课程实践报告格式

课程实践报告格式（精选10篇）

课程实践报告格式 篇1

实践内容

班级

学号

姓名

实践单位：

起止日期

联系方式：

实践报告格式及要求

为了保证学生实践报告的完成质量，现将有关报告的格式及要求规范

一、标题；格式为宋体、加粗、四号字。

二、正文：

1、题目

黑体、三号字、居中，段后间距自动；题目一律统一格式为:“关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 岗位的社会实践报告”或 “关于在╳ ╳ 单位开展╳ ╳业务的实践报告”。

2、实践目的介绍实践的目的和意义，选题的发展情况及背景简介，方案论证或实践单位的发展情况及要求等。

“实践目的”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小

四、1.5倍行距

3、实践内容

实践内容应有实践单位情况介绍，并力求结合生产实际或以具体工作为背景来撰写报告。

“实践内容”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小

四、1.5倍行距

4、实践总结或体会

专业知识在实践过程中的应用；对用人单位岗位需求的适应情况；不足与努力方向，是对实践的体会和最终总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。

“实践总结或体会”几字用宋体、加粗、四号、左对齐

小标题用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

正文用宋体、小

四、1.5倍行距

5、参考文献

指实践过程中查阅过的、对实践过程和实践报告有直接作用或有影响的书籍与论文等。“参考文献”四字用宋体、加粗、四号、左对齐

文献正文用宋体、加粗、小四号，1.5倍行距

三、上交时间：2011年5月9日～15日。同时要求上交电子稿。

四、其他要求

1、页面设置：纸张大小为A4打印纸，纵向打印，其他默认；插入页码为页面底端居中。

2、实践内容字数要求不低于500字。

前厅客房管理与服务葛丽珍QQ：695645710

课程实践报告格式 篇2

关键词：课程改革,综合实践活动,海南骑楼,校本课程,人文素养,审美情趣

综合实践活动是我国在“建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”[1]的改革中首度增设的一门必修课程。它是“基于学生直接经验、密切联系学生的经验和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态”,是“以学生的经验与生活为核心的实践性课程”,是“具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与其他课程具有互补性”,共同促进学生基本素质的培养与提升。[2]因此,从实际出发,因地制宜研究与开发综合实践活动是课程改革的一项重要使命。“走进海南骑楼”综合实践活动是遵循这些课改理念、充分利用地域人文资源而探索研究与开发的课程。

一、课题产生

骑楼是海南城镇建设中颇具地域特色的建筑形式,蕴含着丰富的历史、文化信息。作为“中国历史文化名街”的海口骑楼老街是海南骑楼的典型代表。它与海口二中隔江相望,近在咫尺,不少学生就生活在其中或近邻,为开展“走进海南骑楼”综合实践活动提供了得天独厚的课程资源。

2010年,笔者从开发美术校本课程的视角切入,逐步发展成为“走进海南骑楼”综合实践活动课程。在开发前期主要做了三项工作。

(一)调研学情

学生虽对骑楼建筑司空见惯,但对海南骑楼的文化、艺术价值却知之甚少,对海南骑楼保护与城市发展的矛盾多无动于衷。

(二)确立主题

充分利用探究海南骑楼富含的历史、文化价值为课程载体,引领学生开展搜集与整理信息、调查访问、实地考察、合作探讨和艺术再现等实践活动,促进学生走进社会、认识社会、热爱社会,发展学生自主地认识美、欣赏美、追求美、创造美的基本素养。

(三)编写教材

笔者在课题研发前期的调研中,对海口及海南其他地区的骑楼建筑街区景观及局部特色进行了大量的拍摄和写生,并在试教中供学生观赏、参考,激发学生深入探究与艺术再现海南骑楼的兴趣与热情,进而,师生共同搜集、整理出更多有关骑楼的新资料,创作出更多反映骑楼美的新作品。根据课程主题综合这些资源,笔者编写了供我校初中学生使用的综合实践活动校本课程教材———《走进海南骑楼———由来、特色及其艺术再现》。此书中还收录了学生提供的大量有关骑楼的资料和艺术作品。

二、课程目标

(一)知识与技能

通过本课程开展的多种实践活动,使学生认识海南骑楼的历史、文化价值、艺术特色、保护现状等,并学习对于海南骑楼进行艺术再现的基本技能。

(二)过程与方法

通过探究认识与艺术再现海南骑楼的综合实践活动,使学生丰富社会活动经历,积累社会活动经验,体悟从社会生活中发现问题、分析问题、解决问题的基本过程与一般方法;通过对海南骑楼艺术特色的认识与再现,使学生巩固和发展美术表现能力。

(三)情感态度与价值观

本课程的核心是培养和提升学生的人文素养与审美情趣,引导学生以人文的、科学的情感态度与价值观认识海南骑楼,关注并参与社会、城市的可持续发展。

三、活动实施

(一)准备阶段

1.形成课程共识。实施“走进海南骑楼”综合实践活动课程,要引发学生思想情感上的共鸣,激发学生探究海南骑楼的兴趣与热情,了解课程将从海南骑楼的“由来”、“特色”和“艺术再现”三个方向开展探究实践活动。

2.建立活动小组。由学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主结合建立活动小组。其间,教师对小组成员结构的互补性、优化性进行初步评估,并提出小组成员微调的建议供学生参考。活动小组自选组长,自择探究方向,自定成员分工,教师只做参谋。

3.制定活动计划。各小组根据自择的探究方向制定活动计划,将总任务进行合理分解,并制定各分任务切实可行的活动内容、形式、时间、质量要求和人员分工方案。以此作为引领、督促、检查活动有序、有效开展的依据,促进活动顺利进展。

在前期准备阶段中,既要充分发挥学生的自主性,也要发挥教师的指导作用。笔者重点指导的环节是:活动小组成员结构的优化,小组探究方向的优选,活动方案可行性的评估,小组成员活动分工的合理性等。这些指导作用的发挥,旨在调动全体学生主动参与综合实践活动的积极性,促进活动有序、有效地开展。

(二)实施阶段

以活动小组自择的探究方向为基础,以《走进海南骑楼》校本教材为指南,引领学生开展探究海南骑楼的综合实践活动。

1.阅读校本课程教材《走进海南骑楼》。此教材是学生开展探究海南骑楼综合实践活动的指南,不仅提供了海南骑楼的产生、发展、现状的基本资料、海南骑楼艺术再现的大量摄影、绘画示范作品,还设置了“实践与探究”栏目,以引导探究活动的深入发展。

2.搜集有关海南骑楼的各种资料、信息。通过查阅书籍、报刊和上网等了解海南骑楼的来龙去脉、建筑特色、艺术价值等,并对收集的资料、信息进行整理,形成文字或文件材料。

3.走访海口骑楼街区老居民。海口骑楼老街区是海南骑楼的典型代表。许多久居海口骑楼街区的老者对于骑楼生活的历史和现状有着很多宝贵的记忆、有趣的故事和深切的感受。走访他们,为学生提供了丰富、鲜活的体现海南骑楼与居民生活关系的感性素材,增强了学生热爱海南骑楼的情感。

4.实地考察海口骑楼及其保护现状。学生以活动小组为单位,实地考察中山路、得胜沙、水巷口等海口市目前尚保留或修复得较好的骑楼典型街区,认识其建筑特点和艺术风格,特别是街区景观所体现的海南地域风情,并通过摄影、速写等方法进行记录、抒发感受。同时,初步感悟骑楼保护与城市发展的矛盾所在,并讨论以保护促发展的可行性措施。

5.艺术再现海南骑楼的风貌与特色。这是“走进海南骑楼”综合实践活动的重要目标、内容。校本课程教材中提供了表现骑楼街区及其局部的速写、素描、水彩画及油画等众多画作与摄影作品,并提示了相应的欣赏与创作技能,为学生艺术再现海南骑楼的自主创作活动提供了参考与借鉴。

6.合作研讨综合实践活动的收获和存在的问题。在综合实践活动进程中,提倡并指导小组开展合作研讨,及时整理活动所获的资料、信息,巩固阶段活动成果,协力解决存在问题和面临困难,推进活动深入发展。

在实施阶段,教师随时关注学生小组活动进展状况,并及时进行具体指导。如走访调查,提醒学生注意态度诚恳、话语亲切、倾听耐心、记录认真等。又如,实地考察尤其要提醒学生注意安全问题。再如,阶段小结,指导学生整合、固定成果,并确认或调整后续活动方向、任务,以更好地达成预期目标。

(三)总结阶段

“走进海南骑楼”综合实践活动,如不计学生课外自主活动约需18学时。对于活动的总结主要侧重三个方面。

1.关于海南骑楼历史、文化价值认识的深化。海南骑楼是适应海南地理环境、气候特点而创造的建筑形式,也是多元文化融合、交织而产生的文化遗存,热爱家乡、热爱海南就要热爱骑楼、保护骑楼,充分发挥骑楼在建设国际旅游岛中的作用与价值。

2.汇集艺术再现海南骑楼的学生作品。在实践活动中,学生创作了大量绘画、摄影、造型等反映骑楼风貌的艺术作品,也收集了大量反映骑楼历史文化、现状与保护的文字作品。总结阶段中,对这些作品进行再筛选,集中其中的精品进行欣赏、品评,从而促进学生拓展与深化对海南骑楼的认识。

3.总结、交流参与综合实践活动的心得体会。学生参与“走进海南骑楼”综合实践活动的收获是多方面的。在认识上、情感上、调查方法上、社会经历上、合作学习上、艺术表现技能上,不同的学生有不同的收获,通过小组、班级等不同的总结、交流形式,鼓励学生畅所欲言,分享收获,扩大成果。

四、研发成果

(一)学生收获

学生在开展“走进海南骑楼”综合实践活动中得到了锻炼,丰富了社会活动经验,并且在以发现美、欣赏美、创造美为载体的学习中加深了对海南骑楼的认识,增强了热爱家乡、热爱海南的真挚情感。

(二)成果分享

在学校艺术节上举办“走进海南骑楼”主题展览,展示师生的绘画、摄影、造型等表现海南骑楼的艺术作品,与全校师生分享活动成果,获得广泛好评与共鸣。

(三)出版教材

笔者编写的《走进海南骑楼——由来、特色及其艺术再现》校本课程教材,2012年2月由《建筑与环境》杂志编辑部出版,2013年8月由香港的建筑与城市出版社再版;2013年5月海南电视台风范栏目报道了该教材出版信息。

(四)参赛获奖

1. 2012年12月,《走进海南骑楼》校本课程参加由教育部基础教育课程研究华东师范大学中心等单位联合举办的第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛,荣获特等奖。2013年2月27日《中国教师报》刊登了上述评奖信息。

2. 2013年10月“走进海南骑楼”参加海南省教育培训研究院举办的综合实践活动课程说课比赛,获二等奖。

(五)课题立项

2013年12月“走进海南骑楼———由来、特色及艺术再现”研究获得批准成为海口市教育科学“十二五”规划市级课题(立项编号HKX12514036)。

课程实践报告格式 篇3

关键词：课程改革；综合实践活动；海南骑楼；校本课程；人文素养；审美情趣

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0010-03

综合实践活动是我国在“建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”[1]的改革中首度增设的一门必修课程。它是“基于学生直接经验、密切联系学生的经验和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态”，是“以学生的经验与生活为核心的实践性课程”，是“具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性”，共同促进学生基本素质的培养与提升。[2]因此，从实际出发，因地制宜研究与开发综合实践活动是课程改革的一项重要使命。“走进海南骑楼”综合实践活动是遵循这些课改理念、充分利用地域人文资源而探索研究与开发的课程。

一、课题产生

骑楼是海南城镇建设中颇具地域特色的建筑形式，蕴含着丰富的历史、文化信息。作为“中国历史文化名街”的海口骑楼老街是海南骑楼的典型代表。它与海口二中隔江相望，近在咫尺，不少学生就生活在其中或近邻，为开展“走进海南骑楼”综合实践活动提供了得天独厚的课程资源。

2010年，笔者从开发美术校本课程的视角切入，逐步发展成为“走进海南骑楼”综合实践活动课程。在开发前期主要做了三项工作。

（一）调研学情

学生虽对骑楼建筑司空见惯，但对海南骑楼的文化、艺术价值却知之甚少，对海南骑楼保护与城市发展的矛盾多无动于衷。

（二）确立主题

充分利用探究海南骑楼富含的历史、文化价值为课程载体，引领学生开展搜集与整理信息、调查访问、实地考察、合作探讨和艺术再现等实践活动，促进学生走进社会、认识社会、热爱社会，发展学生自主地认识美、欣赏美、追求美、创造美的基本素养。

（三）编写教材

笔者在课题研发前期的调研中，对海口及海南其他地区的骑楼建筑街区景观及局部特色进行了大量的拍摄和写生，并在试教中供学生观赏、参考，激发学生深入探究与艺术再现海南骑楼的兴趣与热情，进而，师生共同搜集、整理出更多有关骑楼的新资料，创作出更多反映骑楼美的新作品。根据课程主题综合这些资源，笔者编写了供我校初中学生使用的综合实践活动校本课程教材——《走进海南骑楼——由来、特色及其艺术再现》。此书中还收录了学生提供的大量有关骑楼的资料和艺术作品。

二、课程目标

（一）知识与技能

通过本课程开展的多种实践活动，使学生认识海南骑楼的历史、文化价值、艺术特色、保护现状等，并学习对于海南骑楼进行艺术再现的基本技能。

（二）过程与方法

通过探究认识与艺术再现海南骑楼的综合实践活动，使学生丰富社会活动经历，积累社会活动经验，体悟从社会生活中发现问题、分析问题、解决问题的基本过程与一般方法；通过对海南骑楼艺术特色的认识与再现，使学生巩固和发展美术表现能力。

（三）情感态度与价值观

本课程的核心是培养和提升学生的人文素养与审美情趣，引导学生以人文的、科学的情感态度与价值观认识海南骑楼，关注并参与社会、城市的可持续发展。

三、活动实施

（一）准备阶段

1.形成课程共识。实施“走进海南骑楼”综合实践活动课程，要引发学生思想情感上的共鸣，激发学生探究海南骑楼的兴趣与热情，了解课程将从海南骑楼的“由来”、“特色”和“艺术再现”三个方向开展探究实践活动。

2.建立活动小组。由学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主结合建立活动小组。其间，教师对小组成员结构的互补性、优化性进行初步评估，并提出小组成员微调的建议供学生参考。活动小组自选组长，自择探究方向，自定成员分工，教师只做参谋。

3.制定活动计划。各小组根据自择的探究方向制定活动计划，将总任务进行合理分解，并制定各分任务切实可行的活动内容、形式、时间、质量要求和人员分工方案。以此作为引领、督促、检查活动有序、有效开展的依据，促进活动顺利进展。

在前期准备阶段中，既要充分发挥学生的自主性，也要发挥教师的指导作用。笔者重点指导的环节是：活动小组成员结构的优化，小组探究方向的优选，活动方案可行性的评估，小组成员活动分工的合理性等。这些指导作用的发挥，旨在调动全体学生主动参与综合实践活动的积极性，促进活动有序、有效地开展。

（二）实施阶段

以活动小组自择的探究方向为基础，以《走进海南骑楼》校本教材为指南，引领学生开展探究海南骑楼的综合实践活动。

1.阅读校本课程教材《走进海南骑楼》。此教材是学生开展探究海南骑楼综合实践活动的指南，不仅提供了海南骑楼的产生、发展、现状的基本资料、海南骑楼艺术再现的大量摄影、绘画示范作品，还设置了“实践与探究”栏目，以引导探究活动的深入发展。

2.搜集有关海南骑楼的各种资料、信息。通过查阅书籍、报刊和上网等了解海南骑楼的来龙去脉、建筑特色、艺术价值等，并对收集的资料、信息进行整理，形成文字或文件材料。

3.走访海口骑楼街区老居民。海口骑楼老街区是海南骑楼的典型代表。许多久居海口骑楼街区的老者对于骑楼生活的历史和现状有着很多宝贵的记忆、有趣的故事和深切的感受。走访他们，为学生提供了丰富、鲜活的体现海南骑楼与居民生活关系的感性素材，增强了学生热爱海南骑楼的情感。

4.实地考察海口骑楼及其保护现状。学生以活动小组为单位，实地考察中山路、得胜沙、水巷口等海口市目前尚保留或修复得较好的骑楼典型街区，认识其建筑特点和艺术风格，特别是街区景观所体现的海南地域风情，并通过摄影、速写等方法进行记录、抒发感受。同时，初步感悟骑楼保护与城市发展的矛盾所在，并讨论以保护促发展的可行性措施。

5.艺术再现海南骑楼的风貌与特色。这是“走进海南骑楼”综合实践活动的重要目标、内容。校本课程教材中提供了表现骑楼街区及其局部的速写、素描、水彩画及油画等众多画作与摄影作品，并提示了相应的欣赏与创作技能，为学生艺术再现海南骑楼的自主创作活动提供了参考与借鉴。

6.合作研讨综合实践活动的收获和存在的问题。在综合实践活动进程中，提倡并指导小组开展合作研讨，及时整理活动所获的资料、信息，巩固阶段活动成果，协力解决存在问题和面临困难，推进活动深入发展。

在实施阶段，教师随时关注学生小组活动进展状况，并及时进行具体指导。如走访调查，提醒学生注意态度诚恳、话语亲切、倾听耐心、记录认真等。又如，实地考察尤其要提醒学生注意安全问题。再如，阶段小结，指导学生整合、固定成果，并确认或调整后续活动方向、任务，以更好地达成预期目标。

（三）总结阶段

“走进海南骑楼”综合实践活动，如不计学生课外自主活动约需18学时。对于活动的总结主要侧重三个方面。

1.关于海南骑楼历史、文化价值认识的深化。海南骑楼是适应海南地理环境、气候特点而创造的建筑形式，也是多元文化融合、交织而产生的文化遗存，热爱家乡、热爱海南就要热爱骑楼、保护骑楼，充分发挥骑楼在建设国际旅游岛中的作用与价值。

2.汇集艺术再现海南骑楼的学生作品。在实践活动中，学生创作了大量绘画、摄影、造型等反映骑楼风貌的艺术作品，也收集了大量反映骑楼历史文化、现状与保护的文字作品。总结阶段中，对这些作品进行再筛选，集中其中的精品进行欣赏、品评，从而促进学生拓展与深化对海南骑楼的认识。

3.总结、交流参与综合实践活动的心得体会。学生参与“走进海南骑楼”综合实践活动的收获是多方面的。在认识上、情感上、调查方法上、社会经历上、合作学习上、艺术表现技能上，不同的学生有不同的收获，通过小组、班级等不同的总结、交流形式，鼓励学生畅所欲言，分享收获，扩大成果。

四、研发成果

（一）学生收获

学生在开展“走进海南骑楼”综合实践活动中得到了锻炼，丰富了社会活动经验，并且在以发现美、欣赏美、创造美为载体的学习中加深了对海南骑楼的认识，增强了热爱家乡、热爱海南的真挚情感。

（二）成果分享

在学校艺术节上举办“走进海南骑楼”主题展览，展示师生的绘画、摄影、造型等表现海南骑楼的艺术作品，与全校师生分享活动成果，获得广泛好评与共鸣。

（三）出版教材

笔者编写的《走进海南骑楼——由来、特色及其艺术再现》校本课程教材，2012年2月由《建筑与环境》杂志编辑部出版，2013年8月由香港的建筑与城市出版社再版；2013年5月海南电视台风范栏目报道了该教材出版信息。

（四）参赛获奖

1. 2012年12月，《走进海南骑楼》校本课程参加由教育部基础教育课程研究华东师范大学中心等单位联合举办的第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛，荣获特等奖。2013年2月27日《中国教师报》刊登了上述评奖信息。

2. 2013年10月“走进海南骑楼”参加海南省教育培训研究院举办的综合实践活动课程说课比赛，获二等奖。

（五）课题立项

2013年12月“走进海南骑楼——由来、特色及艺术再现”研究获得批准成为海口市教育科学“十二五”规划市级课题（立项编号HKX12514036）。

总之，“走进海南骑楼”综合实践活动课程的研发，虽已取得了一些成果，但课程的实施时间尚短，因此，无论是在课程的指导思想、目标设计、内容规划、实施组织、引导策略、评估取向上，还是在成果展现上，都有待积累更多的经验，进行更深度的研发，以为综合实践活动课程的不断改革与创新作出新贡献。

参考文献：

[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定[S].中国教育报.2001-6-15（1）.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学，2002.

[3]郑振纮.海口市中山路近代店铺的整体风韵[J].南方建筑，1995，（5）.

[4]彭青林.骑楼魅影旷世奇葩领风骚[N].海南周刊，2010-7-12.

[5]张 毅.海口将打造“大三巴”牌坊[N].南方都市报，2010-12-11.

实践报告格式规范 篇4

一、实践报告页面设置要求

（一）实践报告应按规定格式用激光打印机单面，纸张大小一律使用标准A4纸。

（二）页面设置：页边距要求：每一面的上方（T）2cm，下文（B）2cm，左（L）2.0cm，右（R）2cm，装订线位置（T）左，装订线宽（G）0.5cm。版式要求：页眉1cm，页脚1cm。页码设置为：插入页码，顶端居中；其余设置采取系统默认设置。

二、实践报告内容打印要求

（一）报告题目：使用二号宋体，加粗，居中放置。若有副标题，四号黑体。

（二）院（系）、专业、姓名、学号（小四号宋体，加粗），依次排在报告题目下。

公益实践报告格式 篇5

（一）实践时间：

20xx年7月15日—20xx年8月5日

（二）实践目的：

1、漫长的暑假，希望可以做一些有意义的事，增长知识，在现实社会中锻炼自己，实践一下自己在学校学到的理论知识。学一些在学校学不到的.东西。为以后能更好的适应工作做准备。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

实践的方案为：

1、首先通过跟孩子的家长沟通，了解到学生的具体情况，也包括家长们的要求等。

2、通过与孩子的交流，认识到学生的性格特点，以便于更好地与孩子相处，而且，尽可能的知道学生的优点和缺点，这些都会对教学授课有很大的帮助。

3、可以通过网络以及其他的形式尽可能多的收集到对学生有帮助的材料，做好授课准备。

在这次的实践中，我很想与大家分享一下我的实践过程，因为这次的实践是做家庭辅导，而我恰巧有一个机会，为邻居家的一个小男孩做英语辅导。这个过程，因为是我第一次做家教，所以很激动，我相信，我会很难忘。家教前的准备。为了使我的家教工作顺利进行，我按照假期前小组研究出来的方案，为我的工作做了准备。首先我通过与学生家长的交流，初步的了解了我的学生的基本情况，我知道他是一个特别聪明的小孩，记忆力超强，但就是好动，爱玩，不管做什么都注意力不集中，而父母又是极其的宠着孩子，所以小孩的脾气也挺大的。然后我由于我的学生进行了一次接触，从接触中我了解到了他的喜好，以及性格特点，这对于以后的听课授课，都有很大的帮助。最后，为了式授课顺利，我通过网络书籍等大量的收集材料，做好了知识储备。

授课过程。第一阶段很顺利。就这样，我的家教生活开始了，因为我的准备很充足，所以我有很大的信心，从而使我很有自信，课堂上也很有朝气，而我的学生呢，也可能是刚刚开始上课，对于他来说一切都比较新鲜。所以他特别认真，再加上他常昊的记忆力，课上的很顺利。我只是从最基本的26个英文字母开始，因为我始终觉得，从头开始，有一个好的逻辑性，对于我来说会有很大帮助，然后，我再慢慢的叫他音标，纠正发音，认，读，一步一步的是他喜欢上英语，就这样，我的课很顺利地进行着。

第二阶段，问题层出不穷。过了两天，他的新鲜劲儿过去了，已经觉得我的可无聊了，开始上课不认真听讲，随便摆弄小东西，做小动作了。再加上之前提到的，他的记忆里超好，所以他总觉得自己可以学会，但就是不用心学，因为第一次当老师，我没有什么经验，所以刚开始我很头疼，后来，我结合自己小时候的经历，再加上向其他人的请教，我想到，首先要纠正他的学习态度问题，我故意找了一些不爱学习的小朋友的视频放给他看，然后找一些大学或大学生的图片，告诉他如果不好好学习，就不能学到知识，就不会考上大学，而且长辈们也不会喜欢，跟不会给他买喜欢的玩具，总之我用了各种方法，终于，有了些效果，而对于他上课不集中精力的问题，我又想了好多游戏中学习的方法，利用一些小游戏来吸引他，从而让他觉得英语课其实也可以很有趣。

第三阶段，顺利过关。总体上我还算顺利过关，因为我知道他的性格特点，所以格局他的性格，我是党的跟他交好朋友，使他相信我，愿意和我呆在一起，然后又带着他边学边玩的把英语学好，到后期的时候，一切都还算顺利，虽然他也不是把我叫的全部学会，但最起码，达到了我预期的效果。

（三）实践结果：

提高了对英语的学习兴趣，能熟练地认，背一些基本单词，一定程度上提高了赢了的学习成绩。而其他同学也达到了大家预想的，通过自己的努力，实现了自己的初衷，我们都既锻炼了自己，增长了知识，也帮助了别人。

（四）实践体会：

第一，工作中需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，投入了大量的精力准备。虽然说对于二年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误。另外，上网收集了大量的对于他有帮助资料，做好了充足的准备。而且，对于在授课前的准备，也很专心，积极的找家长交流，与学生接触，了解学生的具体的基本的情况，性格特点等，为自己的授课打好基础。在讲的过程中，我也尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他才二年级，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。

第二，工作中需要“细心”：对于这次的实践活动，我深深地体会到，作为一名老师的责任，我们需要很细心的去观察学生的一举一动，用心与征程与学生交朋友，让他们觉得你是值得信任的。而且在教学的过程中，你也可以在教导过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，从中吸取教训，积累经验。

“实践报告”封面及格式 篇6

实践报告

（2016----2017学年第二学期）

标 题大学生消费情况的调查分析与思考 学 院 外国语学院 专业班级 英语166 学生姓名 徐红 学 号 2016210803047 班级序号 47 任课教师 赵春华

杭州师范大学马克思主义学院 编制

大学生消费情况的调查分析与思考

在我国，大学生已逐渐成为一个特殊的消费群体。他们远离父母，生活自立情况较强，有自己的主见和看法，也有一定的消费能力。然而，他们尚未真正接触社会，仍待在学校这座象牙塔中，容易被舆论引导，而且他们的消费能力比不上有工作能力的社会人士。这次调查主要是了解目前我校大学生消费状况及消费心理，分析学生的消费构成，引导树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。

一、调查对象与方法

我们对在校的大学生进行问卷调查，发放网上调查问卷，收回 500 份。调查采取无记名方式，被调查者根据自己的真实情况，在调查的项目上选择ABCD，然后对调查数据进行统计分析。

二、调查内容

Q1：您的性别： A女 B男

Q2：您平均一个月用去多少生活费 A 500元以下 B 500-1000元 C 1000-1500元 D1500-2000元

Q3：您现实中的消费来源 A 父母给予 B勤工助学 C奖学金 D 三者都有

Q4：您每月消费的主要项目是什么 A 伙食

B购物（服装，饰品）C学习用品（书籍）D 交际 其他：

Q5：您平均每月的伙食费（包括零食饮料）为多少

A 300元以下 B 300-500元 C 500-800元 D 800元以上

Q6：您在课余时间的主要购物方式是什么 A 网上购物 B 外出购物 C 两者皆有

Q7：您对您的支出有没有记帐的习惯 A我基本上对所有支出都有记帐的习惯 B我对一些比较大的支出有记帐的习惯 C 我很少有记帐的习惯 D 我向来没有记帐的习惯

Q8：您认为目前大学中的消费氛围如何？ A 很好，完全符合同学的要求 B 较好，对同学的消费有积极影响 C 一般，不太符合同学的要求 D 较差，缺乏学校的有序引导 Q9：您的个人消费理念是 A 能省则省

B 事先做好消费计划再花钱 C 看到喜欢的就会买 D 毫不在乎挥霍

Q10： 购物中，您的消费方式大部分是 A 现金支付 B 网络支付

Q11：您是否参与过校园借贷 A是 B 否

综放工作面网格式煤层注水实践 篇7

洛阳义安矿业有限公司为保障煤矿职工人身安全与健康, 预防和控制作业场所职业危害, 确保矿井安全文明生产, 不断改善煤矿作业场所的作业环境, 减少采煤机械磨损, 提高顶煤冒放性, 以及预防煤壁片帮, 积极开展煤层注水工作。

1 工作面简介

11060综放工作面回风巷长1 255 m, 胶带运输巷长1 255 m, 平均可采长1 115 m, 切眼136 m;煤厚0.42~14.20 m, 平均5.09 m, 容重14.3 k N/m3;绝对瓦斯涌出量3.07 m3/min, 相对瓦斯涌出量23.3 m3/t;煤层结构简单, 仅局部存在夹矸, 岩性为砂质泥岩、炭质泥岩;煤层不易自燃, 煤尘具有爆炸危险性;煤层倾角2°~10°, 平均6°;煤层顶底板均为砂质泥岩, 煤质松软, 透气性较差。采用仰斜走向长壁后退式综合机械化采煤法开采。

2 11060工作面注水方案设计

2.1 影响注水效果因素分析

煤层注水的过程实质上是水在煤层裂隙和孔隙中的运动过程, 是一个复杂的水动力学和物理化学过程的综合。通过总结分析, 认为影响煤层注水效果的因素主要有: (1) 煤层的物理性质; (2) 煤层孔隙发育程度; (3) 煤层裂隙发育程度; (4) 煤的湿润性; (5) 煤层埋藏深度与地压的集中程度。本文主要考虑支承压力对注水效果的影响。采场不同支承压力区域所采用的注水方法如图1所示。

从布孔方式上看主要分为工作面煤壁注水和两巷超前注水2种方式, 工作面煤壁浅孔注水或中深孔注水均为工作面卸压区内注水, 注水较为容易, 但是对采煤工艺循环造成一定程度的影响, 需要在检修班内完成工作面钻孔施工、封孔、联管、注水等一系列工作, 另外煤体破碎封孔困难。工作面两巷超前长孔注水, 可以在工作面回采之前完成注水工作, 对工作面生产影响较小。

2.2 煤层网格式注水方案

依照注水方案设计, 在工作面两巷超前工作面40 m位置开始, 间隔10 m打设水平深孔, 孔深70m, 钻杆直径42 mm;在工作面间隔6 m打设浅孔, 孔深8 m, 钻杆直径42 mm (图2) 。注水泵压力不小于18 MPa。

3 注水数据整理与分析

3.1 注水压力与流量关系

通过现场观测每个注水孔注水压力与钻孔注水流量, 绘制注水压力与流量的关系图 (图3, 以2号与7号注水深孔为例) 。

随着注水压力的升高, 钻孔的注水流量逐步增加。压力在5 MPa范围内时, 注水压力与钻孔注水流量成正比关系, 呈线性增加趋势, 但随着压力的增大, 注水流量受注水压力的影响越来越小。

3.2 注水区域对注水量的影响

注水位置的选择既要考虑支承压力作用下煤体裂隙的发展变化, 又要考虑有足够的时间使注入煤炭实体的水能够充分润湿煤体。平均注水量与注水孔与煤壁距离关系如图4所示。

综合图4可知, 工作面前方不同注水区域直接影响钻孔注水量及注水速度。超前工作面30~40m处, 注水效果比较理想, 该范围煤体处于原生裂隙与次生裂隙发育区, 为最佳注水区域;在超前工作面0~15 m区域注水, 注水平均流量较大, 但由于受到工作面采动影响, 超前煤层顶煤位移量大, 次生裂隙发育完全, 处于次生裂隙大变形区, 注入的水形成径流而从煤体表面泄漏严重;注水区域远离工作面45m以外, 煤体处于原生裂隙闭合区, 顶煤尚未产生位移也未产生裂隙, 煤体透水性差, 属于难注水区域。

4 煤层注水降尘效果分析

煤层注水效果好坏的评价标准是注水后工作面粉尘浓度的高低, 进行工作面粉尘浓度测定, 是考察注水降尘效果的重要内容。对注水前及注水后回采至距2号孔2 m处粉尘浓度进行测定 (表1) 。

结合以上数据可以看出, 注水后工作面粉尘浓度得到有效控制, 降尘效果明显, 平均降尘率为59.98%;呼尘平均降尘率为59.13%。通过比较4个测点粉尘浓度的变化可知, 移架司机处降尘率相对较小, 平均为56.87%, 这主要由于注水孔并未深入顶煤内部, 上层放顶煤不能得到充分润湿, 在放顶采煤过程中煤体内的原生粉尘扬起。因此, 在注水过程中, 要进一步优化钻孔布置, 使钻孔水分能够充分润湿整个煤层。

5 结论

(1) 注水压力在5 MPa范围内时, 注水压力与钻孔注水流量成正比关系, 呈现线性增加趋势, 但随着压力的增大, 注水流量受注水压力的影响越来越小。

(2) 超前工作面30~40 m处, 煤体处于原生裂隙与次生裂隙发育区, 为最佳注水区域, 注水效果较为理想。

(3) 注水后工作面粉尘浓度得到有效控制, 降尘效果明显, 平均降尘率为59.98%;呼尘平均降尘率为59.13%。

摘要：为了降低采煤工作面粉尘对人身体的危害, 延长设备的使用寿命, 减少煤墙片帮与顶板垮落, 采用网格式煤层注水方法, 通过降低煤的强度和脆性, 增加煤体塑性, 能够有效降低采煤时各道工序产生的粉尘量。研究结果表明:压力在5 MPa以下时, 注水压力与钻孔注水流量成正比关系, 呈线性增加趋势, 但随着压力的增大, 注水流量受注水压力的影响越来越小;工作面最佳注水区域为超前工作面3040 m;注水后平均降尘率为59.98%, 呼尘平均降尘率为59.13%。

关键词：综放工作面,网格式注水,降低粉尘,效果

参考文献

[1]中国煤炭工业劳动保护科学技术学会.矿井粉尘防治技术[M].北京:煤炭工业出版社, 2007.

[2]张磊, 梁冰.煤层注水中的水渗流规律及参数确定[J].辽宁工程技术大学学报:自然科学版, 2009 (s) :123-125.

[3]张永吉, 李占德, 秦伟瀚, 等.煤层注水技术[M].北京:煤炭工业出版社, 2001.

课题开题报告的格式与撰写 篇8

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别

对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。

一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过“立项”；而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是“课题立项申报评审书”相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用“课题名称+开题报告”的形式表述，如“初中语文阅读教学策略研究开题报告”。课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如“××学校课题组”，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

“课题研究的背景和目的意义”内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

“课题概念的界定”主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，“学习策略”就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对“小学学科”和“实验研究”作简要界定。

“课题研究的基本内容”是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，可以从学科维度列出“小学语文学习策略实验研究” “小学数学学习策略实验研究” “小学英语学习策略实验研究”等内容，也可以从学习过程维度列出“小学学科课前预习策略研究” “小学学科课堂学习策略研究” “小学学科课后复习策略研究”等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。

“课题研究的主要方法”是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如“小学学科学习策略实验研究”，很明显是要采用“实验研究法”，当然，在实验过程中也有可能用到“观察法”；而“高中生课外阅读现状研究”则需主要采用“调查研究法”。表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

“课题研究的步骤与计划”主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即“准备阶段” “实施阶段” “总结阶段”，而“实施阶段”又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

“课题研究的预期成果及表现形式”是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。

“课题研究的组织和人员分工”是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。

“课题研究的保障措施”是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。“研究基础”应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，“研究保障”主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。

仓储课程实习报告格式 2 篇9

学 生 姓名： ×××

指 导 教师： 沈玲

系别： 商务管理系

专业、班级： 物流管理专业11级本科01班 学号： ×××××××

完 成 时间： 2013年5月13日

河北科技师范学院教务处制

物流仓储实训报告

为了加强实践动手能力，加深对物流仓储阶段的学习和控制，这个星期我们进行了仓储课程的实训，地点在秦皇岛职业技术学院的现代物流实训中心。在两院双方领导和老师的极力撮合下，最终才促成这次的实训。

一、实训的主要目的熟悉各种仓库及其配套工具的使用，包括各种的搬运工具、打包机、手持终端等。学习仓库作业的操作规范和注意事项等。

这次实训计划用时五天，最终以比赛的形式检验实训的成果。

实训开始前，王向军老师、崔惠老师、刘凤奇老师、沈玲老师分别做了动员讲话。同学们都很积极，也很热情，动员很成功，随即我们拍照。

二、实训内容

实训的第一天

我们主要在三位老师的带领下，分块学习仓储的各个阶段的作业。上午我们在王向军老师的带领下，学习自动化立体仓库的各项知识和一些注意事项。这个时候，我们就已经接触的地牛，老师让我做示范，但是做得很不熟练。而且出现了货叉与墙壁碰撞、货叉落下不及时及手柄操作不及时的问题。在出库的时候，由于我的手不小心挡住了红外线探头的信号，导致出库中断，托盘留在了传送带上。在老师的协调下，终于将托盘取出，这时候我才意识到信号对物流作业的重要性。之后我们小组在老师的带领下，在自动化立体仓库的电脑端进行了两次出入库作业。之前看不懂的货位和货位编码也慢慢熟悉了。自动化立体仓库真的是个很神奇的东西，有了它我们可以节约很多的人力成本和时间成本。科学技术真的是令人叹为观止。随即，我们进行了一些简单的操作练习，作为男生我就多练了一下那个地牛和打包机。地牛的使用真的是靠熟练的，所以接下来的时间里，我会勤加练习。打包机还是讲究一点技巧的。作为小组组长，我和史小童同学一块儿练习地牛的使用，互相帮助，相互促进。随即，王老师带领我们学习了阁楼式货架的散货出入库。时间过得很快，上午我们就学习了这些。

到了下午的时候，我们和其他组的同学交换场地，我们转到了刘凤奇老师带领的场地，学习托盘货架的出入库过程，在刘老师的耐心细致的讲解下，我们学习了几种常用的堆码方式和方法和堆码过程中的注意事项。比如堆码一定要看标识，不能放倒了，也不能超出层数极限，也不能出托盘的边缘，而且要注意倒堆码与手持终端扫描、地牛搬运、堆高机堆高作业的配合。随即我们进行了操作演练，而堆高机那块儿又是力气与技巧并重，作为男生又是组长，堆高机出入库堆高自然而然就成了我的作业项目。几乎一下午的时间我都在练习堆高车了。

总的一天算下来，虽然很累，但是很充实。感觉比上一天课学到的东西要实在的多。接下来的四天要

努力学习，珍惜这个来之不易的机会。

实训的第二天

正式开始学习之前，我们都熟悉了一下昨天学的东西，随后转换场地，我们跟随崔惠老师来到了仓库的中央控制区。学习订单管理的内容，包括下单，订单生成，终端的配合和使用，扫描中的注意事项等。中央控制区，是仓储作业信息流的集散地，也是仓储作业的总的控制中心。因此，信息的搜集和处理就显得非常重要。如果信息处理不当或者发生错误，就会对整个仓储作业造成致命影响。所以我们每位同学在这块儿都很细心很耐心的学，当然不是有多难，而是这个环节很关键，同时对手持终端的操作，也是很讲究熟练的。同时信息的处理和仓储作业的配合也是很重要的难点。我们花了整整一个上午的时间来学习这块儿。空余的时间我们都用来练习地牛、堆高车等。

下午的时候，已经开始准备仓储作业的全程操作与演练了。在第一组操作的时候我们进行了全面的跟踪观察，作为牛刀小试的第一回合，他们既展示出了自身优秀的部分，同时也包含了很多问题，当然，这与时间仓促，准备不充分是分不开的。第一组全程下来大约用了75分钟左右。给我们提供了一个很好的参考。随后我们小组开始讨论作业方案，争取用最正确的方法在最短的时间内完成。我们小组的各位同学都说到了一些关键性的问题，但关于理货和下单那块儿始终没能达成一致，我们决定暂时待定，等再观察两组再做讨论，随后我们也是进行了一些小的练习。

今天已经是实训的第三天了，昨天下午由于时间原因，只进行了两组的同学，中间的空挡时间，老师们也都做了汇总，指出了我们同学再作业过程中的优缺点。今天演练的小组，比昨天有很大的突破，到第四组的时候，王老师给我们提升了作业难度。于是，我们着手改进既定方案，经过激烈的讨论之后，关于信息那一块儿我们也终于确定下来。但是还是由于时间的原因，我们今天没能进行演练，不过，我们的学习热情还是很高的，我们在空余时间分块儿练习地牛、堆高车、订单处理等。我们是明天演练的第一组，心里还是有点紧张的。希望我们明天可以做的更好。

实习的第四天

我们是今天演练的第一组同学，做好准备工作后，我们等着裁判开始。随即我们就忙开了。下单的下单、理货的理货、拉地牛的拉地牛。在经过57分半的鏖战后，我们终于还算顺利地完成了。我很高兴，我们组是第一个突破一小时的，但是，我们的操作也出现了很多的问题，手持终端上信息出现了一些问题，自动化立体仓库那里也出现了一些失误，导致我们的作业整体质量大幅下滑，此外还有一些应该注意的细节问题。随后，最后一组也进行了演练，他们的速度、质量整体都比我们好很多，瞬间我们很有压力。在每个小组都做了一遍之后，王老师开始主持下午比赛的准备工作，运气很好，抽到了第四，这样我们就可以借鉴前边几组的经验，也有机会讨论讨论如何改进。下午的气氛很紧张，比赛的前两组都较上次有很大突破。我们又有些紧张了。比赛时的整体效果很好。由于各组都较之前有很大提高，所以今天下午比了三组。我们又是第二天早上的第一组。心里还是很紧张。连做梦都在练习堆高机。

实训的最后一天

写完这篇日志的时候，仓储实训已经结束了。今天我们照旧是比赛的第一组，经过一晚上的调整，我们心情已经不很焦虑了。按部就班，做好准备工作，场上我们依旧充满激情，按照我们的计划一步一步的完成。当做完入库听到计时员报时16分的时候，我心里很高兴。随后我们紧张的进行出库作业，我想40分钟我们应该可以做完。无奈天不遂人愿，我们的信息系统出了点问题，导致我们完成时已经用了47分半。跟之前演练时的51分半相比，我们较自己还时有进步的，不过，期间也出现不小的失误，导致我们扣分很严重。虽然最后我们不是冠军，但我们每一次都在进步，都在提高。这是最值得高兴的事。比赛完后，王老师和崔老师做了实训总结。尤其王老师在总结发言时谈到了实训期间对我们的素质教育。我以为那才是受益一生的东西。王老师指出了两个方面的大问题：一个是我们小组成员之间的沟通能力有待提高。一个是我们小组组长的组织协调能力。回顾自身，这两个问题在我身上很明显，以后需要有意识地加强锻炼。

三、实训最后总结

社会实践报告格式写法 篇10

社会实践报告它的格式t写法目前还无定论,可以参考“社会实践调查报告”的体例和写法。我个人认为,“社会实践报告”应该有以下几部分:

标题:可以是公文式标题,《关于……的社会实践报告》也可以是观点式标题,即;例如《社会是大课堂,实践长真知识》。

1、前言

写出社会实践的参加者,实践的主题,时间,地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下从而过渡到正文。

2、正文

写社会实践者根据学校要求应该和自己想要报告的内容,例如:活动内容,经验体会,理性思考,问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识,特别要写出自己的体会,思考后的理性认识,对组织社会实践活动评价。

3、结语

可以写出作者对此次活动的意见,批评或者建议。

落款:署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体(如班,组),报告完成的时间。应该注意的是,写作时可以按以上几部分构思,但行文时不要写上”前言“,”正文“,”结语“,”落款“等字,而要写标题,如”基本情况“,”主要体会“,”几点思考“,”问题和建议"等。

二、社会实践报告注意事项

学生上交的实践报告必须按照统一的格式,具体内容包括:

1、封面

下载附件中的统一格式,认真填写所有项目。

2、正文行文要求

社会实践报告要理论联系实际;数据,资料真实可靠,个人观点明确,论据确凿,论证合理;逻辑严密,语言流畅,字迹工整;字数2000-5000。

3、正文格式

按社会实践报告行文顺序须具备:题目,正文(实践概述,分析,建议),结语,参考文献(依照学术论文撰写规范,网络资料注明网址)。

4、用纸规格

16K,封面统一打印,信息填写完整;正文稿纸手写。

5、实践报告每人一份,以班级为单位按学号排好集体上交,过时不候。班委负责评选出1-2份优秀实践报告,用铅笔在封页做个标记,将其放于本班报告的最上面。

6、可适当借鉴,引用,但严禁以各种方式抄袭或剽窃,一经发现该实践报告判零分,不给予补救机会。

三、社会实践调查报告写法

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。