倾听是一种爱

倾听是一种爱（精选11篇）

倾听是一种爱 篇1

亲爱的弟弟, 你恨我吗?

作为我的弟弟, 你一定非常恨我吧, 因为我没有给你一个姐姐应该给的娇宠。

你还记得吗?在你断奶时, 你还是一个很娇嫩的婴儿, 没有奶喝, 又不能说话, 只能无助地“哇哇”大哭。妈妈差一点因你那听起来无比可怜的哭声而心软, 但作为你的姐姐, 我有义务协助妈妈让你断奶。

我知道长痛不如短痛, 断奶要一次断开, 不能拖泥带水。我狠一狠心, 把你从妈妈身边抱走。你在哭, 妈妈也在哭, 外婆在一旁埋怨我太狠心。但你知道吗, 我虽然没有流泪, 可我的心也是肉做的, 也会心疼啊!但正因为我爱你, 我才不希望一味地迁就和宠溺你, 使你像我一样, 到了八九岁还要一天到晚咬着奶嘴, 被其他小朋友嘲笑。我想让你从婴儿的时候就开始学会坚强。你是一个男子汉, 你不应该那样软弱, 你懂吗?

还记得去年, 你看见我在马路上畅快地骑着自行车, 眼神中充满了羡慕。于是, 我决定教你学骑自行车。

爸爸买了一辆较小的自行车给你。练习的时候, 起初, 我扶着车的后座, 让你在前面小心地骑。因为背后有我的保护, 你骑得十分大胆和开心。当我第一次松开手时, 你丝毫没有防备, 重重地摔在了地上, 不但手掌擦破了, 裤子也撕破了, 露出了你娇嫩的小腿, 还略带血丝。

我十分心疼, 刚准备伸手去扶你, 又迅速将手收了回去。我坚持站在那里不动, 装作瞧不起你的样子。我看见你那水汪汪的大眼睛将快要流出的泪水又强忍了回去。你朝我投来怨愤的目光, 忍着疼痛自己爬了起来, 不哭不闹地继续学着骑车, 直到学会为止。

我想, 你当时一定非常恨我吧?可是弟弟, 难道我真的不心疼你吗?难道我真的不爱你吗?如果是这样的话, 我怎么会因为你当时的一个眼神, 念念不忘这么久呢?

弟弟, 你不要以为给你“衣来伸手, 饭来张口”这种待遇就是爱你, 你不要以为让你亲力亲为就是恨你, 不爱你。你要知道, 爱, 不是只有一种表达方式。你还要知道, 轻言细语、和颜悦色是一种爱, “狠心地”对待你, 这也是一种爱!

爱你, 是让你学会承受;爱你, 是让你学会自立;爱你, 是让你懂得生存;爱你, 是让你感到我从心底里真正爱你!

亲爱的弟弟, 我希望你在今后的人生道路中, 能在经历风雨之后, 早成大器!

倾听是一种爱 篇2

这一天，我一如既往地被我妈狂风暴雨般的唠叨声给叫醒。我刚一下楼就听到妈妈在说：“今天天气变冷了，可别忘了多穿点衣服，今天的篮球课可别忘了带篮球，还有今天的作业、语文书、数学书、英语书别忘带着呀。”等我刚吃完早饭就急匆匆地跑了出去，心里瞬间跳出：啊！我终于逃出来了呀！看路边上的月季花都在一起争奇斗艳呢！天空格外蓝，空气格外清新，飞鸟们也在一起欢呼雀跃呢！

“叮铃铃”放学了，老师刚一走出教室，同学们就争先恐后地跑了出去。放眼望去，天色已暗，但是并暗不了我心中打篮球的火焰。我急忙跑到了操场上，实现了我中午和朋友们打球的约定。

我们打完球后，那已经成了黑夜，所有的一切都在熟睡着，本来我也以为我的妈妈睡觉了，但是当我一进家门，只见我的妈妈拿上棍子，挽好袖子，我就跪在了地上，这时我的妈妈又用出了她的“狮吼功”：一级风暴让人面目僵硬，二级风暴让人面目扭曲……十二级风暴让人觉得是大地抖三抖。

有一段时间，我妈妈和爸爸都出去工作了，家中只剩我一人，每天不知道穿什么，吃什么，就知道和同学玩，成绩一落千丈，还害得自己生病了。这时，我终于明白我的妈妈唠叨的用意和重要性，原来妈妈的唠叨是一种关怀，也是一种指引。最后，妈妈回来了，我还对妈妈说了一句：“谢谢您，我亲爱的妈妈。”

这也是一种爱 篇3

每天我放学回家，小路两旁各种各样的零食都会向我发起“攻击”，常常让我直流口水。但妈妈却总以“这些都是垃圾食品”为借口来否决我的请求。

有一天，我实在经不住诱惑了，于是打算试一试，我装出一副可怜兮兮的样子对妈妈说：“妈妈，你就让我买一次吧，就一次，好不好，求求你了……”我刚说完，只见妈妈的神情变得严肃起来，说：“那种既不健康又没营养的东西怎么能吃呢？不行！”我早就猜到会是这样的结果，但还是不甘心，冲着妈妈大吼大叫：“别人都能吃，凭什么我不能吃。”没等妈妈解释，我就怒气冲冲地跑回家，冲进自己的房间，狠狠地摔上门，生起了闷气。

晚上，父母叫我出去吃晚饭，我也没有理他们。夜渐渐深了，一阵阵饥饿的感觉袭来，我不由得心生悔意，最终饥饿战胜了尊严，我悄悄地打开门出去找吃的，没想到饭桌上摆满了我爱吃的菜，我大口大口地吃起来，吃完饭，我对妈妈的恨意已消了大半。回到自己的房间后，我发现书包底下压着几张有红笔标记的报纸，拿起来一看，上面写的是近几年来小孩子因为吃垃圾食品而中毒的事件，一瞬间，我明白了妈妈的用心良苦……

天冷了，父母给我送衣服；下雨了，雨伞总是偏在我头上；受伤了，父母的表情总是比我的更痛苦……爱的表现有千万种，严厉，也是一种爱，并且是一种更深、更浓厚的爱。

（指导教师 许俊杰）

狠心,也是一种爱 篇4

离婚后的父亲对我漠不关心, 他常和一些浓妆艳抹的女人混在一起, 逍遥作乐, 每天都要深夜才醉醺醺地回家。我经常吃些剩菜剩饭, 好在好心的邻居看不过去, 时常会接济一些。

他从不为我辅导功课, 原本一直考第一的我, 成绩一落千丈。父亲的脾气也越来越坏, 稍有不慎就会遭到他的打骂。每当看到别的孩子在父母的怀里撒娇, 我的心就生疼, 痛彻心扉。

那年暑假, 我偷偷地写信给母亲, 向她诉说我的境况, 恳求她带我离开这里。母亲接到信后, 连夜赶来看我。看到我又瘦又黑的模样, 她心疼地和我抱头痛哭。母亲提出暑期让我到她那里生活一段时间, 父亲却不答应。无奈之下, 母亲只好向父亲支付了1000元的“相聚费”, 父亲蘸着唾液一连数了好几遍, 这才应允。

被母亲牵着手, 登上远行的大客车, 我兴奋得像重新获得自由的小鸟, 一遍又一遍地憧憬着在母爱沐浴下的幸福生活。

可事情并非我想象的那样。

早晨, 我还在温暖的被窝里做着香甜的美梦, 母亲就把我拽了起来, “妈有事出去, 饭在锅里, 你自己热一下。吃完饭把自己的衣服洗了。”说完母亲就匆匆地走了, 把我一个人孤零零的丢在家里。

中午, 我正在看电视, 母亲回来了, 说:“阿娟, 过来和妈一起择莱。”择完莱, 我又想去看电视, 母亲说她要做擦地板, 让我去厨房, 她一边做家务, 一边来来回回教我烧菜, 我心里直埋怨。

吃饭的时候, 也许是心情不好, 吃了一半我就不想吃了。母亲板起脸, 命令我一定要把盛好的饭全吃光。小时候, 母亲总是和颜悦色地哄我, 有时还会亦步亦趋地跟在后面喂我, 现在母亲怎么啦?看着母亲严肃的脸, 我只好含着泪, 一口一口吃下去。

真的, 母亲变了, 不再是那个慈祥、亲切的母亲, 变得冷漠, 甚至狠心。我让母亲为我洗澡, 她却说要看书, 让我自己去洗;我让她给我讲个故事, 她却装作很忙不理我;我想搂着她睡觉, 她却让我自己一个人睡小房间。我只好爬上小床, 一个人孤零零地躺着, 委屈地哭。

半夜, 迷迷糊糊中, 我感到有人在亲我的小脸, 有一双温柔的手在抚摸着我。那气息太熟悉了, 是妈妈。我闭着眼, 假装睡着, 任她亲, 任她抚摸。我听见母亲在轻轻地说:“阿娟, 对不起, 你不要怪妈妈狠心, 妈也想好好疼你呀!可是妈妈一旦把你宠坏了, 你回到爸爸身边还怎么生活呀?妈是想让你学会自立呀!”

我的心猛地一颤, 我竟然丝毫没能察觉到母亲的良苦用心。母亲离开后, 我又一次泪流满面。

这也是一种爱 篇5

“叮叮叮，同学们下课了。”随着同学们陆续离开教室，我也紧跟其后，而我的心早已飘在了操场上，想在操场上玩耍。

因为我的教室在五楼，下楼比较费劲，所以一场意外发生在了我身上。有一位同学不顾周围的环境，就横冲直撞把我撞倒了，流了不少的血。而旁边的同学也有几个被撞倒了，有的哭了起来，有的则躺在地上不知所措。而撞人者还在那哈哈大笑，我一看这场面就急了，转过身来就开始打他。就这样你打我一拳，我打你一拳的……直到老师来了才肯放手，谁也没占到便宜。

老师把我带到了办公室，在我流血的地方贴上了一个创可贴，还严厉地批评了我一顿，老师说：“如果你不打那个人，你也不会流那么血，你下回不要打架。”我流着眼泪说：“是他先错的，我才打他的。”“行了，你先回教室吧。”

等我出来的时候，已经上课了，我拖着刚刚“战斗”过后的身体回到了教室，心想：老师为什么要那么严厉地批评我。伤势的痛和老师批评的声音让我一时昏了头脑，不知该怎么才好。

直到听到朗朗的读书声，我才缓过神来。我仔细地想：如果老师不把我和那个同学拉开，我可能伤得更狠。我再缓过神来想一想：尽管老师会有一些批评，但是批评中所夹杂着的是对我的关心和教育。想到这，我的心里暖暖的。

“胡闹”也是一种爱 篇6

幸福情商的真谛在于，在不违反原则、不触及底线、不伤害自己的前提下，给他一些表现机会，让他淋漓尽致地发挥做男人的优势，比如让方向感极佳的他上路开车，既有免费司机贴心服务，又省去女人开车时男人的惯性碎碎念，一举两得！

这就是女人小心机的胜利，学会3招“装傻”秘籍，他更迷恋你的成熟懂事与迷糊可爱。

1.让他知道自己的重要性

如果你是恋情主导人，在爱情生活中占据上风，那么首先可以确定的一点是，他必定很爱你，愿意包容和接受所有的你。

恃宠而骄的错误做法只会一次次挑战他的耐心底线，我们主张的聪明做法是适时让他知道，他在你心中的地位同样很重要。犯些小错误请他帮忙解决，把自己工作、生活上的问题向他倾诉并期待认真考虑他的意见。

让他认识到自己的存在对你来说至关重要，时不时向他撒娇卖萌也是维持女性魅力的有效手段。别让恋爱角色转换：记住，你是需要他来保护的人，而不是为他做主的人，这样恋爱关系才能稳定长久。

2.换位思考

要记住，作为拥有恋爱主导权的你，也要反过来考虑男方的感受。提高爱情品质的关键在于，双方在其中均能找到归属感和参与感。

和女人一样，男人也需要来自你和爱情的双重认可才有无限动力激情，继续发光发热贡献能量。所以，懂得换位思考，想他所想，体贴理解永远是征服一个男人的最佳方法。

3.控制情绪

胡闹其实是一种信赖。你心里清楚再怎样发脾气他也不会走开，潜意识认为他总能包容你的小脾气。可时间一久，姑娘们的变本加厉最终会让男人疲惫厌倦。耍赖记得量力而为噢，把握好他的心理承受能力和尺度领域，在他可接受范围内争取更多，在他不可让步的领域内审时度势权衡轻重，控制好自己的不良情绪，学会自我调节才能妥善调节爱情生活走向。

有时候不动声色的杀伤力要比一时意气用事更有威力。成熟女人气质是要慢慢培养训练的。

倾听是一种爱 篇7

教育离不开批评。不及时地纠正学生的错误, 就会错过其改正错误的最佳时机, 没有批评的教育不是完整的教育, 也不利于培养正确的是非观, 会影响其健康成长。适当的接受批评, 有利于学生建立有效的心理防线。我国著名的教育家孔子, 对着大白天睡觉的宰予说:“朽木不可雕也, 粪土之墙不可杇也。”这可以说是孔子对他的学生最严厉的一次批评。

教育离不开批评, 但批评绝对不是教育的全部。作为教师, 应该共同寻求有效的批评方法与途径。批评教育要讲究方式方法。

一、尊重学生, 这是批评的基本原则

诸如讽刺、挖苦、抨击、指桑骂槐等行为, 对学生的心灵是一种极大的摧残, 万万不可用。在当今复杂社会形势的影响下, 高中生普遍存在叛逆心理, 貌似冷漠, 其实极其脆弱。一旦他们的心灵受损, 就会不自觉地产生极端情绪, 更可能做出极端的事情。因此, 批评应该对事不对人, 不要提学生以往的过错, 不使用伤害学生人格的字眼, 维护学生的自尊心。在我自己的教学中, 我往往采取开玩笑的方式来进行批评教育。有一次我正在很投入地讲课, 突然发现教师里有两个同学正在说话。于是我停止讲课, 对两位同学笑着说:“×××, ×××, 难道你们没有发现我正在深情地注视着你们吗?”话一出口, 全班同学都笑了, 两位说话的同学也认识到了自己的错误。在接下来的学习过程中, 他们不仅改正了上课说话的不良习惯, 而且听课更认真了。学生毕竟还是未成年人, 难免会犯错误。当他们犯错误时, 一定要用宽容的心来对待他们。但宽容绝对不是放纵, 而是一种博大的爱。只有让学生感受到你的这种爱, 你的批评才是有效的。

二、要善于抓住批评的时机, 实行高效批评

俗话说:打铁趁热。因此, 批评学生时要注重批评的时机和场合。我的一个学生在上课时老是望着窗户外面。原来, 是其他年级在操场上开会, 声音比较大, 吸引了他的注意力。这时, 我走到他面前, 笑着对他说:“×××, 但热闹是他们的, 你什么也没有。 (《荷塘月色》中的句子) 上课要认真听讲, 不要望着窗户外面。”同学们一听, 都笑着望着他, 他自己也笑了。这样一来, 既提醒了他上课要集中精力, 又活跃了课堂气氛, 对其他同学也起到了警示作用, 效果很不错。

三、实施批评要与学生达成共识

要平心静气地与学生坐下来谈。北京市的著名教师王小艾说过这样的一句话:“如果你想得癌症, 那你就生气去吧。”千万不要跟学生生气。试想如果你生气, 那么也会引起学生的抵触情绪。也许学生当时迫于你的怒火, 表面上答应了你提出的要求, 但是心里肯定有一个解不开的结, 学生会在心里怨恨你。被一个人怨恨是一件很可怕的事情, 何况这个人还是你费尽心血想要教育好的学生。如果犯的错误在你看来比较严重, 那么把学生叫到办公室来, 最好搬一个凳子给他, 告诉他你愿意和他平心静气地交流, 并且愿意和他一起寻求最恰当的解决问题的办法。不管最后结果如何, 学生是一定会理解你的, 因为他会在与你的交谈中看到你的真诚。

教学是一门艺术, 怎么样跟学生交流更是一门艺术。社会在发展, 时代在前进, 现在对教师自身素质的要求也越来越高。作为教师平时要多留心学生的表现, 选取适当的时机多跟学生交流, 就会得到学生的尊重与信任。

倾听是一种美德 篇8

关键词：倾听,美德

每个人都可以听到鸟儿的歌唱, 也可以听到河水的潺潺流动, 还可以听到彼此的心灵之声, 这么多的声音都可以听到, 但是其中的心灵之声是需要我们用心去倾听才可以的, 因为存在大自然中的声音都是在我们不注意时间流进我们的耳朵, 它可以给我们带来奇妙的享受。但是心灵之声则不然, 心灵之声需要我们自己主动的去听, 这是一种主观的能动意识, 而不是被动的倾听。若我们是用心的倾听心灵之声, 这也有利用于拉近彼此之间的距离, 会使同学之间、父母之间、亲戚之间、师生之间的交际更加密切, 心与心的距离更加的触手可及, 倾听彼此的心灵之声, 创造和谐的生活环境, 这才是倾听的作用。

一、实际生活中需要倾听的原因

有的时候想要了解他人, 这就需要听一听他们心中的声音, 往往在不经意间你会发现, 有些人内心深处的声音并不像他所表现出来的那个样子, 通常这种情况称之为口是心非。若一个人常常口是心非, 那么这个人就是虚假的, 因此在生活中会有很多人不愿意与之交往, 这样久而久之, 就会没有人会真正在意他的内心感受了。但是如果这个人是表里如一的人, 通常就会有很多人愿意和他做心灵的沟通, 倾听他内心深处不为人知的那一部分。

用心的倾听就是要彼此坦诚相待, 如果一个人心里怀着欺骗和隐瞒与他人交往, 那么就会导致别人倾听到你的也是难听的, 所有人的心灵之声都是不一样的, 有些人的心灵之声就好比一副优美的画卷, 而有些人的心灵之声却如同丑陋不比的线条, 不同的人会有不同的心灵之声, 然而不同的心灵之声会带来不同的感受。倾听是一种美德, 人与人之间的交流是需要倾听的, 夫妻之间若善于倾听, 这样才能相互尊重, 有了尊重才能拥有一个美满的家庭, 才会幸福美满, 才会和睦, 同学之间若用心倾听, 才会营造一个良好的学习环境, 才会互相帮助。

二、把握倾听的艺术

(一) 诚心

在现实生活中, 在大部分企业或者机关部门中, 就有很多领导经常高喊要真心实意的听群众的心声, 倾听老百姓的呼声, 但是往往在实际的工作中却很难做到这一点, 他们仍然习惯沉浸在掌声、笑声、歌声、叫好声, 甚至是唯唯诺诺的声音之中, 这就是缺乏诚心的去倾听。缺乏倾听的诚心, 这很容易引起沟通的失效, 往往倾听不仅仅需要做智力上的努力, 更需要我们在情感上的投入, 若一个人不愿意真心诚意的听别人讲话, 那么这个人就不可能真正听进别人讲话的内容。因此, 只有诚心并且做到真正欣赏别人的话, 别人也愿意和你讲真话, 领导才会听到真话和心里话。

(二) 虚心

在通常情况下, 下级对上级所讲的话都能虚心倾听, 但是往往上级对下级、或是对一般群众所讲的话就不一定了。作为领导要善于倾听, 要树立群众意识, 要放下架子虚心倾听群众的意见, 只有这样才能真正的了解民情, 有利于提高决策的科学性。

(三) 耐心

在大部分不善于倾听的领导中, 都有一个不好的习惯, 总是不等人把话讲完就大发感慨, 这样就很容易产生误会。因此善于倾听还需要耐心, 一定要等别人把话讲完, 尤其是对群众的困难、诉求等要耐心的倾听。

(四) 静心

静心就是在交际的过程中。首先, 要排除其他所有事情的干扰, 能够静下心倾听。其次, 要控制自己的情绪, 保持冷静。再次, 不要与对方争论甚至是妄加评论。倾听本身就是一个过程, 起先就是感知倾听的信息, 然后对信息进行筛选, 并把选择后的信息按照一定的顺序组织起来, 最后就是判断和推理获得正确的解释和理解。静下心来的倾听, 才会真正理解听到的内容。

(五) 专心

专心, 顾名思义就是要全神贯注、专心致志的倾听, 这是倾听最关键的要求, 专心致志就是要做到心无旁骛, 一定不要边倾听边工作, 边倾听边想自己的事情, 一定不要边倾听并与自己的观点相对照, 更不要经常打断别人, 这也是一种不礼貌的行为, 往往也有些人仅仅听自己想听的或者愿意听的东西。在倾听的时候, 要做到排除一切干扰的因素, 并在倾听中寻找有兴趣的方面, 另外, 也要注意参与的姿势, 保持亲近的距离, 尽量做到目光的交流, 尤其是对你不熟悉的题目要特别注意, 并要倾听全部的内容, 最后对整个的倾听内容捕捉要点。

(六) 留心

在倾听的过程中, 不仅需要对倾听的内容听清听懂, 读懂有声语言, 更需要对对方的体态语言加以观察和解读, 换言之, 就是察言观色, 通过各方面的了解, 真正理解对方的意图。

结语

在人与人的交往中, 每个人需要去倾听彼此的心灵之声, 进而才能够探索彼此的真实想法, 其实倾听心灵之声不单单局限于别的, 还可以是自己的那部分。在自己的人生道路中, 每个人都会迷失方向, 那么在这个时候需要停下来, 静听自己的心灵之声, 并相信自己的心灵之声, 或许朋友可以骗你, 家人也会骗你, 但是自己的心灵之声不会!

参考文献

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[2]罗罡, 通讯员, 侯亚龙.眉县中小学开展“诵经典传美德”特色教育活动[N].陕西日报, 2010.

[3]朱昌流.《历史与社会》课程实施情感教育的原则与策略[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) , 2007 (02) .

[4]王攀峰.论审美教育与学生创造力的培养[A].创新驱动与首都“十二五”发展——2011首都论坛文集[C].2011.

学会倾听是一种收获 篇9

一天上午,千捷(化名)又溜达进了办公室,和我聊得很开心,一会儿,满面笑容地跑回班里。到了班级门口,见到了老师,非常开心地对老师说:“老师,我刚才到赵老师的办公室去了。”宝宝是想把刚才在办公室和我交流所获得的喜悦感与自己班级的老师分享呢!老师没有回应,催着说:“千捷,快去洗手,要吃饭了!”因为其他小朋友都已经洗完手了。

洗手很重要,培养了卫生习惯。可老师如果换一种方式,就会起到更好的教育效果。而这种方式却是非常简单,很容易做到的。那就是花几秒钟的时间,认真地倾听孩子,并积极地回应一下孩子,让孩子感觉到老师在分享他的喜悦,之后再请孩子去洗手。这样的方式,不仅仅是卫生习惯的培养,更重要的是,在倾听、回应中培养了孩子健康积极的情绪、与人交往的愿望以及分享的行为、习惯,帮助孩子发展了社会行为。这是社会教育中非常好的素材,但在课堂教学中是很难获得的。

新课程提倡师生的关系是平等合作、伙伴关系。那么,作为教师,我们该怎样做?我想,应该首先学会倾听,倾听孩子们内心的感受。

语文课堂——倾听是一种美 篇10

新《语文课程标准》确立了“为每一个学生的发展”的教育价值观，强调以创新精神和实践能力的培养为重点，要想使学生的语文能力真正提高，语文教师就要学会倾听、善于倾听。因为倾听是对学生的尊重;倾听是对学生的理解;倾听是师生的相互学习;倾听是一种美。

一、倾听错误的观点———尊重是一种美

在一定情况下，学生对文本的认识与作者在作品里所表达的内容存在差异。教师要认真倾听，要沉得住气，耐心听学生陈述，切忌打断学生的发言，老师尊重了学生，学生才会尊重老师。

在教学鲁迅的《孔乙己》一文时，有学生就说：“孔乙己之所以有这样悲惨的结局，完全是他自己的原因。他完全可以努力读书考取功名，让自己过得幸福，即使考不取，也可以自食其力，让自己衣食无忧。孔乙己没有考上可以看出他读书不用功，他不能自食其力，可以看出他很懒，他最终悲惨地死去不能怪别人。”我在倾听过程中发现这种见解虽然有一定的道理，但显然过于片面。我没有简单地给学生的回答下个定义：对或者错，而是顺着学生的观点，接着发问：他为什么不努力读书?他有没有努力读书过?他为什么不自食其力?通过这几个问题，自然而然就揭示了文章的中心。

面对学生片面甚至错误的观点，作为教师不应简单地否定，而应该及时引导学生进行纠正，要注重引导学生随时发现自己的错误并及时纠正。学生只有不断犯错，然后加以改正，他才会有真正的进步。一名老师只有了解学生，从心里爱他们，才能欣然倾听———即使是错误的观点。

班上有名学生，语文从来没考及格过，其他学科也很差，坐在教室的最后一排，以前也没有注意过他，反正也没指望他考多少分。但某节语文课他发言积极。无意间看到他注视我的目光，心想：为什么不给他一个机会呢?我于是提了一个简单的问题，他答错了，满脸通红。出于教师的本能，我认真地听，并在课堂上表扬了他的第一次发言。在后来的教学中，我发现该生经常积极举手发言，学习兴趣有了明显的提高，不仅是语文课，其他学科也有了进步。这件事既让我深深自责，也让我受益匪浅。如果早点鼓励他，他会是现在这个样子吗?

能倾听错误的观点，是对学生的一种尊重，是对学生真诚的爱，从中产生的能量是无可估量的。我们天天讲的人文教学其中的一部分不就是这样吗?学生无小事。倾听错误的观点就是爱，爱就有力量。

二、倾听质疑的观点———理解是一种美

问题的正确答案往往不止一个，在课堂教学中，教师要耐心倾听学生质疑的观点，注意倾听学生求异的见解，千万不可以打击学生的学习积极性。因为这是对学生的理解，理解是一种美。

在教学《愚公移山》时，有的学生为“智叟”打抱不平，认为“智叟所说的话并不无道理，作为一个旁观者，他有清醒的认识，凭借愚公的力量是无论如何也移不走两座大山的，课文的结尾其实也证明了智叟的观点。不管智叟的笑是善意的还是讽刺的，他能给愚公提出建议，总比那些什么都不说的人要强。”这种观点虽难免有些以古讽今，但学生能提出相反的见解，实属难能可贵，应及时加以鼓励。

苏霍姆林斯基说过：“获取知识———这就意味着发现真理，解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”学须有疑，学贵有疑，勇于质疑，勤于质疑，善于质疑是一种良好的思维习惯，一个明智的老师应悉心爱护学生主动发问的积极性，使学生勇于质疑，对学生提出的问题应予以肯定，并及时鼓励学生展示自己的思索和提问的过程，使学生善于质疑。

对学生的回答，教师不能仅用“对”或“错”予以简单的肯定或否定。而应在必要时，“追问”“补充”和“赏识”学生的回答，多追问几个“为什么”，这会让学生感觉教师一直在关注问题的回答进展，意识到教师在等待和倾听，从而以更大的热情参与到课堂教学对话中来。能倾听质疑的观点是对学生的一种理解，理解是一种美。

三、倾听创新的观点———教学相长是一种美

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强。”《学记》中所倡导的教学相长，在崇尚终身学习的今天，仍闪耀着智慧的光芒。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师作为一位学习的参与者，倾听学生创新的观点，真实地感受学生的所作所为、所思所想，与他们一起分享成功的快乐，符合新的课程改革的精神，它能让学生都成为教学课程的主人。

我在九年级下册《〈庄子〉故事两则》课堂小结时，大力赞扬惠子的种种崇高精神，让学生要多向惠子学习，班上一位同学就提出了不同的观点：惠子身上确实有许多我们值得学习的地方，可从课文来看，他并不是一个完美的人，他也有狡辩的缺点，我们应该“择其善者而从之”。我充分赞赏了学生的独特性与富有个性化的理解和表达，鼓励学生勇于超越教师，又和学生一起探讨这一问题，并把我自己对此的理解与学生交流探讨，还勇于承认自己教学中的缺失。韩愈在《师说》中指出：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”一名好教师就要将学生放在平等地位，把他们看做自己的朋友和共同探求真理的伙伴。这样既有利于学生创新精神的培养，也有效地提高了课堂教学的效果。

教师要用心倾听学生语言深处的思想，要注意那些别具匠心，闪现创新火花的见解，要及时保护学生创新的火花，以培养学生的创新意识和创新能力。在讨论《醉翁亭记》一文主旨时，一位同学提出：“欧阳修真的是与民同乐吗?我看不见得。作为一个地方官常饮于此，整日寄情山水，哪有时间去处理政务，真正为民考虑呢?跟他一起觥筹交错的都是他的随从、宾客，哪来的百姓?他饮少辄醉，难道真的是为滁州、为百姓陶醉吗?恐怕最主要的还是为了排遣由于被贬而产生的郁闷，可以求得暂时的欢乐。认真倾听后，我当即对他的创新见解表示赞赏。倾听创新的观点是对学生的肯定，也能提升教师的能力，教学相长是一种美。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、探索者。”在学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。倾听，能使教师走进学生心灵，满足学生内心需要，这是教学的基础。一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。”在实施课改的今天，我想，喜欢倾听的教师是一个智慧的教师。

隐瞒也是一种爱 篇11

生活中，爱无处不在。最近，我的身边发生了一件小事，让我深深地明白了：原来爱有很多表达方式，隐瞒也是一种爱。

上周一晚上，妈妈像往常一样来接上完课的我。在回家的路上，我十分奇怪地发现，妈妈的电动车一会儿有电一会儿没电。我疑惑地问妈妈：“妈妈，电动车怎么老是短路呢？”妈妈忙着修车、开车，没有回答我的问题。

终于到家了，妈妈停好车上楼，我跟在妈妈后面。这时，我又奇怪地发现，走路时妈妈的腿总是一瘸一拐的，像是崴了脚似的。这又是怎么回事呢？我更加好奇了。

回到家里，我不停地缠着妈妈问这是怎么一回事儿。妈妈禁不住我的软磨硬泡。原来，在妈妈送我上课回去的路上，电动车被一块突然翘起的砖块绊倒了。妈妈摔了下去，还被电动车重重地压在下面，动弹不得。幸亏有个好心的阿姨把妈妈扶了起来。可是，妈妈受了伤，电动车也摔出了问题。听到这里，我的眼睛有些红了，泪水开始在眼窝里打转。我急切地问妈妈为什么不早点告诉我，妈妈却轻描淡写地说：“妈妈怕你担心，没事儿，妈妈不疼。”可是，妈妈口中说着不疼，处理伤口时身体却忍不住微微地发颤。

这一刻，我突然明白了，生活中，妈妈对我的爱无微不至，无处不在。这件事中的隐瞒其实也是出于对我深深的爱。我决定，要像妈妈爱我一样地爱妈妈，不让她再为我多操心。