班级工作方法

班级工作方法（通用12篇）

班级工作方法 篇1

摘要：小学时期是学生基本素质逐渐形成、人格逐渐健全的关键时期。班主任是除父母之外, 与学生接触交流最频繁的长辈, 班主任的管理方式是否合理得当对其能否健康成长有着最直接的影响, 班主任的一举一动、一言一行都将对学生的人生观、世界观、价值观产生深刻的影响。因此, 小学班主任要重视班级管理方法与工作的创新, 采取科学有效的方式对学生进行管理, 为其健康成长创造有利的环境, 使学生养成良好的学习生活习惯, 引导学生逐步成长为社会的栋梁之材。

关键词：小学班主任,班级管理,工作创新

小学是学生接受正式教育的初始阶段, 也是学生积累基础知识、培养良好道德观念的重要时期。班主任作为班级的主要管理者, 在工作中既要按时按量地完成学校安排的教学任务, 又要对学生进行必要的思想品德教育, 促使其树立正确的价值观和人生观, 可以说, 班主任是学校实施教学管理及德育工作的核心力量。随着科学技术的不断提升, 以及素质教育理念不断深入人心, 班主任更要认识到自己在班级管理中的重要地位, 充分发挥自身的引导作用, 努力在学生、各科教师、家长三方之间搭建稳固的桥梁, 处理好管理工作中不同目标的价值取向, 创造一个具有向心力、凝聚力、学习氛围融洽的班集体。

一、小学班主任班级管理和工作内容

在教育工作者中, 班主任是一个具有多重身份特征的特殊群体, 相较于普通科任教师, 班主任的教学任务更复杂和繁重, 工作内容也更丰富。其管理各工作内容主要包括以下几个方面[1]:

第一, 作为某一学科的教师, 负责向学生传授知识、解答疑惑, 在工作中认真地完成各项学校规定的教学教学任务, 并引导学生正确对待课业, 掌握准确获取知识技能的途径, 锻炼学生的思考质疑能力。

第二, 作为班集体的管理者和领导者, 注重发掘学生的潜力和特长, 实现学生的全面发展;在班级内部建立严格的规章制度和奖惩制度, 规范学生的行为和习惯, 使学生具有自律的意识和自立的能力;定期组织学生开展课外实践活动, 拓宽学生的视野, 为学生提供健康愉悦的学习环境。

第三, 作为学生思想启蒙者之一, 要重视对于学生在思想道德、品格修养上的教育, 树立正面的榜样形象, 以优秀的人格魅力感染学生, 以积极的态度鼓舞学生, 帮助学生塑造健全的人格。

二、小学班主任班级管理方法与工作创新策略

1. 将关爱作为工作的基础, 形成和谐的师生相处模式。

在以往的工作中, 教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象, 小学生的心理尚未成熟, 在学习中渴望关心与爱护, 但班主任若长期以来都保持这样的形象, 就会对学生的心理造成压迫, 阻断与学生交流和沟通的通道。因此, 为了学生健康快乐地成长, 班主任应当以关爱为一切教学管理的基础, 给予学生必要的尊重, 以平等亲切的姿态对待每一位学生, 在师生之间形成和谐的相处模式, 班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀, 还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。

当学生在学习和生活中遇到困难时, 会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题, 还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题, 并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时, 老师要主动地与学生接触, 以开朗的态度接打开学生紧闭的心扉, 让学生将内心的苦闷倾诉给自己听, 并切实考虑到学生的处境, 给予建设性的意见, 帮助学生走出困境。此外, 在日常生活中, 班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论, 交流意见, 以便融入学生, 打破师生的界限。例如, 可以询问学生周末有没有去公园玩, 与学生探讨公园里哪一个景点的风景最漂亮, 或是与学生讨论附近的小吃店哪一家的风味最正宗等, 拉近与学生的关系。

2. 公平地对待每一位学生, 消除权威管理的负面影响。

小学生的心灵是非常纯洁和干净的, 不容许有半点污染;同时, 他们的心灵是相对脆弱的, 一不小心就会对他们造成伤害。因此, 班主任在班级管理中应当尽全力消除各类不公平现象, 做到诚实守信, 维护学生纯洁而美好的心灵, 使他们以善意、真诚的目光看待这个世界。

首先, 班主任要保证在实施管理的过程中, 公平公正地对待每一位学生。在从前的教学中, 班主任按照学习成绩将学生划分为“三六九等”, 在教学中为了衡量学生的学习能力, 进而因材施教, 给予不同层次的学生个性化的教学指导, 但不可将这一套应用于其他方面的管理。当老师发现有学生犯了错误, 要依据制定好的班级规章制度进行惩罚, 不可以因为学生的性别、亲疏、学习成绩的好坏或是家庭背景而忽视他的错误, 规范学生的行为和观念。同理, 若答应学生在其学习进步时给予一定的奖励就不能反悔, 树立诚信为本的榜样, 督促学生努力提高自身的知识水平[2]。

其次, 要学会包容学生的缺点, 发现学生的优点。“金无足赤, 人无完人”, 成年人尚且如此, 更何况小学生?班级里每一位学生或多或少都存在一定的缺点, 班主任要合理地看待学生的缺点, 以宽容的态度帮助学生弥补自身的不足。另外, 还要善于挖掘学生的特长和优势, 鼓励学生往自己感兴趣的方向发展。例如, 有的学生由于学习成绩较差, 导致其对学习失去信心, 因此在课上不认真听课而是在课本里画画。班主任通过没收上来的画册发现这名学生在美术上比较有天赋, 这时首先肯定学生的绘画能力, 鼓励学生往美术生的方向发展, 告诉家长在课外着重注意在美术上对学生进行培养, 然后向学生解释学习基础知识的重要性, 引导学生在完成基础的技能学习后, 再进行绘画创造。

以上这两点的实施要求班主任将保护学生的根本利益作为班级管理工作的中心和前提, 运用长远的眼光看待问题, 妥善地对待学生。只有这样, 才能获得学生发自内心的尊重[3]。

3. 有意识地培养优秀的班干部, 为班级管理补充新鲜血液。

在班级管理中, 优秀的班干部作为班主任的得力助手, 具有以下几方面的作用[4]:其一, 班主任虽然是一名教学经验丰富的成年人, 但是看问题的角度难免偶尔会产生偏颇, 在管理思维上容易僵化, 走入死胡同, 而班干部虽然是资历尚浅的儿童, 但是经过集思广益, 也有可能帮助班主任转换看待问题的视角, 进而产生新的管理思路, 给班集体带来焕然一新的面貌;其二, 班主任的工作内容较为复杂, 教学任务较为繁重, 如果在班干部的帮助下处理班级内的大小事务, 对班集体进行统筹规划, 不仅减轻了班主任的负担, 还有利于班级整体管理质量的提升;其三, 班干部作为联系同学与教师的纽带, 需要较强的人际交往能力、沟通能力、领导能力及自主思考的能力, 班主任在小学阶段就有意识地对学生进行这些能力的培养, 可以强化学生的自律性、自觉性, 将会对其今后的成长与发展产生有益的影响, 促进学生综合素质的提高。

4. 积极开展丰富多彩的课外活动, 拓展学生的知识储备。

在班级管理中, 班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外, 还要重视学生身心健康地发展。因此, 丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到长足的发展, 但在传统教育中, 时常将学生禁锢于窄小的课堂之中, 不但抑制小学生天真、活跃的思维, 在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性, 影响教学效率的提升[5]。鉴于此, 班主任要为学生开展形式多样的课外活动, 增长学生的见识, 丰富学生的课外知识, 拓展学生的知识储备。

在小学时期, 班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动, 旨在为强化学生的动手操作能力, 增强学生的创新精神, 发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛, 让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动, 是由教材知识点延伸出来的教学活动。

总之, 班主任要在班级管理中肩负起全面教育学生的责任, 采用多种多样的有效管理手段, 促进学生学习水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康发展, 并在实际工作中不断地探索和研究, 将小学班级管理落到实处, 引导学生逐步成长为社会的栋梁之材。

参考文献

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园旬刊, 2015 (1) :201-201.

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育, 2015 (25) :206-206.

[3]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊, 2012 (22) :116-117.

[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊, 2016, 24 (24) .

[5]解福龙, 高英杰.浅谈新时期小学班主任班级管理的创新实践[J].新教育时代电子杂志 (教师版) , 2014 (34) .

班级工作方法 篇2

激励就是通常所说的调动积极性。在班级管理中能否建立一个良好的班集体，激励起着非常重要的作用。在现实班级管理中，如果找不到新的激励方法，便只有少数人能受到激励，而大多数人则被排除在激励目标之外。这里谈谈班级工作中激励的几种方法。

一、设立健全的组织

健全组织机构包括职权结构和角色结构。职权结构指正式组织，如班委会、团队组织等。这些组织在教师指导下，通过纪律、活动、规章等手段调整学生个体行为，以实现教育目标，角色结构指非正式组织，所激励的方面比较广。如：设立值日班长；设计各科状元榜；每月评选一次“班级之最”，班级之最里可设有最有礼貌的同学、书写最认真的同学、上课最认真听讲的同学、劳动最积极的同学、最有责任心的同学、最受同学爱戴的班委、最敢抓敢管的同学、表现进步最快的同学、学习进步最快 的同学、最乐于助人的同学等等。这些岗位激励学生产生积极的角色行为，以实现由理想向现实角色的转换。

二、多表扬

1、老师在表扬学生时，不但要称赞他们已经表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的优点，从而给予 及时的表扬。

2、要及时把握时机表扬学生的每一点进步。班上有个很调皮的学生对英语很“感冒”，很讨厌上英语课，爱搞小动作，批评了几次，效果甚微，后来我与英语老师联系好一起表扬他的每一点进步，慢慢地这个学生转变了。后来在《请规范你的行为》的主题班会上他还发了言，谈到受到老师表扬的感受，对全班同学的影响很大。

3、要细心观察，广泛接触学生，准确地把握学生的心理特点，实事求是地赞扬学生。班上有一名学生，从学籍档案上看，该生基础差、年龄大、纪律散漫，面对他，我采用了多种教育方法，一直不见效果。后来在运动会的报名工作中，我发现他体育很好，就鼓励他参加校运会，在运动会期间，脚受伤了，但仍坚持跑完并取得了名次，在班会上我表扬他为班级带伤参赛。通过表扬，他树立起自信心，后来虽然在学习上进步不大，但表现上好了很多，在后面的一次“班级之最”评选中，同学们投票评他为“表现进步最快的同学”。

三、制定共同的奋斗目标

班集体必须有共同的奋斗目标，这样的目标是在老师指导下制定的。当班集体目标与学生个体目标产生共振时，班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而参加活动，在这些活动中，教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价，通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要，来达到激励的目的。比如，前不久学校组织的歌咏比赛，每个学生都有力争上游的信念，有了共同目标，通过大家齐心协力，终于获得年段第一名，进而激发每个学生的集体荣誉感。

四、发挥家长的激励功能

通过一次家庭教育问卷，发现很大一部分家长很少表扬他们的子女，而其子女又很想受到家长的表扬。通过一些途径，让家长明确教育孩子应该以奖励为主，对于中学生，尤其是初中生，他们正处在半幼稚半成熟的成长过程，首先要告诉他们事应该怎么做，路该怎么走，才会有明确的方向，其次，才是告诉他们事不应该那样做，路不该那样走。实行以奖励为主的家教方针，通过给予肯定，有利于鼓励他们沿着正确的方向走下去，也有利于培养孩子开朗、活泼、勇敢、自主、自强的品行和性格。

班主任班级管理工作方法初探 篇3

关键词:班主任;班级管理;方法

当前,素质教育已深入人心。要全面推行素质教育,必须着眼于时代要求,着眼于未来竞争,注重学生创新精神和实践能力的培养,坚持面向全体学生,发现和发挥每一位的学生的长处与潜能,促使学生健康成长,为学生的终身发展奠定基础。班级是学生成长的摇篮,学生在这里学习,在这里成长,要达到素质教育的目标,就要全面改革班级管理。班主任如何去管理班级才能事半功倍,怎样去工作才能把班级的各种教育功能都发挥出来,这一直都是班主任经常思考的主要问题之一。

一、班主任要做学生的指导者和引路人

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,对学生的影响最大,班主任就是学生的一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,要求学生讲文明、懂礼貌,我首先做到尊重每一位学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我经常和学生一起打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同事搞好团结,和学生成为知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时一定做到书写规范认真。这样自己的一言一行形成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

二、讲究工作方法,注重批评艺术

常常看到一些班主任对学生所犯错误进行简单、粗暴的处理,采用一些惩罚手段,例如罚做值日生、抄校规,有的甚至处罚学生跑操场等,其效果如何呢?往往造成学生厌恨心理的孕育,逆反心理的滋生。人不可能不犯错误,对学生而言,犯错误更是难免的,关键在于如何科学地教育和引导学生。我认为对待犯错误的学生,最好的教育方法是“信任”和“尊重”,要从学生内心出发,以“晓之以理、动之以情”为座右铭,犯错误为宝贵的学习经验,宽容引起的道德影响比惩罚更强烈。正像前苏联教育家说过:“促进自我教育才是真正的教育”,同时还要注意的是批评学生的语言艺术。人是有感情的,要知道入骨、入情能入理,入理方能入心。只有情理并重的

批评语言才能使学生接受。

三、正确引导班级舆论,营造良好氛围

班主任在处理违纪学生时,首先应注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次,应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。班主任应以身作则,真诚地关心和爱护学生。班主任作为班级的主任教师,在自己的教学工作和班务工作中应率先垂范。我要求学生做到的,我首先做到。其实,适当微笑可以拉近师生间的距离。在个别谈心时,应尊重学生人格,平等对话,动之以情,晓之以理。单亲学生和留守儿童往往是违纪的多发带,班主任要多了解他们想法,及时为他们排忧解难。对待问题学生,不要只揭短处,要与学生进行推心置腹的交谈,做通思想工作。总之,真诚地对待每一位学生,能融洽师生关系,增强师生情感交流渠道。

四、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始,因为班主任与家长接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任班主任,即便有时班主任的工作有些失误,家长也会谅解。我们班主任向家长说学生在学校做的任何一件事,家长都能感觉到老师对孩子的关注。可见,班主任与家长的联系真的很重要。

总之,教育学生并非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。

参考文献

1.柳清秀.《班级教育管理艺术》.中国文史出版社,2005年版.

2.魏书生.《班主任工作漫谈》(新版).漓江出版社,2005年版.

3.田恒平.《班主任理论与实务》.首都师范大学出版社,2007年.

班级工作方法 篇4

1. 加强学生思想教育

学生拥有正确的思想是班级管理工作有效的前提,班级管理工作中,班主任要不断加强对学生的思想教育,让学生拥有正确的道德价值观。中职生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期,所以作为班主任的我们应抓好此时机,做好学生的思想教育工作,端正学生的学习态度,让他们形成正确的人生观、价值观、世界观。

在管理工作中,教师应多和学生沟通交流,帮助学生正确地认识和评价自己,引导学生扬长避短,鼓励其多与他人交流,尤其是具有正能量的人。教师也可以借助一些经典案例来对学生进行法制教育,引导学生明辨是非,以矫正学生的不良行为。

2. 构建和谐的师生关系

第一,抓好学生入学时的契机。在新生刚入学时,就要对学生提出恰当合理、切实可行的要求,让学生在拥有新鲜感的同时,也不忘对自己进行适当的约束,让学生明白新的集体是由大家共同构成,而一个优秀的班集体则是由大家共同打造而成。

第二,引导学生自尊和尊重他人。无论课内课下,教师都应顾及学生的自尊,同时也引导学生在尊重自己的同时也尊重他人。课上,班主任可以说一些案例,让学生明白自尊和尊重他人的重要性和必要性; 课下和学生交流时要尊重学生的意见,尊重学生的某些个人习惯,在日常生活中引导学生尊重他人,让学生感到“尊重”无处不在。

第三,注重对学生的评价方式。师生关系是否和谐与班主任对学生评价的好坏有着密不可分的关系。因此,班主任应抓好评价工作,提高自身评价水平,在评价学生时要注重自身语气和用词,使用恰当的评价方式,使学生用正确的心态对待自己的优势与劣势。

3. 建立健全的班级管理体系,强化学生的团队意识

建立健全的班级管理体系是班主任做好班级管理的必要条件之一。笔者认为,建立健全的班级管理体系应包括班级规章制度的建立与执行,如只建立不执行,那就形同虚设,一纸空文,没有任何意义。所以班主任在建立并完善班级管理制度以后,要做好贯彻落实工作,起到其应有的作用,以矫正学生不良的行为。同时班主任应和学生共同推选出合格的班干部,并充分发挥班干部在班集体和班主任的纽带作用,拉近学生和班主任的距离,也让班主任更好地了解和掌握学生的动态。班级管理过程中,班主任切忌专断独行,班上的事应多和班委还有学生进行沟通,让大家出意见,拿主意,增加班集体的凝聚力,强化学生的团队意识。

4. 树榜样、带后进、善表扬

一个良好的班集体应有良好的学风和班风。在班集体形成过程中,班主任应不断地给学生树立班级榜样,多向学生宣传好人好事,让学生心中有着正确的榜样目标,形成正确的班集体舆论,让先进带后进,让后进走向先进。

在班集体管理过程中,班主任还应适时对学生进行恰当的表扬。职校生几乎都是被中考“刷”下来 的后进生,在别人眼里一直都是“差 生”形象,所以他们听到的多半是批评,造成了他们的自卑心理,所以,班主任要善于发现每位学生的优点,及时对他们进行恰当的表扬,让他们认识到自己的价值所在,以更新整个班级风气。

5. 帮助学生拟订职业规划

中职学生年龄相对较小,多数都还没有明确的人生目标。为了学生更好地适应社会发展的要求,教师应有效引导学生明确人生目标,做好合理的个人职业生涯规划。班主任要鼓励学生拟订职业规划,并分析其合理性和可行性,以及要达到此目标,现如今还应做什么努力等。

班级工作方法 篇5

交流培训班学习心得

2012年4月21日至22日，我参加了中国教育学会在六盘水主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了北京市广渠门中学高金英老师题为《做一个有阳光味道的教师》的报告、江苏省无锡市扬名中心小学武凤霞老师题为《让我们成为学生眼睛中的风景》的报告及中国青年政治学院兼职教授石家庄市教育局德育处处长曲连坤老师题为《积极心理学的理念和应用》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上三位专家的讲座，并做了详细记录。其中高金英老师的讲座让我感触最多。高金英老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。

高金英老师以《做一个有阳光味道的教师》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。高老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

高老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育

艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

在教育教学工作中，她十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。

下面我给大家说两个高老师在教学中所用的小故事和解决问题的技巧。

1、小狗问妈妈，幸福在哪里？妈妈说幸福就在你的尾巴尖上。小狗够呀够，就是够不着。妈妈告诉他只要你往前走，幸福就会跟着你！（让学生明白什么是幸福。）

2、鸡和牛发牢骚，人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁TMD管我叫妈了！！（可以用来劝心理不平衡的学生和同事。）

另外她还在课堂上让孩子们玩的游戏让大家懂得物理知识（自由落体运动）、还有玩魔术（变钱，橡皮筋）、组织合唱比赛的故事让我们懂得了“老师必须得多才多艺。”这些小故事和它们起到的教育作用让我们明白了，教师必须得博览群书的重要性。

对于班主任工作她讲到，每当接新班的时候，她点名不用点名册。而能把学生一个个地报出名来，这让学生一下子觉得这个班主任的“本事”所在，而高老师则说，只要提前把学生的名字背下来花点功夫就行。高老师还讲了个事例，有个别班主任没有事先看下班上学生名单，出现了在第一天点名时把名字念错，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就闹笑话啦。而这个老师以后的绰号肯定就是“肚皮”。告诉我们班主任老师一定要多花时间去了解学生，在学生面前树立威信，才能管好班级。

她还针对目前教师没有工作热情，抱怨工作辛苦的现象讲了几个故事。

例如这个：教师节前夕，我收到了两条短信。一条说：English的读音很多。读成“应改历史”的人，都当了领导；读成“因果联系”的人，都成了哲学家；读成“应给利息”的人，成了银行家；读成“应该累死”的人，成了老师。另一条说：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。

其实，当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢。清华大学一教授指出现今社会的怪现象：人们的财富在增加，满足感却在减少；沟通的工具在增加；但深入的沟通在减少；认识的人

在增加，能够说真话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的建筑越来越多，完整的家庭越来越少；马路修的越来越宽，人们的心越来越窄；楼房盖的越来越高，人们的视野越来越低，原因是心态的问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；有的人是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。

因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度；你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑脸；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。而且对生活她坦然面对，率性而为。她笑谈退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我听来，这个“故事大王”高金英，不仅在用心地做这这个世界上最小的主任的事，也在用生命诠释当教师的意义。

高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心

学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力！一场八个小时的讲座还是让我感到意犹未尽，受益匪浅。

全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验

交流培训班学习心得

拟写人：杨燕荣

谈初中班主任班级管理工作的方法 篇6

一、学会倾听，了解初中生的心理特点

倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决，我们的教育就不会只是隔靴搔痒，而会达到预期的效果，所以倾听是实施有效教育的前提。

二、学会欣赏，发现学生的优点

欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

三、学会关爱，博得学生的信任

热爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奧秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。

四、学会严格，要严而不厉

多数初中生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

五、班主任要成为学生学习的榜样

著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。 老师担负着培养人、教育人的工作，教师的所作所为对学生有着极大的影响，你的衣着打扮、言谈举止都会成为学生学习的榜样。所以我们常会发现这样一种有趣的现象：班主任教一个班的时间长了，学生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言谈举止。威严不是喊出来的、骂出来的，是“说”出来的、做出来的。

班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。

班级管理方法探析 篇7

第一个字:身———以身作则

老师在学生的眼里永远是神圣的, 是美好的。在工作中一定要以身作则, 不能认为自己是老师就可以放松对自己的要求。要求学生讲诚信, 自己老是食言, 学生自然也不会讲信用。在工作过程中收集一些学生认为做一个好老师所应具备的品质, 譬如公平、真诚、可信赖, 那么我们就一定在班级建设中以身作则, 做到学生心中的好老师, 同样你可以要求他们做你心目中的好学生, 用自身的行动给他们以榜样和教育。

第二个字:神———精神感染

管理班级不能光靠校规校纪约束, 要用精神去感染。首先面对学生要精神饱满, 用热情去感化他们, 只有你具备了感染力, 学生才能被你感染。其次要善于运用国家大事来教育, 用汶川大地震的鲜活事例教育学生什么是奉献、什么是爱心;用奥运会的冠军事迹教育他们什么叫奋斗、什么叫爱国。充分利用身边的小事, 事实教育远比你苦口婆心说上一百遍强得多。

第三个字:审———审时度势

观察学生的心态, 在合适的时机引导学生。在处理学生问题中, 总觉得学生的问题很复杂、很重要, 困难很多, 荆棘重重。譬如国家奖助学金的评定、违纪学生的处理、困难学生学费的催缴、打架事件中的是非曲直等, 很多老师都很头疼, 完全根据规章制度处理起来容易激化学生情绪, 针对这种问题可能需要选择合适的时间、对班级的心态要有整体的把握。自己心中没有把握的事情不要轻易地要求学生, 或宣布处理结果。在审时度势的把握上也要教会学生好好学习, 什么时候做什么事, 该严肃的问题要严肃, 该活泼的时候要活泼。

第四个字:慎———慎言慎行

辅导员既然是学生的引导者, 是教育学生的主要力量, 那么对于自己的言行就应该慎言慎行。教育学生要有事实的依据, 同时要好好考虑学生的感受, 有一些错误可以当面批评, 有一些学生比较内向的可能要在私下慢慢交流。同时在自己的行为上, 对班级的工作不能主观臆断, 不能在学生面前不了解情况就大声训斥。在学生做错了事的时候也尽量生完气之后再到班上去处理, 这样才能客观冷静地处理。批评教育学生一定要慎言慎行, 让学生觉得你是一个有涵养的老师, 让自己具备人格魅力。

第五个字:深———深入学生

充分深入学生, 不仅仅与学生聊天, 还要参加学生的集体活动, 为他们的胜利喝彩, 也为他们的失败伤感。让他们觉得你是他们集体中的一份子, 你不仅仅代表学校教育好他们, 也为这个班级建设出谋划策;你是他们高兴时候的喝彩对象, 他们可以在成功的时候在你面前自吹自擂, 在落寞的时候到你这里倾诉疗伤。学生找我谈话, 我总是听得多, 说得少, 有些事情他们不需要建议, 他们只需要倾诉和支持。他们打篮球赛, 我有时间就去看;他们拔河我会去加油, 回来时把嗓子都喊哑了;他们合唱我会在后面默默地给他们打气;他们练操, 我会短信鼓舞他们, 让他们早点休息早上早点起床;他们去考证, 我会提前给他们减压、开导。深入学生不需要你天天去宿舍看他们, 陪他们聊家常, 但需要你在重要的场合给他们信心和力量。

第六个字:绳———管理准绳

俗话说“没有规矩, 不成方圆”。我们对每一位同学都要有自己的原则, 不能因为他是好学生就放宽准绳, 只有公平对待每一位同学, 你才能保证你的话一句顶三句。制定符合学生实际情况、详细的有据可依的班规班纪是非常重要的, 并且这个一定要成文, 随时可以备查, 在管理中贯彻执行下去。学生在老师管和不管的情况下都有明确的要求, 才不会出现老师不管就旷课, 老师不在就混乱的班级场面。对偏移了集体总体要求的同学要及时制止, 让他明白有那么多同学在关心他, 他做得不好就对班级有影响, 在好的班级氛围中及时地加以教育要比在一个乱七八糟的集体中好得多、容易得多, 也省力得多。

第七个字:省———善于反省

管理班级和做人一样, 要善于反省。在班级管理中, 处理事务不是管理的最终宗旨, 而是怎么把事情越做越好。只有不断地反省和总结, 总结一件事如何做到更好, 以后有没有需要注意的地方, 该如何更好地与学生沟通更恰当, 处理完事情之后是不是还有什么地方需要后续跟进。对于在班会上处理的事情是否全面, 学生是不是能理解, 对于这些需要我们在反省中进行回顾。

第八个字:胜———干部胜任

在学生管理工作中, 干部的胜任是非常重要的。干部是老师的左膀右臂, 只有将胜任学生干部放在首位, 才能将班级的日常事务处理好, 才能发动学生的力量。首先, 干部胜任要树立学生的大局意识。学生干部只有能从大局出发, 才能避免班级管理徇私舞弊。其次, 树立学生干部的责任意识。班级的管理不是班主任强迫学生管理, 也不是班级中的同学推进干部管理, 而是班干部都要有建设班级的主动性, 要有责任感。再次, 要培养学生的人际沟通能力。班干部不仅要做好自己的事, 还有很重要的就是负责部署班级的活动, 做好组织宣传工作, 所以动员的沟通能力是很重要的。最后, 要培养学生干部的学习能力, 不仅要加强干部的专业学习, 也要学习管理技巧等, 让学生干部成为学生中的标兵、榜样, 是大家心服口服的先进分子。

学生管理工作千变万化, 不管是辅导员还是班主任, 只有真心热爱这份工作才能真正具备爱心, 才能真正引导他们。作为年轻的辅导员, 我们要做的还有很多很多, 也需要不断加强学习和思考, 让自身的修养和品格跟学生一起成长。

班级工作方法 篇8

一、促进交流配置“环境资源”

完成九年义务教育, 从初中到高中, 离家远了, 情更怯了。虽然总体上讲学校是我家, 但毕竟这家太大了。重要的还是自己日后朝夕相处的小家, 那就是寝室和教室。我坐哪里?跟谁同桌?住哪里?谁是我的“上层建筑”?找熟人, 包括老同学、亲戚、老乡, 让离乡的心可以停靠一下。按自然条件, 从高到低安排座位是比较客观的大家都比较乐意的规则, 但可以优化一下吗?如今招生都打破地域了, 学校差别、家庭差别、城乡差别、地域差别等都客观存在, 让这种差别放在同一张桌子上, 让这种差别的位差促动同一个梦想的实现。实践表明, 这种基于文化交流的考虑没有坏处。全班48人, 优先考虑地域, 比如让来自靠近安徽的临歧人和来自靠近衢州的白马人做“同桌”。其次让来自不同学校的同学坐一起, 来自千岛湖和其他集镇上的尽量与出身山上人家的同学搭配, 总之, 一个“混”字统领。

不过, 随着大家的相互熟悉, 在座位的安排上, 也可以“自由恋爱”, 学生的利益诉求五花八门, 有想提高英语的, 于是就想和英语尖子生同桌;有的要解决物理难题的, 就希望和物理好的同学靠近一点;有的是找一个自律能力强的做榜样等。只要不对班级的学风班风造成大的负面影响, 就支持这种“自由恋爱”。这也是另一种意义上的文化交流。

同理, 寝室床位的安排也遵循以上要求。

感想一:人的一生都有一个“位子”, 都在追求好的“位子”, 是为梦想, 凭天赋和毅力, 凭机遇和奋斗。在一个班集体中, 和谁同桌是偶然的, 但以何种心态对待同桌则是自己调节和教师引导的结果, 通过营造“远亲不如近邻”的氛围, 让来自全县各个学校, 说着各种方言的年轻人演绎共同的梦想, 让小小的座位为和谐班级的打造奠定坚实的基础。

二、促进竞争使用“政治资源”

班干部对一个班级的重要性是不言而喻的, 怎样产生班干部呢?多元智力理论支持我们, 信心需要发现, 能够发现, 我主张先作毛遂。很多同学想做, 也能做好班级工作, 但希望老师“任命”, 这样比较有面子。虽然任命对教师可能更体现权威, 也可大大节约精力, 但不利于培养责任感, 使命感。后来的班干部人选基本遵循自我推荐的意愿, 由于报名的人不多, 就不搞竞选了, 只是要求自我推荐者做自我介绍, 征求全班同学的意见, 并实行票决, 通过的人选随后在掌声中就开始上岗担当职责。由于绝大部分同学在原来学校都没有当过班干部, 甚至课代表都没有当过, 所以, 这种自我推荐的过程, 是一个重新审视自我, 发现自我, 树立信心的过程。为什么自我推荐的人不多, 了解到的具体情况是, 分数决定一切的观念还是很顽固, 分数不行, 其他也不行, 这严重阻碍了自己去努力争取发展锻炼的机会。做上班干部的也不是终身制, 做不好的, 班主任要个别交流, 摆事实, 讲道理, 给机会, 如果仍然没有好的表现, 就建议班委暂停该职务, 离职学习。有一班长, 对班级事务处理不及时, 自习课纪律很不好, 很不服人, 意见较大, 后来由副班长顶上, 情况一下就好起来。

感想二:罗马城不是一天建成的, 和谐社会不是一朝一夕能建成的, 也不是靠哪一个人一人之力能完成的, 需要每个人真正做一个公民。而做一个未来的公民, 需不断学习和修炼, 高中生活是重要的学习成长时期, 学会正确对待荣誉, 学会用正确的方法争取荣誉, 和谐班级是重要的舞台, 这里是演绎的重要场所, 这里允许出错。

三、加强透明使用“经济资源”

每个学期每个同学都会交上一笔不算少的班费。以往的做法总让人觉得班费是班主任和班干部的小金库, 想怎么用就怎么用, 同学有意见, 有不满也不一定说出来, 说出来也不一定让班主任听到。

取之于民, 用之于民。取得是刚性的, 透明的, 但用得模糊不利于和谐。特别是支出项目的设立。班委讨论决定的还要在全班同学的面前说明, 并征得绝大部分同学的首肯。比如开校运动会的奖励问题、期中期末考的奖励, 过去都不太注意公开、透明, 闲话就比较多。透明化既表现在学期的每一件事情上, 也体现在学期结束时, 班委把支出的详单整理好成册, 并张贴。

学年结束时, 多余的钱没有把它集体用完, 而是通过一个游戏返还给同学。猜一猜:猜自己的进步名次、会考科目的A等个数、班级的总排名、学科冠军个数等, 每猜中一项奖5元, 班费不够, 班主任“放血”, 最后的班主任工作就好像陈光标做慈善, 让大家排成两路纵队, 几乎每个人都有奖金, 在游戏中完成了高一学年的学习, 把好心情带入新学年的青春旋律中。

感想三:一位网友说过:我们愤怒, 不是因为不公平, 而是觉得自己处在不公平中不利的位置;我们不是想消灭这种不公平, 而是想让自己处在不公平中的有利位置。这是一种骨子里的自私。我想, 作为班主任应当努力消灭不公平, 应当阻止助长自私的土壤生成。

四、高效利用“时间资源”

上世纪80年代深圳提出“时间就是金钱”的口号, 一时风靡整个中国, 后来在学校教育实践中演绎为“时间就是分数”, 各个学校都在抓学生的时间方面八仙过海, 创新一个接一个。“真空时间”的管理是其中一例。过去的一年, 对学校“真空时间”的规定采取折中主义, 不是每个人都要按规定时间进教室, 进教室要求安静, 不进教室的, 实施备案制:或整理内务提高生活品质, 或打球锻炼身体, 或进阅览室遨游知识的海洋……

晚饭后晚自习前, 有时间就看一看舒中胜的《新闻深呼吸》, 呼吸一下新闻的空气。

小学班级管理方法初探 篇9

一、用爱心拥抱学生

关心爱护学生, 建立师生之间的真挚友情, 是班主任工作能否顺利开展的关键。在班级教学管理中, 我们可以发现学生对态度和蔼可亲、语调温柔悦耳、能与之打成一片的教师非常喜欢, 不仅毫无保留地把他们知道的每一件小事毫无顾忌地向这样的教师倾诉, 而且对这样的教师充满敬意, 乐意听从教师的安排。与此相反, 小学生当他面对一个表情严肃, 语调严厉, 毫无亲近感, 让他望而生畏的教师, 他心里会感到很紧张, 会产生躲避、敬而远之的心理, 并拒绝此类教师的一切言行, 否定此类教师的一切教育。因此, 时时给学生一个笑脸, 用“爱心”创造一个宽松、和谐的班级环境, 让学生“亲其师而信其道”, 教师课上和学生一起体会学习的快乐, 课下与他们一起聊天, 一起游戏, 一起锻炼, 时刻向学生传递着关怀与爱护, 尊重和信任, 同情和理解, 竭力让班里每一个学生都能在明媚的阳光下追求真知, 奉献爱心, 展现自我, 感受成功, 无疑是一个合格班主任必须做到的。

二、用民主管理学生

按照现在素质教育以学生为主体的要求, 班级的每一项工作都要面向每一个学生, 使班级中人人自觉参与班级管理, 个个积极参与班级管理才是班级民主管理的效途径。作为教师, 我们都知道, 班干部在班级管理中的作用是非常重要的。不仅分担了班主任管理班级的负担, 而且还因为和同学们同处一个年龄层, 相对沟通容易。因此, 他们的一些作用常常是教师无法替代的。要创造一个和谐、宽松、积极的优良班风, 必须实行班干部民主选举或竞争上岗的方式产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的, 才会成为学生心目中的榜样。民主选举自不必说, 就是尊重大多数学生意愿, 让他们自由选出。竞争上岗则是在比较中从学习好、思想好、品德好、乐于助人、坚持原则的学生中选拔。当然, 在选拔中要绝对坚持民主。班干部是出自学生自选中, 所以他们威信也很高, 工作起来得心应手。

班级干部确立后, 教师还要常与学生干部多交流, 做好他们的思想工作和工作指导, 使他们树立全心全意为班级学生服务的思想, 处理好班级与学习的关系等。当他们遇到了困难时, 教师还要给予适当的指点和帮助, 以帮助他们克服畏难情绪, 更好地发挥一个班干部的作用, 为班级管理服务。

这种民主管理的方式, 能极大地调动每个学生参与班级管理的积极性, 能锻炼他们自我管理的能力, 能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质, 使学生得到更大的发展。

三、用活动启发学生

从目前的实际情况来看, 现在的小学生大多都有聪明伶俐、活泼可爱, 积极上进的有点, 但也不可否然, 由于大多都是独生子女, 一些孩子慵懒、娇气、任性等坏习气也颇让我们头疼。因此, 小学班主任要根据学生的发展需要安排一些体育类比赛 (跳绳、乒乓球、篮球、棋类) 、诗歌朗诵会、故事会、演讲赛、书法赛、自办报展览等适合学生成长的活动, 让小学生在活动中可以学会观察、分析、判断, 以充分认识到自己的缺点, 从而主动加以修正不良行为。此外, 这些活动对学生锻炼身体、开拓思维等等也好处多多。

除了上述三点外, 小学班主任还需要发挥班主任的“桥梁纽带”作用, 积极探索学校、社会以及家长三方有效沟通的途径, 使之形成合力, 为小学生各方面的成长获得多元化的支持。对于一个智力、情感和意志品质形成的重要时期的孩子来说, 班级管理是一项不可忽视的工作, 它直接影响到孩子全面、健康地成长。因此, 班级管理工作、班主任的工作同样需要学校、家庭和社会的配合与支持。在班级管理中, 班主任要定期开家长会, 与学生家长探讨学生不同阶段不同情况的教育策略, 请家长代表指导工作。

此外, 为加强学校与学生家长的沟通, 促进学生更好地发展, 还可以给每个学生配置一个专用备忘录, 把学生每天应做的作业、上课听讲情况、自我约束能力、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况, 学校每周信息记录在案等等, 定期给家长看, 并让他们提出看法和建议。这种备忘录形式的作用极大, 使学校与家长保持信息渠道随时畅通, 从而更有利于学生的成长。经常性的家校联系成为学校教育与家庭教育的纽带和桥梁, 也成为班主任组织良好的社会教育的前提和基础。

摘要：小学生的健康成长离不开班级管理的规范化、科学化、现代化, 没有先进的班级管理理念, 就不可能有成功的教育。因此, 班主任不仅要用“爱心”拥抱学生, 让他们沐浴在爱的阳光下健康成长, 用民主管理学生, 提高学生的自我管理能力, 用丰富多彩的“活动”启发学生, 让他们形成良好的心智, 还要有效发挥班主任的桥梁纽带作用, 使学校、家长、社会有效联动, 共同做好小学生各方面的教育工作, 为他们的终生发展在小学阶段奠定良好的基础。

快速治理落后班级的方法 篇10

由于客观原因, 这个班两年里经历了5位正副班主任, 到我这儿已是第六任了。由于频繁地更换班主任, 这个班一直没有形成积极向上的班风, 缺少班级凝聚力, 常规和学习成绩成为年级倒数第一。很多学生个性张扬, 因缺乏班风的正向影响和引导, 缺少班级的约束力, 加上师生关系的紧张, 学生不肯听从劝导, 学生讲究穿戴打扮, 男生留长发、女生烫发、染发、涂脂抹粉、穿时尚服装的风气泛滥。班级被学生自己认为是“垃圾班”, 被领导看作是“年级里最难管的班级”。

接手以后, 我认真分析了一班的情况:长时间的落后局面已经造成了整个班级的自信心缺乏、向心力缺乏、班级凝聚力缺失, 师生关系紧张, 而这正是导致上述种种不良表现的核心原因!所以, 工作的突破口应该是:重建班级自信!重建相互欣赏的师生关系!

要尽快让学生自我感觉好起来相信自己能做好!并且, 感受到老师对他们的欣赏和信心!先帮学生做好, 再鼓励、欣赏他们!我做了如下几件事。

一、设定班级奋斗目标:争创“优秀班级”

我认真准备了“就职演说”和“新学年寄语”, 充分肯定了同学们的集体荣誉感和已取得的成绩, 分析了班级进步的巨大潜力, 指出我们班是有实力优秀的, 并提出:识, 鼓舞士气。我同时和学生说明, 班主任和同学们一样都是这个班级的一员, 都属于班级这个大集体, 每个人和班级的关系都是“班荣我荣, 班耻我耻!”“班级优秀, 我的责任!”将责任明确到每个人。

在开完开学典礼之后, 我抓住时机让学生写了“观颁奖仪式有感”, 很多学生表示在过去的两年里没有当过优秀班级很遗憾, 要珍惜在校的最后一个学年, 当一次优秀班级!有的学生当面对我说:“老师, 下学期的开学典礼上一定会是:优秀班级:初三 (1) 班, 班主任:刘燕。这项活动进一步强化了同学们的优秀意识。接着, 我们开展了系列主题班会:1.“班级优秀, 我的责任!”强化学生的责任意识。2.“为了班级的优秀, 我要做到……”, 引导学生从自身做起, 做好每个自己。3.“我为班级做点儿啥?”引导学生积极、踊跃为班级做贡献。4.为班级争光, 不为班级丢脸!进一步强化学生的集体主义意识, 热爱班集体的情怀。

二、及时表扬、鼓励, 迅速改变班级的心理气氛, 树立班级自信心

争创优秀班级的目标确立和声势造出以后, 我充分利用学校“常规教育月活动”, 抓实学生的学习常规和生活常规, 尽快建立学习和生活的新秩序。我制定了一个简单易行的“一日生活、学习常规百分赛”, 于学生到校的当天就贴到墙上, 开始实施。第一周初见成效, 第二周大见成效。在师生的共同努力下, 班级面貌很快在教室卫生、课前准备、课堂听课、作业、自习课纪律、眼保健操、课间操、路队、宿舍内务等方面发生了可喜的转变。同学们是这样描述的:“卫生保持得越来越棒!地上几乎找不到纸团、纸屑了!在课堂上, 同学们那一双双渴求知识的眼神, 那专注的表情和回答的每一个问题都印入每位任课教师的眼中, 老师们都夸一班正在一天天进步!是啊, 一班的每名同学都在努力地做好自己。路队和卫生、纪律都大有好转, 以前见怪不怪的不排队现象已经消失, 取而代之的是整齐的队伍和同学们良好的精神面貌;自习的纪律也是一天天好转。我们的一班正在一步步走向大的改变。”很多同学在开学第一个月的总结中写道:班级发生了翻天覆地的变化!这正是我所期待的!对班级和同学们的变化我赶紧大张旗鼓地表扬、鼓励。每天晚自习结束前的5分钟我都做当日小结:认定好的方面, 指出第二天需改进的地方。在每周出版的班报上开设专栏“走在优秀班级的路上”, 将一周来班级的亮点一一列出, 对各方面做得好的同学提出表扬, 同时提出下周的努力方向。

在各方面常规做好的基础上, 我们又着力打造班级亮点和特色。我们是全年级第一个开始做眼保健操的班级, 并做到了最好, 做到了我们自己引以为荣。为班级争光、不为班级丢脸成为大家的共识, 有的同学这样写道:“今天, 我们以一班为荣, 明天一班以我们为骄傲。”

随着常规教育月的结束, 我们班被评为“先进班集体”。这极大地鼓舞了学生们的士气。听到这个结果时很多学生不敢相信自己的耳朵:是听错了吧?是在做梦吧?这么快就当了先进班集体?!张先威同学无比感慨地对我说:“老师呀, 第一次啊!”一向不交作业的董可一脸的不以为然:“我都交作业啦, 能不优秀吗?”

的确, 很多同学认为这是情理之中的事, 因为我们确实付出努力了, 我们确实做得很好。我适时召开了主题班会:“班级优秀, 我的荣耀”, 让同学们畅谈当先进的感受, 充分享受进步的快乐, 进一步认识到自己的努力和班级的优秀息息相关, 明白只要努力、就会收获的道理。

自信, 又回到了每一个同学的脸上。班级气氛大为改善, 班级凝聚力大为加强, 在随后举行的校运会上, 我们全班团结一致, 齐心协力, 又一举拿下四个奖状:精神文明班级, 团体成绩第一, 跳绳第一, 女子接力第二。然而, 由于意外, 我们痛失了男子接力第一。全班同学为所取得的成绩欢呼、跳跃, 也为失去的那个第一感到遗憾和伤心。我又适时地召开了主题班会:“相约2010校运会, 夺回失去的第一!”鼓励学生发扬运动会上的拼搏精神, 发奋学习, 顺利通过中考, 继续留在母校读高中, 以弥补留下的遗憾。

有句话说, 失败是成功之母。但, 对教育而言, 只能是从成功走向成功。所以, 及时确认学生的良好表现, 给予激励, 会使学生越做越好。

三、组建“宿舍师生成长共同体”, “学习小组生生成长共同体”

在第一、二周实行“一日生活、学习常规百分赛”取得明显效果后, 于第三周我们分别建起了5个“宿舍师生成长共同体”, 10个“学习小组生生成长共同体”, 并制定了相应的考评条例。每个“宿舍师生成长共同体”都由一名任课教师做导师, 全面指导学生的学习与生活。10个学习小组主要是在教室这个环境中进行系列“组内合作, 组间竞争”的学习活动及学习常规考评。一个学习小组里的成员基本同属一个宿舍共同体, 这样便于将小组的考评成绩记到由同一群体组成的宿舍共同体中, 考评成绩最后是以宿舍共同体为单位记录, 最后再记到每个同学名下, 即, 宿舍共同体的总得分是多少, 其中的成员就每人记多少, 作为学生平时基础素养的得分, 同时也是期末各项评比的依据。10个学习小组共同体又按ABC分层分为5个竞争组, 以便分层作业、辅导和竞赛。每个周末每一个竞争组里都选出一个优胜组。给予奖励加分, 记入所在宿舍共同体里。同样, 一周做到内务零扣分的宿舍为优秀宿舍, 给以奖励加分。各个共同体一周的考评情况会在周末的班报中公布。

四、改选班委, 形成新的班级核心价值追求

一个班长时间没有形成良好的班风与班干部的使用有着很大的关系。在一班, 班干部首先应该是能在学习和常规方面率先垂范, 起表率作用、模范带头作用, 而不是去“管人”。然而, 之前的班干部主要是在“管人”, 里面有多位规范不好或者成绩较差的学生。这个学期, 在常规表现出良好的态势, 班级状况基本稳定后, 我果断、快速地改选了班干部, 把一贯学习好、表现好的学生吸收进班委里, 使那些不能起表率作用的原班干部落选, 以便专心提高学习成绩。让学生感受到老师重视的东西, 从而形成一个班级的核心价值追求。这样做的结果是, 新班委的同学工作起来理直气壮, 并能在各方面给同学们做出榜样, 改选下来的同学心服口服, 并能及时调整自己的努力方向。班委改选后, 班级工作更加顺畅啦。

五、用“提高分”进行增值评价, 促进每一位学生进步

说实话, 抓常规能做到短期内改变一个班级的精神面貌, 使一个班级快速转变, 那么, 要想提高一个班级的学习成绩就需要一个较长的时间和过程了。一班从入学后的第一次考试到现在的每次大考都是年级的倒数第一, 要彻底改变班级的落后, 学习成绩是关键的一个因素。班级学习成绩的进步有赖于每一同学的成绩进步。适逢学校举行“进步之旅”系列考试活动, 我们再一次召开了主题班会:“班级目标:摘掉倒数第一的帽子”!提出“不求人人成功, 但求人人进步!”

我借用合作教学的理念, 采用“提高分”的方法处理学生的考试成绩, 引导学生自己和自己比, 和自己的过去比, 鼓励学生在自己原有的基础上不断进步, 这样就做到了面向每一个学生, 促进每一个学生的进步和发展。在“进步之旅 (一) 考试中, 很多学生取得了进步, 其中郭正华同学总得分率提高了10.3%, 为全年级进步最大的一位同学, 常德林同学的总得分率提高了4.5%。

利用提高分进行增值评价, 可采取以下措施。

根据多次 (两到三次) 考试或某次大考的情况, 为每个学生确立一个代表其水平的“基础分”, 在随后的考试中, 成绩只要比“基础分”高, 学生就会获得一个“提高分”:进步分+保持分。“进步分”通常是比基础分高出几分, “保持分”就是保持了基础分的分数, 含义是只要不退步, 老师就鼓励。保持分通常是一分。但, 对于基础分较高的学生, 保持分和进步分的分值要视情况专门规定。本着公平、公正, 为每一个学生提供足够的提高和进步空间的原则, 我们做了如下具体的规定。

每次考试完, 老师会及时处理考试成绩:计算每个学生的提高分和小组的加分, 小组的加分是将小组成员的提高分之和除以小组成员数得来的, 如下表所示:

注:计算过程中, 基础分中小数点后的数通常被舍掉, 测试成绩中小数点后的数通常四舍五入。

教师不记录个人成绩, 只记录小组的加分, 并作为奖励各小组的依据, 再依据小组的奖次给每个组员以相应的奖励。这样一来, 小组的成绩与每一个组员的成绩息息相关, 缺一不可。如果某次考试中某学生的提高分超过了10分, 那么就给该生调整其“基础分”, 方法是考试得分加基础分后再除以2就得到一个新的基础分 (见上表中金丽同学的调整基础分) , 该生随后的提高分就会依据新的基础分计算。这样做是适时地为每一个学生制定新的适合他的新目标, 促其不断进步。学生“基础分”调整的次数越多, 说明学生进步的速度越快。有的学生一学期中调整“基础分”达4次之多。教师及时表彰鼓励调整基础分次数多的同学, 对于基础分很高的同学来说, 如能连续保持基础分, 教师也给予同样的表彰与鼓励。这样确实能做到面对每一个学生, 分层指导, 因材施教, 促进每一位学生进步, 最终做到面向全体学生。

对于两次试卷难度不一样的问题, 可通过平衡两次试卷难度来解决。可尝试这样的方法:用一次考试全部考生的平均分除以试卷的分值的得数与另一次考试全部考生的平均分除以试卷的分值的得数相比较, 它们之间的差可以补到试卷较难的那次考试的数据处理中。

对于各科试卷或先后试卷分值不一样的情况, 在进行数据处理时可尝试用得分率的方式, 即将上表中的基础分和测试得分改为基础得分率和测试得分率, 再进行相关数据处理。

六、结束语

班级工作方法 篇11

高中班主任班级管理工作在高中，班级是学生学习和活动的主要场所，也是学校进行日常管理的基本单位。而班主任不仅需要对学生的科学文化知识的学习上心，还要对学生的思想、态度、价值观的养成负责。为大力推进高中生的素质教育，班主任要充分发挥自身引导者的作用，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，努力提高学生的综合素质。本人作为高中班级班主任，一直奋斗在教学工作的一线，结合多年来的教学实践，关于班主任如何加强班级管理工作，提出几点自己的建议。

一、注重以德服人，用魅力感染学生

据可行性调查发现，高中班级教学任务的完成情况和班主任的人格有着十分密切的关系。高中班主任的言行举止，很容易对学生的学习情况和认知能力产生深刻的影响。一名优秀的班主任，会用自身的人格魅力去感染学生，做学生心中的楷模，让学生明确自己的学习目标，更好地掌握所要学习的知识；对世界和生活有正确的认识，树立科学的人生目标；并制定人生计划，为了自己的目标而努力奋斗。高中生正处于青春期，思维叛逆且不成熟，如果没有适当地引导和指引，很难朝着正确的方向发展。所以，班主任的素质不仅决定着学生的学习热情，更是影响学生长远发展的关键因素，对学生的人生观、世界观、价值观的养成都起到了重要作用。因此，班主任必须加强自我修养，从提高自身综合素质做起，发扬艰苦奋斗、上下求索的精神，用自身独特的魅力潜移默化地感染学生，让学生真正学会如何学习，如何做人。

二、加强班干部的培养

班干部是班集体的重要组成人员，班主任不在的情况下，起到主要负责班级管理工作的作用。在日常的学习生活中，班主任要有计划地培养一批优秀的班干部，毕竟班干部和学生之间属于同龄人，会为其他同学起到表率作用，交流起来会比较容易，省去了不必要的麻烦。另外，班干部就是班主任安插在学生中“线人”，能及时帮助班主任反馈学生的学习情况，部分学生在学习和生活中遇到的难题，都可以通过班干部转达给班主任。因此，班干部的培养在教学任务中显得十分重要，但是培养一名或一批优秀的班干部需要经过漫长的周期，班主任要善于发现哪些学生具有管理方面的天赋和潜力，能踏实地为其他同学或班集体办事，不断地帮助他们，解决碰到的难题。班主任不仅要树立班干部威信，以便他们更好地管理班级，还要让其他同学监督班干部的一言一行，可以采用定期开班会的形式，让同学们总结班干部的工作落实情况，班干部也要积极反思一些不良行為，在任职期间不断完善自己，班级成员团结在一起，共同进步，共同发展。

三、加强师生间的思想情感交流

现阶段的学生，正处在人生的特殊阶段，内心思想正在发生改变，内心活动更加情绪化，思考的问题也变得越来越复杂，经常活在自己的世界里，脱离了现实生活而无法自拔。高中生大多有自己的隐私和想法，不希望别人看到和碰及，喜欢有自己的私人空间。面对这么一个群体，班主任的教学工作更是难上加难。然而任何难题终归有其解决的方法，班主任要善于抓住问题的根本，从不同的角度进行分析，学生一些想法不想让别人知道，正是因为不能被别人真正理解，其实他们更渴望交流，更希望身边的人能了解真实的自己。因此，班主任要想办法使他们排除这种精神状态，对于出现不良现象的学生应采用合理的态度，不能一味地批评打压学生，这样不但不会纠正一些不良行为，甚至会对学生的学习状态产生恶劣影响，不利于促进下一步教学工作的实施。高中生思维发育接近成人，但还不够成熟，很容易出现早恋现象。班主任正确的方法是，和学生建立良好的师生关系，让其降低心理防线，以朋友的身份可以同学生进行沟通，使其明白老师和家长的良苦用心，以及早恋问题的一些危害，用情感去打动学生，分散学生的注意力，并转移学生的情感方向，早日脱离早恋的问题，走向生活和学习的正轨。班主任要本着尊重和理解的原则，作为学生的良师益友，进行情感交流和思想沟通，给予正确的指引，使得问题得到较好的解决，同时促使学生更加健康地成长。

四、以开导为主减轻学生压力

高中的课程科目明显偏多，困难程度相比初中也有了提升，尤其是对于高三的学生，学习压力非常大，这么多年的努力学习，只希望能考一所好的大学，学生没有心思去顾及早恋、游戏等问题，大部分学生将主要精力放在学业上，然而也带来了一系列新的问题。在我国，对学生来说，高考是面临第一个大的问题，也是人生中重要转折点。高考的压力使许多学生无法正确处理面对的矛盾和冲突，得不到关心和理解的时候，学生很容易压抑和容忍。在学校里，如果得不到班主任的正确指导，很容易步入歧途；将来学生走向社会时，如得不到很好释放往往会产生精神疾病，焦虑、自杀的情况时有发生。在高三阶段，学习任务虽然比较繁重，但是并不代表着拼命地学习就会取得好成绩，大脑得不到休息，思维就会疲倦，学习时也只会事倍功半。因此，班主任要尝试多角度全方面的方法去化解学生的压力。定期组织文化体育活动，如组织篮球比赛、歌唱比赛等，不仅有助于缓解学生的紧张情绪，还有利于增强同学之间的友谊，大家相互合作，互敬互爱，减轻了学习的压力，心情自然也会变得轻快，同时会最后的高考冲刺打下了基础。班主任应积极客观地开导学生，用自己的言行和思想去感动学生，理解学生现阶段面临的主要问题，并给出合理的建议。

五、加强与家长沟通，拓展校外教育

现在的学生家长很容易走进教育误区，认为只要给学生充足的钱，满足学生的物质生活需要，学生只需要好好学习就够了，而忽略了与学校、班主任工作的沟通，以及同学生之间的思想交流。因此，作为一名高中班主任，要保持和家长的联系，对学生的教育问题和家长达成共识，共同探讨学生的教育与管理。

总之，在具体的班级管理工作中，班主任要把教学工作落到实处，对班级管理工作进行合理探究，以“一切为了学生”为工作目标，钻研每一位学生的特点，提高班集体的整体素质，打造更加和谐的班集体，培养出更优秀的学生。

参考文献：

[1]白冰.探析高中班主任如何提升学生管理的效率[J].科技创新导报，2013，（24）：138.

有效管理班级方法探微 篇12

一、重视教师的第一形象

学生从小学升入初中,对一切都充满好奇心和新鲜感,新的学校、新的同学、新的教师……而和学生打交道的第一位教师就是他们的班主任。给他们留下深刻印象的也是他们的班主任,所以班主任的第一次亮相非常重要。所以,作为班主任,一定要注意自己的仪表和谈吐,尽可能表现得精神饱满。在介绍自己时,要用亲切、温柔的语言,这样可以为以后的师生关系打下牢固的基础。班主任可以充分利用好手中的小学学籍资料,认真地翻阅,充分了解各位学生的特长和缺点。在第一次与学生接触时,能够熟练地一一介绍他们,让学生觉得班主任对他们非常了解。学生在钦佩之余,可以很大限度地缩短与班主任间的距离。在以后的接触中学生会把班主任当作他们的知心朋友,碰到问题时,会及时向班主任求助。随着时间的推移,教师会惊喜地发现已把希望种在了学生心中。

二、重视班干部队伍建设

班级是学校学生管理的基本单位,是每个学生在校生活的一个“家”。作为一名班主任,要努力引导学生发挥他们各自的主体作用,使班级成为学生学习、个性成长、社会发展、自我管理的集体。要管好班级,就要发挥学生干部的作用,让学生管学生。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、伞布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起来的。在班干部作用的发挥上,班主任可做到以下几点:(1)在全班学生面前鼓励班干部,树立他们的权威,让学生信服他们;(2)在私下里经常给学生干部戴高帽子,充分调动起他们的积极性,让他们在管好班级的同时,更加努力学习;(3)对班干部进行工作方法的指导;(4)实行班干部例会制度,对每周班级情况进行回顾,取其精华、弃其糟粕,具体可由班长带领其他班干部完成本项活动。长期下去,就会发现它的作用及实效是无法预测的。

三、建立民主,和谐的师生关系

建立民主、平等、和谐的人际关系是管理好班级的前提条件。教师若尊重每一个学生,学生也就会尊重教师;教师了解每一个学生,学生也就会了解教师。现代教育应当是爱心教育,教师要努力营造一种热情洋溢的教育环境,给学生以积极的情感体验。班主任要用和蔼可亲的态度、亲切的语言、温柔谦和的目光进行班级管理。作为班主任,要谦虚、正直、朴实、友善、博爱,树立和保持学生朋友的良好形象。每当碰到学生普遍关注的问题,要用辨证的方法展开民主性讨论,进而达成共识。作为一名班主任,要不断强化对学生的亲和力,让自身的人格魅力对学生产生深刻的影响,让学生信任你、依赖你、崇拜你。去年,我班上转来一个新生,他的学习成绩特别差,尤其是英语,一点基础也没有,而且我发现这位新生不仅是学习成绩不高,学习态度、行为习惯都极为不好,基本上每天的课堂作业都不能按时上交。作为班主任,我必须想出一个切实有效的方法来挽救这位迷途的学生。课后,我经常抽时间与他交流,了解到底是什么原因造成他现在这种情况。通过几次深刻的交流,我发现原来他是个单亲家庭的孩子,父母在他上小学三年级的时候就离婚了。他被判给了父亲,但他父亲经常晚上在家打麻将,噪音严重影响了他的学习。久而久之,他的功课从一开始的优异成绩演变到了现在的特差。更加可怕的是他现在已经对学习失去了兴趣。在了解了他的情况后,我开始制订计划。我开始在生活中扮演他妈妈的角色,每时每刻关心他的日常生活、嘘寒问暖。生活中他若碰到麻烦,我会第一时间去帮助他,给予他妈妈般的呵护。在学习上,我和他结成了“一帮一联盟”,只要他有问题,随时随地我都会帮他解决。慢慢地,他开始有了做作业的习惯,上课也认真听讲了,他的成绩也有了显著的改善。期中考试中,英语竟然可以得八十分,更加值得欣慰的是他对学习又有了兴趣,开始主动学习了。我相信,只要肯付出,等到初三中考,他的成绩会有更大的进步。

四、做个“懒惰”的班主任

作为一个优秀的班主任,不能整天呆在教室里,不放心地目睹学生的一切行动。应在班级管理中让学生体现他们的主体地位,自我设计、自我教育、自我调节,这种管理有利于学生在自我管理中锻炼自己,有利于学生通过管理来提高自己、发展自己,从而达到共同监督、共同发展的目的。班主任教师可以从早读课抓起,选一位教师信任,学生信服的学生上讲台领读。当早读铃声响起,教师走进教室时,学生早已在领读学生的带领下,整齐地进行早读。自习课上,教师可在不同的小组,安排好小警察,让他们不动声色地埋伏在那里。一旦学生有犯规的举动,他们就会第一时间向教师做汇报。这样,虽然班主任不在教室监督,但对于所有学生的一举一动,也都能做到了如指掌。这样的效果远远要比整天呆在教室里看守纪律,大事小事都有自己经办好得多。初中生应该具备一定的自控力,自习课上他们完全可以自己合理安排时间,完成他们应该完成的学习任务。如果班主任每次都去看管纪律,会让学生养成教师在,做作业,教师不在,讲话的不良习惯。我认为,良好的学习环境是靠大家一起创造出来的,而不是由班主任整天寸步不离,严加把关出来的。一旦学生出现违纪现象,班主任也不必亲自出马,完全可以让学生管学生。让学生在不知不觉中形成一种良好的班风班貌,这样会使班级更有凝聚力,对他们以后轻松适应高中生活有很大的帮助。