房地产业调查问卷分析

2024-07-25

房地产业调查问卷分析（共9篇）

房地产业调查问卷分析篇1

个人总结

在这一次的《经济分析与预测实践》中，我在我们组担任的是组长，主要负责的是分配任务和协调组内成员们的工作，以及进行问卷调查和完成最后的调查报告。所以，任务量还是比较大的。在本次实践中，我们组所进行研究的课题是——十堰市房地产市场发展现状及趋势分析。这是一个，需要大量查阅资料和实地去调查，才能得出有价值的信息的课题。所以拿到这个题目后，我根据我们组的情况，对成员们进行了分工。其中，女生主要负责查阅资料，男生就主要负责进行问卷调查及问卷统计的工作。当我把任务分配好了之后，他们就各自开始积极的行动了起来。

在此次实践中，我的一部分任务是协调工作，而还有一部分任务就是完成我在这次实践中所要完成的工作。

一、本次实践的任务

（一）查资料

首先，我得要上网查资料，搞清楚目前十堰房地产的现状。我通过查资料，了解到了，和很多一线城市及同等城市相比，十堰楼市发展态势是健康平稳的，这主要可以从相对较少的泡沫和稳定上升的房价予以衡量。通过比较得出的，一是纵向比较，随着区域经济发展速度的加快和市民收入水平的提升，包括十堰在内的任何一个城市的房价均呈现上涨态势，但相对而言十堰房价涨势平稳，并没有过度狂热的局面；二是横向比较，和同等规模同等级别的城市比，如襄樊、宜昌和黄石，十堰在开发成本不菲的基础上房价水平却相对较低。当然十堰楼市在金融危机的影响下也一度低迷，但在刚性需求和开发成本的支撑下，房价并没有出现大的波动，而且很快就告别了寒冬迎来了阳春。而在此次国内一线城市楼市的火爆表现面前，十堰楼市依然按照自己的节奏‘行事’，虽然见涨但依然稳字当头。

后新政时代，十堰楼市观望情绪依旧浓烈，看房者锐减销售量下跌，但是房价却依旧坚挺。有人说，“新国十条”的出台，终于给快速狂奔的房产市场套上了缰绳。新政出炉以已很多日子了，楼市销售市场的低迷有目共睹，北京、上海、武汉等大城市的楼房降价的信号也已处处可寻，但是在十堰这样一个三线城市，大规模的降价现象千呼万唤后依旧还没有出现。

历史上中国土地市场几次陷入疯狂，之后楼市都会出现价格虚高、滞涨现象。突然形成的新一轮土地热潮，显然不是中国房地产泡沫彻底化解和周期性调整宣告结束的结果。在不遗余力的土地刺激政策和市场对通货膨胀预期的担心下，土地泡沫的再次膨胀，也许正隐藏着房地产的下一轮危机。

（二）问卷调查

跟其他两个组员一样，我的另外一个任务是进行20份的问卷调查。这个工作量对我来说确实很大，但因为我是组长，我必须要起到带头作用，所以，在给他们分配完任务之后，我就积极的行动了起来。我主要跑到十堰有几家比较有影响力的楼盘的售楼处去调查，因为那里可以得到我所想要的信息。

一开始，我拿着问卷，心里很害怕去跟别人交流，但为了完成任务，我只能硬着头皮上了。令我意想不到的是，我所调查的人都很配和我的工作，他们拿到问卷后，都十分认真的填写了起来。有的还甚至兴致勃勃的，跟我一起讨论起十堰的房地产现状问题，而且向我提了很多宝贵的建议。就这样，整个过程很顺利，一天下来，虽然奔波的很辛苦，但收获了很多，心里别提有多高兴了。

通过我对问卷的分析，我了解到多数人认为，十堰未来的房价还会上涨。这是因为全国100个大中城市的平均房价目前约为5000元/㎡，而十堰城区的商品房平房均价约为4050元/㎡，十堰商品房的均价要低于全国100城的平均水平。除此之外，十堰的经济每年以30%的速度增长，而且土地出让金也逐年增加，建筑材料、建筑工人的工资也都是在不断的上涨，居民经济收入不断的增加，市场上80%的购房者都属于刚性需求，房子一般都是供不应求的，基于这样一种市场常态而言，十堰房价上涨势在必行。

当问及到他们买房的目的时，大多数人都是自己或家人住。由此可以看出，在十堰市，高房价对每一个家庭来说是毁灭性的打击，为了一套房子，十堰普通购房者奋斗一百年也无法负担，所以大多数人买房普遍是为了居住，而很少有人会买多套房子去作为投资升值。

（三）报告汇总

本次实践，作为组长我还有个更重要的任务，那就是对调查报告最后的汇总和撰写。在写之前，我首先是列出了所写报告的提纲，这样可以对报告有个大致的框架和构思，那么在写报告时就不会觉得没头绪。接下来，我就是把每个成员交给我的资料，进行了一个总的整理和修改。按照老师给的模板，我一点点的撰写，终于整理了三天，报告总算完成了。过程虽然很辛苦，但是，我却学到了很多宝贵的知识和经验。

二、实践后的感想

这是我在大学期间的最后一个社会调查实践活动，对我而言，意义真的很大。因为在这次实践中，我担任的是组长，这就意味着，我不仅要完成自己的任务，而且还要协调和安排好组内成员的工作，积极的负责和督促。这不仅是对我的工作能力的一种锻炼，更是对我组织能力的一种提高。所以，在这次实践中，我虽然要比其他人花的时间多，但同时也要比其他人收获的更多。

在查阅资料方面，我学到了如何从众多凌乱的信息中，筛选我所需要的信息和资料，这让我在信息检索方面，又有了一个新的提高；从问卷调查的过程中，我锻炼了自己与人交流沟通的能力，在以往这是我的一个弱点，经过这次，我在这方面又有了新的突破；而在撰写报告这一过程中，我对Office办公软件又有了进一步的掌握；除此之外，在组织和协调工作上，我收获最大，因为它让我知道了对待组里不同个性的成员，要用不同的方法去领导和沟通。

实践虽然结束了，但它却让我深深地感受到了一种团队协作的精神。因为无论我分配给他们什么任务，他们总是没有半点怨言，而且都十分积极的配合我的工作，这让我很感动。我深深的体会到了一个团队的合作是非常重要的。一件任务，让一个人去干，能力是十分有限的，但如果根据每个人的特点，分配给适合他们的工作的话，这样效率就大大提高了。

这次实践，我所收获的东西，对我来说是非常宝贵的。因为我懂得了，将来无论干什么事情，都要有一种老老实实干活的态度，还要有一种强烈的责任心，以及团队协作的意识，我相信这对我以后的工作会有很大的帮助。

再次感谢我的整个团队对我工作的大力支持和配合，同时也感谢周老师，给了我这次难能可贵的机会，让我在各个方面充分的锻炼了自己。以后，到了工作岗位，我一定像这次实践一样，严格要求自己，认认真真踏踏实实地工作。

房地产业调查问卷分析篇2

1 赣南脐橙产业金融供给情况

1.1 信贷供给概况

县域金融的发展促进了脐橙产业的壮大。在我国县域金融中,农行、农发行、农信社、邮蓄是主要的支农金融机构。在赣南各县域除固定资产贷款外,农行、信用社、农发行、邮储每年投放一定的资金支持当地脐橙种植户以及脐橙洗果、打蜡、包装、果汁加工企业,有力地促进了脐橙产业的发展壮大。在加大小微企业信贷支持方面,到2014年12月末,赣州市小微企业贷款余额797亿元,比年初增加179.2亿元,同比多增23.18亿元,增幅达29.01%,高于各项贷款平均增速8.9个百分点。在促进涉农贷款继续增长方面,截至2014年12月,辖内农发行、农行、农合机构、村镇银行和邮储银行五类涉农机构的涉农贷款余额达698.72亿元,比2014年初增加103.22亿元,增长17.33%。

1.1.1 农商行推行小额农户贷款帮助农户扩大脐橙种植规模

农商行大力推行“惠贫信贷通”,果农可以申请5万元的授信额度,贷款可用于脐橙种植和扩大规模。规模大、条件好的果农可以申请更多的贷款。这个政策从一定程度上可以解决脐橙种植以及挂果前期的启动资金。小额农户贷款推行,有利于实现赣南2015年新发展脐橙种植面积1万hm2,脐橙总面积达13万hm2,实现脐橙产值126亿元的目标。在脐橙种植的重点县域,部分金融机构的支农贷款力度逐渐加大,如寻乌县农商行2014年共发放涉农贷款21亿元,果业贷款19亿元,比例高达90%。

1.1.2 农行赣州市分行不断加大信贷投放,加快金融创新

2014年12月底,农业银行涉农贷款余额21.1亿元,贷款户数达34088户。脐橙重点种植县域涉农贷款中,果业贷款比例较高,如寻乌县农业银行在2014年共发放涉农贷款1.2亿元,其中对果业的贷款为1.1亿元。农业银行赣州市分行积极探索并推出“脐橙贷”“农房抵押贷”等系列信贷产品,加大赣南苏区农业特色产业支持力度;继续推进普惠金融,做实渠道建设,加大农村网点和金穗惠农通工程建设力度,力争五年内农行网点空白乡镇实现网点全覆盖;同时抓住“互联网+”带来的战略机遇,加快农村地区互联网金融布局,大力推广“E农管家”“E商管家”等互联网金融业务,打造强有力的“三农”和县域金融服务平台。

1.1.3 赣州市农发行加大支持脐橙合作社力度

农业发展银行通过农业小企业贷款,重点支持了寻乌澄江果业合作社等5家农村经济合作组织,在产业链延伸上积极进行了探索。2006年以来,该行累计发放各类脐橙类贷款10.2亿元,支持脐橙企业46家,在带动果园增产、果农增收的同时,也促进了当地脐橙产业化进程。

1.1.4 邮储银行推出“好借好还”小额质押贷款和“小额信贷”等金融服务产品,用于满足农业种植、养殖或生产经营需要的短期贷款

截至2014年12月末,赣州市邮储银行涉农贷款余额约39亿元,2014年共发放涉农贷款约1亿元,投向农户的贷款约占79%,支农程度较高。业务品种有农户联保贷款、农户保证贷款、商户联保贷款、商户保证贷款。其中农户联保贷款和农户保证贷款可以向脐橙种植户提供有或无担保情况下农户最高贷款5万元的额度;商户联保贷款和商户保证贷款则向脐橙加工或销售等脐橙企业提供了两种10万~20万元不等的贷款渠道。

1.2 金融机构问卷调查分析

课题组采取问卷调查形式,分别对农业银行、工商银行、农村信用社、邮政储蓄银行、新华村镇银行、赣州银座村镇银行以及兴业银行等7家银行进行了解,调查其对赣州市当地金融环境、贷款对象看法、贷款意向以及对脐橙企业及种植户提供贷款情况。

1.2.1 信贷提供意向

各银行普遍认为,赣州(含县市)当地的金融生态环境“有了一定的改善”,但基于不同银行传统的资金投放惯例,其贷款的投向倾向于不同行业领域;如邮政储蓄银行主要关注抵押贷款和个人信用贷款,其贷款资金投向最多的行业为农业类企业和服务业,投资对象偏向于中小企业或小项目。但工商银行有所不同,其投资方向主要在于工业企业等大企业的大项目,对农业类企业甚至脐橙种植户的放贷比例相对较少。另外,不同银行对脐橙产业链中的贷款倾向也有所不同,邮政储蓄银行侧重于对脐橙种植户的贷款,而农业银行侧重对脐橙企业的贷款,村镇银行和县域农业银行基于考虑抵押问题,倾向于对农户的个人贷款。

1.2.2 信贷提供过程中要求的担保和抵押情况

在对中小企业信贷中,银行也普遍认为贷款对象的企业财务状况和抵押物是他们更为关注的方面。目前为止,大多数银行对中小企业贷款最多的周期为1年。参加调研的7家银行表示,从2011年至今都曾向脐橙企业提供过贷款,银行内部有专门针对脐橙企业的相关贷款政策,近几年有意向增加贷款。说明在金融提供的过程中,符合信贷条件的脐橙企业还是可以得到贷款。

在提供信贷支持的同时,银行基本上都要求有相关的抵押和担保条件。从问卷的统计中看,7家银行中都不愿意向脐橙企业和种植户提供信用贷款,担保条件几乎都要求个人担保、土地使用权担保、物业抵押,只有2家银行接受以果园进行抵押贷款。新华村镇银行和兴业银行认为通过担保公司担保也是可以接受的。如果企业和种植户未能满足其抵押或担保要求,就很难从金融机构得到信贷支持。

1.2.3 信贷规模及利率水平

从贷款利率来看,农业银行的年平均利率为8.3%,较邮政储蓄和新华村镇银行略低,后两者都超过10%,但邮政储蓄银行利率有下降趋势(表1)。相对于农业企业的低回报率来看,利率还是偏高。

从2014年上半年连续几个月的利率数据来看,平均年化利率都在13%和14%左右(表2),企业和种植户的筹资成本比较高,与农业产业回报率来相比较为悬殊。

2 赣南脐橙企业及种植户金融需求问卷调查分析

本部分所用数据来自于课题组对赣州市18个县市中的脐橙重点县市发放的问卷,本次共发放问卷160份,其中有效问卷143份(脐橙销售、加工企业60份,种植户83份),有效率为89.38%。问卷调查采用重点调查法,发放至18个县市中的脐橙重点县市,如寻乌、安远、信丰、兴国等规模较大的脐橙销售、加工企业以及脐橙种植户。

鉴于脐橙销售、加工企业与种植户在金融需求出发点等多个方面可能存在着差异,课题组结合其特点,分别设置了两种不同的问卷,但调研的主要内容和目的基本相同。问卷中,对脐橙销售、加工企业与种植户就金融需求及其满足情况,分别设计了23个和25个问题,涵盖了单位基本情况、融资需求规模和周期、融资中遇到的主要困难、当地融资担保机构与农业保险对其融资的作用、其对脐橙投资环境以及政府相关政策的看法等方面的情况。

2.1 需求意愿、规模、周期等分析

在调研到的脐橙销售和加工企业以及种植户的143份问卷中了解到,有134户有融资需求,需求率近95%。其中近5%的调研对象,不需融资的主要原因为“自己能够解决”。

从融资需求的资金规模来看,销售和加工企业中有53.3%的需求在50万元以上;其次是资金需求10万~30万元以及30万~50万元的各占20%,需求量在10万元以下的占6.7%,说明企业中的融资愿望和资金量还是比较大的。有56.7%的企业主要把资金用于扩大规模,其次是生产资料的购买。企业规模的扩大依赖企业长期的良好发展,与其资金需求周期的意愿是相吻合的。从调研数据分析,脐橙销售和加工企业长期资金的需求愿望较为强烈,短期资金的需求相对较少,其原因主要在于部分销售或加工企业在脐橙销售旺季时,需要有大量现金用于脐橙收购和加工,该阶段资金需求量会比较大。有63.3%的企业融资需求在1年以上;36.7%的企业融资需求在3~6个月,且资金需求相对较少。相对来说,脐橙销售、加工企业资金周转期会较种植户长,营运资金的投入也较大。规模稍小的企业短期周转后基本能按时偿还,所以融资需求在1年内的也占有一定比例。

调查表明,脐橙种植户的融资需求量在3万~5万元的占55%,1万~3万元的占20%,5万元以上和1万元以下的较为接近,分别占14%和11%。这说明在种植户的融资需求中,主要以小额需求为主,资金主要用于生产资料以及采摘旺季的人工成本。在脐橙施肥和采摘季节,种植园需要一定的资金投入在生产资料购买以及招聘采摘人员,人工费的支出在果园的支出比例比较大。对于脐橙种植户来说,果园的建设初期,资金需求主要以长期资金为主,主要是由脐橙种植本身的特点决定的。在旺季过后,种植园通过销售脐橙收回资金,基本在6个月的周期内按时偿还所融资金。可见,脐橙种植户资金需求的周期主要是短期的资金需求,1年内的需求比例占81.9%,短期资金需求中又主要是6个月为周期。

2.2 借款意向及融资困难分析

从企业的融资意向分析,其最希望得到来自于农村信用社的资金(占21.7%),其次是对农业银行等商业银行、民间借贷和亲朋好友的融资愿望,各项占比基本上维持在10%,其对村镇银行以及脐橙合作社的资金需求比例相对较少,大约为5%。但在脐橙种植户当中,最希望从村镇银行那里得到资金的支持(占约30%),其次是农村信用社以及亲朋好友的借款。对脐橙合作社以及农业银行等商业银行的融资需求反而占较小的比例。不同脐橙产业链条中不同环节其需求特点有所不同,也与在其历史融资过程中借款的成功率以及相关金融机构对脐橙企业的贷款政策有关。

虽然脐橙企业及种植户有较强烈的融资需求,但基于多种因素,其融资的满足度还是比较低的。据问卷中了解到,脐橙企业及种植户都认为自身融资难的主要原因中,无有效抵押资产和资信等级不够原因导致融资困难的最主要因素,其中销售加工企业认为两种原因占77.8%,而种植户认为有88%的原因在于这两个方面。可见,脐橙企业和种植户融资需求大,但却由于自身条件等因素的影响,无法满足银行的金融政策要求而导致融资难的问题。

目前,在大部分的金融机构向农业提供的贷款中,抵押贷款是主要的信贷投放方式,其次是担保贷款。脐橙企业和农户大部分采用抵押和担保的方式获得贷款,而信用贷款的方式占比较少,且主要是针对经济实力较强的脐橙企业,适应面不广。实际上,现有的土地制度约束使得脐橙种植户等很难找到有效的贷款抵押资产。根据《担保法》和《土地管理法》有关规定,耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权不得抵押。果园不能成为金融机构所接受的抵押品,导致很多脐橙种植户难以获得所需的贷款。

3 加大赣南脐橙产业金融支持的建议

通过课题组问卷调查可以看出,对赣南脐橙产业方面金融供给短缺,已经无法满足脐橙企业及种植户的需求,如果状况得不到改善,从长远来看,难免会制约赣南脐橙的持续和健康发展。课题组认为,应加大对赣南脐橙产业的金融支持,扶持特色地区的特色生态农业发展。

3.1 加大政府资金投入力度,确保资金切实到位

从往年来看,中央、省级以及地方政府都有较大的资金扶持脐橙产业发展,对企业和种植户有一定的补贴,但由于种种原因,使得脐橙产业链中的前端尤其是农户得到的实质性补贴并不多。扶持资金的加大以及切实到位,才能从产业链的源头上确保脐橙产业的健康发展。

3.2 创新金融产品及服务,提高服务积极性

现有的金融产品及服务不能满足脐橙产业发展的要求,其中固然有农业产业本身的高风险和低报酬的特点,但农村市场也应成为今后金融发展的新市场。支持地方特色农业的发展也应成为当地金融机构的重要部分[1]。金融机构创新金融产品,如与脐橙企业成立脐橙合作基金,采用变通式的入股方式进行投资,这将对脐橙产业注入新鲜血液。同时,改变现有的信贷担保体系和制度,适度放宽信贷门槛和条件,允许以脐橙合作社名义或集体名义进行果园抵押贷款[2]。提高金融服务,切实地为当地生态农业发展起保障作用。

3.3 鼓励保险公司积极参与脐橙产业发展

保险公司在资本市场上扮演重要的角色,保险资本已经成本资本上市上不可或缺的一部分。保险公司可针对农业生产的特点,结合赣南脐橙产业的周期和产能,设计出专门的保险产品,如为脐橙加工企业提供保险抵押融资、为小型脐橙种植户提供保单再抵押等政策,从而加大保险资金在农村农业市场的渗透力,为企业和农户提供一定程度的保障。

参考文献

[1]诸濛.安徽省农业产业化经营与金融支持的研究[D].合肥:安徽大学,2010.

政校企合作调查问卷分析篇3

政校企合作教育的形式在国外出现较早，通过政府制定政策并加以协调来加强高职院校与企业之间的合作，在人才培养中注重学校教学与企业生产的结合，校企双方双向介入、优势互补、互相支持，進而达到利益的共享，是实现高职教育与企业可持续发展，促进经济发展和社会进步的重要途径。越来越多的学者开始重视这一领域的研究，各国的专家学者对高等职业教育的政校企合作都表现出极大的关注，从多个角度进行研究。

随着内蒙古乌海市地方经济的迅速发展，高职教育也呈现出迅猛发展的势头，同时始终坚持秉承服务地方经济的方针，走出了一条立足地方、服务经济、规模办学、特色突出、质量较高的良性发展道路，并且在政校企合作方面也做了一些工作，这为本课题的研究提供了基础。目前，我国关于政校企合作方面的研究和文献非常丰富，但结合当地实际深入开展政校企合作的理论研究和探讨做得还不够。

二、调查目的

此次问卷调查从政校企合作深入开展的角度，结合乌海地区高职教育的实际，提出了政府应制定的相关政策，建立政校企合作完善的管理体制和共赢机制；通过签订校企双方的合作合同，明确各自的责、权、利，进一步深化合作；加强高职院校内部对政校企合作的研究和管理；调动企业参与政校企合作的积极主动性，促使企业加强对政校企合作的管理。政府、学校和企业三方各司其职、相互配合，这样将会使乌海市高职教育的政校企合作真正做到扎实有效，拓宽拓深，取得长久的社会效益和经济效益。

三、调查对象与调查过程

此次调查共设计一套，三种问卷，分别用于调查政府、高职院校以及企业对政校企合作相关问题的看法，问题有重复，以反映不同机构对同一问题的不同理解。问卷分别发往政府部门相关机构、高职院校及企业。此次调查共收回有效问卷286份，其中政府部门问卷102份，涉及内蒙古发展研究中心、扎兰屯政府、乌海市政府等12个政府部门及所属机构；高校问卷80份，涉及全区13所高职院校的近20个二级学院和系部；企业问卷104份，涉及23家企业，其中包括内蒙古的代表企业伊利、神华集团，乌海的龙头企业汉森。

四、调查结果

1. 高职教育校企合作提高人才培养质量及促进就业的效果

政府部门工作人员认为高职教育校企合作对提高人才培养质量的效果是好的，认为目前高职教育校企合作对大专毕业生就业的促进效果也是好的。

2.在校企合作中政府应起到作用

这个问题对政府机构、企业和院校一起调查，A.没有作用，由企业与院校自己进行；B.辅助作用，政府搭建平台或制定政策，鼓励、引导院校与企业达成合作；C.主导作用，政府帮助院校与企业达成合作。调查结果如下图所示：

3.院校或企业愿意进行校企合作的原因

这个问题针对院校和企业进行调查，A.校企合作是对人才培养模式的有益探索；B.学生与企业零距离接触，利于就业；C.学校专业师资、实训条件不足，与企业进行合作可实现资源共享；D.是提高学校双师型教师队伍建设的有效途径；E.有利于密切关注行业企业发展方向，合理设置专业；F.借助院校的名气提高企业的知名度；G.借助高校教师的学识解决企业的问题。调查结果如下图所示：

4.校企合作过程中院校最担心的问题

这个问题针对院校和企业进行调查，A. 学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等；B.企业是否让教师接触企业的核心业务；C.研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致；D. 双方信任程度不高；E. 研究经费不足；F.是否会影响正常的教学。调查结果如下图所示：

5.校企合作过程中企业最担心的问题

这个问题针对院校和企业进行调查，A.学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等；B.企业是否让教师接触企业的核心业务；C.研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致；D.双方信任程度不高；E.研究经费不足；F.是否会影响正常的企业运营；G是否能给企业带来好处。调查结果如下图所示：

6.政府应采取什么政策促进校企合作

这个问题针对政府和企业进行调查，A.税收优惠；B.按实习工种给予人才培养经费补助；C.以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用；D.宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号。调查结果如下图所示：

7.校企合作成功的关键是什么

这个问题针对政府和企业进行调查，A.政府建立相关的完善的机制；B.政府给予政策上的引导、支持与鼓励；C.政府要把校企合作纳入政府管理的轨道上，做高职教育校企合作强有力的推动者；D.高职院校在校企合作中处于主动位置，高职院校要重视并做好校企合作；E.企业是校企合作的主角企业要重视并做好校企合作。调查结果如下图所示：

8.院校在进行校企合作过程中遇到的困难

这个问题针对政府和企业进行调查，A.企业参与的积极性不高；B.政府搭建的平台不够；C.学校师资条件不具备；D.学校校企合作的专项经费不足。部分院校存在多想困难。调查结果如下图所示：

9.校企合作项目

关于校企合作的具体项目，本调查列举了13项，请被调查者选择合作的意愿，是非常希望，还是一般。者13个项目分别是：A.企业参与人才培养方案的设计与实施；B.企业为学生提供实习机会；C.联合科技攻关解决技术难题；D.联合主持科研课题的研究工作；E.为职校教师提供实践机会；F.为企业进行员工培训；G.为学校提供实训设备设施；H.为学校提供兼职教师；I.与学校签订订单培养协议，为学生就业提供机会；J.为学校提供教育培训经费；K.为学校提供技术支持、专题讲座；L 企业在学校建立生产型实训车间；M.开展校企文化交流。

另外，关于当地是否成立职业教育校企合作的管理部门，政府工作人员不清楚具体情况的的占82.35%，对于是否出台了促进职业教育校企合作的政策或法规情况也有79.41的人不清楚。endprint

五、结论

通过此次调查，我们可以发现校企在提高人才培养质量和促进就业方面得到了政府相关部门的认可。无论政府、院校、还是企业都认为在促进校企合作方面政府应该起到辅助作用，政府搭建平台或制定政策，其中宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号和以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用是企业和政府都比较认可的措施。这其中，我们发现，部分院校认为在校企合作的过程中政府没有起到应有的作用；当然也有近30%的受访者期待政府部门能起到主导作用，帮助院校与企业达成合作。究其原因，可能是院校有更加强烈的校企合作的欲望，而在合作过程中往往处于劣势，遇到诸多障碍，因而院校期待政府能在其中起到更积极的作用。

院校与企业愿意合作的原因也不尽相同，这其中有相同的目标，比如通过合作对人才培养模式的有益探索；让学生与企业零距离接触，以更好地促进就业，也有个性化的需求。院校更愿意通过合作提高双师型素质教师队伍的建设，密切关注行业企业发展方向，合理设置专业。企业更希望借助院校的名气提高企业的知名度，借助高校教师的学识解决企业的问题。这样的结果可以指导院校更好的从企业的角度出发寻找校企合作的契合点。

在校企合作的过程中，院校与企业都会有些顾虑和担心，但他们关心的问题并不相同。调查中发现，在校企合作过程中，院校最担心的问题是学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题等，以及企业是否让教师接触企业的核心业务，同时企业也认识到了院校会有这样的顾虑。但是，院校并不觉得校企合作会影响正常教学，而企业却担心这会给院校带来麻烦。实际上，近年来各个院校的教学安排都是较为灵活，具有弹性的，可以根据企业的具体情况做出适当的调整。同时，企业最为关心的是学生在企业实习时学生的安全问题、报酬问题，其次关心的是研究成果的知识产权不明确、对研究成果的价值判断不一致，在这两点上院校与企业的认识并不一致。院校认为企业更多的关心是校企合作是否会影响正常的企业运营以及是否能给企业带来好处。这样看来，院校对企业还是有误解的。

在对政府部門所做的调查中，政府认为校企合作成功的关键在于政府要给予政策上的引导、支持与鼓励，同时高职院校要在校企合作中处于主动位置，重视并做好校企合作。院校在与企业进行合作的过程中遇到诸多困难，比较突出的是企业参与的积极性不高，政府搭建的平台不够。所以，更需要政府在其中起到积极的促进作用。

最后，关于校企合作开展的合作项目一项的调查中，我们发现，在所列举的13项内容，院校与企业都有明显的合作意向，而政府部门也予以肯定。这其中合作意向最为强烈的是企业为学生提供实习机会；联合主持科研课题的研究工作；为学生提供实训设备设施；与学校签订订单培养协议，为学生就业提供机会；开展文化交流六项。

奶茶产业市场行情调查问卷篇4

奶茶产业是一个新兴的产业，这是一个潜力很大的产业。对此产业大家有什么看法或者什么想法，想通过此次调查，去发掘这个产业的潜力。希望大家给予有力的支持！您的三分钟的耐心也许会成就一批人的创业梦想。予人玫瑰，手留余香。在此先在这里谢谢大家了！

问题1：你们会在什么样的地方喝奶茶?（单选题）

A安静的地方

B优雅的地方

C人少的地方

D人多的地方

问题2：

你喜欢什么风格的奶茶店？

（单选题）

A休闲的B优雅的C浪漫的D温馨的问题3：

你喜欢喝奶茶时都放些什么？

（单选题）

A果肉

B珍珠

C希米

D其他

问题4：

你觉得奶茶店里只有奶茶会不会觉得单调？

（单选题）

A会

B不会

问题5：在奶茶店里放一些冰的或糕点好不好？（单选题）

A好

B不好

问题6：

你一般会和谁一起去奶茶店？

（单选题）

A同学

B朋友

C父母

D其他人

问题7：你喜欢在宽畅的奶茶店喝茶吗？

（单选题）

A喜欢

B不喜欢

问题8：你去上班时会提前去奶茶里吗？（单选题）

A会

B不会

问题9：你觉得在奶茶店里放一台电视好吗？（单选题）

A好

B不好

问题10：你觉得经营奶茶店是不是要有特色？（单选题）

A是

B不是

问题11：还有大家是喜欢奶味重一点还是茶味重一点？（单选题）

A奶味重

B茶味重

问题12：如果口感好.价格贵一点.大家能接受吗？（单选题）*

A能

B不能

问题13：因为制作程序讲究,可能会花上大家3~5分钟的等候时间.你们会等待吗？（单选题）

A能

B不能

C也许会

参与农业产业化经营农户调查问卷篇5

农户（参与产业化经营农户）调查问卷

一、您的基本资料

l、您的性别：

口男口女

2、您的教育程度：

口小学及以下口初中口高中/技校/中专口大专口本科口研究生及以上

3、您的年龄：

口20及以下口20—29口30—39口40—49口50—59口60岁及以上

4、您的家庭大概年收入：

口5000及以下口5000—1万口1—3万口3—5万口5—10万口10万及以上

5、您的家庭所在地：

6、与您签约的龙头企业的名称：

二、问卷题目

第一部分：农户信息化水平

1、你最需要哪些方面的农业信息(可以多选)？

口农产品需求量信息口农产品价格信息

口农业生产资料供应信息口生产技术服务信息

口天气预报方面的信息口外出务工信息

2、你觉得获取你所需要的信息

口很难口比较难口难口不难

3、您目前获取农业信息的渠道主要有(可以多选)?

口农技12316信息服务站口农业信息网口广播口电视

口批发市场或集贸市场口报纸和杂志等口亲朋邻居口村委会

口农民经纪人(信息中介)口签约龙头企业口其他(请填写)

4、您所在的村，是否有农技12316信息服务站?口有口无

5、您是否去农业信息服务站获取农业信息呢?口是口否

6、您多久去一次农业信息服务站获取农业信息呢?

口每天口一个星期口半个月口一个月口三个月

口半年口一年口从来不去口看情况，有时多，有时少

7、您目前家中有电脑吗?口有口无

8、如果您家中已经有电脑，请回答

8.1你的电脑联接互联网了吗?口是口否

8.2您是否会用电脑上网呢?口是口否

8.3您目前主要用电脑做什么?

口看新闻口获取农业方面的信息口不怎么用，别人买自己就买

口娱乐(玩游戏、听歌、看电影等)口其他(请填写)

第二部分：与龙头企业合作

1、龙头企业向您收购的产品，市场上交易情况如何?

口买家和卖家很多口买卖双方很少，仅龙头企业收购口其他(请填写)

2、如果您不与现在签约的龙头企业合作，您将怎样销售自己的产品呢?

口集贸市场口农产品专业市场口网上销售口几乎无法销售

口其他(请填写)

3、您觉得哪种收入更高?口与龙头企业合作口自己销售口很难说

4、您仍愿意与现在的龙头企业合作吗?口愿意口不愿意口很难说

5、在本地，龙头企业少，很多农户都争着与您签约的龙头企业合作?

口是口否口不清楚

6、在本地，您所签约的龙头企业给予农户的优惠条件多，很多农户都争着与您签约的龙头企业合作?

口是口否

7、如果您不与现在的龙头企业合作，您能找到其他龙头企业或者农民专业合作社（含专业协会）进行合作吗?

口能口不能口很难说

8、您通过什么渠道去寻找其他龙头企业或者农民专业合作社（含专业协会）呢?

口农技12316信息服务站口农业信息网口广播口电视

口批发市场或集贸市场口报纸和杂志等口亲朋邻居口村委会

口农民经纪人(信息中介)口签约龙头企业口其他(请填写)

9、您是否找到过其他龙头企业或者合作社?口是口否

10、如果您发现了其他龙头企业或者农民专业合作社（含专业协会），请回答

（1）您发现的其他企业是本地的还是外地的?口本地口外地

（2）假如您与您发现的龙头企业合作，他们愿意让您入股经营吗？

口愿意口不愿意口很难说

（3）假如您与您发现的龙头企业或者农民专业合作社（含专业协会）合作，收入与您目前合作的龙头企业相比

口更高口更低口几乎一样口很难说

（4）您愿意与现有合作企业解除合同而与新企业(农民专业合作社、专业协会)签订合约吗?

口愿意口不愿意口很难说

第三部分：关于农民专业合作社

1、您所签约的龙头企业内部有农民专业合作社（含专业协会）吗?口有口没有

2、如果您所签约的龙头企业内部有农民专业合作社（专业协会），请回答

（1）农民专业合作社组建的性质是?

口龙头企业牵头组建口农户自发组建

口政府牵头组建口其他(请填写)

（2）您是否加入了农民专业合作社（含专业协会）?口是口否

（3）您认为农民专业合作社（含专业协会）的主要作用是?

口专业合作社可以为我们农户提供物资购买、技术指导上的帮助

口农民专业合作社，可以为农户与企业间架起沟通的桥梁

口农民专业合作社的发展，可以使农户有力量与龙头企业谈判，参股经营

口农民专业合作社发展壮大，如果独立发展，会成为龙头企业的竞争对手

口龙头企业利用农民专业合作社更容易监督农户，使农户不违约

（4）您对农民专业合作社（含专业协会）所起到的作用满意吗?

口满意口不满意口很难说

（5）如果您未加入农民专业合作社（含专业协会），您是否在申请加入?

口是口否

3、您是否愿意加入农民专业合作社（含专业协会）?口愿意口不愿意口很难说

4、当地政府是否支持农民专业合作社（含专业协会）的发展?口是口否口不清楚

5、本地区农民专业合作社（含专业协会）发展情况如何?

口数量多，加入合作社的农户也多口数量多，但加入合作社的农户少

口数量少，加入的农户也少口数量少，但加入合作社的农户多

6、您是否知道一些其他地区农民专业合作社（含专业协会）的情况?口是口否

7、如果您了解了其他地区农民专业合作社（含专业协会）的情况，那么

（1）您是通过什么渠道知道其他地区农民专业合作社（含专业协会）的情况呢?

口农技12316信息服务站口农业信息网口广播

口批发市场或集贸市场口报纸和杂志等口亲朋邻居

口农民经纪人(信息中介)口签约龙头企业口其他（请填写）

(2)通过了解这些农民专业合作社（含专业协会）的发展情况，您？口学习其他合作社（含专业协会）发展的经验教训

口看到其他合作社（含专业协会）发展的榜样，增强了自己加入专业合作社的信心口同时也了解了国家对农民专业合作社的态度与规章制度

口对您没有什么影响

第四部分： “风险共担，利益共享”经济共同体建立

1、您与所签约的龙头企业之间的合作机制为：

口合同，收购价格固定(可能高于也可能低于市场价格)

口合同，收购价格按市场保护价收购（市场价格低于合同价格，按合同价格，市场价格高于合同价格，按照市场价格)

口合同，收购价格按市场保护价收购，并给予农户提供一系列服务（如种子、化肥的统一低价供应，农业技术指导等）

口参股机制，龙头企业不仅收购签约农产品、给予农户提供一系列服务，而且每年都要按股份大小将一定的利润分红给农户

口合同，收购价格随行就市口其他(请填写)

2、如果您与签约龙头企业合作方式不是参股机制，那么请回答

（1）您签约的龙头企业是否愿意让农户参股经营呢?

口愿意口不愿意口很难说

(2)龙头企业虽然现在没有让农户参股经营，但打算以后让农户参股经营?

口是口否口很难说

（3）龙头企业是否愿意让农户加入农民专业合作社（含专业协会），以合作社的名义参股经营?

口愿意口不愿意口很难说

（4）您是否愿意与签约龙头企业参股经营?口愿意口不愿意口很难说

（5）如果与签约龙头企业参股经营，您觉得每年龙头企业分红比例是否应该与农户商议?

口是口否口很难说

（6）如果与龙头企业参股经营，您觉得龙头企业重大决策是否应该与农户商议?

口是口否口很难说

3、如果您与签约龙头企业的合作方式是参股经营，那么请回答

（1）每年龙头企业分红的比例是否与农户商议了?口是口否

（2）您是加入合作社（含专业协会）以合作社的名义与龙头企业参股经营的吗?

口是口否

（3）龙头企业重大决策是否与农户商议了?口是口否

4、签约龙头企业的年销售额是?

房地产市场调查问卷V1.1 篇6

非常感谢您在百忙之中抽出一点时间，协助我们完成这份调查问卷，您的意见对我们很重要，本问卷不记名，请放心作答。请您就以下问题在您认为合适的答案前面方框内打“√”

1.您的年龄？

□18～28岁□29～38岁□39～48岁□48岁以上

2您的学历？

□初中□高中□大专□本科及以上

3您的家庭人口数？

□2人□3人□4人□5人及以上

4您当前月收入？

□2000以下□2000～4000□4001～6000□6000以上

5.您目前的住房类型是？

□自有住房□房改房□安置房□租房

6.您或家人计划什么时候买房或换房？

□半年内□一年内□一至两年□两至三年□暂时没有计划

7.如果您要购房，最看重的因素是什么？

□户型设计□周边环境□交通□物业管理□其他________________

8.您希望购买的户型是？

□一室两厅□两室两厅□三室两厅□其他__________________

9.如果购房准备买多大面积（建筑面积）的住宅？

□20～50□50左右□50～70□70～90□90以上

10.住宅价格（普通高层建面价格）为_____时，您会选择购买？□5000以下□5000～7000□7001～9000□9000以上

11.印象最好的楼盘是哪一个？为什么？

12.您对重庆房价未来走势有何看法？

实践教学认知问卷调查分析篇7

一、样本抽取

2013年山西农业大学经济贸易学院应届毕业生1033人,分布在农林经济管理、农村区域发展、市场营销、国际经济与贸易、物流管理等五个专业。自2005年起我院本科毕业可选六种文体之一(毕业论文、区域发展规划、项目选址报告、商业计划书、可行性研究报告、企划书等)。毕业答辩按照文体分组。调查样本按比例在各答辩组随机抽取。调查问卷围绕毕业生对我院实践教学综合改革的认知共设19类28问。

二、问卷调查结果分析

(一)关于毕业文体选择

问卷调查结果显示,74%的学生选择毕业论文,选择可行性研究报告的学生占到10%,选择企划书的学生占到7%,选择商业计划书的学生占到6%,选择项目选址报告和区域发展规划的学生占到1%和2%。每年选择论文之外的五种文体大致比例在25%左右,论文之外的文体实用性强但是教与学均比较吃力。

(二)关于求职的途径

有102份问卷未填此项。在其余98份问卷中,57%的是通过直接应聘找到工作。亲戚介绍占的为16%,学校推荐和家族企业所占的比例分别为3%和5%。这反映出截止到问卷调查时有约一半的毕业生尚未找到工作。已经找到工作的毕业生大多数是通过自己直接应聘入职,经亲戚介绍与学校推荐入职占比较低。

(三)对于专业前景及就业的认知

70%的毕业生认为所学专业较有前途,15%的毕业生认为所学专业很有前途,13%的学生认为所学专业很没前途,持无所谓态度的学生占2%。

104人选择就业形势严峻、对就业困难担忧,90人选择只要提高自身技能就可以找到工作。选择这两问所占的比例几乎持平。只有少部分人认为就业形势尚好。

(四)关于就业指导与就业信息

希望从学校就业指导处获得职业规划辅导的占到28%,希望获得用人单位信息的占到27%,希望获得应聘面试技巧的占到25%,希望获得专业出路的占到20%。可见存在信息的不对称。一方面学生缺乏用人单位的信息,另一方面学生对自身未来职业发展方向存有一定的迷茫。

(五)关于毕业生对自身能力的认知

在就业时,60%认为个人能力的高低非常重要,20%认为专业技能非常重要,13%认为社会经验非常重要,6%认为学校名气等一些外在因素非常重要。

31%认为毕业生最缺乏的是创新能力,认为毕业生缺乏执行力和专业技能的各占到26%,16%的认为毕业生缺乏团队合作能力。

(六)关于毕业生能力要素排序的认知

对“作为一名经贸类专业的学生,您认为个人专业知识技能重要还是综合实践能力重要?”47%的认为个人专业知识和综合实践能力两者都重要,41%的学生认为综合实践能力比个人专业知识技能更重要,12%的学生认为个人专业知识技能重要。由此可见,在实践教学综合改革方面,学校还需双管齐下,既要注重学生个人专业知识技能的培养,又要注重学生综合实践能力的提高。

(七)对学院培养学生侧重点的认知

学生在校期间主要通过学院日常对学生的培养感知学校各个教学环节的工作状况。认为学院更注重个人专业知识的占到29%,更注重综合实践能力的占到28%,对个人专业知识和综合实践能力两者都很注重的占到29%,14%的认为学院对两者都不注重。

(八)对于毕业生个人专业知识技能获得途径的认知

除了教师教授专业课外,就学院对于个人专业知识技能方面如何提供帮助,35%认为是通过组织参加大型专业培训活动来提高学生的专业知识技能,30%认为是通过邀请外校名师进行讲座来培养学生的专业知识技能,20%认为是通过推荐网上专业课程提高学生的专业知识技能,15%的被调查者认为学院并没有特别关照。

(九)关于对学校教学实践的认知

学院每年都组织大三学生进行教学实习,使学生在具体的实践实习活动中获得知识。93%参加过学校的教学实践,7%没有参加过学校的教学实践。反映出个别学生对教学实践认识不足。

对实践学习类型的认知,有120人选择社会调查,有113人选择企业见习,有97人选择校外兼职。对课题研究和课程实训的了解或参加较少。

(十)关于实践教学方法及与社会对接的认知

关于实践教学方法,接触过案例教学法的占40%,专业实习教学的占29%,场景模拟的占14%,项目组法和学科竞赛所占的比例较小,分别为7%和10%。此项调查说明学院在教学实践方法方面拓展的空间很大。

(十一)关于与实践或实习单位的对接

毕业生的实践或实习单位主要是自己联系的达123人,亲友帮忙为61人;学院安排为46人;学校安排和老师推荐的较少。

本题主要反映毕业生对学院关于实习工作的认可度。结果显示,45%认为在准备和进行实习期间,学院对自身的帮助很大,经常予以很多有用的指导;39%认为学院对自己有点帮助,老师太忙,无法经常予以指导;而15%则认为一点帮助都没有。此项调查反映出学院教师负担较重,一定程度上影响了学院老师们对学生实习的指导。

(十二)关于对学院实践教学氛围的认知

本题意在反映实践教学在学校工作中的摆位。有108人认为老师和学生都很重视实践教学,但学校硬件设施薄弱;43人认为老师重视实践教学而学生不重视,24人认为老师不重视实践教学而学生重视,30人则认为老师和学校都不重视实践教学。由此反映出大部分老师和学生都很重视实践教学,但在实际运行中还在一定程度上受制于相关的硬件设施。

(十三)关于实践教学对毕业生后续工作、深造需求的适应性认知

本题主要考虑对毕业生大学毕业后职业发展及继续求学的满足程度。有116人选择大学期间所接受的实践教学能够满足工作、深造的一般需要,37人选择大学期间所接受的实践教学完全能够满足工作、深造的需要,47人则选择大学期间所接受的实践教学不能满足工作、深造的需要。由此看来,大学的实践教学进一步完善和发展的空间很大。

(十四)关于通过实践教学获取能力维度的认知

本题设有10项选择,意在反映毕业生通过学习———实践——认识的循环,从能力提升的角度提出对实践教学的期望。通过实践教学,希望获得的能力主要有:人际沟通能力,占到16%;团队合作能力,占到16%;认知能力,占到14%;自我学习能力,占到12%;创新能力,占到12%;组织协调能力,占到11%。能力的多维度需求,对实践教学提出了更多更高的要求。

(十五)关于提升实践能力方面对学院的期望

本题设有8项选择,意在了解毕业生最期望的实践能力的获得途径,以期在实践教学环节的设计上裨益于提升其师弟师妹的实践能力。最希望学院能够通过市场调研(127人选择此项)和公司集中实习(129人选择此项)来提高自身的实践能力,其次为课内实验(76人选择此项)、模拟实验毕业设计(73人选择此项)和职业证书考试培训(62人选择此项),而选计算机外语类培训(40人选择此项)和学科竞赛(23人选择此项)的人较少。这反映出毕业生更希望从实践活动中提高自身能力。

(十六)关于对学院本专业实践教学工作的满意度

本题意在反映毕业生对实践教学的认可度。认为非常满意的、比较满意的120人,占到60%。持中立态度的54人,占到27%。而持不满意态度的27人,占到13%。

对学院实践教学内容和时间安排的满意度意在反映毕业生对实践教学内容和时间的认可度。持非常满意、比较满意、尚可的有179人,占到89.5%。持不满意的为11.5%。

(十七)对参加过的实践教学项目的综合评价

本题意在反映实践教学改革的总体效果,找寻后续改革的着力点。38%认为参加过的实践教学项目能加深系统知识能力;25%认为指导老师带的人数太多,效果不明显;22%认为效果不明显,教学形式有待改进;15%认为实践教学流于形式。因此,学院实践教学项目有待进一步深化。

(十八)关于对影响实践教学质量因素的认知

本题意在反映被调查者对教学效果与教学要素之间关系的分析评判。影响实践教学质量的主要因素,23%认为是合理的实训效果评价体系;23%认为是教师实践教学素质;20%认为是师资力量;19%认为是学校资金投入;15%认为是实践教学设施建设程度。由此看来,被调查者对影响实践教学质量的软硬件因素均有比较客观的认知。

(十九)关于优化实践教学的指向

本题意在反映毕业生对实践教学改革路径的思考。115人选择加强实习前的培训,87人选择加强实习后总结交流,86人选择加强与实习单位的沟通,68人选择延长实习时间,50人选择联系更多实习单位,35人选择建立定点实习基地,23人选择开展第二课堂实践计划。

三、主管、主导、主体形成合力,共同推进实践教学

(一)推进实践教学之主管着力点

在高等院校实践教学改革中学校作为办学单位,扮演着主管的角色,对于实践教学的推进起着引领与支撑的作用。

第一,指导思想上,应引领实践教学的走向。学生在大学期间顺利实现专业学科教育向专业工作实践的渐进过渡既是学校义不容辞的职责,也是提升学校在同类院校中的竞争力的途径。经贸类专业虽非山西农大的传统优势专业,但在提升山西农大毕业生整体就业竞争力方面做出了重要贡献,所以应对经贸类专业实践教学予以应有的重视,引领其实践教学的走向。

第二,管理方式上,应对本科生的培养实施流程管理,并根据农林经济管理、农村区域发展、市场营销、国际经济与贸易、物流管理各自的学科专业特点,与涉农企事业单位、农村区域经济单元、涉农贸易各方对本科人才的需求特点,对培养流程适时进行修正、调适,从制度设定上为实践教学提供保障。

第三,办学条件上,应为实践教学提供必要的物质支撑。问卷调查显示,经贸院实践教学在一定程度上还受制于相关的硬件设施。学校应为经贸院实践教学活动的开展搭建校园内网络平台、建设专业实验室、构建校企合作办学机制、打造校内校外实习实训基地、购置必要的图书馆馆藏专业书籍等。

(二)推进实践教学之主导着力点

在高等院校实践教学改革中教师作为为人师表者,扮演着主导的角色,对于实践教学的推进起着传导与支撑的作用。

第一,打造实践教学教师团队。按照课程特性,擅用各种资源,以课程模块设置教学研究小组,课程模块内将相关实践教学细分为案例教学、专业实习教学、学科竞赛、场景模拟、项目策划等项目,教师实行一人多项、一项多人,每位教师至少擅长1-2项实践教学项目。

第二,激励教师履行岗位操守。教师作为实践教学中的主导,是连接主管与主体的桥梁与纽带,实行全程专业导师制下更凸显教师教书育人双重职责的份量。应充分发挥教师的主导作用,引领学生更多地参与社会实践,关注社会现实,提高实践实习的针对性、实效性,及时帮助学生解决实践教学活动中遇到的困难和问题。

(三)推进实践教学之主体着力点

在高等院校实践教学改革中学生作为受教育者,扮演着主体的角色,是实践教学的推进者,更是实践教学改革的受益者。

第一,以职涯规划引领学生成长成才。大学是通向人生职场的关键环节,考量大学办学水平可以有很多指标,但是无论如何能否顺畅入职是最基本的指标。应正视学生作为实践教学活动的主体地位,以职涯规划引领其成长成才,实践教学的目标应直接对接其利益诉求,达成其在提升实践能力方面对学校的期望。

第二,创设张扬个性、利于成才的氛围。问卷调查显示,学生对通过实践教学获取能力呈多维度需求,包括人际沟通能力、团队合作能力、认知能力、自我学习能力、创新能力、组织协调能力等。实践教学在体现专业特色的同时,应尽可能满足这些方面的需求。

摘要：实践教学是高等院校教学的重要内容。强化实践教学能使学生在大学期间顺利实现专业学科教育到专业工作实践的渐进过渡,为其以后的职业生涯奠定坚实的基础。山西农业大学经济贸易学院从2003年起对实践教学环节进行改革,从学生认知的角度通过问卷调查对此项改革进行了总结。并从学校主管、老师主导、学生主体三方面如何形成合力,如何共同推进实践教学提出了具体设想。

房地产业调查问卷分析篇8

■ 基本情况

本次调查于2008年9月21日统计从业资格考试期间与考试同步进行，调查对象选取了辽宁、甘肃、浙江、广西、上海、广东、湖南、新疆生产建设兵团、河北和江西等十个地区的部分考生。所选的调查地区分布于我国的东、西、南、北、中，既考虑了地域的分布，也考虑了地区经济发展的差异，因而有较强的地区代表性。调查分《统计基础知识与统计实务》和《统计法基础知识》两门科目分别进行，对十个地区参加考试的考生，分别发放了每门科目各100份左右调查问卷。

此次调查，十个地区两门科目共回收调查问卷2018份，其中，《统计基础知识与统计实务》科目1013份，《统计法基础知识》科目1005份。接受调查的考生分别就两门科目的五个内容进行了认真回答。

■ 五点结论

对此次调查问卷的相关情况进行梳理分析，可以得出如下结论：

一、对“试题内容”回答“合适”和“一般”的占95.2%，说明2008年统计从业资格考试试题的内容是合适的，符合统计从业资格考试大纲的要求，也适应了基层统计人员了解统计知识、开展统计工作的需要，得到了广大参考人员的认可。基于此，在一定时期内，考试大纲，以及相应培训教材的内容应保持相对稳定，但不排除随统计改革的发展而对其内容的必要补充，也不排除对现行大纲及教材个别问题的修正。

二、对“试题难易度”认为“适中”的占76%，对“主客观题在试卷中所占比例”认为“一般”的占83.9%，说明试题的难易程度、主客观题型的比例等是大体适宜的，基本符合全国参考人员的现实状况。但随着形势的发展和从业人员整体素质的提高，试题的难度也应略有增加。

三、统计从业资格考试的目的，是使统计从业人员掌握必要的统计知识，从而适应基层统计工作的需要。这次主动反馈具体意见和建议的考生中，有超过三分之一的人提出了“统计部门应加强统计培训工作”的意见，反映了广大考生愿意接受培训、渴求统计知识的迫切愿望。今后对统计从业人员进行继续教育的任务异常繁重，它所面临的机制问题、资源问题、效率问题等等，都需要下大力气予以研究和解决。

四、统计从业资格考试以及统计教育培训的内容要切合基层统计工作实际，这是一个需不断钻研和探讨的永恒课题。这次有不少考生在肯定考试相关工作的同时，提出了“考试应紧密结合基层统计工作实际和统计人员需求实际”的意见。这个要求使我们更清醒地认识到工作上的差距。今后，各地统计机构应该在广泛、深入调研的基础上，积极探索和创新，不断改进我们的工作。