自身因素（共12篇）
自身因素 篇1
在我们民族的发展史上,传统武术对国家的政治、经济、文化、军事、教育以及对国家政权的建立和稳定、社会的繁荣和安定、民族的尊严和发展等都产生过较大的影响。时至今日,传统武术的文化内涵和多方面的功能对我们社会主义现代化建设和各项事业的发展仍旧有着重要的积极作用。然而,令我们痛心和遗憾的是,传统武术在我们大力构建和谐社会的今天,其发展状况并不能使人满意。武功失传、后备人才不足、传统特色丢失等等,可以说,我们现在的传统武术已处于“濒临灭绝”的状态。文献显示,造成传统武术发展现状是政治、经济、文化等诸多因素共同影响的结果。然而,外因是通过内因起作用的,只有把握好制约传统武术发展的自身因素,才能找到解决问题的方法,并进而制定出发展传统武术的策略,为其发扬光大作出贡献。
1 传统武术的技击价值削弱
作为本质是一种搏杀术的传统武术其实践舞台在逐步缩小。在古代的军事战争中,传统武术发挥着相当的威力。“双方搏斗,异常激烈。徒手肉搏,不能相及时,遂用棍棒、长枪、大刀、矛戟,进行械斗,车马斗,再远则用弹丸、弓箭,以射其手持器械所不及。”这说明传统武术是古代战争的重要手段。“在战国时总人口约为2000万左右,军队就将近500万。公元前260年秦国和赵国在长平的一次战争,仅赵军就死亡45万人之多。这种大规模的战争要求有充足的兵源,于是鼓励人们习武,成为一种社会风气。”然而,随着热兵器的兴起,徒手或手持器械的传统武术,在枪炮面前已风光不在。当鸦片战争中被洋人打破国门,当义和团的义士们在洋枪面前前赴后继的倒下,“刀枪不入”的武术神话不攻自破。义和团运动的失败使清政府把与西方交战的失败归结到武器的落后,进而组建新军,购置西方武器。武举制的废止彻底否定了传统武术在现代战争的作用。
热兵器削弱了传统武术在军事上的威力,社会变迁使传统武术在民间的作用逐步减小。旧社会,由于统治阶级的压迫、社会环境的恶劣、黑帮流匪的侵扰、恶霸地痞的欺压等等不安因素时时威胁着人们的生命和财产安全,许多人习练武术以求自我保护。建国后,国泰民安,人民安居乐业,社会治安良好,人们不再需要练武来保护自己。再者,现在不同于封建社会,只要签订“生死文书”就可以与人切磋武艺,上擂台比武。现在是法制社会,与人比武,打死或打伤别人都要负法律责任,甚至会被判刑。可以说,热兵器的兴起、社会的安定、法律的健全使传统武术搏杀功能的施展舞台大大缩小,使传统武术的发展受到了很大的限制。
2 门派众多,争戈不断,技术各异,没有统一的标准
我国地域广阔,人口众多,各地文化、地理、风俗、经济、体格的不同造就了传统武术的众多流派。在大的流派下面又有不同的支派,如太极拳就是例证。比较流行的就有陈氏、杨氏、吴氏、武氏、孙氏等等。杨氏就是“杨露禅先生在继承陈氏太极拳的基础上,去掉了陈氏的一些发力、震脚、跳跃动作等,强化了太极拳重内、重意、含而不露、后发制人的创拳思想,并创立了舒展柔和的杨氏太极拳。”通过1983年至1986年的武术挖掘整理工作,查明武术流传各地的源流有序、拳理明晰、风格独特、自成体系的拳种129种。“中国武术史上,门派之争由来已久,不仅有内家、外家之争,即使同一拳种,如非同一师门的,也为争正统、争嫡传互不服气,互相嘲弄。”门派之间缺乏交流的原因,一方面是封建的门户思想在作怪,因为中国自古以来就形成了以家族为背景的宗法制度,一个家族就是一个小的社会集团,各个家族为自己的生存和发展有时与其他家族发生争戈,发展到传统武术那里就是门派之争。另一方面说明传统武术不是竞技项目,不能在同一规则下分个高低。应该说,各个门派的武功都有自己的独特之处,否则早被历史的长河所淘汰。门派的独立发展,交流较少对传统武术的整体发展是不利的。现代的体育运动,比如足球,就是在各国之间、各种风格的打法之间的不断交流融合后才发展到现代的足球运动。所以说,传统武术应抱有大武术的思想,不断融合各个武术流派,去伪存真,才能不断发展壮大。
3 民间拳师知识水平不高,教学方法陈旧
在封建社会,文武分途。练武的往往忽略对知识的学习,被文人们轻蔑为“一介武夫”。解放后,我国实行的教育制度,使青少年把考上大学作为唯一的出路。在高考指挥棒的魔力引导下,饱受书海之苦的莘莘学子们很难有精力学传统武术了。只有那些上不起学或学不好文化课的学生才去学习传统武术,因而造就了武术师傅知识水平的不高。从对查拳故乡冠县拳师的调查结果发现:大部分拳师知识水平不高。其进行教学的方法是上一辈传下来的,到他这还是依葫芦画瓢,没有创新。师傅带一个或者几个徒弟手把手的教学是主要方法,单调、机械、乏味,教学效果不佳。教学程序上,基本按功法、套路、拆手、递手(喂手)、散手、攻防实战一成不变。其基本功练习就是一项长期的磨炼过程,艰辛而漫长,要学习招数,时间更长。因而,想学习实用技击的年轻人好多去学跆拳道、拳击等等项目。目前,许多城市跆拳道馆门庭若市就反映了这一点。另外,由于知识的缺乏,教练们很难接受和使用多媒体教学、电化教学等等先进的教学方式,这对传统武术的传播无疑是不利的。
4 技击价值不能被合理开发,功夫的高低和神秘性无法展现
技击性是传统武术的本质特点,传统武术技术体系、训练方法和训练程序等等无不反映这一本质。技击价值的合理开发和利用是传统武术发扬光大的基础。然而,从目前的状况看,武术的技击价值没有被充分利用,没有为社会主义建设服务。技击价值的开发利用不是一件容易的事。传统武术是以实战搏击为目标的,是防身杀敌的本领。要把一项不讲任何条件,只求最后胜利的杀敌技术改变成一项对等条件下的技击比赛,显然是不容易的。中央电视台播放的《武林大会》足以证明这点。由于本着安全第一的原则,对技术作了很大的限制,比赛状况不能使人满意。其技术含量,击打力量、速度和技法等均不如散打比赛精彩。场上经常出现互相推搡、纠缠、倒地的现象。那些在实战中可能用上的招法,在赛场上根本用不上。
5 传统武术练功时间较长,枯燥乏味
传统武术在封建社会的明清时期达到了高峰,其练功方式和达到理想目标所用的时间是和封建社会缓慢的社会生活节奏相符合的。现代社会生活节奏加快,讲究效率是大多数人的处事原则。要练成高深的武功,不经过艰辛漫长的磨炼是不可能的,因而使许多人望而却步。如流传于湖北的岳家拳,讲究四种空练,要求习练岳家拳的人在睡、行、食、交谈时不要忘记别人可能的攻击。如此的训练与现代人的追求是不相容的。传统武术的高深武功不但要勤学苦练,而且要有很高的悟性。传统武术和传统绘画、传统医学有很多相似之处,都讲究“只可意会不可言传”。要学成武师容易,要成武术大家就困难了。比如传统武术的“气沉丹田”、“内外兼修”。什么是“丹田”,什么是“内”等等玄而又玄的理论,老师说不明白,学生听着糊涂。只有“感悟”,只有通过十几年或几十年的孜孜不倦的追求才能领略其中奥妙。可见,上乘武功是天才加后天的勤奋而来,不是每个人都能学得到的。
6 封建糟粕严重,夸张吹嘘武功的神奇
传统武术经过几千年封建社会的沉浸,其身上的封建迷信色彩相当浓厚。在传统武术的传承过程中,迷信古人、死人现象十分普遍。把古书、古籍当成宝典,把先人遗训当成圣经,不敢越雷池一步。“一日为师,终身为父”、“遵师命,守师训”是每一个入门者必须铭刻的训条。因此,守旧成为传统武术的一个文化特点,自己不敢创新,也反对别人的改革。在师徒传承中,师父及前辈所言的一切,徒儿们必须践履,有时哪怕是陈腐虚妄之言。另外有些人为了某种目的,任意夸大和吹嘘武功的神奇。有的人为了显示自己武功的高超,不断宣传自己前辈的神奇武功,以证明自己的武功是来自大师的真传。程大力认为:“传统武术和旧的封建观念、迷信活动、邪教异端等有着千丝万缕的联系。来自封建社会的传统武术,不可避免地带有某些封建糟粕,我们要去伪存真,发扬其精华。
7 理论体系不健全
从中华武术的发展史上可以看出,建国前漫长的历史进程中对武术的研究是十分有限的。“明清两代是我国古代武术的繁荣期,而这种繁荣不仅表现在拳种、兵械的技术层面发展上,同时也反映在包括理论体系形成在内的整个武术文化形态的成熟上。”应该说,明清是古代研究武术最多的时期。然而,在这个时期,对武术的研究也缺乏系统性和连贯性,问世的著作也不是很多。其研究内容主要是:第一,建构起了一个以阴阳五行学说为框架的古代武术理论体系。第二,各家拳种事实上已形成了许多趋于相近的从择徒到训练等方面的理论共识。这些理论比较笼统和概括,对传统武术的发展虽然有一定积极意义但不是那么严谨和精细。建国后,传统武术主要在民间传习。对武术的研究主要集中在竞技武术方面,对传统武术的研究相对较少。民间传承传统武术的拳师,多数知识水平低,其教学方法大都是前辈流传下来的。他们只知道照方抓药,不知道自己创新,没有理论指导,难免出现教学上的偏差,这也是造成门派众多的原因。可见,传承上的重技术轻理论,重师传轻创新的状况很大程度上制约了传统武术的发展。
参考文献
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自身因素 篇2
影响中职生学习积极性的自身因素及对策
目的 了解影响中职生学习积极性的因素,以便有针对性地改进教学及管理工作,进一步提高教学质量.方法 对我校2006级488名在校生进行问卷调查,内容涉及影响学生学习积极性的`自身、学校、社会、家庭4方面因素.本文仅对学生自身因素的调查结果进行统计分析.结果 影响学生学习积极性的自身因素主要为文化基础较差,缺乏良好的学习品质、学习方法等.结论 学校管理部门、任课教师及班主任应针对主要因素,积极寻找对策,以全面提高教学质量.
作 者：曹姣玲 作者单位：洛阳市卫生学校,河南,洛阳,471001 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 27(7) 分类号：G442 关键词：中职生 自身因素 学习积极性
自身因素 篇3
唐朝诗人杜甫诗云：“丈人屋上乌，人好乌亦好。人生意气豁，不在相逢早。”这是成语爱屋及乌的绝好解释，比喻喜爱某一个人，连带与这个人有关的人或事物也受到喜爱。一个教师如果没有高尚的人格，就得不到学生的敬重，他所带的班级，就不可能有凝聚力，他所教的課程，学生也不可能喜爱，他的教育教学行为，对学生发展的促进作用也不可能大，甚至会给学生带来遗害。每一个教师都应该健全自己的人格，力争用人格感染学生，用人格教育学生。在研究设计教育教学行为方案时，必须把教师和学生的人格因素考虑在内。
一个人的完整人格，包括人格心理特征和人格倾向性两个方面。人格的心理特征又包括能力、气质和性格，它们表现在人们活动效率和风格方面的差异上。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、人生观和价值观。它们相辅相成的制约着人格心理特征。人格是人的整个精神面貌的表现，具有内在统一性。人的人格特征各异，因而人的人格具有独特性。人的人格虽有先天遗传因素，但不占多大的比重，它是在后天环境和教育、阅世的影响下逐渐形成的，还明显带有社会文化方面的色彩。既具生物性，又具社会性；既具稳定性，又具可变性。因此，人的人格是可以塑造的。一个有血有肉的正常人，总是能够正确的认识自我，自我反思，自我品味，能及时地调控自己的心理世界出现的心理冲突，使得动机和行为相一致。为人师表的教师更应该如此，一定要及时地调控自己的心理因素，使之能促进学生的全面发展。
美国心理学家卡特尔研究得出，每个人身上都具有以下16种人格因素：1、乐群性；2、聪慧性；3、情绪稳定性；4、恃强性；5、兴奋性；6、有恒性；7、敢为性；8、敏感性；9、怀疑性；10、幻想性；11、世故性；12、忧虑性；13、激进性；14、独立性；15、自律性；16、紧张性。虽然这16种人格因素在每个人身上都能找到，但表现程序有所不同，比例也不尽一致，这就构成了大千世界的多彩人生。
乐群性人格的教师，性格外倾，以诚待人，乐于助人，能建立良好的师生关系，能和其他教师愉快地合作，能实行良性的教育教学行为。但不注意讲究原则，随方就方，随圆就圆。
事不关己，高高挂起，明知不对，少说为佳，不求有功，但求无过，势必产生不良的教育教学行为。
聪慧性人格的教师，把聪慧用到挖掘学生和教师的潜能上，用到促进学生的健康成长和自己事业的成功上，必然“无所不照”、“无所不彻”、“思之则见”、“见之则成”，教育教学成绩斐然。否则，爱耍小聪明，卖弄小伎俩，则太强必折，太张必缺，同样会产生不良的教育教学行为。
情绪稳定性人格的教师，如果倾心于教育事业，倾心于学生，踏踏实实，兢兢业业，持之以恒，善始善终，必能促进学生的健康发展。但是，不易接受新生事物，不易激发活力，没有激情和朝气，甚至于不思进取，和朝气蓬勃天真烂漫的小伙伴相处，就显得不大协调，也就有损自身的事业。
恃强性人格的教师，如果对自己自强不息，对工作恃强不弱，咬定促进学生的发展不放松，干一行，爱一行，红一行，专一行，教育教学成绩必然显著。但是，对学生常常显示出支配性、权威性，他所带的班级，富有组织性和可控性，闻风而动，雷厉风行。然而，学生却谨小慎微，唯唯诺诺。一旦矛盾激化，后果不堪设想。如果教师占有欲太强，以大欺小，体罚或变相体罚学生，也会给学生的心灵造成创伤，其不良教育教学行为造成的遗害也不可低估。
兴奋性人格的教师，如果对学生倾入全方位的爱，对工作满腔热忱，胜不骄，败不馁，他所设计的教育教学活动，“山雨欲来风满楼”，“一枝一叶总关情”，“人人心上起经纶”，能激励学生乐观向上，健康发展，有那么一种拼命精神，有那么一种探索激情，其行为是十分有益的。但是，教育教学之道毕竟是一张一弛的，有劳有逸的，应该注意不要太强太张。
有恒性人格的教师，如果把这“恒”字用到自己的工作劲头上，用到促进学生的发展上，开弓没有回头箭， 寻枝寻叶必寻根，“不到长城非好汉”，教育教学成绩一定斐然。但是，不能和调皮学生较劲有恒，应对性格不同的学生采取不同的方法。
敢为性人格的教师，敢作敢为，敢说敢闯，敢破敢立，敢做前人未竟的事业，在教育教学上敢改善改，其行为效果相当不错，培养的学生也必然生气勃勃。但是，敢为而不善为，敢说而不善说，敢改而不善改，敢破而不善立，有勇无谋，鲁莽行事，也无益于学生的成长。
敏感性人格的教师，把敏感用在了解学生的性格上，可以发现别人难以揣摩的心里状态；把敏感用在捕捉教育教学信息上，能抓住稍纵即逝的反馈信息，调控好后继的教育教学过程；把敏感用在开发智力挖掘潜能上，能发现学生的天赋，帮助学生找到一条适合自身特点的能走向成功的道路；把敏感用在科学研究上，常常有“顿悟”、“直觉”、“灵感”应运而生。但是，不能神经过敏。处事也要大事清楚些，小事糊涂些，不要疑神疑鬼，不必斤斤计较。否则，容易造成不良人际关系。
怀疑性人格的教师，敢于怀疑，敢于否定，敢于站在前人的肩上继续攀登，能从报缝里看问题，能发现别人不易发现的情况，甚至还有可能发明创造，对培养学生思维的怀疑性。批判性、独创性大有益处。但不可怀疑一切，如坠五里雾。也不可疑神疑鬼，四面树敌，八公山上，草木皆兵。要坚持身正不怕影子斜，要做到用人不疑，疑人不用，放手学生。否则，就不能建立活泼宽松的人际关系，有时还会钻牛角尖，作茧自缚，甚至不能自拔，也不易形成学生正确的世界观人生观。
幻想性人格的教师，善于构思，长于想象，青云可生纸上，秋涛可起胸中。如果幻想建在合理的基础之上，那就形成了崇高的理想， 她是人们精神境界不落的太阳。为了理想而工作，行为也显得格外高尚。那正是太阳放射出来的绚丽的光芒。这样的教师指导的学生，将终日沐浴阳光，茁壮成长。但幻想没有真实作基础，没有执着地追求，不懈的努力，云里来，雾里去，那将是一场空忙。没有收获，也就显得格外凄凉。苏联作家奥斯特洛夫，在他的著作《我们的幻想》中写道：“从早到晚整天幻想，甚至夜间也想……，一天又一天，一日又一日地翻来覆去，它是不断改换的，像太阳一出一没似的……，幻想对于我好像是一种奇妙的充电，我就像蓄电池。我消耗很大能量，我也发电。”
世故性人格的教师，饱经沧桑，富有经验，经事还谙事，阅人如阅川，莫道桑榆晚，为霞尚满天。只要把经验用到事业上，并且宝刀不卷，继续呕心沥血，其教育教学行为一定是功德圆满。倘若是故步自封，不思进取，不愿接受新生事物，满足于一得之功和一得之见，好像看破了红尘，见了舞台就唱戏，见了神像就烧香，见了好处就收场，虽然一团和气，出不了大漏子，但培养出的 “人才”也派不上什么大用场。至于少年老成、好好先生，一瓶子不响，半瓶子晃荡，其教育教学行为肯定给学生造成遗害，后患无穷。
忧虑性人格的教师，如果忧虑学生的生活与发展，忧虑自己追求的事业，忧虑祖国的今天和明天，并不懈地工作，不懈地求索，那丰硕的果实必定挂满枝头。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，讲得就是这个道理。如若看这不中意，观那不理想，泪水独自流，学生也忧愁，那是解决不了任何现实问题的。应该往前看，要看到成绩，要看到光明，要相信“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
激进性人格的教师，有激进性的思维、激进性的计划，激进性的工作。他带出来的学生朝气蓬勃，红红火火。但激进离开了现实，激进抛开了对象，多快好省就变成了少慢差费。殊不知人的发展需要日久月化，科学文化在于日积月累，既要有朝气，又要有静气，要注意未雨绸缪，要点点滴滴在心头，周周暮暮岁月稠。
独立性人格的教师，情绪稳定，不易受外力影响，能独当一面，一步一个脚印地向前走，耳到、眼到、心到、口到、身到，高额的付出必将换回高额的回报。但要注意从众合群，要知道单丝不成线，独木不成林，众人捧柴火焰高。与全体师生团结一致，取人之长，补己之短，相互合作，共同进步。
自律性人格的教师，长于反思，善于自律，贵有自知之明，身先士卒，为人师表，上行下效，丰硕果实，挂满枝头。但是，一味严于律己宽以待人，疏忽处于爱心适当惩戒，不讲原则，迁就学生，也不利于学生的成长。还应该注意善待自己，不要苛求。“顾此失彼”，而“失彼”能够成就事业，甚至“成名成家”，何乐而不为！
中职护生流失自身影响因素分析 篇4
1 对象
随机抽取我校2010级三年制普通中专护理专业一个班级720人。均为女生, 其中初中学历611人, 高中毕业和肄业109人。曾就读于其他中职或高职院校的护生72人, 有过其他工作经历的护生83人。一个学期后, 调查对象中流失81人, 流失率为11.3%。流失对象中初中学历70人 (占流失护生的86.4%) , 高中毕业和肄业11人 (占流失护生的13.6%) ;曾就读于其他中职或高职院校的9人 (占流失护生的11.1%) 。
2 方法
入学时, 以表格的形式调查她们选择职业的意愿、对专业的了解程度、就业前景信心、护理专业的声望和社会职能等项目。所有资料输入SPSS 17.0软件包统计分析, 采用χ2检验、简单相关分析和Logistic回归分析, P<0.01为有极显著性差异, P<0.05为有显著性差异。
3 结果
3.1 调查对象一般情况 (见表1)
3.2 选择职业的意愿、对专业的了解程度、就业前景信心、职业声望和社会职能的调查结果 (见表2)
注: (1) 与专业了解程度非常了解相比, P<0.01, 有极显著性差异; (2) 与就业前景信心非常乐观相比, P<0.05, 有显著性差异; (3) 与就业前景信心非常乐观相比, P<0.01, 有极显著性差异; (4) 与职业声望非常受人尊敬相比, P<0.05, 有显著性差异; (5) 与职业声望非常受人尊敬相比, P<0.01, 有极显著性差异; (6) 与社会职能非常需要相比, P<0.01, 有极显著性差异
3.3 简单相关分析
流失率与选择职业意愿来自亲友、对专业完全不了解、对就业前景失望、职业声望较低呈正相关;与身高>1.62米、选择职业意愿来自父母或自己、对专业非常了解、对就业前景非常或比较乐观、职业非常受人尊敬和社会非常需要该职业呈负相关。具体见表3。
3.4 Logistic回归分析
以流失率为因变量, 以年龄、身高及调查项目为自变量进行Logistic回归分析。结果显示:完全不了解专业、对就业前景失望、职业声望较低是流失的危险因素 (见表4) 。
4 讨论
家长对择业观的态度, 一定程度上影响了护生的就业意愿[5]。本调查结果显示, 超过半数的护生 (374人) 选择护士职业的意愿来自于父母, 并且流失率低于意愿来自于自己和亲友, 但无显著性差异。中职护生绝大多数尚未成年, 其求学和就业方向主要由父母决定。但这种非本人的选择职业意愿, 可能会造成日后的离职[6]。绝大多数护生 (669人) 非常了解或比较了解专业, 并且流失率明显低于不太了解和完全不了解专业的护生。不了解就谈不上喜欢, 只有喜欢才会选择, 只有喜欢才会执着。
就业前景是大学生专业选择的主要考察指标[7]。本调查结果显示, 绝大多数护生 (578人) 对就业前景乐观, 并且流失率低于感觉就业前景一般和对其失望的护生, 比较有显著性差异。2011年开始, 湖南部分医院尤其是三甲医院招聘护士时要求最低学历是全日制三年制大专, 中职护生连参加竞聘的报名资格都没有, 这对她们是一个不小的打击。担忧毕业后的就业问题, 是大批护生改行的原因[8]。她们认为与其毕业后找不到工作或改行, 还不如现在趁早去做其他事情。
职业声望是对职业价值的一种综合评价, 影响着人们对职业的选择和社会的职业流动[9]。近年来医疗卫生事业成为了社会的关注热点, 病人和社会对医疗卫生行业不信任, 医患关系紧张、医疗纠纷增多, 医疗卫生行业的职业声望有所下降。但本调查结果显示, 大多数护生 (507人) 认为护士是受人尊敬的, 并且其流失率低于认为职业声望一般和较低的护生, 比较有显著性差异。多数中职护生 (660人) 认为社会非常需要护理专业。少数护生 (60人) 认为护理专业和其他专业无区别, 并且其流失率明显高于前者。这说明社会已经充分认识到护理专业的重要性, 护士已经成为“救死扶伤”中必不可少的重要角色。
相关分析显示, 流失率与选择职业意愿来自亲友、对专业完全不了解、对就业前景失望、职业声望较低呈正相关;与身高>1.62米、选择职业意愿来自父母或自己、对专业非常了解、对就业前景非常或比较乐观、职业非常受人尊敬和社会非常需要该职业呈负相关。Logistic回归分析显示, 完全不了解专业、对就业前景失望、职业声望较低是流失的危险因素。这说明流失率不仅和这些调查项目有关, 还受到护生自身条件的影响, 如身高等。这可能和近年来几乎所有医院招聘护士时都要求身高在1.58米甚至1.60米以上有关。
为了保证中职学校教学的正常运转, 我们要从社会、家庭、学校和学生本人等多个方面着手, 培养学生正确的人生观、就业观和职业道德观, 防止流失。
摘要：目的 了解中职护生流失的自身影响因素, 为降低其流失率提供理论依据。方法 在中职新生中随机抽取720人, 通过自制表格进行调查。结果 对专业的了解程度、对就业前景的信心、职业声望和社会职能观均能影响流失率。流失率与选择职业意愿来自亲友、对专业完全不了解、就业前景失望、职业地位低下呈正相关;与身高>1.62米、选择职业意愿来自父母或自己、对专业非常了解、对就业前景非常或比较乐观、职业非常受人尊敬和社会非常需要该职业呈负相关。Logistic回归分析显示, 完全不了解专业、对就业前景失望、职业声望低下是中职护生流失的危险因素。结论 降低中职护生流失率要从社会、家庭、学校和学生等多个方面着手。
关键词：中职护生,流失,自身影响因素
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自身因素 篇5
尊敬的领导，评委，大家好。首先谢谢对方辩友的总结，今天我们就青年员工在自身的成长与进步中最主要的因素是自身努力还是公司提供的各种平台展开讨论。
相信在座的各位很多都看过《中国达人秀》、《我要上春晚》以及《我型我秀》等众多选秀类节目，通过媒体提供的这些平台，许多平凡而富有才华、拥有梦想并渴望实现的普通人才有机会登台亮相，展示自我。假如如正方观点所说，平台并不重要，那我想很多优秀的人才都将被埋没，而得不到展示自己的机会。我方从不否认自身的努力是青年员工成长的条件之一，但在现代社会，拥有良好的发展平台，充分发挥青年的才能，作用于社会，却是决定性的因素。
有人把成功之路比喻为一架梯子，认为能力是一根根的横木，机会是两根竖木。如果没有两根竖木作支撑，最好的横木也不过是一根摊在地上的废柴而已。相信各位在选择工作时，考虑的更多的也是公司能够给我们提供一个怎样的平台，使我们在实现自身进步的同时，又能充分展示我们的才华。目前，公司为青年员工搭建了各种平台，提供了众多的发展机会和公平竞争的舞台，这对于公司来说，寻求到了优秀的人才，对于青年员工来说，实现了自身的成长，抓住了良好的发展机遇，是双向利好的举措。
自身因素 篇6
【关键词】舞蹈演员；表现力；自身因素
一、前言
近年来，随着人们生活水平的不断提高，人们对于表演领域的要求也越来越高。一个优秀的舞蹈演员必须经历严谨的基本功训练与无数次的演出，汇报、考核来造就。因此，需要我们加大对中国舞蹈演员表现力的自身因素研究。
二、舞蹈演员应具备的自身条件
舞蹈美的体现要通过舞蹈演员连贯规律的动作来传达，而这一美的表现需要舞蹈演员具备一定的自身条件，只有这一美才能更好的演绎舞蹈中所蕴含的情节和感情，才能更好的展现舞蹈之美。
1、舞蹈演员要具备丰富的想象力准确表达舞蹈的感情。舞蹈通过肢体动作来表达某种感情，该种感情的准确表达便要求舞蹈演员充分了解舞蹈的深意，同时具备一定的想象力，在充分想象该舞蹈所要表达的某种感情时规律的肢体动作也变有了生机和灵气，也变有了故事。这种想象力是表演意识影响下的结果，是舞蹈演员登台表演之前便应具备的一种素质，并且这种想象力是基于现实生活而艺术创作，将舞蹈所要表达的主题通过自己的身体动作完美演绎，在展现一种形象美的同时也传达着舞蹈背后的情感。
2、舞蹈表演技能的修炼。舞蹈是需要充分情感和技巧来表达的一种艺术形式，是一种心灵的艺术，所以正确而娴熟的表演技巧是舞蹈艺术所必备的前提条件。作为舞台表演基础的表演技巧，舞蹈演员在作品表现过程中通过运用自己的文化修养及自己作品的了解来准确的表达作品中所欲传达的感情。这一要求的实现需要舞蹈演员具备一定的文学艺术修养同时又要充分了解作品创作相关内容、作品所表达的情感和思想，所有这些都需要舞蹈演员具备文学艺术方面的知识积累和储备，同时还应该对于文学艺术的创作背景等有所了解，能够深入作品中感受创作者表达的感情，并通过自己的内在修养和外在形象表现出来。
3、文化素养。演员本身对美的鉴赏能力和创造美的专业技巧、文化修养的深浅，决定着一个演员审美情趣的高低，决定着演员所创造的人物形象是否能够给观众带来美的享受。这主要是因为文化素养会使演员具有深刻敏锐的总体艺术感觉，而在演员对人物形象的创造中，往往会需要这些方面的修养。这就要求舞蹈演员必须对艺术所包括的各个领域有一定的认识，不断提高自身的文化素养。
4、舞蹈演员应具备良好的心理素质。舞蹈演员通过舞台表演来呈现舞蹈的艺术之美也呈现出自身的形象和价值，对于舞台表演者来说，可能会遇到多种不可预见的情形，并且作品感情表达需要通过舞蹈演员来传递。因此，舞蹈演员应该具备良好的心理素质，对于作品形象的表现不会受自身情绪等方面的影响，能够及时的调整自己的心态和感情，保证作品形象的最好表现。
三、舞台表现力提升的方式
舞臺表现力是舞蹈演员在自己长时间的练习和表演中逐渐形成的一种意识和感觉，它是一个多层次多方面审美心理结构。舞台表现力的作用在于舞蹈演员通过自己的舞蹈来传递作品所要表达的一种感情，这种感情的体现有舞台表现的一种彰显，也有舞蹈演员自身素养的传递。这种舞台表现力的提升需要日常的积累，需要一种诚挚的感情。具体来讲，舞蹈演员自身舞台表现力的提升可以通过以下几个方面：
1、注重文化艺术知识的学习，提高自身文化素养。舞蹈作为一种艺术表现形式，它的取材很多时候会来自于一些文学艺术作品，作品中形象的表达要建立在对于该作品充分了解的基础上。因此，舞蹈演员应根据自身的实际情况，注重对于文学艺术作品的学习，在阅读学习的同时应该善于思考，思考每部作品中所塑造人物形象的性格特点，作品创作的时代特点以及作品所表达的主题思想，这样一种学习和锻炼是一个长期的过程也是一个舞蹈演员不断积淀和成长的过程。当他具备了较高文学艺术修养时便能更为准确的用舞蹈来表现作品。
2、锻炼自己的想象力。想象力是艺术创作不可缺少的部分，通过想象来丰富和充实艺术形象，提升自己的表演意识，通过自身素质的修养来准确表达情感。这种想象力的提升对于舞台表现力而言，体现为一种舞蹈表现形式的完美化和表达感情的准确性。通过想象来创造舞蹈动作，通过想象来揣摩作品中所表发的主题和感情，这样舞蹈的形象之美和内在之美便都得以更好的表现。培养自己的音乐素养，通过舞蹈与音乐的协调配合更好的展现舞蹈之美。舞蹈之美还表现为其与音乐的完美结合。舞蹈音乐的选择必然与舞蹈所要表达的感情和相适应，舞蹈演员的表演要实现与音乐节奏相匹配的同时还要实现两者感情的一致。这种音乐素养的培养需要舞蹈演员对于音乐节奏的掌握和对音乐史等的了解，这样的一种了解增加其对音乐本身所表达的感情能够更好的把握，更好的将音乐与舞蹈融为一体。
四、建议
在演员内部素质塑造过程当中，各要素之间相互关联，相互作用。表现力离不开想像力支撑，无论是演员的想像力还是表现力，又都离不开全方位学习和综合知识的运用，而它们最终都要通过演员的表现力再现给观众。同时，舞蹈表演是一种非常特殊的劳动。它不但消耗我们的体力，更需要消耗我们的心智；它不仅以我们的身体作工具，还需要丰富的知识作原料。总而言之，优秀的舞蹈演员应具有很强的音乐感，平稳的心态，扎实的基本功，丰富的知识结构，良好的道德素质，并在舞蹈表演中充分抓住观众的心理，进一步增强自身的艺术表现力。只有这样，才能成为一名优秀的舞蹈演员，并以自身的表演带给观众以美的享受，使人更好地从中感受艺术的魅力。
五、结束语
综上可知，情感和激情是演员表现力的核心因素，因此，中国舞蹈演员的首要任务就是将两者有效的结合，达到“动之以情，情之有动”、“舞随心动，随心而舞”的艺术境界。
【参考文献】
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[2]史红.舞蹈生态与中国民族舞蹈的特异性[J].文艺研究，2012（8）：53-54.
[3]石裕祖民族民间舞蹈文化传承规律及发展趋势[J].云南艺术学院学报，2012（2）：64-69.
自身因素 篇7
有人经研究曾得出结论, 如果一个教师的品质因素值一定时, 不管他如何努力, 如何加班加点, 他所传授给学生的一切知识、智慧、品德, 以及体现他们的能力总和是一个定值, 因而要提高教学效率无须在延长教学时间上花费脑子, 而应当努力去提高自身品质因素值。
如何提高教师的品质因素值呢?笔者认为应该做到以下三点。
一、全面正确地认识科学方法的教育价值
教学的科学性, 表现在从教学的最终效果来看, 把教学内容中的科学知识变为学生自己的知识, 并通过掌握知识的过程, 发展学生的智能;从教学过程的本身来看, 遵循教学规律, 按照一定的教学模式, 在一定的时间内教授一定的教材。课堂教学, 是完成教学任务的重要手段。有一定科学方法教学的教师讲课时轻松愉快, 主动自如。他们犹如渔翁撒网, 时而张开, 时而收拢, 要近即近, 要远即远, 总能获得满意的收获。然而, 对一些缺乏科学教育方法的教师来说, 却不那么轻松。他们讲课好像是初登台的演员, 总是提心吊胆, 紧张而拘谨。他们在讲课中最易犯的毛病, 就是离不开本子 (教材、教案、教参等) , 放不开胆子。或翻一下本子讲一会儿, 或觑一眼教案讲一段;有的甚至把注意力完全集中在教材或教案上, 自己只顾埋头念讲稿, 不管学生的情绪和反映如何。这怎么能很好地完成教育教学任务呢?更不用说对学生实施素质教育了。
例如, 著名文学家何其芳在回忆录中曾写到:“我们的那位教康德和黑格尔的秃头教授, 他说他每次讲这两门功课, 必定从头把康德和黑格尔的著作静心再读一遍。然而, 他却无法把他的功课教得使人听懂。这位在外国以关于黑格尔的论文得的哲学博士学位的教授, 他从来不发讲义, 甚至连板书也不写, 在课堂上总是翻起康德和黑格尔的著作, 东念一段, 西念一段, 然后半闭着眼睛, 像和尚念经似地咕噜起来, 要抗拒这种催眠术是很困难的。”这个例子从反面生动地说明了, 由于不注重科学的教育教学方法, 即使教师不乏学历和资历, 不乏专业知识和责任心, 也难免失败的教育结局。
因此, 实施科学方法教育是实现其他教学目的的前提和保证。在科学发展的进程中科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性, 学生掌握科学方法, 将终身有益。从一定意义上讲, 科学方法教育价值是教育价值的集中体现, 落实科学方法教育是教育的一项中心任务。值得庆幸的是, 随着新课程的实施, 随着素质教育的不断推进, 我们河北省对这项工作特别重视, 单是作为中小学教师全员职务素质提高培训课程关于实施科学方法教育的教材就有:《新课程理念与教学策略》、《走进校本教研》、《现代教学艺术的理论与实践》、《有效课堂教学的实施与策略》、《微格教学》等。对这些教材的一系列学习, 使得我们涉县的广大中小学教师, 无论是县城学校的, 还是农村山区学校的, 他们利用科学方法教育的素质不断地提升, 也使得我们的中小学素质教育质量稳步提高, 得到了家长和社会的认可和好评。
二、大力加强继续教育和终身教育工作
教师是教育活动的组织者, 对学生的发展起着不可替代的作用, 未来社会对教育的要求归根结底是对教师的要求, 教师不会做的事很难让学生学会, 做教师不具备的品质, 也很难在学生身上培养出来。有句话说得好, 没有学不会的学生, 只有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求, 不断提高自身素质, 不断完善自己, 以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求教师加强自身的继续教育和终身教育, 使自身的素质上升到一个新的水平, 为新时期教育夯实师资根基, 对创建知识型学习型社会, 对教育面向现代化有着很重要的意义。
加强教师继续教育要满足三个原则, 即超前化、规范化、多元化。超前化是指整个继续教育工作必须考虑现代化的需要, 观念内容和手段的超前;规范化是指培训要求过程激励规范;多元化是指培训标准类型形式和途径多样化。即通过教师的继续教育使教师素质顺着职业型、创造型和研究型依次推进。
为满足三个原则, 必须进行现行教育观念的六个转变, 即变“线性思路”为“立体思路”, 变“单一课堂”为“多种课堂”, 变“单向传授”为“双向探讨”, 变“单纯考试”为“综合评估”, 变“粗放管理”为“规范管理”, 变“单一人才”为“全面人才”。
为此, 我们县不断完善中小学教师继续教育制度, 启动实施新的教师素质建设工程:包括中小学教师学历达标计划, 学历学位提升计划和骨干教师研修培养计划。通过强有力的支持措施, 大规模地推进教师全员在职学习提高。
三、加强教师自身个性及心理品质的修养
教师的个性心理品质在教育教学活动中有着极大的作用。前苏联现代教育心理学家高纳波林曾强调指出:“教师的个性是教育工作成功的有决定意义的因素。”在教学过程中常常会出现这样的情况:学生因对某位教师反感, 往往也会对这位教师所教的课程产生厌恶情绪, 学习兴趣和成绩就会不断下降;相反, 学生因为喜欢某位教师, 就会对他所教的课程产生浓厚的兴趣, 学习成绩就越来越好。这种情况被称为“情感迁移”。可见, 学生学习上的这种情感迁移是正向还是反向, 教师的个性心理品质起着十分关键的作用。
因此, 教师除了应注意自身的知识结构和外部行为之外, 还应加强自己个性及心理品质的修养, 应该从政治道德、知识能力、心理审美能力等方面提高自己全面发展, 综合提高, 成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师。总之, 要让学生具有的品质, 教师应该首先具有, 现代化的教师要走在现代化的学生前头。
综上所述, 提高教师自身品质因素值, 才能更好地完成素质教育的任务, 也才能够称得上“教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来”。
摘要：当前, 实施素质教育过程中, 提高教师的自身品质因素值是一个重要因素。如何提高教师的品质因素值呢?笔者认为应该做到三点。
自身因素 篇8
一、办公室人员应着力强化六种精神
毛泽东同志说,人是要有一点精神的。办公室是服务党委、领导和基层群众的重要枢纽,任务繁重辛苦,责任关键重大,尤其需要积极向上、坚强有力的精神支撑。一要追求不要索求。为理想和事业奋斗是追求,为私欲和名利而奋斗是索求。人不能没有理想和追求。办公室工作相对比较寂寞,多属事务性工作,所谓“年年岁岁人不同,岁岁年年花相似”,每天都在重复着“昨天的故事”。为此,有人认为从事办公室工作不需要什么追求。工作实践反复告诉我们,从事办公室工作不仅要有追求,而且还要有大追求、大抱负,追求的应是服务的效率、工作的完美和群众的好评,为了实现理想应全身心地投身到付诸行动的工作实践中。相反,作为“三服务”的重要窗口,办公室人员不应滋生索求之心,一心为名利,更不能以工作为筹码、以业绩为本钱,把追求变成索求。二要比较不要计较。正确的比较有利于增长知识、发现差距、认识自我。没有比较的眼光和胸襟是不可能进步的。而计较则是一种狭隘的思想、一种病态的精神,为人所不齿。比较和计较之间有一根红线,向前一步是比较,向后一步是计较。对办公室人员来说,为了认识自己、帮助自己、提高自己去比较,为了总结工作、改进工作、干好工作去比较,值得称道。但为了贬低别人、打击别人、攀比别人去比较,用自己的长处与别人的短处比,用自己的优点与别人的缺点比,用自己的付出和别人的得到比,这是计较,不足取。三要平凡不要平庸。办公室人员应甘于平凡、乐于平常,这样才能正确对待自己、不会忘乎所以。甘于平凡是一种积极的心态,是平静中的积极进取,是不求索取、只求奉献的境界;甘于平庸则是一种颓废的心态,是追求无所作为,是不求有功、但求无过的一种精神状态。甘于平凡并不意味着追求平庸,相反,把平凡的事都做好就是不平凡。平凡和平庸既是人生态度问题,也是精神面貌问题,既反映在人生里,也反映在工作成效上。办公室岗位多平凡,事情多平常。平凡和平常之中往往孕育着机遇。甘于平凡,才能用心和踏实工作,用心工作才有可能捕捉到机遇,才能有所作为。四要心静不要心躁。“勤奋筑就了你的诺言,你的性格叫执着,你的表达是无言”,这是对办公室人员的真实写照。古人云,不经蛰伏的期待,就难以化蛹为蝶。作为办公室人员,应耐得住寂寞,保持心静而不心躁。事实表明,满足于台前风光,热衷于迎来送往,心浮气躁、急功近利,往往一事难成。保持心静而不心躁、心沉而不心浮,就要做一个对工作痴心的人。内安于心、外安于目,心安静则神策生,虑深远则计谋成。如果心神不定,心事重重,对学习一曝十寒,对业务一知半解,看问题就难免肤浅,做事情就会随大流,提建议就会人云亦云。五要心灵不要心滞。办公室人员的首要任务是,想领导之所想,急领导之所急,言领导之所言,做领导之所做。为此,必须有悟性,特别是在领导不便将意图告知的情况下,更需要有悟性、灵性。灵性不够,悟性不足,就会雾里看花、云山雾罩。办公室人员要增强灵性,就要勤学习、勤思考、勤琢磨,就要善于准确把握领导意图、超前思考。如此才能见微知著、洞察秋毫、思维灵敏,才能与领导思维同步、与领导脉搏同频、与领导决策共振,才能参到点子上、谋到关键处。六要心热不要心冷。心冷,责任心和进取心必然差,就会把制度当成桎梏,把工作当成负担。实践表明,只有对工作有热情、有激情、有感情,才能把工作干好,才能感受到工作带来的快乐。办公室人员要做一个快乐工作的人,不妨试着从这“八让八不让”做起,即让团结成为觉悟,不让不和谐的现象在自身上发生;让务实成为境界,不让求真务实的形象在自身上受损;让文明成为标尺,不让不文明的举止在自身上存在;让高效成为追求,不让领导交办的事项在我手中延误;让严谨成为律条,不让工作纰漏差错在自身上出现;让谦虚成为风格,不让骄傲自大的情绪在自身上滋生;让热情成为自然,不让外来人员在我这里受到冷落;让精干成为习惯,不让办公室职能在自己岗位上削弱。
二、办公室人员应树立三种心态
心态决定行为,行为决定成败。相对于其他工作来说,办公室工作多属于幕后行为,服务性强,尤其需要良好的心态。心态好,就会韧劲倍增,十年一剑,水滴石穿,就会“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始得金”,反之,则会半途而废,一事无成。
办公室人员要常怀淡泊名利的心态。名利是场,名利是网,名利是缰,名利是锁,世人多为名利所累。办公室工作的性质和特点,决定了办公室人员应淡泊名利,摆脱名与利的羁绊。对办公室人员来说,只有淡泊名利,才能远离尘世的喧嚣,保持智者冷静的头脑,不至于随波逐流,迷失人生方向;才能心无旁骛、凝神聚力地工作;才能蓄势待发,取得更大发展,而不至于小成即止,原地踏步。淡泊名利并不意味着全然抛弃名利,适当的追求名利,则有助于推动进步。因此,办公室人员既要把名利当作奋勇进取的动力,又要能以淡泊的心态善待名利,从而让名利成为前进的风帆。淡泊名利,往往发生在追求名利而不得,或者成名得利之后怎么来对待。强调淡泊名利,不是逃避痛苦的被动选择,而是以一种主动的姿态选择淡泊,从容地面对名利。在竞争日益激烈、诱惑日益纷繁的现代社会里,如果办公室人员能够淡泊名利,牢固操守,不为名利所困,就会成为人生的智者和强者。
办公室人员要永葆年轻的心态。年轻是一种心态,只要心不老,就会永远年轻。从工作上讲,年轻是指对所从事的工作是否具有热情的态度和进取的精神。办公室工作多属于重复性工作,易催人老,易让人懈怠。而保持年轻的心态,通过生理作用促进大脑皮层的兴奋,就会让人焕发青春,始终保持对工作的无限激情和昂扬的精神状态。随着领导决策的日益科学化、服务理念的日益多元化,树立年轻的心态,有利于办公室人员直面新形势新任务新考验,不怕挫折与困苦,不惧竞争和失败,从容应对;有利于办公室人员挑战陋习与权威,敢闯敢拼,锐意创新进取。成功常常眷顾那些拥有年轻心态的人。因为保持年轻心态的人,始终对新鲜事物保持兴趣,保持强烈的求知欲和活跃的思维,不放弃学习上进的机会和对工作事业的追求,面对种种磨难与压力,有一种不达目的势不罢休、永不认输、永不言弃的韧劲儿。办公室人员应拥有年轻的心态,决不能因为压力就变得麻木冷漠、因为挫折就停止追求的脚步。
办公室人员要牢树自信的心态。自信就是相信自己,确信自己有能力和力量去追求并实现目标。自信不是在达到目的后才相信自己能达到,而是在没有达到之前就坚信自己一定能达到。办公室人员应树立自信的心态,无论工作多么复杂、问题多么棘手、任务多么艰巨,都应坚信自己能行。心理学家做过一个实验,将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端,中间用透明的玻璃板挡开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地屡次向小鱼发起攻击,失败了也毫不气馁,就这样第三次,第四次……,多次攻击无果后,它就放弃了希望,丧失了信心。这时将挡板拿开,鳄鱼也不再攻击小鱼了,它徒然无望地看着那些小鱼在眼皮底下,悠然地游来游去,放弃了一切努力。办公室工作犹如鳄鱼攻击,往往也会因为与形势任务结合不紧、与领导思维对接不上等问题,多次碰壁或遭受挫折和失败,如果就此自我设限、丧失信心,势必一败涂地。一件事能不能做好,常常取决于人的信念。有位心理学家曾说过:“大部分人只开发了他们潜能的十分之一。我们不过是半醒着。只利用了我们身心资源的很小一部分……”因此,办公室人员应时刻保持自信的人生态度,不浪费自己的潜能,凭借坚定的信心和信念,才能赢得属于自己的辉煌。
三、办公室人员应养成六种习惯
自身因素 篇9
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2014年12月1日至2015年11月30日在我院新生儿科住院进行黄疸治疗的新生儿211例作为试验组, 随机抽取同期非黄疸新生儿213例作为对照组。
1.2 诊断方法与标准
取新生儿足跟血微量, 置微量血胆红素测定仪中。诊断标准: (1) 出生后24 h内出现黄疸, 胆红素浓度大于102μmol/L; (2) 血清胆红素足月儿大于220μmol/L、早产儿大于150μmol/L; (3) 黄疸持续时间足月儿大于2周, 早产儿大于4周或黄疸退而复现; (4) 血清胆红素每天大于85μmol/L; (5) 血清直接胆红素大于26μmol/L。具备其中任何一项即可诊断为病理性黄疸[2]。巨大儿的标准:体重大于等于4 kg, 低体重儿的标准:体重小于2.5 kg、阿氏评分小于等于8分[3]。
1.3 观察指标
比较两组新生儿体重过重、体重过低、阿氏评分小于等于8分、脐带绕颈、胎儿宫内窘迫等情况。
1.4 统计学处理
应用SPSS 15.0统计软件进行分析, 计数资料以率表示, 组间比较采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
在体重过重 (大于等于4 kg) , 体重过低 (小于2.5 kg) , 阿氏评分小于等于8分方面, 观察组明显高于对照组 (P<0.01) ;在脐带绕颈, 胎儿宫内窘迫方面, 观察组与对照组差异无统计学意义 (P>0.05) , 见表1。
3 讨论
新生儿高胆红素血症既可以是生理现象, 也可以是多种疾病的重要表现, 如未及时发现、延误或失去治疗时机, 则可发展为胆红素脑病, 具有较高的病死率和致残率[4]。高胆红素血症是新生儿常见的疾病, 其发生率近年来呈现明显增高的趋势[5]。新生儿高胆红素血症会对其心、脑、肝、肾等重要脏器造成不同程度的损伤, 从而影响新生儿的生命质量, 给患儿的家庭带来痛苦和负担[6], 因而对于高胆红素血症的相关因素探讨可以为临床防治高胆红素血症提供可靠的理论依据。近年来临床医师与护士收集了大量的资料从各个方面来查找导致高胆红素血症的原因。
本研究着重分析新生儿自身因素对高胆红素血症的影响, 结果表明, 体重过大 (大于等于4 kg﹚、体重过低 (小于2.5 kg﹚、阿氏评分小于等于8分的新生儿易患高胆红素血症, 是新生儿高胆红素血症的高危因素。因此, 护理的早期干预要从孕妇开始, 做好孕期宣教工作, 指导孕妇合理饮食, 针对产检胎儿体重过大的孕妇, 护士要分析孕妇的不合理膳食及调整其饮食, 并指导孕妇的合理运动 (可以让孕妇参加孕妇操培训班) ;对胎儿体重过小的孕妇, 护士要鼓励孕妇多吃, 必要时口服氨基酸或住院用营养药, 做好孕期体重管理。护士针对有高危因素的孕妇, 要及时做好宣教和护理工作, 避免早产儿的发生。提高助产技术, 减少窒息儿的发生;提高新生儿的护理技术, 尽早开奶, 促进排便。另外, 有资料显示, 胎龄、胎膜早破、头颅血肿、喂养方式、缺氧、母子血型不合、开奶时间、胎便排出时间也是新生儿高胆红素血症影响因素。
注:与对照组比较, aP<0.01
我们除了要防止巨大儿、低体重儿、窒息儿的发生, 还要对已经是巨大儿、低体重儿、窒息儿的新生儿予以重视, 减少新生儿高胆红素血症的发生, 更要避免胆红素脑病的发生。
参考文献
[1]左启华.儿科学[M].3版.北京:人民卫生出版社, 1995:102-105.
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自身因素 篇10
关键词：高职院校,科研发展,必然性因素
高职教育培养的人才已经成为推动经济社会发展的重要力量之一,但是高职教育管理人员对高职教育缺乏科学认识———高职教育科研基础薄弱,无法满足快速发展的社会经济对高素质、高技能型职业人才的需求;高职院校必须加强对高职教育的科学研究,以改变现状、提升我国高职教育的办学水平,促进我国职业教育的发展。这对高职院校教育管理者加强自身科研发展提出了必然性要求,其原因主要表现在以下几个方面:
一、高等职业教育规模的扩大
(一)中国高等职业教育事业的发展。
进入二十一世纪以来,中国政府已经把职业教育作为教育工作的战略重点,提出了一系列推进职业教育改革与发展的政策措施。在优先发展教育的全局中,明确要大力发展职业教育,加快培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的技能型专门人才,为全面建设小康社会和构建和谐社会提供强大的智力支持和人才保障。2006年全国高等职业教育招生293万人,在校生达到796万人,招生和在校生规模已占到普通高等教育的一半;参加各种形式培训的城乡劳动者达到1亿5千万人次,中国高等职业教育的发展,有力地促进了高中阶段教育的发展和高等教育的大众化。[1]
(二)高职院校目前面临的困惑。
中国高等教育规模的扩大带来一系列的问题,如高职院校教育教学理念不明确、学生培养模式及专业设置重复等,特别是在中国政府对教育事业放权的过程中,中国的高等职业学校面临着如何进行合理定位、形成职教特色及服务地方经济等方面面临诸多困惑。
二、思想是改革发展的先导
(一)已有的职教思想是高职教育发展力量的源泉。
中国有句古话“他山之石,可以攻玉”,学习和借鉴国内外的职业教育思想及教学管理经验,对于我们高职教育水平的提升意义重大,但不容忽视的是,一定要紧密结合本校的实际情况,创造性地学习和借鉴国内外高职办学经验。[2]我国职业教育正处在改革发展阶段,各个院校只有不断研究高职人才的培养规律,形成本校独特的教育理念,这样才能在竞争中立于不败之地。
(二)创新职教思想想是职业教育不断发展更新的需要。
研究已有的职教思想也正是为了创新职教思想。只有创新了职业教育思想才能够使学校准确定位,得到更大程度的发展。高职院校内部各个院系、处室需要积极申请科研课题,掌握国内外职业教育发展现状与趋势,才能够不断更新职业教育理念、方式、方法,使本校发展成具有特色的、高水平的高职院校。
三、本校管理决策质量的提高
(一)科学管理决策的形成需要科研的支撑。
学校的发展要求高质量的决策,高质量的决策只能来自于科学研究之中。科学管理决策的载体以学校通知、规章制度及本校发展战略规划等外在形式表现出来。这些决策的形成均不同程度地受到多种因素的影响,如校领导的教育教学理念、社会经济形势、区域经济状况、本校师资水平及学生素质等。要想最后形成科学的管理决策,需要学校自身进行大量的、透彻的研究,准确把握高职教育的发展方向。例如战略规划的制定就需要我们把握学校所处的宏观经济社会背景,分析学校自身优势与劣势,提出战略指导思想,确定战略目标,抓住战略重点,研究战略措施及规划战略阶段等。[3]科学研究对学校管理决策的支撑力度越大,领导者接受能力越强,对学校的发展支持力度也就越大。
(二)科研工作的开展有利于提高决策质量及决策的执行力度,这主要体现在以下几个方面。
1. 统一思想,变被动管理为自觉管理。
全体教职员工对职业教育的思想进行研究有利于统一思想,提高学校工作效能。决策的执行要求下级单位、个人坚定不移地贯彻执行上级单位制定的通知、命令、规划及策略等,但是学校是一个松散耦合单位,不可能单纯地靠具有强迫性质的命令来推行管理决策,而是需要广大教职员工提高领会执行学校决策的意识,从而达到学校教育管理与改革的目的,促进学校的改革与发展。各个院系、科室教职员工参与科研课题的开展与交流就可以在一定程度上促进教师对学校各项政策的理解,提高学校各项决策的贯彻执行力度,达到目的或完成工作目标。这样高职院校的管理由他律转变为自律,就能够增强教职员工的自主能动性,提高学校教育管理效能。
2. 有利于提高教职员工的素质。
科研课题的申请可以培养和锻炼一大批人才,可以提高我们全体教职员工的职教理念,提升我们的职业教育水平。教育科研工作的开展有助于提高任课教师自身职教理论、知识技能水平。我国高等职业教育存在的一个普遍问题就是师资水平不高,高职教育除了缺乏高技能型师资外,高职教师缺乏职业教育理念是另一个突出问题。
四、高职教育科研成果为学校的管理与发展提供直接指导或科学依据
已有的研究成果是针对本校的教育实践的理论总结与升华,同时也是学校各个方面工作的科学指导依据,这主要表现在以下三个方面:
(一)是学校科学定位、制定发展战略规划的依据。
首先,高等职业院校必须定位准确,特色鲜明。高职校的定位不只是学校的管理层来作出决定的,而是受到多方面因素影响的。在高职院校进行科学定位及决策时,我们就可以通过教育科研从宏观层面了解国家或地方高职教育的方针策略,作为本校科学定位、制定发展战略的依据。例如成都职业技术学院就依托成都市政府大力发展第三产业的地方经济政策定位为:“以培养现代服务业人才为主,打造成都现代服务业人才培养基地”的高职院校。其次,为学校制定发展战略提供科学依据。目前我国正处于由粗放型经济向内涵式经济发展阶段,这也要求我们职业院校提高学生培养质量,为社会主义市场经济提供高素质的劳动力,这就要求学校制定的发展战略要考虑到国家和地方经济的整体发展趋势。通过科研课题的研究我们可以更清楚地把握国民经济走向,掌握国家和地方高职教育的大政方针策略,准确定位本校,确定本校发展战略。这样既避免专业的重复设置,又发挥出自己优势专业的社会竞争力,提高了本校的社会声誉。
(二)为专业改革与建设提供理论支持与指导。
在专业建设方面职业学校就不宜照搬本科院校的专业及
认识新变化,提高高校办公室人员的政务能力
辛贵梅
(泉州师范学院教育科学学院,福建泉州
摘要:高校办公室是高校的综合办事机构,是保证学校各项工作正常运转的中枢,它的职能除了“参与政务、管理事务、搞好服务”的传统概念以外,现在几乎涉及学校管理系统中的决策、执行、监督、检查、反馈等各个方面。只有从整体上提高办公室工作人员的综合能力,使其适应学校改革和发展的需要,才能确保学校工作的正常运转。本文结合实际,分析了高校办公室工作职能的新变化,认为应从政务能力和人力资源能力两方面加强办公室工作人员的能力建设,培养学习能力,增强适应能力,提高创新能力,强化竞争能力。
关键词:高校办公室职能转变政务能力人力资源能力
高校办公室是高校的综合办事机构,是保证学校各项工作正常运转的中枢,它的职能除了“参与政务、管理事务、搞好服务”的传统概念以外,现在几乎涉及学校管理系统中的决策、执行、监督、检查、反馈等各个方面。只有从整体上提高办公室工作人员的综合能力,使其适应学校改革和发展的需要,才能确保学校工作的正常运转。
一、办公室工作职能的转变
由于我国经济体制、经济增长方式的转变和教育体制改革的深入开展,学校在管理方式和运行机制等方面都发生了深刻的变化。办公室的工作职能也随之发生了转变,主要表现在三个方面:
一是从被动办理事务到主动参与管理服务、强化政务服务、做好协调综合工作。从以往局限于事务性办文办事、礼宾接待、协助保障等常规性工作,转变为既办文办事又参与出谋献策,发挥着重要的参谋助手作用。
二是从经验管理转变为科学化、程序化管理。将被动应付思维定式和思维习惯转换成强化工作计划性,基本实现了办
课程设置,而应该根据自己的优势与特点进行专业改革与建设,例如,在师资引进上,因为职校学生知识水平薄弱,但动手能力强,我们在引进师资的时候就应注意引进技能型人才师资,而不是单纯引进教授、博士等高职称高学历的人才。
(三)为科学的教育、教学及管理理念的形成打下良好基础。
通过对学校自身各个院系、工作部门自身的科学研究,就能够总结出一套本校在高职教育方面教育教学管理理念,形成制度,并贯彻执行下去,融入校园文化,形成高职特色教育管理模式,提升高职院校的管理水平。
五、高职院校为广大教师在职教实践与理论研究相结合方面提供了先天条件
在历史悠久的普通教育大环境中发展起来的职业教育的理论研究,还是一个相对新生的事物。[4]因此现代高职教育研究存在一个很大的缺点,即没有人能够很好地把职业教育理论与实践结合起来。总的来说,主要包括以下两个原因:一方面研究职业教育思想的专家主要集中在研究型大学,他们单纯地研究职业教育理论,缺乏高职教育实践;另一方面我们很多高职教育工作者往往是作出了很有创新特色的实际工作,形成了很有特色的职业教育理念,但是由于缺乏高职教育理论研究意识或自身科研能力有限,这些创新工作没有升华到理论高度。
高职院校职业教育研究必须与高职发展实践相结合。例
公自动化,由参与主导型向参谋主导型转变。
三是从单纯的收发、传递信息转变为督促检查、综合处理信息。由以往的应付思维定势转变为强调超前预见,立足于尽可能地超前思考、超前预测和把握,以增强信息的实效性。同时加强督查,作出正确的判断,以周密的组织和协调达到高效的管理目标。
二、办公室工作人员的能力建设
办公室职能的转变给高校办公室工作人员提出了新的要求:把握事物的发展趋势,在处理事务的同时,必须充分发挥参谋助手的作用;必须想在先,谋在前,做到领导未谋有所思,领导未问有所行;紧紧围绕学校各项工作和领导所思所想所求,深入调查研究,超前思考运筹,正确预测发展趋势,及时反馈情况。因此,要全面加强办公室人员的能力建设,实现新形势下高校办公室人员在政务服务和事务服务上的创新。
(一)政务能力
1. 把握准确性和及时性的统一。
要紧紧抓住领导的关注点,着力采集和提供与重大决策、重大部署关系密切的信息,并力求准确,强调时效,紧紧围绕学校教学、科研中心,广泛收集、综合兄弟院校先进的工作思路和作法,并结合本校实际情况,作出合理的分析和归纳,提出针对性、前瞻性较强的建设性思路,及时提供给校领导参考。
2. 把握灵活性和原则性的统一。
在传统管理思想下,办公室工作人员忙于应付事务,疲于奔命,思维方式过于封闭保守。在新形势下,办公室工作要充分体现灵活性和原则性的统一。通过制订健全完善、切实可行的规章制度和严格的办事程序,强化各部门的工作职责,使各项工作管理规范化。
3. 把握综合协调与把握全局的统一。
综合协调作用贯穿于高校办公室工作的各个方面,这就要求办公室的工作人员必须具备全局意识,从学校事业发展的全局去思考、筹划、安
如过程导向的职业教育新型教学方案研究涉及到整个企业的组织发展,对职业教育人员提出了全新的任务,即教师必须了解并掌握工作过程和产品的生产经营过程。[5]身处研究型大学的从事职教研究的教授只能是更多的从经验、思辩的角度去研究职业教育问题,很少能够亲身、长时间地了解和掌握企业生产实践或体会高等职业教育的发展与变迁。因此,如果我们高职教育管理人员增强高职科研意识、提高自身教育理论素养,不但有利于本校高职教育事业的发展,而且能够最大程度地开发我国高职教育科研力量,创新高职教育前沿理论。
参考文献
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[3]刘献君.高等学校战略管理[M].北京:人民教出版社,2008.1.
[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.1.
自身因素 篇11
【关键词】外语学习 心理障碍 学习动机 非智力因素
1 引言
众所周知学好外语会受到很多因素的影响，在这方面也至少有三十多年的研究，也揭示了难以计数的影响学习的因素。但学习时若把所有因素都考虑进去，势必令人感到茫然而不知所措。因此，必须抓住主要矛盾。那么，在亦今所发现的所有影响外语学习成效的因素当中，哪些是最主要因素呢？我们认为最主要因素在于大学生本人。道理很简单：外语学得好坏终究是发生在学习者身上。因此，学好外语的前提是了解自己，了解应该怎样去学。本文将分析这些主要因素，并提出克服自身的这些因素学好外语的方法。
2 心理障碍分析
外语学习者在外语学习中会遇到各种问题，严重妨碍外语学习效果，主要体现在以下几个方面。
2.1学习态度：外语学习态度与外语学习者的学习价值观有密切关系，外语学习态度与外语学习表现是一致的。一般认为，学习者对所学外语抱有好感，有利于语言输入，有利于语言学习的成功，大量研究也证实了上述观点。
2.2学习动机：所谓动机就是激励人去行动的内部动因和力量，是个体发动和维持行动的一种心理状态，自己一定要花时间去培养，激励外语学习动机，认识外语学习的重要性，避免消极动机。
2.3意志品质：学习外语是一个漫长的过程，是需要有毅力的，若“三天打鱼，两天晒网”，肯定是学不好外语。毅力是一个人百折不饶地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质，学习外语必须要有惊人的毅力。
2.4错误认识：一些传统的错位认识直接影响了学习者对外语学习的自信。例如一般都认为学习外语最合适的时期是小孩时期，年龄越小越容易学，殊不知与小孩相比大人有先天优势：①大人的记忆能力更强。②能有效归纳，总结信息，逻辑思维能力强。③自控能力强，能集中地长时间学习，不易受外界影响。④学习计划性强，能形成良好学习习惯。⑤能够进行复杂智慧性的工作，对于压力的承受能力强。
因此，如果你现在有强烈的欲望学习外语，并且为学习外语准备了充分的时间地话，那么现在就是学习外语的最佳时期了。
2.5母语干扰：在学习外语中我们不能忽略一个事实就是外语学习者的大脑中已经存在一个天天都在使用并已达到自动化的母语。Bialystok更鲜明地指出：母语跟外语的差别是影响外语学习的一个主要因素，两种语言之间的差别造成二语学习困难，这种困难对所有年龄段的学习者都存在。
3 解决办法
3.1端正学习态度，培养学习动机：学生自己一定要树立正确的外语学习价值观，对于外语学习保持一个积极的学习态度将对长期保持语言学习兴趣将起到积极的作用。成功的外语学习会促进学习者树立良好的语言态度，反过来良好的语言态度又会促进外语学习，这是相辅相成的。
外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈欲望。所以学习者必须认清自己的小环境（个人及家庭）和整个社会的大环境，真正明白外语学习的必要性和重要性。动机之所以重要，只因为它是学习的发动机。动机的作用若发挥得好，可以启动学习，调动学习的积极性，释放学习潜力，解决学习过程中的心理和思想问题。总之，动机是外语学习的一个关键因素，与外语学习关系密切，没有一点动机的话，外语学习就无从谈起。
3.2锻炼学习意志，纠正认识错误：有坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好，没有毅力的人，将一事无成。学习一门外语是要付出很大代价的。在学习过程中会遇到很多困难。而学习者要明白坚强的意志力对于克服苦难的重要性，遇到困难要乐观进取，知难而进。而老师在教学过程中要通过鼓励的方式，帮助学习者树立学习的信心。
3.3排除母语的干扰：从对母语干扰中得到以下启示：①在外语学习过程当中要尽量给自己创造良好的外语学习环境。在有条件的情况下，尽可能多去一些外语社区，多利用电脑，通过媒体技术再现真实生活情景，弥补外语学习环境的一些不足。②加大外语接触量和练习量，这是克服母语干扰的有效途径之一。让正确的外语用法占领大脑，通过大量的输入使外语的使用达到自动化，以抵抗已达自动化的母语。因此泛读和泛听的作用是不可低估的。③过分改错的方法不足取。帮助学生认识语言错误时纠错是常用的方法，但只能适可而止，不宜见错就改。过度改错的最大害处是挫伤学习积极性，贬损自我形象。学生要学会去接受一些模棱两可的东西，因为语言当中有些现象是无法用语言来解释清楚的。
4 结论
外语学习者必须明确学习成功与否关键在于自己。这关系到是否最终学成外语。很多外语学习者，当自己没有学成时，总是将罪名归结到自己没有学习外语的天赋，当然不同的人，有其不同的特质，关键在于你是否将自己的特质有效的与学习相结合。要提高自己的外语水平，就一定要重视非智力因素的培养，包括学习动机，意志，兴趣和良好的学习习惯等。所以，对于学习外语的人来说，分析自己的特质，重新认识自己，尽可能地发挥自己的长处，将会大大提高外语学习的效果。
【参考文献】
[1]王立非. 现代外语教学论. 上海教育出版社，2000.
自身因素 篇12
1 饮食因素
血液标本采集需空腹约l2~14 h, 但是部分患者为了得到准确的结果空腹时间过长, 也会影响检验结果。如果空腹时间起过24 h, 则会影响检验结果。血糖可因空腹过长而减少, 检测结果表现为血糖异常变低;长期空腹, 血清胆红素检测值会增加240%;空腹过度, 三酰甘油、甘油、游离脂肪酸水平反而会增加, 而胆固醇无明显改变。高比例不饱和脂肪酸食物, 可减低血清中的胆固醇含量;检测前吃高脂高糖类食物也会影响血浆脂肪、蛋白质、糖类的水平, 碱性磷酸酶含量也会增高;高蛋白质餐会使血浆中的尿素、尿素氮、血氨增加。如果采血前饮酒, 则血液检验结果会使血浆乳酸、尿酸盐、己醛、乙酸盐增加[1]。如果检测前吃了含有动物血液的食物, 也会引起粪隐血假阳性;香蕉、菠萝、番茄可使尿液5-羟色胺增加数倍;喝含咖啡因的饮料, 可引起血清淀粉酶、碱性磷酸酶升高;所以采血前需严格控制饮食的摄入情况。献血当天早晨要吃些清淡食品, 不可以吃高脂食品, 不要饮酒及大量吸烟。
2 睡眠因素
部分血液检验指标, 应在睡眠后取标本, 才能获得准确的检测结果。如丝虫病微丝蚴的检查应在晚上患者熟睡后于23时左右采血为宜。为了获得准确的标本, 可在白天口服海群生体, 诱出丝虫病微丝蚴。
3 心理因素
部分患者特别是比较妇女、儿童、老人等比较敏感的人群, 采集血液标本时, 易表现出烦躁、紧张、害怕、焦虑和恐惧等不良心理, 患者的呼吸、血压和心率等指标均发生变化, 呼吸频率加快, 会导致患者体内p H值发生变化, 从而影响患者血液样本中血清钙的检测结果[2,3]。为了减轻患者的心理负担, 因此在采血前, 指导患者不要过于劳累, 不可以长期熬夜, 注意充分休息。护理人员向采血人员介绍注意事项, 向患者介绍采血不会影响疾病的救治, 而是反应病情, 进行诊断治疗的必需手段, 消除患者紧张、焦虑、害怕等不良情绪, 配合采血, 消除心理因素导致的检验结果差异。同时对采集标本的环境, 要进行充分消毒、通风, 保证良好的采血环境, 使患者充分放松, 保持良好的心情。对于比较敏感的患者, 如有晕针、晕血等问题的患者, 可以在采血进针时另患者将头转向另一侧, 不要看到针头, 同时采血时, 动作需要轻柔, 动作、温和, 对于紧张的患者指导其深呼吸、转移注意力。
4 药物因素
药物对血液标本检验的结果有较大的干扰, 一种药物可以影响多个检验结果的准确性。药物的物理性质与化学性质均会影响血液标本检验的准确性。部分药物有色或能发出荧光, 部分药物具强还原性与氧化性, 还有部分药物与蛋白形成复合物。例如雌激素的避孕药可引起胆固醇水平升高, 血小板减少, 因此对于长期服用避孕药的患者需在检测时考虑药物对检验结果的影响[4]。利尿药增加血钾浓度, 砷剂可引起肝功能指标的异常。因此, 在检验单上有必要注明用药的详细情况, 在根据检验结果进行判断时, 需考虑患者的慢性病史及长期服药情况。烷化剂如环磷酰胺、苯丙氨酸等, 有丝分裂抑制剂:如长春碱、秋水仙碱等, 以及抗生素类会导致白细胞减少。半抗原类药物如吲哚美辛、阿司匹林、水杨酸、利福平、对氨基水杨酸等, 在补体参与下发生免疫作用, 能附着在血小板膜上的特殊部位, 形成药物蛋白复合物, 致血小板减少[5]。
5 采血部位
患者采血部位不同, 则血液标本的检测结果也有不同。不同的体位影响水分在血管内外的分布, 从而对血脂水平也有影响。例如站立5 min可使血脂浓度提高5%, 15 min提高16%, 故在抽血前至少应静坐5 min, 才能保证血液检测的准确性。儿童采血常在颞浅静脉、耳后静脉、额静脉、枕静脉, 而成人采血多在肘正中静脉、头静脉。如果患者正行静脉输液, 则不可以在静脉输注的同例采集血液标本, 以防血液被稀释, 影响检测的准确性[6]。
综上所述, 控制好自身性因素, 可以提高血液标本检测结果的准确率。因此需控制好饮食因素, 在采集标本前要限烟、禁酒, 饮食以清淡为主, 少吃高糖高脂类食品。患者需保持充足睡眠, 如果需检测丝虫病微丝蚴, 则需在夜间进行取血。患者需保持良好心理状态, 慎服药物, 对于有长期服药史者, 在考虑检验结果时, 需综合考虑药物的性质及服用时间。同时针对不同人群采血部位不同。总之将自身因素充分考虑进去, 提高检测准确率。
摘要：血液标本检验结果的准确性对疾病的诊断和治疗有着重要的价值, 而检验结果的准确性受诸多因素的影响。影响血液标本检验的自身因素有, 患者的饮食因素、睡眠因素、心理因素、药物因素、采血部位及采血量因素等。分析自身性因素对血液标本结果的影响, 有助于提高血液标本检验结果的准确性。
关键词：血液标本,检验结果,准确性,自身因素
参考文献
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