职业化素养总结（共10篇）
职业化素养总结 篇1
学《卓越管理者职业化素养提升》之心得
——人力资源部 杨明霞 陈方老师精彩的讲授使我受益匪浅，他让我明白了作为一名在职人员，如何更好地对自己的职业生涯进行规划应具备的各种知识和技能。在迎新工作的五年半使我学到了课本上没有的东西，同时也积累了许多社会经验。如果也给自己的职业生涯在一张白纸上画图的话，那么我只能画一棵刚成长一年的小树苗。我们没有扎实的根基，更没有枝繁叶茂、硕果累累。我们还应该在自己的工作中以一种积极进取的心态，严格要求自己，不断地提升自己，增强各方面的知识和技能。这样，我们才会适应迎新的发展需求，否则，只会被迎新淘汰。
陈方老师讲到，学习决定知识，知识决定思维，思维决定行动，行动决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。确立职业意识是我们完成职业化转变的行动前提，要想成为一名职业化的员工，我认为我们应具备以下基本意识：
一、顾客意识。
顾客是接受商品及服务者，也是对服务的期待与众不同者；顾客是选择者也是决定者；顾客既是使用者又是购买者。顾客包括：内部顾客有上司、本部门同事、其它部门员工。外部顾客有关联公司、代理商、最终消费者、各机关团体、股东等等，总之除我之外，都是顾客。
“水能载舟，亦能覆舟”，在市场竞争白热化的顾客导向阶段，只要对顾客稍有不敬，企业之舟就有粉身碎骨的危险。
“企业之舟”能否驶向远方，不仅取决于高层领导的“掌舵”，还取决于我们每一位职员善待我们的每一位顾客。即使是一名普通的公司员工，也会对公司的利益产生重大的影响，偶尔一言不慎，就会导致千百万元甚至上亿元的经济损失。我们大家都知道“好事不出门，坏事传千里”谚语。更为深重的是，公司经过几代人苦心经营起来的良好口碑和品牌受到一次重创后，要花很长的时间才能慢慢修复，而这是难以用直接的经济损失来描述的。正因此，“以顾客为中心”“让顾客满意”就成为职业化员工的最基本的要求。“顾客满意”就是竭尽全力满足顾客的需求和期待，形成顾客对产品及服务的再购入，使顾客产生的信赖感能够延续下去。
二、时间意识。
在大学时代，有的同学曾经踩着点甚至晚一刻钟走进教室，此时，老师早已慈祥地站在讲台上，而他并无太多的内疚，因为他的迟到对老师的授课和同学的听课尚无大的妨碍；也许他午饭后有雷打不动的两小时午休，因为他可以“午后损失夜间补”。
不过，当他加入公司后，他的身份是“雇员”，他的八小时已属于公司了，所以他得尽快地调整自己的作息习惯。
每天上班最好比公司规定时间提前10分钟左右，先确认一下当天的工作日志，尤其是上班、访客、会议、约见，不能有失误和遗漏；以堵车和自行车漏气作为迟到的理由，都是缺乏说服力的，而且会给别人留下不良印象----“连上班都迟到，我们怎能寄希望其干工作呢？”
外出时要向上司报告所去地点和预定的返回时间，必要时向同事也交代一下；下班时要将桌面清理完毕，重要文件收回原处；确认一下第二天的业务，如要外出或出差，要先向上司报告，并在部门公告栏上注明自己要去的地方。最后一个离开，别忘了关闭电源、门窗。如此等等。
三、成本意识。
不知您有没有核算过自己的教育投资，数额也许庞大得让您惊讶，因为我们一直天经地义地花着父母的钱为我们自己的前程投资，而很少累计过数额。那么产出又是多少呢？也许还很有限。
公司是追求利润的，在销售额一定的情况下，成本越低，利润越高。市场竞争日趋激烈，“开源”并非易事，但在“节流”方面我们却大有可为。有一家公司提出这样一句口号，“挣得一元钱，不是一元钱；节约一元钱，就是一元钱”，几乎所有跨国企业都在使用两面纸就是这句话的最好佐证。
四、质量意识。
您有没有被假冒伪劣产品坑害过？当时的心情是什么？对您以后的消费取向有何影响？“下次再也不买了”可能是上当受骗后的最直接反应。作为消费者，我们的心理如此；作为生产者和供应商，“质量就是生命”当成为经营哲学的基本。而保证质量除了从自我意识上重视外，更靠企业的业务流程即科学的工作方法来保障。对初入公司的大学生来说，待遇是重要的一方面；但更重要的是趁着年轻，积累方法，积累资历，积累“质量”！
五、改善意识。
生产力的提高固然离不开发明，但重大发明已越来越难，而改善却成为家常便饭，且改善对生产力的贡献率在日趋增高。请随意地联想您日常工作中所使用的一件物品，即使拖布或日报表等，都可能有进一步改善的地方。请您将工作标准定得再稍高一些，日积月累，您的工作将总是略胜一筹，您的产品和服务终会脱颖而出！
不积跬步，无以成千里。员工的职业化意识和职业化素养，绝非一蹴而就之事。这需要良好的企业文化环境的熏陶，需要每一位管理者持之以恒地培育和塑造，更需要我们内职业素养的修练。
职业化素养总结 篇2
一、会计从业人员职业化素养的重大意义
“职业化”是对职业的尊重与对事业的热爱, 是对会计事业孜孜不倦的追求精神, 是追求价值体现的动力, 是实现事业成功的一套规则, 简单地说, 就是一种职业化的价值观、思想观和行为规范。
自我国实行改革开放, 尤其是加入世贸组织以来, 随着我国国际化进程的加快, 会计行业人才职业化水平与市场经济的差距的问题日益凸现, 日益不能满足市场对会计人员的要求问题, 并且这一问题也引起了一系列连锁反应, 尽管有不少外界因素导致这一结果, 但最根本的还在于我国经济和社会发展过程中, 不论是企业还是会计主体本身, 都忽视了会计人员的职业化建设和培养。
会计从业人员的职业化, 不仅有利于提高会计从业人员本身的职业道德水平, 而且还能大大提升整个国家和社会的会计行业职业道德水平, 从而有利于我国会计行业职业道德建设的完善, 促进整个国民素质的提升, 对我国经济和社会的发展意义重大, 是建设经济强国和文化强国的应有要求。
二、我国会计行业从业人员职业化水平较低的原因分析
市场经济条件下, 各行各业的人才可以自由流通, 同时企业也可以自由选择自身需要的人才, 会计行业也逐步走上人才职业化的路径。但目前我国会计行业从业人员的职业化水平总体较低, 从而制约了我国会计行业与国际接轨的进程, 究其原因大概有几点:
首先, 我国中、高等学校对会计专业的教育及会计从业人员的继续教育还是沿袭了旧有的教育理念及教育方法, 学校在对学生的教育过程中更多的是对其进行技术上的教育, 很少或者根本没有进行职业素养和职业竞争力提升的培养和教育, 这就导致会计从业人员未能形成良好的职业心态、职业意识、职业道德、职业方法以及职业行为。
其次, 我国目前的会计专业人员从事会计职业之后, 没有按照职业化的要求提升自己, 参加的培训或进修课程中, 无论是单位组织的, 还是会计人员本人自费参加的, 很少有涉及其职业素养方面, 这在其价值观上更模糊了职业化这一概念。
第三, 市场经济的快速发展, 使得较多的人心浮气躁, 急功近利, 职业心态缺乏而这一块的培训又处于较大空白, 大多数的会计从业人员对自身的前途、前进的方向, 也就是职业生涯的规划缺乏客观真实的定位, 进而会诱发大量的寻租行为, 如此长期下去, 必然产生诸多问题。
三、我国会计从业人员职业化素养的实现路径探讨
会计人员的职业化素养所起的作用巨大, 那么, 如何才能真正意义上的职业化的会计人员呢?从理论上来说, 笔者认为可以从以下几个方面来实现:
(一) 加强对会计从业人员职业资质的审查, 提高行业准入门槛
职业资质是从事本职业的基本素质和能力要求, 是能够胜任本职业的基本标准。资质是个人自身能力被社会及他人认同的证明, 如注册税务师、注册会计师等均是一种资质。除了会计行业, 其实每种职业都存在相应的职业资质来适应这种行业的需求, 这种资质无形中构成了一个职业的准入标准, 在这个标准之下, 任何人都有公平、公正的进入权利, 这种资质也成为了社会对员工从事该种职业的独特要求, 这种要求也是职业化素质的最基本要求。建立会计从业人员的职业资格审查, 提高行业准入门槛, 是提高会计职业化的一个制度保障, 从而可以逐步提高会计从业人员的职业素养。
(二) 在对准会计人员的教育与培训中不断增加关于职业意识、职业心态、职业道德等职业素养的内容, 争取将其纳入对其合格与否的考核之中
职业意识表现为职业敏感、职业直觉, 甚至是职业本能的思维过程。职业心态主要有积极心态、包容心态、资信心态、学习心态、羞耻心态、奉献心态、专注心态、感恩心态等。职业道德是指从事一定职业劳工的人们, 在特定的工作和劳动中以其内心的信念和特殊的社会手段来维系的, 以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的综合。
在新的经济形势之下, 成为一名合格的职业化的会计从业人员, 必须要具有良好的职业素养, 要具有全球化的观念, 更要具有良好的团队合作精神, 只有这样, 才能造就出一大批的专业化的会计人才。
市场处于不断的发展变化之中, 国际国内各行各业的发展更是日新月异, 在这种情形之下, 作为社会中一份子的会计从业人员, 必须培养自身的职业心态, 养成一种积极、主动、学习的职业心态, 只有这样, 才能让自身在市场竞争的洪流中不断进取、永远立于不败之地。
将职业化教育纳入大学课堂, 提高高等学校学生的整体职业化素养。正本更要清源, 所以, 要想培养出职业化的会计从业人员, 就必须从源头抓起, 在其还没有进入该行业之前, 把职业素养的培养较早地纳入教育体系之中, 如, 在大学的课堂上, 不仅要传授职业的相关技能、方法, 更注重职业意识的培养, 使其在尚未工作之前就端正认识, 无论是对企业、对客户、还是对自身等方面, 都可以提高其主体意识、服务意识、责任意识和质量意识等;除此之外, 还要加强对已经进入和将要进入该行业的会计人员进行职业化的培训, 如职业生涯规划的培训、人生价值观的培训等等, 使其在工作和学习中更加明确自身的发展方向, 及时调整发展的路径, 使得其对前途更明朗、更清晰, 同时也能增加会计人员工作的快乐感, 在诱惑面前才能更有免疫力。
(三) 加强对会计人员的职业技能和职业行为的培训和监督力度
职业技能是一个工作岗位对工作者专业技能的要求, 职业化必须具备的职业技能主要包括角色认知、工作观、沟通技巧、团队精神、服务理念、情绪管理、压力管理等等。职业行为主要包含职业人员对工作、企业、同事、客户、自身等方面的行为规范。
加强从业人员的行业自我监督力度, 会计人员能否坚守职业技能和职业操守, 是判断其职业化素养的最明显表现。所以, 会计人员不仅要通过不断的学习和参加培训来增强自身的职业技能, 而且更要通过严格的自律规范自身的职业行为, 牢固树立职业的使命感和奉献精神, 通过行业自律这个自我规范、自我管理的无形之手, 促进行业发展;企业及社会也要不断加强监督管理力度, 有条件的情况下可以把职业化素养纳入对会计从业人员的考核之中, 奖励职业素养良好者、自律着, 处罚职业素养低下者、败坏者。
(四) 确定会计职业化的监管部门, 建立与完善会计职业化的信用体系
作为社会看得见的手的政府部门, 要确定会计职业化的监督和管理部门, 完善监管体制, 避免出现监管的空白地带, 建立会计职业化的信用体系, 对会计人员的职业化表现给予肯定的奖励或否定的惩罚记录, 使得企业在相关系统中可以自行查找并选择职业化素养较高的会计人员, 从而实现优胜劣汰的市场机制。
四、结论与建议
经上述的分析与论述, 本文认为, 会计人员的职业化素养对企业、社会的发展存在显著的影响, 而这种影响在全球经济一体化的经济形势下作用更为突出, 如果不及时、正确、科学地采用和实施, 将会对我国整个会计行业的发展产生阻碍作用。通过这点结论, 本文建议微观层面上, 会计人员自身要高度重视职业化素养的培养和提升, 不断提高自身的竞争力;从中观层面上, 企业也要不断加强对其会计人员的职业技能、职业行为、职业心态、职业意识等的培训, 为员工职业化素养的提升提供较好的平台;从宏观层面上来看, 政府要充分发挥自身的作用, 不断加强对会计从业人员的监管力度, 从体制与制度创新上巩固职业化的成果, 只有这样才能从根本上解决我国会计人员职业化素养提升问题。
摘要：市场经济条件之下, 各行各业的竞争都强调并日渐重视“职业化”, 这也是顺应时代和市场发展的需要。会计行业目前还存在信息失真等问题, 尽管国家也在不断加大对会计从业人员的职业道德建设力度, 但距离解决根本矛盾还相距甚远。笔者认为, 要想从根本上解决这一问题, 除了不断加强外部环境的建设之外, 还应重视会计从业人员自身职业素养的提升。
浅谈教师的职业化素养 篇3
关键词：职业化素养 责任感 学习意识 团体精神 敬业精神
一、教师职业化素养的重要性
现代社会人与人之间的竞争非常激烈，而学校与学校之间的竞争在不同程度上也是存在的。学校之间的竞争关键看教师，教师是否具备职业化素质对一个学校来说至关重要。职业化素质决定一个人能否成功，教师的职业化素质决定了一所学校能否长足发展。职业化素质包括多个方面的内容：第一，是技能。它是一个人安身立命之本，是一个人享有的专有才能，短期内具有不可替代性，它是从业的基础。第二，是职业道德。职业道德反映一个人的人品，一个人的思想，一个人的修养。第三，是职业化素养。职业化素养是职业化素质结构中的核心，有了好的素养，职业化技能和道德才有了保障。
二、职业化素养的内容
1.要有责任感。教师的责任感是师德的一项重要内容，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度上。具有责任感的教师会把责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中，对学生有体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心，让学生在自己的手中都得到发展，让他们都能健康成长，享受成功。
2.要树立学习意识。社会日新月异，知识不断更新，以前在校园学的很多知识，工作几年后，你发现明显用不上了，有些甚至已经明显过时了，这是因为知识也有保鲜期。为了让我们在学校更有竞争力，为了让我们实现价值，我们要努力充实自己，要像海绵一样吸取一切有益的知识和经验成果，在竞争中立于不败之地。
3.要树立团体精神。一个教师教学水平再高，如果他不会和别人合作，不与同事们资源分享，没有团队精神，那这个学校的目标也无法实现，学校也不会需要这样的教师。相反，一个教师教学水平中等，能和别人顺利合作，具有团队协作精神，团体目标很容易实现，大多数学校都会选择第二种人。一个学校如果没有团队精神，将成为一盘散沙，一个民族如果没有团队精神，也将无所作为。所以，团队精神是教师职业素养里很重要的一部分。
4.要培养敬业精神。敬业精神就是对自己的工作认真负责，对各项工作任务不折不扣完成，他是职业素养很重要的一个部分。如何培养敬业精神呢，作为一名教师，要热爱自己的工作，因为自己的工作能为学生传授知识，同时也能够得到工作的回报，有什么理由不努力工作呢？再者，工作做好之后，还能获得别人尊重，自己也会有成就感。培养敬业精神最重要的就是在工作中认真对待每一件事情，把每一个细节做好，工作时间把所有的精力放在工作上，顺利完成工作任务。
5.对人对事要无比热忱。一个人对待职业的态度决定了他以后的成就，对待工作你是百分百投入，还是认为做得差不多就行，决定了你在职业上的成就大小。我听说过一个故事，一个只有高中学历和一个有本科学历的人，在一个销售公司工作，高中学历的人对工作无比热忱，对亲人也很关心，对待朋友也讲义气。而本科学历的人，对工作无热情，完全是被动工作，对别人也不关心，可想而知最后结果，高中学历的人成功了，提升为销售经理，而大学学历的人，被迫离开了公司。作为教师，道理也是一样的。所以，对人对事热忱，也是培养职业化素养很重要的一方面。
6.要有执行力。作为一个具有较高职业素养的职员，要很准确地执行这些决策。作为一名教师，教书育人是自己的职责，教育部门的领导会下达一些工作指令，要求教师如何工作，如何完成工作目标，教师需要有执行力。能很好的完成这些目标，这个教师就是有较高职业素养的人。
三、如何培养职业化素养
要成为一个具有较高职业化素养的教师也不是很难，关键是贵在坚持，培养自己的责任感、学习观念、团队合作精神、敬业精神。作为教师，不放弃任何一名学生，相信每名学生都是花朵，只是花期不同而已，耐心授业解惑；不断更新自己的知识面，掌握前沿学习方法，以利于更好的为学生传授；与其它老师之间加强合作，研究不同的教学方法，提高团体的教研水平；以学生为重，以课业为主，不计个人得失，把学生的进步作为自己最大工作源动力；对人对事，不生硬、冷漠，遇到难事不气馁，以积极、阳光的心态工作、生活；对待工作不讲条件，想尽办法完成工作任务，提高团体的执行力水平。
一个具有较高职业化素养的教师，一定是一个有责任感，有学习观念，有团队合作精神，有敬业精神，对人对事无比热忱，有坚定执行力的人，这样的教师才会是经得起时代考验，受学生欢迎，受同事欣赏，受领导信任的优秀教师。
参考文献：
[1]姜荀.职业化.福建教育出版社，2009.
职业素养培训总结专题 篇4
由一节培训课所想到的读书的时候我们也会被学生处或者系里举办的一些课程接触到关于职业规划方面的东西，只是，那时候的概念仅仅就是泛泛而论，触及的只是皮毛，隐隐约约的知道，人总要走向社会，要有一份工作来谋生，然后贡献于社会，至于究竟该怎么做，却是一片茫然。在听完丁聪老师的讲课之后，心中豁然开朗，虽不能说茅塞顿开，却似在一片混沌中透出一丝光亮来，所谓拨云见日，大抵如此吧。
一个企业的发展壮大需要一步步的积累沉淀，而一个人的成长进步也是一个慢慢的过程。作为一名职场人士，职业化的素质以及职业素养不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是说一节培训课就能一下子灌输成一个标准化的职业人，就像俗语所言，师父领进门修行在个人，丁老师的课给了大家一个点拨，领悟要靠自身。其实个人以为，有时候我们可能不曾那么系统的详细的做过这种理论上的分析，只是在实际工作或生活中或多或少的都在身体力行，实践着职业化的理念，却不曾一点一滴的用心去归纳总结罢了。
我们总要与人相处，领导，同事，朋友，亲人，各种各样的关系错综复杂，各种各样的人角色纷纭，每个人的性格不同，为人处世的方法态度也不同，有时候我们自身的缺点活性格的缺陷都会让自己陷入一个不大不小的麻烦中，因人而异，每个人都有自己的处世之道，祖宗们留下来的教训格言比比皆是，“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，“俭以养德，静以修身”，“不以恶小而为之，不以善小而不为”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常见的莫过于“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，可见，从古至今，教我们做人处事的道理源远流长。或许先贤以及后师们的教诲不能一一记下，可是做人的道理总是要领会到那么一些的。只是觉得，人无完人，一个人要是真正做到像丁老师所讲的那样完美恐怕不能，古往今来，历史上的哲人圣贤们怕也是有些缺陷的，只是一个人的缺陷在一定程度上是可以弥补的，所谓瑕不揜瑜。当然，缺点总是要改正的，也许我们一辈子都在不断的改正自己的缺点，也许一辈子也改不完。如果遇到一个完美无缺没有缺点的人，我想我大概会怀疑，要么是圣人，抑或伪君子。圣人少有，而伪君子常见。
曾子曰“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”夫子乃圣人，圣人的理论说来易，做起难。由人及己，反思，站在别人的角度看问题，或许这样沟通起来的时候就会容易得多，可是在今天日益膨胀的野心利益的驱动下，在纷乱嘈杂的纽带关系的纠结下，且不说三省吾身，即便省了，又有几个人能过而能改呢？罪过，这番言语实在是忤逆了老师教导的本意，只是心直口快，言由心生，一时逞口舌之快罢了。
老子说“大直若屈，大巧若拙，大辩若讷”。又如同郑板桥的“难得糊涂”，有些小小的缺点也未尝不可，过犹不及，倘若为人处世的过于潇洒干练便易给人圆滑世故之感，画虎不成反类犬，笨笨的聪明人，就好。或许，吃亏是福。
《易经》上说，君子以虚度人。又说天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。谦逊是一种美德。倘若你我能以君子之道来要求自己，大概温总理的和谐社会的理论指日可待也！做事如做人，中国人的千百年的儒家教育便是劝人向上的道理，个人以为，丁老师该推荐大家再重读《论语》的，认认真真的看一遍，通透了，做人与工作的道理其中许多多有裨益。挫折，困境，打击，在生活和工作中难免会遇到种种的不顺利，好的心态是一个平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心积极向上，胜不骄败不馁便没有过不去的坎。时事不同，处境也未尽相同，祖宗还有句话，“嚼得菜根，百事可做”，适应环境，乐观向上，学会自我心理平衡，能享乐也要能吃苦。俗语说只见贼吃肉没见贼挨打就是这个道理。《论语》里夫子夸奖颜渊说“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”身处逆境，也许我们做不到像圣贤们那样乐在其中，但少一些抱怨总是好的。
有个小故事，一个小姑娘生病住院，心情十分忧郁。她走到窗边打开了一扇窗子，窗外一只小猫死了，一个哭泣的人正在掩埋它。小姑娘见了，就更加伤心，止不住地落下泪来。这时，一个老大爷走过来，拉住小姑娘的手，慈祥地对她说：“孩子，到这边来！”老大爷推开了另一扇窗，窗外一片生机盎然，娇艳的玫瑰花正在盛开着，香气怡人，美不胜收。同样的一间屋子，从不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我们有时候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的点滴失去，也许就是没有打开正确的窗子吧。所以，在生活中，我们
要学会打开正确的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《断章》：“你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦”，你眼见所及的或许或许也是别人所见的，你心中的颜色，便是你的世界的颜色。时如白驹过隙，忽而一瞬间，那么何不让自己活的轻松些呢，告诉自己，努力的做好些就行，你没那么多责任，没那么多使命，尽力就好！
人，不但是一个自然人，还必定是一个社会人，否则就是神农架的野人抑或是《喜马拉雅星》里面的雪人。一个人在社会中存在生活必定要处于某一个或者许多个团体，组织之中。小到一个家庭，一个公司，大到一个国家，都是由不同的人组成。且不说大处，就一家企业而言，领导员工一条心，同舟共济才能有长久远大发展！小时候受到的爱国主义教育，董存瑞炸碉堡，黄继光堵抢眼，邱少云烈火烧身等等其实也是一种团队思想教育，个体服从大局。如果用力的方向不对，四匹马还不如一匹马拉车，拧成一股绳才能出效力！荀子说，民齐者强。一个团队如果人心涣散就是一盘散沙，终将一事无成。而众人一心则无往不利。而在一个团队中明确的分工是至非常必要的，老板把握方向，中层领导路线，员工做好工作。虽然俗语说不想当将军的士兵不是好士兵，但前提是把分内的事先做好，各司其职。倘若一家企业的员工想的都是升职加薪去做表面工作，对老板对公司歌功颂德，马屁拍尽，法螺吹尽，那么这就是一家现实版的星宿派，岌岌可危矣！
学而不思则殆，思而不学则罔。又有，温故而知新。是以，心得体会。
职业经理人与人文素养总结报告 篇5
业
经
理
人
与
人
文
素
养
总
结
报姓名：郭业苗告学号：101061008班级：市场营销10
1在这次的实训中，我收获的很多：
在计算机方面比如word里面的,excel里面的知识。了解了很多以前不知道的比如word里面的页面设置中版式，页眉页脚中的奇偶页的页眉不同，页脚起始页。自动目录的生成，域等等。excel里面的做表格，计算，做图，两种方案取最优方案的决策SUMPRODUCT的运算等等。
在仪容仪表方面，听了一个专家的讲座应聘成功的的六大秘决：（1）形象仪容，服装、（2）简历表、（3）请勿陪同或携伴、（4）称呼仪态要规范、（5）沟通表达要求实、（6）面试官也要讲礼仪其中（3）
职业化素养总结 篇6
究》阶段性总结
濮阳县第三实验栾玖红
一、课题研究的目的和意义
在信息化发展的今天，现代信息技术和网络技术走进我们的生活，并以其方便快捷的特点迅速成为我们教师教育生活中不可缺少的工具之一，同时也是引领我们教师专业化成长的好地方。
科学技术的飞速发展，知识急剧式膨胀，在有限时间内要学习更多知识，是社会发展的必然要求，这不仅要求我们教师的教学活动要提高质量，更要提高我们的教学效率，而且要求教师的信息素养要进一步提高，传统的“一支粉笔、一本书”的教学模式无法适应教育发展的需求。现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。那些五彩缤纷的画面，吸引着每一位学生，为课堂增添着无穷活力，这就是信息技术带给课堂的力量。它不仅是一种能够提供多种资源的工具，更是能促进学生思维活跃，提高课堂效率。因此我们二年级数学组全体教师与时俱进参加了省组织的《小学教师信息素养与教师专业化发展研究》课题研究，制定了严格的研究计划、实施方案、实验步骤。在经过一年的研究过程中不断发现问题，解决问题，完善研究方案，进一步提升了我们教师的专业化发展水平。
二、课题研究内容与目标
研究内容：
1、学习和掌握了多媒体教学资源的应用、包括文本输入”“幻灯片制作”等，学习信息技术的先进教学理论、方法和技术，培养了自身的信息素养，适应了时代的教学需要，提高课堂效率，并不断提高了自己的教学水平。
2、在课题研究中，分析信息网络教育资源的利与弊，在此基础上总结经验，运用自如，建立自己的教学博客，自己的个性化信息网络资源库等。
3、探索寻求信息资源在小学数学学科教学中有效利用的基本模式，使其帮助学生自主学习和探讨,培养学生的研究精神及实践能力。研究目标：
1、更新教育思想和教育观念的研究，实现单一传授知识的教学观，向多元化教学方式的转变，充实提高个人的教学素养。
2、突破以往传统的备课模式，提倡信息个性化备课，创设和谐课堂。让课堂真正成为每位学生发挥潜能的乐园，使学生在学习中发展，在学习中快乐成长。
三、研究方法
1、比较研究法：对平行班来比较，普通班用传统的教学法，实验班用多媒体新的教学法，经过一段时间的实验，发现实验班的孩子思维活跃，动手操作能力强，爱学、乐学。而平行班的孩子厌学，对学习没兴趣。
2、行动研究法：从实际工作需要中寻找课题资源，针对本年级教学进行研究，使研究方法在实践中掌握和应用，从而达到解决实际
问题，改变传统的教学方式的研究方法。
本课题还采用调查研究法、文献研究法、点面结合研究法等。
四、研究过程
1、参加理论学习
每学期都由领导组织全体课题实验教师查找有关文献资料，对信息技术的相关知识、问题进行学习，形成研究的共同目标。提出不同阶段的师资培训目标，即会文字处理、贮存信息；会上网浏览查询、筛选、运用信息，发送电子邮件；会运用CAI课件辅助课堂教学；会自制powerpoint课件。
2、感受信息教学所带来的快乐
数学知识具有高度的抽象性，而学生的思维却具有具体形象性的特点。要使学生理解抽象的概念需要为他们提供丰富的感性材料，使其借助具体形象进行思维，从而理解和掌握抽象的知识。信息化教学手段能使得课件变得生动活泼、丰富多采。不仅使学生理解抽象的概念，还能促使学生理解的内容更加深刻和持久。例如：在教<<圆的面积>>时，我利用在网上搜集到的flash课件，动画的圆的面积展开图，使学生清楚地看到圆的面积特征，直观形象的图示帮助学生进行探究学习，顺利地总结圆的面积的计算公式。
3、提高信息素养
本着学以致用的思想，本学期积极参加信息技术的学习，计算机基础操作技能培训、网络基础知识与技能培训，力求将现代化教育技术应用到实际教学中。平时课余时间练习文字输入，自制powerpoint
课件，excel的表格制作等，大大地提高了课堂教学效率与质量，课件制作过程中并加上个人想法，使课件呈现效果色彩斑斓，如《观察物体》、《轴对称图形》、《长方体和正方体》的特征、《分数的意义》等，课上随时运用，定期反思网上教育资源的情况，经常在网上与同年级老师交流课件，互相学习，尤其在各种观摩课中，学习他人的制作课件的技巧，不断提高自身水平，实现教育资源共享、优势互补。
五、研究感想
自研究以来，我们着重尝试“现代信息技术”在“新授课”“练习课”“复习课”领域中的应用。通过对课件的分析与总结，以及对学生的调查了解，对数学课中“现代信息技术”教学有以下感想：
1、现代信息技术和网络教学的多样化让新授课、练习课、复习课变得生动活泼，它可以强化教学内容，使学生理解抽象的新概念，让课堂练习课变得丰富多彩，让复习课上的有兴趣。如“小数的意义”一课，我利用课件从多角度让学生了解小数的意义，设计多组形式的练习题，充分体现了现代信息技术在教学中的优势；再如在“观察物体”一课中，我们的实验课题教师设计了一组学生自己学校的教学楼图片这一教学环节，并播放苏轼的《题西林壁》这首耳熟能详的诗，让不同能力的学生去获得不同深度的知识。有的学生通过上网了解有关“三视图”的其他知识；有的同学学会了画平面图；有的同学去解决生活中有关平面图的知识等。教师把学习内容设计成不同层次的知识段，让学生自主选择、自主完成预期目标。教师则进行辅导和点评。
通过师生互动操作过程，使学生获得成功的体验，学习的乐趣；同时培养了学生创新精神，加强了学生学习的主动性。这是其他教学手段所达不到的。
2、通过本课题实验对教师的信息素养有了进一步的提高，不仅仅是局限在能打字、查资料、上网这一层次上，更重要的是能独立的制作课件来辅助教学，在提高个人的业务能力、自主学习能力的同时，让信息技术更好的融入到教育教学及生活学习当中，切实加强信息技术操作技能，提高了教师的信息素养。
3、课题研究是一个严谨、长远的过程，研究的过程必将会出现各式各样的问题有待解决，我们研究成员要抱着科学、严谨的态度对待这一事情，在下一步研究过程中更加严格要求自己，按照计划实施方案，争取搜集更多的研究心得与经验，为自己的专业化成长奠定坚实的基础，这样才能达到事半功倍的效果。
六、取得成绩
通过参与课题实验，我们组制作的课件在省、市课件评选中分别获得一等奖、二等奖的好成绩。多次在市、县评优课以及观摩课中获得一等奖。
“教师的信息化素养”是更新教师教学理念，提高教师教学技能，树立教师新形象的体现。在今后的研究过程中，我们要着力培养自己对教学任务的确定、搜导信息的策略、检索和获取信息的使用能力。并随着课题实验的进一步深入，力求使信息技术的优势在数学教学中
试论职业指导人员职业素养 篇7
这里所说的职业指导人员, 其主要服务的客体是在校学生, 是从未涉足工作岗位或是工作后重返学校就读的人, 因此学生的就业有着不同于其他劳动者的特点。就业指导人员具有多重身份, 是咨询师、教师、研究者。作为一名就业指导人员, 不仅要具备一般劳动就业部门指导人员的专业素质, 还必须兼备教师的各项素质要求。
那么, 培养职业指导人员的职业素养有什么意义呢?首先, 随着市场经济的发展, 劳动人事制度的改革, 逐渐形成了用人单位根据自己的需要选择人才, 毕业生根据自己的特长与爱好选择单位的就业形式。毕业分配制度的改革与变迁导致职业指导人员的职责与工作内容也必然发生改变, 并对学校职业指导的知识结构与专业技能提出了新的要求。其次, 面对毕业生人数剧增的现状, 各个学校已经开始重视毕业生的职业指导工作, 并出台了相应的措施。对于一名合格的指导人员要求是:一方面帮助学生客观地分析自己, 获得职业信息, 掌握求职方法, 确定求职方向, 避开择业误区;同时还应帮助用人单位确定用人标准、选择招聘方法等。因此加强职业指导人员队伍的建设, 培养职业指导人员的素质势在必行。学校职业指导人员素质的培养, 对于发展职业指导理论, 促进职业指导学科建设有着重要作用。
一、我国职业指导人员存在着严重的专业知识掌握不足和能力欠缺的情况, 具体表现在以下几个方面:
1. 专业背景复杂。
由于我国尚未设立职业指导的专业方向, 因而在职职业指导人员的专业背景很复杂。曾有专家对北京16所学校的70名职业指导人员调查显示, 其中只有12.9%的人专业背景与就业指导相关。华东师范大学一位研究生对上海的28所高校开展过调查, 也发现高校职业指导人员的专业结构多种多样, 其中具有管理类专业背景的人员较多, 而具有教育学、心理学等学科背景的人员较少。由此可以反映出我国学校职业指导人员任职以前的专业知识背景状况并不理想, 因此, 在任职以后必须通过在职培训与自学等方式补上心理学、教育学等相关知识。
2. 专职职业指导人员数量少、工作量大、总结积累专业知识的时间不足。
我国的职业指导人员既缺乏扎实合理的知识理论功底, 又没有充裕的时间学习、总结与提高。因此, 学校职业指导理论知识匮乏的问题亟须解决。
3. 咨询指导能力不足。
调查显示, 有90%以上的职业指导人员能够帮助学生分清就业、择业各相关因素的重要程度, 并能说服学生做出进一步选择。有超过80%的职业指导人员能够比较准确地理解学生的实际困难并给予相应的指导和帮助。但是仍然有近20%的职业指导人员不清楚自己是否能给予学生必要的帮助和指导, 这可能与职业指导人员的年龄偏低有关。
4. 形势分析能力有待提高。
职业指导人员在给予学生具体建议、讲授职业指导课的同时, 研究分析就业市场与就业政策的能力必不可少。如果对就业政策、就业市场的前瞻性缺乏预测能力, 就无法作出适应形势的咨询与指导。目前多数职业指导师对于就业市场的分析预测尚能把握趋势, 但是形势分析能力还有待进一步提高。有关调查结果显示, 尚有30%的职业指导人员不能正确预测每年的就业趋势, 这样的比例显然很令人担忧。
5. 调查研究能力明显薄弱。
从事职业指导工作的人员参与课题研究的并不多, 华东师范大学的研究生调查发现, 有42.86%的职业指导师从未参加过课题研究, 只有7.14%的职业指导师多次公开发表相关文章, 这从一个侧面反映出学校校职业指导研究方面的薄弱。
二、有效提高我国职业指导人员的职业素养尤为重要
我认为想要改善我国当前职业指导人员所存在的问题, 应从增加人才引进、加强在职培训、完善绩效管理三个方面加以努力。
1. 增加人才引进力度。
专职职业指导人员人数少、专业背景复杂且工作年限短, 因此, 应加大具有社会学、心理学、教育学等相关专业背景人才的引进力度, 同时还可以考虑聘请人事部门、劳动和社会保障部门、政府组织部门、企业人力资源管理部门、成功校友与企业人士以及法律专家等各类专业人员, 补充学校职业指导师资的不足。
2. 加强在职培训。
首先, 应针对职业指导人员的职业生涯中设计技能、创业咨询与指导技能等, 掌握普遍较差以及咨询指导能力不足的情况, 加强职业生涯规划与发展理论培训。其次, 应针对职业指导人员形势分析能力有待提高与调查研究能力明显薄弱的状况, 进行就业调研培训与实践性探索, 可通过开设相关课程, 提高职业指导人员收集、处理、综合分析就业信息的能力。与此同时, 学校应该主动与社会用人单位保持联系, 深入用人单位进行调查研究, 将有效信息反馈到学校, 有针对性地制定本校的就业指导工作计划, 并将其落实到学生就业指导工作中, 在实践中锻炼职业指导人员的形势分析预测能力与调查研究能力。
3. 完善绩效管理。
单纯依靠人才引进与在岗培训, 不足以持续有效地提高职业指导人员的专业素质, 还应该采取相应的绩效管理措施, 参照具体可行、可量化的标准, 制定激励机制。比如, 可确定在岗培训所要达到的标准, 对于培训成绩优秀并能提高工作效率的职业指导人员予以物质奖励, 或对其取得的高级职称给予奖励等, 而对于多次培训成绩仍不合格者则应予以转岗或降级处分。
职业指导人员职业素养的培养将直接影响毕业生这一特殊的群体职业素养, 通过职业素养的培养将提升他们的就业竞争力, 较快地适应职业岗位的要求, 进而实现“就业———职业———事业”的转变, 以崭新的职业形象走向社会, 成为一名优秀的职业人, 为社会发展作出更大的贡献。
参考文献
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[2]埃德加·施恩著.职业锚:发现你的真正价值[M].北京:中国财政经济出版社, 2004.
[3]吉斯伯斯, 赫谱纳, 约翰斯顿.职业生涯咨询:过程、技术及相关问题[M].侯志瑾, 译.北京:高等教育出版社, 2007.
会计职业的基本素养与职业操守 篇8
关键词：会计职业；职业素养；职业操守；工作作风
中图分类号：F233 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）06-0115-01
1 会计职业人员应具备的基本素养
学习会计知识前认为谁都可以从事会计，只要会写会算账就行。会计职业是专业化很强的职业。从事会计职业的人要具备以下基本素养：
一是会计职业不是一般人能从事的，要掌握好会计专业知识和专业技能，而且要不断学习，终身进行继续教育学习，要能跟上时代的发展；
二是要提高自己的职业道德素养，做一个有操守的财务会计人员，不然一个单位（更多的是企业，以下称企业）就会出现财务混乱，给单位带来损失；
三是财务工作是企业管理的重要方面，财务人员要在工作中要尽职尽责，细致耐心，以自己最大的努力做好本职工作。
2 会计职业的专业素养与工作态度
2.1 会计职业的专业素养
从知识方面说，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员要掌握最新的会计准则、涉及经济的细则、法律知识、关注经济动态。
只有不断地充实自己，终身学习，才能跟上时代发展、企业发展的步伐。这样才能精通自己的工作内容，对单位特别是企业的发展路线方向作出正确的预测判断，给单位制定出恰当的财务计划。
其实不管是从事何种工作，都有很多专业知识需要学习并不断提高，在物质丰富的同时人们的精神也在变化，人们的思维方式也在变化，知识道路永无止境，毛泽东老人家都说活到老、学到老。
人们对于知识的的掌握程度影响着人们思维的发挥，因此我们每个人应该时刻不能放松学习。
2.2 会计职业的工作态度
作为企事业单位的财会人员自然应该时刻学习，学习知识、学习他人，努力提高自己的专业素养。
另外，团结协作也是企业里财务会计人员应该做到的，遇重大决策多与相关人员商量，一个人的知识与能力总是有限的，思考的角度不一样，所以，需要各路人员的相互学习与配合，在做有关财务会计方面的工作或是对企业财务进行汇总时，需要企业内各个部门提供信息。
当然财务会计人员也要时刻保持虚心的态度，来接受别人的帮助，或者是工作中的建议，这样才会在该领域不断成长，不断成熟，做出更好的业绩。
3 会计职业的职业操守以及目前存在的问题
3.1 会计职业的职业操守
“会计职业道德是一般社会公德在会计工作中的具体体现，引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。”2001年上海国家会计学院成立时，时任总理朱镕基为该学院题写了校训：“不做假账”。
这几个字是对整个会计界提出的要求和寄予的希望，要求会计人员要有职业操守，遵守职业道德。
会计工作的性质使得会计人员可接触到公有财产，作为会计人员把握好自己办事的尺度尤为重要，首要的是要做安分守己的人，要明白自己接触的东西只是自己从事的工作，并没有特权，同时对于他人的引诱、胁迫、指使要做到依规办事，学会拒绝。
现今社会每一个会计人员都要思考：挽救全社会道德的缺失，会计人员首先要有职业操守，这样社会经济才会正常发展。
3.2 目前存在的问题
现在还有一些现象：
①如一些企业的财务会计人员既管钱，又管账，会计和出纳相互利用，造成管理上的漏洞；
②在企业内部，有些领导与财务会计人员勾结，贪污受贿，从中获取不法钱财；
③法律意识淡薄，为了个人利益把公款挪作他用；
④甚至利用职务之便私吞公款。
针对这样一些现象，在制度设计上应该有监督机制，建立健全内外制约的有效监督机制。
在企业内部，设置对于财务会计人员互相监督的体制机制，使财务会计人员受到制度的制约，保证企业财产取用有序，不欺上瞒下，不使企业财务出现问题。
可见建立政企分开，政事分开，产权清晰，权责明确，管理科学的现代企业管理制度，是实现企业内部科学管理的关键。
还有，从大的方面讲，会计信息失真现象严重，给国家宏观调控和微观管理造成明显负面影响，这是由于法律监督机制不完备，会计规范体系不完善，有些会计人员屈从于上级的压力，被迫做假，有些单位负责人为了达到一些单位或个人经济利益往往会向会计人员施压，致使会计人员违背会计法规。
4 会计人员的工作作风
财务工作本身就是一项团队工作，作为会计工作的一分子，踏踏实实做事，谦虚低调做人很重要，工作要雷厉风行，日清月结，不能拖拖拉拉，及时提供准确的数据和财务分析以供决策层做出正确的决策，同时做到自己负责的各种报表规范填报，不出任何差错，工作上勇于担当，不轻易盲从，增强使命感和责任感，敢于坚持原则，努力在自身工作中谋求大胆创新、长久发展。
会计人员要守口如瓶，不能对外透露单位的账务信息。
5 结 语
会计工作是企业管理的重要部分，会计工作的质量对企业健康运行有重要意义。从事会计工作须有专业知识与技能，制度约束下良好的职业操守，务实细致的工作作风。
本文首先分析了会计职业人员应具备的基本素养，一要掌握会计专业知识和技能，二要提高自己的职业道德素养，三要抓好企业管理工作，做好本职工作。其次探讨了会计职业的专业素养及应具备的工作态度。接着分析了会计职业的职业操守以及目前存在的问题以及相应的策略。最后研讨了会计人员的工作作风。
总之，会计职业人员只有具备扎实的专业知识，并有不断学习的意识，具备良好的职业道德和法律意识，坚持原则，耐心、细心，才能做一个合格的会计工作人员。
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职业素养与职业能力 篇9
关键词：大学生职业观念职业能力培养
正文：作为一个大学生将来面对的无非就是找到一个好职业，那就需要我们在现阶段培养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。
职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和心理特征的总和，职业能力一般包含这样一些内容：自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。
第一：专业实践活动对职业能力的培养。专业实践是应用型人才培养的基本途径和有机组成部分，学生通过专业实践，能够较好地将所学专业理论知识与实践相结合，检阅、修正和巩固已有的专业知识和理论体系，训练和提高专业技能，并强化专业思维和职业伦理修养。专业实践活动除了有助于培养学生的专业基本能力之外，对职业能力的培养集中表现为自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养这样的实践活动，很好地训练了学生的自我学习能力，独立分析和解决问题的能力，以及判断和决策能力。
第二：课题调研等探究型活动对职业能力的培养。包括专业实习在内的社会实践活动虽然是高等职业教育中不可或缺的环节，但是近几年来，越来越多的学校感到专业实习和社会实践教学环节难于组织、安排和落实。从经济、成本和效益等诸多方面考虑，许多单位不愿意接收学生去实习，即使去了，也大多从事一些烦杂的事务性工作，在有限的时间里，不可能真正接触到职业岗位，职业技能
难以获得有效的提升。基于此，我们可以尝试新的社会实践模式，即在专业老师的指导下，以学生为主体，组成科研（课题）小组，根据相关单位的需求，选定研究课题，经过一段时间的调研，完成调查报告或提出解决方案。安排学生组成课题小组，开展以课题调研为主要形式的探究型社会实践活动，一方面有助于培养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识，另一方面，在选定课题的调查、分析与研究过程中，他们针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，确定具体的方法和工具，并去实践、操作，在过程中不断修正方案，直至达到任务目标，从而切实培养了管理和完成任务的能力。这样的活动不仅使他们学会如何与他人沟通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培养了在面对困难的时候如何应对挫折和处理问题的能力。很感谢学校能给他们这样一次锻炼自己能力的机会。面对压力和挑战，迎难而上，不畏艰苦，这种宝贵的经历和经验对于他们日后的工作和生活十分有益。
第三：社会志愿者等公益性实践活动对职业能力的培养。成功的高等职业教育，除了致力于培养提高学生的专业基本技能、具体的职业岗位能力和通用职业能力外，还必须关注学生是否具有高度的社会责任感和高尚的品德修养，是否具有较强的社会竞争力，人格发展是否健康和完善，甚至可以说，这些基本素养同样构成通用职业能力的重要组成部分。作为未来社会的建设者和中坚力量，高度的社会责任感和良好的人格品德等个人素养决定着劳动者职业生涯的成败，更关乎国家和民族的文明、进步、和谐与繁荣。以志愿者活动为主的公益性实践活动，对于帮助学生树立社会责任感，培养爱心和奉献意识尤为重要。教等活动。第四：社会实践是通用职业能力培养的有效途径。社会实践作为实践教学的重要环节，是高等教育教学体系的重要组成部分，通过形式多样的社会实践活动，有助于培养和提高学生的自我学习与发展，独立分析与解决问题、获取与利用信息以及应对挫折等职业能力，使他们在未来的职业活动中更具有竞争力。社会实践对学生职业能力的培养并不是孤立开来的，必须与课程教学、专业教学等理论教学环节紧密相连，同时，各种形式的社会实践对能力的培养也不是割裂开来的，某一特定的实践活动可以同时培养学生多方面的职业能力。需要注意的是，通用职业能力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养，不能简单通过单一的课程或系列教学模块来完成，而是需要在相对较长的时间里，经过持
续的实践和体验，逐渐培养起来的，换句话说，该种能力素养无法通过“教”和“学”取得，而是需要“历”与“炼”才能获得，因此，社会实践是学生通用职业能力培养的有效途径。
第五：就业和创业教育对职业能力的培养。就业和创业教育就是要大学生在选择职业时根据就业形势和自身条件进行全面权衡，在科学的职业理想指导下树立正确的就业观念，形成正确的职业态度。通过教育，使大学生明白人生价值主要是通过自己的本职工作来体现，要尊重自己的工作，全身心投入工作，脚踏实地、一点一滴地积累，只有这样不断提升职业能力，才能迈向更高的目标。第六：职业生涯规划对职业能力的培养。职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。
职业规划之职业素养 篇10
职业规划，对大学生而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长和知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。通过职业规划教育，激发学生职业生涯规划的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展。大一新生从入学开始，就应寻找适合自身发展职业所需知识、技能、兴趣、爱好，给自己尽早进行明确定位，最终实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。通过对自己职业规划，大学生尽早确定自己的职业目标，把握自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的目标和理想有条不紊、循序渐进地努力。职业规划的训练有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性，产生学习、实践的动力。职业规划为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，能引导学生正确的就业观念，帮助学生熟悉国家就业政策，掌握求职技巧，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业，正确地实现自己的人生价值和社会价值；既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。从人力资源的角度出发，企业用人单位非常看重新进员工的职业规划是否透明，是否与公司的发展一致。而我认为大学生的职业规划中“职业素养”是最重要的内容。
深圳大学职业顾问王晓娟老师在《企业如何选拔应届毕业生》课堂上阐述：企业在选拔应届毕业生时，不一定选择最优秀的，但一定是选择最适合的；不一定是选择成绩最好的，但一定是选择最有培养的；不一定是选择最会说话的，但一定选择最认真做的；不一定是选择能力最强的，但一定是选择性价比最高的。目前，企业用人单位由过去单纯追求高学历、高智商的固有模式转向追求企业所需的合适人才的灵活模式，所谓合适人才就是企业所需要的尽可能不需要投入的并能够为企业创造最大利润的人才。但是由于目前大多数高校所培养的人才与社会所需要的人才之间没有 1
形成较好的对接，造成了企业找不到自己所需要的人才，而大学生也找不到自己能够就业的岗位。大学生要想获得更多、更好的就业机会，需要迅速适应学校环境向社会环境的转变。大学生个人职业素养水平在很大程度上决定着自己是否能够被自己认可和被他人认可，直接影响到今后职业生涯的发展，甚至对家庭和社会也有重要影响。王晓娟老师在《企业如何选拔应届毕业生》课堂上还详细讲解了企业选拔毕业生的基本要求，核心是认同企业的文化，围绕着这个核心，还应具备有诚信、责任心、激情、创新、学习能力、培养潜质、沟通能力和团队合作这八大要求。因我也曾在宝钢集团广东韶关钢铁有限公司工作了十多年，对王晓娟老师的这个观点深有体会。现实工作中，都是很琐碎、很无聊、很细小的事，甚至是日复一日不断重复的，这就需要有强大的现实主义精神支撑的，需要大学生毕业生具备良好的职业素养，良好的职业习惯。俞洪敏在谈大学生职业规划时，他说：伟大与平凡人的不同之处是一个平凡人每天过着琐碎的生活，他把琐碎堆砌出来，还是一堆琐碎的生命，所谓伟大的人，是把一堆琐碎的事情通过一个伟大的目标每天积累起来，最后变成一个伟大的事业。
职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。
爱岗敬业是一种态度，是一种精神，更是一种境界。大多数人都希望企业或者单位能够给与自己一定的发展空间和展示平台，最大限度地发挥自己的聪明才智，最大限度的实现自己的人生价值，任何人都有追求荣誉的天性，都希望最大限度地实现人生价值，而要把这种意愿变成现实，靠的是什么？靠的就是在自己平凡岗位上的爱岗敬业。德国著名作家歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任；有了这种境界，我们就会倍加珍惜自己的工作，并抱着知足、感恩、努力的态度，扎扎实实的去工作，从而赢得领导和同
事们的尊重，从而取得岗位上的竞争优势。企业为我们提供了生存、工作和学习的土壤，我们应为它的安宁、和谐、和发展尽微薄之力。养成“工作中无小事”的工作习惯。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这句看似简单的话蕴涵了一定的哲理。据统计，我们日常从事的工作９０％是一些重复性、事务性、琐碎性的简单工作。但没有任何一件事情，小到可以被抛弃；没有任何一个细节，细到应该被忽略。大事是由众多的小事积累而成的，忽略了小事就难成大事。工作中无小事，每一件事不应该敷衍应付或轻视懈怠，相反，应该付出你的热情和努力，尽职尽责地去完成，养成“工作中无小事”的习惯。一个企业好比一台大机器，其中的任何一个环节哪怕是一个小小的螺丝钉出了问题，都会影响整台机器的运转。如果一个从业人员不能尽职尽责，忠于职守，就会影响一个集体甚至整个企业的工作进程。首先，必须明白提倡爱岗敬业，热爱本职，并不是要求员工终身只能“干一行，爱一行”，它不排斥人的全面发展。要求员工通过本职活动，在一定程度上和范围内做到全面发展，不断增长知识，增长才干，努力成为多面手。我们不能把爱岗敬业片面理解为绝对地、终身地只能从事某个职业，而是选定一行就应爱一行，通过适当的员工自学与组织帮学，提高员工素质，使员工成为一专多能的人才，从而为合理的人才流动提供渠道。其次，“爱岗敬业、热爱本职”要求员工必须在目前的岗位上“干一行，爱一行”。目前，在我国市场经济条件下，实行的是求职者与用人单位的双向选择，这种就业方式的好处，就是能使更多的人从事自己所能做和感兴趣的工作，用人单位在这种条件下也能挑选到所需要的合适人选。随着形势的发展，仍然可以从多个方面、多个层次实现双向选择，将具有“干一行，爱一行”的爱岗敬业精神的人吸收进队伍，将表现差、不敬业的人“送”出门外，真正营造优胜劣汰的工作机制。
合作的态度，首先是团结，不是互相指责，不是互相推诿。出了问题时，是大家共同想办法去进行解决；不是先推卸责任，洗清自己。团队中有没有短板，肯定有，作为团队的其他成员，就要提供必要的帮助。每一个工作的边界部分，都是需要合作完成的，出了问题，谁都跑不了。合作的态度，第二是谈判，如果你不是一个可以谈判的人，那么你就是不受欢迎的人，和团队的其他人格格不入。非黑即白，这不是一个成熟的心态。可以谈判，说白了，就是可以商量，接受变化。任何需求，任何开发，任何实施，都是可以谈判的。当然不是没有底线，没有原则的。要倾听其他人的想法，接受那些可以接受的；抱定“死硬”的想法，是没有办法合作的，起码是不愉快的。合作的态度，第三是大局，以结果为导向。不是各人完成自己那一块儿，就算齐活儿。大家在做自己那一部分时，要考虑别人的工作是否方便。可能你按照预想的完成了，别人为了配合你会花费几倍的工作，才能完成整个工作。要争取让其他人工作起来也顺手。为了自己的利益，不顾其他人的工作，是要不得的。要有大局观，大家好，才是真的好。