统一机制（共4篇）
统一机制 篇1
随着经济全球化以及社会多化元化的迅速发展,人才职业健康问题越来越受关注。高校作为培养社会所需人才的主要阵地,也应对当前大学生的健康问题高度重视。尤其是高校体育教学质量和学生体质与将来的职业健康密切相关,其直接影响到大学生的健康状况甚至是全民健康水平。作为培养大学生健康的重要课程,体育教学应充分发挥其作用,在重视学生身体健康的同时,也不能忽视学生的心理健康,进而,才能为社会培养一批又一批职业健康、高素质的综合型人才。
1 体育教学现状及存在的问题
1.1 教学方式传统,教学目标不明确
我国多数高校体育教学采用传统的教学方式,教学目标明确。在开展体育教学过程中,教师一味地向学生灌输相应的理论知识,学生只是被动地、机械地进行技能训练,枯燥乏味的教学内容使学生逐渐失去兴趣。总之,学生的健康意识没有得到培养,身体素质和其它能力也没有得到提高。
1.2 对学生的职业健康不够重视
随着就业形势越来越严峻,部分高校强调专业能力的培养,忽视了学生职业健康和职业素质的培养。从事体育教学工作的教师受水平限制,对职业健康不够重视,甚至根本没有意识到职业健康的重要性,限制了学生综合素质的提高和全面发展。师资力量和教学设备是影响体育教学质量的重要因素,教师水平整体偏低,学校在体育器材设备方面的投资较少,体育教学缺少相应的环境,很难实现教学目标。
2 实施体育教学与大学生职业健康统一教学意义
职业健康包括身体素质和心理素质,体育教学与职业健康关系密切。高校开展体育教学与大学生职业健康统一教学,能够培养大学生坚持体育运动的良好习惯,达到强身健体的目的。
2.1 促进大学生身心健康
大学生通过体育锻炼,不仅能够提高大学生的身体素质,在一定程度上还能减小心理疾病的发生频率,缓解大学生的不良情绪,以调节大学生的心理健康。体育锻炼作为一种教育形式或是大学生休闲娱乐的一种方式,可以使大学生在繁重的作业压力之下愉悦身心,释放学习和生活上的各种烦恼。随着体育教学形式和内容的变化,大学生的社交能力也逐渐提高,培养了团队协作能力和凝聚力,为毕业后进入职场奠定良好的基础。因此,高校体育教学要将心理健康和体育锻炼有机结合,做到身体素质和心理素质两手抓,对学生进行充分的体能训练和心理疏导,充分发挥体育教学的优越性,推动高校体育教学的顺利开展。
2.2 培养大学生良好的职业素养
高校体育教学的根本目标,就是要提高大学生的身体素质和心理素质,促进大学生全面发展。大学生职业健康对学生的就业有直接影响,尤其是,当前就业形势的严峻和社会竞争的日趋激烈,用人单位对人才的要求越来越高,多数企业在招聘时,不仅要求大学生具有过硬的专业技能,还要具备良好的心理素质和身体素质,对大学生职业健康提出了更高的要求。因此,通过高校在重视专业能力培养的同时,也应注重大学生的职业健康和职业素质的培养,才能促进大学生全面进步与发展。
3 体育教学与大学生职业健康统一教学机制的发展路径
高校通过实施体育教学与大学生职业健康统一教学机制,改变传统教学理念,将体育教学和职业健康有机结合,这样一来更有利于培养大学生养成坚持体育运动的习惯,加深大学生对职业健康理念的理解,进而使其形成终身参与体育锻炼的意识,让大学生在体育教学的过程中,不断提高身体素质和心理素质,为大学生走向社会工作以后身体健康打好基础。
3.1 改变传统的教学观念
体育教学要根据高校的教学目标来开展,根据学生的具体特点更新教学观念。坚持科学的体育教学,引导学生积极参与体育锻炼,并使其充分认识到体育运动的重要性。根据专业设置开展职业性体育教学,让学生以合格的身体素质和心理素质为职业岗位服务。学校和教师都要改变传统的教学观念,提高对职业健康的重视,并将职业健康落实到体育教学的实践中,加强对学生职业健康的培养。在教学过程中,要引导学生思考体育教学的目的,明确体育教学目标和体育锻炼的影响,鼓励学生坚持体育锻炼,在培养学生兴趣的同时提高身体素质。
3.2 将体育教学与职业健康有机结合
高校体育教学要有意识的将教学与专业特点相结合,在体育教学的过程中渗透职业健康教学,对学生的心理进行正确的引导,充分发挥体育锻炼的积极作用。在体育实践教学过程中,教师要根据学生的兴趣点和身体特点,因材施教,激发学生的兴趣,在保证学生身体素质的同时,注重对学生专业技能的培训和职业素质的培养,以在体育教学中提高职业健康和职业能力。体育教学的重点在于增强学生体质,但如果不正确引导学生的心理,体育教学的目标很难实现。教师在体育教学过程中,可以组织体育竞赛,让学生在潜移默化中受到影响,使其形成顽强拼搏、积极向上、团结协作的意志品质。
3.3 灵活选用教学模式和手段
要想充分发挥体育教学的作用,就要改变传统的教学模式和教学手段,开展具有针对性、灵活性的教学活动。很多体育教师忽视了学生的主体地位和理论知识的教授,限制了学生体育锻炼的积极性。教师可以组织学生参加各种运动项目,激发学生的积极性,让学生在竞赛中锻炼心理素质,提高其心理承受能力。此外,教师还可以改变传统的单一的教学模式和教学内容,单纯依靠课上时间远远不能提高学生的素质,可以鼓励学生参加实践活动,仔细观察学生的表现,并及时给予指导,提高学生的实践能力。此外,体育教师的专业水平制约着体育教学的发展,高校体育教师必须加强改革与创新,不断学习理论知识,以提高自身的教学能力和水平,更好地推动体育教学和职业健康的发展。
4 结语
体育教学应遵循实事求是、因材施教的原则,根据学生的实际情况调整教学方案、教学方法、教学内容,采用多样化的体育教学模式,才能将职业健康和体育教学有机的结合。因此,体育教学与大学生职业健康统一教学机制的实施,也应该得到高校、教师和学生的统一重视,在体育教学的过程中,教师要让大学生充分认识职业健康的重要性,才能使大学生养成终身体育的意识,在长期的体育锻炼中形成顽强的意志品质,为其以后适应工作岗位、适应社会奠定坚实的基础。
摘要：体育教学与大学生职业健康统一教学的实施,在提高大学生的身心健康、大学生素质以及培养大学生的坚定意志的同时,也使得大学生养成了终身参与体育锻炼的习惯与良好职业健康意识,为大学生进入社会后的职业健康状况奠定了良好的基础。
关键词：体育教育,大学生,职业健康,教学机制
参考文献
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[3]肖丽琴.体育运动与大学生社会适应能力的关系[J].体育学刊,2007,(2):85-88.
[4]郭琴.试论21世纪高校体育对我国大学生社会适应能力的培养[J].体育科技文献通报,2009,(1):53,65.
统一机制 篇2
关于建立健全统一战线工作协调机制的意见
各村党支部、机关各部门：
党中央对新世纪新阶段统一战线工作提出了新要求，中央、省、市、县相继召开了统战工作会议，就加强新时期的统战工作分别制定了具体的意见。根据中央、省、市、县统战工作精神,为进一步用好统战法宝，发挥统战优势，做好统战工作，就建立健全统一战线工作协调机制，提出如下意 见。
一、总体要求
建立健全永胜乡领导、统战部牵头负责的统战工作协调机制，是适应新世纪新阶段统一战线形势发展，进一步加强和改进党对统战工作领导的新举措，是发挥统一战线整体优势，做好统战工作的内在要求。本着加强领导，明确职责，形成合力，统一高效的原则，要建立党工委领导，办事处支持，统战部门协调抓总，各部门密切配合，全社会关心参与统战工作的新机制。乡统战部门要加强对永胜乡统战工作的指导、督促、检查、考核和统筹、协调。
二、协调范围
在党工委领导下由乡统战部门对乡统战工作负责，对相关部门和单位的工作进行协调、指导和监督、检查、考核。
1、负责联系乡各村党支部、企业各支部、学校支部。
2、指导乡统战的工作，促进全乡统战工作的建立和发展。
3、协调民族、宗教等方面的工作。
4、检查、督导、考核各党支部的统战工作。
三、协调内容
1、统战工作方针政策的贯彻落实和统战综合性理论调 研的统一协调，统一部署。
2、有关重大事项和重要工作的协调处理。永胜乡统战部门负责对涉及全乡统战工作全局重点工作、大型会议和重要活动牵头协调，组织谋划。及时协调处理在民族宗教方面的重大问题并参与处理突发事件。
四、协调形式
1、业务工作归口管理。统战部门负责辖区统战工作的业务工作归口管理。并对党工委贯彻对统战工作重要指示情况、重大工作部署、工作总结、重要事件处理情况等要及时向县委统战部报告或沟通。
2、党派、团体工作联系制度。统战部门要加强与各民主党派、无党派和工商联等团体联系，坚持和落实好各民主党派、无党派、工商联、非公有制经济人士的季度座谈会和重大事项、重点工作情况通报会，建立与非公有制人士、党外人士知识分子、无党派人士代表人士重点联系制度。
3、统战工作例会制度。定期或不定期召开由各成员单位参加的统战工作办公例会，就涉及统一战线的重要工作、重大事项、重要会议或重要文件的制定实施等情况进行汇报、交流和安排部署。会议由分管统战工作的领导主持。参加会议的人员根据会议议题和具体内容确定。为确保统战工作协调机制的顺利实施，各村党支部要站在贯彻和实践“三个代表”的高度，充分认识统战工作的重要地位和作用，认真做到“四个纳入”：一是把统战工作纳乡党工委、村级党支部的重要议事日程，二是把统战工作纳入党建管理考核和对村级领导班子及主要负责同志实绩考核的内容，三是把统一战线理论政策纳入乡党工委中心组理论学习内容，四是把统战宣传纳入党工委宣传工作计划。对“四个纳入”情况定期进行检查和督导。
统一机制 篇3
关键词：发展个性；分层评价；淡化统一；生命活力
传统的教学中存在着一个最大的弊端就是强调统一标准，忽视学生的个性差异，造成了原本富有生命活力的学生变成了一个模式，扼杀了学生的个性和创造性。这种削足适履的教学方式，是一种不公平的教学。学生个性的和谐，全面健康的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要。
一、发展个性，分层评价、淡化统一
传统教学是将教学目标直接指向知识的传授，局限在认知方面的目标，而忽视了学生的态度、情感、价值观的培养，往往只重视教学结果，很少关注到学生在学习过程中的经历和体验。因此，必须重视制定教学目标的个性化。如在解读《只有一个地球》这篇课文时，教师大多依据教材参考解读思路走向目标，这种“牵着牛鼻子饮水”，不但学生的个性得不到发展，而且走了统一的思路。记得一位老教师这样说过：“语文，是‘语’和‘言’的发展总结，没有标准答案。”这句简单的话点明了语文教学发展的清晰走向。于是，笔者设计了学生的话题课，学生从语言文字、课文内容、天体常识、周围人的生活环境与行为等各方面逐项展开话题，最后千呼万唤的答案是人类别无选择地破坏了地球。但它的个性领悟是在生活的酸、甜、苦、辣中汲取到的人生个性。为什么要选择话题教学去解决这个问题呢·因为高低层次是学生自身具备的差异，那些“桃子”是在个性差异的“随手、抬头、跳一跳中摘到的”。
二、张扬个性，分层评价、淡化统一
教育要关注学生的生命价值，给学生以尊严，让每一个学生有一个主动探索、张扬个性的时间和空间。课堂是每一个学生的，他们每个人都应该充分拥有。教师心中不应该总是偏爱那些聪明、听话、学习成绩好的或与自己性格相近的学生，冷落成绩较差的学生，而应该公正公平地对待每一个学生，要关爱他们，尊重他们。
在教学中不仅应正视每位学生间存在的差异，努力思考如何通过我们的教学去促进每位学生都有所发展，还要将教学方式由传统“一刀切”“齐步走”转到注重发展学生个性上来。
学生的个性发现是体现在学生学习的各个环节上的，只是每个环节中的优良个性自己发展不了，大多是应验了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这就要求教师在组织学生学习时随时评价，分层评价，如《地球爷爷的手》一文是低年级语文中的一篇课文，教学这篇课文时，可设计成参与式，将学生分为A组、B组、C组，分层给出具有差异的问题，在教师的组织与共同参与中，促进儿童对地球引力认知。C组好动的差生做放纸飞机、抛粉笔等活动，B组左右摇摆不定的学生可实验一张纸与多张纸往窗外抛的活动，A组学生可借助自然教具做磁铁吸引别针与螺丝钉的实验。实验完毕，各组报告结果，然后教师依据观察引导中学生个性的张扬程度做肯定评价，鼓励差生表扬优生总结共性。这堂课在学生的快乐与兴趣中达到了目的。
三、捕捉个性，分层评价、淡化统一
教师也可根据每个学生的兴趣爱好，将学生分成各种兴趣小组，充分发挥每个学生的特长，让各種优点与不足在各自的取长补短中相互学习，在耳濡目染中得到发展。这种个性的发展全凭教师平时的细节捕捉，在捕捉到了某一闪光点后，便要随时跟踪评价，及时评价，完全打破那种单一的以量化标准测试来评价学生的模式。我们尽量对学生的评价做到动态、灵活、具体，力求做到口头与书面相结合，单项与综合相结合，集中与分散相结合，身形与考核相结合。
在教学方式上渗透全方位个性评价式自我评价、互相评价，例如，教学课堂作文、课堂听写、课堂口语交际、课堂演艺可采用自评、互评、师生合评，教师评语一定要多用鼓励性语言、鼓励性符号，及时捕捉学生的自我献身时的良性态势，告诉他们：今天是明天的阶梯，明天比今天更有出息。
统一机制 篇4
督查工作机制的意见
为贯彻落实市委统战部关于加强督查工作的要求，进一步加强和改进新形势下统一战线督查工作，确保党的统一战线方针政策、重大决策部署和重点工作安排的贯彻落实，特提出以下意见。
一、加强统一战线督查工作的重要意义
加强统一战线督查工作，是确保党的统一战线方针政策全面贯彻落实的重要环节，是促进统一战线更好地为党的中心工作服务的有力手段，是弘扬统一战线求真无视传统的必然要求。要从讲政治、顾大局的高度，充分认识加强统战督查工作的重要性和紧迫性，增强抓好督查工作的责任感和主动性，认真解决好重视不够、力量薄弱、手段缺乏、工作机制不健全等问题，把督查工作作为增强统一战线工作执行力、提高统战工作科学化水平的重要手段，切实推动我区统一战线工作在新的起点上实现更大发展。
二、督查工作范围和内容
由区委统战部副部长郭嫣同志分管督查工作，部机关办公室主任为督查工作负责人。
（一）督查工作范围。有关区级部门，部机关各科室，统战团体及各街镇相关部门。
（二）督查工作内容。党的统一战线路线方针政策贯彻落实情况；领导同志关于统一战线重要批示的落实情况；市委统战部
重要会议、重要文件和重要工作部署的贯彻落实情况；区委、区政府重要会议、重要文件和重要工作部署的贯彻落实情况；区委办公厅、区政府办公厅转来督办的事项；区委统战部年度重点工作、重要会议决定事项的贯彻落实情况；部领导批办事项的落实情况；“两会”人大代表建议、政协委员提案办理情况；其他需要督办的事项。
三、督查工作原则
（一）突出重点。以市委关于统一战线方针政策和市委统战部、区委重要决策部署，区委统战部重点工作安排，各级领导同志重要批示，以及涉及国家安全和社会稳定的统一战线重要事项为督查重点。
（二）实事求是。坚持求真务实的工作作风，从实际出发，深入基层和一线，查真相，讲真话，以事实为依据，全面、及时、准确、客观地反馈落实情况，做到有喜报喜、有忧报忧，防止以偏概全，杜绝弄虚作假。
（三）分级负责。根据督查事项的性质和内容，明确督查主题，分级组织实施。督查事项的承办单位，主要领导、分管领导、承办人员要明确责任，各司其职。
（四）注重实效。督办工作重在解决问题、促进工作。要讲政策、求质量、重效果，着力在推动统一战线重要决策的落实上下功夫、见成效。
（五）严格时限。督查工作有严格的时效性，每件督查事项
要有明确的时限要求，做到及时立项、及时通知、及时办理、及时反馈。
四、督查工作方式
（一）催办督查。对督办事项，采取发督查通知、电话告知等形式，督促承办部门和单位按时办理。
（二）专项督查。对重大决策、重要工作部署或领导批示、交办的事项，专门立项，督促落实。
（三）实地督查。对重要督查事项，改变简单汇总材料“总结式”督查，深入实际和基层，采取工作现场会、推进会和专题调研会等实地督查、现场督办方式。
（四）联合督查。牵头联系党委督查室等相关单位和部门，对涉及统一战线重大决策、重要部署组成联合督查组，实行联合督查。
（五）跟踪督查。对一些关系全局、完成时限较长的重大事项，在阶段性督查基础之上，随时了解进展情况，进行动态跟踪，将督查贯穿于落实的全过程。
督查工作程序
(一)立项。区委统战部根据总体工作部署每年第一季度提出督查工作年度计划，以及对日常工作中需要督查的事项提出拟办意见，明确承办单位、完成时限，报部领导审定后立项。
(二)交办。区委统战部根据督查事项和时限要求，拟写《督查通知》，下达督查任务。由多个单位或部门承办的事项，由区
委统战部确定牵头单位或部门，牵头单位或部门要主动协调、抓好落实，其他单位或部门要积极参与、通力合作，不得互相推诿扯皮，共同完成承办任务。
(三)办理。承办单位接受任务后，要将督查事项分解到人，明确责任，按要求和时限认真办理。没有明确规定时限要求的应在30日内办结。特殊情况经上级督查部门同意后可延时办结。
(四)督办。区委统战部要及时了解、掌握督查事项办理进展情况，适时提醒，督促承办单位抓好落实。对重要紧急事项，随时掌握办理进度并及时催办。对办理时限较长的事项，加强跟踪督办。
(五)反馈。承办单位在规定时限内，形成书面报告，经主要负责同志审签后，报上级督查部门。多个部门共同承办的，由牵头部门汇总统一报送。
(六)归档。承办单位按档案管理规定，对办结事项的有关材料，及时登记整理，立卷归档。
六、督查工作制度
（一）督查工作目标责任制。区委统战部办公室将组织、协调和指导好全区统一战线督查工作，建立健全统战系统单位，部机关各科室，有关区级部门，统战团体及各街镇相关部门是督查事项的具体承办部门，要明确责任分工，将目标任务量化细化，落实到岗，责任到人，掌握工作落实的进度和取得的实效，并进行责任考评。各承办部门主要负责人是本部门、本单位督查工作
第一责任人。
（二）督查事项报告制度。各承办部门要按时限要求报告办理结果。报告要全面、准确地反映各承办单位对督查事项的落实情况，包括相关安排和部署、具体措施和进展，不回避遇到的困难、矛盾和问题。对特殊情况需延长办理时间的，要及时报告原因和进展情况；对未按时办结的，要查明原因，及时报告，采取有效措施，尽快落实。
（三）督查情况通报制度。督查工作部门对其他各部门贯彻落实督查事项情况以《统战督查通报》等形式进行通报，对落实工作好的予以表彰鼓励，对措施不力、落实不够的提出批评并督促整改。《统战督查通报》主要报部领导、党委督查室以及相关承办单位。根据工作需要，可扩大报送范围。
（四）督查调研制度。对影响重大决策和工作部署落实的问题，适时组织督查调研，了解情况，总结经验，对落实中出现的新情况、新问题，认真研究解决，推动决策的落实和完善。
七、督查考核办法