电工基础实训计划（共10篇）
电工基础实训计划 篇1
杨陵职业技术学院机电工程系
楼宇10001、10002班电工基础实训计划与任务书
一、实训目的：
为了使学生对《电工基础》所学内容有一个全面的认识，提高对本专业的兴趣，开拓学生的思路和眼界，明确学习该课程及后续课程的目的和内容，在学习过程中能密切联系实际，特安排为期一周的实验实训，初步学习关于电工、电子仪表等方面的基本知识和应用，学会运用仪表检测及信号测量，以达到考证的要求及后续课程的需要。
二、实训内容和要求：
（一）基尔霍夫定律的验证
1、验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解；
2、学会用电流插头、插座测量各支路电流的方法。
（二）叠加原理的验证
1、验证线性电路叠加原理的正确性；
2、加深对线性电路叠加性的认识和理解。
（三）戴维南定理——有源二端网络等效参数的测定
1、验证戴维南定理的正确性；
2、掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。
（四）万用表、兆欧表、电桥、钳形电流表的使用
1、理解万用表、兆欧表、电桥、钳形电流表的原理及基本结构；
2、学会运用这些仪表去测量被测元件的电压、电流、电阻；
3、读值及误差计算和判断。
（五）日光灯功率因数的提高
1、研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系；
2、掌握日光灯线路的接线；
3、理解改善电路电路功率因数的意义并掌握其方法。
（六）；三相交流电路电压、电流的测量
1、掌握三相负载作星形连接、三角形连接方法，验证这两种接法的线、相电压，线、相电流之间的关系；
2、充分理解三相四线制供电系统中中线的作用。
（七）RC充放电电路的研究
1、观测RC充放电电路的特点；
2、运用所学线性电路的过渡过程有关知识去解释有关现象；
3、测得有关数值与理论计算进行对比，以加深对理论的认识。
三、实习考核：
1、实训完成后由学生就实习内容写出实训报告，报告内容应反映出所要求的基本内容；
2、实训笔记：实训时必须做笔记，考核时将随机抽查；
3、随机抽出学生就实训问题进行提问。
以上三方面结合实习纪律进行考核，由实训老师共同协商，按优、良、及格、不及格四等评出每人实习成绩。
四、实训组织、纪律和安全：
（一）、组织：
由实训老师和各班班长组成实训领导小组，具体人员为：
教师：史诺张萍
班干部：楼宇10001班：张 猛
（二）、纪律：
学生实训期间，行为规范以学校规定的行为规范为准，一切行动听指挥，按时休息，按时起床，实训期间不得请假，休息时不得擅自行动，实训时认真
听讲，勤做笔记。
（三）、安全：
实训期间安全第一，既要注意人身安全，又要注意设备安全，做到“不伤害
自己，不伤害别人(设备)，不被别人(设备)伤害。”
五、实训时间、地点：
1、时间：楼宇 10001班
2010年11月29日至2010年12月3日(第十四周)
楼宇 10002班
2010年12月6日至2010年12月10日(第十五
周)
2、地点：
水利水电实训大楼（电工原理实验室、电工仪表测量实验室）
六、实习方式
（一）成立实习指导教师小组
组长１名，成员2名，由电工电子技术等相关课程的带课教师组成。
（二）指导教师职责
1.指导教师应按照实习进程安排，组织好所带班级的学生，按时完成实习
任务。
2.指导教师应按时到实习现场指导学生的实习。
3.指导教师应管理好指导班级学生的实习纪律，避免在实习期间不安全事
故的发生。
七、劳动教育和职业能力培养
（一）协作意识
任何一个优秀的电力、电子工程不是一个人就能完成的，只有相互配合、齐心协力，才能顺利完成。
（二）动手能力
本课程为专业基础课，只有亲自动手做操作，力争得到不同的训练，才能
为以后的专业课打好坚实的操作和测量基础。
八、参考资料
《电工原理实验指导书》
《电工基础及测量》
九、实习考核：
1、实训完成后由学生就实习内容写出实训报告，报告内容应反映出所要求
基本内容；
2、实训笔记：实训时必须做笔记，考核时将随机抽查；
3、随机抽出学生就实训问题进行提问。
考核方法要随时间和内容的不同而改变，切实体现出考核对学生学习积极
性和主动性的激励作用，全面考核学生的能力和素质，真实反映出学生的技术
水平。
本课程的实训全程考核和单人逐项考核相结合的方式，即学生完成一个项目，就
对学生单独考核检查一次，指导教师根据学生完成项目的情况给予分数，所有项
目的所得分数累加即为该生模拟电子技术基本技能综合训练课程的成绩，按优
（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、及格（60—69分）、不及格
（60分以下）打分。
机电系电气工程教研室
2010年11月
电工基础实训计划 篇2
一、基础电工实训课的特点
基础电工是面向本科院校电工、电气、电机、仪表照明及其相关专业的实训课程。实训项目包括电工、电气、仪表照明等课程的内容, 突出学生的自主性和实践性, 注重分析问题和动手操作能力。内容主要为电工基础知识。通过这门课程可以掌握安全用电知识, 了解常用电工工具和仪表的使用方法、操作技能。掌握常用电工材料选用, 电动机和常用低压电器的分类、结构、原理和常见故障判断及处理。熟练阅读电动机的基本控制线路图。掌握一般生产机械设备电气控制线路的故障判断及处理方法。
二、现行基础电工实训课教学中存在的问题
(一) 学生积极性不高
实训课程一般分为理论讲解环节和实践环节, 其中占用的时间比例是1∶5。学生在理论环节听课心不在焉, 实践环节经常会很迷茫。有些学生不愿意实际动手, 等待别的同学帮忙。有些学生尽管勉强开始动手, 也是积极性不高。不仅存在安全隐患, 同意也影响了教学效果。主要原因是长期的应试教育摧残了学生的实际动手能力, 扼杀了学生的想象力, 导致没有兴趣, 积极性不高。
(二) 传统教学方式比较单一
在实训课程的教学中, 教师的工作量一般都比较大。而学生的实践能力比较欠缺, 集中的班级教学方式存在着一定的局限性:主要是不能充分地适应学生的个别差异, 照顾每个学生的兴趣、爱好和特长;同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。
三、实训课教学改革的探讨
(一) 培养学生的兴趣
在理论教学环节学生不认真听讲, 在实践环节学生不知道如何下手, 只好去找指导老师, 造成课程时间紧张, 教学进度无法跟上。归根结底是因为学生没有兴趣。兴趣是最好的老师, 失去兴趣就意味着失去了最宝贵的学习动力。通过在课程中有意设计一些陷阱, 并通过引导鼓励学生进行解决, 可以激发学生的学习兴趣。
(二) 转换老师的角色
在传统教学环节中, 老师更多的是灌输自己的知识, 学生被动的接受。而在实训环节需要大量的动手实践, 只有在实践中才能发挥学生的创造性和想象力。在实践中学生可以发现问题, 带着问题去查阅资料, 最终解决问题。强调学生的自主性, 淡化老师的角色。一方面对学生提出更高的要求, 同时对教师也是个挑战。要求实训老师既要具有完整的理论体系和实践经验, 还要求深入浅出的将理论和实践结合起来。通过这种引导方式, 学生的兴趣被激发出来, 同时也可以更好的适应将来进一步的研发工作。
(三) 多级考核模式
实训课程的考核一直都是难点, 不能仅仅依靠实训报考和一次的实训结果来进行考核。采用实训答辩、实训结果和实训报告相结合的多级考核模式, 可以使考核贯穿于整个教学过程, 有利于优秀的学生脱颖而出。经过实践已经为创新班选拔了一些比较优秀的学生, 取得的明显的教学效果。
四、结论
在分析基础电工实训课程的特点基础上, 针对现行基础电工实训课教学中存在的问题, 设计了激发学生兴趣、转换老师的角色和多级考核的实践教学模式, 提出了几点教学改革建议, 在实际教学中取得的较好的效果, 也暴露了一些问题, 今后在工作中还需要进一步继续摸索改进。
摘要：实训课程改革是多年来高校经常谈及的问题, 不同的理工科院校都在研究、探讨这一课题。但到目前为止, 还没有形成一套广泛认可的理论和方法。本文在分析基础电工实训课程特点的基础上, 针对现行基础电工实训课教学中存在的问题, 提出了几点教学改革建议, 在实际教学中取得的较好的效果。
关键词：基础电工实训课,教学改革,多级考核
参考文献
[1]赵维武.本科生实践创新能力培养的研究[J].实验技术与管理, 2006.
[2]刘长宏, 张恒庆, 王刚, 戚向阳.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2006.
[3]胡仁杰.营造开放的实验教学环境, 开展开放式自主实验教学[J].实验室研究与探索, 2006.
[4]林根金.学生自主管理实验教学探究[J].实验室研究与探索, 2009.
[5]杨丽, 李伟.机器人创新设计开放实验教学模式的构建[J].中国科教创新导刊, 2009.
[6]浙江师范大学党委书记李鲁.深化改革提升高等教育质量[N].中国教育报, 2007.
浅谈电工基础实训的教学心得 篇3
【关键词】电工教学过程 电工实训 教学心得
电工基础实训教学是电类相关专业的必修课程，在实训教学中占有极其重要的位置。是学生把理论知识与动手能力和生产实践相结合的重要环节。我校电工基础实训采取小班集中、两周实训的教学模式，教学任务分两个学期完成。学时相对比较集中，有利于强化动手；人数较少，确保每人都有机会练习。上期完成电动机的电路板接线，下期完成模拟钻床、铣床等的故障排查。和相应的技能等级考试。
针对职业技校不同于一般高校的教育培养目标，职校的教学更多强调实用性和技术性。因此实训课程在职业教育中占有相当重要的地位。在几年的电工实训教学中得出几点自己的教学体会：
一、合理安排教学内容，实践和理论相结合
在实训中穿插理论知识的讲解。可能实训前学生就学过理论
了，但是职校学生本来就不喜欢理论，所以学过的可能他们早忘记了，但马上就要用的东西则会认真学。
可以根据需要把复杂的课题简单化。这样避免学生看到一堆电路图就犯糊涂。比如在进行Z3050摇臂钻床的故障排查时。先了解它的工作过程，再分解每一过程的电路图原理，清楚每一工作状态的现象。最后根据操作观察故障现象，锁定故障范围查找。这样的话学生才比较容易掌握。
二、优化教学过程，调动学生的积极性和主动性
针对职校学生好奇好动的这一特点，让学生自己动手解决问
题，但一定是安全第一。在教学中可采用课件、动画、声音等多种教学模式，调动学生的兴趣。开课前要重点讲安全教育，之后在注重安全的前提下可让学生先自己动手，（一般可先讲一个实训练习，之后的课题就可采用这种模式。锻炼学生举一反三的能力）在这个过程中，学生会发现问题、遇到难题，让学生先自己思考，自己试图解决。过一段时间，收集多数学生的问题再针对性讲。再让学生做，在老师的巡查过程中会发现有的学生仍有困难，这时就要个别单独辅导。因为学生不能解决的难题一般会认真听，听懂了会觉得豁然开朗。再动手练习，通过自己的努力实训成功后，学生会很有成就感很开心。学习兴趣就更加浓厚了。
在教学过程中，如果老师在进行示范操作时要规范，一定要以身作则。动作规范、注意安全、画图规范：用尺子画，主电路部分可用红色粉笔画，控制线路用蓝色粉笔画等。从自己的言行来潜移默化影响学生。学生操作时，老师则在学生之间常走动，发现问题及时纠正，多数同学出错的地方弄清问题根结、调整教学方法、再次讲解。
在实训中多结合生活实际。比如讲到电动机的正反转时，可先让学生自己思考该电路在生活生产中的广泛应用。如电梯门的开关这一相反过程、洗衣机的正反转洗涤、生产流水线上皮带的双向传动等。这样学生会觉得我现在学的这个东西与生活是密切相关的、很有用，一定要好好学。这样学生的学习积极性会更高。
另外在实训过程中尽可能地让学生直观感受效果。比如电路板接线成功后，可接灯以其亮灭来模拟三相电机的效果，或是接电动机观察它的正反转效果等。这样也更能激发学生的兴趣。
鼓励和支持学生积极参加学校、国家举办的技能大赛、电工验比赛等。增强和强化学生的动手能力。
三、分層教学，随机考核
对不同基础的学生提出不同的要求，不能一刀切。先提出一
个基本要求：能看懂电路图，能根据图接线，能排查故障，能通过相应的技能等级考试。对于基础差的学生可适当降低要求：能看懂电路图，照图接线；基础好的学生可提出更高的要求：能根据要求自己设计电路。所谓“跳起来够到目标的原则”。以免要求太高，达不到；要求太低，没挑战。
激发学生的好胜心和“虚荣心”。实训前就告诉学生做得好的电路板可不折，留给其它学生做样板，还可拍照片做纪恋等；如果电路板走软线没有问题的可先走工艺线；都学得不错的可以当个小设计师自己设计一个电路；还可安排这部分学生辅导基础较差的同学等。这样学生在实训的时候会更加认真。同学的讲解有利于增进同学间的交流，同时可能会收到意想不到的效果。有些难点学生之间的语言比老师讲得更能让学生理解；而且大家都会争取做到最好，可满足一下当小老师的“虚荣心”；激起学生不服输的劲头：这次他的电路板被当做模板了，同是一个班的，我也不差哪儿，下次我要比他接得更好。这样就会形成好生带动差生，全体学生比、赶、超地争着学好的学习劲头。
定时定任务不定期考核。不合格的同学做清洁或是多布置些任务以示惩罚。这样以督促学生平时学习。可一改以往“平时不努力，期末抱佛脚”的状态。同时，通过平时考核老师也可以随时掌握学生的学习状态，并根据学生掌握情况调整自己的教学方法、教学目标。
四、教会学生学习方法，授人以渔
启发学生思维，为学生思考提供方向，使学生有意识、主动、地有目的地进行思考。能变“要我学”为“我要学”。
学生是主体，老师只是引导。在实训中放手让学生自己去做。让学生仔细看、大胆做、相关问题勇敢提，疑难状况自我分析，老师讲只重点和关键点、注意点，发挥主导调控作用即可。不用事无巨细地面面俱到，也不用怕学生接线短路，只要注意安全，最大不了就是跳闸。接线出现故障尽量让学生自己排除，或者可让基础好点的学生帮助排除。这样也为下期的故障排查打个基础。
每周结束可让学生写实训心得：包括安全、班纪、本周实训操作中学到些什么，出了些什么问题，又是如何解决的。只有不断试，不断犯错不断总结更正、学思结合才能不断进步。
我们的学生即将走向工作。因此要引导学生多了解当前科技前沿、发展趋势，多观察学科在日常生活中的广泛应用，多和毕业了的师哥师姐联系，有机会有时间可参加校企合作，或是到企业实习一下，了解今后工作中的要求，明确自己的前进方向，调整自己的学习。
为了上好电工基础实训课，教师就要吃透教材，结合知识的重点、难点，精心设置故障，设计启发性的问题，让学生在教师的指导下，积极思考，找出解决问题的方法。结合所练内容，让学生把所得的技能实训经验积累起来，既提高其兴趣，也激发了学生的求知欲，充分发挥学生的主观能动性，变“要他学会”为“他要会学”，有利于专业知识的掌握和实训技能的提高。
参考文献：
[1]陆国和.电路与电工技术[M].北京：高等教育出版社,2001.
电工综合实训工作计划1 篇4
新的一学期就要开始了，关于电子电工实训室，管理人员除了要积极配合上课教师，注意安全，还要在新的一学期有以下几点注意事项。
一、实训室是实训教学场所，除当堂指导教师和学生外，任何人未经指导 老师允许，不得入内。
二、指导教师要牢固树立安全第一的观念，熟悉并掌握人员、设备安全常 识，做好学生的安全教育工作，防止安全事故的发生。
三、对实训学生必须进行实训安全教育。实训指导教师应以身作则，严格 遵守各项规章制度。
四、实训中心要做好设备及工、量具的的日常维护、保养和管理，保持设 备的良好技术状态。
五、实训学生要做到文明实习，实训室内严禁大声喧哗﹑打闹、抽烟。
六．在实训过程中发现仪器、设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断 电流，保持现场，并报告指导教师处理。
七、线路连接完毕或更改线路连接时，需经指导老师检查无误后，方能接 通电源进行实验。
八、禁止拆卸实验仪器、设备，以免损坏或发生安全事故。
九、实训教学中，严格的按照仪器操作规程，正确操作仪器、量具，学
20《电工基础》教学计划 篇5
朱喜雨宾文明
一、教学目的与任务
<<电工技术基础>>是让学生掌握电子专业课的理论知识,让学生掌握电路的结构工作特点,要求学生能熟练掌握电路、磁路及其计算,为学习电子专业夯实基础。
二．教材分析
全书共分十章，第一章介绍直流电路的基础知识，学生应掌握电场、电流、电压电位。第二章介绍直流电路。让学生掌握电阻串并联、基尔霍夫等定律。第三章介绍电容，必须使学生掌握电容联接。第四章介绍磁与电磁，要求学生掌握磁场、磁路定律、电磁感应磁场能。第五章介绍正弦交流电路，要求学生掌握相量、纯电阻电容电感电路、RL串并联及谐振。第六章介绍符号法，要求学生掌握复数。第七章介绍三相交流电路和电动机，学生应能分析三相交流电源、三相交流电路计算、电动机。第八章介绍变压器，学生应能分析变压器工作原理。第九章介绍非正弦交流电路，学生应能分析非正弦交流电路计算。第十章介绍过渡过程，学生应能分析RCLCRL过渡过程。三．学生情况分析
《电工技术基础》本是电子专业的一门专业课程，引导学生入门成为关键的一步，作为老师应讲清课程的重要性，让学生重视课程的学习。今年我所教的是3年级的电3班，这个班虽是毕业生，但男生多，女生少，他们入学的基础差，有的学生抱着想学一门技术而来的，对理论课没有兴趣，这就要求学生能用浅显的道理讲解深奥的专业知识，使学生都能轻松地学习。
四．教学方法及措施
1．教师严谨治教，紧扣教学环节，把握重点，突出难点，让学生尽快入门。2．采用“积木式”教学方法进行归纳总结，理论与实践紧密结合。3．注意课堂艺术，让学生愉快地接受所授的知识。4．加强课外辅导，及时批阅作业，注重及时反馈信息。
5．注意学以致用，学用结合，让学生在“用”中体会到学习《电子技术基
础》课的重要性。6．本期进行第一轮复习。
7．加强和落实实验教学，在实验前划定学生实验的内容，做好实验的所需知识的准备，在实验过程中充分发挥教师的指导作用，实验后要求学生写好实验报告，做到理论与实验相结合。
五．课时安排
第一章
直流电路的基础知识
第一节 库仑定律 1第二节 电场和电场强度 2第三节 电流 1第四节 电压和电位 第五节 电源和电动势 第六节 电阻和电阻定律 第七节 电路和欧姆定律 第八节 电源的最大输出功率
第二章
直流电路
第一节 电阻串联 1第二节 电阻并联 1第三节 电阻混联 1第四节 电池联接 1第五节 电路中各点电位计算 第六节 基尔霍夫等定律 第七节 支路电流法 第八节 电压源与电流源
第九节 戴维宁定理 2第十节 叠加原理 2第三章 电容器
第一节 电容器与电容 1第二节 电容器参数与种类 1课时 课时 课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时
课时 课时 课时 课时 1课时 2课时 2课时 2课时
课时 课时
课时 课时
第三节 电容器联接 2课时 第四节 电容器的电场能 2课时 第四章 磁与电磁
第一节 磁感应强度与磁通 1课时 第二节 磁场强度 2课时 第三节 铁磁物质 1课时 第四节 磁路欧姆定律 2第五节 磁场对电流作用 第六节 电磁感应 第七节 楞次定律 第八节 电磁感应定律
第九节 电感器 2第十节 线圈中的磁场能 2第五章 正弦交流电路
第一节 正弦交流基本知识 1第二节 旋转相量 1第三节 纯电阻电路 2第四节 纯电感电路 2第五节 纯电容电路 第六节 RL串联电路 第七节 RC串联电路
第八节 RLC串联电路 1第九节 串联谐振电路 2第十节 并联谐振电路 2第六章 符号法
第一节 复数 2第二节 正弦量的复数表示法 2第三节 符号法 1第七章 三相交流电路和电动机
课时 1课时 2课时 2课时 2课时
课时 课时
课时 课时 课时 课时 2课时 1课时
课时
课时 课时 课时 课时 课时
第一节 三相交流电源 2课时 第二节 三相负载的接法 2课时 第三节 三相功率 2课时 第四节 电动机 2课时 第八章 变压器
第一节 变压器的构造 1课时 第二节 变压器的原理 2第三节 变压器的效率 2第九章 非正弦交流电路 5第十章 过渡过程 6机动课时 18
课时 课时 课时 课时 课时
电子电工实训 篇6
一、实训目的„„„„„„„„„„„
二、实训内容及要求„„„„„„„„
三、设计过程及结果„„„„„„„„
四、功能测试„„„„„„„„„„„
五、心得体会„„„„„„„„„„„ 参考文献
一、实训目的
本次实训是“模电课程设计”、“数电课程设计”和“电子实习”的综合。模电、数电课程设计主要偏重理论分析，电子实习主要偏重电路制作，而本次实训则是理论和实践的紧密结合。实训的目的是让学生充分了解理论与实际的差距及相互之间的关系，学会理论联系实际，掌握简单电子线路的设计方法。
这次实习是使我们在掌握模电数电理论的基础上，运用课堂所学的理论知识分析、解决具体的实际问题。同时，通过本次实习，初步培养电子电路的焊接，培养学生制作电子电路的基本技能，即阅读电子电路图、识别所用的元器件、安装焊接元器件、调试测试电路等能力。使我们进一步扩充数电、模电知识及实验的动手能。
二、实训内容及要求
设计题目：水满报警电路
电路构成：水位监测电路、负载控制电路和声光报警电路
功能要求：水满报警器；能再水箱内水位达到限定的水位时声光报警信号，同时水泵电动机停止工作，可用于农村家庭或小型厂矿企业
三、设计过程及结果
1、电路图设计
水满报警电路原理图
2、电路设计原理
电路工作原理当水位位于B 点以下时，三极管 T 不导通，常闭开关常闭，电动机 M 工作，开始抽水；当水位达到 B 点时，常开触电常开，T 依然不导通，常闭触电保持闭合，电动机仍然抽水,.发光二极管不亮，蜂鸣器不发声；水位到达 A 点时，T 导通，继电器工作，常开开关闭合，常闭开 关断开，电动机停止抽水，二极管发光报警，蜂鸣器发出嗡嗡声报警。水位慢慢回落，回落至 B 时,由于常开开关断开，晶体 管 T 不导通，常闭开关闭合，电动机 M 又开始抽水,如此反复，水位在 A 和 B 之间 涨落。其中与继电器并联的二极管用来消耗继电器断电时产生的反电势，在三 极管集电极的电阻作用是限流，都是用来保护三极管的 继电器工作原理
当输入量(如电压、电流、温度等)达到规定值时，继电器使被控制的输出电路导通或断开。
输入量可分为电气量(如电流、电压、频率、功率等)及非电气量(如温度、压力、速度等)两大类。
继电器具有动作快、工作稳定、使用寿命长、体积小等优点。广泛应用于电力保护、自动化、运动、遥控、测量和通信等装置中。
电磁继电器一般由铁芯、线圈、衔铁、触点簧片等组成的。只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而产生电磁效应，衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）释放。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。继电器一般有两股电路，为低压控制电路和高压工作电路。
4、实物图
5、元件使用说明
电阻 ： 1/4W金属膜电阻器 100k 3个、153k 1个、10k 2个 发光二极管：1N4001型硅整流二极管，φ5mm的红色发光二极管 1个
继电器：6V直流继电器 1个 三极管： S805O型 3个 蜂鸣器： 压电式蜂鸣器 1个
电动机：
SL58-K 1个
电容 ：耐压值为lOV的铝电解电容器，高频瓷介电容器 47uf 1个 100uf 1个 电源 ：1.5v的干电池 4个
四、功能测试
当接上6v左右的电源时，电动机开始工作，把水从里面抽上去，当水抽到B点，发光二极管发光报警，蜂鸣器发出嗡嗡响，然后电动机就停止啦工作，直到水退到A点，然后电动机又继续工作，就这样重复动作，这样就达到啦实训设计的目的。
五、心得体会
通过这两周的电子实训，我收获颇深。首先是在对常用电路元件的认识上，以前没有怎么接触的电子元件，比如热敏 电阻、感光二极管、红外接收头、红外线发光二极管等等，还有一些以前没怎么用 到的芯片。在制作电路过程中，一定要细心，尤其是很多电路接线引脚比较复杂，在排板 和焊接中，一定要注意好二极管、极性电容的正负极，还有芯片的引脚千万不能接 错，电源正负极也要注意，芯片是非常脆弱的原件，很小的问题都会引起芯片损坏。焊接的时候，使用电烙铁也要注意很多问题，如果使用不当，可能会烧坏元件，或者会伤害到自己和他人。经过这两周的电子实习，我学会的不仅仅局限于电子和电路方面，更多的是，在实践中巩固和应用学到的知识的方法。还熟练了电烙铁的使用，以后的学习和实 践都又很大帮助。
我现在终于明白啦理论和实际差别有时真的很大啊，所以我们不紧在大学要专业的理论知识学好，还要把理论和实际有效的结合，这样才能更好的把我们书本上所学的知识运用到我们的生活当中去啊，只有这样我们才能为我们以后走上社会打好基础啊，我希望通过以后的学习进一步加强我的动手能力！
参考文献及资料
童诗白、华成英《模拟电子技术基础（第四版）》——清华大学电子教研组
余孟尝 《数字电子技术基础简明教程（第三版）》——清华大学出版社
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关于电工实训教学的思考 篇7
本人自工作三年以来, 一直担任自动化专业电气部分理论课程及实训课程的教学, 期间担任了中职学生维修电工和电子专业的初级工培训和中级工的培训, 在实训的教学过程中发现了如下一些问题:
非电气类专业实训时间过短, 学生掌握的技能不能全面到位。电气专业类的实训项目比较单一, 只是为了通过率, 针对考工的项目做了专项的训练。
部分学生取得维修电工技能证书后, 面临社会实习时, 很难将所学的技能运用到企业实际生产中去。
教师在实训过程中的教学方法过分单一, 使得学生在实训过程中缺乏兴趣。甚至有些同学把实训当作是平时课堂教学外的“长假”。
学生在实训过程中基本上只跟随教师的步伐, 而缺少提问, 没有创造性的思维或举动。
2 思考与实践
上述电工实训中出现的问题, 本人通过几轮维修电工初、中级的实训指导课程的教学, 提出以下几点不成熟的建议并且在当前的实训教学中加以应用, 已初见成效, 以下结合教学实践谈谈解决方案及教法思索。
2.1 加强“双师型”的落实工作
随着科学技术的迅猛发展, 设备的自动化得到广泛应用, 学习锻炼的机会越来越多。中等职业技术教育对教师的整体素质提出更高的要求, 对于专业教师, 要做到“双师型”。电气专业的老师更要能做到“能文能武”, 也就是说不仅有过硬的专业理论知识, 还必须有教强的实践能力。教师只要用心学、精心练, 就会掌握电工方面的基本操作技能。我校电工实训教具中有很多都是由本校电气专业教师自己设计、安装调试的, 对实验实训设备做到心中有数, 在实训过程中, 能及时发现问题, 解决问题, 很快排除故障, 保证实训顺利进行。在专业技能方面, 带实训的老师都取得了高级及以上的技能证书, 这种体制, 丰富了教师的专业理论知识, 优化了知识结构, 增强了实践能力, 有利于培养实用型人才和提高教学质量, 更好的开展实训教学。
2.2 解放思想, 因材施教, 人性化教育
要解放思想, 首先我们要有思想。思想是一种认识, 一种客观事物在我们头脑中认知的反映, 并通过语言、文字、动作表达出来, 是一种“思”与“想”的结合。
所谓解放思想就是要使自己的思想认识, 随不断发展的客观实际变化而变化, 敢于实践、勇于探索, 打破习惯势力和主观偏见的束缚, 研究新情况、解决新问题。作为一名年轻的党员教师, 我觉得更应该要认真履行好自己的教师职责, 通过让学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用, 让学生懂得电力是国民经济的大动脉, 从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来, 激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神敢于解放自己的思想、清醒自己的头脑, 更新教育理念, 使我们的思想永具革命性!
而因材施教———这是教学应遵循原则的“老生常谈”了, 它是指教师从学生的实际出发, 使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力, 同时考虑学生的个性特点和个性差异, 使每个人的才能品行都得到发展。传统概念的因材施教, 是以“材”为最大前提, “教”建立在对“材”充分把握的基础上。基础好的学生, 可以在课后多增加点技能方面的培训, 做到优才培养;对于基础比较薄弱的学生, 教师更应该耐心加鼓励, 从而让学生能够感觉到实训并没有压力, 只是一种技能的训练而已。
所以在实训初期, 首先是要对实训展开安全教育, 教育他们安全操作规程是成为一个电工操作人员的前提条件。可能以往的实训老师会非常郑重及严肃的介绍安全操作规程, 让初来实训的学生一开始就心生畏惧, 觉得电是一种非常可怕的东西。那我们采取的方法是首先通过观察电工安全操作规程的DVD, 通过媒体来介绍这一切, 不仅让学生从听觉上而且从视觉上初步了解电安全操作方面的概念, 这样可以防止有些学生会胡思乱想, 而对电产生排斥感。
所谓人性化教育, 就是以人为本的教育, 即把受教育者作为人, 以人为基础, 以人为前提, 以人为动力, 以人为目的;一切以人为中心, 一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。在实训期间, 虽然要培养学生的竞争意识。如在正确的基础上, 来比一比谁接线接得快, 排故排得准, 谁焊接的质量最好, 让学生你追我赶, 通过竞争, 把真正的技能学到手。另外, 校内可以举办技能比武大赛, 可以使学生在实训过后还能“温故而知新”, 还可以从中选拔出一批技能过硬的学生参加市的“星光杯技能大赛”。由此, 在整个学校内形成一片重技能的氛围。
2.3 研发启发式教学
提倡学生多提问, 以利于开动学生思维并激发其创造性, 并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力, 传统的教学如填鸭式教学的弊端是显而易见的, 这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。我们电工实训中也有这样的问题, 老师只是说, 学生跟着做, 所得的成绩是通过几周的强化所得, 而并未学到真正的技术活。在实习过程中, 现在的中专生存在着的一个很大的问题就是“没问题”, 这肯定是不可取的。如何让学生有问题, 首先可以由教师先提出问题, 让学生思考。如:在电工初级实训中有电路接线这一块的内容, 有一个很基础的操作, 即连接导线做一个羊眼圈的接头, 于是, 我就提出了一个问题“同学们, 请问这个羊眼圈应如何在接线桩上放置?为什么?”带着这个问题, 同学们一边做, 一边思考。做好了以后, 我重提这个问题, 学生便可以根据刚才做当中碰到的实际情况来回答。这个时候, 则允许学生“插嘴”。有些学生说“顺时针方向”, 有少数说是“逆时针”。经过一番讨论后大家得出结论说是“顺时针”, 于是我就问“为什么啊?”。有位学生在这个时候就抢着回答:“因为时钟的方向就是顺时针方向的。”这个回答引起了哄堂大笑, 此时, 作为教师不能打击这位同学, 而应该适时的鼓励, 表示他回答问题的勇气值得大家的学习, 让他再考虑一下。此时, 另外一个同学抢着回答:“因为螺丝拧紧的方向就是顺时针方向, 如果羊眼圈的位置放倒的话, 就会使圈松开, 我刚才试过的。”一番话后其他同学频频点头, 表示赞同。“好, 这位同学回答的相当好, 这就是实践出真知啊!”适时的鼓励和表扬更能活跃课堂气氛, 让学生有问可提。
2.4 尊重科学, 勇于实践
随着科学技术的突飞猛进的发展, 知识更新换代的速度不断加快, 社会人才竟争也日趋激烈, 社会对人才的要求也越来越高, 给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此, 对电工实训提出了更高的要求, 传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要, 电子职业技术教育面临着严峻的挑战。其主要表现在, 一方面是教材的严重滞后性远远不能跟上时代的发展, 因此我们必须编写并逐步完善适应社会适合学生的校本教材;二是学生所学知识面较窄, 难以适应社会各行各业的需要, 因此如果仅仅局限于本校的实训室, 那无疑是井底之蛙, 建议可以带学生参观发电厂, 变电站等相关的电气厂家, 还可以定期下厂实习;三是学校仪器设备老旧, 在经费允许的情况下, 则应及时的更新换代。
3 展望
电工实训论文 篇8
课题名称 学
号 姓
名 指导老师 学
院专
业
调频调幅收音机组装 0962310109 魏 楠 洁 张 金 波
计算机与信息学院 通信工程
日
期
2011-06-20
实训目录
一
实训目的
二
实训要求
三
实训内容
四
实训步骤
五
收音机的基本原理
六
实训小结及体会
电工电子实训报告
一．实训目的
1、掌握几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，了解电路安装中走线、元件布局等基本常识；
2、了解焊普通元件与电路元件的技巧、收音机的工作原理与组成元件的作用等。
3、了解收音机电路的原理、作用及焊接方法；
4、了解及使用PROTEL画原理图。二．实训要求
1、学会识别常用元器件（电阻、电容、电 感、三极管、变压器等）；
2、学会焊接（进行焊接练习，掌握焊接基本知识）；
3、完成收音机的焊接，并学会调试；
4、学会用PROTEL画原理图和PCB图。三．实训内容
1、了解并识别常用元器件（电阻、电容、电感、二极管等）；
2、进行并熟悉一般的焊接技能训练；
3、了解收音机的简单工作原理；
4、组装和调试收音机；
5、自学PROTEL画原理图和PCB图。
四、实训步骤
首先，准备好焊接工具，进行一般的焊接练习。再者熟悉收音机的原理，查看电路板，找到焊点，进行焊接。焊好后检查是否正确，如果发现错误，重新焊接。最后进行组装收音机并调试。
五、收音机的基本原理（1）调频调幅信号图
在调制中，载波信号的频率随调制信号而改变的，称为频率调制或调频（FM）;载波信号的幅度随调制信号而改变的，称为幅度调制 或调幅（AM）.（2）调频收音机的原理及构成
a.调幅收音机的构成及工作原理：调幅收音机的基本功能就是把空中的无线电波转变成高频电信号，这一功能由接收天线来实现。然后解频，即把调制在高频载波上的音频信号从已调幅高频信号上卸下来，亦常称检波，实现这一功能的电路叫检波器。最后，用检波出来的音频信号来推动扬声器或耳机，即声音恢复。
b.调频收音机的构成和工作原理：调频收音机的最基本功能和调幅式收音机较相似。在调频式收音机中解调功能由鉴频器（也叫频率解调器或频率检波器）来完成，是将调频信号频率的变化还原为音频信号，其它功能的电路和调幅收音机中的一样。调频收音机依电路程式分，有超外差式和直接放大式。依接收信号和种类来分，有单声道调频收音机和调频立体声收音机（见下图）。
（3）S250T收音机原理图及PCB图 a．原理图
b.PCB图
五．实训小结及心得体会
通过大约一星期的电工电子实训,从一开始对未知的领域的忐忑不安，到我对焊接有了初步的了解。了解到了焊接普通元件的技巧，收音机的工作原理以及组成元件的作用等。这些知识不仅仅在课堂上有效，对以后的各种操作训练都有非常实在的指导意义，甚至在以后的就业中具有更大的现实意义。
这次的电工实训之前，几乎没做过什么实际的东西，甚至电烙铁也只用过一两次，对自己的动手能力是个很大的挑战。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考试使我们用必须在一天半的时间完成目标，可以说是必须要有质的飞跃。浮躁不能解决问题，只能一步一步慢慢来，先熟悉元件再进行焊接。比如一开始焊接普通的原件，都会不小心，焊错了，只能拆下来，再次进行焊接。这样就增加了很多的无用功，非常的浪费时间，我就落在了大家后面，越慢我就越急。最后实在太慢，我就先停了一会，等到静下心，再耐心的对待每一个元件，小心的进行每一次焊接。在不断练习的过程中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握什么时间用焊锡了。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己手动能力的信心。在这一过程当中深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西，比如，像实习前我只知道有电烙铁，不知道它还有好多种类，有单用式、两用式、调温式、恒温式、直热式、感应式、内热式和外热式，种类这么多。但是我也遇到了一些不明白的地方，比如CF3的焊接，从电路原理图上看和R2相连的是接地的，可焊的时候却把元件的红点向下了。这里回去时又再看了看，理解了一下。在焊电路过程中，虽然出现了几次错误，但是正因为这些错误，使我认识到在实训过程中，要时刻保持精神的高度集中，否则很容易出现错误，而且发现错误时，慌乱不仅不能解决问题，反而会出现更严重的错误，比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了。所以专心致志，头脑冷静是操作时的两大要素。达到这两点要求才能比较好的完成任务，从而从根本上提高自己解决问题的能力。通过这次实习，我也发现了一些问题。不少同学把零配件及其工具乱拿乱放，以致于他每次都要花费不少时间找自己的工具及其零配件。我觉得既然有饭盒这样好的器具，干嘛不物尽其用呢。还有虽然实习过程中允许大家走动讨论，但我想还是要有纪律些比较好，不是不允许走动，而是不要大声喧哗，打扰别的人焊电路，毕竟，没有规矩不成方圆。最后我觉得我们应该多给自己增加动手的机会，锻炼自己的动手能力，为自己以后的及就业实习奠定基础。
还有就是protel的学习。我发现从这个软件的安装到使用，都不太同于其他工具。而且在做的时候发现自己安装的软件跟视频上讲解的不一样，在相应位置找不到下一步，就非常着急。不过在静下心来以后，再仔细的寻找，发现可以在别的工具下找到。最后慢慢的通过自己画元器件，找元件，完成了收音机原理图以及PCB图的绘制。总结学习protel的过程，就是觉得有点难，不过耐心是解决大多数问题的关键。我虽然不聪明，但我有足够好的耐心，以及恒心，我相信我会做得很好。
电工实训报告 篇9
实训目的
1.通了解现代电子技术的发展，掌握现代化的电子工艺技术。
2.熟悉常用电子元器件的工作原理和性能，掌握其参数的测量方法及元器件的使用方法，完成电子产品制作的全过程。
3.使用Altium Designer完成电路原理图，PCB设计制作。4.掌握焊接工艺的基本技能。
5.掌握电子电路安装、调试技术等技能并能排除故障，培养实践动手能力和创新能力。
实训内容
1.介绍各常用电子元器件（如：电阻、电容、电感、二极管等）。2.介绍各常用电子元器件性能。特点以及其在电子线路的作用。3.介绍电烙铁的焊接要领。
4.熟悉AD设计软件，了解PCB制板工艺流程。
焊接技术
(1).焊接操作
1.准备施焊,电烙铁的三种握法都应掌握,在实习中我们采用笔握法左手拿焊丝,右手握烙铁,进入备焊状态。要求烙铁头保持干净，无焊渣等氧化物，并在表面镀有一层焊锡。
2.加热焊件，烙铁头靠在两焊件的连接处，加热整个焊件全体。对于在印制板上焊接元器件来说，要注意使烙铁头同时接触两个被焊接物。导线与接线柱、元器件引线与焊盘要同时均匀受热。
3.送入焊丝，焊件的焊接面被加热到一定温度时，焊锡丝从烙铁对面接触焊件，不要把焊锡丝送到烙铁头上。
4.移开焊丝，当焊丝熔化一定量后，立即向左上 45°方向移开焊丝。
5.移开烙铁，焊锡浸润焊盘和焊件的施焊部位以后，向右上 45° 方向移开烙铁，结束焊接。
(2).组装焊接注意事项
1.电解电容、二极管极性以及三极管e、b、c不能出错。
2.各元器件高度应适当，所有元器件高度均不能超过中周的高度。否则收音机外壳将无法合拢。烙铁电源线是否存在漏电隐患。
3.烙铁在焊接中温度较高，严禁烫伤他人和自己。也不要碰到其他任何可燃物，特别是导线。
4.烙铁放置：烙铁头向外，导线向自己。
5.焊接集成电路插座时，必须按集成块的引线排列图焊好每个焊点。焊接结束时，检查有无漏焊，虚焊现象。检查时，可用镊子将每个元件脚轻轻一提，看是否动摇，若发现动，应重新焊好。
Altium Designer 电路图制作 1.创建文件，建立原理图文件。
2.点击元件库Libraries，选择制作电路所需的元件，并放于合理的位置。3.接入电源符号VCC和接地符号VDD，并进行连线，实现电路原理图的绘制。4.建立PCB文件，编辑pcb板的规格大小，选择底层为工作层，绘制电路板边框。
5.通过电路原理图加载元件到PCB板上。6.对pcb板上面的元件进行布局和布线。
7.设置焊盘大小与过孔大小,PCB板制作完成。
声控灯制作
声控灯是一种声控电子照明装置，由音频放大器、选频电路、延时开启电路和可控硅电路组成。它提供了一种操作简便、灵活、抗干扰能力强，控制灵敏的声控灯，它采用人嘴发出约1秒的控制信号“嘶”声，即可方便及时地打开和关闭声控照明装置，并有防误触发而具有的自动延时关闭功能，并设有手动开关，使其应用更加方便。声控灯由话筒、音频放大器、选频电路、倍压整流电路、鉴幅电路、恒压源电路、延时开启电路、可控延时开关电路、可控硅电路组成。
声控灯的原理
声控灯包括灯负载RL、三极管、话筒MIC及声控电路。话筒将声音信号转换成电信号，声控电路通过声音信号控制三极管的导通状态。话筒接在第一级放大三极管的基极上并由电容耦合，电路接在第二级放大三极管的基极上，放大后的信号影响触发器的翻转，并最终控制三级管集电极的电位。
电路原理图
实训操作
1.利用AD软件制作声控灯的原理图，并绘制PCB电路板。2.用激光打印机将原理图打印到热转印纸上
3.将热转印纸上的碳粉通过热转印机转印到覆铜板上 4.将覆铜板放进三氯化铁溶液中进行腐蚀
5.用清水清洗电路板，并用细砂纸把电路板上的黑色碳粉擦掉 6.使用台钻钻孔，电路板制作完成。
7.进行焊接工序，将元件焊接到电路板上。8.声控灯制作完成，进行调试。
焊接总结：
焊接这是实习的关键过程。安装时先安装低矮和耐热元件（如电阻），然后再装大一点的元件（如电容），最后装怕热的元件（如三极管）。电阻的安装：将电阻的阻值选择好后根据两孔的距离弯曲电阻脚可采用卧式紧贴电路板安装，也可以采用立式安装，高度要统一。瓷片电容和三极管的脚剪的长短要适中，它们不要超过中周的高度。电解电容紧贴线路板立式焊接，太高会影响后盖的安装。天线的安装：先用螺丝将天线固定在收音机外壳上，然后用导线将天线和电路板连接起来。发光二极管的安装要弯曲后，直接插在电路板上焊接。喇叭安放挪位后再用斜口钳把电路板的元件脚剪去，以免造成短路。最后在强调一下焊接的工序：电子电器一般采用卧式，可以靠拢印刷板，元件的引线可短些，减少元件的分布参数的影响。应先焊较低的元件，后焊较高的和要求比较高的元件等。先内后外。先小后大。
实训总结
这次的实习的确教会了我们许多东西。在声控灯制作过程中，我熟悉了印制电路板的设计步骤和制作工艺流程；了解了热转印PCB的过程。在声控灯的装接前，首先应该学习电路。焊接前要检查元件是否完好，如果出现了元件有问题，要及时的换好的元件。焊接要讲究科学的焊接法，不要随便乱焊。在检查声控灯的故障时，一定要用心的去检查，仔细去发现电路的问题，认真去研究电路，这样才能真正的检查出故障并及时解决故障，把声控灯调好。
电工技能实训教学之我见 篇10
一、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。如何采用各种有效方法, 激发学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 变被动为主动, 是取得技能实训效果的前提条件。对此, 笔者作了以下尝试:
1. 以生活事例引起兴趣
电工技能实训内容是有难度的, 训练过程也很乏味, 特别是电子线路的安装和维修训练更是如此。由于学生学习兴趣的不稳定性和身心发展不成熟的原因, 他们不可能像成人一样对枯燥无味的东西刻苦钻研, 细心琢磨。为此, 可根据电子线路的特点, 设计一系列有趣的小制作, 如电子门铃、音乐彩灯控制器、声控灯或光控灯等。这些电子小产品结构简单, 制作容易, 线路成熟, 成功率高, 特别是其实用性, 易引起学生广泛的兴趣。这样, 既使教学贴近生活, 又使学生不仅克服了对电的畏惧心理, 而且产生了好奇心, 引起电工技能训练的兴趣, 增强了学习的信心的积极性。
2. 以实际应用激发兴趣
将训练内容与实际应用相联系, 以激发兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣, 我们便在技能训练中先进行课题分解, 针对具体课题, 列举家庭生活中经常出现的故障现象, 并说明产生故障的原因和维修要点, 这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如, 在进行导线连接的基本功训练时, 许多学生认为把导线接来接去, 学不到什么东西, 甚至还因此划伤了手, 感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头, 因势利导, 列举家庭中灯泡有时忽明忽暗;闸刀的熔丝经常被烧红熔断等现象, 让学生运用所学知识展开讨论、分析产生故障的真正原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良, 接触电阻增大, 一旦通流后, 就会出现上述现象。因此, 进一步加强对学生的训练要求, 让他们尝到学以致用的乐趣, 电工技能训练的劲头就更足了。
3. 以技能竞赛激活兴趣
青年学生热情洋溢, 对未来充满美好憧憬和幻想, 他们好胜心强, 渴望成功, 在学习中, 常常会出现互相竞争的现象。我们利用这一特点, 开展电工技能竞赛, 组织小组之间、班级之间的竞赛。一方面, 在竞赛中发现人才, 培养人才, 并通过层层选拔能手参加省、市级举行的电工技能竞赛, 从而激发学生的信心和斗志。另一方面, 在竞赛中, 提高学生的竞争意识, 以达到重复记忆的目的, 并使技能在竞争中升华。通过电工技能竞赛, 既可以在技能训练过程中开展比学兼帮, 还可以使学生养成一个你追我赶的良好习惯, 从而激活了学生电工技能训练的兴趣, 同时也促进了学生学习专业理论课的兴趣, 形成理论和技能训练的良性循环, 进一步激发了学生要练和练好技能的积极性, 提高了技能训练的效果。
二、采取理实一体化的模块教学方法
职业院校电工专业其技能要求较高, 且电工专业的理论课、技能实训课的教学内容既互相联系又互相独立。所以, 电工专业的技能实训教学更应该以能力为中心, 建立合理的教学模块, 把专业理论知识中有关内容与操作技能训练的教学内容融合在一起, 使操作技能按相应的理论知识、操作规范和操作实践组织教学内容, 使学生通过实际操作加深理解和掌握理论知识, 又能用理论知识指导、解决实际操作中的问题, 知其然, 又知其所以然。这种将技能训练与理论知识揉和在一起、理论和技能实训一体化的模块教学, 是职业院校保证和突出技能实训的重要措施。为此, 要坚持能力本位的培养模式, 在教学中保持技能训练长期不断线, 同时做到专业技能促进专业理论知识的教学, 增加专业理论教学的直观性。
例如, 在讲解交流接触器这个重要的低压控制电器的常开触点和常闭触点的动作顺序时, 让每个学生观察、操作他们各自工位上的接触器挂件, 让他们亲自动手按下和松开触头系统时观察常开和常闭辅助触头是如何动作的, 学生可以很直观地看到:用手按下时, 常闭触头先分断后常开触头才合拢, 而放开手后, 常开触头先分断, 常闭触头后合拢。这样, 学生对交流接触器常开、常闭触头动作顺序的理解程度、记忆效果都大为提高, 为以后将这一理论知识应用在复杂控制电路中奠定了良好的基础。
又例如, 在实训工场, 教师要把讲课所用的常用工具、仪表、电器和材料等准备齐全, 每个学生的工位上也备一套, 并把所讲控制线路做好挂图和模拟线路板。所做模拟线路板一定要规范和标准, 使之起到规范和观摩作用。然后, 根据原理图, 进行理论上的电路分析。教师一边讲解, 一边通电试验, 使学生通过对实物的观察、分析, 掌握主、辅电路的关系, 弄清电路中的自锁、联锁的关系, 进而弄清全电路的工作原理。鲜明的实物, 电器的动作声音, 指示灯的变换, 无疑会对学生产生强烈的刺激, 这样, 学生在实训工场听课的感觉是全方位的。他们不仅能以最快的速度识别原理图中设备和元件的符号, 还能将具体符号与电器的具体部位相对应, 将理论知识和实际电器设备相联系。这就充分调动了学生的学习积极性, 受到事半功倍的教学效果。
三、分阶段实现教学目标
从学生接受知识的过程来看, 知识来源于实践, 在实践中得到感性认识, 经过反复实践才能上升到理性认识, 并回到实践中去。由于学生认识水平的局限, 技能实训不可能一步到位, 这就要求教者根据学生的认知规律, 分阶段实现。实训中我们对电工技能实训提出了三个阶段目标:第一阶段的目标为单相照明电路, 内容是各种照明电路的配线、安装及检修;第二阶段的目标是三相动力线路, 内容有电动机的拆卸、装配修理以及电力拖动基本的电路安装接线以及故障的排除, 可编程控制器 (P L C) 应用技术的编程与模拟调试。第三阶段的目标是综合提高, 内容是电子电路和生产适应性实习。在教学中, 我根据所确定的这三个目标把握好每一个教学环节。从教案准备、实物准备、示范指导、巡视指导、结束指导等方面皆坚持高标准、严要求。这样既能使学生逐步掌握基本技能, 同时又能充分发挥学生的想象力和技能开发的能力。在这方面我们主要采取两个做法:
1. 基本操作训练和反复训练相结合
基本操作训练是根据技能实训教学原则与要求所做的操作基本功的训练, 是训练的初级阶段。而反复训练能形成技能、技巧。学生初期训练时, 首先让学生认识用实物图连接的线路图, 再认识用规范符号代替实物的电路图, 然后根据控制电路图进行安装。安装时, 先安装控制电路, 后安装主电路。在安装过程中, 有少数学生会出现这样或哪样的安装错误。例如, 控制线路有多条支路并联, 学生初装时接线乱七八糟。原因是接线方法未掌握。指导他们先将复杂的电路进行简化, 每条支路分别接线, 先接支干线的一支, 再接另一分支, 接完为止。学生第一次完成后先自我检查, 然后在老师监督下带电试车, 通过加强工艺要求, 让学生反复训练, 初步懂得接线方法, 逐步掌握基本安装操作技能。
2. 专题训练和创造性训练相结合
专题训练是在学生已有知识和经验的基础上, 把一个实训课题分解成若干个小课题所进行训练, 可以引起学生学习兴趣和注意力, 加深对知识、技能的了解和认识。创造性训练可以促进学生迅速掌握技术, 做到熟能生巧。创造是人类独有的以心智活动为主的实践活动, 指导学生创造性进行操作练习, 是灵活掌握和运用专业知识的好方法, 也是培养学生适应性的重要途径。创造性训练主要体现在训练方式的灵活性和技术操作的革新上。例如, 在进行机床电气线路故障排除训练时, 要求学生先易后难, 分部进行, 会确定故障的范围的区域, 检查、分析各控制环节之间的相互关系, 对总共有多少环节、各环节之间联系、元件及动作程序做到心中有数, 临阵不慌, 知难而进。通过训练, 学生在排除故障时, 基本上都能准确快捷地完成任务。在创造性训练过程中, 我们结合电气控制设备知识, 要求学生制作模拟电路控制板。只给某机床电气原理图, 不给安装图, 不搞统一模式, 要求学生在不违背电路功能的基础上, 本着经济、美观、规范的要求自行用PLC编程设计线路, 模拟调试, 然后公开评分标准, 让同学们自己对照检查, 最后选取好、中、差三种类型的作业, 由教师进行综合讲评。这样通过一段时期的训练, 学生的电工技能得到拓展和创新。
摘要：电工技能实训教学是职业院校培养学生电工操作技能的一个重要环节, 而学生技能的形成则是通过观察、模仿、实践、反复训练来实现的。通过激发学生学习的兴趣, 采取科学合理的教学方法, 分阶段实现教学目标, 可使学生能够逐步掌握基本技能, 并能充分发挥学生拓展和创新的能力。
关键词：电工技能,学习兴趣,教学方法,教学目标,拓展创新
参考文献
[1]王正锋主编.电工技能训练.江苏科学技术技术社
[2]朱国兴主编, 全国中等职业学校电子电器专业教材编写组编.电子技能与训练 (第二版)
[3]夏慧贤.当代中小学实训教学模式研究.广西教育出版社