倾听是幸福（精选6篇）
倾听是幸福 篇1
在我们的课堂上常有这样的情景:老师刚提出一个问题, 讲台下便小手如林, 嘴里还不停地叫着“我、我、我……”;有的学生甚至一边举手一边说出自己的答案;更有甚者大声地抢着说自己的想法……当老师叫起一位学生回答时, 一部分学生会长叹一声, 然后耷拉着脑袋放下手, 以示抱怨老师没有让自己回答;有的则不等发言的同学说完就直接喊着“错, 错, 错”;有的见自己没有机会发言, 干脆忙自己的事情去了, 也不管别人说什么。
因此, 我们经常会思考一个问题:“怎样让学生能够倾听别人说话?”要解决这个问题, 我认为还得从自身开始检讨:当我们在批评、责怪学生的时候, 有没有思考过“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的, 而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练?当我们在备课的时候, 有没有关注过学生倾听能力的培养?
事实上我们的课堂并没有关注过学生是否在注意倾听别人的发言, 关注的仅仅是学生有没有举手, 能不能正确回答, 学生的发言是否符合自己的预设。长此以往导致学生的倾听能力得不到培养, 他们既不会倾听同伴的发言, 当然也就不可能对同学的发言进行思考和判断, 更不可能有自己的见解了。
那么, 如何使学生学会倾听呢?我觉得可从以下两方面入手。
一、倾听是对他人的尊重, 是我们应该具备的一种美德
我告诉学生:善于倾听是一种美德。苏格拉底说过:“上天赐人以两耳两目, 但只有一口, 欲使其多闻多见而少言。”这句话形象而深刻地说明了倾听的重要性。人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事, 一个人善不善于倾听, 不仅体现着他的道德修养水准, 还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。有人曾经做过这样的调查:什么样的人最受欢迎?答案是善于倾听的人。这一回答或许并不全面, 但从中可以看出人们都渴望被倾听, 渴望着与人分享心中的点点滴滴。倾听不是沉默, 它是倾听者与倾诉者的交流。倾听可以是一种享受、一种放松, 也可以是一种分担、一种关怀。它是人与人、心与心、灵魂与灵魂、感情与感情的交融和共鸣。所以, 认真倾听是对别人的尊重。
我要求学生结合班级的实际情况, 从小处着眼, 从小处入手, 将行动落实到细节上, 让别人感知到你在倾听, 让倾听有“行”可观。
1.倾听需要专注, 并拥有符合要求的体态语言
倾听时或上身前倾, 注视对方, 或俯身侧耳, 紧闭双唇, 倾听中应尽量保持静默。专注的倾听对于他人来说是一种无形的褒奖。通过注视对方的表情和动作也能更好地理解他所讲的内容。
2.倾听时要学会宽容, 要有耐心
学生发言卡壳或出现错误时, 不要打断其发言, 或直接说出答案, 或指出错误, 而是要耐心倾听他人的发言, 相信他有勇气站起来发言, 就有能力自己解决问题。
3.倾听要表情达意
倾听时, 如果听懂了对方的意思, 倾听者要面带微笑轻轻点头以示肯定;若是觉得对方发言很精彩, 可以给予掌声以示赏识;若是听不明白, 皱一下眉或做一个苦脸也可以。这样, 教师就可以通过观察这些表情来判断他所讲的内容学生是否听懂, 及时地调整自己的教学进度。学生也能从大家的表情中知晓自己的观点能否被人接受, 从而在互相倾听交流的过程中碰撞出更多的思维火花。
4.文明反馈
倾听是一个互动的过程, 听完后, 要文明地反馈自己的观点。如果别人的观点与自己不相符时, 尽量不要直接否定, 而是以协商的口吻, 如“我以为……”“我的看法是……”来交流。
二、倾听是有效的学习方式, 应成为自己的一种需要
其实倾听并不是一个简单的动作, 而是一个复杂的思维活动。部分学生虽然看起来在认真听别人的发言, 可是从课后的交谈中却又感觉到他并没有理解别人发言中想要表达的意思。所以, 在学生们有了“认真倾听”这个行为作基础之后, 就应该把倾听变成一种学习的需要。
1.调动兴趣, 主动倾听
心理学研究表明, 人的行为是由动机引起的, 学生的学习动机是影响其学习效果的最主要、最直接的原因。因而要学生做到主动地倾听, 就要积极调动学生学习的兴趣。如在学生认真倾听前, 对他们提出明确而又可操作的要求, 这样学生就会产生主动倾听心理。比如课堂上一人回答问题时, 能让全体学生参与评价的, 尽量让全体主动参与, 不要只听这一个人的回答, 要让听者与说者产生互动。思维过程不是特别复杂时, 我们可以让全班学生参与, 让他们用打手势的方法判断对错或者是否同意别人的观点, 拇指就是一个对号, 两个食指交叉是一个错号。学生只有主动认真倾听别人的答案才能作出判断, 教师和学生可以一目了然地看到大家思维的结果, 由此学生就会产生不竭的动力, 从而更加主动地去倾听。
2.营造愉悦的倾听氛围, 乐于倾听
课堂氛围是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体, 达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖、高效的教学手段来创设课堂活动, 如运用有声有色的多媒体课件代替简单的讲授, 教学艺术的魅力可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力, 使课堂气氛紧张而不死板, 活跃而不紊乱。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说:“你的教室将很少有完全的宁静, 分享和交流是轻松气氛的关键。”新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。
3.自我提醒产生倾听的需要
在教学过程中, 我发现小学生表现欲通常都极强, 总认为只有自己想的才是对的, 总是迫不及待地想要将自己的意见表达出来。有时候学生们虽然在听, 但注意力大多只是集中在谁在说, 怎么说的, 或者是想抓住别人错误的地方狠狠地进行反驳, 往往忽略了别人说的内容, 因此也就不会更进一步去研究别人为什么会有这样的想法。此时我就让学生进行自我提醒:“我应该听清别人的意见, 否则就没有发言权。”“我必须明确自己的观点, 否则就没有说服力。”“我再思考一下, 就能有不同的发现。”以此调控学生的情绪, 让学生产生倾听的需要, 促使学生做正确的判断, 学会深入思考。
当学生慢慢感受到倾听的魅力, 感受到倾听带给自己的快乐时, 我们的课堂上就不仅有活跃、热烈地讨论、争论的场面, 还会有静静地倾听和思考的情形。学会倾听, 会使我们的课堂教学更生动、更精彩, 会使我们的学生真正成为学习的主人。
倾听是幸福 篇2
一个五岁孩子说：“幸福就是妈妈给我买很多的棒棒糖”。
一位上进的学生说：“幸福就是可以取得优异成绩，让父母放心”。
父母的儿女们说：“幸福就是父母可以一直陪伴在自己的身边”。
幸福其实很简单，它无处不在。
永远无法忘怀的是，20xx年5月12日的那一个下午，一场突如其来的震动，震碎了多少人的心，多少家庭的幸福。那一刻，房屋倒塌，家破人亡，天人永隔，一滴滴眼泪无一不告诉人们灾难的来临是幸福离开的开始。
可是，在国家的关怀上，在全国人民的大力帮助下，汶川在灾后重建中变得越来越好，汶川人的笑容也越来越灿烂。幸福，在不经意间重新回到了汶川人民心中。
幸福，其实真的很简单，不需要刻意的去发现，只需你有一颗善良的心，真诚的笑容，学会帮助。幸福，就永远在你的身边，不会离开。因为幸福就是彼此的关怀与帮助。
人只要有一种乐观豁达的胸怀，一种左右逢源的人生佳境，这也是一种幸福。因为拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润着灵动的眼睛，这样才会去发现幸福，发现美，欣赏美;姹紫嫣红、草长莺飞是美;大漠孤烟、长河落日是美。在城市，霓裳倩影、车水马龙、高楼大厦的繁华热闹是美;在乡村，小桥流水、麦浪滚滚、蛙声一片的淳朴宁静是美。这就是欢乐，这就是幸福。
拥有这种胸怀，心灵就会空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。即使遇到挫折行到水穷处，也会坦然地迎难而上，潇洒地：“坐看云起云涌”。这就是乐观，这就是幸福。因为幸福也是一种知足常乐、迎难而上的奋发精神。
拥有正确的人生观是幸福的支柱。幸福是让我们抵达成功彼岸的动力源泉。
倾听百姓的幸福声音 篇3
增加收入，吹响幸福的号角
幸福声音：58岁的射阳县临海镇六垛村村民吴桂林说，他家的收入来源有：十几亩地年纯收入三万元；儿子儿媳给人提供上门家宴服务一年挣五六万元；粮食补贴、农机补贴等各项政府补贴每亩100多元；在镇上买的房子10年来价值翻了番，增值也等于挣钱。射阳县合德镇凤凰村三组种田大户陈向兰种田的单项收入已非常可观，她说：“采购蔬菜的大卡车上门，这一季上市45天，已经卖了9.5万元。”
记者点评：据统计，2010年，江苏省农民人均纯收入、城镇居民人均可支配收入分别达到9118元和22944元，比上年分别增加13.9％和11.6％。这是自1997年以来，江苏农民收入增幅首次高出城镇居民2.3个百分点。更为振奋人心的是，省第十二次党代会报告以及省政府《关于大力推进民生幸福工程的意见》，把增加居民收入作为民生幸福的重要基础，促进城乡居民尤其是中低收入者收入普遍较快增加。其中，突出农民、企业职工、中低收入者和困难家庭“四个群体”增收问题，尤其把农民收入增加作为重中之重，并提出确保201 7年全省居民收入比201 0年实现倍增的工作目标。这些重要举措呼应了人民群众的增收意愿，必将促进居民收入跨越式增长，为百姓幸福奠定坚实的财富基础。
教育公平，让孩子们乐享童年
幸福声音：正在南京某中学读初一的小刘同学讲述了自己的校园生活：生物课可以在实验室里进行，用显微镜仔细观察植物细胞的构成；老师们每天从早到晚都在学校，同学们有问题可以随时找老师解答；体育课是必修课程，同学们可以选择自己喜欢的运动项目。小刘的爸爸对该学校的文化课程教育、心理教育、体育教育等都感到非常满意，认为小刘学习生活非常幸福。他也了解到在广大农村地区，教育条件与这里相比还有较大差距。
记者点评：这些年，教育事业快速发展，越来越多的城市孩子也能像小刘一样，享受着高质量的校园生活。但在不少地区，中小学教育发展相对缓慢，整体水平仍然偏低。积极开展教育事业发展改革，大力推进教育资源公平分配，不断提高整体教育水平，仍然是一项重要任务。江苏地区自古人杰地灵、英才辈出，尊师重教之风甚浓，地区教育水平、居民受教育程度都高于全国平均水平。在新的发展时期，我省教育部门高度重视教育公平问题，教育事业改革一直走在全国前列。幸福江苏建设中，省委省政府坚持教育优先发展，把教育问题提到新的高度，这必将有力推动我省教育事业阔步前进。
就业服务，助大学生展翅飞翔
幸福声音：两年前，大学刚毕业的杨毅，在一个租来的小车库里创建了“影视工作室”，梦想凭着自己的不懈努力去创办一个传媒公司。在创业初期，工作室的生存还极其艰难，杨毅也感觉到前所未有的压力。这时，苏州扶持创业的政策让他看到了希望。在政府相关部门的积极帮扶下，他参加了沧浪区人社局组织的创业培训，工作室也搬入了创业孵化基地。另外，沧浪区人社局还提供了创业贴息贷款、社保补贴等优惠政策。如今，杨毅有了自己的公司，还雇了六名大学生。
记者点评：鼓励和扶持大学生自主创业，以创业带动就业，是解决大学生就业难题的良方。这不仅可以解决创业者自己的就业问题，还可以带动更多的大学生就业。但是，由于缺乏市场经验、创业资本等，大学生们在创业过程中难免遇到许多客观困难。我省在鼓励和扶持大学生自主创业工作中，坚持政府主导和市场运作相结合，注重政策上给力、资金上扶持、服务上跟进，着力破解大学生创业经验缺、能力弱、融资难等问题，已经取得明显成效。2010年，全省共设立大学生创业扶持资金3.2亿元，组织大学生创业培训3.6万人，建立大学生创业园、孵化基地640个，扶持创业大学生1，3万人，直接带动就业6.72万人。我们相信，随着相关政策措施不断推进，政府将为更多大学生创业者插上腾飞的翅膀。
社会养老，保老年人安享晚年
幸福声音：王兰老人与78岁的丈夫张开云都住在扬州一家老年公寓里。她说：“去年12月，我和老伴一起搬到了这里，当时觉得这里老年人多，可以一起玩。我们每天早上起来就在附近散散步，下午玩玩牌。很多人认为在家里养老比较好，我们觉得在老年公寓里养老也有家的感觉，设施齐全，服务也好。儿子每个礼拜也可以过来看看我们，过得挺舒服的。”
记者点评：我国已步入老龄化社会，现有老龄人口已超过1.6亿，且每年以近800万的速度增加，养老问题日趋严峻。让老年人安享幸福晚年，不仅是每个子女的义务，同时也是现代国家的重要使命。完善社会养老服务政策，健全社会养老服务体系，是实现老有所养的必然要求。为此，省委省政府将社会养老服务体系建设作为民生幸福工程的六大体系之一，提出了具体的目标和要求。为落实这些目标和要求，省政府发布《关于加快构建养老服务体系的实施意见》，针对具体情况制定了更具针对性的措施，包括政府提供土地供应、税费优惠、医疗服务、政府供养和补贴、发展养老服务产业等有力的政策支持。
住房保障，解万家安居之忧
幸福声音：家住盐城市源缘小区12号楼3单元205室的韦顺凤坐在家中阳台上望着窗外，楼下小区居民聚在一起聊天、打牌，欢笑声不时传过来。小区的这种生活场景，让她觉得很有归宿感和幸福感。今年37岁的韦顺凤怎么也没有想到，她从农村到城里打工十多年，竟能住进经济适用房，一家四口终于在城里安了家。
记者点评：“安居才能乐业，安居才能安心。”省委省政府一直将住房保障作为一项重要工作来抓。到2010年底，我省已在全国率先解决了城市低收入家庭的住房困难，实现了两个“应保尽保”。为了进一步提高住房保障水平，省委省政府把完善住房保障体系作为民生幸福工程的“六大体系”之一，提出“十二五”期间住房保障体系建设的总体目标，即力争基本形成比较完善的住房保障体系，全面实现城镇中等偏下收入困难家庭住房有保障、城镇新就业人员和外来务工人员租房有支持、各类棚户和危旧房片区改造全覆盖，使享受住房保障的城镇家庭比例扩大到城镇家庭总数的20％，继续保持该项工作处在全国领先水平。经过全省上下的不懈努力，在不久的将来，我省将基本实现“住有所居”。
文化惠民，唱响美好生活赞歌
幸福声音：家住常州的余昌华女士的生活因为文化活动而丰富多彩：“社区的文化演出很多，我经常跑去看，特别是每天广场上市民自发组织的跳舞，让我一下子喜欢上了。每天晚上7点，音乐会准时响起，来跳舞的男女老少都有，有时广场上会有100多个人，大家在一起非常开心。”她说，以前吃过晚饭没有地方活动，只能在家看电视，生活很枯燥。“现在经常看看演出、跳跳舞，心情舒畅了很多，我觉得自己变得年轻了。”
记者点评：文化是改善民生的重要抓手，文化事业是民生事业。发展文化事业，丰富文化生活，既是满足人民群众的精神文化需要，也是增进民生幸福的有效手段。今后几年，我省将加快公共文化服务体系建设，实现公共博物馆、纪念馆、美术馆、文化馆、图书馆、青少年宫和基层公共体育设施免费开放，打造城市“15分钟文化圈”和“10分钟体育健身圈”，活跃群众文化生活和全民健身活动，全面提升群众文明素养和身体素质。这些文化惠民措施，将使人民群众的精神文化生活更加丰富。
倾听是幸福 篇4
窗外的风景很美，转眼也会不见。在生活中也会遇到许多美好或记忆犹深的画面，它们在我们心底的某一个角落呼唤着我们，也许我们已经忘记，但总有后悔时。
随着年龄的增长，知识的增多，我们的思想也逐渐变的成熟，对一些事的看法有了很大的变化，但正因如此，我们便失去了真实的自己。
就像华丽的外衣被脱下后存留的本真，坚硬的铠甲被剥去后脆弱的内心。在黑暗的角落里嘤嘤抽泣，逐渐丧失了方向感，找不到回去路，在黑暗里摸索前行。
小时候，总是觉得自己的做法很伟大，母亲节时为母亲准备小礼物，就会令她感到自己的成长和对她的爱，可母亲的反应并没有那么大。她只是笑着说;谢谢’。后来才知道母亲想要的并不是那些毫无意义的礼物，而是一句发自内心的慰问。
多想回到儿时的时光，现在的我只知道努力的看书，拼命的学习，不知是习惯的麻木还是真的舍不得放弃。才发现自己与母亲的距离越来越远，其实孩子和父母的缘分只是不停的目送，目送她越走越远。
这个冬天还未过去，今年的冬天还未来临，时光好似被刻录过的画面，一次一次，一遍一遍的重播，去倾听那些内心的呼唤。重拾那些美好。
倾听历史的声音
我的国学课目前是讲论语。古人云，半部论语治天下。论语作为中华文明的经典，涵盖了古人的处世之道、治国之略。里面绝大多数内容，对当下人的生活，依然有着指导意义。所谓倾听就是仔细全面用心的听。国学老师曾言，对于历史，对于经典，必须通读，切不可断章取义。老师举了个例子，《论语阳货》有个名句：“子曰：‘唯女子与小人为难养也!”现代人老拿着句老抨击夫子，说他歧视妇女。某段时期，甚至拿这句话证明论语是封建的糟粕。而事实上，子是这么曰的：“唯女子与小人为难养也!近之则不孙，远之则怨。”目前，研究的结论有多种，一则女子指夫子专门针对卫国国君所宠爱的南子而言的，她曾怠慢了夫子;二则古文中“女”通“汝”，女子则是你这小子的意思，指和对话的子贡。就算是指女人和小人，其实当今社会的确存在，一些人你对亲近，她就是自以为是，你对她疏远，她又怨声载道的人，还不在少数。要不怎么说，距离产生美。由此可见，对于历史的声音，我们要学会如何倾听，才能明悟起真谛。
有人说，现在科学技术这么发达了，为什么还要去看古代愚昧的东西啊。的确，从技术而言现代是大大超越了古代。可是，人性却没变，而中华文化主要论述的就是自然和人的关系，人与人的关系。千百年前要孝敬父母，忠于国家，现在依然需要。千百年前天人要合一，现在人和自然依然要和谐。
引用论语为政篇中一段：“子张问：‘十世可知也?’子曰：‘殷因于夏礼，所损益，可知也;周因于殷礼，所损益，可知也。其或继周者，虽百世，可知也。’”通过倾听历史的声音，我们可以知道很多道理，也可以预见未来。
学会倾听
我悠悠地走进海里，找了块只被冲湿半块的石头坐了下来，静静地倾听着海的声音：“我来源于每一滴水，每一条溪流，它们无私地汇在了一起，形成了我。它们把所有力量都汇聚一身，然后赋予了我，因而我有能力掌管这片大海摊，我有了生存的意义。莫不是它们，便没有今日的我。我感谢它们。”成功之事的背后，往往是由每个人奉上绵薄之力汇聚而来的。有时候，回首静思，滴水不为泉，独木何成林?
仰望碧蓝的天空，低头凝视着海水。大海呀，你是值得倾听的大海。
听，另一条白色浪花翻滚着，打湿了我的小腿：“我们这里无边无际，时常有不少船在此航行，有时我真是渴望能跟着它们去游览这个世界。可是总会有那么一阵风吹过，掀起我的身躯，向岸边打去，那是一个背对它们远去的方向啊。每每我好不容易平复奔腾的心，向大海的中心退去，它们却离我越来越远了，怎么追也追不上，只得眼巴巴地望着远处的白帆向地平线靠近。”地平线，或近在咫尺，或远在天边。也许我们有追随的目标，可总有一些荆棘阻碍我们前进的脚步。海浪没有办法阻止风的到来，只好等待下一个白帆。但对于我们呢，阻碍反倒是可以踏过去的垫脚石。要坚信，即使满路荆棘，只要肯努力迈大脚步踏过去，我们就会离地平线更近一步。
啊!大海，你如此美丽，我该好好感受你的美，用心倾听你的世界。
倾听是心灵的慈悲 篇5
作者:安宁
定价:21.50元
山东文艺出版社
熟悉本刊的读者都知道,几乎每一期都刊登有安宁的作品。安宁没有华丽的词藻,但她书写的关于行走、人生、成长、疏离、孤寂、躁动及不安等时光中微尘般的点滴,却是一次又一次撼动读者的心。本月小编在每天上午10:00用一刻钟的时间一起阅读了她的新作《犹如微尘》,也试图学着将一颗心,置于低处,让自己始终对纷扰尘世,心存悲悯与感恩。
晨起在小区楼下的早点铺子里吃饭,听见几个东北口音的中年女人,围坐在一起,说起在北京打拼的艰难。
其中一个说,每次有客人来,若家里其他人都出去了,女主人总会当着她的面,对客人说:家里就我一个,没有别人,多坐会儿吧。这样一句,每次都会让她伤心上许久,她很想告诉女主人,难道在他们眼里,她真的和那些洗衣机、电饭煲、除尘器一样,只是没有生命的工具吗?她可以一刻不停地干许多的活,而不说一个累字,可是,她却不能忍受雇主在言语上带给自己的轻慢和忽视。那种积习在思想深处,因而成为一种习惯的冷淡,带来的伤痕,是比刀子刻下的,还要尖锐且持久。
另外一个,在做保姆之前,明明说好了只负责与孩子有关的事,但一家人却往往忽略了她的身份,将她当成一个全职的家庭保姆,既负责老人,还负责家务,有时候她表现出劳累的疲态,言语刻薄的女主人就常常一句薄凉的话扔过去。她原本是个停不住的人,除了有些累,并没有对多出来的活,抱怨过什么,可是这样的苦干,换来的,不是安慰,或者一抹感激的笑容,却是愈加苛刻的指责。这是一群说着同样的方言,在同一个小区里工作,却彼此因为忙碌,而互不相识的女人,是这样一顿早餐,将她们聚在一起,且有机会,彼此倾诉心里的苦楚。她们没有多少钱,像我们这些白领,在鸡尾酒会或者时尚Party上相识,留下名片,若有利益,此后继续来往。但她们在这个夏日清晨的谈话,却是内心最真诚的袒露,这样的安慰,既与金钱无关,也与利益相背,她们只是恰好在北京的一个小吃铺里,碰到了,做彼此最好的倾听者。
很多时候,人与人之间,就是这样忘记了倾听,且因此失去了彼此的信任与尊重。这个城市散落着许多这样在我们眼里被无视被遗忘的音符。我曾在一条街上,碰见一个被城管追得气喘吁吁的男人,他的脖子里挂满了要出售的围裙、手套,还有叮叮当当的勺子。这是一个在城市里艰难讨生活的男人,或许他手里出售的东西,还曾给城管的妻子提供过小小的方便,或许,他们也曾有擦肩而过的缘分,可是此刻,他们彼此只有追赶与逃跑的关系。
我很想问那个城管一句,你有没有想过,这个男人其实是和你一样,是有尊严的一个父亲,或者丈夫?若是他这样的尴尬与辛苦,恰好被他的妻子碰到,那么她的心底該有怎样的心酸?他在这个繁华的城市里,已是在最底层小心翼翼地生活,如果我们无能为力,那么,为何连倾听的微薄的机会也不给他?很多时候,我们在最软弱的时候,需要的,或许不是帮助,而是一双温暖的手,或者懂得慈悲倾听的双耳。
我喜欢天桥下面的那一片空地,天气好的时候,常会有一些骑着三轮车载着简单的剃头担子的老人,来这里给人理发。理一次头发,只收三元的费用。生意说不上好,但总是有人会来,都是无钱去理发店的民工,或者卖水果杂货的小商小贩。他们彼此素不相识,却在这样一个舒适的午后,毫无芥蒂地聊着小成本的买卖,待养的老婆孩子,碰到的沟沟坎坎。只是短短的十几分钟,可这样的闲聊,在结束的时候,却带给他们春风抚慰般的愉悦和知足。也正是这样的满足,可以鼓励着他们,在这个喧嚣的城市里,如一株承受着风雨雷电、沙尘酷暑的法桐,继续坚强地站立下去。
假若,你在城市的某一个角落,遇见一个孤单又专注地吹奏萨克斯的男人,你能否安静地站立片刻,听一听他曲中的忧伤?假若,你在通往马路对面的地下走廊里,看到一个乞讨的老人,你能否弯下身去,将一枚硬币轻轻地放到他面前的盒中?假若,你在堵塞的公交车里,抬头看到那些在高空里作业的民工,你能否将视线调整到真诚仰望的角度?
学会倾听是一种收获 篇6
一天上午，千捷（化名）又溜达进了办公室，和我聊得很开心，一会儿，满面笑容地跑回班里。到了班级门口，见到了老师，非常开心地对老师说：“老师，我刚才到赵老师的办公室去了。”宝宝是想把刚才在办公室和我交流所获得的喜悦感与自己班级的老师分享呢！老师没有回应，催着说：“千捷，快去洗手，要吃饭了！”因为其他小朋友都已经洗完手了。
洗手很重要，培养了卫生习惯。可老师如果换一种方式，就会起到更好的教育效果。而这种方式却是非常简单，很容易做到的。那就是花几秒钟的时间，认真地倾听孩子，并积极地回应一下孩子，让孩子感觉到老师在分享他的喜悦，之后再请孩子去洗手。这样的方式，不仅仅是卫生习惯的培养，更重要的是，在倾听、回应中培养了孩子健康积极的情绪、与人交往的愿望以及分享的行为、习惯，帮助孩子发展了社会行为。这是社会教育中非常好的素材，但在课堂教学中是很难获得的。
新课程提倡师生的关系是平等合作、伙伴关系。那么，作为教师，我们该怎样做？我想，应该首先学会倾听，倾听孩子们内心的感受。
“倾听”的意义代表着对幼儿全心全意的关注，意味着理解和尊重，意味着对别人以及别人的意见敞开心扉，意味着教师尝试超过成人世界与儿童世界隔离的高高的围墙，去理解成人曾经走过却已经为成人遗忘的儿童世界。“倾听”丰富了倾听者和发言者。同时，将听到和记录下的内容作为了解儿童、与家长交流的依据。这个过程，不仅直接表达了教师的态度，而且能帮助教师更好地理解孩子，理解他们的学习方式。倾听是理解的基础。然而，我们作为教师不禁扪心自问：我们做到了吗？我必须承认，我没有做到这一点，我检讨自己！有时，我们作为教师，必须蹲下来用孩子的眼光来看待问题，学会观察，学会倾听我们的孩子到底需要什么，我们教师才能适时地、不断地改进自己的教学方法、教育方法，以不断地满足我们孩子内心的需求，让他们在我们教师的关怀下能够健康茁壮地成长。老师们，愿意与我一起努力吗？真的，只要你倾听孩子的声音，你真的会有所收获！相信我吧？