关于读课外书的益处

关于读课外书的益处（精选7篇）

关于读课外书的益处 篇1

关于读课外书的益处

孩子丰富思想、知识、对事物有正确的判断，孩子在写作时思想更活跃，用词正恰当家长可以和孩子，思想更统一，家长能够更好的与孩子沟通。

其实在我们的年代，没什么外来书，儿童的黑白画册，也不多，同时提高当代孩子的进步，社会的更文明。

许多的朋友、同事，都会感到给孩子辅导、很费力。我们通过和孩子的学习，共同的进步，也可以给孩子，树立好的学习榜样。

以前我们不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。我们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。

又一次偶然我看到有专家研究这样一个证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的家长也都能深切地体会到的。

总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。

关于读课外书的益处 篇2

一、设计说明

此项同读一本课外书的评价表分为三大项:兴趣与习惯、过程与方法、收获与效果。

1.关于兴趣与习惯

新课标特别强调重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。 三四年级学生已经能够开始阅读整本书, 但兴趣仍然需要教师培养。 教师推荐一本书后, 学生去书店买书非常必要, 可以让孩子看到书店里琳琅满目的各类书籍, 闻到书店里的浓浓书香, 感受到读者阅读的静谧氛围。 不断购书也会让自己的小书柜一天天充盈起来, 让人倾生成就感、自豪感。

每天阅读非常必要。 “拳不离手、曲不离口”。 “一日不读书, 便觉言语无味、面目可憎”。 学生良好阅读习惯要从一天天不间断阅读开始培养, 哪怕你今天时间紧张只读几页, 但每日阅读的习惯不可改变。 这对三四年级学生来说一开始肯定有些难度, 但凡事贵在坚持二字。 一旦养成, 突然有一天不让你读了, 或许你会感觉今天少干了些什么。 你可以选择在家读、在校读;可以午饭后读、睡觉前读。 总之, 每日必须读。

良好的读书姿势也是必不可少的一项评价内容。 虽然有人认为, 读书可以马上读、厕上读、枕上读, 但作为正在长身体的孩子, 还是正襟危坐比较好, 对视力与身体都大有裨益。

兴趣养成是评价中的重要一项。 书捧了, 人坐在那儿了, 但兴趣怎样?是否是小和尚念经———有口无心呢? 兴趣是最好的老师, 可是这“老师”不会不请自来。 老师推荐的书孩子要喜欢, 如《乌丢丢的奇遇》《男生贾里》《马小跳》等, 贴近孩子, 孩子才能贴近书本。

爱惜书籍是一项良好习惯。 把书当朋友的孩子, 才会爱惜书, 才会好好读书。 随意丢弃、污损书页, 卷折页角, 这样孩子是很难读好书的。所有爱读书的人视书为宝。 一开始就培养他们爱书惜书的习惯, 也许会对他们终生有益。

2.关于过程与方法

新课标第二学段 (3—4年) 中“阅读”第二条要求初步学会默读, 做到不出声, 不指读。 课堂上老师教授默读方法, 应该在课外阅读中勤加练习, 达到巩固目的。 默读也是一个人读书看报的主要方式和常用方式。

三四年级学生掌握的知识毕竟有限, 遇到不会的字词句不会少。 但二年级时就已经学会了两种查字典的方法, 正好学以致用。 平时读书时, 手边摆放一本字典, 遇到不会的就可以向这位无声老师请教, 既疏通了文章, 又巩固了查字典方法, 一举两得。

3.关于收获与效果

按时完成是第一条。 规定时间内完成, 才能保障课外阅读的连贯性, 拖拖拉拉, 既养不成好习惯, 又不利于内容的理解, 很可能读了后面忘了前面。

读书与交流紧密相连。 全班学生同读的是一本书, 这为交流提供了文本;全班三四十位学生整天相处, 这为交流提供了时间保障。 交流不限于和同学之间, 和家长可以交流, 和老师更可以交流。 采取的形式也可以多种多样, 包括一对一交流, 小组交流, 全班交流。

阅读收获与效果不仅仅局限于考查, 学生也可以自由选择一种方式呈现自己的收获。 可以是制作一张阅读小报, 可以是讲一个精彩故事, 可以是展示自己的摘抄本, 还可以是诵读某一个动人片段。 每个学生学力不同, 收获与效果千差万别, 让学生用自己喜欢的方式呈现, 能体现学生的个性。 阅读应该提倡个性化阅读。

二、评价理念

1.以人为本

课外阅读评价的对象是三四年级学生, 评价项目不能太多、太复杂, 注重共性也注重个性。 在“兴趣与习惯”中, 良好坐姿、每日一读, 所有学生必须做到。 在“收获与效果”检查中, 学生可以用自己的方式呈现, 这是阅读个性的体现。

教师课外阅读材料的选择, 要根据学生目前的学力选择合适的儿童读物, 这才有可能引起学生的共鸣。 只以教师好恶决定, 效果一定有限。 选择读物的权利可以交给全体学生决定。 对每一个学生阅读快慢、收获大小, 不可一概而论, 要因人而异。

2.关注人的发展

教育的根本目的是促进人的发展。 语文课程评价认为应该改变过于重视甄别和选拔的状况, 突出评价的诊断和发展功能。 课外阅读是课内阅读的延伸和拓展, 一个光靠学好课内语文课的学生, 所得一定非常有限。 鲁迅说, 采过许多花, 方能酿出很多蜜。 课外阅读就是在书记的百花园中采粉酿蜜。 通过课外阅读评价诊断, 改进教师的阅读指导, 以求最终达到提高孩子的语文素养, 为将来的阅读打下基础的目的。

3.关注过程与方法

三四年级学生课外阅读可能更重要的是过程与方法, 结果当然重要, 但你在学生读完一本书后问他有何收获, 可能答案丰富多彩, 一句话也说不清, 知识、思想、情感、价值观等或多或少都有。 说实话很难测评, 你的测评也不见得准确。 多关注兴趣与习惯、过程与方法, 比如每日阅读, 良好坐姿, 勤查字典、乐于交流, 等等, 看得到摸得着, 这可能对孩子帮助更大。

三、评价原则

1.将老师的评价、学生的评价和家长的评价相互结合, 促进学生主动学习、自我反思。 教师应尊重学生的自我评价, 尊重学生的个体差异, 这有利于每一位学生的健康成展。 尊重家长的评价, 让家长参与, 有利于孩子开展阅读。 孩子的课外阅读多数时间可能在家中进行, 买书要家长, 每日阅读家长可以监督……只要你在家中阅读就离不开家长的帮助。 家长毕竟不是教师, 家长的评价与老师的评价、学生的评价三结合才是恰当的评价。

2.定性评价和定量评价相结合。 平时的阅读兴趣、阅读习惯、阅读专注度、乐于交流, 需要教师做有心人, 做定性分析。定量分析不可少, 问卷调查虽然有弊端, 但通过试题检测学生的理解能力、记忆能力、思维能力、情感体验、审美感受……仍然是必需的。

3.突出评价综合性。 本阅读评价既评价了兴趣与习惯, 又评价了过程与方法, 更评价了收获与效果, 避免了只从知识与技能上评价。 综合方方面面的评价对孩子是公正公平的。

三四年级是人生阅读的启蒙阶段、打基础阶段, 让良好的评价成为孩子阅读的灯塔。

摘要：三四年级的课外阅读如何评价呢?好的评价体系能提高学生的阅读兴趣, 让学生更多更好地从书中汲取营养, 有利于学生今后更好的发展。作者对本班学生课外阅读设计了一张评价表。此项同读一本课外书的评价表分为三大项:兴趣与习惯、过程与方法、收获与效果。本评价以人为本, 关注人的发展, 关注过程与方法, 遵循原则:学生自我评价、教师评价和家长评价相结合;定性评价和定量评价相结合;注重评价综合性。

关于读课外书的益处 篇3

【关键词】课外阅读 初中 英语 益处

纵观我国各大中小学英语教学历程看出，学生英语学习中存在诸多问题，在很大程度上影响了学生英语水平的提高。其中，课外阅读开展质量差，就是影响学生英语水平的主要原因之一。通过对英语课外阅读调查发现，课外阅读开展质量差的原因主要分为两个方面：首先，学生内心对于英语的恐惧，大部分学生认为自己无法进行英语阅读，主要是因为自己英语水平不高，读不懂；其次，学生不愿意将课外时间作为学习时间，学生表示：“课外时间本来就不多，英语阅读又读不懂，何必要读！”在这两种思想的影响下，使得课外阅读难以在英语教学中发挥其重要作用，对英语教学水平进一步提高形成了一定程度的阻碍作用。

一、生活化阅读材料，提高学生实际语言的运用能力

英语阅读材料的类型非常广泛，各种类型的阅读材料都会对学生形成不同的影响力。初中英语教学中，应用课外阅读提高英语教学质量。可根据学生的兴趣爱好，结合学生的英语水平，选择生活化的阅读材料，将英语阅读化难为易，简化学生的阅读难度，逐渐打消学生内心对英语阅读的恐惧感，从而不断提高学生实际语言的运用能力。

为了使阅读材料与学生生活联系在一起，引发学生的共鸣，从而激发学生的阅读兴趣。某教师在网络上下载了关于描述“苹果”的阅读材料。在阅读材料原文中，有一段话为“Nutritional ingredients in apple is very big， easy to be absorbed by human body， can make the skin smooth， soft， apply where the black rim of the eye， it can help to eliminate black rim of the eye.苹果中营养成份非常大，易被人体吸收，可以使使皮肤润滑柔嫩，把它敷在黑眼圈的地方，可以助于消除黑眼圈。”很多学生都知道苹果的营养价值丰富，但用英语并不知道怎么描述，通过阅读这段材料，就可以提高学生的语言运用能力。

由此可见，以课外阅读引导初中英语教学，要激发出初中生的阅读兴趣，打消初中生对英语阅读的恐惧感，就需要将阅读内容生活化，利用与学生生活切实相关的阅读内容，引发学生共鸣，使学生从阅读中享受到乐趣，从而逐步提高学生的语言运用能力。

二、题材广泛的阅读材料，不断扩大学生的知识面

题材广泛、内容新颖、信息多样，涉及政治、科技以及文化等多方面的英语题材，让学生大量阅读这些内容，可以有效扩大学生的知识面，对提高学生的英语水平具有重要作用。在课外阅读引导下的初中英语教学中，教师必须充分发挥出题材广泛的阅读材料的重要作用，提高学生的主体性，由学生自行决定阅读的内容，通过英语阅读增强学生对于英语知识的累积量，从而不断扩大学生的知识面。

某学生选择了科技方面的阅读材料，阅读材料围绕“苹果”展开，文章中有一段内容为“The apple is the pomaceous fruit of the apple tree， species Malus domestica in the rose family Rosaceae. It is one of the most widely cultivated tree fruits.苹果是苹果树的果实，属蔷薇科。它是最广泛种植的水果树。”在此之前，学生并不了解苹果树的科目。通过阅读这段材料，就可以加深学生对苹果这种水果的了解。

由此可见，学生根据自己的兴趣爱好在题材广泛的阅读材料中选择性的进行阅读，既可以激发学生阅读的兴趣，又可以通过阅读不断扩大学生的知识面，对提高学生的英语水平具有重要作用。

三、与教材基本保持同步的阅读材料，加深学生对教学内容的理解

英语课本涉及的英语知识内容有限，难以满足提高学生语言水平的重要目标。初中英语教学中，要增强学生英语知识的积累量，加深学生对教学内容的理解和掌握，就需要根据学生兴趣爱好，结合教材内容选择与教材同步的阅读材料，从而补充和拓展英语教学内容。

现以牛津版初中英语“Robot”为例，在课堂教学结束之后，某教师根据“Robot”这个主题，选择了相应的阅读内容，引导学生进行拓展性学习。段阅读材料中有一段话为“In the U.S.， beer fetching robots are quite popular， but here we have a beer can that does not need to be fetched. It can walk over to you！在美国，能取啤酒的机器人很受欢迎。此处我们有个啤酒罐，它虽然里面没有酒，但是他能走到你的身上。”趣味性的阅读与教材内容进行有效结合，既可以拓展教材内容，也有利于加深学生对教学内容的理解和掌握，能够为提高学生的英语水平奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 侯燕群. 隐性分层教学在初中英语课堂教学中的实证研究[D]. 天津师范大学，2012.

[2] 周卉君. 图式理论在初中英语阅读分层教学中的有效性研究[D]. 苏州大学，2011.

[3] 朱洁. 分层教学在初中英语教学中的应用[D]. 山东师范大学，2012.

关于读课外书的益处 篇4

铁观音的很多益处众所周知，也并非有害无益，那它为什么有许多好处呢？而害处又在哪？如何健康地饮茶呢？通过互联网搜集整理了有关铁观音的诸多资料，我们详细地介绍了茶的好处与害处，并给出了切实的依据。

调查结果分析

一、铁观音的益处

1、铁观音的抗衰老作用

通常，常用的抗氧化剂有维生素C、维生素E，它们均能有效地防止不饱和脂肪酸的过度氧化。而最近日本研究人员表明，铁观音中的多酚类化合物能防止过度氧化；嘌呤生物碱，可间接起到清除自由基的作用，从而达到延缓衰老的目的。

2、铁观音的抗癌症作用

早在1983年，日本冈山大学奥田拓男教授就曾对数十种植物多酚类化合物进行抗癌变作用筛选，结果证明：儿茶素（EGCG）具有很强的抗癌变活性。其他科学家在证实铁观音抗变异的研究中，认为铁观音茶多酚是这一作用的主要活性成分；在化学物质致癌的研究中，肯定了铁观音茶多酚的防止癌变作用。此外，铁观音中的维生素C和维生素阻断致癌物——亚硝胺的合成，对防治癌症有较大的作用。

3、铁观音的抗动脉硬化作用

研究证明，铁观音中的茶多酚类化合物和维生素类可以抑制血中低密度脂蛋白的氧化。茶多酚类化合物不仅可以降低血液中的胆固醇，而且可以明显改善血液中高密度脂蛋白与低密度脂蛋白的比值。咖啡碱能舒张血管，加快呼吸，降低血脂，对防治冠心病、高血压、动脉硬化等心脑血管疾病有一定的作用。

4、铁观音的防治糖尿病作用

日本医学博士小川吾七郎等人临床实验证实，经常饮茶可以及时补充人体中维生素B1、泛酸、磷酸、水杨酸甲酯和多酚类，能防止糖尿病的发生。对于中度和轻度糖尿病患者能使血糖、尿糖减到很少，或完全正常；对于严重糖尿病患者，能使血糖、尿糖降低，各种主要症状减轻。

5、铁观音的减肥健美作用

1996年，福建省中医药研究院对102个患有单纯性肥胖的成年男女，进行了饮用铁观音减肥作用的研究。研究表明，铁观音中含有大量的茶多酚物质，不仅可提高脂肪分解酶的作用，而且可促进组织的中性脂肪酶的代谢活动。因而饮用铁观音能有效减少肥胖者的皮下脂肪和腰围，从而减轻其体重。

6、铁观音的防治龋齿作用

一般认为危害人的牙齿有两大疾病，一是龋齿，二是牙周炎。龋齿发生的一个重要原因是：牙齿钙化较差，质地不够坚硬，容易受到破坏。现代科学分析，铁观音中含有较丰富的氟，而一般食物中含氟量很少。铁观音中的氟化物约有40%～80%溶解于开水，极易与牙齿中的钙质相结合，在牙齿表面形成一层氟化钙，起到防酸抗龋的作用。

.7、杀菌止痢作用

在安溪民间早有采用铁观音治疗痢疾和肚子痛的做法。铁观音为什么能起到杀菌止痢作用呢？主要是茶多酚化合物。由于茶多酚进入胃肠道后，能使肠道的紧张功能松弛，缓和肠道运动；同时，又能使肠道蛋白质凝固，因为细菌的本身是由蛋白质构成的，茶多酚与细菌蛋白质相遇后，细菌即行死亡，起到了保护肠胃黏膜的作用，所以有治疗肠炎的功效。

8、清热降火作用

茶叶是防暑降温的好饮料。这是因为茶汤中含有茶多酚类、糖类、氨基酸、果胶、维生素等与口腔中的唾液起了化学反应，滋润口腔，所以能起到生津止渴的作用。同时，由于铁观音中的咖啡碱作用，促使大量的能量从人体的皮肤毛孔里散出。

9、提神益思作用

铁观音可提神益思，其功能主要在于茶叶中的咖啡碱。咖啡碱具有兴奋中枢神经、增进思维、提高效率的功能。因此，饮茶后能破睡、提神、去烦、解除疲倦、清醒头脑、增进思维，能显著地提高口头答辩能力及数学思维的反应。同时，由于铁观音中含有多酚类等化合物，抵消了纯咖啡碱对人体产生的不良影响。

10、铁观音的醒酒敌烟作用

茶能醒酒敌烟，这也是众所周知的事实。酒的成分主要是酒精，一杯酒中含有10%～70%的酒精。而铁观音茶多酚能和乙醇（酒中主要成分）相互抵消，故饮茶能解酒。

铁观音不仅能醒酒，而且能敌烟。由于铁观音中含有一种酚酸类物质，能使烟草中的尼古丁沉淀，排出体外。同时，铁观音中的咖啡碱能提高肝脏对药物的代谢能力，促进血液循环，把人体血液中的尼古丁从小便排泄出去，减轻和消除尼古丁带来的副作用。当然，这种作用不仅仅是咖啡碱的单一功效，而是与茶多酚、维生素C等多种成分协同配合的结果

二、茶叶的害处

当然说喝茶有益无害，这也不对，“茶令人不睡”，就是茶的主要害处之一，茶能兴奋神经中枢，从提神、解倦、益思等式逻辑方面来说是益处；但饮茶过量，茶咖啡因在体内积累过多，就会损害神经系统的正常功能，引起失眠，心脏肌能

亢进、肠胃不适等毛病，所以饮茶要讲科学。

饮茶的禁忌：

1、肾功能不好的，高血压患者，以及心脏病患者忌饮浓茶或过量饮茶，以免加生肾脏、心脏的负担。

2、失眠者、老年人，体弱者晚上少饮茶以免失眠、尿频、睡不安稳。

3、胃虚、胃空、脾胃不好人忌空腹饮茶，以免影响胃肠消化功能。

4、服药期间不宜饮茶，特别是服药以后二小时内更不可饮茶，以免影响药效。

5、三岁以下儿童、妇女在经期、怀孕期不宜常饮浓茶，以免导致贫血或营养不良。

读课外书的乐趣作文 篇5

。       开始，你会觉得读书很枯燥，但细细阅读起来却感到非常有趣，我就是这样。       妈妈给我买了一本《马小跳》，我见了非常高兴，我满怀着好奇的心情打开了那本书，一看一幅画也没有，我的好奇心一下子消失了。我把书扔到一边，玩起玩具来。妈妈见了说：“读书时要一心一意。”我听了妈妈的话，仔细阅读起来。嘿！妈妈的眼光还真不赖呢。这本书非常有趣，故事中的小学生作文大全妈妈喊着：“吃饭啦，吃饭啦。”可我还在书中遨游，舍不得放下。从此，我就喜欢上了阅读。学习累了看会课外书，平时没事时看会课外书，写完作业看会课外书。       书成了我的好伙伴，我打心眼里热爱它。山东省邹城市第一实验小学5（3）班  刘统帅  指导老师： 刘光      学科网用户名：liuhejin

读课外书的心得体会 篇6

所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、好书推荐、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方法的指导。如果能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就成功了。因此，我根据低年级孩子的特点，采用背诵大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓励孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅《新华字典》帮助我们更好的阅读，最后我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一部分孩子们在写话中能运用自如。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己能力原一部分。

关于读课外书的益处 篇7

一、书香弥漫, 化雨润物无声

“近朱者赤, 近墨者黑。”这句话形象地说明了环境对个人成长的影响。因此, 笔者认为课外阅读指导之前, 必不可少的一步是营造浓郁的书香氛围, 让学生置身其中, 自然而然地受到熏陶和感染。

1. 班级文化巧布置。

苏霍姆林斯基说过:“让每一面墙壁会说话”, 就是要赋予它们教育的内涵。如在教室里张贴学生喜爱的读书名言, 悬挂班级“读书状元”的照片;在学习园地里张贴学生们的读书体会、摘录的精彩片断等, 提高大家对参加课外阅读活动重要性的认识。在教室阅报栏上放置《语文报》《小学生周报》等为学生喜爱看的刊物。此外, 还可以在教室里设置“聚焦新闻”、心语信箱等, 让学生在班级里不断汲取丰富的知识, 不断学会做人的道理, 沐浴着班级文化的光辉, 涵养自己的文化底蕴。

2. 书香氛围巧营造。

上课伊始, 教师可不急于向学生强调读书的好处和重要性, 而是在课堂上不经意地散播书香气息。如诵读书中的美言佳句、古诗词、至理名言、精彩片断等, 以求收到佳作共赏、潜移默化的效果;讲一两个趣味十足、意味深远的小故事, 以求收到如痴如迷、不读不快的效果;做一下小测试, 看看谁的知识最丰富, 以求收到你追我赶、不甘落后的效果。平时, 教师还应从自身做起, 手不离卷, 让课堂内外弥漫浓郁的书香, 并且要求学生家长予以配合, 营造书香家庭, 让学生在不知不觉中爱上学习、爱上书籍。

二、趣字当头, 点燃阅读欲望

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”小学生活泼好动, 要他们静下心来看书, 教师要巧用兴趣这把钥匙, 去点燃他们阅读的欲望。

1. 树立榜样, 诱发意识。

根据学生崇拜名人、乐于模仿的特点, 教师可常常给他们讲一些名人读书的典故, 如匡衡“凿壁偷光”的精神、苏轼“立志读尽人间书”的气概、周恩来“为中华之崛起而读书”的壮志等, 使学生从心底产生对于名人的崇拜。这就是所谓的“名人效应”, 鼓励他们热爱书籍, 从书籍中汲取知识。另外, 教师也可以“现身说法”, 给学生讲讲自己小时候的读书故事, 让学生了解自己的老师是怎样学习的。

2. 内容诱读, 引发欲望。

故事的吸引是无可比拟的, 学生都是故事的忠实“粉丝”。对于不爱读书的学生来说, 这一方法可算是一剂良药。指导课上, 教师可常给孩子讲书中的故事情节, 讲到精彩之处, 故意不讲, 让他们自己去看书。如《将相和》一课, 讲到蔺相如与廉颇和好后, 秦王又开始刁难赵国了……话到此处, 教师猛然停住, 不再继续讲下去。这时, 学生的好奇心被充分地调动起来了, 都迫切希望知道结果。教师趁热打铁, 告诉学生要想知道结果就去查阅《史记》中关于蔺相如与廉颇的故事。学生被故事情节吸引住了, 纷纷要求借阅。这样让学生在享受奇妙的故事境界中感受到课外阅读的诱惑, 主动去阅读。

3. 因势利导, 激发兴趣。

电视、网络的普及转移了孩子读书的兴趣, 但也为我们提供了鼓励学生读书的契机。如学生喜爱观看《水浒》《西游记》等电视剧, 教师可主动与他们讨论电视情节中精彩和不足的场景, 鼓励他们与原著对比。这样, 学生就会乐于捧起书本, 久而久之就会体会到书的韵味与精髓。此外, 在课堂上, 当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时, 当学生说出其他同学所不曾了解的科普知识时, 教师都要抓准时机, 极力表扬, 让学生体会到成功的喜悦, 读书乐此不疲。

三、善于选择, 方能开卷有益

课外阅读好处多多, 但开卷未必都有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书, 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值、最适合自己需要的读物。”因此, 教师要在引导学生选择合适的读物上下工夫。

1. 紧扣课标选读物。

针对不同年段的课标要求, 引导学生选读与该年段学习内容相关的书籍。这样不仅可以巩固课堂学习的知识, 也更容易激起学生的课外阅读兴趣。如学习了课文《迟到》, 就可以向学生推荐林海音的作品《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2. 适度超前选读物。

《易经》说:“取法乎上, 仅得其中;取法乎中, 仅得其下。”为了改变小学生课外阅读动漫化和幼儿化的倾向, 教师应特别注重小学生的经典阅读, 即名著选读, 来拓展学生的视野, 丰富学生的心灵。

3. 因人而异选读物。

不同的学生有不同的兴趣爱好, 如女生喜欢读童话、民间故事为多, 男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。因此, 教师可以同时推荐几种不同的读物, 让学生根据自己的兴趣爱好进行选择, 不要强制学生读某本书。

以下是我与学生课上的一段对话:师:如果家长和老师不加干涉, 你们会根据什么来选择图书?生:自己的兴趣;别人推荐;对自己有帮助的……师:读一本好书就像和一个高尚的人谈话, 你们认为什么样的书对我们有益?什么样的书对我们有害呢?学生议论纷纷, 最后一致认为:中外名著、科普读物、名人故事等书籍能激发我们的想象力和意志力, 提高我们的文学修养, 增加我们的文化积淀, 应多看多读。但玄幻、网游、暴力、污秽、恐怖等书籍会对小学生的身心发展造成伤害, 应该远离。

对于同学们的交流成果, 我给予了充分的肯定, 还提供了一个选书的小窍门, 就是选择好的出版社, 这样能保证图书的质量。最后我倡议:好书如挚友, 终生不相负, 让我们放开双手, 去拥抱它。