内容安排

内容安排（共11篇）

内容安排 篇1

摘要：在高校教育的工科课程学习中, 课程设计是大学生从理论知识到知识运用的过渡过程, 同时也能检查学生对于理论知识的掌握。在课程设计的过程中遇到的各类问题也有助于提高学生对于相关专业知识的理解和掌握。本文将以太阳能及其利用技术课程设计为例, 分析介绍高校工科教育教学活动中课程设计内容的安排。同时也对课程设计安排者提出了课程设计过程中的建议。

关键词：课程设计,专业知识,知识运用

一、引言

学习是一个积极主动的建构过程, 最好的学习是个性化学习, 最好的教育是自我教育, 学生不是被动地接受教师传授来的信息, 而是在个人原有经验和知识的基础上通过师生、生生互动, 主动地和有选择性地建构属于他们自己的新经验和新知识;因此, 教师安排的课程设计十分重要, 使学生能够更好地自主学习, 主动地建构经验和知识体系。从培养高素质技能型专门人才的目标出发, 课程设计既符合高职院校的培养目标和学生实际水平, 又突出大学生思想政治素质培养的普遍性要求。因此, 课程设计理念是教书和育人相结合, 学习知识和培养能力相结合, 使相关课程成为学生喜爱并终身受益的一门课。在安排课程设计的过程中, 老师一定要把握“够用”和“会用”的原则。“够用”即理论上不必过于看重“高、深、全”, 讲清基本理论就行;“会用”则强调理论联系实际, 会分析和解决现实问题, 通过安排相关科目的课程设计, 可以使学生熟知相关科目要素的最系统、最有效的组织形式, 通过学习有组织的题材体系, 学生就能有效而经济地构建自己的知识体系, 实现知识的学以致用。

并且, 课程设计的安排使得学生在“课程内容”的学习主题中增添了“活动与探究建议”, 有利于转变学生的学习方式, 促进学生参加实践活动, 使学生积极主动地获取相关科目或专业知识, 培养创新精神和实践能力。实践是学生学习专业知识、进行科学探究的重要途径, 观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是课程设计目标和课程内容的有机组成部分。

本文就将以太阳能及其利用技术这一课程谈谈关于如何安排课程设计的相关内容。

二、课程简介

进入21世纪以来, 能源越来越成为全世界的焦点, 能源短缺也成为全世界面临的问题, 新能源的开发和利用迫在眉睫, 而太阳能的利用是开发新能源与可再生能源的重要内容。目前中国众多的工科院校都设置有热能与动力工程这一专业, 并开设有太阳能及其利用技术这一课程。这一课程对太阳能光热转换和光电转换两大领域进行了叙述; 包括太阳热水器、太阳灶、太阳房、太阳能干燥、太阳能温室、太阳能制冷与空调、太阳能热发电及光伏发电系统等, 对上述内容分别从原理、类型、结构设计、安装施工、运行管理和国内外典型实例进行介绍和分析。而相关课程的课程设计的安排有利于学生对相关专业知识有更深入的了解。

三、课程设计内容的安排

优秀的课程设计内容的安排, 不仅有利于教学质量的提升, 更有利于学生在较短的时间内完成相关任务, 达到事半功倍的效果。作者认为, 优秀的课程设计内容的安排, 主要包括以下几个部分:

1. 课程设计的目的和要求

课程设计是相关课程的一个总结新的教育教学环节, 是培养学生综合运用本门课程及相关选修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次教训。在整个教学计划中, 它也起着培养学生独立工作能力的重要性。

课程设计不同于平时的作业, 在设计中学要学生自己做出决策, 即自己确定方案, 选择流程, 查取资料, 进行过程和设备计算, 并要对自己的选择做出论证和核算, 经过反复的分析比较, 择优选定最理想的方案和合理的设计。所以, 课程设计时培养学生独立工作能力的有益实践。

通过课程设计, 学生应该注重以下几个能力的训练和培养:

(1) 查阅资料, 选用公式和搜集数据 ( 包括从已发表的文献中河从生产现场中搜集) 的能力;

(2) 树立既考虑技术上的先进性与可行性, 又考虑经济上的合理性, 在这种设计思想的指导下去分析解决实际问题的能力;

(3) 迅速准确的进行工程计算的能力;

(4) 用简洁的文字, 清晰的图表来表达自己设计思想的能力;

(5) 团队协作的能力。

2. 设计任务

对于不同的课程, 其课程设计任务的安排也不相同, 但其目的都是一致的, 那就是要求相关专业的学生能够熟练地运动本专业的知识和相关的工具软件以及查阅相关的文献质料, 学会优秀的团队合作来完成布置的课程设计任务。而在高校工科的课程设计中, 其任务大体上主要包括以下几点:

(1) 进行数值计算, 确定所需的设备和方案的布置, 进行小组讨论, 拟定可行的系统或者方案;

(2) 利用相关软件 ( CAD, Solidwork等) 画出系统图;

(3) 简要介绍设备的名称、用途、基本结构、动作原理及工艺过程;

(4) 运动部件的动作顺序、各动作要求和控制要求;

(5) 对设计的方案或系统进行效益评估;

(6) 编制说明书。

在太阳能及其利用技术的课程设计中, 本课程设计分为三组进行, 第一组课题为太阳能浴室热水系统的设计, 其中第一组的设计要求: 进行系统热负荷计算, 确定太阳能集热器规格、数量和布置方案, 确定管路的布置方案, 进行管路选型设计和阻力计算, 确定储热水箱、水泵、喷头等的选型设计, 进行辅助热源的选型计算, 进行管路的保温设计, 对系统的节能效益进行评估。要求编制设计说明书, 绘制该浴室热水系统的设计方案图和集热器的摆放布置方案图。

3. 课程设计说明书的要求

课程设计说明书是设计的书面总结, 也是后续设计工作的主要依据, 通过说明书, 可以清晰地反映本次课程设计的工作量和成果以及参数等的准确性, 一份完整的课程设计说明书应包括以下主要内容:

(1) 封面 ( 课程设计题目、班级、姓名、指导教师、时间) ;

(2) 目录;

(3) 设计任务书;

(4) 相关参数的计算过程和系统设计。

在太阳能及其利用技术的课程设计第一组课题中, 相关参数的设计包括:工程概况、热水系统负荷计算、集热系统的设计、辅助热源设计、管网设计、保温设计、热水系统节能效益评估、系统设计方案图和集热器摆放布置图、参考资料。

4. 课程设计的步骤

在中国高校的工科教育教学中, 课程设计的步骤主要可以概括为: 动员和布置任务, 阅读指导书和查阅资料, 设计计算、绘图和编写说明书, 考核和答辩。一般工科的课程整个设计是由论述、计算和绘图三部分组成, 论述应该条理清晰, 观点明确; 计算要求方法正确, 误差小于设计要求, 计算公式和所用数据必须注明出处;图表应能简要表达计算的后果。设计后期的答辩, 及时了解学生能力的补充过程, 也是提高设计水平、交流心得和扩大收获的重要过程。

5. 课程设计时间要求

鉴于好多高校的课程设计教育教学这一模块都安排在学期的期末部分, 考虑到高校的期末考试等诸多因素, 因此课程设计的安排者应该根据课程设计的难度和学生的时间做出课程设计的时间安排和调整, 课程设计期间其时间段主要包括课程设计启动、中期检查 ( 分组进行) 、上交课程设计报告和答辩考核四个时间段。

四、课程设计注意事项

在课程设计的安排过程中, 指导老师应该注意以下几个方面:

1. 思考有关信息, 兴趣与课题相结合

课程规划工作者在确定课程目标和课程领域时, 需要思考社会的目标和需求、学习者和学习过程、知识要求等信息。在课程设计过程中, 他们同样需求思考这些信息。在掌握和了解这些宏观的信息的基础上, 课程规划工作者还需要进一步集中掌握和了解有关某一课程领域和某一学生群体的专门信息。例如, 学校教师把“太阳能及其利用技术”作为一项主要的课程目标, 于是, 教师们就要进一步思考下列问题: 我们这个学生群体已经具备了哪些特殊兴趣? 在已有的和可能形成的特殊兴趣中, 哪些特殊兴趣可能影响学生未来的学术性向、就业方向或休闲方式? 在我们的学校和社会中, 哪些特殊兴趣可能得到发展? 因此, 老师必须把学生的兴趣、课程设计的题目以及课题的社会实用性相结合起来安排课程设计课题。

2. 确定课合适的程设计方案

课程规划工作者首先要熟悉各种课程设计方案, 其次才能确定恰当的课程设计方案。在确定课程方案时, 课程规划工作者不应该只考虑和选择一种课程设计方案, 因为任何一种课程设计方案都不可能涵盖广泛的课程内容和课程类型。以“太阳能及其利用技术”为例, 课程规划工作者必然制定许多与此有关的次要目标和课程类型, 因此要针对性地确定若干恰当的课程设计方案。

3. 及时了解课程设计进度, 正确指导的督促

在学生进行课程设计的过程中, 会面临各种各样的以前理论知识学习过程中没有见过的困难, 而有一些他们往往不能依靠自己来解决, 这不仅仅会影响课程设计的进度, 还会打击学生课程设计的自信心和积极性。因此老师在学生进行课程设计的过程中要注意和学生进行沟通, 发现问题所在, 并帮助解决。另外, 在课程设计的过程中, 有的学生态度不端正, 依赖其他的小组成员, 甚至出现只挂名不参与的情况, 因此, 老师的及时抽查也能督促学生积极的参与其中, 减少消除以上不良的行为。

五、结束语

课程设计是理论学习的补充环节, 是对所学知识的综合运用能力的检验, 也是提高分析问题解决问题能力的大好实践时机。通过课程设计, 接触社会, 深入实际, 亲自动手运用所学的专业知识和技巧, 去分析、研究、解决这些实际问题, 从而灵活运用所学知识, 增强实际工作能力, 为顺利走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]钟启泉, 李雁冰.课程设计基础[M].山东:山东教育出版社, 2000.

[2]吕立杰.课程设计的范式与方法[D].黑龙江:东北师范大学, 2004.

[3]张磊.科学课程设计的认识论考察[D].山东:山东师范大学, 2013.

[4]王斌华.课程设计的步骤、方案和选择[J].外国教育资料, 2004, (5) :20-25.

[5]吴玉庭, 苑中显.太阳能及其利用技术[Z].北京:北京工业大学, 2013.

内容安排 篇2

1、了解平面设计在常州市场的现状及前景。

2、进一步掌握相关软件的运用。

3、尝试把学校里学习的平面设计相关理论运用到实践过程中。

4、向有经验的设计师学习，从他们身上学习优点。

5、初探做好平面设计师的方法，熟悉平面设计的方法和程序步骤。

6、培养人际交往能力，为做好设计师打下基础。

要毕业了，四年的时光一晃眼就过去了。这四年我改变了很多，在学校也学到了很多，不仅仅是专业知识还有许多做人的道理。我的学生生活快要结束了，新的生活正迎接着我。

毕业实习我选择了常州一家平面设计公司，在这段实习中，不但让我对平面设计有了深入的了解，也有了不少新的认识。考虑到毕业后从事这个行业的工作，因此非常珍惜这次实习的机会，在有限的时间里加深自己对平面设计的认识，找出自身的不足。这次实习对我来说有很大的收获，在知识、技能、与人沟通等方面都有了很大的提高。总的来说这次毕业实习是对我综合素质的锻炼与提高。

在设计过程中，遇到不少难题。对一位从事平面设计行业的设计师，要具备各个方面的知识：风水学、人体工程学、环境心里学、沟通能力等多方面。对于尚未毕业的我来说谈业务能力成了最大障碍。通过这次为时一个月的实习，我对室内设计之这个行业有了更进一步了解，也为即将成为他们中的一员而感到自豪，结合实习经历我总结出作为室内设计师应具备以下几方面素质。

（1）有全面的综合素质：平面设计师除了专业知识和技能外，要不断提升审美能力，要具备广博的知识和阅历，才可能创造出感动人的作品。

（2）有敏锐的洞察力：对时尚敏锐的观察能力和预见性是设计师自我培养的一种基本能力，站在一个高度上讲，设计师担负着引导时尚的责任。

（3）细致入微的追求：平面设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换。

（4）有很强的表现能力及丰富的表现手段：设计师要清晰准确地表达自己的设计意图和思想，让客户能够很容易的理解和沟通。

（5）重视概念设计，风格定位：概念设计是项目的设计思路，它是一个综合结果。它是一个总的思路，包含对人文和功能、科技与材料的综合考虑，有设计者对设计项目独特的认识因素和个性特征，是有别于其他设计方案的根本。着重体现设计中在满足功能前提下，独特个性的植入。所以不要形成固定的风格，但可以形成固定的思路。

（6）好的人际交往与社交能力：设计是服务性行业，是服务于大众的，不是做艺术品。很多事由客户说了算！与客户的沟通、磨合是达成一个方案的关键。只有理解了，设计才有方向——正如能够成功的艺术家都是其风格迎合了一定人群的需求。

（7）形成自己的风格：作为一个设计师，创新是非常重要的，在设计中要提高警惕。不要丢掉个性，要凭独创打开局面。设计毕竟是一个造型艺术，设计的发展有一个画图的过程，对个性化的要求是设计师毕生的追求，要不断的在工作中磨练。形成自己独特的设计规律的风格。

内容安排 篇3

关键词：中职； 电工； 电子； 实训内容； 安排

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-133-001

一、中职教育的技能培养目标应是培养学生的动作技能

按传统的心理学理论，技能可以分为心智技能和动作技能，但我认同严雪怡等前辈的观点：“心智技能所包括的理解、应用、分析问题等技能都和认知领域的教育目标共同，心智技能应当归入认知领域”。［1］张振元也指出：“技能”应当专指“动作技能”。［2］实际上我们大家的认可通常所说的技能也应该就是指动作技能，所以严老就直接指出：“职业教育主要从做中学,教育目标主要是动作技能”。［3］所以我们职业教育培养目标中所提的技能人才的技能概念应该是动作技能。从相关理论和教育实践可知，只有进行大量的反复练习，才能真正掌握技能，才能使技能的水平达到更高层次。对我们职业教育来说，实训教学是这种练习的一个重要载体，而合理安排实训教学内容是我们能否做好实训教学工作的一个重要前提。

二、当前中职电工、电子实训教学内容安排方面存在的问题简析

通过交流和学习，使我感到当前我们的电工、电子在实训教学内容安排方面确实存在一些问题，而且这些问题的存在已对我们教学产生了负面影响。经分析，我认为当前中职电工、电子实训教学内容安排方面主要存在如下问题：

1．目标不明确

通过阅读相关文章，可知有些人把一些属于验证性的实验内容当作实训内容安排，有的把实训作为实验的拓展，甚至有的还提出认知实训、验证性实训概念等。

2．缺乏系统性、完整性

技能我们一般认为是一套完整的、相互之间有著特殊联系的一系列的动作组合，单一的动作不能叫做技能［4］。不知这样的一种现象大家注意到了没有，有不少学生到了快毕业的时候不会使用万用表。其实这正是没有注意动作技能的培养过程要有完整性、系统性而造成的。

3．不重视基本训练

通过一些文章的阅读和多年来的实际工作交流我发现，有不少人对实训的内容安排有一种“时尚化”的追求。他们有些做法已严重脱离了实际，这充分表现在实训项目的选择上。

4．用仿真技术代替实训

不能用仿真技术替代实训的道理很简单，因为仿真技术具有高度的理想性和无干扰性，与实际情况具有较大区别［5］。况且动作技能的真正掌握不进行实际操作练习是不可能的。

三、实训内容安排原则

在理清上述问题的基础上，再结合当前电工、电子实训教学的实际，按照技能培养的规律，我认为我们实训内容安排时应遵循以下原则。

1．目标确定性原则

只有目标确定，我们的实训工作才能取得实效。关于如何才能做到目标确定，我认为以下两点要注意。

（1）要弄清我们的培养目标。具体的做法是首先弄清电工、电子类所要求的技能培养目标。然后再根据不同的专业和不同的特色化方向，再确定我们的学生各种技能应该掌握到什么程度，进一步确定重点实训内容。

（2）要弄清每个实训项目具体的技能培养目标。首先是我们在安排每个实训项目时都要弄清这个项目要培养学生什么样的技能。其次是要确定学生对于每种技能的掌握要达到什么程度。还有，对不同的学生技能掌握的程度要求也是不一样的。特别是对于能力强的学生应该有特殊要求。

2．内容实际性原则

只有安排的内容切合实际，我们的实训工作才能顺利进行。关于这方面我认为以下几点要考虑。

（1）需要实际。具体的说我们大家在安排实训项目时要尽可能的考虑日常生活与生产实际的需要。

（2）教学实际。也就是说我们大家在安排实训项目时一定要与教学实际相结合，要与教学内容相互协调。

（3）能力实际。在难度和要求方面要考虑学生的实际水平，要让学生通过一定的努力才能完成。另外，对于有些项目可差别化考虑。

（4）设备实际。实训不是纸上谈兵，要有一定的设备作为支持。所以我们进行实训内容安排时要充分的考虑设备的实际。

3．项目系统性原则

在安排实训时要考虑到项目的系统性，这样才能使学生能在不同实训项目之中有相同的训练动作，以确保他们有反复练习的机会。在考虑项目系统性时，我认为有以下方面要考虑。首先是数量要恰当，其次是难度要递增，还有是系统可交叉。

4．作品完整性原则

只有通过完整的训练，学生才能全面掌握技能。如果是制作性实训，学生就必须生产出一个合格的产品来。这样做还会有以下的好处。首先是可提高学生训练的积极性。还有就是学生会反复检查他们的不合格产品，直到发现并解决每一个错误为止，进而帮助他们提高技能。

总之，有关实训内容的安排不管出于什么考虑，我们都要遵循有关技能培养的规律，这样才能使我们的实训内容安排具有科学性、可操作性。

参考文献:

［1］严雪怡.为什么必须区分职业教育和技术教育［J］《职教论坛》，2009年9月（上）47-48

［2］张振元.技能分类若干问题新探［J］职业技术教育，2007年第 28期第28卷总518期5-10

［3］严雪怡.为什么必须区分技能型人才和技术型人才［J］机械职业教育，2010年10期3-5

［4］李红.教育心理学［M］武汉大学出版社，2007172－173

［5］刘银萍.电工电子实验中传统实验与仿真实验的教学探索［J］中国现代教育装，2008年第11期(总第69期)79

高中物理教学内容安排的原则 篇4

1. 遵循认识规律, 循序渐进

人对事物的认识是逐步提高的, 不可能一蹴而就。物理的学习也是一个循序渐进的过程, “一步到位”是不符合人的认识规律的。一次讲解的知识过多、过深、过难, 只会导致学生的畏难情绪。因此, 对一些重要知识, 可以分阶段讲解, 使学生的认识逐渐深入。

学生初步接触新知识, 宜将难度降低, 重心放在基本概念和规律的理解上, 使学生真正掌握其来龙去脉而不是死记硬背, 为后续学习打下坚实的基础。在适当的时机, 再对学生所学知识点进行拓展和加深。比如学习受力分析时, 一开始不要急于讲解复杂情况下的受力分析, 而应该把简单情况下物体的受力分析讲解清楚, 促使学生充分理解、掌握, 而不是死记硬背。由于难度不大, 大多数学生经过努力可以深入掌握并熟练应用这些知识。这一方面为他们进一步学习复杂情况下的受力分析打下了坚实的基础, 另一方面可以使学生拥有学习的成就感, 增强信心, 提高兴趣。

根据循序渐进的原则, 高中三年物理教学内容可以进行如下安排。高一教学的重要任务是使学生做好从初中物理学习到高中物理学习的转变, 习惯高中物理的思维模式。一定要把力学基础打牢, 把高中阶段物理学习的基础夯实。如果学生高一的基础不扎实的话, 对后续知识的理解将是相当困难的。在高一掌握了一定的物理学习方法和物理知识的基础上, 高二可以加大综合训练力度, 但同时要防止学生产生物理难学的想法。在提高难度的同时, 对难点的讲解仍然要遵循循序渐进的原则, 在有知识储备的基础上逐步进行。高三的教学过程中要注重对知识的归纳整理, 使学生的知识系统化、网络化, 并引导学生进行查漏补缺。要讲练结合, 使学生具备触类旁通和举一反三的能力。同时, 由于高考的临近, 也应该加强对学生考试能力的训练, 使学生在解题能力、解题速度方面适应高考的要求。

要符合循序渐进的原则, 必须注意克服高考压力下产生的急功近利的思想。由于高考压力巨大, 有些老师在教学中增加教学内容和习题难度。如果这些措施挤占了学生打牢基础的时间, 容易妨碍学生对基础知识的理解, 进而妨碍学生对更深知识的把握, 结果只能是“欲速则不达”。这种表面上一切以高考为重的战术, 反而不利于应考, 更不利于学生真正掌握物理知识并转化为自己的能力。

2. 先易后难、难点分散、化难为易

物理的概念和理论具有高度的概括性和抽象性, 学习者要具备良好的思维能力、数学基础和实验动手能力, 是“难学”的一门学科, “物理难学”也成了很多高中生固有的观念。特别是一些高一学生, 在学了一学期物理之后, 产生畏难情绪, 挫伤了积极性, 导致整个高中阶段物理成绩不好。

物理的确存在难教难学的一面, 但作为教师, 就应该想办法引导学生把难学的知识采用好的方法较容易地掌握, 而且要掌握好, 掌握深入。把握好先易后难、难点分散和化难为易的原则, 可以较好地解决物理难教难学的问题。同时要注意不要再人为地增加难度, 例如引入“惯性力”等超纲内容。要遵循这一原则, 则要求教师平时要多总结经验, 比方说多做实验以搭桥过河、进行类比等都是行之有效化难为易的办法。另外一点就是物理教师应该学点哲学, 并从文学艺术中汲取营养, 加强语言训练, 广泛阅读科普资料, 这对通俗易懂、生动风趣地讲解物理知识大有裨益。

3. 全局观念

讲好一个知识点、一堂课固然应该受到重视, 但是把握全局观念, 对教学内容的安排有着更为重要的意义。教师只有胸有全局, 才能处理好各部分内容之间的关系, 知道主要力量应该集中在何处, 避免平均用力。

从大的方面来说, 如果将高中物理看成一个全局, 那么力、热、电、光、原子诸部分就是组成这个全局的各个部分。为了处理好这些内容之间的关系, 教师应该通读全部教材, 并进行详细分析。从小的方面来说, 如果将一节课作为一个全局来考虑, 应该研究如何做到讲好基础知识、突出重点, 培养能力, 且思路清楚, 疏密适当。

4. 注意初、高中物理与大学物理的衔接

高中物理有初中物理的学习作为基础, 又为大学物理的学习做准备。因此一个高中物理教师, 应该认真研究初中物理和大学物理, 了解学生的初中物理基础及大学物理的要求。概括来说, 初中物理主要给学生以感性认识, 高中物理概念性和理论性比较强, 而大学物理有完整的理论体系, 三者对概念、规律等的认识不断深化。要解决好不同教学阶段和不同要求之间的衔接关系, 一方面使学生能循序渐进地完成初中到高中物理学习的过渡, 有兴趣、有信心继续学下去;另一方面, 为将来进入高校进一步深造打下良好的基础。

两周实习内容安排 篇5

1、第一周：第一天、第二天介绍市场营销战略的基础知识及分析工具

第三天熟悉实习所用教具（营销沙盘）及沙盘规则

第四天熟悉沙盘规则

第五天模拟经营第一期

2、第二周：第一天模拟经营第二期

第二天模拟经营第三期

第三天模拟经营第四期

第四天模拟经营第五期

第五天撰写实习报告

课程考核：小组评分20%+教师评分10%+模拟经营得分80%

实习目的：

1、使得学生把课本所学专业基础知识和专业知识与实践相结合。

2、巩固专业理论教学的效果，培养学生调查、研究、观察问题及团队合作的能力。

3、使得学生更好地了解社会、了解将来可能从事的行业，为将来更快的适应工作打下基础。

实习重点与难点：

重点在于使学生充分理解营销战略的重要性，并可应用营销战略模型进行策略的制定，在各小组博弈的过程中，体现出营销计划的重要性

难点：博弈中根据市场分析调整计划。概述

实习总结，就是把一个时间段的实习情况进行一次全面系统的总检查、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以实习计划为依据，订实习计划总是在实习总结经验的基础上进行的。编辑本段基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等

编辑本段实习计划格式

一、实习目的。

1、使得学生把课本所学专业基础知识和专业知识与实践相结合。

2、巩固专业理论教学的效果，培养学生调查、研究、观察问题的能力。

3、使得学生更好地了解社会、了解将来可能从事的行业，为将来更快的适应工作打下基础。

二、实习要求

1、明确实习的目的和意义，了解各阶段的实习内容及要求。

2、在实习过程中虚心向现场技术人员请教，认真掌握现场实际知识，努力提高观察、分析和解决问题的能力。

3、认真做好实习笔记，按各阶段的实习内容做好实习小结。

4、了解当地风俗习惯，注意搞好与所在单位的关系，维护学校声誉。

5、加强组织纪律性，遵守实习队纪律及所在单位的各项规章制度；严格遵守保密保安规定；服从指导老师和现场工作人员的指挥。

三、实习日程安排（可写可不写）

尽量让人了解

四、实习重点与难点

国际商学院物理系08级物流管理专业认识实习总结

实习时间：

实习人数：80人

实习内容：第一天：要求学生撰写实习计划

第二天：去内蒙古蒙牛乳业集团（内蒙古呼和浩特市和林格尔县盛乐工业园区）参观

第三天：去内蒙古伊利实业集团股份有限公司（呼和浩特伊利工业园）参观

第四天、第五天撰写实习报告

实习效果：学生充分认识到物流环节在生产企业中的作为一个系统充分发挥着提高生产率的、促进销售的作用，也认识到做为子系统的物流各环节在物流系统中的重要性。

实习成绩：

优

良

中

及格

内容安排 篇6

一、高中生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻

他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有很大提高，研究表明，高一学生视听觉的感受性已达到成人水平，有的甚至超过成人。

在教学中，需要做大量的演示实验和分组实验。在实验设计时，要做到实验目的性强、操控尽可能精确、效果明显、趣味性强；实验过程中，应明确实验目的是什么、观察什么现象；做完实验后还要引导学生得出正确的结论，如何改进实验。

二、高中阶段是记忆力发展的最佳时期

他们能够按照一定的学习目的支配记忆活动，乐意采用意义识记的方法来识记材料。尽管如此，无意识记仍是不可缺少的。随着语言和抽象思维的发展，学习内容的加深，学生要掌握大量科学概念，抽象记忆也随之发展起来。

高中物理知识多而繁杂，前后知识点联系紧密，逻辑性强。绝大部分内容是有实际意义的，所以高中物理知识的积累更多地采用意义识记。在学生进行新知识学习的同时，也要引导学生如何对知识点进行复习、归纳和分类。让学生通过回忆，理解知识点之间的横、纵向联系。学会根据具体实例通过抽象形成理论知识，并用实践检验之。在此基础上，让学生总结出一套适合自身特点的学习方法。适当组织和指导学生对物理知识进行复习是增强记忆的有效方法。复习方式多样化，分量要适当，避免过度疲劳，又要适度“过度学习”，经验证明过度学习50%效果最佳。

三、高中学生注意的集中性和稳定性有了很好的发展

有意注意已占主要地位，能够有意地调控自己的注意，使之指向和集中于需要学习的事物中。注意的稳定性增长速度逐渐缓慢，并趋于成熟。广度已达到成人的水平了，能看到4～6个客体。在学习过程中根据不同活动的性质和任务，能较好地分配自己的注意力。

在教学过程中，我们可以根据任务型教学或问题型教学来安排教学内容。在不同任务或问题之间要有一定的逻辑性，即使没有这种关系，我们也要采用适当的内容穿插在两个任务或问题之间，起到承上启下的作用。学生在完成一个任务的学习后，注意力会有所下降，在此期间教师可用较风趣的语言或故事让学生轻松片刻，调整紧张的学习心态，让学生有适当的时间回味已经解决的任务或问题，同时为下一个任务或问题作铺垫。不同学习任务之间的逻辑性联系可以让学生在处理任务的同时复习上一任务。根据本人的经验，一节课中安排三至四个学习任务或问题比较适合大多数学生的学习量。每个任务用时8~10分钟，既考虑到学生的休息和注意转移时间，又能让学生在一节课中有35分钟左右的时间能高强度集中注意力。

四、高中学生的思维具有很高的抽象概括性、反省性和监控性

他们一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维；能够用理论作指导分析综合各种材料，不断加深对事物发展规律的认识，抽象逻辑思维趋向理论型。思维的完整结构基本形成并趋于稳定，辩证逻辑思维发展比较迅速，趋于优势地位。他们一般不盲从，喜欢探究事物的本质，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论，有时会有好走极端，产生片面性、主观性，肯定一切或否定一切的倾向。

物理问题来源于生活，对于生活中的常见现象如何简化成物理模型，如何找出所遵循的规律等等是学生学习物理的巨大障碍。在解决过程中，要引导学生科学地忽略运动的次要性因素，抓住主要因素，简化运动过程，根据分析物体运动的一般性思路思考得出运动规律。让学生大胆猜测、相互讨论、提出自己的观点、不断质疑教师和同学的结论，在挫折和成功的不断交错之中进行反思，找到解决物理问题的方法和思路。在此基础上进行适当的强化，以达到熟能生巧、触类旁通、举一反三的效果。

在评价教学效果时，要形成师生之间、生生之间的良性互动，形成教学—活動—评价相统一的表现性评价机制，采取学习过程评价和学习结果评价相结合，侧重过程评价。合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重对小组集体的评价。评价以激励为主，以多种形式，在多种合作氛围和学习情下进行多元的、多角度的评价，促进学生主体的发展。

参考文献：

[1]刘孝华；引发认知冲突,促进学生的知识建构[J]. 天津教育 2004年Z1期

[2]朱红军；提高物理实验教学实效性探析[J]. 保定师范专科学校学报 2006年02期  

[3]祝大杰；浅谈物理教学方法[J]. 吉林广播电视大学学报 2010年08期

内容安排 篇7

一、回顾场景

在小学英语口语教学中, 由于学生年龄较小, 宏观认识较弱, 因此, 针对每个新单元, 教师一般都按照教材内容呈现的先后顺序进行教学。例如, 教材先后设置了“LET's LEARN、LET's CHANT、LET's SING和STORY TIME”等内容, 一般而言, 教师就按照它们的先后顺序教学。可是, 有一次, 我突发其想地问学生:“你们喜欢先学哪部分内容?”岂料大部分学生都希望先学“STORY TIME”。可是, “STORY TIME”属于拓展部分, 其学习目标是看懂故事内容, 课时为一课时。望着学生充满期待的眼神, 我决定先教学他们选择的内容。于是, 我改变原有的教学思路和教学策略, 采用两课时教学“STORY TIME”, 并将教学目标定为看懂、复述故事内容和扮演故事中的角色。当我把这些告诉学生时, 教室里立即沸腾起来, 他们争先恐后地想要复述故事和扮演角色。

二、分析原因

由于是小学低年级学生, 所以, 曲折的故事情节对他们颇具吸引力, 因此, 一旦让他们自己选择, 听故事肯定是首选。我认为, 即使学生不能彻底听懂, 也要鼓励他们复述故事内容, 因为我确信, 他们能做到。具体而言, 我在教学“STORY TIME”时, 运用中英文互译的方式, 以引导学生初步感知、理解和总结中英文的不同。实践证明, 这样的教学方式既受学生欢迎, 又利于他们理解和接受。其实, 学生的求知欲非常强烈, 对于感兴趣的, 他们都乐意接受, 勇于挑战, 因此, 教师应从学生的兴趣入手, 促使他们讲故事、背故事和表演故事, 最终激发学生学习英语的兴趣。

三、应对策略

由于兴趣是学生最好的老师, 因此, 教师只有激发学生学习的内在动力, 才能有效提高学习效率, 也就是说, 在课堂教学中, 只有学生热情高涨, 积极参与, 才能真正感受到学习的幸福与快乐。基于此, 教师采取的教学方法应尊重学生的认识水平和认知规律, 以激发他们的学习兴趣, 从而提高他们的学习效率, 最终促进他们的发展。

另外, 当教师了解了学生的想法后, 应迅速修改和调整教学思路与教学策略, 以实现教学目标。当然, 教师还须灵活多样地展开教学。教学方法有讲授法、讲解法和演绎法等, 教学活动有做游戏、小组汇报等。例如, 在教学“STORY TIME”时, 通过讲授法、讲解法、演绎法和小组表演, 学生基本能读懂故事并跟读, 还能扮演故事中的角色;通过小组汇报等, 学生的学习成果获得展现。总之, 在整个学习过程中, 学生处于积极、兴奋和探索的状态, 这样, 既能取得意想不到的学习效果, 又能充分发掘学生的潜能。

内容安排 篇8

作为培养应用型人才的本科院校, 教师应该思考如何优化课堂教学效果, 如何把教学内容制成合理的PPT, 以期到达培养应用型人才的目标。

一、PPT课件中文字内容的安排

经过大量的毕业生就业反馈, 良好的语言表达能力是他们能够胜任本职工作的基本条件。所以, 应用型本科院校中文专业最基本的教学目标应该定位于培养学生的语言表达能力。在教学课件内容安排上, 教师应该减少大量一般性的知识内容, 而增大对一些重要的文学现象的分析。比如在安排《三国演义》内容时, PPT大概为30页, 如果PPT页数过多, 课堂上教师频繁地翻动PPT会使学生应接不暇, 来不及仔细阅读和思考PPT上的内容;教师也会被PPT所牵制, 而疲于应付, 从而干扰教学思路。对于《三国演义》的成书和版本等知识性内容, 在PPT上简要地给学生列出内容, 以便写生课下自学。但对于《三国演义》的思想内容却要做重点地讲解, 例如像“《三国演义》为什么会形成拥刘贬曹的思想倾向”在课件上不仅要清晰展示教师讲解的思路, 还要把关键词突出出来, 如加重字符或增大字符, 便于学生理解和记忆, 因为正确的观点、清晰的思路是学生语言表达能力的基础, 所以教师应该有意识地在这方面进行强调。我还注意每页PPT中文字量的安排, PPT上如果整页都是密密麻麻的文字, 那么就会给学生阅读造成压力, 学生可能在短时间内无法阅读完整页的PPT, 即使读完, 可能也不会在头脑中留下任何印象, 因为文字是用来“看”的, 凡是一眼看不清的, 教师就应该尽量放大, 再放大。

二、PPT课件中图片的安排

PPT的本质在于可视化, 教师可以把原来晦涩难懂的文字转化为由图表、图片等, 以求通俗易懂。比如在讲解《聊斋志异·镜听》篇中有一句“次妇望夫甚切, 是岁大比, 窃于除夜以镜听卜。”所谓镜听是古代占卜法之一, 占卜人于除夕或岁首, 怀镜胸前, 出门听人言, 以占吉凶。我在讲解的同时在PPT上展示古人如何“镜听”的图片, 这样就加深了同学对这一内容的理解。

在讲解《西游记》作者这一内容时, 我在PPT课件上同时展示了4张不同时期的吴承恩图片, 同时问学生觉得哪张图片更符合他们心中的吴承恩, 学生自然兴趣大增, 议论纷纷, 这时我再给学生解释每张图片的来源和吴承恩头骨的发掘过程, 最终指出哪张图片更接近真实的吴承恩, 最终引出吴承恩的生平。可见, PPT课件中图片的运用可以增强教师讲课效果, 激发学生的学习兴趣。有的教师认为, PPT课件中应尽量多地使用图片, 但我觉得教学使用的PPT课件, 还应该以文字为主, 图片仍应是文字的衬托, 不宜过多。

教师为避免单纯理论讲授造成学生抵触的境况, 适当加入相关的视频也是十分必要的。例如在讲解清代戏曲双璧——《长生殿》与《桃花扇》时, 我就在PPT课件中链接了《长生殿》和《桃花扇》的视频, 视频的展示更加直接和形象, 使学生对清代戏曲有了更深刻而全面的把握。但在PPT课件中链接视频需要注意的是控制视频长度和播放频率, 视频最好控制在10分钟以内, 时间太长会占用讲解的时间, 时间太短不能引起学生的兴趣。每节课以播放一个视频为宜, 否则会影响授课进度。

三、PPT课件中新案例的安排

古代文学教师不能仅仅把注意力都集中在古代典籍中, 而应该善于留心当代社会中的一些文化热点现象, 特别是与古代文学密切相关的文化现象, 可以组织同学讨论, 也可以鼓励学生进行文学创作和评论。例如在讲解古代文学中的《狄公案》时, 我在PPT上首页上先打出“×××, 此事你怎么看?”, 整页PPT上只凸显这几个字, 会强烈地吸引学生的眼球, 激发他们对此内容的探索热情。然后给学生介绍“×××, 此事你怎么看?”这其实是时下流行的“元芳体”, 时下“元芳体”火爆, 来自电视剧《神探狄仁杰》中狄仁杰的口头禅, “元芳, 此事你怎么看”。这样连接古典与现代的新案例能激发学生的兴趣, 作为教师平时我们要注意搜集这样的新案例。这样, 可以激发学生学习古代文学的兴趣, 锻炼学生的文学品评能力和动手写作能力, 最重要的是也培养了学生的文化创新能力。

可见, 作为一名以培养应用型人才为目标的高校教师, 一定要充分利用好PPT课件, 教师们不但要掌握熟练的PPT课件制作技术, 还要在PPT课件中科学合理地设置教学内容, 充分发挥PPT在培养应用型人才中的重要作用。

参考文献

[1]汪家华, 吴志寒.试论教学内容在PPT课件中的安排策略[J].晋城职业技术学院学报, 2012 (5) :31-32.

内容安排 篇9

一、学科学习与建房子

学生进行学科学习和砌砖、砌墙、砌房很相似。学科教学的最终目的就是让学生掌握这一学科的知识系统, 并有所创新。这相当于最终要建成一所房子。砌房的过程就是学科学习的过程, 砌的方法就是教与学的方法。不过, 比较特殊的是最主要的材料——砖, 需要学生自己制造。砌的方法或是老师一步一步教的, 或是自己学习的, 或是自己摸索的, 或是按照别人的方法做的。

我们进行学科教学就是引导着学生将他自己制成的砖按照一定的设计、规划砌成房子。房子的不同地方, 砌的方法有可能是不同的, 但也有共同的地方。简单的, 学生一看就会。

学科教学的过程就是老师领着学生, 让学生自己建一所房子的过程。老师的功能就是指导, 指导学生如何弄来原料, 如何制成砖, 如何将砖一块一块地砌成墙, 等等。

学生一开始自己盖房砌砖或是不会或是不熟练, 这就需要老师的指导了。

砖的原料来源:对于语文来说, 其原料就是生活中发现的各种事件, 人们生活中说的各种话语, 书本上提到的各种内容, 学生自己亲身经历的各种事件、亲自体味的各种感受等。

砖的制作:在老师的指导下, 将各种原料变成一个一个完全掌握的概念。

砌房的过程:在老师的指导下开始了砌砖。一个一个的砖摆上来, 一层一层的砖堆起来, 砖与砖之间的黏合在一次又一次地进行着, 但是有的地方学生就出现了问题, 砖与砖之间黏合不好了。这时候要做的就是先停止向上的工作, 先重点解决这个问题。于是, 学生会单独或在老师的指导下在另外一处或在现场用砖反复地练习, 寻找黏合好的途径和技巧。

二、按部就班与临时变通

所谓的教学内容计划安排问题, 无非就是在教学实施前提前想到学生在建房时哪儿会出现问题, 一般会出现什么问题, 然后老师会设计自己如何去指导学生一步一步地解决这些问题。

在建筑学科这座房子的过程中, 学生会遇到各种各样的问题, 这些问题有时不是在老师开始预想的情况下出现, 这就是出现意外情况了。

现意外情况怎么办?

其实大可不必惊慌。学生出现的问题无非就是如下几类:一是没有砖, 一是制的砖不合格, 一是砌砖的路子和你想的不一致, 一是你让他砌墙角他在砌房檐, 你让他干的他没干, 没让他干的他在干, 还有一种可能就是他没有砌, 或者不是在砌而是在拆, 不光拆自己的还不让别人砌。

这些问题比较好解决, 首先一点要明确, 是学生在建房子, 你代替不了他, 办法总比困难多, 想办法解决就是了。

没有砖:好说, 指几条原料来路, 让学生去拉。

砖不合格:好说, 指导学生如何提纯原料, 如何加工原料。

砌的路子不一致:没问题, 条条大路通罗马, 只要方法从科学原理上来说没问题就行了。

让他砌墙角他在砌房檐:没问题, 不打不骂, 不批评, 合理科学地引导, 让他先砌房檐就是了, 因为我们最终是想让他学会建房、建成一座他的房子, 而不是非要按一个标准去建, 建成一个样子。

让他干的他没干:这就需要动动脑筋、考量考量了, 是思想问题还是现实生活问题。

他没有砌, 或者不是在砌而是在拆, 不光拆自己的还不让别人砌:这个问题我想老师的办法多着呢。

三、生成与出乎预设

所谓的生成是和出乎预设相辅相成的。有意外, 才可能有生成, 这句是对老师来说的, 对学生来说, 生成是自然的, 没有什么出不出乎预设。因为老师已建过房, 他有过经历, 会按自己的经历来指导学生去建房。而学生没有经历, 一切对他来说没有条条框框, 所以他会按老师的要求指导去做, 也会自己摸索着建。成功也好, 失败也罢, 对学生来说, 都是好事。成功了, 高兴;失败了, 也知道了此路不通, 这也是一种收获。建房的过程不可能是完全一样的, 即使在一个老师的指导下, 因为建房的主体是一个有自主意识的人。在建房的过程中他的意识在支配着他的行动。砖的原料比例, 各块砖的制成过程, 砌砖的手法, 解决建房过程中问题的办法、途径、方式不可能和指导老师的完全一致。

内容安排 篇10

随着实践的发展, 学习理论不断的更新和丰富。建立在经验论基础上的实用主义, 被美国等西方国家应用在教育改革的各个方面。实用主义 (Pragmatism) 认为, 人的认识、思维是经验的一种方式, 是人的适应行为和反映的技能, 是为了求得适应环境的满意的效果, 以便个体更好地适应环境。美国著名的实用主义哲学家教育家杜威 (John Dewey) , 提出了“教育即生活”“教育即生长”的命题。它强调职业教育要注重技能训练, 但其内涵远远大于职业技术训练, 教育的理想是注重技能训练的职业教育与自由教育整合起来, 使得受教育者掌握专业技能的同时, 也具备基本的职业转换能力和职业发展能力。虽然, 中国传统中的实用是人格修养的实用主义, 而西方传统中则是功利的实用主义, 实用主义价值观在不同文化传统中其意义不尽相同。然而在某些领域, 却有着普遍意义, 对于具有鲜明实践指导意义的职业指导课更是如此。

教育部《关于以就业为导向, 深化高等职业教育改革的若干意见》 (教高[2004]l号文件) 明确指出:高等职业教育应“以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产、学、研结合的发展道路。”为此, 承担高职院校学生职业规划与发展教育的就业指导课程, 也担负着“导向就业”的责任。基于实用主义理论对职业教育的理解, 可以说, 职业指导课程在本质上具有功利主义色彩, 即课程的开展能够直接对学生就业率的提高有促进功能;同时, 职业指导课的设置又要有长远的指导意义———即能够提高学生的职业转换能力和职业发展能力。

因此, 从某种意义上讲, 高职院校职业指导课程的开设, 其核心在于推进学生就业竞争力的提升, 其目的在于提高学生就业率和就业质量, 其意义在于提高学生的就业力的同时, 提高学生职业转换能力和职业发展能力。所以, 基于实用主义理论基础之上, 针对学生学习需求和认知阶段, 设计有针对性、教育性、具有实践指导意义的高职院校特色的职业指导课程内容体系和教学形式, 是高职院校教学改革的重要内容之一。

二、高职院校职业指导课程存在的误区

高职教育作为一种职业定向教育, 或者说是基于实用主义基础上的教育, 具有鲜明的职业导向性。作为职业指导课程, 更应该体现高职院校实用主义的特征。但是, 目前高职院校的职业指导课程存在很多的误区, 表现在以下几个方面:

第一, 将职业指导等同于就业指导。课程的设置, 要全方位考虑其教学目标, 课程核心和意义。就业竞争力的提升是职业指导课的核心, 也是课程的根本所在。通过就业竞争力的提升, 达到提高学生就业率和就业质量的目的。当然, 提高学生的就业竞争力的同时, 要提高学生职业转换能力和职业发展能力, 职业指导课的长远意义就在于此。然而, 许多高职院校的就业指导课只针对毕业班或毕业生, 课程体系没有做到全程化;课程内容偏重于单一的择业技巧, 忽视职业发展教育。这种课程思路, 忽视了职业预备期, 忽视了对学生在大学期间的职业素质的培养、职业能力的提升, 是一种只想“结果”不注重“施肥”的做法。

第二, 教学内容等同于综合类院校。高职教育与综合类院校不同, 它带有很强的职业定向性。因此, 相对于自我认知、职业探索等内容, 职业素质的养成和职业能力提升模块就显得更为重要, 而盲目照搬本科高校的就业指导模式, 未考虑到高职毕业生的特点, 不适合高职毕业生的实践需求。

第三, 单一的课堂教学代替课程体系。目前, 很多学校企图用一门课程代替对学生的全程教育, 并且, 职业指导教师只懂职业规划不懂专业规划, 而专业实训教师只懂专业规划不懂职业规划。事实上, 高职职业指导课程一定要和专业实训课程形成联合课程。所以, 职业指导课程若脱离专业, 仅限于课堂理论知识, 忽视实践教学, 学生的积极性就很难发挥。

三、科学构建高职院校职业指导课程内容模块

高职院校的职业指导课程, 应该具有普通高校职业指导课程的一般通识教育特征, 比如职业生涯规划教育和就业指导教育, 遵循一定的普遍意义。同时, 基于实用主义理论基础上, 高职院校职业指导课程必须要结合专业学习和专业实践, 又具有一定的特殊意义。

高职院校的职业指导课程不是一门课程就可以解决问题的, 必须将课程划分成教学目标鲜明的教学模块, 涵盖职业生涯规划教育模块、职业素质养成模块、职业能力拓展模块、就业指导模块, 构建分阶段、分层次、分学期式的“模块式就业指导课程”。

内容模块安排要结合学生成长发展规律。从新生入学、到在校学习、再到临毕业前的顶岗实习, 到择业就业, 学生在不同阶段的身心发展特点不同, 学习需求更是不同。而且, 考虑到高职院校学生一般从第五学期开始进行定岗实习。因此, 课程一般应该在学生在校的第四个学期之前完成。

第一学期“职业生涯规划教育模块”课程。关注学生的特征和实际需求, 也是实用主义理论所要求的。新生入学后所面临的一个普遍问题是:对大学生活的不适应和对大学生活的茫然无知。因此, 帮助大学生尽快完成角色的转换, 明确读大学读什么怎么读, 了解专业及素质要求, 对学生树立敬校情节、形成专业的认同具有重要的意义。同时, 为了帮助学生科学规划大学生活, 有必要开展一般意义上的生涯规划教育, 帮助学生进行积极的自我探索、进行环境和资源分析、并结合专业树立自己的职业目标, 制定教育培训方案, 通过课程进一步发挥学生的自我管理功能。

该模块可以结合职业测评, 采用灵活的引导方法, 树立起学生对该课程的兴趣和信任。期末的考核可通过提交学生职业生涯规划书的形式, 促使学生及早树立职业规划意识。

第二学期“职业素质教育养成模块”课程。当学生经过了适应期, 开始稳定地开展大学生活的时候, 就要加强对学生的素质培养。职业素质的养成是一个长期的过程, 针对高职学生, 更是需要加大该模块的教学力度。可以说, 素质养成和能力拓展课程也是最能突出高职院校特色的模块内容。内容主要围绕帮助学生树立积极的责任意识、态度意识, 养成良好的职业习惯为主;并及早学习职业礼仪掌握礼仪规范, 树立良好的职业形象。同时, 通过提升自信训练和团队精神训练等拓展活动, 促使学生及早树立团队意识。

该模块结合课外实训, 通过角色模拟训练、拓展训练、团队指导和课堂讲授等形式, 学生可对模拟实训和拓展训练过程中的感想进行交流分享, 并提交总结。

第三学期“职业能力拓展教育模块”课程。学生进入大学二年级, 很多学生开始产生懈怠情绪。较之刚刚进入大学, 学生学习的积极性较低, 甚至产生“混日子”的情绪。但是, 这个阶段却恰恰是能力提升的最好阶段, 也是形成学生职业成长和职业转换能力的最佳时期。这一课程在注重通用技能培养的同时, 更要注重专业技能的提升。主要包括人际交往能力, 沟通与表达能力, 公文写作能力, 职业适应能力等。

该模块可结合成功人士职业生涯访谈, 通过专题训练、案例分析、专家访谈等形式开展, 并对专家访谈的感受和收获进行展示、分享和交流。

第四学期“求职准备模块”课程。学生进入大二下学期, 即将面临校外实习和就业择业, 学生对就业信息、择业技巧、面试等方面的问题比较关注。因此, 为了帮助学生做好求职的准备, 掌握就业信息搜集的方法和途径, 求职应聘的基本知识和技巧, 并针对学生面试过程中容易出现的问题给予全面的指导。

该模块可通过专题训练、角色模拟、观摩研讨等形式开展, 结合模拟招聘活动, 让学生制作个性化简历, 掌握技巧, 减少在面试过程中的失误, 提高求职成功率。

四、教学方法的改进建议

首先, 高职院校学生与综合类院校学生相比, 学生的认知能力、思考能力、主动程度都相对欠缺, 但是, 在专业定向、专业技术、动手能力等方面占有优势, 因此, 课堂要更多地促使学生“动手”而不是“动脑”, 更多地采用“行动导向教学法”, 让学生积极参与到教学过程中来, 发挥学生的主动性和能动性。

其次, 高职学生文字组合能力相对欠缺, 因此, 课后作业更多的促使学生“行动”而不是“思考与写作”, 更多的采用“体验式教学法”, 设置各类职业角色, 让学生进入职业情境, 提前进行职业体验。在课堂中, 通过角色分配和任务分工, 开展一些模拟面试等形式的情景模拟课程, 让学生体验真实的面试场景, 实现职业体验的前移。

最后, 高职学生关注与自己相关的信息和资料。在课堂当中, 一定要结合不同专业设计不同的课程, 通过专业分享和交流, 提高教学的针对性和教学质量。

摘要：职业指导课程是开展大学生职业指导的重要载体之一。高职院校职业指导课程的开设, 其核心在于推进学生就业竞争力的提升, 其目的在于提高学生就业率和就业质量, 其意义在于提高学生的就业力的同时, 提高学生职业转换能力和职业发展能力。文章基于实用主义理论的视角和要求, 旨在探讨高职院校职业指导课程内容体系与教学改革, 研究突出实践性、针对性和可操作性。

关键词：高职院校,职业指导,课程体系改革

参考文献

[1].刘儒德.学习心理学[M].北京:高等教育出版社, 2010

[2].芦京昌, 王飞.浅议高职院校就业指导课程建设[J].教育与职业, 2008 (27)

[3].潘亚儿.高职院校职业指导课程体系构建探索[J].出国与就业, 2009 (16)

[4].张富洪.试论高职院校职业指导的开展与推动[J].高等职业教育—天津职业大学学报, 2005 (14)

[5].马建新.试论高职院校职业指导课程体系的构建[J].晋城职业技术学院学报, 2009 (6)

内容安排 篇11

一、具体目标

·2012～2013年为试点期：

通过试点建立工业化住宅生产标准，初步整合工厂和施工企业，形成生产能力。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到10万平方米以上。

新建住宅预制叠合楼板应用率达到10%以上。

在新建住宅推广阳台、空调栏板、内隔墙等预制构件。

新建住宅10%实现全装修。

新建住宅30%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到20%以上。

·2014～2015年为住宅产业化推广期：

培育住宅部品生产龙头企业。积极培育2～3个全国知名的住宅品牌和部品部件企业;建立开发、设计、部品生产、施工、物流企业和科研单位组成联合体，培育实力雄厚、信誉良好的大型产业集团约3～4家。提高济南市房地产开发企业和住宅部品生产企业在中国500强中的比例。

制定和完善济南住宅产业化政策法规体系和技术支撑体系，攻克产业化住宅的设计、生产、施工等关键技术，研究开发住宅工业化体系及配套产品。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到10%以上。

新建住宅预制叠合楼板、预制楼梯、预制外墙应用率达到10%以上。

阳台、空调栏板以及内隔墙预制构件比例达到10%。

新建住宅20%实现全装修。

新建住宅50%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到40%以上。

·2016～2020年为成熟期：

优化工业化生产的工艺及流程，明显降低生产成本，培育产业集群，形成影响行业的住宅建设模式，实现资源节约和环境保护的战略目标。

到2020年，基本形成集住宅产业化技术研发和住宅部品工业化生产、展示、集散、经营、服务等为一体的国内一流住宅产业集聚区。

新建住宅CSI住宅建筑体系应用率达到30%以上。

新建住宅预制叠合楼板、预制楼梯、预制外墙应用率达到30%以上。

阳台、空调栏板、厨房、卫生间以及内隔墙预制构件比例达到30%。

新建住宅30%实现全装修。

新建住宅80%以上采用太阳能系统。

新建住宅性能认定比率达到60%以上。

二、主要内容

济南市建立国家住宅产业化综合试点城市的主要内容为：(1)建设工业化住宅，打造百年住宅体系;(2)建设住宅产业园区，打造济南市住宅产业集群;(3)打造新兴住宅工业体系，推进实体经济发展。

1．建设工业化住宅，打造百年住宅体系

目前我国住宅的设计寿命为50年，实际使用寿命平均仅30年左右，造成资源的极大浪费和环境的极大破坏。工业化住宅的设计使用寿命在100年以上，是当前平均值的3倍，仅此一项即可减少资源消耗和环境损害达2/3。

工业化住宅建设将按照“由少到多、由简单到复杂、由单项突破到多项集成”的步骤，积极推进工业化住宅建设。

积极推进住宅产业化工程试点示范，鼓励商品住宅进行产业化试点。通过试点示范工程，引导房地产开发企业在设计理念、技术集成、居住形态、建造方式和管理模式等方面开拓创新，突出体现住宅产业现代化技术新成果和先进居住文化，保持示范工程的先进性和引导性，带动节能省地环保型住宅发展。力争2013年全市中国支撑体住宅试点项目年度建筑面积达到50万平方米，2014年100万平方米，2015年达到新建住宅的30%以上。保障性住房优先采用工业化住宅建设。济南市2011年保障性住房开工建设公共租赁住房20200套、廉租住房2114套、经济适用住房(企业集资建房)4200套，保障性安居工程竣工16637套。如果保障性住房10%采用工业化住宅建设，就可以为济南住宅产业化营造起步市场。

2．建设住宅产业园区，打造济南市住宅产业集群

加快济南住宅产业园发展，增强产业园集聚能力，打造成为山东省及周边辐射地区住宅部品的研发中心、生产中心、集散中心。

构建一个平台：现代网络商务平台。现代网络商务平台是以打造信息和电子商务为主导方向的产业发展“核心推进器”，是CSI住宅产业的“神经中枢”。现代网络商务平台是发挥科技创新孵育体系作用，促进科技成果转化和产业化的重要载体。

进行一核三园建设。一核指长清核心园区，三园指中日住宅产业合作园区、章丘工业园区、商河工业园区。长清核心园区建设成为研发中心、信息中心、检测认证中心、展示体验中心。中日住宅产业合作园区引进日本松下、积水、大和房屋等企业合作建厂，构建以山水集团为龙头企业的新型建筑建材产业链，构建以重汽、济柴、捷迈、法因数控等为龙头企业的机械装备制造业产业链。章丘工业园区：构建以万斯达、圣泉、山东快而居为龙头企业的预制构件、外墙保温及其设备制造为主导的产业链。商河工业园区：构建以万德福为龙头企业的蛋白质胶生产、智能化内隔墙板、架空地板为主导的产业链。

3．打造新兴住宅工业体系，推进实体经济发展

住宅工业部品形成巨大的产业链，在产业链的每一个节点将集结大量的制造商和供应商，这些企业可根据目标市场定位的不同而各自生产各种不同规格、不同档次、不同材质以及不同智能化程度的产品，孕育出一个新兴的工业体系——CSI住宅工业体系。CSI住宅的六大工业体系分别是：厨房的工业化、卫生间的工业化、精装内隔墙板的工业化、精装架空地板、制冷通风设备的工业化、以及住宅结构体系的工业化，这样就可以形成巨大的产业链。从研发到制造的产业链非常长，可以聚集大量的制造企业，实现住宅建设过程中大量工作在工厂里完成，减少现场湿作业，增加施工建造的安全系数，实现节能减排。随着时间的推移、科技的进步，住宅部品还可以更换，例如，卫生间用了20年了，可以换一个新的卫生间，实现工业体系的可持续。

(1）住宅结构体系

住宅的结构体系包括住宅框架、外墙围护材料及外墙保温系统。该体系主要引入住宅建设企业、住宅构件生产企业、外围护结构生产企业等，主要投资方向为：框架预制构件、墙体预制构件、免震减震部件及设备、外墙保温材料、防水材料、防火材料、外墙涂料、墙体节能砌块、外墙围护材料、进户门(安全门)、公共设施(防火门、安全门、楼梯间窗体、电梯设施、安全设备、防火设备、楼宇通讯设备)等。

(2）整体卫生间工业体系

整体卫生间与整体厨房类似，需要采用统一的标准化管道接口和独立的框架结构，实现任意摆放。整体卫生间工业体系主要引入整体卫生间关联生产企业(涵盖智能化设备生产、化工材料生产等)，主要投资方向为：整体卫生间框架、S M C防水底座、PVC墙板、集成吊顶、标准化管道、标准化接口设备、底部支撑装置、卫生间部件(洗面盆、浴缸、座便器、洁具架、梳洗台等)、卫生间电气(智能控制终端、多媒体影音设备、洗衣机、电热器、排风机、吹干机等)、智能化设备。

(3）整体厨房工业体系

通过采用统一的标准化管道接口和独立的框架结构，可以使住宅中的整体厨房任意摆放。整体厨房工业体系主要引入整体厨房关联生产企业(涵盖智能化设备生产、化工材料生产等)，主要投资方向为：整体厨房框架、S M C防水底座、P V C墙板、集成吊顶、标准化管道、标准化接口、底部支撑装置、排风系统、风幕系统、厨房用具(橱柜、燃气灶具、水盆、各式挂件等)、厨房电气(灯具、抽油烟机、冰箱、微波炉、消毒柜等)、智能化设备。

(4）精装内隔墙板工业体系

精装内隔墙板以多种轻质墙板为墙体基材，在表面铺设(或喷涂)精装面层而成，主要用于分割住宅内部空间。精装内隔墙板工业体系主要引入内隔墙板生产企业、家庭用热电联供系统、燃料电池系统研发、生产企业等，主要投资方向为：墙板原材料、墙板阻燃材料、墙板隔音材料、墙板保温材料、墙板面层材料、环保胶、墙板支撑结构、墙板固定龙骨、室内门窗、墙板智能化控制芯片(集成芯片)、墙板智能化设备(红外线感应器、声控感应器、LED灯、音响、燃料电池等)。

(5）架空地板工业体系

架空地板主要用于在地面形成200～300m m的架空层，以便敷设各种标准化的管道和设备。架空地板工业体系主要引入架空木地板生产企业(包括地板支撑生产、地板保温隔音技术企业等)，主要投资方向为：在地板原材料、支撑结构、地板面层、地板基层、地板隔音、地板防潮、地板防震、智能化设备复合、地面铺设物品(如地毯)等。

(6) 标准管线及配套设备工业体系

住宅的竖向管线设置在公共空间的专用管道井内，水平管线敷设在户内地板的架空层中，主要包括标准化的水、电、暖、气、电信、电视、电话、智能管线、排风、新风、空调等管道设备。标准管线及配套设备工业体系主要引入制冷、制热、通风等节能设备管线生产企业，主要投资方向为：排水系统(管件)、冷热水给水系统管线及配件、洁具系统管线、厨具系统管线、新型供暖系统管线、节能灯光系统、新风系统及设备、家用中央空调系统、地暖系统、智能家居系统(影音剧院、温度空调、电器控制、安保门禁、远端监控等控制系统)、超薄扁平电线、新能源家用供电设备、智能化设备等。

三、实施路线

纵观产业化发展程度较高国家的发展历程，包括日本、美国及欧洲诸国的产业化，基本上都经历了标准化、工业化、集约化的过程。标准化的目的就是实现工业化，就是通过标准化的疏导和配合，组织开展社会化大生产、大协作的方式，实现集成化建造住宅的目标。通过标准化实现的工业化生产，可以大大提高生产的效率，提高工作的效果。我国发展新兴住宅工业化，首先需要实现我国住宅建设的标准化，在标准化基础上实现住宅工业化，最终实现社会化生产的通用体系的良性运行机制。

1．制定标准

住宅建设中，住宅部品的集成前提主要解决住宅各部品之间尺寸模数协调统一、连接形式与接口尺寸、公差配合尺寸，只有各个部品的设计标准化、系列化、配套化，才能保证众多不同行业生产的部品能够集成应用在住宅中。像冰箱、彩电的设计一样，CSI住宅主要构配件均按照统一的标准进行接口设计，解决不同部品、同类不同品牌部品之间的接口问题，使不同品牌的部品之间可以相互替换，不同类型的部品可以相互连接，为工厂标准化生产、居民个性化选择、自由更换奠定基础。支撑体部分除基础工程外，均可采用PK技术工业化空间，填充体部分，均采用标准化工业生产，如轻质内隔墙体系、架空地板体系、整体厨房、整体卫生间、各种设备及管线。

(1）住宅部品的模数化

模数化即模数协调，即一组有规律的数列相互之间的配合与协调。建筑模数及其协调是指生产和施工活动应用模数协调的原理和原则方法，规范住宅建设生产各环节的行为，制定符合相互协调配合的技术规程，形成一个全社会有序的生产秩序，充分保障各生产企业自由创新。

实行净模数制。所谓净模数制就是各材料遵照自己的模数，然后互相之间进行协调。净模数制的基本原则是：安装任何构件必须给相邻的构配件留下一个模数化的自由空间，一个构件的自由限度应在相邻的构件自由限度开始的地方终止。净模数制为结构主体所包容空间提供了一个模数化空间，为住宅部品提供了模数化可能。这就为各种部品提供了标准定型化、模数系列化和组合装配化的前提条件，从而使住宅部品及其配件生产和安装进入工业化、集约化和组装化的程序。

住宅部品的模数标准。第一，部品模数优选尺寸。住宅部品模数的规定与优选尺寸关系密切。优选尺寸是简化住宅部品品种，保证制造业的简易、经济和安装业的效率的基础，因此住宅模数系列的优选尺寸具有重要意义。不同部品体系的优选尺寸依据不同，《住宅建筑模数协调标准》规定：外墙厚度优选尺寸系列宜为：1M、1.5M、2M、2.5M、3M;内墙厚度优选尺寸系列宜为：0.5M、3/5M、4/5M、1M、1.5M、2M;层高优选尺寸系列宜为：20M～32M，间隔1M;室内高度优选尺寸系列宜为：20M～30M之间，间隔1M;对采用平面布局以及部件或组合件基准面之间的优选尺寸，可加以分解和组合，使它仍成为优选尺寸。第二，公差配合尺寸。公差配合尺寸是保证工程安装精度和部品生产至关重要的因素。公差是由制作、定位、安装中不可避免的误差引起的。公差一般包括制作公差、位置公差和安装公差等。公差包含了上限值和下限值之间的差，在设计时，应把公差的允许值考虑进去，保持在合理的范围内，表现出接口的功能性、质量性和美观性。

(2）住宅部品的接口技术

从系统角度看，接口是指其各组成部分之间可传递功能的共享接口。简单的说，接口就是各个零部件间的连接点(线、面)，通过接口结构实现静态结合或动态结合。住宅部品的接口也就是各个部品间连接的接口，其构造方式是决定部品性能的重要因素之一。由于部品的种类繁多，接口也有多层含义，从广义上可分为硬接口与软接口。

a) 硬接口。

即部品的结构接口与水电暖及采暖通风等接口，包括接口形式、接口尺寸及精度，且要求接口具有互换性和兼容性，同时与电气系统、供水气系统中各物理参数协调配合。

b) 软接口。

即部品中各种软件的约束条件，部品程序设计语言、格式和标准化等，是住宅部品组合过程中信息平稳传递、变换、调整的接口。住宅部品间、部品与半部品间的接口依界面主要有三种类型：固定装配式、可拆装式，活动式装配;按接口形式有直接借口和间接接口两种类型。

2．形成住宅构配件工业化生产体系

住宅工业化的核心是住宅构配件工业化。住宅产业的发展应该类似于汽车工业，没有汽车零部件的发展，汽车工业的发展是难以想像的。住宅构配件是指工厂生产、在建筑现场不经任何加工就能直接安装且具有一定功能的制品。采用良好的住宅构配件，是住宅最终产品质量的基本保证。住宅构配件生产技术是一种属于制造业的工厂化生产技术。并行工程CE、成组技术GT、柔性制造系统FMS和即时化生产JIT，都是非常适用的先进工厂化生产技术。

另外还要建立部品流通供配体系。部品流通供配体系是在住宅部品流通过程中，由住宅部品生产、分销商、零售商和配送集团等所构成的链状结构或网络结构的体系。它可以使住宅部品在工业化方式生产出来后尽快应用到实际工程中，减少库存和损耗，并保证各部品间的标准协调。电子商务迅速发展，网络电子商务使商品流通方便快捷、高效低成本，为新型流通供配体系的形成与发展提供了良好的技术基础。建立适应住宅产业化要求的新型住宅产业物流体系，将电子商务理论和方法应用于住宅部品流通供配体系中，通过研究电子商务环境下住宅部品流通供配体系的构成和流程，建立基于电子商务的住宅部品流通供配体系。

3．实现住宅建设的集约化

通过应用新技术、新材料、新工艺，实现节约能源、降低原材料消耗，实现住宅建设的集约化。如CSI住宅工业化生产与传统建筑模式相比，可实现节水30%，节电30%，耗材减少60%，施工现场垃圾减少89%，施工周期缩短50%，建筑节能50%以上，同时还可以大大降低施工噪音和扬尘污染。

四、计划安排

第一阶段：基础准备。

包括编制综合试点城市工作方案及实施方案，建立完善的组织机构，建立住宅工业化的法规、政策、标准及技术体系，并在关键技术方面取得突破。

2012年至2013年底，制定和完善济南新兴住宅工业化政策法规体系和技术支撑体系，攻克产业化住宅的设计、生产、施工等关键技术，研究开发新兴住宅工业化体系及配套产品，由济南市住宅产业化发展中心负责此项工作。下一步成立隶属于市政府的住宅产业化办公室，围绕打造超千亿规模的实体产业(工业、服务业)，协调各相关部门，迅速开展政策制定、园区建设与招商等工作，强有力地推进住宅产业化发展。

第二阶段：园区建设与技术深化。

包括制定符合济南经济和社会发展实际的住宅产业现代化发展规划和纲要，建立住宅产业园，促进住宅工业迅速起步，积极引导人才、技术、资金等创新要素向住宅工业化企业聚集，建立一批产业技术创新战略联盟，将济南建成住宅科技创新型城市。

第一，制定济南新兴住宅工业化发展规划和纲要。

积极推广建设新型工业化住宅，根据济南市政府《关于促进济南市住宅产业化发展的指导意见》(济政办发[2011]21号)文件精神，确定了“到2014年至2015年，全市中国支撑体住宅项目建筑面积力争达到房地产年度开发总量的30%以上”的发展目标，使济南市拥有充足的市场启动潜力。

第二，建立住宅产业园，促进住宅工业迅速起步。

建立住宅产业园，推广应用CSI新型住宅产业技术，发展住宅工业，大力打造住宅产业集群，构建科技服务、商贸物流、公共服务和总部经济四大服务平台。工业园招商引资，吸引日本企业及国内企业入住工业园。建立和完善住宅产业化建设信息系统，以带动CSI住宅产业化发展。建立CSI住宅产业化研发中心，鼓励企业建立研发机构和技术创新体系建设，与济南市住宅产业发展中心协同攻关。采取财政贴息、补助、奖励等方式，优先扶持住宅工业企业，使其迅速起步。整合现有大型工业企业，利用现有资源向住宅产业投资，迅速占领市场。加大住宅工业部品的生产配套能力，打造济南作为全国的住宅工业部品集散地，全国的住宅部品交易中心、物流中心。

第三，积极引导人才、技术、资金等创新要素向住宅工业化企业聚集，推动企业成为技术创新需求、研发投入、技术创新活动和创新成果应用的主体，到2015年培育100家拥有自主知识产权核心技术和持续创新能力的创新型企业。

深度整合企业、院所和高校科技创新资源，建立健全合作投入、人才培养和流动、利益分配等机制，围绕优势产业和战略性新兴产业加快建立一批产业技术创新战略联盟，实施标志性产学研工程项目100个，推动相关产业实现重大技术突破。加强研发与科技推广，就能提升住宅工业高度，改变传统的建筑模式，将济南建成住宅科技创新型城市，在全省区域经济发展中充分发挥其辐射带动作用。

第三阶段：推广应用。

基本形成以研发、生产、推广、应用等相互促进的市场推进机制为主导的住宅产业现代化发展的良好局面，对全国起到示范引导作用。