汉语拼音12nenin

2024-10-20

汉语拼音12nenin（共6篇）

汉语拼音12nenin 篇1

[汉语拼音 12]

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书： 12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，小学二年级语文教案《汉语拼音 12》纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ēr ér ěr èr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

汉语拼音12nenin 篇2

这是央视国际频道（CCTV-4）暑期即将播出的大型互动节目《宝庆尚品2015“汉语桥”第一次亲密接触》中的片段。5月13日，节目组在安龙开机拍摄。从这里起步，来自全球15个国家的16位留学生将深入中国12个地方，从最偏僻的山村到最繁华的都市，从武当山上的功夫到世界工厂里的流水线。他们将带着自己的眼光和体会，以陌生人的视角去认知一个现实版的中国。

《第一次亲密接触》由中央电视台和孔子学院总部/国家汉办联合推出、《中国汉字听写大会》和《中国成语大会》的出品方实力文化倾情打造。“在节目中你将看到许多的第一次”，实力文化创始人、节目总导演关正文说，“这也是我们与一种全新电视形态的亲密接触。”

外国人眼里的中国会是什么样？

“我一直特别想当记者，因为喜欢和人聊天、了解别人的世界和故事。我本科学的专业就是新闻，现在传媒大学留学。”26岁的美国人申一鸣很崇拜《寻路中国》的作者彼得·海斯勒（中文名何伟），2011年起他也曾在烟台一所学校做外教。这次被选中参加《第一次亲密接触》的节目录制，他觉得实在是“太棒了！太幸运了！”因为他可以顺理成章地去到中国不同的地方，了解那里的人和他们的生活。

来自多哥、现在对外经贸大学留学的东方祺，第一次跟与他结对的孩子走了一个多小时的山路回家。“坡实在太陡了，大概有六十度吧。我觉得自己快坚持不了了，因为平时我只能走二十分钟。”一看就是长在大城市的北京师范大学留学生于中美，放牛的时候被牛舔了手，感觉特别新奇。“这也是我和牛的第一次亲密接触呢！”她说。

《第一次亲密接触》里的16名外国留学生是从全球精选出来的。他们要去的12个地方，也触及很多社会热点，力图呈现行进中的立体中国。“这是一档眼睛盯着大地、带外国人在中国大地上行走的节目。”关正文总导演说：“在外景地选择上我们努力提供真正有价值的内容，选题方面力求接地气，不虚饰，我们希望让参与者能够从真实的生活里去感受中国脉动和力量。”

节目也提供了一个看中国的不同角度。“这套节目明确是做给中国观众看的，中国观众认识自己的国家是一个永恒的话题。出于不同的文化背景和生活背景，外国人会形成和我们中国人的普遍认知具有差异性的感受，这种感受也会给我们认识自己带来启发。”关正文说，“事实上，我们带老外去看的这些东西，许多中国人也未必真正见过、了解。”

尊重留学生的真实感受与表达

在第一期的节目录制中，罗马尼亚留学生马兰遭遇了一个特别的对象：因为上学迟到，7岁的徐山一天闷闷不乐，在接下来劳动竞赛中，又不肯和马兰配合。徐山情绪化的表现让马兰茫然失措，觉得相当沮丧。该如何贴近这个敏感的孩子？如何化解这样的情感错位？马兰需要进一步了解徐山和他所处的生活。

《第一次亲密接触》强调更多的是体验和接触，每一期每一位选手都要进入一个普通中国人的生活，和他们发生情感关联。“只有接触才能了解，才能感受，才能沟通，才能互动，才能建立情感，这是节目最核心的元素，是我们想要呈现的内容亮点。”关正文导演说。

来自吉尔吉斯坦的王复生刚进到丁贵河的家里时，对方并没有敞开心扉接纳他。晚上住一起时，他表演了一段精彩的口技，结果逗得这个内向的孩子笑倒在床上。孩子的父亲给家里打来电话，王复生和他聊完之后就挂了，事后觉得特别懊丧。“我当时为什么没想起来让他和孩子說两句啊？”

节目导演组透露，在选拔选手的阶段，是否具有独立思考能力也是一个重要标准。“我们在节目里会鼓励他们用母语思考，也鼓励他们用母语去表达。”任何预设的认知标准都是节目全力排斥的。“我们不会告诉他们什么是好的、什么是不好的，我们会让他们自己去看，去接触、去了解，去认知。哪怕有不同的意见，中国发展到今天，已经有足够的自信和胸怀。”

真正的创新也许就是无法归类

“比萨斜塔出现了。”身穿户外服、手持吊线铅锤的鲁健，看到有留学生砌的墙特别歪，忍不住开起了玩笑。作为央视中文国际频道的当家主播，一向表情严肃地出现在《中国新闻》、《新闻60分》、《今日关注》等节目中的鲁健，这次的形象的确会让那些熟悉他的人耳目一新。“一个不穿西装的鲁健。但不管在新闻节目还是在我们节目里，他都是一个提供认知价值的人。”关正文说。

主持人的人选只是一个方面。为了让每个留学生都有均衡的机会去目的地，节目组摒弃了真人秀的惯用套路——设置胜负淘汰赛制。出发之前，他们可以根据自己的意愿选择12个体验地中的任意6个，每期征集体验意愿最强的8个人，最后一期全部16人集体出场。“输赢并不重要，体验才重要。”

在关正文总导演看来，真正意义的创新是“节目呈现之前你说不清它是什么节目，节目呈现之后你没办法把它归类”。相对户外真人秀来讲，《第一次亲密接触》更偏重内容，是一个带着外国人认知中国的、做给中国人认知自身的节目；同时节目中大量的体验和交流又具有纪录片的属性；节目也有综艺中常见的游戏环节设定，但是所有的游戏都是从真实的生活中来的，不是无厘头的；节目还具有户外行动类节目及其他更多样态的节目元素。“这跟我们的汉字听写大会情况很相似。汉听也是个没有办法归类的节目。”

汉语拼音12nenin 篇3

２、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

３、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】

１、ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

２、iu的发音，及与ui容易混淆。

３、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】

课件；课文插图；拼音卡片。

【教学过程】

一、复习导入

１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）

２、对！单韵母的本领真大，能组成ai ei ui,我们一起来读

a和i在一起，ai、ai、e和i在一起，ei、ei、u和i在一起，ui、ui、单韵母除了能组成ai ei ui外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

他们就是第十课ao ou iu（板书）齐读课题。

二、学习复韵母

１、学习复韵母ao：

⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）

⑵ 同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。奥运的奥读第一声就是我们今天认识的第一位朋友ao,请同学认真听老师读ao：

① 请你跟我读三遍ao、ao、ao

② 仔细观察老师发音时的口型，ao，你发现了什么？（老师发ao的时候嘴巴由大变圆）

③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发ao音又有什么方法呢？（复韵母是由a和o组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。ao、嘴巴由大变圆

④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的奥运旗帜，ao ao ao你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

⑷ 学ao的四声：

① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）真好听，有更好听的吗？

② 全班读。

③ 游戏。我们来玩一个小游戏ao ao ao，什么ao凹下去熬汤、熬药、遨游、翱翔骄傲、奥秘、奥妙。

④ 分组读。

⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）

２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习ao的方法来学习ou、iu：

注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

⑵ 检查学习结果：

① 我们先来看ou，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？

（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）

② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）

③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

④ 四声练读：

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。（小组读、开火车读）

组词欧洲、海鸥、殴打呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕怄气。

全班读。

⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）

⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）

⑦ 男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）

⑨ 分组读带调复韵母：

都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

三、拼读关

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

１、呈现自由同桌两个一起读。

２、指名读、小老师带读、分小组读。

３、zao什么zao训练积累词汇。

４、三拼音节。

四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

１、书写音节注意那三个问题：

⑴ *拢，挨紧。

⑵ 先写音节最后才标调。

⑶ 要整个音节来写。

２、mao gou niu。

３、评析谁写得好。

五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

１、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。

２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

汉语拼音12nenin 篇4

主备人：赵金蕾审核人：刘玉燕张晗年级：一年级

课时 2课时（本节课为第一课时）

一、教材简析和学情分析

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。本课有5个部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in 和yin 的音，“条纹”的“纹” 提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。

4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中lɑn tiɑn yun lin men 是本课新学的音节，“家” “是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lun chuɑn ”

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。过程与方法：正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lun chuɑn ”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

情感态度与价值观：正确朗读儿歌《家》。认识“草、家、是”3个生字。

三、教学重难点

重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuɑn yun的正确认读；g k h与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j q x 与介母ü、前鼻韵母 ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

五、教学资源准备

1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一张。帮助学生认读。

4、教师准备四线格。发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。

5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。

6、g k h和j q x六个声母和介母u 和ü卡片。

7、微课视频。（播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。）

六、教学过程

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1、同学们好！准备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。和我们的老朋友打声招呼吧。（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。）。

2、玩摘苹果游戏。

同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏吧。你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。并且领着你的小队员读一下。（出示苹果树，每队请两个同学上台。在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。）

3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？（出示课题）

4、它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？（指名学生回答：都有n）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：前鼻韵母。

5、通过手势，尝试发音n。指导发鼻音n的音设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察情境图，学习韵母ɑn、en、in、un、ün。

1、教学前鼻韵母an。

（1）.播放图片引导发音。请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！（出示课件课文插图，指名学生回答）

这一家人都在干什么呢？(爸爸妈妈看电视呢！)电视上演的是哪儿啊？(天安门)对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？（播放课件天安门和ɑn 蓝天和lɑn）

（2）指导发音。发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？（3）多种方式练读。请蓝天队的小朋友带领大家学习ɑn。

我们可以编个顺口溜呢！（ɑn ɑn ɑn天安门的ɑn，蓝天蓝天lɑn lɑn lɑn）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。

（4）学习介母是u、ü的三拼音节。（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母ɡ k h j q x 和u ü 到蓝天组找2朋友。）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn 回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。读顺口溜 “j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn x－ü－ɑn→xuɑn（5）课件巩固学习三拼音节。（出示课件，学生齐读三拼音节。）

2、学习前鼻韵母en。

（1）出示图片引发音。再来看，图上妈妈的手在干什么？(出示课件指名学生回答。摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！

（2）指导发音。发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？（3）多种方式练读。请森林队同学带领大家读en，森林森林en en en 摁遥控器en en en。

3、学习前鼻韵母in。（1）出示插图，引出in。

（出示课件）茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。

（2）练习发音。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。（3）多种方式练读。

请音乐队同学带领大家读in。（饮料饮料，in in in；音乐音乐，in in in。）(4)学习前鼻韵母un。

（1）学习发un的音。爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？它怎么读？（2）练习发音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。

（3）多种方式练读。有春天队带领学生读（条纹条纹，un un un，春天春天un un un）

5、学习前鼻韵母ün。

（1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？（白云）（2）练习发音。发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n。教师范读。

（3）学生跟读、齐读。云朵队带领学生读（白云白云ün ün ün，云朵云朵ün ün ün）

三、学习整体认读音节yuan yin yun。

1、学习整体认读音节yuan。拿出卡片，分别张贴在ɑn、in、ün下面。（1）看图，电视边上放着什么？(球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读。

（3）.yuɑn的声调标在ɑ上，他有四个声调：出示课件。yuɑn(知识渊博)yuán(圆圆的)yuǎn(很远)yuàn(愿望)

2、学习整体认读音节yin。

（1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

（2）练习发音。谁能学着发in的音？

（3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。他也喜欢戴漂亮的帽子。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

3、学习整体认读音节yun。

（1）老师给大家讲个小故事吧。大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

四、巩固新知，游戏拼读

1.每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。读对了就挂在树上。2.请大家打开书47页，自己试着读一读。

你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

3.运用班班通检查学生拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

五、指导书写

1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？播放课件，学生在发放拼音纸上书写。提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。注意写字的姿势。

2、书写lún chuán。（教师范写）（1）说说它们是由哪些拼音组成的。（2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。)（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

3、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词 1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。

汉语拼音12nenin 篇5

２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

【课前准备】

了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。

【教学预设】

一、观察韵母的字形，发现

１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün）

请你们仔细观察它们，有什么发现？

２、据学生的发现，讲解-n的发音。学生试发音。

设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外ü的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。

二、听韵母的发音，发现

１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。

２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？

３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。

４、开火车读

５、读带调的音节。

设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。

三、观察图片，再发现

１、捉迷藏的游戏。（出示图片找音节）。出示天安门图片，引导学生找出音节an。找对了，其他的学生说对对对，是天安门的安

２、谁能看这幅图说一句话？

３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做捉迷藏的游戏，激发学生的兴趣。

四、结合生活，再找音节

１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？

２、学生讨论，交流。

设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。

五、拼读音节

１、课件出示拼读音节，说说vn的拼读规则。

２、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）

３、游戏：摘红花（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

汉语拼音12nenin 篇6

1、认识8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。

2、联系上下文明白词语的意思：折腾，忧患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，频繁，经营，不折不扣。

3、正确、流利地朗读课文，练习复述课文。

4、了解课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。过程与方法：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、自主阅读，对学正音，群学探究疑难，即时评价。

3、通过自学、合作探究方式理解造成黄河变化的原因，从中受到启示。情感态度价值观：

1、通过朗读，合作探究并体会课文思想情感。

2、增强环保意识，自觉维护学习环境卫生，愿意在今年的春天参加植树活动。导学重点：

1、识记生字词语。

2、能够正确、流利地朗读课文，积累语言。

3、了解课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。导学难点：

1、流利地朗读课文。

2、通过朗读，合作探究并体会课文思想情感。

3、增强环保意识，自觉维护学习环境卫生，愿意在今年的春天参加植树活动。学时安排：1课时

知识链接：在中华民族的发展史中，黄河治理与开发占有重要的地位。大禹治水，三过家门不入已是妇孺皆知的爱国主义教育典范。

近50年来黄河治理与开发有了突飞猛进的发展：

1、黄河流域已修建了3千多座水库，总库容已相当黄河的年径流总量，黄河水资源的利用率已达60％；利用世界银行贷款修建的小浪底工程已于1998年按期截流。黄河干流工程的详情请看干流工程。

2、黄河下游1300公里的大堤普遍加高加固三次。黄河下游堤防工程详情请看堤防工程。

3、黄河流域水土流失面积的五分之二得到治理。在1950－1997年的48年内，黄河流域8省（区）共完成梯田、坝地、其他基本农田和造林、种草等五项主要水土保持措施2.71亿亩，折合18.08万平方公里，占8省（区）水土流失面积44万平方公里的41.1%。按48年平均，年均进度0.83%。上述治理面积中，有梯田4617.17万亩，坝地537.8万亩，其他基本农田3381.33万亩，造林15094.46万亩，种草3491.67万亩。黄河中游水土保持工程请看水土保持。

这些治理工程，取得了黄河50年的巨大成就。获得的经济效益数倍、数十倍于国家和地方的投入，产生的社会效益更是无法用金钱计算。第一课时展示+探究基本环节学案

导案

教学意图

导入新课 1’

1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。

2、与老师一起书空板书课题。

1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）

激发兴趣

学时目标 1’

1、认识8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。

2、联系上下文明白词语的意思：折腾，忧患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，频繁，经营，不折不扣。

3、正确、流利地朗读课文，练习复述课文。