初中物理学习方法技巧

初中物理学习方法技巧（通用13篇）

初中物理学习方法技巧 篇1

作者 | 纸盆

1、思维条理性差

很多学生学习物理有太多的想当然了，没有经过严密的分享和判断就直接凭借自己的第一直觉来进行判断，这是很不应该的，比如说，学生认为“摩擦力就是阻碍物体运动的力”;“物体浸入液体越深，所受浮力越大”等等都是看似有理其实全都错误的概念，所以学习物理要有理有据，不要太想当然了。

2、 从生活中学习物理

物理与我们生活可以说是息息相关的，我们生活中的很多食物或者现象都与物理有密切相关的，所以我们学习物理也可以从生活中出发，把我们学习到的物理知识与生活中的现象想结合，这样既是在复习也是一个好的学习方法，能增进我们对物理的兴趣，还有提高学习物理的趣味性。

3、 锻炼逻辑思维

物理和数学一样，对逻辑思维很是看重，我们做题的时候要了解总各种现象与解释是否一致，学习物理不能对概念的认知模糊，对于知识点之间的联系要会梳理，避免做题的时候忽略了一些重要的知识。

初中物理学习方法技巧 篇2

物理是一门理论与实践相结合的综合学科, 不仅学习难度大, 理论知识最终还要被运用到实践中。初二年级, 学生刚刚接触物理这门新学科, 是学习物理的起步, 教师的教学方法和教学技巧对学生今后的学习起关键的指引作用。笔者认为, 教师应注重物理教学方法和技巧的优化, 提高教学质量, 帮助学生学好知识, 为以后的学习打下基础。

1. 创设物理教学情境, 激发学生学习兴趣

物理知识与生活息息相关, 对于刚刚接触物理这门课程的学生来说, 认识日常生活中的现象比课本上的知识更容易些。因此, 教师在教学过程中可以创设物理情境, 尤其是日常生活中常见的情境, 这样更容易激发学生学习物理的兴趣和热情[1]。例如, 在教学电流这个知识点时, 教师可以将电流形象地比喻成河流, 将导体比喻成河道, 河道越宽, 河流的水流量就越大, 也就是说导体的横截面积越大, 电流量就越大 (前提是导体的电阻率不变) 。这样结合生活的形象比喻, 不仅有助于学生对知识点的理解, 而且有利于提高学生进一步探究的兴趣和积极性。又如, 在“光的衍射”的实验中, 做完模拟的衍射实验, 我们可以把实验范围扩大, 在教室里借助手电筒、教室的设备和墙壁完成, 这样可以让学生把实验结果和过程看得更清楚, 墙壁上显示的波纹更可以吸引学生, 激发学生的学习兴趣。

2. 优化课堂提问方式, 提高学习效率

笔者认为, 课堂有两种优化提问的方式, 一是教师适时提问, 二是学生之间互相提问。

2.1 教师适时提问, 保证课堂教学的顺利进行。

在初中物理课堂教学中, 教师可以根据教学目标、课程进度和学生的学习情况进行适当提问, 巩固知识点, 明确掌握学生的学习程度, 保证课程顺利进行[2]。例如, 在每讲完一个知识点后, 教师要帮助学生进行内容回顾, 在这个过程中, 教师可以从基础概念开始提问, 然后将问题一步一步扩展开来, 并且尽量让每一个学生都参与到问题的回答中, 这样, 教师就可以明确学生对该部分内容的掌握程度, 有利于下一步教学。

2.2 学生之间互相提问, 提高学习效率。

为了让每个学生都参与到课堂学习中, 教师可以引导学生之间进行互动。例如, 教师可以把讲台让给学生, 让学生当教师给大家讲课, 讲课的学生可以向下面的同学提问, 下面的同学也可以对上面的同学提问, 这样不仅有助于学生之间查漏补缺, 作为旁观者的教师更能清楚地掌握每个同学的学习状况和学习能力。另外, 这种生生之间的互动, 气氛更加轻松自如, 更有助于调动学生学习的积极性。

3. 层次性习题训练, 调动学生的学习热情

掌握了基础知识之后, 学生可以通过习题训练对基本知识进行巩固和应用。什么样的习题才能达到更好的辅助学生学习的效果呢?笔者认为, 可以对学生进行层次性的习题训练。也就是问题由简单到复杂、由浅入深、由点到面。学生回答正确简单的问题后, 尝到了成功的喜悦, 在后面的难题中又体会到挑战的刺激, 这样在求知和探索中体验到快乐和挑战, 不仅全面地巩固了学习的知识, 还调动了学习的积极性。值得注意的是, 在学生进行习题训练的过程中, 教师要纠正错误, 并适当地作鼓励性评价, 增强学生的自信心和学习热情。特别要对一些解题思路清晰、有条理, 答案正确的学生进行表扬, 鼓励学生掌握好的答题方法。

4. 开展实验教学, 提高学生的实践能力

物理教学离不开实验。实验是学生理解和掌握物理知识的必要途径, 是学生提高自身实践能力的有效方法[3]。

如何利用物理实验有效提高课堂教学效率呢?笔者认为, 可以通过教师进行演示实验, 也可以让学生亲自动手参与到实验中。教师的演示实验的主要作用是帮助学生解决知识中的难点, 明确实验中的注意事项。实际要靠学生自己动手操作, 才能真正起到辅助学习、提高实践能力的作用。例如, 串联电路和并联电路是初中物理中的重点, 也是难点。在“串联和并联电路”的实验中, 串联电路和并联电路是很难区分的, 其工作原理的区别也难以理解。学生通过自己亲手连接电路, 就会明显地发现两者的区别和联系, 很容易理解两者的工作原理。实验是学生理解和掌握理论知识、培养实践能力的最佳途径。

结语

物理教学虽然涉及概念、计算和应用等方面的问题, 但是它不同于数学、语文和英语, 它本身具有很强的实践性。教师的教学方法和教学技巧直接影响学生的学习状况, 只有运用好的教学方法才能指导学生找到适合自己的最佳学习方法, 运用好的教学技巧才能帮助学生快速明确地掌握所学知识。因此, 教师作为学生学习的指导者, 应该不断更新自身的教学观念, 改进教学方法, 提高教学技巧, 激发学生学习物理的兴趣, 调动学生学习物理的主动性和积极性, 培养学生的实践能力, 帮助学生真正理解和掌握物理知识。

参考文献

[1]张亿.创设探究情境开启探究意识——浅谈在初中物理实验教学中培养学生自主探究的能力[J].技术物理教学, 2013 (1) :71-73.

[2]黄荣胜.浅谈初中物理课堂教学中有效提问策略[J].新课程学习:上, 2012 (10) :80.

初中物理解题方法与技巧初探 篇3

一、特例法解题——入木三分

所谓特例法解题，就是通过对极限值的讨论，总结出一般性的解题规律。

例题1：完全相同的甲、乙容器里面装着同等质量的水和酒精，分别从高度相同的A、B处比较两者之间压强的大小关系。

教师在教学当中，可分析：因为A、B两点高度是一样的，但题中并没有限制A、B的具体高度，因此设A点恰好为水面，此时水对A点压强PA=0帕，而B点仍位于液面以下，此时酒精对B点压强PB>0帕；因此PA

二、定义法解题——按部就班

教师有的放矢地引导学生充分运用课本物理定义以及公式中各物理量的意义，教学效果事半功倍。

例题2：半径为r的半球体放在深度为h的水底，求出半球体受到水对它向下的压力是多少？

分析：此题中涉及半球体受到水对它压力是由半球体上方的水的重力作用于它表面造成的，但水对半球向下的压力数值上与正上方的水的重力是相等的，于是学生很轻松的得出结论：f=g水= pg（пr2h-2/3пr3）.

三、攻克易错题——触类旁通

不少学生本身基础掌握不牢固，加上审题时粗心大意，导致审题不清，概念模糊，往往出现雷同性错误，因此，教师引导学生对易错题进行归类，将有利于学生避免重复犯错。

例题3：有一物体A，在F=75牛的力作用下在斜面上作匀速向上运动时，计算出物体与斜面之间的摩擦力是多少？

分析：有些学生一拿到题目往往不假思索解题，他们错误的认为物体都在做匀速运动，摩擦力与拉力一定是一对平衡力，所以很容易因此得出 f=75牛。然而，由于物体在斜面上运动时，摩擦力与拉力不再满足构成平衡力的所需条件，所以不是平衡力。教师应该引导学生用正确的思路进行解题，应从做功的角度入手：由W总=W有+W额和W额=fL 可得出f=15牛。

四、运用比例法解题——立竿见影

目前使用的初中物理新教材中的物理概念和规律一般反映二三个物理量之间的一次函数关系，而这些物理量之间又是正比和反比的关系。因此，灵活运用比例法解题能既达到解题过程清晰、简洁的目的，又能让学生加深对物理公式及物理规律的理解和掌握。尝试运用比例法解题，一般要完成三大步骤：第一，写出表达式；第二，列出比例关系并化简；第三，代入数据运算。

五、注重总结引导——命中率高

不少教师认为，提高学生的解题能力关键是多做习题，殊不知，这很容易抹杀学生的学习积极性，甚至使学生产生厌学的不良后果，从而导致学生的学习成绩徘徊不前，这与新一轮课程改革要求降低学生的课业负担相悖。其实，学生考试成绩的不理想虽然有很多因素，但学生没有真正掌握相应的物理知识，没有掌握正确的解题技巧是根本原因。因此，我们在讲解习题的时候，务必要求学生做好课堂笔记，引导他们利用科学正确的方法进行高效解题。譬如：我在执教“复杂电路的计算方法”之时，首先要引导学生在仔细审题的基础上，严格按照题目的要求，简要画出对应的电路图，并将题中所描述的数据标好，使复杂的问题梳理简单化，从而让学生真正理解物理量之间的复杂关系，解题思路更加明朗，分析问题和解决问题和的能力稳步提高。

六、坚持以生为本——教学一体

孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”教师在教学实践中必须坚持走“以生为本”的道路，切实了解学生的动态，以学生反馈的信息为落脚点，加强师生互动。学生对于教师来说是更加充满朝气的群体，我们可以通过进一步拉近与学生的心理距离，鼓励学生大胆说出切身的体会，在师生共同切磋的基础上，达到教师的“教”与学生的“学”融为一体美妙境界。因此，为了进一步增进师生之间的交流，改变学生被动学习的局面，我们必须根据物理学的产生与发展，紧密结合教学大纲和新课程标准，逐步形成一系列科学的思维和研究方法，诸如类比法、组合法、替代法、延伸法和归纳法，不断拓宽学生的解题视野，为提高课堂教学效率奠定基础。

初中物理学习相关技巧 篇4

一、先熟悉物理学科的特点

物理学科的基本特点是：知识量大，涉及面宽。体现有四多：概念多，规律多，公式多，实验多。

面对如此多的知识含量，首先要确立一个原则，就是“先死后活，不死不活，死去活来”的原则。

就是说该记的规律、概念、公式和定义必须记住，记不住就谈不上灵活运用，就无所谓运用物理知识解决有关问题的能力。这里我们讲的“记”并非死记硬背，而是指在理解基础上的记忆。

二、初中物理，不需要天赋

勤奋就够了。

物理是一门尤其需要勤奋钻研的科目，很多同学说自己没有天赋，怎么都学不好物理，看不到出路，成绩也提不上去。

其实不是因为天赋，不是因为脑子不好，初中的知识难度还轮不到拼天赋。没学好，最大的原因是没有下够功夫，可能基础差，可能新课没搞懂，所以没有达到那个“开窍”的门槛。

三、有哪些好的学习方法？

1.读物理课本，要分三个阶段：

（1）课前读书，认真预习。摸清老师即将要讲的内容，找出自己不清楚不明白的内容，做到带着问题有针对性地听课。

任何没有预习的上课，都是完任务。

（2）课上打开书，边听，边看书，边思考。对照老师讲解，结合课本，深入理解，达到最佳的学习效果。

学会思考，在学物理时尤其重要。

（3）课后看书，将课本中重要概念、规律、定义和公式进一步理解。读书的过程就是对物理知识深入理解的过程，也是加强记忆的过程，在此基础上再做题，必将提高做题速度和正确率。

2、听好课是学好物理的关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，认真听讲是学好物理的关键，听课应把握以下几个环节：

①这个知识点是怎样引出的？

②内容是什么？

③概念要怎么理解？怎么记忆？

④所学知识在生产、生活中有什么应用？

3、重视笔记

每章节学习完毕，都应进行小结。

可以按知识条块归类做笔记，将那些细碎的知识写到一起，搞清楚各知识点之间的内在联系，从而对知识加深理解的过程。

4、重视做题训练

遗忘是人的共性。

及时反馈，及时复习，加强做题，强化训练非常必要。

同时，做题要有一定的量，没有量也就没有质。通过做题，明思路，找方法，寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。通过训练查缺补漏，提高能力。

5、建立错误档案

错题本必不可少。

将平时考试和练习中的错误记录在案，分析产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。

必须做到犯过的错误不可重复再犯。

四、注意初三物理与初二物理的区别

初二物理通过物理现象教学，引起学生兴趣，引发思考，进而探究因果，所以教材注重物理现象教学。初二物理学习特点是记忆为主、理解为辅。

初中物理提分方法与技巧 篇5

第一，先拣会做的做。一定要先把看上去一眼就会的先做完，这样你就有一部分分稳稳的握在手里了，你的心态也会不一样了，心里就有底了。

拿到卷子先用三分钟时间大概扫一下整套卷子的难度分布，大概确认一下答题策略，先做会做的，再做可能会做的，最后做不会做的，不会做的尽量写。

提示：注意别把答案填错了。

第二，对于大题：先猜后解的策略。即使不会解，也要把答案蒙上，对于电学比例题因为求R比例的题，比例都不大，不会给什么3：1.4这样的比例，给的比例都是比较简单的数，所以可以先猜后解，反正猜得出来猜不出来半分钟就知道，猜不出来在规规矩矩的解。力学大题，也可以这么干，只是需要你观察的更好些。

第三，多选题如果是计算，不会做的情况下也可以用选项去验证题目。因为是多选所以肯定应该不止会有一个选项是正确的这样如果B对，用B的结论还能再算出一个正确的答案一定在其它选项中。

第四，透镜成像。成放大或者缩小的像，最好一眼半秒钟就能看出来，又快又准，同时为其它题赢得时间。平面镜成像来回就考“从多个角度观察，玻璃板和水平面是否垂直”等固定东西背都应该背下来。

初中生学好物理的技巧 篇6

初中生学好物理的技巧

一、全面了解物理新学科，改变学习态度

既然物理是一门新课程，那么在开设物理课时，一定要总体了解一下物理这门课，并且着重认识到物理与生活的密切联系。

比如在这里，能够学到声、光、热、电、力。学习了声，就能够知道声音是怎么产生的，还有声音的一些特性;学习了光，就能够区分生活中的一些光现象;学习了热，就能够了解汽车的发动机，并且计算我们开车出远门最少要加多少汽油了;学习了电，就更实用了，可以连接家里的电路，计算我们的电费;学习了力，就能够设计和制作一些简单的小型机械，像每年的机器人大赛、航模大赛，就是那些学生们把物理学好了。

二、学好物理要重视基础知识的理解和记忆

基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义)，基本规律(定律)，基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢? 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题. 如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。

反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、理解过无数的事物，但只有那极少数(有人统计认为不足5%)经常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

其实呢，物理是一点也不难，只要想学好它，它就会很简单。

三、学习方法设计，改变学习套路

物理学习，关键在“悟”，而不是在“学”。有的学生物理学不好，不是老师讲的不好，而是在于自己“悟”的东西太少。

物理课本上的内容很少，只讲课本上的内容对于学生做题以及应用作用不大，必须将课本知识点的讲解和题型的练习综合起来，这就更加凸显了学习笔记的重要性。不仅要把老师讲的重点、课本上没有的知识记在笔记中，更应该注重记录老师在讲解知识时涉及到的各种题型。所以教师在授课时会要求初二新生必须从一开始学物理，就必须养成一个很好的学习方法，不仅上课要好好听，更要好好记，举一反三，把内涵“悟”出来。只有这样，物理才能在一开始时就不被落下，为以后的学习既是打好基础，更是巩固信心。

在学习物理的过程中，很多学生都会有“一做就错、一讲就会、再做还错”的情况出现，或者是自己觉得每次都有马虎大意的现象，这或许是因为基础知识不牢造成的，下面是四种夯实初中物理基础知识的方法，相信可以帮的到大家。

四、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.

(1)顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。

(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小” ，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3) 逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

五、重视课堂上的学习上课

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。

六、课下练习，加强学习自主性

物理这一科属于逻辑性非常强的一科，具有很强的连贯性，如果将物理学好了，初中的这几本课本能够很轻松的从前往后的讲知识点穿连起来。同时，物理也是一门比较抽象、难以理解的一科，要想更好的学习好物理，课下的练习是必不可少的。

如果只考查基础、简单的题目，学生能够做的很好，但是试题中出现几个相对较难的题目，学生就不会做了。所以说，学生的能力提不上去，物理就没有学到很好。既然现状是这样的，那么就要求学生在课后必须认真的去做一些题目，只有自己的题量积累起来了，各种各样的题型都接触过了，在考试的过程中才能不惧任何的难题。

七、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

初中物理学习方法技巧 篇7

一、重视创新能力的培养

狄德罗说:“知道事物应该是什么样, 说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样, 说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好, 说明你是有才能的人。”由此可见创新的重要性, 课堂教学中, 教师要让课堂教学氛围轻松, 让学生的学习心理状态保持最佳, 以保证学生心情舒畅、思维敏捷, 使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态, 从而提高课堂教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时, 教师应发扬学生的创新思维, 鼓励学生质疑, 欢迎学生提出了与教师截然不同的见解。

二、要想课堂变得高效, 就要调动学生的五官参与到课堂中

“没有任何人能教会任何人任何事”, 从哲人的话中我们可以明白, 教学是要调动学生参与到你的活动中去, 当学生体验过后的内容, 掌握也就容易得多了。如何调动学生的参与, 谁能最大限度地调动学生参与, 也就成了成功的关健因素。

通过“先学后教、当堂训练”的指导思想, 每门课都是教师先提出学习内容和要求, 限定时间让学生自学教材, 再做课本上的练习题。教师当堂布置作业, 当堂检查, 课后不留作业。先学后教的“教”字, 不是老师教, 而是教师对学生做的练习题作出评判, 个别不会做的由教师指导。教案与学案互为一体, 学生根据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题, 于是当学生带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂的时候, 知识对他们就从原先的未知转变为“已知”, 而课堂学习在一定意义上就成为知识的“再现”, 如此, 课堂就不单单体现单向传输知识的功能, 而成为师生探讨问题、交流观点的场所;并且此时的学生更乐于表现, 更能体现学习的主动性和创造性。在这些过程中教师通过多练、实验、比赛、表扬等多种手段, 让学生自学、自练、自教, 教师由讲授者变为组织者, 因而学生和主体地位被调动起来了, 手到、口到、眼到、脑到、耳到, 学生的所有感官都用到了学习上, 自然成绩也就出来了。

三、妙用“多媒体及展台”, 给高效课堂插上翅膀

课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中, 直观地向学生展示或再现不同的物理过程, 化理性的教学为感性的教学, 能够更好地集中学生的注意力, 打破时空的限制, 增加课堂的信息容量, 提高教学质量。同时在课堂上, 让学生能够接触尽量多的物理资料, 也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激起学生思维的浪花, 或者像磁石一样, 把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景, 能够吸引学生的注意力, 激发学生的情趣, 使学生进入想学、爱学的良好境界。

四、探究式学习

探究性学习、研究性学习都属于探究式学习, 无论是在学习中, 在学科领域之内, 还是在现实生活中, 确立学习主题, 给学生营造学习情境, “小题大做”, 类似学术研究, 学生养成学习的习惯, 能够主动发现问题, 热心于调查、细心地做试验, 对信息做相应的收集、整理, 最后过滤、处理, 能够自主研判、合作交流、主动参与, 这是一种学习方式, 更是一种学习态度。捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”在初中物理教学中, 要善于研究探索, 带领学生一起探索, 这是获取知识的一种高级形式。

学好初中物理的技巧 篇8

基本知识包括三个方面的内容：即基本概念（定义），基本规律（定律），基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引人的？定义如何？有什么物理意义？学到什么程度才能称为真正理解呢？理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础，。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。

2.多思考，细比较，培养学生的思维能力

在物理学习中，要结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过教师的演示实验，认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着思考以下几个思考题：（1）既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉？木块能浮在水面上呢？（2.把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢？（3）用钢铁制造}L大块在轮船为什么又会浮在水面呢？

然后通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件.

对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢？通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别.如某些现象相似，但实质不一；某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较.通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力.

3.重视课堂上的学习

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。人门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”：辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能傲到爱不释手，终生保存。

4.多训练，细致练习，提高学习成绩

练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：

（1）遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。

（2）进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧.以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析.同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维校率。

5.勤实验，会操作，提高实验技能

实验是研究物理的基本方法，它对激发学习物理的兴趣，培养观察分析能力，提高实验技能，起着非常重要的作用.实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验、演示实验起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以通过分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。

在学生实验中，要接触实验器材，了解实验目的和原理，严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，做到手、眼、脑并用.通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法。

6.阅读.观察，记忆等方面多下功夫

课前，课堂，课后课文中提出的问题，边读边想，课本中的内容粗略的了解弄清知识点，找重难点做出标记，以便老师讲课时突破难点。阅读的基础上归纳总结，学习下一节课打出更好的基础。观察是学习物理的重要手段，也是学习物理感性认识的源泉。初中阶段主要观察物理现象和过程。观察物理演示实验，观察实验仪器及装置和操作过程。

为了学到的知识牢固和巩固地铭刻，必须加强记忆，比如；图标的记忆，公式和单位的记忆，概念的记忆，理解的记忆，类比记忆，系统记忆等等。这样保证了新知识的学习和思考迅速进行。

总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、思考，比较，动手做实验，练习等方法是相互联系的、相辅相成的，缺一不可。

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物理学习技巧与方法 篇9

物理规律是人们通过长期努力从生活实践中总结出来的重要结论，必须深入领会，加强理解，为了帮助记忆，我们通过口诀方式归纳如下：

1、弹簧秤原理：弹性限度是条件，伸长缩短很关键，变化包括两方面，外力可拉也可压。

2、惯性定律：不受外力是条件，保持匀直或静止，平衡效果合为零，相当没有受外力。

3、阿基米德原理：物体浸在液体中，要受浮力不密底，排开液体的重量，V排ρ液乘以g

4、功的原理：任何机械不省功，总功有用额外和，对物对功才有用，机械绳重摩擦额。

5、杠杆平衡条件：静止不动匀转动，力乘力臂积相等，支点受力画力线，作出力臂是关键。

6、反射定律：三线共面两角等，成像都是虚像的，物像镜面对称轴，镜面凹面均适用。

7、折射规律：两种媒质密不同，三线共面角不等，密度大中角度小，垂入射很特殊。

8、欧姆定律：同一导体同状态，电压电阻定电流，电阻导体本属性，材料长短粗细温。

9、焦耳定律：通电导体产生热，I平电阻乘时间，电能全部转热，纯阻两推经常用。

10、串联电路：串联电流路一条，电流大小处处等。总阻总压各部和，正比关系归电阻。

11、并联电路：并联电压处处等，干路电流支路和。总倒等于各倒和，反比关系归电阻。

12、安培定则：通电导体产生磁，电流方向定磁场。右手握螺旋管，四指电流拇指北。

13、滑动摩擦力：压力粗糙成正比，滑动大于滚动的，匀速直线或静止，根据平衡力来求。

14、大气压强：高度温度和湿度，睛夏高于阴和冬，海拔高度2千内，上升12下降1。

15、物体沉浮：浮力重力相比较，也可比较物液密。物小漂浮悬浮等，物大液密必下沉。

16、决定电阻大小因素：温度一定看材料，长度正比截面反，拉长压缩很特殊，四倍关系要分清。

17、决定蒸发快慢的因素：蒸发吸热要致冷，快慢因素三方面，温度高低接触面，空气流动摇扇子。

18、影响沸点的因素：沸腾沸点要吸热，沸点高低看气压，高山气低沸点低，高压锅内温度高。

高中物理学习方法和技巧 篇10

一、端正学习态度

首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做?我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。

要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下三条语录：

我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯(英国文学家)

有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。--道尔顿(英国化学家)

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。--高尔基(苏联文学家)

功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。

二、要注意学习上的八个环节：

制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就如何学好物理，这一问题提出几点具体的学习方法。

(一)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速度最大;洛仑兹力不做功等等。

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(四)上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

(五)笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

(六)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

(十)数学。物理的计算要依数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓冲刺、拼搏，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。

三、注意自学能力的培养

记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲能要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

综上所术，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新，从基础知识最初目标，最终达到学习物理的最高境界。

浅谈初中物理教学技巧 篇11

关键词：初中物理教学 ；存在的问题 ；解决方案

一、初中物理教育存在的问题

1.评价标准

应试教育对人才培养的弊端是显而易见的。学生步入社会，要学会相应的技能才能更好地适应社会和服务社会，为国家建设做出自己的贡献。而应试教育的培养模式，只注重学生的分数，分数代表一切，这种评价标准过于单一和呆板。分数的高低只能说明学生对本次考试的内容的熟悉与否。而有的学生动手能力强，分数不高，就会被认为不是好学生，这会打击学生的学习积极性，可能使其产生自卑感，甚至会影响学生一生。所以，這种教育模式和评析标准需要改变。

2．教学方式

现在的初中物理教学很多还是教师在讲台上侃侃而谈，学生在下面洗耳恭听的模式。学生之间是有差异的，各有各的优缺点，这种以教师为主体的教学方式，肯定不适合一些学生，这样会使一些学生刚开始学习这个学科的时候，就感到自己不如别人，从而对这门学科失去兴趣，甚至会产生自卑心理。所以，这种传统的教学方式也要改变。

3.学生自主学习培养不够

现在的初中物理教学过程一般是教师给学生安排各种各样的作业，规定学生在什么时候交作业。这样，学生就只能被教师牵着鼻子走，自主学习能力没有得到很好的发展，对学生自主学习能力的培养，应该得到足够的重视。

4.对学生兴趣的培养重视不够

在教学中，一些教师只知道按照大纲把应教授的知识点死板地传授给学生，却忽略对学生学习兴趣的培养。而学生只有有了足够的学习兴趣和学习积极性，才能对学习产生浓厚的欲望，并且为他们以后的学习打好坚实的理论基础和心理准备，敢于迎接以后学习中的问题，有战胜困难的信心。这种自我肯定对学生以后的学习和步入社会都是很重要的，因此，学生学习兴趣的培养甚至比学习本身更重要。

二、解决方案

1.改变评价标准

应试教育带来的问题是人们只注重理论的传授，而忽视对学生动手能力的培养，这样学生仅仅是纸上谈兵的英雄。因此，在教学过程中，必须重视对学生动手能力的培养。

为了提高教师和学生对动手能力的重视，评价准则也必须改变，不能仅仅单靠学生的分数来评价学生，还应该把学生的动手能力体现在其中。

2.以学生为主体

学生是学习的主体，教师在教学过程中起的是引导作用，而不是在讲台上拼命地灌输。这种灌输忽略了学生之间的差异性，所以这种教育方式是片面的。合格的教学过程应该针对不同的学生提供不同的教学方案。有的学生动手能力不足，就该针对性地加强动手能力的培养；有的学生对力学方面弱，就该针对性地给他讲解力学方面的知识，一步一步地引导，使学生自己从各种困惑中走出来，这对学生自信心的培养也是很有帮助的。总之，学生是学习的主体。教师在授课过程中，要充分了解和认识每个学生的特点，针对这种特点，对不同的学生实施不同的教学方案，为每个学生的能力培养做出引导。

3.学生自主学习能力的培养

教师可以给学生一些现实生活中的例子，让他们自己去探索其中的奥秘。例如，在讲重力的时候，教师可以让学生判断两个质量不同的球同时从同一高度降落，谁先落地。学生可以动手做这个实验，一个学生释放小球，另一个学生观察落地时间，当学生发现质量大的和质量小的小球一起落地的时候，就会有种去探索其中奥妙的动力。这不仅使得学生自主学习的能力有所改善，还可以提高他们的学习积极性，并且增进了学生之间的感情。学习不仅仅是学习知识，还有学习如何做人。自主能力的培养为学生以后适应社会打好坚实的基础，这对人才的培养的好处是不言而喻的。

4.对学生学习兴趣的培养

如果学生对课程存在排斥心理，即使教师的授课方式再科学，教学模式再先进，也不能改善学生的学习质量。所以，对学生的兴趣培养尤为重要。教师要认识到兴趣培养的重要性，并注重对学生兴趣的培养。教师可以借助实验的魅力充分调动学生的学习积极性，此外还可以联系现实生活中的现象，让学生去解释产生这种现象的原因。例如，学“折射”时，教师可以让学生想一种让筷子在不受损伤的前提下变“弯曲”的方法，这种理论联系实际的授课方式对学生的吸引力肯定比传统的一味灌输好得多，会让学生认识到物理的无处不在，从而加强对学习物理的兴趣。另一方面，教师还可以向学生讲述一些定律发现过程的故事，吸引学生的注意力，这样也会使得学生对物理学习的兴趣得到提高。总之，学生是学习的主体，教师在教学中起着指导作用，要努力充分调动学生学习积极性，才会使学生学习更高效。

参考文献：

1.王莉、郁博众，《浅谈演示实验在初中物理教学中的作用》

2.李明江，《浅谈物理教学方法》

【责编 张景贤】

初中物理学习方法技巧 篇12

关键词：物理教学,物理学习,技能与技巧

新课程标准的要求, 教师是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体, 加强对学生科学方法、科学精神和正确价值观的教育, 变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”;鼓励学生去探索、去思考、去发现, 使学生养成独立思考、善于探索的习惯, 自己去发现问题、解决问题。因此, 学生要完成的任务是在明确所要解决问题的基础上形成解决问题的思路、途径和方法, 搜集需要的知识和信息, 并进行分析和处理, 利用知识和信息解决提出的问题, 只有这样才能提高效率。

我现在正在担任高三物理教学, 在我所教的两个理科班中有物理学习很好的学生, 他们从高一开始学习物理就体现学习的热情, 但也有很多对物理学习感到困难的学生, 我今天要介绍一位姓田的女同学, 她现在正在我所教的理科班中学习, 她是那种认学但不灵通的学生。在平常与我交谈中, 我知道她在物理方面可以说是她所有科中最费劲的学科, 而且没有学习物理的信心, 不知道如何学习物理, 我感觉到作为一名物理教师有责任有义务帮助她顺利完成高中物理学习, 我耐心的告诉她初中物理与高中物理的差别以及高中物理应如何学习, 并且将自己教学过程中积累的关于物理学习的方法告诉给她, 并且让她再根据自己的实际情况进行调整, 现在她靠自己的不懈努力顺利完成了物理毕业会考, 并且进入高三复习阶段学习时在物理学习上表现出那种不被困难吓倒的自信精神,

通过对《给教师的建议》中第七十四条学生应当掌握最重要的技能和技巧学习使我更坚信要在我以后的物理教学中更加坚定不移的去坚持学生技巧与学法指导, 书中写到学生在10年内应当掌握的最重要的技能和技巧:

1.会观察周围世界的现象。

2.会思考, 即会类比、比较、对比, 找出不懂的东西;能提出疑问。

3.会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。

4.能流畅地、有表情地、有理解地阅读。

5.能流利地、足够迅速地和正确地书写。

6.能区分所读的东西逻辑上完整的各部分, 找出它们之间的相互联系和相互依存性。

7.能找到有关所要了解的问题的书。

8.能在书中找到有关问题的材料。

9.能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。

10.能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。

11.能阅读课文并能同时听懂教师关于如何理解课文和各个逻辑组成部分的指示。

12.会写作文, 即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。

在这12条要求中, 我们普通高中的学生应该达到什么程度呢?作为物理老师, 我对我的学生做如下培养:

首先培养第9条要求在读题过程中对所读的题目进行初步的逻辑分析, 及第8条能在书中找到有关问题的材料。常常看似简单的物理题, 学生读了几遍就是不知道题中存在什么已知条件, 甚至个别学生连题目的都读不懂。我想学生之所以读不懂, 跟读书能力有很大的关系。措施:我在实际教学中要指导学生阅读教材, 阅读物理课本不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时, 要边读边思考, 对重要内容要反复推敲, 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。

其次是培养第10条能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来, 措施:指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解, 听同学的发言。要边听边想, 边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系, 听公式、定律的适用范围, 听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听, 不懂的要仔细听, 还要动手做好笔记。

最后训练他们第6条能区分所读的东西的逻辑上完整的各部分, 找出它们之间的相互联系和相互依存性。措施是指导学生课后及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点, 把完整的知识体系分到各章节中, 如果课后不及时总结, 掌握的知识是零碎而不系统的, 就不会形成“知识串”, 且容易遗忘。总结也有多种方法, 如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线, 抓庄重点、难点和关键, 抓住典型问题的解答方法和思路。

另外, 教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时, 要把重点放在物理过程的分析上, 让学生建立正确的物理模型, 形成清晰的物理过程, 并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中, 要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题, 再回到物理问题中来, 使二者有机结合起来, 教学中要帮助学生闯过这一难关。

高一物理学习方法与技巧总结 篇13

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)笔记本(纠错本)。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

(四)三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。

(五)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

(六)上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的101网以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。