专业实习（通用12篇）
专业实习 篇1
摘要：专业实习是近来我国高校、政府、实习单位和学生共同关注的热点问题。我国高校专业实习呈模式多样化与问题多样化并存的特点。高校专业实习既存在认识上的缺陷又存在措施上的保障不足, 其改进措施是:深化思想认识;完善实习模式。
关键词：专业实习,专业实习模式,专业实习保障措施
一、专业实习模式多样化
我国高校专业实习模式呈多样化发展, 概括地说有定向性专业实习模式和非定向性专业实习模式。定向性专业实习模式的特点是这些高校为专业实习建立了一批比较稳定的校内外实习基地, 安排学生定期或不定期到基地进行专业实习。有校内实习基地的高校专业实习的安排比较灵活, 专业理论学习和专业实习往往同时交叉进行, 相互提高;对于有稳定校外实习基地的高校, 在学习了专业基础理论后, 于学期中或暑期安排学生进行专业实习, 与企业或者政府部门等实习单位共同引导学生进行专业实习。非定向性专业实习的特点是这些高校采取比较灵活的方式安排他们的学生或由学生自己自找单位进行专业实习。
二、专业实习模式存在的问题
1.思想认识上的缺陷
第一, 把实习当作一种形式, 一种可有可无的附属物。
高校、政府、学生本人都认为学生听足了课, 看足了书, 跑足了图书馆, 就可以达到教学的目的, 实习只是浪费时间, 增加学校、社会和学生负担。
第二, 把实习等同于工作本身, 而不是为了学生更好的学习。
学生即使参加生产实习, 亦仅仅是为了给自己找一份“工作经验证明”, 或者说只是想增强自己的动手能力, 体验工作环境, 培养沟通交际能力等。
2.实习模式本身的缺陷
不管是定向性专业实习模式还是非定向性专业实习模式, 都存在不足。校内实习内容陈旧, 实习教材开发不足, 实习教师的专业技能水平低, 不利专业实习整体能力、综合能力的培养。校外实习往往经费不足, 能参加的学生人数有限, 不能真正深入, 实习时间不足。自找实习单位的问题更多, 许多学生很难联系到实习单位, 联系到实习单位又不是进行专业实习, 或不能深入进行实习, 还有一些特定专业实习时间不能机动, 时间不足, 学生权益不能保障。[1]两种实习模式存在的共同问题是没有形成一套完整的实习体系, 实习前准备不足, 实习中指导不足, 实习后研究不足。
三、专业实习模式的改进措施
1.深化对实习的思想认识
“实习是围绕完成一定实务作业的教学。学生在教师的组织和指导下, 根据职业定向, 在校内实习场所或校外有关现场等真实工作环境中, 参观或从事实际工作, 以获得有关的实际知识和技能, 养成独立工作能力和职业心理品质。”[2]实习是一种实践性的教学, 它跟单纯的农民、工人、管理者等的实践工作是有区别的。
课堂教学重视经验性知识的教学, 实习重视亲身经历性知识的教学, 它们都是为了实现学校教学目标而相互补充的两个重要的教学手段。实习是实践性学习, 是理论联系实际的一种教学形式。在大学的教学过程中, 学生为了学习前人的经验, 可以从书本开始学习经验, 可以从书本到书本, 从概念到概念, 从理论到理论, 不一定都要用到实践中去, 这是教学过程的特殊性。正因为有这个特殊性, 容易造成理论脱离实践。
理论来源于实践又指导实践, 实践检验理论又更新理论。实习和理论教学相互补充相互促进。如果把理论教学看成是“关门”教学, 那么实习就可以看成是“开门教学”。正如潘懋元先生所说, 大学生的学习, 既要“关门”, 也要“开门”。读书当然要到教室里去, 到图书馆去, 到高楼深院里去。从这个意义上说, 要读书就要“关门”。“关门”读书容易造成“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 只搞教条主义, 不联系实际。但是, 如果整个教学过程都在那里“开门”, 让学生天天不进学校, 不上图书馆, 不进教室, 也是错误的, 这种“以干代学”, 没有用理论来指导实践。“开门”与“关门”必须配合起来。我们强调学习理论并不错, 今后还要强调学习理论。但是, 削弱实践性教学环节则是错误的。这几年, 在不少大学中, 实践性教学环节的确是大大削弱了。因此, 当前, 我们应该特别重视和加强实践性教学环节。例如, 工科大学的生产实习一定要搞好, 理科的实验也要尽可能多搞。当然, 有些问题的存在, 并不完全是由于认识问题, 也有许多实际困难。实验要多做, 但实验设备不够;生产实习要多走出去, 但工厂不太欢迎, 实习费用花钱多, 学生在外面的住宿费用很高, 却又报销不了, 等等。现在办学校经常碰到一些很头疼的事, 在我们学校里, 有个海洋学校, 学生理应出海实习。读海洋的专业不出海实习是不对的, 天天在海上漂来漂去也是不对的。现在, 这个系出海实习真困难, 租条船出去, 一天要花万把块钱, 如果实习一个月, 那么, 把全校生产实习经费都给这个系还感到不够用, 这些确实是实际困难。对于这些实际困难, 学校要千方百计地去克服它, 也希望有关部门帮助解决一些实际困难。总之, 要加强实践性教学环节, 才能培养出我们这个时代所需要的有理论、能实践的合格专门人才。[3]
2.完善实习模式
针对专业实习中存在的问题, 我们更有必要从具体的行动上制定出一套切实的实习保障措施, 以保证高校大学生顺利地完成专业实习。
首先, 在实习前, 高校、实习单位、政府、学生要共同作好专业实习前的准备工作。政府要制定和完善实习各项制度;政府还要加大对实习基地的建设拨款, 建立或鼓励并监督社会人士建立各类实习介绍所, 致力于向用人单位推荐优秀学生, 以提升学生实习的针对性和效率, 在社会上形成一种实习制度的示范作用;要建立健全相关法律法规, 鼓励和支持社会不同组织甚至是为下岗人员或其他人员提供职业培训的机构来为大学生提供实习有利条件, 同时要强化大学生实习期间权益法律保护意识;要加强对高校专业实习的监督和评估力度。高校和实习单位都要认真研究各专业的实习计划, 根据专业特点和学校特点制定切实可行的专业实习计划和实习大纲;要培养一批有职业技能的专业实习指导教师, 高校和实习单位还宜在大学生中开展社会实践教育, 对参加实习工作的负责同志和实习生开设短期培训班;高校和实习单位要多管齐下, 调动学生对专业学习和专业实习的积极性, 培养其对专业的兴趣;高校还要寻求与社会各方面 (老学校还可以寻求校友会的帮助) 共同努力探索改革专业实习模式, 抓住机遇, 精心建设校内实习基地, 精心培育校外实习基地。这样, 高校、实习单位、政府和学生共同努力, 采取校内模拟实习、校外现场实习相结合的方式, 努力探讨出产、学、研结合的最佳实习模式。
其次, 在实习中, 高校和实习单位要确保学生认真完成专业实习的各项具体指标, 并做到信息及时反馈;高校与实习单位要联合指导学生专业实习, 加强实习期间的管理;学生要发挥自己的主观能动性, 积极地创造机会利用课外时间进行专业实习;政府实习有关部门要加强监督。
最后, 在实习后, 高校和实习学生要做好实习后的交流总结, 认真分析研究专业实习经验;高校和实习单位要严格考核制度, 有的专业实习后鼓励甚至要求学生获得职业或专项技能资格证书;高校和实习单位要总结实习经验, 不断改进实习模式;政府实习有关部门要及时进行评估。只有政府、学校、实习单位、学生一起努力, 实习前、实习中、实习后制度完善有保障, 寻求适合不同类型的学校、不同层次的学生的灵活有序的实习模式, 我们才能推动“实习热”进入良性循环, 在实习单位上、在政府里、在学校中、在学生内营造一种“理解实习、热爱实习、鼓励实习、保护实习”的良好氛围, 开创高校、大学生、实习单位、政府“四位一体”的高校专业实习新局面。
参考文献
[1]孔繁敏.建设应用型大学之路[M].北京:北京大学出版社, 2006:452.
[2]高林.应用性本科教育课程导论[M].北京:科学出版社, 2006:192.
[3]潘懋元.高等教育学讲座[M].北京:人民教育出版社, 1993:183-185.
专业实习 篇2
师范专业实习工作总结1
从20x年7月份参加工作至今已近一年，经过实习期以及这一年的努力工作和不断学习，我获益良多，并写下了我的实习鉴定。在那里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改善不足的地方，回顾走过的路能够更好的看清前面的路。
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。构成自身正确的人生观价值观。同时也用心参加学校组织的各种学习政治活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮忙，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自己能做到。所有无论在什么状况下，我都没忘政治学习，并以品德至上来要求自己。平时和老师和睦相处，共同工作，共同学习，共同进步。同时不忘帮忙别人，乐于助人不仅仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮忙别人的同时也是在帮忙自己。
“学为人师，行为世范”，是每个老师都就应遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为高中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，对人在社会中的作用开始逐渐了解，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，作为高中老师，做好自身行为规范、为学生树立一个良好的学习榜样是很重要的。这也是我对自身的要求。
当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任高一年级七个班的信息技术教学工作，高一六班的副班主任，同时负责学校电脑的维护工作，电子阅览室的管理工作，工作比较充实。我经常思考信息技术的教学方法，教学手段的设计，以及这样设计是否能够让学生比较容易理解。我也明白自身的学识不代表教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是有技巧的工作。所以我觉得在教学上教学研究的重要性甚至要高于自身学习，同时我也一向花比较多的时间在教学研究上，没个月的教研活动成为我学习其它老师经验的良好时间，用心参加每一次的教研活动，每次的活动我都感觉受益良多。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，但说起来容易，做起来就需要费必须的功夫。我觉得教学生如何学会自己学习是最重要的，因此每次的教学，我都努力往这方面靠拢，努力教会学生如何自学，如何选取有好处的进行学习。同时，也不忘把知识教育与情感态度、价值观结合起来，培养新世纪合格的中学生。
而作为计算机老师，信息技术日新月异，发展很快，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。一有空闲时间，我便争取出来学习信息技术相关的教学方法，学习信息技术的相关技术。信息技术领域相当广泛，技术由浅至深跨度也相当大，一个人的知识在这个大海洋里犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，务必不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，也不断往深度钻研，自己觉得收获很多。当然，这一些仍然远远不够，学海无涯，在下一年里，还有更多需要学习的，如今只叹时间太少，时钟太快。
当然，这一年来我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我没有花多点时间去深入学生，了解学生，我觉得这是不够的，俗话也说，知己知彼，方能百战百胜，要想更好的做好教学工作，就应深入了解学生。还有，对信息技术新教材仍缺乏学习。这一些将成为我下一年的改善的方向，争取在各个方面做得更好。
师范专业实习工作总结2
我相信，每一个人的生活都有一条上升的精神线，依附并加强这条线的，便是我们追逐理想的信念。立志当老师是我对生活的一种期望，教师职业是我的梦，这个梦是我完美憧憬的生活信念。2012年2月13日，我怀着十分好奇、激动的情绪，在zz县zz中学开始了实习教师的生涯。在实习期间，我学到了很多知识，学会了很多做人的道理，使我终生受益匪浅。
我实习的资料主要是语文教学、班主任工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习的班级主要是初一(1、2)班，是两个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师，是语文教研组的组长，市高级骨干教师。他们使用的是我所不熟悉的新教材，初拿课本时让我压力倍增，因为我作为他们的实习老师，总要做好给他们上课的准备。然而，当教师是我的人生追求，是我的理想职业，我不想输在起跑线上，我想做一名优秀的老师，我想我的学生都是最棒的。所以，怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
还好，我是幸运而且是幸福的。我遇见了一位专心致志、认真负责、一丝不苟且热爱教育工作的教师――我的指导老师。我首先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。他重视基础知识的掌握，学习方法的指导和知识细化且全面。他为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告诉我怎样听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎样去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?做到师生互动，让学生参与课堂，给予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培养他们的学习兴趣。惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会提高。在听课的过程中，我看见我的指导老师正这样做着。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。透过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与学生交流的了解，全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文、作业上交状况都很好，学生课前预习自觉、准备充分，这为老师进一步牢固学生基础和讲授新课带来很大的动力和信心。当然，我相信这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培养是密不可分的。
新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课本，明确教学资料，了解掌握教学重难点，确定教学思想。教学案中的问题就应是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。
在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的要用到的知识，自己就应十分熟悉，记在脑中。上课的时候思路要清晰，条理要明确，不能照本宣科，而是根据课堂的进展状况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。
记得第一次给学生上课后，指导老师给予的意见和评价，他说：“因为你是初次上课，有些紧张，教态略显拘谨;没有教学经验，在细节处理上略显生涩;但是从整个教学过程来看，你这是一堂结构十分完整的课;作为老师，你的基本功很扎实，如：普通话标准，板书工整清晰，这些都是做老师应具有的最基本的条件，同时这也是你自身的一些优势;此外，立志做老师的精神值得部分教育者学习，有了用心进取的职业精神才是工作的最强动力，能够看出你准备充分。我相信你成为老师不久，必须会是一位被大家认定的优秀的老师。”第二次我在初二年级上了一堂课，除了听取指导老师的意见，我课后还向学生了解了他们听课后的感受及我的教学状况，学生们用心热情的回答我说：“老师的课上得很棒，但能多与我们进行课堂学习互动就更好了。”第三次，初一年级的学生们告诉我：“老师的语速有些快。”听了老师和学生们的意见和推荐，在之后的教学过程中，我不断的注意和改善。同时，我在指导老师用心的工作精神和学生热情的学习态度中了解并学习到了很多很多。如：怎样进行作业布置和作业批改;怎样调动学生的课堂情绪;怎样有效开展小组合作学习;机智化解课堂的突发事件;把预习内化为学生的一种自觉行为;善于在教学中进行有
效的反思;给予学生鼓励和正确的评价;学会正确、有效、熟练、灵活地运用多媒体教学等。在他的工作作风中，我看见了踏实过好每一天的灿烂笑容，他在工作中精益求精，把工作当做享受，是一位生活幸福的老师。我很感谢指导老师在学习上给与我的帮忙，在工作时给予我的肯定和鼓励，我崇敬他默默无闻的奉献精神，给了我追求的启示，也算是人生感触。我也相信自己必须会越做越好。
此外，班主任工作也是我实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查学生的上课状况，做好教学工作计划，有时候还要帮忙任课教师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。透过这次的实习，为我以后的班级管理工作吸收了不少的经验和方法。
教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。透过教师实习让我认识到：现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达潜力和文字表达潜力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的潜力，有扎实的基本功和必须的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有必须的文化修养和高尚的审美情趣。
教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达潜力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要透过语言尤其是口头语言来完成。以前在学习的过程中，就有听老师教导在文理课程上有偏科的学生说，语文如果学不好，理解潜力差，会对数学等理科学习造成影响。此刻我才发现，对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达潜力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学资料，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种状况下教师口语表达潜力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。所以，教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。我从实习工作中明白了其重要性，同时也得到了必须的意识和潜力的提升。
此外，虽然当今多媒体教学已逐步广泛使用，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮忙学生快速忆起课堂资料;而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法到达板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以，指导老师对我基本功的肯定给了我很大的自信。
最后，教师的任务不仅仅仅是“教书”，还务必“育人”。因此，教师对学生施加的影响务必是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就就应在通晓必须专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是语文教师除了语文专业知识和相关文科知识外，也就应具有必须的数理逻辑知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师务必具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。常言道：“学高为师，身正为范”，“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，因此，提高我自身的知识水平，优化自身的知识结构是我一生的必修课，我将在以后的学习工作中不懈努力!
有人说：做人要像竹子一样，每攀登一节，就要做一次小结。最后，我想用我指导老师的话结束我的实习总结。他说：“我是那河面上的船夫，我的学生就坐在我的船上，我将用我的力量和智慧把我的学生渡到河的对岸!”我是多么的渴望自己是那船夫中的一员呀!
师范专业实习工作总结3
匆匆的两个月在手指间简单地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选取了顶岗实习，不仅仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味!
记得第一次应对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最期望其他老师让我去干别的工作只要别让我应对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导老师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。
近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的职责。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本状况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习状况(透过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。此刻的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;此刻听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，此刻注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。之后，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，最后把我的第一节课备出来了，并且透过了指导老师的审阅，但是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚
。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，用心向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，最后得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。刚开始由于经验不足和应变潜力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间;由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要资料时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的推荐修改课件和教案，不断地完善。
班主任工作篇:做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个群众，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮忙，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何构成亦师亦友，用心健康的学习氛围和团结的群众关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。
刚到学校时，原任班主任梁老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体状况，我只是大概的了解了一下，之后在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。
日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为：
1、1，每一天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。
2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。
3、每一天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的状况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。
4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。
5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会
班级活动方面：在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。透过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。
当实习班主任的期间，我意识到，作为一名班主任，不仅仅要管理好日常秩序，带给一个良好的学习环境，而且要时刻关注学生的思想动态、内情绪感世界，这些并不容易做到。对学生要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀，只要用心去做，没有做不好的。在那里也要感谢费老师，他让我明白了很多做人的道理，教书育人，真的是要用自身去感化别人，不是单凭课堂四十五分钟的功夫。
临近结束时，很舍不得和学生们分开，一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每一天与他们谈话聊天，学生们给了我很多欢笑，我也从他们身上学到了很多，在那里，学生们给我留下了一段一段完美的回忆。最后一节班会课时，我很激动，说了很多自己在中学时的经历，期望他们能够好好读书，少走些弯路，将来考上好的大学，还说自己有空会回来看望他们。这一个多月的时间里，我经常帮他们克服在学习，与同学相处中遇到的困难，还和他们一齐分享自己的成长经历。经常和他们聊天，有时和他们一齐打羽毛球，融入了他们的生活，学生也也很愿意和我分享他们的情绪。他们是我带的第一批学生，无论以后自己是不是做一名人民教师，我都会记得在自己大学的时候以前有过这样一批学生，给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经历心灵的冲刷。我真心地期望他们能够快乐成长，学业有成，将来考上自己理想的大学。真心期望他们在人生的旅途中，期望他们能够走得顺利一些，我只能陪你们走一程，以后的路，就要靠你们自己把握。
六周的时间很快就过去了，实习中的点点滴滴，快乐欢笑，每时每刻在我的心头萦绕，回味!搭上回校的路程，我感觉我是那么的不舍!
师范专业实习工作总结4
我被分在二年级进行实习生活，第一天去先是认识了一下指导教师，老师是位有经验的老教师，人比较随和，教龄已有20多年了。那天我来到班级比较早，同学们都用好奇的眼睛看着我，之后班主任向同学介绍了一下我是新来的实习老师。老师大概给我介绍了一下班级学生的状况，带着好奇的情绪很期盼明天和同学们的相识。从此实习生活就从这天开始了。
做了这么久的学生，第一次以老师的身份踏进校园，每个实习生都露出一脸的紧张和兴奋。在和同学短时期的接触中，我发现班上大部分都比较活泼好动，但是有少数学生性格内向。指导教师对我很照顾，十分有耐心的每个细节都指导的很仔细。指导我怎样才能把资料讲清楚，怎样才能充分的调动学生的用心性，教会运用巧妙的方法来提出问题，并且这些问题和下一个问题能够衔接上，在实习期间，我们坐在班级后面听老师讲课，其实这种听课和我们以往的听课是不一样的，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎样样讲课，如何传授知识，如何驾驶课堂，如何控制授课时间等。
了解要学习的知识真的很多很多级的学生较少，在不到几天的时间里我就能够叫出全班级学生的名字，并了解学生的性格、特长以及优缺点。由于经验不足，刚开始的几天与学生们建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时同学们不能很好的遵守课堂纪律。在课下，我和同学们在一齐玩耍，主要想和他们建立友好的关系，平日里我也在关注每一位学生，当他们表情难过时我就与他们沟通，了解状况，做好学生们的思想工作，与他们打成一片，不断叮咛要好好学习、不贪玩惹事。每一天我都很早的来到班级，和同学们融洽的相处，帮忙他们一些力所能及的事情，监督他们的课间操和眼保健操，让他们认真作好值日生的工作，课下判学生的作业，当看到作业字迹不工整和错题时，我就让学生留下来仔细的在完成一遍，我会在旁边指导
摸索我们初等教育这个专业面向的就是小学教学工作，没有固定专修的一门科目。所以在实习期间听到了不同专业、不同风格特色的优质课。遇到不明白的地方虚心向指导教师请教，收获颇多。有了许多教师帮忙辅导下，我的实习工作才取得比较圆满的成功。
实习的基本资料包括：课堂教学工作和班主任工作，详细资料如下：在实习期间上的第一堂课，当时情绪很激动又很不安，真正的教这对我来说是第一次，从学生转变为老师，这之间需要付出很多的努力。同学看我是第一次讲课也是很配合的。透过这一次没有准备的讲课，刻后我也和学生再一齐聊天问到对于这节课的印象是什么?学生面面相觑，茫然无语。我从此也就明白到，今后我要上好每一节课，必须要做到以学生的思维来思考问题，以学生思考问题的方式来授课。有了这一次小小的经历和学生的配合，我对自己的要求更加严格。决定必须要精心准备一堂优质课，并且备课必须要认真。
在上课时我还发现了如下几个问题：
1、学生上课纪律不太好，注意力不集中，东张西望。
2、必须要使用表扬赞赏学生的语言。
3、授课时教师语言呆扳，儿童化的语言少，这也是导致学生上课用心性不高的重要原因。
4、如果在备课时没有思考到学生的理解潜力，所以有些问题对于学生难度很大，导致课堂上一些问题没有学生回答。
5、上课时偶尔会忘记下一步要讲什么资料，忘记写板书或者板书写的不完整，这些都是授课过程中存在问题，所以针对这些问题合理的解决了，才能让自己一步步提高。
操作在实习期间，我们每个人都要准备一堂汇报课，让带队老师来验收实习期间的成效和自己的收获。为了把我所学到的知识展现出来，我精心的准备最完美的一节课，为此我付出了许多的努力，反复有关资料，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指导老师请教。最后教案最后能够出课了。我的内心并没有简单下来，而是在想学生的配合和课堂上的是否能不紧张，全部发挥出来。晚上回到寝室开始备教案，自己亲手做教具，当我真正透过自己的努力与付出站在讲堂上，虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学。同学们走进教室时不断给我自信、加油的力量，当时真的个性的感动。但是在上课铃声响起的瞬间，望着台下几十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来，调整一下呼吸准备上课。一开始头脑的思绪还是清晰的，但是当我叫同学上来回答问题的时候，却让同学给我弄的乱了套，明明在他的视线能够看见两个面，但是偏偏要说一个面，当时心想不要乱，慢慢讲。当时真正体会到当一名老师不容易，慢慢的把资料又带到了设计好的进程时，于是剩下的资料变越讲越顺了。同学们又配合相当的好，因此紧张的情绪消除了，自然的完成了汇报课，时间也刚刚好的就下课了。当铃声再次响起的时候，我笑了，心里的石头最后落地了。下课后
虚心请教带队老师的指点和不足，听后让我变得更有信心，如果将来从事教师这个职业，我能够做的更好。在后期实习工作中，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与指导教师相比，但是我已经尽力而为了，做到问心无愧。在这期间我从指导教师的身上不仅仅学到了教学方法与技巧，以及分享她做班主任十的工作经验，还从她身上学到了什么是师德，我想这些足能够让我受益终生。
总结与收获
我们用这次难得的机会锻炼了自己，这是我们走向社会的前奏，不知将来是否能够当老师，但我已经有了一次当老师的经验，体会到一名老师的辛苦，了解老师的付出和汗水。
经历了这次实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的职责。在这次实习里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一齐团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我对他们的爱有点过度，以至于有时迁就他们，我想对学生的爱必须有个度，而且务必和严结合，该严的时候就严，学生就会理解你的爱。
师范专业实习工作总结5
两个多月的时间匆匆而过，说长不长说短不短，经过两个月的实习生活我对于教师这份工作有了基本上的了解，不论从班主任工作到上课，还是从管理班级到讲授知识，我都从实习中学到了不少，还从指导老师那里学到了不少教学经验，指导老师的谆谆教导使我得益非浅，从两个月前的大学生转变为一位实习教师，说实话还有点不习惯，经过老师的指导我的学习渐渐地开始了解老师的工作了，从听课到学习，从备课到讲授，我也在慢慢适应这份工作，最后要上课了，压力是有的但要把它化为动力，由于是教初中生上课所以也没有必要把教案写得很详细，随兴致发挥，想讲什么就讲什么，一口气说下来，一节课的资料半节课就讲完了，其实我很佩服有些老师的，能把一个那么简单的问题，讲上很长时间，看样貌这是做老师的必备条件，我还是要多学习学习啊，随着实习的深入，我们也和指导老师到临近的学校听公开课，学习一下其他计算机老师的教学方法，从中我们也得到了不少益处，学生的管理真的是很难的，和他们亲近一点，他们就无法无天，关系和纪律比较难平衡，实习生活在这样的日子中井井有条地过完了，实习的结束对于我来说是既是一个结束，也是一个开始，对于我以后的求职也是一个不错的经历，在漫漫的人生路上，有很多第一次，有些第一次可能一瞬而过，可有些第一次却会铭记于心，不同人对于它的看法也不同，有时候想想觉得真的是很奇怪，我一向还感觉着昨日我还是学生，坐在教师里面，讲台下边听老师讲课，怎样一夜之间，我居然成了老师了，换成我站在讲台上面了，世事难料啊，第一次站在讲台上的感觉就是没有感觉，上课前的紧张一挥而去，使我全身心地投入教师的主角，站在讲台上的第一个好处，也是唯一的好处就是视野开阔，记得以前当学生的时候，以为老师在上面看不到，自己就能够在下面作一些看上去很隐秘的小动作，说实话，在我站上讲台前对学生之前，我也一向以为自己以前的那些小动作很隐秘，老师根本就不可能发现，结果等我自己真正成为老师之后，我站上讲台一看，一清二楚，中学时代的回忆又从我的脑海中浮现出来，有时候想想还是不要长大得好，过着无忧无虑的生活，多开心啊，但是人总是要应对现实的，就拿此刻来说就业的压力就摆在我们的面前，避无可避，教师这个职业我是还在思考之内的，但是我还是想出去找一下我所向往的工作，我明白只有做过了才不会后悔，不要做事前怕这怕那，那你永远也不会有出息，失败是在所难免的，失败的经验也是经验，而且是通向成功的经验，我们就应从失败中吸取教训，成功的经验和失
败的经验比起来，失败的经验更值得探讨，这一次的实习只但是是正式就业前的一次经历，为以后的就业打下基础，也会在我的记忆中留下完美的回忆!
个人小结
两个月的实习后，此刻想想与当初的对于教师这一行业的一无所知，到此刻的对于这个职业充满了敬意和渴望，我实在是经历了许多。在这段时间里，就应说各方面的工作做得还算能够，也得到了各方老师的好评。但我也就应看到不足，做一下小结。
刚开始到那里的时候，我们对于学校的各方面的运做还不是十分的清楚。我们的指导老师在这个时候给了我们很大的帮忙，也给了我们很多上课机会。能够说这一切的锻炼都对我们今后无论是从事教师也好或是其他的方面的工作打下了良好的基础。
说到实习的主要资料：担任班主任和任课老师。我们也丛中学到了不少的东西。在我们担当班主任期间，老师也给了我们很多的指导和帮忙。当然我们自己也有很多值得总结的地方，比如说对于学生在平时交流的时候要注意自己的影响，要张弛有度。这是我们小组在任班主任期间的经验总结。因为太过放松不利管理纪律，太过严厉又不利于交流。可能这也与现[你正在阅读的文章来自:文库网在青少年的心理有着必须的关系吧。此外，有一点是我们做的不够的。因为做为班主任是十分辛苦的，要在学生来之前就到校，还要比学生(最晚的那种)要晚走。可这点我做得还能够，虽然指导老师对此并没有什么要求。但是，如果要做到一名合格的班主任应当以高标准来严格的要求自己。这也是为了以后做准备，但是透过这段时间对于班主任工作的接触，我们也对做班主任的辛苦做好了心理上的准备。我想这对我们今后的教师工作还是很有好处的。作为一名教师，最关键的可说是教授知识了。这也是我们实习的一个重要的组成部分，虽然我们在此之前从未有过上课的经历，但我们都充满了热情与信心。刚开始我们小组的队员们还挺紧张的，我这个组长也不例外。看到下面这么多的同学，有时候会紧张的连准备好的话也记不起来了。但这时候，指导老师总会
出来帮忙我们。能够说在刚开始上课的时候，指导老师给了我们很大的帮忙。让我们从一开始的紧张到之后的游刃有余。当然，上课光不紧张或者说是有台风是远远不够的。如何把知识更好的传授给学生也是十分重要的，因为上课的一个重要的组成部分就是学生。传授知识不光你自己懂，如何透过语言的组织使学生更好的理解也是至观重要。在这方面，指导老师也给了我们很大的帮忙。让我们真正了解了课堂的结构和如何上好课的标准。当然我们还应当看到其他一些被我们忽略的要点，比如，我校的指导老师陈老师在听过我们的课之后指出，在我们这种边教边做的教学形式中，如何更好的更耐心的帮忙同学，使他们完全的理解自己的意图是多么的重要。因为在这种实时的教学中，同学们可能不能很快的跟上你的节奏，这时候就要求你要更耐心的去辅导学生。等等等等。让我们深深的感觉到原先上课是这么有学问的一件事。在得到了专业知识方面的锻炼的同时，我们也不能忘记老师在做人方应对我们的指导。毕竟我们只是刚刚踏入社会的第一站。我们还有很多做人方面的东西值得学习。比如如何处理与其他老师的关系，与其他校园工的关系。这些东西在某些方面，我个人认为是比专业知识还要来得重要的。因为我们生活在社会之中，其中人与人的关系是十分重要的。协调好这层关系对于今后的发展也是十分有帮忙的。
说了这么多的总结的话，我在最后还想发表一下对于我所实习的这段日子和我们未来的一种看法，在离开这所学校的同时，我们带走了我们对于专业知识经验，也带着对相处了两个月的老师和学生的眷恋，更带着对于未来的完美的憧憬。虽然我们以后可能不会踏上教师的岗位，但这次的经历无疑对我们来说是一笔十分宝贵的财富。我相信，我们必须会透过自己的努力，在不久的以后，必须能在各自的岗位上体现自己的价值。真正成为一个有用的人。
水工专业地质实习改革 篇3
工程地质是水工专业一门实践性比较强的专业基础课程,它不仅仅需要课堂讲授、实验课程,而且需要进行地质教学实习等多种教学环节和教学方法,才能获得一些真知。但是水工专业学生在地质知识基础、专业认识上和地学专业学生存在较大差异。本文在分析水工程专业学生地质知识现状的基础上,主要介绍了在野外实习中摸索的一些行之有效的方法。
一、水工专业学生地质知识现状
从学科上讲,水工专业学生地质理论知识相对欠缺,学生学习的理论课程难度要求相对较低,课时和内容相对较少,课堂上的认识鉴定实验时间有限,巩固的时间客观上较少;而且不像地学类学生有比较深刻的理论知识基础和大量野外实习历练机会。所以水工专业学生,不仅对常见的造岩矿物、岩石类型陌生,对构造现象更是如此。
从思想上,许多学生对野外地质实习的重要性认识不够。大多数学生认为野外地质实习与他们的专业关系不大,缺乏学习动力,学习兴致不高。学生在实习现场,大多观察风景,东张西望,不知所措,并且对野外实习与专业的关系大小产生了质疑。学生从思想上缺乏对学科之间相互关系的理解。
总之,上述种种原因,使得仅有两周的非地质类野外地质实习变得相当艰难,同时对带队老师和现场授课方式提出了更高的要求,不仅要消除学生们思想上的顾虑,而且要寻找一种有效的野外实习教学方式。
二、野外实习教学方法
(一)消除学生思想障碍
态度决定一切,在实习开始之前学生的思想动员工作必不可少。部分学生认为,每次实习都是与岩石打交道,枯燥无味,缺乏新奇感。这就要求教师晓之以理、动之以情,进行说服教育。抓好思想教育工作,从根本上摒弃“重专业课、轻基础课及专业基础课,重理论教学、轻实验”教学观念,提升实践性教学的作用和地位。而且因材施教也非常重要。例如与农水专业的学生讲解水文地质调查与专业的密切关系,与水电专业的学生讲解不同岩石类型的地基承载力差异以及对工程施工的影响等等。这样可以调动起学生的饱满热情,学习的积极性会大大提高。
(二)重视基本知识的解析和讲解
每个学科都有其不同的学科特点。每到一个具体的实习考察点,都要从看到的地质现象的基本概念进行讲解,让每一个同学都有一个回忆课堂理论和实验内容的过程。例如在五大连池考察流纹岩的时候,简述岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类的基本概念,其中岩浆岩又分喷出岩和侵入岩两大类,最后指出流纹岩是一种岩浆岩,而且是喷出岩,接着可以简述喷出岩的常见的一些结构构造特征,然后根据看到的现象逐个分析流纹岩细类的特征。在此过程中要让学生知道常见造岩矿物的成分差异及其鉴别特征。比如在对小岭镇进行岩层产状测量的时候,让学生回忆岩层产状的基本概念和主要内容,水工地质罗盘的矫正以及使用其进行测量的方法。然后教师进行现场演示,讲解岩层产状的测量方法、记录方式,熟练使用仪器。这样使学生巩固了基本知识,完成了实习任务,熟练地掌握了仪器使用,效果较好。
(三)重视地质思维和能力的培养
地质思维和鉴别能力的培养是实习的核心内容,比如在考察小岭镇石发岩石断裂的时候,首先阐述断裂的概念和三要素,然后让学生根据标志层判断断层的性质。学生们直接参与其中,畅所欲言,在讨论中逐步明确了断裂的性质。另外在鉴定泥岩和粉砂岩石的时候,要让学生亲自感知二者手感的不同,肉眼很难区分,粉砂岩有粗糙感,而泥岩没有。并且针对北方农水专业的特点,适当加强了水文地质调查的内容。对实习区域的地形地貌、地层岩性、地质构造、地震基本烈度、自然地质现象、水文地质以及天然建筑材料等工程地质条件进行了较为细致的了解。通过实习学生不仅开阔了视野,扩大了知识面,学到了知识,而且增强了技能。接着可以分析地质现象产生的原因,以及判断的依据。比如,断层性质的判断的基本依据、不整合形成的原因等等。如果遇到类似的观察内容,可以跟学生一块讨论,在争论中逐渐明了野外观察的一些基本方法,学会一些基本野外技能。
但是学生还是存在着个体差异,在实习过程中常常发现,一个分队中有的学生记录本上记得工整详细,有的则寥寥几笔。但最后提交报告的时候都内容饱满,这样难免抄袭。为培养学生养成现场记录的习惯,现场对不同的学生个体的记录随即抽查和提问。每天回来之前让学生把记录本交回,可以督促学生养成勤动手的好习惯。一旦领会了某些概念、掌握了一些基本方法和技能,学生学习的主动性会有很大提高。
(四)注意培养创新意识
实习的目的就是让学生学会基本技能,明确基本概念。鼓励学生现场提问,可以使问题得到及时解决。野外岩石的鉴定,没有了教师的提醒,没有了实验室中标签的标明,学生大多不知如何着手。也有相当多学生不知道野外如何区分“石英”和“方解石”“白云母”等常见的矿物。通过现场答疑,学生的基本技能有所增强,下次再看到的时候就知道从节理、形态等几个方面来鉴别。学生的问题可能比较浅显,但是只要跟专业相关的,都要耐心解释。如果真正学会了些技能,学生的学习热情会逐步提高。兴趣就是在点滴中培养的。在实习的后期,从学生的主动提问可以看出他们的思考、认识也在深入。
三、培养集体意识和团队精神
鉴于所从事专业的特殊性,集体意识和团队精神的培养,对大二同学尤其重要。如何在完成艰巨的野外任务的同时,培养学生的协作精神和集体意识,成了带队老师义不容辞的责任。实习中会受到路程比较漫长、天气变化不定、山路比较陡峭、路段比较泥泞等自然因素的影响。有些体力较好的男生主动伸出友爱之手,这些都是实习中亮丽的风景。正如许多同学在实习报告结语中所写:此次实习增强了我们的团队意识,感觉到了集体的温暖。
诚然,因为师资力量有限,在野外实习过程中不可能照顾到每个学生,但是如果学生在野外实习中真正掌握了一些基本技能和分析解决问题的思维方式,形成了吃苦耐劳的品质和团队精神,必将受益匪浅。
参考文献:
[1]刘勇健.工程地质实习的教学改革与实践[J].广东工业大学学报,2007(6).
[2]白明洲.工程地质课程教学改革[J].高等建筑教育,2006(2).
[3]肖淑荣.基础地质实习之我见[J].中国地质教育,2007(3).
大学生网络创业要靠实力
09年3月,杭州师范大学阿里巴巴商学院历经半年,通过走访全国11个省(直辖市、自治区)85所高校,共发放1650份问卷,访问512名网络创业者,最终形成了国内首份《中国大学生网络创业研究报告》。
调查表明,71.57%的大学生网络创业者的专业背景为经济学、管理学、工商管理、企业管理、国际贸易、电子商务等经管类专业,理工类和文史类专业学生分别占11.22%、2.24%。这一方面说明该部分学科专业就业形势比较严峻,学生就业压力非常大,另一方面也较好地说明近几年高校特别是高职、大专层次院校在经管类相关专业人才培养中开始注重对学生实践能力、创业能力的培养。
报告显示,在大学生网络创业雇用人员数量上,61.65%的大学生网络创业者没有雇用人员,雇用1-2人的占23.54%,雇用3-4人的则占6.07%,雇用5人及以上的比例为6.31%。同时,大学生网络创业者所雇用的人员75.90%为本校同学,11.65%为大学毕业生,14.86%为其他社会人员。可见大学生网络创业影响不小,在解决本人就业问题的同时能够有效影响和带动周边同学参与网络创业,还解决了一部分社会人员的就业问题。
调查发现,当前国内高等教育中创业教育特别是网络创业教育还刚刚起步,在大学生网络创业者群体中,参加过创业教育培训的仅占17.1%,有网络创业培训经历的比例仅为16.14%。创业类培训正在成为大学生网络创业者获取网络创业所需知识、技能的直接补充和选择。
报告认为,网络创业对大学生人生观、价值观形成具有积极影响,对大学生职业素养和综合能力提升、丰富校园文化内涵、促进毕业生就业和拉动经济等都具有较大影响,同时报告还认为大学生网络创业具有很好的发展前景。
浅析汽修专业研修实习 篇4
三月十三日前后, 我们汽车学院派遣了五十六名学生到扬州江淮轻型汽车有限公司进行定岗实习。由于三月份是汽车行业 (特别是轻型卡车) 的销售旺季, 企业的生产是由市场来决定的, 加之春节后全国各地用工招聘存在着一定的缺口, 所以扬州江淮就不可避免的要加班;扬州江淮承租了外单位的厂房, 某些后勤服务未能一步到位, 导致学生在生活上有一些不便。这样就使学生的心理定位心理预期和现实情况存在着很大的差距, 致使部分同学强烈要求重新回到学校, 等待再次分配。
三月十九日上午, 我赶赴扬州江淮, 经过和企业领导交流、沟通和协商, 企业调整了宿舍、增添了水龙头、修缮了厕所马桶等, 改善了住宿条件;添置了电热水桶, 专门开出淋浴间;还找了一间空置的厂房供员工晾晒衣服用。经过我与企业双方共同的努力, 最大限度的满足了定岗实习同学的生活基本要求, 稳定了同学们的思想情绪, 缓解了同学们和企业的对立心理。
接下来我又分别和部分同学交流、谈心, 了解他们的想法, 和他们交流思想, 把握他们此时的就业心态, 掌握他们的心理动态。把他们的合理要求及时地和厂房沟通、交流, 使学生们在企业里安心、安定下来;将这里的事情及时地向系里汇报, 以便系里随时掌握这里的情况。
另外我到扬州江淮轻型汽车有限公司还有一个更重要的任务, 那就是研修实习。
此次研修我对自己提出了两个方面的要求:
1、以正式工作人员的身份进行实
习。不因自己是来研修而放松自己, 严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律, 积极争取和努力完成实习单位交办的各项任务, 从小事做起, 向装配师傅或汽车修理师傅虚心求教, 尽快适应环境, 不断寻找自身差距, 拓展知识面, 培养和提高实际动手、实践操作的工作能力。这次研修实习让我深深理解了只有到现场去发现问题, 根据现场来分析问题, 再依据现实才能来解决问题。许多事情必须要你去亲身体会、去亲身处理才能真正地做到融会贯通。
2、以学生的身份去实习。在实习前我认真系统复习以前所学习的知识, 到单位把所学习的知识与实际操作相结合, 多对照, 多思考, 多问为什么, 虚心请教, 不耻下问。在实习过程中, 往往被安排在某一具体的岗位, 工作可能很琐碎单调。我自觉服从实习单位的安排, 做到灵活掌握, 该动手时不要闲着当作没事, 不该动的地方不要随便乱动;该说的话要说, 积极去问, 不该说的一定不要乱说。
教学实习的效果与经验:
1、研修实习使我对汽车专业知识有了全面的理解。研修实习是课堂教学的延伸和补充, 使我能够学习到课堂所学不到的许多知识, 便于了解掌握更多的维修常识。
2、研修实习达到了在干中学的预期目的。
在两个月的研修实习之后, 使我感到实践操作水平有所提高, 更重要的是通过实习, 进一步激发了我对专业知识的兴趣, 并能够结合实际问题进行更深入的学习和研究。
3、研修实习促进了自身的发展。
研修实习活动培养了我发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力, 为我在今后实习教学中的提高和发展打下了良好的基础。
4、定岗实习和研修实习配合了所在单位的工作。
参加定岗实习的学生在各自的实习岗位积极工作, 从小事做起, 参与汽车厂家的工作, 成为一支富有朝气与活力的年轻队伍, 留下来继续定岗实习学生的精神风貌及工作能力受到了单位领导与工作人员的普遍好评, 由于学生的实习参与生产, 也就大大提高了单位的生产能力, 扬州江淮轻型汽车有限公司则要求我们学院尽可能多地派遣学生到他们单位实习。通过实习密切了学校和实习单位的关系, 双方加强联系, 密切合作, 实现了互利共赢。一方面企业为学校提供了很好的实习场所, 为学校的发展、专业的壮大提供了保障;另一方面学校的实习与发展, 给实习单位起到了很好的广告宣传效果, 为企业和社会提供了良好的专业技术人才, 反过来缓解了企业的招工难的问题。
当然, 本次研修实习过程中不可避免的也存在着一些不足。例如毕业生就业指导教育工作做得还不够到位, 一些学生就业定位不准确, 就业心态存在一定的误区;实习单位安排的某些工作与我们实际课堂所教内容并不是很相符合, 这说明我们教学和课程企业的实际生产操作仍然有一定的差距;与实习单位联系和沟通还不够及时, 不够密切, 这都对我们以后实习提供了很好的宝贵经验。
本次教学实习在学院和系部整体部署要求和领导下, 我们的定岗实习和研修实习工作组织周密细致, 日常管理及时而有效, 对存在问题及时处理、迅速指导并解决, 取得了良好的效果, 使广大同学拓宽了知识面, 锻炼了能力, 综合素质得到了较大提高。通过此次定岗实习和研修实习说明, 定岗实习适应学生所学专业特点, 符合教学规律与学生预期;作为课堂教学有益补充是专业教学体系的一个重要环节, 无论对学生成才还是对我以后的课堂教学, 都有着极大的促进作用。
参考文献
[1]杨海楼:《汽车专业实习总结与思考》。
专业实习 篇5
一、综合实践的要求
1、学生自找与专业对口的单位进行综合实践（由学校发给实习介绍信），夜大、函授学生可参加本工作单位的实习；
2、学生在实习前必须制定详细的实习计划，包括实习的方向、内容、用何种方式实习、实习的进程安排（计划书）等，并交指导教师，在得到指导教师的认可后方可开始实习；
3、学生在实习过程中，必须写实习周记，包括实习的时间、地点、实习内容、完成情况、体会和总结等内容；
4、实习结束后，由实习单位写出评语，包括实习学生在实习过程中参加的考核、理论知识水平、组织纪律、学习、劳动态度和在实习中观察、思考、解决实际问题的能力等；
5、实习结束后，学生必须把实习周记、实习单位评语交实习报告指导教师；
6、《实习计划》、《实习周记》、《实习单位评语》表格均
在杭电校园网成教学院主页的“下载专区”下载。
二、综合实践报告的撰写规范及格式要求
1、题目可由指导教师确定，也可以由学生自己拟定，自选题目要与指导教师商定后正式定题，题目要简洁、明确、具有概括性。
2、综合实践报告是专业综合实践内容的详细表述，可以写实习中的主要收获和体会，也可以针对实习中的某一专业问题进行理论联系实际的分析、阐述、总结。
3、写作中有个人的见解和认识，重点明确、结构严密、层次清楚、语句通顺、文字标点运用正确，段落的结构完整、格式规范。
4、字数要求不少于2000字。
5、综合实践报告采用A4纸打印，正文内容中文为宋体四号字。
6、综合实践报告的封面、综合实践过程考核表均在杭电校园网成教学院主页的“下载专区”中下载。
三、综合实践报告指导工作程序
1、由指导教师对学生进行岗位实习指导和写作辅导，指导学生根据实习的具体情况，结合学过的理论知识拟定实习报告。
2、学生在规定时间内将打印并装订好封面、考核表的综合实践报告一式一份交指导教师。
3、指导教师撰写综合实践报告评语并评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五档。
谈服装专业的实习教学 篇6
关键词：动手能力 产教结合 生产实践 实习教学
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0131-01
我校开设服装专业，至今已有26年了。在这26年中，我认真地搞好学生的服装教学实习工作，取得了一定的成绩。特别是在辽宁省服装技能大赛中，连续四年获第一名，并代表辽宁参加国赛获三等奖。下面就服装专业的实习教学，进行一下探讨。
1 提高学生对服装实习教学的理论认识，认真研究教学与实践之间的关系
职业教育是培养为社会服务的应用型人才。职业高中的毕业生要更好地适应社会、服务社会，就必须很好地掌握所学的实用技术。目前的职业高中普遍存在一个弱点之一就是实践经验不足，动手能力差。因此，增加学生在校期间的实习机会，使他们受到较多的锻炼，培养学生实际操作的动手能力，是非常必要的。
通过实习教学，产教结合，让学生能够更加深刻地理解和掌握专业知识和技能，培养学生运用所学的理论和实践相结合，提高动手操作的实际能力，培养学生运用所学的理论，是理论与服装生产实践相结合的较好形势。加强实习的教学采用正确的方式方法加以引导，让学生在服装生产实习中把所学的理论知识应用于生产实践，再从实践中升到理性认识。这样，我们才能培养出既有理论又有实践操作能力的应用和技艺型合格人才。
在教学中，通过服装生产实习，结合生产劳动实践和实际操作，锻炼学生们的意志，并加强对学生进行职业道德教育。并通过实例进行讲解，在工厂实习期间，学习工人师傅优秀品质和工作作风。使学生在掌握技能的同时，在政治思想上也成为一名合格的职高学生。
2 服装生产实习中突出技能训练
服装生产技能的培训是实习的宗旨，在实习过程中，我们始终把这一目的作为主要的任务落实到实习中去。
首先，采取“三结合”的管理方法。我们成立的实习领导小组由三个方面成员组成，服装部主任和实习指导教师、工厂生产厂长和车间主任，优秀学生和班级干部三个方面组成的实习领导小组，共同研究确定实习目的、实习任务，以及各项工作指标，在工作中不断检查，督促和落实。这种管理方法，实践证明是科学的能使实习情况掌握清楚，问题及时了解和得到解决。
认真抓好“落实”。我们把全体实习生分别落实到车间和班组，落实到生产岗位，每一个学生都有指导教师，包教包会，使指导教师和实习学生形成师徒关系，完全融合成一体。服装专业教师都深入到实习车间，在实习班组和实习岗位上加强领导，随时掌握学生的技能情况和思想动态，加强对学生管理做到日有记事，周有汇报，月有总结。
通过上述管理措施，学生技能水平提高的较快。我们实习工作进行的也很顺利，收获较大。例如，有的学生才到服装车间时对电动机械不熟练，在课堂练得少。指导教师手把手地教他们，使学生在很短的时间内掌握了这些先进的电动机器，如，平缝机、电裁刀、扣扣机等。有的学生心灵手巧，加上又有理论知识，用CAD制版，在技能上，个别学生甚至超过了教他们的师傅，在车间成了主要生产操作工。为学校创收，毕业分配也很容易。这更激发了学生学技术的热情和积极性，使我们的实习工作上了一个台阶。
通过实习，我们取得了一定的成绩，大部分同学都有收获，但个别学生专业素质提高的不是很明显，这就需要专业课教师在教学中经常启发引导她们对专业尽快入门。有的学生几乎做每件衣服都出问题。如在缝制女西服时，由于看错了线钉，大袋开剪错了位，结果只好把原来的剪口接上又重新开剪；在缝制男西服的时，胸袋本应在后上翘0.7厘米，可她却前翘了0.7厘米。对于这样的学生，急于求成不行，只能在长期的教学和实践操作中加以疏导。每做一件衣服之前，都要反复强调，每进行一道工序时都要问他，是否听懂，充分体现出教与学的双边教学活动，经过一年多的练习，终于掌握了技能技巧，学到真正本领。
我们进入高档的中山装、西装实习比低档服装缝制要复杂的多，有里子有胸衬，如果不弄清楚理论上的要求，学生在实践中就会晕头转向，不知所措。但只学会理论，而不能适用与实践，照样不能掌握服装制作的真正本领，提高动手能力将会成为一句空话。于是，在每学习一件衣服时，我首先讲里子和胸衬的裁法。如裁里子，要以面料为基础，肩缝、袖窿放出1.5厘米，底边只有折边线，挂面与里子相重叠2厘米，裁胸衬共有两层。第一层由大胸衬以面料前衣片为基础，肩缝1.5厘米，袖窿肩部外出2厘米，其他弧线部分外出1厘米，顺袖窿弧到腰省，再从腰省划弧连接胸省与腰节相交后3厘米，拔迹线向里1.5厘米，划直线与第一扣下2厘米划横线相交，把拨头沿线迹剪掉，拨头衬沿拨迹线方向是经纱，上口与衣片齐。第二层衬规格与第一层衬相同。共有绑衬、胸衬、拨头衬、下脚衬四个部分组成。绑衬的规格：肩部8厘米、袖窿5厘米、腋下4.5厘米；胸衬的规格：拨迹线同第一层衬与绑衬相交处重叠1厘米；拨头衬：用白棉布在拨迹线处同第一层胸衬重叠1厘米；下脚衬：同第一层衬对齐，并按以上规格画出造型图。学生掌握了这一理论知识，到车間后教师在做示范裁剪，学生认真看教师的示范动作。边回顾各部位的规格，然后进行反复练习成衣制作，最后全班同学都做出了全体的高档西服、中山服，顺利地完成这一任务。
我班分配在裁剪车间实习的学生，他们和工人师傅密切配合，合理下料，认真剪裁，获得了领导的好评。他们和工人师傅密切配合，有一次加工朝小表演服，把用料计算的相当精确，服装厂的裁剪师傅按照传统的排版方法，怎么排，也不能符合要求，使布料缺少。正在他们束手无策时，我们的实习生根据平时学的理论和知识，利用CAD打板，结合工厂实际，大胆地提出了一个全新的排版方案。车间领导和师傅抱着试试看的态度，按照学生提出的设想重新设计排版，结构出乎意料，布料不但够，而且还有盈余。工厂的张厂长在大会上感叹地说：“科学技术就是生产力而且是第一生产力，知识就是力量。”在服装生产中只要紧紧抓住技能训练这一主要目的，我们的实习工作就能取得成效。
3 从实际出发，产教结合，认真做好服装专业实习指导工作
我们认为，做好实习指导工作，必须从实际出发，到工厂去，制定出科学的切实可行的服装生产实习计划。
专业实习 篇7
高职教育的培养目标是生产、管理一线的高素质技能型专门人才,因此也更需要了解现实社会中专业岗位的实际情况,更要具有符合行业岗位要求的实践工作能力,开展与专业有关的实践活动,有利于培养学生的自主管理能力,环境适应能力以及未来就业竞争能力。
二、高职学生假期实习经历调查和分析
(一)调查目的
调查会计专业学生对选择本专业的认同感,对假期实习的认识,探讨如何制定学生假期专业实习相关制度。
(二)调查对象
江苏财经职业技术学院2012 级会计、财务管理、审计实务、会计与统计1 250 名学生,遍布江苏、浙江、安徽、吉林等14 个省,回收有效问卷1 086 份。
(三)调查方法
笔者参考了国内专家的相关研究成果,结合大学生假期社会实践要求,设计出相应的问卷。本问卷设计主要从以下几个方面展开:一是学生选择财务会计专业的信息渠道;二是根据家长对在三年大学生活的期待;三是对在大学期间假期实习的认识;四是针对财会岗位的特殊性,落实假期实习单位需要帮助,您能为自己的孩子在寒暑假里找一个实习单位;五是根据家长自己的体会,您认为对于学生在校期间应加强哪几种能力的培养等,在问卷设计中既设计了部分单选题,也设计了多选题,同时还设计了自主回答的问题。对收回的问卷进行量化统计分析。
(四)调查结果的整理与分析
1.学生选择财务会计专业的信息渠道。从表1 中可以看出,大多数学生选择财务会计专业是家长帮助选择的(占被调查对象61.5%),学生自己选择专业占38.58%。与同学一起填报占16.75%;班主任、任课老师推荐的占12.8%;学院专业网站3.49%。因此学生的对所学专业的选择大部分还有赖于家长,说明家长对学生在所报专业上的选择上起着主要作用。
2.对学生在大学期间应掌握技能的认识。从表2 中可以看出,在大学期间,除了学好专业理论知识外,家长希望学生在校期间能学会独立,能处理个人事务。
表3 显示,大多数家长认为职业院校专业技能与实务操作能力的训练与培养比较重要(分别占82.96%和77.5%),与前面表2 的调查基本一致,说明职业院校区别于其他高校的重要方面是动手能力的培养,这也是职业院校的特色所在。同时对综合素质培养的认同度也较高,达68.32%。
从表4 中可以看出,家长对学生的人际交往和语言表达能力和团队合作与协调能力分别达79.09%和75.1%,说明现代社会岗位分工越来越细,会计工作对内、对外都涉及到与他人配合、协调,才能较好地完成任务;家长对专业能力的认同达73.02%,超过上页表3 的专业专业知识。说明用人单位首先看重的是学生的专业能力。
3.对高职学生在校期间进行专业实习的认识。表5中,您认为学生在大学期间是否应该利用寒暑假期间到公司、工厂、服务单位进行专业实习、积累经验,有效消除寒暑假期间放任自流现象,完全同意与同意的分别占40.88%与54.24%,等毕业后再说和不同意的分别占2.57%和2.27%,说明大部分家长都支持在寒暑假期间高职学生应该到有关单位进行专业实习。
表6 中,如果请家长在寒暑假里为自己的孩子找一个财会岗位的实习单位,以利于提高专业契合度,完全做到的占33.15%,要做些工作能做到的占52.49%,无法做到及让孩子自己找单位的分别占8.19%和10.68%。说明八成家长都能为自己的孩子进行专业实习提供实习单位,这与上页表1 大多数学生选择财务会计专业是家长帮助选择的基本吻合。
表7 中学生利用寒暑假期间到公司、工厂进行实习工作,您认为最好从事哪方面工作,与所学专业很相关、基本相关的分别占29.36%和56.22%,先熟悉企业情况的占14.4%,说明八成家长认同实习的内容应与所学专业相关,防止目前假期实习中出现的学生在实习单位做一些简单重复的操作工、甚至打杂与所学专业毫不相关的现象。
4.对学生大专毕业后职业发展方面的认识。表8 结合您的工作体会,你认为学生大专毕业后直接工作与先直接工作后再根据工作实际决定深造分别为4.88%和27.62%,若条件允许直接专转本、专接本的占60.68%,放弃就业机会,一定要继续深造的占6.81%,说明在目前社会普遍重视学历的情况下,近七成的家长选择的是提升学生的学历层次,以利于在未来就业竞争中能通过设定的“门槛”,取得更好的职业岗位。
三、构建高职会计专业学生假期专业实习制度的建议
专业实习 篇8
顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式, 学生的校外顶岗实习已成为高职院校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径, 已在高职院校得到广泛的开展, 顶岗实习对于高职高专院校市场营销专业培养学生实践能力、提升学生核心竞争力具有重大意义。通过顶岗实习, 由企业和学校共同培养学生, 学生可接受来自学校和企业的双重培养, 使学生进一步了解社会, 并能够将所学理论与社会实践相结合, 加深对专业理论知识的理解, 培养学生解决专业领域实际问题的能力, 从而有效提高学生的实践能力和职业素质, 增强就业竞争力。同时顶岗实习是高职学生正式走上工作岗位之前的一个重要实践和学习阶段, 是一门必修的课程。
2 专业建议
笔者本学期指导了市场营销专业91名学生的顶岗实习, 在与学生面对面的指导、交流的过程中, 不断的思考本专业在课程设置、专业技能的提炼与培养, 以及如何在有限的在校时间内如何进行培养等许多与专业相关的问题。
2.1 课程设置
通过顶岗实习指导, 我们发现随着经济的不断发展变化, 四川省内特别是成都市场, 对从业人员的结构性需求也在不断变化中。学生实习和就业人数较多主要集中在除了房地产行业, 销售, 电话营销外, 今年有5名同学加入了教育咨询行业, 5名同学加入了物业管理行业。
市场营销专业在课程设置上, 经过近几年的市场调查与校企业合作企业的企业专家们的沟通和交流, 在课程体系上相对较为完善, 不仅开设了房地产营销的专业选修课, 在沟通与销售技巧方面、客户管理方面的专业课程设置也较为合理, 但在教育咨询和物业管理这一块方面还有所欠缺, 建议增设相应的选修课。
2.2 专业能力培养
(1) 营销能力。11级市场营销学生, 从事专业相关性工作的比例达90%以上, 包括直接从事产品销售、渠道拓展、客户与市场开发, 客户的维护等。他们在实习中表现最大的特点是专业意识较强。这些学生在企业的上岗之前的培训期, 能有意识的从企业产品、企业文化、客户特点这几面重点入手, 较快的适应企业, 尽快的开展销售与客户服务等相关工作。在我和企业人员交流中, 他们都对学生的专业能力给予了高度的肯定。这与在校期间良好的专业理论学习分不开的。
(2) 客户管理能力。从成都市学生岗位实习的实际情况分析, 不少同学进入了投资信贷行业, 大约有6人左右在从事金融贷款业务;另外, 是电子商务平台发展也较为快速, 有约7人左右在从事电商平台业务;这些工作都要求学生要具备良好的客户关系的整体管理能力。
(3) 沟通能力。
沟通能力应该是专业中最重要的能力之一。在学生工作实习过程中, 需要与上下级、平级的同事、客户等等进行360度的全方位沟通。因此我们发现, 沟通能力的较强的同学, 适应工作时间短, 在工作表现出较强的个人能力。
同时, 学生的文案写作能力、谈判能力、策划能力、市场洞察力、与他人合作的能力、展示自我的能力也对他们出色完成其工作起重要作用。
2.3 培养方式
学校的传统教学以课堂为主, 尽管我院本期进行多方面的教学过程改革, 也在努力探索寻求“校企合作, 工学结合”的办学思路, 并取得了不错的绩效。但从在顶岗实习中反馈出的信息, 本专业在学生能力培养方面还需做一些实践性工作。
首先必须加大学生实践性教学的力度。构建工学一体化的、全新的营销教学场所:学生实习超市、模拟营销公司、营销策划工作室、校外实训基地等, 采用“学习———实习———再学习———再实习”的工学交替的教学方式, 同时, 也可以充分利用高校的社团功能, 组织学生开展一些与专业相关的实践性活动。
其次, 构建师生一体的能力培养实践教学体系。在能力培养的教学体系中, 教师的角色发生了转换。教师与学生一起参与市场营销实战演练中。学生可以根据不同的需要进行相对独立地学习, 而教师从昔日的知识的传授者转变成学生学习工作的管理者, 而由于主要的教学目标变成学生今后工作中的能力的培养, 因此教师不再是一个演讲者, 而必须是操作示范者、建议者、指导者、考评者。这样才更有利于学生明确职业目标, 为学生能力培养提供指导, 并对学生的表现做出客观公正的评价, 为学生提供反馈信息, 并不断促进学生不断地学习和思考。
最后, 实践基地一定要高效的使用。校企合作开发的一些实践基地教学资源, 要变成学生实习的平台。通过校企合作平台, 亲身实地的开展营销岗位相关活动, 汲取实际的工作经验。同时希望学生能多参加社会实践活动, 并注重运用专业知识, 以便使学生能在顶岗实习中表现得更为出色, 为更好的融入和适应社会, 起航自己的职业生涯奠定坚实的基础!
摘要：“顶岗实习”是职业教育的一种创新模式, 是一种教育体制的改革, 许多高等职业院校为了提高职业教育的质量, 以“顶岗实习”的方式与企业结成了合作伙伴关系。阐述了通过指导顶岗实习, 探讨实习生在顶岗实习过程中专业能力的获得问题以及市场营销专业学生的专业能力培养问题。
关键词：顶岗实习,专业能力
参考文献
[1]耿青松.高职财经专业顶岗实习存在的问题和对策[J].湖北广播电视大学学报, 2014, (5) .
[2]赵文颂, 郝群荣.创新高职市场营销教学促进学生职业能力培养[J].科技与企业, 2010, (6) .
会计专业实习教学问题研究 篇9
1.1 开展专业实习的可能性
问卷调查表明, 学生对本次专业实习任务的总体感受是任务量适中, 对专业实习难度的总体感受是难度适中可以接受。这说明专科生虽然综合理论水平和实践知识缺乏, 但是只要能提供适合他们学习锻炼的机会, 并且教师对实践的过程进行有效的组织, 他们还是有能力完成整个实践过程的学习任务。
1.2 开展专业实习的必要性
目前我国独立学院对专科学生的教学方式主要是以教师课堂讲授为主。在教学过程中, 教师的主要任务是把知识点讲清楚。在教师的影响下, 学生一般也只注重知识点的学习。这样对某一学科的认识往往是“只见树木, 不见森林”, 缺乏全局性。在专科阶段, 我国学生特别是经济管理类专科生的学习工具主要是教材, 吸收理论知识也主要是来源于教材。在这种情况下, 他们对所学知识的实际应用情况缺乏感性认识, 综合运用能力比较差, 因此大部分学生对所学理论知识的实际运用情况希望能有一定的了解, 并提高自己的综合运用能力。
由于专业实习包含了不同课程、不同学科的内容, 反映的知识具有综合性, 因此, 学生能对已学理论知识的实际运用情况建立起一定的感性认识, 也能提高已学理论知识的综合运用能力。表2是对参加专业实习收获内容的问卷调查统计结果。该项问卷统计表明:通过专业实习, 确实可以达到上述目的。除此以外, 也还能提高学生的写作能力和团队合作能力。
由于专业实习能弥补现阶段专科生理论课程体系存在的缺陷, 学生可以学到现有理论课程体系不能学到的知识。因此参加专业实习的绝大部分同学认为, 专业实习训练有比较大的收益 (见表3) , 在专科阶段有必要开设专业实习环节 (见表4) 。
2 专业实习的教学形式和内容的选择与讨论
给专科学生开设会计专业实习课程中的一个重要问题是实习采用何种形式、选择多大难度、什么类型的实习方式。因为如果专业实习内容太少, 难度太低, 与学生日后的工作实践相差甚远, 从而失去了安排会计专业实习环节的意义。而如果实习内容太多, 难度太高, 学生不能完成实习的训练项目, 也难以达到会计专业实习的目的。
2.1 本次专业实习的教学内容介绍
对于大学二年级的专科学生, 由于已经学习了大部分的专业课程, 且通过初期的实验课程和部分课程设计的训练, 已经具备了一定的理论水平和初步的实践能力, 他们所欠缺的是对社会上专业知识需求程度的了解和更深一步的实践能力的加强。
本次专业实习为期3周, 采用了5个模块交叉进行的混合式实训模式, 包括校外参观实习、校内专题讲座、票据模拟填写、商业沙盘训练以及金蝶KIS训练5个模块。一是参观实习部分, 组织学生实地参观大型企业的生产基地以及工作场所。二是校内专题讲座部分, 聘请校外财务专家进行财务会计专场讲座。三是票据模拟填写环节, 根据给出的结算业务填制结算凭证 (转账支票、进账单、信汇凭证、汇票申请书、银行汇票、托收凭证、送存银行汇票的进账单、日计表等) , 目的是强化学生对票据填写的熟悉程度, 使即将毕业的学生能够尽早进入会计、出纳工作的角色。四是商业沙盘训练环节, 将学生分成小组, 进行团队运作。五是金蝶KIS上机环节, 在学生学习了会计的基本理论知识之后, 进入计算机会计课程学习之前, 进行金蝶KIS上机操作与训练。
就上述专业实习的学习难度来说, 问卷统计结果表明, 选修专业实习的大部分同学认为, 从总体上看实习难度适中, 部分同学认为实习有点难 (见表5) 。而对专业实习这门课程任务量的看法是大部分同学认为实习任务量适中或者有点多 (见表6) 。
在上述5个训练环节中, 问卷统计结果表明, 对实习模块收获程度由高到低的顺序是票据填写、沙盘模拟、金蝶KIS上机、专家讲座、参观实习 (见表7) 。由此可知学生收获最大的模块是票据填写和沙盘模拟。收获最少的模块是参观实习。
2.2 对专业实习教学问题的讨论
2.2.1 专业实习形式的问题
由于专业实习针对的是大学二年级的学生而非毕业班的学生, 因此我们选择的是集中式实习而非分散性实习, 是以小组形式进行的集中式实习;同时采用了认知实习和动手实习, 会计电算化实习和会计手工模拟实习。当然, 分散式的社会性会计实习可以更加充分的让学生体会到会计工作的真谛, 但是, 可能不适合理论体系尚不完整的大学二年级专科学生。
2.2.2 专实习难度的问题
从学习效果方面考虑, 用于专业实习的训练项目应该要有一定的难度, 即学生只有通过努力才能完成案例的学习任务。因为, 实习训练的大部分理论知识学生在其它课程中都已经学过, 如果实习项目比较简单, 仅重复已经学过的知识, 没有一定的难度, 就不能吸引学生深入地探索、研究实训中内含的理论知识与方法。只有当训练有一定难度时, 才能吸引学生去研究它, 在实习过程中, 达到实习课程的学习目的。
2.2.3 是专业实习内容的问题
本次专业实习训练中票据模拟填写环节包含了填制各式结算凭证的内容, 金蝶KIS训练包含了简单的计算机会计知识, 商业沙盘训练包含了筹资、投资、利润分配管理、资产评估等方面内容;校内专题讲座让学生了解会计专业学生知识和能力的需求要点, 了解会计专业就业前景;校外参观实习令学生增长了见识、开阔了眼界。通过专业实习的教学实践, 笔者认为, 作为为会计学专业专科学生开设的会计专业实习课程的教学内容不能仅仅只包含以上内容, 而应该更广泛地反映会计学专业主要课程体系的内容。对学生的问卷表明, 专业实习还应该包含财务分析、成本管理、管理会计等方面的内容。
3 专业实习的教学模式
专业实习的基本程序如下:一是专业实习前的准备, 包括教师为学生准备实习资料, 做出实习计划, 学生认真阅读相关材料;二是专业实习活动的参与, 包括分小组参与讨论, 小组代表在班级公开发言与公开讨论等;三是专业实习后的总结。在本次专业实习中也采用了与上述程序相似的步骤。第一步, 教师简要介绍专业实习的内容与安排。如沙盘实习中, 案例企业的组织结构、产品特点、生产工艺流程等, 案例分析过程中可能涉及的法律、法规等知识。第二步, 学生分小组讨论参与实习各项内容, 写出小组讨论总结 (如沙盘实习) 或项目结果 (金蝶KIS、票据模拟) 。第三步, 对总结进行公开讨论, 学生写出专业实习报告。
从专业实习教学步骤来看, 专业实习教学方式不同于我国传统的教学方式。传统教学是以教师课堂讲授, 学生听课方式来组织教学。在教学过程中, 学生一般是被动地接受教师讲授的知识。专业实习是以教师引导学生参与实习的方式来组织教学。对于长期习惯于传统教学方式的专科生来说, 能否适应、认同这种教学方式, 对此, 此次问卷调查结论是:75%的学生认为本学期会计专业实习课程的教学模式及方法基本适合本课程的特点, 9.52%的学生认为非常适合本课程的特点, 15.47%的学生认为不适合本课程的特点 (见表8) 。从调查结论来看, 大部分专科学生能适应、认同该专业实习教学模式。但值得注意的是, 在问卷调查中, 有一部分学生提出了相应的意见和建议, 如某学生认为参观实习中应该多增加参观企业财务部门会计凭证、账簿及报表等问题。这是在未来的教学中需要进一步研究和解决的问题。
参考文献
[1]李伟, 邰桂香.对会计专业实习改革的探讨[J].商业经济, 2007.
教育实习与教师专业发展 篇10
关键词：教育实习,教师专业发展,困境,应对策略
1.引言
教师专业发展问题是教育学的一个重要问题, 也是影响我国教育发展改革的重要因素。 教师专业发展是一个复杂的教育和心理变化发展的过程, 它既是专业化职前培养又是职后培训的重要组成部分1。 教育实习是师范院校重要的社会实践科目, 对于师范自我专业技能和学科教学能力的发展有重要作用, 且对基础教育的发展和改革有重要的作用。 但是长期以来, 我国师范教育偏向学科专业的学术性研究, 而在一定程度上忽视教育实践, 因此导致教育教育实习等活动走向边缘化, 继而出现一系列困境和危机。 本文基于我国师范教育实习普遍存在的问题并结合教育现实和我国教育背景提出了可借鉴的启示。
2.教育实习和教师专业发展
什么是教师专业发展, 教师专业发展的影响因素有哪些及教育实习对于教师专业发展产生什么影响。
2.1教师专业发展
2.1.1教师专业发展的内涵
教师专业发展是职业专业化的一种类型, 教育专业发展的概念有两层含义:一是教师的专业成长过程, 二是指促进教师的专业成长的过程。 本文主要讨论的是教师专业成长过程。这是一个涉及教师教育和心理的复杂过程, 其研究内容关注教师内在专业结构的丰富和发展, 力图揭示教师专业发展所经历的变化发展过程, 以及教师从较低级别的专业发展阶段向较高级别提升的变化过程2。
教师的专业发展不是一蹴而就的过程, 而是一个曲折复杂的发展过程, 也是一个受到各种因素影响和制约的动态发展过程, 其专业发展不仅需要通过课堂传授还需要通过教育实习实践践行。 教育实习是让师范院校学生第一次有机会接触现实的课堂的机会, 并为日后走上工作岗位做准备的一个重要阶段。 从教师职业的选择到师范院校的专业知识和技能的学习到职业的教育实习和正式任教及日后发展过程中出现的一系列问题, 都可以体现教师专业发展的复杂性和长期性, 因此如何将教育实习和教师专业发展结合起来, 并通过促进教育实习促进教师专业发展成为一个非常重要的问题。
2.1.2影响教师专业发展的因素
影响教师专业发展的因素不是单方面的, 也不是某一个阶段就可以实现的。 本文主要从师范教育阶段教师专业发展展开论述。 师范院校是培养教师师资的重要机构, 通过有目的、有计划地培养人才, 成为教师师资的重要来源。
学校的正式课程是由师范学校的展开的, 对师范生展开的一系列关于教育学、心理学的理论学习活动。 这些课程对于教师专业发展有一定程度的减缓和加速作用。 此外, 由教师的形象、学校整体氛围、同辈影响、社会团队等多方面相互作用的潜在课程则对教师专业发展有更深远的影响3。 因此, 除分析学校的各种外在因素以外, 教师个人特质和人格倾向对于教师专业化发展的意义更重要。 教育实习是师范生在教学实践中逐渐实现教师角色转换的关键环节, 此时师范生的体验对于日后的成功的职业发展和定位有非常关键的作用。
2.2教育实习和教师专业发展的关系
教育实习和教学法是师范院校学生教育专业课程的主体, 教育实习是师范生将理论落实到实践的机会, 是检验自己教师实践能力和水平的有效环节。
在教育实习中, 师范生通过经历一系列的动态多元的专业发展过程, 其对于教学理论的认识、对于自我角色的定位和职业选择和规划等都是处于相互的动态发展过程中, 其对于实际课堂的驾驭能力、自我专业知识的输出都将有更深刻的了解和认识。 从理论到实践的教育实习具有社会性、个性化等多种特点。 因此, 研究教育实习对教育专业发展至关重要, 教育实习不仅是对教学的体验更是对自我教师身份的实践和检验。
3.当前教育实习面临的困境
3.1教师职业地位
在某种层面上, 教师的地位和待遇是受地域影响的, 教师待遇存在贫富差距大、区域配置不合理等一系列问题。 社会在努力给教师营造良好发展的条件, 但是很多时候很难充分理解和支持教师工作。 在一些家长眼中, 一旦学生入学, 教师应该对孩子的衣食住行等各方面负全部责任, 孩子发展的好与坏都是教师一个人的责任, 部分家长还存在片面偏袒自己孩子的情况———在出现问题后将一切问题推卸给学校和老师的不良行为。 教师本身就是一个具有复杂性和示范性的工作, 对于教师各方面有较高的要求, 但是由于教师的对象本身具有特殊性和复杂性, 社会应该给予教师更多的理解、体谅和支持。 这样才能在宏观层面促进教师正确认识价值, 从而更好地实现自我的专业发展。
3.2实习教师
3.2.1身份认同危机
一方面, 实习教师会面临理想和现实的冲突, 这是由于理想角色和实际角色之间的差异造成的。 在实习教师心中, 他们渴望新的教学模式, 以学生为中心, 提倡探究式教学和发现式学习, 并渴望和学生平等相处、师生平等, 实习教师渴望积极融入班级、渴望从老师那里学习教学经验, 但是实习学校和实习指导老师的抵制心态等让实习教师产生强大的落差。 当实际教学环境和理想产生巨大落差之时, 当理想的教学信念和实际教学困扰产生巨大落差时, 当理想的教育方法和当前格格不入时, 实习教师会产生严重的身份认同危机。
另一方面, 实习教师会面临理论和实践的冲突。 这是由于缺乏对教学实际、对学生和对学校的了解造成的。 实习教师非常渴望将学校学习到的新的教学理论知识应用到实际教学中, 但是在实际教学中, 还是以教师讲授为主, 所学的理论知识得不到充分应用。 另外, 即使少部分实习教师得以践行先进的教育理念, 但是依然不免受到各方的阻力, 导致教育研究缺乏一定的信度和效度。
实习教师的身份是在自我认识、学校教育、学生反响等多方面因素上建立起来的。 由于缺乏经验, 实习教师很容易在现实中受挫, 因此如果这些问题不能得以很好解决, 就很可能成为日后危机爆发的导火线。
3.2.2自我反思能力不足
反思是一个将外在信息内化的过程。Romano和Schwartz认为教师的自我反思实践会让他们不断在实践中受益, 并且促进和改善教育实践4。 实习教师很少会反思自我, 极少部分能够进行自我反思, 但是时间较短且不能进行反思不够深刻。 实习教师还处在专业发展的最初阶段, 他们所关注的是学生是否喜欢我, 还很难上升到能够进行自我反思的地步;他们倾向于关注外在因素的发展而不是着眼于自我的发展进步;他们停留在满足实习教学任务的完成而不是关注自己的长远发展。 因此, 如果实习教师要换成专业型教师, 就必须具备一定的自我反思的能力、水平和广度。
3.2.3教学效能感低
自我效能感的高低对于一个人能够在多大程度上获得成功至关重要。 教学效能感一样, 如果长期存在教学效能感低, 将会让教师产生习得性无助心理, 进而影响正常的发展和进步。
独自承担教学之时, 很多实习教师会产生焦虑、恐惧和紧张的心理。 一旦面临学生的质疑, 他们就会产生丧失教师威严和权威和强烈不安全感, 进行影响对于自我的教学效能感的评估。 实习教师经验不足, 如果在面临困难的时候不能及时调整自己的心理状态, 不能科学合理地进行自我评估, 将会严重影响自己的发展。
3.3高校教育和基础教育发展不协调
长久以来, 高校师范教育和基础教育发展不协调甚至出现双方的脱节现象。
高校教育的课程结构不适应基础教育新课改的发展要求。在某种程度上, 经院式的大学教育容易脱离中学的实际教学的情况, 且高校教育在培养目标、师资队伍建设、教学观念等各方面跟不上基础教育改革的步伐5。高校教育注重对于学生的学术研究和科研能力的培养, 忽视对于学生实践能力的重视和培养, 使得高校教育和基础教育不能协调共同促进教育事业的发展。
3.4学时
从总体上说, 我国师范生教育实习缺乏长度。 时长为8周左右, 少数达到了12周, 所占学分在6学分左右, 仅占总学分不到5%的比例6。 和发达国家相比, 我国教育实习明显存在着时间段少且所占比例较小的问题。
教师的工作对象比较特殊, 教育实习是学生向教师过渡的重要阶段。 为了具备较熟练的教学技能和较强的工作胜任力, 只有提供充分的教育实习时长, 才能减少潜在的教育投资和收入不平衡的风险。 通过增加教育实习学时, 才能增强实习教师将理论付诸实践的能力, 提升水平, 加强对于专业理论知识的理解和研究。
3.5实习过程
从实习过程看, 实习缺乏深度和广度。 相对于实习生的好奇新鲜积极心态, 实习学校和教师的态度相对消极。 很多实习学校和教师不愿意接受实习生, 因为怕影响到正常的教学进度, 担心班级成绩和管理受到不良的影响。 此外, 学生的主要任务是观摩教学, 帮助教师批改作业和试卷而不参与到其他班主任和教学工作之中, 导致了教学不同方面的失衡。 此外, 多数教学实习集中在九、十月, 这时候学校面临刚开学, 行政和教学事务都很多的困境, 只是象征性地让实习教师上几节课, 导致教育实习达不到预期的效果。
此外, 集中见习和分散见习各有利弊。 分散见习存在实习结果诚信的质疑, 集中见习存在着一个老师带多个实习生而没有办法权衡的问题。 对学生的指导, 多数学校采取校内和校外联合指导的方式, 但是实习学校的指导质量得不到保障且监督体系缺乏相应的稳定性。
4.应对策略
4.1树立师资培训整体观念
师资培训, 不仅仅是教育部门的责任, 更不仅仅是师范院校的责任, 而应该是整个社会应该关注的问题。 这应该成为国家教育事业发展、青少年成长乃至国家未来发展进步的关键工作。 教育是国家兴旺发达的不竭动力, 是关系国家民生的关键问题。 从国家角度, 国家应该重视对于教育事业的关注和投入, 提高教师的地位和待遇;从社会角度, 社会应该为教师的专业发展提供良好的氛围, 不同群体更理解教师这一职业的特殊性和复杂性;从教育系统来说, 应该为教师提供良好的实践平台, 使得教师得以培养和促进教师的专业化发展。
4.2建立大学和中小学的合作机制
4.2.1现实性
当今大学教育偏理论而轻实践, 引发一系列现实问题。 大学教学理论的教条化和空洞化, 当落实到中学教学实践, 会出现严重的失衡和不匹配的困境。 因此, 基于当前存在的现实和理论的偏差, 建立大学和中小学的合作机制对于培养学生具有重要意义。
4.2.2可能性
从大学和中小学的合作发展上看, 中小学需要大学提高一定的智力支撑和学术发展, 而大学需要中小学能够教育见习平台和实践基地, 在当今教育改革的大背景之下, 如果让双方进行较好的资源整合, 搭建良好的合作发展机制, 则能够促进教师的专业化发展, 促进国家教育事业的发展。
4.3建立政府调节机制
教师职业具有社会公共属性, 教育是社会公益性事业。 市场调节具有一定的作用, 但是也存在一定的风险和挑战, 市场调节本身具有一定的滞后性、不稳定性和随机性, 在社会利益的驱使下, 公共服务在一定程度上缺乏主动性和积极性。 因此, 国家应该实施宏观调控促进教育事业的发展。
国家应该出台相应的法律法规, 促进大学和中学之间的沟通和联系, 搭建双方合作发展的平台。 此外, 国家应该促进区域协调发展, 实现教师资源的合理配置, 通过建立机制将教育理论和教育实践更好地结合起来。
4.4实习教师
4.4.1合理进行角色定位
教师面临多重角色, 要实现教师的专业化发展就应该正确进行自我的角色定位, 明白教师是做什么, 为什么要这么做, 怎么做得好这三个大问题。 教师应该明确在中国整体教育背景之下, 实现整体发展的时候如何兼顾学生的个性差异进行因材施教。 为了一切学生, 一切为了学生, 为了学生的一切, 教师应该遵循自我价值的评判和选择, 坚守自己的原则和价值。
4.4.2培养反思能力
教师的自主反思能力是教师专业化发展的重要途径, 能够促进教师教育观念的形成和确立和教师执教能力和水平的提高, 在教学前、中、后各个阶段不断进行反思和思考意义重大。 教师可以通过集体备课讨论做好教学前的准备工作, 通过录音、撰写教学日记或随笔及时对于自己的教学做反馈和思考, 从而更好地认识自我的能力和水平, 提高教学能力。
4.4.3增强教学效能感
Albion指出提高教师效能感要从教师教育计划、 类似教师的成功经验、当时的情感状态和口头安慰几个方面展开分析7。因此, 实习教师可以通过这几个方面展开。制订详细的教学计划, 做好教学的充分准备;积极向有经验的老师学习, 通过观看优秀教学视频, 积极当面向老师请教等多种方式进行学习;实习教师应该调整自己的心态, 抱着积极乐观自信的心态面对一切挑战和危机;此外, 不断进行自我言语和非言语的暗示和鼓励, 相信自己更好地面对调整, 促进自我的专业发展。
4.5延长教学实习时间
延长教学实习时间, 是提高实习教师实践教学能力的有效途径。 因为当前教学时间较短, 笔者通过访谈部分学校, 了解到如果延长教学实习时间, 教师更愿意让学生参与日常教学和班主任管理。 通过较长时间的了解和接触, 学校和指导教师也能够对实习教师做出更客观的评价。
延长教学实习时间具有一定的现实性, 当前很多师范生的毕业论文都是需要结合教育实习展开论述, 师范生应该在实践中发现问题、解决问题。 因此, 适当延长教学实习时间, 对于教师专业化发展和国家教育发展都有举足轻重的作用。
此外, 延长教学实习时间也具有一定的可行性, 在当今培养机制之下一般最后一年课程学习已经结束, 在不增加学年的基础上, 师范生应该更多利用时间进行教学实习和实践, 缩短角色调整的时间成本。
参考文献
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[5]罗明礼.直面高师院校教育教学实习的困境[J].乐山师范学院学报, 2008, 11:76.
[6]贺卫东.高师院校教学实习与教师专业发展研究[J].陕西师范大学继续教育学报, 2007, 02:6.
如何提高模具专业实习教学质量 篇11
一、丰富实习教学内容
模具的制造涉及多种加工工艺和多个工种，而现在很多中职学校的模具实习教学还是以单一的钳工加工为主，已不能适应当前模具制造企业的需求。根据模具生产的现状，应主要培养学生全面的操作能力，潜移默化地提高操作水平。由单一的钳工实习教学，转变为多工种的实习教学，增加车床、铣床、磨床、数控加工、电加工等方面的实际操作学习，让学生在学习中有目的地选择，做到全面学习精通一行。这样既可以拓展学生的知识面，又可以提高学生的就业竞争力。
二、灵活运用教学方法
在教学中，选择适当的教学方法是取得良好教学效果的关键之一。这就要求教师综合考虑各种因素和所具备的条件，对不同的教学内容、教学要求，采取灵活多样的教学方式，合理地将各种成分进行优化组合，才有可能收到良好的教学效果。模具专业是一个理论和实践都很强的专业，因此在模具教学方法上，不能只注意理论上的学习，而忽视实践环节。在教学中要把理论为主的讲授法与实践为主的项目任务练习法相结合，应以讲为辅，以动手实践为主。通过实习操作的训练达到理论与实践相结合的目的，同时巩固所学的理论知识，并通过实习操作培养学生既能动手又能动脑的能力。例如从提出简单的小项目开始，以讲授法引导学生自己独立完成测量、手工制图、再用AutoCAD进行平面设计，通过三维造型、加工、组装、试模等众多环节锻炼学生的实践能力。
多媒体教学手段是新生的教学方法，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，这比纯粹的理论讲解更有利于学生们的学习和接受。
三、采用理论实操一体化教学
理论实操一体化教学法打破了理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题，减少讲授知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。
采用理论实操一体化模块式教学，应遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，整合理论性课程与实践性课程，通过“模块化”设计，使理论与实践在课程结构上融为一体，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识）。按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，以技能训练为主线，以培养学生的操作技能为重点。这样就能使学生能更好地理解理论知识，掌握操作技能。例如，可将模具制造实习教学按几个模块进行划分。每个模块包含不同深度广度的相关理论知识，并根据模具行业生产和技术发展需要，对每个模块所涉及的理论知识、操作技能提出教学目标和技能要求，即把每一模块所涉及的机械制图、金属材料与热处理、模具制造工艺理论、操作方法、技能以及相关安全知识等内容进行合理组合。在具体的实习教学中采取实习“班组化”方式，把学生分成若干组，并且分配不同的任务，学生按任务模块进行不同的专业实习。各个模块结束后完成模具的装配、试模工作，对于问题的出现统一分析解决。这样调动了学生学习的积极性，同时也增强了学生的组织协调能力。
四、做好学生的考核与评价工作
严格的管理和科学的考核与评价是提高教学质量的保证。学生在实习期间表现怎么样，不是靠老师随便下评语，而是靠严格的考核过程和记录。每一记录都应该能够真实地反映出学生的具体实习情况。
采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主。学生能够完成体现若干项操作技能水平的工件加工或调试、维修，同时解答与技能考核相关的理论问题，对考核中出现的技术问题能够独立解决或者提出具体的解决方案，还可以对零件的加工方法、工艺、使用工具及工件本身等方面提出技术改进的设想，从而真正反映出学生的综合能力水平。另外，考核内容应涵盖多个角度包括实习态度、敬业精神、服从意识、吃苦耐劳精神、团队协助精神、守纪情况、技能达标情况等，这样可以有效地促进学生的管理，既能减少学生违规违纪现象，又能促进其技能的学习，提高其动手能力。
总之，实习是培养学生实践和创新能力的一项重要工作。对于模具制造这一对综合技能要求比较高的专业来说，只有重视实习教学的地位和作用，才能开展好实习教学工作，提高教学质量，为模具制造企业培养有用、实用、够用的复合型人才。
专业实习 篇12
关键词：多元实习模式,集中实习基地,强化分散
近些年, 高校工科专业实习已成为高等教育研究与讨论的热点问题, 各专业根据自己的培养方案建立了适合本专业的实习模式。南京林业大学热能与动力工程专业经过探索, 采取了多元化实习模式, 取得了很好的效果。
一、热能动力专业实习存在的问题
南京林业大学热能与动力工程专业到第五学期分为暖通空调和热力发电厂两个方向, 并于第六学期期末安排两周的校外实习, 一般采取传统的集中实习方式, 学生撰写实习日记, 编写实习报告, 实习结束后进行闭卷考试。教师根据实习报告和试卷、平时考勤、实习表现来核定成绩。
集中实习模式, 存在着诸多问题, 主要表现在生产实习变成了现场参观。实习过程中, 学生只能远离生产线走马观花地参观, 无法参与生产过程, 更不能亲手操作。这种实习方式对培养学生的实践能力极为不利, 造成这种现象的原因如下。
(一) 大多数生产企业不愿意接受学生实习
追求经济利益是企业的主要目的, 学生实习不能给企业带来经济效益, 因此不愿意接受学生实习。好的空调设备生产企业大多数是中外合资企业, 出于保护知识产权考虑, 企业不希望外界了解其先进的生产技术, 即使企业接受了学生实习, 出于生产和安全考虑, 也不允许学生操作。为了不妨碍工人师傅的操作, 也为了防止出现安全事故, 企业要求学生必须站在安全线内观看。因此, 生产实习变成远离生产线的走马观花。
(二) 学生主观能动性差
由于每年实习时间在炎热的夏季临放暑假前两周, 学生放松了学习, 态度不端正, 学习能动性差。学生对实习地点比较挑剔, 会与学校内其他专业攀比, 把实习看作旅游。
(三) 经费严重不足
南京林业大学与其他院校相比, 热能动力专业实习经费缺口很大。一些工艺生产比较先进的单位需要的实习经费超出学校承受范围, 只能忍痛放弃。我们只能联系一些经费相对少些的小企业, 实习效果不理想。
二、改革的必要性
针对以往实习的一些问题, 2009年我们对在校学生进行了问卷调查。问卷题目主要涉及以下几个方面内容: (1) 本专业实习的必要性及作用; (2) 现行实习的模式和期望模式; (3) 实习教学大纲和考评制度。
本次共调查59份, 主要调查结果为:61%的学生认为现行实习模式不合理, 80%认为必须进行改革, 71%愿意独立实习, 60%的认为达到预期效果, 49%认为增加动手机会, 45%的人认为考评制度有待严格, 71%的人愿意进行独立实习 (适当收取费用) , 只有60%的人认为有实习效果, 这些调查结果与文献相一致[1]。
从2009年问卷调查的结果可以看出, 改革现行的热能动力专业实习模式已迫在眉睫。学生从自身角度认为实习模式多元化可以解决现行实习遇到的一些难题。为了稳固发展热能动力专业, 提高学生的专业技能, 保证实习的时间和质量, 我们针对热能动力专业实习模式进行了一些改革。
三、新模式的建立
2010年南京林业大学热能动力专业采用多元化实习模式:企业集中→校内集中→分散→延伸分散的模
集中实习可以保证学生初步了解本专业的一些研究内容、实践知识。集中实习容易管理, 实习安全稳定有保障, 学生实习效果均衡, 所以必要的集中实习还是要保证的。在集中参观实习时, 我们主要抓好以下几个方面。
1.精挑细选参观实习单位
我们在选择集中实习地点时要求专业非常对口、产品系列齐全、对学生实习比较重视的企业。教师主动参与企业的日常生产, 为企业解决一些实践技术问题, 实现校企合作, 向企业输送优秀的毕业生, 实习可以让学生深入了解企业的产品, 充分发挥学生对产品广告的优势, 建立稳固的双赢合作关系, 将产品更深地推向市场。通过近两年的努力, 我们与南京五洲制冷集团、华扬太阳能有限公司、江阴精亚集团、无锡太湖锅炉厂、南京第二热电厂等一批本行业知名企业建立稳固的实习基地关系, 这些企业每年都接受优秀的毕业生, 双方反映良好。
2.参观前充分了解实习基地
在参观之前, 教师要详细了解企业产品的生产流程、产品特点、使用场所等。学生提前了解企业的产品, 便于参观时做到心中有数, 教师帮学生列好实习大纲, 使学生在实习的过程中有的放矢。
3.参观中把握现场教学
带队教师在现场要及时挖掘实习教学点, 尽可能将理论知识寓于参观讲解之中, 变走马观花为现场实践教学。将学生分组讲解, 每组人员不能超过10个人, 对产品讲细讲精, 所以需要带队教师与学生有一定比例, 学校需要建立一个师资充分的团队。进行集中实习时, 要注意时间安排, 把握对典型产品讲解。
4.参观后回校进行讨论
学生集中实习回校后要及时讨论, 可以分组或者以班为单位进行, 教师组织学生进行口头答辩, 要求每位学生发表自己的观点, 同时撰写实习日记, 这样可以对实习进行有益的补充, 锻炼学生口才, 从不同的角度去将实践与理论相结合, 为后面学生撰写实习论文提供素材。
(二) 校内集中实习
学校也是用能大户, 对本专业而言, 我们充分挖掘校内实习资源。学生通过企业集中参观实习后, 对产品的构造有所了解, 再通过校内实习可以加强学生对产品应用方面的知识。我们主要参观学校的几个制冷机房、锅炉房、空调机房等。校内实习, 分小组进行, 每组不得多于10人, 教师尽可能多地讲解产品特点、运行控制、设备检修等, 学生逐一领会。通过这几年的观察, 校内实习省时省力, 效果显著, 学到的知识容易与专业课联系起来, 学生可以尽可能地近距离接触产品, 效果很好。
(三) 分散模式及其延伸
1. 强化分散
随着高校的扩招, 在实习基地资源有限而学生人数过多的情况下, 大多数专业都强调分散实习[2,3]。分散实力、社会交往能力、管理能力等都有较大的锻炼。而且, 由于企业里有相应的人员协助指导, 能弥补指导教师不足的问题。2010年, 我们在暖通空调分方向小范围地进行了试点。我们预先联系了实习建筑安装工地, 实习单位委派工程师进行指导, 2—3人一组, 通过3个工地的实习试点, 学生学到的知识比较系统, 理论联系实际比较全面, 学生反映良好。
2. 延伸分散实习
学生实习, 集中在短短两周, 对分散实习增加动手机会来讲, 时间尤显仓促。所以可以利用后面的暑假, 延伸为个人实习, 将生产实习与暑假实践结合在一起, 将两周实习扩充到两个月。有些单位可以将学生的暑期实习转为就业前用人单位的试用实习, 一举两得。在选择分散实习单位时, 我们充分调动多方面的因素, 以学生自找为主, 教师联系为辅。大部分学生能根据自己的实际情况, 找到比较合适的单位实习, 收获颇丰。经过暑期分散实习的同学, 对本专业的了解更深入, 学习目的明确。自身学习主动性大大增加, 在就业和毕业设计方面的能力明显提高。
(四) 其他模式有效补充
其他模式包含仿真等现代化手段教学, 利用教学多媒体资源、新产品发布会、新能源展会等, 拓展学生视野。我们留心各展览会, 尤其涉及新能源利用、新产品推广会, 及时组织学生前去观摩, 拓宽学生知识面。通过展会, 学生了解了本专业最新发展动态及知名企业, 增加了对专业的热爱, 同时可以从多角度促进就业。
通过多元化实习模式的建立, 热能动力专业实习效果提高显著。2010年, 我们对2007届学生进行了问卷调查, 从调查结果可以看出, 通过实习多元模式的建立, 学生对现有的实习模式满意度从2009年的39%提高到55%, 认为实习安排合理的从42%上升到63%。72%的人认为达到预期的效果, 51%认为要增加动手机会。通过实习, 学生学到了不少专业知识, 对本专业增加了了解。实习报告质量提高了, 分析也比较详细, 理论联系实际比较紧密, 考试成绩也有所提高。
现行的实习新模式在学生动手能力方面有待加强。我们正积极寻求一些稳固的实习企业, 采取全分散定点实习模式, 来增加学生的动手机会。在校内建设实习基地, 模拟建筑安装工地, 聘请一线安装工程师来指导, 全方位增加实习动手机会。
参考文献
[1]杨连发, 唐燚, 王翠平.从问卷调查看生产实习改革[J].桂林电子工业学院学报, 2002, (2) .
[2]李光宗.分散实习的管理、质量监控和成绩评定[J].黔东南民族师范高等专科学校学报, 2005, (3) .