学生教学管理心得体会

学生教学管理心得体会（通用12篇）

学生教学管理心得体会 篇1

20xx年4月13日——18日，我非常荣幸地参加了红河州教学管理干部的培训学习，这应首先感谢上级领导给了我这次千载难逢的机会。

本次培训，专题报告给我今后的教育之路指明了正确的方向;专家精彩的讲座，让我的教育理念得到了进一步的更新，理论水平也有了进一步的提升;与广大学员的共同探讨，互动交流，使我明白“尺有所短，寸有所长”的道理，“风景这边独好”;到省内名校的参观考察，更让我深切地感受了“外面的世界很精彩”，自己的教育教学水平还有很大的提升空间。同时，通过本次培训使我曾经的某些困惑，顿时豁然开朗，俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。不错，一周的培训学习，时间虽然短暂，但有如一股清泉流入了我的心间，让我的思路越来越清晰，视野越来越开阔，静下心来，仔细思考、细细品味，真是：获益匪浅，任重道远。

一、对新的教育教学理念有了更明确、更深刻的认识

本次培训聆听了多位专家的讲座，我顿时有了一种“坐井观天”之感，以前一直让我沾沾自喜的一些自以为是的资本，在众多教育专家面前真可谓是“班门弄斧”，实在是太渺小了。

老实说，我这个人较务实，不善创新，对新的教育思想与教学理念，在潜意识中有一种抵触情绪，总认为教学不能搞的太花俏，否则教学成绩如何上去?因此，平时的教学工作遵循按部就班原则，一步一个脚印策略，虽有一点点创新，但不够大胆不够放开。

通过本次培训后，我从专家那里学会了多角度、多层面的面对课堂教学进行调控的能力以及能对课堂教学中各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻地反省。

我愈来愈觉得要想真正提高课堂教学的效率，提高课堂四十五分钟的质量，更新自己的教育观念，大胆地进行教学改革迫在眉睫，而且十分必要。

今后我将大胆创新，勇于改革，力争课改和成绩双丰收。

二、我的师德水准也得到“脱胎换骨”式的提升，懂得了如何做人

通过本次培训我真正感到教育是充满智慧的事业，使我深刻地意识到自己肩负的责任是多么重大，我深切的体会到作为一名教师“以德立身”非常重要，“以德立教，以德立学”，同样不可缺少。教师应以自己独有的人格魅力、道德水准去感召学生，去征服学生，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，以此来达到培养一批有理想、有道德、有文化、有素质的崇高品质的学生之目的。

我们知道：学生德育不好是社会一个危险品，反之，道德品质优秀的学生何尝不是建设祖国的栋梁之材呢!因此，教师道德的水准高低将对学生的道德水准好坏起着潜移默化的作用。

局长有一句话说的真好：“大气做人，精细做事”。是的，做人应大肚大量，有大志向，有高眼光，做事更应做精做细做实做出成效。这句话将永记在我心中，它将成为我今后做人做事的座右铭。

学生教学管理心得体会 篇2

1. 教学对象

1.1 留学生的语言习惯

我校的留学生来源于十多个国家, 而人数最集中的是毛里求斯、巴基斯坦和印度, 绝大部分生源国官方语言为英语, 因此这些国家的学生英语流利程度不是问题, 问题在于发音, 许多国家的学生口音很重, 类似我国不同省份的人讲的普通话带口音, 比如湖南人会把普通话中的“挥发”发音为“飞发”。毛里求斯的学生常把“Two”发成“[d藜u]”;巴基斯坦和印度学生则把[t], [k], [p]读成浊辅音[d], [g], [b], 没有爆破音和清辅音, 如把“what time”读成“wa dim”, “two”发成“[du]”, “thirty”读成“dirty”, “tongue”读成“dongue”[1]。实验教学中最常出现的问题是交流不畅, 只要老师把关键的几个单词说出来, 学生往往就能非常容易地理解老师的意图, 但老师如果不能理解各个国家学生的发音习惯, 即使学生说话的语速再慢, 也很难理解意思, 如果要等到学生把想表达的意思写在黑板上才能理解学生的想法, 彼此之间进一步交流的意愿将会大打折扣。

1.2 留学生文化特点

与语言这种纯技术性上的差异相比, 文化上的差异则要求我们有更多的理性思考。由于各个国家基础教育的特点及文化根基不同, 留学生与中国学生相比, 在学习习惯上有巨大的差异, 如留学生纪律性和自律性较差, 体现为上课经常迟到早退, 偶尔在实验课上有学生打闹的情况发生, 但从另一个角度来看, 课堂气氛比较活跃, 提问积极, 经常有人问“Why?”。部分学生, 特别是巴基斯坦学生学习刻苦, 动手能力和欲望都很强, 此外, 许多留学生不会顾及教师的脸面, 如果他们觉得本班的教师讲得不如其他班的好, 他们会去其他班听课, 这对授课教师是一个自信心的打击, 同时也能促进授课教师积极备课, 努力从各方面提高自己。

2. 教师特点

我校的留学生教育采用全英语教学, 这对官方语言及母语都为汉语的中国教师来说是一个挑战;但由于现代医学的新知识、新创造、新技术, 大部分是以英语的形式在世界范围传播, 掌握医学英语对于医学高校教师来说是极其必要的, 它是一个教师国际化的基础, 因此, 我们也视其为一个大的机遇。本教研室承担留学生教学任务的教师结构为以老带新, 由留学加拿大多年的唐茂林教授带领以硕士、博士为主体的青年教师组成。年轻教师劣势在于英语口语基础差, 专业英语底子薄;优势在于学习动力足, 肯钻研, 不怕“掉底子”。

提高英文教学水平的方法是多听多说。本教研室采取如下步骤达到这一目的, 首先, 提高专业英语水平, 解剖教师掌握专业英语具有先天优势, 通过美国原版真人发声教学软件快速掌握专业英语的识记及发音, 这是建立信心的最关键一步。其次, 鼓励教师参加学校组织的针对为留学生授课教师定期举行的英语培训, 同时加强教师的自学意识, 寻找一切网上网下视听资源, 利用课余时间不断提高自身英语听说能力。另外, 利用实验课及课外时间与学生交流, 了解彼此的语言习惯, 大有裨益。

3. 教材选择

我们最初采用科学出版社刘执玉、应大君主编的ENG-LISH-CHINESE TEXTB OOK OF SYSTEMIC ANATOMY作为留学生的系统解剖学教材, 这是一本主要提供给中国学生使用的双语版教材, 我们在使用过程中发现该教材与人卫版的《系统解剖学》完全同步, 与教师的教学习惯一致, 而且课本中编排有专业英语的中英对照, 不足之处在于英语表达和拼写方面存在不少问题。这使得我们把目光投向原版教材———北京大学出版社代理出版的Gray’s Anatomy for Students, 尽管售价三倍于前者, 但无论从语言表达、内容编排次序、印刷质量及图片精美程度都远远优于前者, 目前该书作为向本校留学生推荐参考书, 与规定课本Systemic Anatomy结合起来学习。

此外, 关于局部解剖学的教材, 考虑到教师的教学习惯, 我们采用王怀经与宿宝贵主编的Regional Anatomy作为理论教学参考书, 也照顾到留学生的阅读习惯, 采用Patrick W.Tank主编的Grant’s Dissector作为学生参考用书, 后者对学生的局部解剖实验操作指导性很强, 因此, 不仅在实验教学过程中留学生主动使用该书, 在局部解剖学的理论教学中, 我们也参考了该书的编排, 并大量使用该书的图库进行教学。

4. 实验室管理

留学生来自许多不同的国家, 文化差异很大, 实验室课堂如何管理是一件难度很大的事情, 管理得不好, 有可能出现大批学生不来课堂或者实验室的情况[2]。个别老师由于不了解留学生的心理状况, 对自身能力也有些不自信, 对留学生基本持放任自流的态度, 其实, 正是这种态度伤害了学生学习的积极性, 不管是什么背景, 留学生到中国来的目的很明确, 就是学习。宽容而有章法的管理会使留学生信服, 同时也会提高教师的自信。这是对学生、对自己、对社会负责任的态度[3]。和对待中国学生一样, 我们教研室规定在第一次上实验课前教师必须向学生说明实验室须知, 比如:

a.Tables should be kept clean and free from bits of tissue.Buckets are for collection of tissue fluids and should be emptied into the sink when full.

b.The floor around your dissecting table should be kept free from tissue scraps and grease or fluid at all times.

c.No visitors are allowed in the dissecting laboratory unless the Anatomical Board has granted specific permission.If an unauthorized person enters the dissecting laboratory, ask them to leave.

d.Food, drinks, and cameras shall not be brought into the laboratory.

e.Please conform to professional conduct at all times.Dissection is a cooperative affair and a table group shares the responsibility for displaying and preserving the anatomy of the specimen.It is important to be considerate and congenial with your partners for these are the persons who will assist you in learning the maximum from your specimen.Cooperation is important since a poorly functioning team will adversely affect your own achievement.

5. 结语

上世纪九十年代就有人预言21世纪是亚洲的世纪, 也是中国的世纪。随着中国成为世界经济新的火车头, 也随着中国国际化程度的逐年提高, 留学生教育必将成为我国高等教育中的重要组成部分。招收和培养外国留学生不仅是对外开放、扩大国际间文化交流的重要手段, 而且在未来若干年, 由于我国生育高峰即将过去而造成的教学资源的过剩势必成为一个重要的课题。人无远虑, 必有近忧, 如果我们现在就开始着眼于提高留学生教育的教学质量, 拓展海外生源, 就可为消化未来即将出现的教学资源过剩找到解决方案之一。

摘要：本文从教学对象、教师特点、教材选择、实验室管理几个方面阐述了来华留学生解剖学教学中遇到的问题, 以为今后的教学管理提供依据与经验。

关键词：解剖学,留学生,教材,语言

参考文献

[1]董炜疆, 胡海涛, 王唯析, 钱亦华, 李月英.留学生人体解剖学实习课教学体会[J].局解手术学杂志, 2005, 14 (2) :115.

[2]吕梦翔, 王杨杜.围绕实验教学谈提高留学生解剖学教学质量的体会[J].山西医科大学学报, 2008, 5 (10) :560-562.

学生教学管理心得体会 篇3

一、识字对发展智障儿童语言的作用

识字对智障儿童缺陷补偿的教育教学有着极大的作用和重要性。儿童喜欢看图，喜欢涂鸦，喜欢东拉西扯，这是发表自己意见的进行。“字不是一件神秘的东西，可以当作图画看的……无论图画、手工、读法，都是儿童发表意见的方式，都可以做的。”

1. 识字的目的是帮助智障学生发展阅读能力。2. 识字是智障学生学习语文和生活的基础，通过识字可以极大程度地帮助他们矫正发音，培养简单的语言沟通和交往能力，甚至简单的阅读与书面语言等。3. 识字具有工具性目的。教会智障儿童识字，积累一定数量的汉字，才可以帮助他们学习其他学科知识，提高认知能力。4. 写字也是识字的重要环节之一，它需要大臂、小臂和手指等肌肉的控笔动作及视觉的协调，且在写字训练过程中使这种协调得到发展。随着识字教学的发展和不断深入，学生的心理发展和精细动作能力会出现阶段性的变化或加速现象，这是识字促进心理发展的一种具体表现，也是补偿智障儿童某些心理缺陷的一种手段。

二、智障儿童的心理特征

智障儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们一般具有以下心理特点。1. 知觉方面：知觉速度缓慢，整个知觉比正常儿童明显迟钝。2. 记忆方面：记忆表象贫乏，识记速度缓慢，记忆保持差。3. 言语方面：词汇量小或含糊，不能清楚地表达等。4. 思维方面：判断力、分析能力弱。5. 注意力方面：注意力保持时间短暂，难以分配注意等。

三、智障儿童识字教学方法

智障儿童有轻度、中度、重度、极重度智障等程度之分，不同程度的智障儿童心理功能也不一样。作为特殊教育工作者，只有全面深入了解智障儿童的心理特点和大致的智力程度之后，才能采取相应有效的措施及训练方法进行缺陷补偿教育。

前面已经分析了智障儿童在感知、记忆、言语和思维等方面与正常儿童相比有着许多缺陷与不足。特殊教育教师在识字教学遇到困难时，不应惊慌失措认为无法可行，而应抓住智障儿童的特点、认知规律及教学原则进行教学，使得智障儿童课堂一样有活力、生命力。笔者长期担任低年级的语文教学，利用识字教学策略对学生的语言矫治进行了较深入的实验与研究。低年级的儿童平均年龄在6～12 岁之间，智力属于中下程度，有言语障碍、认知差等明显的特点，但识字对他们来说是必不可少的训练。为了使教学更有活力，笔者在教学路上不断探索着智障儿童识字教学方法，具体做法如下。

（一）发展记忆

由于智障儿童具有注意力易分散、认知范围狭窄、头脑中具体生动的表象少等特点，因此，在选择教学方法上需要教师认真钻研教材，分析字形特点，了解构字的规律，采用学生易学、易懂、易记的教学策略。

1. 学习基本的独体字，打好识字基础。在帮助儿童识字的时候应该从最基本、最简单的汉字开始，如“一、二、三、十、土、口”等既简单又形象的汉手。通过直观的实物、形象的图片等引导学生学习字音形义，增强学生的学习动机，激发学习欲望。

2. 利用基本字的组合帮助学生记忆字形。在学生掌握了一定量的独体字后，就可以把这些简单易记的独体字或笔画少的字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔（如“大”加一笔是“天”字，“天”少一笔是“大”）这种识字方法补偿智障儿童识记速度缓慢，记忆保持差，记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定等缺陷，提高教学效果。

3. 以多种形式编辑字形，帮助学生有趣记忆字形。还可以根据一些字的字形特点编成儿歌等，帮助学生记忆，使其能永久地记住。

（二）激发兴趣

课堂上教育者在组织教育对象识字教学的时候，通过一些有效的方法、手段等使课堂教学气氛生动、活泼，富有弹性和生命力，能使学生学得轻松愉快。在识字教学中做到音形义的统一对于智障儿童而言是一个难点。仅把主要的精力放在字形的记忆上是不够的，智障儿童对识字学习的渴求欲望低，获得成功的体验差，对知识缺乏一定的兴趣。那么，在教学中就更应该注意运用多种方式，引发和保持学生的学习兴趣，使学生在兴奋状态中积极参与教学。因此，激发学生的学习兴趣非常有必要性，它将直接影响到学生的学习动机。

（三）强化理解

低年级语文教材中的字词大都来源于生活，贴近生活，是在生活中都能看到、用到、接触到的，如关于日常用品脸盆、扫帚、毛巾等，关于自然现象天气，关于家庭中的爸爸妈妈、爷爷奶奶等。在进行识字教学时，要把识字和学生的实际生活联系起来，这样一方面能使学生感到亲切熟悉，另一方面易于学生理解和记忆这些字。例如：教“扫地”时，在扫地的过程中不断认识它们的读音、理解用途;教“白天、黑夜”就联系作息时间：白天我们在教室上课学习，晚上（黑夜）我们在宿舍睡觉。经过一段时间，慢慢就学会了相应的字，智障学生识字量就会大大地增加了。

（四）巩固效果

训练写字是巩固识字、提高识字能力的另一种手段。怎样把字写好对智障儿童来说是个难题。儿童刚进学校难免会有些不良的写字现象，如不会握笔、乱涂乱画等。尽管儿童写得不好，不会握笔，作为老师，一定不能灰心、不能放弃。越不创设机会给他们涂涂画画，他们就越来越不会，相反，如果创设了机会给他们去写去练，那情况又截然不同。在教学生写字前，先了解学生情况，再抓基础训练，最后针对情况进行训练。教师要想办法激发写字的兴趣，如每次学生写字认真或有进步时，及时用口头表扬或在作业本画上小星星、小红花、小太阳、笑脸等方式激励学生，激发他们的写字兴趣和欲望。

学生自主管理心得体会 篇4

学校：蓟县第四中学

班级： 九（2）

姓名： 王 会 云

时间： 2015年1月

通过自主管理的尝试，实现了班级的稳定，形成了良好的学风。

在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。首先，学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。其次，实行班级学生自主管理有利于增强学生的民主意识和责任意识。每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。 新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。自主管理的指导思想是“人人有事做，事事有人做”。让学生在班级管理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华。只有每个学生都参与班级管理，学生的自我教育自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸成功，拥抱成功。为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。

一、以学生为本，班主任作为一个班级管理的参与者。

过去的班级管理中，班主任作为命令的下达者、班级的决策者、惩罚学生的执行者，使学生望而生畏、见其止步，使班主任在学生中的形象变为学生激情的阀门。学生在这种情况下要么指到哪打到哪，要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心。新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。班主任作为一个班级管理的参与者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态，坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，及时改正自己的不足之处。

二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪。

针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生讨论创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。班主任在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，学生结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时，既理解了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，慢慢的班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由“消防员”变成了引领人。在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查，全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”和发展团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气。

三、建设班级文化，创建温馨的“家”。

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建设良好的班级文化，会让学生高兴来学校上课，还能呵护他们的学习积极性，让他们从班级这个“大家”中感受到温馨，从而自主参与到班级管理中来。比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学生书画等等，散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品；“班级之星”激发了全班同学的学习热情。创建健康、和谐、文明、优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

四、培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展。

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俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，培养班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心力量。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度、高度的责任感和爱心为前提，班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的效果。同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理。

五、培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，促进自主管理。

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。班主任要善于利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。

六、及时总结，促使学生自主管理能力的不断提高。

在日常各项活动后，我注意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。例如，利用每周班会课前的几分钟进行小结，由值日班长总结本周情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。

学生宿舍管理心得体会 篇5

为了加强对住宿生的管理，强化住宿生养成教育，确保住宿生人身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的住宿生管理制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学作息习惯不规律，物品摆放不整齐，早上起床没有叠好被子的习惯，待人接物缺乏文明礼貌。因此，对刚进校的学生要进行行为习惯养成教育，使他们在短期内适应学校生活，讲文明、讲礼貌、讲卫生，让他们不再依赖于父母，学会独立生活。

2.勤检查、多评比，养成良好的生活习惯。

在中小学生这个年龄阶段，自觉性还不太高，很多学生缺乏自我约束能力。因此，单靠学生的自觉是远远不够的。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。每个宿舍都有舍长，各班也都设有男、女生宿管干部,每周召开一次会议,汇报情况,查找不足,制订改进措施，可解决管理方面存在的问题。学校建立了以政教处、宿管干部、值日老师、少先队共同组成的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的情况及时公布，及时反馈到学生那里,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人，令其改正，让学生真正做到“知过责己”，有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性，能促进良好宿舍集体的形成，也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。

3.让班主任参与到宿舍管理中来。

班主任在学校管理工作中起到了举足轻重的作用，是学校中全面负责一个班学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻着，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。很多学生只听班主任的.话。因此，让班主任参与到宿舍管理中来，非常有利于学校的宿舍管理工作。

4.奖罚分明，提高宿舍间的竞争意识。

如果只采用奖励和表扬的做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时影响师生间感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心，取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。

5.让学生自己管理自己。

今天怎样管理学生心得体会 篇6

《今天怎样管学生》是一本介绍西方优秀教师教育艺术的书。作者写这本书的意图并不是让教师如何批评，惩罚那些调皮捣蛋的学生，而是教会教师面对学生时心中有一个清晰明确且坚定的专业态度，没有气急败坏，有的只是心平气和;没有训斥，有的只是尊重。

我读过之后受益匪浅，不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法，而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助。我通过阅读此书对于班主任工作有以下几点感受。

一、 尊重学生的人格，相信学生，关爱学生。

不辱骂学生，对学生不冷嘲热讽。不因为成绩差而否定学生另外的一切，不因为捣蛋、调皮而看不起学生。就事论事，不以偏盖全。把学生当作和自己平等的个体，不完全以自己的思想取代或覆盖学生的思想。像班中的某几个男同学，尤其是任童、谭杰等，学习上不认真，字迹潦草，但我不因为这个而否定了他们的一切，我不觉得他们非常可恶和可恨。我还是认为他们是我们班级的一员，只要耐性的教导，一定能为我们班级带来积极的一面的。对于班级的几个爱捣蛋、爱调皮的小淘气，我就在平时的时候细心观察、注视、分析他们，课间的时候多与他们友善的交谈和快乐的游戏，这样学生就对老师产生了一种信任。由于老师关爱的教育，学生对自己的不端行为也就有了一个反思的过程，渐渐的他们就会变好。

二、 为人师表，率先垂范。

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。在管理过程中，要求学生做到的，必须要求自己先做到。不放空炮，用事实说话。身教总比言传更有说服力。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。

三、 加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用了每周的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。

四、 用榜样的力量感化

注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。我们班有两三个同学是参加学校书法小组的，字也写的不错。我就发动这些小书法家们各自寻找几个得意门生，进行师徒结对的练习。如今已初步形成了以书法为特色的班集体风貌。

激发学生学习生物兴趣的教学体会 篇7

关键词：生物,兴趣,效率

初中生物虽然是一门必修课程, 但在学生的心目中, 是副科, 在家长心目中, 它是可有可无的学科。很多生物老师有这样的体会, 学生刚接触生物学科时, 有很浓的兴趣, 开始的几节课, 他们能配合老师进行教学。但随着时间的推移, 学生对生物学科的学习兴趣度在下降, 甚至在以后的课堂上, 没有人听讲。有的学校, 生物老师为了能得到安静的课堂, 常把上生物的时间让学生做其他科目的作业。造成这种局面的原因就是学生失去了学习生物的兴趣, 假如老师强迫学生学习生物, 也是没有教学效果的, 是行不通的。那么, 在这新课程的教学中, 我们应该如何走出这一困境呢?怎样将学生的学习兴趣培养出来呢?

一、利用生物学科的自身特点激发学生的学习兴趣

首先, 生物学科与生命科学有着紧密的联系。在新世纪里, 生命科学技术有着广阔的前景, 是全世界高科技发展的几大支柱之一, 我们国家对生命科学以及生物发展也相当重视, 并得到很大的发展。在具体的教学中, 教师要抓住一切可能的机会, 向学生宣传生命科学的重要性。比如, 克隆技术、转基因技术, 遗传知识的探究等等。要充分利用学生对生命探索的好奇心理, 激发学生的学习兴趣。学生有了学习生物的兴趣, 他们就能自觉的学习生物, 思考生物问题了, 教学效率自然而然的提高了。

其次, 联系学生的生活实际进行生物学科的教学。实际表明, 学生对自身生活实际有密切联系的知识最有学习兴趣。而生物学科的本身就与学生的生活有着密切的联系。比如, 人的生存、健康状况、生活习惯等等, 都含有丰富的生物学知识。例如, 在学习呼吸知识时, 可以联系学生在进行跑步锻炼时, 为什么呼吸急促, 赛跑后, 为什么不能立即坐在草坪上休息, 而要继续慢走一段距离?甚至在跑步的时候, 如何调节好自己的呼吸, 让自己的跑步成绩得到提高?还如, 在饮食习惯方面, 为什么要吃早餐?少吃垃圾食品?怎么做好营养搭配促进自身的体格健康成长?这些知识, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能提高学生理论联系实际, 解决实际问题的能力。

二、创设激发学习兴趣的教学情景

初中生天生对新鲜事物感兴趣, 求知欲强, 这对我们生物教学是有利的, 但不利的因素是他们的注意力不能持久, 极易受外界因素的干扰。如何让学生持久的学习生物, 关键在于培养学生长久、稳定的学习兴趣。教学实践表明, 创设良好的学习情景, 对激发学生的学习兴趣有着十分重要的促进作用。

1. 新颖的课堂导入, 能立即抓住学习的注意力, 使学生的学习生物的思维处于最佳状态。

这要求老师在课前备课

的时候, 精心设计、精心谋划。比如, 在学习血管知识时, 首先问学生:为什么人受到创伤时会流血?医院里血液化验复杂吗?我们自己能验血型吗?这些问题, 创设了让学生学习生物的氛围, 使学生的学习兴趣顷刻调动起来, 课堂教学效率就提高了。

2. 课堂上要时刻关注学生的学习情绪。

创设新颖的教学导入, 只能是良好的开端, 但接下来的课堂教学更为重要。每节课有四十五分钟, 前二十分钟内, 学生容易集中注意力, 后一半的时间常常是学生疲惫注意力分散的时候。因此, 在整个课堂教学中, 要时刻关注学生的学习情绪, 尽量不让学生有分神的机会。为了实现这一目标, 笔者总结了以下几点体会:⑴当发现学生分神的时候, 不能强迫学生听讲, 更不能谩骂或用罚站的方式对待学生。而应该采取增加学习兴趣的内容, 吸引学生的注意力。比如, 学习血液知识时, 只管讲解血液的成分是比较枯燥的, 学生的注意力会很快分散的。假如, 能穿插血液有关的病例故事, 就能很快调动学生的学习积极性。如, 贫血病例, 白血病病例等等。⑵老师要提高教学艺术, 利用好教学用语和肢体语言, 不要平铺直叙, 想念经那样让学生听了就瞌睡。比如, 在教学用语时, 可以适当的穿插些成语、谚语、诗词等等, 这对调动学生的学习积极性有很多的帮助。例如, 在学静脉瓣知识时, 可以用句俗语:水向底处流。静脉瓣的作用就能防止血液倒流;在学习红血细胞作用时, 可以用成语劫富济贫来形容。学生在生物课堂能听到这些语言, 是很兴奋的, 能有效驱散他们的疲劳集中注意力, 教学效率定能提高。

三、加强直观教学

生物学科在学生的心目中, 与数学、语文、英语等学科比起来确实处在次要地位上, 假如他们在学习生物的时候, 感到难学, 就会失去信心, 甚至是放弃对它的学习。生物学科的知识点很多, 也不好记忆, 假如能采用直观教学, 就能很好的帮助学生掌握生物知识, 克服死记硬背的现象。

初中学生以形象思维为主, 抽象思维为辅助。因此, 在教学中尽量采用直观教学, 要充分利用教具、模型、电教多媒体等直观的教学手段来吸引学生的注意力。尤其是多媒体为生物教学提供了得力的手段。比如, 利用多媒体动画能很好的将血液循环等生物知识、原理展现给学生, 让学生看的清清楚楚。直观的教学手段, 不仅能调动学生的学习积极性, 还能使课堂教学变得更加生动。又如, 在讲解人体呼吸知识时, 由于学生缺少相应的气压知识, 对呼吸与扩胸变化不理解, 这时候就可以利用模型演示给学生看, 从而便于学生掌握。

总之, 提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率, 而提高课堂教学效率的关键在与培养学生的学习兴趣。

参考文献

[1]《趣味教学在生物教学中的应用》上海扬州中学张国全

智障学生信息技术教学体会点滴 篇8

一、了解信息技术教育的特点

由于现代信息技术发展日新月异，《信息技术》具有明显的时代发展性特点——发展迅速、淘汰更新快、实践性强、应用广泛。但特殊学校《信息技术》不具备严格意义上的计算机学科性，它兼有学科课程、活动课程的特点，操作性强，涉及人机交互，涉及字符、图形、图像、动画和声音等多种媒体，具有一定的难度和复杂性，这就对教师本身的素质及教学都有了较高的要求。

二、熟悉每名学生的学习能力

智障是智力活动能力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。我校学生智障程度以中度、轻度为主。中度，适应行为与使用技能都不完全，对周围环境辨别能力差，只能以简单方式与人交往；轻度，适应行为低于一般人的水平，对周围环境有较好的辨别能力，能较恰当地与人交往。每名学生的学习能力各不一样，智障学生更加明显，加之课堂学习中注意力很难集中，了解每個学生的学习情况、接受能力尤为重要。只有把每名学生的基本信息了解了，才能够顺利完成课堂教学目标。

三、根据教学内容提前备课

特教学校教学内容虽比普小简单，但对智障学生来说，每堂新内容都是那么复杂。为了能让学生们掌握每堂教学内容，我只能根据学生的差异精心备课。如，画图教学中让学生画房子，有的学生平面、空间感不足，画出的根本不是房子，像独立的三角形、正方形，为便于学生理解我提前准备房子模型（可分解的）让画不出的孩子组合，了解房子的构造好把凌乱的图形组合成漂亮的房子；光标的教学中有的学生始终不明白光标不同样式的作用，我就用卡纸剪出光标不同的样式，让学生们分辨，从而掌握光标不同样式的作用。

四、采用多种的教法和教学软件进行教学

对于轻度智障学生而言，利用《金山打字通》练习键盘输入是非常理想的学习软件。它不仅能练习指法、单字、词语、文章的输入，还有适合学生玩中学的打字游戏。

对于中度智障学生而言，要在几十个按键中找到他们需要的字母键、数字键是一件极为困难的事，什么样的输入法才适合我们的学生呢？经过一段时间探索、和学生实践，最终我发现了一个特殊输入法，微软拼音输入法中的鼠标输入法。微软拼音输入法中的鼠标输入法类似于手写板，书写时还有每一笔的笔痕，符合智障学生学习识字、写字过程中“画字”的特点，另外，它就像平时写字一样，只是把写字的笔换成了鼠标，纸换成了电脑屏幕，且不需要按照每个字的笔顺写，完成输入后还能根据输入内容罗列出相近的字，这些特点不仅弥补了智障学生在拼音基础、识字水平、认知能力、记忆能力及协调性等各方面的不足。

由此，学生玩的过程成为学习的过程，可让学生在快乐的体验中不知不觉地学到计算机的操作，得到能力的提升。

五、通过鼓励树立自信

根据上课体会，我们能感觉到一个孩子生活在鼓励之中，他就会有自信，智障孩子很大一部分存在很深的自卑感，从而对学习没有自信，作为我“你真棒！好！真不错！你能行！”是常放在嘴边的话，发现孩子有点滴的进步或表现得好，我会让学生听到全班同学对他的掌声或送他一个小礼品等。通过鼓励教育让他们在幸福的感觉下感受进步。如画完图作品展示中，画好的同学主动要求老师评价，评价中时常会发现有的学生偷偷地看你，而不敢要求评价，这时我会主动过去鼓励他、表扬他、肯定他画得好，并给他一些建议，通过鼓励树立自信。

学生管理工作心得体会 篇9

一是向上沟通要有胆。给老师出选择题而不出问答题，多出多选题而少出单选题，注重结果分析，在任何时间任何地点进行沟通。在和老师的沟通中，在心中一定要有自己的看法和意见，而不是总要依赖老师的指点。想法要多，但也不能漫无边际，不切实际，在分析的过程中要有一定的预见性。

二是水平沟通要有肺。要体谅要谦让，要主动配合和协助，要证明是双赢的结果。大多数的团学工作都是几个部门，很多成员协作完成。在这个过程中，主动地配合与协助，会让工作变得更加的顺畅。也许会有意见不同、对接不畅的时候，但是，因为这些事情而产生不满或者推卸的情绪，事情将会变得更加糟糕。同在一个集体，需要有团结的精神，学会体谅谦让。工作繁琐，如果在生出消极情绪，怎么能完成的好一项任务呢?

学院学生管理规定心得体会 篇10

原《规定》(教育部令第21号)自9月1日实施以来，对于维护高校正常教育教学秩序、保障高校学生权益发挥了重要作用。时隔近，教育部在大量调研和广泛征求意见基础上，重新修订《规定》，主要基于三方面考虑：一是贯彻落实党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央关于高等教育工作的新理念新思想新战略，突出立德树人根本任务。二是适应经济社会发展、高等教育改革的需要，体现促进创新创业、依法治校、提高质量等新要求。三是针对高校教育与管理的新变化，在总结实践经验、现实问题以及司法判例的基础上，修改、补充和完善相关制度，更有利于高校学生的管理和服务。

修订后的《规定》共分7章68条，围绕一切为了学生发展的理念，凸显了五个方面的特点。

一是突出高校立德树人根本要求。贯彻习近平总书记系列重要讲话，特别是在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，要求高校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。加强对学生思想品德考核，强调恪守学术道德，开展诚信教育，建立对失信行为的约束和惩戒机制。

二是为学生创新创业提供制度支持。健全休学创业的弹性学制，新生可以申请保留入学资格开展创新创业实践，入学后也可以申请休学开展创业;对休学创业的学生，可单独规定最长学习年限，并简化了休学批准程序。建立更加灵活的学习制度，规定学生可以多种方式学习，包括申请跨校辅修专业或修读课程，对参加学校认可的开放式网络课程学习明确了学生学分积累和认可制度;规定参加创新创业等活动，可以折算为学分，计入学业成绩，鼓励学校建立创新创业档案、设置创新创业学分。

三是更加注重保护学生权益。完善公平的奖励制度，规定学校对学生予以表彰和奖励，以及确定推荐免试研究生、国家奖学金、公派人选等赋予学生利益的行为，应当建立公开、公平、公正的程序和规定。规范对学生的处分程序，专门新增“学生申诉”一章，完善申诉制度和程序，强化了学生申诉委员会的职责，增加了教育部门对学校行为的监管措施。

四是促进学生自我管理。鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。充实有关学生权利义务的规定，强化学生自我管理机制和行为规范，规定学校应建立健全学生代表大会制度，为学生会、研究生会等开展活动提供必要条件。

五是推进高校依法治校。进一步健全学籍管理的制度规范，增加了学校在报到时对新生入学资格进行初步审查的要求，明确了入学复查的内容，防止冒名顶替、弄虚作假获得入学资格的现象。健全了转专业的条件和程序要求，补充了关于转学的禁止性情形和程序规定。

农村小学生课外阅读指导教学体会 篇11

一、校园引领，激发兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，先从校园引领入手，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，让学生从内心深处对课外阅读产生主动需要，变被动读为主动读，才能真正使学生的课外阅读变成现实。

1、营造氛围，激发兴趣

良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校班会、队会、黑板报、学习园地等多种形式，开展全体学生宣传动员活动，宣传课外阅读的重要性。学校尽量营造一个浓浓的书香氛围，才能激发小学生的课外阅读兴趣。

2、巧用故事，激发兴趣

有的学生虽不喜欢读书，但故事人人都爱听，尤其是低年級的孩子，最爱有趣的故事。老师可选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，学生都会听得津津有味，就会有再想听的欲望，教师再引导学生自己去看书。而对于中高年级的孩子，教师要经常有目的、有计划地把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原着有关的问题引出来，激发学生的兴趣，从而去探究原着。这样学生就会变“被动读”为“主动读”。

3、树立榜样，激发兴趣

榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故。也可以在班级中树立典型来激励学生，经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，以激起了同学们的课外阅读兴趣，这样参与课外阅读的学生越来越多，相互交流读书收获就会更经常了，形成良好的读书氛围。

二、加强指导，形成能力

由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，在独立阅读的过程中常会遇到不少困难，如有的读书时毫无目的，走马观花地读读，有的则即使读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧用到写作上。这未免会影响课外阅读能力的提高。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有正确地掌握了阅读方法，做好读书笔记，才能真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣，提高课外阅读能力。在这里，教师的正确指导就显得尤为为重要，不可或缺。

1、指导学生课外阅读方法

伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此，课外阅读方法的指导十分重要。

2、辅导学生做好读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导当中，我十分重视学生做好读书笔记

三、交流展示，深化能力

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望将所得的收获展现出来，得到老师、家长、同学的认可和赞扬，满足自己的成就感。因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书收获，这才能真正地落实课外阅读，提高学生的课外阅读能力。针对这一心理特征，我想方设法，开展生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。

可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛。也可以召开读书信息发布会、读书知识竞赛、办手抄报、举行读书笔记展览等活动。通过一系列多种多样的读书活动，让学生充分感受书的魅力，满足在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。利用多种展示平台，锻炼了学生的表达能力和搜集资料的能力，实现了课内和课外阅读的有机结合，更使学生的课外阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增加，学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯，并以此为支点，促使学生在德、智、体、美等方面能够健康、和谐、全面发展。

学生教学管理心得体会 篇12

一、给每节课开好头,激发学生的学习兴趣

好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,以开场白激起学生的兴趣,为传授新知识扫清学生的心理障碍,因此要根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。如对七年级新生的第一堂课,可先讲神秘的奇花异草、动物的一些特殊行为及仿生学在军事和民用方面的发展前景,并穿插一些生物学家的趣闻逸事。这样旁征博引、深入浅出,使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界中,自然对生物学产生浓厚的兴趣。

二、建立融洽的师生关系,培养学生的学习兴趣

“亲其师,信其道”。有一些学生是因为喜欢生物老师,而爱学生物这门课程。教师不仅要具备深厚的专业知识,做到学高为师,让学生因钦佩你的学识而喜欢这门学科,而且要亲近学生,架起心与心沟通的桥梁,使学生因接受你而喜欢学习这个科目。因此,课上,老师要带着激情走进教室,语言幽默,表情丰富,声调富有起伏,令学生情绪高涨,对于一些枯燥难懂内容,以形象的比喻或恰当的肢体语言加以辅助,让学生轻松地掌握知识;课下,老师要以朋友的身份与学生谈心,让学生从教师那里获得信任、理解、尊重。这样不仅课堂气氛活跃,而且使学生产生欢愉的情感,对所学的知识感兴趣。

三、加强演示实验,培养学生的观察能力、动手能力和思维能力

生物是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识,通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验教学不仅提高了学生的学习兴趣,使学生掌握一定的技能,而且培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

1. 加强演示实验,凡是应该让学生看到的,尽量让他们看到。

例如讲血液凝固的原因时,我补充了下列实验:用粗糙的木条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液,木条就会缠上许多丝状物,其上附着一些红色物质,是红细胞。洗去红细胞,丝状物呈现白色,这就是纤维蛋白,余下的血液不再凝固。学生感到很新奇,纷纷发问:“这是怎么回事?”我顺理成章地讲述血液凝固的原因,并就此讲清血浆和血清的区别。做上述实验时,还让一部分新鲜血液凝固,并将凝固的血块切开,让学生观察切面和外表面的红色有何不同,启发学生思考原因。课后学生表示,类似的问题以前想都不曾想过,现在会了,觉得很有意思,对于血红蛋白的特性今后再也不会忘记,判断动脉血和静脉血的标准也不会混淆了。

2. 边讲课边实验,尽量做到先做实验后得结论。

例如讲骨的成分时,让学生取两条鱼肋骨分别放在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。实验过程中利用学生初一时学过的无机物和有机物的知识,引导他们观察骨的变化,启发他们总结骨的成分及无机物和有机物的特性。并且实验前后分别称重,计算出无机物和有机物的比例,进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系,归纳出骨的特性。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替,在轻松愉快的气氛中学习不感到疲劳,难怪学生说:“一堂课45分钟,怎么这么快就下课了?”

四、利用多媒体直观教学,激发学生的学习兴趣

在教学中合理地用实物、模型、录像及课件等多媒体进行直观教学,更易于激发学生学习生物的兴趣,因为“百闻不如一见”。直观的东西更为具体、形象,见后易懂、易记,不易忘却。其中计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,集图、文、声、像于一体,使学生摆脱了时间和空间的束缚,拓宽了视野,延展了知识的深度和广度。如在讲“皮肤与汗液分泌”这一节时,运用多媒体教学,直观地将皮肤的结构、汗腺的结构、汗液分泌的过程形象地、动态地展现在学生面前,引发学生浓厚的学习兴趣。

五、发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣

如果老师只是一味地讲述,学生只是被动地接受知识,没有参与到知识的探讨中,就会出现有的学生貌似在听课,实际上却“溜号”,有的学生感觉课堂沉闷,知识枯燥,产生厌学情绪等现象。所以要让学生成为课堂真正的主人,教师要做学生的引导者,引导学生参与到课堂教学中,引导学生完成知识的探究,这样既能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,又能激发学生的学习兴趣。例如,在讲述动物细胞分裂和植物分裂的时候,让学生自己动手制作模型,演示动物分裂和植物分裂的过程。有些学生利用花生制作细胞核,利用彩纸制作细胞背景,有些学生利用腰果制作液泡,清晰准确地表示分裂的过程等。学生在自己的努力下解决了问题,掌握了知识,体验到了成功的喜悦,激发了学习兴趣。

六、利用趣题,为学生营造轻松愉快的学习氛围