汽车专业英语教学

汽车专业英语教学（共12篇）

汽车专业英语教学 篇1

汽车专业英语现在广泛的应用于汽车行业中, 我国汽车业也不断走向国际化, 为了让学生能够更好更快地适应日后的工作, 我校开设了汽车专业英语这门课程, 但是现在看来, 在目前的汽车专业英语教学中还存在着一系列的问题, 影响着教学质量。

一、汽车专业英语教学中存在的问题

学生缺乏对汽车专业英语的重视, 学生中普遍存在重视基础英语, 轻视专业英语的倾向, 花了较多的时间用于英语过级考试, 没有从思想上把专业英语当做是一门主干课来看。不仅如此, 由于长期以应试为目的的学习方式, 学生对汽车专业英语学习感到枯燥无味。教师的授课方式单一, 课堂缺少互动, 使学生觉得这门课程没有吸引力。缺少规范的汽车专业英语教材, 目前汽车专业英语教材的建设远远落后于高等教育改革与发展的需要, 公开出版的教材很少, 且专业性与通透性不强, 覆盖面不广。

汽车专业英语的教学目标为使学生能够快速地阅读和翻译汽车专业文献。但目前我国基础英语的教学多以书面考试的通过率为导向, 尽管已经开始了相关的改革, 但在短短的时期内不可能有根本情况的改革, 这种基础英语教学的现状, 使得汽车专业英语的处境更为尴尬。

二、汽车专业英语教学内容的改革

相关调查资料显示, 现在的汽车用人单位不再单一的要求学生有英语四六级证书, 而且要求学生有阅读汽车专业英语资料的能力, 进而能够解决相关专业问题。汽车用人单位要求高等教育对专业英语的教学内容进行改革, 这种要求符合高等教育培养应用型技能人才的培养目标。

汽车专业英语教学的目的是提高学生快速阅读汽车专业英文文献的能力, 提高学生获取专业知识的能力, 进而解决实际问题。汽车专业英语这门课程相关的教材在教学中起到了非常重要的作用。汽车专业英语的教材中有较多的关于汽车方面的专业名词, 这是基础英语教材所没涉及的内容。汽车专业英语教材中关于英文语法的知识较少, 而汽车方面的专业单词较多, 要想学生更好地掌握教材中的知识, 更容易的记住专业单词, 在教材改革上也需要花一定的时间, 让同学们能对这本教材感兴趣, 能够自愿的去翻开这本书, 学习里面的知识, 牢牢的记住所学的单词, 只有这样这门课才会有它存在的意义。

三、汽车专业英语的教学方式和手段的改革

美国著名心理学家指出, 学习应基于有指导的发现, 而不仅仅是信息的传递;教学是一个互相促进的过程。大学本科生是思维比较活跃的群体, 求知欲和表现欲都很强, 因此, 专业英语教学应由传统的教师在台上讲, 学生在底下听的单一授课模式向多类型转变。

(一) 分级教学。

分级教学即为将学生按英语能力分为三个等级:初级、中级和高级。因为学苗情况不同, 学生间的英语水平参差不齐, 无法针对个别情况进行汽车专业英语的教学, 所以采取分级教学, 针对不同的学苗, 采取不同的授课方式, 可以让学生更好地掌握所学的汽车专业英语知识。初级班的学生英语基础较差, 授课教师应该做好板书, 慢慢发好每个音节, 减慢授课进度;而对于中高级班的学生, 为了让他们学到更多的汽车专业英语知识, 可以考虑使用多媒体课件, 适当增加课容量。

(二) 让学生参与到教学中。

传统的教学方式都是教师讲课, 学生听课做笔记。资料显示, 国外的教学方式和我们的完全不同, 他们的互动式教学使学生具有较强的自主学习能力和动手能力。汽车专业英语对我们国家的汽车业发展起到了很关键的作用, 作为专业学习的重要工具和手段, 汽车专业英语不仅能对基础英语的学习起到促进作用, 也能帮助学生了解国际上汽车专业的最新研究进展。汽车专业英语的改革要重视教材和教学内容的建设和改进, 还应在教学方法上有所突破, 真正的做到学为专业所用。

参考文献

[1]宋秦中.高职汽车专业英语教学的策略研究[J].苏州教育学院学报.2011.28 (1) .

[2]张宇清.如何让专业外语更好地为专业服务[J].科教文汇.2008 (30) .

[3]孙书勤.专业外语教学模式探析[J].成都理工大学学报 (社会科学版) .2007.15 (3) .

汽车专业英语教学 篇2

aerodynamic 气动的，空气动力的 agent 代销店，介质，作用物 air cleaner，air filter 空气滤清器 air flap 通风口阀

air-condition 空气调节器，装、用空调 ambulance 救护车 anchor 固定 anion 阴离子 antifreeze 防冻液 antifriction 减摩，耐磨，减摩剂，耐磨材料，润滑剂

antiskid 防滑装置 anti-squeak 防噪声

appointment 车身内部装饰；指定，任命 arch 弓形结构，拱形；拱门 arm 臂，臂状物，手柄 armature 电枢 arm-rest 扶手 ashtray 烟灰缸

assembly 装配，总成 assy 组合件

attaching 附着，附加，附属 attachment 附件

automatic 自动的，自动装置 automobile carrier 货运卡车 auxiliary 辅助的 axle 轮轴，车桥

back seat，rear seat 后座 backrest 靠背

backup light，reversing light 倒车灯 bar 杆，棒，条

battery(spare)（备用）蓄电池 beam 梁，电子束，光束 bearing 轴承

bearing shell 轴承盖 bilge 船舱底

bloodmobile 血浆车 blower 鼓风机

bodywork，body 车身 bolt 螺栓，螺杆，螺柱 bonnet(美：hood)发动机盖 boot(美：trunk)行李箱 bottle gas 储压气体 bracket 托架，支架 brake刹车

brake pedal 刹车踏板 breakdown 故障

breakdown lorry;breakdown van救援车 bumper car 碰撞用汽车 bumper 缓冲器，保险杠 burner 喷燃室 bushing 衬套

cabinet 细木箱，柜，室，橱，箱，壳体 cable 电缆，钢缆 camper 露营车 camshaft 凸轮轴 can，jerrican 油桶

carburettor(美作：carburetor)汽化器carrier 托架，载流子，搬运设备 caterpillar 覆带（链轨，覆带车）；覆带式的centrifugal 离心的 ceramic 陶器，陶瓷 chain driver 链条传动 change-over 转换，变换

channeling 通道，管路，沟渠 chassis 底盘 choke 熄火装置 cigar lighter 点烟器

clamp 夹子，夹紧，夹，钳，卡钉，夹钳 clip 夹子，夹紧，剪 clutch 离合器，抓住 clutch pedal 离合器踏板 coil 线圈 colloid 胶体

compact car 小型汽车

compartment 间隔，舱，隔板 component 配件，元件；部分 compressor 压缩机 connecting rod 连杆

console 控制台，仪表板

container 容器，集装箱，贮存器 cooling water 冷却水 core 芯，芯子

counterbalance平衡，平衡力 countershaft 副轴，间轴

coupe 双门敞篷轿车

coupling 联轴器，接合，耦合 crank 曲轴，启动 crankcase 曲轴箱 crankshaft 曲轴 cross member 横梁

current 当前的，流通的；水，气流；电流 curve 曲线，弯曲，曲线板；使成曲线 cushion 垫子 cylinder 汽缸

dampener 抑制器，挡板，阻尼，阻尼器，减振器

dashboard 仪表板 decompressor 减压器 deflector偏导板 deviation 背离 device 装置，设备

diagonal 对角斜体，对角支承，对角线的，斜的diesel 柴油机

differential 差速器

dipped headlight近光灯 dipstick 油尺

direction indicator 方向标，转向标 distributor 分电盘 downgrade 下坡 drain tap 排气阀门

drophead 活动车篷汽车

drum 鼓，鼓形物，鼓状，圆桶柱状物 duct 导流管，导管，通气管 eccentric shaft 偏心轴

electrical system，wiring 电气系统 emergency 紧急情况，事故，应急的 engine 发动机 equivalence 等同 exhaust pipe 排气管 extension 延长，伸长

external 外部，外面；外部的，外面的 fan 风扇

fan belt 风扇皮带 feed 供给 fender 翼子板

fender，wing，mudguard 挡泥板 filling 填补物，填充，供应 filter 过滤器，过滤 fire engine 消防车 fire wall 防火隔壁 fire-fighting 灭火器 first aid kit 急救药箱 first gear 一档

fitting 安装 装配 配件

fixing 固定，稳固，设备，安装，修理，接头

flameout熄火

flange 突缘，法兰盘；凸缘 flap 挡泥板，轮胎的垫带 flasher 闪光器，闪烁器 fluctuation 波动

fluid 液压，液体；液体的 flywheel 飞轮

foot brake 脚制动器 fork 拨叉，叉，分离叉

formula car 方程式赛车，方程式汽车 four-wheel drive 四轮驱动

frame 车架，机架，框架，结构，构成 framework 骨架，构架 front blinker 前信号灯 front wheel 前轮

front-wheel drive 前轮驱动 fuel 燃料

generator 发电机 glow plug 线引火塞 governor 调速器 grate 格栅

grease 润滑脂，黄油 grille 格栅

guide 导向器，导轨，导杆 gusset 角撑板

hand brake 手制动器 headlight 大灯，头灯 headrest 头枕，头靠 heater 加热器 hood 发动机罩 horn, hooter 喇叭 housing 壳体，机架 hub 轮毂

hubcap 轮毂罩

hydraulic 液压的，水压的ignition 点火 impeller 叶轮

indicator，blinker 方向指示灯，指示器 injection 喷射 inner tube 内胎

instrument 仪表，工具，仪器 insulating tape 绝缘胶带 intake 进气

interference 干扰

intermediate 中间的，媒介 jack 千斤顶 jacket 套，外罩 jeep 吉普车

joint 接头，万向节，连轴节 knuckle 转向节，接头 lacquer 漆，漆器；増亮剂 ladder 梯子，梯状物 lateral 侧部，侧面的level 水平，水平的，变平lever 杆，杠杆 license 牌照，执照

license plate；number plate 车号牌 lighter 打火机，点火器 lights 灯光

light-van 小型货车 limousine 豪华轿车 lining衬板，衬垫 linkage 拉杆

lubrication，oiling 润滑油 fuse 保险丝，熔线，引信

garbage truck 工作台，纵横，总油道 gasket 衬垫，垫圈

gear stick，gear change（美作：gearshift）变速杆

gearbox 变速箱

gearshift 换档器，变速排挡 mail car 邮车

main 主要部分 主要的 manual 手动的，手册

marine 船舶的、海的；海运业 mechanical 机械的mechanical failure 机械故障 member 构件，梁 metal 金属，合金 milometer 里程表 miscellaneous 杂项

motorway（美作：freeway，superhighway）高速公路

mount 安装，装配

mounting 装备，装配、安装 muffler 消声器、消音器 multi-seater 多位座位 notchback 客货两用车 nozzle 喷油嘴 nut 螺母 oil 油料

oil change 换油 oil filler 加机油管 oil reservoir 油池 oscillator 振荡器 oscillograph 示波器

overdrive 超速行驶，超速传动 overflow 溢流孔

pad 垫料，衰减器，垫片，填塞，法兰盘，基座

paint 涂料，油漆，颜料

panel 镶钳，仪表板，车身和外板 panelling 镶板，嵌板

partition 划分，分割，分配，分开，隔断墙 patch 修补

pedal 踏板，踩踏板

pedestal 支座，轴架，轴架箱，轴承架 pennant 三角小旗 permeability 渗透性

petrol（美作：gas）汽油

petrol pump（美作：gasoline pump）加油泵 piezoelectric 压电的 pillar 支柱，柱 pilot 操纵，驾驶 pinion 小齿轮

pintle 枢轴，链节销 pintle hook 扣勾 piston 活塞 pitman 连杆

pitman arm 转向摇臂 planetary gear 行星齿轮 police car 警车pollutant 污染物

position 位置，状态，姿势 power 力，力量；提供动力 prechamber 预燃室 pressure 压力

profile 剖面，侧面，外形，轮廓，曲线，分布图

propeller 推进器，螺旋桨 pump，air pump 气泵 puncture，blowout 碰撞 racing car 赛车

rack 齿条；架，行李架 radiator 散热器 radiator grille 水箱 rail 导轨 rarefy 稀薄

rear 后面，后面的rear blinker 转弯指示灯 rear lights 尾灯 rear wheel后轮

rear window 后窗玻璃

rear-view mirror；driving mirror 后视镜 reduction gear 减速齿轮 regulator 调节器 relief 调节，减轻 remote 遥控的repair kit 修理工具包 repair shop 维修车间 representing 表现，描绘 reservoir 容器，油箱 retarder 减速器 reverse 倒档，转向 rig 装置，装配，装备 ring 环，齿圈 roadster 敞篷车

rocker arms 气门摇臂 rod 杆，棒

roller 滚子，滚筒，滚轮，压路机 roof rack，luggage rack 行李架 rupture 破裂，裂开

saloon（美作：sedan）轿车 sanitary 卫生，卫生的 screw 螺钉，螺丝，螺旋 seat 座椅，承座，磨合部位 second gear 二档 selection 选择器 shaft 轴，杆状物

shelve 放置在架上，置于架上 shock 冲撞，震动，电击 shroud 外壳，罩 side member 直梁

sidelights，parking lights 位置灯，边灯 silencer（美作：muffler）消音器 skin 外壳，表皮；皮肤，皮制品 sleeve 套，套筒，套管 snap ring 扣圈

solder 焊料，焊锡，焊剂 solenoid 螺线管，电磁圈

spacer 隔套，隔板，隔环，垫片 spare wheel 备胎，备用轮胎

sparking plug 火花塞（美作：spark plug）speedometer 速度表 sports car 跑车 spring 弹簧

starter，self-starter 起动器，起动钮 starting crank jaw 曲轴启动爪 station wagon 小旅行车 saturant 饱和剂

steering wheel，wheel 方向盘 step 踏板，步，步骤

stoplight，stop lamp 刹车灯 stowage 装载，贮藏 strainer 滤网

strut 控制臂撑杆，制动反应杆，支撑，支柱，斜杆

subframe 副架，副车架，发动机架 suction 吸入、抽气；抽气机 suitcase 手提箱，衣箱 supercharger 增压器

support 支柱，支架，维持，支持 suppression 抑制 suspension 悬架 tachometer 转速表

taillight，tail lamp 尾灯 tailpipe 排气管

tank 油罐，油槽，贮水桶 tappet 挺杆 taxi 出租车

thermostat 恒温器，自动调温器

thread 轮距

throttle 节气门，节流阀，节流 thrust 推力，轴向力，推进 thrust tube 止推管 tie rod 拉杆 timing 正时 tire 轮胎

to accelerate 加速 to adjust 整修

to brake 制动，刹车 to change gear 变速 to charge a battery，to recharge a battery 给蓄电池充电

to decelerate 减速

to declutch 分开离合器

to decoke（美作：to decarbonize）脱硫 to engage the clutch 接上离合器 to fill the tank 加油 to inflate 充气

to knock 发出撞击声 to overtake 向前行驶 to park 停车

to put one’s foot down 加速，踏下加速踏板 to seize up 运转不畅 to skid 打滑

to stall 发动机停转 to start up 起动

to switch off the motor 熄火 to tow，to take in tow 拖，拖曳 to vulcanize 硫化 top speed 最高速度 torque 转矩，扭矩 torsion扭力，扭转 torsion bar 扭杆

track 轮距，痕迹，轨迹，跨距，轨距；履带

tractor 牵引车

trail 拖曳，拖着走；痕迹，轨迹 trailer truck 拖车

transmission 变速器；传送，传播 trim 整理，装饰，修饰 trolley 电车，触轮 truck 卡车

trunk，boot 行李箱

tubular 管状的 turbine 涡轮

2-stoke engine 2冲程发动机

tyre chain（美作：tire chain）防滑链

tyre pressure（美作：tire pressure）轮胎气压 upholstery 车内装饰 upper 上面的，上部的 vacuum 真空，真空的 valve 阀，气门

vehicle 车辆，交通工具

ventilation 通风，通气，换气

ventilator 通风器，通风口，空气调节换气装置

vibration damper 减振器 visor 护目镜，遮阳板

wardrobe 衣架，衣柜，衣橱 washer 垫圈，垫片

wecker，beat-up car，jalopy 老爷车 wheel 轮，车轮 winch 绞盘

winding 绕线，吊升

windscreen（美作：windshield）挡风玻璃 windscreen wiper（windshield wiper）风挡刮水器，风挡雨雪刷

windshield 风挡，挡风玻璃 wing 前翼子板 wing mirror 后视镜

浅析中职院校汽车专业英语教学 篇3

关键词：汽车英语教学安排教学方法

一、汽车英语教学安排

(一)任课安排

汽车专业英语属于专门用途英语，过早开设这门课，学生对汽车的基本组成，各零件的功能一无所知，汽车理论的专业知识还处于萌芽状态，这时候学习专业英语，学生听起来非常吃力，根本难于理解专业词汇和句型。如过晚开设的话，学生具备充足的专业知识和技能，会过多关注专业技能一体化实习，对英语理论教学不会太感兴趣。所以，汽车英语的教学最好开设在二年级，这个时候学生具备一定的汽车概论知识，再加上原有的英语基础，学生会对这个新开设的科目充满好奇，一定程度上会激起学生的学习热情。这样既能与专业课相配合，加深学生的理解，又加强了基础英语与专业英语的联系。

(二)教学目标制定

职业学生大多是中考成绩不太理想的学生，大部分学生存在学习主动性差、学习目的不明确、学习态度不端正等问题，且大部分英语成绩都比较差。如果在制定教学目标时，要求和基础英语一样，注重听说读写译，显然是不符实际的。汽车专业英语教学目标的制定，应注重专业词汇的积累，尤其是缩略词，能掌握简单的语法结构，并具备一定的阅读能力，会读懂维修手册，电路分析图，真正能学以致用。

(三)教材选择

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；由于职业院校学生的具体特点，教材的选择很重要。如果课本内容偏难、词汇量偏大，成了学生眼里的“天书”，本来英语基础就差的他们，一下子就被泼了冷水。再者如果教材过于陈旧，脱离实际，前后内容联系不够紧密，章节安排不合理，不利于学生通过学习达到为专业服务的目的。所以在教材的选择上，要切合学生的实际情况和专业学习情况，图文并茂，由易到难，并有相关的专业习题，让学生能真正把所学的英语知识与专业结合起来。

二、汽车英语教学方法探索

(一)、课前准备充分，营造良好的课堂氛围

充分的课前准备很有必要。我上课会提早五分钟进课堂，让学生能从刚刚吵闹活跃的课间缓过来，试着与学生聊聊天，开开玩笑，拉近与学生之间的距离，让学生感受到你精神饱、意气奋发，感受到你青春阳光积极向上的热情，要让学生看到你的微笑，告诉他们，你已经准备好了，接下来的课堂会非常精彩。我想学生也会用微笑来回应你，仿佛在告诉你，他也准备好了，等待你上课。整个课堂教学愉悦，放松，似在玩游戏，又似在讲故事，又似在比赛竞争。教学手段多样，教学活动趣味，课堂氛围融洽，教学效果自然就会好。

(二)、激发情感，培养兴趣，贯穿整个课堂

作为一个老师，要热爱自己所从事的教育事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对生活的爱传递给学生，要让学生感受到教师内心的热情、阳光、微笑，让他们觉得老师热爱这门课，也会全身心投入课堂去上好这门课，而且这门课还可以有效的服务于所学专业。激起学生共鸣，激发学生的情感，为兴趣的培养打下基础。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对于学生是否学好这门课至关重要。大部分学生对新开设的课程会充满憧憬，情感的激发就显得尤为重要。事实证明，如果学生喜欢一门课的任课老师，往往会对这门课较感兴趣，学习效果也较好。

(三)、有效掌握英语词汇，为阅读作铺垫

词汇好比大楼的砖瓦，离开了砖瓦，摩天大楼无从谈起。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。同样，英语词汇的积累是英语学习的基本环节，而汽车专业英语要求学生必须掌握一定量的专业词汇，如果靠死记硬背显然效果不佳。下面介绍几种我常用的方法。如学习汽车的基本构成这一单元时，我在多媒体上展示汽车的模型，并用箭头做好指向，让学生结合专业知识，先说出图上几个基本部位的名称：如车身、发动机、底盘、电气设备等，我再告诉他们这些词用英文怎么表达，首先让学生会读，考虑到学生的记忆能力，我会在PPT上再写出音标，这样，模型、单词、英标、中文能得到有效结合，帮助学生联系记忆。在检查单词时，我会把单词写在多个卡片上，当我说到其中一个单词的中文时，让学生找出正确单词的英文卡片，并且能大声读出这个单词。整个过程，全班大部分学生都会参与进来，争当发言的一分子，当体验到成功的喜悦后，就会激起学生再次获得成功的愿望。

(四)、理论与一体化教学有效结合

在来到职校之前，我们的学生大部分上课时间都是在教室里进行，他们早已习惯坐在准满书的书桌前，看着黑板，听着老师，记着笔记。如果让他们走出教室，走进他们期待已久的实训室，会怎么样呢?大部分职校学生，尤其是男生，对动手操作很感兴趣，每次我带模型去教室，他们会围过来，摸摸这里，敲敲那里，与其让学生等待，不如满足他们的小小心愿，接触一体化教学，为下一年的实习课打下基础。眼见为实的感觉要比空洞的讲解有效的多，而且还在接触的过程复习了英语专业词汇，了解了课本中出现的电路图。

(五)、作业布置科学有效

作业的布置要讲究科学性，能充分发挥学生的主观能动性和创造性，如果只是一味的抄单词，不仅枯燥乏味，而且也没多大效果，所以在课后作业的布置上，最好分清难易题，必做和选做题。简单的题能巩固本节课所学内容，如阅读单词，根据学生英语水平的高低，可要求学生自己给自己制定一个标准，接受快的可以一天记忆4～5个，差的学生哪怕记忆一个也是好的；难题可以要求学生课后阅读一些简单的补充材料，要求学生总结分析。

教学方法千千万万，课堂上增加师生互动；用多媒体来弥补传统教学的不足，既吸引了学生的眼球，又增加了课堂的美感；多创造空间让学生思考创新，少批评，多表扬等等，只要适应学生的特点和变化，符合学生现状，只要教学有收获，那就是有效的方法。

汽车专业英语教学方法探讨 篇4

1 汽车专业英语的教学特点

专业英语课程与基础英语有本质区别,汽车专业英语要求学生具有汽车专业技能,又需要懂汽车专业英语,主要是培养学生汽车专业的英语技能,是以服务汽车专业为目的,全面提高学生专业技能,培养汽车行业需要的应用型高级人才。

1.1 专业性强

汽车专业英语教师讲授的内容主要是汽车专业的英语基础,英语词汇,教学内容都与汽车行业相关。教师在授课过程中,要与汽车专业结合,以汽车行业岗位需求,整合教材内容,有针对性的培养学生专业英语水平,让学生在学习专业英语的过程中,对专业知识有所巩固与提高,增强专业技能。在学习专业英语的同时,进一步学习汽车专业理论知识,并提高学生的英语听、说、写能力。中国汽车行业有很好的发展前景,与国际汽车企业接轨是汽车行业的发展趋势,高校必须加强汽车专业学生的英语水平,提高其实践应用能力,培养汽车企业需要的专业技能强、英语水平高的应用型人才,为我国汽车企业发展提供技术支持。

1.2 涉及范围广

教师在教学过程中,根据学生涉及的工作岗位需求,教学内容要完全满足学生工作需要,全面提升学生专业英语水平。汽车专业英语的内容不但包括对车主手册、汽车维修手册、电路图等典型汽车英文资料的解读,还包括对汽车构造、汽车理论及先进技术的解说,等等。提升学生汽车专业英语水平,是现代汽车行业发展的需要,也是社会发展对高校汽车专业提出的新要求,尤其是应用型本科院校,更要注重提升学生的应用技能,专业英语水平是专业技能提升的关键因素。

2 汽车专业英语的教学方式

专业英语是一门枯燥的教学课程,教师必须改变传统的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。我们在教学过程中,根据多年的工作经验,总结以下几点经验,用以提高学生的专业英语水平。

2.1 改进教学方法,精心组织课堂教学

2.1.1 在课堂讲解方面,教师要精讲、泛讲相结合

教师在教学过程中,根据专业发展需要,根据企业岗位要求,对教学内容要精讲与泛讲相结合,根据课堂实际情况,选择适合学生的教学方式进行教学。教学过程中,教学重难点要突出,要扩展学生所学的知识。例如讲解“齿轮”一词英文表达时,就可以同时介绍gear(齿轮)、pinion(小齿轮)、bevel gear(锥齿轮)、spur gear(直齿轮)等相关词汇。知识拓展是培养学生自主学习能力提高的基本要求,培养学生自主学习,对于学生学习与今后工作都要一定帮助,自主学习能力提高,对提高学生创造力有一定潜能,大学生的创造力是国家发展的核心力,教师在教学过程中,要注重培养学生的创造力。

2.1.2 注重讲练结合

讲练结合的教学方式,是教学过程中经常采用的教学方式,尤其适合实践能力强的教学科目。专业英语是提高学生专业技能的应用技术课程,主要培养学生听、说、写能力。教师在写的过程中,一般要给学生讲解范例,根据职业岗位需求,给学生布置一些英译汉、汉译英的短文,提高学生的翻译能力。我在每一篇课文讲授之后,会在其他教材中找类似的内容以口译或笔译的方式来考核他们掌握的情况。教学评价是考核教学改革的指标,看学生是否适合现代教育发展模式,适合汽车专业英语的改革。

2.2 创设目标任务,采用互动式的课堂教学

教师在汽车专业英语教学过程中,要激发学生学习专业英语的兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生的创新能力。汽车专业英语理论教学是枯燥无味的,教师要合理的进行教学设计,一般情况下要以项目导向,任务驱动为教学模式,在授课过程中采取课堂师生互动教学环节,提高学生学习专业英语的兴趣,激发其学习潜能。采用项目任务教学模式,让学生知道所学知识能解决工作岗位中的实际问题,根据企业项目进行教学,让学生观察项目中所涉及的知识点,在本次课上总结理论知识,积极思考,成为课堂上的主角,教师是项目的组织者和指导者。师生在课堂上根据项目涉及内容,合理的进行互动教学,及时解决学生提出问题,让学生理解理论知识解决的实际问题。在项目化教学过程中,有时候结合学习模式进行教学,多元化的教学方式,激发学生的学习潜能,提高学生的自主学习能力。这样既对专业知识进行了简单的复习,也调动了学生的积极性,同时也降低了英语课文的阅读难度。在新课开始时,对于本节中的高频词汇,先就含义和发音,给同学做讲解,在课文的学习中,让学生来讲,即把全班同学分成若干组,每组4~6人,分配给每组某一段落进行讲解,包括朗读和翻译以及回答其他组成员的问题。

2.3 善于运用课堂考核

在教学过程中,学生非常关心考试成绩,教师要抓住学生的心理,要经常考核,提高学生的学习积极性,不能有松懈情绪。考核内容要细化,重点考察学生基础知识的应用能力和在工作岗位中解决实际工作问题的能力。也要注重听、说能力考核,现在,企业对英语人才听与说的能力有了更高的要求。

2.3.1 随机课堂考核

随机考核是根据学生学习情况,进行的考核,每次考核都要记载考试成绩,并公开考试成绩,让学生认知自己的水平,对学生今后的学习有促进作用。

2.3.2 全面课堂考核

全面课堂考核是学习完某个任务后,根据任务需要,对应的工作岗位,全面考核学生掌握的内容,涉及考试内容比较多,要全面,有听力、口语、笔试三种方式,每方面考察的重点不同,但都是为提高学生工作岗位需要,全面提升学生专业英语水平,更好的为汽车专业服务。

2.4 借助现代教学手段,为课堂增添活力

汽车专业英语的教学要多借助现代教学手段。汽车专业英语的教学要借助挂图、模型、实物等教具,用幻灯、投影、录像、多媒体教学课件等现代教学手段,把各种机构的结构在用英语讲解的同时,将工作原理生动直观地显示出来。

参考文献

[1]闵.浅谈高职汽车专业英语教学改革[J].林区教学,2012,(07):86-87.

[2]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学,2003,(03):42-44.

[3]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004,(02):193.

[4]付京京.汽车专业英语课程设计及组织实施思路论述[J].产业与科技论坛,2016,(10):90-91.

[5]李莹.语料库教学模式在汽车英语课堂上的应用与研究[J].时代农机,2016,(03):27-28.

汽车专业英语课程总结 - 篇5

课程名称：汽车专业英语

授课对象：14汽修高级工1班，3班，4班，5班，14汽修技师班 使用教材：中国劳动（社会保障）出版社出版的《汽车专业英语》 第二版

一、教材情况

讲授单元：14汽修高级工1班，3班，4班，14汽修技师班

授课单元为1，2, 3，4，5，6，7，8，10，11，13，15，16，18，和19单元。4课时/周 14汽修高级工5班

授课单元为1，2, 3，4，5，6，7，8 和10单元。2课时/周

二、备课方面

由于教授的是高级工学生，我在备课方面尤其要有针对性，要考虑到好学生的需求，但同时也要顾及到英语基础较差的学生，所以在一堂课中所讲的东西要涵盖不同层次。

三、上课方面

1． 能较好的贯彻课堂教学中“以学生为中心”的原则。课文内容的讲解中，我经常让学生尝试翻译课文中的句子或段落，讲解练习的时候，每道问题我都让学生说出他们的答案，并给与解释，避免我作为老师“一堂言”的现象。在听说课上，我给学生充分的机会练习口语，提高他们对英语的兴趣。2.学生在回答问题或朗读单词和课文时，有时候会出现错误，这时候，我能运用启发式的思维方法引导学生查出自己出错的地方，进而得到正确的答案。

3.上课的板书我坚持做到规范，字迹工整清晰。因为板书是一个教师的门面，它的好坏会影响学生对教师的印象，所以我特别注重自己的板书。

四、作业方面

我坚持每周都给学生留作业，因为作业是反映学生对上课老师 所讲内容的接受程度的衡量标准。学生的作业通常包括：单词背诵，句子和段落翻译等形式。对于学生的作业我都认真批改，给学生指出错误。

五、学生方面

总的来说这几个高级工班的学生都还算认真，除了个别几个学生外，其他同学基本上能完成教师布置的作业，上课时给与教师积极的配合，从而形成良好的课堂气氛。对于老师讲的知识点也有较好的互动和反馈。但是14汽修技师班学生基础较为薄弱，大部分男生完全听不懂老师在讲什么，针对这个问题，我让学生在课下多做练习以及预习，以逐渐提高他们的基础。出勤情况：这几个班的学生总体来说出勤比较好，除了14汽修高级工4班和14汽修技师班的个别同学以外。

汽车专业英语教学 篇6

我国加入世界贸易组织后，汽车的进口关税降低，进口汽车进入中国市场的数量越来越多。进口汽车的车型繁多，结构复杂，且使用说明书、维修手册等大多用英文写成，给我国的车主和汽车维修人员带来了使用和维修方面的困难。大量调查表明，汽车行业对中职学生专业英语的要求是“实用为主，够用为度，应用为目的”，要求学生能阅读简单的英文维修手册，了解手册中主要的内容，能掌握必要专业词汇的英文表达方式，能运用英语与客户进行简单的交谈，这也就强调了中等职业学校汽车专业英语的教学要具有实用性。

2.汽车专业英语教学的现状

（1）教学安排与专业课脱节。

目前中等职业学校的英语教学包括基础英语和专业英语两个阶段。基础英语一般安排在第一学年的两个学期，专业英语安排在第二学年的第一学期，教材通常选用全国中等职业技术学校汽车类专业教材中的专业英语系列教材《汽车维修英语》。教学上的这种安排上给专业英语的教学带来了较大的困难。学生在一年级基本没有接触汽车专业知识，在二年级才刚开始对汽车构造、汽车电器等专业知识进行学习，而专业英语的教学计划往往根据教材中的章节顺序进行，教学内容领先或滞后于专业课的学习，且侧重点各有不同，学生学习专业英语时感到难于理解专业词汇和专业理论知识。

（2）英语教师缺乏必要的汽车专业知识。

汽车专业英语课大多由基础英语教师担任，这些教师往往没有什么专业背景，难以结合专业知识进行英语教学, 因此在教学方法上常常采用的授课模式是由教师在教室里逐字逐句翻译讲解课文。这种单一枯燥的教学方式，过多重视语言输入,而忽视了输出技能的培养，不利于学生对课文内容的理解，更谈不上提升学习兴趣，学生完全处于被动的地位，失去了专业英语教学为该专业服务的宗旨，最终造成教学资源和时间的浪费。

3.结合专业训练进行中职汽车英语教学

（1）寻找相同情境，产生知识迁移。

在教学过程中，可通过对相关专业知识的复习，唤起学生已有的知识经验，增加学生对即将学习内容的兴趣。比如，Engines（发动机）这一课时，可先帮助学生复习发动机的分类：按使用的燃料划分为哪几类，按气缸排列方式分为哪几类，各类发动机的优缺点；Repair Tools(维修工具)这一课时，可让学生先回忆在实训车间见到过哪些维修工具，如果学生讲得不够全面，再用图或实物帮助他们。

这就要求汽车专业英语教师既要具有很高的英语水平，又要具有较高的汽车专业的学科知识，只有这样才能增强教学效果，唤起学生强烈的求知欲，形成良好的学习气氛。

（2）与专业教师联手打造专业英语课。

作为文化基础课教师，要重视与专业课教师的交流，要了解汽车专业的培养目标及最前沿的知识，以确立实用、针对性强的专业英语教学目标。

在每学期开学时，要与专业课教师认真商量讨论，制订符合专业教学要求的授课计划表，对汽车英语教材的顺序进行调整，尽量与专业课同步，并且对教材内容适当增减，减掉较陈旧的知识，增加专业和行业的新要求。

（3）改变教学地点，进行“理实一体”教学。

常规的课堂教学，对专业英语学习的限制很大，教师仅能依靠教材、投影教授教学内容，学生学习起来有一定的距离感。将英语课堂搬进实训车间，通过借助挂图、模型、实物等教具，用幻灯、投影、录像、多媒体教学课件等现代化教学手段，把各种机构的结构、工作原理生动直观地显示出来，大大提高了课堂教学效果。比如讲到Wheels and Tires(车轮和车胎)时，教师可用真实的轮胎讲解它的组成，演示如何充放气，学生会十分感兴趣。在The Structure of an Auto（汽车构造）一课，教师可通过SA（汽车服务顾问）角色的扮演，请学生用英语以实车为例，讲解汽车的四个组成部分，以及每个组成部分的构成。通过尝试对专业英语实行“理实一体化教学”，强调了专业英语课对学生英语实际应用能力的培养，而不仅是英语知识的积累。

高职汽车专业英语教学方法探讨 篇7

随着汽车工业的快速发展, 大量进口汽车涌入中国市场, 而这些进口的汽车整车、零部件和技术绝大部分都是用英文标识的。这就使高职汽车专业的学生不可避免地要接触大量的英文汽车文献资料, 所以提高学生的专业英语水平, 加强学生汽车专业英语的应用能力是时代发展的迫切需要。而在当今的英语实际教学中还存在着一系列问题, 影响着教学效果。基于此笔者针对汽车专业英语教学中存在的问题, 并结合汽车专业英语的特点, 就如何提高英语教学质量, 从改进教学方法环节做一些初步的探讨。

1 汽车专业英语教学中存在的问题

汽车英语教学中, 在教学方法上常采用的授课模式是由教师逐字逐句翻译讲解课文, 学生完全处于被动的地位;而且汽车专业英语需要较强的汽车专业基础知识, 并且句子长、句型复杂、内容枯燥;在学生方面, 高职高专院校学生大部分英语基础较差, 基础词汇储备不足, 这样导致他们对专业英语产生畏惧和抵触情绪。而且, 由于课时的局限性以及教学班级人数过多, 不利于教学活动的更好开展及教师和学生面对面的交流。所以要求教师在提高自身素质和专业技能水平的基础上, 还必须转变教学理念。

2 汽车专业英语教学方法探索

2.1 要学好专业英语, 首先必须掌握大量的专业词汇

词汇量的多少直接影响学生英语水平的提高。而高职学生的薄弱环节正是词汇储量不足, 因而制约了他们英语水平的总体提高。所以在汽车英语教学中要重视词汇教学, 以科学的方法指导学生改进词汇记忆。在课堂教学中, 对基本的常用词汇坚持定时定量测试检查。检查的方式要灵活多样, 如采取课前听写、老师抽查、学生互查和学生自查等方式。这样做, 不仅能促使学生在短期内迅速扩大词汇量, 并且可以培养学生良好的记忆习惯。词汇学习绝不是简单的死记硬背, 有效的词汇学习包含各种学习策略, 尤其是记忆策略。记忆策略包括以下几点: (1) 联想记忆, 提高记忆效率。如knock (敲, 击) 联想到汽油发动机的“爆震, 爆燃”; (2) 逻辑记忆就是对词进行构词分析。利用构词法, 从研究词形结构入手来学习词汇, 这样, 可以以点带面, 举一反三, 在短时期内迅速扩大词汇量。如前缀dis-, mis-表示否定, 由此推断disconnect (切断) , misdiagnosis (误诊) ;一般来说, 前缀改变词义, 而后缀改变词类, 只要掌握词根, 注意前缀、后缀, 就一定能很快扩高阅读速度, 并加深对内容的理解。 (3) 利用比较记忆法记忆单词。比较记忆法就是把两个或两个以上的词加以比较, 找出异同, 增强记忆的准确性, 避免记忆混淆。比如fix, fit, house, install, mount, attach等都表示“安装”, 如果把它们放到一起来记忆, 这样就可收到以熟词带记生词, 以少带多的效果。 (4) 利用短语记忆单词, 一般来说, 英语单词总是一词多义, 因此不能孤立地记单词, 而要掌握词的搭配。

2.2 创设目标任务, 采用互动式的课堂教学

汽车专业英语内容一般都是对汽车构造、汽车电器、及先进技术的解说, 内容比较枯燥。如果教师只是一味地让学生去死记硬背, 学生就会感到枯燥乏味, 导致没有耐心学下去。所以, 要想使学生积极参与教学, 培养学习英语的兴趣。设置恰当的目标任务, 采用“互动”式教学是一种行之有效的教学模式。

课堂互动主要指教师与学生的互动和学生与学生的互动。作为一种语言交际活动, 是学生语言实践的极好机会。如果学生能参与课堂互动, 就能直接获得学习和掌握语言的机会, 同时还能参与管理自己的学习, 这会使其学习态度变得更积极、负责 (Allwright 1984) 。 具体来讲, 课堂互动有助于: (1) 培养学生的思维能力; (2) 在轻松的学习氛围中掌握知识; (3) 激发学习动机和兴趣; (4) 建立学生在学习方面的自信心; (5) 培养学生的合作意识。

任务设置要以学生的兴趣为出发点, 让学生带着真实的目的任务去学习, 使学生成为任务的探索者、研究者和发现者, 这样学生在心灵深处才会将学习变成一种积极的心理需求。通常, 学习中许多不能独立解决的问题在集体活动中, 通过互动、互助, 都能得到很快解决。在设计任务目标时, 教师要做到有的放矢, 心中有数, 要考虑到任务目标的难度, 学生对汽车专业背景知识的理解程度。对于低、中、高不同程度的学生, 教师要根据不同情况把握好任务目标的形成、难度和内容, 使他们能够顺利完成学习任务目标和运用任务目标。在新的课堂教学模式中, 老师的讲解过程往往是对学生课堂活动、思考过程的引导, 师生互动成了课堂教学的重要组成部分, 应重视学生能力的发挥和主体性的培养。通过此模式, 学生不仅主动高效地获取知识, 充分感受到成功的乐趣, 还能更好地发挥学生语言学习的主动性和创造性, 最大限度地展现学习者学习的潜能。

2.3 明确学习目标, 变被动学习为主动学习

高职汽车专业学生, 男生居多, 他们大部分不喜欢死记硬背式的学习, 因此教师必须改变传统的教学理念和教学方法, 激发学习者的主观能动性, 引导学习者树立“我要学”的思想, 而不是“要我学”的动机。所以, 在互动式课堂教学过程中, 为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境是关键所在。在这种氛围中, 学生才会感到心理的安全与自由, 积极主动、生动活泼地观察思考, 才会在课堂上畅所欲言;在课堂上, 先以对话的形式引入要学的目标任务, 目标任务要难易适中, 这样可以在上课一开始就充分调动学生的积极性, 对于提高课堂教学效果有非常大的作用。教师也可设置一些汽车方面开放性问题, 让学生去探索不同的答案, 培养学习独立思考的能力, 并通过启发讨论, 调动他们的积极性, 让学生在自由宽松的环境下始终处于主动学习状态。当学习者一旦进入积极的状态, 思维就会被有效激活, 学习的内在潜能就会得到更充分的发挥。

2.4 借助现代多媒体教学手段, 为课堂增添活力

在汽车英语课堂教学上, 适当运用多媒体教学, 不仅能显著增加课堂容量, 而且还能够利用多媒体图, 文, 声并茂的特点, 把词的音、形同时展示出来, 帮助学生理解, 掌握专业词汇。比如我们在学习Engine Mechamism (发动机的机械部分) 时, 对照汽车发动机的结构示意图, 先让学生复习已有的汽车专业知识, 用汉语说出其各个部件的名称, 然后老师再告诉其相应的英语表达。而且也可把汽车各个机构的结构、在用英语讲解的同时, 将工作原理生动、直观地显现出来, 这样可以大大提高教学效果。比如讲解transmission (变速器) 部分, 教师可以采用幻灯片, 形象显现个各个齿轮之间的啮合情况, 使学生更直观的了解其工作原理, 帮助学生加深对语篇的理解。

2.5 采用多元化的评价体系, 促进学生学习和发展

通过教师评价, 学生可以在学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我, 建立自信, 促进综合语言运用能力的全面发展;学生评价使教师可以获取英语教学的反馈信息, 对自己的教学行为进行反思和做适当的调整, 促进教师不断提高教学水平。在评价形式上, 把过程性评价, 形成性评价和终结性评价有机结合为一个整体, 动态地监控学生接受学习的过程。比如提高平时分的比例, 设学生总评成绩=平时成绩 (50%) +期终成绩 (50%) 。评价的内容不只是对学习目标的测试, 更应该是对学生平时表现、自主学习态度、学习习惯等因素的考量。发挥评价的积极导向作用, 从而达到提高学生学习主观能动性。

3 结语

总之, 针对汽车专业英语的教学特点, 通过灵活多样的教学方法, 最终达到提高汽车专业学生的英文水平, 更好地胜任将来的工作。最后, 希望广大教育工作者, 应在今后的高职教学实践中, 探索出更多创新性的教学方法, 以最大限度提高教学效率;同时, 还应正视教学过程中, 可能面临的障碍, 如部分学生的保守态度, 学生英语基础参差不齐, 教学时数的限制, 班级人数太多, 教师汽车专业背景知识水平有待提高等。

摘要：针对高职汽车专业英语教学中存在的问题, 结合汽车英语的特点, 就如何提高英语教学质量, 从改进教学方法环节进行了探讨。提出了一些有针对性的、可行性的教学方法。

关键词：汽车英语,英语课堂,教学方法

参考文献

[1]梁荣学.基于任务的互动性英语课堂教学探索[J].学科教学, 2010, (8) .

[2]戴建东, 史慧.Bialystok二语学习模型和外语教学四项原则[J].解放军外国语学院学报, 2010, (6) .

高职汽车专业英语教学改革探索 篇8

基础英语长期以来作为我国高等学校的基础课程, 与学生未来职业未能有效地结合, 绝大多数学校开设的基础英语教学内容与工作内容严重脱节, 造成学生学习目标不清、学习兴趣不浓、教学效果不良。而《实用英语》 (汽车类) 是在《实用英语》基础上进行教材改革而来的一门课程, 它更适用于汽车类学生使用。在《实用英语》近10年的建设基础上, 特别是乘学院建设国家示范性高职院校的东风, 本课改的建设积累了相当的经验, 造就了精干的专兼职教学团队, 同时学院日益完备的实训基地建设, 为课改的建设提供了完备的教学设施。

一、汽车行业英语教学现状

(一) 学生英语整体水平较低, 学习动力不足

高职高专汽车类学生85%为高考理科生、15%为高考文科生, 80%左右为男生、20%左右为女生, 他们高考英语成绩100分以下的占总人数的80%左右。基于以上原因, 高职高专汽车类学生在英语课程中表现的主要特征为:英语总体水平不高, 英语学习能力参差不齐;性情腼腆, 课上羞于张口“说”;英语学习兴趣不浓厚;学生在学习的过程中, 学习目标不明确, 尤其在其通过高等学校英语应用能力考试AB级考试后, 英语学习的动力更加不足。

(二) 教学中基础英语与专业课程内容衔接不够

高职高专基础英语课程虽然经过了长期的改革, 但仍然未能摆脱“与专业内容严重脱节, 不能达到为专业知识服务”的缺陷, 传授英语知识和技能的方法未能充分启发学生的创造性, 在知识和语言的习得中, 学生不能真正地作为学习的主体。因此, 在教与学的过程中学生的积极性和主动性不能贯彻始终。

(三) 汽车从业人员英语水平低

随着我国经济的迅速发展, 国内进口轿车的数量急剧增加, 4S店在国内已达到普及, 这对汽车行业从业人员的文化素质和英语水平有了更高的要求。而汽车从业人员中具有较高英语水平的技术工人比例低, 整体队伍素质低的问题, 已成为制约汽车业持续发展的“瓶颈”。

二、教学改革的内容

(一) 课程定位

《实用英语》 (汽车类) 是一门更加突出英语实用性的基础必修课。它是高职高专汽车类相关专业课程体系中的一门必修的核心基础课, 是按专业类对实用英语进行改革并将基础英语与专业英语更好衔接的课程, 能够促进学生的职业素质的养成和可持续发展。

(二) 教学改革的思路

大学英语在教学上有专业英语 (English for Special Purpose) 和基础英语 (English for General Purpose) 之分, 两者之间既有区别又有联系, 既有差异又有衔接。针对基础英语课程与专业课程严重脱节、学生学习兴趣不高的问题, 我们提出了按照汽车专业大类系统改革英语课程的思路。以汽车大类的行业历史、名人和事件的英语故事为载体, 突出英语的基本知识、基本技能, 发挥了“通过英语亲近专业、借助英语学习专业”的实用效果, 架起了高中英语到大学专业英语之间的桥梁。

(三) 教材的创新

在课程教材的编写过程中, 编者注重内容贴近生活, 涵盖汽车文化, 使学生在学习过程中不仅习得英语知识, 而且了解汽车文化。在单元内容中包含了英语学习中的听、说、读、写、译五项技能, 体现了英语学科的系统性。

教材的内容是按照“学英语、用英语”的思路来组织的, 单元内容按照“汽车文化故事”为主线, 形成10个单元。每个单元围绕“汽车故事 (课文) ”以听、说、读、写、译、语音、语法、词汇等方面来组织材料, 形成“学英语”环节。每个单元在课文后, 设计了“搜集资料—情景剧创作—情景剧表演—情景剧评价”等内容, 形成了“用英语”环节。

依据布卢姆提出的教学目标的三个方面“认知领域、技能领域和情感领域”, 我们将英语教学目标划分为英语知识、英语技能和素质培养三个层次。其中英语知识目标包括语音、词汇、语法等, 主要是为了夯实学生英语基础, 为听、说、读、写、译五项技能的培养打下坚实的基础, 同时也为学生参加全国英语等级考试做好铺垫;英语技能目标包括听、说、读、写、译技能, 其目的是为了培养学生在未来的工作中的英语应用能力和交际能力, 使学生在工作中能够接洽外宾、商讨涉外事宜, 并且能够读懂涉外资料, 以提高学生的实际工作能力为最终目标;素质培养包括文化素质和职业素质培养, 通过对“汽车故事”的学习, 使学生能够对汽车行业有更深刻的认识, 从而能够热爱这一行业、尊敬这一行业, 从而真正做到“爱岗敬业”。

(四) 形成“学用合一”的教学模式

在“学用合一”的教学模式中, 单元教学程序为“课文讲解—资料搜集—情景剧创作—情景剧展示—情景剧评价”, 教学方法依次为“讲解—辅助—指导—欣赏—评价”, 学生活动依次为“听—读—写—说—评”, 教师的作用逐渐减弱, 学生的主体作用逐渐增强, 符合课程改革中“学生为主, 教师为辅”的教学理念。同时“情景剧”环节的设计还能够培养学生创新意识, 增强学生学习的自信心 (见图) 。其顺序符合布卢姆提出的认知学习的六种不同的水平, 即“知识—领会—运用—分析—综合—评价”过程。

(五) 课程改革的教学目标

1. 第一目标——“学英语”, 使学生习得英语知识和技能

课程经过120学时的教学, 使学生掌握一定的英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料。在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流, 并为今后进一步提高英语交际能力打下良好的基础, 从而达到“学英语、用英语”的教学目标。

2. 第二目标——“用英语”, 激活学生的创造力和想象力

在单元内容中设计“情景剧”一环节, 学生通过“资料搜集—情景剧创作—情景剧展示—情景剧评价”过程, 使他们的学习主动性得以发挥, 从而激活他们潜在的创造力和想象力。

课程改革中实现了以汽车历史发展、汽车名人、汽车事件的英语故事承载基础英语的知识与技能。学生通过掌握英语知识与技能, 同时了解汽车文化, 在未来的职业中做到“敬岗、爱岗”。

(六) 创造性地采用了“学生情景剧”式的考核方式

学生情景剧的创造过程为“资料搜集—情景剧创作—情景剧展示—情景剧评价”, 在这一过程中充分地发挥了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这一考核方式为“学用合一”教学模式中的重要组成部分, 复习巩固了课堂所学的英语知识与技能, 同时树立了学生对下一单元内容学习的信心。

在考核过程中, 学生不再仅仅是考生的角色, 情景剧表演者之间会进行互评, 每一位表演者都会对包括自己在内的所有演员在情景剧准备期间的表现进行打分, 然后再将每位表演者的得分平均, 使其得分真正做到公平公正。最后, 由教师对情景剧的整体效果和演员表现进行打分。这样, 学生最后的得分在一定程度上真实地反映了学生的水平和努力程度。

学生作品形成的过程, 是学生自信心大受鼓舞, 逐渐增长的过程, 为学生树立终身学习的信念和信心打好了坚实的基础。

三、教学改革的意义

教改中, 汽车专业基础英语教学主动为学生专业学习服务, 为学生的职业生涯服务, 为学生的可持续发展服务, 探索了一条可操作的实践模式。教学改革是职业教育改革的重点和难点, 本教改的研究对于推进课程改革和教材建设, 对于提高高职教育教学质量有十分重要的意义。

(一) 明确了汽车专业基础英语教学改革的主导思想

以汽车文化发展历史为主线, 汽车发展的“文化故事”为课文, 围绕故事主题组织听、说、读、写、译等技能的练习, 建立“学用合一”的教学模式, 制定了具有针对性的教学计划, 学生学有所用, 为专业服务, 为学生以后的职业服务。

(二) 教学内容职业化

将教学活动置于专业文化的背景之中, 在职业生涯的引领下, 激发学生学习基础英语课程的兴趣与主动性, 解决了“学习疲劳”、“学习成效低”现象, 把英语课学习和专业文化有机结合起来, 使学生主动自觉地在学习基础英语的同时, 把职业意识与职业理想联系起来, 帮助学生树立正确的职业观、科学观、人生观, 提高学生的综合素质。

(三) 树立教师“亲近专业”的教学理念

引导教师树立正确的职业教育观, 促使基础英语课教师从职业角度审视基础英语课程教学, 改变长期以来形成的陈旧教育观念, 树立以人为本的教育理念, 提升教师教育教学水平。

本教学改革旨在在基础英语教学中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高基础英语教学质量的课堂教学实践模式。教师个性化的教, 学生个性化的学, 将高职基础英语教学做出实质性的改革, 做到了真正的贴近专业, 为专业服务, 为职业服务。

教学改革实施范围为高等职业院校汽车专业的基础英语教学, 受益方为高职院校汽车专业学生和任课教师。实际上, 若将此研究深入下去并推而广之, 其受益范围可扩展到高职院校不同专业的基础英语教学, 乃至专业英语教学和针对于职业院校的其他专业的教学等方面。

近年来, 我国高职教育水平得到了迅速提高, 高职英语教学状况也有了重大改观, 随着国家汽车业的迅速发展, 越来越需要大批高素质的应用型人才投入到现代化建设中。高职英语教学改革也应顺应时代发展的需要, 培养学生掌握牢固的基础知识和基本技能, 增加学生英语实际应用能力的训练, 而我们的研究正是顺应这种趋势之举。

参考文献

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[8]伍建桥.高职课程改革与课程模式的构建[J].中国高教研究, 2006 (2) .

汽车专业英语教学 篇9

我国高职院校根据市场的需求和岗位的需要,开设了汽车检测及维修专业,用来迎合汽车维修行业对于汽车维修管理者、操作者的迫切需求,也取得了一定的成绩。但是,在教学过程中,也突出反映了汽车维修企业对人才的旺盛需求与职业院校汽车维修毕业生的专业水平不足之间的矛盾,深入开展汽车技术革新,推动高职汽车专业的教学改革已经迫在眉睫。

一、汽车技术与高职汽车专业的辩证关系

在高职汽车专业中加强汽车技术的革新,应该充分加强理论联系实践建设,提高高级教师的比例范围,侧重加强毕业生动手能力与市场需求的联系,才能让培养出来的学生更加适应未来的职业需求,具体的讲,汽车技术的发展与高职汽车专业教学之间的关系在于:

1.1汽车技术革新与课堂教学的关系

在高职院校,汽车技术的革新必须建立在完整的理论基础知识之上,在没有高职汽车专业的理论知识讲解,汽车技术的进步没有坚实的理论基础,它只能是空中楼阁。面对一辆故障车,如果学生不能掌握完善的故障排查知识,他不能做到科学的分析和有效的排查,先进的汽车技术又如何使用?因此,在高职汽车专业的教学中,首先要侧重加强学生的专业理论知识学习,在此基础上,才能引导学生去学习和掌握先进的汽车技术。

1.2高级技能与高级教师的关系

我们不能否认,有些高职生入学前就具有一定的汽车专业知识,但是他做不到对于汽车专业知识的全面把握,也不能接触到高级专业的汽车技术,这些都需要高职称的汽车专业教师进行教学引导。此外,我们的很多高职生不能做到高级技能的有效运用,这也需要高职称的汽车专业教师灌输实际维修工艺,提高汽车的检测与维修的工作流程,提高学生的操作技能和动手能力。

二、高职汽车专业的教学现状

在我国高职课堂,汽车专业课程授课存在着许多需要解决的问题,这些问题主要体现在教学材料陈旧、教学模式落后和就业渠道狭窄。

2.1教学材料陈旧

在高职汽车专业教学中,我们沿用的教材还大多是十几年前的教材内容,课程设置非常笼统,课堂教学大多是泛泛而谈,不能做到深入结合学生的专业建设和岗位需求。教材内容过于单一,对于汽车检测及维修技术只能是泛泛而谈,与当前国际主流的汽车检测与维修技术的发展还存在着一定的差距。很多时候,学生学习的汽车检测与维修技术远远落后于现代汽车工业的发展现状,不能满足学生的岗位需求,使得学生毕业即失业,远远缺乏专业岗位的核心竞争力。

2.2教学模式落后

高职汽车专业教学是一门专业性极强的综合性课程,它涉及到机械基础、电工电子、机械制图、液压传动和气动技术等多门专业课程,而学生要想达到企业的用人需求,在操作方面还需要掌握:汽车结构知识与拆装技能、故障排除与维修、电子电路的故障排除和汽车修复等技能。但是,我国高职院校的汽车专业教师大多毕业于机械专业,专业知识的匮乏造成了教学模式的落后。在实践教学中,很多教师还是沿袭着机械专业的授课模式,头脑中还深受机械知识的影响,造成教学方法和教学模式单调乏味,学生思维判断能力受到极大的局限。而学校单纯为了过关毕业,强调学生的专业理论知识学习,忽视了培训基地和实训基地的建设,也容易造成学生的实践性操作严重匮乏,制约了学生的学习提高。

2.3就业渠道狭窄

高职院校的汽车专业是属于定点培养和岗位培训相结合的教学形式,毕业生的就业范围集中于汽车检测部门、车辆管理机构、各种进口车和国产车的维修站,从市场基数来说对于汽车专业的人才需求比较旺盛。但是,汽车的专业性和复杂性决定了汽车专业人才的综合水平,他们需要综合掌握机动车检测诊断、汽车设备维修保养、车辆事故定损、汽车销售服务或管理等工作,汽车市场并不缺乏传统的维修人员,缺少的是对于汽车维护核心技术的运用,要求高职生具有运用新型仪器设备检查诊断的能力,需要其协助车主做好汽车自检诊断,提高车辆的运行和保养,采用现代诊断技术来实现汽车故障的快速诊断,高职毕业生能力差与市场对于综合型复合人才的旺盛需求成为鲜明的对比,造成了高职生就业渠道狭窄。

三、高职汽车专业的教学改革

在高职汽车专业中开展有针对性的教学改革,需要建立以职业需求为导向的教学机制,采用以行为为导向的项目教学,开展有针对性的专业课程授课。

3.1建立以职业需求为导向的教学机制

在汽车专业的教学过程中,在设定课堂教学内容和课堂教学环节中需要认真考虑市场的需求和岗位的需要,建立以培养学生的综合素质为目标的培训机制,提高先进的汽车技术在汽车专业教学中的比例,满足不断更新的汽车市场对于复合型人才的需求。例如,在教学汽车故障的排除和维修时,需要教师深入开展汽车构造讲解、发动机部件检测、汽车电器电路技术、汽车现代诊断技术的专业讲解。同时,根据市场的需求,应该努力讲解汽车的实际构造原理,补充完善学生实践动手操作的技能水平。此外,高职院校的其他专业课程应该加强汽车专业知识的侧重点,做到汽车专业和其他专业的有机结合。例如,教师在教授英语课程时需要加强专业英语教学,教师在讲解计算机基础课时需要涉及到汽车维修保养中的电脑检测技术运用。

3.2采用以行动为导向的项目教学法

高职院校汽车专业的特殊性和岗位需求,决定了开展项目教学法的显著优点,它侧重于以教学项目为主线,开展“教师为主导、学生为主体”的教学模式。在实践过程中,教师可以将课堂教学目标分解为一个个具体的工程或事件。例如,在讲授“传动轴异响的排除”时,教师先开展教学目标的项目设定,收集整理传动轴异响的故障现象,根据教学内容设计教学方案,组织学生学习故障的判断以及制定检测方法,开展有针对性的检测检修操作,教师根据学生的学习情况和操作现场进行点评和指导。

3.3开展有针对性的精品专业课程授课

在新课程标准下,高职汽车专业的课程教学正在开展改革,这就需要教师深入学习领会改革精神,提高授课专业性建设,加强有针对性的精品课程授课,建立健全网络化的汽车专业授课平台,加强授课方式建设,切实提高课堂教学质量。在课堂教学过程中,教师应该学会将先进的汽车技术与课堂教学进行有机结合,学会利用多媒体技术和网络信息技术来进行课堂教学内容的传导与分享,满足学生的个性化需求,提高他们的学习积极性和主动性,加强课堂教学的专业化建设。另外,教师通过多媒体技术和网络信息平台,可以将抽象乏味的专业知识进行浅显地介绍,根据课堂教学氛围和学生的学习反馈,教师可以在网上对学生进行指导、教学和分析讨论,提高课堂教学的互动性,满足科学化教学的需求。

四、总结

综上所述,随着我国汽车工业的蓬勃发展和汽车保有量的不断增加,汽车专业维修人材的需求不断增大,在高职院校培养具有较高层次的从业人员成为迫切需求。因此,我们的高职汽车专业课程需要根据专业建设需求,加强自身改革,培养出符合市场需求的复合型人才。

摘要：随着汽车工业的快速发展,汽车维修企业对人才的需求更加迫切。高职院校要侧重加强学生的专业理论知识学习,教师要灌输实际维修工艺,根据汽车的检测与维修的工作流程,提高学生的操作技能和动手能力。在实际教学中,我们要建立以职业需求为导向的教学机制,采用以行动为导向的项目教学法,开展有针对性的精品专业课程授课,培养出符合市场需求的复合型人才。

关键词：汽车技术,高职,教学改革

参考文献

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[2]沈盛军.中高职一体化人才培养方案的设计——以汽车运用与维修专业为例[J].课程教育研究.2015(03)

汽车专业英语教学 篇10

尽管现在各大高职院校的汽车专业都开设有汽车专业英语这门课程, 但是并未受到太多的重视。主要原因是大部分学校把英语学习的重心放在各种过级考试上而把英语的学习当作一项任务来完成, 而非为了培养学生的能力。另外, 大部分老师和学生普遍认为作为高职院校的学生, 毕业后多数是从事一些一线的技术工作, 或是在4S店做销售或售后服务, 面对的客户以中国人居多, 需要用到汽车专业英语的时候很少, 因此不会把这门课程作为重点课程来开设, 学生也不会当成专业课来重视。事实上, 通过联系往届的毕业生, 大多数都后悔没有认真学好英语, 由于是专业英语, 他们基本上都认为要想到一个好的外企, 英语的确是非常重要的技能, 英语学得好的员工能占很大的优势。当然, 还有一个很重要的原因也会影响这门课程的受重视程度, 那就是师资的缺乏, 毕竟“懂专业, 通英语”的专职教师是占少数的, 大部分学校因为这个原因而将这门课程搁置。

很多学校在进行汽车专业英语教学的过程中也存在一些问题。这门课程设置的目的是为了顺应市场的发展, 让培养出来的学生能够在与国际接轨的过程中运用所学的专业知识解决一些实质性的专业问题, 让学生能通过该门课程的学习从而增强就业的竞争力。因此, 它的实用性应该是不可小觑的。然而大部分的学校只是把这门课程当作一般的英语理论课来进行教学。首先是学习单词, 其次是老师翻译课文。这样的教学, 让学生觉得枯燥乏味, 失去学习兴趣, 并且也得不到实战的锻炼, 收到的效果甚微。

2 汽车专业英语课程教学的改革

2.1 师资队伍的重组

汽车专业英语课程的改革首先是师资队伍的重组。现在大部分学校专业英语教师几乎都是由专职的英语教师或者专职的专业教师构成。这样的教师组成有一个很明显的问题, 即在对汽车英语这样一门既需要英语水平, 又需要汽车专业知识的课程教学中, 是很缺乏专业性的。英语好的老师缺乏汽车专业知识, 而汽车专业知识强的老师对英语的教学又缺乏系统的认识。因此“汽车英语专业课可以由基础英语教师和专业课教师中英语应用能力高的教师共同组成课程组, 在向汽车行业专家征询意见以及平时授课中及时调研学生的知识掌握程度后, 共同开发教学课件并讲授此课程。”另外, 学校也可以鼓励专业英语教师积极取得职业资格证书, 培养一批“双师型”教师。

2.2 教材的改革

汽车专业英语课程改革的另一个重点是教材的改革。现阶段, 很多与汽车英语相关的教材都大同小异, 基本都是以“课文+词汇”的形式出现, 并且很多的课文内容都是由国内的老师自己编写, 不能让学生读到原汁原味的国外科技文章。汽车专业英语教材的编写与课程内容的设置应该“以学生的职业生涯和市场对知识结构的需求为导向”。编写教材的老师应该通过对市场的调研, 收集资料, 让教材的内容更有利于学生的职业发展, 提高教材的实用性。课文内容尽量摘自一些国外的原文资料。首先国外原文资料里使用的汽车专业词汇更具有权威性, 其次, 在课堂上学习并讲解此类文章, 也让学生可以在以后的工作中更容易适应对汽车原文资料的阅读与翻译。除此之外, 教材中也可以适当加入汽车使用或故障诊断与维修方面的原版说明书的英汉对照资料, 因为科技文章中学到的是一些汽车零部件相关的基础词汇, 而说明书中使用得更多的是一些缩写, 因此只学习基础词汇并不足以满足学生能读懂原本说明书的需求。由于汽车专业也涉及到营销和保险理赔方面, 这部分教材的内容更多的是需要将现在市场上已经较为成熟的商务英语教材与汽车专业知识融合。

2.3 课程教学形式的改革

汽车专业英语作为职业教育的一门课程, 在课程教学的形式上, 除了使用现在主流的理论教学外, 应该充分利用学校实训室以及校外的实训基地开展实践课的教学。“以真实的工作流程序化教学内容, 以科学的多元化评估方式考核教学效果, 将理论教学和实践融为一体, 使培养对象更符合岗位的需求, 体现教学的职业性和实践性”例如汽车营销英语, 可先在课堂上对学生进行理论的讲解, 比如一些专业词汇, 常用句型, 然后让学生自己课后去熟悉, 自己模拟一些场景, 然后带学生进入实训室分组进行模拟实训。汽车保险、维修英语也可以参照此方式进行。除了实践课进实训室操练之外, 理论课也可以进入实训室, 一边讲解一边参照实物, 让学生更能将专业词汇跟具体实物紧密联系。

2.4 课程教学的项目化改革

上面提到的课程形式上进行理实一体化的改革主要是针对所有汽车专业的学生。而为了使汽车专业英语的教学更具有针对性, 能够培养出在某一方面较为精英的学生, 也可以使教学项目化, 根据项目的需求对学生进行培训。例如学校组织学生参加全国大学生方程式赛车项目, 里面有很多涉及到使用汽车专业英语的地方, 需要老师有针对性地培训参赛学生看懂各项设计参数的英文表达, 能够对自己的赛车设计进行详细的英语描述, 能够用流利口语进行英语答辩。

2.5 实践教学基地的建设

对学生进行职业教育, 汽车专业英语课程的教学不能只是局限在教室或者学校内部进行。就学生英语能力的培训这方面来说, 学校应该建立实践教学基地, 积极为学生提供一些到校外外资企业见习或实习的机会, 让他们把所学知识运用到实际工作中去, 因为英语作为一门语言, 要有所进步, 必须有运用和锻炼的机会, 见习或实习能够让学生在工作过程中去与国际人士交流, 去体会学校学到的专业知识的意义。

3 结语

作为专门用途英语的一个分支, 相比其他专业英语来说, 汽车专业英语走过的历史的确很短, 因此确实存在很多的问题需要去研究和改进。但是也正因为如此, 进步的空间也很大, 需要更多的专业老师共同努力。无论采取何种方式, 都要以培养学生职业能力为目的, 使培养对象更符合社会岗位的需求, 体现出职业教育的实战性。

参考文献

[1]王刚, 吴卉, 党小苗.高职汽车专业英语教学改革浅探[J].十堰职业技术学院学报, 2010.8.

中专汽车营销专业教学研究 篇11

【关键词】职业中专 汽车营销 教学研究 改进方法

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0109-02

职业中专汽车营销专业的开设目的在于培养专门的汽车营销人才、满足汽车市场的发展需要，但是，由于近年来生源质量的变化，汽车营销专门的教学难度不断增大，汽车营销专业的毕业生无法适应企业的要求，职业中专的教学质量不断下滑[1]。因此，需要对目前中转汽车营销专业的教学问题进行深入研究，以缓解市场发展和人才供给的矛盾，推动中职学生素质的不断提升。

一、中专汽车营销专业教学中存在的问题

1.学生自身问题

近年来，中专的入学门槛不断降低，这在一定程度上促进了社会的稳定。但是和其他学校相比，中专学生的整体素质相对较差，一些学生的学习能力较弱，在接受新知识时存在着一定的难度。另外，学生本身对汽车营销专业了解程度不够，没有将课本上的知识与实践进行联系，导致专业素养较低，不具备社会所需要的基本能力。

2.教学重点问题

一些中专学校由于资金不足、人力协调不足等问题，没有给学生提供实习的机会，只是单纯的传授一些理论知识，因此，很难培养出高素质的复合型人才。另外，学生没有明确自己学习的重点，过于重视理论知识的分数，缺乏实践精神和意识，对专业了解不全面。一些教师本身就没有掌握科学的教学方法，教学模式与学生的心理预期严重不符。

二、提高中专汽车营销教学水平的措施分析

1.加强对学生的引导

学生在入校以后，会因为自身成绩问题产生自卑感，缺乏学习的主动性和自信心。在这种条件下，汽车营销专业教师应当重视对学生的心理教育，加强对学生的引导，通过适当的沟通和交流，了解学生的心理状态，并根据实际情况给予学生教导，使其意识到汽车营销专业的意义，从而获得学习的动力。在引导过程中，教师应当善于发现学生的闪光点，鼓励他们发扬自身优点，克服消极因素[2]，树立起正确的发展目标，更好的融入到学习过程中，获得对学习的认同感。

2.合理设置教学内容

职业中专的学生学习基础薄弱，学习能力相对较差，因此在理论教学中，应当合理安排课程分配，控制教学进度，延长学生对知识的消化时间。教师应当根据学生的特点，增添或者修改汽车营销专业的教学内容[3]，帮助学生更好的理解教学知识，掌握重点和难点。教师应当从实际情况出发，注意因材施教，给予学生个性化的教育，尤其是在课堂上，要创建起良好的课堂学习氛围，使学生投入到学习过程中，增强学习的积极性和主动性，达到教学的目的。

3.创新教学方法

汽车营销专业和其他的科目不同，它注重的是学生运用知识的能力。因此，教师在日常教学中，应该善于激发学生的学习兴趣，通过分组的方式，将学生扮演客户、汽车销售人员等角色，在角色扮演中揣摩不同人的心理。从教学效果来看，很多学生能够掌握课本上讲述的谈判方法，但是在实际应用中却不能得心应手，无法将理论与实践进行转化。教师应当向学校提出申请，增设一定的实践和实习课程，将学生推向社会，使其在实际的汽车销售过程中掌握技巧和方法，收获一定的经验。

4.重视课堂讨论

从课程性质来看，汽车营销专业本身对学生的口才能力有着较高的要求，因此，教师应当在传授理论知识的同时，引导学生进行思考，提出自己的看法，并选用适当的语言表述出来，与教师和同学进行讨论。课堂讨论的气氛应该尽量宽松，但这并不代表着教师要放任不管，教师应当合理的掌握课堂气氛的走向，适当的给予学生指导，引导他们进行深入的思考，更好的掌握知识。另外，教师还可以举办演讲比赛或者其他灵活性的活动[4]，激发学生的学习主动性，使其在课堂中获得自我价值感，树立起学习的信心，养成良好的思考习惯。

中专汽车营销专业本身就是以企业的需求为导向、以就业为目的而开设的一门课程，教师应当根据课程的特点，对学生进行适当的引导和教育，培养他们学习知识的能力，从而更好地投入到实践活动中。此外，教师应当给予学生更多的实习机会，使学生参与到汽车销售活动中，在实践中获得经验，提高运用理论知识的能力，树立正确的人生目标，提高自己的业务素质，得到更好地教学目的。

参考文献：

[1]姚晓东.关于职业中专汽车营销专业教学的思考[J].新课程（下），2014，11（06）：133-134.

[2]黄见山.汽车营销专业教学中的有效训练[J].福建教育学院学报，2011，05（13）：55-57.

[3]叶燕仙，张志刚.汽车技术服务与营销专业教学体系的思考[J].职教通讯，2012，06（02）：21-23.

[4]王蕾.浅谈汽车技术服务与营销专业教学改革[J].中国校外教育，2009，05（11）：75-76.

[5]田朝晖. 团队互助模式在汽车营销专业教学中的应用研究[J]. 大众科技，2014，08（20）：5-7.

[6]钟雪勤. 深入开展汽车营销专业校内实训教学的探讨[J]. 教育观察（中下旬刊），2016，01（28）：16-17.

[7]关菲明，郑超文. 汽车营销专业基于工作过程的课程开发与教学改革初探[J]. 交通职业教育，2010，04（10）：66-67.

汽车商务英语专业设置和专业管理 篇12

近年来，我国汽车持有量急剧增加，在促进汽车“后市场”发展的同时，也给相关行业带来很大压力，市场需要的大批高素质从业人员的数量和供给严重失衡，形成巨大的人才缺口。为此，国家在实施制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程中，把汽车运用与维修专业列为优先确定的四个专业领域之一。这对开设有汽车运用与维修专业的高等职业院校来说，既是千载难逢的机遇，更是前所未有的挑战。

以下是一些对于汽车商务英语专业设置的一些探讨。

一、汽车商务英语专业设置

（一）课程定位

在汽车商贸领域较熟练地运用英语听、说、读、写、译的能力;具有商务、汽车专业运用及管理等方面的实际工作能力;商务活动中分析、经办、交往、谈判的能力;能灵活使用现代汽车设备;具有较强的协调公关能力。

（二）课程安排

商务英语：主要学习基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。

汽车英语：主要从汽车类型汽车结构汽车发动机汽车底盘汽车电气系统汽车车身尺寸和重量性能外观和内饰安全配置舒适配置等方面的汽车基础核心词汇和知识。

汽车商务英语：主要包括客户接待客户开发信息收集汽车介绍价格协商促成交易支付方式处理投诉用户反馈维修接待汽车维护和汽车保险方面的专业课程。

（三）课程培养目标

在职业技能目标上做到掌握商务概念及各类商务应用文章的写法，以及汽车类相关知识;培养学生运用基本的汽车商务英语技能进行实际操作的职业素质，使学生在校期间争取获得取得相应证书：

英语A级证书+计算机等级考试I级证书+汽车专业职业资格证书

英语B级证书+汽车专业职业资格证书+汽车专业资格证书+计算机等级考试I级证书。

二、汽车专业商务英语专业管理

汽车专业商务英语作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的特点，尤其是强调实践、实训等教学环节。我们设计了一套科学合理的汽车专业商务英语教学模式和体系，如下：

1.建立科学合理的课改体系。

2.强化实践和实训，提高学生的实际运用能力。

3.将现代化教学手段运用于教学。

三、课程评价体系

商务英语作为考试课，考核方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试，还应采取口试、试验、实习等多种多样的形式。

在教学过程评价方面，采用多主体参与课堂教学评价的方法，使教学评价成为多主体共同参与、交流、对话与协商的过程。在实训练习评价方面，教师通过学生进行的模拟情景训练和实际操作练习，对学生的实际商务运用能力进行等级制与评语式相结合的综合评价方法。

考试成绩要结合课程总结性考试和平时考核进行综合评价，并逐步加大平时考核成绩在总成绩中的比重，实行百分制、等级制及与评语相结合的综合评分方法。

四、开设具有我院特色的汽车专业商务英语课程

在此方面，我院已经做出了很大举措，已为个别非英语专业增设了专业英语课程，例如在汽车运用工程专业开设了汽车专业英语，以及在物流专业开设了物流专业英语。对于我院商务英语专业来说，如果要做到独具特色，就需要从我院的实际情况出发，除了开设国家教育部所规定的普通商务英语课程之外，还要增设一些与我院专业紧密相联系的汽车专业商务英语课程。使我院学生在掌握商务英语基础课程和汽车专业英语课程的同时具有一定水平的专业技能，从而体现我院独汽车商务英语专业的特点。

以有效就业为目标，以满足企业需要和学生发展需求为基点，以职业能力为本位，在进行广泛的市场需求分析，捕捉企业及市场信息的基础上，开设能够增加学生就业竞争力的商务英语课程，实现社会需要与人才培养的统一。因此，本课题的研究思路是：紧盯就业市场—分析岗位需求—构建对应专业的“核心项目课程”—探索实施有效教学的策略。

如何合理设置相关的专业课程，以及采取何种行之有效的教学模式，增强汽车类专业毕业生的岗位职业能力，是每个职业教育工作者必须思考的问题。专业英语作为维修人员必备的一项专业基本技能，其教学质量的高低直接关系着能否培养出满足新技术时代要求的高素质人才。因此对开设汽车专业方向的商务英语设置和管理及评价研究，对我院各类专业平衡发展，改变我院一直重理轻文的课程格局具有十分重要的意义。通过对社会的调查及分析讨论，我院开设独具汽车特色的商务英语专业，培养语言和汽车商务相统一的综合型人才是切实可行的，同时也符合我国倡导的“科学发展观”的要求和市场的需求。

摘要：商务英语本身具有跨学科的复杂性, 商务英语专业的结构是“英语+专业”, 商务英语专业教学应该既重视语言和技能, 又重视所涉及的商务专业内容, 两方面缺一不可。本文将依照如何培养商务英语与汽车专业相结合的综合型人才这一方向, 对本院培养具有高职高专汽车专业特色的商务英语人才进行深刻的探讨, 为学院以后开设具有汽车专业特色商务英语课程打下坚实的基础。

关键词：汽车商务英语专业,专业管理,评价

参考文献

[1]安晓灿.高职高专教育英语课程教学改革十年谈[M].高等教育出版社, 2003.

[2]高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[3]贾国栋.利用多媒体手段, 提高学生英语应用能力[M].上海外语教育出版社, 2004.

[4]李建忠, 卢昕平.改革创新路十年铸辉煌[N].中国教育报, 2000.