或联系点制度、义务帮扶制度, 开展引导活动, 激发内在活力。要加快引导机制和约束机制建设, 积极研究、探讨、制定有关民营企业档案工作的法规、规章, 使民营企业档案工作有法可依、有章可循、依法管档, 以约束机制的建立促进动力机制的完善。

四、突出主线, 全面提高民营企业档案工作的综合利用效果

做好时政新闻采访工作的相关策略 篇8

1 做好时政新闻采访工作的有效策略

1.1 优化采访选择

要想做好时政新闻采访工作,首先,必须对采访选择予以相应的优化。在采访选择方面,要选择符合新闻价值取向的采访内容。具体来说,新闻价值取向主要包括以下几个方面。一是新闻内容的真实性。即在新闻采访工作中,采访工作者先要有正确的社会价值观念,同时其对于采访对象提供的信息的真实性要有准确的判断,这样在新闻内容的后期制作时,就可以有选择性的选择那些真实内容信息,以保障时政新闻内容的真实性。二是新闻内容要尽可能弘扬真善美,打击假丑恶。即是指在新闻内容的制作过程中,要尽可能向读者宣传美好的价值观念,抨击虚假伪善的风气,引导正确的社会舆论,这项要求并不是强制的,因此新闻采访工作人员所弘扬的优秀价值观念,要建立在新闻内容的绝对真实的前提下[1]。

1.2 突出时政新闻的前瞻性

要想做好时政新闻采访工作,在采访内容选择时,还要突出时政新闻的前瞻性。时政新闻的主要内容大致上是国家的相关大政方针及政策规定等,而这些政策法规等大多早已公开,为人们所了解。因此,要想提升新闻采访的价值,吸引更多读者的关注,新闻采访工作者可以就采访内容进行自我分析判断,在保障新闻采访内容真实性的前提下,提出自己的前瞻性观点,有效提升新闻的价值,使读者在阅读新闻后,既知道出台了什么政策方针,也能对该政策方针未来可能引发的一系列影响做出自己的判断[2]。

1.3 优化准备

要想做好时政新闻采访工作,就必须对新闻采访的准备工作进行优化。具体来说,其主要包括以下几个方面。一是采访素材的优化准备。新闻采访人员在进行采访前,首先要对新闻的主要内容,有个清晰的了解,尤其是要对有关重要人物;还对该新闻内容的看法,有明确的掌握。二是做好随机应变准备。由于新闻采访工作涉及的知识面十分广泛,采访人员要对当地的人文、经济及文化发展情况,有基本的理解。同时,在新闻采访过程中遭遇突发事件的概率也非常大,因此采访工作者要具有较强的应变能力,做好充分的应变准备。三是做好应对采访对象的准备。在新闻采访中,由于采访对象在受教育程度及社会地位等方面的不同,采访人员在采访时,也要做到因人而异,选取不同的提问方式,如采访领导干部时,其提问只要与新闻内容相关就可以;而采访文化程度较低的农民时,就不能采用那些比较抽象的提问方式了,而应直接就具体问题,简单提问,从而在采访工作的全过程中,做到把采访工作主动权牢牢把握在自己手里。

1.4 采访选择要生动化

要想做好时政新闻采访工作,新闻采访工作者还必须做到采访选择的生动化。在新闻采访工作中,要尽可能选择那些深受大众关注的新闻热点内容,对于那些较为重要的新闻内容,除了要保持其内容的绝对真实性外,还要强化对其的宣传推广。尽可能采用一些生动活泼的手段,充分利用现代传播技术,将新闻内容真实、形象及生动的展现给人们,提升新闻的可接受性,加深人们对新闻内容的理解,有效提升新闻采访工作质量。

2 结语

时政新闻对于传达党和政府的大政方针,增强人们对政府执政行为的认同,引导正确的社会舆论导向等,都有着重要作用,因此加大对做好时政新闻采访工作的策略研究,有着深远意义。

摘要：近年来,随着社会经济的快速发展,大众新闻传媒领域也获得了蓬勃的发展,其在进一步促进社会信息公开透明化的同时,也极大地影响了人们的思想价值观念,丰富了人们的日常生活。有效引导新闻传媒的发展,对于社会主义和谐社会的构建,有着重要作用。时政新闻是一种主要以党和政府为报道对象,以其相关人物及活动动态为主要报道内容的一种新闻类别,其对于普通民众了解国计民生及国家发展的大政方针,引导正确的社会舆论导向等,有着积极意义。基于此,就做好时政新闻采访工作的有效策略进行详细探讨。

关键词：时政新闻,采访工作,策略分析

参考文献

[1]王东晓.做好时政新闻采访工作的相关策略[J].视听,2014(8).

教师要做好学生心理疏导工作 篇9

一、对学生进行个别谈话, 通过勾通与交流, 为作好学生心理辅导铺垫

教师与学生进行个别谈话, 是教师在教学行为进行心理疏导工作最普遍、最广泛、最重要的一种形式, 它不再是单纯的政治思想教育, 而是师生之间心灵的交流与沟通。在通常情况下, 教师的心理辅导可以谈话从以下着手。

1.耐心倾听

倾听, 是一种互动, 师生谈话不能只是教师一人从自己的主观经验出发, 对学生进行强制性的说教, 而应当是尽量让学生进行诉说、宣泄, 把自己内心深处的困惑、焦虑、积郁、悲伤等不健康情感表达出来, 让其一吐为快。教师则以朋友式的态度细心聆听, 教师并不时通过眼神的注视、点头等肢体语言告诉学生, 对学生的理解和信任, 并愿意分担他的一切苦闷与焦虑, 从而使学生能够敞开心怀地讲下去, 表达自己想要表达的情感。

当然, 并不是每一位学生都能很好地信任教师, 并倾诉内心的世界。在绝大多数情况下, 由于客观方面的原因, 更多的是主观方面的原因, 学生会将自己内心深处真正的想法, 情感保留, 不愿意直接表达。面对这种情况, 教师要善于从学生想说又没说的神态或话语中, 猜测、揣测学生的真正意思和想法, 鼓励学生说出来。耐心倾听, 是教育的一种艺术, 从某种意义上讲, 让学生放心地倾诉, 而教师耐心聆听, 这本身就是有效的心理辅导, 起到了“此时无声胜有声”的效果。

2.平等协商

协商, 指教师在听完学生诉说后对其进行谈话。当然, 在与学生沟通的过程中, 教师与学生之间应该是一种平等朋友的关系。教师提出的建议是一种“仅供参考”的意见, 而不是强制性的替学生做出选择或决定。当然这是心理辅导与单纯的思想教育的重要区别, 也是教师在心理辅导过程中的身份所决定的。在心理教育中一条重要的原则, 就是对学生心灵的尊重。因此, 教师听完诉说之后, 应避免对学生说:“你应该这样……”或“我劝你还是……”, 而应该首先向学生表示理解和感谢, 感谢学生对自己的信任, 然后表示对学生的理解。即使学生说的是荒唐错误的想法, 也要表示理解。接着, 教师便与学生一起分析寻找有效的解决办法:“你是不是可以这样试一试”、“你试着这样做, 也许会有些作用……”等等。教师与学生的谈话, 是一种平等的协商, 其中也包含了对学生的引导和教育, 但不能是强迫, 而是充满人情的关怀与建议。

二、保持适度的书信交流, 搭建师生心灵沟通的桥梁

中学生正处于青春期, 生理、心理多变, 隐私增加, 在大多数情况下, 面对面交谈不一定能使学生将内心真实的想法表现出来。在当面不便交流时, 书信便成了师生对话的有效途径。尤其是对一些性格内向的学生, 书信交流可避免面谈的不安与障碍, 又能与自己信任的老师进行有意义的心灵交流。通过师生书信往来, 学生可以更真实, 更具体地将自己的思想表达出来, 老师也可以比当面谈话更全面, 更真实地感受到学生的内心世界和变化, 从而更主动, 更准确, 更有效地对学生进行心理疏导。

那么, 教师如何与学生进行书信交流呢?这里的书信可以是传统的正规书信, 学生周记, 也可以采用传纸条 (有时我和学生把交流的纸条夹在作业本里) 还可用学生喜欢的短信, QQ聊天等形式。教师要不断学习, 更新观念, 紧跟时代形势, 贴近学生, 选择他们所喜欢且易于接受的教育方式。当然教师要时刻清楚, 给学生的回信是心理辅导与学生的勾通, 因此在字里行间不能带有强迫接受的言辞, 只能是一种朋友式的诚恳劝勉, 最终达到使学生自我反省, 自我教育的目的。

当然, 教师要在繁忙的工作中与所带的每一位学生都保持频繁的书信往来是不可能也不现实的, 最好有选择性地与班上具有特殊性的学生 (学后生、家庭不健全学生、性格内向学生、重点学生等) 尽可能多的保持书信交流沟通。

三、开展各项活动, 给学生以心理宣泄的机会

教师如何做好教育科研工作 篇10

那么, 教师如何做好教育科研工作呢?

一、探索课堂教学模式, 形成自己的教学特色

教师在教学过程中, 要想使教学有成效有特色, 必须面对不同的专业, 摸索适合自己的课堂教学模式。我在教授《应用文写作》等课程时, 采用“学生演讲——教师点评——引入新课——重点讲授——练习写作——现场讲评”的自创模式, 上课效果较为明显。其中, “学生演讲——教师点评”环节, 让我带过的学生收获最大, 反馈回来的意见最好。具体过程, 是课前安排两名学生准备演讲。演讲内容可涉及班风评议、校园观察、新闻述评、爱国教育、生活感悟等。学生在上课前, 将自己的演讲题目和姓名先写在黑板上, 然后上课演讲。学生演讲完之后, 我从选材、突出主题、号召力、体态语言、声音的抑扬顿挫等方面进行讲评, 让学生现场感受、现场体味演讲的方式方法。长期这样训练, 学生的演讲能力、知识视野、思想教育都会有所收获。

二、从总结课堂教法入手, 提高课堂教学效率

总结教法是教师开展教育科研的常见做法。如《市场学概论》这门课, 它与现实生活联系紧密, 是一门实践性很强的课程。我通过多次教学, 发现学生学习这门课的难点在于不能将所学事理与实例有机地结合起来, 不能用所学知识分析实例。面对这种情况, 我就采用从生活中选取事例的做法, 让学生把书本知识和实际生活进行对比, 使学生学到了最实际的知识。如广告是学生已经学过的促销手段, 但学生却不能用广告学的知识阐明“无氟冰箱”广告词的巧妙之处。原来, 这是厂家有意突出本产品是“改进品质”后的新产品。因为有些冰箱中使用的冷冻剂是氟利昂, 而氟利昂会释放出一种破坏臭氧层的物质“氟”。为了保护环境, 有些冰箱厂家领先一步, 不采用氟利昂作冷冻剂而改用其它制冷措施。所以在销售时, 厂家就要突出其新产品与别家产品的差别, 以吸引消费者购买本企业的产品, 从而达到广告促销的目的。我这样把学过的知识和实际的例子相结合讲授, 学生既理清了所学的广告知识, 又懂得了运用广告手段进行促销的技巧。

三、拾遗质疑教材, 教研为教学补漏

教材也有纰漏。教师若能及时完善知识并加以补漏, 就不会误导学生。而这种完善、补漏的做法, 就是教师的教学创新, 就是最具体的科研工作。我在教授《经济法基础知识》第六章《经济合同法律制度》时, 发现教材对“合同的违约责任”只有“支付违约金、赔偿金、强制实际履行”三种责任, 而在其它教材中还有“追究行政责任”和“其他违约责任方式”两种内容教材没有涉及。所以, 我在备课时就查阅有关资料, 将以上内容加备在教案中讲授给学生。我把这一做法归纳为“拾遗补漏法”在教学中长期运用, 并以此为案例, 写成《违反经济合同的责任说课稿》, 参加全国首届职业技术教育优秀说课稿评选并获二等奖。

做好盲童德育工作的策略与实践 篇11

盲童德育策略在我国的教育系统中，对于盲童的教育一直是一个特殊的问题。残疾儿童的健康成长，不仅局限于知识的教学，更多的需要教师对其进行思想品德方面的指导，使其形成健康的人格。视力存在障碍的儿童本身就存在心理障碍，很多盲童由于环境的压力容易产生自卑的心理状态，进而引发不正常的行为选择，要改善盲童的心理状态与日常行为习惯，需要教师对盲童进行有效的思想品德教育，提高教学的整体素质。针对于盲童教学的整体情况，笔者试着探究盲童德育工作的有效行为。

一、盲童品德教育工作的重要性

对于盲童的德育教育，首先我们要有一个清晰的认识。盲童是一个弱势群体，由于视力的障碍，使其在生活中受到种种限制，这种限制并非教师能够完全体会的，因为学生大部分是先天性的视力缺失，在视觉感触方面几乎为零，而教师多是健康的，即便是遮挡住教师的眼睛，教师的视觉感触也优于盲童，所以在日常生活中，盲童需要克服极大的生活障碍，而障碍本身教师缺很难完全体会到。视觉替代的训练作用的只是其视觉能力，而盲童本身对于生活中的障碍也存在着一定的认识，盲童的教育工作不能只是视觉替代的训练，应该增加心理教学与思想品德教学。心理教学能够帮助学生处理心理上存在的问题，消除学生的自卑、抑郁情绪，使学生的身心健康能够保持一直，思想品德教育。一方面，能够培养出学生优良的行为习惯，可以帮助学生形成良好的生活态度，积极地面对障碍本身。另一方面，思想品德教育能够从精神层面上帮助学生，扭转弱势心理，通过长期的教育能够帮助学生完成对于自我认识的建立，认识到自己身体条件的障碍，在建立正确的价值观念之后，能够在生活中做出最为有利的行为选择，是盲童教育达到教育的目的，让盲童能够更加适应现实社会的环境，建立出自身健康的人格。

二、盲童的品德教育与心理教育

通常来讲，视障儿童的成长与普通儿童的成长之间并不存在着本质的差异，他们都属于儿童的范畴，且儿童的身心健康发展遵循同样的规律，但是我们在承认教育相同点的同时，也应该发现盲童教育中特殊的教学部分。盲童的心理情绪与人格形成与其所受障碍有关，盲童在成长过程中，容易利用自我保护机制，以失明作为借口来规避一些责任，即便是责任的内容与视力障碍无关，外界环境也会以宽容地态度来对待他们。一方面，我们肯定视障儿童需要特殊的照顾；另一方面，我们也认为，视障儿童的特殊照顾不应该只针对其视力与其日常生活中的行为，更多的应该深入到儿童的心理层面，提高视障儿童的整体素质。并且应该指出，品德教育与心理教育并不是完全对等的关系，而思想品德教育也并不能完全解决学生的心理障碍问题。长期以来，视障儿童的教育中容易“忽视”学生的心理问题，而这种“忽视”是指将学生的心理教学归结到了品德教学方面上，忽视学生心理的健康水平，将心理调节工作转变成了品行教育工作。在盲校的教学中，学生的思维方式受到年龄与身体的双重限制，对于品德教育不能够及时的调整自身，使其健康成长出现了问题。在视障儿童的教学过程中，很多教育者本身也盲目的将学生的心理问题视为行为品德问题，没有分清楚心理教学与思想品德教学的差别，用思想品德中的行为引导教学替代了学生的心理健康辅导，规范了学生的行为却没有提高学生心理的稳定性，成为视障儿童教学中的隐患。学生的行为品德应该是学生心理的反应，教师应该根据从品德教学开始，逐步深入到心理教学中，提高教学过程的效率，使学生的心理状态保持健康水平。

三、盲童品德教育、智力教育、体力教育的相关性

对于学生的教学，教育者应该以整体性对待，不能够独立的对学生进行德育、智育、体育的教学。要认清三者之间的关联，学生的成长不是独立的，在视障儿童的成长过程中，德育、智育、体育三者是相辅相成的。在体育方面，视障儿童有着明显的不足，同时也需要教师帮助学生进行积极的体育锻炼，体育锻炼能够培养出学生健康的身体，并且研究表明身体健康与心理健康是相互关联的，学生在积极的体育活动下容易形成乐观的生活态度，提高自身的精神状态，使心理教学工作更容易开展，在学生克服了身体条件的障碍之后，其内心世界也会变得更加丰富，在身体与性格保持一定健康水平的情况下，学生的生活视野能够从自身的缺陷转移到周围环境上，这时是德育工作的重要部分，思想品行的教育能够帮助学生与外界环境进行友好的沟通，外界环境能够向学生进行反馈，在良好的沟通下，学生的身心健康得到进一步发展，德育、智育、体育三者相辅相成，能够高效的对学生进行教育，提高学生综合素质与教学质量。

四、盲童品德教育的有效策略与实践

1.实践方式的教学

课堂教学是对学生进行德育的重要场所，在教学过程中，课堂教学会受到学生视觉障碍的限制，课堂内容不能够直观的反应给学生。所以在盲童的教学中，应该将抽象的教学具体化。例如，在日常生活中，需要学生保持一定的纪律并且保持安静，在无纪律的课堂下，降低教育者的音量，放大噪音对于学生的干扰，使学生了解到噪音对于学习的影响。再者为了让学生更好的节约粮食，让盲童到田地中进行收割，使其体验生活劳作中的辛苦，让其对食物有新的认识，培养其良好的品德行为。

2.沟通方式的教学

首先要承认的是，视障儿童存在着不同程度的心理问题，且最明显的表现就是自闭，沟通困难。在盲童的教学中，教师应当将沟通教学视为重要的教学环节，主动的与学生进行沟通，并且指导盲童之间的沟通。在沟通教学中，教师不需要局限于课堂教学内容或书本教材，在充分了解学生兴趣爱好的情况下，通过兴趣爱好来改变学生，例如有的学生喜欢音乐，教师可以指导学生进行音乐技能的学习，在学习过程中与盲童成为良好的伙伴，帮助盲童建立信心，促进德育的对于学生的作用。

3.激励方式的教学

视障儿童与普通儿童一样，需要有效的激励教学来刺激其对学习的兴趣，在德育教学教学工作中，教师更应该调动视障儿童的积极性，用鼓励的方式来引导学生学习的方向。在教学的过程中，帮助学生取得成功，完成自我价值的实现，并且利用现有的残疾人故事来鼓舞盲童的内心，激励学生勇敢的去面对身体上的不足，发掘学生的优点，使其更加从容的面对生活学习，培养学生良好的品德习惯，为其日后的生活做铺垫，提高德育教学的长期有效性。

4.家庭方式的教学

家庭是学生的第一任老师，与普通儿童的品德教育相比，盲童的学习中家庭环境占据着更大的影响因素，原因在视障儿童往往成为家庭的中心，即便是盲童提出不合理的要求或者做出不当的行为，家长也会以盲童的障碍作为理由而满足盲童的要求，在这种家庭环境中，学生的思想品德水平很难提升。造成了盲童的内心世界始终是以自我为中心，并且限制了其与外界的沟通。教师应对学生家庭进行了解，与家长共同协商德育的教学内容，学生在家庭中的品德行为要受到家长的约束，使盲童在学校所学习的内容能够展现出来，帮助学生完成更好的品德行为学习。

五、总结

德育教学工作是盲童教育中的重要部分，德育教学能够规范视障儿童的日常行为与思想品德，为盲童的个人成长做出更有利的发展。在德育教学中，我们要清晰的认识德育与心理教学之间的差异，并且有效的与体育、智育进行联合，提高德育的教学效果。在德育实践教学中，笔者认为有效的教学策略应当从学生的家庭环境开始，与学生进行良好的沟通，建立师生关系，鼓励学生的正确选择，并且以实践的方式让学生更好地理解德育教学的内容，通过长期的教学，逐渐培养出学生优秀的品德行为。

参考文献：

[1]江洋.树立学校德育整体化观念[J].科学咨询，2005，（03）.

[2]王莉.重视心理健康教育提高盲生整体素质[J].中国特殊教育，2002，（04）.

浅谈做好班主任工作的策略 篇12

班主任工作的“无为而治”,指的是通过约束和减少班主任工作为领导者行为的办法,以隐性管理的方式,去掉显性教育的痕迹,从而让学生以一种更容易接受和更主动参与的形式加入到教育中的过程,培养学生的独立思考能力和创新能力,完成教学任务。“无为”并不是说在教育学生的过程中无所作为,而是通过“无为”而达到“无不为”,实现学生的自我教育。那么,如何在班级管理中做到“无为”呢?笔者认为可以以下几方面入手:

1 班务工作的“无为”管理

“埏埴以为器,当其无,有器之用;凿户牖以为室,当其无,有室之用。”意思是:做一个碗,这个碗必须是空心的,才能用来装东西,实心的碗装不下东西;造一个房子,这间房子必须是空心的,才能用来住人,实心的房子住不进去人。

班务工作繁琐,既要选好班委会成员,又要安排好卫生的值日,纪律的检查督促,作业完成情况及学生考勤的登记等,如果教师事必躬亲,事无巨细,劳心劳力,虽然精神可嘉,但并不值得提倡。笔者刚担任班主任工作时,只根据学生成绩的优劣选定班委会成员,忽视了他们的实际工作能力,因而有个别班干部胆子小,做起来很吃力,得不到学生们的拥护。后来,笔者放手让学生自己民主选举,职责范围让他们自己调配,班规让他们自己讨论制定,值日卫生让他们自己安排,学习纪律让他们自己去维护,让所有同学都参与到班级管理上来,笔者所做的只是协调和理顺好各方面的关系。这样,学生既是管理者,又是被管理者,在这样双重身份下,他们反而更加遵守纪律,更加主动、自觉地维护秩序,成为真正的班级主人。事实证明,尽量给学生一些权利,让他们去选择;给学生一些机会,让他们去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走。让班级真正步入“无为而治”的境地,才会大有作为。

2 对学生小毛病的“无为”处理

“人非圣贤,熟而无过”。我们成年人在平时工作中都会犯错误,又怎能苛求受教育的中学生没有丝毫的缺点呢?有位班主任,工作认真负责,风风火火,对自己要求严格,对学生要求也很严厉,正所谓眼睛容不得半粒沙子。所以,当学生犯了诸如作业迟交,上课迟到等小毛病时,她不问青红皂白,将这些学生批评一番,不容学生有辩解的机会。久而久之,这些学生就有了逆反的心理,故意迟到、故意不交作业和她对着干。这样做,既耗费了很多时间和精力,又很难取得好的教育效果。后来这个教师反思了自己的教育方法后,改变了策略,不再对犯小毛病的学生暴风骤雨的批评责骂,而是和犯小毛病的学生平心静气地沟通,动之以理,晓之以情,解开了学生的心结,这些学生就再也不犯小毛病了。这个案例说明,教师适当的提醒,淡化教育行为,把教育的机会尽可能地留给学生自己,对小毛病实行“无为”处理,效果会好得多。

3 班主任以身作则,言传身教,用爱感染学生,实现“无为”而治

老子云:“圣人处无为之事,行不言之教,万物作焉而弗辞。”苏霍姆林斯基又说:“把自己的教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”集中概括了“无(下转第133页)(上接第123页)为”教育的首要特征。

班主任是学生的领头羊,是学生目光的焦点,一言一行都会影响着学生。“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”。《礼记》又云:“师者,律己严而后道尊。”要求学生讲礼仪的,你首先就要语言得体,不讲粗言秽语,礼貌待人;要求学生不迟到遵守纪律的,你首先就做到比学生早到校,不随便请假,遵守教师职业道德守则;要求学生勇于创新的,你首先就要在管理上打破常规,不循规蹈矩,处理问题要有自己的思想见解,不能人言亦云,要使学生切实感受到你是一个锐意进取,大胆改革,思维活跃,勇于创新的人。由此可见,班主任以身作则,用自己的言行感染学生是“无为”的另一种诠释。

在课堂上,我们要善于使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神;用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立步进的信心;你赞许的点头、希望的目光、会心的微笑,亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱,是一种无声的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它使学生身心愉悦,学习有干劲,从而爱到激励和鼓舞,获得主动发展。

一个品德端正,人生态度积极,情感饱满,意志坚强,个性和谐统一的教师,是可以使学生对自己的钦佩与信任恒久。“言真可信,行正可效”,教师形象是学生模仿的对象,教师用自己的形象给学生以感染和引导,教师的形象在学生成长中的作用是学校的任何大纲、规章制度都不能取代的教育力量。因此,每一个班主任教师都要加强自身修养,以自己高尚的品德,渊博的学识、优雅的仪表风度,去感染学生,教育学生,达到“无为”而治的效果。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。作为一个班主任,一定要在纷繁复杂的事务中理出头绪,细心反思他人及自己工作中的优缺点,好好整理写点必得体会,探索总结出行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

[1]刘同侠.浅谈如何做好班主任工作[J].山西教育学院学报,2001(3).

[2]刘丽萍.班主任在创新教育中的角色[J].继续教育研究,2002(10).