顶岗实习管理平台论文

顶岗实习管理平台论文（共12篇）

顶岗实习管理平台论文 篇1

0前言

顶岗实习是高职院校人才培养计划及教学活动的重要环节, 是培养学生具有实践能力、创新意识以及创业精神的重要途径。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件要求:加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

笔者所在学院积极落实文件精神, 在实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式中, 安排学生到企业顶岗实习, 时间一般为半年至一年。学生离开了学校, 学校对他们的管理也存在诸多问题, 虽然制定了相应的顶岗实习管理制度和措施, 但局限性比较大, 主要表现在:一是学生实习岗位和地点分散, 教学指导手段有限;二是学生与老师、校内指导教师与企业指导教师联络不畅, 信息难存, 过程管理难以控制;三是管理过程复杂, 数据混乱, 考核评价流于形式;四是无法实行实时监控, 数据统计困难, 实践成果难以积累。因此, 加强和规范顶岗实习过程管理与监控, 提高顶岗实习质量是许多高职院校正在积极研究的课题。

笔者设计开发了学生顶岗实习管理平台, 将安排顶岗实习学生、审核顶岗实习报告、师生开展互动交流、发布信息公告、进行论文指导、评定实习成绩等功能集中在同一网络平台, 实现了对顶岗实习的全过程管理与监控, 提高顶岗实习管理的质量和效率。

1 需求分析

1.1 管理流程

顶岗实习管理包括实习前、实习中、实习后三个阶段的管理。实习前主要包括学生基本数据的建立、实习单位与岗位的选择、实习任务的确定、校内指导教师和企业指导教师的安排等方面;实习中主要包括实习情况的实时跟踪监控、单位与岗位的变更、实习报告的检查、师生的互动交流等;实习后包括实习总结、实习成绩的评定、数据汇总和分析等。

1.2 用户角色

顶岗实习管理平台的使用涉及到学校与企业的各个方面, 为学校、企业、院系、教师、家长与学生之间的信息沟通和管理搭建了平台。具体用户角色有:学生、校内指导教师、院系管理员、教务管理员、就业办管理员、院领导、企业指导教师、学生家长等几种类型用户。每类用户基于同一登录界面, 其权限不同, 能访问的内容不同, 实现分类管理。

1.3 主要功能

针对以上不同类型的用户, 提供不同的功能, 主要功能有:数据库导入导出功能、基本信息管理功能、实训管理功能、远程指导功能、实训日记功能、文件上传功能、信息和数据统计功能、教师考核功能、就业跟踪功能等。

2 系统设计

2.1 系统架构设计

顶岗实习管理平台系统基于Web技术开发, 采用三层B/S (浏览器/服务器模式) 架构, 数据层采用Microsoft SQL Server 2000作为后台数据库, 系统可以分布式部署, 将服务器进行分离部署, 将Web Server和Database Server分布部署, 同时, 系统可以根据用户量的增大而扩充服务器数量。网站发布基于Windows 2003 IIS 6.0, 采用ASP.NET方式, 网站开发平台选择Microsoft Visual Studio 2005。

2.2 数据库设计

为了对顶岗实习的全过程进行全面记载, 在顶岗实习管理数据库中主要包括以下数据表:

2.2.1 学生基本信息表:

分别用于存放学生个人信息、院系、专业、班级信息、指导老师 (学校、企业) 、实习单位、岗位、待遇、家庭地址、联系电话、手机、E-mail、QQ、是否变更岗位等。

2.2.2 实习岗位表:用于存放实习企业的名称、岗位、工作内容、联系电话、企业指导教师、企业联系人等信息。

2.2.3 实习任务表:用于存放岗位实习任务书和指导书、实习开始及结束时间等。

2.2.4 实习指导情况表:存放学生学号、教师工号、提问或汇报内容、解答或回复内容等。

2.2.5 实习报告表:用于存放学生学号、每周实习报告、实习

总结等。

2.2.6 实习成绩表:

存放学生学号、实习任务完成情况、实习总结撰写情况、论文完成情况、企业指导老师评分、学校指导教师评分、计算权重等。

2.2.7 评价表:存放学生对企业基本评价信息、学生对教师基本评价信息等。

2.3 功能模块设计

系统根据实际应用设计了多个模块, 如学生端模块、教师端模块、院系段管理模块、企业段管理模块、管理员功能模块等, 本文仅把学生端功能模块做一描述。学生端主要功能的说明:

2.3.1 基本信息 (学生) 录入:

可以通过手工录入, 也可以从校内已有信息系统数据库导入, 学生预设密码统一或随机分配。

2.3.2 岗位选择:按照学校分配和自主顶岗两种方式进行提交, 提交后由各专业教研室审核通过。

2.3.3 实习周记管理:

学生需按时提交周记, 系统记录学生填写的具体日期时间, 并可在教师管理端予以显示。学生端可查看教师对其实习周记和实习总结的评分及评语。学生端登入后的状态信息栏可显示教师端对其未按时提交周记的提醒。学生从资料下载栏下载“实习总结”WORD文档模板文件, 填写完毕后上传服务器保存。该功能有服务器以一定规则验证后对完成顶岗实习的学生开放。

2.3.4 师生交流功能:

该板块针对一个教师对多个学生的模式进行设计, 学生可在线与自己的指导教师聊天或对教师留言, 教师审核解答后可选择单独回复或公开发布在本组留言板上。教师以上权限级别可查看及统计教师与学生交流次数和具体内容。

2.3.5 实习总结功能:主要包括学生提交实习总结报告, 查看“实习周记”分数统计, 实习满意度调查等。

2.3.6 通知公告:

能够及时显示其对应的权限下可供浏览的校园新闻, 并可滚动显示其权限对应的通知公告信息。点击某条通知公告信息的标题可浏览该信息的详细内容。

2.3.7 资料下载功能:

主要包括顶岗实习学生所需相关文档资料的下载页面, 所有文档由具有上传权限的角色 (如教师、教研室、系、教务处等) 上传, 并在上传时指定可供阅览的具体权限角色范围 (仅限选择同级及下级权限者) 。

3 应用效果

笔者开发的管理系统通过一年多的实践, 为学院的顶岗实习管理发挥了极大的作用, 将学院与企业、教师与学生、企业教师与学校教师紧密地结合起来, 增强了校企合作的动力。能对学生的顶岗实习进行全方位、全过程的监控与管理, 提高了顶岗实习管理效率, 节约了管理成本, 保证顶岗实习工作的效果。S

摘要：结合笔者所在学院学生顶岗实习管理工作的实践, 分析学生校外顶岗实习管理操作流程, 利用ASP.NET技术开发了基于B/S方式的学生顶岗实习管理平台, 提高了顶岗实习管理工作的效率。

关键词：高职院校,顶岗实习,管理平台,ASP.NET

参考文献

[1]陈斌, 秦国刚.基于B/S方式的顶岗实习管理平台构建[J].信息系统工程, 2010 (8) .

[2]黄国峰.顶岗实习管理系统的研究与实现[J].现代商贸工业, 2010 (3) .

[3]刘峰, 张岸杨.基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J].职业教育研究, 2009 (4) .

[4]李向东.高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践[J].天津职业大学学报, 2009 (4) .

顶岗实习管理平台论文 篇2

2014年我院机电与信息工程系自主开发了顶岗实习云平台，该平台有效地实现了学校、接受实习生的企业、实习学生、家长四方无缝对接。现面向12级全体学生使用顶岗实习云平台来完成顶岗实习阶段的任务，现将详细操作步骤说明如下：

1、基本登录界面:(登录网址sontan.wengdo.cn)

※ 学生登陆请选择“学生”

※ 第一次登录系统，账号和密码都是学生学号，第一次登录系统后必须修改密码，登录后如下图：

确定后：

修改密码后利用新密码重新登录：

2、完善个人资料。（请详细填写）：

3、创建简历：

一步一步来创建简历了，尽量详细，越详细的简历被搜索到的机会越多。

创建完简历，不用担心，随时可以修改的。

上传一张照片吧！

4、实习意向调查：

5、就业意向调查：

6、找工作：

到这里找找看是否有心仪的工作：

这个工作我喜欢：

点击“申请职位”：

点击“投递”,接下来就留意看是否有面试邀请了，多投几个简历可以增加成功率：（同一公司同一职位10天内不能重复申请）

功夫不负有心人，有企业发出面试邀请了：

机会来之不易，接受邀请吧，接下来就等企业HR的电话，会通知面试的时间、地点，好好准备面试吧。面试这个环节就是在线下完成的了。

付出就有回报，也许你面试失败过很多次，但这次你成功了，准备上传申请书吧(上传《顶岗实习和毕业综合训练申请书》)：

上传成功了，等待学校审批了：

学校、企业都批准你的实习，恭喜你终于找到第一份工作：

7、周记撰写：

工作第一周的周末，应该写第一篇周记了：

保存吧，在这里可以查看、修改，确定无误后要记得提交：

继续写吧，18篇周记，一篇都不能少，每周周末记得上平台写周记，老师一般会在你提交周记后的两到三天给出评论和成绩，如果出现以下状况说明校内指导老师未审核，如果校内指导老师未审核，你不能撰写下一篇周记，而企业指导老师是否审核不影响你下一篇周记的撰写

学校指导老师给出了评语和成绩：

18篇周记写完了，实习也进行了4个半月了，第一个学期的实习结束，应该做个实习总结了

8、实习报告的撰写：

点击“提交报告”，对自己第一阶段的实习做个综合总结吧：

保存后记得要点“提交”，报告才是提交成功了，等待老师审核吧。

报告过了，而且老师给出分数了：

9、撰写论文：

提交等待校内指导老师审核评分吧

顶岗实习管理平台论文 篇3

【关键词】网络平台；顶岗实习；搭建；功能模块

【中图分类号】TN711 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0120-01

实习是实践教学环节中最主要的和最基本的教学方式，生产实习则是整个实习教学的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和必要扩展，是学生顶岗前训练和接触社会实践必不可少的一步。而良好的实习管理，是提高实习质量与效益的先决条件和基本保证。

一、实习生管理现状及搭建顶岗实习网络管理平台的必要性

现在的实习生实习途径一般是学校与用人单位直接联系或学生自己联系实习单位。这些单位一般有大型国有企业，股份制公司，外资或港台公司，民营或个体企业，因此，面对不同性质的企业，如此广的地域，这在一定程度上都给管理增加了难度，同时也暴露出不少的问题：

（1）渠道单一岗位分散教学指导手段有限

（2）联络不畅信息难存过程管理难以控制

（3）安全事故权益伤害事后处理无法弥补

（4）合作不深层次不够优质资源难以共享

（5）过程复杂数据混乱考核评价流于形式

（6）专兼不配经验不足师资队伍缺乏培养

（7）总结滞后统计困难实践成果难以积累

根据当前实习生中暴露出的各种问题，寻找、探索有效的实习生管理办法，不但非常必要，而且迫在眉睫。周济部长指出：”职业教育就是就业教育。”只有出口畅，才能进口旺。做好实习生管理工作是毕业生出口通畅的重要保证。有效开展中职类学校实习生管理工作，寻找、探索有效的实习生管理办法，是当前建立和完善职业教育的必然要求，是做好职业教育工作的一个重要环节。

二、实习生管理网络平台的搭建

为了让学生的实习任务全面、有序、顺利、良好的完成，为给学生实习提供良好的发展平台，学校必须创建一个科学、有效的网络体系。通过构建学校、用人单位、实习生骨干、家长、社会为一体的实习生管理联动体系，实现对实习生实习情况有效的监控，形成各方面对实习生管理的整体合力。

平台的搭建首要的是构建好应用环境，包括软硬件，其中：系统采用分布式架构设计；系统采用三层B/S（浏览器/服务器模式）架构；系统基于Web技术开发，用户不必另外安装客户端软件，只要使用浏览器就可以进行使用和管理有关操作；系统支持SQL—Server数据库；系统可以分布式部署：将服务器进行分离部署，将WebServer和Database Server分布部署，同时，系统可以根据用户量的增大而扩充服务器数量；具有出色的系统稳定性和可扩展性，支持服务器集群。网络管理平台要实现的功能模块包括：岗前培训功能、远程指导功能、实训管理功能、信息统计功能、实时报警功能、短信互动功能、就业跟踪功能共7个模块项目。网络管理平台的搭建必然会提升顶岗实习的管理水平。

利用网络管理平台实现相关人员的无缝对接和沟通，要实现对顶岗实习全程管理监控，顶岗实习管理平台将顶岗实习的参与者分为三层：院校领导决策层、系部领导管理层、教师学生应用层，针对这三层的不同需求，开发出不同功能。实现互联网、电话、短信等多渠道信息交流，使院系、教师、企业、学生、家长之间能够进行实时沟通，对顶岗实习全过程中遇到的问题给出完善的解决方案。

利用网络管理平台实现资源共享，顶岗实习管理监控系统利用多种沟通手段（网络、手机、电话）进行信息的采集，并将数据通过平台进行汇总、整理。顶岗实习管理平台研发团队攻克技术难关，如遇岗位特殊，无法上网，可使用手机登陆，通过平台和学校老师进行联系，并受到平台的监督管理。学生通过手机可完成平台的多数操作，包括“实训日志”“实训总结”“提交问题”“查看新信息”等，方便学生的使用及教师管理。

利用网络管理平台实现信息即时传播，学生安全问题，是顶岗实习工作的重中之重。通过顶岗实习管理系统，把安全事故尽可能消灭在未发生之前。将被动的事后处理，变为主动的事前预防、事中处理。顶岗实习管理平台特有的“岗前培训”“考勤管理”“实时报警”帮助教师在第一时间作出反应，尽可能避免安全事故的发生。

利用网络管理平台实现不限时空交互，由于岗位分散、联络不畅、学生较多，造成了在顶岗实习过程中管理难以控制，教学过程难以实现有效辅导等问题。为了解决这些问题，开发多个管理模块，从实习前的岗前培训模块、到实习过程中的实训管理、考勤管理、实训日志、远程指导模块，以及实习结束后的就业跟踪模块等。顶岗实习管理平台通过多种手段（短信、网络、电话）将每个学生每时每刻的实习情况通报给指导教师，教师可随时随地的将管理信息传递给学生。

顶岗实习管理平台论文 篇4

顶岗实习是高职院校产教结合、 校企合作培养人才的重要教学环节,是实现高职培养目标的有效途径。 因此,做好顶岗实习管理与指导工作对全面提高毕业生素质具有重要意义。 然而,目前各个高职院校普遍存在教师教学、教改任务重,联系或指导实习学生多的现象, 老师联系或指导学生一般是通过电话、短信、EMAIL等方式进行的。 但这些方式不能满足学生实习的需要,不便于学校全程统一监督、管理,也不便于对学生顶岗实习进行科学合理的考核与评价。 因此,针对高职学生顶岗实习开发一种基于云计算的平台, 并应用平台进行管理, 已显得十分迫切。 国内各高职院校都建立了校园网,都实现了信息的便捷传递和共享,网络化信息的迅速传递使得远程教学管理成为可能。 通过顶岗实习管理平台的应用,学生、企业、校内指导教师、校外指导教师、教学管理人员等用户随时随地都可以登录本平台,打破了时间和空间的限制。

2系统开发的关键技术

2.1 PHP技术

PHP是一种的服务器端脚本语言, 该技术适合建立一个真正交互的WEB站点。PHP也是目前较为流行的B / S软件开发技术。 PHP具有良好的安全性、跨平台性,占用系统资源少,代码执行速度快,不仅能运行于Windows平台,还可运行于Linux平台。

2.2 My SQL技术

My SQL作为关系型数据库管理系统, 被广泛地应用在Internet上的中小型软件中。 My SQL开放源码,而且体积小、速度快、成本低、数据备份方便,是许多中小型软件作为数据库的首选。

2.3 微信公众号技术

微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号,该帐号与QQ账号互通,通过公众号,商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。 特别是微信还开放了部分高级接口, 用户可基于微信公众平台基础接口、自定义菜单、高级接口、微信支付、分享转发等所有相关技术进行系统开发。

3功能需求分析

通过顶岗实习管理平台的实施与运行,形成校内、校外统一监控管理,定性和定量评价相结合,学校、企业、社会共同参与,全过程、多层次、多渠道、多方位实现立体交叉式监控与评价。 通过走访高职院校、学生实习企业以及学生用户、教师用户,对高职院校顶岗实习管理平台的功能总结定义5 个角色,分为21 个模块。 5 个角色分别为管理员、教务处、教学部门、指导教师和学生。 其中,各角色的管理模块功能如表1 所示。

4系统设计流程

参照学生顶岗实习工作流程,从准备、实习和总结三个阶段对系统进行设计,具体的设计流程如图2 所示。

5关键模块的设计

5.1 管理模块设计

管理员在权限管理中,可实现整个系统的功能模块管理,后期可以动态增、删功能模块,在用户管理中实现整个系统的用户的登录,并能根据不同的角色分配相应的模块,可动态设置系统的一些相关的数据参数。 可在导入模块中实现学生信息生成Excel导入到数据库, 可以将其他系统的教师信息生成Excel导入到数据库。 在数据库管理中,在数据库备份中,能将数据备份存在硬盘上面,防止数据丢失;能将硬盘上面的备份数据进行恢复,可以查看整个系统的数据字段信息,可填写SQL语句对数据库进行相关的操作。

5.2 数据维护设计

在信息发布中实现前台首页的通知信息发布与管理, 前台首页的实习场景信息发布与管理, 前台首页的图片信息发布与管理,前台首页的友情链接信息管理。 在数据维护中实现管理实习过程中的企业信息数据,管理实习过程中的部门信息数据,管理实习过程中的指导老师信息数据,管理学校所有实习的专业,管理实习学生信息数据,管理学校所有实习的班级等。 在通知信息中能发送通知信息给部门,发送通知信息给指导老师,发送通知信息给实习学生。 中资料管理中,能实现各个部门实习后资料的整理和提交。 在信息统计中所有实习学生实习过程中签到信息统计管理,所有实习学生每周填写的周记信息统计管理。

5.3 指导老师管理设计

在任务管理中指导老师能收到部门的通知信息管理, 能给部门提交资料信息,能看到分配的实习学生和实习企业信息,能发送通知信息给实习学生。 在实习管理中能查阅实习学生在实习过程中的考核信息,评阅实习学生在实习过程中的总结信息,能在实习时间结束对实习学生进行评分。 在信息统计中,指导老师可查看实习学生实习过程中签到信息, 对实习学生每周填写的周记进行信息统计管理等。

6应用情况

6.1 学校和学生之间的信息沟通更加方便快捷

通过本平台,学校可以与学生之间建立广泛、及时的联系,学生和老师只需在平台上进行简单的操作或是通过手机进行信息的发送与接收就可以进行信息的互动, 学生能及时了解学校的相关通知信息, 学校职能部门和指导老师能及时了解学生在各单位的岗位实习情况, 并确保每个实习学生在实习的工作岗位上,遇到问题或困难能及时与学校和指导老师进行沟通,寻求有效的解决办法。

6.2 管理效率和教学质量得到了全面提升

利用该平台进行顶岗实习管理, 减少了学校外派教师了解实习学生工作情况的次数,很大程度上降低了管理成本,提高了管理效率。 所有学生的短信记录都在平台数据库中,学校可随时查看学生的短信记录, 了解学生的实习情况和指导教师对学生的指导情况,统计指导老师的工作量,分析学生的实习情况。

随着信息技术在教育教学领域的渗透, 高职院校顶岗实习管理平台的设计顺应了教育信息化的发展趋势。 学生顶岗实习管理平台创新了实践教学管理模式,有效提高了教育教学质量。

参考文献

[1]朱燕红,马新燕.高职学生顶岗实习管理系统的研究与实现[J].电脑与电信,2012(5):59-61.

[2]张超.顶岗实习管理系统的设计[J].宿州学院学报,2014,29(6):78-82.

顶岗实习管理平台论文 篇5

高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质技能型人才。要求学生在掌握理论知识的同时必须具备实践技能，仅仅凭显性知识的课堂教学很难使学生掌握实践技能，而这个过程可以通过顶岗实习来实现。顶岗实习是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，通过顶岗实习，学生能够尽快将所学专业知识、岗位技能与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与工作岗位零距离对接。顶岗实习对培养学生的职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高学生职业能力和职业素质具有非常重要的意义。

同时顶岗实习这门课程又不同于一般的课程，有其自身的特点。顶岗实习的教学活动的实施场地不在学校，学校的教学管理者与被管理者学生处于不同的时间和空间上，使得这项教学工作的管理变得非常复杂，而且效率不高。如何加强顶岗实习的组织与管理，确保顶岗实习各项任务按质按量的完成，是目前高职教育工作者共同面临的一个难题。有不少高职教育工作者积极开展了有关顶岗实习实践教学管理的研究，但研究成果主要还是局限在制度管理的大框架内。

一、顶岗实习存在问题

目前，国内的高职院校对顶岗实习实践教学的管理主要是制度管理模式。全国每所高职院校都制定了相当完善的顶岗实习管理制度，形成了具有规范化、系统化的整体性顶岗实习规章制度，包括学生顶岗实习指导书、教师实践教学指导工作规范、安全管理制度等。这种管理模式在制度上是完善的，但是在具体的管理过程中还存在不少问题，根据调研，存在问题主要表现在以下几个方面：

（一）管理工作难度大

学生实习地点分散，学生之间和教师之间信息传递困难，同时学生的日常生活都在实习单位，管理主要由实习单位负责，学校基本上处于遥控管理状态，这样，往往会出现学校与实习单位脱节现象。例如顶岗实习工作单位变更申请，学生往往是先斩后奏，给管理带来很多麻烦。再如实习过程中，需要传递学生的信息和文档，由于受学生获取相关信息和文档渠道的限制，传递非常麻烦。尤其是部分学生责任心不强，教师需要花费很大的时间和精力才能完成相关工作，同时学生容易养成懒惰、依赖的职业工作习惯。为了解决这些问题，我们开发了专门的顶岗实习网络管理平台

（二）重视程度不够高

目前，许多教师在教学观念上还是倾向于将课堂传授知识作为首要甚至是唯一的教学任务，而认为顶岗实习就是学生找到了工作，不需要什么实习指导。教师对学生的实习企业、实习情况及实习效果不闻不问，很少到顶岗实习企业进行现场指导。

（三）考核标准不合理

许多高职院校顶岗实习考核评价内容分为实习纪律、实习内容、实习报告等几个方面。程序是首先学生自我评价，然后学校指导教师参考企业指导人员的意见综合打分。这种考核方式看似合理，考虑到了学生、学校、企业三方，但实际上学校指导教师与企业指导人员沟通很少甚至不沟通，导致考核方式流于形式，并不能真正体现学生的顶岗实习情况。

二、顶岗实习网络管理平台功能

为了解决上述问题，我们尝试利用现代信息技术，开发了专门的顶岗实习网络教学平台。山东丝绸纺织职业学院17个专业均建立了顶岗实习网络课程，具体功能如下：

（一）总体功能

学生可以通过顶岗实习网络课程平台查看消息、新闻，提交月结，提交更换实习单位申请等资料；可以给教师、同学发信息、在线交流等；指导教师可以查看信息、新闻，监控学生实习情况，批阅月结，发送或者回复学生信息、申请；网络课程管理者可以发布信息、新闻、管理本班学生的实习、就业资料，监控学生实习情况。

（二）模块功能

1、顶岗实习工作计划提交平台

要求学生在到达顶岗实习单位后，要在企业指导教师的帮助下，按照本专业实习指导书要求，在一周内完成顶岗实习工作计划，并通过网络平台提交给学校指导教师。工作计划至少包括各阶段实习岗位、实习内容，实习结束后应该形成的工作效果。教师在一周内必须与学生沟通交流，完善工作计划，形成切实可行工作计划，作为学生实习结束后考核的依据。

2、月结提交平台

学生实习过程的管理与记录，要求学生每一个月上交一份月结，月结至少包括学生的实习地点、单位与岗位，实习内容，工作经验总结，是否达到实习计划预期目标，下一月的工作计划。

3、实习单位更换申请平台

学生调换实习单位的审批程序，学生在向实习单位提交辞职申请前，需先向学校指导教师提出申请，经指导教师同意后，方可向实习单位提出辞职申请。严禁“先斩后奏”，对于不履行手续的学生予以通报处理，通过网络课程使每一个学生明白制度的严肃性。

4、教师与学生交流平台

包括及时发布通知、公告、自由发布意见的论坛和方便学生与教师信息交流的平台。要求教师在一个工作日内必须回复学生提出的问题。

5、顶岗实习考核平台

方便校外指导教师查看学生实习总结报告，保证报告的真实客观性，杜绝学生抄袭，真正参与到学生考核当中，给出客观公正的评价，避免传统考核方式中校内外指导教师评价考核互相脱节的弊端。

三、顶岗实习工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通过网络教学平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。

（二）总结报告客观真实

学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习月结的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中月结与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。

（三）生产实践密切结合学校教师通过批阅月结以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。

虽然我们开发了顶岗实习网络教学平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络教学平台中不足的地方。

参考文献：

[1]刘峰，张岸杨．基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J]．职业教育研究，2009，（04）．

[2]罗金梅，罗恩华．高等院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J]．中国电力教育，2009，（11）．

[3]彭汉庆．高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J]．职业技术教育，2009，（29）．

[4]祝程义，张纪生，陈蓓．学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J]．成都航空职业技术学院学报，2008，（3）．

顶岗实习学生管理的研究 篇6

关键词：顶岗实习管理前移教育质量

引言

企业顶岗实习具有工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，成为高职实践教学体系中培养生产一线应用人才不可缺少的重要环节，也是推行高职学生与就业岗位“零距离接触”的有效途径之一。但校外顶岗实习的学生管理与校内传统的学生管理有很大的差异性，涉及学生实习过程中是否安全、思想素质养成和岗位职场能力、技术能力诸方面是否学有所得，因此，对顶岗实习的学生如何有效的、以人为本的管理研究至关重要，也是影响顶岗实习能否成功的关键因素之一。

一、重视顶岗实习前的思想教育

首先要做好学生实习前的教育和准备工作，在没签订校企合作顶岗实习前，邀请接受顶岗实习的企业来校对学生进行宣讲，并对学生提出的问题和要求进行答疑和详细的解释，使学生清楚了解整个实习的环境、岗位要求和任务，明确双方的权利、义务、待遇、工作时间、劳动安全等条件。同时，也要结合国家相关政策、人才培养目标要求和教学要求鼓励学生积极参加。在尊重学生和学生家长的意见条件下，采用自愿报名参加，并与学校、企业签订三方顶岗实习协议，签订实习承诺书。让顶岗实习成为学生自愿参加的、家长同意的契约式教学实践活动，用协议、企业规章制度和学校纪律管理学生的顶岗实习，做到有法可依，有据可查、有理可说。顶岗实习前还要召开实习动员大会，重点对实习目的性、安全性、纪律性和职场技术性进行宣讲，进一步明确实习任务和实习要求，为顶岗实习做足思想和业务教育，释疑学生心中一切可能的疑问和担心是顶岗实习学生管理的重要举措。

二、推行学校、基地、企业、学生自治的四方协同管理和契约式管理

到企业顶岗实习，学生的身份发生了变化。他既是在籍在学的全日制学生，又是在岗在职的企业员工，同时又是生活在社会的普通公民也是参加教学活动的学生，这种同时拥有多重身份的学生，给在基地顶岗实习的学生管理带来难以想像的困难。比如学生在实习基地生病或住院、企业到学校或企业到家里的来回路上、节假日外出活动、工休日安全事故等问题，还有学生自己提前终止实习，实习考核评价如何界定或处理等等，一系列问题困扰着我们顶岗实习的学生管理。我们采取复杂问题单一化，推行了学校、基地、企业、学生自治的四方协同管理和契约式管理模式：上班工作时间执行学校、企业和学生签订的三方协议，按在岗在职的相关条款办理，并为学生购买意外伤害和意外医疗保险；学生疾病医疗则归于学生参加的基本医疗社会保障险进行管理；学校到企业的来回路上有老师陪同，也购买交通意外险；学生自行回家有家长或亲人知情涵和学生安全保障措施及承诺书；学生自己提前终止实习有学校和企业联合考核评价为不及格等等，将繁杂的事情、综合性问题提前分解为某一项目进行宣传和约定，让学校、企业、学生都明白各自的责任、权利和义务，以及出现问题后的处理方案。有效地破解了等出现问题后产生的纷争，做到防范于未燃，处理事故于萌芽状态，同时在发生事情时也能快速、有效地排解遇到的难题。

三、重视服务质量

对于刚刚离开校园，远离亲人而到一个工作、生活环境都陌生的地方，从事三班或两班倒并需要长时间站立工作的学生来说，是一个比较严峻的考验。带队老师就变成了他们战胜困难的精神支柱和力量的源泉，学生管理工作的服务质量更尤显重要。如有的学生缺乏吃苦耐劳精神、较差的承受能力和自我调节能力，工作和生活中出现一点小困难就容易情绪波动；也有对顶岗实习期间自身的发展目标不明确，缺乏恒心和毅力；还有健康和环境不适应等心理的困扰。因此，要求我们的老师经常性地走访学生宿舍，跟同学们谈心、交流，了解他们的思想动向，安抚他们的情绪，化解他们的疑虑，使同学们认识到理想与现实的差距，理解什么是社会？什么是企业？什么是工作？还有学生认为实习学不到什么东西，我们就耐心引导学生，不要单纯把目光看在从事的作业，而应该“用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用脑袋去思考”，只要用心去观察、沟通、学习和思考，感受现代化大型国企的管理制度和企业文化，一定会学到真正的东西。

四、结语

在企业顶岗实习的学生管理，受很多条件、因素、环境的制约，如能否派驻地老师，外派老师的政策和待遇如何？都影响着顶岗实习的有效开展，如没有驻地老师对学生进行管理或管理不到位，顶岗实习的学生管理也易于走向形式化、表面化和松散化，顶岗实习的成效也大打折扣，特别是学生参加首次的顶岗实习，驻地老师和有效的学生管理成了顶岗实习成功的关键，也是学生在实践教学活动中综合素质、职业能力、企业文化和正确人生观达成的指路人和行动指针。我们对顶岗实习的学生管理的研究，有点滴的成效，但也存在局限性和有不成熟的地方，只想起抛砖引玉之意，为国家之教育改革和转型做些有益之事！

参考文献：

[1]李光荣.工学结合模式下学生管理问题的探讨与研究[J]. 南宁职业技术学院学报，2013（06）.

[2]白喜文.校企合作下的学生管理模式研究[J]. 内蒙古财经大学学报，2013（05）.

顶岗实习管理平台论文 篇7

1 系统的分析

1.1 业务流程

1)校方的管理员录入顶岗实习单位信息到系统数据库,并根据学生的实习请求分配、或者直接分配顶岗实习单位和指导教师;

2)学生得到确定的顶岗实习单位信息后,到实习单位实习,并在实习的过程中完成:实习周记、实习总结、毕业论文(设计)开题报告、毕业论文的提交;

3)校方和企业方指导老师可对顶岗实习的学生进行指导。

1.2 系统的功能需求

在顶岗实习的过程中,主体包括学生、企业和学校,在此主要设计面向学校和企业方导师、方便学生和指导老师使用的统一平台。根据需要,系统主要分为学生、老师(包括校方导师和企业方导师)和系统管理员三个角色。

通过对用户需求的深入分析,用面向对象的观点建立系统问题域模型,分别使用类图、状态图和用例图建立系统的对象模型、动态模型和功能模型。系统的用例图如图1所示。

2 系统设计

2.1 体系结构设计

系统采用了MVC设计模式,很好的实现了控制逻辑、业务逻辑、数据逻辑和显示的分离,减少了代码的重复性,提高了项目的可维护性。同时系统结合Microsoft.NET的框架技术,为用户提供了一个可靠、安全、易维护的科研管理平台。利用Visual Studio2008为开发工具,采用基于C#语言的ASP.NET技术实现了第1.2节所述的功能需求,采用B/S的三层结构,其体系结构如图2所示[2]。

2.3 系统功能模块设计

为了降低设计难度,便于分工协作和日后维护,对系统进一步分界,划分为用户界面子系统、用户验证子系统、学生功能子系统、指导老师功能子系统、和系统管理子系统,系统的功能结构设计[3]如图3所示。

3 系统实现

本系统采用MVC设计模式、基于C#语言的ASP.NET技术实现。

3.1 MVC设计模式在.NET下的实现

.NET采用“Code-Behind”代码来处理显示页面的用户交互。即每个aspx文件都对应一个“Code-Behind”源代码文件。通过“Code-Behind”实现了逻辑控制代码与脚本语言、HTML等代码的分离。本系统按照三层Web结构划分为表示层(Web)、业务层(Biz)和数据层(DAO)。表示层由Web窗体组成,实现View和Controller的功能;业务层包括业务实体组件和业务逻辑组件;数据层包括数据对象、数据访问组件等。由业务层和数据层共同实现Model的功能。通过映射MVC模式三个部分到.NET体系结构中的相应的组件,构建了基于MVC模式在.NET框架下系统应用模型。

3.2 关键技术及实现

3.2.1 数据库连接与操作方案

本系统的数据库采用SQL SERVER2008。访问数据库资源需要创建连接、打开连接和关闭连接几个操作,这些过程需要多次与数据库交换信息以通过身份验证,比较耗费服务器资源。本系统中我们利用ADO.NET中提供了连接池(Connection Pool)的原理来改善打开和关闭数据库对性能的影响[4]。将用户的数据库连接放在连接池中,需要时取出,关闭时收回连接,等待下一次的连接请求,从而尽量减少数据库连接打开的时间,避免出现超出连接限制的情况。另外,为了降低对网络带宽的占有、提高数据处理的效率,对于数据库数据处理的操作尽量用存储过程来实现[5]。在ASP.NET中,访问数据库部分的功能,使用微软开发的高性能、高可靠性的、完全开放源码的数据库操作类SqlHelper。

3.2.2 代码复用

为了提高代码的重用性并有利于代码维护,系统将经常使用的代码单独编写成公共模块,主要提供系统共用的函数或方法,提高代码的重用性[6]。如:用户验证功能模块,返回数据集以完成对数据库中数据进行查询的功能模块,用于执行数据库中数据的添加、修改与删除等功能的模块,以及在各页面中重复出现的部分功能,如页面头部、尾部及分页功能等。

3.3 部分实现效果

由于篇幅所限,只展示学生实习总结添加与修改页面,如图4所示。

4 结束语

基于MVC设计模式、ASP.NET开发平台和SQL SERVER 2008数据库技术,结合实际需求,设计开发了一种B/S模式的顶岗实习网络管理平台。该系统的应用为校方、学生和校外指导老师提供了一个统一的平台,其操作简单、实用性强,给用户提供了极大的方便。随着实际的需要的增加,有些功能还需要补充,如:在线交流功能、论文在线答辩功能等。

摘要：在工学结合的大背景下,高职高专院校的人才培养模式发生了根本性转变,顶岗实习作为成效显著的工学结合形式得到广泛推广,高效的学生顶岗实习管理变得尤为重要。在详细分析需求后,基于MVC设计模式设计并实现了基于.NEI平台的顶岗实习网络管理平台。

关键词：实习,顶岗实习,.NET

参考文献

[1]郭敏维.不断完善工学结合人才培养机制[J].中国职业技术教育,2007(24).

[2]李容.VisualC#2008开发技术详解[M].北京:电子工业出版社,2008.

[3]范振钧.基于ASP.NET的三层结构实现方法研究[J].计算机科学,2007,34(4):289-291.

[4]刘槐德.ADO.NET数据访问技术的研究[J].计算机与信息技术,2007,18(3):97-98.

[5]王晟,马里杰.SQLServer数据库开发经典案例解析[M].北京:清华大学出版社,2006.

顶岗实习管理平台论文 篇8

关键词：顶岗实习,管理平台,校企合作,B/S方式,ASP.NET

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件要求:引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践, 高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。大部分高职院校根据文件精神, 安排学生到企业顶岗实习, 时间为0.5-1年。学生到了企业以后, 身份发生了变化, 他们既是学校的学生, 同时又是企业的员工[1]。面对大量刚刚走进社会的学生, 企业管理压力巨大;学生离开了学校, 学校对他们的管理也力不从心。因此, 加强和规范顶岗实习过程管理与监控, 提高顶岗实习质量是许多高职院校正在积极研究的课题。

1、构建顶岗实习管理平台的意义

1.1 学生培养的需要

顶岗实习是专业人才培养方案的重要组成部分, 是综合性最强的实践性教学环节, 对于培养学生良好的职业道德、熟练的岗位技能、全面的发展能力等具有重要的意义。但是, 目前高职院校普遍存在教师教学任务重, 联系学生多的现象, 通过传统的电话、E-mail、QQ等方式了解每个学生在企业的实习情况是远远不够的。因此, 需要构建顶岗实习管理平台, 安排顶岗实习学生、审核顶岗实习报告、发布学院的信息公告、师生开展互动交流、进行论文指导、评定实习成绩等, 实现对顶岗实习的全过程管理与监控, 提高人才培养质量。

1.2 企业管理的需要

顶岗实习学生的管理不同于企业员工的管理, 作为学生, 他们需要熟悉工作内容 (岗位职责和生产流程) 、掌握工作方法 (工具、对象和组织形式) 、理解工作标准 (操作规程与质量标准) ;作为员工, 他们需要服从企业的管理并完成一定的工作任务[2]。学生顶岗实习的岗位要与学生的专业相适应、与学生的能力结构相适应, 就需要企业根据自身的需求发布岗位信息, 学生根据自身的专业和能力选择岗位, 企业安排员工作为企业指导教师, 并对其进行考核。顶岗实习管理平台能让这些繁琐的工作变的轻松简单。

1.3 校企合作的需要

校企合作是高职院校的办学方向, 工学结合人才培养是校企合作的重要形式, 顶岗实习是工学结合的重要内容。学校培养人才的目的是适应企业的需求、提高企业的科技水平, 提升企业产品的竞争力。通过顶岗实习管理平台加强学校与企业的交流, 使得学校了解企业的岗位需求, 按照需求设置专业, 校企共同开发专业标准和课程标准, 共同建设教学资源库, 共同指导学生实习过程, 共同评定成绩, 为共同培养人才服务。

2、需求分析

2.1 管理流程

顶岗实习管理包括三个阶段:实习前、实习中、实习后的管理。

实习前主要包括单位与岗位的选择、实习任务的确定、学生的分配、教师的安排等方面;实习中主要包括单位与岗位的变更、实习报告的检查、论文完成情况汇报、实习情况的跟踪监控、师生的互动交流等;实习后包括实习总结、实习成绩的评定、优秀论文的推荐等, 主要工作流程如图1所示。

2.2 用户角色

顶岗实习管理平台的使用涉及到学校与企业的各个方面, 为学校、企业、院系、教师、家长与学生之间的信息沟通和管理搭建了平台。具体用户角色有:学生、教师、院系管理员、教务管理员、企业管理员、院领导、学生家长、普通用户8种类型用户。每种用户其权限不同, 能访问的内容不同, 但基于同一登录界面。

2.3 总体功能

针对以上不同类型的用户, 提供不同的功能, 现按角色描述顶岗实习管理平台的总体功能, 如表1所示。

3、系统设计

3.1 系统架构设计

顶岗实习管理平台采用“数据层—业务层—表示层”的三层逻辑体系结构模式, 数据层采用MS SQL Server 2000作为后台数据库, 业务层采用动态连接库封装, 当用户访问网站时, 通过调用DLL文件, 由其对数据库操作并返回操作结果, 保证了数据的安全性。网站发布基于Windows 2003 IIS 6.0, 采用ASP.NET方式, 网站开发平台Visual Studio 2005。

3.2 数据库设计

为了对顶岗实习的全过程进行全面记载, 在顶岗实习管理数据库中主要包括以下数据表:

(1) 院系表、专业表、班级表:分别用于存放院系、专业、班级信息。

(2) 学生表:存放学生院系、班级、专业、指导老师 (学校、企业) 、实习单位、岗位、论文名称代码以及家庭地址、联系电话、手机、E-mail、QQ、是否变更岗位等。无上网条件的须注明, 至少每月要上网汇报1次实习情况;具备上网条件的每周汇报。

(3) 实习岗位表:存放企业名称、提供岗位、能力要求、工作内容、企业简介、联系电话、企业指导教师、企业联系人、对接院系信息等。

(4) 实习岗位变更表:存放学生学号、岗位1、岗位2……、变更时间等。

(5) 实习任务表:用于存放岗位实习任务书和指导书、实习开始及结束时间等。[3]

(6) 课题表:存放学生毕业设计课题信息。

(7) 实习指导情况表:存放学生学号、教师工号、提问或汇报内容、解答或回复内容等。

(8) 学生未联系老师表:存放在规定时间内未与指导老师联系的学生名单及次数。

(9) 老师未答复表:存放在规定时间内未答复学生的老师名单及次数。

(10) 实习报告、论文表:存放学生学号、每周实习报告、实习总结、毕业论文 (1-4稿) 文件名、完成时间等。

(11) 实习成绩表:存放学生学号、实习任务完成情况、实习总结撰写情况、论文完成情况、企业指导老师评分、学校指导教师评分、计算权重等。

(12) 教师工作量计算及考核表:存放指导人数、指导次数、学生评分、计算权重等。

(13) 学校通知表:存放通知单位名称、内容、时间等。

(14) 学生对企业评价表:存放是否具备实习环境、是否按照《劳动合同法》规定的时间安排工作、企业指导教师安排是否合理、出现特殊情况是否及时解决、计算权重等。

(15) 学生对教师评价表:存放实习任务书的制定是否科学、是否按实习任务书安排工作、指导是否及时、出现特殊情况是否及时解决、计算权重等。

(16) 反馈意见表:存放学生及家长的意见或举报等。

3.3 功能模块设计

(1) 用户注册、登录模块:将教务管理系统中的学生基本信息导入到本管理平台, 设定初始密码, 按学号进行登录, 并提供注册功能。

(2) 岗位信息发布模块:由企业根据生产情况, 发布岗位信息, 填写实习岗位表的内容, 在实习岗位表未审核通过前, 可修改其内容。

(3) 顶岗实习任务书生成模块:学校对实习岗位表的内容进行审核, 学校与企业共同制定顶岗实习任务书, 安排实习时间, 设定学分。

(4) 岗位选择及学生分配模块:学生可以在审核后的实习岗位表选择岗位, 亦可自己联系实习单位后在岗位信息发布模块中输入, 生成顶岗实习任务书, 经院系管理员审核后完成学生分配。

(5) 信息公告模块:由学校或院系管理员发布有关顶岗实习的要求与通知。

(6) 实习指导模块:记录学生提问或汇报的情况, 教师解答和答复的情况, 此模块可以提供学生与指导教师交流的平台, 并对交流次数统计次数。

(7) 报告、论文提交模块:记录学生实习报告、实习总结、毕业论文提交的情况, 如不能在规定时间内完成, 发送警告信息通知其完成。直接通过网络批阅, 掌握学生在企业的实习情况。

(8) 实习成绩管理模块:由指导教师 (企业和学校) 根据学生的实习表现共同评价成绩, 学生可通过网络了解成绩。

(9) 教师工作量统计及考核模块:院系管理员根据指导人数、指导次数、学生评价计算工作量, 并可实现对企业的考核、对教师的考核。

(10) 实习情况查询统计模块:教师可以查询所指导的学生顶岗实习的情况;院系管理员可查询本部门的所有学生顶岗实习的情况;教务管理员可所有学生顶岗实习的情况;能对顶岗实习起到有效的监控和统计分析作用, 为今后的顶岗实习安排提供科学依据。

(11) 系统维护模块:包括设置院系、专业、分配用户的权限、进行系统日志管理、维护数据库。

(12) 意见反馈模块:学生和家长意见的反馈, 学校和企业的意见反馈。

4、平台应用效果

本平台自部署以来为学院的顶岗实习管理发挥了极大的作用, 将学院与企业、教师与学生、企业教师与学校教师紧密地结合起来, 增强了校企合作的动力。能对学生的顶岗实习进行全方位的监控与管理, 提高了顶岗实习管理效率, 节约了管理成本。将顶岗实习工作落到实处, 保证顶岗实习工作的效果。[4]

参考文献

[1]黄国峰.顶岗实习管理系统的研究与实现[J].现代商贸工业, 2010 (3) .

[2]刘峰, 张岸杨.基于三层体系结构顶岗实习管理监控网络平台的构建[J].职业教育研究, 2009 (4) .

[3]蔡伯峰, 叶钰.顶岗实习网上管理与指导平台的设计与实现[J].泰州职业技术学院学报, 2010 (1) .

顶岗实习管理平台论文 篇9

顶岗实习管理监控网络平台构建的意义

职业院校在全年或半年的时间里有1/3的学生在校外实习, 而且除部分学生集中定点实习外, 大部分学生实习是分散进行的, 在管理上需要解决一系列问题。一是由于实习生的学习和生活环境发生了很大变化, 走出熟悉的校园来到相对陌生的企业, 在独立生活、社会适应、企业文化融入等方面, 都需要及时、有效的思想教育工作和心理咨询指导;二是实习生由学生向职业人过渡, 具有“学生”和“员工”双重身份, 既要遵守学院的相关规定, 又要按企业对员工的要求来熟悉工作内容 (岗位职责和生产流程) 、掌握工作方法 (工具、对象和组织形式) 、理解工作标准 (操作规程与质量标准) 、服从企业的管理并完成一定的工作任务, 除了企业培训, 学校必须为学生及时提供专业与职业指导等方面的知识支持;三是由于实习生学习任务和方式发生变化, 学校必须有行之有效的质量监控措施。

目前, 职业院校对在校外顶岗实习的学生进行管理, 通常是由实习干事、毕业设计指导教师和辅导员通过走访、电话、电子邮件等方式了解一些宏观的情况或是需要协调解决的问题, 要将信息进行手工数据统计上报到相关部门和人员, 再落实解决。这样一来, 中间环节多, 导致沟通不畅, 学生的实际问题得不到及时解决, 院校管理部门难以对顶岗实习实行质量监控, 有时甚至与学生失去联系, 致使学生校外实习脱离监管。

为了便于各个教学系部、实训处、教务处、招生就业处等部门对学生校外顶岗实习状态进行实时监控, 加强实习指导教师和学生之间的联系和沟通, 在学校管理部门、教师、学生之间搭建一个集管理、监控、沟通于一体的校外顶岗实习管理监控网络平台显得尤为重要。

顶岗实习管理监控网络平台的功能设计

(一) 总体功能

实习学生可通过系统可以查看消息、新闻, 提交实习单位或岗位等资料;可以给指导教师发送消息、提交毕业设计文件;注册管理网上班级, 实现同学之间网上交流等。毕业设计指导教师通过系统可以查看消息、新闻, 监控学生的实习情况, 下载学生资料与公共资料;可以给学生发送或回复信息;进入网上班级, 参与学生交流等。辅导员可发布消息、新闻, 管理本班学生的实习、就业活动资料;针对本班学生的各类信息查询、统计;管理网上虚拟班级社区。教学系实训干事可发布消息、新闻, 管理本系学生的实习活动, 监控学生的实习情况;针对本系学生的各类信息查询、统计等。实训处、教务处、招生就业处人员可发布公告、新闻, 管理全体学生的实习活动, 监控学生的实习情况;针对学生的各类信息查询、统计;可以给管理员、教师发送消息、文件, 查看学生与教师联系日志等。学院领导可实时查询、统计各类数据, 掌握学生实习或就业情况, 统计对口就业率, 指导教师和学生的沟通情况等。

(二) 模块功能

与学院教学管理系统的接口系统系统部分实现数据共享, 与学院教学管理系统中的学生数据表、教师数据表通过触发器实现即时更新, 同步变化, 免除了数据的二次维护。

用户角色及权限管理系统采用用户权限分级的方式, 不同的操作员具有不同的操作权限。学生只能录入、维护自己的数据, 查询与本人相关并已授权的数据, 提交各类文件, 不能修改他人的数据。辅导员、指导教师、系实训干事、系部管理员只能管理各自相关数据。院领导、教务处、招生就业处可以发布公告、新闻, 进行各类查询统计。实训处为本系统的系统管理员, 具有最大权限, 可以发布公告、发送针对学生、教师和部门的消息, 可以进行任何统计、查询, 但不能更改学生提交的实习信息。

毕业论文管理指导教师通过系统与学生进行在线交流指导, 同时系统自动记录指导教师、学生的活动记录, 包括登陆时间、退出时间、交流互动、操作记录日志等, 既方便学院管理部门掌握教师指导学生的情况, 也是管理部门对学生、教师的实习过程进行评价的重要依据。

网上班级子系统学生自动成为网上班级成员, 可以给教师、同学及学院管理部门发送消息, 查看回复, 发布各类帖子, 经管理员审核通过即可浏览;教师、管理员可以发布消息、帖子。

新闻、公告、消息管理子系统介绍学院的活动、学生实习新闻, 在平台首页显示;可以发布重要通知、公告等, 在首页专门设计一个滚动的公告牌, 滚动显示最新公告;可进行系实训干事、辅导员、学生、指导教师、学校部门等相互之间的消息发送。

统计、查询子系统包括按届别、系、班级、分布地区等查询统计学生对口实习率、在岗、待岗、就业率等情况, 查询学生与教师交流、实习监控等情况, 打印各类报表等。

网上测评子系统主要包括学生通过平台对相关管理部门和人员的评价, 由实训处进行统计, 并作为对相关管理部门和人员进行综合评价的依据。实习基地 (企业) 提交评价学生表, 供学校作为学生实习评价的依据。

系统安全与数据备份系统程序、数据存放于学院对公服务器, 通过浏览器操作, 操作人员登陆后才能使用, 保证了系统的安全性;数据库采用加密的方法, 同时数据库连接地址、密码等通过动态连接库封装;数据库采用定期备份, 保证数据的完整性。系统用户密码采用了加密技术, 保证用户密码安全。

顶岗实习管理监控网络平台解决方案

(一) 体系结构

由于系统用户多, 并发操作频繁, 操作地理位置不同, 这决定系统要有足够的安全性, 同时要快速响应用户提交的请求, 为此采用三层体系结构, 同时和学院“教学管理在线系统”进行对接, 保证数据的同步性及一致性, 如图2所示。

(二) 网络拓扑结构 (如图3所示)

(三) 系统架构技术

开发工具与技术三层体系结构中采用SQL Server2000数据库作为后台数据层, 表示层 (用户操作界面) 通过DW8等工具开发;业务层 (应用服务器) 通过开发组件或DLL (动态连接库) 封装业务规则。当用户访问数据库时, 应用程序通过调用组件或DLL, 由其对数据库操作并返回操作结果。这样, 即使源程序被他人发现也无法知道连接数据库的用户、密码和服务器IP以及其他重要业务规则, 从而保证了数据的安全性。

用户与权限管理的实现采用基于角色的用户权限管理模式, 通过定义操作权限和数据权限, 为角色 (用户组) 进行授权, 从而既控制用户操作权限, 又控制用户操作数据的权限范围。

顶岗实习管理监控网络平台的管理与使用效益

湖南交通职业技术学院在2007年初开发了顶岗实习管理监控网络平台, 并应用于2008届3146名学生顶岗实习的管理监控。实习生离校前由实训处对学生、相关管理人员与指导教师进行了实习管理监控网络平台使用的培训, 并提出了相关要求。按规定, 实习生到实习企业一周内必须登陆实习管理监控网络平台, 提交到岗信息;实习生每两周必须发回“两周技术小结”;实习单位、岗位发生变化时, 实习生必须及时上网填报;管理人员或指导教师收到学生的报告、求助等, 必须在当天予以回复。在学生到企业实习后的第一个学期, 共收到学生到岗及岗位信息3775条, 学生到岗率96.3%, 岗位对口率为83.6%;收到学生“两周技术小结”28314份, 教师回复27166份, 回复率为95.9%;收到学生求助信息5432条, 学院解答回复5301条, 占97.60%;网上班级活动, 各项网上调查异常活跃;系统还自动记录了管理人员和教师与学生通过平台在线交流的联系日志, 大大方便了管理部门对相关人员的考核。

在校外实习管理工作中, 实习管理监控网络平台发挥了不可或缺的作用。一是适应了校外顶岗实习管理的新形势、新要求, 创新了管理方式, 实现了动态管理监控的实时性、有效性。二是提高了顶岗实习管理效率, 节省了管理成本。三是促进了学校的信息化建设, 为开放办学提供了有力支持, 对学校教育教学和管理功能的远程辐射进行了有益的探索。

摘要：如何对学生在校外顶岗实习过程实施动态监控管理, 是目前职业院校面临的难题。本文提出基于三层体系结构的顶岗实习管理监控网络平台解决方案, 并通过开发与应用实践进行了创新管理方式的探索。

关键词：三层体系,顶岗实习网络平台,管理监控

参考文献

[1]祝登义, 张纪生, 陈蓓.学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].成都航空职业技术学院学报, 2008, (3) .

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[3]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].中国高等教育, 2008, (9) .

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[5]高正宪, 李中学.Web环境下基于角色的访问控制策略及实现[J].计算机工程, 2004, (4) .

顶岗实习管理平台论文 篇10

1“三层递进”教学模式

“三层递进”教学模式是“以网络技术为手段, 基于顶岗实习过程, 以实习行动为导向, 校企合作三层递进”的顶岗实习教学模式, 它主要从三个层次帮助学生解决他们在顶岗实习过程中遇到的各类问题, 即通用性问题、专业性问题以及具体专业问题。

层次一:通用性指导。各专业顶岗实习学生在顶岗实习期间都将遇到关于职业核心能力应用和提升的问题, 这属于共性问题。课程组根据实习过程的阶段性特征, 以实施时间顺序为依据, 设计了实习准备、适应新环境、扩展学习、深入学习、实习总结等五个学习阶段。同时, 针对每个学习阶段中不同类型的通用性方法问题, 设计了相应的教学单元。指导老师利用教材及平台资源对学生进行通用性方法的指导, 帮助学生解决遇到的各类通用性问题。第二层次, 针对性指导。每个专业的学生实习过程中都会遇到各自专业方面的问题和职业核心能力训练方面的具体问题, 这一层次便是实现对这些问题的针对性指导。这些问题的解决需要指导老师在第一层次的通用性指导基础上, 结合学生各自的专业、用人单位的岗位特点和兴趣爱好, 指导学生自主制定工作和学习计划。然后, 指导教师充分运用教学网站的各类交流功能, 组织学生一起对计划进行评估、决策, 对实施过程进行指导、监督和讨论、交流、评价, 并引导学生就具体专业问题进一步向企业导师请教。第三层次, 具体专业问题指导。学生在实习过程中遇到的具体专业问题, 则需要在前面两个层次的指导基础上, 进一步激发学生自主学习的主动性和积极性。指导老师应着重指导学生在应用交流沟通、人际关系处理、信息处理等方面的处理方法与技巧, 引导学生向企业导师请教, 进行咨询学习, 以达到解决具体专业问题, 学习专业知识, 锻炼专业技能的目的。

2 顶岗实习管理平台主要角色及角色职责设计

以上三个层次构成了对顶岗实习全过程、全方位的指导, 为使上述模式能够顺利实施, 我们根据三个层次的教学需要, 结合职业院校、企业、学生等涉及各方的行为方式, 设计开发了与之相适应的顶岗实习教学管理平台。

2.1 学生

1) 可以查阅网站提供的各类教学资源 (如任务书、引导文、思维导图等) 。2) 可以参加各类老师组织的教学活动 (BBS讨论、粘贴板讨论、实时讨论等) , 学习、交流相关的知识和技巧, 并将之运用到实际工作中, 最终实现能力的提高。3) 可以完成老师布置的各项任务, 并推荐给老师批阅。4) 可以对其他同学的作业进行查阅及评论。

2.2 指导老师

1) 可以发布、修改、删除任务书, 指导学生进行学习。2) 可以开展各类主题的教学活动 (BBS讨论、粘贴板讨论、实时讨论等) , 帮助学生寻找解决遇到的实际问题的方法。3) 可以通过批阅学生上交的各类资料 (学习计划、体会、总结等) , 了解学生的近况, 并进行指导。4) 可以为学生提供各类学习资源, 通过留言的方式与学生个别交流。

2.3 教研室主任

教研室主任具有相应的管理职能, 可以监控本专业学生的学习情况和教师的指导情况。

2.4 院系管理人员

1) 可以设置教与学过程中的一些基本要求。2) 可以指定教研室主任及所管专业、指定班主任, 管理指导教师。3) 可以管理专业小组、实习小组名单。4) 可以监控学院内学生的学习情况和老师的指导情况。

2.5 企业人员

企业人员可以登陆平台上传企业资料、发布招聘信息, 参与对本单位实习学生的考核评价等。

3 顶岗实习管理平台关键功能设计

3.1 教学功能

平台上开辟了【网络课堂】、【行动课堂】和【活动中心】三大学习空间。学生可以根据自己所处的顶岗实习实施阶段和遇到的问题选择性地学习【网络课堂】上的课程录像。【行动课堂】是专门用于指导学生顶岗实习过程具体行动 (包括工作和学习行动) 的网上课程, 指导老师通过【行动课堂】可以实时、便捷地实现和学生们的沟通互动, 以指导学生的具体行动。通过【活动中心】, 教师、学生和用人单位人员等角色可以实现任务布置、完成作业、信息登记和发布各种活动的功能。

3.2 教学管理功能

1) 注册功能:任何使用教学网站的人都要进行注册, 通过注册, 要了解使用人所在单位的类型、所在单位、部门、专业、班级、实习企业、岗位等信息, 对学校学生还要有集体注册功能。

2) 企业、院校、分院 (系、部) 、专业 (教研室) 、班级、顶岗实习学习小组、毕业设计小组、党建园地等的管理功能。根据设定的权限, 上级有权对下级进行检查和管理。上级可以随时查看下级的学生岗位分布、专业教师对学生的指导、企业与学校间的互动、企业对学生实习情况的评价、学生的工作和学习成果, 以及以专业、班级、毕业设计小组为单位的学习情况统计及指导教师的教学工作情况统计, 察看班级、学习小组、毕业设计小组和党建园地等主页。

3) 学习过程及成果管理功能:学生在学习过程中的听课时间, 参与交流讨论时间, 发帖篇数, 提交作业、成果次数等过程性资料能够自动统计。专业指导教师对学生发帖质量, 作业质量, 成果质量等的评价, 学生对自己的评价等也能自动统计。各级权限的人员可以随时查询以上过程性资料及各种成果资料上交的期限设置等内容。

4) 论坛管理功能。

5) 对企业的管理功能:对顶岗实习参与企业的审查、批准功能, 对企业上传资料的审查、批准功能, 企业对实习学生考核评价资料的搜集、记录和管理功能。企业和学生的招聘、求职信息管理功能等。

6) 信息资料管理功能:各种角色所发生的新闻、动态、简报等的上传、审查等功能。

7) 展示资料推荐管理功能:各院校的主页和网站主页设有各种优秀学习成果、优秀实习生、优秀教师、优秀企业等的展示栏目, 各个班级、学习小组负责推荐, 院系进行初步审查后可推荐到院校主页, 院校可推荐到网站主页, 实现各种优秀成果和先进人物的展示功能。

8) 毕业设计管理功能:对毕业设计选题、开题、审核、成果上传、批复、成绩评定等的管理功能。

3.3 引导校企合作功能

本平台不仅是院校对学生的教学平台, 也是引导企业与院校合作进行顶岗实习教学, 并以此为手段建立校企合作新机制的平台。本平台中的“推荐企业”栏目以免费的方式给企业提供一个展示的平台, 既是对企业的吸引, 也是对参与企业的鼓励。“招聘求职”栏目为学生和企业提供一个供需结合平台, 为企业和学生提供实实在在的帮助。通过这两个栏目对企业提供的帮助, 吸引企业参与到对顶岗实习学生的指导与考核中来, 力求基于本平台, 逐步形成校企合作顶岗实习教学的新机制。

3.4 交流讨论功能

交流讨论是顶岗实习过程中互相借鉴学习提高的重要途径, 网站的一个重要功能就是提供班级同学之间, 顶岗实习学习小组、毕业设计小组之间, 同校学生之间, 不同院校学生之间等各种层次的交流讨论平台, 让这些不同层面的交流活动得以顺利开展, 通过交流, 互相借鉴, 促进同学们获得更好的学习效果。

3.5 成果展示功能

为提高学生的学习兴趣, 激励学生自主学习的主动性和积极性, 在一般的讨论交流基础上, 本平台还在网站主页和院校主页上设置了优秀成果展示栏目, 对学生学习活动的优秀成果以及优秀实习生、优秀指导教师进行展示。成果展示活动在班级、小组等层面推荐的基础上通过院系和学校两级审核, 首先在院校主页上进行展示。在院校推荐下在网站主页进行展示, 通过层层选拔推荐, 网站和院校主页两个层次的展示活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

3.6 信息发布功能

网站还是一个各种政策宣传、新闻报道、活动宣传等的重要场所, 可实现各种活动与政策等的宣传、通告等活动。

3.7 评价功能

本平台对学生实施过程评价, 学生的各种学习活动都由平台自动记录和统计, 体现了评价的客观性和真实性。过程评价主要包括对学生在顶岗实习实施过程中参与学习的程度、学习态度、情感和获得各种学习成果的数量等方面的考核, 以及各种学习过程记录如听课时间、参与学习活动时间、发起讨论话题、发表多少评论、上传多少资料、撰写体会数、阶段学习计划数、阶段总结数、课题研究数等的考核。

4 结语

本平台既能够满足高职院校、企业和学生的教学需求, 又能够实现教学管理、招聘就业管理、优秀展示、各种层面的交流讨论和各种各样的教学工具等功能, 是一个综合性平台。它能够满足顶岗实习教学参与各方与顶岗实习教学及管理相关的各种需求, 是保证基于“三层递进”教学模式的顶岗实习教学取得良好效果必不可少的实施工具。

很显然, 以顶岗实习管理平台为手段的“三层递进”式教学的实施, 必将彻底改变顶岗实习教学只能“放羊”的局面, 显著提高顶岗实习教学效果和高职教育教学质量。

摘要：顶岗实习期间学生置身社会大熔炉的各行各业中, 分布在不同的地域、企业和岗位, 各自履行工作职责。他们需要基于职业行动来安排自己的学习, 顶岗实习指导教师则需扮演顾问和学习活动的主持人等角色。为更好地实现顶岗实习的教学, 本项目组创新设计了“三层递进”教学模式和与之配套的顶岗实习教学管理平台。本文重点论述了依托“三层递进”教学模式的顶岗实习教学管理的设计与研究。

高职院校学生顶岗实习的管理 篇11

关键词：顶岗实习 学生心理 过程管理

引言

顶岗实习是高职人才培养的关键，是学生提高实践技能的重要途径，高职院校组织在校学生到企业进行顶岗实习，有利于学生专业技能的培养，企业也可以通过顶岗实习，培养自己后备力量。因此，在顶岗实习当中，可以实现企业、学校、学生三赢的局面。在2009-2013年期间，闽西职业技术学院每年都与企业合作，各个专业根据教学计划，安排学生到企业从事1到2个月的生产实践活动，实现“工学交替”的人才培养。这样的模式，培养了学生吃苦耐劳的精神，丰富了学生实际操作经验，为学生今后正式走上工作岗位奠定了基础。然而，在顶岗实习的实施过程中，学生心理会出现一些变化，我院在与企业深度合作的过程中加强了学生的管理，对学生的思想行为进行干预和控制，取得了良好的效果。2013年5月，我们再次作为顶岗实习的指导老师，带领闽西职业技术学院电气工程系2011级应用电子技术专业的学生进行了为期2个月的顶岗实习工作，本次实习的地点是冠捷显示科技（厦门）有限公司，我们在过程管理中针对出现的一系列问题进行了分析和总结。

1.顶岗实习中学生心理变化的三个阶段

顶岗实习不像平时学生在校的专业实训，学生是走出校园进入企业真实的生产岗位，学生学习生活的环境发生了根本的变化，在实习期间的不同阶段，学生心理会出现一些变化。

1.1顶岗实习初期阶段

这一阶段一般是实习开始的前1周。在这个阶段，学生的心理层面容易出现波动。顶岗实习给学生提供了从学校走向社会的一个平台，大多数的学生在刚踏入企业时满怀期待，心理表现为激动、兴奋，期望能够更深层次的认识自己的专业，对所学专业的工作环境、工作岗位、福利待遇等认识还是比较理想化的状态。但是，这一状态很快被企业的现实所打破，出现了情绪波动的状态。主要表现为：一、心理反差大。在一线工作，时常加班加点，体力消耗大，学生一下子不能适应工作的辛苦，叫苦叫累的现象比较普遍，出现抱怨、抵触甚至离岗的念头；二是学生不理解顶岗实习的真正意义。对专业期望太高，认为自己是大学生，不应该在一线岗位上机械重复地工作，觉得顶岗实习对自身专业的提高没有多大帮助；三是出现心理的不平衡。企业生产一线的员工，大多数是学历不高的工人，学生在生产一线上有时要受一些文凭比自己低的班组长的指使，心理不平衡，出现不满和抵触的现象。

1.2顶岗中期阶段

这一阶段是技能熟悉阶段，也是自我调整与适应期，一般是在顶岗实习的第2-7周。此时学生开始慢慢地适应企业的生活，对企业管理制度、企业的工作人员和工作岗位的辛苦和看法都有一定的变化。我院学生在这一阶段基本能够正确对待苦与乐、付出与待遇的关系。学生渐渐克服了各种困难，逐渐适应了顶岗实习的工作环境，开始融入到一线工人和管理人员中去。学生从企业员工身上学习到吃苦耐劳、踏实工作的工作作风，学习到高超的专业技能和宝贵的工作经验。有些学生在实习周记体会写道：“来这里工作已经2个星期了，已经渐渐适应了这里的生活。不想再抱怨这里的住宿，也不想抱怨这里苛刻的制度了。”“上班给我的感觉就是累，但已经渐渐地适应了，这也许是企业员工的生活。”“那些员工做的工作比我们学生繁重得多，企业员工为了赚钱养家不辞辛劳，想想自己以前在学校花钱大手大脚真不应该，此时想起了父母供自己读书很不容易，回到学校一定要刻苦努力学习以优异的成绩回报自己的父母。”

1.3顶岗实习后期阶段

这一阶段一般是离实习结束的前1周。这一阶段，学生对自己即将结束顶岗实习感到兴奋，在工作中，学生容易产生自满情绪，工作上不再那么积极，精力不集中，出现麻痹大意、纪律松懈现象。迟到、早退、外出不请假等情况都有可能发生。有些学生在周记中写到：“终于到了实习的最后一周了，漫长艰苦的顶岗实习终于将熬过去了，每个人都想着实习结束后怎么放松一下身心。相对于在学校时的学习生活，顶岗实习的休息娱乐的时间真是太少了。”

2.顶岗实习中学生管理的方法

学校的管理与企业的管理存在很大的区别，学生顶岗实习并未正式走向社会，此时他们不仅还是在校的学生，而且还要担当企业员工的角色，这种“双重”角色一直是高职院校实现工学结合和教学改革的难点和突破口。

2.1加强实习前的思想教育

我院在组织学生外出顶岗实习前，专门召开学生顶岗实习动员大会。一是邀请企业的管理人员，让学生先了解企业实习的基本要求，对企业的生产环境、住宿条件及企业的相关规章制度等学生关心的问题作非常详细的介绍。学生一开始就要认识到，在企业实习中肯定会遇到各种各样的困难，如工作环境，劳动时间、工作任务等可能与预期的有所差距，学生要调整“上学”与“顶岗”，“上课”与“上班”、“学生”与“员工”关系的转换；二是我院领导在动员大会上做好顶岗实习的宣传，学生在思想上、行动上必须高度重视顶岗实习的意义。强调高职院校学生的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高技能型人才，高职学生必须到企业生产一线工作和锻炼，培养学生学会吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法的品德，学生必须认识到实习的目的是为了提高专业技能和综合素质，而不是去挣钱；三是将顶岗实习中的有关安全制度、实习纪律、实习管理办法等打印成册，做到人手一份，作为学生在顶岗实习中遵纪守法、安全文明的准则。通过一系列的思想教育，促动了我院学生认识到顶岗实习的真实意义，为顺利开展顶岗实习做好前期准备。

2.2加强学校与企业的沟通工作

学校要同企业的管理人员进行沟通，及时了解学生在公司顶岗实习的情况，听取实习单位的意见，协调顶岗实习中出现的问题。比如，我院电气工程系的学生在学生顶岗实习中，对于离学院就近的企业，每天派2位实习指导教师到企业进行日常巡查；对异地企业，如漳州、厦门等实习单位，则派带队老师驻厂指导。指导教师深入车间和宿舍，发现问题及时解决。通过及时巡查和跟踪，对学生实习过程中出现的思想问题和不良情绪进行沟通和疏导，杜绝实习过程中发生工伤的隐患，解决学生实习过程中的生活困难。

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2.3加强指导教师的管理工作

指导教师对于保证学生顶岗实习的顺利进行有着非常重要的作用，指导教师是学生生活的服务者，也是学生心理的辅导者，更是学生生产实践的指导者。我院选派了工作认真负责、业务水平较高的教师带领学生进行顶岗实习。一是关心学生的生活起居。指导教师在实习过程中照顾学生的生活起居，看管学生的贵重物品，指导学生的专业技能，充分让学生在实习过程中感到学校的关心，也让学生没有后顾之忧，能够安心完成顶岗实习任务；二是关注学生的心理变化。指导教师深入学生宿舍同学生座谈，了解他们的心理动态，加强学生的思想教育，对于有问题的学生及时地给予心理辅导，化解各种不良现象；三是注重实习中的业务指导。比如，针对应用电子技术和电子信息工程技术和自动化专业的学生，学校安排学生的顶岗实习单位主要是电子电气类企业，产品涉及各种家用电器和电动机、变压器等电子器件，学生对电子电路、电子器件、单片机、PLC控制、变压器等理论知识和实践能力都有一定专业要求。虽然学生在学校课堂教学中就有过相关专业实训，但是这种“真刀真枪”的企业环境与学校学习的环境相比还是有很大的差距，因此指导教师根据顶岗实习的目标和任务，制定好顶岗实习的学习计划，让学生明白在顶岗实习过程中，要学到哪些岗位知识与技能，并对学生的技能操作给予指导，让学生将专业知识同实践相结合起来，深刻体会每道工序及每个流程，使书本知识及生产实践不再那么单调、乏味，让学生学到真正需要的专业技能，实现顶岗实习的目的。

2.4加强学生自主管理

高职院校顶岗实习不仅仅是学生的专业技能的锻炼，还是学生的综合素质的提升。实行学生加强自我管理，可以充分发挥学生干部的领导作用，有效地调动学生的积极性和主动性，培养他们自立、自强的品德，学生自我管理也更能及时地了解学生内部出现的问题，从而化解学生的矛盾。在工作中，我校根据学生实习分布情况，将学生组成若干个实习小组，将操作能力强、肯做事、负责任的学生，任命为小组长，每个小组长定期向指导教师汇报各小组的工作情况。在生活上，组织学生会对学生生活进行管理，对学生的出勤情况、宿舍卫生、宿舍安全、仪容仪表等进行不定期的检查和评比。同时要求每个学生撰写实习日志，记录每天在实习单位的工作情况和心得体会，每周召开学生会议，及时有效地解决了学生在工作生活中的各种问题，这样既减小了老师的压力，又加强了实习的管理。

2.5注重企业文化

高职院校要让学生适应企业的文化，并在这种文化熏陶下，懂得自己如何在工作中学会做人做事、学会与人相处与合作，从而凝练自己的行为习惯。一是通过校企协商，让顶岗实习的学生同企业员工，开展互评活动，树立先进典型，表彰优秀学生及员工，激励学生自觉地按照企业标准来规范自己的言行，强化他们的创业、敬业精神。二是丰富学生的业余生活，组织学生同企业的员工举办各种文体活动，比如，开展篮球比赛、趣味运动会、联欢晚会等。这不仅能够激发学生内心对企业文化的认同，而且也为企业带来了大学校园的活力，增强了学生和企业员工的凝聚力，受到企业的高度评价。

3.结束语

实践表明，顶岗实习不但可以提高学生的专业技能，还可以培养学生的职业素养和社会能力，为学生进一步专业的学习和将来的就业奠定了坚实的基础。在顶岗实习中，高职院校要高度重视，结合实际，加强管理，将工作落实到位，保证学生的顶岗实习达到预期效果。

参考文献：

[1]陈爱民，赵玉娟.高职院校学生顶岗实习现状与促进[J]，漯河职业技术学院学报，2011，10（4）： 10-11.

[2]彭璐.高职院校顶岗实习问题分析及对策研究-以南通农业职业技术学院经贸系学生顶岗实习为例[J]， 现代企业教育，2012，（12月上）.

[3]吴文群.探索顶岗实习校企合作的新型职业教育模式[J]，吉林工程技术师范学院学报，2011，27（9）：35-37.

[4]刘明江.论高职院校顶岗实习的过程管理[J]，河南工业大学学报（社会科学版），2011，7（3）：147-149.

[5]张震.高职院校学生顶岗实习跟进式教育管理[J]，南通纺织职业技术学院学报（综合版）2011，11（3）：67-69.

[6]王娟，孙维连，赵晓顺，李建昌.工科顶岗实习容易出现的问题和解决方法[J]，河北农业大学学报（农林教育版），2011，13（4）：490-492.

高职院校顶岗实习平台设计 篇12

关键词：顶岗实习平台,系统设计,高职院校管理

1 引言 (Introduction)

顶岗实习是现阶段高职院校普遍实行的实习模式, 但规范、高效的顶岗实习网络化管理仍处于积极探索、反复实践、不断改进阶段。近几年, 虽然各高职院校教务管理部门针对顶岗实习网络化管理开展了一些研究和实践, 但设计的平台通用性欠强, 功能欠全面, 使用欠方便[1]。有鉴于此, 文中分析设计了一个通用性好、功能性强、使用方便的顶岗实习平台系统。

2 需求分析 (Demand analysis)

顶岗实习平台应该包括两大功能: (1) 实现师生之间的交流。即学生通过平台向导师汇报实习和 (或) 课题完成情况并寻求指导, 导师通过平台给学生回复指导。 (2) 实习管理。即通过实习管理功能实现对管理制度、实习要求、课题、群发信息、新闻等内容的管理, 通过计划管理功能实现对实施计划、实习单位信息变更、计划变更等内容的管理, 通过互动交流功能实现对建议举报、互动信息、定期监控、不良记录等管理, 通过论文报告功能实现对论文报告的管理[2]。

顶岗实习平台的用户包括学生、导师、系部管理员、系统 (教务处) 管理员、院领导五种。

该平台的限制与约束为: (1) 编程语言可采用ASP.NET/ ASP/JSP, 并符合编码规范;网页设计符合Web标准。 (2) 顶岗实习平台应能运行在Win2003以上的服务器操作系统 (含Microsoft Office (Excel) 2003以上版本) 和主流Web服务器上, 数据库服务器使用SQL Server2005以上版本。用户在安装有XP或Win7等主流操作系统的一般客户端计算机上, 通过主流浏览器的常见版本应能正常操作顶岗实习平台。 (3) 必须登录后操作, 并按权限的不同进行不同的操作。

从非功能性需求上看, 顶岗实习平台应界面友好、简单易用、响应速度快、操作或出错友情提醒;系统运行稳定; 对客户端计算机配置要求不高;系统应具有良好的可扩展性, 便于根据发展需要增加功能;系统安装、移植方便。

3 系统设计 (System design)

3.1 设计背景

(1) 系统目标。设计开发的顶岗实习平台, 运行后应能实现师生之间的互动交流和定期监控, 并对实习进行网上统一管理, 从而有效地提高管理与指导质量、学生顶岗实习质量。

(2) 系统环境定义。计算机硬件:包括安装顶岗实习平台的远程Web服务器、SQL Server数据库服务器、浏览顶岗实习平台用的客户端计算机。

软件:包括顶岗实习平台、AspUpload文件上传组件、服务器操作系统、Microsoft Office (Excel) 、SQL Server数据库管理系统、客户端计算机操作系统等[3]。

人机界面:在浏览器上显示的顶岗实习平台的各个页面。

(3) 技术路线。体系结构:B/S结构[4];开发与测试工具: Dreamweaver CS4或VS2008以上版本、Web服务器 (IIS/ JDK+Tomcat) 、数据库服务器SQL Server2005以上版本;代码编写:服务器端ASP.NET/ASP/JSP、客户端JavaScript和JQuery、AJAX技术等[5]。

3.2 软件功能设计

顶岗实习平台划分为登录管理子系统、基础管理子系统、实习管理子系统、实施计划子系统、互动交流子系统、论文报告子系统。

(1) 登录管理子系统包含的功能模块:登录管理、新闻显示。 (2) 基础管理子系统包含的功能模块:设置届数、实习启动、系部管理、专业管理、班级管理、学生管理、系管管理、领导管理、教师管理、公共信息维护、系统维护管理。 (3) 实习管理子系统包含的功能模块:管理制度管理、实习要求管理、课题管理、群发信息管理、新闻管理。 (4) 实施计划子系统包含的功能模块:实施计划管理、计划变更管理、计划浏览。 (5) 互动交流子系统包含的功能模块:汇报管理、回复管理、互动总览、定期监控、不良记录管理、建议举报管理。 (6) 论文报告子系统包含的功能模块:论文报告管理。

3.3 软件逻辑设计

3.3.1 数据流设计

顶岗实习平台的顶层数据流图如图1所示, 其余各层数据流图略[6]。

3.3.2 数据库设计

顶岗实习平台涉及的实体包括学生、班级、专业、系部、教师 (含管理员、院领导) 、实习单位、课题、实施计划、更新计划、学生汇报、汇报答复、举报、举报答复、论文报告、实习要求、管理制度、群发、新闻、未主动联系汇报、校导师不良记录、当前届数等, 可使用Sybase Power Designer建立概念数据模型[7,8], 再将各个实体及相应的各个关系转化成关系模式。本系统因为安全性要求高、字段较多、字段取值范围宽、记录多、要使用存储过程并定期执行监控作业, 故选择SQL Server数据库, 进而创建物理数据模型, 并生成SQL表创建代码。

3.3.3 用户界面设计

按照顶岗实习平台开发需求和设计要求, 设计的系统主页界面除包括常见的页头和页脚外, 还包括用户登录区和系部、学校新闻通知显示区, 以及“我的信息”编辑入口。用户登录后, 根据权限的不同分别进入相应的界面:学生主页界面、导师主页界面、院领导主页界面、系部管理员主页界面、系统管理员主页界面, 然后进行相应的操作。

为保证系统各个界面整体风格的统一, 各个主页界面、各个功能网页界面的页头均类似、页脚均相同。各个功能在组织时可采用Spry菜单栏形式。

学生主页界面上放置有相关提醒、汇报表单, 并显示最近的几次汇报标题等信息;导师主页界面上显示相关提醒、最近的几次汇报标题等信息;院领导主页界面上显示最近的几次汇报标题等信息。

3.4 使用场景设计

顶岗实习平台在各个高职院校使用, 一般安装在该学校校园网内的某台服务器上。 (1) 在校内访问系统:在校园网内能正常访问顶岗实习平台所在服务器的计算机, 安装的浏览器应是常见浏览器的常见版本, 浏览页面速度较快。 (2) 在校外访问系统:能正常访问顶岗实习平台所在服务器的计算机, 安装的浏览器应是常见浏览器的常见版本, 浏览页面的速度取决于所使用的网络。

3.5 部署与安装设计

顶岗实习平台应安装在Win2003以上版本的服务器上, 并安装Office Excel2003以上版本、SQL Server2005以上版本、AspUpload文件上传组件。条件允许的话, 可单独配置一台数据库服务器, 安装SQL Server2005以上版本。数据库服务器须安装SQL Server代理以便执行定期监控作业。

3.6 软件安全性设计

顶岗实习平台在安全性上的设计包括: (1) 使用SQLServer作为数据库, 具有较好的数据安全性。 (2) 使用系统必须进行登录, 不同权限的用户登录后只能进行各自规定的操作。 (3) 对用户可能输入的非法字符, 如:select, insert, ;, upda te, ', delete, exec, admin, drop, from, truncate, xp_cmdshell, netlocalgroup, and, chr, master, declare, *, char, script等进行过滤[9]。 (4) 上传的文件直接保存在数据库中, 避免恶意文件可能对服务器造成的损害。 (5) 导入Excel文件时, 对导入的文件进行判断, 确保导入的是Excel文件。 (6) 用户操作出错时均有出错提示。 (7) 在不同的Windows服务器上, 在两种典型的浏览器IE、Firefox下, 系统使用效果基本无差别。

3.7 程序测试流程与用例设计

测试时按照单元 (模块) 测试→集成测试 (子系统测试、系统测试) →验收测试的测试流程进行。其中, 单元 (模块) 测试是由相应模块的开发 (编程) 人员在开发 (编程) 阶段自行测试, 而集成测试则是由测试人员根据测试用例专门进行测试的, 验收测试由用户进行测试的。具体的测试用例此处从略。

4 结论 (Conclusion)

文中设计的顶岗实习平台投入运行后可以使师生之间的互动交流方便高效, 并能实行定期监控, 能对实习各方面情况进行网上统一管理, 从而有效地提高管理与指导质量、学生顶岗实习质量[10], 也可以在各个高职院校推广使用, 实现开发资源共享。由于顶岗实习平台一般挂接在校园网上, 并在Internet上使用, 因此, 可以实现各个高职院校顶岗实习管理经验网上交流, 并且只需提供给上级有关部门一个用户名和密码, 就可让其实时查看各种信息, 实时了解各个高校顶岗实习情况。

参考文献

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[2]肖彦春, 等.高职顶岗实习教学过程管理的探索[J].中国现代教育装备, 2012, (17) :78-80.

[3]李振涛, 刘洋.Web图片上传技术的探究[N].河北工程技术高等专科学校学报, 2008, (1) :55-58.

[4]何开春, 等.中华文化英文文章管理系统[J].计算机系统应用, 2013, 22 (5) :45-48.

[5]李俊成, 童宇.基于B/S的顶岗实习综合管理平台的构建[J].科技信息, 2012, (20) :227.

[6]田淑梅, 等.软件工程—理论与实践[M].北京:清华大学出版社, 2011.

[7]肖海蓉.基于统一建模语言的软件开发实例[J].计算机系统应用, 2013, 22 (7) :141-143, 182.

[8]李绍中.基于UML的高职学生顶岗实习管理系统建模研究[J].电脑开发与应用, 2012, 25 (9) :49-51.

[9]王青国.浅析Web应用软件开发安全[J].计算机系统应用, 2013, 22 (2) :5-9.