县级中学论文（精选7篇）
县级中学论文 篇1
在县级职业中学作文教学中, 不少职校生面临的问题是:作文里错别字、病句频频出现, 词不达意, 言之无味, 缺少感情, 甚至偏离主题。职校生语文基础较差, 缺乏学习兴趣的现状, 使作文教学的难度加大。
一、县级职业中学作文教学的困惑
1. 缺乏必备的生活基础。
写作要有丰富的生活阅历, 要有敏锐的观察生活的能力。当今的职校学生, 生活单调而乏味, 每天都是宿舍、教室、食堂三点一线运动。学校为了便于统一管理, 实行全封闭式管理, 把学生完全限定在校园内, 就连中午学生也得在教室自习。这样的生活, 叫他们去哪里寻找写作的素材, 又如何获得写作的激情?因此, 写起作文来, 内容枯燥, 千人一面, 也就不足为奇了。
2. 教材文本与生活太远。
现行的语文教材, 其篇目经过精心挑选, 篇篇精美, 令人赞叹不已。然而遗憾的是, 那些精美绝伦的文章, 对于广大职业中学学生来说, 犹如架上的葡萄, 可望而不可即。比如朱自清的《背影》, 把父子之情描绘得淋漓尽致, 是散文中的精品。然而, 现在的职校学生有几个曾为它感动?如今的孩子, 别说是几个橘子, 就是你扛来了一箱橘子, 他也觉得这是理所当然的。叶圣陶老先生曾有“课文就是例子”的主张, 但这个“例子”在新形势下对于广大职业中学学生来说, 难以举一反三, 语文课的“例子”永远只是“例子”。
3. 学生作文与老师批改的矛盾。
写作是一项艰辛的劳动, 写作需要自己努力去写, 也需要教师认真的批阅。有时一句精妙的评语, 会像一座明亮的灯塔, 使学生感到豁然开朗;有时一处恰当的改动, 又会像巨石投湖, 在学生的心里激起难以消失的涟漪。可以说, 没有一个学生不希望自己的作文能得到教师的精心批阅, 也没有一个教师不希望把自己学生的作文改好。然而, 如今的学生和教师都大大地不走运, 教师太忙, 大都不能满足学生的要求。
二、县级职业中学作文教学的对策
1. 营造良好的写作氛围。
目前职业学校学生学习紧张, 生活枯燥, 而这恰恰又是写作之大忌, 因为紧张会压抑思维, 写作需要轻松愉快的氛围。营造良好的写作氛围可采用以下方法。一曰模仿法。比如上完了《绿色蝈蝈》, 我要学生模仿《绿色蝈蝈》, 写一篇关于蜻蜓的说明文。在对蜻蜓的特征作了一番简要的介绍之后, 我从事先准备好的小盒子里放出两只蜻蜓 (它们身上捆着细线, 可以随时收回) , 让它们在教室里飞蹿。同学们兴致勃勃地看着它们, 写作的热情空前高涨。二曰一反常态。我常常在上课 (尤其是写作课) 时故意作些一反常态的举动, 使学生在惊讶之余产生写作的冲动。比如, 那天, 我故意把一些字写得很小, 许多学生直吵着说看不到, 但我并不予以理睬, 依然故我地写着小字, 直到最后亮出作文题目———“谈谈近视眼”, 学生才恍然大悟。在那篇作文中, 学生对近视眼的危害性谈得真切具体, 而且很是深刻。
2. 时文赏析。
针对目前课文内容与现实生活相去甚远的缺陷, 我采用适时提供时文以供学生赏析的做法, 一般每周精选一篇文章让他们欣赏。由于这些文章比较贴近时代生活, 较能引起中学生情感共鸣, 读后不但能留下较为长久的记忆, 而且往往会产生强烈的写作欲望。
3. 灵活多变的写作训练。
针对当前职业学校学生的具体情况, 我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外, 把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。鼓励学生捕捉瞬间的灵感, 文章不求篇幅, 只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼, 哪怕不成文不成章, 只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是, 学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚, 能够轻装上阵、畅所欲言, 往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下, 一篇短文就写好了。
4. 注重技巧训练。
针对学生写作基础较差的现状, 有必要进行细致耐心, 具有可操作性的写作技巧指导训练, 手把手地教他们该怎么写。通过一项一项专题训练, 使作文教学系统化、细致化。老师可以用写小作文的方式来训练学生, 每次及时做出评价。学生们只有摸着门道, 才能灵活运用各种技能技巧, 挥洒自如。
5. 多作肯定, 推荐发表。
在批改作文时要多肯定学生的优点, 哪怕仅在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的。对于不足之处则应委婉指出, 这样才能更好地激发他们的创作兴趣, 不挫伤他们的自尊心。对一些比较好的习作, 帮助学生修改后, 推荐发表在校刊上。让他们有一定的成就感, 大大提高了创作的积极性。
6. 评改形式多样化。
作文评改是作文教学的一个重要环节。教师通过评改使学生作文水平逐渐提高。传统的评改模式是教师给出意见, 学生全盘接收。这种学生处于被动地位的批改模式已被多种多样的评改方式所颠覆, 师生集体讨论, 学生互改, 面批面改等。这些方式灵活可行, 又能充分调动学生的积极性。
县级中学论文 篇2
××中学是一所农村寄宿制中学，近年来，在县委、县政府及上级主管部门的领导下，我校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量，各项事业均取得了可喜的成绩。学校现有7个教学班，在校学生327人，在编在岗教职工30人。其中，专任教师24人。近几年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本以德育人常规为主全面发展”的办学宗旨，以“爱校守纪明礼诚信”为校训，始终把发展作为兴学育人的第一要务，充分调动广大教职工的积极性，积极稳妥地改革学校内部管理机制，使教育教学质量逐年有升。
一、德育为首，狠抓精神文明建设。
“德育为首，教学为主”是我校一贯坚持的办学思想，近些年来，我们始终坚持把德育工作贯穿到了精神文明建设活动之中，其德育教育和精神文明建设活动的核心内容是爱国主义教育。围绕这个核心，学校多次开展诸如校园“献爱心”、“文明礼貌”月等活动，利用各种手段，教育学生爱党、爱人民、爱社会主义，努力塑造学生高尚的灵魂，收到了显著的效果。
二、加强领导，明确目标，完善各项管理制度。
开展教育科研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，学校领导十分重视，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了教科研工作领导小组。并要求全体教师共同参与、共同学习，创造条件，利用现有的一切资源，积极开展教研活动，努力提高我校的教育教学质量。
三.积极筹措资金、改善办学条件。
近几年来，学校大力进行校园三化建设，并多方筹措资金来努力改善我校的办学条件，购置了教用办公电脑三台、复印机一台、打印机三台(其中一台彩色打印机);食堂里新添了锅炉、抽油烟机、风扇等。
四、“两基”达标不止步
我校分别于20xx年和20xx年顺利通过了省市“两基工作”验收，为了使“两基”巩固工作真正落到实处，我校成立“两基”巩固工作领导小组，明确责任，挂钩到村，主动参与，每学年初，要求挂钩教师深入各村进行调查宣传，宣传党的教育政策，动员辍学学生返校，保证了学校的“两基”工作在省市级验收的基础上的巩固。
五、认真落实“两免一补”工作
为保证农村义务教育持续健康发展，贯彻落实农村义务教育“两免一补”政策，建立和完善工作制度，进一步加强对“两免一补”工作的领导，强化“两免一补”工作的责任。我校按照“公平、公正、公开”的原则和有关政策和具体办法进行评审，初步确定资助名单，确定资助对象。杜绝了按在校生平均分配“两免一补”资金，杜绝了人为地将资助对象集中到某
一、两个年级，还坚决制止了轮流享受“两免一补”或者将“两免一补”拆开分摊到学生的做法，对确定的“两免一补”的学生进行张榜公布，召开“两免一补”发放教科书仪式，接受社会、家长的监督。
六、注重安全工作
安全无小事，责任重于山，我校安全工作常抓不懈，成绩显著。学校和教师、学生、学生家长层层签订安全目标责任书，做到层层到位，责任到人。同时，我校特别注重社会治安综合治理和对学生的安全教育，要求教师要时时处处想着学生安全，教育学生注意安全。学校领导对学校存在的安全问题及时进行安全检查，对师生到校、在校、放学回家、生活、交通、用电等安全问题进行排查，发现问题及时解决处理，每学期召开安全开专题会议，制定各类自然灾害的逃生演练方案、消防演练方案，进行演练。近三年来，学校从未发生重大安全责任事故。
七、艺体卫教学，注重培养特长生。
县级中学生田径运动会的连锁效应 篇3
关键词 县级 田径运动会 连锁效应
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0126-01
县级学校是乡镇学校的龙头，县级中学生运动会是乡镇中学运动会的纽带，是乡镇中学运动会的“发动机和传动轴”。田径是任何体育项目的基础，田径技能上去了就为其他项目奠定了基础。重视中学生体育竞赛、给乡镇学生提供自我展示的机会、给乡镇学生有被省、市少体校选拔的机会，县上定期开展中学生田径运动会将会产生意想不到的连锁效应。
一、县上定期开展中学生田径运动会对体育教师的影响
（一）会提高基层体育教师工作的积极主动性
现在学生成绩就是教师工作成绩、学校成绩，县上中学生田径运动会的召开就给体育教师提供了奋斗目标和努力方向，也给体育教师提供了一个最直接的展示舞台。学生的体育活动得到社会的重视，体育课在促进学生健康、增强学生体质，发展学生运动能力中起着重要的作用，逐渐显示出体育课的重要地位。因此，体育教师的地位得到了提高，这强烈的刺激了体育工作的积极性，为体育教师树立了努力工作的决心。这样他们就会端正态度，增强实干精神，担当起工作责任。自觉的不断提高自身的业务的意识、提高为学生服务水平。让体育课充满生机，在体育课中事事有人做人人有事做，让校园体育充满活力。
（二）会确定体育教师的努力目标和方向
县级定期开展中学生田径运动会，体育教师的工作不仅仅是坚持“健康第一”的指导思想；促进学生的健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。乡镇学校可主动在校内选拔特长生组建运动代表队，定期对运动队进行训练和到县上比赛使学生的运动水平不断提升，同时激发学生自觉的锻炼，主动进入校运动队参加训练。从上到下形成一条紧密的链，挖掘学生特长、避免体育苗子的埋没。
二、县上定期开展中学生田径运动会对学生的影响
（一）会提高学生对体育的重视和认识
如果县上能定期开展中学生田径运动会，学生心中有就一个阶梯发展目标——到县上拿冠军、市上拿冠军、省上拿冠军、全运会拿冠军、世界拿冠军……冠军的梦想就从此开始。学生在目标认识上提高了，对体育锻炼的态度就会转变，体育课上学生就会自己主动接受体育教师的强化训练，在身心健康的基础上学生会奋发尝试发挥自身特长。
（二）会促进全县各校学体育工作的发展
学校运动队的成立，重视思想教育，平时训练注重理论结合实践，适当组织学生观看比赛图片、比赛直播。宣传体育的灵魂所在，学校运动队将成为体育骨干，成为今后开展体育活动中体育教师的得力助手。学校运动队不仅仅能发挥自己的特长，不断提升自己的运动水平，代表学校外出比赛为学校争光。还起着学校体育活动的领头羊作用，每个运动员都是一面旗子，在他们训练的时候会有部分学生在运动场边助威呐喊，还会有部分学生在运动场边模仿，这样整个校园就活跃起来了。
三、县上定期开展中学生田径运动会对社会的影响
社会对学校的评价仅仅是文化高分多少，考入重点学校的名额。县上运动会的开展，给社会多了一份对学校评价的标准。有的学校文化学习开展得好，有的体育活动开展得好。“某某学校在县运动会拿多少冠军，向市上输送多少体育苗子”会成为社会舆论热论的话题。在社会对学校的鼓励下教师学生都会更加努力，部分单位领导和热心人士也会情不自禁的向学校运动队伸出援助之手，提升社会对学校关心，有助于学校各项工作的发展。
四、县上定期开展中学生田径运动会对家长的影响
县上定期开展中学生田径运动会促进家长关注孩子的体能的增强，学生在县上拿到冠军之后，校园和社区就会产生正能量的舆论。促进家长对孩子的关心——家长在关心孩子身心健康、学习情况的基础上会关心孩子的健康状况。取得体育好成绩的学生家长会以此为荣，鼓励孩子加倍努力。还没取得好成绩的学生家长会有意识关心孩子的体育成绩。这些舆论和关心会帮助学生在体育课上端正态度努力学习。
总之，抓国家的体育后备人才要从基层开始，重视初中生的竞技体育。从初级中学的每个角落挖掘有特长的学生，从县级中学生田径运动会中发现苗子，并逐步向上输送有潜力的体育苗子。
县级中学论文 篇4
1 对象与方法
1.1 对象
仙居县安洲中学170名教职工和三个年级的2 400名中学生进行应急安全知识教育进行问卷调查,共发放问卷2 570份,回收问卷2 570份,其中有效问卷2 538份,问卷有效率为98.75%。2 400名中学生中男生1 252名,占52.17%;女生1 148名,占47.83%。初中一年级804名、初中二年级815名、初中三年级781名。学生年龄12~17岁,平均年龄14.7±1.2岁;170名教职工中男性56名,占32.94%;女性114名,占67.06%。教师年龄22~58岁,平均年龄(40.5±5.4)岁。82.35%的教师具有本科学历。
1.2 方法
采用问卷调查方式以班级为单位集体发放,问卷不记名、定量发放,根据实际情况填写,调查人员在调查前对调查对象简单说明调查的目的、内容与方法,不施加任何压力、不涉及暗示性语言、不加入带有主观性的论述,调查员现场解释不明白的问题,但不回答任何与问卷答案相关的问题,当场填写问卷并收回。
1.3 问卷调查内容
查阅与安全教育相关的文献,依据教育部2008年12月颁布的《中小学健康教育指导纲要》[4]中的“安全应急与避险”等内容,自制应急安全知识调查问卷,内容包括被调查者的一般情况、对突发事件及安全知识认知情况、对突发事件应急避险能力、对应急安全知识的需求。安全应急知识的内容包括火灾、地震、触电、溺水、交通安全、食物中毒、踩踏事件、运动损伤,总共有8个方面25个条目,每题2分,总分50分。回答全部正确为2分,部分正确为1分,错误为0分。
1.4 宣教方法及效果
将初中一年级804名学生健康教育课主要安排上安全应急与避险技能知识,另外聘请安全部门专家每月进行一次安全应急与避险技能的培训或讲座,内容参照《中小学健康教育指导纲要》,在宣教前及宣教6个月后进行效果考核。参与考核的人员为学校健康教育课教师及相关安全部门专家,对现场场景模拟考核打分。根据《中小学健康教育指导纲要》中安全应急与避险中对初中学生要求的内容作为考核内容,具体内容为救助溺水者、触电者、食物中毒者,火灾、地震逃生,烧烫伤处理,车祸现场处理,止血包扎等,4~6个人为一组,以抽签的形式抽取其中2组内容进行现场模拟考核。每个考核内容均赋予一定的分值,给出各个场景的关键词,让学生选出需要用到的关键词,并进行排序,最后对各场景进行讲述并现场模拟,根据学生的表现给出具体分值。每个考核内容有10个关键要点,均赋予10分,总分为100分。考核分值分为2个等级,分别为<60分不合格、≥60分合格。
1.4 数据分析
回收的调查数据经Excel2007双人核对录入,核查后导入SPSS17.0统计软件进行统计学处理。计量数据用±s表示,多组间比较采用方差分析,计数资料用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 应急安全知识认知状况
170名教职工仅有35名(20.59%)接受过系统的应急安全知识培训,多数教师是通过自学和讲座来获取应急安全知识;学生对于应急安全知识的知晓率分别为火灾37.08%、地震55.29%、触电70.42%、溺水48.21%、交通安全65.92%、食物中毒68.00%、踩踏事件34.58%、运动损伤40.63%,其中低年级学生与高年级学生在应急安全知识的知晓率存在一定的差异,具有统计学意义(P<0.05),表现为高年级学生显著高于低年级学生。见表1。
[n(%)]
2.2 仙居县安洲中学学校应急安全知识宣教效果评价
对初一804名学生进行应急安全知识宣教,结果显示其在宣教后安全应急与避险技能的评分显著高于宣教前,且差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。
2.3 应急安全知识宣教满意度调查
90.05%的学生对此次应急安全知识宣教活动满意,且有88.31%学生表示还愿意再次参加这样的活动。其中89.05%学生认为此次宣教内容容易理解,仅有6.22%的学生表示此次宣教内容有一半未能掌握。认为此次宣教内容对自己最实用的排名前三位为紧急救护知识60.32%、火灾逃生知识53.48%、受伤事故的处理49.75%。
3 讨论
学校应保障学生在安全、健康的环境中成长、学习,近年来尽管各教育行政部门有效地实施安全教育和对平安校园的建设等出台了一系列的相关政策,但安全事故在校园中仍时有发生[5]。国家教育部已将安全教育列入重点,并明确提出:要把安全教育工作纳入学校正常的教育教学活动之中,全面培养学生的安全意识,提高学生的综合素质,加强安全教育,培养学生在紧急情况下的自救和处理问题的能力[6,7]。且随着社会经济的快速发展,社会矛盾和突发公共事件不断增加,因此安全教育的关键在于学生对安全知识的知晓和应急安全意识的提高,其对保障自身安全起到至关重要的作用。
调查结果显示,仙居县安洲中学学生对应急安全知识的知晓率普遍不高,仅触电70.42%、食物中毒68.00%、交通安全65.92%这三方面的知晓率在60%以上,其他均在30%~50%左右。其中低年级学生与高年级学生在应急安全知识的知晓率存在一定的差异,且差异有统计学意义(P<0.05),表现为高年级学生显著高于低年级学生。这种情况说明低年级学生在生活经验和对安全知识的理解运用可能较高年级学生欠缺,且高年级学生心理生理各方面逐渐成熟,其在初一下学期的健康教育课中接触到安全应急与避险相关内容的学习,所以对应急安全知识的知晓率高于低年级学生[8]。因此,将初一新生下学期开始学习的急救技能知识安排到初一健康课正式学习,且增加了安全应急与避险技能的培训或讲座。调查还显示接受过系统应急安全知识培训的教职工仅有35名占20.59%,多数教师是通过自学和讲座来获取应急安全知识。因此,必须加强师资队伍的建设,因为影响教学效果的主要因素为教师的业务素质,应利用公安、消防、卫生等国家部门机构定期对相关教师进行培训,同时聘请相关专家定期开展讲座,来提高教师的安全知识水平及技能。在语文、地理、体育等学科中含有应急安全知识等内容,应将这些内容纳入相关课程的教学大纲,且任课老师应有意识将应急安全知识在教学中渗透[9]。另外,实践教学最为重要,学校可利用体育课、课间操等学生在操场集合的时间开展模拟疏散演习等应急避险教育[10]。对初一学生进行了安全应急与避险的宣教,学生的安全意识和避险的技能均得到显著的提高。从宣教前后的现场模拟考核显示出,宣教后安全应急与避险技能的评分显著提高,合格率得到显著提升,说明学生接受应急安全知识宣教效果显著,其安全应急避险的技能得到显著的提高。
参考文献
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县级中学论文 篇5
为了进一步巩固提高“双高双普”工作成效，推动学校教育教学和精神文明建设工作深入、扎实开展，努力办好让人民满意的教育，特制定本规划。
一、学校概况
旬阳县公馆初级中学始建于1949年，学校位于小河镇康家坪村二组，现有6个教学班，在校学生253人，教职工30余人。学校服务区辖13个行政村，人口9760人。学校环境优美、布局合理、设施完备、文化氛围浓厚。
学校校风纯正，教风优良，学风浓郁，多次被评为行风建设、信访工作等先进单位。学校管理理念先进，管理制度科学，教育质量优异，在近几年来的中考和职中招生工作中，均取得优异成绩，受到县局表彰奖励。学校办学条件得到彻底改善，水泥路直通校园，彻底告别风雨泥泞历史；餐饮楼拔地而起，告别露天就餐历史；刷新校舍房屋，改变面貌陈旧历史；安装体育器材，建成运动休闲场地；整修校内外饮水管线，新修饮用水池。校园文化建设成绩显著，更换标语、建设诗词长廊、诗人塑像，创建诗词校园，书香校园；购置图书、空调，建成标准会议阅览室。学校现代化教学设施设备齐全，有设施完善的微机教室、音乐舞蹈室、美术室，有藏书丰富的图书室，设备齐全的理生化实验室，全面实现了班班通。
二、指导思想 以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以办好让人民满意的教育为宗旨。按照学校提出的“以德治校，管理兴校，质量强校，特色名校”办学理念，紧紧围绕“抓师德、正校风，抓管理、提质量，抓办学条件改善、建幸福美好家园”“三大战略”，采取得力措施，确保各项工作任务的全面完成。
三、创建目标
以“学生成才、教师成功、学校成名”为学校奋斗目标，全力以赴，奋力冲刺，积极推进学校各项工作，如期完成县级文明校园创建工作达标任务，确保顺利通过上级组织验收。
四、组织领导
实行校长负责制，成立精神文明建设领导小组，校长任组长，副校长为副组长，总务主任、政教主任、教导干事以及各班班主任为成员，领导小组日常工作由校委会负责。
五、创建措施
为确保创建目标顺利实现，根据学校实际情况必须做好五个结合：一是与学校管理相结合；二是与教学教研工作相结合；三是与提高教师素质相结合；四是与实施公民道德规范相结合；五是与深化基础教育改革相结合。
（一）强化组织与管理。充分发挥教代会的作用，聚集体之智慧和能量，以“规范管理、精细管理、人本管理”的管理理念，调动一切可能因素服务全局工作，实现“学生成才、教师成功、学校成名”的办学目标。加强学校管理力度，落实双线管理体系，即：“校长——副校长——教导处——班主任——班级——学生”的行政管理和“校长——副校长——政教主任——团委——班级——学生”的德育管理体系。明确职责，密切配合，全方位，立体式推进文明校园创建工作。
（二）推进教育教学教研改革。
严格执行国家课程方案，开足开齐规定的课程。积极开展课堂教学改革，努力构建高效课堂。从2014年春开始，在七年级开始实施高效课堂教学改革试验，探索“三模五环五课型”的教学模式，努力提高课堂教学效率和成果。
加强校本研修，促进个人专业化成长。近几年学校把培养中青年骨干教师做为校本培训的核心任务。加快骨干教师培训和稳固工作，为学校长期发展和质量的提升强基固本。鼓励教师进行课题研究，要求教师坚持书写课后反思，支持教师参加各级各类教研成果评选活动。定期开展教学大练兵活动，锤炼教师基本功，促进教师专业化发展。
（三）加强教师队伍建设。
1、抓好思想政治工作。
教师政治思想工作是队伍建设的重要内容，也是创建文明校园的思想保证，是教育事业改革发展的精神动力。严格执行《中小学教师职业道德规范》，进一步加强政治业务学习，用科学发展观武装教师头脑，做好教师思想政治和思想稳定工作，加强法制学习，杜绝违法乱纪案件发生，维护安定团结的大好局面。
2、落实教师培训机制。鼓励教师参加各级各类业务培训，提高教师业务水平。如岗位培训、学历教育、网络培训、校本培训等。让教师在接受思想政治理论学习培训的同时，结合规范管理和制度建设，使岗位培训和教师业务学习形成制度化、规范化。
（四）关注学生的发展。
在新的教育形势下，要充分分析当前学生心理发展的特点，调整教育教学方法，认识学生的个性差异，承认学生多元化思想的存在，做出积极应对措施。既要培养学生的综合素质，又要创造条件给不同爱好的学生。使他们在德、智、体、美、劳各方面都能得到应有的发展。特别关注学生综合素质和生存能力的培育和引导。坚持开展好兴趣小组活动和阳光体育活动。同时还应重视现代信息技术、社会交往、生活生存等能力在学生成长中的渗入。充分发挥各科教学过程中的德育渗透，尤其要发挥德育主渠道、主阵地作用，有计划、有目标、有重点、分层次地开展交通安全、法制、消防等宣传教育工作；结合行为规范教育，加强习惯培养，如学习《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识；遵守《中学生行为规范》、《中学生守则》。努力提高学生的思想道德品质素质。
（五）推进公民道德建设。
要贯彻执行《公民道德实施纲要》，进一步推进公民道德建设，使全体师生都能自觉遵守和实行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。采取多种形式，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力加强以为人民服务为核心，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义思想道德教育。结合校会、例会、升旗仪式和重大节日活动，不失时机地对广大师生进行革命传统、艰苦奋斗、思想信念教育。大力开展向先进集体和先进个人学习的活动；认真抓好送温暖、献爱心、尊老爱幼、扶贫助残、社会捐助等道德实践活动。努力培养有道德、有纪律、与时俱进、开拓创新的师资队伍。继承和发扬老一辈教育工作者扎根山区、吃苦耐劳、爱岗敬业、乐于奉献的优良传统，树立新一代教育工作者的新形象。要继续深入持久地开展民主与法制宣传教育，弘扬科学，反对迷信，杜绝黄、赌、毒等丑恶现象发生。要求教师在社会上做个好公民，在学校做个好教师，在家庭做个好成员。开展丰富多彩的文体活动，陶冶师生情操，培养积极向上的人生情趣。以讲师德、做表率，讲奉献、求实绩；讲业务、精钻研，讲责任、不推诿；讲文明、守法纪，讲团结、谋发展为教师形象典范，激励教师精诚团结、勤奋创新。以“文明、团结、勤奋、进取”为新时期学生形象典范，鼓励学生做“有理想、有目标、有智慧、有恒心”的人。
（六）进一步改善学校环境与办学条件。
继创强后，我校继续加快学校基础设施的完善和建设步伐。进一步加强校园绿化、美化、净化建设，并结合学校实际和整体规划，不断改善校园环境，更新办公设施，达到部室明亮整洁、规范有序，学习环境宁静幽雅，绿树成荫，让绿色环保陶冶师生情操，升华思想境界，丰富生活内涵。着力做好以下事情。（1）进校路护栏、路灯的建设。（2）老化电路的改造。（3）学校操场的塑胶软化。（4）学校厕所的改建。（5）进一步完善校园文化建设。（6）档案的规范和完善工作。
六、创建制度
1、坚持教学、创建“两手抓、两手都要硬”的方针，不搞形式，不走过场，把文明创建贯穿学校工作全过程。
2、从政治的高度来建设校园文明；从发展的角度来引导校园文明；从育人的角度来发扬学校文明；从安全的角度来保证学校文明；从社会的角度来强化学校文明。以科学发展观统领全校工作，以人的全面发展为中心，以新课程改革为重点，以推进素质教育全面提高教育教学质量为目标，稳步提高办学质量。
3、创建规划要切实可行，创建档案须符合标准，使本部门的文明创建不断进档升级。
县级中学论文 篇6
在县城,本地区的经济相对落后,虽然电脑和网络已经进入了农村的日常生活中,但是对于在农村生活的学生学习无明显影响。学生很难真正体验到计算机使用的真正价值, 也无法体会计算机给他们的生活和学习带来多大方便,这使得许多学生觉得学不学计算机都是无所谓的,而只对计算机游戏感兴趣,而对课堂上的教学内容无兴趣。
我们都知道好的开始是成功的一半,那么对于信息技术课,大多数学生是有着来玩的心态。那么我们该怎样做,让信息技术课堂学习起来即轻松又愉快?所以从首堂课就应开始培养学生良好的学习习惯,是迈向成功的教学策略。跟据调查研究,目前多数农村高中的首次信息技术课是对学生讲解上机规则,也有在教室里讲规章制度。这样做就使本来充满了期待的学生变得压抑,想到机房学习都提心吊胆,因此会对信息技术课失去兴趣。所以,我们必须在首次课程中创设良好的学习情境,使学生亲自实践操作,激发学生对于学计算机的兴趣。
老师可以教学生进行操作:打开电源→登陆系统后依次操作→开始→程序→附件→游戏→扫雷,启动游戏了,这时同学们一定会兴奋。老师可以教学生如何操作,让学生自己玩一局,比一比谁能用更短的时间找出所有的雷,这样学生通过玩游戏,对电脑操作有了一定的了解,这样学生们的兴趣就会被激发起来,让学生在玩中学习,提高了电脑操作水平,并提出一些问题让学生思考,为下一次课程的学习做好准备。
二、教学方法的多样性
1. 组织各种形式的教学活动,让学生积极主动的参与到课堂教学
可以组织竞赛,增加了学生的学习动力。其实学生都有好胜心和荣誉感,我们利用学生这一心理特点,来组织学生独立或者分组进行竞赛来增加学习积极性,学生们在竞赛过程中实现了操练目的。这样即可以使学生学过的知识易于的消化理解,还能够让学生的操作能力得到很好的锻炼和提高,起到最佳的教学效果。
2. 用任务目标驱动来完成教学内容
目标任务驱动模式的教学是在讲解有关知识和方法的前提,提出来一些与学生日常生活和学习有关的目标任务, 在引导学生使用计算机来完成任务过程时,始终贯穿渗透着学习的内容。教师则可以按照教学内容适当安排与课堂教学相关的任务和游戏,使学生有自主的,有目的性的学习与实践,更利于学生形成良好的学习兴趣,不断提高学习的效率,锻炼了学生的学习探索能力。比如在Internet学习中, 我先让学生欣赏一些精彩的短片,然后提出一些任务,如在网络上如何使用搜索引擎找到自己喜欢看的电影,找到链接后,然后加入收藏夹,在实际操作过程中,可能遇到影片无法播放,需要安装播放器,这时候教师可以对其指导讲解。 在这个过程中,学生就会产生一种迫切的学习动机,从而激发了学生的学习的兴趣,在实践操作中的掌握了这些知识。
3. 使用随堂笔记
目前信息技术这门学科还没有被重视起来。 对于这种高考不考的科目,学生们在平常不愿花过多的精力学习,若课堂的效率不提高,学习的效果肯定不是很好。并且信息技术课的课时少,讲的内容又相对比较多,结果造成在下一节课的时候,有许多学生就把上次课学的知识内容忘了,这时候还要要赶教学进度,因此不能用很多时间去复习,只能接着讲新的教学内容。这就造成恶性循环,学了忘,再学再忘, 反复下来教学的效率可想而知。所以在上课时我都要求学生在每节课上讲的知识和操作步骤记随堂笔记,在平时用3-5分钟回顾一下,下次课就按随堂笔记上的步骤操作一下,这样可以回忆起上节内容。
4. 展现个人作品
通过展现个人作品,能够满足学生展示自己的愿望,并且提高自信,同时让其他学生得以借鉴学习,提高。通过网络共享向全班甚至是全校学生展示他们的绘画、摄影照片、 小报刊等等;让学生积极参加计算机知识和应用竞赛,不断的提高个人运用计算机的能力,通过这些,使得学生们在完成作品时候产生成就感,建立自信,并不再把考试当做一种负担,在今后学习中不断提高信息技术的能力。
总之,首先该转变观念,意识到信息技术对于学校、老师、学生甚至是整个民族素质的提高的重要,其次不断地在教学中大胆探索,“理论—实践—提高”的课堂教学方式, 使学生渐渐改变传统的学习方式,学会主动的、积极的学习。 教师应该深刻的理解新课程的思想,并且将其贯彻落实到日常教学中去,来达到提高学生信息技术能力的根本目的。提高教学有效性是各个学科教学中永恒的主题,设法提高农村信息技术在课堂上的教学的有效性将有更深远的意义。
摘要：目前信息化时代的信息技术教学已经成为高中教育的重要组成部分。它是一门集信息科学常识与常用信息技术于一体基础型的课程。是有着明显的时代发展性特点的一门课程,我作为一名高中计算机教师,根据信息技术课的一些特点,在教学实践工作中渐渐摸索出了一些卓有成效的教学方法。
县级中学论文 篇7
我国早在春秋战国时期, 便形成了郡县制, 两千多年来, 县级政府至今仍作为国家结构的基础部分而存在。当今我国社会中, 县级政府是由中央政府设置的直接治理一个县级行政区域的政府, 直接面对广大农村和基层, 在我国的宪政体制和政权架构中处于重要的地位。西部地区由于拥有为数众多的县级城市, 因此在发展的过程中, 处于更为重要的位置。广大的西部地区能否缩小与东部地区的差距, 实现快速发展, 与当地县级政府的治理能力有及其密切的关系。
二、政府能力的内涵及构成
汪永成认为, 政府能力是实现政府自己的职能, 从事某项活动过程中所拥有的资源和能量。而张国庆认为, 政府能力是指现代国家政府即国家行政机关, 在既定的国家宪政体制内, 通过制定和执行品质优良的、积极而有效的公共政策, 最大可能的动员、利用、组合、发掘、培植资源, 为社会和公众提供广泛而良好的公共物品和公共服务。
西部县级政府的能力, 是一种由若干因素结合而成的有机整体, 既可以从纵向的角度加以考察, 也可以从横向的角度加以考察。从纵向的角度看, 政府能力体现在政府行为的全过程中, 是政府解决县域社会实际问题的能力。从横向的角度来看, 政府能力是政府发挥自己的功能, 在处理县域社会的各种问题时所体现出来的能力, 这些能力主要是:规划发展能力、制度创新能力、资源配置能力、市场规制能力、组织协调能力、社会控制能力和提供公共服务的能力。
三、公共服务能力对于广大西部县级政府的重要性
改革开放以来, 我国东部沿海地区得到了飞速的发展, 如今, 西部大开发也卓有成效。而从根本上说, 西部开发能否取得成效, 关键是西部的农村地区能否较快地发展起来, 能否明显地缩小与东部地区农村的差距。由于自然条件、生产力水平的限制和人们的文化水平、社会机制、社会自身的发展动力的不足, 西部县域社会发展速度相对于东部地区显得十分缓慢, 对外界投资的依赖性强。
所以, 西部县域社会要加快发展速度, 缩小与东部县域社会的差距, 必须采取政府推动型的模式, 建立和维持一个强有力的县级政府, 通过政府来推动县域社会的发展。加快县域经济的发展, 改革和完善现行的农村经济体制, 加快农村的城市化进程, 是推进农业和农村经济结构战略性调整的根本途径, 是解决“三农”问题的现实出路。在这一历史进程中, 县级政府的公共服务能力对于广大西部地区的发展尤为重要。提高县级公共服务能力就是寻求县级政府公共服务的各个要素的重新组合, 使县级政府的各个组成部分或各种管理要素高效组合, 实现公共服务的高效化。
四、西部县级政府公共服务能力的现状及存在的问题
西部县级政府在经济建设的过程中, 积极性不足, 不是主动出击寻找投资, 往往等着国家的政策支持与财政转移支付, 甚至把争取到多少中央政府的拨款作为政绩, 更有甚者以戴上“国家贫困县”的帽子为荣;自身能力的限制也导致了对当地的发展缺少科学的规划, 一些官员没有科学的发展观念, 而是追求短期的“形象工程”、“政绩工程”, 损耗了西部县市本来就稀少的政治与经济资源。
由于受传统的行政管理机制的局限, 目前, 西部县级政府公共服务的意识仍然不强, 服务质量和水平也不高, 公众需求的不断增长与县级政府公共服务供给能力之间的矛盾日益突出, 主要体现在:
1、政府公共服务理念缺失
在西部, 由于县域经济发展滞后, 许多县级政府仍然将“追赶型”作为经济发展战略的首选, 加上西部县市的政府官员和公务员学历和素质偏低, 这就造成了在进行发展规划和实施公共政策之时, 缺少具备科学理论和开阔视野的干部去制定与执行, 同时, 公共服务的意识也很淡薄。
2、公共服务供给严重不足
从广大西部农村的现实情况看, 政企不分、政社不分、政事不分的问题长期得不到解决, 导致县级政府管理职能和管理行为越位、错位、缺位。一方面, 政府还没有完全从经济活动中超脱出来, 包揽了许多本该由市场自身承担的经济职能;另一方面, 许多本来应该由政府履行的职责, 如提供公共产品、公共服务等却做得不够, 难以满足社会的公共需求, 从而制约了地方政府公共服务职能的充分发挥。
3、公共服务效率低下
县级政府的公共服务效率面临以下的问题:一是县级政府组织成本高。机构臃肿、职责不明、人浮于事的现象没有得到根治, 占用了大量的公共资源。二是县级政府运行成本过高。一些政府人员公款消费不受节制, 公共财物闲置浪费或私用等, 造成政府运行成本不断提高。三是县级政府盲目决策, 提高了公共服务成本。
4、政府的公信力下降
西部地区传统的管制型政府表现出对公众过多的控制, 对决策的非科学化和非民主化, 为了追求可见的政绩而违背对社会的承诺以及“暗箱行政”。再加上有些公务人员的自身素质不高, “官本位”思想严重, 贪污腐化、以权谋私、权钱交易等负面现象不断发生, 使得公众在一定程度上丧失了对政府的信任, 政府履行社会管理和公共服务职能的基础脆弱。
五、西部县级政府公共服务能力存在问题的原因分析
1、政府公共财力不足
由于西部地域封闭、县域经济薄弱、市场发育滞后等因素, 西部的建设需要比东部及其他地区更多的财力支持。然而由于西部主要的经济形态是农牧业, 传统的生产方式处于统治地位, 经济发展程度不高, 生产的商品化、社会化和现代化程度很低, 经济效益主要依靠农业和重工业, 第三产业发展缓慢等原因, 西部县级政府普遍公共财力不足, 难以支撑政府的公共服务支出。
2、政府干部的经济政绩冲动
在广大的西部农村地区, 很多村庄都是非常贫穷落后的。而越是在贫困落后地区, 县级政府发展经济的冲动和压力越大。这种冲动和压力, 首先来自于政府官员。上级政府为了实现自己的政绩目标, 往往用行政命令向下一级政府下达各种经济指标, 并且把是否完成这些指标作为评价、考核下级政府工作的重要依据;其次, 在现行的政府干部制度中, 经济政绩是决定干部升迁的一个重要砝码, 这直接导致了下级政府产生做出政绩的强烈冲动。这种只考虑官员自身政绩的做法必然会影响政府的公共服务。
3、机构设置众多与人员编制庞大
我国目前的政治体制存在的现状是省级政府设置多少部门, 县级政府也会设置相应数量的机构, 安排相应数量的干部。这种体制导致了在县级政府的编制中冗员过多, 机构过于庞大, 很多人员和职位的设置是没有用处的。庞大的政府机构和过多的政府工作人员消耗了大量的资源, 致使政府拿不出钱为群众提供良好的公共服务。
4、公共监督机制不完善
公众的监督对于政府行政能力的提高十分重要。长期以来, 西部的县级政府公共监督机制不完善, 造成了部分政府机关中存在着权力滥用、以权谋私、贪污受贿、官僚主义和失职渎职等现象, 公众对县级政府的监督和控制还难以做到充分和有效。
六、提升西部县级政府公共服务能力的对策
1、以公众为导向重建县级政府公共服务机制
目前, 县级政府提供公共服务的公众价值导向及建立相应有效的机制还相对滞后。传统政府公共服务的一个主要特征就是, 以行政计划代替公众意愿, 以精英设计代替公众参与, 忽视公众的需求和偏好。如果不深化县级政府的改革与创新, 政府不能有效代表和回应公众利益并取得较高的公众认同度和支持度, 就不能充分发挥地方政府的公共服务能力。因此, 要提升西部县级政府公共服务能力, 政府提供公共服务必须坚持以公众为导向, 提高公众的认同和支持程度。政府提供什么公共服务, 怎么提供公共服务, 应深入了解公众的意愿, 广泛集中公众的智慧, 完善有关了解民意、公众参与和公众评价的机制, 切实提高公众的认同和支持程度。
2、构建以政府信用为先导的社会信用机制
政府的诚信主要表现在政策是否稳定、政府权力的运作是否符合公共利益、政府能否承担责任三个方面。要构建以县级政府信用为先导的社会信用机制, 就要做到: (1) 加强对社会诚信环境的综合治理, 创造公平竞争的环境, 确保诚信原则的实施。 (2) 推动社会信用体系建设。各县级政府对社会信用制度建设应提出总体方案, 制定相关的法规, 统一行业标准。 (3) 完善信用法制, 加强惩戒机制。只有对守信者给予奖励, 对毁信者施以惩罚, 才能增强公众遵守诚信的信心和积极性。 (4) 推动诚信文化建设。县级政府要把道德建设和法制建设有机结合起来, 协调、组织全社会的力量, 通过各种形式, 大力加强全社会的诚信教育, 培养公民的诚信意识。
3、完善公共服务监督机制
当前重要的工作就是分开政府既作为公共服务供给者又作为监管者的职能, 建立独立的监管部门。县级政府部门要自觉接受人大的法律监督和政协的民主监督, 提高决策的民主化、科学化水平;建立和完善群众讲评制度, 每年定期组织群众评议政府部门的活动;制定机关工作人员行政效能告诫暂行办法, 完善公务员工作评估以及相应的激励和约束机制, 加大行政效能监察的力度;建立工作投诉中心, 完善相应的工作制度, 使服务对象投诉有门;在政府内部建立完善的行政效能投诉中心, 加强行政机关的内部层级监督, 做到监察有力;加强社会监督和群众监督, 全面落实服务承诺制, 定期开展群众评议行政机关活动, 提高公众对政府的满意度。
4、创新西部县级政府公共服务方式
西部县级政府的服务方式必须进一步由单一的服务转向综合服务, 由“暗箱”服务转向公开服务, 由局部服务转向全面服务, 由只顾眼前的服务转向可持续发展服务。要进一步完善行政审批服务方式, 努力使服务更加透明、公正和有效。要利用现代信息技术, 加快电子政务建设, 推进服务方式的创新, 有效地发挥西部县级政府的整体功效。
作为联系国家和人民的基层政权的县级政府, 只有不断加强自身的能力建设, 才能有效地、全方位地协调多方面的利益关系, 广大的西部县级政府更应该科学合理地运用各种社会资源, 整合全方位的社会关系, 维护社会稳定, 激发人民的创造力和主动性, 各尽所能, 共同构建社会主义和谐社会。
摘要：我国的县级政府直接面对广大农村和基层, 在我国的宪政体制和政权架构中处于重要的地位。但在我国的西部地区, 县级政府的公共服务能力发展缓慢。本文从县级政府的能力入手, 通过对政府能力特别是公共服务能力的基本内涵及构成的诠释, 分析了其重要性, 并找出了现在我国西部县级政府公共服务能力存在的问题, 进一步的通过分析原因, 提出了提升我国西部县级政府公共服务能力的对策。
关键词：西部,县级政府,公共服务能力
参考文献
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