学生自主实习联系函

2024-09-22

学生自主实习联系函（精选8篇）

学生自主实习联系函篇1

一、引导学习兴趣, 激发自主学习

“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物, 并经常参与该种活动的心理倾向。学生有了学习兴趣, 学习活动对他来说就不是一种负担, 而是一种享受、愉快的体验, 就会热爱学习。教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态, 了解他们的所思、所想、所感, 走进他们的心里, 和他们进行情感交流, 同时抓住心理, 使其对学习产生兴趣。如:刚开始学习数控, 指导老师可以展示一些在普通车床上的难以加工的特型面, 如椭圆、球体、抛物线、双曲线等等, 让他们体会到数控加工的优越性。也可以带同学们去参观一些工厂, 让他们看到数控加工的高精度、高质量和高效率, 体会现代大生产的魅力, 从而激发他们学习兴趣, 调动自主学习的积极性。

二、营造探索氛围, 激励自主探索

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展, 就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围, 促进学生去探究、去发现、去“再创造”。教师的教起到示范作用, 学生根据教学内容, 教学要求和自身实际, 主动探索相应的方法, 不断提高自主学习能力。传统教学多数是“教”的多, “学”的少, 机械性操作多, 自主性实践少。要改变这种现状, 教师要引导学生积极思维, 放手让学生参与教学的全过程, 形成师生之间, 同学之间, 相互配合、和谐统一的教学氛围。

刚开始学习时, 学生对数控车床结构、功能、操作以及一些常用指令都比较陌生, 学习起来比较吃力。传统教学中, 指导老师对数控机床的面板操作讲解时, 十几个学生围绕指导老师, 然后指导老师对机床上每一个小而密的键盘进行详细讲解。在这种教学环境中, 不仅僧多粥少, 而且学生受到视角的限制和实训室噪音的影响而无法听清老师的讲解, 无法真正理解, 学习效率普遍不高, 教学质量受到影响, 如果教师使用数控仿真软件, 既能让学生更快地熟悉和了解数控加工, 又能营造自主学习的氛围, 为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。

三、挖掘认知潜能, 推动自主探索

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 教会学生获取知识的方法, 挖掘更多的认知潜能, 比教给学生现成的知识重要得多。如果让学生掌握着多个系统, 那学生的社会竞争能力会大大增强, 就业的市场会更加广阔。日本的FANUC、德国SINUMERIK、国内的广数以及华中系统都是在我国广泛使用的数控系统, 一般情况下, 条件好的职校, 学生学习2-3种数控系统, 稍微弱的职校学习一种数控系统, 那如何让学生学习更多的知识, 掌握更多的技能呢?这就看老师的教学方法和手段、学生的学习能力了。当学生学习第一个系统, 老师在讲解基本指令时, 要注意讲解一些指令的共性, 如G00, G01, G02, G03等等, 帮助学生在自主学习第二系统时减轻负担, 提高效率。平时还应该帮助学生拓宽数控专业的理论基础, 为他们自主学习能力的培养提供更多的空间。

四、加强意志培养, 指导自主探索

宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。现代化的生产是技能和意志的完美结合。没有刻苦的训练, 就没有高超的技能;即使有了高超的技能, 缺乏吃苦耐劳的精神, 也不会创造更多的社会价值。教师要对学生提出严格的要求, 把每一件学生作品, 看成是工厂的产品, 是一件艺术品, 杜绝废品和次品。实习中, 坚持“5S”标准, 把好每一道工序, 测量好每一次尺寸, 决不让一个微小疏忽蒙混过关, 培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。信息时代, 网络社会, 机会稍纵即逝, 生产机遇随时都有, 我们培养的学生将来要拉得出、打得赢, 要善于打攻坚战、持久战, 为工厂、为社会创造更多的价值。

五、体验学习成功, 保持学生动力

苏藿姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天, 教师不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望, 而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力, 促进学生一次又一次探究新天地, 成为学生自主学习的动力源泉。学习的目的是为了运用, 教师可指导学生从以下两方面进行能力训练, 体验成功。

1. 积极参与课题实习。

新课改理念倡导学生要积极主动地参与课堂教学, 师生形成良性互动, 这也是一堂课成功与否的关键。因此, 教师应多提供一些机会, 如同一种工件, 不同的加工材料让学生尝试去选择合理主轴转速、进给速度、切削用量等各种参数, 比一比谁的加工质量好、效率高等, 再如故意设置一些错误的加工工艺和程序段等;让学生在实习课堂这个小舞台上充分展示自我, 将感性认识升华为理性的高度, 形成自己独特见解或论点, 并大胆地表达出来。使学习成为一种主动的探究, 也使学生的思维能在交流中得到开拓。

2. 积极参与社会化生产。

在生产中实现自己的价值, 寻找更多的动力源泉。有条件的学校可以走校企合作之路, 帮助工厂加工零配件, 既减轻了学校的实习耗材, 又培养了学生的实际操作能力, 还可以为学生勤工俭学创造条件, 一举多得, 何乐而不为呢?假期学校甚至还可以组织学生到工厂生产实习, 与一线工人零接触, 学知识练技能, 融入社会化大生产, 体验成功的喜悦。

“未来的文盲不是目不识丁的人, 而是没有学会学习的人。”自主学习作为一种能力, 不仅使学生在学校教育阶段受益非浅, 而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的基础。作为一名职业教育工作者, 我们要秉承科学施教的精神, 不仅要教给学生基本技能、基本知识, 更重要的是培养学生的自主学习能力, 做生活和社会的弄潮儿。

摘要：本文从激发学习兴趣、营造探索氛围, 挖掘认知潜能, 加强意志培养, 体验学习成功等方面论述了如何在数控车床实习中, 培养学生的自主学习能力。

数学课要联系生活让学生自主探究篇2

蘇教版第五册第六单元《认识周长》。

【教学目标】

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作认识周长。

2.学会测量具体物体的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。

3.结合具体事物，感知周长与实际生活的密切联系。

【教学重点、难点】

重点：建立周长的概念。

难点：认识周长的意义。

【教具准备】

多媒体课件、学生各自准备一份作业纸。学生每组准备一个卷尺，一把刻度尺，长方形、三角形硬纸，树叶等。

【教学过程】

一、建立问题情境，初步感知周长

1.由现实情境引出周长概念，初步感知周长。

（谈话）小朋友，你们去过东明万福公园吗？今天老师就带领大家到东明县万福公园玩一玩。看，万福公园的景色多美呀！（课件出示公园全景图）我们从公园东门进入，首先看到的是碧波荡漾的湖水，这是东明湖。每到节假日就会有好多的小朋友在家长的陪伴下来这儿划船。为安全起见，管理处的叔叔们要把湖边围上栏杆，那他们得准备多长的栏杆？你们来帮一帮叔叔们好吗？是不是首先要知道湖水一周的总长？那么，这湖水一周的总长，我们来给它取个名字好吗？数学上我们就把它叫做周长。看，就是从这一点出发沿湖边围一圈儿，又回到了这一点，这个总长就是这个湖的周长。今天这节课我们就来认识周长。

评析：谈话创设出学生喜欢的场景，激发学习兴趣，设置疑问，引导学生独立思考，找出解决问题的方法，这种导课方式新鲜富有创意，学生乐于接受。

2.感知荷花池的周长。

（课件展示荷花池）经天桥走过水湖向右拐就到了河塘。欣赏完美丽的河塘，谁来指出它们的周长指的是哪一部分的长度？（可多找几位学生说一说、指一指，之后，课件描给学生看。）

评析：这部分的教学一方面延续了情景中求知，同时从视觉上让学生更进一步地认识事物的周长，从而为认识周长的意义做好了准备。

3.触摸感知周长。

例：认识数学课本封面的周长。先让学生认真观察数学课本的封面，然后指名说一说数学课本封面的周长，并用手指出具体是哪一部分的长。

小结：数学课本封面四周的长就是这个数学课本封面的周长。

之后再让同桌合作指给对方看，看对方指的是否正确。通过讨论引导学生明白，“一周”指的是既封闭又不能重复。

评析：指、说数学课本封面、桌面、黑板面的周长，让学生动手动脑，不仅能亲自经历求知的过程，同时也能体验到获取知识的快乐。这样的设计体现了数学来源于生活、应用于生活的新课程理念。

二、迁移类推，自主感知平面图形周长

小朋友，刚才我们指的说的都是物体表面的周长，我们可以把它们看作相应平面图形的周长。像前面的荷花池、湖、数学课本封面等。那下面这些平面图形的周长指的是哪里的长度呢？（课件出示一组图形）

让学生在作业纸上用红色水彩笔描一描，描好后，拿到前面展示。

小结：像这些平面图形，我们描的边线的总长就是它的周长。

以上，我们认识了三角形、圆形等平面图形的周长，那谁愿意用自己的语言说一说这些图形的周长？

根据学生回答，板书：围图形一周的长度就是这个图形的周长（强调“一周”，加深学生理解）。

评析：平面图形的理解较抽象，这部分设计由生活中的具体事例给出相应平面图形，使学生由实物过渡到平面，突破了教学难点。

三、创设操作情景，探索测量方法

课件出示：

1.小组合作，先讨论测量方法，再动手测量。

2.活动结束后，选出代表汇报。

3.比一比，哪个小组想的方法多。

小组讨论，教师巡回给予指导。

注意：第1、2组测量长方形、三角形硬纸的周长，并把计算方法写在图形上。第3、4组测量树干、树叶，并把结果记录下来。分组汇报测量结果，根据学生的汇报，教师对学生的结果给予肯定或补充。

评析：小组合作学习是新课程倡导的一种学习方法。有效的数学学习不能靠单纯的模仿与记忆。动手实践、自动探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，这样，学生在掌握知识的同时也学会了解决问题的方法。

四、轻松一练，巩固新知

刚才小组活动每一组都出色地完成了任务，下面请跟随老师再到东明万福公园转一转，看大家还能发现哪些有趣的教学知识。

（课件显示植物园）这儿是一块生态绿地，花草树木真美啊！这里有几个可供游客休息的仿真树桩。小朋友，谁能用今天所学的知识告诉大家树桩的周长呢？（根据学生回答，课件描出树桩面的周长。）

评析：以逛公园为主线把所学知识回归到社会生活中，学生在一种轻松愉悦的氛围中巩固了知识，加深了对概念的理解和掌握。

五、课堂小结

今天咱们一起游玩了东明的万福公园，并且结识了一位新朋友——周长，那你们对它有什么认识呢？是通过什么方法获得这些知识的？

评析：让学生总结本节课的学习方法与收获，学生体验到了成功的喜悦，也收获了知识、能力、方法等。

（作者单位山东省东明县东明集镇中心校）

学生自主联系单位实习协议书篇3

甲方:鸡西大学理工系乙方: 学校地址:鸡西市鸡冠区和平南大街99号学生家长：联系电话: 0467-2395078 乙方地址: 传真: 乙方电话: 经双方协商同意自2013年3月11日至2013年5月31日,学生自主联系单位参加职业岗位技能综合实习,实习单位为: 省市。

现就学生的实习管理工作达成协议如下:

一、学生自主联系实习单位，须由实习单位出示证明，家长同意，经学校批准方可参加实习。学生实习期间的一切事务和管理工作由家长和实习单位共同负责。

二、实习期间要按照《学生守则》和实习单位的规章制度严格要求自己，自觉遵守职业道德和工作纪律，维护学校形象，做好安全防范工作，不得擅自离岗。如有违反，要接受实习单位按规章制度规定给予的纪律处分或经济处罚外，所造成的一切后果由学生本人负责。

三、学生要按照职业岗位技能综合实习任务书的要求和实习计划，认真做好实习单位交付的任务和工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能；在实习期间，遵守实习单位的有关工作时间、休假制度、考勤制度、行为准则、保密制度及任何其它要求乙方遵守的公司规定。

四、遵守学校关于职业岗位技能综合实习的相应管理规定和要求，与校内指导教师保持联系，并按规定及时完成并上交实习手册和实习报告于学校。

五、学生实习期间发生的一切意外事件和交通事故及伤病等，均由乙方负责并自行处理，并及时通知甲方。

本协议一式两份，双方各执一份，双方签章后生效。

家长签字：

甲方盖章:

学生签字：

二O一二年十二月三日

二O一

学生自主实习联系函篇4

广西中医药大学药学院2013年大学生暑期社会实践联系函

：

兹有我校药学院学生____人到贵单位开展2013年暑期社会实践活动。请接洽。

此致

敬礼!

共青团广西中医药大学药学院委员会

二〇一三年七月

备注1.请社会实践接收单位做好安全教育与实践岗位技能培训；

2.严格学生管理，及时反馈学生上岗情况；

3.联系方式：0771-3111585（办公室）0771-3140360（传真）

联系人：李豫萍

编号：2013111201

广西中医药大学药学院2013年大学生暑期社会实践回执函

广西中医药大学药学院：

来函收悉，我单位愿意接收贵院学生到我单位进行社会实践，该生。

特此证明

单位（签章）

学生自主实习联系函篇5

关键词：数控车实习,教育教学,教学方法

数控车编程与操作是数控加工专业的一门重要专业实习课, 该课程集理论和操作于一体, 知识点和操作技能几乎牵涉到所有机械专业基础课和普车实习的所有内容。比如, 其中有很多在普车实习课的工艺知识和操作技能方法, 在数控车实习课中依然是教学的主要内容。但两门课程一般是由不同教师或在不同学期学习的, 这就可能有衔接脱节的问题产生。

在数车实习教学中, 教师如果没意识的这种情况, 不容易把课程上好;而有的学生由于普车实习掌握不好, 对数控车的学习也会有影响。若能在教学过程中对两门课进行比较、分析、加于利用, 从而使这些“旧”知识、技能变成“新”的知识、技能, 就能够充分调动学生的学习积极性和创造性, 激发学生的学习兴趣和潜能, 真正达到学以致用, 举一反三的教学目的。

笔者刚好在连续的两学期中, 分别讲授普车实习和数车实习。本文从课程衔接方面, 对数控实习教学的方法进行阐述。

1 比较差别, 引导启发

在教学过程中, 我们要注意采用启发教学的方法, 引导学生对普车和数车加工差别的比较, 尽快消除学生对自动化设备的陌生感, 能让学生较好地熟悉理解数控车的理论知识和操作要求;从而让学生从手动操作普通车床的角色转换为自动加工的操作角色。

比如:对刀和工件坐标系的建立

普车实习中也有“对刀”的操作, 在工件外圆的半精车和精车时, 为了准确地定切深, 保证工件加工的尺寸精度, 需要采用试切的方法。试切的方法与步骤如下:

(1) 开车对刀, 使车刀与工件表面轻微接触;

(2) 向右退出车刀;

(3) 横向进刀;

(4) 切削纵向长度l—3mm;

(5) 退出车刀, 进行测量。

以上是试切的一个循环, 如果尺寸还大, 则进刀仍按以上的循环进行试切, 如果尺寸合格了, 就按确定下来的切深将整个表面加工完毕。

长度的控制:车削前根据台阶的长度先用刀尖在工件表面刻线痕, 然后根据线痕进行粗车。当粗车完毕后, 台阶长度已经基本符合要求, 在精车外圆的同时, 一起控制台阶长度, 其测量方法通常用钢直尺检查, 如精度较高时, 可用样板, 游标深度尺等测量。

普车对刀, 是因为刻度盘和丝杆都有误差, 往往不能满足半精车和精车的要求, 这就需要采用试切的方法。目的是要建立工件的工艺基准, 它的控制者是人。

数车对刀, 比如通过试切对刀建立工件的坐标系, 也是要建立工件的工艺基准, 它的控制者是数控系统。

2 借鉴方法, 知识迁移转化

螺纹加工是机械零件加工中的难点, 比如普车上, 我们加工三角螺纹一般为:提开合螺母法车螺纹和倒顺车法车螺纹。这些基本操作技能对学生操作熟练程度要求较高。如果要提高整个工件的加工质量和加工效率, 学员要付出较多的精力和时间进行训练。

数车加工螺纹, 我们发现对操作者的一些动作操作技能的训练要求不再是难题, 而是要求编程技巧和能力。

2.1 借鉴

普车在外圆上试切螺纹, 在工件上车一条有痕螺旋线, 用钢直尺或螺距规检查螺距, 确认螺距正确无误后, 开始车螺纹。

数控车削三角螺纹, 一般用G代码编程后加工。

比如:加工M24×1.5螺纹, 螺纹长度30mm, 升刀段为5mm, 降刀为2mm, 由经验或查表可知, 车螺纹时, 分4次进刀, 直径分别为1.0mm、0.6mm、0.25mm、0.1mm, 选加工螺纹主轴转速600r/min, 工件为碳钢45#, 刀位号为03, 刀补号为03, 则用G92指令编程如下:

在上述程序中第N40行, 增加了试切螺纹, 在工件上车一条有痕螺旋线, 然后在第N70行, 进行检测:用钢直尺或螺距规检查螺距, 确认螺距正确无误后, 按“循环启动”开始车螺纹。

增加了试切螺纹原因:防止学生编程时, 没有输入F值, 造成螺纹加工失败。

2.2 知识迁移转化

普车车削螺纹时, 一般用倒顺车法来防止产生乱牙, 同时, 通过每次车削由中滑板做径向进给, 随着螺纹深度的加深, 切削深度相应减小, 从而保证螺纹中径合格。数控车削螺纹时, 问题就变得相对容易些。正常操作不会产生乱牙, 如果灵活地利用“跳选”功能和刀具磨耗补偿, 可提高螺纹中径合格率, 继而提高工件的加工质量和加工效率。

同样是上述例子, 程序改为如下:

当该程序自动循环加工完后。用螺纹通止规检测, 发现不合格, 螺纹须要继续加工。调出机床操作面板上的功能键OFFSET, 然后在刀具磨耗补偿界面逐一输入逐渐减小的磨耗值;再将程序返到程序头, “跳选”功能键打开, 按循环起动自动加工, 直至螺纹加工合格。

3 归纳总结, 探求新知

数控车可以说是普车的继承和发展, 车刀的切削原理基本相同, 由于数控车加工的特点, 在刀具的选择上, 特别是切削部分的几何参数、刀具的形状上还需进行特别的处理, 才能满足数控车的加工要求, 充分发挥数控车的效率。在这两门课程的教学中, 要归纳总结普车常用刀具的知识, 进而根据数控车实习的教学探求刀具的新发展。

比如说对传统车床上采用机夹刀只是一种倡议, 那么在数控车床上采用机夹刀就是一种要求了。

机夹刀具的刀体, 制造精度较高, 夹紧刀片的方式选择得比较合理。当机夹刀装上数控车床时, 一般不加垫片调整, 所以刀尖高的精度在制造时就应得到保证。使用机夹刀可以为自动对刀准备条件, 并且减少了换刀时间和方便对刀。

又如:在刀片选择上, 普车常用的有高速钢车刀和普通硬质合金刀片, 加工时的切削速度一般比较低。而科技的发展, 数控车广泛采用涂层硬质合金刀片。在较高切削速度 (>100m/min) 时, 有着很好的切削性能, 从而就可提高加工效率。同时刀片涂层增加成本不到一倍, 而在数控车床上使用时耐用度可增加两倍以上。

总之, 在教育教学中, 从学生的实际出发, 及时发现问题, 依据学生学习的客观规律, 灵活运用各种具体教学方法和手段, 引导学生通过比较、分析、实践, 融会贯通地掌握知识, 探求新知, 发展智能, 从而提高分析问题、解决问题的能力。

参考文献

[1]沈建峰.数控加工工艺编程与操作:FANUC系统车床分册[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

关于自主实习接收函篇6

山东农业大学就业办及各位领导：

兹拟接收贵校2012届毕业生韩小冰等 28 人(详见附表)来本公司自主实习并就业，具体以其签订就业协议书为准。就业协议书签订最后时间为 2011年11月 20 日，到时请帮助将已签订好的就业协议书邮寄给本公司(地址：江西省南昌市高新技术开发区艾溪湖一路569号邮编：330096)，其他事宜请直接与本公司联系。联系人：胡春红联系电话：0791-88115691。