记实作文教学谈

记实作文教学谈（通用7篇）

记实作文教学谈 篇1

记实作文教学谈

高启山

教学设计与建议

【学段目标解读】

写作为现实的学习和生活服务，要表达真实的生活和真情实感。《语文课程标准（实验稿）》在总目标中提出：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”第三阶段习作教学目标中这样表述：“懂得写作是为了自我表达和与他人交流。”并在这样的基础上提出“‘能写简单的记实作文„„内容具体，感情真实。”的要求。1993年的《小学语文教学大纲（试用）》在总的要求中这样表述：“小学以学写记叙文为主”，在五、六年级的要求中分别这样表述：“能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。

对照试用的语文教学大纲，我们发现，《语文课程标准（实验稿）》在作文教学的性质定位和程度要求上有了明显的变化。

1、记实作文强调作文内容的真实。

《语文课程标准（实验稿）》在作文教学要求中，一个很明显的变化是把“写记叙文”改成了“记实作文”。这样的变化在进一步强调内容和情感的真实。记实，就是要真实、准确地表现人、事、物、景。这就像绘画中的写生，对所画的对象，它的形态、色调、明暗、质地、量感„„都能够如实地表现出来，真实准确地表达自己所了解到的一切和自己的所思所感，形成如实地表现客观事物、进行真实表达的能力。

真实的表达首先需要有真实的生活实践和真实的生活体验。作文教学要求学生“关注现实、热爱生活”，“留心观察周围事物”，从真实的现实生活中获得真实的体验。总地讲，记实作文要求学生的习作源于真实的生活实践，使学生能够“说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话”，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

2、记实作文为学生“真实的交际”服务。

作文是生活中重要的交际手段。小学生学习写作是因为在真实地现实生活中有感而发，是为了满足日常“真实”交际和自我表达的需求。

“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“懂得写作是为了自我表达和与他人交流。”这是《语文课程标准（实验稿）》新提出的要求。在这里，“懂得”不仅仅对写作是意义的“认知”，而且包括在实际生活实践中的体会，强调要使学生体验到作文在生活中的意义，是满足日常生活需要的手段。在理念上发生了很大的变化——作文教学是为了满足所有学生日常生活中表达交流的需要，而不是为了培养文学家。培养文学家是面向少数人的教学行为，是未来文学院的事情。这样定位，体现了“教育面向全体，提高全体学生基本生存素质”。

“懂得写作是自我表达和与他人交流”强调了写作对于儿童现实生活的意义，是生活中“真实需要”自我表达和与他人交流的时候才写。

记实作文源于真实的生活实践，在生活实践中产生了真实的体验，真实地、强烈的体验能够激发孩子真实的表达欲望，使表达成为学生真实的需要。从而真正变“要我写”为“我要写”，实现学生自主写作，自由表达和有创意的表达。

3、记实作文体现了对学生的尊重。

将“记叙文”改为“记实作文”，还有一个重要的理念体现了对学生的尊重——学生在真实的表达情境中，选择真实的内容，表达自己“独特的感受”，学生需要用什么方式和文体表达交流，我们就教学生学习什么表达方式和文体，这也体现了对学生尊重的思想。

4、记实作文降低了要求，使作文不再困难。

《语文课程标准（实验稿）》把高段的写作定位于“习作”，强调了高段小学生写作还是练习的性质，是学习、练习着用写作的手段来满足自己日常生活表达交流的需要。《语文课程标准》提出“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”。跟1993年的语文教学大纲相比较，不再提 记叙文的“有中心、有条理”。学生在真实生活实践的基础上学习写作，不再为没的可写所累，习作只要表达清楚了自己想表达的意思就可以了；不再提“有条理”，改为“能根据习作内容表达的需要，分段表述”，是因为孩子们到了高年级，经过大量的阅读以后，知道“表达不同的意思可以用不同的段落，可以另起一段”，而“条理”则涉及到“顺序、表达思路”布局谋篇的问题，这对全体小学生来讲，要求是比较高的。《语文课程标准（实验稿）》的这些变化，都是为了使学生不再感到作文困难，从而增强学习写作的自信心。

【教学活动设计】

1、教材的作文命题直接指向了学生真实的生活实践。

为了体现“写作为现实的学习和生活服务，要表达真实的生活和真情实感”的理念，新课标的高段教材在“习作”安排方面发生了很大的变化，特别强调了习作与真实生活的密切结合。

北师大版教材将习作融进了真实的“综合活动”当中。

北师大六年级（下）第二单元 综合活动

1、确定考察目标。提示语：“我的家乡附近有举世闻名的古迹„„”“我们家乡附近的石桥、寺庙等，背后有好多故事，可以考察„„”

2、讨论考察方案。

提示：考察什么？——了解遗迹现状、了解遗迹历史、了解与以及相关的故事。

怎么考察？——观察、查阅资料、采访

3、进行实地考察。提示语：请大家讨论一个问题：“考察与观察有什么不同？”

4、撰写考察报告。

提示：对搜集的资料必须挑选、整理，不能什么都要；有关的年代、时间、地点、人物、相关的数字应力求准确；可以抒发自己的感受，但是不能写得很多。

5、召开考察报告会。

这样的编排，学生的习作是对现实生活中真实的、喜欢的内容进行了考察之后来安排的，基于真实的活动，获得了真实的内容和感受，习作为真实的活动服务——召开考察报告会。在这样的活动中，学生感受到了生活的美好和快乐，也享受了习作的乐趣。

人民教育出版社的新课标教材出现了两种情况，一类是从自己的现实生活中进行选择，来进行口语交际和习作。如：

五年级（上）第四单元

我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面

1、的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

在生活中，有哪些事情曾经给你启发？从中选择一件，仔细想想这件事情是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来。

2、„„平时我们搜集了很多名言警句，你觉得那句话对你的启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以说别人的，也可以是自己拟的）是什么，是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。

另外一种形式是安排了一次综合学习活动，习作围绕综合实践活动来安排。

人教版五年级（下）第一单元 口语交际.习作一

在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。

1、《窃读记》中的小女孩，在书店得到了窃读的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写一写。可以说你和书的故事，也可以谈你的读书体会。

2、如果你采访了身边读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访笔记，整理出采访记录。

3、人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害”。你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。

辩论结束后，可以以“记一次辩论活动”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

人教版的习作设计属于一种开放性的命题设计，不为学生指定唯一的内容，而是让学生在自己的生活中进行选择，在内容上针对于真实的生活。此外，注意了作文是为了“交流、交际”，每次习作都与口语交际联系在一起，安排了相应的真实的交际活动。

总地看，各个版本的新课标教材都在努力体现着作文与学生学习和生活的结合，与综合实践活动的结合，努力使作文成为“自我表达和与人交流”的工具，体现“鼓励学生自由地、有创意地表达”的要求，实现作文在学生生活中的现实意义。

2、开展观察实践，使学生有“实”可记。

为使学生能够有“实”可记，乐意把自己真实的所见所闻所感记录下来，将习作与学生感兴趣的主题综合实践活动结合在一起，是一种很好的策略。新课程的各个学科都安排了综合性学习活动，还开设了专门的“综合实践活动”课程。教学中，可以根据各学科教材编排和综合实践活动课程设置，先组织开展相关主题的综合实践活动（如使用北师大版教材），或者根据教材习作安排的内容，设计开展相关的主题实践活动（如使用人教版教材进行前文所述第一种类型习作教学），促使学生在主题实践活动中去观察、操作、探究，培养观察生活、探究生活的习惯，使学生准确地把握客观世界，获得真实的体验和独特的感受，为“如实记录”奠定基础。

在指导学生开展实践活动的过程中，要加强对“观察、实践探究”的指导。结合阅读教学的开展，要针对性地引导学生体会作者观察、探究客观事物的方法，并在具体的实践活动当中加以运用；还可以针对学生的观察、探究实践实际，引导学生去学习一些观察探究事物的方法，应用于实践当中，圆满完成综合实践活动。

同时，要培养学生对自己的观察实践活动的过程、收获、体会、感受及时进行记录的习惯，要求学生一边实践，以便把相关的内容记录下来。

作文中，指导学生从实践活动的观察、探究所获得得的资料中择取自己印象深刻、有独特感受的内容，真实地表达观察探究所得或经历。让学生的作文过程成为对平时真实观察、探究纪录的整理过程。

3、创设真实交际情境，激发学生真实的表达欲望。

主题综合实践活动中，重要的一个环节是“表达”，书面介绍交流自己的实践活动成果、收获、感受。这样，记实作文成为活动的重要手段，使学生需要书面交际，真实地进行书面交际，让习作“动”起来，得到读者的回应，从而使他们在习作的过程中，认识到写作是为了“自我表达和与他人交流”的实际意义。

4、引导学生学习基本的观察、表达方法，让学生学会“记实”。

观察的指导包括“观察方法的学习体会”和“观察实践的指导”。

在阅读学习中学习体会作者观察事物的一般方法，可采取“随着认识课文中的事物来体会作者是怎样来观察事物”的方法来进行；同时，针对新课标教材按照主体编排的方法，在主题单元学习结束，可以引导学生对观察事物的方法进行系统的探究、总结，针对事物类型作出归纳。以北师大新课标教材六年级（上）第一单元为例：

学习《一夜的工作》的时候，随着借助课文细节描写“两杯、一小碟、可以数得清颗数”来体会总理生活俭朴的同时，引导学生体会作者是怎样抓住细节来表达的，体会作者细心观察生活、捕捉细节的方法。到了单元结束，可以引导学生对整组课文进行回顾，体会作者是怎样观察生活、捕捉细节的。

观察实践的指导可以从两个方面来着眼，一方面，安排单项的练习，比如通过观察“慢镜头”的方式来引导学生观察“慢放”的事物短暂的变化，来引导学生体会容易被忽略的事物细节的变化；通过反复看录像培养学生抓住细节的能力等。再一方面，要注意在具体的观察实践活动当中，要求学生记录真实的人物、事物的现象和变化。培养学生随时记录自己观察实践所得和自己的感受、思考，是观察实践活动当中应该特别注意的问题。

开展主题综合实践活动，使培养学生观察事物、积累素材的重要途径。此外，教学中还应该注意引导学生在日常生活中养成观察积累生活的习惯。一种策略是和阅读结合，找到身边生活中与阅读内容的“相似”：读了什么内容想一想，身边哪些内容与文章所写内容相似？它们（他们）有什么相同之处？再一种策略是在能够比较熟练地找到相似的基础上，去找到“陌生”，找到了身边的“相似”的事物以后，认真观察思考：身边的事物与文中的事物有什么不同？从而发现现实生活中事物真实的特点。

丰富的语言积累是学生如实、准确表达的重要条件。因此，阅读教学过程中，要注意引导学生学习品位语言是如何真实、恰当地表达事物特点和情感的。除此之外，要安排一些词语积累的活动。人教版教材新课标教材在每个单元的《语文园地》中安排了“词语大盘点”，此举将很好地帮助学生积累在单元内学到的相关词语。在进行词语积累的过程中，建议学生作如下工作：一是对单元的词语进行分类积累；再就是把词语放到具体的语言环境当中，“抄写句子”而不是孤立地抄写词语；同时，逐步引导学生做分析性笔记——抄写某个句子、段落之后，对句子、段落或其中的某个词语写出自己的分析评析——是怎样真实准确地表达事物的特点的。在学生的课外阅读中，也应该要求学生这样做。

为了习作“能够如实、客观、具体地反映生活”，教师在指导学生构思、写作的过程中，要从如下几个方面入手：一是对实际观察探究的资料进行 “筛选、串连、整理”；二是指导学生对自己的真实经历进行“想象、构思，在自己的头脑中形成连贯、稳定、清晰、可以用言语表述的动态画面”；三是 对习作进行反复修改——将写出的记实作文读给自己听，看自己读完了的头脑中能否呈现出真实具体的画面；读给别人听，看别人是否感到写的真实具体；对照以前读过的类似文章，看自己在哪些方面还要做出一些修改等。

教师要通过引导学生开展阅读活动，体会作者们是如何表达自己对事物、人物真实的看法和想法的；在学生习作过程中特别是对学生的习作进行评价的时候，要鼓励学生客观辩证地表达自己真实的、个性化的看法而不是贴标签。

【教学素材拓展】

真实交际情境创设举例

1、“研究报告交流展示”。——指导学生把自己的研究成果、心得等，用“研究报告”、“研究经历纪录”等形式写出来，召开报告会、举办研究成果展示活动。

2、“书信往来”——与异地小朋友联谊，用书信的方式来介绍自己的习作，和异地小朋友相互交流、分享，同时，改革习作批改方式，请对方的小朋友给自己的习作写批语、体修改意见。

3、“办墙报展览”——为办墙报展览开展主题实践活动，活动后期，对实践活动的资料进行书面整理，完成习作。然后，把习作配以图画或者实物张贴出来，宣传介绍人物、事物。

4、“模仿记者发布新闻”——对生活的某一新闻话题进行实际的观察采访、考察等，观察、采访、考察结束，选择自己感觉到“新鲜的内容”，撰写文稿，班内开新闻发布会，每个人发布自己的新闻事件、新闻人物等。

5、“网上交流评比”——把自己的习作贴到网络论坛里，与各地网友交流、分享、讨论。

6、“与特定的人沟通”——为实现与特定的人进行关于某一问题的沟通，从而达成相互的理解，习作是就某一问题专门写给特定的某个人的。写完以后，习作给某个特定的人看，并实质性地得到某个特定人的回应，解决某些方面的沟通问题„„

引导学生“记实”方法举例

1、“系列日记”整理

在学生感兴趣的系列实践活动中，要求学生以系列日记的方式，比较翔实地记录自己的主题实践研究、观察、考察、访谈、感受等。习作时，围绕要表达的主题，从自己的系列日记中进行筛选出若干材料，围绕某一个要表达的意思整理成文。

2、日常“日记作文”

培养学生从生活中敏锐观察、捕捉、记录有意义现象、事件并记翔实日记的习惯。作文的时候，根据作文要求从自己的日记中择取材料，稍加整理作文。

3、“过电影”

在习作之前，先列个提纲。然后，对自己要写内容的重点部分进行“过电影”式的想象，把事物、事件的详细经过想象清楚——自己如同身临其境一般，看到了事物的形、色、嗅到了事物的味道；看到了事件的详细发展变化过程，感受到了事物细微的变化；看到了人物的音容笑貌，神态变化，听到了人物说话的声音，体察到了人物的语调、语气„„如果在头脑中演了一场电影（或片断），完整地再造关于事物的形象，重温自己要写事件的详细过程。在此基础上写下来。

【配套题目举例】

1、传统作文练习题目及分析。

“快小学毕业了，请你把自己童年生活中感到有趣的一件事情以‘童年趣事’为题写下来，内容要具体，语言要通顺 ”。

简析：

这样的练习或者考试，只要学生平时背诵下相应的文章，即可应对。但是，这样的练习题目缺少对学生情感的调动，不能够激发起学生真实的表达欲望，也不能够很好地调动自己的真实积累并促使学生表达自己的真情实感。

2、新课程下的记实作文练习题目及分析。

下面作文题目是按照新课程的思想设计的。

原习作要求：每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”„„你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，作文字数在四百字以上。”

习作提示：

如果我们把童年的趣事写下来讲给大家听，那么每个人的生活中就会飞扬出一串串笑声，这是一件多么有意义的事情呀！

好，为了让笑声在生活中响起来，我们来开展个“童年趣事大比拼”活动怎么样？如果喜欢的话，大家就一起来吧！

●趣味故事“大搜捕”

认真地在课外书籍、报刊杂志以及因特网上找一找“趣味故事”，或者让大人们给讲一些“趣味故事”。故事搜集来之后，大家看完了、听完了、笑够了，就认真想一想：你觉得这些故事哪里有趣？为什么？

●童年趣事“集中营”

自己的生活中，哪件事情想起来就好笑？这几件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把这件事讲给同桌或者要好的伙伴听，看他们听了之后会不会发出开心的笑声。要让他们谈一谈：他们为什么要笑，哪里有趣？

●为童年趣事“留影”

根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。一边写一边读，看自己是不是又笑了起来。

●让笑声轻舞飞扬

“让笑声飞扬”是本次习作的重要目的。每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。

简析：

这样的习作要求及活动提示，为学生营造了学生乐于参与、乐于回忆、乐于叙写的氛围，学生重温了快乐的童年，并用写故事来传播笑声，使得习作成了非常有意思，能够调动起自己真实回忆的事情。

【教学案例备索】

案例1

我们身边的“名人”

——人教社修订小语第十二册“积累与运用”

（四）习作教学设计

（按照新课标要求进行设计）

唐山市丰润区教育局：高启山

习作要求：

六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的„„”，也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改，使习作内容具体，词句通顺，叙述有一定的顺序。字数在四百字以上。

相关学习内容分析：

教材的第一、二、三组教材多为写人的文章。《詹天佑》、《宋庆龄和她的保姆》、《草船借箭》、《将相和》、《景阳岗》、《猴王出世》，本组教材也主要安排了写人的文章，“接触古今中外的几位人物，体会他们美好的心灵”——《示儿》、《闻官军收复河北》、《难忘的启蒙》、《三克镭》。本单元的学习重点是“展开联想”，第二、三“搜集资料”重点练习收集材料——查资料、调查采访等。

按照《语文课程标准》作出的教学实施设计：

一、创设研究情境，引导学生确定探究主题，引发学生观察、探究的兴趣。

1、在学完第三组教材之后，开展“我喜欢的明星”讨论活动，了解学生喜欢的明星人物。

2、引导学生对前几组教材的内容特点进行归类分析：

这几组教材主要在内容上可以分为哪几类？那一类文章最多？（写人物）

写人物的文章主要表现了人物什么样的品质特点？你最喜欢谁？为什么？

复习《十六年前的回忆》、《詹天佑》、《宋庆龄和她的保姆》等几篇文章，结合收集到的资料，讨论，他们对祖国的发展所起到的重要作用？进一步体会他们的高尚品质。

3、推荐学生阅读当地名人为本地、本学校、本班的发展、兴旺做出重要贡献的事迹，讨论这些“名人”在本地、本学校、发展的重要作用，使学生明确学习“这些名人”的重要作用。

4、引导学生谈论：“作为当代少年，我们更应该追什么样的星”？

5、在此基础上，提出倡议：“开展‘调查采访我们身边的名人，颂扬我们身边的名人，追我们身边的名人’系列活动”。要求学生先写一份倡议书，指导学生写清如下内容：为什么要开展活动，开展活动的步骤、做法。

二、学生自己开展“调查、采访身边的名人”活动。

学生开展活动时，教师在以下几个方面加以指导：

（1）引导学生以小组为单位，确定“调查、采访的身边名人”——为本地、学校、班级的发展做出了重要贡献或自身的工作、学习等方面取得了突出成绩的人，“都可以算名人”。

（2）教给学生“定点再去找面”的习作资料收集方法：

先思考：这个人物给人最深的印象是什么——他（她）具有怎样的值得别人学习的品质，然后，进行调查、采访、实际观察、资料查阅，收集能够表现人物这方面的品质的相关资料（写调查笔记、读书笔记、观察日记，收集文献资料）

（3）组织学生以小组为单位讨论：“我所选定的身边名人有什么特点、若写这个特点，值不值得颂扬一下？大家会不会学习他？”，请小组同学互相提示：“围绕确定了的点，可以调查、采访、观察哪些方面的内容？有哪些渠道？”教师深入到各小组，了解学生的讨论情况，相机指点。

（4）学生进行实际调查、采访、观察、资料查阅活动，教师及时了解学生所收集到的资料，对学生收集资料时遇到的困难、问题，给与指导。

二、开展学习小组“名人资料收集汇报交流”

一学习小组为单位，学生进行所收集到的资料交流。一边交流，一边评议：所收集到的资料，哪些使大家很受感动？哪些资料一般化？如果想颂扬这个“名人”，还应该“再收集一下哪些相关的资料”？小组内互相提供别人需要的资料。教师参与到学生小组活动中，相机指点。

三、撰写“我身边的名人事迹演讲稿”

1、小组为单位，阅读相关的“名人事迹”文章，大家研讨：写身边的名人应该怎么写；选择所收集资料中让同学和自己“都受感动的”材料。

2、参照所阅读的文章，学生独立撰写自己想“颂扬”的名人事迹。

学生写作文的过程中，教师针对学生的各自实际，对以下方面进行个别或集中指导：

（1）对所收集到的资料进行认真的选择；

（2）把要颂扬的名人事迹写具体一些；

（3）再把某些部分写的感人一点。

（4）组织学生小组在组内先进行交流（阅读），相互指出问题，重点是文字方面的问题，自己修改。

（5）小组选出代表（如班容量比较大），准备班上演讲。

四、召开“我身边的名人”事迹演讲会

五、办一份手抄报或编辑班上的“名人事迹专辑”，发表每一个学生的作品。

六、组织学生向报刊、有关网站推荐班上学生的作品或指导学生自己到网上发贴子，引发网上研讨。

点评：

介绍名人、颂扬名人，用名人效应推动社会发展，这是成人的事情。将此安排在小学生习作活动中，为学生创造了一种学生喜欢的、“游戏化”的“模仿成人生活”的情境，——颂扬名人、办墙报、网上讨论等，符合儿童的学习心理，在这样的情境中，学生的习作，成了“真实交际的需要”，学生会“爱写”、“想写”，乐意发表，解决了学生作文难的问题。

以学生的“自主进行身边名人研究”为主要活动形式，着力培养了学生的“资料收集研究能力”、“观察能力”。活动中，学生经历了“确定研究主题、围绕主题观察搜集资料、进行资料分析、归类、筛选、应用”的过程，获得第一手真实的写作素材，在活动中产生了真实的情感体验，为“如实表达”奠定了基础。学生写作的过程成了主动地对所获得的真实材料进行整理、提炼的过程、如实表述的过程，保证了学生的习作“内容具体、情感真实”。

案例2

《“发现”之旅》教学案例

河北沧州青县实验小学 代士芸

寒假里，我布置了一个实践性研究活动：任选自己喜欢的事物（动物、植物、人物、生活用品„„）或者某一种现象（民风民俗、生活中的疑问„„）为研究对象开展研究活动。并要求认真做好研究记录（可以记录自己的研究所得、的研究过程、自己的研究感受„„）。

寒假结束后，我把学生的研究日记收上来认真翻阅，并进行了细致的分析。

从学生研究的内容看，以动物、植物为研究对象的居多，部分学生表现出了自己的个性：有人研究名人，有人研究春节习俗，有人研究学习有好有坏的原因，有人研究亲人的脾气，有人研究冰面上为何有很多小洞洞„„从记录的形式看，主要有两种。一种是探究型。既发现问题后，通过观察、咨询、查阅等研究手段，寻得问题的答案。二是观察型。既针对某一种事物进行长期的跟踪观察，并把自己的观察所得记录下来。

从研究记录反映出来了一些问题：一是由于活动在假期进行，活动过程缺少监督和指导，因而有相当一部分学生根本没有搞这项活动。他们没有深入到生活中去，没有发现，没有体验。二是学生的在研究大多停留在表面，没有深入进去。

针对以上问题，我做了如下几项工作：

一是典型引导。我找了几个活动搞得较好的学生，让他们讲述自己在研究过程中的乐趣，其他同学在倾听中一起分享和体验这种乐趣，从而激起他们主动研究的兴趣。

二是典型剖析。通过剖析引导学生体会：研究要有细致的观察、深入的分析，要多问几个为什么。比如有人对一种植物感兴趣，认真观察了它的样子。那么它有哪些独特的地方呢？这种植物的名字有没有来历呢？再比如有人发现了冰面上有许多小孔，并且发现小孔中有小煤粒。那么追究一下形成这种现象的原因是什么呢？这样不断的往深处追问，就会发现更多的有趣的问题。

三是调整授课顺序。我将积累运用八中的阅读《爸爸的咳嗽》和第二单元中的课文《桃花心木》（内容是介绍研究经历方面的）提到了前边来学习，同时又让学生在课外搜集了一些与研究、创新相关的故事来读，依此启发和引导学生学会针对表面的事物深究下去。

接下来，我又给了学生一周的时间，要求他们能够把活动开展得深入一些。

随着活动的进行，随着我对他们的欣赏态度的产生，孩子们探究的兴趣越来越浓，课余时间总有学生围着我谈论他们的发现，而且总是问这问那。一个孩子开始研究切葱时为什么辣眼睛，她想当然的认为葱里有辣的物质，所以才辣眼睛。我启发她进一步深入思考：蒜和辣椒也是辣的，为什么不辣眼睛呢？我这一问她也想起来了：“老师，我妈妈常说‘葱辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇’是怎么回事？”我说：“你自己去尝一尝就明白了。”接下来她有了切身的体验，明白了这句俗语的意思，可新的问题又产生了：“为什么葱辣眼而青椒、大蒜就不辣眼睛呢？”她的问题也引起了我的兴趣，于是我也参与了这个问题的研究，引导她到网上查阅资料。

当学生确实有所发现以后，我让他们把自己的发现在班队课上讲一讲，比比谁的发现最有趣、最新奇。然后又提议，让他们把自己的“发现”整理成文章介绍给唐山的“手拉手”小朋友，让对方小朋友也分享我们发现的乐趣。

针对学生口头交流的实际，我在素材的筛选、确定要表达的主意思、语言表达的技巧，给予了指导，引导学生重新构思自己的习作：

１、活动中的素材虽然都可以入文，但是一定要进行比较筛选，写之前想一想：在你这个研究过程中，你最得意的、最有趣的是什么？对方的小朋友可能都喜欢听哪些方面的介绍？。

２、介绍要有一定的顺序，叙述要清楚明白。如果自己要介绍的事物是别人不知道的，一定要用一些大众化的语言来描述，或者用一些熟悉的事物来做比较。这样，别人才可以听得明白。

３、表达一定要有一个主题：你在这次活动中主要的收获是什么？你想告诉对方的小伙伴什么呢？

然后，我让学生书面整理自己的研究活动，并进行了反复的修改。整理后的文章就有了很大的改观。我把学生的习作全部刊发到班内的小报上。当小报分发到每一个学生的手中时，他们是那样认真地读着，每一个人的脸上都露出了开心的笑容。

学生习作举例

辣族“三姐妹”

赵欣然

一提起葱，大家可能会不由自主地把它和蒜、辣椒这些辛辣的食物联系在一起。妈妈常说：“葱辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇。”我也经常看到妈妈被葱辣得流眼泪，可这是为什么呢？为了搞个明白，我对这三种植物展开了研究。

首先，我到网上去查资料，可是查了又查，却怎么也查不到。急得我直念“阿弥托佛”。心想：“资料呀，你快出来吧！”正这样想着，忽然查到了“葱的成分”这样一个信息。我欣喜若狂，迫不及待地快速浏览了一遍，顿时，我的兴奋一下子变成了失望：资料上只讲了葱里有哪些营养成分，这对我的研究是无济于事呀！

后来，我又去请教代老师。代老师猜测说：“可能是葱的里面所含的辣元素挥发力强，而且葱里有种物质能刺激鼻粘膜和眼睛，从而使人流泪吧。你再查一查，我也帮你查查。”听了老师的话，我还是有些半信半疑，于是决定再上网去查。

到了晚上，我坐在电脑旁边，换了好多词条，左查右查，还是没有查到。我泄气了，就打算放弃。可妈妈建议我可以再去问一问同学或其他老师。

第二天，来到班上，还没等向同学请教，老师就拿出一份她查出的资料，向我扬了扬，还跟我开玩笑说：“这份资料可要用一百元买哟！”我一边“飞奔”过去取资料，一边想：“这份资料对我来说太宝贵了，如果没有这份资料，我就放弃了，这些天的努力也就白费了。别说用一百元去买，就是用更多的钱去买这些知识，我也愿意呀！”

从资料中我了解到：葱的鳞片里含有一种挥发油，油中主要成分是蒜素。这种东西平时被葱的表皮包住，在葱白里。当剥去表皮后，就马上四周扩散，刺激人鼻子、眼睛，人自然就会流泪了！那么大蒜呢？原来大蒜中含有20%的挥发油，内含蒜氨酸。氨酸没有挥发性，也没有臭味，只有在切蒜的时候，蒜氨酸在蒜酶的作用下才分解有臭味的蒜素。那青椒辣嘴唇又如何解释呢？原来，辣椒的辣味主要是辣椒素及二氢辣椒素两种，这两种化合物不挥发，但对人体的表皮有组织有较强的刺激作用，人的嘴唇上和口腔内的皮肤比较娇嫩，一接触到辣椒素，就会被它刺激得火辣辣的了。如果你把辣椒汁溅到眼中、脸上，也同样难受。

啊！我终于了解清楚葱、蒜、辣椒的有关知识了！历经了研究的艰难过程，才享受到了研究出成果之后的快乐！

点评：

设置一个开放的学习主题，围绕学习主题来构建 “课外研究实践、课内外阅读学习、资料查阅搜集、日常人际交往、真实发现的书面交流”于一体的单元式学习系统，这是本次活动的一个最大的特点。“向远方的手拉手小朋友介绍自己的研究成果”是真是交际的情境；对感兴趣的问题的探究过程中，学生认真观察、探究，获得了真实的作文素材和感受；作文过程是对自己观察记录和收获的整理的过程，保证了学生作文的“真实”。

案例3：

介绍密云县商品楼居住小区

北京市密云 杨德伦

课前准备：

1、事先布置学生到就近的商品楼小区做些考察了解（地理位置及交通，小区内外环境，楼房结构特色及房价，附属设施及服务管理，小区发展前景），收集有关小区的相关资料。

2、课前播放密云县城各个商品楼居民小区楼房建筑、内外环境风光片。

教学过程：

一、创设情境、激情引趣：

近两年，咱们的家乡密云变化可大了！路宽了，灯亮了，天蓝了，水绿了，人美了，楼房也长高了、变多了，真可谓天翻地覆呀！这真让我们看在眼里，喜在心中！现在，就连北京城里的人对我们这里的生活环境也是羡慕不已。这不，近些天我一连收到几位北京同学的来信（展示书信），他们纷纷想到密云买房，只是具体不知买哪个小区的房才好。于是他们请我就如下几方面情况，帮他们做一些调查了解工作。

出示课件：

1.地理位置及交通。2.小区内外环境。

3.楼房结构特色及房价。4.附属设施及服务管理。

5.小区发展前景。

二、组织交流、介绍情况。

1.推荐他们到哪一个小区购买好呢？（教师很为难的样子。）

学生自由推荐（太阳家园、密东广场、博士庄苑、沿湖美景、水景官邸等）。

2.大家一下子说了这么多小区，它们到底怎好呢？就请大家根据课下考察、了解到的各小区情况，分小组（考察同一小区的为一组）交流交流吧！

学生分小组交流，教师巡视、参与、指导。

3.下面就请各小组的代表介绍介绍吧！

学生到讲台前介绍（利用实物投影，同时展示收集到的图片、文字资料等）；介绍同一小区的同学做补充。（让学生说得充分，给足时间；积极表扬鼓励。）

三．书面介绍、下笔行文。

1、你们介绍得太精彩了！（高兴）可遗憾的是我的那几位同学没有听到，这可怎么呢？

学生动脑筋，想办法。教师随机板书：书信（或邮件）；记叙；说明等。

2、那就请大家用各自喜欢的方式，用文字向他们介绍一下吧！

四．认真阅读、修改作文。

1、学生自读自改。

写完的同学请从内容、结构、语言、格式等方面，再读一读、改一改。

2、同桌互读启发。

同桌之间互相读一读，相互说一说。坐在两边的同学可以给听课的老师读一读，请他们给你指点指点！

五．展示作品、朗读作文。

哪些同学愿意把自己介绍小区的文章给大家读一读，让我们一听为快？（读后师生共同评议。）

六．简单小结、布置作业。

我替我的那几位同学谢谢大家！（感激）你们不仅替我给他们帮了个大忙儿，而且也为我们密云的房地产事业做了一次生动的广告！课下，同学们再认真地改一改，我一定将大家改好的文章及时转交他们。

学生习作 买房哪里去 相约在密云

密云六小六（6）班 王成宇

您想买房吗？听我给您介绍介绍吧！今天我向您推荐的是密云行宫南区，也是密云县规划的大型社区之一。

小区位于县城东原蘑菇厂院内，南邻京承公路，西靠檀西大街，地理位置优越，交通十分便利。

小区内中心广场周围环绕绿化带，三季有花、四季长青，为您提供了休闲、娱乐、健身的场所。小区外建有法制公园、长城环岛。清晨，您可以来这里享受鸟语花香；晚上，您可以来这里轻松散步，欣赏大放异彩的密云新城。相信一定能为您洗去一身的疲倦！宾阳医院、四小、五中、大型超市、银行近在咫尺，会给您的生活带来了极大方便。

小区建筑布局合理，外观设计是优雅的欧式风格，为低密度多层次社区。宽阔的楼间距，使每户都能享受充足的阳光。整个建筑群采取钢筋混凝土柱廊，全现浇楼板，用钢量比砖混结构多30%，全塑钢双层玻璃窗，保温、隔热、密封，性能优良。高质量、高投资的建筑材料是您住上放心房的保证。本小区房屋款式多种多样：三室两厅、两室两厅等，还有门脸儿房，应有尽有。起价均为1200元/平方米。购房也可办理银行贷款。

小区户户铺设天然气管道，集中供热，提升了住宅品位，改善了居民生活质量。小区采用插卡式用水，代替了传统式收费形式。

本小区地处位置将成为密云发展的重要地段，发展前景不可估量。

随着北京申奥的成功，密云县城建设的发展，京密高速路的相继落成，商品房的价格还会继续攀升，投资买房，实现增值，机会不容错过！

听了我以上介绍，不知您是否满意。心动不如行动！热情好客的密云人欢迎您！

点评：

为“我”的朋友推荐购房地点，是一个“真实交际的情境”（有朋友的书信），孩子们乐此不彼；有实际的调查实践，为学生“记实”奠定了良好的基础；根据交际情境的需求和自己的喜好来选择方式（书信、邮件、记叙）不再局限学生的表达思路，促成了学生真实、畅快的表达。

【学习过程评价】

1、小学生高年级习作评价目标

《语文课程标准》要求作文教学评价“要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展情况，应重视对写作过程的评价、情感与态度的评价”；“重视对写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察他们占有了什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法”；“重视对作文修改的评价”。

按照课程标准的要求，教学中，记实作文的评价包括常规性习惯能力评价目标和每一次习作的评价目标。

记实作文教学谈 篇2

那么哈佛大学的教学思想、理念和感悟能否融入儿童的彩笔绘画教学, 是我琢磨和实验的内容。实践证明了完全是可以的, 而且学生绝对能听得懂, 把成人的语言儿童话, 意思不变, 中心不变, 让孩子在兴趣的基础之上, 好奇并着魔似的喜欢上画画, 这才是真正的“玩中学”“乐中习”。下面用一则小故事作为本文的开始。

在法国的一个乡间, 有一个看似木纳的邮递员, 一天他不小心被石头给拌倒了。起来以后发现脚下有一块奇特的石头, 他拿到阳光下左看右看, 石头像琥珀一样放射着光芒, 美丽之极。于是邮递员把他在眼前晃了晃, 得意地说:“你们有谁见过这么美丽的石头?”人们摇了摇头说:“这里到处都是这样的石头, 你一辈子也捡不完的。”可是小邮差没有灰心, 相反他的脑袋里有了更为离奇的想法, 他打算用这些石头建一座奇特的城堡。当村民们知道他的想法后, 都觉得他疯了, 因为这根本就是无法想象, 不可能的事。

20年弹指一挥间, 人们早已把这件事给忘得一干二净了。某一天, 一个记者偶然路过, 他惊奇的发现一些形态各异、错落有致、精美绝伦的城堡, 有清真寺式的、基督教式的、印度神教式的, 美不胜收。惊叹之余, 小记者挥笔写了一篇文章报道此事, 这个城堡一下成为全国关注的焦点, 甚至连毕加索都专程来拜访他的伟大作品。今天城堡已成为法国著名旅游景点, 这个邮差叫希瓦勒。而那块最初被希瓦勒捡起的小石头, 放在城堡的入口处, 上面刻着一句话:“一块有梦的石头到底能走多远。”

不用到法国, 我们只要在网业上一敲打“邮差希瓦勒”就能找到他城堡的照片, 只有你真正的见到那些城堡的美丽和奇特, 才能切身体验“梦”有多珍贵、多伟大, 一块有梦的石头会走得很远很远, 千万别丢弃自己的石头。

这样让学生通过这个题目开始联想, 我要出问题进行卡通班的思维教学训练, 让学生在理解的基础上充分发挥想象力, 进行思维训练。问题开始即时, 第一个由于同学回答:“那颗邮差希瓦勒检到的小石头代表着什么意思?”于同学想了半天回答不上来, 我有点心急, 但现在又帮不上她, 她是个小学老师的孩子, 在她身上体现了知书搭理, 懂礼貌, 她每次见到我, 都会很远的喊:“孙老师。”而且的确是文文静静的, 但为什么会出现这个问题?我百思不得其解, 我得好好想想怎样去开发她的想象力。马同学开始回答了, 这是我一个大学外文老师家的孩子, 她稍微想了一会, 说答案是“理想”。说得不错, 的确是理想, 是有梦之后的理想, 人类有理想才能去实现, 有理想再有毅力才能走得更远。这个问题回答的还可以, 那么我间接问:“你的理想是什么?”她说:“画家。”“那么你把做过的梦说一说, 说最让你感兴趣的。”她的回答是一些具体的人或具体的事, 说的也行, 但还需要在将来的学习当中不断发散思维, 所以她的画面虽然有成绩, 但还是缺乏灵性, 真正的东西老师是教不出来的。老师是把钥匙, 只能给你打开成功的大门, 并引领你走进去, 但走得更远, 发展得更好完全得靠自己。我把身子转向了于同学, 我问她:“你长大了想干什么?”她犹豫了半分钟缓缓说出了三个字:“钢琴家。”还好总算回答上来了, 那么你把你做过的梦说一下吧, 于子涵想了很长时间也说不出来, 时间已经超出了规定, 这孩子的问题有点大, 一个连梦都失去的孩子, 能有想象力吗?我把这个问题用大脑记下来了, 在将来的学习道路上慢慢地去解决。接着提问, 我面向了第三个孩子, 这是我同学的孩子吕同学, 她是刚来的, 提不上什么造型, 而且还很淘气, 一时闲着的时候都没有, 我想这样的孩子肯定回答的更简单, 但出乎我的意料, 她几乎连想都没想就脱口而出, “愿望”。是啊, 多好的回答, 愿望比理想还好, 人是先有了理想才有实现自己理想的愿望, 那么愿望就比理想回答的更具智慧了。最后我问的问题是这个故事说明了什么, 于同学没回答上来, 马同学的回答是只要有了理想就去实现, 吕同学的回答是有想法就要去做, 好好学习, 到最后就取得了好的成绩。太棒了, 回答的真不错, 虽然用小孩的话说出来的, 但和专家的说法是一致的, 书上说这个故事说明了:“心中有梦并持之以恒, 梦想的石头会将你带至别人从未涉足的美丽境地。”其意思是异曲同工的。

最后我认为, 美术班的社会教学, 学的永远不是表面的“技法”和“知识”, 它是深层次的“心法”和“领悟”, 是思维的放飞。梦的彼岸, 是魂的铸造, 灵的交融。

摘要：美术卡通班是我们社会教学的一个重要组成部分, 它的教学不亚于学生的素描基础课的学习。因为孩子的想象力是最丰富、最多彩的, 也是最难以琢磨的, 它描述了梦境的齐葩, 图上似是而非, 却又充满了幻想和理解力的颜色。那绚烂的想象, 美丽的构思, 性情的放松, 引领着整个时代的发展。

关键词：美术班,思维教学,艺术联想

参考文献

[1]谢东.哈佛最神奇的24堂智慧课[M].石油工业出版社, 2014.

[2]邢成刚.性格决定命运[M].中国商业出版社, 2008.

记实作文教学谈 篇3

这篇文章是北京寄宿学校君谊中学初三老师的教学实践记实，我个人感觉受益匪浅，拿出来和大家一起分享。

言寸草心 报三春晖

——教《傅雷家书》的实践记实

在文质兼美的语文教材内容中我认为《傅雷家书》是一篇模范的亲子教育篇。这位父亲的教育方法很独特，他与儿子之间远隔千山万水，但孩子始终未离开他的视线，他用亲情的纽带维系着父子之间的感情，他用“鸿雁捎书”的形式让儿子心中激荡着“坚持信心，耐住寂寞”。为了学业的成功坚守在异国他乡。最终学业有成，才情卓著。

妇女主任记实材料 篇4

本人李吊兰，女，19年月出生，200 年加入中国共产党，是西韩村人。现任村委会计生专干、西韩村委会妇女主任。从事妇女工作以来，我把全部的经历和满腔的热情投入到她钟爱的妇女事业上，认真落实上级妇联工作部署，紧紧围绕村党委中心工作，团结带领妇女干部求真务实、开拓创新，毫无怨言的为妇女群众办好事、办实事，深得广大妇女群众的认可和支持。

一、学习主动，政治素养高

本人有较强的学习自觉性。作为妇女工作的带头人，深知只有勤奋学习，才能更好的围绕党政工作中心，引导妇女群众完成各项工作任务。所以她十分注重学习，不断提高自身修养，做勤奋学习、勤于思考的模范；做解放思想、开拓创新的模范；做与时俱进、锐意进取的模范。通过不断学习，进一步提高了自身的思想道德素质和科学文化素质，为更好地服务群众、引导群众打下了坚实的思想基础。

二、爱岗敬业，业绩突出

我很热爱妇女工作，从担任妇联主任的那一天起，我就下定决心要把这份工作扎实做好，紧紧地和妇女群众团结在一起，将自己的满腔热情都奉献给了妇女事业。

（一）加强培训，提升妇女综合素质。

在村委会的大力支持下，带领全村妇女学习实践科学发展观，坚持以经济建设为中心不动摇，解放思想，开拓进取，积极开创新时候妇联工作的新局面，充分体现了“妇女能顶半边天”的作用，并在生产建设、增收致富、科学创新推广中发挥了主力军的优势。

农村妇女要想走出去，首先要解放思想，抛开旧观念的束缚。为此，我积极引导帮助农村妇女转变观念，加大科学培训力度，提高农村妇女的综合素质。通过举办专业培训班、组织外出考察，交流经验感受等形式，帮助她们提高素质，拓宽门路，掌握信息。过去在西韩村，妇女长期存在着“嫁汉嫁汉，穿衣吃饭”的传统思想，许多妇女认为：干得好不如嫁得好，只要嫁到好人家，或是嫁个有本事的男人，就一辈子不愁吃、不愁穿。在这种落后观念的支配下，一些妇女好逸恶劳，游手好闲，不自主，不自立，完全成了别人的附属品。为了破除这种不良习俗，我组织全村妇女加强学习，教育妇女要自力更生，自主创新。每年开春，我号召妇女们积极主动参加田间生产，与男人们一起劳作，共谋发展。如今，妇女们在田间果园以家庭为单位，根据自己的实际体力，有的修剪果树，有的喷洒农药，有的给梨果套袋„„成了里里外外一把手。现在我们村的村风民俗焕然一新，妇女们的家庭地位和社会地位显著提高。

（二）关心妇女实事，丰富精神文化生活。

一是健全和完善了妇女学习、娱乐的永久性场所，新建了“妇女之家”活动室，露天舞台等；二是关注妇女健康，组织有关部门来我村开展“送健康”生殖系统检查、乳腺普查；三是组织妇女成立业余舞蹈队，在各大节日庆典时出演节目，比如说是今年即将要举办的灯笼比赛和妇女们的健身舞等，既带动了全村人的积极参与，又丰富了广大妇女的业余文化生活；四是利用“三八”国际妇女节举办各类文艺演出和健身舞比赛，做到娱乐和健身双管齐下、并蒂开花。

读书节活动记实 篇5

砚山中学

2010.11

读书节活动记实

为进一步推进校园文化建设，激发学生读书热情，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。使同学们多读书、读好书、好读书，增长知识，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校开展了第二届届读书节活动。

一、广泛宣传，营造氛围。

结合我校的办学特色，制定了详实可行的“读书节”活动方案。为确保活动有效、规范、深入、有序地开展，成立了以校长为组长的读书节活动工作领导小组,构建了教导处、政教处、班级协同开展活动的工作网络；根据活动方案，层层落实责任、分解任务；多次召开领导小组会议，讨论、商量有关工作；各班结合自己实际，也相应地制定了任务明确、措施有力、便于操作的活动计划。在启动仪式上，校长作了热情洋溢的动员讲话，学生代表宣读了倡议书，同时还通过各班召开主题班会、创办主题黑板报、制作格言、校园广播等多渠道、宣传读书学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、指导到位，提高水平。

读书活动是教学的有效载体，是增强学生素养的有效形式，也是提高教学成绩的有效途径。因此，政教处与教导处积极组织阅读课的教学模式和课外阅读的指导方法，指导学生学会读书。同时根据学生年级段的不同，提出了不同要求。低年级教师要指导学生集体阅读、诵读，培养学生的语感和读书能力，鼓励他们读古诗词、三字经、千字文等韵律较强的书籍。九年级教师在指导学生阅读时做到了指导简要，把更多的时间留给学生，让学生自己阅读，并鼓励学生尝试快速默读，做好读书笔记。学生的读书笔记有摘抄的妙词佳句、华段彩章，也有读书心得。同时为提高学生的写作水平，学校统一要求七、八年级学生人人建立日记本、读书笔记本、每月一期语文手抄报，培养学生时时读、日日记、天天学的好习惯。

三、活动创新，形式多样

学校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成“人人好读书，人人读好书”的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

（一）读好书、做好人演讲比赛。

为了让读书活动进一步推向高潮，学校举行了全校性的“读好书、做好人”演讲比赛。各班班主任发动学生广泛搜集资料进行交流，语文老师精心辅导学生进行写作和诵读。利用班会进行班级演讲比赛，同时选拔名苗子参加学校的比赛。选手们青春飞扬的演讲、慷慨激昂的陈词博得了观众们一阵又一阵的掌声、赢得了同学们一次又一次的喝彩，通过演讲既激发了同学们读书的热情，又教给了孩子们一些做人的道理，起到了净化孩子心灵、美化孩子行为的作用。

（二）读书征文活动。要求七至九年级学生，在每人至少读一本好书的基础上，写一篇读后感。先在各班进行交流评比，再各班按人数的1/10上交评比展出，由教导处、政教处评出一、二、三等奖，进行奖励。

（三）诗歌诵读活动。以班为单位开展，要求教师与学生共同参与，利用早读15分钟的时间，把学生和老师近期读到的好文章诗歌，读给其他的同学听。全班有多少个同学就可以欣赏到佳作多少篇了，大大增加了读书的数量，提高了读书的质量。培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美、意境美。

（四）建立好图书“交换站”

以班级为单位组建“好书交换站”，开展“换一本好书，交一个书友，长一点知识”活动，在每周一节的阅读课上，课前让学生相互交换带来的图书，或当堂看、或课间读、或回家赏、或休息阅。学生读书的热情一下子高涨了很多。许多同学通过“好书交换站”，学生手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道的话题也离不开那些书中的人物。在短短的几个月的时间里，我校学生共交换图书1568多本。

四、注重总结，积累经验

通过开展读书节活动，首先，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。使每个学生热爱读书，从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。其次，促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了，学校的文化氛围更加浓厚。

童鞋品牌营销策划记实 篇6

做童鞋行业的主流品牌

2003年8月我们与南琦鞋业有限公司签订了以品牌托管为主要内容的全方位合作协议，这也就意味着，我们将肩负着“乖乖狗”童鞋今后品牌推广、渠道管理、产品开发与大型订货会企划等一系工作的策划、控制、执行的重任。在此之前，”乖乖狗”从创牌至今不到一年，而现在，我们的使命则是寻找品牌

成长的一切最佳途径，在现有资源结构情况下,如何充分的整合资源，尽力突破品牌成长瓶径，在最短的时间内，把”乖乖狗”塑造成为童鞋行业的主流品牌。目前童鞋行业，从形势上看竞争越来越激烈，而竞争从另一个角度上看，则意味着一场前所未有的变革，这场变革正如2000年成人运动鞋一样的局面，这也就是说在今后三至四年内将是童鞋行业竞争时代的一个分水岭，所有的童鞋企业将面临一场异常激烈的战争，而能否在这个竞争激烈的时代顺利地建立、巩固、维护一个品牌，并通过系统的品牌管理工作将其打造成全国强势品牌，就决定了一个企业在行业洗牌中的命运。企业如果在五年内没有建立自己的品牌，将失去市场竞争的资格，无立锥之地。

在经过系统的行业调查和分析之后，凭借我们对“乖乖狗”品牌深度了解及以往运作诸如永林股份等大品牌的成功经验，我们向企业承诺――在为期一年的周期内把“乖乖狗”塑造成童鞋行业的主流品牌。男人就应该对自己狠一点，但事实上我们有把握的，其一，童鞋行来仍处于一个完全竞争的时代，无论市场管理、营销手段、品牌推广都处于一个起步阶段，战斗才刚刚开始，没有一个品牌完全占据市场的主动或处于一个相对的绝对领导地位，市场到处充满无限商机。泉州地区最大的童鞋品牌一年销售量也不过160万双左右，而国际品牌流氓兔的年销售也不过300万双，国内品牌蓝猫也不过200万双左右。其二，“乖乖狗”有成为主流品牌的优秀的资质与潜力。

1．在中小型民营企业有这么一个特性，企业高层的领导的经营能力和观念，决定品牌的命运，而南琦的黄董、黄总，经营观念上与我们不谋而合，一路为我们开了绿灯，扫清了一切障碍；

2．拥有强大的资金实力。在全竞争阶段，因其整个行业（产业）的竞争异常激烈，只有能够历经市场考验，能够承受短期利益损失的品牌才能够幸存下来，而那些资金实力弱的品牌则因不堪市场的综合压力而导致品牌消亡；

3．拥有领先的产品研发。企业的产品能够提供给消费者的主要“价值”，是能够给经销商带来经营收益的主要“物质”。产品的研发必须满足两方面的需求：一是经销商的需求；二是消费者的需求；在”乖乖狗”在产品开发特别是休闲鞋开发的遥遥领先是得到市场与业内公认的。

4．一流的品牌推广。仅仅有好的产品和强大的资金实力（一流的资本运营能力），还不足以使品牌能够存活下来进而成为行业（产业）主流品牌。错误的品牌推广仅仅是加剧资本浪费和品牌消亡的“催命符”，这个时候，资金实力越大，品牌损失也就越大，由于我们的全程深度界入，”乖乖狗”将有效规避这样的问题。

5．完善的营销管理。仅有一流的资金、一流的产品和一流的品牌推广，但少了完善的营销管理这一“短板”，投入越大，水平越高，危机越大。“令人吃惊的呆帐坏账、不合比例的广告投入、巨大的营业成本投入”，将是企业的噩梦。

破译品牌成长密码

根据我们对中国中小型企业长期的关注与研究，我们提出了“品牌风车”全新品牌营销理论——我们认为，品牌的成长，并不意味着面面俱到，大多数时候品牌的成长受制于某一特定的因素，我们把这些特定的因素命名为品牌的成长因子，只有洞悉品牌成长因子，在最短的时间，不断寻找并突破企业某种最短缺的资源瓶径，促成品牌成长的因子的突破，品牌才有成长的可能以最快的速度成长。而对于中小企业而言，影响品牌成长关键的六个要素即是：品牌定位、招商拓展、产品上市、渠道管理、事件行销、公关危机。

入党积极分子考察记实 篇7

一、本人简历:

.9—.3 东风林场检尺员

.4—2001.5 东风林场病防员

2001.6— .7 东风林场团书记、调度

2008.8—.9 东股流工会主席

2010.10—至今 东风林场工会主席

二、“”的表现：

该同志历史清白，立场坚定，在政治上始终同党中央保持高度一致。

三、经考察，该同志的主要优缺点是：

1、政治素质方面：

该同志立场坚定，忠于党的事业，有坚定的无产阶级立场和坚定的社会主义和共产主义信念，坚持四项基本原则，与党中央在政治上始终保持高度一致，具有为党的事业勇于献身的精神，该同志分析问题、解决问题能力较强，熟悉本单位生产经营各方面情况，同时具有以身作则、言行一致的优良品德，实事求是、理论联系实际的优良作风。勇于开展批评与自我批评，为人谦和，有较好的政治素质。

2、理论学习方面：

该同志能够以邓小平理论和“三个代表”重要思想为学习的主要内容，在学习的过程中，认真安排时间自学，认真写好学习笔记，撰写学习笔记，严格遵守学习纪律，按时参加集中学习。求知欲强，学习进步快。

3、工作表现：

该同志任东风林场工会主席，几年来在岗位上工作兢兢业业，求真务实，认真负责，事业心强，业务素质高，认真完成本职工作，有很好的工作成绩。

4、作风方面：

作风正派，自律性强，能够坚持原则。言行一致，敢讲真话，深入实际，联系群众，工作务实，雷厉风行，勇于开展批评与自我批评，同时，具有刻苦钻研业务，艰苦奋斗勇于创新的优良作风。

四、不足之处：