如何提升班组创新能力

如何提升班组创新能力（共9篇）

如何提升班组创新能力 篇1

以文化力提升班组创新创效能力

攀钢集团矿业公司朱家包包铁矿党委书记 庞太屏

朱家包包铁矿（以下简称朱矿）是攀钢集团矿业公司下属主体生产单位，主要生产钒钛磁铁矿，位于四川省攀枝花市东区五道河，采用铁路、公路、胶带运输联合开拓运输方式。现有职工2090名，下设9个科室、4 个车间、24个大班、104个小班组,年生产钒钛磁铁矿1700万吨。

当前，国际矿价持续走低，国内矿山行业将面临生死存亡的严峻挑战，以销定产、低成本竞争成为新常态；攀钢对矿山寄予了厚望和大力的支持。朱矿作为攀钢集团矿业公司重要的原矿生产单位，即有厚重的历史渊源，更有进取的现实愿望，在推进数字矿山、绿色矿山、和谐矿山，以及“打造世界级铁矿山企业”的进程中承担着重任。加强班组文化建设，就是要通过用优秀文化教育、激励、引导、规范、约束员工，使班组的氛围变得积极向上，工作效率得到提高，向心力逐渐形成，创新创效能力明显提高，为实现矿山的可持续发展做出更大的贡献。

在思想认识上引领

班组是企业的细胞，加强班组文化建设是提升企业凝聚力和竞争力，是攀钢打赢扭亏增效和转型升级“两大攻坚战” 的一项重要基础性工作。

1.加强班组文化建设可以有效提升朱矿的内外形象。企业形象是企业精神文化的一种外在表现形式，是企业的无形资产。长期以来，朱矿就把“艰苦奋斗，团结协作，严谨求实，开拓进取”作为企业的精神，并十分重视企业精神的宣传教育和培养，先后开展了“朱矿精神”和以“艰苦奋斗，永攀高峰”为核心的“攀钢精神”宣传教育，用企业精神这面旗帜，凝聚和吸引职工，形成了企业的群体意识，培养了职工主人翁意识。在朱矿近40年的建设发展，先后涌现出了“矿山铁人”南策容、“攀枝花英杰”胡昌志、“全国技术能手”梁文杰等许多感人至深的事迹。朱矿的企业形象得到充分体现。

2.加强班组文化建设可以有效优化人力资源。如何使人才资源优势得到最大限度的发挥是企业发展的关键所在。朱矿长期建设中高度重视“以人为本”理念的贯彻和落实，始终把人的价值放在首位，注重人的发展，知人善用，把关心人、爱护人、培养人、使用人、激励人作为核心要务。通过改变劳动组织方式，修改安规、制定安全措施、出台单岗作业奖励办法等措施，有效缓解了结构性缺员矛盾。全员劳动生产率在2013年提高11.95%的基础上，2014年又提高10.3%。

3.加强班组文化建设可以有效促进生产发展。目前，朱 矿采场空间失调，增加输矿量与提高原矿品位之间存在一定的客观矛盾；主体设备老化，工序能力有限；工程建设项目多，新建系统处在消缺、磨合阶段。这些都需要充分发挥企业文化的引导和教育功能统一思想、凝聚力量、化解矛盾、理顺情绪、激励广大职工团结奋斗的作用。只有着力在打牢共同理想基础、营造和谐舆论环境、提供强大精神动力、创造良好文化条件上下功夫，才能为企业实现科学发展目标提供保证。

朱矿以提升企业形象，加速文化落地，推进文化管理为目的，明确了“稳定是前提、安全是保证、设备是根本、生产经营是中心”的经营思路，提出重点抓好“安全稳定受控、生产经济组织、资源经济利用、设备经济运转、能源经济使用、岗位经济操作、人力资源经济配置、共享经济发展成果”等“一稳七经济”的工作安排，引导每一位职工干工作要算经济账，将节约节俭、效率效益的意识融入到工作过程，增产增收，创效创收，节支创收，以工作效益体现工作效果，逐步实现从生产型矿山向生产经营型矿山转型升级。

4.加强班组文化建设可以有效营造和谐氛围。朱矿持续放量生产压力大，采场防尘、环境治理、道路交通等问题还没有得到根本解决。人力资源总量不足及结构性缺员的问题日趋突出，职工增收愿望强烈。这些都是职工普遍关心的热点、难点问题。朱矿坚持以人为本，按照“三服务”原则, 围绕“根源分析明思路、宣传引导顺情绪、典型培养树榜样、利益驱动提效益、检查考核纠习惯、信息预警防未然、职工互动增感情”的工作思路，多管齐下，多方而为，上下联动，形成闭环系统，把思想政治工作融入到生产经营管理的全过程，逐层渗透，全面覆盖，促使班组职工拿出激情，奉献睿智，爱岗敬业，争创一流。

在理念提升中渗透

结合班组建设工作实际，朱矿以“双提升一改善”为抓手，即“提升班组文化建设水平、提升班组创新创效能力”和改善职工现场作业环境工作，制定下发了《关于提升班组文化建设水平、提升班组创新创效能力实施意见》，坚持分步实施，量力而行，统筹兼顾，适度实用，注重实效的原则，不断提高班组建设水平。

１、营造创先争优氛围，实现文化理念提升。结合各车间班组实际，以忠诚企业、爱岗敬业、创先争优为核心，以安全、质量、和谐、创新为内容，收集整理了班组文化案例或班组文化故事，在全矿开展了班组文化研讨和理念征集活动，共征集到班组文化理念141条，对优秀理念进行评比，总结提炼体现工作特点、具有班组特色的文化理念。编印了《朱矿班组文化理念精选》手册。

２、打造和谐温馨家园，实现团队形象提升。投入资金40万余元，为班组先后安装了直饮水机23台，解决了职工 饮水问题。为24个大班配备了电脑、打印机，为11个班组配备了洗衣机，为46个班组充实了各类书籍。制作了班组看板72块，规范了班务公开栏108块，增加了文化橱窗4 个，完善了各类标志牌46块，在完善小家建设，服务班组方面有创新，通过对班组文化建设、设施、阵地的现状等情况进行了调研，设计制作了班组文化和创新创效看板。为班组职工拍摄了“全家福”照片，并及时上墙。

３、践行践行班组文化，加快班组文化落地。重点利用班组学习、班组活动时间，加强了班组文化理念“宣贯”，让班组全体职工认知、认同和接受，做到内化于职工之心。”结合实际，在职工中开展了季评降本增效“十星党员”、“十星职工”活动。开展了季评“十件好事、半年评“十佳职工”活动。举办了“爱矿爱岗做贡献”先进事迹报告会；选树了“十大感动朱矿人物和十佳班组”，编印了《朱矿爱岗敬业先进事迹汇编》，做到外化于职工行动。

在改革创新上给力

近年来,朱矿面临着转型升级、深化改革、三个矿山建设等全新的课题和巨大的挑战，需要全体职工以改革创新精神积极践行“只有依靠自己的力量才能战胜困难”等 “六种发展理念”，不断提升保障能力、提升盈利能力、提升发展活力。

１、朱矿通过加强班组文化建设，发挥班组文化在职工 思想政治工作的“润化”作用，基层职工的精神面貌有了新变化，工作质量和劳动效率有了新提高，经营水平再上新台阶，逐步形成上下一心抱紧成团渡难关的新局面。基层职工队伍和谐稳定，巩固和发展了省级文明单位成果。2010年9月，按公司要求，兰营徐采场、尖山采场划归朱矿统一管理，兰尖铁矿1113名职工划拨到朱矿。朱矿加快推进融合进程，实现了整合以后的平稳过渡和效应倍增

２、引导职工树立“只有依靠自己的力量才能战胜困难”的理念，通过内部挖潜后，自己能干的工作决不外委，收回了2台钻机穿孔外协业务、2台机车岩石运输，减少了吊车外租台班和生产驻勤车台班，降低了生产成本。2013至2014年，共有４项外协工程转自营，实现降本增效1378万元。

３、充分发挥自主矿山资源优势，开展资源综合利用攻关，开展表外矿、低品矿、含铁废石委托加工，朱兰采场开拓运输系统改造工程稳步推进，兰山矿石运输系统工程2013年9月建成投入使用；岩石破碎胶带运输系统2013年11月建成投产。朱矿产能规模逐年上台阶，为集团公司打胜两大攻坚战提供了资源支撑。

４、推动班组成本核算工作。制定了《班组核算管理实施细则》，所有班组建立成本指标台账，健全完善成本核算措施，认真、扎实推行班组成本核算考核管理，并通过班组看板将工序成本指标、降成本措施及同行先进指标及时公 布。推动了全员目标成本管理，形成了“一级管一级，逐级抓落实，下级保上级”的成本管控格局。2014年，朱矿对所有的班组从团队精神、产量、降本增效、安全、基础工作、文化建设等方面明进行综合考评，选出了十佳班组并给予奖励，充分发挥先进班组的典型引领作用，

如何提升班组创新能力 篇2

随着电信体制改革的不断深入，电信企业面临的市场竞争压力越来越大。有人认为，班组作为企业最基层的执行单元，能把上级政策执行到位就很不容易了，因而忽视了对班组创新工作的重视。其实，班组有着天然的创新基础：它是最接近实际、最具实践性的细胞，也是市场竞争、企业发展的最前沿，其各种创新对于企业的经营、服务、管理等具有关键作用，是企业健康发展的重要前提。那么，应该如何提升电信企业班组的创新能力呢?

1 高度重视班组在企业组织创新中的地位和作用。

各级管理者要正确认识班组创新的丰富内涵：提升班组创新能力，是组织变革的需要，是企业发展的源泉。面对电信企业组织结构扁平化、组织运行柔性化、组织联系网络化、组织形态虚拟化的发展趋势，企业竞争力与班组创新水平的联系日益密切，班组的地位和作用越来越重要。提升班组创新能力，是提高企业竞争力和执行力的现实需要。

2 正确分析电信企业班组的类型与特点，因地制宜地开展不同创新活动。

电信企业具有全程全网、联合作业的特点，班组类型各有不同，包括技术支撑、生产经营、营业服务等。不同的班组应该设定不同的创新目标，围绕自身核心工作，从思维方式、行动方式、工作流程等多方面实施创新、实现突破。同时，出台激励措施，鼓励班组开展创新实践，推广创新成果，选树创新标兵，激励创新热情。要把创新作为班组特色文化建设的最重要内容之一，积极推进创新型班组文化建设。坚持以人为本，注重员工潜能的开发，鼓励全员参与班组文化的建设和完善，使班组创新成为一种自觉行动。近年来，某市级移动分公司所属12处自办营业厅针对内部沟通不到位、员工之间信任度和协同工作积极性不够高等问题，采取建立“感恩树”、“加水吧”等形式开展内部感恩行动，取得了较好效果，工作效率、工作质量明显提高，客户满意度得到了进一步提升。

3 班组创新，要从基础做起、从小处做起，注重提升班组成员的综合素质。

班组不仅是完成企业生产任务的基本单位，也是锻炼人、培养人、教育人的重要课堂。创新要从提高班组成员的综合素质做起，从基础工作做起。首先，要提升班组的基础管理能力。建立健全班组生产现场管理的规章制度，明确工作目标，并且把目标分解落实到每名员工身上。加强内部基础管理，建立各类管理台帐、奖惩考核办法等，促进班组管理工作日趋规范。其次，要从实际出发，深入开展创建学习型、创新型班组活动，采取灵活多样的方式方法，引导班组成员学习新知识、钻研新技术，不断提高学习能力、实践能力和创新能力。第三，要从小处做起。一次小的改进，对有着全程全网特点的电信企业而言，都可能引起经营、服务领域的一个大的飞跃，可能是节约成本的一个大的提升。因此，班组创新必须立足本职，把创新变为实实在在的工作。某市移动分公司主营业厅始终坚持把提升员工业务技能作为基础性工作常抓不懈，利用多种手段创新服务内涵，经过多年努力，员工业务技能稳步提升，客户满意度不断提高，先后荣获全国工人先锋号、省级青年文明号、山东移动五星级营业厅等称号。

4 班组创新要发挥全体人员的作用，在实践中实现突破，不断深化班组民主管理工作。

对于班组民主管理的内容、方式等，要从组织上落实、从制度上保证。首先，要坚持班务公开，通过早会、班会、例会等形式，鼓励员工参与班组的生产、决策和管理;要不断改进、完善员工意见反馈体系，最大限度地发挥班组成员的积极性、主动性和创造性。其次，大力倡导班组自主管理，采取班组长轮岗、班务会、开通班组博客和员工微博等形式，不断拓宽班组民主管理渠道。第三，把民主管理与增强工作责任感、执行规章制度自觉性等有机结合起来，实现员工由被动管理向主动参与、由粗放型管理向精细化管理的转变，促进班组管理科学化。

5 结束语

面对电信业内外部环境的不断变化，作为企业发展的最前沿，班组创新能力的提升已成为企业管理工作的重点，并成为企业实现率先发展、科学发展、和谐发展的最重要因素之一。

摘要：作为电信企业基础单元的班组,其创新能力的开发与维护,是企业实现科学发展的关键。高度重视班组在企业组织创新中的地位和作用,正确分析企业班组的类型与特点,因地制宜地开展不同创新活动,从基础做起、从小处做起,注重提升班组成员的综合素质,发挥全体人员的作用,在实践中实现突破,不断深化班组民主管理工作,是提高电信企业班组创新能力的重要手段。

如何提升班组长的管理能力 篇3

一、班级管理实现自我突破

我校现行的“116”学生就业素质培养课堂教学模式最大限度地开发了学生的潜能，改变了学生的行为。值得注意的是“116”学生素质课堂模式下的班级管理需要班主任转变观念，充分调动学生的自我管理能力，发挥学生主人翁的主体意识，增强团队合作意识，在班主任的协助下实现学生班级管理的自我突破。

1.班级团队组建遵循小组自治的原则，实行小组长负责制，小组长由竞聘而出，接受班主任领导。班级文化建设，小组群策群力。“开营破冰”，融入集体；“阳光伙伴”，凝聚同心；“信任背摔”，珍惜友情；“风雨人生路”，学会感恩……班级建设，文化先行。在制定班名、班呼、班徽、班歌的基础上，各小组量身定制小组组名、组训，彰显小组文化特色。2012级客户信息服务专业一班的班名是“同心共创”，班呼是“团结一心，共创辉煌”，班歌是“我的未来不是梦”；2013级客户信息服务专业三班的小组组名是“追梦组”，组训是“坚持现在，圆梦未来” ……通过教室内外活动和班级文化建设，营造一种和谐奋进的气氛。学生在活动中享受自我管理班级的喜悦，养成了良好的行为习惯，重要的是，学生的语言组织能力和学习主动性、自觉性凸显出来，适应能力和交流能力大大提高。

2.加强与学生的沟通，理解他们、关心他们。成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要特别注意学生的点滴进步并且及时给予表扬，每周抽出一节时间让学生交流总结自身的得失。让他们真正认识到自己在这样的环境中确实学习进步了，能力提高了。在教育管理中，班主任老师要尊重学生，关注心灵，引领成长，善待每一个学生，做学生喜欢的良师与益友。

二、自主课堂实现自我提升

客户信息服务专业的学生文化基础差，而企业对其就业要求又极高。因此，语文教学内容重在突出实用性，提高学生专业适应的基本能力：语言表达能力、岗位适应能力、班组管理能力、职业生涯规划能力。根据客服专业的特点，把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。现代文阅读训练所安排的课文，教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法，例如教授《好雪片片》一文，教师可以将它变为朗读比赛加课本剧排演课。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的，在讲这类文章时教师完全可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。比如在讲应聘信时，请学生和老师一起在网上搜索了一批名人应聘时的佳作，然后把这些情景重现，在班上进行模拟招聘。听说训练方面，要介绍如何礼貌、准确听话；如何分析说话人说话的重点，听出弦外之音，听懂话中幽默；如何礼貌作出响应。在平时的教学中，坚持每节课的前三分钟由一位同学自拟题目演讲，并由学生点评。一学期下来，能让每位学生都得到了讲话的实践并提高了自己。

三、实践历练实现自我飞跃

如何提升大学生的创新创业能力 篇4

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。近日我作为参赛选手参加了浙江省第九届大学生机械设计竞赛，赛后更是深切体会到了创新的魅力。

在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。全面开展切实有效地创新创业教育．使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养。以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。

说到创新创业问题，哈佛商学院教授斯蒂文先生总结得非常好，他说：创业是不拘泥于资源约束的前提下把握机会，整合资源。课堂教学和课外培养双环节都是培养学生创新创业精神和实践必不可少的环节。要想培养具有创新和创业精神和实践能力的新时期的大学生，必须从教育、学习、生活等各个方面潜移默化的培养，结合自身我认为可通过以下途径来提升我们的创新创业能力。

一、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神

创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内驱力。是产生创业行为的前提和基础。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。要使广大学生认识到，要适应新时代的要求．就必须强化自身的创新意识和创业精神。要通过宣扬大学生中涌现出的自主创业先进典型。引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，要引导和鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中。通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。作为元培人，我们可以清楚的看到学校也在各方面都为我们展示了舞台，各种竞赛以及科技主题月都实实在在的层层推动了课外科技学术活动和学生创业活动的广泛开展。让我们在兴趣特长与专业之间找到了恰当的结合点，感受创业，培养创业意识。创业园——我们的梦想基地。

二、加强创业实践活动环节，以校内外创业基地为栽体，培养学生的创业能力

组织学生参加科研和各种专业竞赛活动大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动。课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。以校内外创业基地为栽体，组织学生参加创业实践创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地。以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地。让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

三、加强创业教育师资队伍建设，构建创业教育课程体系并构建合理的知识结构，培养学生创业能力

增设创业教育课程，将其列为必选科目，采取多种形式的教学方式，丰富创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律。培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野：培养学生创业的基本素质、能力和品质。构建合理的知识结构，提高创业能力。实践证明，一种有利于创业的知识结构。不仅需要具备必要的专业知识、经营管理知识．而且还必须具备综合性知识，如有关政策、法规等知识，以及更广的人文社会科学知识。因此，必须在教学思想上有根本的改变。使学生形成合理的知识结构。扩大学生的知识面，使知识横向拓宽，纵向加深。使学生从日趋合理的知识结构中获得创造能力的培养。之前在听党课时听到一个很有魅力的想法：把公选课按专业方向归类，让你在选择公选课时可以选择自己喜欢的方向并系统的学习该专业的相关课程，最后颁发该专业的“文凭经验证书”,与普通的学位证书不同的是这是你第二“专业”的履历证明，也为你以后打下了系统的基础，在从事相关工作时也会更有心得。因为只是公选课，也不会带给我们太多压力，真正做到因教施材，学以致用。

如何提升班组创新能力 篇5

电力行业

班组建设与班组长胜任素质能力提升培训

培训目标：

 明确电力行业班组长在企业中应有的角色定位与要求; 提升电力行业新型班组长所必需的胜任素质能力; 掌握班组日常管理的有效工具; 建立高效运转的班组日常管理模式; 掌握班组安全、学习等关键知识与技能; 培育优秀班组长，创建班组建设标杆班组

培训形式：

■ 原理性讲授 ■ 案例分享 ■ 互动参与 ◇ 课程特点：

1、本方案结合先进的体验式教学，使学习轻松快乐，记忆深刻，通过30%的理论讲授、50%的案例分析和互动交流、20%的项目实操演练等多种方式进行讲授。

2、借助手段工具，改善经营绩效，现场学会真功夫，并围绕经营活动，学习管理技能，追本溯源，边学边用；同时由咨询顾问结合电力企业的现状讲授，具有极强的针对性，由咨询顾问结合电力企业案例讲授，具有极强的操作性，从实务角度讲解，具有极强的启发性。

课程时间：2天

联系方式：***（林助理）

课程大纲：

模块一：班组长角色认知与心智修炼

第一部分：班组长的角色境界

1.卓越企业看基层---企业千条线，班组一针穿 2.电力企业的使命感与班组长的角色要求 3.班组长---从业务精英转向管理精英的幸运儿 4.班组长---走向将军的第一阶段 5.班组长---企业管理的系统集成者 6.班组长---卓越企业的主力军

7.班组长如何成功地由技术精英转为管理精英 第二部分：班组长的角色认知

1.电力企业需要怎样的班组长 2.电力企业班组管理的主要内容 3.领导与班员对班组长的要求与期望

4.班组长的全方位角色---对上、对下、对同级 第三部分：班组长的心智修炼

1.自我心智---利己先利人，达己先达人 2.执行心智---企业目标实现、政策落地第一人 3.责任心智---班组管理，责任为先 4.团队心智---建和谐团队，借团队之力 5.改善心智---时时改善、事事改善 6.学习心智---工作学习化、学习工作化 7.荣誉心智---维贡献者鼓掌，为分享者喝彩 第四部分：班组长的角色使命

1.致力于班组建设---全心全意为企业服务 2.主动积极地讲企业所有使命转换成班组“效益” 3.建设班组的精神花园—用班组文化鼓舞人 4.建设班组的乐业福田---用班组氛围凝聚人 5.建设班组的成长摇篮---用班组平台培养人

联系方式：***（林助理）

6.建设班组的成就舞台---用班组环境成就人 第五部分：如何成为教导型班组长

1.班员的行为就是你的产品 2.班组教练的歌谣 3.班组教练的方法 4.如何培养班员的责任意识 5.如何激发班员的潜能 6.如何影响与改造问题员工 7.怎样对待班员的“老毛病” 8.电力企业标杆班组教导型案例分析

模块二：班组长核心胜任能力修炼

第一部分：班组长执行力修炼

1.管理体验与电力班组案例分析 2.班组是落实企业政策的第一阵线 3.班组长执行不力的根源 4.培养速度反映、马上行动的能力 5.提升班组长执行力的有效方法 6.执行的工具---PDCA 第二部分：班组长激励力修炼

1.管理体验与电力班组案例分析 2.管理即激励 3.班组激励的基本原则 4.班组激励的十大方法 5.如何激发班组的工作激情 6.如何多用正激励、学会使用负激励 第三部分：班组长沟通力修炼

1.管理体验与电力班组案例分析 2.班组沟通的白金法则

联系方式：***（林助理）

3.实现班组良好沟通的技巧 4.如何与班员进行执行力协作的沟通 5.如何与同级进行配合分享的沟通 第四部分：班组长协作力修炼

1.管理体验与电力班组案例分析 2.管理就是“借力” 3.学会有效借力的技巧

4.提升办组织指派与授权能力方法 5.如何带领和谐的团队完成既定目标 6.如何讲协作的精神辐射到班组之间 第五部分：压力管理能力修炼

1.班组长“累”的原因与解决方法 2.日常减压的有效方法 3.班组长如何消耗约工作压力 4.班组长如何处理班组冲突？ 5.如何把牢骚当做一面镜子 6.班组长“发火”的艺术

模块三：案例管理法—以实践为师

第一部分：案例管理法的特有价值

1.案例是班组长最有效、最常用的工具 2.案例是化育企业文化的工具 3.案例是解决班组问题的工具 4.案例是传授班组经验的工具 5.案例是避免班组事故的工具 6.案例是激发班组潜能的工具 第二部分：用案例管理班组，用案例培训班组

1.案例在班组管理中的地位与常用方法 2.案例在班组培训中的地位与运用策略

联系方式：***（林助理）

3.案例---以人为本、激励管理 4.案例---创新精神、改善管理 5.案例---工作学习化、学习工作化 6.案例---培训即管理、管理即培训 7.案例---以工作为师、向实践学习8.案例---以工友为师、向标杆学习9.案例---以问题为师、以分享为师 10.电力班组的案例分析 第三部分：案例的制作与发布

1.什么是班组案例

2.如何发现案例---案例的来源 3.如何制作案例---案例的主体 4.如何发布案例---案例的分享 第四部分：案例管理法的班组实践

1.如何实施案例管理法 2.实施案例管理法的注意事项 3.如何发挥案例管理法的最大效用

模块四：班组日常化管理模式建设

第一部分：班组组织建设

1、班组组织建设与管理智能完善

2、组织建设的成功模式

3、电力班组组织建设的关键性指导

 电力班组组织建设的基本知道原则  卓越班组的基本组织结构设置  电力班组组长与班委会的责任与职能  电力班组安健环管理小组建设  电力班组基础管理小组建设  电力班组民主管理小组建设

联系方式：***（林助理）

 电力班组技术管理小组建设 第二部分：班组文化建设

1、班组---精神文明建设的第一阵地

2、班组文化建设的四大功效---人本管理

 变“管理人”为“引导人”  变”约束人”为“规范人”  变”改造人”为“塑造人”  变”满足人”为“激活人”

3、班组文化建设---最高级的管理境界

 如何将班组建设成为班员的精神家园  如何将班组建设成为班员的乐业福田  如何将班组建设成为班员的成长摇篮  如何将班组建设成为班员的成长舞台

4、如何推进卓越班组文化建设？

 班组文化理念系统的开发---怎样凝结班组文化  班组文化化育系统的建设---怎样践行班组文化  班组文化表现系统的搭建---怎样表现班组文化 第三部分：班组制度建设

1、实效制度是班组正常运转的保证

2、班组制度建设存在的难点

3、掌握电力班组实效制度建设的方法

 制度与公约的区别

 制度公约化---如何将价值观管理融入强制性管理  建设有执行力制度的策略  优化完善班组制度的方法 第四部分：班组透明化建设

1、透明化管理的本质---企业“三公”平台建设

 公平---员工最基本的需求  公正---管理与激励的根本基础

联系方式：***（林助理）

 公开---阳光是最好的消毒剂  心里公平与管理透明化原理  责任公平与人人参与

2、掌握透明化管理系统建设的核心要素

3、如何开展班组透明化建设

 掌握班组透明化建设的基本工具  日常管理看板建设  生产（现场）管理看板建设

 运行管路看板、检修管理看板建设„„  文化园地看板建设  学习交流看板建设  荣誉展示看板建设

 掌握班组透明化建设的日常推进方法  早晚会---目标透明化、绩效透明化  上传下达---实现制度透明化  每日一问---实现问题透明化  民主生活会---实现管理透明化 第五部分：班组管理机制建设

1.人生管理机制---做激励型领导者 2.分享管理机制---互动为师、工友为师 3.荣誉管理机制---人本赞许、分享成长 4.轮值管理机制---全员有责、全员管理 5.评议管理机制---思考、反思、进步 6.赛马管理机制---主动、积极、超前 7.活力管理机制---激发潜能、缓解压力 第六部分：如何开好班前班后会？

1、班组例会管理

 班组工作几乎管理  班组工作士气管理

联系方式：***（林助理）

 班组工作学习管理  班组工作绩效管理

2、怎样开好班前会

 现场演练与点评班前会  班前会的特色

 标杆班组的班前会是怎样的？  班前会的规范程序  开好班前会的关键点

3、怎样开好班后会

 现场演练与点评班后会  班后会的特色

 标杆班组的班后会是怎样的  班后会的规范程序  开好班后会的关键点

4、如何将班前会与班后会合一

模块五：电力班组的关键要素建设

第一部分：安全型班组建设（班组安全建设）

1、班组的安全文化建设

 班组安全物质文化  班组安全制度文化  班组安全精神文化  班组安全行为文化

2、如何将“安全第一，预防为主”落实到位

3、如何将安全与生产的关系落实到位

4、班组长应有的安全工作领导艺术

 制定落实安全制度的制度  班组安全工作的谋势三法  如何抓好安全工作典型

联系方式：***（林助理）

 班组安全建设的五个创新  班组安全工作应注意征求反面意见  如何挖掘班员的安全潜能  如何对待“习惯性违章”

第二部分：学习型班组建设（班组学习建设）

1、电力企业创建学习型班组的特征

2、班组长在创建学习型班组中的角色

3、电力切创建学习型班组案例分析

4、明确学习型班组创建的组织工作

5、电力班组创建学习型班组的策略与方法

 每日一问---以问题为师  每日一题---以分享为师  每日一新---以标杆为师  每日一例---以实践为师  每周荣誉评选  每月一书学习 开展好班组劳动竞赛  组织好合理化建议活动

6、班组学习的实施方法

7、如何进行班组的技术学习

8、如何进行班组的安全学习

如何提升班组创新能力 篇6

题进行了剖析，提出了提升班组自主管理能力的必要性和对策措施。

一、选题理由

在路局直管站段的大背景下，车站顺应形势，对车间、班组也作了生产力布局调整，管理跨度的扩大和日益严峻的安全生产压力，给我们的班组管理提出了更高的要求，要求之一就是增强自主管理能力。“自主管理”是指组织依靠自身建设，通过自己管理自己，实现组织各项目标的一种管理方式，与之相对的是“依赖式管理”或“被动管理”。

在运输站段，增强班组自主管理能力的意义在于以下四个方面：

（1）实现班组自主管理有助于解决生产力布局调整后，管理跨度空前扩大而产生的旧的管理方式与新的管理体制之间的矛盾；

（2）实现班组自主管理将有助于发挥班组的突击队作用，增强生产一线的安全保障能力；

（3）实现班组自主管理将有助于增长下属才干，有利于选择和培养会技术、懂管理的基层管理人才；

（4）实现班组自主管理将有助于传递安全压力，舒缓上一管理层的工作压力，使上层有更多的精力投入到专心处理重大问题上。

二、现状分析

目前，北郊站共有8个车间、44个班组、114个安全自控型小组，分布在四大行政区。近几年，车站领导非常重视班组建设工作，制订了《北郊站班组建设实施细则》，具体明确了班组管理的“责权利”，成立了班组建设领导小组，下设管理办公室，由劳动人事科、职教科、安全路风科、技术统计科、党群办公室等等齐抓共管，在班组建设上取得了明显成效。调研中发现，绝大部分车间对班组管理的重要性都有较高的认识，其中不乏一些好的做法和尝试，如：桃浦站曾在班组长选拔上大胆尝试用个人竟聘、民主推荐、车间考察相结合的方法；北郊运转车间对安全自控型小组长加强监督考核；杨浦运转车间班组长管理能力较强；北郊货运车间班组长考核权行使较好；何家湾货运车间班组长业绩与月度奖金挂钩力度较大等等。但从班组管理实际发挥的效果和班组细胞活力上看，目前车站的班组管理总体水平还偏低，各个地区的班组建设水平参差不齐，班组长的作用发挥还不理想等等。主要表现在以下五个方面：

（一）自主管理意识尚未深入人心，自主管理缺乏思想保证

长期以来，半军事化的管理体制，造成了铁路各级组织的自主管理意识不强，某些时候，“自主”甚至与“自我、不听指挥”划上等号，作为企业最小管理单元的班组，更是缺乏有效的自主管理。工作中，绝大多数车间习惯于家长制的做法，对班组管理往往抓而不放，不敢给予班组过多的空间。班组过多地依赖于车间，被动执行多，主动管理少；应付了事多，积极思考少。“当一天和尚撞一天钟”在班组中大有人在，即便是上级对自主管理提了一些要求，也是口号多于落实，“蜻蜓点水”般得不到重视。

（二）班组队伍的整体素质不高，自主管理缺乏必要的人才保证

随着铁路运输能力快速扩充，技术装备水平快速提升，信息化管理手段不断增强，对职工队伍整体素质的要求也越来越高。能不能具有一支训练有素，具有较高素质的班组长队伍和职工队伍，已成为关系运输安全生产的重要因素，也成为制约班组自主管理水平高低的决定因素。近几年，职工教育培训工作取得了很大的成绩，职工素质也在逐年上升，但是从目前的数据来看，职工素质仍然存在一定差距。主要表现在：

1、职工文化素质薄弱；

车站职工文化素质普遍较低，初中以下文化程度占有相当的比例。

从工班长来看，44名工班长中，文化程度在大专及以上的2人，占总数的4.5%，文化程度在高中和中专（技校）这一层次的为18人，占总数的41%，初中以下的为24人，占总人数的54.5%，形成了一个金字塔形状。

工班长学历示意图

从整个车站运输业工人来看，文化素质同样令人担忧，近三年来工人文化素质情况如下表。

北郊站运输业工人学历情况

大专及以上高中、中专技校初中及以下合计

342.1%54033.9%102064.0%1594

392.6%52234.4%95563.0%1516

493.4%52336.5%86160.1%1433

运输业工人学历情况

如何提升班组创新能力 篇7

一、创设质疑问难之境, 让学生敢质疑

生动活泼的问题情境, 可以在学生平静的心里激起跃跃欲试的愿望, 把学生的思维引入矛盾、疑惑之中, 引起他们再思考, 激起他们主动质疑。

1.创设趣味式情境, 使学生“趣”中“问”。

例如教学《圆的认识》, 很多公开课都会呈现这样类似的情境:三辆车分别装上圆形、正方形、三角形车轮并同时行进, 观察并说说行进情况。学生看到这样有趣的情境, 不由自主发出欢笑。一笑之后, 教师立即引导学生深入思考:看到这样的情境, 你有什么疑问吗?接着, 联系生活学生会质疑:为什么汽车、自行车等的车轮都用圆形的呢?圆形到底有什么特殊的地方呢?此时揭示课题水到渠成。这样在学生自我思考质疑的基础上一定会更积极主动地去探索圆的特征。

2.创设障碍式情境, 使学生“曲”中“问”。

障碍性知识具有挑战性, 教师要抓住这个时机来培养学生质疑能力。如, 教学《圆的周长》时, 我先拿出一个圆形铁圈, 让学生想办法量周长, 学生认为拉直后用尺量即可。接着我出示圆形硬纸板, 让学生想办法量周长, 经过讨论后, 学生认为将硬纸板沿直尺滚一周做上记号再量。我又提出如果要量校门口一棵大树的底面周长该怎么办?学生想到用绳子绕一圈再拉直用尺量。这时引导学生总结出不管是拉、滚、绕, 最终目的都是“化曲为直”。紧接着我在黑板上画了个圆, 要求量周长。此时以上方法已行不通。学生已有知识经验与新知识形成了认知冲突, 于是质疑:圆周长与什么有关?是否和长方形、正方形一样, 有统一的规律可循?这样极大地激发了学生探究新知的动力。

二、教给质疑问难之法, 让学生会质疑

要使学生在学习过程中提出高质量的问题, 教师必须加强学法指导。

1.示范引领, 让学生感到有“法”可循。

教师示范引领, 可让学生慢慢领悟提问题的方法, 感到有法可循。如, 在教学《三角形的面积》时, 我布置了先学作业:剪下教材后面的三角形, 选两个拼一拼, 拼成以前学过的什么图形?再思考: (1) 要拼成这样图形的两个三角形必须有什么特点? (2) 原来每个三角形的面积与拼成图形面积有什么关系? (3) 想一想怎样计算三角形的面积?

课上我开门见山直接进入小组讨论交流环节, 然后汇报, 当学生推导出三角形面积计算公式后, 我启发学生, 看到这个公式, 你还想追问什么?这样一启发, 学生就盯住了公式, 问道:“底×高”表示什么?为什么还要“除以2”?这样适时追问质疑, 使学生对三角形面积的推导过程有了深刻的理解, 提升了思维含量, 起到了良好的示范引领作用。

2.教会方法, 使学生懂得如何去问。

围绕课题进行质疑这种方法一般教师都经常使用, 除此外, 我们还可以尝试以下策略。

(1) 抓住关键, 大胆质疑。学生在理解和掌握概念、法则、规律、性质、定律时, 教师要引导学生在知识的关键点进行质疑。如, 在教学《含有小括号的混合运算》中, 为了教学需要我把例题300- (120+25×4) 改为600- (120+25×4) , 让学生先独立思考解答, 再小组交流运算顺序, 体会方法。然后在这道算式的基础上, 进行变式, 即移动小括号位置, 把算式写出来再算一算。其中出现这样一种情况 (600-120) +25×4, 学生觉得顺理成章易解决。这时我又呈现600-120+25×4, 让学生算一算, 算完后把这两道算式进行比较, 看看有什么新的思考。有位学生提出这样的问题:为什么有了小括号和没有小括号结果会一样?在大家争论辨析中终于明白, 这个小括号其实没有使算式发生本质变化, 在这里小括号对改变运算顺序的作用无从体现。这样, 引导学生抓住知识的关键点, 大胆质疑, 使知识不断深化和系统化。

(2) 紧扣概念, 比较质疑。例如《数的整除》这一单元, 概念很多, 要理清它确非易事。我就启发学生对这些概念进行分组比较进而质疑, 如:整除和除尽、约数和倍数、质数和合数、质数和质因数、质数和互质数……学生通过比较质疑, 把原本零乱的知识点串成了知识链, 自然对概念的认识就更深刻了。

(3) 开放问题, 自我质疑。新课标指出要培养学生反思质疑的习惯。因此, 在教学中教师要鼓励学生积极对常规解法进行质疑评价, 拓宽思路。例如, 六年级男生和女生的比是4∶5, 男生有200人, 女生有多少人?我先让学生独立思考解决, 当学生用一种方法解答完时, 我又提出:“还有其他方法吗?”于是学生又开始思考其余方法了。在交流时学生方法多样, 分析得头头是道。如:用除法200÷4/5, 用乘法200×5/4, 用比例方法4∶5=200∶x, 还有从份数入手的200÷4×5, 还有的列方程4/5x=200。最后, 我对这些方法进行评价和质疑, 寻求到合理、新颖的解题方式。

三、引入竞争激励之制, 让学生爱质疑。

1.引入竞争挖潜力。

引入竞争激励机制, 同时进行合理评价, 能使学生树立“好”问的信心。根据教学实际, 可以采取多种形式, 如以小组为单位进行提问比赛, 每组同学提出的问题, 由全班同学仔细倾听作回答, 当小裁判比一比, 哪组同学提的问题质量最高, 回答得最到位。由于好胜心的驱使, 学生都会认真听、大胆讲, 积极思考、主动参与, 那么“我能问”的信心会得到激发和强化。当学生情绪极其高涨时, 教师及时进行引导, 适时给予点拨, 疏通障碍, 帮助学生理解知识。还可以通过树立典型活动, 如“最佳问题”和“提问小能手”等, 利用榜样的力量, 形成浓郁的提问氛围。长此以往学生提问的兴趣越来越浓, 甚至乐此不疲, 学生主动提问的良好习惯也在逐渐养成。

2.积极评价树信心。

在培养质疑能力的初期, 学生提出的问题往往是肤浅幼稚的, 甚至会出现错误, 这时教师的一言一行就很关键。如果个别学生一开始就能提出有一定质量的问题, 教师要大加表扬, 树立典型。如果学生提问有误, 教师应首先肯定他敢于提问的勇气, 让学生拥有心理安全感, 再更正错误。教师要做有心人, 善于捕捉学生星星点点的智慧火花, 不失时机地给予肯定, 让学生获得质疑成功的喜悦, 树立信心。只有这样, 才能使学生喜欢提问, 质疑能力越来越强, 提出问题的质量越来越高。对于学生提问的评价方式也多种多样, 可以用鼓励性的语言评价, 也可用肢体语言评价, 还可用竞赛活动等;同时在家长面前也要及时表扬他的孩子敢问的勇气, 让家长再次把快乐带给学生。

如何提升班组创新能力 篇8

关键词：高职院校；创新；重要意义

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0104-01

紧跟着信息时代的到来，人们越来越重视科技的创新，对于高职院校有着更加高的要求，为此，高职院校一定要加大对人才创新能力培养的重视力度。同时，一定要不断完善高职院校教育创新能力提升机制，培养高素质的创新型人才，从而能够推动我国科学技术的进步。

一、高职院校加大对创新型人才培养的重要意义

国家的快速发展，离不开人才，当前，创新人才是国家竞争力提高的重要影响因素。紧跟着我国创新型人才队伍的逐步扩大，创新水平也在不断提高，根据相关的数据可知，在09年的时候，我国专利数已经是位于全世界的第三名，而当前，也在不断的增加。但是，和发达的国家相比较可知，我国的具备创新能力的人才依旧不足，就工程师而言，我国具备创新能力的工程师的就业人数要比发达国家的人数要少，从而导致我国创新型人才队伍受到一定的影响。其中，主要的原因都是因为我国教育资源欠缺，而随着人们对于教育的要求更加高以及需求更加大的时候，我国的人才培养体制欠缺一定的吸引力，从而导致很多的人才流失。为此，我国一定要重视对创新型人才的培养，尤其是作为技术教育源头的高职院校。

二、促使高职院校教育创新能力提高的有效方法

通过高职院校教育，能够培养高校的创新型人才，从而能够推动经济的发展，确定经济发展的方向以及定位，并逐渐从以数量为目的进行扩张的发展方式转变为以质量为目的的内涵式，并且加大了对创新型人才的重视力度，有效的融合地方文化以及高职院校，最终能够培养出具备创新水平高的人才。

（一）建立具有特色的创新教育机制。

创新是社会每一个人都应尽的义务，为此，企业、高等院校、政府都应当承担一定的责任。对于高职院校来说，其教育一定要具有特色，并要根据时代的需求，培养社会需要的人才，同时，要通過与企业、科研院校以及政府等的合作，不断进行创新教育。此外，高职院校应当聘请知名度较大的企业专家担任创新教育的总负责人，在校园中逐步引进高素质的技术人才，从而能够在校园中进行教师培训、技术创新以及课堂教学等。比如我校，按照学校办学的理念以及学校各个专业的实际情况，通过与省内的行业协会以及政府合作，为学生提供更加好的实习基地和就业单位。此外，也为职员培训、项目研发以及经济的发展提供一定的人才支持，不断推动当地经济的发展。

（二）建立完善的学术研究发展机制。

创新来源于人的个性，同时，创新也是通过人的特质来体现的。教育创新不单单要求个性培养人具备鲜明的创新能力特征，同时也要以创新个体的发展为主要目标，不断推动个体创新水平的提高。这就对教师素质的要求不断提升。只有教师创新水平不断提高，特色更加分明，才能教出具有创新精神的学生。目前，我国的教师培训体系中，依旧存在阻碍学术自由的不利影响，甚至会侵犯学术自由。一些学校把科研工作当作是管理工作，而且并不注重科研的真实性。我国的教育创新依旧处于初级阶段，为此，高职院校一定要不断创新教师的培养理念，重视教师的个性化发展，从而能够为学术创新提供更加自由的环境，确保创新活动能够有效的进行。同时，高职院校的办学特点将会体现出教师科研水平的高低，所以，学校一定要与企业、政府等合作，形成科研团队，不断鼓励教师进行创新。此外，普通教师也能够通过研究所平台，为企业的项目提供一定的帮助，运用科研的业绩来体现出教师的教学质量。

（三）建立完善的青年教师培养机制。

对于高职院校来说，青年教师是重点培养的对象。为了满足创新型国家发展的要求，高职院校一定要根据经济发展的实情以及人才培养的要求，不断对人才培养手段进行创新，并指引教师根据学校的发展要求，充分利用拥有的资源，促使专业发展道路的不断扩大。重视对青年教师的培训力度，实行一定的项目，促使青年教师能够狗在日常的工作中大胆创新，探究出新的方法以及新思路，并切实应用到教学中，从而不单单能够确保教师创新能力的提高，也能更好的培养学生的创新能力。

第一，建立健全的青年教师培训机制。对于高职院校来说，应当选择教学经验丰富、学术水平高的教师担任青年教师的指导，并要求青年教师定期参与到教学能力培训中，从而能够促使青年教师更好的了解教学岗位，全面掌握教学的手段以及方式。

第二，健全青年教师的企业机制。对于高职院校来说，能够与一批信誉良好的企业合作，建立工程师工作站以及教师培训基地。同时，要求新的教师在企业中实习，全面的了解企业的文化以及企业的实情，从而能够促使新教师有效的培养实践能力。

第三，青年教师继续教育一定要引起重视。高职院校应当不断鼓励青年教师继续教育，比如在职读硕士、博士等，从而能够不断健全教师的知识体系。同时，学校能够减少教师的工作量，确保教师能够有足够的时间学习，而且学校能够通过为教师提供一定的补贴，能够促使其教学质量的提高。

（四）教师评价机制一定要完善。

为了确保青年教师创新能力的提高，一定要采用多元反馈的评价机制，从而能够根据六项能力以及职业道德作为教师考核、升职等的重要标准，充分体现出评价的作用以及目的。第一，要重视科学分类。一定要按照学校的特征，建立以工作业绩、创新能力以及师德为主的评价体系。同时要按照教师的岗位性质，选择教学的类型，更好的进行评价，从而能够促使教师教学的积极性，不断产生出原始创新成果。

三、结语

总而言之，高职院校一定要不断提高教育创新能力，通过重视对青年教师的培养以及与企业、政府等的合作，确保学校教师的教学方式能够不断创新，从而能够为学生提供更加高效的教学方法。此外，高职院校一定要加大对教育创新机制的重视，不断完善相关的机制，确保教育创新能力的不断提高。

参考文献：

如何提升班组创新能力 篇9

一、搞准一个分析，即班组长现状分析。

今年，中梁山矿业分公司对所属21个单位班组长队伍现状进行了调研，该公司共有班组（分队）193个，班组长（分队长）285人，占员工总数14%。其中，党员班组长共82人，占总人数的30%；班组长平均年龄为40岁，其中35岁以下29人，占11%，34-45岁191人，占69%，45岁以上55人，占20%；初中及以下208人，占76%，技校、高中共58人，占21%，中专以上共9人，占3%，技师7人，占2.5%；采掘班组长担任班长平均时间5.7年，辅助班组长担任班长平均时间为6.7年，农协工班组长占49%。不难看出，班组长（分队长）在员工中的比例较大，班组长的年龄偏大，文化程度较低，专业技能不强。班组长任职年限较长的现象，说明我们在班组长选拔的机制上不灵活，可选为班组长的对象不多。

我们还应注意一个隐蔽性现象，据笔者了解：矿业分公司采掘单位班组长津贴一般在300—500元/月，班组长一般为脱产，所以员工中争当班组长的意愿较强烈。而辅助单位中，由于班组长津贴不高，基本在20—100元/月，而且，矿井老旧杂设备多，组员技能不高，班组 智慧365—企业管理在线学习领导者

长加班处理问题的时候较多，受到公司考核的机率较多等原因，造成辅助单位员工不愿争当班组长，现在岗的班组长工作积极性不高的现象。各单位应认真搞准班组长现状分析，根据实际情况，制定针对性措施，加强班组能力建设。

二、完善两个制度。

1、建立完善本单位班组长选拔任用制度。笔者认为，选拔班组长应当依据“业务技能、工作态度、文化水平、集体观念、年龄结构”以及在本班组员工中的公信力等因素，不能简单以其业务技能高低为标准，更不能凭单位领导主观意识和个人好恶来确定班组长人选。应该根据情况不同，制定不同的班组长选拔制度。采掘单位应多采用“民主推选、岗位竞争、末位淘汰”等方式选拔任用班组长，辅助单位应多采用“直接任命法”，直接任命专业技能好的骨干员工为班组长，发挥他们的技术特长，完成好工作任务，更搞好“传帮带”工作，促进班组员工整体技能提高。

2、完善班组长培训培养制度。据笔者观察，一些单位对班组长及后备班组长的培养培训工作只停留在日常的实际操作指导上，而因单位工作头面点多面广等原因，单位对班组长的指导帮助实际非常有限。所以，应建立和完善班组长（后备班组长）培养培训规划，严格实施培养培训措施，落实培养责任。由队长、技术员负责操作技术的培训、安全队长负责规章制度的学习，支部书记主抓思想教育，指导规范使用《班组工作手册》、《班前会记录薄》，帮助班组长做好班组工作分析与总结等。坚持班组长（后备班组长）培养定期鉴定，对不适应者及时进行调整补充。

三、注重提升六大能力。

用人单位在加强班组长业务技能培训的基础上，还应注重其综合素质的提升。

1、提升生产组织能力。班组长不仅自己要有较强的业务技能，更要熟知本班组员工的业务水平、安全意识、思想状况等，合理制定施工方案，科学搭配劳动力，确保生产任务完成和生产过程的安全，确保工程质量和材料的有效使用。

智慧365—企业管理在线学习领导者

2、提升安全意识，自觉抵制违章的能力。目前，农民工班组长比例越来越重，他们的找钱意识较强。同时生产任务重，在班组长队伍中存在着“重生产、轻安全”的不良陋习，所以，要加强班组长安全意识的教育，引导班组长牢固树立“找钱就找放心钱”的找钱意识，不盲目施工，不野蛮施工，不冒险施工。加强安全规章制度的学习，使其按措施要求施工，按章操作，不违章指挥和不违章作业。

3、提升查处事故隐患的能力。近年来，公司的安全效果较好，一方面说明我们班组长的业务技能增强了，但同时也造成班组长对事故隐患的见识面窄了，处理关键问题实际经验欠缺了。所以，单位要注重加强班组长业务技能，使其熟练掌握应知应会，正确识别安全隐患，及时带头处理安全隐患。

4、提升防灾、避灾应急处置能力。在加强班组长本工种业务技能提升的同时，组织班组长学习矿井机电设备的使用维护基本知识，学习了解矿井“一通三防”的基本常识，学习各类灾害预兆，熟悉本工作区域的避灾路线，正确掌握逃生自救互救技能。

5、提升与人沟通交流能力。班组长要经常与单位领导、主管部门同志和兄弟单位协调工作，交换意见，而且班组员工结构复杂思想活跃，班组长要负责员工的考核考评，难免与人发生小摩擦。所以，单位要注意提升班组长善于与人沟通交流的能力，培养班组长化解矛盾、协调关系的能力。避免矛盾扩大化，防止班组长遇到困难和矛盾就只知“骂娘”或“甩牌子”不干的现象发生。

6、提升文化水平。班组长要负责当班工作安排，超前思考下一步工作，负责员工的奖惩分配、材料的管理和使用，同时还要做好班组工作分析与总结，规范填写各种手册、排版等。所以，单位要从以上几方面入手努力提高班组长文化素质，真正使班组长成为“能干、会说、善管理”的基层管理者。

四、开展好一项活动。

据笔者所知，各单位几乎都在开展“班组长同业务竞赛”活动，按班组“安全、产量、工程 智慧365—企业管理在线学习领导者

质量”等硬指标对班组长实行“奖优罚劣”。笔者认为：开展班组长竞赛活动要注意几点。一是竞赛活动应包括生产任务、违章、受伤、工程质量、材料使用等硬指标，也应包括班组长大局意识、工作学习态度、传帮带情况以及班组整体面貌等软指标。二是以资奖励成绩突出的班组长可以，但处罚班组长的作法欠妥。因为班组效果并不完全取决于班组长能力高低，而且在班组间搞竞赛，始终有落后者。班组长的收入与员工相比较差距不大，安全生产效果不好要受到员工相同考核，再受到单位因班组长竞赛而考核，会导致部分班组长心里不平衡，甚至产生抵触情绪。三是要评选优秀班组长一定要按指标，评选出履职好、效果好、成绩突出者，千万不能搞平衡，轮流坐庄。

五、做好两个探索。

1、做好班组长工资收入途径的探索。在安全生产效果相对稳定的情况下，班组长工资也相对稳定，同时，各单位基本上是先按班组长最高应得工资标准为基数，再扣减考核工资。造成部分班组长认为自己该得工资被扣减了。笔者认为应该探索班组长绩效工资制，对达到合格、优秀、先进的班组长分别制定不同工资等级，变“先得后考核”的方式为“做得好嘉奖”，“一个台阶一种待遇”。