应用活动

应用活动（共12篇）

应用活动 篇1

任务型教学 (Task-Based Language Teaching简称TBLT) 是现代英语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响力的语言教学模式。所谓任务型教学, 就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 (task) , 将课堂教学的目标具体化、真实化、任务化, 从而培养其运用英语的能力。任务型教学最显著的特点是“为用而学, 在用中学, 学了就用”。根据这一特点, 小组合作学习模式应运而生。在任务型语言教学中, 教师如能充分发挥小组合作学习特有的优势, 让学生在合作中共同完成任务, 在合作中互相交流、互相帮助, 那么教学任务就能圆满完成。

一、小组活动的形式与特点

小组活动就是把全班学生分成若干小组, 让学生在教师的指导下开展各项语言实践活动。通常情况下, 每组以2~4人为佳, 最多不超过8人, 其中又以2人小组活动 (pair work) 为最常见的课堂教学形式。另外, 多人小组活动 (group work) 在完成类似调查探究类语言项目时也是必不可少的一种形式。

Pai r wor k主要有三种形式:一种是close pai r, 即同桌活动, 这种最为常见;另一种是open pair, 即由教师指定安排的一对一学生活动;第三种称为flexible pai r, 即自由组合活动对象, 这种pai r wor k可让学生自由选择伙伴。

Gr oup wor k可根据教学任务的不同分为讨论式、角色扮演式、情境体验式、任务报告式及个人成果综合式等几种。

尽管pair work与group work存在多种形式, 但其特点是相通的。

1. 小组活动可以优化学生的课堂学习效率。

青少年学生在课堂上注意力集中时间有限, 变换一下课堂结构形式, 插入小组语言学习活动, 适合青少年学生好说、爱动的年龄特征, 同时也培养了语言交际能力。

2. 开展小组内的交际活动能充分发

挥学生的主观能动性、创造性和积极性。在活动中, 学生不能光说, 还要调动手、脚、脸部和各种感觉器官都参与活动, 每个学生都能在小组活动中得到充分的发挥。

3. 课堂上的小组活动有利于同组学生之间互帮互助精神的发扬。

在小组活动中, 每个人对别人的讲话必然要做出反应, 为了使本组活动得到延续、成功, 他们会想方设法去考虑组内每个人如何应答, 这时学生的学习兴趣就会高涨起来。

二、小组活动在课堂教学中的应用

不同的小组活动形式分别适用于不同的教学环节与教学任务。例如open pair属干预交际活动, 是为了让学生流利操作某种语言项目, 并不以交际为目的。而大多数close pai r和f lexi ble pai r属于交际活动, 以创造性运用语言为目的。以利用照片认识为例, 在运用open pair熟练地掌握了句型“Is t his your brot her/sist er?”以后, 可以让学生拿出事先准备好的全家福照片, 然后运用close pair或flexible pair进行交际, 这样既增加了学生间的相互了解, 体现了英语学习的目的性, 又增加了趣味性, 让学生乐于参加。而在新教学活动任务完成以后, 以组为单位进行巩固提高, 也会取得很好的效果。现谈谈下列几种形式的group work在日常教学中的应用。

1. 讨论式。

教师给出语言材料, 小组根据教师要求对比作出反应, 在交流反馈后得出结论。如学习规则动词的过去式时, 教师可以列出helped、worked、lived、liked、

shopped这些单词, 让学生讨论, 归纳其规律。

2. 角色扮演式。

小组成员运用新、旧语言知识, 就某一话题发挥想象, 通过自创情景, 自编对话来进行角色扮演, 如学习句型“This is…”介绍人物的话题时, 教师可以让小组自创情景来学习, 学生共同合作创作出了很多生动有趣、合乎实际生活的表演。

3. 情景体验式。

教师给出一个特定情景, 小组将语言知识放到这一特点情景中进行运用。如学习问路时, 可先在黑板上画路线图, 设计好各点的位置名称, 然后给出提示短语“Where is the park?”“How can I get t o t he par k?”“t he way t o……”“t ur n r i ght/lef t”“acr oss f r om”等, 要求学生们分别扮演问路人与指路人, 利用提示短语和课文进行角色表演, 体验实际情景。

4. 任务报告式。

教师给出要求, 小组运用语言知识协作共同完成。如学习How do you go t o school?时, 教师可以设计如下一个表格, 让学生在运用所学知识, 完成表格的同时, 练习How do you go t o school?How f ar i s i t?How long does i t t ake等句型。

WhoHowHow longHow f ar

5. 个人成果综合式。

小组成员根据教师的要求事先各自准备一些材料, 并在课堂上进行组内交流, 经归纳整理后, 以小组汇报的形式与全班共享。

小组活动还可以用于书面练习, 如学习了新句型后, 4人一组, 每个人轮流写一个词, 直到组成新句型, 看哪一组学生既快又准确, 这种以学生为主体的教学方法要比教师的说教更有效。

总之, 小组合作发挥了学生的主体意识, 通过感知、体验、实践、参与、合作, 相互交流沟通, 在交际中学习掌握语言。合作学习使学生处在任务型教学中的主体地位, 发挥了主人翁精神。学生在参与中交往、互动, 达到共识、共进, 从而培养了学生的合作意识和交往活动。教师在小组活动中要适当把握角色, 这样会收到事半功倍的教学效果。

应用活动 篇2

为有效落实《扬州市教育局关于大力倡导实施“五个一百工程”的指导意见》，全面提升学生的英语应用能力，以基础教育课程改革精神为指导，全面落实《义务教育英语课程标准》要求,强化对学生英语听、说、读、写、玩、演等方面的指导，养成良好的阅读习惯，培养较强的应用能力，营造热情的英语氛围，制定高邮市川青小学“英语应用”活动实施方案。

二、总体目标

面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的学习基础和学习动力，充分激发他们学习英语的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感，引导学生积极参与各类英语应用展示活动，提高人文素养。。使学生喜爱英语，感受英语阅读与应用中的乐趣。

三、活动项目

以活动激发学生兴趣，寓教于乐、寓学于乐的活动过程是学生学习英语的动力，英语系列活动就是激发学生对英语学习的`兴趣，使学生乐学其中，在活动中增强英语应用能力。

活动实施以“五个一百工程”为抓手，将开展英语书写比赛、英文小诗朗诵比赛、英文歌唱演唱比赛、英语手抄报设计大赛、英文故事会(结合绘本)、英语话剧表演、英文连环画比赛、“西方文化知多少”小广播、英语课外阅读记录评比等系列活动。通过活动形成自主学习习惯，培养学生自主英语应用能力，在成功中建立学习的自信心和增强进一步学习的欲望，使学生形成自主学习意识。

四、活动安排

项目一：英语书法比赛

活动对象与形式

对象为3-6年级学生。每位学生抄写一段英语名言，由学校英语组组织评比。

一、活动目的

为了提高同学们对英语书法的兴趣，规范同学们的英语书写，丰富同学们的校园生活，营造学校的英语学习氛围，给同学们一个展示自我的舞台，通过这次活动，可增进相互之间的交流，取长补短。

二、活动时间

10月下旬。

三、活动地点各班级教室

四、活动对象三、四、五年级学生。

五、活动要求

1、首先各年级教师充分发动学生参加。

2、活动时间在月18日下午15:10-16:50.

3、活动分年段进行三年级书写字母和单词四年级书写课本 对话五年级书写短文。 4、要求参赛选手使用统一用纸三、四、五年级一律用钢笔书写。

5、年级不同参赛内容各不同参赛选手要根据要求进行正确书写。

六、评委

全体英语教师组成。

七、评分

教师评分方法及细则(满分10分)

1、笔势与运力占2分、整洁与美观占4分。

2、正确率占4分。 错别字母或漏字母每字母扣0.5分错别单词或漏单词每单词扣1分。

八、奖励制度

活动评出各年级一等奖二等奖和三等奖若干名。

项目二：英语手抄报设计大赛

活动对象与形式

活动对象：中、高年级学生。可适当结合相应的节日庆典，设计一份英语手抄报。

活动目的

1、提高学生学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活，拓展学生的英语文化知识，通过收集资料，动手设计制作手抄报，培养学生的想象力和创造力，为广大学生提供英语学习和展示的平台。

2、让学生进行分工合作，共同完成手抄报，在合作中培养友情，在合作中体验友情，在合作中升华友情。

二、参赛对象三、四、五年级全体学生。

三、活动要求

1、内容以英语为主图片为辅采用全英文书写。

2、主题不限选材新颖、健康积极向上。

3、图片与文字和主题相关体现英语文化意识。

4、设计美观大方色彩搭配合理图片与文字比例合适报面整洁书写工整。

5、手抄报统一为8开纸周围留一厘米的边框要求横版设计版面布局合理做到知识性和和观赏性有机统一。

6、学生可独立完成也可小组几人共同完成。

四、活动时间及地点小学校园英语节系列活动第四周10.22―10.26 学生既可在本班教室完成也可在自己家中查阅电脑资料完成完成后交班主任再由各班班主任汇总至各级部主任。

五、评委英语组教师

六、评奖方法

按年级评出一等奖2名二等奖5名三等奖8名

在展示栏中展示优秀作品。

附

英语手抄报比赛评分表

编号

主题 鲜明 30分

版面 设计 15分

插图 美观 15分

书写工整 清晰美观 15分

图片文字与主题相关 15分

项目三：英文小诗朗诵比赛

活动宗旨

营造“人人读英语”的良好氛围

二、活动内容

活动对象

三至五年级的全体学生

活动形式

本次朗诵比赛分为预赛、决赛两个阶段

预赛由各带班老师负责

1、初赛

以班级为单位，每班选出3-5名选手参加复赛 。

2 、决赛

决赛内容

第一部分

参赛选手选用的作品内容要求积极向上，主题不限，可选用他人优秀作品，鼓励原创作品，相应加分，朗诵时间为3分钟，可以以纯音乐为背景，可以自带光碟或自己配乐或他人伴奏，根据个人情况进行才艺表演。

选手的最终得分取平均分

比赛形式

凡进入决赛者需在12月26日前上交朗诵材料

同时注明姓名、性别、班级。

评分标准

自选内容朗诵

语音语调准确自然4分

语言流畅富有感染力4分

仪态整洁端庄大方2分.

角色朗诵

朗诵流利发音标准 4分;

很好的体现了角色的语气神态和意境 (4分)

有适当的肢体语言 2分

活动时间、地点

1报名时间年10月15-19日

2决赛时间:2018年10月24日 下午课外活动时间

奖项设置

按年级 一等奖 两名 二等奖 四名 三等奖 六名

最具人气奖优秀奖若干名

准备阶段

1. 各班老师于2018年10月19日前报出各班参赛名单及参赛才艺节目

2. 各班老师于2018年10月22日前上交朗诵材料同时注明姓名、性别、班级、联系方式

3. 各班老师于2018年10月23日前统计好本班参加活动人数。

4. 通知参会时间2018年10月24日课外活动时间由各班老师带领到比赛地点

5. 主持及主持人稿件节目游戏排配由刘老师

6. 会场音响布置电脑及投影仪安装由何老师

7. 活动整体安排人员统计表评分表王老师负责

8. 评委：

项目四：英文歌唱演唱比赛

一 活动目的及意义

唱英语歌曲是学习英语五项基本技能之一，听、说、读、写、唱。学唱英文歌曲，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能帮助学生更好的识记单词。优美的旋律使学生在体验音乐魅力的同时，更好的了解英语的语调，连读，失音爆破等语言现象。本次活动旨在为孩子提供展现自我的平台，爱说英语，爱英语。比赛的形式还能够增强学生的集体荣誉感，建立成就感。

二 指导思想

为了进一步浓厚校园英语学习的氛围,为学生创设一种除课堂英语教学之外的英语学习的环境，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平，进一步打造我校的英语特色，现制定如下活动方案。

三 活动时间

2018年10月下旬

四 活动内容

1、比赛目的寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建设良好的校园文化氛围.

2、组织形式年组比赛制将参赛班级分为高、中、低三组。

高年级组五年级

中年级组四年级

低年级组三年级

3、比赛时间2018年1月23日下午15:10-16:10

4、比赛地点会议厅

5、负责教师:全体英语教师

6、策划小组英语教研组

7、评委: 全体英语教师

8、参赛要求

所有参赛歌曲、歌谣均为英语形式,每班演唱时间控制在4分钟以内。

2参赛选手自选歌曲、歌谣，但不允许重复。

3演唱歌曲内容要求健康向上。

9、评分标准

1 各年级选出7-8名同学参加排队时快、静、齐。

2 演唱时音调正确吐词清晰。

3 感情投入在规定时间内完成。

10、奖项设置每组评选出一等奖一名二等奖一名

11、赛程安排

a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c参赛选手依次演唱

d评奖、颁奖典礼

e主持人宣布比赛结束

12、奖励办法以颁发证书和奖品为主要方式

项目五：英文故事会(结合绘本)

活动对象与形式

对象为三-六年级学生，实现准备好绘本课件，配以动画同步讲解更好。评出“故事大王”。

项目六： “西方文化知多少”小广播、

活动对象与形式

结合课本教材culture time板块内容，参考阅读资料中文化介绍内容，说一说西方的节日、派对礼仪、餐桌礼仪等方面的内容。利用校园广播播放。

项目七：英语话剧表演

小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们少有羞怯感，喜欢引起别人的注意。他们反应敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动爱表现。我们提倡小学英语课堂采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。因此多给予学生表现的平台会更有利于学生英语运用能力的发展。因此在英语节活动中进行了话剧的表演。

一、活动目的

为营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，提高学生英语口语表达能力，给学生提供一个展现自我和英语语言运用能力的舞台，使小学英语学习活动更加丰富多彩。

二、活动时间

10月下旬至十一月上旬

三、参赛对象 四五年级学生

四、展示时间 十一月上旬

五、展示地点 阶梯教室

六、活动内容

(1)活动准备

1、通过查资料进行话剧选择，以班级为单位每个班选出话剧人员。

2、排练时间定在课余时间。

3、主要负责人是老师和组长。

4、排练地点活动室

(2)、话剧内容英语小话剧。

1、内容是适合小学生的童话剧主题健康形式活泼。

2、时间控制在10分钟之内。 (3)活动程序 1、教师与学生共同准备节目排练节目。

2、每周五课外活动时间集中表演进展情况，老师进行指导评审。

3、十一月初进行汇报演出

五、奖项设置 本次比赛奖项分别设

1最佳表演奖 2最佳口语奖

项目八：“英语课外阅读记录”评比活动

活动对象与形式

活动对象：4-6年级学生，学生自主阅读课外刊物，要求每周完成1篇英语阅读记录。

活动中体验 应用中发展 篇3

一、在现实需求中学习

著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，并明确指出：“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”因此，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际紧密联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得着、想得到的事物入手，积极挖掘生活中的数学进行教学。特别是一些有利于活动的、可操作的、学生喜欢的教学内容，通过与生活实际相联系，更能激发他们的学习热情。同时，教师应根据学生的年龄特点，从学生已有的知识背景和生活经验出发，利用学生好动、好奇的心理创设合适的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为学生的迫切需要。

例如，在教学“等可能性”时，教师首先激发学生的学习需要：“现在袋子里有1个红球和5个黄球，每次任意摸一个，你觉得摸到每种球的次数会怎样？”学生纷纷各抒己见。教师请一名学生上台摸球，其他学生记录实验结果。学生得出结论：袋子里黄球的个数多，摸到的次数就多；红球的个数少，摸到的次数就少。然后教师予以引导：“怎样才能使红球和黄球摸到的次数差不多呢？”生：“红球和黄球的个数一样多。”教师追问：“除了红球和黄球的个数一样多之外，对摸的次数有什么要求？”生：“摸的次数尽可能多。”“如果袋子中有3个红球和3个黄球，摸一摸，你觉得结果会怎样？为什么？”……“可这仅仅是我们的估计和猜测，有什么办法来验证自己的猜想呢？”学生自然产生做实验的需求。猜想是探索的开始，在猜想中激发探索的欲望。

上述教学中，教师抓住契机引导学生验证猜想，这样的引导符合学生的学习心理，保护了学生的学习热情，诱发了学生急切探索的欲望。猜想，给了学生探索的方向，使探索有了明确的目的；猜想，给了学生探索的动力，使探索成为他们自觉的行为。

二、在活动经历中体验

如今，学生获得数学知识的渠道变了，要在经历、探究数学的活动中获得基础知识和基本技能，并能解决简单的实际问题；学生获得数学知识的形式变了，要在自己动手“做数学”的过程中构建数学知识的意义，获取数学活动的经验。同时，《数学课程标准》强调：“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，要让学生经历、体验对数据收集、整理、描述和分析的过程。”因此，教学中教师应以学生亲身经历和体验过程为主线，让学生积极主动参与活动，在有趣的学习活动中体验、感悟。如教材中“统计与可能性”一课所提供的就是根据问题的需要，对数据进行收集、整理、描述和分析，并作出合理的推断和预测的活动过程。

例如，在探究“等可能性”时，教师首先给学生明确活动要求：“袋子里有3个红球和3个黄球，每人每次任意摸出1个球，记录员记录摸的结果，再把球放回口袋摇一摇，换下一个同学继续摸，每组一共摸40次。”教师再明确统计方法：“怎样才能记住每次摸球的结果呢？以前我们用过哪些方法来记录？”生答：“画‘√，涂方块，打‘×……”教师：“除了这几种记录数据的方法以外，今天我们要学习用画‘正字的方法记录数据。谁能向大家介绍一下怎样用画‘正字的方法来记录数据呢？它的优点是什么？”这样就把统计的内容和认识可能性结合起来，既有利于学生认识统计方法在实际应用中的价值，又有利于通过统计的结果来分析、认识可能性的大小。接着各小组在组长的带领下进行分工：所有同学轮流摸；1号同学负责用“正”字法记录，记录后把摸球的结果填写在统计表里；2号同学数次数。“我们要比一比、赛一赛，看哪一组遵守游戏规则。”同时，教师提醒学生活动时要互相合作、互相帮助才能顺利完成任务。然后学生分组实验，教师巡视指导，各小组把记录的结果填写在摸球结果统计表里。活动后各组进行汇报，教师进行汇总后再制成表格，并引导学生观察、分析、比较，最后发现规律。学生通过实验得出：在袋子中红球和黄球个数同样多的情况下任意摸出一个球，摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多，这就说明摸到红球和摸到黄球的机会是相等的。也就是说，在袋子中红球和黄球个数同样多的情况下任意摸出一个球，摸到红球和摸到黄球的可能性是相等的。

只有经历学习的过程，学生才会以主体的姿态投入到学习的进程中，其主动性、探索性才可能得到真正的发挥；只有经历学习的过程，学生的观察、猜测、实验、推理及分析和解决问题的能力才可能得到提高；只有经历学习的过程，学生才可能体会到知识的来龙去脉，加深对知识的理解；只有经历学习的过程，学生的探索精神、合作意识、实践能力、创造性思维才可能得到培养。这样，由学生通过自主探索得到的知识比被动得到的知识理解得更深刻，掌握得更牢固。

三、在交流反思中提升

数学教学，不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生主动参与、积极探索创新的学习能力，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。

合作与交流是学生课堂学习的重要方式。课堂教学中，教师提出问题引发学生探究，并引导他们在独立思考的基础上围绕实验结果发表自己的看法，使学生在自主探索和交流中获得新的认识。通过交流活动，学生的思维从无序走向有序，实现全体学生的共识、共享、共进。没有反思，就没有认识的提高。通过交流与反思，帮助学生有序、分层地进行总结、归纳、整理，不断实现认知结构的改组与重建，使知识形成体系，便于系统地掌握。因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生独立思考，积极探索解决问题的方法，再交流各自是怎么想的，实现以说“促” 思、以说“理” 思的目标。endprint

例如，完成“等可能性”的实验后，教师提问：“统计的结果和你估计的差不多吗？各小组将摸到红球的次数与摸到黄球的次数进行比较，在小组里说说你有什么发现。”学生各小组交流汇报实验结果和发现，教师在黑板上记录各小组的实验结果，并引导学生观察和反思：“总体来看，各小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多。想一想，怎样使摸到红球和黄球的次数更接近呢？”生：“摸的次数再多一些。”教师相机介绍著名的抛硬币实验（如下表），并让学生思考：“如果有时间让我们继续摸下去，摸到红球的次数与摸到黄球的次数会怎样？”由此引导学生在思考中理解等可能性。

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再如，教学 “可能性大小”时，袋子中有3个黄球和1个红球，学生通过实验得出：袋子里黄球的个数多，摸到的次数就多，也就是说摸到黄球的可能性大；红球的个数少，摸到的次数就少，也就是说摸到红球的可能性小。然后教师引导学生思考：“当袋子中有3个黄球和2个红球时，摸一摸，你觉得结果会怎样？为什么？ 如果袋子中有4个黄球、2个红球和1个白球，比一比，摸到哪种颜色的球的可能性最大，摸到哪种颜色的球的可能性最小？为什么？”实验之后，教师要注意引导学生反思活动过程，说说自己的发现和感受。在经历体验的基础上，教师引领学生对其中的数学思想、知识进行交流，使他们在交流中反思，在反思中成长。

四、在实践应用中发展

学习统计之后，教师应让学生对现实生活中的一些问题进行调查统计，要特别注重对统计结果的分析，提高他们对统计的目的、作用的认识，培养学生应用数学的意识，并把学生学习数学的热情引向课外。

例如，教学“可能性大小”后，教师设计了以下的趣味题：“小明和小军下棋，用掷骰子来决定谁先走。规则如下：抛到6，小明先走；抛不到6，小军先走。你认为这样的游戏规则公平吗？你来帮他们设计一个公平的游戏规则。”同时设计一道拓展题：“联华超市发了1000张奖券，其中设一等奖1名，二等奖10名，三等奖50名。如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到几等奖的可能性大，得到几等奖的可能性小？为什么？”

数学来源于生活，又服务于生活。数学以其丰富的内涵，成为现代人所必备的基本素质之一。因此，教师要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，让学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决问题，并将学习延伸到课外，使学生深刻体验到“数学源于生活，更要用于生活”。教师要让学生学习有价值的数学，掌握必需的数学，在数学上尽可能地得到发展。联系现实生活学习数学，既能培养学生用数学的思想方法解决生活实际中问题的意识和能力，又能深化他们对可能性的认识，真正做到学以致用。

总之，教师在准确理解教材编写意图的前提下，要充分挖掘生活中的素材，根据学生不同的生活背景和认知水平，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，重新组织教学素材，并围绕“现实情境——产生需求——猜想——实验——验证——分析原因——实践应用”这一数学思考的线索展开教学，使学生在现实情境中产生学习需求，引发其对事情发展趋势的关注，再通过实验验证猜想结果的合理性，引导学生在交流反思中更深层次地理解所学知识，达到有效教学的目的。endprint

例如，完成“等可能性”的实验后，教师提问：“统计的结果和你估计的差不多吗？各小组将摸到红球的次数与摸到黄球的次数进行比较，在小组里说说你有什么发现。”学生各小组交流汇报实验结果和发现，教师在黑板上记录各小组的实验结果，并引导学生观察和反思：“总体来看，各小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多。想一想，怎样使摸到红球和黄球的次数更接近呢？”生：“摸的次数再多一些。”教师相机介绍著名的抛硬币实验（如下表），并让学生思考：“如果有时间让我们继续摸下去，摸到红球的次数与摸到黄球的次数会怎样？”由此引导学生在思考中理解等可能性。

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再如，教学 “可能性大小”时，袋子中有3个黄球和1个红球，学生通过实验得出：袋子里黄球的个数多，摸到的次数就多，也就是说摸到黄球的可能性大；红球的个数少，摸到的次数就少，也就是说摸到红球的可能性小。然后教师引导学生思考：“当袋子中有3个黄球和2个红球时，摸一摸，你觉得结果会怎样？为什么？ 如果袋子中有4个黄球、2个红球和1个白球，比一比，摸到哪种颜色的球的可能性最大，摸到哪种颜色的球的可能性最小？为什么？”实验之后，教师要注意引导学生反思活动过程，说说自己的发现和感受。在经历体验的基础上，教师引领学生对其中的数学思想、知识进行交流，使他们在交流中反思，在反思中成长。

四、在实践应用中发展

学习统计之后，教师应让学生对现实生活中的一些问题进行调查统计，要特别注重对统计结果的分析，提高他们对统计的目的、作用的认识，培养学生应用数学的意识，并把学生学习数学的热情引向课外。

例如，教学“可能性大小”后，教师设计了以下的趣味题：“小明和小军下棋，用掷骰子来决定谁先走。规则如下：抛到6，小明先走；抛不到6，小军先走。你认为这样的游戏规则公平吗？你来帮他们设计一个公平的游戏规则。”同时设计一道拓展题：“联华超市发了1000张奖券，其中设一等奖1名，二等奖10名，三等奖50名。如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到几等奖的可能性大，得到几等奖的可能性小？为什么？”

数学来源于生活，又服务于生活。数学以其丰富的内涵，成为现代人所必备的基本素质之一。因此，教师要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，让学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决问题，并将学习延伸到课外，使学生深刻体验到“数学源于生活，更要用于生活”。教师要让学生学习有价值的数学，掌握必需的数学，在数学上尽可能地得到发展。联系现实生活学习数学，既能培养学生用数学的思想方法解决生活实际中问题的意识和能力，又能深化他们对可能性的认识，真正做到学以致用。

总之，教师在准确理解教材编写意图的前提下，要充分挖掘生活中的素材，根据学生不同的生活背景和认知水平，寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，重新组织教学素材，并围绕“现实情境——产生需求——猜想——实验——验证——分析原因——实践应用”这一数学思考的线索展开教学，使学生在现实情境中产生学习需求，引发其对事情发展趋势的关注，再通过实验验证猜想结果的合理性，引导学生在交流反思中更深层次地理解所学知识，达到有效教学的目的。endprint

例如，完成“等可能性”的实验后，教师提问：“统计的结果和你估计的差不多吗？各小组将摸到红球的次数与摸到黄球的次数进行比较，在小组里说说你有什么发现。”学生各小组交流汇报实验结果和发现，教师在黑板上记录各小组的实验结果，并引导学生观察和反思：“总体来看，各小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多。想一想，怎样使摸到红球和黄球的次数更接近呢？”生：“摸的次数再多一些。”教师相机介绍著名的抛硬币实验（如下表），并让学生思考：“如果有时间让我们继续摸下去，摸到红球的次数与摸到黄球的次数会怎样？”由此引导学生在思考中理解等可能性。

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再如，教学 “可能性大小”时，袋子中有3个黄球和1个红球，学生通过实验得出：袋子里黄球的个数多，摸到的次数就多，也就是说摸到黄球的可能性大；红球的个数少，摸到的次数就少，也就是说摸到红球的可能性小。然后教师引导学生思考：“当袋子中有3个黄球和2个红球时，摸一摸，你觉得结果会怎样？为什么？ 如果袋子中有4个黄球、2个红球和1个白球，比一比，摸到哪种颜色的球的可能性最大，摸到哪种颜色的球的可能性最小？为什么？”实验之后，教师要注意引导学生反思活动过程，说说自己的发现和感受。在经历体验的基础上，教师引领学生对其中的数学思想、知识进行交流，使他们在交流中反思，在反思中成长。

四、在实践应用中发展

学习统计之后，教师应让学生对现实生活中的一些问题进行调查统计，要特别注重对统计结果的分析，提高他们对统计的目的、作用的认识，培养学生应用数学的意识，并把学生学习数学的热情引向课外。

例如，教学“可能性大小”后，教师设计了以下的趣味题：“小明和小军下棋，用掷骰子来决定谁先走。规则如下：抛到6，小明先走；抛不到6，小军先走。你认为这样的游戏规则公平吗？你来帮他们设计一个公平的游戏规则。”同时设计一道拓展题：“联华超市发了1000张奖券，其中设一等奖1名，二等奖10名，三等奖50名。如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到几等奖的可能性大，得到几等奖的可能性小？为什么？”

数学来源于生活，又服务于生活。数学以其丰富的内涵，成为现代人所必备的基本素质之一。因此，教师要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，让学生学会用数学的眼光观察事物，从数学的角度提出问题，用数学的方法解决问题，并将学习延伸到课外，使学生深刻体验到“数学源于生活，更要用于生活”。教师要让学生学习有价值的数学，掌握必需的数学，在数学上尽可能地得到发展。联系现实生活学习数学，既能培养学生用数学的思想方法解决生活实际中问题的意识和能力，又能深化他们对可能性的认识，真正做到学以致用。

线下广告活动应用研究 篇4

线下广告活动是指除了报纸、电视、广播、网络、杂志等媒体之外进行活动, 多是落地的, 可以说就是与受众面对面的广告活动。线下广告活动的优势比较明显, 与线上的广告相比, 它实施过程中具有抢眼度强、执行度高、时限度短, 价值度好、杀伤度狠、准确度高等特点。

二、线下广告活动的种类有哪些?

线下广告活动主要有终端促销、路演、样品派发、各类娱乐、体育活动及校园活动的参与、赞助与冠名、品牌推介会、新闻发布会、节庆店庆厂庆公司周年庆、会员节、产品体验、发烧友见面会、事件营销、公益活动等。

三、怎样才能做好线下广告活动呢?

(一) 找准目标, 摸清底牌。品牌的目标是人, 是群体, 是群体的生活, 是群体的价值观, 而不是品牌本身。

对于消费群只造梦是不够的, 还离不开利益触动。客户希望能以一种非常体面的方式去赢得价值共享, 他们希望降价而不是掉价, 所以活动是一个好的藉口, 从而促进他们愿意在恰当的时机做出不错的选择。

(二) 主题先行。

广告活动展开之前应该确定广告主题。美国加利福尼亚州的营销口号是“阳光下的一切”。加州宣传不仅仅是口号, 它的所有对外公关宣传、营销活动等等都仅仅围绕“阳光”进行, 并把“阳光”无限放大, 全方位调动旅游者对阳光的想象, “阳光、暖风、海浪、乡村、自由、开放”这就是加州带给你的一切。

(三) 事前要告知, 增加品牌影响力。

过去人们常说酒香不怕巷子深, 但是, 现在每天人们接触的信息太多, 娱乐的方式也多种多样, 不告知就无法让目标人群接触到品牌活动的信息。

(四) 做能引起目标人群兴趣的活动内容。

21世纪是眼球经济, 广告活动内容的质量和趣味性决定了广告活动的成功与否, 以及对品牌的提升、产品销量的提高。

(五) 线上和线下的整合。

线上和线下的整合能有效覆盖目标人群, 弥补单一媒体影响力的不足。最近上海多家媒体报道了上海南苏州河边上一幢原本无人问津的欧式建筑, 被人改建成“鬼屋”开门迎客, 结果出奇地大受年轻人欢迎, 每晚7点不到, 就排起了长长的队伍, 虽然整个过程不过十来分钟, 可为了这十多分钟的尖叫, 很多人愿意排队等上两个小时。鬼屋经电视和报纸报道后, 人气快速飙升。鬼屋的创办者在中国开创了“成人惊悚娱乐”这一全新的娱乐服务品类, 并在生意的推广初期制造了一轮成功的公关营销, 充分利用了新闻机构与媒体的权威性。

(六) 控制活动。

失控的活动很危险, 良好的计划和责任落实是避免出现危险情况的有效预防。宁波老百姓大药房兴宁路店搞开业促销活动, 凡是到店顾客都能得到6个免费的鸡蛋做礼品。由于前来领鸡蛋的人太多, 场面一度失控, 商家部分设施被挤坏。万不得已, 商家只好将活动延续三天, 以分流消费者。

(七) 想明白活动到底做什么。

做活动就要明白品牌究竟具有什么性格, 目标群体究竟是什么样的生活眼界, 活动强调的是参与感还是体验感?重在制造品牌的形象力还是渲染品牌的历史与文化?还是针对某一群人进行一次有格调的PRATY。

(八) 互动是活动最高境界。

北京富亚公司总经理蒋和平在活动现场喝涂料事件即是典型。富亚公司为推广自己的环保涂料, 为了说明涂料的环保健康, 决定找一些小动物现场喝涂料, 结果遭到动物保护者的围攻, 在僵持的情况下, 总经理当众喝下涂料以说明自己的涂料健康环保, 对人体无任何伤害。这制造了一个新闻点, 用对立的方法与目标消费者产生互动。

(九) 借势。

品牌线下的广告活动有哪些势可借呢?一般来说借明星、权威人士的势、借国家或行业大形势的势、借节假日和特殊事件的势、借中国人头脑深处的稳定结构和文化积淀的势是切实的做法。2010年10月智利营救矿工获得成功。最大的赢家是智利和智利总统, 皮涅拉总统的支持率由营救前的51%飙升到70%, 其次曼联与皇马两家足球俱乐部, 一家邀请获救矿工前往英国旅行, 一家赠送俱乐部球星们的签名球衣, 其他如啤酒商美国探索频道好莱坞的制片人众多媒体甚至街头小贩们, 都在全球的关注下大大获益。

四、广告活动方案格式

线下广告活动一般格式如下:

主题: (大标题)

前言: (概述)

开展活动意义: (为什么开展活动)

活动内容: (详情讲述该项活动的步骤及活动项目)

活动执行时间: (包括时间段)

活动范围: (观看所针对的对象、区域)

人员配置: (按职就分, 所有的工作任务细分至每位工作人员身上)

前期准备: (做好对活动前期的调查、宣传推广、活动设备的安排等)

工作内容: (提出工作要求, 细分工作任务以及提出所完成要求)

活动目的: (做出所想达到的效果)

效果评估 (效益分析) : (预想活动后所得到的反应及达到的效果)

物料清单: (对所有用到的宣传材料、物品等做好登记)

摘要：由于线上广告传播日益受到受众的消极抵触以及线上广告费用的上升, 广告主亟需成本低、效率高、受众目标明确的广告宣传手段, 线下广告活动就给企业提供了另一种能促进品牌提升产品销售的有效手段。本文围绕着品牌如何做好线下广告活动进行了研究。

经济活动分析在医院的应用 篇5

[摘要]在市场经济竞争激烈的条件下，为了医院的长期发展，医院应做好各项医疗服务活动，并对医院的各项经济活动、发展趋势和潜在的问题做好充分的了解和掌握。本文通过作者的实践对医院的各项经济活动进行分析。

[关键词]公立医院经济活动经济分析医院管理

一、医院经济活动分析的意义

经济活动分析是医院的经营管理者掌握医院经营状况的重要方法之一，是分析研究医院技术经济活动，提高社会效益和经济效益的必要手段。经济活动分析是针对医院的各项经济活动，主要是医疗服务的初级形式的分析，它以医院的会计核算、统计资料为依据，对医院一定期间的全部或部分业务活动中的经济状况进行分析研究，进行评价，揭露矛盾，找出存在的问题及原因，并提出相应的改进措施的一种管理方法。进行经济活动分析的主要目的在于：了解医院各项医疗服务中经济活动的完成情况；查明影响各项经济指标完成的因素；总结经验、克服缺点、挖掘潜力、改进工作，以尽可能少的消耗取得尽可能大的经济效益。

二、医院经济活动分析的基本程序

根据医院经营方式的不同，每个医院采取的经济活动分析的基本程序也不同，以下主要对各医院共性的程序归纳如下：

(一)医院应明确经济活动分析的目标，制定出合理的营销分析计划。首先，在医院的经济活动分析中要确定分析的范围、要求和目的，以及确定好分析的主要课题，其次对组织分工、资料来源、进度等的都要进行分析。经济活动分析工作要按照严格的计划进行，同时，还应当结合医院的实际情况对其进行补充和修改，使其经济活动分析的质量有所提高。

(二)医院应保留经济活动分析的相关信息，做好对医院营销情况的全面掌握。医院经济活动分析的信息主要是指与医院本身相关联的经济活动的内部条件和外部环境的历史情况、现状和未来等动态变化的数据、资料和情报。医院的管理者要想掌握医院的经营情况，必须从经济活动分析入手，从医院的实际出发，掌握真实、系统、完整的信息资料。依据确定后的经济活动分析计划要求，选择现有的资料和整理一些必要的补充资料，主要包括以下资料：

1、搜集医院外部信息资料。医院的外部信息资料主要包括：国内和国外的同一行业或者是同种工作中的一些主要的技术措施和技术经济指标，以及现在市场供需情况的相关信息。在搜集医院外部信息资料时具体要做好以下三方面的工作：第一，利用一切可能的条件寻找有利信息。如：可以根据相关学术界及国内外报纸、期刊、杂志等公开资料；通过医院之间相互借鉴、相关经济活动信息资料交换获得其他医院的资料。第二，确立预期要达到的目标，选择合适对象，并建立档案。选择国内外先进的医院作为收集信息的对象和追赶目标，建立档案，对其发展的历史、现状和发展前景进行分析，确定预期要达到的目标和途径。第三，认真做好资料整理收集工作。在做好以上收集资料工作之后，还应结合医院自身的实际情况，吸取精华，把不合适的剔除，避免照抄照搬。

2、对医院内部信息的收集。医院内部的信息一般主要有三种：第一，医院的各项核算资料和报表，这些都是反映医院各项经济活动的重要经济信息。对于这些信息的收集一定要做到全面、真实、准确和及时的收集整理。第二，医疗技术方面的技术标准和技术规程等信息。对于这些信息的收集就要做到在平时的工作中的认真观察和总结。第三，医院的各项计划、预算、定额、标准等，是反映

一个医院在人财物的利用和占用方面所达到的真实水平。对于这些资料的收集，在收集过程中对相关的资料必须要认真检查，仔细核实，确保分析资料的真实性、完整性、客观性。

3、对经济活动进行定量分析，建立相应的经济活动分析模型。经济活动分析模型是指用数学语言来描述和研究某一经济指标与各个影响因素之间的数量关系的公式。定量分析是指从数量上来确定医院各项经济技术指标的差异大小及差异原因，以此来衡量医院医疗经营活动和经济效益的优劣。建立经济分析模型是搞好经济定量分析的前提条件。

4、搞好定性分析，抓住关键因素。在定量分析的基础上，结合医院自身的经营情况得出合法、合理的经济效益数据。并且根据相关的国家法律法规、财经制度以及相关的经济原理，对医院的各项经营活动及其成果进行相互联系的研究，并就非经济因素和非计量因素的影响进行考虑，对预测经营目标的可行性、决策方案的科学性、计划安排的合理性、经济成果的效益性以及取得途径的合法性进行说明。

5、做出综合评价，提出改进建议。在医院的各项经营活动中，通过经济活动分析，对医院的各项经济活动做出正确评价，并就医院未来的经济发展做出准确评估。在对医院做出综合评价的基础上，根据职工对医院的了解，对医院各项经济活动中关键的地方和薄弱环节，提出相应的措施，挖掘职工的潜力，改进工作方式，提高经济效益。继续开展经济活动分析工作，不断做好措施完善与检查工作。在工作中只有不断地发现、分析问题，解决实践中矛盾的核心问题，才不断的提高医院的经营管理水平和经济效益。

三、经济活动分析的基本程序在医院中的实际应用

医院经济活动分析，根据医院当期的工作重点和中心任务，制定相关的分析计划，并且按照分析计划进行搜集、选择和整理分析资料，建立分析模型，对其进行定量分析，在此基础上，搞好定性分析，并进一步进行综合研究，抓住主要因素，最后根据分析结果，做出评价，提出措施，以便充分挖掘提高医院经济效益的潜力。具体步骤为：

(一)以营销理论为基础，转变传统的服务理念。医院应当树立“以人为本”的服务理念，对患者做好服务。医院在充分的展示医院精湛的医疗技术和丰富的实践经验的同时，一定要抓住每位患者的心理需要。医院应从转交传统的服务理念，有计划的组织职工进行社会学、心理学、和市场营销理论学习，在市场竞争中逐步学会客观、准确、全面地宣传推销医院和自己。

(二)以市场需求为导向，转变传统的医疗经营理念。为了提高医院的社会效益和经济效益，医院应以市场需要为导向，转变传统的医院经营理念，从传统的“等”转变为“找”；从“封闭”转型为“开放”；要让患者有更多的“知情权”和“选择权”；将知道的医学专家请来，做好储备人才，不断提高管理、技术干部到国内外学习先进的管理和技术，提高医院管理及医疗技术水平。

(三)运用内外部收集到的经济活动分析资料，进行分析整理，吸取好的精华，对内分析医院各医疗科室的医疗收入、成本支出、科室及医院经济效益的好坏，效益好的吸取精华并保留，坏的进行分析原因提出解决方案并改进；对外预测、分析整个医疗市场的需求及潜能，扩大医疗市场的份额，扩大医院的知名度，利用好的先进的医疗条件和精湛的医疗技术吸引患者，拓展医疗市场占有率，让人们了解医院，相信医院，搞好市场调研。

（四）创建品牌效应，变革医院传统的运行机制。依据市场的需要，医院应

有目的的培训、扶植具有特色和品牌效应的专科和专家，逐步形成以知名专家为龙头，以特色品牌为依托，以市场需求为导向，以精湛医疗技术与优质服务为一体的新型医疗运行机制。变革医院传统的运行机制，加大宣传力度，成立专门的医学发展部，其主要功能是运用经济活动分析所提供的科学数据来定期对市场进行调查分析，针对市场动态，提出医疗营销对策，为各临床科室提供信息服务。针对市场需求，对“品牌”，即医院的重点科室、重点项目进行包装式的宣传，使广大群众能够接受。总之，医院是社会的窗户，是国家不可缺少的重要部门，它在促进社会进步和发展生产中承担着防病，治病科研、教学等重要任务。为了顺应市场的需要，医院管理者对医院的各项经济活动应及时全面的掌握，充分发挥经济活动分析在医院的应用，提高医院的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]朱健仪.企业经济活动分析(第三版).中山大学出版社,1996

[2]朱琨.医院科学研究经济效益的探讨[J].吉林大学学报(医学版),1982[ 3]李敏.会计分析技术.上海财经大学,2006[

4]康德.哈佛理财成功学.陕西旅游出版社,2002；01

[5]李践.砍掉成本.云南民族文化音像出版社,2006

组织活动提高学生语文应用能力 篇6

关键词：小学语文；应用能力；讨论；演讲；写作

《义务教育语文课程标准》指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”也就是说，在新课改下的小学语文教学中，教师要组织多种活动激发学生的语言应用热情，提高学生的学习效率，在提升学生语文素养的同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文从以下几个方面入手对如何提高学生的应用能力进行论述，确保学生在丰富多彩的语文活动中养成自主应用意识，进而为学生人格健全的发展做好保障性工作。

一、组织讨论活动，锻炼应用能力

问题讨论是凸显学生个性，锻炼学生语言组织能力，提高学生知识应用能力的重要活动之一。所以，在小学语文教学过程中，一线教师要深入挖掘教材，通过有效问题的创设以及讨论活动的组织来进行交流和思考，这样不仅能够帮助学生突破课堂重难点，提高学生的学习效率，而且对学生的语言应用能力，对学生人格健全的发展都有着重要的作用。

例如：在教学《信任》时，为了加强生生之间的交流，也为了凸显学生的课堂主体性，更为了锻炼学生的语言应用能力，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位对教材中的相关问题进行思考和讨论，如：

1.文本中主要讲述了一件什么事情？

2.理解主人是怎样信任客人的？

3.分析：“汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话的含义？

……

组织学生以小组为单位对上述问题进行讨论和交流，彼此说一说自己的观点，这样不仅能够帮助学生更好地理解课文中所表达的中心思想，提高学生展示应用能力，而且对学生人格健全的发展，对学生语文素养的提升都有一定的帮助，为学生的发展做好基础性工作。

二、组织演讲活动，提高应用能力

演讲活动的开展是提高学生语言的组织能力和表达能力的重要活动之一，也是提高应用能力，培养学生综合能力的有效教学方式之一。所以，在小学语文教学过程中，教师组织学生进行“三分钟”演讲活动，目的就是让学生大胆地走向讲台，自主地表达自己对某一主题的看法，这样不仅能够培养学生良好的心理素质，提高学生的表达能力，而且也是培养学生语言应用能力的重要方式。因此，作为一线语文教师，我们要选择好主题组织学生进行演讲活动，使学生的语文素养水平获得大幅度提高。

如，《信任》一课，在导入环节组织学生以“信任”为主题进行即兴演讲，时间限制在三分钟内，学生自选角度进行演讲。比如，有的学生和同学之间发生的一个故事的讲述来说明信任的重要性；有的学生从名人故事入手来说明信任的重要性；还有的学生以本节课的文本内容为蓝本进行了演讲等。可见，这样的过程不仅能够帮助学生更好地理解课文的中心思想，提高学生的学习质量，而且对学生应用能力的提高也有着重要的作用。当然，随着学生年龄的增长以及年级的升高，这一活动组织的效果将会更好。不仅能够让学生正确地理解课文的中心思想，帮助学生形成正确的情感态度价值观，而且对学生语言应用能力的提高，对本节课教学目标的最大化实现都起着不可替代的作用。

三、实施自主写作，培养应用能力

应用能力的培养除了语言交流能力之外，还包括写作能力，但写作一直都是各阶段学生比较畏惧的一部分内容。所以，在培养学生应用能力的过程中，教师要鼓励学生进行自主写作，鼓励学生从生活入手，自主的表达自己的观点，这样不仅能够避免学生因缺少素材而失去写作的兴趣，也能在提高学生知识应用能力的同时，帮助学生养成自主写作的良好习惯。

例如，借助多媒体向学生展示生活中的一些常见的情境，如，逛超市、逛公园；春雨、冬雪；侍奉老人等画面。目的就是要与学生的实际生活联系在一起，引导学生产生共鸣，鼓励学生进行自主写作，自己组织语言进行交流。这样不仅能够加深学生的印象，强化学生的理解，而且对学生写作质量的提高，对学生综合语言应用能力的锻炼都有着重要的作用。因此，在小学作文教学时，教师要组织学生自主写作，自主语言交流，为学生应用能力的锻炼和提高做好基础性工作。

总之，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来提高学生的语言整合能力，在提升学生语文素养的同时，为学生语言应用能力的提高以及综合素养的全面提升打下坚实的基础。

参考文献：

邹建成.小学语文教学提升学生语言运用能力浅探[J].教育导刊，2013（2）.

室内公务活动场所的植物装饰应用 篇7

1 室内公务活动场所绿化的原则

1.1 色彩协调

室内绿化布置要讲究色彩的调和与变化, 色彩的协调会给人带来轻松愉快的感觉。

首先, 室内绿化的植物色彩要与室内的性质功能相适应。例如餐厅、酒楼等由于在其中活动的时间较短, 植物的色彩配置可以对比强烈些, 创造出华丽鲜艳的环境。图书馆、阅览室等活动时间较长, 绿化植物的色彩要淡雅, 要与周围环境协调一致, 创造一个幽雅安静的活动空间。

其次室内绿化的色彩还应注意室内空间的大小及上下色彩的变化。如室内空间小的可用一些冷色调的观赏植物, 使人具有空间扩大的感觉;而在室内空间较大的可用一些暖色调的观赏植物, 使人具有空间缩小的感觉。室内布景高低错落的观赏植物时, 放在架子上方的植物应比放在下方的地板上的植物色彩淡些, 使人们的视觉感受更舒适。同样的道理, 吊在天花板上的植物也应比放在地板上的植物色彩淡雅, 这样显得更加稳定而协调。

1.2 合理组织室内空间

室内空间有大有小, 用于绿化的植物体型也大小不同, 如果用体形大的植物布置空间小的室内空间, 就会使人感到拥挤、压抑, 而用体形小的植物布置空间大的室内, 就会使人感到空旷、单调, 所以要合理组织空间。在大型的室内空间里可用盆栽的绿化植物或花架将空间分成几个较小的具有不同作用的空间;在小空间里可用盆栽式悬吊植物进行绿化装饰, 使小居室内具有“室雅何需大, 花香不在多”的意境。

室内空间的绿化比例, 一般不应超过室内空间的十分之一, 这样的室内空间给人安静, 舒适的感觉, 否则就会给人带来压抑感。所以一般室内绿色植物应集中布置为宜, 室内植物高度一般不超过2.5米, 否则也会造成压抑感。

1.3 创造优美的室内植物景观

室内植物景观的创造除了要有一定作用和意境外, 还要有较好的视觉效果 。一般室内最佳植物景观视距为2.35米。室内植物造景要充分发挥自身姿态、体型、色彩等特点, 达到以少胜多, 以小胜大的自然空间境域。例如:将各种造型别致的盆景独立放置桌边、案几、窗台等处, 形成独立的景观;用高大色浓的盆栽植物布景在视野开阔处或墙基, 形成优美的景观, 还可以利用藤本植物枝条下垂, 宜于悬吊等特性, 把它悬挂在天花板、屋角、窗前, 造成随风飘动的自然姿态, 别具风格。

2 常见室内公务活动场所的植物装饰

下面就几种常见室内公务活动场所的植物装饰应用设计要求和植物选择做以简单论述:

2.1 办公室的植物装饰

在办公室中的家具多是桌椅、公文柜等, 它们刻板的摆放、文件堆积的景象, 常使工作人员产生烦躁情绪。因此, 现代办公室的注意环境设计就显得非常重要。为了改善工作条件, 在紧张的工作中舒畅、轻快一下, 常在办公室内放置一些植物来装饰空间, 这就形成了现代办公室环境设计的新手法。办公室植物装饰设计应突出清静幽雅、美观朴素的特点。

(1) 植物装饰设计。

办公室的植物装饰, 最好能与整个室内环境布置同步进行。灵活自然的安排方式, 使办公室家具形象与植物装饰协调, 特别注意植物装饰要不影响过往的人碰到的地方, 而且要避免遮挡视线。办公室的面积大小不同, 装饰的手法常常也有所区别。对于办公室面积较小的, 可充分利用窗台、墙角以及办公用具等点缀少量植物。如在墙角摆放小型散尾葵或龙血树;在窗台摆放1～2盆花叶芋、变叶木、白纹合果芋、金边虎尾兰等;也可在无人走动的窗前垂布1～2盆绿萝、花叶鸭跖草、龟背竹等, 在办公桌上点缀小型的非洲紫罗兰、豆瓣绿、冷水花、四季海棠;公文柜及墙壁空白处靠挂观叶植物吊竹梅、吊兰等等。现代办公室趋向大空间, 宽大开敞环境, 室内用大量的植物装饰替代了艺术品陈设, 使室内更具有生机。在开敞式办公室内还可用植物进行空间划分, 分隔成不同大小的空间来利用, 用绿色植物划分室内空间显得自然, 空间易形成相互渗透, 视觉流通, 比用家具隔断或屏风显得灵活得多。一般情况办公室的绿化以盆栽的观叶植物为主, 也可以在一些宾馆、大商场、公司、大企业的总经理、董事长、厂长的办公室里绿化装饰使用插花。因为这些人的办公室的家具、陈设比较简单, 追求流行的现代派, 而且他们的办公室往往兼做社交、经济活动的场所。插花的选择可随意自由一些, 能点缀环境, 烘托气氛即可, 可放在办公桌, 茶几上。小瓶插花既庄重典雅, 又能体现主人的温馨和风度。

(2) 植物选择。

办公室最好选用管理简单并且维持时间长的植物材料, 如各种观叶植物及干花, 适量使用鲜花点缀, 这已成为办公室装饰的趋势。办公室内使用的植物的, 布置常常根据空间的功能要求不能过多, 只需要在比较显眼的地方布置两三处即可。一般多用观叶植物为主。常见木本观叶植物有:喜林芋、绿萝、龙血树、橡皮树、变叶木、袖珍椰子、常春藤、龟背竹、竹、散尾葵等;常见草本观叶植物有:文竹、秋海棠、海芋、豆瓣绿、万年青、凤梨、蕨类植物。

2.2 会议室植物装饰

(1) 植物装饰设计。

会议室植物装饰应突出严肃隆重的气氛。大型的专用会议室, 首先在主会议桌上摆放3—5株小型盆栽花卉, 如四季海棠、一品红等或插花饰品。其次在主会议桌前面要摆放两排盆花, 前排放置密集矮小的观叶植物, 如酢浆草、天门冬、吊兰、蕨类等, 利用枝叶下垂浓密的植物遮掩花盆, 后排根据季节不同, 选择时令花卉, 如大丽花、月季、君子兰等观花植物, 对称摆放, 前低后高, 观花植物与观叶植物协调搭配。

(2) 植物选择。

会议室家具排列布置整齐, 因此, 植物装饰时要特别注意植物形体适宜, 数量不能过多而且品种不宜过杂。不一定要使用色彩鲜艳的花卉, 也可用有良好作用的观叶植物。但会议室因空间的大小和作用功能不同植物选择也有所不同。

较大型的会议室常见会议桌为长方形、椭圆形、圆形中间留出空的地面, 适宜布置3～5盆较大的观叶植物、观花植物, 如叶子花、杜鹃、菊花、巴西木、橡皮树、龟背竹等。充实空间, 成为全、会议室装饰的重点, 目的是为了缩短人与人之间的距离, 活跃气氛。在会议桌外围的沙发或座椅、茶几后面可摆放花叶常春藤、绿萝等蔓生花木, 攀援生长, 使人如置身于自然之中, 也可适当布置观花、观叶植物, 或者选择一些具有气根的植物攀附在图腾柱上生长如龟背竹、喜林芋、合果芋等等。

中小型会议室的植物装饰, 以室内中央的会议桌为重点, 桌上可用插花或观叶、观花植物, 如四季秋海棠、报春花、水仙、仙客来, 非洲紫罗兰、花叶芋、万年青等。注意品种不能太多, 否则容易分散人的注意力。最好选择1-2种植物, 并与桌面 (布) 色彩要协调, 数量为2～3瓶 (盆) 排列整齐, 即可起到烘托和渲染室内环境的作用。其中中型会议室角落处可摆放龟背竹、橡皮树, 花叶常春藤等。

会议室内的植物装饰最好在瓦盆外套大小适宜的磁盆, 会显得美丽雅观而且卫生。在入口处也应对称布置1-2盆观叶植物起立体装饰作用。

2.3 礼堂的植物装饰

礼堂是举行大型会议和群众集会的场所, 根据不同会议的性质, 植物装饰要起到烘托气氛, 加强集会效果的作用。礼堂一般由主席台和观众 (听众) 座位两部分组成。

(1) 政治性、严肃性的会场。

植物装饰应显示出庄严和稳定的气氛。主席台是植物装饰的重点区域, 一般采用对称式布置。根据会场空间大小, 选用比例、体型、大小、尺度合适的常绿树为主调, 适当点缀少量色泽鲜艳的盆花, 使整个会场布局协调。主席台的背景常用大型的盆栽植物如松柏类、棕榈等观叶植物为主, 讲台、主席台桌上可放置低矮插花或盆花在讲台或主席台前面也可排列两排盆花加强装饰。主席台的前沿一般要排列盆花, 在主席台的两角, 也应加强植物装饰的分布, 一般常用较高大、叶色较深的植物, 通过这样的处理, 花卉在整体环境中, 突出了主席台并且提高了主席台的吸引力。

(2) 迎送会场。

往往根据目的和功能要装饰的五彩缤纷, 气氛热烈, 常采用规则或对称均衡的布局手法, 选择比例相同的观叶、观花植物, 配以花束、花篮, 突出暖色基调, 形成开朗、明快的场面。

(3) 节日庆典会场。

为了突出节日气氛可以选择色、香、形俱佳的各种植物, 常常以组合式手法布置花带、花丛及植物造型雕塑等景观, 配以插花、花篮、盆景、垂吊等景观, 使会场呈现出万紫千红、富丽堂皇, 突出轻松、愉快、团结、祥和的气氛。

(4) 悼念会场。

以松柏常青植物为主体, 配以花圈、花篮、花束, 形成万古长青、庄严肃穆的气氛。常用规则式布局, 在我国以冷色花卉为主。常用的花材有百合、唐菖蒲、菊花、马蹄莲等, 衬叶用苏铁、散尾葵、大叶黄杨等。然而与会者心情沉重, 所以整体环境设计, 不可过于使用冷色调, 也应适当点缀一些白、蓝、青、紫、黄及淡红、黄色的花卉, 激励人们化悲痛为力量。

(5) 文艺联欢及音乐会场。

文娱晚会中, 主席台成为舞台, 在整体环境设计中应加大花卉的使用量, 体现出欢乐祥和的气氛。在作植物装饰设计前, 应去礼堂了解室内空间布局、色调, 以至灯光色彩, 再来制定植物装饰设计方案, 否则会产生零乱和不配套的后果, 达不到系列的美感和效果。

文艺联欢会场, 可选用多种类型的植物, 进行组合或布局, 内容丰富, 变化多样, 色调艳丽协调, 并在不同高度以吊、挂形式装饰于空间, 形成一个花团锦簇的大花园, 使人感到轻松、活泼、亲切、愉快, 得到美的享受。

严肃音乐的会场, 要求环境幽静素雅, 选择形体优美, 线条柔和, 色泽淡雅的观叶、观花植物进行自然式的布局。注意植物装饰的节奏变化, 有规律地垂吊植物点缀空间, 使人置身于音乐世界里, 领略乐章中的意味深长的意境。观众 (听众) 座位环境中, 如门、窗台、墙面、墙角等处的植物装饰, 对于衬托主席台植物装饰效果的作用不容忽视。如口处两侧一般放置大、中型观叶、观花植物采用对称式布置;窗台上可放盆花、吊盆, 墙角上可做壁挂, 但必须注意安全;在墙角处可布置观叶植物, 充实空间。

2.4 室内购物环境的绿化布置

随着现代购物建筑的格局的变化及功能的提高和完善, 在室内进行绿色植物装饰设计是极其重要的。它不仅仅能为人们提供一个令人格外轻松、愉快的购物环境, 更重要的是进行一种空间的再创造。用于装饰的花草、树木, 轮廓要自然, 形态要多变, 高低错落有致, 曲直各有不同。室内常用的植物有铁线蕨、肾蕨、旱伞草、龙血树、麦冬类、竹芋类、吊兰类、棕竹、绿萝、吊竹梅、凤仙花等。

2.5 宾馆厅堂的绿化布置

现代宾馆植物装饰是必不可少的, 而且要求规格不断地提高, 室内植物装饰既要反映环境的富丽堂皇, 又要使人感到高雅、洁静、亲切和热情。

宾馆的厅堂, 植物装饰宜选用较大型的观叶植物并配衬上艳丽多姿的花、叶共赏的观花植物。一般可在进门显眼的地方摆放一盆大型五针松、罗汉松等盆景, 起到“迎客松”的作用, 表达尊客之意;在墙的角落可摆放体态大型的橡皮树、棕竹等观叶植物, 显示友谊长存之意。厅堂中由于人群流动性大, 应该注意垂直绿化形式, 在竖向空间, 用垂、吊、挂、嵌以及攀缘等形式点缀些绿色植物, 以充分利用空间, 使客人们全方位欣赏到绿色植物, 以增添情趣。

2.6 接待室植物装饰

一般行政、商业单位中, 都有设施完善、标准较高的接待室, 供接待客人洽谈业务或公务, 接待室内家具、陈设舒适、典雅、精致, 应根据接待业务上的性质不同安排全室装饰。接待室总的布置原则是不要繁杂。接待室中选用植物材料一般较小, 以观叶植物为主, 插花及盆花为辅, 突出接待商谈“安静又活跃”的气氛, 并且大方而端庄。

根据接待室的性质, 植物装饰应各具特色。如商业经营的接待室, 可用观花植物或色彩艳丽的插花。

参考文献

[1]赵梁军.室内植物装饰, 北京农业大学出版社.

芦苇在活动板房中的应用 篇8

关键词：芦苇,板房建设,应用

芦苇, 别名：苇、芦、芦笋;英文学名:Phragmites Australis。水生禾本科芦苇属。多年水生或湿生的高大禾草, 生长在灌溉河渠旁，河堤沼泽地等, 芦苇的植株较大, 地下有发达的葡萄根状茎, 茎秆直立，杆高1～3米，节下常生白粉，叶鞘圆筒形无毛或有细毛，叶舌有毛, 叶舌长线或常披状排列成两行。芦苇是经常见到的水生植物芦苇常会和寒芒摘混，区别是芦苇的茎是中空的，而寒芒不是，另外，寒芒到处可见。芦苇是择水而生。芦苇是夏秋花开，果实为颖果披针形，顶端有宿存花柱。

芦苇生长于池沼、河岸、河溪边，多水地区常形成苇塘。芦苇在世界各地均有生长，在我国则广布，其中以东北的辽河三角洲、松嫩平原、三江平原;内蒙古的呼伦贝尔和锡林郭勒草原;新疆的博斯腾湖、伊犁河谷及塔城额敏河谷;华北平原的白洋淀等苇区是大面积苇集中的分布地区。

芦苇一身是宝，具有固土防塌、净化水质、改善水环境及美化作用。苇杆可作造纸和人造丝，人造棉原料，芦苇有第二森林之称，不仅是重要的建筑材料还是上好的环保材料，可编织各种席、筐、帘、篮、炊具、渔具和水提包等，并且可打成箔、刮编为宫灯、四扇屏、大屏风、编帘子、搭瓜棚、树篱笆等。芦苇质地细腻，竹性强，可代替塑料制饭盒，餐具等各种日用品，是“白色污染”的克星。嫩时含大量蛋白质和糖份，为优良饲料嫩芽也可食用，花序可作为扫帚，花絮可填枕头;根状茎叫芦根，中医学上入药，性寒，味甘，功能清胃火，除肺热，有健胃，镇呕，利尿之功效。芦叶、芦花、芦茎、芦根均可用药。古代十四种药物书籍上都有详尽记载，受到医、药学界的重视。

芦苇是一种适应性广，抗逆性强，生物量高的优良牧草，饲用价值高，嫩茎，叶为各种家畜所喜食。目前大多数却作为放牧利用，也用作割草地或放牧于割草兼用，往往做为早春放牧地。也可晒制干草和青贮。青贮后，草青色绿，香叶浓，羊很喜食，牛马亦喜食。

芦苇用于建筑早在秦朝就有应用。在中华学生百科全书，中国科技史话，建筑与秦汉长城中，写道：“秦汉长城的历史遗迹至今仍历历可寻。据考察，秦长城多优地取材，用夯土筑成。从敦煌西南玉门关一带的秦汉长城看，墙身残高4米，下部宽3.5米，上部宽1.1米。也是用土夯成，距地面50厘米开始铺横纵交错的一层芦苇，厚6厘米，做为防碱夹层可墙身坚固，不易倒塌。在金塔县和额济纳旗，还存留烽火台200多座，台平面呈正方形，每边17米，高25米左右，巍为壮观。它也是由夯土或土坯筑成，施工中亦采用芦苇，至今仍有许多烽火台，初回角销蚀外其余部分都还完好。”以芦苇，红柳等夹沙砾层层夯筑层夯筑。粘结非常牢固，可谓是我国古代独创的“混凝土”。

在我国农家园，芦苇曾经是老百姓盖房、打篱笆的重要原料。房前屋后拦鸡挡狗用的也是芦苇;芦苇还可以用来编织苇席、苇帘等家用物品，甚至过去冬天穿的芦花靴也是用芦苇的干花编织的，又保暖又经济。苇叶是端午节包粽子的主要材料。

用芦苇来叉墙，先把芦苇切成14～18厘左右的短段，拌入土中，加入芦苇的多少根据土壤的性质决定，一般砂性土芦苇多一点，黏性土芦苇少一点，然后加水调和，闷数小时，即可食用。在墙角处可加长一些的芦苇起拉接作用，每叉一层加一层芦苇。

叉墙时一般采用分层叉，每层20～30厘米为易，每天叉2层以内，待墙壁干50%以上再叉第2层，芦苇在墙体中起到拉接筋的作用。抹墙面防水层时，使用的芦苇长4～6厘米，去掉秸秆处，芦苇参量由经验而定，按砂性土多，黏性土少的原则参放。新房厚2～3厘米，旧房1～2厘米，为了增加强度，上面撒盐抹平，芦苇起到防裂，防冲刷作用，老屋3～4次清土一次。

叉墙可为垂直型和梯形型。墙体的厚度与外界气温条件有关，一般寒冷地区墙体厚度约为50-60厘米，气温暖一些的地方墙体厚度约为30-40厘米。

应用活动 篇9

1 计划阶段

1.1 现状调查

按照PDCA循环管理方案, 首先按科室分层等比例抽样, 对2012年6~8月份住院患者抗菌药物医嘱使用现状进行认真、细致的调查, 填写住院患者抗菌药物医嘱专项点评工作表。发现抗菌药物使用中存在的主要问题: (1) 8月份全院抗菌药物使用率、使用强度明显上升, 分别达58.9%和38.5DDDs。 (2) 个别科室6月份预防用限制使用级抗菌药物消耗百分率偏高达80.4%。 (3) 7月份全院预防用抗菌药物疗程偏长达4 d。 (4) 个别科室6月份治疗用特殊使用级抗菌药物消耗百分率偏高达48.9%。

1.2 分析原因

(1) 大部分人工流产术为经阴道的宫腔操作手术, 属清洁-污染手术。由于手术涉及的腔道部位存在大量人体寄殖菌群, 手术时可能污染手术野引致感染, 为了妇女的身心健康, 保证患者愈后的生活质量, 从8月份开始大部分人工流产术预防使用了抗菌药物, 使抗菌药物使用率和使用强度有所升高。 (2) 未能严格按照外科手术预防用药基本原则选用抗菌药物品种以及抗菌药物预防用药疗程偏长。 (3) 治疗用特殊使用级抗菌药物的指征把握不明。

1.3 确定管理目标

对抗菌药物的合理应用进行事前干预、事中监控、事后反馈, 并使用行政手段加以监控。通过监控达到以下目的:合理正确应用抗菌药物、节约医院资源、减缓耐药菌株的产生和扩散、控制医院感染、避免用药的盲目性和随意性、避免抗菌药物的不良反应[2], 促进抗菌药物临床合理应用能力和管理水平持续提高。

2 实施管理阶段

在医院药事管理与药物治疗学委员会、抗菌药物管理工作组领导和指导下, 参考国家卫生部2004年的《抗菌药物临床应用指导原则》、《卫生部办公厅关于抗菌药物临床应用管理有关问题的通知》卫办医政发[2009]38号文件和中华医学会妇产科学分会2011年的《妇产科抗生素使用指南》, 8月份开始暂停易产生耐药性的个别限制类抗菌药物品种、11月份开始执行本院新修订的《人工流产围手术期预防用药指导意见》、《外科手术切口分类表》、《妇产科抗菌药物使用率和使用强度达标的持续改进的指导意见》。

3 检查落实阶段

医院医疗质量管理工作组和抗菌药物临床应用管理工作组分别负责对运行病历和出院病历的抗菌药物医嘱进行监督检查。医务科和药务科负责具体工作, 每月填写抗菌药物医嘱专项点评工作表及反馈表, 并由医院抗菌药物临床应用管理工作组进行审核, 公布抗菌药物医嘱专项点评结果并通报 (包括抽样方法、抽样量、指标统计表、不合理医嘱汇总表、合理使用情况、共性问题、个性问题、科室反馈表) ;医院将点评结果通过医院院周会和医院内网络等形式进行通报公示, 并纳入相关科室及其工作人员绩效考核和年度考核指标, 对不合理用药医嘱严格按照医院《处方点评管理的持续改进措施及合理用药奖惩制度》落实, 如此不停地循环, 使抗菌药物的使用更加合理。

4 总结评价阶段

作者采用PDCA循环管理流程, 在医院药事管理与药物治疗学委员会和抗菌药物管理工作组领导、指导以及各科室大力配合下, 各科医务人员合理使用抗菌药物的意识普遍增强, 思想认识得到提高, 充分认识到滥用抗菌药物的危害及加强抗菌药物管理的必要性和迫切性, 全院临床医师合理用药的整体水平又有了新的提高。详见表1。

通过PDCA循环对此次干预后的结果分析, 抗菌药物使用率、使用强度、人均使用抗菌药物费用趋于合理, 预防用限制使用级抗菌药物和治疗用特殊使用级抗菌药物消耗百分率均显著降低, 巩固已取得的成果, 将有效对策列入标准化内容, 保持成果的持续性;对于这一循环未解决的问题和存在的不足 (人均预防用抗菌药物疗程) , 提出整改措施, 放入下一个PDCA循环中。PDCA循环在质量管理中得到了广泛的应用, 成为质量改进不可缺少的工具;它是对持续改进、螺旋式上升的一种科学总结, 可以广泛应用于管理活动中[3]。今后, 在全院抗菌药物应用逐步规范的前提下, 进一步规范各科室的合理用药, 逐步构建各科室合理用药的模式, 使PDCA循环管理工作能够持久、深入地开展下去。

摘要：目的 探索PDCA循环管理方法对抗菌药物临床应用专项整治活动的效果。方法 按照PDCA循环的计划、实施、检查、处置程序, 对住院患者抗菌药物医嘱使用现状进行分析和总结, 不断提高用药质量。结果 抗菌药物使用率、使用强度、人均使用抗菌药物费用趋于合理, 预防用限制使用级抗菌药物和治疗用特殊使用级抗菌药物消耗百分率均显著降低。结论 PDCA循环是持续质量改进的有效手段。

关键词：PDCA循环,抗菌药物,应用

参考文献

[1]许阳子, 金琳, 梁云芳, 等.PDCA循环在住院患者口服用药安全管理中的应用.临床医学工程, 2011, 18 (8) :1279-1281.

[2]陈解语.PDCA循环在合理使用抗菌药物管理中的应用.中华医院感染学杂志, 2007, 17 (1) :75-77.

营销活动项目化管理方案的应用 篇10

1 现有营销管理模式中存在的问题

1.1 营销管理组织结构的灵活性不足

通过调查发现, 很多企业营销部门都采取专业化的组织结构, 比如职能型、产品型等, 这些组织结构是依据职能专业化设置的, 属于金字塔式, 存在一些问题, 比如高度集权、组织各部门的协调难度较大、业务流程不统一、没有较强的整合功能、信息传递过程中存在失真问题、无法有效监督和激励下级、存在职能重叠或空缺现象, 进而导致重叠和失真问题出现于管理过程中。

1.2 营销策略安排的系统性不足

调查发现, 大部分企业开展的营销管理活动都是简单地叠加了许多营销事件, 操作者的经验和感觉在较大程度上决定了营销管理的决策和操作, 系统性和科学性无法满足要求, 主要表现在没有安排好策略、不同策略间无法相互呼应、整个营销管理过程的连贯性需要进一步提高。

1.3 营销成本管理不够精细

目前, 在营销管理的成本管理中没有从总体出发, 盲目性和随机性比较强。企业为了在较短的时间内抢占市场、完成相应的任务, 战略规划遭到忽视, 大多属于短期行为。这样的管理比较粗放, 缺失了预算管理, 没有细化成本核算, 没有细分销售费、差旅费和业务招待费等。

1.4 没有科学的营销管理方法

很多企业采取的都是定性方面的营销管理方法, 比较缺乏定量方法。

2 营销活动项目化管理的实施

2.1 营销项目启动

在启动项目阶段, 需要对市场进行分析, 科学确定市场营销目标。结合确定的营销目标, 深入开展市场营销调查和研究活动, 科学研究行业竞争结构, 收集需要的信息, 统计收集到的数据并科学量化;交叉分析和处理得到的定量结果和二手资料;应用SWTO分析法, 分析企业面临的外部形势和内部优势、劣势, 编写正式的市场调研报告, 科学分析市场机会。在此阶段中, 可应用SWTO分析方法、风险性分析和调查表等。

2.2 营销项目计划

在本阶段内, 将科学设计市场营销组合, 具体制订市场营销行动方案, 比如对象、时间和成本等。有效构建组织机构, 共同协调营销部门、研发部门和生产部门等, 核心是营销部门, 并组建项目小组, 结合市场机会的分析结果, 重新审视已有的产品组合, 结合研究内容科学调整产品组合, 以便对产品组合的宽度、深度和相互关联性等进行规范, 从而提升竞争力;营销部门需要将产品成本、市场需求和竞争状况等因素纳入考虑范围, 科学确定定价方法, 科学构建价格体系, 保证其具有较大的竞争优势;营销部门要大力开发和合理调配人力资源, 组建高素质的销售队伍, 大力推广和促销商品。总之, 在营销项目计划过程中, 主要工作是制作集成计划和专项计划, 明确4P营销组合工具的配置情况。在这个阶段内, 可应用WBS、OBS责任分配矩库等。

2.3 营销项目实施

在实施营销项目过程中, 执行和控制是非常重要的。在执行营销项目的过程中, 需要结合计划, 对任务分工进行拟定, 营销团队成员结合工作进度, 做到互相沟通、协调, 并应用相应的方法, 促使工作任务高效完成。项目管理方法需要对团队文化予以足够的重视, 企业全体工作人员需要积极参与, 强调团队配合, 互相交流、探讨, 并在企业文化中融入项目管理理念。因此, 在实施营销项目的过程中, 系统思维是员工必须具备的, 即对企业所有的营销项目进行管理, 不能仅考虑部分项目, 这种系统管理模式和组织涵盖了项目和项目组, 做到了“从点到面、从小到大”, 主要借助项目管理软件控制营销项目, 这样可及时找出存在的问题, 并应用一系列的解决措施, 以便结合计划, 顺利开展各项营销活动。此外, 还有很多工具都可应用到本阶段中, 比如激励理论、S曲线、因果分析图和质量检查表等。

2.4 营销项目收尾

要对项目绩效评估和管理收尾工作进行强化。在此阶段内, 需要移交审核项目, 开展合同收尾和行政收尾工作;向营销项目组管理移交单个营销项目。在具体实践中, 往往更重视合同收尾, 忽视了管理收尾, 因此, 需要对此薄弱环节予以重视, 科学撰写经验总结报告, 开展知识管理工作, 对用户反馈的信息进行积极获取, 审计、评估各个营销项目的实际情况, 并结合营销项目的生命周期, 对项目档案进行存档处理, 对经验教训档案库进行构建, 以便持续、有效地开展营销管理活动。

实践研究表明, 实施营销项目化管理具有一系列的优势, 可有效地控制成本。通过细化项目过程控制, 可降低成本、有效利用公司资源、提升公司人员的业务素质和综合协调能力。项目参与人员在培训和实践过程中发展成为了复合型人才, 职业发展得到了拓展, 强化了公司的向心力。

3 结束语

综上所述, 在经济飞速发展的今天, 市场经济体制得到了确立和完善, 市场竞争日趋激烈, 营销管理存在较大的不确定性, 营销费用成本在不断增加, 传统的营销管理模式在实践过程中逐渐暴露出了诸多问题。因此, 需要将项目化管理应用到营销活动中, 从而更加科学地整合资源、扩大企业经济效益, 推动企业获得更快的发展。

参考文献

[1]王宏岩.企业市场营销活动的项目化管理探究[J].现代经济信息, 2011, 2 (23) :144-145.

应用活动 篇11

【关键词】活动教学 初中英语课堂 多媒体教学 激励机制

活动教学是指在教学过程中，通过激发学生的主观能动性，将学习任务融入到形形色色的活动中去，教师在活动教学中的角色，从以往的主导者变为了辅导者。这种独特的教学方式告别了之前教学过程中“一言堂”“填鸭式”的死板，令课堂的教学活动变得生动活泼，妙趣横生，学生在活动中可以比以往更快速更容易地掌握知识。

一、英语课堂活动教学的优势探析

活动教学以活动为基本教学手段，它讲究把互动性、整合性和趣味性三者融合在一起，通过让学生参与活动，整合性地调用多种学习手段。学生在互动的过程中，既能享受到学习的乐趣，还能比以往更加高效地吸收知识。笔者认为，活动教学在英语课堂上的优势至少在以下几点有很好的体现：

1.学生由被动变为主动，对知识的获取更加轻松。在以往的教学活动中，教师处于绝对主导地位，整堂课都处于教师讲课学生聆听的状态中，学生习惯于被动地接受信息，而很大一部分学生鉴于课堂教学的严肃性，怕当众出丑，羞于表达自己。通过活动教学的方式，在很大程度上可以让学生减轻压力，积极地参与进活动教学的过程中，由被动接受变为主动吸收，特别是在英语教学过程中，学生的主动性特别重要，而活动教学很好地解决了这个问题。

2.有助于教师全面掌握学生的学习情况。以往的教学过程中，教师对于学生学习状况的了解主要通过随堂作业以及学期进行过程中的考试完成的，这种形式有太多的不确定性，如果学生通过抄袭来完成作业或者考试，教师的考察目的就不可能达到。在活动教学过程中，学生积极地参与活动，互相沟通交流，在交流的过程中自然地表达，而他们学习的状况也会很容易表现出来，教师作为旁观者可以认真观察，掌握到比以往通过考试和作业更为可信且直观的信息，供在以后的教学过程中参考。

3.有利于教学过程的优化。英语教学的过程中，教师通过听、说、读、写各种形式来提升学生的英语水平，但是这些只能是手段，教师不可能将听说读写的能力像教授其他知识一样灌输给学生。而活动教学优化了这样的一个过程，由于活动的形式非常多样化，学生在参与活动的过程中将会面临各种各样的问题，而此时为了解决问题就必须结合各种手段，无形之中就会调动多种感官系统。活动教学能让学生以轻松的心态来学习语言、感悟语言，以至于在最后轻松地输出语言。

二、活动教学在初中英语课堂的应用

1.多媒体技术的辅助应用。多媒体技术可以将多种媒体融为一体，在语言学习过程中，书写、发音、情景再现都可以同时表现，生动性强，信息量大，对学生的大脑刺激相当强烈，学生在参与多媒体技术支持的活动教学过程中，往往能够不由自主地调动自己的多种感官，头脑并用，手眼齐动，收到的学习效果往往会非常显著。

2.情境教学与活动教学的结合。情境教学是指教师在教学过程中，为学生展现一种相对来说生活化的、易于理解的、与教学内容密切相关的情境。这种教学方法可以将学生从对枯燥课本知识的艰难理解上引入到一种较为轻松的、易于接受的学习过程中去，规避以往填鸭式教学带来的弊端，还能提高学习效率。情境教学与活动教学的结合，一方面可以通过情境灵活地将教学内容展示给学生，又能够增强他们参与教学活动的积极性，譬如说在音乐欣赏这种较为普遍的情境教学过程中，教师可以将音乐作品的背景为学生作以介绍，引导学生在边欣赏的过程中边学习，老师也可以借此为学生纠正不正确的咬字发音方式，在轻松愉快的氛围中帮助学生进步。

3.活动教学过程中互动性的增强。语境在英语这种语言的学习过程中非常重要。在初中教学过程中，即使是英语课，绝大多数教师还是以汉语的教授为主。而在活动教学过程中，各个学生之间的英语交流频繁，他们身处在一个英语的语境之中，完全可以做到在潜移默化中取长补短，互动性地加强同时也增加了学生们发现他人优劣势，认清自我长短处的频率，这对每一个学生的快速成长都极有好处。

三、结语

改革开放之后，随着我国加入了世界贸易组织，对外交流日益频繁。邓小平同志说过，我们的教育要面向世界，面向未来，面向现代化，更在一定程度上说明了掌握一门外语、走出世界的重要性。英语教学无论对于小学教学还是中学教学都是极为重要的，它的作用也绝不仅仅限于升学考试之类的功利性目的。由于我国以汉语为母语，缺乏英语学习的良好氛围，因此在英语教学课堂中引入活动教学就显得尤为必要。活动教学为英语课堂注入了盎然的生趣，增强了学生学习英语的信心，提高了他们的积极性，变被动地接受知识为主动地吸收，具有很高的应用价值，值得广大英语教学者学习、实践和推广。

参考文献：

[1]林丽辉.多媒体教学与活动教学在英语教学中的作用[J].文史博览.2009(7).

多媒体在美术活动中的应用 篇12

多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理, 模拟、仿真与动画技术的应用, 可大大增强孩子们对抽象事物与过程的理解, 使孩子的课堂学习向多方式、多途径方向发展。

如小鱼是一种可爱的小动物, 孩子们都喜欢他的形象, 也绘画过小鱼, 小鱼的线条也比较简单, 孩子们的作品还是比较好的, 但是对热带鱼, 孩子们是陌生的, 在绘画《热带鱼》地活动中, 为了能达到理想地教学效果, 课前我通过上网收集了许多热带鱼的图片, 有静止的、也有动态的, 绘画前, 我先让孩子们欣赏了这些热带鱼的图片, 孩子们被这些漂亮地热带鱼深深吸引住了, 不时地发出阵阵赞叹声:原来在海洋深处还有这么美丽可爱的小精灵!我也有同感。在接下来地绘画活动中, 孩子们出奇地安静、认真, 虽然在选择对比色添画小鱼花纹方面比较差, 但他们的作品画面干净, 有的孩子还在小鱼身旁添画了水波、水草、泡泡等, 使得画面的内容比较丰富。课堂效果令人满意。

●完善课堂教学, 使教学过程更具科学性

孩子们学习的热情和积极性, 一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣, 现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境, 容易激活孩子已有的生活经验, 激发他们学习的愿望。美术活动中使用多媒体进行教学, 能促进我们教师去进一步完善课堂教学, 使教学过程更具有科学性, 能帮助教师轻松地组织教学, 能吸引幼儿的注意力, 使孩子们在课堂上接受和掌握更多的知识。如美术活动《会变的圆》, 要求孩子在圆的基础上添画, 小朋友虽然能够从汽车、房子、人物等图案里找到圆, 但让他们从圆的基础上演变到这些图案, 就比较难了, 于是我制作了一个课件:一开始, 画面是一个圆, 接着这个圆开始演变, 渐渐变成西瓜、篮球、太阳公公等, 也有的画面是两个、三个圆再演变成交通工具、机器人、小动物等, 整个演变过程形象、具体, 一个个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上, 加上特别配置的音响效果, 孩子们见到了从简单的图形演变出了日常生活中常见的东西, 觉得既新鲜有好奇, 激起了他们很高的兴趣, 为孩子们拥有了广阔的思维空间, 并为他们添画做好了铺垫。在后面的操作过程中, 孩子们大胆创想, 都想添画出和别人不同的图案, 作品的达成率非常高。

●显示与重放, 帮教师更合理掌握时间

受年龄的限制, 孩子们的思维具体、形象, 注意力极不稳定, 容易转移。所以我们除了改革旧的“说教”观念以外, 还应从实质上改变“教”与“学”的关系, 所以多媒体就成了理所当然的“功臣”了。

如:绘画活动《我喜欢的小动物》, 虽然孩子们在日常生活中看到过小动物, 许多动画片里都有小动物, 也见过许多小动物的图片, 对小动物比较熟悉, 都非常喜欢小动物, 但孩子们要将小动物的特征画下来, 难度确实不小, 老师也没有那么多时间将每个小动物都示范给孩子们看, 所以在绘画前我在网上收集了各类小动物的动画片、图片还有动物的简笔画, 利用饭后、午睡起床等时间, 组织孩子们观看, 孩子们都很安静, 注意力都被小动物可爱的形象吸引住了, 我适时地抛出了问题:“看看小动物长得是什么样的?找找这些小动物长得有什么相同和不同的地方?动画片里拟人化的语言和生动形象的画面, 小朋友纷纷响应, 积极动脑参与活动, 学习热情非常高。

我将收集的图片和简笔画对应的布置在教室墙壁、区域里, 让孩子们随时都可以欣赏, 这样到了教学活动的时候, 我就可以直接进入主题, 孩子们也有了更多的时间自由操作, 当我提议请孩子们帮助自己喜欢的小动物拍张照片时, 孩子们当然愿意, 我在巡视地过程中, 发现个别孩子有困难, 我就有针对性地在屏幕上出示动物的图片和简笔画, 帮助每个孩子完成绘画内容。

最后, 我将孩子们自己的作品放到投影仪上, 见自己的作品也在电视里出现, 孩子们都争着把作品拿上来让大家一起欣赏, 我就让孩子们轮流上来展示, 满足大家的好奇心, 而且孩子们欣赏的也特别认真。