浅谈对普通话学习者起点水平的评估

浅谈对普通话学习者起点水平的评估（精选9篇）

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇1

临沂市普通高中课程实施水平评估

自 查 报 告

平邑曾子学校

二O一0年十一月

临沂市普通高中课程实施水平评估

曾子学校自查报告

曾子学校是于2002年建立的一所高标准、全日制、寄宿制、民办中学。曾子学校自2002年创建以来，在各级领导的亲切关怀、特别是在市县教育行政部门、教研室的具体指导下，坚持“立一等品格、求一等学识、成一等事业”的办学理念，以“打造精品教育，造福千家万户”为宗旨，遵循“以人为本，依法治校，质量立校，科研强校”的发展思路，确立了以学生的发展为目标，以教师的发展为保证、推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学育人的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。

《山东省普通中小学管理基本规范》实施以来，曾子学校紧跟时代步伐，积极学习领悟上级领导方针政策，努力提高自身水平，落实《山东省曾通高中课程方案（实验）》的各项要求，从素质教育思想、教学管理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，提高了学校威信，学校有了良好的声誉。保证了学生能“进得来，留得住；先成人，再成才”。我校2004年—2007年连续被评为“高中教学先进单位”，2006年被评为“市级规范化学校”；2006年被评为全县“诚信先进单位”。2005年—2007年期间，我校学生多次在全国数学、物理、化学奥林匹克竞赛中，取得优异成绩，2007年学校被山东教师教育学会授予“教育科研先进单位”。对照《山东省普通高中课程实施水平评价指标》，我们对学校工作进行了认真的自查自评。现将学校自查自评结果汇报如下：

一、课程理念，总分80分，自评 分

为保证高中课程实施的水平，学校建立健全了一系列的学习制度，并建立了一系列的督促、奖惩措施，组织老师对课程理念和课程实施标准进行了细致的学习，并通过各种形式将学习效果形成材料，供老师们切磋交流，提高老师们的课程实施水平，便于老师们全面系统地把握高中课程实施理念。学校的《教科研》专门开辟专栏，组织引导老师们参与对课程理念的解读和交流，并对相关的资料进行系统整理，在不断的切磋中加深老师们对新课程理念的认识，发挥新课程理念在课程实施中的指导作用。

学校每年都要组织年级召开家长会，通过会议的形式，印发课程实施材料以及学校的实施举措，向家长并通过家长向社会各界广泛宣传，用深入浅出的语言向家长介绍新课程标准和课程理念，便于课程的实施。

曾子学校长期以来一直高度重视校园文化建设工作，虽然学校的面积相对较小，但是我们在学校所有可以利用的地方都建立了文化宣传设施，从学校大门开始，遍布校园角角落落的宣传栏，曾子文化长廊，配合有关节日和重大纪念日的主题展览活动，教学楼内的格言警句壁挂，学生社团的作品展览等，从内到外，从常规到非常规，综合成一个立体的网络，把学校的人文环境与先进的教育思想结合为一体，发挥着综合的效益。

学校始终把“打造精品教育，造福千家万户”作为宗旨，把学生的综合素质的提高作为学校管理的标尺，把全面贯彻落实党的教育方针作为生存的根据。特别是在素质教育的新形势下，结合我校实际，我们制定了发展的中长期规划，并做了阶段性的计划、总结，通过课程设置、校本开发、主题教育等制度，具体落实了贴近时代特点、贴近学生实际、贴近新形势条件下教育发展要求的先进教育思想。

二、课程开设，总分150分，自评 分

按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，学校整体规划八个学习领域，合理制定了三年课程开设方案，满足学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分的需要。为保证具体落实，学校根据《山东省普通高中选课指导意见（试行）》的要求精神，专门编制了《曾子学校学生选课指导手册》，开齐了国家课程规定的必修、选修科目与模块，并开足课时。学校建立完善了行政班与教学班并存制度，保证了学习的软硬件条件，为学生的学习奠定了坚实的基础。

学校责成教务处建立完善了必修课目学习的相关制度，保证了所有必修课程的保质保量地完成。各年级根据自身的特点，结合各级教育研究机构的指导意见，在综合考虑的基础上，合理安排了必修课目学习的细节，学分设置合理，保证了学生能够修得毕业所需要的学分，让学生既完成了必须的课业修习，也锻炼了综合能力，提升了整个的学习质量。

按照课程方案的要求，学校责成各年级开足了各必修模块学习所需要的课时数，配齐了各学科的专任教师，保证了了各模块学习的总课时数，并从制度上把这一要求固定下来。

对于选修模块的学习，第一是保证学生满足毕业所需要的学分修习，并满足更多学生自主选择的要求，体现学生的个性学习和总体素质要求的统一。第二，按照《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》的要求，学校在充分酝酿的基础上，结合我校的实际情况，制定了各学科的课程开发方案，所开设课程种类数量足够。同时依据我校教师的专业素养特点，开设了富有我校特色的选修课程，从课时数和时间安排上保障选修课程的顺利实施，并有专门的课程实施评议制度。

三、课程资源，总分50分，自评 分 曾子学校师资力量雄厚。目前曾子学校拥有教职工260多人，其中一线教师180多人；学校共有55个教学班，在校学生3500人。其中国家级骨干教师2名，省级骨干教师5名，市县级骨干教师60名。学校一线教师学历达标率100%，学校教职工老中青结合，青年教师已经成为教学活动的主体力量，比例合适，富有干劲，能够满足课程开设的需要。

“要想给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。”曾子学校特别注重教师的专业发展，学校实行新老教师结对子的导师制，制定了青年教师培养计划，并定期开办青年教师汇报课、青年教师讲课比赛、老中青教师恳谈会等活动，以促进青年教师尽快成长。在历次继续教育考核中，曾子学校教师成绩全部合格，而且每年举办的县市各学科讲课比赛，一二等奖项上，曾子学校的教师全都榜上有名。

学校实行“教师任课高中三年大循环”制和“年级、教师双向选择”相结合的管理机制，各年级的教师分配合理，组合做到了最大程度的优化。学校制定了一系列的教师奖励制度，稳步提高老师的待遇，积极争取创造有利于老师发展提升的条件，从体制上做到做大限度地激发老师们干事创业的热情，教师队伍活力大，工作积极性高。

曾子学校办学条件优越。学校占地 60 余亩，建筑面积三万平方米，学校拥有教学楼两座、办公楼一座、学生公寓两座、高标准餐厅一座；学校建有 300 米运动场、足球场、篮球场、乒乓球室；学校拥有全县最大、配备最先进的微机室，校园网络、有线广播系统、图书室、阅览室、学生实验室一应俱全。这些硬件设施完全可以满足课程实施需求。现代教育技术手段的普及、推广和应用，改善了办学条件，提高了教学手段现代水平。

现代教育，早已成为了网络化、资源共享式、开放式的教育。从建校初期，曾子学校就重视与其他学校的交流，目前，曾子学校已经与兴蒙学校、安丘四中、兖州一中、日照实验中学等名校建立了稳定的联系，利用他们的优势资源，为我校学生的成长服务。通过努力，曾子学校已初步建立了校内为主、校外为辅的课程资源开发机制。目前，学校正在完善课程资源的数据库，并将其分类存档，以期让新课程标准扎实、有效、连续、系统地得到落实。

学校与西城社区居委会、天宇自然博物馆、曾子山管委会等单位结成友好单位，定期组织学生前往这些地方进行多种形式的社区实践活动，让学生在社区实践中接受教育，锻炼能力，提高素质。学校一直在探索建立社区活动的长效机制，保证我们的社区实践活动制度化、定期化、长远化。

四、课程实施，总分150分，自评 分

教学是学校工作的重点，根据《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省曾通高中课程方案（实验）》，曾子学校制定了《曾子学校教研活动细则》，对教师的备课、上课、作业批改、辅导、集体备课、公开课、评课等等活动，作了详细的规定。学校教科室领导的教研中心，安排专人对以上工作进行定期监测评估。例如，学校要求，每位教学一线领导和学科首席教师，每周听课不少于二节；教研中心有专人负责每周计划上墙；年级部有专人负责每周过程检评（所有教师的教案、听课、作业批改记录）；学务处有专人负责检评师生交流情况„„这些措施，由于制定详细，措施得力，落实及时，成效很好。

学校教务处专门负责全校的教学研究工作的实施和监督评价。每学年开始，各年级各备课组都要制定出完备而详细的教研计划，上交学校教务处备案。学校每周都要进行备课组教研活动，不定时举行大学科组的教学研究会，结合市县两级的教研、调研活动，学校积极组织老师们参加各种形式的教研活动，提升我校的教学研究水平。教研活动纳入过程量化，列入过程量化细节，从而从制度层面保证了教研活动的扎实有效进行。

教务处对教科研的主题引导明确而有计划，对教研活动的过程直接进行检评，并把检评结果纳入学校整体量化中，从而保证了教研活动的质量。

每年，学校都有大批教师参与教育教研课题研究，例如，语文组的朱伟老师、孙荣阳老师、裴贵强老师每年都有教学教辅专著问世；物理组的张继才老师、孙洪营老师、李正老师，每年都有大量论文发表，特别是孙洪营老师，一年发表论文就有三四十篇，成为了青年教师中的教研先锋。

学校始终把课堂教学作为中心工作，长抓不懈。课堂实施过程的各个环节，都要求精益求精。从目标定位，到内容梳理，教学思路，教学手法，教学效果评价，教学风格形成，学校都有一系列的检查评比制度。学校要求老师在教学活动中充分尊重发挥学生的学习主体地位，准确定位教师的引导作用，积极探索各种形式的教学手段，注重培养学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好的学习习惯，通过定期的公开课评比、讲课比赛和基本功大赛等形式多样的活动，全面激发老师的教学热情和探索精神，提高曾子学校的教学水平，为学生的成才服务。

学校重视第二课堂的开发运用。学校通过校本课程开发，社区实践活动，社区服务活动等形式，积极引导学生投身第二课堂。学校建立了一些有益于中学生身心发育的社团组织，通过丰富多彩的社团活动，发挥了学生的特长，并培养了学生的研究、探索的能力，为学生的健康成长创造了良好的条件。

学校重视树立正确的人才观和教育价值观，采取得力措施，做到德、智、体、美四育并举，全面提高育人质量。教育是培养人才的事业，“德育为首，教书必先育人”是我们全校教干教师一致的共识。本着“大处着眼，细处入手”的原则，从学生日常行为规范养成教育开始，逐步加强传统美德教育和人生观、价值观教育；同时注重培养学生良好的心理品质和遵纪守法意识。连续2年学校被表彰为“平邑县德育工作先进单位”。学务处编印了《曾子学校学生行为规范》，高一新生入学后第一周，由班主任主讲，全体学生对此进行了详尽的学习。日常教育中，学校纪检组又特别注重学生的养成教育，效果明显。

每周进行的升旗仪式，辅以精彩的“国旗下的讲话”，对于学生的爱国、爱家、爱校、自律、利他等思想教育，成效显著。

学校严格贯彻落实教育主管部门的文件精神，保证学生的在校学习时间，走读生每天在校时间不超过8小时，寄宿生晚自习结束时间不晚于22点。每天保证学生有至少8小时的睡眠时间，双休日和国家法定节假日不上课，让学生在张弛有度的环境里健康成长。

学校对于家庭作业有严格的限定，要求年级、老师在制定家庭作业时要集思广益，精挑细选，针对不同层次的学生，内容有层次性，体现出实践性和探究性，注重学生学习能力的提高。作业的涵盖所有领域总量，每天不超过2小时，保证学生的活动时间和休息时间。

学校每天通过早操、课间操等形式，保证体育锻炼的时间，至少1小时。让学生有充沛的体力和精力从事学习活动。

五、课程评价，总分100分，自评 分

学校成立了由校委会成员、各年级、教师组成的学分管理小组，负责学分的认定管理。按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》的要求，建立了学分认定工作制度和学分认定诚信制度，结合学生成长过程记录，纸本电子稿并用，有规范程序，科学、合理、公开、诚信，真正让学分成为学生在校期间学习效果的最直接、最有效地体现。

在统一组织的学业水平考试中，学校一直把诚信考试作为一个重要的教育主题，反复宣传教育，层层签订责任状，保证我们的学生诚信考试。近几年来的学业水平考试，我校的通过率极高，社会认可度很高，得到了各级教育主管部门和各级领导的高度赞赏。

学校重视对学生的基础素养的评价工作，结合省市的文件精神，学校成立了专门的学生管理工作小组，让学校领导、年级、老师和学生都参与到学生管理工作中来，从动态的角度、发展的角度评价学生，塑造学生。评价的方案真正体现了以人为本的理念，可操作性强。把学生管理纳入到班主任管理的体系中来，师生一体，把管理工作抓到了实处，抓出了实效。对学生的评价结果基本客观公正，对激励学生健康、主动、全面发展，发挥了积极作用。

六、学校特色，总分30分，自评 分

由于从高一开始就狠抓学生的行为习惯和学习习惯，从上级领导的评价看，曾子学校学生学习习惯在学习习惯方面的表现，大大好于同等生源的其他学校；在行为习惯上，从老百姓的口碑反映看，为全县高中学校之首。

曾子学校并不满足现有的成绩，学校正在积级学习兖州一中的“循环大课堂”教学模式和日照实验中学的“全员育人导师制”，相信不远的将来，学生的学习习惯与行为习惯都会更上一层楼。

学校一直重视对学生的传统文化教育，结合曾子文化、曾子思想教育的主题，学校组织老师专门编写了《曾子》一书，全面介绍曾子的生平思想，结合乡土资源，对学生进行传统儒家思想教育，取得了很好的效果。

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇2

一、“阶梯式”实施实验教学, 适应新课程的基本教学理念

一直以来我们都按传统的实验教学方式, 按实验大纲及实验册的实验内容, 让学生到实验室来, 听老师作讲解或示范后, 要求学生运用实验仪器材料, 按实验册的内容一丝不差地“依样画葫芦”地模仿操作。学生进行的实验步骤只是简单机械的重复验证, 全班同学面对同一个问题, 同一种材料, 同一种实验器材, 用同样的实验方法, 经历同样的研究过程, 对同样的现象, 然后去思考同样的问题。不管老师还是学生总是认为课本中的实验原理、实验现象是真理, 不容质疑, 即使是实验失败, 也“强行”让学生接受。这种做法造成学生的任何活动均按老师传授的、教材叙述的程序进行, 因而只局限于传授知识, 不适宜培养学生的各种能力, 特别是缺乏探究发现规律的创造能力。而新课程标准的基本理念之一是要求改变过去过分强调知识的传承倾向, 让学生有更多的独立思考的机会, 也有个性化的理解、自由的表达。学生可以提出质疑, 让学生的主动性、创造力得到较大的发挥, 让学生经历科学的探究过程, 学习科学的研究方法, 培养学生的探究精神、实践能力。为适应新课程标准实验教学, 我们应该大胆改革物理实验教学方法, 让学生真正地在实验中发现知识, 探究规律。因此实验教学应是一个多层次、阶梯式循序渐进向上发展的过程, 按照学生知识、智能发展的各个阶段, 可以把学生实验分成三个阶段实施:仿照实验阶段, 参照实验阶段, 探索性实验阶段。

1.仿照实验阶段

这一阶段的教学基本是以教学为主, 教师充分发挥主导作用, 让学生按部就班, 完全仿照老师或实验册叙述的内容完成操作或思考问题, 重点进行基本实验能力的培养。能力培养包括: (1) 作风培养, 即培养学生实事求是的科学作风;严肃认真的学习态度;主动研究的探究精神;遵守纪律、爱护公物的优良品质。 (2) 培养学生正确处理实验数据能力。 (3) 培养学生具备五种基本技能, 即掌握基本实验操作技巧 (例如调零、调水平、铅直, 电路连接等) ;熟悉基本实验方法;掌握基本物理量的测量方法 (如测长度、质量、时间、电阻等) ;了解常用仪器的性能和使用方法。尽量创造条件让学生多动手。

2.参照实验阶段

参照实验阶段, 就是让学生参照教材, 独立完成实验任务, 教师只在必要时给予学生适当的提示和指导, 特别注重学生操作时提出的问题让学生思考。这就创造了学生独立操作、独立分析和处理问题的良好环境。如电学实验, 接线和查线是一个难点。以往在连接电路时一旦出现问题, 就要老师帮助查找原因予以解决。我们就应改变这种状况, 大胆放手让学生自己一根一根地仔细找原因, 动手能力、操作能力在实验过程中得以提高。只有这样才能使学生逐步过渡到自己独立实验操作的阶段。

3.探索性实验阶段

老师给出可行性实验课题、实验要求, 实验室提供各种实验仪器设备。让学生根据实验要求, 在老师的指导下设计实验方案, 由学生自己查阅有关资料, 自己选择实验仪器的精度、量程, 设计实验线路、自拟实验步骤, 完成测量任务, 课后写出小论文式的实验报告。这过程教师以启发教学为主, 鼓励学生大胆探究, 提出自己的看法, 探求发现规律, 处于探索性的学习情境, 目的在于让学生去体验和领悟科学的思想理念, 科学家们研究自然界的所用方法, 为学生个性化发展创造条件。重点培养学生实验思想方法及创新能力。高中生的主要任务是学习科学文化知识, 这些知识是前人积累的, 就知识本身而言不是新颖的, 但对于学生来说是新的, 因此, 高中生的创造性具有两个特点:第一, 独立性。对问题是经过自己思考, 分析、解决的, 有自己的见解;第二, 新颖性。对于学生本人来说, 实验的整个过程应该是新颖的, 是以前自己没有遇到过的。这就是高中学生的创造性活动, 这些创造性活动都能在学生探索物理实验的过程中得到充分的体现。

二、给学生提供充分的实验机会

物理课程标准要求物理课程应促进自主学习, 让学生积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考。物理实验室就是为学生提供这一种特殊功能的不可或缺的实践舞台。

1.充分发挥仪器设备的作用

充分利用现有的实验室和实验仪器, 为学生敞开实验室大门, 给学生创造一个良好的实践观察、研究、探索的机会和学习情境。有意识地通过学生参与技能训练、实验活动, 手脑并用, 提高学生的动手能力和自主学习能力。动手能力的培养和锻炼, 在物理实验中占有重要的地位, 要使学生实验操作达到准确、熟练、迅速, 关键是让学生多练习, 俗话说熟能生巧。 (1) 认识仪器是做好实验的初步, 让学生到实验室来熟悉、接触各种常用仪器, 了解各种仪器的基本构造原理及用途。 (2) 基本操作。千里之行, 始于足下, 实验能力的形成, 始于基本操作。在实验室中集中放置具有操作代表性的仪器, 特别是基本量度仪器, 让学生通过反复操作练习, 掌握这些仪器的基本操作方法和操作规程, 逐步形成操作习惯。如何用游标卡尺量度物体的内外直径, 宽度、厚度、深度;如何用多用电表测量交直流电压, 电阻及其它电子元件;如何掌握电学实验中电路的接线操作等。通过充分操作, 直至熟练。

2.开放实验室

进行演示实验和学生态平衡实验的机会总是有限的, 学生还希望有更多的机会。事实上, 实验过程中呈现的丰富多彩的现象, 将给学生提出超出书本的种种问题;习题、作业解答过程中, 学生也会产生种种的疑惑, 由此联想很多他们不相信的盘根错节的问题, 除非让他们到实验室去, 用实验去研究和评价, 这正是科学家发明创造所需要的科学素养。

学生的实验能力相差十分悬殊, 必须因材施教, 开放实验室势在必行。可采用由学生提出实验内容, 经任课老师审核该实验是否可行, 再到实验教师处预约登记, 安排适宜时间进行实验。让各层次的学生各得其所。它不受时间和空间的限制, 学生可自行选择, 掌握了实验的主动权。对实验能力弱的学生来说, 可以从基本的操作开始, 循序渐进, 逐步掌握实验技能, 最后达到操作规范化。如果在实验中不能完成, 可以利用课余时间再继续, 可以多次进行, 反复实践。如果在实验中遇到一些异常情况, 如实验误差、仪器故障等, 有充分的时间观察、分析、思考, 还可以与同学老师间一起讨论, 直到实验成功。而对实验能力较强的学生来说更要把握这难得的机会, 在熟练掌握实验基本操作原理的基础上, 选择一些难度较大, 使用仪器较多的实验内容, 进行严格训练。有兴趣爱好、有能力的学生可以充分利用这一有利条件, 发挥自己的聪明才智, 开拓思维, 运用自己所掌握的基础知识和实验技能, 做一些综合性实验和设计性实验, 并进行卓有成效的研究与探索, 激发学生的创造潜力。

三、意义和体会

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇3

一、质控指南的总体特征

（一）系统性。质控指南将评估机构业务质量控制作为一个完整的“体系”来对待，而不仅是几个孤立的点。质控指南指出，质控体系包括评估机构为实现质量控制目标而制定的质量控制政策，以及为政策执行和监控而设计的必要程序。该体系关系到评估机构内部的各个部门，贯穿于评估业务实施的各个阶段，涉及到与评估业务相关的每个人员，因此具有系统性。

（二）全面性。质控指南分别从质量控制责任、职业道德、人力资源、评估业务承接、评估业务计划、评估业务实施和报告出具、监控和改进、文件和记录等八个方面，规定了评估机构执行评估业务所需要关注和执行的质量控制规范，涵盖了评估业务全过程，因此具有全面性。

（三）严密性。评估业务质量控制的各种要素相互依存，相互牵制，丝丝入扣，少了任何环节或哪一个环节出了问题，都将影响整个评估业务质量。质控指南分别从机构管理、项目管理两个层面，对所涉及的评估业务各个环节进行了规范，具有较强的严密性。

（四）有效性。任何控制系统必须是有效的，因此质控指南也特别关注质控体系的有效性。要求评估机构应当根据监控和其他方面的信息对质量控制体系的适当性和有效性进行评价，并提出改进意见。

二、质控指南的几个具体特征

（一）考虑机构差异，不搞一刀切

我国评估机构有三千多家，从业人员八万余人。但具有证券业资格的机构仅70余家，中小机构所占比重甚高。不同规模的评估机构在业务构成、人员结构、管理特点上都存在较大差异。特别是质控体系的建立，必须要根据自身业务特点，具有针对性，这样的质控体系才能够更有效。因此，质控指南第二条规定“评估机构应当结合自身规模、业务特征、业务领域等因素，建立质量控制体系，保证评估业务质量，防范执业风险。”

对于大型评估机构，收入较高，业务范围广，评估业务人员多，因此有必要成立以首席评估师为核心的专门质量控制部门，负责贯彻落实和监督公司的质量控制制度执行，并对质控体系的有效性进行评估和改进。对于中小评估机构，也需要认真学习质控指南要求，根据机构特点，完善制定质量控制制度和程序，安排专（兼）职人员负责监督质控制度和程序的执行，保证质量控制形式和实质的统一。

（二）明确质量控制责任

将评估机构业务涉及的各主体所应当担负的责任进行明确，是质控指南的一个重点。质控指南第二章从第7到第16条，对最高管理层、首席评估师、项目负责人、项目审核人员、项目团队成员、评估机构其他人员（业务洽谈人员、业务部门负责人、分支机构负责人、人力资源管理人员、信息管理人员、档案管理人员、文秘人员）等的质量控制责任做了明确。

质控指南要求最高管理层对业务质量控制承担最终责任，使公司最高管理层重视质控工作，有压力和动力去抓好质控体系的建设。

对于评估机构起承上启下作用的关键点——项目负责人，对其任职资格要求以及其该承担的责任，都作了比较详尽的要求，抓住了评估业务质控的核心。

同时，对与评估业务质量相关的评估机构其他人员也提出要求，保持质控体系的严密性。业务洽谈人员是项目风险的最早接触和识别者，是项目质控的第一个环节，业务部门负责人、分支机构负责人分别是质控多级审核系统的重要节点。将人力资源管理人员、信息管理人员、档案管理人员、文秘人员等业务辅助人员纳入质控系统，则体现了全面质量管理的理念。实际上，这些辅助人员在项目人员选拔、业务信息保密、评估报告出具、评估档案管理等方面的工作，直接影响评估业务的质量。

（三）强调职业道德在评估业务质控体系中的重要性

质控指南将职业道德作为专门的一章，凸显了评估业务质控体系的特点。这也是质控指南的亮点之一。

评估业务具有主观性的特点，对资产价值的确定很多时候需要有评估师的专业判断。由于资产评估是由评估师基于不完全的信息而表达的价值意见，就会出现专家意见不同的情况，即使对同一项资产的估价也有很大差异。英国与美国早在20世纪80年代就注意到了资产评估准确性这一研究议题。Tim Harvard(1999)采用实证分析方法，调查了来自不同规模，不同业务领域、具有不同执业经验的40位评估师，最后得出：知识和经验、对信息的理解、信息的可用性、程序、评估固有特性、资产或市场环境、方法、一般错误、其他原因等九个因素是造成评估不可靠性原因。

为尽量降低上述因素对评估结论的不利影响，质控指南要求评估机构在承接业务时要考虑到自己的经验和胜任能力，并通过对人员进行教育和培训，选派具有必要的职业道德素质、能够保持独立性，且具有必要的专业知识、执业能力、专业经验的人员，严格遵循质量控制政策和程序。

质控指南还特别强调独立、客观、公正的评估原则，在多个方面要求评估机构和项目参与人员对影响独立性和客观性的利益关系等因素进行分析和判断，最大限度地减少或者消除不利因素，从而保证评估工作质量，保障客户利益。同时我们也应该认识到，这也是对评估师和评估机构自身利益的一种保护。

我们认为，在某些情况下，评估师职业道德水平的重要性甚至超过其技术能力的重要性。因此，我们在建设质控体系时，绝对不能忽视对职业道德方面的监控。

（四）对评估程序准则的细化

《资产评估准则评估程序》对自项目洽谈到评估工作底稿归档这八个方面的工作程序进行了规范，这些规范相对比较原则。质控指南第四至第七章，也是按照项目承接、人员配置至工作底稿归档的评估业务流程，对各流程中可能影响项目质量的关键环节进行了细化。包括该环节要求达到的质控目标，需要采取的质控措施，要求实施的控制内容等。例如在评估计划阶段，质控指南第三十二条提出了四个控制目标，涉及项目团队成员、项目负责人、管理层人员、委托方和相关当事方等各方；第三十三条从项目计划前到项目实施提出了需要采取质控措施的六个方面。第四十条要求了评估报告阶段，评估机构制定解决疑难问题或者争议事项的质控内容等。

这样的细化和规范更利于指导评估机构进行相应的操作，当然也便利了外部监管机构对评估机构执业质量情况的检查监督。

（五）动态管理质控体系

质控指南第八章是对质控体系监控和改进方面的要求，包括要求监控质量控制体系是否达到了质量目标，质量控制体系是否得到有效的实施和保持，对质量控制体系的运行情况进行定期检查和评价，对监控中发现的问题和隐患采取适当的纠正措施和预防措施，并提出改进意见等。这实际上是设立目标、对比分析、发现问题、提出对策、完善改进的动态循环，体现了全面质量管理的核心理念，通过这种不断的改进和完善，持续提高评估机构质控体系水平，使质控体系与评估机构的发展水平相适应。

总之，本次发布的质控指南对评估机构业务质量控制体系的建立和完善具有重要意义，同时，它也是一把双刃剑，需要我们认真研究其内容，充分理解各条规定的内涵，并落实在本机构的质控体系建设之中，提高评估机构执业质量，降低执业风险。

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇4

1、准确定位，认识自身特点

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

1.1.优势

当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

1.2.劣势

青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

2、扎实基础，提高业务素质

高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点入手：

2.1.注重教育教学理论

众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

2.2.树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力；教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

2.3.认真备课

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇5

估工作的通知

教体艺函[2005]5号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻落实《教育部 国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》（教体艺[2005]3号）的精神，加强对普通高等学校高水平运动队建设宏观规划与指导，尽快提高学校运动训练水平，经研究，我部决定2005年组织开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作。现将有关事项通知如下：

一、评估基本条件：

学校体育工作成绩显著，在相应运动项目上形成传统和特色，在全国居于较高水平；学校重视高水平运动队建设，在运动员学习、训练、比赛、管理、医务监督和营养保障等方面有相应制度和办法；具备相应项目训练、比赛所需的场地、设施；具有思想业务素质较高的优秀教练员和科研人员队伍；具有训练、比赛及科研所需的稳定的经费保障。

二、评估主要运动项目

根据我国高等学校开展运动训练的传统和训练条件，及与世界大学生运动会和国际、国内大学生比赛项目相衔接的原则，评估项目为：田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、橄榄球、手球、棒球、垒球、武术、击剑、射击、定向越野、跳水、攀岩、自行车、体操、艺术体操、健美操、摔跤、柔道、跆拳道、帆船、帆板、赛艇、皮划艇、龙舟，以及棋牌、冰雪运动类等。

三、评估程序与办法

1．高等学校自评

申请参加高水平运动队建设评估的高等学校（含已经在教育部备案的102所举办高水平运动队的学校），应按照本通知及《普通高等学校高水平运动队建设评估方案》（见附件一，以下简称《方案》）进行自评。在此基础上将自评报告和《普通高等学校举办高水平运动队评估申报表》（见附件二，以下简称《申报表》）及相应的管理文件、表格、数据、证明（涉及训练场馆设施的需附照片）等材料（附电子版），报所在地省级教育行政部门。

2．省级教育行政部门组织初评

由各省级教育行政部门组织专家组对申请评估的学校按所申报项目进行初评。专家组5人以上，由学校体育教育、训练、管理方面经验丰富的专家、教授组成，实行组长负责制。

专家组依据《方案》要求，按照公平、公正的原则，结合本地总体规划对高水平运动队学校和项目进行全面、科学、细致的评估，做到严格把关。初评后专家组按项目给出量化分数，投票决定初评合格学校，写出详细评估意见并由成员逐一签名。

各省级教育行政部门签署意见后于2005年9月15日前（以当地邮戳为准）将学校申报材料和初评合格学校的《申报表》报送我部体育卫生与艺术教育司。

3．综合评估

教育部组织普通高等学校高水平运动队建设评估专家委员会，根据全国普通高等学校高水平运动队建设的总体规划和《方案》，对学校申报的运动项目进行综合评估。经专家委员会综合评估符合条件的普通高等学校，按教育部关于普通高等学校招收高水平运动员的规定招生。

普通高等学校高水平运动队建设是一项系统工程，我部今后将定期开展高水平运动队建设的评估工作。各省级教育行政部门在开展普通高等学校高水平运动队建设工作时，要按照科学发展观的要求，本着实事求是的精神，统筹规划、有序发展、严格条件、规范评审、确保实效，防止一哄而上。我部还将定期组织高水平运动队建设工作的检查，对没有按照高水平运动队建设要求开展运动训练的高等学校，停止其享受高水平运动员的有关招生政策。附件：

一、普通高等学校高水平运动队建设评估方案

二、普通高等学校举办高水平运动队评估申报表

教育部

浅谈对学习 篇6

国际商法是国际贸易实务专业中的一门重要学科，尤其是随着中国的入世，它在实务中发挥的作用越来越重要，而我作为国际贸易实务专业的一名学生，就更应该对商法有所了解。这学期，在老师的带领下，我们学习了商法中的概念及各大法系、合伙企业法、公司法、外商投资企业法、商事合同法、国际货物买卖法、产品责任法、代理法，以及票据法。通过学习，我对商法有了大致的了解。

第一章，我了解到国际商法的概念，它是指调整商事组织和国际商事贸易的各种法律规范的总称及商法的几大法系：大陆法系、英美法系。通过对第一章的学习，我对商法的内容有了初步的认知。

第二章讲到合伙企业法，我对合伙企业法下合伙人的不同责任有了明确的认识，比如，对于负有重大责任的合伙人应当承担无限责任或者无限连带责任，其他合伙人只能以其在合企业中的财产份额为限承担责任。.对合伙人在执业活动中非因故意或者重大过失造成的合伙企业债务及合伙企业的其他债务，全体合伙人承担无限连带责任。.对于合伙人执业活动中因故意或者重大过失造成的合伙企业债务，以合伙企业财产对外承担责任后，该合伙人应当按照合伙协议的约定对给合伙企业造成的损失承担赔偿责任。

第三章讲得是公司法，在这一章的学习中，我知道了在根据公司股东对公司享有的权利和承担的义务的不同、资金来源及管理形式的不同，公司可分为有限责任公司和股份有限公司。同时，不同类别的公司其内部机构也有所不同。

第四章讲的是外商投资企业法，我主要了解到在中外合作经营企业中，对外国合作者出资比例的相关规定及投资和出资条件的要求。在不具有法人资格的合作企业中，外国合作者的投资不得低于中国和外国合作者投资额之和的25％。同时，合作各方应当以其自有的财产或者财产权利作为投资或者合作条件，对该投资或者合作条件不得设置抵押权或者其他形式的担保。

第五章讲得是商事合同法，因为在生活中经常会遇到合同的问题，比如在就业的时候我们要签署就业合同，所以这张一章很重要。我觉得其中合同成立的基本法律步骤和合同生效应具备的条件是两项必须掌握的。

第七章讲的是产品责任法，这一章老师讲了一个重点就是原告可以起诉的理由和被告可以抗辩的理由。其中原告可以起诉理由中的疏忽责任原则、担保责任原则和严格责任原则之间的联系和区别是必须要分清楚的。而被告可以抗辩的理由中的承担疏忽和相对疏忽是要注意的内容。

第八章讲到代理法，重点讲得是本人及代理人同第三人的关系。代理人关系是一种三角关系，从第三人的角度看来，最重要的问题就是弄清楚他究竟是同代理人还是同本人订立的合同。

第十一章讲的是票据法，票据的权利包括付款请求权和追索权。还有就是汇票的出票和背书，及本票，我觉得在这当中必须明确支票和汇票的区别：支票的付款人只限于银行，而汇票的付款人则不限于银行。支票均是见票即付，而汇票则可以是即期也可以是远期的。

通过对这门课的学习，它教给我一种“法”的观念，当今社会是一个法治社会，不管是做什么，都要讲法律，而且人人都必须遵守法律，否则，社会就不能正常的发展。而对于做人来说，我们必须严格要求自己，遵纪守法这是必须的，同时，我们在做事情的时候还要有自己的人格，不能丢失了原则，这是做人的本分，没有人格的人是会受别人鄙视的，没有原则的人是不被这个社会所认可的。所以，我想国际商法的第一节课，它教会我的应该是遵纪守法，严格要求自己，好好做人。

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇7

根据这几年的教学经验，我认为职中的学生在专业课的学习成绩上两极分化非常严重。，就拿《基础会计》这门课来说，我所任教的一个班级中，最优秀的一个同学可以参加市举行的用友杯会计电算化知识竞赛，并取得一等奖，而这个班上有好些同学连最基本的会计分录都不会。这种状况直接影响着专业课教学的质量。那么，这些学生分化严重的问题在哪里？该怎么样去提高呢？下边就让我来谈谈对他们进行学习心理辅导得会。

首先，要分析造成两极分化的原因。

我认为造成这种两极分化严重的原因中最重要的是自信心不足。这些学生刚刚经历了中考，很多都是想要考上普通高中，但是落榜的，因此都会认为自己是太差了才被淘汰到职中来，进而就会产生一种其他人都比我优秀的自卑心理。有很多事情明明都是自己很想做，但是就是因为不自信而退缩。比如，上课发言，在授课的过程中提问的时候，其实有很大一部分同学都是知道答案的，但是都是因为不知道这个答案正不正确，答错了会很没有面子，因此就不会举手。还有一部分就是破罐破摔，认为自己既然那么差来到职中就没有什么好的前途了，就在这里混三年混个毕业证出去工作就可以了。这一部分人上课睡觉，讲话，或者干脆经常旷课，根本就没有把学习当回事，又如何能学好呢。还有一些就是学习意志薄弱，适应性差，在学习中一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降，或者思维和学习方法不能适应专业课学习的要求等。

其次，在工作中要制定与两极分化相适应的教学政策，我在开展学习辅导工作时，主要围绕以下几个方面进行：

在自信心的培养上：多组织一些活动，比如知识竞赛、小组竞赛、才艺展示等活动，内容由简到难，或者多给一些时间，要大家从报纸杂志网络等方面搜集资料，准备充分，在活动中就有材料可讲，有助于提高他们的自信心；

在学习态度上：主要是要求学生端正学习态度、增强学习动机、培养学生情绪、磨练学习毅力等方面的内容。如开展“我喜欢上会计课”、“学习很快乐”、“我是优秀的”等等辅导活动，可端正学生的学习态度、增强自信心；

在学习方法上：主要有掌握科学有效的学习方法、养成良好的学习习惯、矫正不良的学习习惯等方面的内容。如开展“学习格言锦集”、“学习经验介绍会”等，有助于学生掌握学习方法；

在学习环境上：要创设良好的心理环境气氛、建立和谐的人际关系、培养学生适应及改善学习环境的能力等方面的内容。如开展“一帮一结对子”、“学习小组”等活动，可帮助学生改善学习环境；

在学习能力上：主要是开发、培养、训练各种学习能力。如开展“注意力训练”、“观察力训练”、“记忆力训练”、“思维能力训练”、“想象力训练”等活动，可以提高学生的智力水平；

再次，在教学的过程中要渗进一些好的学习辅导的方法。我在进行辅导的过程中主要使用了团体辅导法、个别辅导法以及进行学科渗透等方法。

1、实施团体辅导。团体辅导是指以班级为单位，面向全体学生，主要开展预防性、发展性辅导。根据目前较多学生在自信心、学习态度、学习方法、学习环境、考试心理等方面存在一些不适应问题，因此，我围绕这些方面，加强对全体学生进行团体式的辅导。在每个阶段围绕一个主题(如学习态度或学习方法等)，按照团体辅导活动方案，组织全班学生开展一次预防性、发展性的团体辅导活动。透过开展一系列生动活泼、寓教于乐的团体辅导活动，可以使全体学生不知不觉地从中受到启发，从而进一步改善学习适应性，提高学习效果。如围绕学习方法 这个主题开展“我学习的一种小窍门”的活动，我让学生分组介绍自己在学习上的小窍门，有的介绍新课前怎样提前预习，有的介绍如何做计算卡片、怎样编制分录，还有的介绍如何提高珠算速度、打字速度、提高电算化水平等。这样，在团体互动的情境中让参加的学生通过和同学之间的交流分享，进行榜样化的学习，就能协助学生养成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，适应学习生活。学生们一致反映，开展这些团体辅导活动，十分生动有趣，大家没有什么压力，可以想什么就说什么，既轻松又能知道别人的看法，学习到别人的经验、心得，因此都很喜欢参加。

2、开展个别辅导。由于造成学生学业不良的原因主要是身体原因、心理原因、学力原因，尤其是心理原因，如学习动机不足、缺乏学习热情、对学科缺乏兴趣、独立性未 发展、有情绪障碍、良好学习习惯未养成、精力没用在正道上等。因此，我改变以往只对学习困难学生进行单一的知识上的补缺补漏的做法，重视和加强了对学习困难学生进行个别的、心理和行为方面的有效辅导，帮助他们学会如何学习，及时表扬奖励他们的点滴进步，为他们创造成功的机会，增强他们学习的信心。如我班上有个学生，经常迟到旷课，针对这一情况我定时（每周）不定时地进行交流，不摆大道理，希望她为自己的今后生活着想，一个人不能依靠父母生活一辈子，也不能依靠其它人。只有自己有能力才有真正的实力。并针对她迟到的情况，督促她多买几个闹钟，早点起床，保证她不再因迟到扣德育分。经过一段时间她迟到早退的现象有了明显好转。

浅谈对普通话学习者起点水平的评估 篇8

自参加工作以来，我一直没有机会参与扩初设计，因此只有就平时工作中看到的扩初文本案例和听到的大家的相关讨论，简单地谈谈自己对景观扩初设计的认识，理解尚浅，甚至或许有误，欣请批评指正。

在我看来，景观扩初设计是对方案进行深化设计的一个过程，它位于方案设计之后、施工图设计之前，是景观设计中的一个重要组成部分，起着承上启下的作用。扩初设计时，设计师需要结合多方面的因素，在科学严谨的理性思考中，带着人性关怀和浪漫思量来对方案进行深入解读，对局部进行仔细推敲，对细节进行合理设计。在这个过程中，一要依据方案平面构图和景观意向，确定在平面立面上应使用何种景观材质，包括确定其品种、颜色、肌理和规格大小等；二要结合场地关系和意境营造，推敲竖向上的空间层次关系，包括推算关键性场地（含景观节点、踏步、花池、水景、栏杆、地下车库等）的标高，确定景墙、廊架等景观构筑物的长、宽、高、甚至结构做法，控制植物的立面层次、观赏形态等景观效果；三要结合夜景设计意向，合理选择景观灯具，确定灯具类别和灯光颜色等。在图纸表达上，扩初设计通常做到包括景观节点各主要平面图、立面图、剖面图，简单表达出大部尺寸、材料、色彩，有时还需要表达出节点做法和详细的大样以及工艺要求等，同时可以在图面上附以景观示意图和说明性文字加以补充。所有一切，都是为了能将方案抽象的概念和线条落实到具体之处，在保证景观效果的同时控制工程造价，使方案具有可实施性，从而满足甲方的需求，并最终满足居住在里面的使用者的需求。

以上这些，是我对景观扩初的一些浅薄理解和看法，没有实战经验，不能结合具体实例来总结切身体会了。接下来，总结一下上次我们所与二所开展方案交流会后的学习心得。在12月5日下午，28楼会议室，二所和三所的方案设计人员在公司举行了交流会，大家主要围绕二所主任设计师周奕介绍的两个项目展开了交流和讨论。听完后，我觉得主要有以下几点收获：

1.申宗项目边坡改造：

（1）边坡的处理方式，在构图上可以与主入口的构图形式或建筑的轮廓线条呼应起来，形成一个很好的整体景观效果。

（2）点子：在拐角处，可以用植物图案或其他方式构成LOGO，在夜间配合灯光也可形成良好的效果。

2.南川项目扩初设计：

（1）扩初文本中有很多地方值得我们学习，如主要节点大样图、文本内容的表达方式等。

（2）水中树池的处理方式：可调整树池，落在住网上；景观树采用枝干桩景，减少负荷；泳池顶板本身的负荷足以承受景观树的需要。

（3）在剖立面图上，应注意对景观小品、景墙构筑物、建筑背景、植物的层次等的表达，从而丰富场地关系。

（4）景观泳池更衣室的合理性考虑。结合以下几点：泳池是否对外开放；游人盥洗更衣是否方便；更衣室的通风性是否可以通过工程技术上的问题来解决。点子：半开敞的更衣室。

（5）在扩初图中对植物设计的重要性，对几个主要空间（宅间、入户、主入口、景观节点等）的植物设计，形态、品种、层次关系要明确。

浅谈普通话学习心得 篇9

普通话是我国的通用语言，也是国际语言之一。它以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。在这个经济和信息高速发展的时代，在我们这个人口众多，方言繁杂且差异很大的国家，普通话作为民族共同语言已经越来越不可或缺，普通话能力对于现代中国人来说已经逐渐成为一项基本的语言素养。

我出生在粤西地区，大学以前一直是以说粤方言为主。起初我对普通不太重视，直至上了大学，要和来自各个地方的同学一起学习生活，我才发现讲一口流利纯正的普通话的重要性。尤其是对于我们师范类专业的学生来说，我认为，说好普通话更是我们的必修课。

总的来说，学习普通话的意义可以归结为一下四点：一.学习普通话是生活的需要。二.学习普通话是工作的需要。三.学习普通话是提高文化素养的需要。四.学习普通话是促进汉语规范化的需要。

为了提高普通话，并且通过普通话水平测试，我在基于事实的清楚认识后，下定了决心要学好它。要想学好普通话，首先要从拼音练起。如果拼音不过关，说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！每天我都早早的起来练习，不懂的就向其他人请教，有时为了读准一个拼音，经常练到嘴巴发痛，舌头发硬。然后，我们要做生活的有心人。在看电视、听广播的时候，要注意主持人的发音，并默默跟读，练习说普通话的感觉。这还可以帮助我们注意普通话与方言之间的对应关系。仔细地用心倾听别人富于感情的阅读，我把它形成一种习惯，听别人朗读就是一种欣赏。另外，我们要多向字典请教，不懂就查，尤其要注意一些字的多音与多义等。其次，我认为，要把一些经常读错的字记录下来，抽时间专门练习，这样可以做到更有针对性，这也是最有效的方法。最后，坚持用普通话进行日常交流。因为语言取决于环境，在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，即使你方音浓重，也会逐渐受感染的。

这学期要考普通话了，我就开始进行冲刺练习。我告诉自己，每天无论多忙多累都要抽时间去练习。每天吃完晚餐，我都会到草坪上进行边看边听边读练习，给自己纠音。在纠音的过程中，我尤其注意到了自己的平舌翘舌区分不明显。于是在平时说话的过程中，我会刻意地对那些忽视的细节发音加以改进。在口语练习过程中，偶尔也会在宿舍里闹出些笑话来，这更增添了学习普通话的兴致。

当我满以为自己的普通话进步很大时，拿着文章要普通话说得好的朋友给我测测，结果我还是犯了些不该犯的错误，比如床铺的“床”字和小船的“船”字的发音，比如凶恶的“凶”字和松树的的“松”字的发音，我往往就不能区分开来，这使我很受打击。一个人细想想得烦躁了很久。“不，绝对不能够放弃，自己已是过河的小卒，只能进不能退”我告诉自己。以后，学习普通话就变得更加细心更加刻苦了。