语文公文写作五

语文公文写作五（共10篇）

语文公文写作五 篇1

“节俭”观的淡化

一天，我拿起一只用完的牙膏壳，随口说了句：“卖到废品回收站去。”谁料，女儿一把夺过扔出窗外，回我一声：“小气!”这在我们儿时是绝不会发生的，而如今我一个习惯成自然的举动，在女儿眼里，已无异于“吝啬”成性了。这不能不引起我的深思。

就我所知，这种传统“节俭”观的淡化，实在不合世界潮流，更与我们的国情不符。

然而，传统的“节俭”观的淡化，又绝非年轻一代如此。以饭店用餐为例，“公吃”的酒海肉山，奢华比阔且不说，即使自掏腰包打牙祭的，不也非留一点在盘里碗里以示阔气吗?如若在大庭广众之间，真发生像报上讲的某位名人“喝粥舔碗”那样的事，那一定会被视作“葛朗台”再世了。

这也就提示我们，“节俭”之沦为“吝啬”，是一段时期来“未富先豪”那种普遍社会心态的伴生物。就我们社会的总体状况而言，“富”还根本谈不上，而“豪”已使许多人趋之若鹜，且无形之中成为衡量某些社会行为的一种尺度，于是富也排场，穷也排场，一旦变为时尚，种种“节俭”的言行就难免会遭人嘲弄，而对域外一掷千金、穷奢极侈的误传也愈来愈多。

其实，人家虽已到了真正称得上“富”的程度，但在该节俭的时候，是从来也不怕被人指为“小气”的。比如，在美国大学，听说，就有经营回收旧教科书的业务。学期结束，学生可将用过的旧课本回售给学校书店，学校又把这些旧教材廉价卖给新生，这样，一本使用小心的课本，有时竟可以为几代大学生所用。当然并非那里在闹纸荒，实是精打细算的经济头脑使然。可在我们这个“洛阳纸贵”的地方，何曾听说过新生入学买老生旧课本的事?虽说教材越印越精致，到头来还不是统统拿去做了纸浆！又如，在人均收入名列世界前茅的瑞士，居然大张旗鼓地在开展废品回收活动。牙膏壳、废电池、铝箔包装、白铁罐头、过期报刊、陈旧书籍，无一不当宝贝加以回收。不但企业指导用户如何处理产品旧包装，就是商店也鼓励顾客“旧瓶装新酒”，利用原有的瓶罐灌入新的清洁剂、洗发液之类继续使用。而这种过去习以为常的零拷买卖，在我们这里，恐怕也已“物以稀为贵”，难得再有了。

由此观之，节俭观的淡化实在不合世界潮流，更与我们的国情不符。我们现在生活虽大有改善，可离“富有”还相距甚远。一夜暴富、满身精品的自然大有人在，但每日里挥霍无度，终非人生所追求的目标。归根到底，节俭作为一种社会价值取向，恰恰植根于地球资源有限和人类需求无限这样一个严酷的事实。因而任何一个清醒的民族，都不能放松对国民进行节俭的教育。对我们来说，这种教育就更为紧迫。

古训有之，“审度量，节衣服，俭财用，禁侈寿，为国之急也”，此乃古今不变的真理；而“木屑竹头，皆有用之物；牛溲马勃，可备药物之资”，也是十分浅显的常识。难道因求富心切，意在趋时，忙于更新生活方式，就能忘了这些基本道理吗？

孔老夫子有言，俭，德之共也。还是让我们永远保持着中华民族这一传统美德吧

语文公文写作五 篇2

一、主题的确立及作用

(一) 主题是文章的统帅。

主题要有较高的站位, 要站在战略的、全局的层面思考问题;要有较宽的视野, 眼观六路、耳听八方, 将所有的问题、事物的各个方面尽收眼底;要有长远的眼光, 不仅对过去的有清醒的、规律性的认识, 而且对将来的发展变化趋势也要有前瞻性的思考。达到“会当凌绝顶, 一揽众山小”的效果。

(二) 主题是文章的灵魂。

是衡量文章质量高低的依据, 主题深刻与否, 正确与否, 直接关系到文章的价值大小, 影响好坏, 作用如何。如果含糊不清, 尽管言词华丽, 旁征博引, 洋洋万言, 都会因主题不清令人难以琢磨, 不明白作者的主张和意图是什么。

二、学会确立机关公文的主题

(一) 切合实际。

在实际工作中, 常常是领导把主题确定好了, 需要我们做的就是素材的挖掘, 主题的深化。深化主题的方法对于机关应用来说, 首先是素材的力量, 即素材是否具有典型性、代表性;再就是文章内部的逻辑力量, 即层次清楚, 事理分明;第三是理的力量。即相关的法律、法规, 政策、上级领导讲话, 引证准确、清楚、得当。以此来表现主题, 深化主题。

(二) 注重实效。

要时刻学习掌握吃透军委、总部以及各级首长的法规、文件、讲话、指示等的精神, 拿上级精神同材料进行比对、对材料进行指导, 使材料保持正确的方向。同时, 也要真知深知准知部队的实际情况, 将新情况新问题及时吸收到材料中, 确保材料符合实际、事例鲜活。做到学好“北京话”, 说好“地方话”。

(三) 单一鲜明。

单一, 即只有一个主题。尽管有时材料很多, 涉及面很广, 也应力求主题统一, 内容集中, 中心一致。鲜明, 是指主题清晰明白, 观点明确, 态度明朗, 要解决什么问题, 怎样解决, 要直截了当, 一清二楚。做到鲜明的关键在表达上。公文的表达方式一般情况下都要求开门见山, 开宗明义, 或利用标题, 开头语, 结束语来点明主题。

三、选好材料

写文章的材料必须经过严格的选择。其原则有三:

(一) 真实。

选用材料要与客观实际情况一致, 不能弄虚作假, 更不能因为表现主题而随意杜撰。做到时间、地点明确, 特别是数据要准确无误, 经得起推敲。尤其要注意本质的真实。有些材料从局部来说是真实的, 但是从全局来说只不过是偶然现象, 对于这样的材料在选择时一定要慎之又慎。

(二) 典型。

要选用那些内涵丰富, 概括力强的事例。这样的材料能起到以一当十的作用, 既能增强文字的表现力和说服力, 又可避免文章罗列现象、臃肿冗长的弊端, 使文章更精炼准确。

(三) 恰当。

选用的材料要紧扣主题, 最能为表现主题服务的材料。一个材料用不用, 怎么用, 依据只有一个, 即表现主题的需要。关键是对材料要吃透, 对主题要吃透。所说的“妙笔生花”即是如此。

四、搭好结构

结构即文章的骨骼。机关公文的结构一般情况下, 因为长期使用已经形成了固定的模式, 所以我们一定要按照固定的模式来写作。这里要强调的有两点, 一是我们一定要熟悉, 掌握, 熟练使用各种机关公文的模式, 选准使用文体。二是注意各种文体之间的语言区别, 时态区别, 人称区别, 角度区别等等。比如请示与批复、讲话与总结、计划与方案在人称、时态等方面都是有很大区别的。

五、驾驭好语言

语言是文章的血肉。机关公文的语言要注意四点:

(一) 平易朴实。

机关公文要求对客观事理作如实反映, 其语言主要用客观的, 平实的, 质朴、直叙的手法。但是并不是排斥生动的语言, 恰当的比喻和具有逻辑力量的排比。

(二) 准确精当。

首先要选用那些与要反映的事务最恰当最准确的词语。其次注意选择句型句式, 注意语法。不要因为语法错误、逻辑混乱、追求语言华丽, 句型结构影响表述的准确性, 甚至颠倒了原意。常言道“干活不为东, 累死也无功”。就是必须考虑给哪位首长起草材料, 他的语言风格是什么样的。这样, 才能提高成功率。真正的写材料高手, 要善于把握不同首长的语言风格, 号准不同人员的脉搏。

(三) 简要鲜明。

每个材料除了做到“四个基本”, 即基本概念清楚、基本框架合理、基本观点正确、基本说理科学外, 还要做到语言精炼、文字优美。写材料其实也是行百里路半九十, 一个好材料基本形成后, 文字的精雕细刻、细心打磨也很重要。此时要克服厌倦情绪, 以出精品的高标准, 逐行逐段的琢磨, 一字一句推敲, 确实达到加一字则冗长, 删一字则生涩。力争在最短的篇幅里涵盖最大的信息量, 更清晰准确地说明事理。

(四) 通俗规范。

小学五年级语文写作教学 篇3

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

语文公文写作五 篇4

班级 姓名

第六单元 爸爸妈妈我想对您说

爸爸妈妈我想对你们说

有一种爱；是那么平凡而伟大。有一种爱；是那么无私难忘啊。有一种爱；是那么令人怀念啊。有一种爱„„那，就是父母对我们的爱。妈妈对我的爱是多么无私啊！

我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。他对我的学习、生活要求很严。他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。我的玩耍时间因此也大大减少。有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。为此，我对他真是感激不尽啊！

我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每周周末她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好„„

父母的爱就像泉水，不管什么时候都在流淌；父母的爱就像书，永远丰富我们的心灵。啊！我会一生记住那温暖的爱。

第七单元 写读后感。基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

读《丑小鸭》有感

今天，我们学习了《丑小鸭》一课。打开课文，我立即就被这篇情节曲折、有趣、动人得童话所深深吸引了。

丑小鸭原来是一只天鹅蛋，被母鸭所孵化出来后，因为个头太大、太难看，处处受欺负。鸡鸭嘲笑他，女佣踢他，野鸭挖苦他，猎狗追赶他，就连没见过世面得鸡和猫都排挤他。但是，小鸭子并没有被打到，在他经历了种种打击和挫折之后，春天来了，丑小鸭变成了一只白天鹅，他的世界从此光

明，如真正的春季一般，生机勃勃、春暖花开。

读着课文，我深有感触。我体会到，只要不懈的努力和追求，积极进取，即使身处逆境，也一定能够实现自己的理想，实现自己的追求。“只要你是一只天鹅蛋，即使生在养鸭场也没有关系”。这句话说得真对，真是一句至理名言呀！生命的光芒是不会被埋没的，是金子就一定会发光。在通往幸福的道路上，可能磨难重重，但不要紧。“天降大任于斯人，必将劳其筋骨、饿其体肤、苦其心智”。幸福躲在苦难后，因为来之不易，才更令人倍加珍惜。

是的，我们都是普通的孩子，我们的生活安稳而平静。虽然不是含着金钥匙出生，虽然没有命中注定的光环，但生活却也没有大的波澜。定下目标，向着心中的梦想去拼搏、去努力、去创造，坚持不懈地为自己美好的心愿而奋斗，就一定会成功的。丑小鸭在逆境中成长，在困苦中挣扎，最终成为美丽的化身。那么，环境平顺，生活安逸的我们，为什么就不能用勤奋的汗水，浇灌出自己美好的未来呢？我已经不再是小孩子了，我要学会为自己的明天负责，就从今天开始努力奋发。

看了《丑小鸭》的故事，我明白了一个道理：无论做什么事，不怕自己笨，要用心去学，去做，就一定会成功的。爸爸、妈妈、老师，放手让我去学、去做，每一件事吧！我自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来”的。

第八单元 写场景。点面结合。

场内和场外相结合。

运动会进行曲

盼望着，盼望着，一年一度的校园运动会终于让我们给盼来了、、、、、、简短热闹的开幕式后，运动会就正式拉开了序幕。这一天，树叶好像比往常更绿，小鸟好像比往常叫得更欢，天空好像比往常更蓝，我们的心情也格外愉快，但也有些紧张。

当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。

最激烈的要数男子四百米跑了，这些参加比赛的选手中有我们班的。瞧他那一脸胸有成竹的样子，看起来一点也不紧张。庞瑞璞刚刚走上赛道，场外的我们便拼命地喊了起来：“庞瑞璞，加油！”“各就各位——预备——嘭！”像是轻巧的羚羊纵身一跃，后脚一蹬，像火箭似的冲出起跑线。跑着跑着，的速度慢了下来，同学们都以为他快不行了，于是声音吼得更大了：“庞瑞璞，宇宙无敌！加油向前冲！”庞瑞璞依然不快不慢的跑着，有的同学急了，跟着她一起跑，还边跑边喊：“快点快点！加加油！“看着脸色发青的庞瑞璞，黄老师也加入了陪跑的队伍，看到老师和同学的鼓励，庞瑞璞渐渐加快了脚步，终于取得了小组第一的好成绩。大家不禁为他欢呼雀跃起来，他这种不屈不挠，顽强拚搏的体育精神也深深打动了我们。

教师趣味接力赛也非常精彩，看着平日里只给我们上课的老师上了场，同学们都沸腾起来，为自己的老师加油起来。我们的黄老师可是个运动健将，只见她一会儿压腿一会儿小跑，从容不迫的做着准备活动。随着“砰！”的一声枪响，第一棒的老师们像离弦之箭飞了出去，眨眼间就传到了第三棒。我紧紧地盯着黄老师，生怕错过了这精彩的一幕。只见她稳稳地从吴老师手里一把夺过接力棒，奋力向前冲去，人群中发出一阵惊呼：“天哪，太快了！”不一会儿，黄老师就把棒传给了最后一棒的张老师，由于冲刺过猛，刹车过急，自己狠狠地摔在跑到上。人群中又是一阵惊呼，黄老师实在是敢拼啊，果然名不虚传！

快乐的时光总是那么短暂，一天的运动会很快就结束了。虽然我没参加这场激烈的比赛，但通过这场比赛，使我深深感受了奋勇拼搏的精神，运动员们，你们真是好样的！

难忘的元旦联欢会

时间过得飞快，2015年即将过去，迎接它的是2016年——“元旦”。为了庆祝新年的到来，我们学校开展了元旦联欢会活动，我们班也不例外。五彩缤纷的彩带，五颜六色的气球，美丽的窗花、、、、、、早已经装点出节日的热闹！

“现在，我宣布，2016年元旦联欢会现在开始！”随着主持人的一声宣布，快乐的元旦联欢会也拉开了序幕。

第一个出场的是马腾等人的小品《不差钱》，在大家期待的目光中，他们自信满满地出场了，初次登台表演的郭科唯显然有点不好意思，才开口说了一句台词，“扑哧”一声自己倒先笑了，这可把大家给逗乐了。好不容易，郭科唯才调整过来，可不知怎么的，又只讲了两三句，自己又“咯咯咯”地笑场了，搞得大家丈二和尚——摸不着头脑哄堂大笑。无奈之下，“导演”马腾只好宣布暂停演出。我想：他们还真是勇气可嘉啊！

和郭科唯相比，王旭可是具备了丰富的舞台表演经验，他的单口相声，不仅让同学们捧腹大笑，那六个包袱更是把全场欢乐的气氛调动了起来。

接下来的“踩气球”游戏更是把活动推向了高潮。各组推选出一个代表，互相踩对方脚上的气球，谁的气球能力“存活”到最后，谁就是赢家。随着游戏开始的命令发出，林宏勇先缠住了叶承城，两人像两只好斗的公鸡左躲右闪，踩得难解难分。而一边的李林薇呢，只见机警的她紧紧抓住对手，眼睛死死地盯住对方脚底下的气球，似乎在寻找一个让气球“引爆“的最佳时机。随着同学们的呐喊声越来越响，比赛进行到”白热化“阶段。大家的气球还是安然无恙，四组的选手们显然已经耐不住了，大家也顾不上谁是谁的对手，开始了一场混战。”啪“的一声，陈晟的气球爆炸了。”唉！“第二组的同学一阵叹息。场上剩下的三个人开始绕起圈圈了，围观的同学更是激动万分，我也恨不得冲上前去帮踩爆其他两人的气球。还来不及多想，只见李林薇左一脚，又一脚，随着“啪、啪”两声，对手的两个气球被她给踩爆了，我们小组欢呼雀跃起来，“小李”同学果然不负众望，真是巾帼不让须眉啊！

一个个搞笑的节目快把我们的肚皮笑破了。正当我们准备喘口气的时候，只听见主持人大叫：“黄老师要给我们一个惊喜，你们要不要看？”“要！”我们激动地喊道。这时，随着《小燕子》的歌声，黄老师身穿金色蓬蓬裙，头戴可爱的蝴蝶结从教室外

飞了进来，更让我们意想不到的是，好戏还在后头呢。紧接着，王旭也穿着蓬蓬裙飞了进来，随后又进来一个长发女生，似乎有点面熟。“哇哈哈哈哈哈哈、、、、、、！”这下全场爆笑起来，原来是男扮女装的陈理辉呢。在黄老师的领舞下，陈理辉那扭扭捏捏的舞蹈更是让大家笑翻了天。大家蜂拥而上，这个拉拉陈理辉的假发，那个摸摸陈理辉的蝴蝶结，个个笑得前俯后仰，果然“笑果”非凡！

精彩的节目和游戏真是挺多，陈杉等众女生表演的小品《阴曹地府》场面壮观，参与女生众多，但实在有些无厘头；陈润东和黄明皓表演的车祸，令人深思；两个笑星“贾毅杰”和王旭的联袂出演，更是把大家笑得上气不接下气；陈婕的拉丁舞表演虽然如昙花一现短暂，却让大伙大开眼界。

快乐的时光总是那么短暂，就像一条永不停息的小河，匆匆地、悄悄地从人们身边流过。不知不觉中，一个值得回忆的2010匆匆地走了，迎来了一个新的岁月，期待着明年更精彩的元旦联欢会。

第八单元 写梗概。

《西游记》故事梗概

《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

《水浒传》故事梗概

《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠，义。

《三国演义》故事梗概

语文公文写作五 篇5

写作要求

命题作文：①感情真挚，文体不限(诗歌除外)，不少于600字； ②文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ③书写正确、工整，卷面整洁。

半命题作文：①须先将题目补充完整，然后作文； ②文体自定(诗歌除外)，不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④书写正确、工整，卷面整洁。

(一)写人叙事

1.请以“除夕之夜”为题，写一篇文章。2.请以“记忆深处”为题，写一篇文章。3.请以“心之所向”为题，写一篇文章。4.请以“邂逅”为题，写一篇文章。5.阅读下面的材料，按要求作文。

原谅自己，给自己一个崭新的明天；原谅他人，还岁月一段美丽的故事。原谅，是退一步海阔天空的智慧，是真性情不拘小节的风度。善良的孩子，你愿意原谅吗？懵懂的孩子，你渴望被原谅吗？

请以“原谅”为题，写一篇文章。6.阅读下面的材料，按要求作文。

烦恼积压在心头，沉甸甸的。他在房间里走来走去，无意间打开窗户，满眼的绿意扑面而来，心情一下子开朗起来……

请以“打开”为题，写一篇文章。7.阅读下面的材料，按要求作文。

明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？

请以“给予”为题，写一篇文章。8.阅读下面的材料，按要求作文。

蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在身边。

请以“捕捉幸福”为题，写一篇文章。9.阅读下面的材料，按要求作文。

人们常常感叹“光阴似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得铭记的时刻，并且正是这些时刻，让你的生命更丰盈。“这一刻”虽然没有从清晨到日暮那么包罗万象，但它可能是丰富多彩而又不同寻常的，“这一刻”，让你的经历变得不同凡响。

请以“这一刻”为题，写一篇文章。10.阅读下面的材料，按要求作文。

即将初中毕业，当你回顾以往的生活，一定会发现，除了成功的喜悦，你还留下了许多或大或小的遗憾：错过了一次很好的机会、辜负了别人的真情而难以弥补、付出了努力而没有得到应有的回报……用健康的心态去品味遗憾，将会使你变得更成熟。

请以“我的遗憾”为题，写一篇文章。11.请以“收藏________”为题，写一篇文章。12.请以“与________共呼吸”为题，写一篇文章。13.请以“________的温度”为题，写一篇文章。14.请以“仰望________”为题，写一篇文章。15.阅读下面的材料，按要求作文。

曾经痛苦，才知道真正的痛苦；曾经执着，才能放下执着；曾经牵挂，才能了无牵挂。我们都曾经伤心过，放弃过，失败过；也曾经快乐过，追求过，成功过……

请将题目“曾经________”补充完整，然后作文。16.阅读下面的材料，按要求作文。

父母之间、儿女之间、同学之间、邻里之间……人与自然之间、人与人之间总有说不完的故事，理不清的情感，期待你来说说他们之间的故事。

请以“________之间”为题，写一篇文章。17.阅读下面的材料，按要求作文。

头顶一片蓝天，脚踏一方热土，我们处在一个共享时代。朋友间的交往，亲人间的欢聚，课堂上的掌声，网络世界的畅游，无时无刻不在共享……

最难忘，我们一起走过那段美好时光。请以“共享________”为题，写一篇文章。18.阅读下面的材料，按要求作文。

大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯、乐观、坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……

请以“我真想________”为题，写一篇文章。19.阅读下面的材料，按要求作文。

汪国真在他的诗歌里说：“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像柔风一缕/这就是一篇最动人的宣言呵/仿佛春天，温馨又飘逸。”

请以“给我一个________就够了”为题，写一篇文章。

(二)教育引导

1.请以“学会主动”为题，写一篇文章。2.请以“打磨自己”为题，写一篇文章。3.阅读下面的材料，按要求作文。

时间永不停息，周而复始；江河永不停息，一路奔流；脚步永不停息，勇往直前…… 请以“步履不停”为题目写一篇文章。4.阅读下面的材料，按要求作文。

人们常说：年轻是一种心态。童心意味着真诚、善良。拥有一份童心，就多一份快乐，少一份忧愁，你的心就永远不会老。

请以“拥有一份童心”为题，写一篇文章。5.阅读下面的材料，按要求作文。

担当，指承担，担负(任务、责任等)。一个人，只有懂得担当，勇于担当，才能获得真正的成长和成功。

请以“担当”为题写一篇作文。6.请“无价”为题，写一篇文章。7.请“勇敢”为题，写一篇文章。8.阅读下面的材料，按要求作文。

因为疏忽，因为不坚持，生活中，我们有时会丢失一些东西，如丢失钥匙，丢失文具……甚至丢失我们的原则、自信、尊严；因为努力，因为坚持，我们又会找回这些东西。

请以“找回”为题，写一篇文章。9.阅读下面的材料，按要求作文。善待是一种友好的行事方式，是一种积极的人生态度，是一种豁达的胸襟情怀。有了善待，我们的身心会更加愉悦，生活会更加和谐，世界自然会更加美好……

请以“善待”为题，写一篇文章。10.阅读下面的材料，按要求作文。

一只会歌唱的蝈蝈，一枚毫不起眼的贝壳，一只聒噪不休的蝉，都蕴含着生命的意义。只有那些敏感的心灵，用心去观察，用心去感受才能够发现生命的意义，生活的哲理与美妙……

请以“用心”为题，写一篇文章。11.阅读下面的材料，按要求作文。

在人的生命进程中，在孜孜以求地索取生活所需的同时，还应当知道珍惜已经拥有的东西。许多事物你拥有的时候并不觉得珍贵，一旦失去才会真正体会到它的价值。

请以“珍惜”为题，写一篇文章。

(三)寓意哲思

1.请以“甘露”为题，写一篇文章。2.请以“春雨”为题，写一篇文章。3.请以“镜子”为题，写一篇文章。4.阅读下面的材料，按要求作文。

“醒”，一个有温度的文字：山朗水润，万物苏醒；声声叮咛，爱的唤醒；点滴感悟，心灵觉醒；鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。

请以“醒来”为题，写一篇文章。5.阅读下面的材料，按要求作文。

“台阶”，寻常又与众不同。“台阶”可能是家族的地位，可能是父亲的身影，可能是生活的挫折，也可能是……

请以“台阶”为题，写一篇文章。6.阅读下面的材料，按要求作文。

墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等；也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则、道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。

请以“墙”为题，写一篇文章。7.阅读下面的材料，按要求作文。

你的人生说短不短，说长不长。车站，你总去过吧！它是起点，也是终点。那人，让你难以忘怀，却擦肩而过；那事，让你痛心疾首，却如影随行。挥手，洒脱地告别天边的云彩；拥抱，无力地挽留指间的细沙。走时，你携着清风朗月；回来，依旧翩翩少年。你的故事在车站，我已泡好一杯茶，想慢慢地品……

请以“车站”为题，写一篇文章。8.阅读下面的材料，按要求作文。

拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。

请以“拐角”为题，写一篇文章。9.阅读下面的材料，按要求作文。

“路”是由“足”和“各”组成的，“足”表示路是用脚走出来的，“各”表示各人有各人不同的路。

——三毛

请以“路”为题，写一篇文章。10.阅读下面的材料，按要求文章。

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。

铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”

钥匙说：“因为我最了解它的心。” 请以“钥匙”为题，写一篇作文。

(四)梦想期望

1.请以“追梦人”为题，写一篇文章。2.请以“用梦想照亮远方”为题，写一篇文章。3.阅读下面的材料，按要求作文。

高尔基曾说：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

请以“以书为媒”为题，写一篇文章。4.阅读下面的材料，按要求作文。

阅读优美的文章会使我们怦然心动，为之倾心赞叹。我们的生活、自然、四季以及父母、老师和同学，不都是一本本内涵丰富的书吗？不都要我们用心去品读感悟吗？

语文公文写作五 篇6

一、诗词接龙:

我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟：阳春布德泽，.夏天我们会吟：接天莲叶无穷碧，.秋天我们会吟： 木落雁南度，.冬天我们会吟：忽如一夜春风来，.二、辑古诗、品古诗

1.默写你所要鉴赏的古诗

2.交流这首诗的美点

三、练笔，让自己文采飞扬

写法指点：1.选择一个独特别致的角度，避免平庸；

2.选择评析、鉴赏的切入口，充分借鉴课内外所学的鉴赏方法。

例文指引：

执著的等待

多少个夜里，她渴望走进梦的故乡，因为，她太累了。然而，多少个夜里，她又从梦中醒来，独自体验着夜的凄清。

她叫李清照，自从和丈夫分离后，她常常夜不能寐。这不，今晚，她又从梦中惊醒，是那样地失落，那样地憔悴！起床点起油灯，想驱走内心的黑暗。借着灯光，她仔细打量着房里的每一件器具。忽然，目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上！她小心翼翼地拿起酒杯，两只鸳鸯安详地停留在水面。看着这两只相亲相爱的小鸟，她有些心酸，又有无尽的失落。看着孤单的自己，不觉心里空荡荡的。轻叹一声，拿出那天为丈夫饯行喝剩的半瓶菊花酒，自斟自饮起来，不觉潸然泪水„„

喝吧，等吧！也许，天明，他就会回来。她期待着，苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了，她似乎有些高兴，门吱嘎一声打开了。站了许久，她才习惯性地抬起昏沉的头来，大雁又飞回来了，可是，她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽，白云已不再白皙，大雁已不再动人！终于，她发出了一声长叹：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”继续等待吧！白云戏弄自己不要紧，大雁欺骗自己也算不了什么。

兰舟停泊在岸边，周围的一切显得那么恬静。告别天空，她轻解绸带，霓裳顺着臂膀缓缓落下，是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。

唉，划船去散散心吧！也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来，她打了个寒战。坐在船头，眺望岸边那不知名的花朵，孤零零地在风中摇曳、挣扎，终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中，从船下淌过，发出哗哗的响声„„看着这一切，她鼻子一酸，不禁发出：“花自飘零水自流”的叹息。

划船吗？不！她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗？不！自己走了，丈夫又到哪里来找自己呢？放弃等待吗？不！她不想放弃，因为她知道，丈夫也在不知名的地方思念着自己呢！所以，她只好选择执著地等待。想着这一切，她不禁道出了内心的情愫：“一种相思，两地闲愁！”

不知不觉，天色已晚，她回到岸边，踏进院子，虽然菊花满院，可却无心采摘。举起艰难的步履，无精打采地向自己的小屋走去，继续着无尽地等待、折磨„„

[评语]

文章成功地对古诗词进行改写，使文章显示出深厚的文化底蕴，文章对李清照《一剪梅》

语文公文写作五 篇7

另一些学生, 经过一段时间的技巧训练, 对技巧的掌握跃跃欲试, 认为创作很容易, 只要理性地安排情节, 处理技巧就行了。他们全部热情在于关注表达方式, 比如说习惯性地运用误会法挑起一些戏剧冲突等。这么一来, 创作过程中那种关注生活, 从生活中得到感悟, 从生活中发现戏剧美的功能就疏忽了, 对内容引发的创作激情在无意中被淡化了。

从教学看, 小品创作的最大困难是激情的缺乏, 我们的教学辅导应注重激发学生的激情, 让学生从平淡中见到诗情, 在审美发现中澎湃激情, 在挣脱模式中发挥出自己的才情, 创作出具有原创意义的作品。因而, 对原有模式进行了改变, 注重了“创作激情的发现、聚焦、审美、扩展、引导原创”的教学法的探索。

第一步:发现激情

鲁迅在《致董永舒》的信中强调:“如果创作第一须观察。” (1) 学生在观察生活, 经过深入生活收集素材之后, 进入创作的第一步是选题的确定。选题, 是一种创造, 是创造中的重点之重, 其最能显现编剧创造能力和智慧。作家王蒙认为这是一个作者基本能力的表现:“因为生活就好像大海一样, 我们对生活的认识是不会终结的, 我们需要时时刻刻对生活有新的发现, 指的就是这种能力。” (2)

选题阶段, 教学的基本形式之一是小组讨论, 其解决五个问题。

1.给学生一个打腹稿的机会。学生在形成书面结构之前, 可以随意地, 以零星的碎片的凝聚材料、展开想象、简单塑型, 而不必刻意追求完美无缺。

2.给学生一个口头表述的机会。学生以口述方法, 将简单整理好的故事表达出来, 以增强绘声绘色地描绘一个故事的能力。

3.给学生一次听取反应的机会。学生在讲述中, 注意别的同学和老师作为故事的第一接受者的反应, 接受反馈, 而不是自顾自地独白。

4.给学生一次参与其他同学的创作的机会。对别人的故事随时补充, 启发联想, 发挥集体创作激情碰撞的场效应, 帮助叙述者完成故事。

5.教师了解学生创作兴趣、思维习惯和生活范围。在各个学生的发言中, 教师应注意了解和掌握学生作为叙述者和接受者时流露出来的情况。

没有热情、激情、诗情, 创作者就失去了人对于世界的实践精神的掌握方式, 再好的材料, 也看不到其中的闪光点。尤其是有些学生经过一些走马看花的采访后, 抱怨没有挖掘到那些充满复仇、欺骗、犯罪、失恋的看点, 抱怨没有挖掘到那些极其动情、煽情、滥情的素材, 对创作反而产生厌倦和失望。

教师关注的重中之重, 是激情的有与无。

教师应该相信学生敏感的感觉力, 像绷紧的琴弦, 轻轻的一个触摸, 就能发出动人的声音。一旦感觉到了同学在交流中冒出了激情, 教师要及时、正确地给予回应, 反馈, 让学生看到反应, 以致保护、肯定, 鼓励学生的激情;而不能一直做思索状, 没有一丝反应, 或只对学生所交流的素材感兴趣, 不对学生对这素材的情绪进行关注。教师对学生激情的冷漠和沉默, 很容易挫伤学生的创作积极性。

第二步:聚焦激情

一般地说, 在解决了学生的创作激情有与无之后, 就需要解决激情的“多与少”、“大与小”、“持久或瞬间即逝”的问题。

小品创作, 常常刻画入微, 给人一种“纤毫毕现”的印象。“戏剧小品之小, 小在篇幅, 小在规模, 更准确地说, 小在构造” (3) 。虽然寥寥几笔, 比不上结构复杂的巨大的多幕剧, 但它重心突出, 以局部的完整性取胜。罗丹雕塑巴尔扎克像时, 由于发现雕像的手过于精美, 影响到大家对全体的注意, 他毅然去掉了最精美的手, 而小品创作, 我们需要去掉的不是手, 恰恰相反, 我们要求去掉整个塑像, 保留下最精美的部分。

学生在讲述选题时, 有时一下子不知道要讲什么, 或者能够讲述很多很多, 住住抓不住事件的重点。抓不住重点, 就会觉得这也不好那也不好, 或觉得这个非常不错那个也不能放弃, 没法下笔, 更不知道围绕哪一点将剧情有机地组合展开。

小品创作特别需要有突出的聚焦点, 以便在众多小品展演中能够留下印象, 否则, 在整场演出之后, 前面没有深刻印象的作品, 往往容易被后来演出的作品冲淡、掩盖, 而变得模糊起来。

所以我们应该鼓励学生缩小、消除非重点。有意识地删除其他影响注意力的目标, 抑制和舍弃不符合他认识到的情感生活模式的一个或几个方面, 抑制没有集中的散点, 令其模糊、沉寂甚至消失。

第三步:审美激情

我们必须牢记, 审美的基本点是通过叙事塑造人物:没有脱离开人物的“纯粹的”事件;没有与人物无关的环境描写;而推动叙事的核心———冲突和对抗则更离不开人物 (4) 。写人, 主要是写人的心灵、心路、心情。只有通过写出人性, 表达出人的喜怒哀乐、苦难抗争、生离死别, 无奈尴尬和奋发图强, 才能走入通向创作成熟和绚丽多彩的大道。

其次, 即便没有戏剧性的生活, 日常生活更需要发现美的眼光。

再者, 绕开责任, 逃避崇高, 一味追求庸俗的娱乐性, 这种审美上的市场化倾向, 正是我们需要加以克服的。我们不能肤浅地认为, 只要是歌颂正面价值, 赞美伟大人性的就是宣传好人好事, 只有政治价值, 而没有了艺术的审美, 没有了诗情画意。失去了价值判断能力, 就没有审美激情, 而审美激情正是在价值观的基础上催生和奋发的。

最后, 教师要注意学生在创作方面具有的与众不同的感受能力, 因材施教地展现学生独特的审美能力。学生在创作中很容易显露出自己不同的个性, 有的偏重于抒发感情, 喜欢抓住感情的爆发点;有的偏重于哲理思考, 热衷于探索社会问题的热点和难点;有的偏重于形式, 精耕于叙事的事件要点, 重视交织着错综复杂的情节, 展示人物性格的特点, 或现实, 或浪漫;有的或拆解经典, 胡解经书;或模仿经典。

我们既要注意根据这次小品展演的特点和市场的需求, 调整学生的审美角度和倾向, 更要强调根据学生的客观条件, 发挥他们的特长和体现自己的特色审美自己的发现。

第四步:扩展激情

初学创作时, 有些学生一旦抓住了聚焦点, 觉得有意义, 就会如抛掷一个闪电一般, 三笔两笔一下子把故事说完, 迅速将激情挥洒一空。等到写完之后, 会觉得戏不够, 篇幅太短, 只能想方设法再找其他故事填充, 以至于一个小品中充斥了三四个小事件。

这个时候, 关键是对原来聚焦的激情点要有个技术处理。技术处理, 需要抓住极富有典型意义的一瞬间, 在哲理、隐喻、联想上精雕细刻, 做技巧性处理。

常见的处理有三:

处理之一:麻雀虽小五脏齐全, 一个有张力情境, 一个有冲突的过程, 一个突然间的变化, 一个回味无穷的结尾, 人物, 细节, 结构少一不可。

处理之二:藏与露, 抑与扬;强弱反复;对比与映衬;涨落与起伏, 缓急顿挫、疏密有致的处理。

处理之三:空白与想象, 知黑守白, 隐大于显的处理。抓住浓缩的一瞬间, 以物理时间的“瞬间”, 表现心理时间包含的丰富情感和复杂的生活内涵, 采用现时的“瞬间”, 用以表现一定时间的长度, 甚至融一生或漫长岁月的生活史、精神史。以局部的残缺, 展现完整的、独立的、有始有终的全体, 使有限的空间展现更大的舞台空间、活动场所。这就是想象的功效, 正如雨果所说:“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化, 更能深入对象, 这是伟大的潜水者。” (5)

第五步:引发原创

当学生的创作情绪激荡起来后, 最需要向原创上引导, 需要使学生尽情展开想象力。

在这方面, 我们要注意:

第一:跳出原有的聚焦点。其作用有两个: (1) 跳出原聚焦点, 可以站在新的立场上, 从新的角度审视原聚焦点的原创的成功与否; (2) 跳出原聚焦点, 可以在原有基础上发现新的领域、发现未开垦的同类异质素材, 引发新的想象。

第二:宽容某些老套模式。学生的创作经验不够丰富, 阅读面不够宽泛, 对某些老套和模式是第一次亲密接触, 对这种情况, 最主要的是要引导学生加入个人体验和独特的思路, 在老套模式上闯出新意。

第三:不以经验束缚创造。近年来, 学生的习作与创作, 一方面受社会的影响, 另一方面由于创作的时间不够充足, 深入生活的安排和收集素材的时间不能完全保证, 因此不仅常常陷入无米之炊的尴尬境地, 而且某些学生从元素训练、到独幕剧, 到毕业大戏的创作一直陷在所谓“恋爱”、“同居”、“第三者”的题材中不能自拔, 这样远离对现实生活的观察、体验, 久而久之, 对生活的敏感消失殆尽, 对采集生活闪光点的热情和能力减退, 甚至激发不了创作激情。如此, 即使对那些他们热爱的题材, 其中出现的雷同、重复、模仿、模式化的现象并非个别。

平时的写作训练, 有一定要求, 才情的发挥必须在要求的框架内。而针对创作, 同学们的才情必须挣脱某些模式。近几年, 由于各种因素的影响, 许多学生的原创能力和创作激情大大减弱。我们所进行的“激情五步”教学法, 仅仅是探索的开始。

注释

11鲁迅全集.人民文学出版社, 1981, Vol12:212.

22 王蒙.关于短篇小说的创作.写作, 1982, 6:5.

33 孙祖平.戏剧小品剧作教程.中国戏剧出版社, 2009.7, (1) :33.

44 周涌.影视剧作元素与技巧.中国广播电视出版社, 1999.6 (1) :30.

议论文写作五要津 篇8

那么，怎样才能写好一篇议论文呢？我们要把握议论文写作技巧的五个方面。

一、论点明确，统摄全文

论点（证明什么）是议论文所阐发的思想观点，即作者经过认真的思考或者一定的实践，形成自己所独有的正确的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。它在表述形式上是一个完整的、简洁的、明确的判断句，具有正确、鲜明、深刻、独特、新颖的特性，使读者感到有新意，增长知识，能提高对事物的认识。

从整体看，它必能统摄全文，是一篇文章的灵魂。任何一篇议论文，中心论点只有一个（统领分论点），分论点可以有多个（补充和证明中心论点）。论点的位置一般可在标题、开头、段首、结语处。一篇议论文的成败，首要在于论点明确，主张什么，反对什么，态度鲜明，立场坚定，绝不能模棱两可，含糊其辞。

二、论据充分，鲜活典型

论据（用什么证明），无论是证明自己观点的正确（立论），还是批驳他人观点的错误（驳论），都要拿出充足的“证据”，做到言之有理、言之有据，才能具有说服力。因而，论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，要真实、可靠、确凿、典型、鲜活。

论据的类型主要有事实论据（代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等）和理论论据（名言警句、谚语格言以及作者的说理分析等）两种。论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。

三、论证合理，逻辑严密

论证（怎样证明）是用论据证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的逻辑关系。论证必须紧紧围绕所论述的问题和中心论点。如果有几个分论点，每个分论点都要与中心论点有关联，要从属于中心论点。议论文的逻辑性很强，论证必须紧扣中心，首尾一致。

常用的论证方法有：举例论证（例证法）、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证（引证法）、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和归谬法。这些论证方法在多数议论文中往往是综合运用的，以增强论证的说服力、权威性、形象性、趣味性。

四、结构清晰，方法灵活

议论文，常用三段论式的结构：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）。这三者之间的紧密关系，构成了一篇议论文的主体。

无论是阅读还是写作议论文时，要梳理或构思好段落层次之间内在的逻辑关系，如：并列式、递进式、总分式 、分总式、总分总式。还要关注或正确使用文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语，如：“有……还有”“虽然……但是”“固然”“诚然”“由此”等等。

五、语言精练，准确畅达

议论文的语言不在华丽，关键是准确、精练、畅达，富有感情色彩。采用道理、事例等论证方法，以显形象生动之效；运用比喻、排比、对偶和反复等修辞手法，形成华美流畅之感；运用假设句、反问句或整句，增强不可辩驳之势。锤炼语言之功，多读、多讲、多写是不二法门。

时常涵咏、品读说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提升我们的认识能力，对我们的写作，尤其是议论文的写作大有益处。它会起到丰富文章内容、深化文章思想、提高说服力的作用。

总之，议论文是以理服人的文章，不同于记叙文以事感人或说明文以知授人的写作技巧。

（作者单位：辽宁省锦西工业学校教育教学研究室）

写作素材(五) 篇9

41.American black bears

American black bears appear in a variety of colors despite their name. In the eastern part of their range, most of these brown, red, or even yellow coats. To the north, the black bear is actually gray or white in color. Even in the same litter, both brown and black furred bears may be born.

Black bears are the smallest of all American bears, ranging in length from five to six feet, weighing from three hundred to five hundred pounds Their eyes and ears are small and their eyesight and hearing are not as good as their sense of smell.

Like all bears, the black bear is timid, clumsy, and rarely dangerous , but if attacked, most can climb trees and cover ground at great speeds. When angry or frightened, it is a formidable enemy.

Black bears feed on leaves, herbs. Fruit, berries, insects, fish, and even larger animals. One of the most interesting characteristics of bears, including the black bear, is their winter sleep. Unlike squirrels, woodchucks, and many other woodland animals, bears do not actually hibernate. Although the bear does not during the winter moths, sustaining itself from body fat, its temperature remains almost normal, and it breathes regularly four or five times per minute.

Most black bears live alone, except during mating season. They prefer to live in caves, hollow logs, or dense thickets. A little of one to four cubs is born in January or February after a gestation period of six to nine months, and they remain with their mother until they are fully grown or about one and a half years old. Black bears can live as long as thirty years in the wild , and even longer in game preserves set aside for them.

42.Coal-fired power plants

五年级写作人物描写片段 篇10

1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”

2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。

3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。

4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。

6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。

7、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。

8、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

9、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

10、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。

11、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。

12、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。

13、说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。

14、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。

15、哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。

16、哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……

17、姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。

18、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。

19、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。

20、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。

21、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。

22、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。

23、这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛55”的。

我爱我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：“看，这„白玉很珍贵‟的„玉‟字，顾宇写成„王‟了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“„白玉很珍贵‟……咦？刚才„玉‟字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩。）我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。