英语教学法理论题

英语教学法理论题（共7篇）

英语教学法理论题 篇1

Part I Multiple Choices I.This section focuses on your teaching knowledge.Choose the best one from the given choices.(30×1)1.If a teacher thinks that the learner’s first language plays a central role in the teaching, he or she will be likely to use ______ method.A.Presentation, Practice and Production(PPP)

B.Task-based Learning(TBL)C.Grammar-Translation

D.Total Physical Response(TPR)2.Which of the following focuses on controlled oral practice? A.We had a discussion about the advantages and disadvantages of the Internet.B.We had to shout out “right” or “wrong” to the sentences the teacher read out.C.We talked about an interesting newspaper article in groups at the beginning.D.We had to ask our partner five questions about their abilities, using “can”.3.The students are going to take a public examination soon.The teacher gives them an example paper to do under test conditions.The reason for the assessment is ______.A.to show students how well they have learned specific language B.to familiarize students with the test format C.to allow students to assess each other D.to meet the needs of the students 4.Oral fluency is ______.A.speaking without making any mistakes

B.speaking naturally without hesitating too much C.speaking without considering the listener

D.speaking as quickly as possible 5.Interactive listening is ______.A.listening, responding and giving feedback

B.listening for detail, mood and attitude C.listening and identifying word stress and linking D.listening and finishing exercises 6.Skimming is ______.A.reading a text quickly to find the main facts or ideas in it B.reading a text quickly to find specific information C.reading a text quickly to identify the writer’s attitude D.reading a text carefully to check if there is something wrong 7.Paraphrasing is ______.A.using phrases to say something instead of using complete sentences B.connecting sentences together in speech or writing by using conjunctions

C.finding another way to say something when you cannot think of the right language

D.consulting reference resources and expressing something 8.A student says the word “August” with poor pronunciation, in an open class.It would be appropriate for the teacher to ______.A.say the word correctly, and asks the student to repeat it B.ask the student to spell the word and to write it on the blackboard C.ask the student to say the word again, with no correction, and then moves on

D.ask the student to sit down without correcting it 9.Group work is useful because ______.A.it improves classroom discipline

B.it makes all students work as hard as they can C.every student takes an active part in it

D.it reduces teacher talking time 10.If you note mistakes from students’ written word and use them to prepare a language quiz for students to do in teams, you aim to ______.A.focus on rare language mistakes that bright students make in their writing B.encourage students to learn to edit their own work C.encourage students to create a positive attitude to writing D.focus on common language mistakes that students often make in their writing 11.______ is a group of words which together means something different from the meanings of the individual words.A.An idiom

B.A phrase

C.A clause D.A proverb 12.If a teacher wants to control what the students do as much as possible, it’s best to do ______.A.whole class work B.team activities C.pair work

D.group work 13.Which of the following has something to do with Lesson Aim(s)?

A.Tell students to listen a second time and answer the questions.B.Pre-teach the words they may not know in the listening, e.g.whisper, uniform.C.Reduce teacher talking time and involve more, especially answering questions.D.Give students practice in the sub-skills of prediction, listening for gist and listening for specific information.14.Your class has recently finished a unit of the course book which focused on the use of the present prefect simple with “for” and “since”.You give the class a surprise test on this in order to ______.A.assess students’ progress on a continuous basis B.motivate the students to revise a particular language area C.show students how well they have learned specific language D.make them understand that you want them to learn better 15.If a teacher says to the students “Why don’t you just get into pairs or a small group, if you like, and discuss a few of the questions for a little bit?” the teacher ______.A.gives a clear instruction

B.puts forward a suggestion C.gives them a meaningful task to do

D.does not tell them exactly what to do 16.If you ask students to translate the meaning of new words, you are ______.A.checking spelling

B.checking memorizing C.checking pronunciation

D.checking understanding 17.When you put students into groups of three for a role-play, you act as ______.A.an actor

B.a manager

C.a provider D.a planner 18.When a teacher invites students to suggest topics for course content, he or she tries to _____.A.find out the needs and interests of students B.manage students and activities during class time C.give expert information about target language D.choose materials or methodology before the lesson 19.If you ask the students to discuss the problem with your partner and try to find the solution, you are _________.A.checking knowledge of functional exponents

B.check grammatical knowledge

C.assess oral fluency

D.assess gist reading skills 20.If you ask the students to work in large groups to brainstorm ideas on different roles, and then form new groups for a role-based discussion, you are trying to ______.A.to train them to learn autonomously

B.give them oral fluency practice

C.raise their awareness of how to form paragraphs

D.provide controlled practice 21.If you say to the student “Can you give me another word with the same meaning?”, you are ________.A.concept checking

B.explaining the meaning

C.using aids to convey meaning

D.focusing on pronunciation 22.Pair work is helpful for _________.A.encouraging shy learners

B.practicing fluency C.getting one’s attention

D.checking fluency 23.If a learner does not hear the instructions the teacher gives, he needs to ________.A.express his disagreement

B.ask for repetition

C.make a suggestion

D.offer an opinion 24.Scanning is _______.A.reading a text quickly to get the general idea.B.reading a text quickly to find specific information.C.reading a text quickly to identify the writer’s attitude.D.reading a text carefully to check if there is something wrong..25.Being exposed to the right level of language helps learners _______.A.acquire more language

B.increase their interaction

C.check their own progress

D.solve their problems 26.Acquiring language involves _______.A.studying the grammar carefully

B.listening just to language-focused exercises

C.memorizing the new words

D.learning language just by hearing or reading it.27.When we focus on the form of language, we _______.A.listen to videos and audio cassettes

B.pay attention to accuracy and use

C.talk with classmates

D.enlarge our vocabulary 28.If you say “I don’t think that’s a very good idea”, you are ________.A.describing feelings

B.disagreeing with the idea

C.clarifying the idea

D.comparing the idea 29.If a learner wants to encourage a shy learner in group work, he needs to ________.A.give an example

B.check information

C.invite him to speak

D.ask for clarification 30.You are _______ when you encourage all the students to take part in the activity in class.A.an informer

B.a monitor

C.an involver

D.a manager 1-5 CDBBA

6-10 ACADD

11-15 AADCD

16-20 DBACB

21-25 ADBBA

26-30 DBBCC

4.《教学与管理》 教育类核心期刊，投稿信箱：jxyglcn@163.com审稿时间为三个月，可以在投稿两个月后电话查询稿件录用情况。咨询电话如下：中学版(jxyglcn@163.com)：0351—2275244，理论版(jxyglcn@163.com)：

英语教学法理论题 篇2

1. 从备课难点中捕捉论题。

从备课中寻找论题是教师积累教学实践知识和积蓄教研能量, 提高课堂教学效益的最佳途径。带着问题意识深入到备课的每一个层面中去, 细心观察、搜集、整理和分析每一教学现象难点, 就会挖掘出很多论题。

2. 从教材研究中捕捉论题。

教师独立钻研教材, 有时会有独到的发现。如果这种发现是教参及教学报刊所未曾有的, 同时又有一定的指导意义, 就可以把它整理成文。

3. 从教学疑点中捕捉论题。

问题意识的培养是教师创造性教学的重要条件之一, 特别是从学术争鸣问题中选取写作素材, 更可以活跃研究气氛, 推动教育教学改革的发展, 因此在教学研究中要培养主动质疑、存疑、设疑、问疑的良好习惯。例如《数学教学不能重“术”轻“道”》 (教育导报2005/01/06) , 便是我针对中小学数学教学中重“术”轻“道”的错误观点, 提出自己见解整理成文的。

4. 从作业批改、辅导学生中捕捉论题。

批改学生的作业、试卷, 进行统计分析, 发现学生中普遍存在的问题, 想出纠正这种偏差的措施。如果这些措施是新的、得力的、对学生确实有帮助的, 那么我们就可以把它写出来。

5. 从学生学情 (考情) 中捕捉论题。

制约学生学习的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上, 因此学法指导是培养学生学会学习的有效辅助手段, 它贯穿于教育教学过程始终, 这当中处处都有论题值得研究、探讨、挖掘。

6. 从教研活动中捕捉论题。

参加各级各类的教学研究活动时, 可以找到一些合适的论题。例如《呼唤动态的课堂纪律》 (中国教育报2005/04/05) 一文就是我参加省、市教科研研讨会主题《如何有效开展教科研》、《新课改课堂教学形态》, 结合教育教学实践而提练的论题。

7. 从读书感中捕捉论题。

读书是我们教师生活的需要, 我们要善于从书中获得的启发和感想, 并及时写下来。这是捕捉论题有效方法之一。

8. 从课程改革的实施中捕捉论题。

课程改革是当前教育教学的热点, 我们要从新课程倡导的理念、学习方式、学习内容、培训和研究模式把握课程改革实质, 这其中有许多论题可捕捉。如果我们教师将新的教育教学理论与自己的教学实践有机地结合起来, 并把自己的做法和经验记录下来, 加以提练、整理, 就是一篇教研论文。

9. 从报刊文章争鸣中捕捉论题。

经常阅读报纸杂志, 对观点新颖的文章或有争论的论题, 我们教师往往有话要说, 这是捕捉论题的最佳状态。如果有能力写的话不可错过。

1 0. 在学科交叉中捕捉论题。

“他山之石, 可以攻玉。”我尝试着把心理学现象、企业管理学中的案例移用到教育教学中去, 后来试写了《吃瓜子的启示》 (班主任2006/05) 等文章。

1 2. 从教育教学热点中捕捉论题。

作为学校中的教育教学热点问题, 往往是人们关心的重要问题, 也是需要广大教育工作者共同努力去攻克的难点问题。这些热门话题往往预示着教育教学或教育管理改革的趋势。从中发现的论题更具有新颖性、独特性、深刻性。

1 3. 从立项教育科研课题中捕捉论题。

浅论题库在中学历史教学中的应用 篇3

一、题库建设的意义

1.提高教学质量

首先，从学生角度来讲，题库可以提供学生平时练习、复习的资料。题库可以按照教材的章节来分类编辑整理，这样学生可以就某一知识点或专题进行针对性复习，查漏补缺，全面掌握所学知识。另外，题库所收集的是经典型试题，可使学生全面了解自己在知识和能力方面已达到的水平和存在的问题，以便更好地分配学习时间，确定需要强化的方向。另外，题库中的试题具有典型性，可作为模板，在此基础上演绎出新试题，锻炼学生举一反三的能力，真正做到融会贯通。

其次，从教师方面讲，题库可作为教师教学的参考，对于教学目标的确定，教学策略和方法的选择起到积极作用。同时，也有利于教师检查自己教学中有无遗漏，通过题库总结常考知识点，进一步确定教学重难点。而且教师可通过题库所汇总的全国各地考试真题来预测考试趋势，从而增强教学效果。

再次，从教学效果检测的角度讲，题库可以加强检测的规范性。考试是对教师讲授与学生学习效果的检验，是考查教学质量的重要手段和指标之一，对教学发展方向具有导向作用。考试结果能否准确反映教学效果主要取决于试题质量。目前，学校的阶段性考试或期末考试，一般都由教师编制试题，没有做到“教”与“考”的分离，这样就不可避免地带有极强的主观性，将这样的考试成绩作为评判教学效果的标准就不够科学。而建立规范的试题库，把经过测试证明可靠性高、区分性好的题目按知识点分布、命题意图、难易程度、题型编成题库，教学人员直接从题库抽题编制试卷，会使考试工作更加规范，对教学管理工作也更为有利。

2.减轻教师负担，提高工作效率

编制试题是一项非常艰苦的工作，按照传统的编制方式，教师需翻阅教材及大量参考资料，而网络上如汪洋大海般的试题让人眼花缭乱，浪费大量时间；同时，命题既要考虑题目的难易度，还要考虑学生情况，其难度可想而知。就是这样让教师煞费苦心的一套试题，质量如何，还要通过考试来验证。而且随着新课程改革的深入，教情学情千差万别，现成的试卷几乎找不到，即使命制好一份试卷，却只能使用一回，无法长久保存。因此，如何科学合理高效地命制试题、妥善长久地管理试题是每位教师感到困惑和焦虑的问题。而题库的建立，为教师节约了宝贵的时间，使教师从这一繁冗的工作中解放出来，从而大大提高教学质量。

总之，题库的建立和应用，不仅可以显著提高教学质量，全面公正地评价教师教学能力和学生学习效果，促进教学水平的提高，而且它是实现考试标准化的一项基础性工作，对加强常规教学管理水平，减轻教师和管理人员的负担起到积极作用。

二、题库建设的方法

1.选题。题库的建立尤其是题目选择应该遵循以下两个基本原则，即典型性和规范性。也就是说要选择那些具有代表性的各地的考题，而所选择的试题还要具有科学规范的特点。选题的范围主要由考州、扬州、徐州等地的模拟卷、调研卷。另外，题库的选题还要遵循规范性的原则，所谓规范性是指命题意图明确、考查的知识点精准、题目与选项的相关性明显等方面，即题目的各个方面符合科学性规范性要求。不能选一些偏题、怪题、超纲题以及争议题。一般来说，各地的模拟题、调研题、水平类测试真题、高考真题都符合规范性的标准要求。符合典型性和规范性特征的题目无疑是经典试题，这样的题目不但具有即时考查

首先要根据教材、考纲将每学期的教学任务按章节进行分割。依然以江苏省高二历史学科第一模块必修一政治文明史为例，具体介绍题库的编辑整理。第一步，建立文件。必修一含八个单元，共27课，所以将必修一题库分成27个单位，建立27个word文件，然后将这些文件放入一个文件夹中。第二步，绘制表格，表格至少包括四列，每一列的标题分别为：考点、来源、试题、答案。

3.更新和完善。随着时间的推移，纲决定。以江苏省高二年级历史学科为例，高二年级包括选修班和必修班。对于必修班来说，水平类考试无疑是首要任务，而全国每一个省都有自己的水平类测试标准、考纲，因此水平类测试题库就要选择江苏省近3年的水平类测试真题以及省内具有代表性的几个城市的模拟题、预测题。主要包括南京、苏学生学习效果和教师教学效果、指导学生日后复习方向的作用，还可以举一反三，变幻无穷，引导学生触类旁通，提高知识迁移能力，真正做到事半功倍。

2.编辑整理。选好的题目既可以是整份试卷，也可以是某一个或某几个题目。下面具体介绍如何将浩如烟海的题目进行编辑整理，使其更具条理性、简洁性，使用时更方便。课程标准、教材内容以及学情会不断发生变化，因此，题库建设也不是一劳永逸的事，而要常修常新，不断更新完善。题库建设是一个大工程，不能仅靠一两个教师完成，其他教师坐享其成，而必须凝聚整个教学组或者整个地区教师的共同力量，集思广益，来完成删旧添新，加强教学资源的整合，增强试题的针对性和有效性。这样才能使题库成为一个不断更新发展、但又相对稳定的“智慧库”。

三、题库的应用

尽管题库的使用只需前期录入，以后可以多次反复使用，极大地节省了时间，提高了效率，但是需要强调的是，题库系统依然只是一个辅助系统，在应用方面，仍需教师手动出卷。教师可以结合题目列表、考点，按章节选择题目。

内管理论题 烟草 篇4

一、单选题

1.卷烟、雪茄烟生产企业打、扫码流程为（）

A、安排生产→计划取码→生产打码→数据上传；出库扫码→数据上传； B、计划取码→安排生产→生产打码→数据上传；出库扫码→数据上传； C、出库打码→数据上传；安排生产→计划取码→生产扫码→数据上传； D、出库打码→数据上传；安排生产→生产扫码→计划取码→数据上传；

2.每年月份和月份，工业企业根据全年生产计划和国家局政策制定相应的销售计划，与客户达成初步的销售协议。每年月份和月份（根据国家烟草专卖局的规定执行），各卷烟批发企业确定半年需求计划，登陆“中国烟草交易系统”录入需求信息，形成待确认的协议。（）A、1,6；2,7； B、9,11；10,12； C、1,3；2,4； E、4,10；5,11；

3.卷烟、雪茄烟生产企业购进烟用辅料，应经核准同意；购进烟机设备，应经审批同意。（）A、省级中烟公司，国家局； B、市级中烟公司，省级局； C、国家局，省级中烟公司； D、省级局，市级中烟公司；

4.对报废烟叶、烟丝常用的销毁方式是（）A、焚烧，水浸； B、焚烧，液压； C、砸坏，切割； D、焚烧，填埋；

5.卷烟工商企业公务人员跨地（市）携带卷烟的数量每人次不得超过（）A、2万支 B、5万支 C、8万支 D、10万支

6.卷烟、雪茄烟生产、打扫码必须经过的流程是（）

A、机台生产→下达计划（码段）→打码→成品入库→扫码→成品出库； B、机台生产→下达计划（码段）→扫码→成品入库→打码→成品出库； C、下达计划（码段）→机台生产→打码→成品入库→扫码→成品出库； D、下达计划（码段）→打码→机台生产→扫码→成品入库→成品出库； 7.数据分析调查核实方法的步骤是（）

A、数据分析对比→数据采集→判断分析异常情况→调查核实； B、数据分析对比→判断分析异常情况→数据采集→调查核实； C、数据采集→判断分析异常情况→数据分析对比→调查核实； D、数据采集→数据分析对比→判断分析异常情况→调查核实； 8.需要进一步核实是否存在超计划，超进度生产的异常情况是（）A、成品入库量>码段使用量

B、成品库销售出库数量>扫码数量 C、实际生产量>报表产量

D、实际生产量>计划产量、码段使用量 9.需要进一步核实是否未按规定及时扫码，是否存在无码出库的异常情况是（）A、成品入库量>码段使用量

B、成品库销售出库数量>扫码数量 C、实际生产量>报表产量

D、实际生产量>计划产量、码段使用量

10.核实生产企业生产统计报表的真实性，可以按以下流程核查（）

A、生产年报表→生产月报表→生产日报表→机台产量台账→机台产成品入库单 B、生产年报表→生产月报表→生产日报表→机台产成品入库单→机台产量台账 C、生产日报表→生产月报表→生产年报表→机台产量台账→机台产成品入库单 D、生产日报表→生产月报表→生产年报表→机台产量台账→机台产成品入库单 11.烟叶委托复烤加工企业的业务流程为（）

A、与烟叶需方签订委托加工合同及协议→签订实施加工协议→原烟调入→到货确认→复烤加工→成品调出→开具准运证→成品发出→复烤加工费结算

B、与烟叶需方签订委托加工合同及协议→原烟调入→到货确认→签订实施加工协议→复烤加工→开具准运证→成品调出→成品发出→复烤加工费结算

C、与烟叶需方签订委托加工合同及协议→原烟调入→到货确认→签订实施加工协议→复烤加工→成品调出→开具准运证→成品发出→复烤加工费结算

D、与烟叶需方签订委托加工合同及协议→签订实施加工协议→复烤加工→原烟调入→到货确认→成品调出→开具准运证→成品发出→复烤加工费结算

12.烟草薄片、烟丝、卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束、烟草专用机械生产企业的生产经营流程为（）

A、申请计划→签订合同→原料进出库→运输→成品销售→残次品及废弃处理 B、申请计划→签订合同→原料进出库→成品销售→运输→残次品及废弃处理 C、申请计划→原料进出库→签订合同→运输→成品销售→残次品及废弃处理 D、申请计划→原料进出库→成品销售→运输→签订合同→残次品及废弃处理 13.专卖内管信息系统的核心功能是（）A、对““两烟”生产过程进行全程监管 B、将日常监管制度固化到信息系统中 C、提高内管工作人员的监管效率

D、自动查找分析行业内部违法违规经营线索

14.单品销售月预警是指单品牌销售数量超过（低于）上个月该品牌销售量的预警。（）A、50% B、100% C、150% D、200% 15.单品销售周预警是指单品牌一个星期销量超过该品牌本月销量的预警。（）A、50% B、100% C、150% D、200% 16.订单总量异常预警是指某零售户单次订货总量超过前三个订货周期的的预警。（）A、50% B、100% C、150% D、200% 17.单次订货数量异常预警是指零售户单次订购单品牌数量超过前三个订货周期该品牌订货量平均数的预警。（）

A、50% B、100% C、150% D、200% 18.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，省级局对辖区内行业所有烟草专卖品生产经营企业进行一次全面检查，市级局开展一次全面检查。（）A、每年，每季度 B、每年，每半年 C、每半年，每季度 D、每半年，每月

19.内管部门通过发放调查问卷的方式开展检查，对一般管理人员、生产经营一线人员占调查对象比例应占到以上。（）A、50% B、60% C、70% D、80% 20.不属于卷烟、雪茄烟批发企业卷烟经营购进环节检查内容的是（）A、打码出库 B、按合同购进 C、准运证到货确认 D、扫码入库

21.对卷烟、雪茄烟批发企业检查发现卷烟到货确认量＞入库扫码量的情况，应进一步核实（）

A、是否存在无码入库的问题 B、是否存在虚假到货确认的问题 C、是否存在无合同、超合同购进问题

D、是否存在从无资质单位购进卷烟的问题

22.对卷烟、雪茄烟批发企业开展检查时，不需要重点关注的现象是（）A、在库存充足情况下，销量波动大的品牌 B、个别品牌卷烟当月销量、库存为整数 C、零售户使用现金进行结算

D、客户举报有强压、搭配销售行为的品牌

23.卷烟、雪茄烟批发企业物流中心应按规定对所有即将配送的卷烟100%喷打（）A、标准码 B、通码 C、测试码

D、32位激光码

24.加强行业内部管理监督，是坚持和维护国家烟草专卖制度的（）A、一致要求 B、本质要求 C、基本条件 D、必要条件

25.超范围从事烟草专卖批发业务是指已取得烟草专卖批发企业许可证的企业未在许可证规定的（）内从事烟草制品批发业务的行为。A、时间范围和地域范围 B、主体范围和经营范围 C、经营范围和地域范围 D、主体范围和时间范围

26.县级烟草专卖局具体负责落实，加强对卷烟零售市场的监控，分析，排查，认真进行调查，发现不规范问题及时向市级局报告。（）A、同级监管异常预警

B、同级监管内部违法违规线索 C、日常监管异常预警 D、日常监管内部违法违规线索

27.不属于卷烟销售环节日常监管的主要方法是（）A、网上监管 B、电话核实 C、监控合同签订 D、实地检查

28.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，万元以上真烟案件，各级局要在立案后小时内将案件基本情况以及所涉及卷烟品牌、数量报送国家局专卖司并抄录每条烟的32位条码。（）A、5,48 B、5,24 C、3,48 D、3,24 29.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，省级局对市级局，市级局对县级局内部专卖管理监督工作进行一次考核。（）A、每年，每季度 B、每年，每半年 C、每半年，每季度 D、每半年，每月 30.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，省级局向国家局，市级局向省级局，县级局向市级局报告一次内管工作。（）A、每半年每季度每月 B、每年每半年每季度 C、每年每季度每月

D、每半年每季度每季度 31.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定,各级局内管部门要会同法规部门对行业内企业领导和有关业务人员进行以上烟草专卖法律法规及有关规定的培训。（）A、每年，一次 B、每半年，一次 C、每季度，一次 D、每月，一次

32.各级局应当积极推进专卖内管建设，规范工作程序，实现对行业内部烟草专卖品生产经营活动的实时，有效监管。（）A、信息化 B、制度化 C、日常化 D、流程化

33.内管部门开展定期检查的对象是（）A、营销部门 B、物流部门

C、辖区内烟草专卖品生产经营企业 D、下级烟草专卖行政主管部门

34.卷烟生产企业只能向取得销售卷烟、雪茄烟。（）A、烟草专卖零售许可证的单位和个人 B、烟草专卖批发企业许可中的行业内单位 C、烟草专卖生产企业许可证的行业内单位 D、烟草专卖批发企业许可证的行业外单位 35.卷烟经营单位的不规范问题不包括（）

A、脱离本地市场实际需求，盲目投放，冲击其他地区市场 B、以集资、虚假订单等形式，套购倒卖卷烟； C、直接向无证单位、个人销售卷烟

D、业务人员强制零售户订购指定品牌卷烟然后回收倒卖

36.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，对内部违法违规线索开展调查需要提前准备的相关材料不包括（）

A、线索所涉及零售户的类别、所处区域商圈 B、线索所涉及零售户的订货方式、配送方式 C、线索所涉及卷烟品牌是否曾外流到其他地区 D、线索所涉及零售户的个人家庭情况

37.对卷烟生产企业样品烟、试制烟的检查主要是检查样品烟、试制烟的使用渠道、管理方式，检查生产，管理，使用是否合法合规，是否（）A、按规定使用 B、质量合格 C、违规销售

D、纳入生产计划

38.检查企业是否有违规购进卷烟问题，应当核对：卷烟入库验收手续及凭证、企业提供的卷烟购进量、、一号工程扫码量。（）A、卷烟销售量 B、卷烟购进计划 C、卷烟销售计划 D、一号工程扫码量

39.如果企业当年实际生产量未超全年计划下达量，但月度实际生产量大于当期计划下达量，为（）

A、超计划生产卷烟 B、超月度进度生产卷烟 C、超备货计划生产卷烟 D、库存未打码卷烟

40.对在内部专卖管理监督检查过程中发现涉及单位和个人犯罪行为的，应按照程序向移送。（）

A、上级主管部门 B、司法部门 C、整顿办

D、纪检监察部门

41.超过与烟农签订的种植合同约定数量收购烟叶的现象属于（）A、擅自设立收购站点 B、超计划收购烟叶 C、超合同约定收购烟叶 D、无合同收购烟叶

42.对烟叶复烤加工企业烟叶调拨环节的检查要点是违反合同、准运证有关规定调拨片烟及的问题。（）A、烟梗、烟末 B、烟丝、烟末 C、烟丝、下脚料 D、烟梗、烟丝

43.关于无合同加工烟叶，以下那一项叙述是不正确的（）

A、为行业内外的企业和个人加工烟叶，为签订网上加工合同，属于无合同加工

B、签订了加工合同，但实际加工数量超过了合同数量的，超过部分不属于无合同加工烟叶 C、签订了加工协议，但未签订网上加工合同的，属于无合同加工 D、在增补合同正式签订前就进行了加工行为的，属于无合同加工

44.检查企业是否有违规购进卷烟问题应当核对：卷烟入库验收手续及凭证、企业提供的卷烟购进量、、一号工程扫码量。（）A、卷烟销售量 B、卷烟购进计划 C、卷烟销售计划 D、卷烟到货确认量

45.虚拟或假冒烟农名义签定烟叶种植收购合同的现象属于()。A、超计划组织种植烟叶 B、虚签烟叶种植收购合同 C、烟叶合同管理不规范 D、无合同种植

46.对卷烟、雪茄烟批发企业要重点检查有无违规购进卷烟的问题，有无虚假确认的问题，有无违反扫码有关规定的问题，有无拆单分摊、假入网、的问题。（）A、小金库 B、赊销

C、超许可范围销售卷烟 D、违规促销

47.对烟叶复烤企业烟叶调进环节的检查主要方法是分各委托方分产地进行核对，主要查问题。（）

A、超合同调进烟叶 B、超计划调进烟叶 C、违规加工烟叶 D、违规购进烟叶

48.以下哪一种不是虚拟客户销售卷烟的现象()。A、编造原本不存在的零售户

B、利用实际停止营业但未办理手续的网内零售户名义，编造访销记录 C、利用虚拟客户办理特殊卷烟供应

D、在电话访销环节已生成订单，但是零售户并未收到订单显示卷烟的情况 49.报废的烟草专用机械应在监督下销毁。()A、国务院烟草专卖行政主管部门 B、省级烟草专卖行政主管部门 C、地市级烟草专卖行政主管部门 D、属地烟草专卖行政主管部门

50.对烟叶复烤加工企业开展日常监管主要内容包括：烟叶加工及是否严格按合同进行。（）A、委托加工 B、烟叶调拨 C、烟叶采购 D、原烟交接

51.不属于卷烟购进环节常见异常情况及问题的是（）

A、超出烟草专卖批发企业许可证规定的经营范围购进烟草专卖品 B、无合同、超合同（数量、品牌、规格）购进卷烟

C、卷烟入库前未做实物扫码和实物到货确认，或做虚假到货确认 D、超计划购进卷烟

二、多选题

1.卷烟、雪茄烟生产、雪茄烟生产企业的生产经营环节主要有（）A、计划下达

B、卷烟、雪茄烟生产 C、成品销售 D、打、扫码

2.卷烟、雪茄烟生产企业成品销售业务流程有（）A、合同签订 B、合同执行 C、发货

D、到货确认

3.烟草专卖法律法规及行业规范性文件对卷烟、雪茄烟生产的规范要求主要有（）A、应取得烟草专卖生产企业许可证；严格在许可证范围内开展生产经营活动； B、严格执行国家局下达的生产计划，严禁以任何理由超计划、超进度生产； C、生产的卷烟、雪茄烟应100%在线打码入库； D、不得无码生产、无码备货；

4.烟草专卖法律法规对卷烟、雪茄烟生产的规范要求主要有（）A、《烟草专卖法》 B、《烟草专卖实施条例》

C、国家局《进一步整顿规范卷烟生产经营秩序五条纪律》 D、《国家局关于严格规范卷烟生产经营秩序的通知》 5.样品烟、试制烟、促销烟生产及管理的规范要求是（）A、企业应建立“福样促试”卷烟管理制度；

B、“福样促试”卷烟生产应纳入生产计划内，打码入库； C、不得将样品烟、试制烟、促销烟用于违规促销； D、不得将样品烟、试制烟、促销烟用于销售； 6.卷烟、雪茄烟销售的规范要求主要有（）

A、卷烟、雪茄烟销售价格应符合价格管理要求； B、卷烟、雪茄烟销售应签订合同；

C、生产企业只能向取得烟草专卖批发许可证的行业内单位销售卷烟、雪茄烟； D、生产企业可以向持有烟草专卖零售许可证的企业提供货源； 7.属于价格违规行为的有（）

A、工商企业实行价格歧视，利用价格进行不正当竞争或地区封锁； B、采用销售折扣、折让等方式变相降价；

C、工业企业向商业企业发放现金以及进行有奖销售或商业企业借各种名义向工业企业索取费用；

D、卷烟、雪茄烟生产企业同一牌号规格产品不实行同一调拨价格，以培育市场等理由采取多种调拨价格和低价竞销；

8.国家局《关于规范卷烟促销活动暂行规定》中规定（）

A、从事促销活动只能通过取得烟草专卖批发企业许可证、烟草专卖零售许可证的卷烟经营商在中国烟草总公司的卷烟销售网络进行；

B、所需卷烟可以从促销活动所在地烟草公司购入；

C、促销活动地点必须明显张挂“吸烟有害健康”警语，并不得以中小学生为促销对象； D、促销宣传品单位价格不得高于所促销卷烟单条价格； 9.工业企业烟叶管理的规范要求有（）

A、严禁从无国家烟叶种植计划地区或无烟叶经营权的单位及个人手中购进烟叶； B、不得直接到烟叶产区收购烟叶；

C、不准为委托系统外单位或个人代购、代销烟叶； D、购进的烟叶只能用于经营或者自用； 10.工业企业烟用辅料管理的规范要求有（）

A、禁止向无烟草专卖生产企业许可证的单位购买辅助材料； B、禁止购买走私辅助材料和非正常渠道进口的辅助材料； C、严格执行卷烟纸到货确认制度；

D、委托加工咀棒必须委托取得烟草专卖生产企业许可证的咀棒生产企业生产； 11.烟草专用机械管理的规范要求有（）

A、卷烟、雪茄烟生产企业机械技术改造、购进、大修、调剂（调出）应按相关程序进行审批；

B、烟草专用机械的购进和大修必须签订合同；

C、禁止购买走私烟机、非正常渠道进口烟机、无烟草专卖生产企业许可证单位生产的烟草专用机械；

D、严禁直接或间接将烟草专用机械销售给无烟草专卖生产企业许可证的单位或个人； 12.烟草专卖品报废处理的规范要求有（）A、企业应建立报废专卖品管理制度；

B、销毁报废专卖品需在专卖部门监督下进行，销毁烟草专用机械需在市级局专卖部门监督下进行；

C、报废专卖品的销毁必须彻底，不留隐患；

D、根据节能环保便捷原则就就近销售报废的烟草专卖品；

13.《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，对工业企业日常监管的生产经营环节主要包括（）

A、生产企业生产、打扫码入库 B、卷烟运输 C、卷烟促销 D、专卖品报废

14.对卷烟、雪茄烟生产企业生产方面监管的重点是（）A、企业是否严格按照计划组织生产； B、有无超计划、超进度生产卷烟情况；

C、生产的卷烟、雪茄烟是否100%打码入库； D、有无违法卷烟打码规定的情况；

15.对成品卷烟扫码出库监管的重点是（）A、卷烟、雪茄烟生产企业卷烟出库是否建立了严格的管理制度； B、是否存在未经扫码出库的卷烟（自用等用途除外）； C、自用卷烟是否符合规定的用途；

D、对报废、不能识别码是否建立了登记制度；

16.对卷烟、雪茄烟生产企业卷烟运输环节监管的重点是（）A、企业是否建立准运证、携带证管理台账；

B、运输卷烟是否按程序办理了准运证，携带促销烟是否办理了携带证； C、准运证、携带证是否货证相符，是否存在无证运输行为； D、是否有违规邮寄卷烟的行为；

17.对工业企业卷烟销售促销的监管重点是（）A、是否建立了促销管理制度；

B、促销烟的运输是否开具了准运证；

C、是否超审批时间、超范围、超地域开展促销活动； D、是否直接以卷烟想零售户开展宣传促销； 18.对工业企业专卖品报废环节监管重点是（）A、生产企业是否建立了专卖品报废内控制度；

B、报废专卖品是否严格履行了报批手续，手续是否齐全； C、是否有向行业外单位销售废弃烟叶的情况； D、是否在专卖部门的监督下销毁专卖品；

19.对工业企业生产、打扫码环节数据分析调查核实中，最核心的数据有（）A、生产计划量 B、实际生产量 C、扫码量 D、出库量

20.下面哪些数据可以从“生产经营决策管理系统”采集（）A、生产计划产量 B、实际生产量 C、成品入库量 D、扫码数量

21.卷烟生产、打扫码环节常见的异常情况有（）A、实际生产量>计划生产量、码段使用量 B、实际生产量>报表产量 C、成品入库量<码段使用量

D、成品销售出库数量<扫码数量

22.对卷烟生产、打扫码环节开展调查，重点从以下哪些角度核实企业的真实生产情况（）A.核实原始资料的真实性；

B.从效益工资发放推算企业产量； C.原辅料销量推算企业产量； D.其他渠道推算企业产量；

23.对卷烟入库打码情况进行实地检查，检查的重点是（）A、生产的成品卷烟是否100%进行在线打码； B、是否存在违反打码规定的情况；

C、是否对报废码或重码等不正常情形的数据进行了登记； D、福样促试卷烟是否在线打码 24.对生产企业卷烟运输环节的数据对比分析，主要将以下哪些数据进行对比（）A、卷烟生产计划量 B、准运证开具数量

C、实际销售出库卷烟数量 D、卷烟到货确认量

25.烟叶复烤加工的主要环节包括()A、加工计划 B、加工合同 C、烟叶加工

D、成品及副产品返回 E、废弃物处理

26.烟叶复烤加工企业生产经营的规范要求有（）A、严禁无合同，超合同加工烟叶； B、严禁无准运证接受和运输烟叶； C、严禁擅自加工暂无调拨流向的烟叶；

E、应按实际出片率将片烟交付给委托方，不得截留； 27.国家局对烟草薄片生产企业的许可范围是（）A、烟草薄片为国加工 B、烟叶购进 C、烟叶销售

D、烟草薄片生产销售

28.对烟草薄片、烟丝卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束、烟草专用机械生产企业日常监管的主要内容有（）

A、是否取得烟草生产许可证，许可证是否有效 B、残次品及废弃专卖品的报废处理是否规范 C、销售对象是否持有烟草专卖许可证

D、是否严格执行生产计划，是否严格执行销售合同 29.专卖内管信息系统的主要特点是（）A、省级、地市级、县级局三级贯穿 B、全面覆盖“两烟”“生产过程 C、智能分析数据，自动准确预警 D、统一工作标准，规范调查程序 30.专卖内管信息系统的作用有（）A、有效实施定期检查，可操作性强 B、有效实施责任追究

C、促进专卖内管机构专业化 D、有利于垂直监管和同级监管

31.专卖内管信息系统的主要功能包括（）A、数据自动抽取 B、数据对比分析 C、人为预警提示 D、内置调查程序

32.通过内管信息系统开展日常监管的优势在于（）A、监管制度量化 B、程序便捷化 C、职责信息化 D、管理高效化

33.内管员主动收集违法违规线索的主要方式有（）A、受理举报投诉 B、上级交办任务 C、人工综合分析 D、系统自动预警

34.零售户属性频繁变动预警是指卷烟零售户的一个月内有两次以上变动的预警提示。（）A、零售户类别（业态）B、供货类别 C、银行结算账号 D、访销电话

35.以下因素可能会导致预警结果出现偏差的是（）A、营销政策的调整、B、市场的变化 C、季节的差异

D、内管人员岗位变动

36.以下因素可能会导致内管系统参数失灵的是（）A、客户类别的变化 B、限量放宽与紧缩 C、市场的淡旺季 D、品牌结构的调整

37.对专卖内管系统自动排查的预警的筛选原则是（）

A、排查新品引进、到货不均衡、节假日等因素的影响形成的无效预警 B、确保不规范问题能及时发现

C、将已出现批零价格倒挂、外流到其他地区的品牌作为需要重点关注的品牌

D、要从总量异常的订单中筛选出需要重点关注的品牌突增的订单，确定为内部违法违规线索

38.关于定期检查正确的是（）A、主体是内部专卖管理监督部门

B、依据是烟草专卖法律法规、行业管理规定以及内管制度的要求

C、内容是辖区内烟草专卖品生产经营企业依法衣柜组织开展生产经营活动的情况 D、对象是辖区内烟草专卖品生产经营企业

39.对卷烟商业企业内控机制建设开展定期检查，应检查的内容为（）A、商业企业要对货源分配方面制定明确的内管内控制度规定

B、商业企业要对卷烟打码到条等方面制定明确的内管内控制度规定 C、营销系统中的客户信息要与专卖许可证信息系统中的数据一致

D、各营销部门可以自行指定人员负责修改客户信息，调整类别的权限 40.对卷烟商业企业生产经营方面的定期检查，应检查的内容为（）A、按合同购进、准运证到货确认、打码入库情况 B、货源分配情况 C、卷烟打码到条情况

D、客户基础信息管理情况 41.对烟叶商业企业开展定期检查，应检查的内容为（）A、烟叶生产经营过程中调拨销售、资金结算的规范情况 B、准运证开具使用的规范情况 C、烟叶计划分解，合同签订情况

D、烟种购进使用库存，育苗移栽情况

42.内管部门定期检查工作方案内容一般包括（）A、检查组人员构成 B、检查时间和步骤 C、检查培训安排 D、检查纪律要求

43.内管部门开展定期检查前应（）A、发放检查通知 B、组成检查组

C、开展检查人员培训 D、收集资料

44.内管部门开展定期检查可以要求被检查单位提供的资料有（）A、企业生产经营和管理的基本模式

B、生产经营部门为规范生产经营行为所采取的措施 C、企业生产经营基本情况 D、定期检查见面会汇报材料

45.内管部门开展实地检查的流程为（）A、分组开展实地检查 B、召开碰头会 C、开展调查核实

D、填写检查工作日志

46.内管部门定期检查工作报告应包括的内容有（）A、检查组工作情况

B、被检查单位内管和内控制度建设情况 C、检查出的问题

D、被检查单位内管工作开展情况

47.对卷烟、雪茄烟批发企业卷烟入库环节开展实地检查，应检查内容为（）A、检查入库环节手续查验的是否严格 B、对到货准运证是否登记了管理台账

C、是否及时在到货准运证上加盖“货已收讫”章 D、对不能正常扫码的卷烟是否按规定手工登录 48.对三产公司（直营店）的检查重点是（）A、购进渠道是否合规

B、紧俏烟购进数量是否合理 C、是否存在无证批发卷烟行为

D、是否存在不执行高价卷烟零售限价行为

49.商业企业应建立的烟叶生产经营方面的制度有（）A、烟叶种植收购合同管理办法 B、烟用物质管理办法

C、烟叶种植收购合同变更办法 D、烟叶销售调拨制度

50.对烟叶购进环节开展监管需收集的材料有（）

A、某农业分产地分等级网上交易购销合同汇总报表以及调整、增补、解除合同的手续 B、分产地购进烟叶的调拨单、磅码单、质检单、准运证等原始凭证 C、实际购进情况汇总表（含进口烟叶）

D、分产地购进结算清单及结算的有关原始凭证

三、判断题

1.运输部门持卷烟交易合同复印件、增值税发票、准运证运输卷烟。（）

2.生产企业每天根据生产计划及生产进度安排生产，生产出的成品卷烟、雪茄烟应及时在线打码。（）

3.中国烟草交易中心对工商双方确认的协议信息进行审核后，马上形成正式的半年销售协议。（）

4.工业企业跨区域运输烟叶的，应到准运证开具部门办理烟叶运输准运证。（）5.所有烟草专用机械必须经国家局批准后才能报废。（）

6.卷烟、雪茄烟生产企业可以向商业企业提供评吸烟、奖励烟进行卷烟促销活动，也可以直接向零售客户进行宣传促销。（）

7.生产企业进行促销活动应当将促销活动的内容、目的、时间、地点、规范、范围报告当地县级以上烟草专卖行政主管部门，并接受当地烟草专卖行政主管部门的监督管理。（）8.工业企业调剂烟叶必须经国家局审批。（）

9.烟叶购销货款必须通过工业企业指定账户或烟叶结算专用账户进行结算。（）

10.行业内企业按相关程序审批后，可以将残次、废弃烟叶、烟末、卷烟纸、滤嘴棒、烟用丝束等专卖品销售给工业公司制定的废品回收单位。（）

11.对卷烟、雪茄烟生产企业内部专卖管理监督的重点包括两方面内容：一是生产企业是否严格按计划组织生产；二是生产企业是否严格按专卖法律法规和行业管理规范要求对专卖品进行管理。（）

12.对卷烟、雪茄烟生产企业生产方面监管的主要内容是企业组织生产、执行生产计划的情况和成品打码入库的情况。（）13.对卷烟、雪茄烟生产企业卷烟运输环节监管的主要内容是准运证、携带证的开具，使用，管理情况。（）

14.对工业企业卷烟销售促销监管的主要内容是卷烟促销行为的规范性。（）

15.对工业企业专卖品报废环节监管的主要内容是报废处理专卖品的程序及流程。（）16.生产企业的生产打扫码环节，要分别采取数据分析调查核实和电话询访的方式开展检查。（）

17.通过核实生产企业原始凭据的真实性、连续性、关联性，可以判断采集的数据是否真实。（）

18.检查生产企业卷烟出库扫码情况的重点，一是检查成品卷烟销售出库是否100%进行了扫码；二是检查按规定提前备货的卷烟是否存在跨提前扫码出库的情形。（）

19.从理论上讲，在生产企业的卷烟运输环节中，准运证的开具数量=实际销售出库卷烟数量=卷烟到货确认量（）

20.按照《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，省级局应每年组织卷烟、雪茄烟生产企业生产点所在地的市级局对烟草专卖品运输情况检查一次。（）21.卷烟、雪茄烟生产企业可以使用卷烟向零售户开展促销活动。（）

22.按照规定，复烤加工产生的废弃烟叶、烟梗、烟末、归被委托加工的烟叶复烤加工企业所有。（）23烟叶复烤加工企业严禁加工暂无调拨流向的烟叶，确需现行加工的，报省级局、国家局审核批准后，可以进行加工。（）

24.烟叶复烤加工企业加工过程中产生的烟梗、碎烟、烟末等副产品及废弃专卖品必须彻底毁行、不能再用于卷烟生产后才能出库，出厂。（）

25.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》的规定，对查出的任何不规范经营问题，各级局都要在当天对上级局进行汇报。（）

26.对企业内部一般违法违规行为，由有管辖权的烟草专卖行政主管部门处理。（）

27.专卖内管系统在具体运用过程中，针对不同的工作岗位分配不同的系统使用权限，级别越高分配的权限越多，单位领导也拥有预警的分析处理权限。（）

28.专卖内管信息系统可以自动产生预警，也可以根据内管远主动获取的违法违规线索产生预警。（）

29.按照专卖内管系统的自动预警设置，试剂烟草公司接收到准运证到货无法（过期）确认，准运证到货确认数据与实物扫码数据不符的，都将产生预警。（）

30.如何有效地控制预警数量确保其准确性是预警设置的关键。因此，如果内管预警设置过低，就有可能会隐藏较多异常现象，发现不了问题。（）

31.经营地址处于山区腹地的某零售户，历史销量和卷烟结构都较低，突然订购了50条软盒中华，内管员应当将该订单作为内部违法违规线索开展调查。（）

32.内管系统的阀值和参数会受到市场变化、投放策略变化等多方面因素的影响，应随时根据实际情况做相应的调整。（）

33.依据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》的规定，定期检查主要是由省级、地市级、县级烟草专卖局开展。（）

34.内管部门开展定期检查的内容包括辖区内烟草专卖品生产经营企业内控机制建设和依法依规组织生产经营情况。（）

35.如果“烟叶实际出库量”＞“烟叶发出准运证开具量”，则需进一步核实是否存在超合同、无合同销售烟叶的情况。（）

36.烟叶货款必须通过烟叶结算专户进行结算，不能使用现金结算。（）

37.在监管过程中如果发现烟叶复烤加工实际加工量＞合同签订量，则需进一步核实是否存在无合同、超合同加工行为。（）

38.复烤加工烟叶，复烤成品总量达到实际加工量的99%的，则需要进一步核实是否存在超合同加工、超合同调入原料的行为。（）

39.内管部门要从财务渠道实地检查卷烟货款的结算情况，检查卷烟销售的对象是否都是行业内取得卷烟批发许可证的单位，有无直接向行业外单位或个人销售卷烟的情况；检查卷烟货款往来账目，有无使用现金支付货款的现象。（）40.生产经营数据只能通过实地核查的方式采集。（）

41.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，国家局每年要对各商业企业卷烟打码到条情况进行专项检查，严肃查处无码销售卷烟及打测试码、打通码等问题。（）

42.根据《烟草行业内部专卖管理监督工作规范》规定，对商业企业卷烟经营日常监管的重点主要是查处卷烟经营单位及有关零售户的不规范经营问题。（）

43.专卖市管员、客户经理、配送员在日常工作中要掌握零售户停歇业、非法收购倒卖卷烟等情况，并及时向县级专卖内管部门报告。（）44.对于在停歇业期间仍在订购卷烟的，县级局专卖内管部门24小时内就要做为内部违法违规线索向市级局专卖内管部门报告。（）

45.对零售户反映卷烟送到后被收购的情况，要重点调查有无行业内部工作人员事先给零售户订烟款或打招呼要求订烟的问题。（）46.对查出的不规范问题，各级局要在收到调查报告后1周内进行核实处理。（）

47.对卷烟工业企业生产环节日常监管的重点是发现处理违反计划、打扫码规定生产，不按规定收购烟叶的问题。（）

48.市级局发现烟叶复烤企业违法违规销售副产品的，要在48小时内向省级局报告。（）49.闲置烟机必须出口到境外指定的卷烟生产企业，不得中途转移，禁止倒流会国内。（）50.检查烟叶复烤企业烟叶加工环节时，可以通过烟叶加工协议、加工汇总表、生产作业计划、加工日报表、生产投料过磅单等资料从生产环节核算各委托方烟叶加工量。（）

51.开展定期检查时，定期检查组可以视情况发布进驻检查的公告，公布举报电话、举报邮箱、检查组工作住宿场所。（）

52.对商业企业烟叶生产经营日常监管重点查处跨区收购、收购外地烟、烟站工作人员弄虚作假、虚开发票、内外勾结、谋取私利，无合同、超合同收购等问题。（）

高级内管理论答案

一、单选题

1.B 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.D 8.D 9.B 10.A 11.C 12.B 13.D 14.A 15.A 16.D 17.A 18.B 19.C 20.A 21.B 22.C 23.D 24.B 25.C 26.D 27.C 28.A 29.B 30.A 31.A 32.A 33.C 34.B 35.D 36.D 37.D 38.D 39.B 40.B 41.C 42.A 43.B 44.D 45.B 46.C 47.A 48.D 49.B 50.A 51.C

二、多选题

1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABC 7.ABCD 8.ACD 9.ABC 10.ABCD 11.ABCD 12.AC 13.ABCD 14.ABCD 15.ABD 16.ABCD 17.ABCD 18.ABCD 19.ABCD 20.AD 21.AB 22.ABCD 23.ABCD 24.BCD 25.ABCDE 26.ABCD 27.ABD 28.ABCD 29.ABCD 30.ABCD 31.ABCD 32.ABD 33.ABCD 34.ABD 35.ABC 36.ABCD 37.ABCD 38.ABCD 39.ABCD 40.BCD 41.ABCD 42.ABCD 43.ABCD 44.ABCD 45.ABCD 46.ABCD 47.ABCD 48.ABCD 49.ABCD 50.ABCD

教育研究方法导论题 篇5

一、名词解释

1.研究变量

1）自变量：由研究者主动操纵而变化的量，是能够独立的变化并能够引起因变量变化的条件、因素。

2）因变量：由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应变化的量，他是研究者需要观测的指标。

3）无关变量：又称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化，但与研究目的无关的2.总体、样本、取样的概念

总体：即研究对象的主体，是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当他成为研究对象时，就是总体。

样本：样本是指从总体中抽取出来进行研究的，对总体有一定代表性的一部分个体。

取样：即遵循一定的要求，从一个整体中抽取有代表性的一定数量的样本进行研究的过程。

3.调查研究法：指在科学方法论的指导下，针对社会中存在的现实问题，运用观察、问卷、访谈等多种形式在自然条件下搜集客观资料并分析处理研究资料的研究方法。

4.尝试性：指在科学方法论的指导下，为了研究某个特定的研究（假设），在人为模拟的环境中，采用控制的手段对研究变量施加特定的影响，从而验证假设以揭示研究变量之间的因果及相关关系的研究方法。

二、填空题

1.与，借助一定的研究方法，有目的、有计划、有组织的开展的认识活动，是一种试图克服人类认识局限性，从而认识事物本质和规律的认识活动。

2.和思考，这既是研究活动存在的必要性，也是研究者应该具备的基本心态。

3.4.研究计划主要是回答研究的必要性和可行性两个方面的问题，即通过研究计划试图回答为什么研究和打算怎么研究。

5.题。

6.7.问卷问题设计时，问题的转化步骤：研究问题-研究假设-调查问题-具体指标-问卷问题。

8.9.教育实验的类型为：

1）

2）

3）根据实验的分组情况分为单组实验、等组实验、轮组实验

10.广泛性、研究方式的伦理性。

11.教育研究的伦理规范：1 2

12.教育研究的操作规范：1

13.发现问题的策略:1)教育实践2）教育理论（从科学建设的需要者提出问题，从理论观点的争议中寻找问题，从交叉学科的交接点寻找问题，从中外教育比较中发现问题）

14.活动。

15.—即探究人做事情的行事依据和有效性策略，即要回答涉及到价值的“为什么”，又要回答涉及事实的“怎么办”。

三 问答题

1.如何界定课题？

1）课题应该具体明确，以小见大

2）课题层能涵盖研究对象和内容

3）课题中最好只关注一个问题

4）题目最好用陈述句形式加以表述

5）题目最好用中性语言避免主观判断

2.课题研究步骤？

1）选择课题并进行充分论证

2）查找资料并撰写文献综述

3）准备开题并撰写研究计划（课题陈述论证）

4）选择研究方法并开展实施

5）撰写论文并主动寻求发表（结题陈述论证）

3.教师成为研究者—是什么？

对象—中小学一线教师

过程—开展教学反思与研究活动

目标—成为研究型教师

问题二：教师的研究指什么？

教师研究：实践反思—解决具体的实际问题

专家研究：理论发现—解决宏大的理论问题

教师成为研究者是指教师在实践的教育教学活动中对教学中出现的实际问题和困惑所作的系统理性的思考并寻求改进策略的反思性活动。

4.教师成为研究者—为什么？

1）教育外在变革的需要

家长、社会、学校

社会的发展对教师的素质要求越来越高，今天的教师之友通过不断的学习和研究活动来提成自己，才能够满足社会的需要。

2）教师内在发展的需要

教师专业发展的需要

提升教学质量的需要

教师职业幸福的需要

5.教师成为研究者—怎么做？

1）培养反思精神和勇于创新的思想意识

2）掌握教育科研的基本理论和研究方法

教师成为研究者，不仅仅需要教师具备相应的研究技能，更要教师从思想观念上解放自己，把教育科研反思活动看作是自己工作的基本方式。

6.教育研究的价值

1）推进理论建设

2）改善教育实践

3）提高教师素质

4）提升职业尊严

教育研究活动不可为研究而研究，而应该是为了实践的改进而研究。

7.教育研究效度的分类

1）内在效度：指研究结果可以精确解释研究对象的真实性程度，她反映的是研究结果的科学性。

2）外在效度：又称推广效度，是指研究结果能被推广在其他情景中加以运用的程度，她反映的是研究结论的价值性。

8.影响效度的主要因素

1）研究设计中影响效度的因素：研究问题的清晰性；研究取样的代表性

2）研究过程中影响效度的因素：选择合适的研究方法；遵循研究规范的要求

3）资料处理中影响效度的因素：原始信息的可靠性；信息加工的合理性；成果表述的恰当性

9.行动研究的认识

行动研究意在帮助实践工作者省察他们的教育理论与他们教育实践之间的饿联系；它意图通过帮助实践工作者之间的距离。

10.行动研究的基本特征

研究的目的—为行动而研究（research for action）

研究的情境—在性动中研究（research in action）

研究的主体—行动者的研究（research by actor）

11.行动研究的开展形式

具体活动方式：教育日志、教育叙事、教学观察活动、案例分析教研活动、建立学习共同体 具体开展形式：自我反思、同伴互动、专业引领

12.行动研究的评价：

优点：行动研究关注教学实践，有利于提高教育教学的质量；

行动研究凸显教师主体，有利于促进教师的专业发展

不足：行动研究缺少科学规范性，需要专家指导

行动研究结论的推广性低，需要寻求理解

13.行动研究的基本过程

明确问题、拟定计划、提出假设、实施方案、总结反思、撰写结论

14.观察法的类型

1）根据观察者与观察对象的互动关系

参与观察是观察者直接参与被观察者的活动，作为其中一员进行观察，从而系统地收集资料的方法。

非参与观察是观察者不直接介于被观察者的活动，以旁观者的身份对观察对象进行的观察活动。

2）根据观察活动的开放性程度分

结构性观察是指观察者依据严格的步骤与程序，使用精准的观察表格记录观察对象的方法。非结构性观察是指依据粗线条的观察提纲，使用开放式的语言记录方式收集观察资料的方法。

15.定量记录

1）定量记录是一种偏向于采用分析结构的方式把握观察对象，以记录观察对象所表现出来的数量关系。

2）定量记录的具体方法：编码体系、等计量表

16.观察报告

观察报告是运用观察研究的方法，在对某个教育对象进行观察研究后撰写的研究报告，它是观察研究成果的主要表现形式。

一篇完整的观察报告应该回答如下问题：为什么要观察、怎么观察、观察结论、讨论和建议！

17.问卷的结构

1）前言—封面信、指导语

2）内容—调查问题

3）结语—其他相关信息

18.1）问卷的设计

问卷的种类：一般分为两大类：一类是关于被调查者基本情况的背景问题，另一类是关于调查问题的研究问题。

问题的形式：开放式问题、封闭式问题

问题的结构（重点）从研究问题到问卷问题之间需要进行分解和转换，即必须要把研究问题根据一定的逻辑关系逐步的分类细化，进而提出有针对性的问卷问题。

研究问题—研究假设—调查问题—具体指标—问卷问题

问题的语言：A问题尽量通俗；B问题尽量简短；C避免歧义问题；D问题不要有倾向性E不用否定形式提问

问题的顺序：A简单在先，复杂在后；B封闭在先，开放在后；C行为在先，态度在后

2）选项的设计

穷尽性—选项应该包括问题所有可能的回答形式

互斥性—选项之间不能相互重叠和包含

19.问卷的饿实施

1）问卷的实施过程

A实施前准备工作

B问卷的初步测试

C问卷的正式施测

D问卷的后续处理（撰写调查报告）

2）问卷的有效性评价

数量评价--（有效）回收率

质量评价—信度检测法

20.教育实验的效度

内在效度：指研究结果能解释研究对象的真实性程度。

内在效度的影响因素：历史、成熟、测验工具、统计回归、被试选择、被试缺失、其他 外在效度：指实验结果的普遍性和可推广型

外在效度的影响因素：实验对象的选择、前测的影响、实验安排的效应、多重实验处理的干扰

21.教育实验的控制

1）控制的原则—最大最小化原则

A使实验自变量发生的作用最大化，以便于比较分析

B使实验无关变量干扰作用最小化，提高实验的效度

2）控制的方法：A控制自变量的方法 B控制无关变量的常用方法

22.教育实验的设计模式

1）符号说明：

X表示研究者所操纵的实验影响

O表示测量分数或观察结果

--表示不同组研究家对象间的分割

绪论简阐述论题研究的意义与价值 篇6

第二段提出花被两位女词人所钟爱：花，娇柔可人，历年被文人所喜欢；《诗经》曰：“采薇采薇，薇亦作止。”可见中国诗人对花的钟爱是源远流长的；处于深闺的李清照和朱淑真对花也情有独钟，花词在两人的作品里占了很大比例。

第三段提出本文将要探讨的四个问题：两人花词的内容有哪些？花词的艺术特点有什么？花词音韵之美体现在哪些方面？朱淑真对李清照的继承有哪些方面？

本论具体阐述李清照与朱淑真花词的异同，这部分可分四个部分，用一、二、三、四序码标示。

一、寓情于花：论述李清照和朱淑真花词的内容。

（一）两人身世和婚姻状况的对比，说明两人花词的内容有很多相同之处。

李清照和朱淑真命运多舛，两人都出身在官宦之家，都因婚姻问题二遭诋被殴。两人生活在深闺，或与丈夫分离，或被丈夫冷落，一直陪伴着她们的花儿便成为她们情感寄托对象。她们的花词大多为闺怨之作，托花泄怨。

（二）人比花瘦，愁泪点点 古代名门女子长处在深闺，李清照和朱淑真长期饱受了深闺之痛，两人的花词常出现“瘦”“泪”“恨”字，托花泄怨。

1、瘦之花

朱淑真《菩萨蛮·梅》“人怜花似旧，花不知人瘦。”和李清照《醉花阴》“帘卷西风，人比黄花瘦。”的比较，寂寞消得人憔悴，况且是独自对花自怜时？

2、泪之花

李清照《清平乐·年年雪里》“挪尽梅花无好意，赢得满衣清泪！”和朱淑真《江城子·斜风细雨作春寒》“曾把梨花，寂寞泪阑干。”的比较，词人泪对着花，花期将近，愁泪点点。

3、恨之花

李清照《多丽·小楼寒》“恨潇潇、无情风雨，”和朱淑真《月华清》“长恨晓风漂泊，且莫遣香肌。”的比较，她们怨恨命数不公，苦痛绵绵，何时有绝期呢？

（三）孤芳自赏

朱淑真《菩萨蛮·木樨》“群花争敢当”跟李清照《鹧鸪天》“自是花中第一流”和《渔家傲》“此花不与群花比”比较，词人虽然写的是花，实际上写出词人高洁、清远的人格象征。

二、花娇婉约，词风曲折

李清照和朱淑真花词大多是闺怨之作，风格婉约愁怨，字里行间里透出对花开花谢的恨愁之情，颇有“花间词派”的韵味。但比“花间词派”开出了新的天地。

（一）清婉含蓄，荡气回肠

1、分析朱淑真《西江月》（春半）“去去惜花心懒，踏青闲步江干。”及《生查子》“酒从别后疏，泪向愁中尽。遥想楚云深，人远天涯近。”句子暗喻词人当时心境，憔悴孤寂，婉曲回环，韵味深远。

2、分析李清照《孤雁儿》“梅心惊破, 多少在情意。”和《浣溪沙》“细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。”透漏出词人无限烦恼与悲愁，清婉含蓄，愁绪绵绵；《自怡轩词选》卷四评价李清照为：“情景婉绝，真是绝唱。”

（二）曲折回环，韵味遥深

1、分析李清照《孤雁儿》是按从室内到室外，再到远处的玉楼，最后又重返到室内，曲折回环。

2、分析朱淑真《月清华》“深杏夭桃，端的为谁零落。”词人不直接写自己却写杏桃凋零，实际上是暗喻自己的憔悴，巧妙地借助拟人化手法表现自己的孤独。引用黄嫣梨《朱淑真研究》评价朱淑真咏物词的话：“咏物之作，李清照绝非其比。”

三、重重花音，娓娓道来

词是配合乐曲歌唱的艺术种类，李清照一向重视词的音乐因素，她在《词论》中强调“词是别是一家”，与词的音律之美，朱淑真的词作也富有声律之谐美。

（一）叠词的运用

1、分析李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的音乐美；有后人借用白居易《琵琶行》来赞美它，说明了词出色的音律造诣。

2、分析朱淑真“迟迟春弄轻柔”“纷纷蜂蝶轻狂”“萋萋芳草傍池塘”词作里经常出现叠词，但总的来说，朱淑真对叠词运用上比不上李清照的成熟。

（二）出语自然，善用白描

两人的花词没有造作的感觉，多用白描的艺术手法，自然朴素。

1、分析朱淑真的花词大多都能擅用白描的手法。举出：《浣溪沙》“春巷夭桃吐绛英，春衣初试薄罗轻。风和烟暖燕巢成。”描绘出一幅春意盎然，鸟语花香之图，语言清新自然，真情毕露。

2、分析李清照《渔家傲》“寒梅点缀琼枝腻，香脸半开娇旖旎，”写出半合半开美化的娇态之美。

（三）用典

李清照在《词论》对“故实”的运用给予了高度的重视，而且她把她的理论应用到花词写作上，这是朱淑真的花词所没有的地方。特别是李清照《多丽·咏白菊》运用了大量的典故，特显出了白菊的神韵，委婉细致，生动奇特。

四、朱淑真对李清照的继承

李清照对朱淑真的影响表现在表达愁情，描绘意境和遣词造句方面，如朱淑真的“绿肥红浅”化用了李清照的“绿肥红瘦”。

但朱淑真学习李清照，并非是机械的模仿、抄袭，分析《生查子》中“寒食不多时„„闲却秋千„„寂寞梨花落。”与李清照《怨王孙》“又是寒食也。秋千巷陌人静,皎月初斜,浸梨花。的相同之处，但朱淑真用了拟人的手法去描写梨花，感情更凄楚。

结论

（一）扼要总结两位作家的花词特点。李清照和朱淑真的花词都是深闺之作，哀愁恨泪，委婉自然，富有音律美，朱淑真对李清照的词风颇有学习的痕迹。

英语教学法理论题 篇7

【关键词】市场化题库；针对性教学；应用方式；阅卷系统

【作者单位】汪琳，安徽教育网络出版有限公司。

纸质教辅占据了传统教育出版的半壁江山，题库作为纸质教辅数字化的存储方式和呈现形式，是在线教育出版必不可少的内容资源和产品应用。此外，题库還有助于教育信息的共享和考试公平，是教育信息化不可或缺的组成部分。早在17世纪，夸美纽斯便指出复习和考试在教学过程中的重要性：“我们的教学法要提供经常的实际复习和测验，即使在学习过程中也应如此……通过指定而未经预演的实践就可显示出来。”[1]复习和考试在基础教育中是绕不过去的教学环节，而题库是实现复习和考试的重要因素之一。

一、针对性教学应用的困境

目前各种题库主要分为两大类型：一是标准化考试题库；二是市场化通用题库。标准化考试题库针对具体的标准化考试设置，应用场景相对单一 ，一般由专门的考试机构建设和维护，具有保密性的特点，更加注重考试的公平性和科学性。市场化通用题库则更多地用于练习、自测，充当资源库。它的应用场景更加多样化，具有学科、学段众多，题库设置复杂，资源海量等特点，对教学起到良好的辅助性作用。菁优网、猿题库等众多在线教育公司建设的题库多属此类题库。标准化考试题库建设和应用已经较为成熟，本文就目前市场化通用题库中的问题，进一步探索其最佳的资源建设方式和应用方式。

相对纸质教辅与试卷的练习和评测，智能题库的辅助性教学除提供试题、试卷资源外，最大的优势是数据分析、学习诊断，以及针对性教学资源的推送。智能题库通过记录、评测和分析用户在线练习或测试的数据，为用户提供诊断结果，进而推送针对性资源，使用户实现教、学的连贯性和针对性，促进高效教学。尽管林林总总的题库公司大多数打着针对性教学的旗号，但针对性资源的推送实现起来困难重重，具体有以下几个原因。

1. 题库本身具有难以克服的缺陷和不足。一方面，题库理论本身不是完美的。就经典测量理论而言，其理论基础是假定无限大的用户数据，这意味着以无限数据为统计基础的测量结果永远只是无限接近标准，而达不到标准。另一方面，数学上的纯粹逻辑难以忽略数据中的偶然性、主观性和片面性。科学从来就不是纯粹的逻辑，摒除理论缺陷，用户答题出错的原因也千差万别，仅凭系统也难以判定错误类型。当题目涉及多个知识点时，系统更难以定位具体的知识点，从而导致分析出错，无法实现针对性资源的准确推送。

2. 针对性资源推送所依仗的语义技术尚未进入实践应用阶段。语义技术的关键在于知识点的匹配和关联。理科的知识点语义关联目前仍然处于实验室阶段；文科由于知识概念本身的模糊性、争议性和变动性，语义关联更加难以操作。即使语义关联在理论上完成了，它在真正教育实践中的具体运用仍需要长期的摸索和打磨。

3. 针对性资源的推送源于对用户在线练习和检测的数据分析，而事实上，线上测试仍然是题库应用难以突破的难点。一方面，主观题在线答题和批阅难以实现。在线答题的困难主要体现在理科题目上，批阅的困难则在文科题目上显得较为突出。首先，答题中的特殊字符或公式难以处理，公式编辑器的使用对普通用户来说也比较烦琐；其次，即使实现了特殊公式和字符的手写自动输入，平板端或PC端屏幕的限制也会对综合类题目较长的分步骤答题造成干扰；再次，拍照答题的方式在PC端实现起来也比较麻烦，电脑需要与手机或平板端配合，才能实现图片的上传；最后，主观题批阅较为困难，客观题的批改系统可自动识别，但主观题的答题具有多样性特点，系统难以判断。针对这种现象，不少题库公司摒弃了主观题，多采用客观题的形式开展在线练习和检测，但某些知识点和能力的考察存在于特定题型中。这样的数据记录是片面的，数据分析必然会影响诊断结果和标签准确度。也有不少题库公司雇佣教师进行人工批阅，但人工批阅不仅存在人力成本，也很难做到答题的及时反馈。此外，由于现实中师生的教学关系不能带到网络上来，教师也难以了解学生知识的掌握情况，不能对教学做出调整。另一方面，学生练习和自测对周边环境和网络环境的要求相对较低，但如果是班级或学校组织的测试要求则相对较高，大多数学校不能满足在线考试的软硬件环境要求。因此，线下测试在很长一段时间内仍然是主流。

4. 用户使用习惯造成数据分析的可信度不大。针对性资源推送的准确度有赖于数据分析的准确，而数据分析的准确源于大量用户数据的可靠性。要获取可靠数据进行分析，必须要保证用户使用的规模化、连续性和对用户的准确定位。而目前多数题库的用户都处于零散状态，使用也具有突发性的特点，系统难以对用户进行定位。由于在线答题和批阅的不方便，用户对题库的使用也具有偶然性。

二、目前市场化通用题库的应用方式

由于针对性资源推送难以真正实现，目前市场化通用题库在应用上更多地突出其资源库的功能。其具体应用主要有三种方式：资源下载、智能组卷、拍照提问。

资源下载即利用题库中的试卷或单个题目，让老师或者学生根据需要免费或付费下载，这种功能的实现对资源本身的要求较高。基础教育永远应该专注优质的内容资源，在题库建设的起步阶段这无疑是较为明智也较为便捷的选择。菁优网即靠这种对资源的直接应用起家，但这种应用与普通资源平台网站功能类似，无法进一步突出题库特点。

智能组卷则在资源下载的基础上，利用题库经过标引的碎片化试题，为用户提供在线组卷的功能。用户根据需要，从题库中选择不同的题目，组成结构化试卷，并下载、打印或在线推送。智能组卷利用题库特有的功能，满足了部分用户个性化需求。在线推送和分发也由于在线测试和针对性资源推送不能真正实现而变成烂尾工程，数据分析和评测更是无从谈起。

这两种应用方式都需要用户自身能够进行资源甄别或组合，但并非所有用户都具备甄别资源或组建结构化试卷的能力。学生用户不可能在海量题目中去选题做题，家长也无法承担起选题组卷的责任。单纯的系统资源随机推送无法达到结构化推送练习或试卷的标准，一份练习可能会出现雷同题等不合理现象，从而浪费用户的时间和精力。多数老师更倾向于使用现成的结构化试卷或练习，只有当现有的试卷不尽如人意时，老师才会考虑网络资源和应用。

资源甄别和结构化在传统出版中由出版社编辑组织教研员或优秀教师来实现。纸质教辅出版经过多年积累和修订，涉及的地区、版本有限，流程成熟，因此实现起来相对轻松。而市场化通用题库往往面对全国市场，如果要实现有效的练习检测，达到良好的用户体验效果，在课前、课中、课后等各个教学环节都必须针对不同层次的学生和不同版本准备好系统化的优质结构化练习和试卷，以备随时调用，这需要庞大的优秀教师专家队伍和成本支出，尤其在基础教育领域，教材和考纲几乎每年都有不同程度的变动，相关教辅资料也势必要随之变动。近年来，一起作业网加大与传统出版社的合作力度，窃以为，这种举动也是为了在多学科多版本上尽快推出业已打磨成熟的成套的结构化内容资源，降低成本。尽管有人认为网络时代不缺内容，也许难以甄别版权的碎片化资源确实不缺，但优质的结构化内容依然紧缺。

拍照提问是目前题库市场上最火的应用方式。拍照提问是基于手机和平板的客户端应用，其场景设置主要利用课后作业无人辅导的契机，目标群体是学生用户。用户通过手机或平板的摄像头将需要提问的题目拍下上传，系统对照片进行识别，将照片中的题目与题库中的海量题目进行匹配，匹配成功后，将题目的相关信息——主要是答案和解析——调出来推送给用户。如果所提问的题目在题库中没有找到，在线其他用户和老师也可以进行有偿或无偿的解答。系统可为用户提供错题本等功能，还能根据记录的数据提供较为有用的分析评测，让用户对自身知识的掌握情况有一定了解。拍照提问确实能够帮助学生解决一些学习中遇到的困难，但拍照提问为学生用户提供答案和解析的同时，却容易略去学生探究和学习的过程，对真正提高能力、加深对知识的掌握和理解难以起到积极的作用。除提供答案外，系统无法对学生学习进行追踪性辅导。对教师用户而言，这个客户端只是多了个赚取外快的途径，对实际教学并无帮助，现实中的师生关系也不能在线体现，不能保证教学的连贯性和一致性。

以上几种题库应用都以某个教学场景为切入口，满足了教师或学生用户某个教学环节上的需求，但普遍存在教与学分离的情况。学生难以通过题库应用较为完整地完成整个学习过程；教师无法利用题库的分析测评，掌握学生情况，从而开展针对性教学。总体而言，目前市场上的题库系统只完成在线基础教育教学过程中前半截的资源收集、课后练习等环节，而对教学过程中后半截的数据评测、分析和针对性教学帮助不大。

三、题库系统与阅卷系统的嫁接

目前的市场化通用题库应用都体现了扬长避短的努力，但取得突破还需取长补短。市场化通用题库数据分析、针对性教学的优势由于用户使用习惯、在线测试、批阅等种种问题的存在并不能真正实现。而目前市面上通行的阅卷系统在一定程度上解决了这些问题，跟阅卷系统嫁接，也许是题库应用一种值得探索的方式。

线下测试是目前基础教育领域考试的主要方式，但线下测试所涉及的出卷、阅卷和对考试结果的统计分析等环节需要学校和教师投入大量的时间、精力，是教师的沉重负担。教师对考试结果进行的人工评测往往也是粗略的、大而化之的，不能细化到每个学生对知识点的掌握情况；学生也不能通過测试结果详细地了解自身知识和能力的欠缺，从而进行针对性学习。

目前市场上通行的在线阅卷系统多采用线下考试和线上阅卷的方式。传统的线下考试结束后，工作人员利用电子扫描仪器将答题卡录入电脑进行题目分类。系统对客观题进行自动评分，将主观题分配给老师进行流水线式的在线批阅。小组阅卷、取平均分等方式可以保证主观题得分的客观公正。阅卷完毕后，系统自动统计学生成绩，并给出班级或学校的整体分析结果和学生个人的诊断报告。阅卷系统的使用以地区或学校为单位，如果在多个地区使用，还能为用户提供基于更大范围的数据分析报告，从而使教师、学生了解学校、班级、个人在更大范围中的排名情况，得到更为准确的测评结果。这种方式不仅符合目前学校和考试的现实需要，还能有效减轻教师批阅纸质试卷的负担，有助于提高阅卷的科学性和公平性，也规避了在线答题的困难。目前，在线阅卷不仅广泛应用于中、高考中，也被不少学校用在期中、期末测试以及段考、月考中。

阅卷系统与题库系统的融合一方面有助于弥补题库系统的不足，另一方面也有助题库系统本身的建设和优化提升。阅卷系统是建设B类题库最便捷的方式。2006年教育部考试中心拟订了《建设教育考试国家题库的实施意见》，首次提出“A类题库”和“B类题库”的概念。A类题库以单个试题为基本构成单位，用户根据需要对题目重新排列组合再加以使用，B类题库以试卷为基本构成单位。与A类题库相比，B类题库具有成本少、投入低、建设周期短、发挥功效快等特点。B类题库的建设能为A类题库建设奠定坚实的基础[2]。阅卷系统与智能题库的嫁接，在为学校和教师提供极其实用功能的同时，无疑是建设B类题库的最好方式。

阅卷系统能起到优化题库的作用。众所周知，题库资源建设中难度等标签设置的准确性往往需要测评来检验，而专门的测评会花费大量的精力、时间和金钱。阅卷系统中的试卷和试题都被较大范围地使用和批阅过，这保证它们在入库打标签时具有相对准确的参考值，这也为题库下一步进行个性化资源推送奠定了良好基础，从而更大程度地发挥题库的功能。

阅卷系统将现实中的师生关系真正搬到了网络上。教师通过试卷批阅和系统分析，对自身教学情况和学生知识掌握程度有了更深入的了解，这有助于教师在真实课堂中对教学进行调整。阅卷系统与题库结合后，教师和学生能够利用题库中的资源，进一步进行个性化学习和开展针对性教学。教育职能部门或学校可通过将教师在线教学活动纳入考核的办法，在一定程度上解决针对性教学中所涉及的选题组卷、资源推送和批阅等实际问题，推动针对性教学活动的开展，有效弥补传统教育方式的不足。

[1] [捷]夸美纽斯.大教学论·教学法解析[M]. 北京：人民教育出版社，2006.