网络道德案例（精选10篇）
网络道德案例 篇1
虐猫事件舆论：道德监控还是隐私侵犯
如果猫族能记录历史的话，2006年3月绝对值得大书一笔！近日，因虐猫引起网友愤怒的当事人黑龙江萝北县广播局部门主任李跃军、萝北县人民医院药剂师王珏，分别被免除职务，并且在Go vern ment网站发布公开道歉信。紧接着，萝北县Go vern ment网站公布了王珏《踩猫女致广大网民及市民的一封公开道歉信》。至此，这起引发上万网友参与的虐猫事件暂时告一段落，但由此引发的思考远未结束。在这起事件中起主要作用的互联网，到底该如何看待它所扮演的角色？
一只猫引发的网络大搜捕
2月28日，网民“碎玻璃渣子”在网上公布一组虐猫视频截图：一名时髦女子用漂亮高跟鞋踩踏一只小猫，直至将其脑袋踩爆。此图片迅速引起网友们愤怒，并
在网络上被广为转发。
一些网民将踩猫女子照片制成“宇宙**通缉令”发在网上，“通缉令”上注明：“人渣，犯恶意虐杀小动物罪，情节特别严重！若在街上看见此人，可将其扭送屠
宰场或当街乱棒打死！”
愤怒的网民们开始自发调查虐猫地点及虐猫女子身份，甚至有网民高价悬赏“抓捕”虐猫女子，悬赏金额从1000元涨到5000元，天涯网、猫扑网发起万人签
名，要求缉拿虐猫女子。
3月3日，网上出现一个帖子公布：虐猫拍摄地点是黑龙江省萝北县名山镇名山岛公园，虐猫女子是该县人民医院的护士王某，拍摄者是该县广播电视局李某，并公布了相关人物的地址、邮箱、QQ、电话、手机、车牌号码、甚至身份证号码。
此帖被网友们疯狂转帖，半个月后在百度上仍能搜到相关网页2000篇。
两个被网络剥光的人
在网络舆论压力下，3月8日，黑龙江省萝北县Go vern ment召开紧急专题协调会议，听取各部门对虐猫事件调查处理情况的汇报，确认虐猫视频拍摄地点是该县名山镇名山岛公园，并决定对该事件参与者王某、李跃军停职调查。3月9日，萝北广播电视局宣布立即停止虐猫参与者李跃军的工作，同时免去其部门主任职务。
同日，李跃军检讨书在萝北县Go vern ment网上公布。
3月10日，在萝北县Go vern ment网站虐猫专题分别公布了《县广播局对虐猫事件当事人处理意见》、《县人民医院关于虐猫事件的态度和处理意见》和李跃军本人向所在单位及广大网民的检讨书《关于虐猫事件的内幕及我的检讨》。
据了解，虐猫者子女曾因各方面压力过大，停学在家。
网络到底扮演了何种角色
一只猫为什么会让众多网民投入近乎疯狂的热情？社会学家周孝正认为，网民们对虐猫事件的高度热情，某种意义上表明网络正在成为一种发泄渠道，网民可以不负责任的发表言论，而不用承担什么风险。另外，网络渠道相对宽松也是一个原
因。
知名时评家莫林浩指出，虐猫事件清晰地展示出互联网的强大：在这个“视通万里”的网络时代，仅凭着网上的一幅照片，就可以从茫茫人海中毫不困难地找出某个人来。他分析说，一件在生活中可能并不起眼的事情，在网上像雪崩一样急遽扩大。网民的语言暴力以及由此造成的舆论压力和社会影响，大有对当事人形成灭
顶之灾的架势。
但北京大学社会学系的夏学銮教授认为，从虐猫事件的整个过程来看，网络发挥了正面的舆论监督的作用，网络对虐猫者进行了一场道德审判，既促使了当事人
良心上的觉悟，也对社会其他人有一定的触动约束。
对于这一观点，也有人持反对态度。有人认为，一个人不管犯什么错误，都不应该这样在网上被剥光，这侵犯了个人隐私。网民在网上发布通缉令，实际上滥用
了原本属于国家司法部门的权力。
对此，中国政法大学教授龙卫球分析认为，没有授权随意公开他人信息，这种做法是不合适的。纯属个人的信息，只有征得本人同意、或有必要公开时，比如说为了正当的使用公共资讯时，以合理的方式公开和使用才是正当的。“有的时候，由于虚拟的特点，网民发言包括对公共事件的评论具有很大随意性。这种情况不利于网络空间的成长。”龙卫球教授说。但他同时认为，在网络这样一个相对自由宽松的环境下，有一点出格是应该被宽容的，尤其在对某种公共事件进行评论时，只要本身不是恶意的，比如侮辱、诽谤或故意放大，社会或Go vern ment应给其一定
容忍度。
“网络是把双刃剑，一方面它弘扬正气，促使人们加强道德上的自律，但又因为它的匿名性，使得构建网络健康任重道远！”夏学銮教授的评价，道出了网络的特质。
网络道德案例 篇2
一、行为感染
学高为师, 身正为范。常言说, 身教胜于言教。教师高尚的品德对学生的感染力是巨大的。请看下面的一篇作文。
陈老师住在花园小区8号楼2单元102。她的婆婆有病卧床。有一天, 我去看望, 老奶奶脸色青黑青黑的, 呼吸很困难。陈老师跪在床上, 把老奶奶放平, 口对住老奶奶的嘴用力吸, 吸着吸着, 老奶奶的喉结处一动, 陈老师吸出了老奶奶的痰, 陈老师把痰吐在床边的痰盂里, 又去吸老奶奶的痰了。这样做了四次, 老奶奶的气畅通了, 不咳嗽了, 脸色也开始变了。我站在旁边看陈老师吸痰, 恶心得差点吐了出来。陈老师扶起老奶奶, 在老奶奶后背放了两床被子, 老奶奶斜靠在被子上, 眼睛一挤, 两行眼泪流出来, 我的眼泪也流下来了。回到家, 我就把这事告诉爸爸和妈妈, 爸爸妈妈说:“明天, 我们去乡下看爷爷奶奶。”
从那天起, 我很听陈老师的话, 学习努力了, 孝敬爷爷奶奶、爸爸妈妈, 邻居都说我很懂事了。
陈老师的行为不但触动了学生的心灵, 也触动了学生家长的心灵, 孝敬父母的行为得以实现。
二、心灵抚慰
每一所学校, 几乎都有来自特殊家庭的孩子。孩子家庭的特殊性, 主要是指孩子的父亲或母亲去世、残疾、离异、外出务工等。素质教育的理念之一是关注每个孩子的成长。特殊家庭的孩子, 是最容易出现道德问题的。特殊家庭孩子的教育问题应引起教师的高度关注。
我和一个学生聊天, 他告诉我, 自己家距离学校15里路, 他的妈妈去世了, 爸爸和这里的青壮年外出打工去了, 家中只有他和爷爷两人。他上初一时没有住校, 一是因为他缺钱, 二是因为他不喜欢受老师的约束和同学的监管, 喜欢独往独行。他的性格孤僻而任性, 因为穷, 他染上了小偷小摸的恶习, 有几次还被人抓住挨了打, 其中挨了两次老师的打。上初二时, 他遇上了好心的马伟老师。马老师不但没有因为他学习差又有小偷小摸的坏习惯而嫌弃他, 还在他有病时送他住院, 给他送水送饭, 铺床洗衣, 倒屎倒尿。他出院后, 马老师安排他住进学生宿舍, 他的一日三餐由马老师负责。从此, 他的性格变了, 他开始和同学、老师谈天说地了, 也注意约束自己, 改掉了拿别人东西的坏毛病。这个学生向我讲述时, 哭了好几次。听着他的讲述, 我也是热泪盈眶。我被这样的好教师所感动。特殊家庭的孩子, 更需要我们教师的关爱, 只要我们的教师捧出一颗心来, 顽石也会变成黄金的。
三、情感引导
学生早恋早已不是个案现象上的新鲜事, 它是一个普遍现象上的常态事, 但仍然是教师和家长头痛的事。学生的性教育同样不是一个新内容, 但对我们的教师和家长来说, 仍然是一个难以启口的话题。我们的教育, 不能就易避难, 要知难而进。如何引导学生的情感朝着健康的方向发展?看学生作文就能得到启发。
梦里花落知多少
班主任布置了一道特殊的作业:晚上9:30看中央电视台新闻频道的《新闻调查》, 看后写出自己的认识或感想。
我准时地打开电视机———新闻调查:2万少女的心身遭遇!一看标题中的数字, 我就感到恐怖, 再听“一年之内”这一强化式的说明, 我震惊了。细看调查内容, 我有些羞涩, 也有些后怕。这些少女有的因为自己的防备意识不强、反抗能力不够而遭强暴, 有的因为对同学或朋友的关系没有正确的认识和处理, 致使自己心身受伤。2万少女或遭强暴, 或怀孕流产, 或因失恋而服毒, 让我战栗, 更让我检点自己的心思和行为。听少女撕心裂肺的哭叫, 看少女的流血, 我告诫自己:专心学习, 不要早恋, 提高防范意识, 遇坏蛋时以智取胜。
过后班主任给我们上“政治”课了。她饱含深情地说:同学们, 我们正是人生的花季, 正处在对任何事富于好奇和幻想的时期, 梦里花落知多少?2万的数字难道没有震撼你的心灵吗?2万少女的遭遇难道没有引起你对自己的认识和警惕吗?请男女同学不要早恋了, 同时, 请大家借鉴电视里的案例, 学会保护自己, 请大家从梦中醒来吧!昨晚的作业, 是上帝的赐教, 上帝告诉我们:孩子们, 别再作孽!
“案例式”职业道德培训初探 篇3
关键词：案例式职业道德培训
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中应该遵循的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和。在竞争异常激烈的今天，企业的形象与员工的素质紧密相连，员工的职业道德素养直接关系到企业的生存。因此，许多企业主越来越重视员工的职业道德培训，把职业道德与职业技能培训视为同等重要的位置。
但是，在实际的职业道德培训中，若一味采用“说教式”的培训方式，硬生生地要求员工要敬业、要忠诚、要奉献等等，对于学历层次较低的员工，会感到培训的内容空洞乏味、遥不可及，接受难度较大。因此，笔者在实际培训中采用“案例式”的培训方式，广泛搜集典型案例，努力使培训内容贴近员工实际，以生动典型的案例引出职业道德方面的知识，由浅入深，易于员工理解和接受，取得了较好的培训效果。
一、从名人案例和身边案例中感受职业道德的魅力
在企业员工的职业道德培训中，抽象的说教和理论教条代替不了活生生的职业生活。长期以来，职业道德培训多停留于职业道德原则和规范的灌输与记忆上，过多地关注了理性需要而脱离了现实的当下需要，致使职业道德培训成了海市蜃楼式的“高、大、空”的东西。而从名人案例和身边案例入手，可让员工从真实的生活场景中理解职业道德、实践职业道德、发展职业道德。
1.名人案例激发员工树立目标
职场成功人士的优秀职业道德素养，可激发员工树立远大的目标，感召员工从内心自觉地提高职业道德素养。如进行员工职业纪律教育时，笔者列举了联想控股集团董事局主席柳传志因为开会迟到“罚站”的案例；还列举了海尔集团董事长张瑞敏严肃执纪，使一个濒临倒闭的电冰箱厂走上了更新换代之路的案例等。进行爱岗敬业教育时，笔者列举了曾任中国外交学院副院长的任小萍女士的案例，她刚毕业时，被分配到英国大使馆做接线员，但她竟然把使馆所有人的名字、电话、工作范围甚至家属的名字都背得滚瓜烂熟，受到外交部的嘉奖；还列举了360安全卫士杀毒软件掌门人周鸿祎的案例，他视加班为兴趣爱好，每天工作超过十二个小时，被称为“加班狂人”，最终成为同行业身家过亿的企业家等。
这些职场成功人士的案例让员工认识到，他们之所以成功，是因为他们身上有着一般人没有的优秀的职业道德，这些优秀的品质使他们脱颖而出，成为职场的风云人物。
2.身边案例提示员工见贤思齐
如果说名人案例还是距离员工有些遥远的话，那么身边的案例可让员工触手可及。在进行职业道德培训前，笔者会深入该企业了解企业的具体情况，搜集该企业中优秀员工的事迹，挖掘他们身上所具有的典型职业道德品质，整理成文，并制作成课件。在给员工进行职业道德培训时，穿插他们身边的案例，员工看到大屏幕上的“光辉人物”就是自己身边朝夕相处的同事时，心里自然产生羡慕之情，并会想：其实这些我也可以做到的。如此，优秀员工的职业道德素养便会潜移默化地深入人心，使广大员工能够“见贤思齐”。
二、从正面案例和反面案例中领悟职业道德的真谛
职业道德是人的一种内心素养，属意识形态范畴。每一个从业人员都自觉不自觉地按照各自的价值观，奉行一种职业道德。引导和推行以为人民服务为宗旨，以爱国主义和集体主义为核心，适应发展社会主义市场经济要求的职业道德，这是企业员工职业道德培训的任务。在培训中，以真实的职业道德生活为素材，恰当地运用正面案例和反面案例，可创设职业道德教育的有效情境，激发员工的情感体验，让情感与理智直接对话，领悟职业道德的真谛。
1.正面案例引领员工积极进取
在职业道德培训中，我引用了大量职场成功人士的正面案例，这些案例给员工以正面的启示，引导员工要以积极进取的心态面对每一天的工作。让员工认识到，要想成为一个职场达人，必须提高自己的职业道德素养。如进行注重细节、严谨对待工作的培训时，笔者引用了前苏联宇航员尤里？阿列克谢耶维奇？加加林的案例，正是由于加加林每次进入飞船训练时都脱下靴子，这样严谨的工作作风使他大获成功；如进行员工创新意识培训时，笔者列举了聊天行业“第一个吃螃蟹的人”——马化腾的案例，正是他勇敢地进行软件研发，才成功推出国内市场第一个聊天软件——腾讯QQ；如进行勤奋刻苦精神培训时，列举了“饮料大王”宗庆后的案例，他曾从事过多种苦力工作，在创业初期，他起早贪黑、风雨无阻地送货，靠着这种孜孜不倦的勤奋，赢得了“国家最勤劳企业家”、“全国劳动模范”等荣誉称号，并在2010年跻身福布斯排行榜。
2.反面案例警示员工有过必改
职业道德培训中，适当穿插反面案例，可让员工看到职业道德缺失造成的严重后果，起到一定的警醒作用。如在进行合作意识的培训时，列举了王安公司因为缺乏对家族以外经营管理人员的信任，缺乏与“外人”合作的意识，最终导致破产的案例。如在进行工作决不拖延的培训时，笔者列举了日本丰田汽车一再拖延油门踏板隐患，最终导致“召回事件”；还列举了某大学生在做文秘工作时，以电子邮箱太满为由一再拖延任务，最终被老板解雇的案例。如在进行顾全大局意识的培训时，列举了一名新员工因为专业过硬，面试销售时表现出色，却在上岗培训时心不在焉，对公司的历史、管理理念、企业文化等不愿了解，结果笔试没过关的案例。
“案例式”职业道德培训，通过一个个令人警醒的案例，触动员工的内心，激发员工的情感体验，使员工从思想观念上发生质的转变，认识到职业道德不仅是对公司有利，对个人职业生涯的发展更为重要，从而发自内心地去改变自己，自觉地提高职业道德水准。
参考文献：
教师职业道德案例 篇4
经济学家杨帆与逃课女学生发生肢体冲突
杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2003年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。
2008年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。
思考:你是否赞同杨教授的观点? 师生关系存在矛盾的原因是什么？
案例二 1、2014年12月15日，云南省昭通市鲁甸县第一中学的历史老师曾红娟发现学生杨某在早自习期间打瞌睡，在第三次对他进行教育时，杨某一拳打在曾红娟脸上，致其左眼眼眶内壁骨折，不得不去医院接受治疗。16日上午，该校教师集体走上操场，要求维护自己的合法权益，引起社会广泛关注。
2、一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。思考：两位以下教师的处理方法及结果给你什么样的启示？你认为建立良好师生关系的最主要困难是什么？
我们的困惑：
1、几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任？
2、为何90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?
案例三
我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此事我被这位教师在电话里或当面训了两三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了！”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我在教师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了！”，“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧？这还用我教你吗？……。”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。
思考：通常在什么情况下会与家长联系？你对这个现象怎么看待？它属于家校关系的应然层面吗？
案例四：
郭彬家在博罗县城，父母是一家酒店的高级管理人员，在班里调皮捣蛋，经常违反纪律，上课说话睡觉，扰乱课堂，科任老师批评他，他还一副满不在乎的样子。在宿舍从不打扫卫生和整理内务，休息时间到了还要继续吵闹，影响同学休息……每天科任老师和同学都会向我告状。我多次找他谈话了解情况，每次谈完他都向我保证会改正错误，但是回到班里又肆无忌惮了，而谈话的次数越多，他也就越不在乎，我曾多次就此情况与他的父母沟通，他的父母都表示会积极配合学校，好好地教育他，但是收效不大。端午节就要到了，为了感谢你对他孩子的照顾，郭斌父母到你办公室，给你送来了两盒粽子和其他应节的礼物。
讨论：你应如何接待这位家长？
案例五：
为进一步深化学校的教育教学改革，提高人才培养质量，真正做到：人才培养与企业需求对接；课程标准与岗位职业标准对接；教学过程与企业生产过程对接；专业课程内容与企业生产任务对接；教学管理与企业管理对接。某技工学校召开为期2天的教学改革研讨会，在会上争论最为激烈的是如何处理好公共课程与专业课程的关系，专业课教师认为，技工教育就是就业教育，应该以市场为导向，企业需要什么我们就应教什么，公共课学生不喜欢，又不要考证，因此，上不上公共课无所谓，公共课应该为专业课让路，公共课教师应该逐步转岗；公共课的教师则认为，公共课培养的学生的综合素质，是学生未来发展的基础，直接关系着学生的发展后劲，技工学校培养的是人，而非“机器人”内容不能减，课时不能少，公共课教师必须坚守“阵地”。大家谁也不让谁，难以达成统一意见。
思考：案例中造成专业课教师和公共课教师针锋相对的原因是什么？教师间产生矛盾的原因有哪些?你认为应该这样处理? 案例七：
“老班，不好了，王刚和胡老师要动手打起来了，你快去看看。” 班长冲进办公室就喊。我赶紧放下手上的事，和班长一路小跑来到教室门口，只见金属材料与热处理的胡老师拉着王刚的胳膊，表情严肃“不许走，我们把问题说清楚。”王刚在拼命的挣脱，喊道：“放开我，不是你逼我走的吗？现在拉住干嘛？老子不读了，你凭什么不让我走，再不放手，我就动手了。”
我赶忙上去，抓住王刚要挥动的拳头“王刚，有问题先和我谈谈，你这一拳头下去，问题的性质就变了。”同时，我对胡老师说：“这件事我先处理，你继续上课，问题不大，王刚和我还是很好沟通的。” 一场**终于没有闹大。
我把王刚带到学校的长廊，问他： “这里没有人，你把事情的详细情况说给我听听。”此时的王刚情绪仍很激动。“老班，我反正是不读书了，读也读不下去，你也别管我了，过几天，我就来办退学。”“这么小的一件事，你就不读书，放弃了，后面还有更大的挑战呢!亏你还是一个男孩!今天到底是怎么一回事?你说给我听听”。
“今天，我上金属材料课实在是困的不得了，就睡觉了，胡老师几次把我叫醒，又说再睡就出去，我就问他烦不烦，不就睡个觉吗？反正我又听不懂。这时，胡老师就骂我，挖苦我，让我没有面子，于是我就拿往外走，他又不让我走，后来你就来了。”
“你平时也睡，这我们都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎么要喊你几次，而且还要睡呢？”我问，“别提了，从昨天到现在，我几乎都没睡，我太困了，晚上我打游戏稍微晚了一点，我妈就开始唠叨，讲的我烦，就和我妈吵了起来，我爸听到了，上来就是一个嘴巴，说我是个废人，说真的，读技校也真没意思，我也真废了，但这话从我爸嘴里出来，我就感觉他们放弃我了。昨晚我一夜没睡。”
这时下课铃声也响了。我把王刚领到办公室，让他趴在桌上先睡一会儿，并请其他老师帮我看着点。我便来到物理老师的办公室。
胡老师是一个刚毕业的大学生，家在农村，家庭条件不是太好，学习相当刻苦认真，工作也相当投入，对学生的要求比较高，经常以自己的经历告诉学生改变命运要靠自己的双手，但对于班级里少数同学，尤其是像王刚这样的学生，家庭条件比较优越，学习态度极为不端正的学生，态度比较生硬，言语中多带有讥讽之词，我也和他交流过意见，但他就是看不惯这样的学生：“现在的老师太难当了，不管吧，让学生睡觉，我实在看不过去，校长看到了也会觉得我无能，管吧，如果今天他跑掉了，出个什么问题，我还要担很大的责任，对了，今天的事如何怎么处理呢？班里面的几个坏家伙还准备看热闹呢？对于王刚一定要严肃处理，最好给个处分，这样班上就没人敢闹了”。
讨论：我该怎么办？班主任与课任教师之间应保持怎样的关系？
案例六：
我是广州某技工学校的教师，我月工资是6000多元，一年的总收入在7万元左右，家庭全部负担由我负责，我的妻子体弱多病，未能外出工作，每年的医药费就要1万多元，小孩正在读高中，住在农村已70多岁父母还需要我负担生活费，前几年在白云大道按揭买房子，现月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也无法承担家庭的开支。因此，为医好妻子的病，为了给父母生活费，为还房贷，为了孩子的学费……，我只好“炒更”，晚上到补习学校给学生上课，周六日到家电维修公司做兼职，我是在搞好本分工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德。在日常教学工作中，我遵守规章制度，执行学校的教学计划，出色地完成教育教学的工作任务。
网络道德案例 篇5
案例背景：这是一个全校闻名的班级，全校所有老师都知道并了解这个班，而这个班之所以全校皆知，全因这个男生——亮亮，他几乎是所有老师头疼的对象，而他总是一副无所谓、满不在乎的样子。刚教这个班的时候，我就从别的老师口中得知他的大名，而我又新接他们班的课，想到自己接到这个班就碰到这样一名学生，着实让我头疼了一阵子，然而经过这样一件事情，让我改变了自己的看法与想法。
过程叙述：
对于六年级的学生来说，体育课是比较难上的，因为男、女生差异较大，男生好动，而女生不亦然，她们总是想少跑或不跑步。对于如何才能上好六年级的体育课，我请教过很多老师，而亮亮却让我不知所措。经过多方了解，我知道了，其实他并不如平时表现得那么差，他也有好的一面。一次体育课上，他表现的非常好，但是也显得很沉闷，我把他叫过来问：“你今天怎么了，这可不像平时的你呀？”他说：“今天老师让我们写作文，题目是：你喜欢的小动物。我就想起我以前养的白头鸽了。”我问：“你的鸽子怎么了？”他说：“那是我哥哥用别的鸟和人家换的，给我了，我养了好几年，和它特别有感情，但是它飞走了，我找不找它了，我爸爸说再给我买一只，可没有一只和我的一样，我想我的白头鸽。”说着，亮亮就哭了，这是他第一次在我面前落泪。听着他的这番话，我感触颇深，一个孩子对小动物都这么有感情，何况是人呢？课后，我把他单独留下来，与他面对面的进行谈心。我说：“我现在不是以一名老师的身份和你谈话，我想以一个朋友，甚至是一个好朋友的身份和你聊天，你愿意和我成为好朋友吗？”他说：“老师我可以成为你的朋友吗？”我说：“可以，我愿意成为你们每一个人的知心好朋友，但也要你们肯接受我这个朋友才行！”他说：“我愿意接受您做我的知心好朋友。”我说：“那我们就来聊一聊吧。”
案例的分析与反思：
1、原因分析：
经过这次聊天，我知道他的父母都忙着赚钱，经常去外地，而他自己一个人在家，没有人照顾他、帮助他、教育他，凡事都要靠自己。聊天中，我从亮亮的言语中得知，其实他是一个很好的孩子，自食其力的能力很强，同时也是一个拥有爱心，懂得照顾别人、关心别人、帮助别人的人，还是一个自尊心较强的人，但是从他平时的言谈举止中也可以看出，他是一个缺乏自控能力的人，虽然他的智商水平很正常，但是他的自控能力相对于较差，只有三、四年级学生的控制能力。用他的话来说，就是：“我也想管住自己，但有时我就是管不住，我也不知道怎么办。”这都与他的父母经常不在身边有关，从而导致亮亮变成今天这个样子。
2、措施分析：
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使少年君子更健康成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱护学生应该从一点一滴开始，应该从现实生
活中的文明礼貌、行为习惯、社会责任感开始，应该让学生从学会与他人和谐相处、学会健康快乐的生活开始。亮亮缺乏的就是别人对他的关爱，所以，我们在平时就应该用自己的爱心去对待他，让他感受到其实每一个人都是关心他的，爱护他的，让他真真正正的体会到大家不是用有色眼光看他，而是平等对待他，都想成为他的朋友。
3、效果分析：
教师作为社会道德传统的继承者和传递者，不仅要把前人长期积累的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且还要把前人确定的道德价值观传递给学生。
在老师的眼中，学生就是未长大的孩子，无论他们长多高、多大，好像他们永远长不大似的，所以学生在老师面前永远是那么渺小，好像他们做什么、说什么都是很幼稚可笑的。在学生违反纪律时，总是大声斥责，批评学生时耐心不够；在学生表现优秀、有进步时，总是吝惜表扬的言语。人们常说：“老师要走进学生，和他们打成一片，与他们平等相待，要成为他们的朋友。”朋友即为彼此熟识要好的人。朋友间不会有不耐烦，朋友间不会有偏爱，朋友间更不会有偏恶。因为他们是孩子，是我们的朋友，所以我们更应平等对待。
经过上次的聊天，我感觉到亮亮真的变了，变得越来越懂事了，而且上课也由以前的闹事者变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课，由于以前他是全校最闹的小霸王，谁都怕他，不敢惹他，只要他一发话谁都不敢动，有时比老师的话都管用。一次在上体育课的时候，他们班的纪律很差，有许多人在站队的时候说话，经提醒仍不见停止。后来，我站在原地什么话也不说，就那么看着他们，忽然间所有的人都不说话了，全都站好并且看着我，正在我感到不解的时候，我看见亮亮从队伍后面偷偷的站到了自己的位置，这时我终于知道了，原来是亮亮让他们停止了说话，并且立正站好。下课时亮亮带着大家主动找我承认错误，并且等大家都走了以后跟我说：“老师您别生气了，都是我们不好，我们没有遵守课堂纪律，随便说话，都是我们不好，我代他们向您道歉。我给您按摩，您就别生气了好吗？”说完，还真动手给我按摩了起来。看着亮亮那张诚挚的脸庞，我的心里感到暖暖的。我看着他问：“你又没说话，为什么你要向我道歉呀？”他却说了一句非常让我感动的话，他说：“我们是一个班的，是一个集体，他们犯了错误，由我道歉有什么不可以的吗？” 我第一次在亮亮的言语中听到“集体”两个字，就是这样一句非常平凡却实在的话，让我对他刮目相看。
4、存在问题：
教师的爱对于确立良好的师生关系，以及教师与家长的关系，学校与家庭和社会的关系等，都有亲和作用。
师爱是教师与学生的情感纽带，它在教师与学生间架起一座情感的桥梁、信任的桥梁。学生体会到教师的爱，他会在心理上与教师更亲近，心悦诚服地接受教师的教育，包括教师讲授的科学知识、为人处事之道，以及教师给予的表扬和批评。教师爱学生，自然会赢得学生家长的好感，教师与家长便有了共同探讨学生教育方案的心理基础，教师就不再是孤军奋战。
然而，我校外地打工子女居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而本地孩子的父母，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。亮亮的父母就是这样的一个例子，像亮亮这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。
今后进一步的打算：
“没有爱，就没有教育。”
扼住道德滑坡的底线案例 篇6
事件加放：
今天下午学生在学校阶梯教室观看一部励志教育片《隐型的翅膀》，全体教师和学生集体参加观看，当我来到阶梯教室的时候，发现会场里一片糟杂声，直到银幕上出现“隐型的翅膀”时，总算是安静下来了，学生对电影的内容和情节似乎充满了期待。可是令人意想不到的事情发生了，当电影中的志华到变压器上摘风筝被电击落下来时，引起了不少学生的哄笑，我在后面有些诧异，更令人意想不到事还在后面，志华在草地上疯狂的奔跑，没有双臂的她很快失去了平衡，抢倒在了草地上，这时引来了全场学生的哄堂大笑，简直不可思议，令人费解。一直到电影结束，学生从来就没有安静过，有的学生趁班主任没注意从窗户悄悄溜走了，也许这部电影的内容和故事情节不合学生的胃口。老师们在观看整场电影中没有一个人说话，都在静静地注意着银幕，感人之处女教师都流下了眼泪。这样一部感人致深、震撼人心的励志电影怎么就引不起学生的共鸣和心灵震撼呢？电影结束后，所有老师对学生的表现都愤慨不已，对学生充满了失望，我和校长一起走在回办公室的路上，交谈起了这件事，校长低低的叹了一口气，没多说什么，但从校长那凝重的神情中，可以看出对学生们道德现状的堪忧。后来学生交上来的观后感，除个别学生是认真对待外，大部分学生只是东拼西凑，互相抄袭应付了事罢了，有的学生甚至连写都不写。想想他们看电影时的表现，出现这钟情况就不足为怪了。
分析点评：
近年来，中国道德滑坡的状况，引起了社会各界的广泛关注。在阅读浙江大学基督教与跨文化研究中心安伦在研讨会上发表了题为《公民道德建设的公民信仰认同基础》的论文摘要时。编辑用“中国社会道德滑坡无底线 亟待建立新的道德体系”来评论当今中国的道德现状，引起了我的强烈震憾，原来我们还用道德缺失来描述中国的道德现状，而现在的中国人好像已经不知道什么叫道德了。
今天学校的学生，将是明天社会的公民，今天学生的道德素质将决定明天社会公民的道德素质。青少年是祖国的未来和希望，关注青少年道德现状，强化青少年思想道德修养是扼住国民道德滑坡的基础和前提。
经验借鉴：
2012年3月5日，是学雷锋50周年纪念日，2012年2月27日上午10:00，中宣部举行“学习践行雷锋精神”新闻发布会。旨在激发人们思想道德建设热情，激扬人们心中蕴藏的美好思想品德，解决道德领域突出问题，匡正道德失范，矫正诚信缺失，提升社会道德水平，引导人们做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。我校作为学雷锋传统学校，多年来以“雷锋精神”为校魂，以做“雷锋传人”为己任。以《学习雷锋好榜样》为校歌，学校也形成了“服务教育”的高尚师风，“严谨治学”敬业教风，“钉子精神”的刻苦学风，“勤俭奋斗”的朴实作风一系列校风。在以“教学质量论英雄”的大抓教学质量的形势下，雷锋精神在我校似乎已经淡出了历史舞台。今年学校借全国学雷锋的高潮，学校郑重做出了“重拾雷锋精神，再做雷锋传人”的决定，以雷锋精神为主线开展系列活动，建设和谐校园。
3月5日，学习雷锋精神纪念日，学校都召开了全体师生雷锋事迹报告会，在雷锋像前学生集体宣誓，并举行传承雷锋精神，争做雷锋传人的千人大签名活动，让雷锋精神代代相传，星火相接。清明节学校将集体组织全体师生到汉王山为烈士扫墓，并邀请有关人员讲徐英烈士的英雄事迹，让学生深刻的认识到现在的美好生活是用烈士的鲜血换来的，激励学生深情的热爱自己祖国。每年的一月一日元旦节、三月十二植树节、五一劳动节、五四青年节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节，学校都以学雷锋为主线和这些重大节日捆绑在一起，确定相应的活动主题，让学雷锋活动系列化、系统化。
制定养成教育“三三制”和常规管理“六个一”机制。“三三制”是：养成三项好习惯（行为习惯、学习习惯、生活习惯）、唱好三支歌（《国歌》、《社会主义好》、《学习雷锋好榜样》）、做好三项体育达标（立定跳远、100米跑、台阶跳）”和“六个一（读一本终生受益的好书、改掉一项不好的行为习惯、向师长献一片爱心、发现发展一项自己的特长、确定一项永久的定时定点学雷锋、每天写一篇知行与是非日记）”。
开展“定社会、定学校、定家庭、定个人”的“四定”学雷锋活动。把解留敬老院作为学雷锋活动基地，每周双休日，安排一个学雷锋小组到敬老院打扫卫、给老人洗衣服，每逢过年还要帮老人贴对联。劳动之余给老人讲故事、跟老人谈心、表演简单的文艺节目，让老人们开心的度过这一天，培养学生关注鳏寡老人的爱心和孝心。在学校里把班务工作细化到每一位同学，做到人人有事做，事事有人管，人人以校为家，争做班级的主人。培养学生主人翁的责任感。在家庭中做父母的小帮手，帮父母做一些力所能及的家务活，象自己洗衣服、帮妈妈做一顿饭、帮爸爸干一些地里的农活，亲身体会一下父母的辛苦，培养了学生吃苦耐劳的精神。学生个人更要从小事做起，从自我做起，象捡起一片纸屑，净化一片校园；帮助一位学困生，感动一个生命；节约一粒粮食，培养一种美德。让学生体会到每一个人都可以成为一个活雷锋，雷锋就在我们身边，没有想不到的，只有做不到的，可以说校园处处是温暖，人间处处有真情。在这样的学校里学习和生活，学生会感到充实每一天、快乐第一天、享受每一天，在这里每个学生都会感受到生命的意义和自身价值的存在。
依托国旗下讲话搭建一个学雷锋事迹的宣传窗口。每周星期一国旗下讲话有一个学雷锋专题汇报，内容有学雷锋典型事迹、雷锋日记摘抄、学雷锋日记、学雷锋心得体会等。在鲜艳的五星红旗下进行汇报，学习雷锋精神显得格外庄重和严肃，更加激起学生学习雷锋精神的万丈豪情。学校定期举办学雷锋读书笔记、学雷锋心得体会、知行与是非日记、雷锋日记书法大赛、三歌比赛等展评活动。通过一系列的宣传活动，加深学生对雷锋精神进一步的认识和理解。
案例反思：
教育首先要教学生学会做人，因此，学校教育要真正树立德育为首的理念，真正把德育放在首位，而不是为了应付检查而做表面文章。在教育思维上，以培养学生健康的思想，健全的人格为主要任务，深入学生的内心深处，做学生的人生引航人，教育学生做真实的人，做诚信的人，做文明的人、做负责人的人、做感恩的人，教会学生学会学习，学会劳动，学会生存，学会创新，学会合作„„。
学生是祖国的未来，是我国民族长盛不衰的保证，用科学发展观来对待学生成长，必须注重学生的全面发展，着重对学生进行能力的培养。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教师，要把学生看成是发展的人，独特的人，允许并尊重学生个性的存在，评价一个学生，不能以文化成绩作为唯一标准，要从时代的发展需求角度，从学生的创新意识、合作意识、忧患意识和发展意识等方面，从有无社会责任感和有无社会理想的角度衡量每一个学生。
德育呼唤人文关怀，德育肩负着关注人自身的发展，解读人生终极意义，建构人的精神家园，促进人的全面发展和社会全面发展的终极使命。总之，要拯救的我们的孩子，就必须让我们的学校教育真正地做到把德育放在首位，德育人文关怀首先是一种成全每一个个体生命健全、充分发展的理念，我们如果真正树立这种理念，对每个孩子进行德育精神的关怀，我们的教育就会取得了令人满意的效果。希望我们一道朝着德育人文关怀这条宽阔大道一直走下去，一直走向辉煌！
网络道德案例 篇7
一、案例教学的含义
案例教学是以学生为中心, 并对现实问题或特定事实进行交互式探索的一种教学方式。这种教学方式有利于增强学生的理解能力, 还可指导学生开展实践活动, 提高实践能力。此外, 案例教学还适用于职业学校的教育, 有助于落实能力本位, 提高德育课的亲和力。
二、案例教学的特点
1、启发性和创造性
案例教学是一种启发式的教学, 打破了以往“教师讲课, 学生听课”的模式。将传播知识和培养能力结合起来, 这样既可调动学生的主动性和创造性, 还可提高学生思维的灵活性与批判性, 并且有利于学生创新能力的锻炼和培养。
2、参与性和互动性
案例教学是一种参与式的教学, 具有很强的互动性。它是以学生的积极参与为基础, 无论是对案例的分析讨论, 还是案例评价, 甚至在案例收集整理的过程中, 都体现了学生与老师之间, 以及学生之间的互动。
3、情境性和现实性
案例教学是以真实具体的案例为教材的背景, 有的甚至可以对号入座, 使学生感觉像是身临其境。教材所提供的案例, 其主人公大多是职校的毕业生, 与现实生活有着密切的联系, 就像发生在身边的事一样, 会使学生感觉分外亲切。
三、案例教学在职业道德与职业指导课中存在的问题
1、教学方式突生变化, 要求师生之间具有很高的配合度
职业道德与职业指导课是实用性的课程, 具有很强的实践性, 并涉及了广泛的知识面。教师对教学中所涉及的材料, 必须要有一个细致的了解, 还要求教师对课堂活动进行有效的调控, 将不同观点产生的分歧向着纵深方向引申, 指导学生去研究案例所揭示的思想、本质, 深化知识体系。
现阶段, 很多老师都缺乏对职业理论的认识以及对课堂教学的驾驭能力, 对案例教学的方法也缺乏深刻的理解, 在讲课时总是照本宣科, 与实际生活脱轨, 使课堂沉闷枯燥, 达不到理想的教学效果。
2、案例的内容缺乏较强的针对性, 难以激发学生的学习兴趣
兴趣可以激发学生的学习热情, 引导学生努力求知。案例教学最关键的就是要选好案例, 这对案例教学的质量和效果有着重要的影响。职业道德与职业指导课的教材, 虽然每一章节都引入了案例, 但案例的内容过于陈旧, 与现实生活差距甚远, 不符合教学的需要, 也会在一定程度上影响案例教学的效果。
3、缺乏规范的考核体系, 教学效果不明显
传统的考核方式往往比较单一, 常把考试当成唯一的考核标准。这就使得学生即使不认真学习, 不积极思考, 只要在考试之前死记硬背, 也可取得较好的成绩, 从而使学生懒于学习, 疲于思考, 严重影响教学的质量和效果。
此外, 有许多教师太过于目的化, 只一味的引导学生去追求正确答案, 使学习趋于教条化。还有老师只单纯的注重形式, 表面上热闹生动, 实际上却并未给学生带来多大的触动, 这种做法是舍本求末的, 是不可取的。
四、完善案例教学的方法和建议
1、学校应努力丰富和完善教学资源, 提高软硬件设施水平
学校应为案例教学的开展创造良好的教学条件, 学校及其相关部门应尽可能的配合和支持教师开展案例教学。
2、学校应开辟多种途径, 提高学生的学习能力和综合素质
(1) 必须改变职业道德与职业指导课的考核方式, 不再单纯的以考试作为衡量学生学习能力的唯一标准, 而是要促使学生认识案例教学的重要性, 注重教学的过程及结果。
(2) 在平时的教学活动中, 要充分利用时间, 提高学生思考问题的能力和语言表达能力, 促使学生勇于发表自己的看法、观点。这样既可以达到提高学生思维能力和表达能力的目的, 又可锻炼学生的胆量, 使他们在课堂上更加活跃, 有助于增强案例教学的效果。
(3) 指导学生课后运用所学知识, 并将其转化为自身能力, 为使学生做到学以致用, 职业道德与职业指导课的教学大纲要求学生对“认知”那一部分的内容要做到真正的掌握和理解, “应用”的部分要求学生要学会分析判断, 并积极参加实践活动。
3、教师应努力提高自身的知识水平和教学能力
教师能力的高低对教学质量有着重要的影响。作为教师本身, 应该积极的接受学习和培训, 不断提高自己的理论功底。另外, 教师还应该在平时的生活中留心观察, 认真收集各种案例, 通过电视、网络、书籍、报纸等多种途径来进行案例的收集, 关注时事, 紧跟时代的步伐, 只有这样才能使案例教学在职业道德与职业指导课中得到有效的实施。
摘要：案例教学即是在教师的指导下, 为适应教学的需要, 以案例的方式, 引导学生分析问题、讨论问题并表达观点, 使学生在具体的案例中, 积极思考和探索, 以促进学生综合能力的提高。本文以职业道德与职业指导课的教学为例, 着重论述案例教学的含义、特点, 以及案例教学在职业道德与职业指导课中存在的问题, 并就怎样完善案例教学提出了几点建议。
关键词：职业道德,职业指导,案例教学
参考文献
[1]苏龙来.职业道德与职业指导课案例教学的探讨[J].卫生职业教育, 2007, (12) .
[2]蒋俊凯.浅谈案例教学法的运用——以“职业道德与职业指导”教学为例[J].教师, 2010, (04) .
[3]刘洁.职业道德与职业指导教学法的运用[J].中国职业技术教育, 2009, (02) .
网络道德案例 篇8
关键词：会计职业；道德建设；规范；案例
中图分类号：F233文献标识码：A文章编号： 1674-0432（2014）-14-96-1
1 提高对会计职业道德教育的认识
会计职业道德是指在会计工作中应遵循的、与会计职业相关的行为准则和规范。
作为会计工作者，在市场经济不断发展过程中，一方面社会不断对其提出新的要求，另一方面，其自身也不断形成特有的职业道德，从事会计工作，为企业、社会提供服务，在职业活动中，必须懂法、严格遵法、守法，将本职工作置于法律、法规及职业规范的约束之下，同时还必须具备相应的职业道德水准。
会计职业道德是职业道德体系中的一个组成部分，涵盖了会计从业人员与各方面之间的关系，会计职业道德主要涵盖以下内容：爱岗敬业、诚信守规、遵章守纪、正直公平、坚持原则、提升技能、管理服务等内容。
2 反思案例认识职业道德的重要性
2.1 案例分析
王某，23岁，会计专业大学本科毕业，在某市国债服务部，担任柜台出纳、兼任金库保管员。2000年5月11日~2000年12月15日期间，利用职务之便，采取非法手段，从自己保管的金库中提取国库券，通过证券公司融资回购拆借人民币兑换现金用来炒股，炒股赔钱无力返还，再次作案后携款潜逃，王某先后共贪污1998年国库券94.03万元，折合人民币118.51万元。案发后，于2001年1月8日投案自首，人民检察院依法提起公诉。
该案例看出，王某犯罪年龄较小，刚从学校毕业就被安置在较为重要的岗位上，王某本应珍惜来之不易的工作，勤恳敬业、忠于职守，他没有做到，反而刚走上工作岗位就涉嫌犯罪，不但违背了会计人员爱岗敬业、诚信守规、遵章守纪的有关会计职业道德，而且经不起金钱的诱惑，胆大妄为，竟敢以身试法，说明王某法制教育和会计职业道德教育缺失的严重性。
2.2 案例启示
近些年，财政、税务、审计等有关部门执法检查中，不难发现，因会计职业道德缺失，造假、贪腐等违法、违纪现象；反映了会计职业道德建设的缺失和行业自律的弱化、监管不到位等问题。
会计各类教育或培训学校，在职业道德方面教育状况也不容乐观，一是职业道德在教学体系中的重视程度不够理想；二是教学中只观注专业技能培养，忽视了学生职业道德方面的“德育”，部分学生参加工作后，“道德防线非常脆弱”，低龄、高学历的犯罪王某就是一例，教育等部门要提高对会计职业道德教育重要性和必要的认识、切实加强会计人员职业道德培养和教育，还要从基础抓起，要在从业过程中完善，职业道德建设刻不容缓。
3 进一步理顺职业道德建设的途径
3.1 结合开展正面疏导促进自我教育
努力开展对会计人员职业责任、职业义务、道德修养等内容的正面教育，规范会计人员职业行为并以此为目标，做好导向宣传，促进自我教育，使在校生、或从业人员都明确什么是会计职业道德，把外在的会计职业道德素质要求，逐步转变为会计从业内在的职业道德认知。
3.2 结合学历教育进行职业道德培养
《公民道德建设实施纲要》中指出，“学校是进行系统道德教育的主要阵地，各级各类学校必须贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”，大专院校或各类会计专业学校，承担会计人员岗前教育的主要职责，在会计职业道德教育中处于基础性地位，为社会输送人才，也为今后会计职业生涯奠定基础，结合学历教育进行职业道德的培养，具有一定的现实意义和深远的历史意义。
3.3 结合继续教育进行职业道德培训
《会计法》第三十九条规定，“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”，会计人员接受继续教育，是为了不断提高业务技术水平，适应市场经济发展的需要，也是职业终身教育的组成部分，会计职业道德教育一定要贯穿于会计继续教育的始终，不断规范会计职业操守，提高公信度，树立良好的社会形象。
3.4 结合会计实践完善职业道德建设
会计职业道德教育建设，是会计管理中一个重要的组成部分，在会计管理实践中，应注重以下几个方面：一是在会计任用、专业资格评聘时，要把职业道德作为一个必要条件考察、考核，提高对会计职业道德建设的重视程度；二是在财政等部门执法检查时，要注重会计人员职业道德方面的检查、评价，及时发现纠正会计人员职业道德缺失方面的不正之风；三是在会计业绩评比中，要把职业道德作为评比内容，推进会计管理的激励机制，弘扬正气，发挥积极向上的正能量；四是在会计组织行业自律方面，加强行业组织与政府有关部门协调，通过完善自律制度，促进会计职业道德建设稳健发展；五是在道德修养方面，会计人员应自尊、自爱、自省、自警、自立、自强，树立坚定地会计职业道德信念，养成良好的职业道德行为。
4 结语
加强会计职业道德建设，遵循职业道德规范，提高会计人员道德素质，是非常紧迫的任务，也是一项长期的“德治”工程，只要政府及教育有关部门，齐心协力，就会加快会计职业道德建设的步伐，开创会计从业道德规范新的局面，会计从业人员一定会以崭新的姿态和高尚的精神风貌以及良好的社会公信力出现，为我国全面建成小康社会，实现中国梦做出新的贡献。
教师职业道德案例分析 篇9
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师职业道德的核心词——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
德，德行，品行。是做人，做事的根本。有德，便是真正明白教师生涯意义的人，懂得教育本真意义的人。毛主席的老师徐特立先生曾经说过:“做教育工作的人，一般总是先进分子。”
在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。
做教师，是一份职业。但，这份职业不属于个人，而属于一个民族。因此，选择了教育就选择了高尚，选择了教师就选择了付出。
既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。在实际的教育教学中，每一位教师要充分理解教书育人的含义，也就是教中要有育，育中要有教。
李老师的行为没有很好的践行教师职业道德，需要我们引以为鉴。首先，教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。作为一名教师，应该忠诚人民教育事业，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业。认真备课上课，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。材料中，李教师在工作过程中没有良好的教育教学反思，没有持续不断改进自己的教学，反而敷衍了事，将责任归咎于学生，难以取得良好的教学效果。
其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。关爱学生要求教师面向全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。材料中，李老师不但对学生教育的耐心不足，还将不良情绪发泄到学生身上，实施体罚，严重伤害了学生的人格，对学生成长发展造成不可挽回的伤害。
再次，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。爱国守法要求教师
教师职业道德案例分析 遵守国家各项法律法规，包括《教师法》规定的相关内容，依法履行教师职责和义务。材料中，李老师侵犯了学生人格尊严，将学生赶出教室侵犯了学生的受教育权.违背了相关的教育法律法规，严重侵害了学生的权益。
最后，教师职业道德规范要求教师要为人师表。作为一名教师，应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。材料中，李老师在学生面前没有控制不良情绪，作为教师不负责任，给学生成长造成了极坏的影响。
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也”。但是想要做一名能够传道、授业、解惑的好教师，还有一个重要的前提，那就是品德素养和爱，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
首先，教育之本在于爱，幸福之源在于爱。
“爱”是教师行使教育职能的源泉，鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。爱是促进学生健康成长的动力，教师面临的是一群天真活泼的孩子，家长、社会把孩子送到学校，教师就应当担负起教育的责任，热爱他们，关心他们，为他们铺就一条人格与智慧的成才之路。师生关系的融洽与否，学生对教师的情感、态度如何、直接影响学生对教师所代学科的学习兴趣和效果。因此，要使学生喜欢你所担任的学科，学生首先要喜欢自己的老师。要使学生喜欢老师，老师首先要喜欢学生。这学期，学校领导安排我担任一年级的数学学科教学和班主任工作。刚接手这个班时，学生纪律松弛，学习成绩较差（第一次考试及格率只有40%）。对此，我深感担子重、压力大。然而，我坚信：功夫不负有心人，爱心可以感动“上帝”。班主任工作中，我采用“抓两头带中间”的做法，找“优生”和“差生”促膝谈心。从谈心中了解情况，发现问题，掌握学生的活思想，进而，以“微信联系”和“请家长到校”两种方式，进行认真细致的家访工作，尊重家长意见，取得家长支持，共同教育好学生。在教学上，我舍得下功夫，愿意多干事，干实事，在对待学生的困难和鼓励学生进步方面更是乐于奉献，常利用空余时间对学生 进行个别辅导。平时多给学生一份微笑，走入学生，亲近学生，与学生实现“零距离”的交流和交往，消除学生对老师的陌生感、畏惧感。与学生们交往了一个多月，奇迹出现了孩子们不再畏惧我，而且在课下亲切的称谓我“妈妈”，在学生心目中树立良好的形象，做一个学生尊敬信赖的知心朋友。因而，我觉得教育之本在于爱，幸福之源在于爱。
其次，立德树人，要育人，先育德。
教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。学生观察老师的一言一行、一举一动,甚至老师脾气、秉性、爱好都逃不过学生的眼睛,都是学生模仿的对象。多年的教学经验,使我们发现,学生信得过哪位老师,他们就会刻意模仿哪位老师,包括老师举手投足的动作、爱好、文化品味和写字风格等。同样那些脾气暴躁、性格古怪、生活作风邋遢的老师也为学生不良行为的养成起到了示范作用。因此,高尚的道德品质使教师提高了威信,使施教过程能够顺利进行。
作为一名人民教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！所以说：立德树人，要育人，先育德。
网络道德案例 篇10
关键词：思想道德修养与法律基础课；案例教学法
美国高校是最早应用案例教学法的学校，案例教学法引入我国后被广泛的应用。案例教学法也可以称为情境教学法，应用到高校思想政治课——思想道德修养与法律基础课中，案例教学法可以这样理解：结合思想道德修养与法律基础课的教学目标，老师通过引导学生对案例进行分析和讨论的方式指导学生学习思想道德修养与法律基础课程的知识，从而帮助学生更加深入的理解本课程的内容，提高学生的思想道德修养。
一、案例教学法的教学应用
1.准备案例
老师要想在思想道德修养与法律基础课中有效的应用案例教学法，首要工作是选择合适的案例。如果所选的案例不适合教学内容，那么不仅不会产生预设的效果，反而会让学生对所教授的内容产生疑惑。如果选择的案例适合教学内容，则会产生事半功倍的效果。老师在准备教学案例时要注意以下几点原则：首先，案例要与教学内容相关。老师在准备案例时要注意案例的价值与教学内容是一致的，案例可以体现教学内容和教学思想，教学内容是案例的中心思想。因此，老师要做好案例准备工作，则老师需要对自己所要教授的内容做到充分的掌握；其次，教学案例要与大学生产生关系。思想道德修养与法律基础课的教学目标是通过思想教育，帮助学生培养良好的人生观与价值观以及世界观，提高大学生的道德修养，增强学生的法律意识，进而实现大学生综合素质的提高。因此，老师准备的案例还要与大学生的思想和日常生活存在联系。让学生在分析和探讨案例的同时也可以对自身进行思考，促进学生对案例产生兴趣，激发学生学习的积极性；最后，案例还要有一定的代表性。虽然强调了老师要准备贴近生活的案例，但不代表可以随意地选择案例，案例还需要具有典型性，让学生通过案例可以理解教学的全部思想和内容，并引起学生的共鸣。比如，老师在教学法律这部分内容时，可以将“孙志刚”事件作为案例来进行案例教学。具有代表性的案例不仅能引起学生的关注，还包含着深刻的内涵，值得学生进行思考。
2.使用案例
使用案例就是指老师对案例进行展示，让学生可以更好的理解案例。案例展示的方法有很多，老师要结合案例自身和教学内容进行综合考虑，选择最佳的展现方式，确保学生可以明白案例的内容。同时，案例的展现方式还会影响学生的学习兴趣，恰当的展现方式，可以提高案例的展现效果，从而间接的影响学生的学习态度和兴趣。案例的展现方式主要有：第一，语言描述法。通过运用生动形象的语言为学生描述案例是最常用的一种展现方法。语言描述法要求老师必须要具备一定的言语功底，可以将案例生动的讲述给学生，这样才会引起学生对案例的兴趣，进而实现教学目标。此外，老师的语言还要具备客观性，切忌在描述案例时随意的添加自己的个人观点和看法，明确案例的应用不是让学生接收老师的思想观点，而是通过案例引发学生自己的思考。如果老师的语言具有一定的诱导性，则会限制学生的思维，阻碍学生进行深入思考，在案例讨论中就会出现讨论不充分的现象，造成的后果就是案例教学失败；第二，多媒体展现方式。多媒体展现方式指通过视频或是图片来呈现案例。图片可以直观的将案例展现出来，老师在运用图片进行展示时要注意，在图片旁加以文字说明或是用语言进行说明。图片与语言方式相比更加吸引学生的注意力。而视频则比图片更具生动性，更加能引起学生的兴趣。老师可以在一些与课程相关的电视节目中选择案例，比如，从《感动中国》中选取一些案例来辅助老师教授课程中道德修养方面的内容；第三，情境模拟法。情境模拟法是指老师组织学生将案例表演出来。这种展现方法比上面两种方法更加的吸引学生。同时，整个案例展示过程都是由学生自己
案例：某高校思想道德修养与法律基础老师在讲爱国主义内容时，决定使用情境模拟的方式来展现案例。老师通过自荐的方式选择了5名学生来模拟案例。案例的主要内容是：两名高校学生在出国旅游时，听到了三名外国学生在侮辱自己的祖国，于是与其进行争辩和理论，最后三名外国学生道歉并承认自己的错误，中国学生做到了对祖国形象的维护。5名学生其中两名扮演中国学生，三名学生扮演外国学生，具体情境的对话由学生私下自己安排。在正式上课时，老师让5名学生到台前进行表演，然后引导全班学生对表演的案例进行思考，鼓励学生发表自己的看法。在讨论中，很多学生赞同中国学生的行为，还有一些学生提出了自己的解决方式。一节课下来，学生积极发言，相互讨论，对爱国主义的学习取得了良好的效果。
3.提出问题
案例教学法的重点不是案例本身，而是学生对案例的思考。所以老师不仅要做好案例准备和案例展示工作，还要注意案例教学中对问题的设置。案例展示后，学生对案例有了基本的了解，但对案例的思考还比较的混乱，需要老师通过问题来引导学生进行思考，同时问题还可以帮助学生从浅层次的思考转为深入的思考，促进学生掌握课程内容。老师在准备问题需要注意：第一，问题要难易适度。如果问题特别的难，会让学生产生无从下手的感受，从而放弃问题，甚至对教学内容产生厌恶的心理。但如果问题特别简单，学生不需要思考就可以知道问题的答案，会让学生对问题失去兴趣。而且太简单的问题不能激发学生的思考，不具备提问价值。因此，老师要注意把握好问题，不可以太难，也不可过于简单；第二，问题最好具有一定的开放性。问题最好是可以从案例中引出但又不被案例所限制。开放性的问题有利于拓展学生的思维，启发学生的思考。
4.互动讨论
讨论环节是案例教学法的最后环节同时也是较为重要的一个环节，前面三个过程都是为讨论环节所做的准备。老师要明确这个环节中学生才是主体，老师只需要进行适当的指点和点评即可。当然，老师要先做好组织工作。讨论的方式并不唯一，老师可以结合讨论内容来决定讨论方式。讨论的方式主要有自由讨论、小组讨论。自由要论：如果案例引发的思考比较发散，则适合选择自由讨论的方式。自由讨论中学生可以自由的思考，从不同的角度理解案例，并提出自己的个人观点。在这个过程中老师不需要对学生的观点和看法进行对与错的评判；小组讨论：小组讨论的方式是课堂中最常见的一种方式。老师可以将学生分成几个小组来对案例进行相互讨论。小组讨论的方式可以促进学生之间的合作交流。
二、案例教学法在应用中需要注意的事项
首先，在案例教学法的应用过程中，很多老师一直错误的认为案例越多越好。这样就导致一节课从开始到结束全部都是对案例的学习与分析，课程的重点变成了案例展示，既没有对课程内容进行交代，也没有让学生认识到整节课的中心思想。此外，大量的案例会让学生对课程学习逐渐的失去兴趣，占用大量的课堂时间。对此，老师必须要改变这种观点，明白案例在精不在多，在具体应用中合理安排案例的数量和占用课程的时间；其次，在应用案例教学法时要注意与其他教学方法相结合。老师在教学中并没有规定只可以应用一种教学方法，只要可以提高教学效果，可以将多种方法融合起来进行使用。
三、结语