走进汉语世界（精选8篇）
走进汉语世界 篇1
第一课：走进汉语的世界
许艳
一：美丽而奇妙的语言——认识汉语
教学目标：
1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学难重点：了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。教学时间：2课时
一、导入
据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。”。再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：
暮
赏
14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理
已
花
技巧高超。回文诗是中国文化的一种特殊形式，也是世界
时
归
上为中国仅有的一种艺术形式。回文诗是既可顺读又可倒
醒
去
读的诗体，无论怎样读意思大同小异，颇具欣赏价值。它
微
马
将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致！
力
如
可见汉语的妙处！
酒
飞
今天，我们开始学习《语言文字应用》这本书。这本书对我们来说是非常重要的。一则规范我们的语言，二来也能让我们更好的来应对高考。2.材料一：汉语热 WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。
在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。
在法国，开设中文课程的大学有100多所，150多所中学开设汉语课。在德国，去年将汉语纳入许多州的中学会考科目。
在南非，其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。
据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语，世界上学习汉语的外国人已超过3000万。一方面是海外的汉语热，一方面是国内的汉语危机，可谓“冰火两重天”。3.材料二：如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。——余光中
二、比尔为什么会闹笑话？
1.学生阅读书上的故事
①杯子被子——汉语有区别意义的声调
②“男狗”“女狗”——涉及词语的搭配
③我给了他一刀——汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词表示名物的量
2.你能再举几个例子吗？
三、汉语——美丽而奇妙的语言
汉语在人称、数量、表示时间的词语、声调等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这决定了汉语是一种极富表现力的语言，她在语音、词汇和语法等方面表现出了自己独到的特性。
1.语音特点： ①汉语有声调
②汉语音节的音高变化都有区别意义的作用。③普通话的“四声”：阴平阳平上声去声
例子：看得懂听不懂的文章。
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。——语言学家?赵元任
2.词汇特点： 双音节词占优势
古代汉语主要是单音节词； 现代汉语里是双音节词占优势。
使用频率最高的现代汉语8000个常用词中，双音节词占70％以上。合成词占优势在汉语双音节词的构词上来看，世界语言中三种构词方式“派生、重叠、复合“在汉语中都存在，其中以复合式合成词为主。练习：
将下面句子翻译成英语
爸爸生病了，我家客人络绎不绝，阿姨和姨父刚刚走，舅妈和舅舅就来了，婶婶和叔叔还来不及开门呢，姑妈和姑父的问候电话就打来了。3.汉语语法的特点 词没有形态的变化。
汉语的词不论在词典中或在句子里，也不论在句子的什么位置上，读法和写法都是一样的。虚词重要而丰富。
例：君恩深似海，臣忠重如山
。在每句话的后面加同一个字，要使得意思完全相反。
是洪承畴的自拟联，后来他降了大清，有人加了两字：君恩深似海矣，臣节重如山乎？
语序的作用重要。
例：①清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了。有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字．有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂这下人们可糊涂了． 李九溪解释说：“‘放狗屁’是说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了。”
②“平江李次青元度本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
③某公司年终总结报告： 存在问题：好喝酒 寻找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒
四、在古诗里品味汉语的委婉含蓄特点：两诗有何异同。苏台览古
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。越中览古
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。
两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使是个留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美的原因就在于此。” 赏析第一首：
此诗一上来就写吴苑的残破，苏台的荒凉，而人事的变化，兴废的无常，自在其中。后面紧接以杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新，以“新”与“旧”不变，不变的景物与变化的人事，做鲜明的对照，更加深了凭吊古迹的感慨。一句之中，以两种不同的事物来对比，写出古今盛衰之感，次句接写当前景色，而昔日的帝王宫殿，美女笙歌，却一切都已化为乌有。所以后两句便点出，只有悬挂在从西方流来的大江上的那轮明月，是亘古不变的；只有她，才照见过吴宫的繁华，看见过像夫差、西施这样的当时人物，可以做历史的见证人罢了。赏析第二首：
首句点明题意，说明所怀古迹的具体内容。
二、三两句分写战士还家、勾践还宫的情况。只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来，充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他.这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐，然而结句突然一转，将上面所写的一切一笔勾消。过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢？人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。写出人事的变化，盛衰的无常。比较异同：
此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。从这里也可以看出诗人变化多端的艺术技巧。
五、课堂练习：
1试把下列文字翻译成中文On AQuiet NightI saw the moon light before my couch,And wondere di fi twerenot the froston the ground.I raised my headand looked out on the mountain moon,I bowed my headand thought of my far-offhome.。出示答案 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。2.课堂小练习㈠判断下列句子
①来中国以前我不学过汉语。
②我眼睛近视，所以昨天不看见你。③我一直对战争片没感兴趣。
④她的男朋友以前没抽烟，没喝酒。⑤他才丢了钱，昨天再丢了书。⑥今天我再发烧了，还不能去上课。⑦我没听清楚，请又说一遍吧。
①②两句表示已发生的情况，应该用“没”，③④两句表示经常性的情况，应该用“不”，⑤⑥两句表示已发生的情况，应该用“又”，⑦句表示未发生的情况，应该用“再”。㈡、“或者”“还是”
①你用汉语还是英语讲都可以。
②他每天晚上12点还是1点才睡觉。③你喝点什么？啤酒或者可乐？ ④你们是明天回国或者后天回国？
①②两句是一般陈述句，不能用“还是”，应该用“或者”；③④两句是疑问句，不能用“或者”，应该用“还是”。
六、总结
汉语在声调词汇语法等方面与外国语的不同，使汉语具有委婉含蓄的特点。这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。
二：古今言殊：汉语的昨天和今天
三维目标：
1.培养学生的整合能力。
2.了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。
3.提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。教学重点：了解汉语从古到今发生了什么样的演变 教学难点：古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别 教学关键：了解汉语的昨天和今天
教学方法： 理解——分析——掌握
教学过程
一、汉语语音的演变
汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。
李白的《望天门山》
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 贺知章的 《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？
二、语法的变化
1、语序的变化 “宾语前置”： A．沛公安在？（沛公在哪里？）B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化
陈胜者，阳城人也。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
三、汉语词语的演变
1、词语的词形变化
古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。
2、词语的词义变化
这种变化，主要有如下几种情况：
(1)词义扩大。
(2)词义缩小。
(3)词义转移。
(4)词义的褒贬色彩不同。
3、词语的消长变化（1）社会生活方面：
“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。
（2）网络用语方面：（3）科学技术方面： 如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。
此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。
（4）国际用词方面：
其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。
4、词语的替换变化
（1）社会因素：如把“世”改成“代”（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。三、四方异声——普通话和方言
【教学目标】
1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义 【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课
二、普通话和方言
1.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
2.中国有哪些方言？明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。3.江口方言主要属于哪种方言区？
三、师生互动：
等刚刚哉-----等一会儿
你莫黑我----你不要吓我
我着你黑老火了好没----我被你吓死了好不好
搞饭了没-----吃饭了没有
黑吗秋岗---黑、脏
嘎公、嘎婆----外公、外婆
改放还(hai)------解放鞋
哭乃包--说孩子爱哭
哪站来？二天个来--什么时候来？过两天来
出善（蚯蚓），春关（蜻蜓），爪冒官（蚱蜢），格早（跳蚤），七饭----吃饭
慢港----等一下,一会
自强,阿强----这样,那样
没,莫----不
港港哉----一会儿
海缺子----西红柿
娃娃崽----男生
妹妹崽----女生
七----去
千翻，-----形容某人很作怪 [一般形容女生] 鸟啦----感叹词
发曹----发疯
满满-----小叔
凉凉-----阿姨
白白-----伯伯
你是哪王子的-----你是哪里的你从哪个狼场来-----你从哪里来
自王子的嘎包子才相阴偶---这里的肉包子好便宜
嘎（第三声）---肉
颗颗哉---一点点
崽崽子--小娃娃
老仔仔－－老公公
衰包==傻子
克心波=膝盖，牙包谷--下巴
铁嘎--火钳
拿根我稀哈--拿给我看一下
四、高考链接
1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(08江苏卷)（B）
A．识别／博闻强识
模仿／装模作样
剥削／生吞活剥 B．朝圣／朝令夕改
提防／提心吊胆
绿茵／绿林好汉 C．箴言／缄默无言
蠕动／耳濡目染
粗犷／旷日持久 D．湍急／惴惴不安
讳言／经天纬地
勘察／堪称一绝
2、下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（08重庆）（D）A.对峙zhì
犒劳kào
追本溯源sù
蓦然回首mò
B.侥幸jiào
浇水jiāo
不屈不挠náo
骁勇善战xiāo C.监察chá
趁机chân
披荆斩棘jīng
脸色刷白shuà D.刹那chà
切磋qiâ
正当防卫dàng
姗姗来迟shān
3、下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（08安徽）（B）
A．清澈/掣肘
殷红/湮没
瞠目/螳臂当车
B．箴言/斟酌
蛊惑/商贾
船舷/扣人心弦
C．联袂/抉择
整饬/炽烈
辍学/风姿绰约
D．徘徊/脚踝
戏谑/琐屑
惬意/锲而不舍
4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（08四川）（B）
A．中肯／中意
穿着／歪打正着
得心应手／应接不暇
B．创伤／重创
桂冠／弹冠相庆
好大喜功／乐善好施
C．供稿／供应
涤纶／羽扇纶巾
厚古薄今／日薄西山
D．解数／解读
寒舍／退避三舍
曲径通幽／曲尽其妙
5、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08全国卷一）（C）
A ．刍议（chú)条分缕析（lǚ)圈养（quān)愀然不乐（qiǎo)B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自惭形秽（huì)C ．靛蓝（diàn)毁家纾难（shū)干涸（hã)
白头偕老（xiã)D ．手帕（pà)相互龃龉（yǔ）
麾下（huī）
探本溯源（shuò)
6、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08山东）（C）A、仲(zhòng)裁
阿(ē)谀
入场券(quàn)
捕(pǔ)风捉影 B、袅娜(nuó)
勒(lēi)紧
嚼(juã)舌头
百孔千疮(chuāng)C、精辟(pì)
躯壳(qiào)
横剖(pōu)面
一语中的(dì)D、柏(bǎi)树
模(mó)具
配给(jǐ)制
否(pǐ)极泰来
五、布置作业
多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。
走进汉语世界 篇2
关键词：兴趣,汉语拼音教学
一、创设情境学拼音
轻松的音乐、艳丽的图画、生动的故事都会使儿童产生极大的兴趣。一开始就用趣味盎然的情境、形象的画面深深吸引了学生, 有利于一年级学生在课堂上集中注意力。学生在轻松愉快的氛围中学习, 可以最大限度地放松自己, 发挥想象力, 有利于更好地学习。一年级的教材, 每一课都配有色彩鲜艳, 形象生动的情境图和内容浅显, 朗朗上口的语境歌。我在教学“i, u, ü”时, 就充分使用了情境图和语境歌, 我先让孩子们观察情境图, 指导他们边观察边说说从图上看到了什么?这样一问, 孩子们一下子就被带入愉悦的情景中, 个个兴趣盎然, 踊跃发言。一个孩子说:“图上画的有蚂蚁、乌龟、小鱼。”另一个孩子说:“小蚂蚁坐在乌龟的背上, 小鱼在笑。”我趁机问他:“蚂蚁为什么坐在乌龟的背上, 小鱼会说什么?”这时孩子们情绪高昂, 纷纷举手。一个孩子自信地说:“乌龟驮着蚂蚁过河, 小鱼夸奖他乐于助人。”话音刚落, 我立刻为他鼓掌。这时再出示语境歌, 让孩子们跟着我读:“小蚂蚁, 要过河。乌龟伯伯把它驮, 小鱼见了笑呵呵。”为了增添孩子们的学习兴趣, 我让孩子们边拍节奏边读语境歌。看着孩子们在愉悦的语境中被激发出的高兴劲儿, 我从心底感到欣慰, 这样引导孩子们带着兴趣去学习, 更激发了学生的学习兴趣。
二、编唱儿歌、顺口溜学拼音
小学生的思维以形象为主, 对于拼音字母中那些弯弯曲曲, 颠来倒去, 极易混淆的字形和抽象的, 生硬的字音, 往往难以区分, 记忆。在教学中常编一些通俗易懂, 有趣而又容易上口的儿歌辅导教学, 尽量使教学过程形象生动, 让学生在欢乐愉快、轻松、活泼的氛围中获得知识和智慧。一年级的孩子对儿歌、顺口溜比较感兴趣, 把字母的音、形、声调等编成儿歌或顺口溜, 使抽象的字母形象化, 能激发孩子们的学习兴趣。如在教学“g”时, 我启发小朋友:“谁能编儿歌或顺口溜记住它?”孩子们的发言令人耳目一新:鸽子鸽子ggg, 鸽子柳枝ggg, 9字加弯ggg。这样一来, 学生的积极性很高, 而且是自己编的, 记忆就犹为深刻, 这样不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性, 而且还能发展学生的语言, 从小培养学生的创新能力。字母在四线格中的书写规则, 学生容易出错。为此我编了顺口溜:“有头向上升, 有尾向下拖, 没头没尾中间坐。”通过诵读书写规则顺口溜, 学生很容易记住了书写规则。编、唱儿歌或顺口溜既形象生动地让学生掌握了知识, 又达到了在快乐中学习的目的。把顺口溜、儿歌引入拼音教学中, 不仅使学生学得兴致勃勃, 不觉得学拼音的枯燥, 而且还可以强化记忆, 培养学生的表述能力和形象思维能力, 为今后的听、说、读、写练好扎实的基础。
三、讲故事学拼音
苏霍姆林斯基说:“我认为课堂上最重要的教育目的, 就是在于点燃学生渴望知识的火花。”一年级学生喜欢听故事讲故事编故事。在故事中孩子们接受知识的效果也更加快。喜欢听故事是儿童的天性, 我想如果把抽象的知识编成有趣的故事给孩子们听, 效果肯定会更好。如在教学j, q, x与ü相拼规律时, 我给孩子们讲了一个故事:有一天, 小熊愚愚 (ü) 见到了好朋友j, q, x, 高兴极了, 赶忙伸出手, 可是转念一想, 不行, 我戴着眼镜和别人握手是不礼貌的。于是小熊赶忙摘下眼镜和好朋友握手。故事讲完了, 孩子们也在听故事的愉快氛围中, 记住了j.q.x与ü相拼的规律。一年级的学生对有趣、生动的事情会产生高涨的兴趣。作为教师要善于捕捉学生的兴趣所在, 利用好这一教学时机, 展开教学工作。在教学拼音时, 抓住与拼音相近发音的事物, 展开讲故事的教学, 使学生在讲故事的过程中接触拼音的教学, 看着生动的图画, 听着有趣的故事, 学习的兴趣自然而然的就上升了, 接着让学生照着老师的样子编故事, 学生就会完全投入其中, 更好的创造性的学习。
四、在游戏中学拼音
陈鹤群先生曾深有感触地说过这样一段话:“游戏是人生不可缺少的活动, 不管年龄性别, 人们都是喜欢游戏的, 假如在读书时代, 孩子们能化读书的活动为游戏。那么, 读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?何况一年级学生年龄小, 枯燥的拼音练读, 容易使他们感到疲劳和厌倦, 难以获得理想的学习效果。做游戏是儿童最喜欢的活动, 也是开发智力, 发展语言, 活跃思维的一项活动。在游戏中教学, 真正做到了寓教于乐, 让学生在游戏中学习, 激发了他们的学习兴趣, 达到了“玩中学”的效果。
走进汉语世界 篇3
关键词：汉语教材；泰国；走出去
近年来随着中泰两国问交往的增多，特别是双方旅游业的发展，不少泰国人热衷于学习汉语，“汉语热”在佛教之国升温迅速。在泰国的机场、旅游景点随处都可以看到中文。2013年，泰国共有1524所院校开设汉语课程，有近一百万人学习汉语。据2014年的数据显示，有逾2万泰国留学生分布在中国各地。泰国已超越日本成为来华留学第三大生源国。
随着汉语需求不断扩大，汉语教材的出版也非常活跃。据统计，从2003年至2014年，仅仅针对泰国小学生的汉语教材已近20套，出版者来自中国大陆、中国台湾、泰国等地。但是，通过调查发现，能够进入泰国基础教育体系，成为泰国教育部推荐的汉语教材，目前唯有高等教育出版社的《体验汉语》。它的成功可以归纳为“遇到良好发展时期、与当地政府合作、以质量稳定用户”。下面我们来看看这部教材是如何把握这三项因素，成功进入泰国汉语教育体系的。
一、遇到良好发展时期
早在20世纪60年代，泰国政府就对汉语教材进行了管制。由于防共反共政策，为了控制教学内容，泰国政府组织人员编写汉语教材，由教育部学术厅部出版社（KURUSAPA）自主出版，并规定全国使用。从此，泰国的汉语教材出版就在政府的主导下发展。
90年代中国经济快速发展，国际形势出现了转变，汉语变得越来越重要。为了迎接新一代汉语学习人群，1998年，泰国教育部第二次组织人员编写汉语教材，由学术厅部出版社自主出版。
进入21世纪，随着中国国力的提升，“汉语热”在泰国迅速升温。在2006-2010年发展计划中，泰国政府将汉语能力提升到国家竞争力的高度，大力普及汉语教育。然而，泰国学术厅现有教材为90年代末出版，已经不适合现在的教学情况，教材缺乏是十分棘手的问题。
在多方努力下，泰国政府启动了中泰合作教材《体验汉语》项目。2006-2011年间，泰国教育部基础教育委员会等各部门代表团多次访问高教社促进合作项目。教材通过建立合作，在中国国内编写，高教社出版，由泰国学术厅部出版社（KU RUSAPA）印刷发行。教材在关键的时候问世，解决了汉语教材紧缺的问题。
二、获得有实力的合作伙伴
《体验汉语》获得了泰国最具有实力的合作伙伴——泰国基础教育部的支持，给教材创造了得天独厚的条件。
首先，因为拥有与泰国教育部合作的背景，《体验汉语》一出版，泰国各大新闻媒体纷纷响应宣传，给教材树立了良好的形象。其次，在发行渠道方面，教材凭借泰国教育部的政府资源，实现发行渠道本土化，让教材能够按照当地学校教材征订规定，与其他教材一起统一配送。此发行方式既有助于教材的渠道畅通，也便于用户采购。再次，由于目前是汉语作为重要外语的推广初期，政府给予免费教材的资助。《体验汉语》正是泰国政府义务教育“促进汉语教学预算案”的指定教材，基础教育部直属的民办学校可向政府申请免费教材。而泰国学校的形式，公立学校的比例远高于私立学校，非商业形式发送覆盖了泰国主流学校，这让教材在短时间内拥有了最多的用户。
三、以质量口碑稳定用户
“内容为王”是支撑许多媒介经营者前行的信念。《体验汉语》2008年出版至今拥有稳定的用户，这与教材本身质量过硬密不可分。泰国教师有权利向教育部反馈各类教材的质量问题，八年时间的持续使用证明了《体验汉语》获得了使用者的认可。笔者调研发现，有几位老师甚至评论说这套教材配套的许多活动学生都比较感兴趣。
回顾过去，泰国汉语作为二语教学是在华语母语教学的基础上发展起来的。自1992年泰国政府对汉语教育政策开放以来，当地出版的汉语教材或多或少都是从中国大陆或中国台湾语文教材进行改编的。《体验汉语》走进泰国给当地汉语教学带来了新的活力。教材以体验式外语教学理论为指导，实现了三个突破：一是突破了长期以来“重读写，轻听说”的汉语学习老套，转为“听说领先，少写多认”；二是摈弃死记硬背汉语知识，转为以活动为载体的多元智能培养，创造轻松快乐的学习氛围；三是符合当地教学情况，满足当地儿童的特性，具体表现如下：
1.“听说领先，少写多认”的模式创新
对儿童语言进行训练时，要对听、说、读、写的能力进行全面开发。然而，一直以来泰国的汉语教学往往注重读写。笔者考察市场上的本土儿童汉语教材，“听力”这一项练习几乎空白。教材都是单线式编排结构。下面是两套综合性的儿童汉语教材，它们的具体编排模式是：
心理学研究证明，听觉记忆略优于视觉记忆。《体验汉语》打破了传统本土汉语教材的编排模式，参照心理学发展特征进行编排，设置了“听说领先”的教学模式，使汉语教学由易到难，也符合记忆储存优先原理。从“听-认-选-写”的模式循序渐进，螺旋式上升，如下：
从图3可知，《体验汉语》把“听力”安排在前面，把最难的“书写”安排在后面，可有效地降低学生学习汉语的畏难心理。
在最艰难的汉字练习环节，《体验汉语》突破了传统练习。传统语文教学都要求学生抄写、描写笔画，进行“笔顺练习”“书写练习”，学生要花费大量时间写汉字。结果练习不少却没记住多少个汉字，学生的学习兴趣大打折扣，甚至对汉字望而生畏。在这方面，《体验汉语》放弃了最枯燥的书写汉字笔画的练习，提出“多认少写”的教学理念，引导学生观察、临摹汉字，通过视觉感知结合双手运动，调动多种感官参与学习，从而启发学生识别认读部分汉字。教材以“听说领先，少写多认”的模式领先于其他教材，学生学习起来也非常有趣。
2.以活动为载体进行多元智能培养
针对性是教材编写的一项重要原则，是科学性和趣味性实现的基础。事实上，编写任何种类的教材都有一个针对性问题，起码要考虑学习者的年龄阶段等因素，并据此编排教学内容。儿童与成人学习者在生理、心理特点上都有很大的差异，针对儿童教材应该注意到这一点，并充分考虑到儿童身心发展的特殊性。
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加德纳（1983）提出智能多元化的观点，每个人至少有八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能。笔者以八种智能考察《体验汉语》发现，它除了作为语言教材，培养语言智能外，还兼顾其他智能的培养，如表1所示。
教材还设置了综合实践活动练习，让学生动手进行剪纸、贴图、画画、手工做面具等活动。教材的每篇课文都设有“课堂活动”，如：
打开你的书包，把里面的物品画出来，然后让你的同学看看，说出这些物品的中文名称。
——《体验汉语》第8册第6页
如上述类似的活动，离开了课本教育，进入实践活动，让学生自己去发现问题，自己动手去做，并与同学进行交流，可促进学习者对语言多样性的理解，既培养了语言智能，又培养了交际智能。
在儿童外语教学中，交际智能尤其重要。课堂教学需要提供大量合作性的、交互性的学习活动，从而发展学生人际交往的技能。《体验汉语》从一年级开始就培养儿童的合作意识，与搭档或朋友一起完成一些小任务。如，请学生写出自己家人的名字，再请同学猜一猜他们都是谁。
以上述活动为内容，教材打破了以往鹦鹉学舌般重复背诵课文的单一语言智能训练，走向多元智能培养，从语言智能的开发到动手操作的形体智能、跟伙伴进行交流的人际交往智能的开发，对儿童进行全面引导，符合儿童心理发展的特点。
3.符合当地汉语学习情况，满足当地儿童的需求
中国汉语教材要走向海外市场，应最大限度满足海外市场使用者的需要和愿望，如适应特定国家、地区的教育（含外语教育）体制、课程设置及教学安排等。—方面，《体验汉语》在“量”的把握上合乎了当地需求。目前泰国汉语教学没有独立的大纲，只有针对英语的《外语教学大纲》，其对词汇量有明确规定，要求小学阶段掌握1050-1200个词汇。目前在泰国公立学校，英语属于必修课，一周安排3-4节课，而汉语属于选修的外语课，课时低于英语课，一周只有1-2节。汉语教材的词汇量要求低于《外语教学大纲》。据笔者统计，《体验汉语》平均词汇量约735个，词汇量适中，比较符合当地教学课时情况。
另一方面，《体验汉语》教材也顺应了当地教学的动态。随着中泰两国在各领域交流的不断加深，泰国的“汉语热”蔓延到泰国各地。学习汉语不再是华裔子弟的专属。除华侨学校外，目前广泛使用《体验汉语》的是公立学校的学生，学习汉语对他们来说是一种兴趣。如何让学生对教材产生兴趣，需要教材编写者了解当地学习者的特性。
泰国学生与中国学生不同，在升学方面的压力大大低于中国，当下泰国的学校提倡“快乐教学”。中国老师到泰国教学对泰国小学生的普遍评价是：泰国学生上学很轻松，基本上都是边学边玩，性格活泼，艺术细胞强大，动手能力超强。课堂气氛也相当欢快。在课堂上必须经常穿插一些小游戏，或者是让他们进行分组讨论和竞赛，才能提高他们的学习兴趣。
《体验汉语》每两篇分别设有“课堂活动”和“文化活动”，这给泰国汉语教堂带来了欢笑和生机，有许多活动深受泰国学生的喜爱，如：
表演：两人一组，—人扮演售货员，一人扮演顾客。
手工活动：学做风筝；设计一辆漂亮的自行车；做熊猫面具等。
比赛：两人一组，每人拿一个小玩偶。一人把玩偶任意放到某处，然后从词框里任选一个词语说出来，另一人根据听到的词语把自己的玩偶摆放到正确的位置上。看看哪组做得又多又好。
综上所述，《体验汉语》的编写较以往当地教材有较大改进，不论是模式创新，还是与儿童身心发展特征和当地汉语教学制度的适应都有出色表现。这归功于教材走进海外市场之前，投入了大量的研究和调查工作。
《体验汉语》“走出去”成功的例子给我们的启示是：第一，汉语在国外是一个新兴的热门学科。海外很多国家、地区没有力量编写汉语教材，或者虽然有能力，但是编写理念滞后，这应该是中国教材良好的介入契机，俗话说“机不可失，时不再来”，把握机遇是成功的前提和关键；第二，争取获得有实力的合作伙伴。中国教材要发展国外市场，一定要物色好当地的合作伙伴，考察对方的实力，以保证教材的销售渠道及市场覆盖率等；第三，质量依旧是汉语教材在国外立足的根本，只有前期把关好教材的质量，后期才会有持续的发展。教材的编写应注重理念创新、充分考虑学习者年龄、当地汉语学习特点等，以此增强汉语教材的可读性。
随着“一带一路”政策的推动，汉语在世界各地也变得日趋重要，这增加了中国汉语教材“走出去”的机会。中国编者应该把握好机遇，同时加强中外编写者和出版社的合作，从语言要素、交际技能、话题、文化、练习活动等方面提升教材的本土化程度，这样才有助于中国教材更深入地走进国外的汉语课堂。
（陈琳乐，中山大学中文系对外汉语教学专业博士研究生）
走进汉语世界 篇4
提要 本文研究18世纪法国耶稣会士马若瑟的《汉语札记》,介绍该书的基本情况,肯
定其在世界汉语教学史上的地位和价值。该书作为第一部由西方人编写的完整的汉语综合 教材,从习得者的角度尽力描写汉语的本质,强调学习汉语特点的重要性,总结了自己学习与研究汉语的经验,提出了实用的学习建议,为世界汉语教学史提供了珍贵的原始资料。关键词 马若瑟 《汉语札记》 世界汉语教学史
马若瑟(Joseph-Henry-Marie de Prémare, 1666—1736)神父,法国耶稣会传教士,是18 世纪欧洲最杰出的汉语语法学家(Harbsmeier, 1998:16),被誉为法国早期汉学三大家之 一①,以其丰富的研究成果为世界汉学的发展做出了极大的贡献。
他的代表作《汉语札记》(Notitia Linguae Sinicae)在前人研究基础上专为欧洲人学习
汉语而编著,是其在中国三十余年学习与研究汉语的经验总结。方豪对此书大加赞誉,称其 为“西人研究中国文字学之鼻祖”(方豪,1987:963)。该书同时也“是一部最先将中国语言的 性质与其构造,正确地传之于欧洲人的专书”(石田干之助,1941:109)。
《汉语札记》(后文简称《札记》)1728年成书于广州,1831年付梓出版。目前拉丁文原写 本存世两部,分别藏于法国巴黎王室图书馆和大英博物馆②。1847年出版英译本。全书分两大部分,口语部分介绍白话和常用文体,书面语部分介绍文言文和高雅文体。
行文共分四章:序言、第一编、第二编和第三编,第三编已全佚。序言部分介绍了中国典籍、读书方法、中文字典、汉字构造、性质及音韵,还附录了谐音字表③。第一编以初学者为对 象,论述口语的语法原则和体例,重点分析了虚词,还列举了常用文体的修辞法及民间俗谚。第二编帮助那些完成初级阶段汉语学习的学习者向高级阶段过渡,介绍书面语和高雅文体, 包括古汉语的词法、句法、修辞并辅以大量例文。书中共选用了一万两千多个例句,近五万 汉字,这一规模在西方人编撰的早期汉语教材中是无人能超越的。④
《札记》是世界汉语教学史上具有传承和开创意义的作品。马若瑟把自己在学习和研究 105 李 真:《汉语札记》对世界汉语教学史的贡献
*感谢《世界汉语教学》匿名审稿专家对拙文提出宝贵的修改意见。本文是在笔者硕士学位论文《马
若瑟〈汉语札记〉研究》部分内容的基础上删改而成,在写作过程中得到导师张西平教授的悉心指导,并曾
得到社科院语言所徐枢教授、北京外国语大学姚小平教授和北京语言大学鲁健骥教授的无私帮助和指点, 笔者还曾就拙文和好友查晓芳交流,在此谨向各位师长学友致以深深的谢意。
汉语过程中摸索出来的经验与方法,贯穿在对中国古代语言和文学的全面介绍与分析中,以 期对学习者有所指导和帮助,为汉语教学史提供了极其珍贵的原始资料。
德国著名语言学家、汉学家甲柏连孜(Georg von der Gabelentz, 1840—1893)曾对马若
瑟及《札记》做出过高度评价,“也许今后会有人用比马若瑟更好的方法来教授汉语,但很难 再有一个欧洲人能像他那样全面地理解汉语的精髓和鉴赏中国文学的内涵„„在我看来, 这一点就是《札记》一书永恒的价值所在。”(Lundbek, 1991:184)一 首部完整的汉语综合教材
明清之际的来华传教士出于传教目的,需要了解中国文化,学习中国的语言文字,然而
当时却缺乏适合的教科书。不少人一到中国,就急于寻找一本中西文对照的字典作为工具 书来帮助学习。针对这种情况,马若瑟多次强调仅靠几本字典是学不好汉语的,本着为后人 学习铺路的目的,他潜心编写了这部作品,“我用拉丁文写成这部书,为的是让所有的传教士 和对汉语学习有兴趣的人使用它,无论国籍,都能从中受益”。(Lundbek, 1991:37)在创作《札记》的过程中,不管是在欧洲,还是在中国,可供马若瑟参考的范例屈指可数。在他之前,仅有传教士瓦罗(Franciscan, Varo)撰写的《华语官话语法》(Arte De La Lengua Mandrina)⑤一书,该书1703年在广州出版,主要从拉丁语法的原则出发来分析汉语口语, 书中没有汉字。而当时中国本土尚无一本适合外国人学习汉语的教学课本。因此《札记》的 问世,填补了西方人学习汉语在综合教材方面的空白。
《札记》一书综合了文字、语音、词汇、语法、修辞各方面的知识。安排内容时,首开明确 区分文白两种语体的先河,把汉语分成口语和书面语两部分加以论述,先讲授“活语言”———
官话,再过渡到古汉语———文言文,逐一细述了汉语的特点,第一次完整地向汉语学习者展 现了中国语言的全景式图画。
在编写时,马若瑟采用口语与书面语分阶段侧重的体例,遵循了外语教学循序渐进的原 则,从中已然可见现代编写对外汉语系列教材的雏形。口语部分(初级阶段)强调发展听说 能力(类似今天短期培训或学历教育低年级的“生活汉语”),学习重点在理解中国人说话以 及如何正确表达自己。例文选用当时流行的通俗小说和戏曲中的语言材料,十分生动、上 口;为方便初学者,每个例句后附有拉丁字母注音及释义⑥。书面语部分(中高级阶段)则以 培养读写能力为主(类似今天学历教育中高年级的汉语言专业),例文逐步删去注音和释文, 只保留汉字,选取的是历代典籍中的名篇,语言精炼,文学色彩浓厚,目的是教学生模仿古代 作者的风格进行写作。此外,他还指出在课本后加上按字母排序的索引很重要,“即使是零 散地分布在书中各个角落里的细枝末节,都可以毫不困难地查找。”(§4)《札记》出版前曾以手稿形式在欧洲汉学家间流传,后由新教传教士马礼逊⑦于1847年 在马六甲英华书院正式出版,作为传教士学习汉语的教材,而当时“侨居中国求精研华语之 人,不惜以重价求之,致成罕观”⑧。可见,尽管历经百年,该书的教学价值仍然弥足珍贵。作为首部完整的汉语综合教材,《札记》为后来者编写教材提供了可资参考的范例和大 量的素材,法国著名汉学家雷慕沙⑨在法兰西学院教授汉语时,曾利用它来编写著名的《汉 文启蒙》(lemens de la grammaire chinoise, 1822),该书在《汉语札记》的基础上构建的汉 语教学语法,受到了广泛的承认和肯定,从而再次佐证了《札记》对世界汉语教学史的贡献。106 世界汉语教学2005年第4期(总第74期)二 回归汉语语言本质,重视学习汉语独有的特点
早期对外汉语教材的编写者或为来华传教士,或为欧洲本土的汉学家,这些教材大都自 然地沿用了希腊语言学的传统,套用拉丁语法模式来讲授汉语,有时反而可能影响了对汉语 内在结构的真实认知。而与它们不同,《札记》是第一部试图从汉语本身来介绍汉语,进而分 析并构建汉语语法体系的教科书,首创之功不可磨灭。
马若瑟通过三十余年的学习与研究,着眼于汉语与欧洲语言之“异”,特别留心收集中国 人习焉不察的语料,并从中发现了许多汉语独有的语言现象,而这对于西方人学习汉语有着 不可忽视的影响。他所关注到的问题至今仍是对外汉语教学界的热点话题,我们或许能从 他对汉语的理解与分析中获得一些新的教学思路。笔者在此择其精要,以飨读者。2.1词序与虚词
由于汉语缺乏形态变化,虚词与语序就成了汉语最重要的两个语法手段。马若瑟注意 到了汉语里词序的不同,表达的意义就不一样。他明确地指出,形容词放在名词前后,意思 迥然不同,如“大房子”和“房子大”;“恶人”和“人恶”等等。此外,更值得关注的是他已对中国传统语文学中“虚词”、“实词”的区分有所了解,在语 法第一节就写道“不能充当句子基本成分的就是虚字,能够充当句子基本成分的就是实字;实字分为活字(动词)、死字(名词),虚字表现为虚词”。(§27)不少研究者都承认,这种关于 汉语里“实词”、“虚词”的划分,正是通过马若瑟在《札记》里的介绍,才正式进入西方普通语
言学的术语范畴。(姚小平,1996:41;罗宾斯, 1997:120)马若瑟也敏锐地捕捉到了虚词在汉语语法中的特殊作用:帮助实词表达不同的句子意 思,并认为它们是欧洲人难以自觉使用的一些字,但却有助于学会说一口地道的汉语。“如 果不能以中国人的方式来进行表达,那么即使发音全部正确也徒劳无用。”(§77)因此,为了 让学习者全面了解虚词的功用,全书有三分之一在论述白话和文言中的常用虚词,共计117 个,不光讲明各种用法,还摆出使用条件,详加例证。可以说,马若瑟是第一位向欧洲学习者 全面介绍汉语虚词,并进行深入探讨的西方人。2.2“把”字句
“把”字句是汉语里一种特殊的句式,现在通常的教法都是按照“把”字句的基本结构进 行句式练习,然而西方人对它的运用一直以来都存在畏难情绪,很多欧洲学生可以正确地完 成课堂句型练习,但在日常表达时则往往避开“把”字句。
马若瑟专设一节讲“把”字,但有趣的是并未给学习者归纳出基本句式,却采用了介绍
“把”字由动词转化为介词的过程来进行分类的方法。他指出第一类里的“把”还有较多动词
含义,强调跟手有关系的动作,例如:“把纸儿扯得粉碎”,“把他拉到房内”。第二类的“把”更
多地用于指示后面动词表示的动作,例如:“把我们的生意弄得这样冷淡”,“把他灌醉了”。这说明“把”的介词含义明显增强,动词义开始减弱。到第三类,他介绍“把”与“看、视、当”等
词组的固定搭配,如:“把金银视为粪土”,“把那贼子当作好人”。最后引入“把”作量词的用
法,用于表达手中的物品,如:“一把伞”、“一把菜”、“一把刀”等。(§44-47)由此可见,马若 瑟没有孤立地讲“把”字句,而是挖掘其语法功能的转移过程,从语义角度来揭示“把”的用 法,似乎更贴近学习者的认知过程。107 李 真:《汉语札记》对世界汉语教学史的贡献 2.3汉字
和欧洲的拼音文字不同,汉字是中国语言文字的一个特色。马若瑟注意到了汉字与语
素的对应关系,“每个汉字都有其确定的含义,因此有多少字就有多少词”;第二,汉字是非字 母文字,“自身不表示本字的发音或声调,只表示形象和语言符号,它针对的是反映在头脑中 的印象,而不是关系我们的听觉。”(§9)因此他总结出对汉字的学习必须音、形、义三者同 步,不能有所偏颇,因为虽然用欧洲字母给汉字注音的方法有助于记忆汉字的发音,但由于 汉字有众多的同音异义字,如果不记字形,那么几天后就无法推断用注音法所记的语句含 义。我们在今天的汉字教学中,完全可以借鉴这些经验,鼓励学生尤其是欧美学生摆脱对拼 音的依赖,从整体上去掌握和理解汉字,从而提高对汉字的认读能力。
在马若瑟看来,汉语的这些特性决定其教学不能套用学习欧洲语言的传统,故而他力图 从汉语的事实出发来进行阐释和解说,尝试为欧洲人总结出适宜的汉语学习方法,告诫学习者不要受制于西方的语言学理论,鼓励他们解放自己的思想,摆脱本国语言的影响。他曾在书中公然宣称要告别拉丁语法,不想将其运用到汉语研究中;而且也确实在编写 时实践了自己的理论。与那些拘泥于印欧语语法来介绍和研究汉语的著作相比,这一点尤 显可贵。这样一个大胆而革新的编写构想,在四百多年来西方人编写的数百部汉语教材中 极为少见;直到今天,反观我们的对外汉语教材编写,是不是就真正从汉语自身特点出发,不 再生搬硬套西方理论了呢?当我们重新审视这部作品时,不得不承认马若瑟的良苦用心对 当今教材和教学参考书的编写仍有启发作用。三 第二语言习得的宝贵经验
早期对外汉语教材有一个共同特点,即编写者不是以汉语为母语的教师,而是第二语言 的习得者,他们均从自身体会出发,向读者分析了学习过程中遇到的困难,总结了汉语学习的普遍规律。《札记》也不例外,书中就介绍了不少实用的汉语学习方法,为研究西方早期汉 语教学提供了珍贵的第一手资料。其中,马若瑟主张学习汉语的方法应是重实例而轻规则, 书中所举例句多达一万两千多个,且大都按一定的句式结构归类。他反对在学习之初强加 给学生很多望而生畏的语法规则和术语,提倡通过大量例子来学习汉语。因为单纯学习规 则显得冗长且乏味,而由实例入手,则使学习的途径变得便捷。马若瑟所强调的正是在语言 材料中把规则具体化,让学生们从真实的例句中体会语法规则,从而达到培养学生外语能力 的目的。他还强调了目的语环境和实际运用对学习第二语言的重要性,指出加强与中国人 的日常交流有助于外国人提高学习的主动性,以便迅速掌握汉语的交际运用能力。此外,他 还注重结合文化进行教学,不光介绍汉语语言本体的知识,还通过旁征博引古典文学的名家 名篇以及小说和戏曲中的生动表达,介绍了汉语所植根的中国文化土壤,包括中国人的价值 观念、风俗习惯、文学艺术等等。
由此,我们可以了解到《札记》的优点在于以丰富的语言材料为基础,以一个语言习得者 求异的眼光来研究汉语,尝试贴近汉语原貌来描写汉语语法特点,提出了实用而富有教育意 义的学习建议。无论是汉语教师,还是汉语学习者,都能从中获益匪浅。作为21世纪的对 外汉语教学工作者,我们应该大力发掘类似《札记》这样的第一手史料,它们为我们提供了珍 贵的研究材料,对当今的汉语教学也深具启示作用,值得我们借鉴和吸收。108 世界汉语教学2005年第4期(总第74期)附注
①法国早期汉学三大家为马若瑟、宋君荣(Antoine Gaubil, 1689—1757)、钱德明(Jean-Joseph-Marie Amiot, 1718—1793)。
②大英博物馆所藏“仅存残缺不全之第二编与第三编之一部分”。(参见费赖之,1995:531)③《札记》的拉丁文本附录的是“汉语诸音总索引”,列举了1445种音节,每个音节列出一个汉字及其 释义。而英译本的译者则用自己总结的谐音字表取而代之,共计528个音节,4397个汉字,但没有释义。
④关于该书的详细介绍,参见张西平等(2003)。
⑤《华语官话语法》中译本已由外语教学与研究出版社于2003年出版。
⑥英译本已将拉丁文翻译成英文,注音也改为译者裨雅各所处时代的汉语注音。
⑦马礼逊(Robert Marrison, 1782—1834),英国伦敦会传教士,马六甲英华书院的创办人,中西历史
上第一部公开出版的英汉对照字典《华英字典》(1823)的著者。⑧参见费赖之(1995:531)。⑨代表作有《汉文启蒙》、《亚洲杂纂》。参考文献
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走进生命世界教案 篇5
一、教学目标：
1、知识目标
概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景
2、能力目标
初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标
激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
二、教学重点：
激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学
三、教学难点：
生命科学的研究与应用
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。对于生物，大家并不陌生。你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。
师：下面我
们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。
生：看书，思考，回答。
师：板书课题“走进生命科学”。
师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。
师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？ 生：讨论交流。
师：请学生回答，并总结。它仍然是生物。
师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。
生：看书，讨论，回答。
师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？
生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。
师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。
师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？ 生：讨论。
师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗？
生：热烈讨论，各抒己见。
师：我们下面再介绍一些比较高水平，高科技的例子。看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现代生物技术。（逐个讲解，举例）
师：细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。该技术设想最早于1938年由汉斯? 施佩曼提出。1952年，科学家们先后克隆了蝌蚪和成体蛙，1963年我国科学家童第周克隆金鱼成功，1997年英国克隆出“多利”羊。
转基因食品，就是利用高端生物技术，将需要的基因转移大批目标生物中去，从而培育出来的具备新特征的食品种类。迄今为止，世界上已有转基因生物120种左右，最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。
试管婴儿，其实是体外受精技术的俗称。1978年7月25日世界上第一个试管婴儿路易丝?布朗在英国出生，是女性，现在已结婚；1988年3月10日中国大陆第一个试管婴儿郑萌珠诞生，她的缔造者是张丽珠教授。
袁隆平与杂交水稻：袁隆平是中国著名的农业科学家，中国工程院院士、国际杰出的育种专家，也是中国国家最高科学技术奖获得者，被誉为“杂交水稻之父”，国际上把杂交水稻当做继四大发明之后的中国第五大发明，被誉为“第二次绿色革命”。
生态农业（果园养鸡），高科技农业园。
师：虽然人类凭借自己的智慧，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。例如：地球之外存在生命吗？人的青春可以永驻吗？什么时候能够战胜爱滋病，攻克癌症？人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。
师：同学们，生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来。让我们一起走进生命科学的殿堂，了解更多的生物知识。
六、教后感：
这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的认识。生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。
篇二：走进生命世界
走进生命世界（序言课）
一、教学目标：
1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。
2.举例说出生物学原理在日常生活中的应用。
二、教学重点：
1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。2.明确生物学在日常生活中的作用。
三、教学难点：
激发学生对生物学的兴趣和爱好。
四、教学准备：
1.教师收集各种生命现象的资料，包括图片、文字和数据。2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）解读“生物”二字
何理解这两个字呢？ 1.2.量、很有经验的。由于头雁扇动翅膀的作用，带动气流，若排成“人”字形或“一”字形飞行要比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70%的路程，能够借助团队的力量飞得更远。
【延伸】：有经验的中长跑运动员会不会从开始赛跑就冲在最前面，为什么？ ②团队合作，趋利避害：
雁群总是由有经验的老雁担任“队长”，飞在队伍的前面，在飞行中，带队的大雁体力消耗的很厉害，因而它常常与别的大雁交换位置，幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间，停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。
③启示（点到为止，不可夸大化，重在让学生自己领会）
一盘散沙难成大业，握紧拳头出击才有力量，任何一支团队，成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而无不胜。3.含羞草：
①出示含羞草的图片让学生辨别，再对比受刺激后的图片。
②【提问】：为什么含羞草会出现“害羞”的现象？
③【视频】：解释含羞草出现这种现象的原理。
④【简介】：含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶
时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象，即生物与环境相适应。4.向日葵的生长：
①【图片展示】：向日葵向光生长
②【提问】：为什么会出现这种现象？
③【简介】：生长素是促进植物生长的一种激素，由于阳光的照射使其分
布不均匀，故而出现这种现象。
④【欣赏宋词】：《游园不值》
以与语文密切联系起来）5.壁虎断尾：
①【图片展示】：壁虎
保护生命，过一段时间
以后又会重新长出来。
（三）生物学在生活中的应用
1.年9月1日生于北京，汉族，江西德安县中国工程院院士。研究中心主任、湖南农业大学教授、席、2006年4月当选美国科学院外籍院士，年获得马哈蒂尔科学奖。
【备注】：马哈蒂尔科学奖由马来西亚前总理马哈蒂尔于2004年倡导成立，两年一次，旨在授予全世界范围内通过科学和技术为解决热带地区各种问题作出贡献和带来革新的科学家、机构或组织。袁隆平先生是中国唯一一位该奖项的获得者。
②杂交水稻解决了中国粮食短缺的问题，人民安康生活。
③【总理的信】：
隆平先生：
您好！许久未见面了，甚念。先生从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，甘于奉献，呕心沥血，苦苦追求，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。先生的杰出成就不仅属于中国，而且影响世界。在先生八十华诞到来之际，我谨向先生致以崇高的敬意和衷心的祝愿，愿先生健康快乐，愿先生在水稻研究上不断取得新的成果，愿先生的科研事业后继有人，兴旺
发达。
温家宝
2010年8月27日 2.太空椒：
①【图片展示】：太空椒与普通辣椒的对比 ②【简介】：经过太空遨游的辣椒种子，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗，果型增大了，产量也比原来普遍增长了20%以上，而且品质大为提高对病虫害的抗逆性比较强。3.青霉素菌株的诱变：
①【图片展示】：注射型青霉素
②【简介】：现在世界各国生产青霉素的菌种最初是在1943年从一个发霉的甜瓜上得来，这种野生的青霉菌分泌的青霉素很少，产量只有20单位/ml，后来，人们对青霉菌多次进行x射线、紫外线照射及综合处理，培育成了青霉素产量很高的菌株，目前青霉素的产量已经达到单位/ml。
4.克隆绵羊——“多莉”（伊恩·维尔穆特）
①【图片展示】：多莉绵羊
可逾越法律及道德的界限）
篇三：走进生命世界1 走进生命世界（序言课）
一、教学目标：
1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。
2.举例说出生物学原理在日常生活中的应用。
二、教学重点：
1.激发学生对生物学的兴趣和爱好。2.明确生物学在日常生活中的作用。
三、教学难点：
激发学生对生物学的兴趣和爱好。
四、教学准备：
1.教师收集各种生命现象的资料，包括图片、文字和数据。2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）解读“生物”二字
何理解这两个字呢？ 1.2.量、很有经验的。由于头雁扇动翅膀的作用，带动气流，若排成“人”字形或“一”字形飞行要比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70%的路程，能够借助团队的力量飞得更远。
【延伸】：有经验的中长跑运动员会不会从开始赛跑就冲在最前面，为什么？
②团队合作，趋利避害：
雁群总是由有经验的老雁担任“队长”，飞在队伍的前面，在飞行中，带队的大雁体力消耗的很厉害，因而它常常与别的大雁交换位置，幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间，停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。
③启示（点到为止，不可夸大化，重在让学生自己领会）
一盘散沙难成大业，握紧拳头出击才有力量，任何一支团队，成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而无不胜。3.含羞草：
①出示含羞草的图片让学生辨别，再对比受刺激后的图片。
②【提问】：为什么含羞草会出现“害羞”的现象？
③【视频】：解释含羞草出现这种现象的原理。
④【简介】：含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶 时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象，即生物与环境相适应。4.向日葵的生长：
①【图片展示】：向日葵向光生长
②【提问】：为什么会出现这种现象？
③【简介】：生长素是促进植物生长的一种激素，由于阳光的照射使其分
布不均匀，故而出现这种现象。
④【欣赏宋词】：《游园不值》
以与语文密切联系起来）5.壁虎断尾：
①【图片展示】：壁虎
保护生命，过一段时间
以后又会重新长出来。
1.年9月1日生于北京，汉族，江西德安县中国工程院院士。湖南农业大学教授、席、2006年4月当选美国科学院外籍院士，年获得马哈蒂尔科学奖。
【备注】：马哈蒂尔科学奖由马来西亚前总理马哈蒂尔于2004年倡导成立，两年一次，旨在授予全世界范围内通过科学和技术为解决热带地区各种问题作出贡献和带来革新的科学家、机构或组织。袁隆平先生是中国唯一一位该奖项的获得者。
②杂交水稻解决了中国粮食短缺的问题，人民安康生活。
③【总理的信】：
隆平先生：
您好！许久未见面了，甚念。先生从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，甘于奉献，呕心沥血，苦苦追求，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。先生的杰出成就不仅属于中国，而且影响世界。在先生八十华诞到来之际，我谨向先生致以崇高的敬意和衷心的祝愿，愿先生健康快乐，愿先生在水稻研究上不断取得新的成果，愿先生的科研事业后继有人，兴旺
发达。
温家宝
2010年8月27日 2.太空椒：
①【图片展示】：太空椒与普通辣椒的对比
②【简介】：经过太空遨游的辣椒种子，大多数都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗，果型增大了，产量也比原来普遍增长了20%以上，而且品质大为提高对病虫害的抗逆性比较强。3.青霉素菌株的诱变：
①【图片展示】：注射型青霉素
②【简介】：现在世界各国生产青霉素的菌种最初是在1943年从一个发霉的甜瓜上得来，这种野生的青霉菌分泌的青霉素很少，产量只有20单位/ml，后来，人们对青霉菌多次进行x射线、紫外线照射及综合处理，培育成了青霉素产量很高的菌株，目前青霉素的产量已经达到单位/ml。
4.克隆绵羊——“多莉”（伊恩·维尔穆特）
①【图片展示】：多莉绵羊
可逾越法律及道德的界限）
篇四：第一单元 走进生命世界 第一单元 走进生命世界 第一章 生物学——研究生命的科学 第2节 生物学的基本研究方法
篇五：01.致同学们—走进生命世界
致同学—-------走进生命世界
重庆市万州区白土初中 李靖华
知识目标
概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景 能力目标
初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。情感态度与价值观目标
激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学 教学难点：了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景 教学准备：
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：分小组收集有关仿生学的资料；收集有关生物学发展前景的资料。
学生收集的资料
①长颈鹿和抗荷服
长颈鹿是目前世界上最高的动物，其大脑和心脏的距离约3米，完全是靠高达160－260毫米汞柱的血压把血液送到大脑的。按分析，当长颈鹿低头饮水时，大脑的位置低于心脏，大量的血液会涌上大脑，使血压更加增高。但是，世界上没有一只长颈鹿会在饮水时得脑充
血或血管破裂等疾病而死。原来，是裹在长颈鹿身上的一层厚皮紧紧箍住了血管，限制了血压，飞机设计师和航空生物学家依照这一原理，设计出一种新颖的“抗荷服”，从而解决了超高速歼击机驾驶员在突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦。这种“抗荷服”内有一装置，当飞机加速时可压缩空气，还能对血管产生相应的压力。②蜻蜓翅膀带来的发明 ?蜻蜒通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜒能在很小的推力下翱翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。
?人们仿效蜻蜒的翅痣在飞机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。
③乌贼和鱼雷诱饵
乌贼体内有囊状物能分泌黑色液体，遇到危险时便释放出这种黑色液体，诱骗攻击者上当。潜艇设计者们仿效设计成鱼雷诱饵。现在鱼雷诱饵酷似一艘袖珍潜艇，既可按潜艇的航向航行，航速不变；也可模拟噪音、螺旋桨节拍、声信号和多普勒音调变化等。正是它这种惟妙惟肖的表演，令敌潜艇或攻击中的鱼雷真假难辨。
④青蛙和电子蛙眼
青蛙的眼睛对小飞虫非常敏感，当小飞虫在它头上飞时，它会盯住不放。于是，人们模仿蛙眼的结构原理制成了“电子蛙眼”，可用来识别飞行中的飞机和导弹，也可用来预防飞机相撞。
⑤雷达与蝙蝠
科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的“回波原理”发明了雷达，用以及时探测飞机的方向和距离。
⑥荧光灯和萤火虫
萤火虫所发出的光是化学光，它通过一定反应将化学能几乎百分之百地转成了光能。根据萤火虫发光原理制造了由电能转变成光能的荧光灯。
⑦龟壳的背和建筑
龟壳的背甲呈拱形,跨度大,虽然只有2mm厚,使用铁锤敲砸也难破坏。建筑学家模仿它设计的薄壳建筑有许多优点:用料少,跨度大,坚固耐用。
⑧响尾蛇导弹和蛇
响尾蛇导弹等就是科学家模仿蛇的“热眼”功能和其舌上排列着一种似照相机装置的天然红外线感知能力的原理，研制开发出来的现代化武器。
⑨蝴蝶与卫星控温系统
科学家们受蝴蝶身上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度而调节体温的启发，将人造卫星的控温系统制成了叶片正反两面辐射、散热能力相差很大的百叶窗样式，在每扇窗的转动位置安装有对温度敏感的金属丝，随温度变化可调节窗的开合，从而保持了人造卫星内部温度的恒定。
⑩苍蝇与蝇眼照像机
苍蝇的复眼包含4000个可独立成像的单眼，能看清几乎360度范围内的物体。此据，人们制成了由1329块小透镜组成的一次可拍1329张高分辨率照片的蝇眼照像机。
苍蝇的后翅退化成一对平衡棒，是保持苍蝇身体平衡的导航仪。科学家据此原理研制成一代新型导航仪——振动陀螺仪，大大改进了飞机的飞行性能。
苍蝇的嗅觉特别灵敏并能对数十种气味进行快速分析且可立即作出反应。科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构，把各种化学反应转变成电脉冲的方式，制成了十分灵敏的小型气体分析仪，目前已广泛应用于宇宙飞船、潜艇和矿井等场所来检测气体成分。
⑾蜘蛛丝和高强度纤维
走进昆虫的世界 篇6
学情分析: 四年级上学期,学生学过《蟋蟀的住宅》,对《昆虫记》这部作品有一些了解,再加上学生年龄特点,我觉得通过本课的教学,带学生走进昆虫的世界,一定能激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标: 1.走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力。
2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲,领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
3.结合《昆虫记》选文,培养学生对大自然与生命的热爱之情,激发阅读名著的兴趣。
重点:感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。难点:激发学生阅读名著的兴趣。教学过程:
一、课件导入
同学们,今天老师给你们带来一些新朋友,你们想知道它们是谁吗?(播放昆虫图片。)问:你看到了什么?你对它们了解有多少?这节课老师就带你们走进这些虫子。
板书:走进昆虫的世界。
二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂 1.螳螂 ①首先给大家介绍第一位昆虫朋友,出示作品中一段文字: 它相当美丽,有纤细而优雅的姿态,淡绿的体色,轻薄如纱的长翼。颈部 是柔软的,头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视,真 可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温 柔。
让学生猜是哪种昆虫。(出示螳螂图片,板书:螳螂)问:听了对螳螂的介绍,你认为它是一只什么样的昆虫?它会有怎样的性 格?(让学生感受螳螂美丽的外表。)②继续出示文字: 螳螂的前足上的那对极具杀伤力,并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。无论什么东西经过它的身边,它便立刻原形毕露,用它的凶器加以捕杀。它真 是凶猛如饿虎,残忍如妖魔,它是专食活的动物的。
读了这段文字,你对螳螂的印象发生了怎样的变化?“武器”“凶器”指 什么?“活的动物”又是什么动物呢?(出示图片和视频)问:你有什么感 受?(它的这种身材和它这对武器之间的差异,简直是太大了,太明显了,真 让人难以相信,它是一种温存与残忍并存的小动物。)还有更不可思议的呢, 出示以下文字,生读: 这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂,还是一种自食其同类的动物呢!也就是 说,螳螂是会吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的时候,面不改 色,心不跳,和它吃蝗虫,吃蚱蜢的时候一模一样,仿佛这是天经地义的事 情。并且,螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。真让人吃惊!在吃它的丈夫的 时候,雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈,然后一口一口地吃下去。最后,剩余 下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。这真人难以臵信。
再说说你的感受。(板书:温柔 残忍)【设计意图:通过图片和视频及作品中文字,让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍 的性格。】
2.萤火虫和赤条蜂
①刚才我们了解了螳螂,它是一种外表美丽看似温柔,实际上是非常残忍的昆虫,其实在动物世界里还有很多和螳螂差不多的昆虫(出示萤火虫图片),让学生说说对它的了解(会发光等)。猜猜它吃什么?(出示图)②身体庞大的蜗牛,又是怎样被萤火虫吃掉的呢?出示文字,学生读: 在捉食蜗牛以前,萤火虫先要给它打一针麻醉药,使这个小猎物失去知觉,也就失去了防卫的能力,以便萤火虫捕捉并食用。就好像我们人类在动手术之前,在病床上,先接受麻醉,从而渐渐失去知觉而不感到疼痛一样。
萤火虫是怎样吃掉蜗牛的?(板书:麻醉药)③我们再来认识一位朋友(出示图片)它是谁?(板书:赤条蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?让学生读文字: 赤条蜂抓住了毛毛虫,就伏在它的背上,像一个熟练的外科医生一样,不慌不忙地用刺把毛毛虫的每一节都刺一下。从前到后一节一节地往下刺,一点儿也不遗漏。它很熟悉虫子的神经系统,它知道往哪些神经中枢上刺,可以使虫子神经麻木而不致于死亡。
说说你的感受。
【设计意图:通过图片和作品中文字,让学生了解萤火虫的表面特点,性格特征及生活习性,激发学生对昆虫产生兴趣。】
三、介绍作者法布尔
1.刚才我们了解了螳螂、萤火虫和赤条蜂,这些知识是谁发现的?(板书:法布尔)2.出示介绍法布尔的视频,让学生了解法布尔对昆虫细心观察的习惯及如痴如醉、探求真相的精神。
四、推出作品《昆虫记》
法布尔用他执着追求的精神完成了一部巨著,就是《昆虫记》, 1.介绍: 《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引起轰动,先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
2.《昆虫记》这本书里,法布尔像讲童话讲故事一样,用了很多比喻拟人的手法,介绍了几十种昆虫,让我们阅读越爱读,刚才我们读到的只是这本书 的皮毛,你们想不想在了解其它的昆虫?下面我们来了解两种别的昆虫。让学 生拿出阅读材料,自己阅读,写出蝉和红蚂蚁两种昆虫有趣的地方,并进行交 流。3.介绍《昆虫记》封面、封底及目录等组成部分,并告诉学生读书方法, 便于课下阅读。
【设计意图:让学生了解《昆虫记》对全世界的影响及别人赋予的高度评价,激发学 生的阅读名著的欲望。】
课后反思: 优点:本节课,我和学生一起置身于昆虫的世界里,激发了学生浓厚的阅 读兴趣,感受了大自然的神奇,培养了学生对大自然与生命的热爱之情。
不足:学生回答问题时放不开,没能把自己感受全部释放出来;我在板书 书写上有时不及时,可能是由于备课不熟练的原因,今后教学中,在这些方面 一定注意。
板书设计: 《昆虫记》 法布尔
走进你的世界 篇7
22床的李爷爷是个老病号了, 虽然病情很复杂, 特别是频繁的三叉神经痛一直困扰着他, 但他一直还是乐观向上。做完治疗后, 常常自己滑着轮椅到处转悠。中午值班时, 爷爷时常滑过来和我们聊聊天, 有时有人呼叫, 等我从病房出来, 李爷爷便非常负责的告诉我几号床在呼叫, 我还常戏称要给爷爷发值班奖金呢。爷爷犯病的时候, 痛苦至极, 每到这时候我们医护人员都会迅速的跑到爷爷病房里, 用药、按摩、冰敷等等, 想尽一切办法把疼痛程度降到最低。我们彼此像家人一样以诚相待, 相互帮助, 建立起了一种温馨、和谐的护患模式。
王爷爷是一个脑梗塞后遗症的高龄病人, 一直卧床, 生活不能自理。我刚到病区, 常常默默的关注着这个无奈的爷爷, 他和他的陪护感觉就像一对相依为命的父子, 有时候从病房门前经过, 偶尔听到他们快乐的交谈, 偶尔也听到爷爷在骂粗口, 但陪护大叔也总是在笑嘻嘻的应对。这样的画面也是我们综合科特有的和谐片段。有次中午值班, 陪护大叔出去买饭, 王爷爷在病房里大叫, 骂着人, 我跑到病房, 揣摩了半天才明白大概意思, 他要解小便了。等我帮他打理好一切后, 爷爷安静下来, 感激而恬静的望着我。那一刻我有一种深刻的触动, 有时老人偶尔骂几句, 其实本意是在对我们这些像亲人一样的后辈们撒撒娇, 解解烦闷儿呢。
前几天, 病房来了个神智模糊脑出血的老婆婆, 我和胡老师在床边为她落实护理措施的时候, 一直昏昏欲睡的婆婆拉着胡老师的手说:“谢谢你们了啊, 一回生, 二回熟, 以后我们就是亲人了哦……你们比我的孩子还亲热呢!”听着婆婆有些语无伦次的话语, 我们从内心感到一种满足。老人在断断续续的昏睡状态中, 还记得有我们这样一个群体一直在她的身边, 让她感到安心和安全。这样的一种意识状态有时连自己的孩子, 自己的孙子都记不起来的老人还能在喃喃自语的时候叨念着我们, 这是多么大的一种满足和荣耀啊!
走进鼠标世界 篇8
原来我们使用的鼠标下面有个滚球，那是机械鼠标，通过滑动电位器来判断移动方向，灵敏度较低、易磨损。现在普遍使用的是光电鼠标，用光电传感器代替了滚球，采用电子眼光学定位。随着技术的进步，又出现了激光鼠标，可适应表面更多，定位更精确。这是按结构来分的，还可以按与电脑的连接方式分为串口鼠标、PS/2鼠标和USB鼠标。
老鼠为何如此灵敏
为什么光电鼠标底部总会发光呢？因为在鼠标内部有一个发光二极管，发出的光线照亮鼠标底部表面，然后将反射回的一部分光线，经过一组光学透镜，传输到一个光感应器件（微成像器）内成像（见图1、图2）。这样，当光电鼠标移动时，移动轨迹便会被记录为一组高速拍摄的连贯图像。最后利用光电鼠标内部的一块专用图像分析芯片（DSP，即数字微处理器）对移动轨迹上摄取的一系列图像特征点位置的变化进行分析，来判断鼠标的移动方向和移动距离，从而完成光标的定位（见图3）。
(1)
(2)
(3)
内脏探秘
我们来看看聪明的鼠标身体里到底藏了什么秘密？在光电鼠标里，我们发现了光学感应器、光学透镜、发光二极管、轻触式按键、滚轮等（见图4）。
结构比较复杂的光电鼠标主要元件也是相似的。
鼠标之路
世界上的第一个鼠标是1964年由在斯坦福研究所工作的Douglas Engelbart发明的，他被称为“鼠标之父”。
1983年，Apple公司推出第一台使用鼠标的电脑—LISA电脑，进一步把鼠标介绍给了广大用户。
1984年，LISA的升级产品—Macintosh的问世，让鼠标走进了千家万户。之后，Windows系统的广泛使用，使得鼠标最终成为了电脑的标准配置。