点滴见人生（通用3篇）
点滴见人生 篇1
一、心理关怀, 改变后进生漠视数学的情况
班上很多孩子由于家庭经济条件和家庭教育条件, 以及父母亲的主观教育理念和自身习惯等原因, 成为了后进生。这部分孩子对数学甚至是对学习已经是漠不关心、非常冷淡了, 要将其转化很是艰难。因此, 作为他们的数学老师, 有责任给予后进生关怀与帮助。
1.要走近他们、了解他们, 建立良好的师生关系。平时要多与这些学生接触。如下课后, 到学生当中去和他们一起谈天说地, 和他们一块玩一些有意义的游戏活动, 在玩的过程中他们更容易向你敞开心扉。有一阵, 比较流行玩魔方, 但我观察下来发现没一个孩子能顺利拼成六面的。于是, 我从网上搜集了教程, 花了一天时间掌握了方法, 第二天在课前熟练地向学生展示拼图方法。由此好长一段时间, 孩子们都无比崇拜我!通过这件事, 既拉近了我和学生的距离让他们喜欢上我, 又让很多后进生意识到不会做不可怕, 可怕的是不去做。
2.在课堂上多些微笑, 在教学中善于运用表扬, 还孩子更多的民主。孩子们可以自主地向老师提意见, 教师则合理地采纳意见并满足其合理需求。若学生的要求不合理, 教师应给予适当的解释。比如, 学校对每月的“学子之星”有一个特殊的表扬方式, 就是将“学子之星”证书寄到他 (她) 父母的工作单位, 让家长共同感受到那份成功的喜悦及获奖的荣耀, 从而激发孩子更大的学习热情。有一天, 我听班上有个孩子很失落的对同伴说:“这次考试我数学终于不拖班级后退了, 如果也有一封红红的表扬信寄给我爸妈就好了, 我爸老说我给他丢脸, 这次让他长长脸。”听了这话, 我顿时意识到, 这些孩子更需要我们老师、家长, 以及社会的肯定呀。于是我马上将几个进步明显的后进生的发展情况向学校德育部门说明, 争取到了“进步之星”的新奖项, 且第一时间将证书寄送到家长手中。这薄薄一张纸的作用是惊人的, 重新唤醒了孩子和家长对提高学习成绩的信心。
3.要多引导鼓励后进生, 重燃他们的自信。“医心良药在自身”, 可选择一些积极的、富有激励性的语言, 教会后进生反复运用“积极自我暗示”的方法, 天天练习跟自己的心灵对话:“我并不比别人笨, 我能行!”、“命运掌握在我的手中, 我要努力地改变自己的命运。”同时引导他们善于发现自己的闪光点, 让他们在黑暗中看到希望, 让即将熄灭的自信之灯重新点燃。
二、寻找方法, 提高后进生学习数学的兴趣
初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高, 而学生个体差异比较大, 有的抽象逻辑思维能力发展快一些, 有的则慢一些, 因此表现出了数学学习接受能力的差异。这时, 如果教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动, 则激发不了学生学习兴趣, 无法调动学生的学习积极性, 结果会使学生不喜欢数学。因此, 我们要改进教育教学方式方法, 利用游戏、表演, 以及现代化的教学设施来提高后进生的学习兴趣。
在上“正方体的表面展开图”一课时, 以往我们都是先让学生做好三四个正方体, 然后在课堂上将正方体沿若干条棱剪开, 将剪好的图贴在黑板上展示并分类。这一做法经常会时间花多却展示种类不全且还有重复之处。这次, 我利用教室先进的电教设备———电脑、电子白板等重新构建了教案:首先给学生一个可以“无限克隆”的小正方形, 学生们在听见“无限克隆”这个词的时候就已经充满好奇了, 然后让学生任选6个在满足每个正方形至少有一条边与另外的正方形某条边重合的条件下, 到电子白板上拼图。学生们跃跃欲试, 一个学生上来直接熟练地将6个正方形排成一排, 底下有学生已经在发表意见了:“对, 这个我也想到了, 我只要动其中一个, 就变成另一种情况了。”我一看, 是数学“老大难”小明在叫, 这学生平时数学课很少这么积极的, 那就让他试试吧。见他上来后将6个小正方形最左端的那个拖到第二个的上方, 并边比划边解释说:“刚才是6个一排, 现在我让它5个一排, 剩下的那一块就有上下共10个位子可放。”顿了顿他又说道:“我们还可以一排放4个, 另外两个可以横着并排放, 也可以竖着并排放, 又有好多种。”“呦!这小家伙今天表现真不错啊!”我毫不吝啬地说出了我对他的夸奖, 看得出他特高兴。我顺势说:“按着小明的思路, 接下来可以一排排几个?”“3个!”学生们喊道。“很好, 今天小明很棒, 帮我们总结了一个非常重要的数学思想———分类讨论, 这可是我们以后解体的法宝之一噢!”最后, 正方体的表面展开图在有序地尝试、验证下被学生们找了出来, 并明确了分类标准。
三、分层教学, 改变后进生烦厌数学的状况
由于九年义务教育的规定, 使原来在小学阶段已经分化出来的学习比较困难的学生也全部升入初中, 从而使同一班级中的学生思维能力和知识水平的差异十分明显, 特别是我们生源这样复杂的学校, 差异就更为显著。于是, 教学中我结合学生实际情况进行分层次教学, 使每一位学生的潜能得到尊重和开发, 特别是让后进生建立学好数学的信心, 培养他们的学习兴趣, 打好基础。
1.依据学生的数学成绩、认知能力、心理素质、学习习惯和方法等我把学生大体分为ABC三层。这一分层会根据一阶段的学习情况做出相应的调整, 特别是鼓励C层即数学后进生向B层跃进。
2.针对不同层次的学生制定不同的教与学目标。建立有适度性、层次性和阶段性的目标, 使每个层次的学生明确重点, 发挥目标的激励作用。这样可以分别调动学生的积极性, 更能让后进生体会到成功的喜悦。
3.在备课时, 考虑后进生掌握新知识的程度, 多给予他们指导, 以扶为主, 设计的问题简单一些, 坡度缓一点, 以能掌握基础知识和基本学习方法为主, 培养他们的基本能力。
4.在上课时, 针对不同层次的学生提出不同的要求, 让学生觉得目标离自己不是很遥远, 从而愿意学习新知识。对于后进生, 教师更应深入了解他们存在的问题和困难, 帮助他们解决疑难处, 恢复学习信心, 使他们抛弃胆怯和怕错的心理, 敢于发表自己的见解, 让他们在课堂上感受到通过自己跳一跳也能摘到苹果的喜悦。
5.在布置作业时, 教师要针对不同层次的学生特点精心的设置、编排课堂练习课后作业。后进生还是主要以巩固基础知识为主, 不可打击学生的信心, 多让学生体会成功。
6.对学生的评价也应分层, 有所区别。对于优生的评价应高标准、严要求, 使他们努力奋进, 不断地超越自我。但对于后进生的点滴进步都应给予充分的肯定, 激励他们继续上进。
四、加强辅导, 增强后进生学习数学的动力
对于后进生来说, 仅用课堂上的45分钟学习是不够的。所以需要教师对其进行一些课外的辅导, 且要持之以恒, 这样他们的成绩就会得到真正的提高。
1.课前预习辅导。后进生的预习不能只是泛泛而谈, 而要把它当做数学教学的一个重要环节, 对其进行精心指导, 逐步规范要求, 使其达到预期目的。
例如:在指导后进生进行“合并同类项”预习的时候, 我把所要预习的东西设为一个问题, 即问他们如何点算储蓄罐里的零钱?在预习方法上, 要求他们用不同的方法认认真真地点算, 然后归纳点算方法, 第二天在课堂交流。这样在上课的时候能够很快抓住教材的重点, 把握听课的方向, 跟上老师授课的进度。
2.组内互助辅导。我将分层后的ABC组分成一个个小组, 开展小组合作学习, 能使每个个体在小组中成为学习主角, 这样责任明确, 参与意识强, 后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验, 同时也能体验到一种被人接受、信任和认同的情感, 更有机会拓展他们思维发展的空间。
3.课后辅导。课后辅导并不局限于学习知识性的辅导, 更重要的是学习思想的引导, 让他们意识到学习并不是一项任务, 也不是一件痛苦的事情, 而是充满乐趣的, 从而自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上, 再教给他们学习的方法, 提高他们的技能, 并认真细致地做好知识断层的补习工作。这样, 他们就会学得轻松, 进步也快, 兴趣和求知欲也会随之增加。
不管在何种教育教学模式下, 教育教学工作者都应不断的探索, 一切以有利于学生的长远发展为出发点, 为了一切学生的健康发展, 追求更完善的教学方法, 以人为本。数学后进生的转化并不是一朝一夕之事, 可能我们的努力并不一定让这部分孩子的学习成绩产生翻天覆地的变化, 但我相信只要我们给予他们尊重与爱护, 用对方法, 持之以恒, 后进生终究会“转化”成功的。
点滴见人生 篇2
河西营销部开展“点滴见情服务至诚” 征文活动
根据创先争优活动第二阶段活动内容安排，河西营销部党支部、团支部在全车间范围开展“点滴见情 服务至诚”征文活动。发活动通知后，各段组高度重视，积极选送，规定日期内交回征文54篇，车间在展示栏内开辟“学习园地”，把优秀征文第一时间公开展示，大家互相交流、探讨、学习，同时选送征文向《供水报》投稿。此次活动，青工团员积极参与，紧紧围绕“点滴见情 服务至诚”，通过多角度写出自己的感怀，有的自己或同事亲历的的事情，反映供水服务中的点滴真情；有的是根据自己的工作实际，为了更好的提供服务，总结出一些好的建议；有的写出了工作感怀和对服务的理解。征文能够立足本职工作，诠释出“点滴见情 服务至诚”供水服务理念，抒发了对供水服务工作的理解与认识，展示了一线服务人员的良好形象。通过此次征文活动，大家对所从事的供水服务的理解有了更深的了解，促使大家对如何提高工作效率和提升服务意识有了进一步的思考。
河西营销部2011/9/21
点滴见人生 篇3
一、明确目标逐一实施
每学期开学, 在拟定班级工作计划时, 我总是制订出一条条明确的目标, 张贴在学习园地上, 让学生对各项目标做到心中有数。万事开头难, 我首先从学生行为习惯的养成教育入手。在第一周周会上, 我把《小学生守则》《小学生日常行为规范》《课堂常规》等分解成一个个小的目标去落实。我给学生提出的第一个目标是:按时到校, 不迟到, 每天带齐学习用品, 待课堂纪律井然有序后, 我再落实纪律、卫生、体育等方面的综合目标。
一个个较低层次的目标实现了, 我就趁热打铁, 总结已取得的成绩, 鼓励学生实现较高层次的目标, 即学期奋斗目标:争做优秀学生, 争创先进集体。目标明确后, 我有意围绕目标来设计活动, 目的在于通过活动使每一位学生提高认识, 积极行动起来, 制订与班级目标相一致的个人目标并为实现目标而奋斗。如期中考试前, 我向学生提出“期中考试取得好成绩”的目标后, 开展了“比一比, 谁得奖”的学习竞赛活动, 设立学习竞赛“三奖”:即优秀奖、进步奖、单科奖, 并准备了小奖品吸引每一位学生去竞争。同学们纷纷定出了个人计划、学习目标, 有的甚至回家贴在床头边, 以此来激励自己。针对学校举行的广播操竞赛活动, 我又适时提出了新的目标:“必须获奖, 力争第一”!为了实现这一目标, 我利用体育课、课外活动课, 亲自带领学生训练。看到老师和他们一起顶烈日, 流大汗, 学生的训练劲头怎能不足呢?为了苦中求乐, 我还采取了一个小小的激励办法:如果广播操比赛夺得第一, 老师请全班同学吃零食。为了班级荣誉, 也为了能“宰”老师一顿, 学生个个摩拳擦掌, 训练劲头更足了。因为一系列奖励办法的使用, 所以我班在学校举行的各项活动中屡屡获奖, 学习成绩在全级中名列全茅, 各项目标都能得以实现。
拟定目标后, 我总是设计一些丰富多彩的活动来帮助学生实现各项目标, 并且做到活动系列化, 环环相扣, 层层深入, 使学生获得较清楚的道德认识, 培养良好的行为习惯。第一步是赞颂老师, 通过小组座谈、写作文、演讲等形式, 把各位同学了解到的情况集中起来, 使学生对老师的工作有更全面、更深入的认识。第二步是开展尊师行动, 利用周会展开讨论:最好的尊师行动是什么?通过讨论, 有的学生说:“做好每一次作业, 不让老师重批重阅。”
二、完善制度落到实处
在创建班集体的活动中, 班主任提出的目标再动听, 如果得不到学生的配合和认同, 就不能发挥目标管理的功效。让学生自己提出目标, 创建民主、和谐的班集体, 这是学生认同和参与目标实现的有效途径。
小组值日制:班级的日常工作很多, 过去我总是把班级事务交给几个信得过的、管理能力较强的学生去做, 这不仅加重了班干部的工作负担, 还挫伤了大多数学生为班级服务的积极性。
班长轮流制:为了培养学生的综合管理能力, 我还让同学们轮流当班长, 每人一周, 负责班级工作轮流当班长, 这对于没有当过班干部的学生, 确实是一种有益的锻炼和考验。
民主生活会:开好每周一次的民主生活会, 在民主生活会上, 先由上一周的各值日组长和值周班长总结值日情况, 表扬先进, 批评后进, 提出下周的建议和要求;然后由全班同学发表意见和看法, 对值日组长和班长的工作进行评议, 对照职责逐条考核。民主生活会是对上一周全班情况的回顾和总结, 是全班同学畅所欲言的时刻, 是大家为班集体献计献策的“群英会”;民主生活会也培养了学生的民主思想和集体主义观念, 很好地进行了批评和自我批评教育。