县级初中（精选9篇）
县级初中 篇1
目前笔者所在的学校,处在东北沿海城市大连市所管辖的曾经在全国百强县排名32位的瓦房店市,属于经济较发达的县级市。针对本地的教育资源,学生素质,师资水平等方面既与大中型城市有所不同,也与偏远农村的教育环境有很大差别。
一、化劣势为优势“变被动为主动”
一般在大中型城市,部分学生在进入初三之前已在暑期进行了“超前学习”。而县级市初三学生极少在上课前就补习初三化学知识,这主要是基于以下两点原因:
1.教育资源欠缺。相比较大中型城市,一般县级城市重点高中数量为数不多,大都只有一所重点高中,有的甚至没有重点高中,如瓦房店市目前仅有一所重点高中,而普通高中也仅有两所,所以客观上限制了本地学生接受高中阶段的教育的数量,面对这种情况,极少有私立的培训学校在县级市针对初三化学的化学学习开设专门的补习班。
2.家长及学生对自身发展规划较少。以瓦房店某中学某班级为例,父母文化程度基本是初中毕业,高中毕业较少。而且有部分学生来自农村,所以对求学愿望不是特别强烈,家长正确引导较少。所以学生在进入初三后,对升学的目的意义认识不足,而且部分学生在青春期对即将的升学压力产生逆反情绪,所以对刚刚开设的化学课程未引起足够的重视。
分析以上原因,从表面上来看学生没有对化学这门课程引起足够的重视,相比较大中型城市的“超前学习”,学生已经输在了起跑线上,但实际上,这是启发学生自主探究、主动参与学习过程的一个绝佳机会。因为“超前学习”的方式采用了更多的采取灌输,不做实验,更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知学生,并辅助一定的强化训练,让学生短期内掌握一些结论性内容。这样不但会冲击学校的正常教学安排,也会影响学生对学习的正确认识,学生因为超前学习,已经了解和知道教师的教学内容,上课插嘴或开小差,或自以为是,认为自己都已经掌握了教师的教学内容,而对学校的教师缺乏必要的尊重,导致影响听课效率,甚至造成师生关系紧张。所以作为县级市的化学教学,应该利用这样的教学环境,化劣势为优势,变被动学习为主动学习。
二、树立化学的“可持续教与学”
经调研县级市瓦房店某校某班化学考试某次综合模拟成绩,以百分制为标准,平均成绩仅为57分,那些意识上认为化学很简单的学生,在度过学习初期以后化学学科成绩下降,综合能力提升的高度明显不够。这主要是受化学简单这一论调的影响,缺少可持续的教与学过程。
1.提高教师自身对化学知识点的深入学习。目前本人所在的瓦房店某中学化学教研室比较偏远,农村中学教师缺编,无实验设施,本化学教研室已经全部在编并且大部分拥有本科学历,可开设教材所有的实验课程,但是相比较大中型城市重点中学所要求的名校毕业,化学专业硕士的要求,及多媒体教学等方面还有一定差距。而身为教师,化学这一学科涉及到的内容非常多,尤其是学生进入高中阶段之后,化学成绩好的学生优势马上显现出来,这主要是因为初中化学知识点较多,所以大多数内容不能深入讲解,如涉及到化学方程式的计算、配平等内容的教学主要停留在几个常见的化学实验中,所以记住即可。而到了高中阶段化学方程式又涉及到了化学反应平衡等知识。但作为教师应该深入学习,将初中的知识点掌握透彻,这样才能够统领全局,运筹帷幄,不但是一桶水,一缸水,更应该是一条奔腾不息的江河。这样才能实现“可持续的教”。
2.不断挖掘学生潜力。大多数学生刚开始接触化学时,都觉得化学简单,甚至学了三分之一课程了,有的学生还停留在能够区分“化学变化”和“物理变化”而沾沾自喜,这主要是学生对化学的知识点没有总体把握,学的时候也是东一块,西一块,并不深入。这就要求化学教师不断的挖掘学生潜力,尤其配合试验教学及多媒体手段,设计“有没有不会脏的衣服”、“葡萄酒如何变白就”、“清水变牛奶”、“铁树也能开花”等化学现象,让学生发现化学的奇妙,引导其自身提出问题,深入思考。其中“每个学生应该是一个埋藏在深山的矿藏”,所以化学教师应是一个不断挖掘矿藏的人,而不应该是一个不断给予矿藏的人,真正的实现启发式教育。这样才能实现“可持续的学”。
三、学好化学“重拾信心”
通过笔者在瓦房店市某校近七年的化学教学过程中,比较大中型城市的初三学生,发现本地区大部分学生普遍后劲较足,一旦树立正确的学习目标后,成绩提高较快。而化学这门课程又是新的起点,初一、初二成绩一般的同学可通过化学弥补与成绩好的同学之间的差距,提高初三学习的信心。这对于初二成绩还不是很拔尖,自信心略显不足的同学而言,更是一个绝佳的机会!因为化学对于大家而言,都是一样的起跑线,它带给每个人的挑战和机遇是一样的,如果能够抓住这个刚刚起步的学科,为之努力,点滴积累,让自己的化学成绩占据班级乃至年段的领先位置,这必然能带来自信心的极大提升,从而也可带动其它学科的突飞猛进!
综合以上所做分析,对比大中型城市的化学教学情况,县级市的化学教学具备自身的特点,作为奋斗在教育第一线的教育工作者,不但应该从微观上在化学这门学科上提高教学方法与技巧,更应该从宏观上结合本地区的实际情况,抓住学生心理,探索新的教学理论与教学方法,以达到教书育人的目的。
摘要：考虑教育资源、区域环境等因素,县级城市的化学教学有着自身的特点,本文以瓦房店县级市为例,主要从宏观上分析了化学课程的区域特点并给出了教学建议。
关键词：教学,初中,化学
参考文献
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[3]邢志刚.义务教育:百强县的软肋.调查,中国改革农村版[J].2004,(8).
县级初中 篇2
摘要
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的难点。而创新初中作文教学则是突破这一难题的唯一途径。教师应创新作文指导，在写作思路、表现视角、作文内容和表达形式等方面大胆创新，与此同时，还要创新作文训练方法，要积极引导学生观察现实生活、感悟社会人生；要坚持读写结合原则，激发学生灵性；要引导学生大胆质疑、训练学生的逆向思维。
〔关键词〕作文，指导，训练，创新
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的难点。而在当前初中作文教学中，相当多的教师仍沿用老掉牙的教学方法，而且多灌输少感染，多说教少陶冶。在这样的作文教学和学法演练下，学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到压抑。加上学生的时间所限，读书少，对生活体验不够，涉事不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，结果学生写作思维狭窄，写出的作文语言无味，千人一腔，缺乏个性与真情，少了灵气和活力。因此，作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄，使学生作文写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满斑斓的个性。为着达到这样的目标，必须在作文指导和作文训练中大胆创新。
一、创新作文指导
（一）创新写作思路
中学生作文贵在“独创”性。所谓“独创”，那就是不要别人的帮助，依靠自己的思维能力去创造属于自己的写作思路，凭借自己的创作思维能力完成写作。面对刚刚进入初中大门的新生，我们应要求他们摒弃小学阶段习作训练的思想，逐步树立独立写作的意识，培养他们独立写作的良好习惯。同时要求他们一切与写作有关的事情都要自己操办。材料要靠自己观察收集，题目要靠自己用心拟定，主旨要靠自己归纳确定，结构要靠自己定夺等。此外，还要求他们随身准备一本写作材料记录本，一发现有写作素材，就立即记录下来，有了新的感触就马上写出来。每天都要坚持不懈地写作文、写日记。通过一段时间的的强化训练，学生便会初步树立起独立写作意识。在实践中如还发现学生仍存在独立写作能力尚未进入正轨、规范时无从下笔时，可以根据课程标准和新大纲要求，给学生制定以下几个方面写作训练目标，启发学生写作创新视角，使学生在写作上有材料可写，同时明确训练目标。
（一）基本掌握各种表达方式，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。
（二）基本掌握语法修辞常识，并能在写作实践中灵活运用。
（三）基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯，一篇好的文章都是靠经过多次修改中来的，只有学会修改作文，才能算真正具有独立作文的的能力。
（四）注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。
（二）创新表现视角
1﹒主体心灵独白。即通过主人公的心灵独白来写作。如“写生活告诉我”的内容时，可让学生以给朋友写信的形式，诉说自己被分数压得喘不过气来的种种感受，考试的成绩高底，分别在家庭、在学校的不同遭遇以及受到种种不同的待遇等。以这样的形式较能使学生容易且客观地反映生活中的体会。康德曾经说过：“世界上最美好的东西是天上的星星和人内心深处的真实”。在作文中，使学生直接讴歌的写作形式，通过学生的心灵独白，可使他们的感情宣泄到最高点，这也符合中学生作文“感情真实”的的要求。
2﹒观念人格化。即将某种观念赋予其人格力量，用拟人手法来写作话题作文。如要求学生写以“把握”为主题的作文时，可让学生以《我叫把握》为题目，运用拟人的写作手法，选取唐太宗李世民、两弹元勋邓稼先或者自己身边的真实人或事作材料，说明只有把握好自己，才能走向成功彼岸的道理。以观念自身来表现主题，实现观念转化，同时通过采用拟人手法，能使文章兴趣盎然，使抽象的概念具体化，方便了作者的描述和表达，从而使学生能在下笔的区域。提高写作水平。3 ﹒学会多主体、多角度地表现写作话题的不同侧面。如学生写以“人生”为话题的作文时，可采用多主体视角：“母亲告诉我：孩子，人生是一个逗号；父亲告诉我：孩子，人生是一个冒号；爷爷告诉我：孩子，人生是一个引号；奶奶告诉我：孩子，人生是一个长长的省略号。”以这四句话作为每节的总领，通过母亲、父亲、爷爷、奶奶之口，使抽象的的人生变得具体、明朗。在写作中运用多主体视角“横看成岭侧成峰”，有利于从不同侧面来展开话题，从不同视角中得出不同结论，使文章更加客观、全面。
（三）创新作文内容
针对学生下笔时不知从何处开始表达或者如何表达的问题。首先，要让学生知道什么是真切体验。我们都知道“真实是文章的生命”，所以教师要反复强调，学生要表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文和做人一样，做人要真诚，老老实实做人，不哗众取宠；作文也贵在真实，写实实在在的事，表达自己真真切切的感受和体验。这样的文章才是好文章，才会有生命力。
其次，要表达独特的感受。在平时作文批改中，要特别强调抒写自己的独特感受，坚决反对人云亦云、步人后尘，更不能抄袭别人的文章。因为，只有那些写出独特感受的作文才有价值，才值得充分肯定。不管这种感受是对的还是错的，是积极的还是消极的，是你喜欢的还是你不喜欢的，只要是写出独特感受的，就应该受到肯定和鼓励。
再次，要让学生张扬个性。好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以心灵是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。“新概念”作文就是要让学生真情表达，张扬个性，作自己的主人。传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地妨碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。中学生敏感天真、活泼又富于幽默感，平时叽叽喳喳、嘻嘻哈哈话很多，可是一写作文，就象变一个人，究其原因是我们用太多的条条框框约束了他们的心灵，忽视了学生个体生命对生活的刻骨铭心的体验和感悟，使他们不能让独特的言语才情诉诸笔端，不能自由自在地外化心灵运行的轨迹。所以我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字包含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形色色的独特的气息与韵味。
（四）创新作文形式
创新是文章的生命。怎样才会使学生在作文时做到富有创意的表达呢？这就是必须在平时的生活中学会进行多角度的细致观察，从平常的生活中多看到别人看不到的东西，用心捕捉他人没有发现的事物特征。只有这样，才有可能写出与众不同的文章来。近几年的中考、高考优秀作文证明：绝大多数满分佳作都通过对作文外部形态的包装加工，实现了作文内容和形式的全面创新，在文体形式上进行了大胆的创新、独特的创造。那么在作文的写作上有哪些创新的形式呢？例如：
1﹒微型小说手法。微型小说是一种常见的文学体裁，以描写、叙事为主，可以在文章中加入虚构的成分，有利于构思。微型小说以简洁有力的语言、出人意料的结局、表现主题的含蓄性、主旨的深刻性、内容的可读性等等优势，让人一见便生好感
2﹒童话手法。科幻童话是把科学幻想和童话故事、科学性与艺术性相结合的一种文学体裁，是以科学为依据，用幻想来描述科学事实的童话故事。科幻童话既有很强的科学性、知识性，又有很强的幻想性、虚构性。这种文学体裁要借助形象思维写出引人入胜的故事情节、人物、环境气氛，来展示科学的未来面貌。
3﹒日记手法。日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接；表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。
此外，还有戏剧手法、寓言手法、神话手法、书信体手法、说明书手法、故事新编手法、辩论稿手法等等很多作文创新形式的手法，这里就不一一说明了。
二、创新作文训练方法
义务教育阶段初中作文教学的创新不可能一蹴而就，需要较长时间的训练。而作文训练方法也必须创新。
（一）引导学生观察现实生活、感悟社会人生 生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察是“审视，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上参与，更是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。比如，有感于韩日世界杯上届冠军法国队的表现，有一位学生写了一篇《前锋•中场•后卫》的作文，论证了合作精神的重要性。缺失了合作精神，拥有欧洲三大联赛最佳射手的法国队在世界杯上颗粒无收，让行家大跌眼镜。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。比如《树》；从“环境”引发其挺拔、不怕困难，从“吸收”与“奉献”引发其巨大贡献，从“根深叶茂”引发基础与成材的的关系。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物表现得丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出事物的内在价值。比如：从“台上对手，台下朋友”悟出“友情生活中的一盏明灯。”又如，以“平常的一天”为话题写作，有一位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：生活本身是多么朴素，又是多么的的绚丽多彩。
应鼓励并组织学生走出课堂，“觅食”于丰富的社会生活。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活能力。比如：开展调查本地爱国主义故事传说，使学生受到国主义教育的同时提高了对社会的认识了解。超出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然需要教师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识它的意义，理解它的实质，感受它的价值，掌握它的特点，因为只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的真情，诚如唐朝大诗人白居易论诗：“诗者：根情，言苗，华声，实义。”写作亦是如此。
（二）坚持读写结合原则，激发学生灵性。
阅读所得是写作资源的另一重要来源。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。曾玉芹说：“阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。”所以阅读也是一种体验生活，感悟人生的方法。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；报刊、名著更可以陶冶性灵，增厚文化底蕴。而我们的中学生最大的缺陷可能就是题做得太多，书读得少。正如语文特级教师、教育专家于漪所说：“汉语言文学不是单纯的符号系统，它有浓厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征。没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。”
（三）引导学生大胆质疑、训练学生的逆向思维。逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。为了激活创新思维，可以启发学生对已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法，比如，“滥竽充数”有的学生批评齐宣王的“在其位不谋其政”，“主张吃大锅饭”。又如“班门弄斧”要逆向思维“弄斧到班门，下棋找高手”，不怕出丑，向行家学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度。要注意的是，要引导学生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上的实际体会到的一个或几个强烈的印象”。
总之，只要我们持之以恒的加强对学生的观察能力、思维能力和表达能力的培养，坚持读写结合的原则，大胆质疑、创新，我们的学生定会面对生活，面对各种作文题型，写出个性，写出精彩，写出神奇！参考文献
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论中学语文作文教学方法的创新
王丽梅
摘 要：中学生语文作文的能力的水平是其日后写作与表达能力的基础，对学生综合素质的提高具有重要意义。但是，一直以来中学语文作文的教学却没能很好地发挥这一功能，中学生作文长期存在着死套路、思想贫乏、语言贫瘠等问题。创新教学方式，通过美感教育调动学生的写作积极性、以文学知识的内化来提升学生的写作语言能力、以丰富的生活和阅读信息来丰富学生写作的选材，是改变这一现状的重要途径。关键词：语文作文；教学方式；创新
作文能力是中学语文教学的重头戏，但是，中学生作文长期存在着死套路、思想贫乏、语言贫瘠等问题。笔者通过多年的中学语文教学实践，认为创新教学方式，通过美感教育调动学生的写作积极性、以文学知识的内化来提升学生的写作语言能力、以丰富的生活和阅读信息来丰富学生写作的选材，是改变这一现状的重要途径和方法。
一、以美感教育调动学生的写作积极性
长期以来，中学生的写作教育徘徊在应试教育与素质教育之间，一方面教师为提高学生的写作能力，提高学生的写作素养而在语文教学中殚精竭虑；另一方面为了应对中考，教师又不得不陷于写作技巧和套路的讲授。学生在考试的压力下，往往对写作素养的提高漠不关心，而醉心于写作技巧的研究，直接造成当前中学生缺乏写作热情，文章内容和形式僵硬，三段式、死套路成为常见的写作格式等问题。那么，究竟如何解决这一难题呢？
调动学生的写作积极性是学者和教师达成的共识。不过，在应试教育的大背景下，教师和学生疲于应付考试与分数，如何培养他们热爱创作的情感，调动他们的写作积极性就成为教育理论与实践研究者不可回避的问题。
事实上，写作能力的培养就是一种以审美为核心教育过程，就是在整个教学过程中以文字的美感来感染学生，以语言中的丰富情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的语言审美和表达能力。因此，解决学生对写作的厌倦态度，调动学生的写作热情就可以通过语文教学中的美感教育来实现。要实现这一目标，关键在于教师在语文写作的教育过程中实现由阅读到审美的转化。
首先，通过有效的阅读来促进学生对语言美感的体会。应该说中学语文阅读中的每篇文章都是作者一定思想和情感的表达。阅读教学中，教师和学生往往关注于其中辞藻的使用和段落的划分，这是粗线条的表面阅读层次。事实上，作者细腻的情感和语言之美更多地处于一种无法言说的蕴含之中，是需要教师引导学生的想象能力，通过细微之处加以体会的。这需要教师引导学生显微与细化不同语词间作者情感和表达的差别及文字的彰显作用。
其次，通过改进阅读方式，提高学生对文字的体悟能力。应该说，任何一篇文章的语言文字都是来源于生活，同时又高于生活的，中间的桥梁就是文字的加工与处理。在语文作文的写作教学中，要提高学生对语言文字的敏感性，深切感受作者通过文字表达的情感力量就必须通过教师的点拨，透过文字，回归生活，让学生能够对文章的内容有一种真实的感受。如，大家很熟悉的句子“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。教师在教学中就不应仅仅停留在提醒学生注意语言的修辞方法上，而应侧重于引导学生体会作者面对滔滔的江水，内心愁苦却无法诉说的感受。
第三，通过对流行语言的分析，引导学生形成正确的语言美感的鉴别能力。孙绍振教授说：“流行的话语具有一种迫使人放弃思考的遮蔽作用。”①在当前网络和信息发达的时代，学生往往受到流行语言的影响，写作语言上，要么执着于汪国真式的哲学语言，无病呻吟，故弄玄虚；要么模仿流行文化中的痞子式文学，语言和情感消极。这些都妨碍了学生对语言文字之美的感受能力，因此，教师在写作教学中不能忽视对学生审美鉴别能力的教育。
二、以文学知识的内化来提升学生的写作语言能力
学生写作语言的丰富性很大程度上决定于学生所具有的文化底蕴，这一点是不容质疑的。在实践中，很多师生都关注到应在课内外，通过语文知识的构建和积累来丰富学生的文化底蕴。如在实践中，教师注意引导学生走进文学作品，在丰富多彩的文学世界里自由遨游；鼓励学生多方阅读，扩大信息量；引导学生阅读国学名著等。毫无疑问，这些想法和措施都是积极的。但是，在实践中，这些做法却没能很好地发挥出应有的对学生写作能力提高的作用。原因何在？关键是未能很好地实现文学知识的内化。笔者认为，要实现文学知识的内化应该从以下几方面着手：
首先是改变学生学习文学知识的方式。文学的上乘之作大多存在于经典中，而这些经典仅靠一次阅读是不够的。因此，教师除在课堂上指导学生选择性地阅读经典著作外，还应有选择地引导学生有重点地背诵一些文章和段落，这样通过反复的诵读不仅使学生对文字感悟的能力得到提升，作品中文化内涵在潜移默化自然成为学生永久性的知识底蕴，而且避免了学生在阅读中经常出现的看过则丢，看过则忘的现象。
其次，依托于家庭和社会，共同实现学生文化知识的内化。帮助学生实现文化知识的内化也需要学校与家庭共同建立可知可感的人性化的人文氛围，形成学生阅读和热爱文学经典的良好的环境和气氛。在这一点上，教师应与家长积极沟通，家长热情配合，将家庭开辟为实施文化教育内化的新的阵地。这是因为一个学生是否真正侵润和领悟了文学的经典内涵，是可以从学生日常的行为举止中观察出来的。在学生不经意的一举手一投足中，自然而然地流露出了他们对文学经典的感悟程度，是学生气质的体现，这是学生背诵的速度和数量所不能衡量的。
三、以丰富的生活和阅读信息来丰富学生写作的选材
中学生的作文选材面狭窄，内容不充实，语言干瘪枯燥，是中学生写作教育中长期存在一个问题，这一问题产生的原因就是学生对生活观察少，体验少，感悟少。文章与现实是密切相关，骨肉相连的，可以说生活是写作之源。古语说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这“世事”、“人情”就是现实生活，这“洞明”、“练达”就是对生活的观察、体验、思考。但是，在应试教育的大背景下，如何使学生在一个节奏快、强度高的狭窄校园空间中生活“善于观察、做生活的有心人”呢？
首先，利用当代社会信息发达的特点，引导学生关注社会生活的时代，把握生活主题，增加选材范围。随着我国社会经济日新月异的发展，人们的生活水平不断提高，获得信息的手段也随着多样化。小到电视、报纸，大到手机报、互联网，应该说中国人在信息获取的方式上已经发生了颠覆性的变化。中学生群体特征也同样发生了巨大的变化，不再是过去那种只知道书本的青少年，他们每天接受的信息量与以往的学生不可同日而语。因此，中学语文教师完全可以通过对社会热点知识的关注，引导学生深入认识事件的本质，更深入地体会不同社会群体的不同生活，从而丰富对生活的认识，使这些知识成为学生写作的素材。
其次，语文教师应在日常课堂教学中，通过丰富作家和作品内容的形象增加学生对生活的感悟和体会。语文课本是学生和教师获得信息源最重要的渠道，但是，一直以来，学生对课本内的文章毫无兴趣，知名作家的名字仅仅是他们为应付考试的一个记忆单位。在这种情况下，中学语文课本很难发挥它对学生写作能力提高的作用，更不会成为学生选择写作素材的源泉。这一现象产生的一个重要原因就是教师和学生对作家和课文理解的狭窄、僵硬和单一化。因此，教师在讲授语文课本时应注意丰富作家的生活背景，更多讲述这些作家的生平、经历等轶事，在引起学生兴趣的同时，充实了学生对不同生活状况的体会，为学生提供了更多的、可选择的写作素材。
中学生语文作文写作能力的提高不是可以一朝一夕、一蹴而就的，必须通过系统的、有步骤的长期努力来实现。美感教育调动学生的写作积极性、以文学知识的内化来提升学生的写作语言能力、以丰富的生活和阅读信息来丰富学生写作的选材或许可以成为提高中学生写作能力的重要途径之一。
新课标下农村中学作文教学的对策探讨 作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，随着经济的发展，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育受到了重视，但不可否认的一点就是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。每次习作,老师讲完要求之后,学生总觉得没有可写的素材。
新的语文课程标准，总结了长期以来中小学作文教学的经验教训，提出了许多符合素质教育思想的作文教学理念，是我们当前语文教学的指导性文件。新的标准降低了各年级的难度，把作文教学的总目标定位在“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”上。在各个阶段的具体目标上，十分注重作为写作主体的学生“乐写”、“乐于交流”、“乐于分享”的情感的培养，强调写作中的自由与真情实感，“鼓励自由表达和有创意的表达”。在对学生写作的评价上，突出了“对写作的过程与方法、情感与态度的评价”。
新课标的出台，预示着语文教学的春天已经来到了。尤其是高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
一、.教师应努力更新作文教学观念，树立正确的指导思想，以人为本，激发写作热情
农村是中国受“应试教育”毒害最深的地方。因此，要真正改变目前农村这种教育现状就必须先解决思想认识的问题。学校、教师不但要高度重视作文教学，同时还要多渠道、多方面的扩大宣传教育，力争让农民家长与农村学生以及整个乡村社会都从思想上正视这一现状，从而为在广大农村学校实施“作文素质教育”提供大背景的支持。
就中学作文教学来说，我们的目标定位不是培养作家，而是培养学生能准确地表达自己的见解和想法，能表达自己的真情实感，能学会与他人交流，更重要的一点就是能表达自己的思想，一个学生写作水平的高低取决于其思想水平、知识结构、生活阅历及文字技巧等诸多因素。我们抓作文教学首先要让学生懂得做人与作文的关系，要让他们有思想，对事物，对社会有正确的、辩证的认识；引导他们不断充实头脑，武装自己，增强对生活的感悟能力；要引导他们由肤浅逐步走向深刻，由贫乏逐渐走向丰富。
确立“以人为本”的作文教学指导思想。作文教学一定要考虑中学生的身心发展状况，把中学生的年龄、思维、知识、语言和表达能力当作作文教学的出发点和参照系。我们总说“文如其人”，“要作文先做人”。可见人是本，是根。从文章的生成过程来看，任何一篇文章的诞生都要经过“双重转化”，中学生作文也不例外。首先是现实生活、客观事物向认识“主体”（即写作者）的转化。然后是作者的观念、感情向文字表现转化，将头脑中的意识、情感转化为书面语言，这是由认识到表现的第二转化。无论是第一转化，还是第二转化，其“中心”毫无疑问是写作主体，因此写作就应该把“主体”置于中心地位，这就抓住了事物的主要矛盾，符合文章写作的客观规律，这样才能更好地提高写作能力。因此，作文的根本出发点是人，应该从人本出发，而不是从文本出发。所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作的积极性，又注意培养他们的写作素质和能力，包括观察、记忆、认识、思维、想象、意志、情感等各个方面。这每一个方面，都涵盖有丰富的内容。作文教学从人本出发，还有另一个含义，这就是中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对作文写作感到有话可说，有文可写。因此，从学生实际出发，我们应该设法让学生去写想写的事、去说乐意说的话，注意激发学生的表达欲望与创造欲望。
二、引导学生深入生活，积累素材，学会思考
陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。中学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。
三、培养学生作文兴趣
兴趣是促进学生开展思维活动的巨大动力。心理学家认为: 只有当某种知识领域中实际知识的积累达到一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣。兴趣又是一种行为的动机，是推动学生学习的直接动力。我国古代教育家孔丘对此作了精辟的论述: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋朝学者朱熹也认为: “教人未见意趣，必不乐学。”
培养学生作文的兴趣，变“要我写”为“我要写”，这首先得有一定的生活积累，学会观察。观察是人们在实践活动中认识世界，增长知识，改造世界的第一步。只有对客观世界形形色色的事物养成细心观察的习惯，才能把把握住事物的特征。大至宇宙山川，小至鸟兽虫鱼，做到“明以察秋毫之末”，明白“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，由“眼中之竹”，到“胸中之竹”。特别要抓住那些稍纵即逝的事物，做到“静观默察，烂熟于心”，要“观察，观察，再观察”。
有意识地指导学生观察，“觉察周围事物和现象所独有的特征。”(赞可夫语)做到有顺序，有层次，有比较，有鉴别，有想象，有推断；学会用科学的眼光去认识这个五彩缤纷的世界，发现大自然的奥秘。让学生怀着求知的渴望，带着强烈的兴趣，掌握科学的方法，开阔自己的视野，探究无穷的奥秘，积累一定的素材。只有在生活积累达到一定水平时，才能产生对作文写作的兴趣。
四、作文教学求实求活，切戒急功近利，操之过急。
“求实”——开设作文课的目的是提高学生写作水平，如果华而不实，没有明确的训练目标，就很难达到作文的目的。要“求实”就要求教师在上课前确定训练内容，每期作文训练必须有序列有针对性，对学生作文中存在的缺点了如指掌。在上课中，必须强调本堂训练的重点，讲述训练要求，使学生心中有底；课后必须对作文认真批阅，要对照目标检查学生
是否已经达到，如果未能达到要求，则需重新训练。
“求活”——作文课切忌死板，应充分调动学生的主动性，如可能，在作文课中可促使学生把“听、说、读、写”结合起来。（如进行描写训练，教师可先朗读一段与本堂课有关的优秀片断，让学生评说；再找到课本中相关的内容让学生齐读，然后布置作文让学生写）作文课教师不应只是命题者，而应是一个参与写作者，要把握好学生的情趣。如果学生在本堂课中明显精神不济，我就要学生讲笑话，搞讨论，宁肯暂时放弃写作目标，也要使学生和我产生“共同语言”，产生激情。要提高学生写作水平，还有一个时间性的问题，切忌急功近利，操之过急，“欲速则不达”这句话确应深思。
五、教法力求创新
农村中学生作文水平比城市学生低，这有多方面的原因，有的是在短时间内或是单靠个体力量无法改变的。但是，经常在教法上探求新路，力求创新，却是每一名中学语文教师都可以做到的，也是我们的共同职责。
1、教人游泳者先下水
虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村中学生来说，那终究有点儿遥不可及，有时，它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，教师要不断完善自我，还要“以身作则”写作文。给学生最感性的东西是自己的“下水作文”，通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。
2、培养学生丰富的想象力
培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。
3、注意思维训练，提高思维能力
作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依猫画虎，移花接木，习作从形式到内容都是千篇一律。为此，我们可以设计一些形式活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分展开的习作训练方式。如《孔已己》这一课，在课文后，可设置了这样一个问题：孔已己最后一次出了咸亨酒店后，他的命运到底如何？请同学们想象一下后续写。如在写《愚公移山》读后感时，要鼓励学生突破历史局限，打破常规思维，大胆求新、求异。可以从多种角度展开讨论，结果在学生作文中，很多学生摒弃传统的思想观念，大胆求新求异。比如从经济角度立意，从保护生态环境角度立意，从人口学角度立意的等等。有学生作文认为愚公移山不明智，还不如搬家，这样节约了大量的人力、物力、财力，通过解放思想，大胆创新，学生写出很多有新意的文章。通过以上做法，采取一些激励手段极力点燃学生写作的兴趣之火。这样经过一段时间的实践，学生的作文就不会出现千人一面、百人一腔的现象了。这样，我们就成功的培养了学生的想象能力，也从中培养了学生的思维灵活性和独创性，为提高学生的习作质量拓宽了道路。
4、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模
仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
六、写实事，抒真情，写出农村特色。
亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。例如有的同学为了使所记的事情意义“深刻”，所写的人形象“高大”，就凭空编造或任意拔高，结果情节上弄虚作假，让读者一眼就看穿。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。
七、积极倡导自主作文，课内与课外相结合。农村中学生的作文训练，大多数做法是一个学期训练七至八次大作文，训练量是很有限的，更何况学生都是处于奉命作文的状态。我们可以以课外自主自由练笔为主，把课外练笔视为写作训练的主阵地，学期初提出目标和写作总量，如训练的主要文体、篇数与总字数等；中间每两周收看和及时交流一次；期终进行总结和评价奖励。学生可以记身边的所见所闻，可以描写自然界的各种事物，可以评论国家大事、社会热点，也可以抒写内心的喜怒哀乐。总之，学生写的是他们想写的，乐于写的，展现的是他们真实的心灵，老师在这里可以和他们展开更多的、更自由的对话和情感沟通，学生写作上的乐趣便能在这里获得。课堂作文教学的时间，我更多地是用来讲评与交流，这种展示交流和检验反过来推动了学生练笔的积极性，使他们更愿意去观察生活、关心社会、汲取书本上的营养，去追求内容与形式上的创新。当然，课外自主作文要达到一定的境界需要一个过程，需要语文老师付出更多的心血。
八、加强课内外阅读，认真做好摘记，多积累，增强学生语言感知能力
知识积累是人们进行创造的必要前提，对于学生来说，没有一定的知识积累，要写出较高水平的作文是不可想象的。农村中学生在读书与积累方面是非常欠缺的，而读书是知识积累、增强语感能力的最重要的途径。因此，教师必须引导学生多阅读多积累。“劳于读书，逸于作文”，这是古代作家学习写作的经验之谈。多读有两方面的含义：一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等。这里涉及到一个时间问题，阅读的时间安排可以这样来解决，①从教学课时中抽出一定量的课时，如一周五课时中抽出一至二课时专门进行阅读。②利用课外活动、周末给学生安排一定时间的阅读作业，让学生自由阅读，并要求写好读书随笔。二是对教材中的篇目以及语文读本，指导学生进行反复阅读，加深学生对教材基本篇目的理解，增强学生对不同文体的分析理解能力，进一步提高学生的语言感受能力。中学语文教材所选文章多为典范作品，文质兼美，思想性、艺术性都强，因而在教学时，应将阅读与写作结合起来，指导学生去欣赏品味文章的优美语段，读出李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的傲岸，领悟杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧患，品味朱自清父亲背影后的舐子情深，感受白杨树下那傲然挺立的民族魂……从思想上、语言上、艺术上去阅读文章，并与学生作文中的思想性结合起来，具体指导学生如何取材立意。养成摘录的良好习惯，将课内课外的好词好句、名言警句等摘抄下来，空余时间熟读成诵。只有胸中积累了丰富的语言，才能在作文时信手拈来，得心应手，并能传神地展现自己的真情实感。在课内课外的阅读中，学生的阅读积极性得以提高，作文的兴趣也会慢慢地提高。
九、改革传统的评改方法
其实，作文批改的方法是多种多样的，或全班批，或轮流批，或学生交换批，或学习小组讨论批……讲评也有多种方式，可全班集体讲，可指导小组分批讲，可单独面批等等……讲评虽多以鼓励为主，但存在的缺陷也应及时地加以指出。笔者根据多年的经验认为，作文的修改也不要仅仅是老师的事，可以让学生参与，教师只给些引导和指点。具体如何改，应该让学生自己动脑筋，比如让学生通过小组讨论，以小组批改的形式来进行。要使学生明白，作文是很难一次成功的，好文章是靠改出来的。老师应教会学生如何修改作文，并不是仅仅找找错别字、改改病句就行了，还应从谋篇布局、构思立意上加以考虑，应让学生认识到，只有真正会修改文章的人才是真正会写文章的人。
十、给学生创造一个展示成果的平台。
班内习作交流、点评，校内优秀习作推荐，教师要积极鼓励有一定写作实力的学生参加各种作文竞赛活动，并力争获奖，利用主办单位的权威性、社会影响力激发学生创作的欲望。对于一些已经达到相应水平的文章，教师应及时加以指导修改，在确认质量达到可以发表的水准时，不失时机地推荐给有关的报刊、杂志。
另外，还要重视学生作文的书写问题。从中、高考作文阅卷中可以看出，对学生书面的要求越来越严格，汉字书写错误、书面差、字迹不清等将严重影响到学生的作文得分，甚至个别地区已经明确地把作文卷面分单独提出来，只要书面好便可以轻易的获得书面分。作文是综合能力的考察，汉字书写能力也包括在其中，这是理所当然的事情。然而农村中学绝大多数学生的书写能力及差，应当引起大家的高度重视，这是一个不容忽视的问题，加强学生书写能力的培养迫在眉睫！
总之只要我们所有农村中学的语文教师都能从实际出发，尊重农村中学学生作文实际情况，并在此基础上大胆创新，锐意进取，就一定能走出目前农村作文教学的泥潭，迎来独具风景的农村作文教学的春天。浅谈作文教学的几项创新措施
创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果成功付诸实施并获得更高效益的运作过程。换句话说，创新就是人们能动地进行创造并最终获得更高效益的一个综合过程。创新是当今社会一个显得十分紧迫的话题。科技要创新，思想要创新，方法要创新。在中小学作文教学中，也同样需要创新。清初著名史学家赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”意思是说，时代在进步，诗文要创新。在中小学作文教学中，一要创新作文的教学方法，二要培养学生作文的创新意识，三要创新作文的评价方式。我们在初中创新作文教学中，主要采取以下措施：
1创新作文的教学方法，快速提高学生的作文素养
提高学生作文素养最基本的方法有两点，一是丰富学生的生活积累。巴金说过：“养活作家是读者，培养作家的是生活”。《红楼梦》第五回里有这样一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。二是增大学生的阅读量。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。可见，好的文章是学生作文的源头活水。鲁迅在《致赖少麒》中曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。为快速提高学生的作文素养，我们采取了两项主要措施。
1.1打破学生“家门——校门”这“两门”式生活陋习，让学生直面生活。有一句老话，叫做“不要做温室里的苗”。我们用这句话教育学生和家长，充分利用双休日和寒暑假等时间，第一是抓住我们学生家住农村这一优势，让学生干干家务，做做农活；了解了解瓜果蔬菜的生长规律；观察观察鸡鸭猫狗的生活习性；体会体会“田家少闲日，五月人倍忙”的场景；爬一爬山，趟一趟河。第二是让学生在家长带领下进进城，感受感受现代化的气息。第三是组织学生参加一些有意义的赛事活动。第四是让学生多看中央电视台的《新闻联播》。等等。并让学生写好日记、周记。
1.2经常使用“多媒体教学”，极大地开阔学生的眼界。多媒体教学能突破时空限制，容量大，有声有色，图文并茂。把它应用于作文教学，能完全改变以往教师上课费时费力，效果又不理想的状况，更能开阔学生的眼界，加快对作文方法的掌握。
（1）采用课件分析文章。如分析《中国石拱桥》，可展示我国古代各种各样的石拱桥，展示石拱桥弧形的桥洞和彩虹，并进行类比；展示赵州桥的桥面、桥拱、卢沟桥的桥拱、桥上的石狮；展示中外各种现代化的桥梁。加深学生的直观印象，把文章分析落到实处，为学生作文打下扎实的基础。
（2）采用课件“组合”文章。如展示一幅牵牛花爬满古老城墙的图片。用鼠标引导学生分别观察。
墙：古老的城墙破损的叶：毛绒绒的充满生机的藤：长长的藤蔓向上攀援的
花：紫色的喇叭花开在绿叶的底子上
草：几丛小草在墙缝里生长
然后让学生发挥联想和想象，把这些景物“组合”成一篇文章。
（3）采用课件进行“扩写”和“改写”教学。如“扩写”，可以把一般水平的扩写、较好的扩写、生动精彩的扩写一步一步展示出来。
（4）采用课件讲评学生作文。先展示习作，然后对写得好的地方进行圈点，对不好的地方进行修改。
（5）采用课件大量展示优秀作文，甚至中外名著。把题材相近、写法相似或不同的文章放在一起比较。2培养学生作文的创新，快速提高学生的作文水平
培养学生作文的创新意识，一要作文内容紧跟时代。科学家搞科研，需要有前瞻性。其前提是跟上当今的科技发展。一句话，只有立足现实，才能超越现实。同样，要培养学生的创新意识，必须让他们的作文内容紧跟时代，才有利于创新。二要凸显“个性”。教育学家认为，自我表象极为重要。所谓自我表象，又称心理表象，意指一个人采取关于他自己的信念及所产生的对等的思维形象。换句话说，自然表象就是关于一个人是什么人或他认为自己是什么人的问题。自我表象是人类个性和人类行为的关键。不仅如此，自我表象还通过定义“你可以成为什么人”或“不可以成为什么人”来设定个人成就的界限。因此，扩展你的自我表象，也就扩展了你可能成功的范围。而要扩展自我表象，首要一条就是凸显个性。在作文教学中，要培养学生的创新意识，同样需要凸显他们的个性。
2.1紧跟时代。当今社会的发展日新月异。学校生活、家庭生活、社会生活跟过去有着天壤之别。我们再也不能让学生的作文“老气横秋”了。
（1）选材要紧跟时代。比如以“爱”为话题的作文，可以写人类保护野生动植物的“爱”、保护“母亲河”的“爱”、保护大气层的“爱”以及抗击甲型H1N1流感、“非典”的“爱”，支援汶川等灾区的“爱”、“希望工程”的“爱”，等等。让作文处处洋溢“当代的气息”。
（2）语言运用要紧跟时代。随着科学技术和市场经济的迅速发展，涌现出了大量的新词。如：克隆、纳米、网络、合资、下海、海归、粉丝、驴友、红米饭等等，还有各种新的句式等等，这些都是当代“白话文”运动的产物。作文中也应有所体现。
（3）命题、立意要紧跟时代。学生作文应该反映当代的生活，反映当代人的正确的价值观、审美情趣、道德标准。
（4）注重创新。
2.2凸显“个性”。在作文教学中，要求学生作文篇篇有“我”。有“我”的观察、联想和想象；有“我”的经历、体验和感受；有“我”的议论和抒情；有“我”的选材、命题、谋篇布局；有“我”的语言和语气。还要超越自我。这就要求教师做到：
（1）布置作文不搞“一刀切”。a教师平时多了解学生的作文水平，按照学生的作文水平尽量多分几个层次，然后相应地布置难易有别的作文。b尽量布置“话题”作文，方便学生自由选材。
（2）评价作文充分考虑学生的“起点”，即原来的作文能力。多注意他们作文中的“亮点”，即进步之处，创新之处。
（3）鼓励学生“自能作文”。让学生自行写作，自行评价，自行修改，并养成爱好作文的习惯。
3创新作文的评价方式，极大地激发学生作文的热情
写作是一项“艰辛”的劳动。越是大作家越能体会其中的“艰辛”。鲁迅说过，他的文章，哪怕是极短的杂文，都是“绞了许多脑汁”，用“血”和“生命”所换来的。托尔斯泰也说过这样意思的话：作家并不是用笔“蘸着墨水”，而是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。正因为如此，作文历来就令学生望而生畏。为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。
我们充分利用课堂教学、学校广播站、学校文学社以及各级正式刊物为“阵地”，借鉴游戏软件的“加分制”和“授头衔制”等，制订了一套激励措施。
3.1加分：（1）平时作文：优秀10分/篇（2）获奖作文（每篇加分）校级县（市）市（区）省 国家一30 150 500 1000 10000二20100 300 800 5000三10 50 200 600 2000（3）作文发表（每篇加分）级别校级县（市）市（区）省国家分值50 200 600 1200 120003.2授荣誉称号。标准：
（1）一级小作者：得分50分及以上者。
（2）二级小作者：得分100分及以上者。
（3）三级小作者：得分150分及以上者。
（4）一级小作家：得分500分及以上者。
（5）二级小作家：得分1000分及以上者。
（6）三级小作家：得分10000分及以上者。
给每位同学准备一本作文加分卡，随时进行登记。对获得各级小作者和小作家的同学，及时发给他们荣誉证书。参考文献
［1］朱芒芒主编.新课程理念下的创新教学设计（初中语文）.[2]刘锡庆著.基础写作学.[3]余伟著.创新能力培养与运用.摘 要：知识经济时代要求中职生进行大量的有效的阅读，以提高其语文素养。本文拟对中职生的课外阅读现状和普遍心态加以初步解析，对课外阅读活动的内容、形式进行有的放矢的指导，进而明确阅读目标，为有效阅读提供切实可行的方法，从而达到不断提升中职生的语文素养，切实提高他们语文综合能力的目的。
关键词：有效；阅读；语文；素养
知识的获取，是多渠道多方面的，在所有的渠道中，阅读是最主要的。只有切实地加强阅读，才能有效地扩大知识面，汲取信息。叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。” 纵览现有的各种版本的语文教科书，尽管它们自身的体系很严密，阅读量也在逐渐增加，新的中职语文教材也增加了许多新的篇目，各种文体的文章基本都涉及到。但即使这样，还是不能适应新的知识经济时代对中职生语文素养的要求，当今社会尤其需要大量的有效的阅读。
阅读能力被苏霍姆林斯基称之为学习技能的五把刀子之一，它不仅是语文学习能力的主要构成因素，也是训练学生的表达能力的重要途径，还是一切智力活动的基础。因此，阅读教学一直就是语文教学的核心，要提高语文能力，提升语文素养，必须加强有效阅读。
一、摸清阅读底细，了解阅读现状
要想抓好有效阅读这一关，首先必须了解学生的课外阅读现状和普遍心态，这是十分必要的。毋庸讳言，当前中职生课外阅读的现状是令人担忧的，主要表现在两个方面：一是阅读量偏少，在我所了解的学生中，不少学生一学期的课外阅读量仅为1-2本，有的甚至一学期中连一本课外书都没读过，这些学生对书根本没有兴趣。二是阅读内容片面，这部分学生的阅读量不小，他们阅读的重点大多是武侠小说，言情小说和警匪小说，有的甚至是黄色书刊，无效阅读较多。造成这种阅读状况和原因，除了一些社会的客观的原因外，主要还是主观方面的原因，这也表现在两个方面：一是不少中职生缺乏应有的文学素养和起码的文学鉴赏能力，甚至于连识别真善美、假恶丑的能力都没有(这也是有效阅读量少造成的)；二是青少年独特的阅读心态所致。阅读心态主要表现在以下几个方面： 1.从众性。青少年从众心理极为强烈，如社会上曾一度兴起的这热那热，从早年的 “古龙热” “琼瑶热” 到后来掀起的 “金庸热”，直至现在的所谓新生代 80 后作家热，都能很快在中职生中掀起了连锁反应。在读书兴趣爱好方面，中职生的从众心理产生了强烈的随俗流，使得他们总要努力保持自己的动向、话题与朋友圈一致，以适应交友的需要并显示自己的“博学多才”。
2.好奇性。其具体表现为：猎奇猎艳，求新求变，推崇时尚，节奏快速。这类学生阅读的内容是根据流行、时尚的作品在社会上的效应来选择的，他们的阅读往往带有趋时性和迁移性，经常更换 “主题”，阅读的知识具有粗糙、不明晰和非理性的缺点，不具备永久性特点。
3.冲动性。处于青春发育阶段的中职生，都有一种力量迸发的欲望和冒险向上的勇气。于是乎，那些武打侦探小说里的风云人物，自然成了他们心目中崇拜的偶像，这类作品在他们中间广为流传。而处于生理发育期的女生，产生了对异性的暗倾慕。因此，缠绵悱恻，细腻温柔的言情小说就成了她们书包里的常客，还常常希望像书中的女主人公一样遇到自己心中的白马王子。
4.逆反性。表现在阅读上，对于某类书刊，越是禁止，他们阅读的欲望就越强烈。比如言情小说，武侠小说，甚至于黄色的、反动的作品(这是明令禁止发行而从地下渠道发行的)，这是课外阅读中最应重视的问题，必须严格把关，掌握好 “度”，引导学生课外阅读在良性轨道上发展。
了解中职生的阅读状况和阅读心理，有利于我们对课外阅读活动的内容、形式进行有的放矢的指导，从而加强阅读的有效性。
二、注重阅读内容，侧重阅读形式
任何好的内容都离不开一定的形式，为了加强阅读内容的消化，必须借助于一定的阅读形式，语文有效阅读经常可采用以下形式：
1.读书会。根据中职生的从众心理和合群心理，成立读书会，读书小组，由教师推荐书目，书目可以是思想性、艺术性较高的古今中外名著，也可以是一些文质兼美的散文、小品文等，同时教师指导学生读书方法，使学生围绕专题讨论或自由阅读，逐步增加阅读量。
2.读书周。在全校范围内开展 “一周一本书” 活动，掀起群众性的课外阅读热潮，也可配合思想教育活动，组织学生参加 “为中华崛起而读书” 之类的主题读书活动，通过读书周活动，客观地刺激学生阅读一定量的作品。
3.交流会。为巩固扩大 “读书会” “读书周” 的阅读成果，定期召开阅读经验交流会，可以互相启迪，共同受益，推出好书，传阅好书，不断培养阅读积极分子，推动阅读活动的广泛开展。
4.读书竞赛。为促进广大同学读书活动的长期稳定的开展，可每月安排一次全校性的读书活动，发动学生积极参与，向大家竞相介绍本月自己所读书目、书的内容、感受。
5.出读书报。为激发学生阅读的积极性，可每月出一期读书报，书报内容主要是写所读书的感受及心得体会。学生一看自己的读书心得体会上报了，就极大的调动了他们读书的积极性，至于其他同学也会暗下一股劲要多读书，读好书。
此外，还可利用学校的图书馆、班级的图书角，丰富同学们的阅读内容。
三、明确阅读目标，加强课外指导
要使有效阅读活动推广开来，坚持下去，取得预期的成效，就必须加强课外阅读的指导。
1.明确目的。教育学生深切了解有效阅读的意义，扩大知识领域，拓宽视野，这对他们的品德和学业都有极大的帮助，以此激发他们课外阅读的动机。
2.诱发兴趣。“兴趣是最好的老师”。根据青少年好奇冲动的心理特点，在阅读书籍的同时，组织他们参加丰富多彩且带有观摩性、解惑性、竞赛性的活动，比如作品欣赏、“小说讲座”、“读书报告会”、“名言警句辑录”、“读书知识竞赛” 等活动，激起学生愉快、积极广泛的阅读兴趣。3.端正态度。“态度决定一切”，要培养学生正确的读书态度，要做到：(1)专注。俗话说：“一心无二用。” 阅读必须专心致志，否则一事无成。
(2)多思。孔子说：“学而不思则罔，” 同样光读书而不思考，只能是书袋子，不会成为真正的学者。(3)持之以恒。“只要功夫深，铁棒磨成针”，读书切忌一曝十寒。只有锲而不舍，才是读书的真谛。这些都是学有所成的前提条件，每一个读书人都应以它为指南。
(4)推荐读物。指导学生学会识别书籍，善于鉴别思想性高下和艺术性优劣的书籍。比如推荐古今名家和新人新作。让那些能真实反映时代本质、催人向上、文质兼美的作品成为课外阅读的主流。(5)介绍方法。好的方法是成功的一半，教会学生掌握正确的阅读方法，在阅读中所占的地位是重要的。
① 找书方法。教会学生充分利用图书馆、阅览室的设备，学会查图书目录、索引、图书提要及运用字典、词典等工具书。
② 读书方法。在同类书中，具有典范性或概括性的书应精读，对于一般的课外书，可用略读、速读的方式，或选读部分章节或片断、这样做既可以扩大阅读面，又防止“阅读浪费”。
③ 做笔记方法。指导学生做读书笔记或札记，方法不拘一格，可分门别类的、综合性的、索引式的——学生掌握好的读书方法，将事半功倍受用终身。
县级初中 篇3
我国早在春秋战国时期, 便形成了郡县制, 两千多年来, 县级政府至今仍作为国家结构的基础部分而存在。当今我国社会中, 县级政府是由中央政府设置的直接治理一个县级行政区域的政府, 直接面对广大农村和基层, 在我国的宪政体制和政权架构中处于重要的地位。西部地区由于拥有为数众多的县级城市, 因此在发展的过程中, 处于更为重要的位置。广大的西部地区能否缩小与东部地区的差距, 实现快速发展, 与当地县级政府的治理能力有及其密切的关系。
二、政府能力的内涵及构成
汪永成认为, 政府能力是实现政府自己的职能, 从事某项活动过程中所拥有的资源和能量。而张国庆认为, 政府能力是指现代国家政府即国家行政机关, 在既定的国家宪政体制内, 通过制定和执行品质优良的、积极而有效的公共政策, 最大可能的动员、利用、组合、发掘、培植资源, 为社会和公众提供广泛而良好的公共物品和公共服务。
西部县级政府的能力, 是一种由若干因素结合而成的有机整体, 既可以从纵向的角度加以考察, 也可以从横向的角度加以考察。从纵向的角度看, 政府能力体现在政府行为的全过程中, 是政府解决县域社会实际问题的能力。从横向的角度来看, 政府能力是政府发挥自己的功能, 在处理县域社会的各种问题时所体现出来的能力, 这些能力主要是:规划发展能力、制度创新能力、资源配置能力、市场规制能力、组织协调能力、社会控制能力和提供公共服务的能力。
三、公共服务能力对于广大西部县级政府的重要性
改革开放以来, 我国东部沿海地区得到了飞速的发展, 如今, 西部大开发也卓有成效。而从根本上说, 西部开发能否取得成效, 关键是西部的农村地区能否较快地发展起来, 能否明显地缩小与东部地区农村的差距。由于自然条件、生产力水平的限制和人们的文化水平、社会机制、社会自身的发展动力的不足, 西部县域社会发展速度相对于东部地区显得十分缓慢, 对外界投资的依赖性强。
所以, 西部县域社会要加快发展速度, 缩小与东部县域社会的差距, 必须采取政府推动型的模式, 建立和维持一个强有力的县级政府, 通过政府来推动县域社会的发展。加快县域经济的发展, 改革和完善现行的农村经济体制, 加快农村的城市化进程, 是推进农业和农村经济结构战略性调整的根本途径, 是解决“三农”问题的现实出路。在这一历史进程中, 县级政府的公共服务能力对于广大西部地区的发展尤为重要。提高县级公共服务能力就是寻求县级政府公共服务的各个要素的重新组合, 使县级政府的各个组成部分或各种管理要素高效组合, 实现公共服务的高效化。
四、西部县级政府公共服务能力的现状及存在的问题
西部县级政府在经济建设的过程中, 积极性不足, 不是主动出击寻找投资, 往往等着国家的政策支持与财政转移支付, 甚至把争取到多少中央政府的拨款作为政绩, 更有甚者以戴上“国家贫困县”的帽子为荣;自身能力的限制也导致了对当地的发展缺少科学的规划, 一些官员没有科学的发展观念, 而是追求短期的“形象工程”、“政绩工程”, 损耗了西部县市本来就稀少的政治与经济资源。
由于受传统的行政管理机制的局限, 目前, 西部县级政府公共服务的意识仍然不强, 服务质量和水平也不高, 公众需求的不断增长与县级政府公共服务供给能力之间的矛盾日益突出, 主要体现在:
1、政府公共服务理念缺失
在西部, 由于县域经济发展滞后, 许多县级政府仍然将“追赶型”作为经济发展战略的首选, 加上西部县市的政府官员和公务员学历和素质偏低, 这就造成了在进行发展规划和实施公共政策之时, 缺少具备科学理论和开阔视野的干部去制定与执行, 同时, 公共服务的意识也很淡薄。
2、公共服务供给严重不足
从广大西部农村的现实情况看, 政企不分、政社不分、政事不分的问题长期得不到解决, 导致县级政府管理职能和管理行为越位、错位、缺位。一方面, 政府还没有完全从经济活动中超脱出来, 包揽了许多本该由市场自身承担的经济职能;另一方面, 许多本来应该由政府履行的职责, 如提供公共产品、公共服务等却做得不够, 难以满足社会的公共需求, 从而制约了地方政府公共服务职能的充分发挥。
3、公共服务效率低下
县级政府的公共服务效率面临以下的问题:一是县级政府组织成本高。机构臃肿、职责不明、人浮于事的现象没有得到根治, 占用了大量的公共资源。二是县级政府运行成本过高。一些政府人员公款消费不受节制, 公共财物闲置浪费或私用等, 造成政府运行成本不断提高。三是县级政府盲目决策, 提高了公共服务成本。
4、政府的公信力下降
西部地区传统的管制型政府表现出对公众过多的控制, 对决策的非科学化和非民主化, 为了追求可见的政绩而违背对社会的承诺以及“暗箱行政”。再加上有些公务人员的自身素质不高, “官本位”思想严重, 贪污腐化、以权谋私、权钱交易等负面现象不断发生, 使得公众在一定程度上丧失了对政府的信任, 政府履行社会管理和公共服务职能的基础脆弱。
五、西部县级政府公共服务能力存在问题的原因分析
1、政府公共财力不足
由于西部地域封闭、县域经济薄弱、市场发育滞后等因素, 西部的建设需要比东部及其他地区更多的财力支持。然而由于西部主要的经济形态是农牧业, 传统的生产方式处于统治地位, 经济发展程度不高, 生产的商品化、社会化和现代化程度很低, 经济效益主要依靠农业和重工业, 第三产业发展缓慢等原因, 西部县级政府普遍公共财力不足, 难以支撑政府的公共服务支出。
2、政府干部的经济政绩冲动
在广大的西部农村地区, 很多村庄都是非常贫穷落后的。而越是在贫困落后地区, 县级政府发展经济的冲动和压力越大。这种冲动和压力, 首先来自于政府官员。上级政府为了实现自己的政绩目标, 往往用行政命令向下一级政府下达各种经济指标, 并且把是否完成这些指标作为评价、考核下级政府工作的重要依据;其次, 在现行的政府干部制度中, 经济政绩是决定干部升迁的一个重要砝码, 这直接导致了下级政府产生做出政绩的强烈冲动。这种只考虑官员自身政绩的做法必然会影响政府的公共服务。
3、机构设置众多与人员编制庞大
我国目前的政治体制存在的现状是省级政府设置多少部门, 县级政府也会设置相应数量的机构, 安排相应数量的干部。这种体制导致了在县级政府的编制中冗员过多, 机构过于庞大, 很多人员和职位的设置是没有用处的。庞大的政府机构和过多的政府工作人员消耗了大量的资源, 致使政府拿不出钱为群众提供良好的公共服务。
4、公共监督机制不完善
公众的监督对于政府行政能力的提高十分重要。长期以来, 西部的县级政府公共监督机制不完善, 造成了部分政府机关中存在着权力滥用、以权谋私、贪污受贿、官僚主义和失职渎职等现象, 公众对县级政府的监督和控制还难以做到充分和有效。
六、提升西部县级政府公共服务能力的对策
1、以公众为导向重建县级政府公共服务机制
目前, 县级政府提供公共服务的公众价值导向及建立相应有效的机制还相对滞后。传统政府公共服务的一个主要特征就是, 以行政计划代替公众意愿, 以精英设计代替公众参与, 忽视公众的需求和偏好。如果不深化县级政府的改革与创新, 政府不能有效代表和回应公众利益并取得较高的公众认同度和支持度, 就不能充分发挥地方政府的公共服务能力。因此, 要提升西部县级政府公共服务能力, 政府提供公共服务必须坚持以公众为导向, 提高公众的认同和支持程度。政府提供什么公共服务, 怎么提供公共服务, 应深入了解公众的意愿, 广泛集中公众的智慧, 完善有关了解民意、公众参与和公众评价的机制, 切实提高公众的认同和支持程度。
2、构建以政府信用为先导的社会信用机制
政府的诚信主要表现在政策是否稳定、政府权力的运作是否符合公共利益、政府能否承担责任三个方面。要构建以县级政府信用为先导的社会信用机制, 就要做到: (1) 加强对社会诚信环境的综合治理, 创造公平竞争的环境, 确保诚信原则的实施。 (2) 推动社会信用体系建设。各县级政府对社会信用制度建设应提出总体方案, 制定相关的法规, 统一行业标准。 (3) 完善信用法制, 加强惩戒机制。只有对守信者给予奖励, 对毁信者施以惩罚, 才能增强公众遵守诚信的信心和积极性。 (4) 推动诚信文化建设。县级政府要把道德建设和法制建设有机结合起来, 协调、组织全社会的力量, 通过各种形式, 大力加强全社会的诚信教育, 培养公民的诚信意识。
3、完善公共服务监督机制
当前重要的工作就是分开政府既作为公共服务供给者又作为监管者的职能, 建立独立的监管部门。县级政府部门要自觉接受人大的法律监督和政协的民主监督, 提高决策的民主化、科学化水平;建立和完善群众讲评制度, 每年定期组织群众评议政府部门的活动;制定机关工作人员行政效能告诫暂行办法, 完善公务员工作评估以及相应的激励和约束机制, 加大行政效能监察的力度;建立工作投诉中心, 完善相应的工作制度, 使服务对象投诉有门;在政府内部建立完善的行政效能投诉中心, 加强行政机关的内部层级监督, 做到监察有力;加强社会监督和群众监督, 全面落实服务承诺制, 定期开展群众评议行政机关活动, 提高公众对政府的满意度。
4、创新西部县级政府公共服务方式
西部县级政府的服务方式必须进一步由单一的服务转向综合服务, 由“暗箱”服务转向公开服务, 由局部服务转向全面服务, 由只顾眼前的服务转向可持续发展服务。要进一步完善行政审批服务方式, 努力使服务更加透明、公正和有效。要利用现代信息技术, 加快电子政务建设, 推进服务方式的创新, 有效地发挥西部县级政府的整体功效。
作为联系国家和人民的基层政权的县级政府, 只有不断加强自身的能力建设, 才能有效地、全方位地协调多方面的利益关系, 广大的西部县级政府更应该科学合理地运用各种社会资源, 整合全方位的社会关系, 维护社会稳定, 激发人民的创造力和主动性, 各尽所能, 共同构建社会主义和谐社会。
摘要：我国的县级政府直接面对广大农村和基层, 在我国的宪政体制和政权架构中处于重要的地位。但在我国的西部地区, 县级政府的公共服务能力发展缓慢。本文从县级政府的能力入手, 通过对政府能力特别是公共服务能力的基本内涵及构成的诠释, 分析了其重要性, 并找出了现在我国西部县级政府公共服务能力存在的问题, 进一步的通过分析原因, 提出了提升我国西部县级政府公共服务能力的对策。
关键词：西部,县级政府,公共服务能力
参考文献
[1]汪永成.经济全球化与中国政府能力现代化[M].北京:北京大学出版社, 2007:38.
[2]施雪华.政府权能理论[M].杭州:浙江人民出版社, 1998:309.
[3]周平.西部地区县级政府能力分析[J].思想战线, 2002 (02) .
[4]梁学轩.西部地区县级地方政府治理能力建设[J].湖南科技学院学报, 2006 (04) .
县级优秀党校标准 篇4
作者：宣传部党教科 发布时间：2014-06-25 18:32:17 来源：
省级示范基层党校建设标准 省级先进基层党校建设标准 省级先进村党校建设标准 市级先进基层党校建设标准 市级先进村党校建设标准 县级先进基层党校和先进村党校建设标准参照市级标准建设 请各创建单位，对照标准，结合自身实际，认真搞好创建工作！
省级示范基层党校建设标准
1、班子健全。有坚强的领导班子，党委（党组）高度重视基层党校建设，经常研究和听取基层党校工作汇报，并充分发挥其作用。党委（党组）书记兼任校长，党委（党组）领导和班子成员定期为学员授课或作形势报告。有一支热爱基层党员教育、精通业务、相对稳定的专兼职相结合的教员队伍。有专职副校长、专职教员。校务委员会例会经常、教研活动规范。
2、设施齐全。有宽敞整洁的教室、图书资料室、办公室。中央和省编的理论学习书刊、基层党校教学必备工具书及各类图书刊物不少于2000册，新近适用的电化教育音像资料20盘（盒）以上和多媒体等现代化教学设施。
3、教学创新。坚持把中国特色社会主义理论体系和党的路线方针、形势政策教育作为主要内容。基层党校全年办班应不少于20期，每月不少于一期政治理论课，普通党员受训率达95%以上，党员干部受训率达到100%。教育坚持围绕中心、服务大局和“三贴近”的方针，不断创新教学形式、培训手段，尤其在整合教育资源、拓宽教育培训渠道、利用现代教育手段等方面有新举措、新提高，在本市（县）或行业的基层党校中具有典型示范带动作用。
4、保障有力。基层党校正常教学活动的经费有稳定来源，并根据经济的发展和实际办学需要不断增加，教学条件不断改善。党校年教育经费一般不少于3万元。
5、管理规范。各项制度健全，管理规范，做到培训有考勤、上课有教案、学习有笔记、课后有作业。档案及相关资料齐全、详实，有专人负责，有立卷分类的教学档案，各项培训考试成绩立卷并保存完整。
6、效果显著。申报省级示范基层党校的原则上必须为省级先进基层党校，通过教育培训，党员的综合素质和党组织的凝聚力、战斗力有明显提高，党群干群关系密切，并建立起党员服务群众的长效机制。
省级先进基层党校建设标准
(适用机关)
1、标准化教室6间以上，容纳150人左右
2、电教设备齐全，专题片30种以上
3、图书2000册以上
4、版面正规（含党校基本任务、校务委员会职责、校委会名单、教师守则、学员守则、档案管理制度等内容）
5、档案齐全
(1)教案12期(含政治理论4期以上)(2)试卷12期
(3)年初规划，年终总结一份
(4)签到簿完备(与培训期数吻合，签到率100%)(5)教研活动2次(有记录)(6)记录本完备(记各次教学活动及其它党员活动)(7)分类装入档案盒，入柜
6、牌子齐全：(1)党校大牌，(2)各级先进党校牌，(3)校长室、教员室、教室、图书室、活动室小牌
7、教室有党旗、党徽、伟人像
省级先进村党校建设标准
1、标准化教室4间以上，容纳80人左右
2、电教设备齐全，专题片10种以上
3、图书500册以上
4、版面正规（含党校基本任务、校务委员会职责、校委会名单、教师守则、学员守则、档案管理制度等内容）
5、档案齐全
(1)教案6期(含政治理论3期以上)(2)试卷6期
(3)年初规划，年终总结一份
(4)签到簿完备(与培训期数吻合，签到率100%)(5)教研活动2次(有记录)
(6)记录本完备(记各次教学活动及其它党员活动)(7)分类装入档案盒，入柜
6、牌子齐全：(1)党校大牌，(2)各级先进党校牌，(3)校长室、教员室、教室、图书室、活动室小牌
7、教室有党旗、党徽、伟人像
市级先进基层党校建设标准
(适用机关)
1、标准化教室5间以上，容纳100人左右
2、电教设备齐全，专题片20种以上
3、图书1000册以上
4、版面正规（含党校基本任务、校务委员会职责、校委会名单、教师守则、学员守则、档案管理制度等内容）
5、档案齐全
(1)教案10期(含政治理论4期以上)(2)试卷10期
(3)年初规划，年终总结一份
(4)签到簿完备(与培训期数吻合，签到率100%)(5)教研活动2次(有记录)(6)记录本完备(记各次教学活动及其它党员活动)(7)分类装入档案盒，入柜
6、牌子齐全：(1)党校大牌，(2)各级先进党校牌，(3)校长室、教员室、教室、图书室、活动室小牌
7、教室有党旗、党徽、伟人像
市级先进村党校建设标准
1、标准化教室4间以上，容纳80人左右
2、电教设备齐全，专题片10种以上
3、图书500册以上
4、版面正规（含党校基本任务、校务委员会职责、校委会名单、教师守则、学员守则、档案管理制度等内容）
5、档案齐全
(1)教案6期(含政治理论3期以上)(2)试卷6期
(3)年终总结一份
(4)签到簿完备(与培训期数吻合，签到率100%)(5)教研活动1次(有记录)(6)记录本完备(记各次教学活动及其它党员活动)(7)分类装入档案盒，入柜
6、牌子齐全：(1)党校大牌，(2)各级先进党校牌，(3)校长室、教员室、教室、图书室、活动室小牌
县级初中 篇5
关键词：文化产业,机构改革,县级,传媒集团
文化产业是市场经济条件下繁荣发展社会主义文化的重要载体, 在当前应对国际金融危机的新形势下, 加快文化产业发展, 对于扩大内需特别是居民消费, 推动经济结构调整, 具有重要意义。日前, 为加快文化产业发展, 国务院专门出台了文化产业振兴规划, 文化创意作为文化产业中最具创造性的分支 (1) , 也必将迎来发展的春天。在产业崛起过程中, 强势企业作用不可忽视。产业发展规律表明:一个产业的崛起必然和一个强有力的企业相联系。因此, 结合国家文化产业振兴规划和县级推进文化创意实际, 工作要有所作为、有所突破、有所创新, 即在积极外引的前提下, 尝试从内部培育领军企业, 通过整合县内文化产业资源, 撤并县新闻中心和广电台, 并进行企业化转制, 新建县级文化传媒集团, 抱团推进县级文化产业繁荣发展。
一、重要意义
(一) 引领产业发展作用
在文化产业发展的过程中, 一些优势文化产业, 譬如广电、新闻出版等重点单位通过转企改制, 可以加速文化产业规模化发展趋势。产业的崛起和强势企业的引领作用相辅相成。近年来, 随着浙江省广电、浙报集团等文化创意龙头企业的快速成长, 引领了浙江省文化创意产业发展, 打响了浙江省文化创意产业品牌。
(二) 基层改革示范作用
从全国来看, 在县级组建文化传媒集团是首创, 政治意义重大;从浙江来看, 组建县级文化传媒集团, 整合行政职能、精简政府部门, 是落实科学发展观, 在基层推进机构改革的又一经典案例。具体而言, 通过组建新的文化传媒集团具有双层示范意义:一是撤并新闻中心和广电两部门, 组建市场化运作的企业, 有利于减轻了财政负担, 加快了基层机构改革进度;二是组建新的传媒集团, 引入强势微观主体, 有利于推动县域文化产业的发展。
(三) 推动产业结构调整
随着县域工业化和城市化进程的加速, 产业结构必须由资源型工业向高附加值的先进制造业和现代服务业转化。文化创意产业兼具消费性服务业和生产性服务业的双重属性, 通过创意产业对原有传统产业的渗透、改造, 有利于丰富现代服务业内涵, 培育新的经济增长点;推动产业进一步高度化, 增加技术含量, 加速劳动密集型产业向技术密集型升级步伐, 实现经济向集约型增长方式转变。
二、基础条件
(一) 政策环境良好
为了扶持和鼓励我国文化创意产业的发展, 文化部于2007年底出台了《关于支持和促进文化产业发展的若干意见》, 将推动国有经营性文化单位改革、逐步放宽市场准入政策、积极整合文化资源三者结合起来。2008年7月浙江省出台了《推动文化大发展大繁荣纲要》, 明确提出重点发展文化产业, 提升浙江省的文化软实力。2009年5月浙江省十二届五次全会通过的《关于深化改革开放推动科学发展的决定》, 明确指出:加强文化市场主体培育, 发展一批具有较强实力和竞争力的大型文化企业集团。日前, 国务院常务会议原则通过了《文化产业振兴规划》;财政部、海关总署、国家税务总局三部委联合下发《关于支持文化企业发展若干税收政策问题的通知》和《关于文化体制改革中经营性文化事业单位转制为企业的若干税收优惠政策的通知》的两个文件。
(二) 符合产业规律
根据国际经验, 当人均GDP低于800美元时, 人们的需求以解决温饱为主;当人均GDP上升到1000-3000美元时, 人们对精神文化产品的消费需求开始活跃;当人均GDP超过3000美元时, 人们对精神文化产品的消费需求就会大幅攀升。文化产业的发展需要具备一定的经济基础, 经济基础不仅是指县内经济条件, 更重要的是产业服务对象的经济条件, 否则发展文化产业便无从谈起。2008年, 我国人均GDP达到了3200美元, 浙江省人均生产总值为42214元, 按6.945的年平均汇率折算为6078美元, 进入文化消费需求大幅攀升阶段, 大力发展文化创意产业, 既符合全国大势, 契合文化产业的发展规律。
纵观全国, 文化创意产业还处于萌芽状态, 市场化运作程度不高, 有待产业整合;立足县域, 尚处于最初始的自发阶段, 在发展方面还面临着不少问题。撤并县新闻中心和广电台, 组建县级文化传媒集团在全国都属于首创, 没有现成的模式可以借鉴, 一定要有创新的意识, 解放自我, 更新观念, 创造文化创意产业发展的新优势;撤并机构涉及到某些的部门利益, 在组建过程中会遇到不小的阻力, 一定要破难的勇气, 不畏艰难, 奋勇前行, 拼出文化创意产业发展的新局面。
三、组建模式
(一) 组建途径
深入落实科学发展观, 贯彻省委推动文化大发展大繁荣的要求, 加快推进文化创意产业发展, 以“资本运营、产业布局、项目带动”为方针, 打破地缘与行政界限, 整合县内的文化产业资源, 撤并新闻中心和广电台, 通过企业化转制, 组建文化传媒集团, 健全内部运作机制, 构筑文化创意产业链条, 引领县域文化创意产业的快速发展。
(二) 主业定位
新组建的文化传媒集团, 主营业务定为以下几方面:新闻传播, 坚持正确舆论导向, 积极做好内、外宣工作, 报道县内的重要会议、事件, 宣传我县经济社会亮点工作。广告策划, 逐步向高端化挺进, 从事广告的策划及整个广告流程的代理业务, 拓展盈利领域。影视制作, 结合我县原有的影视基地, 独资拍摄小成本制作电影;通过合作参与具有潜力的小成本电影、动漫等影视作品制作。 (2) 资本运作, 通过兼并、参股、跨区域、跨所有制等多种形式资本运作, 加快文化资源和资本的有效聚合和整合, 培育发展若干家细分领域的子公司, 完善产业布局, 实现企业产业的跨越式发展。
四、工作建议
(一) 健全领导机制
文化传媒集团的组建涉及到一个量大面广的系统工作, 要切实加强各方面的协调沟通, 形成推进工作的合力。加强组织领导, 成立文化传媒集团组建推进领导小组, 领导小组下设办公室, 负责统筹及推行各项措施, 制定并实施推动集团组建的工作计划, 做好原有人员分流工作, 搞好政策落实督查, 确保组建工作的平稳有序推进。
(二) 加强政策扶持
结合文化创意产业发展及组建集团的实际, 制定相应优惠政策, 引导资本、技术、信息、人才等资源向文化创意集团流动和集聚, 支持文化集团的又好又快发展。对于集团项目用地, 国土部门优先安排用地指标, 并给予出让金缴纳方面的优惠;制定相应细则, 加强文化创意专项资金对于集团发展的财政支持;鼓励金融机构加大对集团的信用贷款、知识产权抵押放款等方面的支持力度;鼓励集团选送优秀员工参与高等院校培训, 并给予一定的培训补贴, 对于集团引进人才开辟绿色通道。结合国家三部委联合发布的文件要求, 加快推进增值税或营业税、进口关税等的免征及“改企转制”有关税收优惠政策的落实。
(三) 创新运作机制
创新用才机制。全国招聘主要经营管理人才, 高标准推进集团职业经理人营运;坚持德才兼备、注重实绩、以事量人的标准选人用人, 对中层干部全面实行聘任制, 一般工作人员实行双向选择, 优化组合。健全治理机制。建立健全现代企业制度, 县国有资产管理部门依据出资额来承担有限责任, 改变以往政企不分的情况;建立健全集团法人治理结构;优化内部组织结构, 建立扁平化组织架构, 降低成本, 提高管理运营效率。
参考文献
[1]国务院.国家“十一五”时期文化发展纲要.2007年02月.
[2]国务院.文化产业振兴规划.2009年07月.
[3]财政部、海关总署、国家税务总局.关于支持文化企业发展若干税收政策问题的通知.2009年05月.
县级媒体改革创新 篇6
县级媒体记者队伍的现状
随着近年来我国的新闻事业不断取得进步, 一些新兴的媒体开始出现并且在县区开始使用, 在某种程度上对我国的县级热点问题的舆论引导力以及相应的影响力都有很大的提升, 可是最近几年因为价值多元化发展趋势、浮躁风的影响, 使得我国县级媒体单位的记者队伍并没有随着我国新闻事业的进步而有所进步。
专家型记者的概念与特点
1、专家型记者的概念
很多人认为专家型记者就是能够在新闻报道的过程中对某一个领域有着比较透彻的了解以及研究, 能够通过媒体发表自己的言论, 引导舆论的人, 但是笔者认为, 这一观点并不全面, 对于记者来说, 其工作就是进行采访与写作, 行业专家和记者依旧是不同的行业, 专家型记者是能够研究或者是长时期跟踪报道某一个领域的问题, 或者是对某一个领域的现象有着比较独到的研究以及理解, 或者是有着相对丰厚的信息来源的这样一批记者。
2、专家型记者的特点
对于专家型记者来说, 其特征主要有以下几点。首先, 要有一个普通的媒体记者所应当具有的职业素养, 要具备普通的媒体记者所应当具备的所有基本条件。因为对于专家型记者来说其前提就是记者, 在此基础上要有一技之长, 能够具备某一个领域的专业化知识, 对某个领域比较熟识。其次, 专家型记者能够站得更高能够看得更加的全面, 要有自身独立的思考视角以及报道的视角, 能够真正透过事件的表面来探究其实质。这也是专家型记者和普通记者一个比较大的不同之处, 再次, 专家型记者能够使用比较合适的方法以及研究的态度来发现事件中所存在的问题, 同时还要敢于发表自己的言论与意见。
县级电视台专家型记者培养途径
1、专家型记者要培养自己的“高度”
对于专家型记者来说, 这一说法并不抽象也不生僻, 它的前提必须是记者, 必须要对事实非常尊重, 必须要将真实的信息传递给受众, 但是专家型记者的能力又不仅仅只是在普通记者的范畴之内, 不只是新闻事件的见证者, 同时, 其所报道的东西会在某一个领域之中引导舆论, 同时还会形成相应的观点。这对于专家型记者来说是生来就有的使命, 最后, 记者中的专家, 在某一领域的新闻报道上会产生一定的影响力, 有相当的权威, 在对事实进行报道的时候也应当有一定的责任感。
2、专家型记者要培养自己的“深度”
首先, 要有一定的职业定位, 对于记者来说, 其知识修养、背景、经历乃至性格塑造等都在一定程度上决定着自己在所报道的领域中能否真正深入, 只有这样才会成为专家型记者, 这也是对专家型记者最为基本的一项要求。其次, 专家型记者应当具备持续渗透的相应能力, 因为只有这样在某一个领域之中对该领域的知识以及认识不断地进行提升才会真正成为该领域中的专家型记者, 在某一种程度上这是一种态度同时也是一种精神, 是当前专家型记者对专业报道所表现出来的无限热爱。再次, 有一定的专业化程度, 如果要成为一名专家型记者, 就应当对自己所关注的、所报道的领域进行高度的、宏大的以及更加精细准确的理解, 只有这样才能够对该领域中所发生的事件有所了解, 才能真正驾驭。但是, 这里的专业化并非是专业研究的程度, 只不过是专家型记者在进行报道的过程中所需要的专业化的程度, 换句话说专家型记者之所以专业, 并不是为了研究, 而是为了报道。最后, 要超越报道的形态, 对于专家型记者来说, 其在报道的过程中所使用的一半都是深度报道, 这样的一种报道形式往往是对一个领域所进行的思辨以及分析, 体现出了专业的水准以及专业化的能力。
3、专家型记者要培养自己的“角度”
当前的多媒体时代, 竞争相当激烈, 媒体与媒体之间的竞争主要还是“独家”的竞争, 这也是一家媒体在诸多的媒体之中脱颖而出最为基本的要求, 所以, 专家型记者应当在日常的报道之中多多锻炼自己在报道以及评论上的独立性, 开辟新的视角, 其次, 要不断地发掘新的新闻线索和信息, 这主要是因为有一些有价值的新闻线索往往是比较隐晦的, 需要专家型记者进行深入的挖掘, 甚至是追踪, 在这一过程中要尽量开辟新的视角来看待问题, 另外, 在对新闻的思考上以及在对新闻的处理上都应当用独立的、独家的视角。
结束语
县级医院建设新动态 篇7
近些年来, 中央财政对县级医院建设的资金投入一直保持着较大的力度, 有至少3000多所县级医院得到了扶持。随着医改的不断深入, 分级诊疗、双向转诊、远程医疗等措施不断落地;生活水平的提高、就诊观念的转变以及医疗水平的进步和医疗设备的发展, 推动着医院硬件设施不断升级;可以预见的是, 县级医院在我国整个医疗卫生体系中的定位将愈来愈明确, 其作用也将越发突显。
那么, 我们应该建设什么样的县级医院以及如何建设县级医院, 才能让其在当前以及未来充分发挥作用?
这就是本期专题中我们要与各位读者讨论的话题。
县级会计人员素质思考 篇8
(一) 业务素质较低
会计业务素质是指在特定的财会工作中处理各种财会业务的能力, 要求会计必须熟悉财经方针政策和各种会计法律法规与制度, 确保财务处理的正确性, 同时从记账方法、科目应用、账簿设置、核算规程、会计报告等方面也要求准确性、及时性。但是从对某县部分行政事业单位检查情况发现少数会计人员业务素质低下:一是个别单位原始凭证不合法, 如以“增值税普通发票”列支广告宣传费;其他收入———零星杂项收入无明细等。二是会计处理不规范。如某单位拨入经费和零余额账户用款额度会计分录不完整。三是往来账户结算不及时。如某一行政单位2008年暂存款余额为210915.54元, 暂付款余额为2651510.70元。四是会计账簿设置不很规范。如某镇中心卫生院2008年固定资产总账余额为1598146元, 未设明细账;2008年有一单位有收支明细账未设总账等, 这些现象都是业务素质低下的具体表现。
(二) 思想道德较低
会计工作非常重要, 要求会计人员热爱本职、忠于职守、实事求是、如实反映、坚持原则、勤俭节约、讲求效益等。但是县级少数会计人员当前普遍表现为事业心、责任心不强, 工作热情不高, 缺乏敬业精神和认真负责的科学态度, 工作中处于被动或消极状态, 有的放弃了工作的原则性, 有的利用手中的权利为自己谋私利。如有个别会计没有领导签字却办理了支出;还有个别明知账上有钱却说无钱, 前来办理业务的对象请吃喝后才给予办理;还有的明的暗的索要礼品等。
(三) 法制观念较低遵纪守法、依法办事是会计人员应该具备的基本条件。
因此, 会计人员必须遵守《会计法》和相关的会计制度, 正确处理国家、集体和个人三者利益关系, 把好关口, 依法理财, 当一名合格的经济卫士。但是调查表明, 县级少数会计人员不能认真学习法律、法规, 法制观念淡薄。如在对某县个别行政事业单位检查中发现下面违法乱纪现象:一是无政策依据发放津补贴;二是套取财政资金。如某县一行政单位以国税代开发票列支茶叶款9600.00元, 直接拨付6920.00元, 未直接拨付2680.00元。三是未按规定实行政府采购。如某县一单位购置监控器5000.00元, 无政府采购手续。违反了《中华人民共和国政府采购法》第七条“纳入集中采购目录的政府采购项目, 应当实行集中采购”的规定。更有个别会计人员利用职务之便, 贪污、挪用公款, 置国家法律于不顾, 走上犯罪道路。
二、提高会计人员素质的途经
(一) 加强会计人员的管理与监督
具体包括:一是把好用人关。首先是把好入口关。对于没有会计从业资格证或是学历低下的人员不能担任会计职务。其次, 对当前学历低、职称低的会计人员离岗学习, 达到任用标准后再给予任用。对在期限内达不到要求的要调离会计岗位。再次, 可以实行岗位轮岗制, 即可以是单位内部会计置换, 也可以是单位与单位之间轮岗交流。二是把好监督关。财政、审计、纪检等执法部门应切实担负起监督的职责, 加大查处、惩治违法、违规行为的力度。对违法、违规的单位负责人、会计人员发现一个处理一个, 追究其应负的法律、行政责任, 不手软、不姑息。只有加大惩处力度, 才能维护会计法规的严肃性, 促使单位负责人、会计人员不敢违规乱纪, 保证会计工作健康有序的进行。
(二) 加强会计人员教育培训具体包括:
一是强化政治理论教育和职业道德教育。首先, 要加强马克思主义理论知识教育。社会主义职业道德原则和规范是马克思主义思想体系的一个重要组织部分。当前改革开放和社会主义市场经济体制条件下, 重点是加强邓小平理论、三个代表和科学发展观的学习。这是当前一切工作的指导思想。其次, 要加强会计职业道德教育。对会计人员要培训会计职业道德的基本知识, 只有学好了会计职业道德基本知识, 才能从理论上明白加强会计职业道德的重要性和必要性, 才能加深对会计职业道德原则和规范的理解, 从而自觉地进行会计职业道德的修养。还要对会计人员开展道德评价。开展会计职业道德评价主要以社会舆论、传统习惯和内心信念为主要手段, 通过善恶正斜等范畴来改变、影响社会的道德风尚, 实现会计人员的道德原则和道德规范的内化, 实现会计人员道德意识和道德品质的外化。二是强化业务素质培训。首先, 要培训相关理论知识。县级会计管理机构和会计人员所在的单位领导应该提高对会计人员业务素质重要性的认识, 把会计人员知识更新、知识结构完善作为单位人事管理的一项重要工作来抓。会计是一门操作性、技术性很强的学科, 会计理论知识为会计工作提供了指导, 随着社会的发展、时代的进步, 会计理论知识也在不断地发展变化, 会计人员只有不断地更新理论知识, 才能跟上时代的步伐。除了培训会计理论知识, 使会计人员掌握足够的会计知识, 还要结合税法、审计, 以及经济法、计算机和其他基础文化知识等进行培训。其次, 要加强实践培训。随着会计在电脑中的应用, 会计电算化越来越普及。各种会计软件应用而生。为此, 可以采用送出去学习和自学等形式, 强化对新软件的实际运用能力, 提高会计工作的效益。三是加强法制教育。要加强对会计人员的法制教育, 组织会计人员认真学习国家财经政策、方针及《会计法》、《企业财务会计报告条例》、《预算法》等相关法律法规和制度, 深刻领会、全面掌握有关知识。甚至还可以组织会计人员学习《刑法》等法律, 使会计人员树立正确的法制观念和正确的会计信息质量意识, 使法制观念深入会计人员人心。会计人员也要以财经纪律和有关法律法规严格要求自己的职业行为, 知法守法, 廉洁自律, 不提供虚假的、不真实、不合法或记录不准确的信息, 努力搞高精神境界, 做到“慎独”。同时, 敢于同歪风邪气作斗争, 敢于在不正确的指示面前坚守原则。
(三) 树立会计人员素质标杆
加强通联工作 办好县级广播 篇9
近年来,随着县级广播电视台的不断发展和播出设备的改善,自办节目也从不固定到固定,从单一的综合节目发展成为多品种、多栏目的丰富多彩的节目,从转播为主发展为转播和自办节目并重。
县级广播电视台是最为基层的新闻宣传机构,与社会和人民群众的联系密切。县级广播电视台的新闻来源主要是两个渠道:一是转播上级台的新闻节目;二是台内自办节目播出的新闻。县级台新闻节目时间固定,信息量大,受众群广泛,深受受众的喜爱。笔者在进行调查时了解到,很多出租车司机和中老年人都十分喜欢收听广播节目,尤其是新闻节目和评书联播及综艺节目等。但由于受县级广播电视台采编力量的局限,大多数稿件还要靠各条战线上的通讯员撰写或提供信息来充实节目内容。
县级广播电视台的通讯员队伍一般由三部分组成:一是乡镇广播站作为县级台的集体记者,同时,他们又是乡镇业余通讯员的热心组织者;二是乡镇党委和政府的通讯报道员,重点是乡镇党委宣传委员;三是分散在各单位、各乡村的通讯员。在县级广播电视台的通讯员中,还有一部分是公开招聘的,这种自愿应聘和择优招聘相结合的办法,是组织写稿水平高、投稿自觉性也高的业余通讯员队伍的好办法。
如何组织调动这些通讯员积极撰写稿件,使县级广播电视台自办的各类节目信息量更加充足,内容更加丰富多彩,是摆在县级广播电视台通联工作面前的一个重要问题。
目前,由于县级台的通联工作人员少,还有的台通联人员不固定,这就给县级台开展好通联工作带来一定的困难。
县级广播电视台的编辑、记者主要围绕当地党委、政府的各项政策和决策进行采访,由于受人员、时间和环境等因素的限制和影响,大多数记者只能在县城内进行采访活动,那些大量的、鲜活的、来自基层的、反映人民群众各项要求和意愿的新闻稿件只能靠生活在人民群众中的基层通讯员来供稿。而县级台只靠少数编采人员却要办好几个小时的节目是不可能的,因此,如果在县级广播电视台建立起一支稳定的业余通讯员队伍,就等于在全县有了耳目,无论哪里发生了什么重要事情,都能迅速地把信息传给县台,并及时做好相应的报道,使广播电视节目时效强、内容新,既联系实际,又有针对性。
只要充分调动广大通讯员的积极性,就能扩大报道面,农、林、牧、副、渔以及工业、商业、建筑业、运输业、服务行业等各行各业取得的新成就、新经验、新思想和新风尚都能尽量及时报道,可以进一步增强宣传效果。
另外,如果县级广播电视台能保持通讯员队伍的稳定就能稳定稿源,这也是办好县级台节目的关键之一。对此,应加强县级台和通讯员的直接联系,及时给通讯员发报道提纲,提出报道要点,定期印发业务资料,举办新闻业务培训班,定期总结评比,交流先进经验,提高通讯员的业务水平和写稿积极性。
除采取以上方法外,县级台还应在全县范围内建立通讯员报送新闻线索制度,内容要围绕当地党委、政府工作大局,结合各自工作实际,反映各乡镇街(区)、各单位开展工作的年度重点、最新动态、典型经验、创新做法、特色亮点和先进典型;各单位在政治、经济、文化、社会各项事业建设中的成功经验、取得的成就以及下一阶段计划开展的重大活动等。同时,要求提供的新闻线索事实准确、事例真实、数据可靠,具有一定的新闻价值和典型意义,有亮点、有细节、有故事,为记者以后进入采访提供准确的信息。
为把基层单位的新闻信息和听众要求及时传递到广播电视台,相关的通联工作人员就要经常深入基层,随时和通讯员取得联系,让他们了解和掌握报道精神,不定期地给他们上新闻理论课,要详细讲解消息、新闻故事、评论、人物通讯等各种新闻体裁的写法和技巧,新闻语言如何运用,采访时的注意事项,如何与被采访对象进行沟通、如何与编辑进行联系等与台各部门相关联的知识,让通讯员详细了解广播电视台的内设机构和各个栏目。鼓励通讯员多写稿,这样就会调动他们的积极性,不断扩大稿源。同时,搞好通联工作还可以为县级台调整具体节目内容、制定新闻决策等提供重要依据。