扮演（精选10篇）
扮演 篇1
首先, 作为历史教师要加强理论学习, 提高自身修养, 改变教学观念。
《历史课程标准》规定:“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变, 树立以学生为主体的教学观念, 鼓励教师创造性地探索新的教学途径, 改进教学发展和教学手段, 组织丰富多彩的教学实践活动, 为学生学习营造出一个兴趣盎然的良好环境, 激发学生学习历史的兴趣。”“历史课不是为了历史学科而存在, 而是为了学生的发展而存在。”聂幼犁教授曾说过:
“课程的教学观、教材观, 都是受课程的价值观支配的。新世纪的历史课程价值在为学生的终身发展奠定基础。”从中可以看出, 新课程标准既赋予教师更多的创造性的空间, 更强调了教师在教学过程中培养学生能力和个性的重要性, 树立了一切以学生为本的教育理念。在当今全球经济一体化的趋势下, 历史课也对培养学生了解国情、吸收人类文明成果, 形成面向世界、面向未来的国际意识起着重大作用。因此, 历史教师应树立现代意识, 不断研究新问题, 促进学生的发展。不断加强大教学论、当代教育学、新课程改革、历史唯物主义等理论知识的学习, 提高自身修养, 改变教学观念, 才能使自己不断地用新的教育思想、观念、超前意识去分析、透视每一堂课, 上好每一堂课;才会不断地学习、获取、接纳新的思想和观点, 正确把握教改动向, 在课改的舞台上大展宏图, 勇往直前。
其次, 作为历史教师要创建民主平等、自由宽松的学习环境。
在新课改中, 只有在民主平等、自由宽松的学习环境中, 了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等, 以保证做到因材施教;才能有效提高学生学习历史的兴趣, 充分发挥学生的积极性、主动性、主体性, 培养和拓展学生学习和探究历史问题的空间, 提高学生的创新意识和实践能力。
在这方面我也曾作过一些探索, 如我在上岳麓版七年级教材上册《汉武帝的大一统》一课的时候, 要求学生了解汉武帝“罢黜百家, 独尊儒术”、颁布“推恩令”、对匈奴战争等史实, 进一步探讨这些措施所起的作用, 并能正确评价汉武帝, 理解汉武帝“大一统”的时代特征。这一课的教学内容政治性很强, 理论性较强, 比较枯燥, 多数学生不喜欢听这类的课。如果课堂教学拘泥于教师一板一眼地传授知识, 可能不到10分钟学生的注意力就不集中, 提不起兴趣, 教师就无法发挥学生学习历史的积极性和主动性, 也容易导致师生关系紧张、不和谐, 无法形成民主平等、自由宽松的学习环境。后来我根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点, 先给学生做游戏:看录像 (电视剧《汉武大帝》的片头) , 猜历史人物。用强烈的视觉和震撼的音乐抓住学生的注意力, 让学生迅速进入我所创设的历史情境:“汉武帝16岁即位, 可谓是少年得志, 但他的宝座坐得并不安稳, 有很多隐患。今天, 让我们穿越历史时空, 走近汉武帝, 为他排忧解难。”然后我针对教学主题提供三段历史材料, 让学生通过史料去发现汉武帝的忧虑:王国势力威胁中央;群臣思想纷杂, 不利集权;匈奴南下, 边地不安。最后学生共同商议帮助解决汉武帝忧虑的办法……新颖有趣的历史情境、亲切的教学语言以及老师对学生的回答给予及时的肯定和鼓励, 创设了一种民主平等、和谐的师生关系和自由宽松的学习环境, 充分让学生去体验学习的快乐, 不断地引起学生新的探究兴趣, 调动了学生求知的积极性, 增加了学生的学史兴趣。
再次, 作为历史教师应改变教学方式, 成为学生学习活动的引导者、参与者、组织者。
新课程改革提倡以生为本的自主探究和引导发现的方式, 教师要由单纯的知识传递者, 变为学生学习的引导者。课堂不是教师表演的场所, 而是师生互动的场所;课堂不是教师训练的场所, 而是引导学生活动, 帮学生解难, 促进学生思考, 教给学生方法, 分享学生感情和想法的场所。尤其是在合作学习时, 教师更应成为学生学习的组织者, 组织学生课前收集资料, 课上组织学生互动展示所收集的资料, 师生共同分享学习成果。
我在上《大一统的气派和中华民族的象征》一课时, 改变了传统的教学方式, 而是先由学生分组, 通过计算机网络收集并整理有关长城、故宫的图片资料, 学生收集的内容不只局限于课本知识, 特别是对于长城知识的这一环节的处理, 我还启发学生延伸到收集长城的邮票、传说、诗歌、民谣、绘画、书法等, 目的是为使学生能更好地理解“长城是中华民族的象征”做好知识的铺垫。然后学生以小组为单位制作成幻灯片, 而我所做的课件只是起到穿针引线的作用。“穿针引线”也是我———老师在这节课的定位。然后学生展示所收集的成果的方式是灵活多样的, 可以采取小组选派代表进行幻灯讲解的方式, 也可以采取以小组为单位表演的方式, 如表演有关长城的诗朗诵、小组合唱、小品等。学生在收集资料、展示成果的过程中自主合作, 积极探究, 学生学习的主动性被充分调动起来, 学生的知识面也得到极大的拓展, 所以当我抛出“为什么我国有这么多体现长城的作品?”这一问题时, 学生的回答非常积极和精彩:
生1:说明艺术家被长城的魅力所吸引, 积极展示中华民族的灿烂文化。
生2:说明艺术家热爱自己的国家。赞扬长城的雄伟、豪迈。
生3:长城是中国的巨龙, 是中国的伟大建筑, 是中国的象征。
生4:长城是中华民族勤劳智慧的结晶, 历经千年风雨依然屹立不倒, 是中华民族团结向上、坚强不屈的精神体现, 是中华民族精神的象征。
……
学生对“长城是中华民族的象征”这一认识水到渠成, 体现了以“学生为主体”的教学理念和学生合作、探究的学习方式。
最后, 作为历史教师, 应该善于思考、勤于反思, 促进专业成长。
全国历史特级教师齐健老师说得好:“如果说, 一个不善于反思的民族是没有希望的民族, 那么就一名历史教师而言, 如果只会怨天尤地, 而从来也不想或者不情愿反思自身和解剖自身, 那么他也就只能是一个永远原地踏步走的没有什么出息的教师, 一个平庸的教师。”反思的本质是追求合理性, 使人对客观事物的认识更趋合理, 使思维者的思维策略更趋合理。善于教学思考, 勤于进行教学反思, 目的在于教师要在教学过程中不断地改进自己的教学, 使教学更加合理, 呈现一种动态的、持续的、良性发展的教学研究状态, 促进教师主观地不断提高自我的意识, 有效地促进历史教师专业的成长。作为历史教师要想不断发展, 不断超越, 不断跨上更高的境界, 就必须要老老实实地学会思考, 勤勤恳恳地进行反思。
姐姐扮演弟弟 篇2
弟弟，我正在海洋馆，刚刚从水里爬上岸。四周的空气咸咸的，腥腥的，是你喜欢的海洋气息，现在姐姐也爱上了它。
10分钟前，我跟那只叫“灵灵”的海豹有了亲密接触，你感觉到了吗？我现在一点也不怕它了，它对我也很友好。只是海狮“琼琼”，似乎还不太愿意接纳我这个实习驯兽师，我试着摸摸它，它凶巴巴地昂起头，冲我张大了嘴，吓得我赶紧逃之夭夭。
你在笑我是吗，弟弟？或许你还不太相信，你那个柔弱的姐姐，见了一只老鼠都要吓得大叫的胆小鬼姐姐，竟然当上了海洋驯兽师，竟然敢于跟海兽们零距离相处！
是你给了我力量和胆量。
做一名海洋驯兽师，是你的美好愿望。你知道吗？当你生命的微笑终结在19岁时，这个愿望并没有随之戛然而止，而是在姐姐身上得到了延续。我以你的热情去争取这份职业，以你的勇敢战胜怯懦，以你的机灵与海兽们周旋——你无时无刻不在我的心里，与我相伴。
你感到欣慰了吗，在这你心仪已久的海洋馆？你看这水，湛蓝剔透。海兽们自由自在地嬉游着，无拘无束。可是弟弟，为什么我的心情还是那样的沉重，我的心还是那样的疼痛？
你真的离开我了吗？离开与你相依为命的姐姐了吗？625天了，我始终不相信！我真的不愿意相信！
B
爸妈出车祸身亡时，我十三岁，你刚刚过了十岁的生日。面对爸妈的遗体，我只觉得天塌地陷，世界一片灰暗，真想随了他们去，到另一个世界。
悲哀绝望时，你轻轻地拉了拉我的手。我回头，泪眼朦胧中看到小小的你，也有泪，但神情坚毅。我的心头一暖：这个世界，我还有你，我亲爱的弟弟！我抱住你，哭得地动山摇。
你用小手擦着我的泪，给我倒来一杯水。我终于止住了哭声，拂了拂你乱蓬蓬的头发：“你饿了吧？姐姐来做饭。”你把我按下：“姐，你歇着，我来。”
你像个小大人，跟我一起挑起生活的担子。课余时间，你瞒着我去捡破烂，卖的钱交给我买菜。看着你被碎玻璃割破的手，我心疼得掉泪。你却笑了：“一点小伤嘛，我这么大个男人！”
“这么大个男人”，从此成了你的口头禅，每回你说起，我都会又好笑，又心酸。别人家十来岁的孩子还在撒娇呢，而你，却过早地被催熟了。
但你的学习一直不好，为这，我没少教训你。你总是无辜地眨着眼：“姐，我真的读不进。我们家有你一个秀才就成，我打工供你上大学、读硕士、读博士，行不？”
你还真就那样做了。我一上大学，你就退了学，来到我上学的这座城市，到一个小区当了保安。为此我差点跟你翻脸，我要把你赶回去读书。但你这回倔强得很，死活不依。只能由了你。
领到工资时，你在电话里兴奋地喊着：“姐，我有钱了，我请你吃饭！”在那家小小的火锅店里，你把三张百元大钞塞到我的手里，满脸都是自豪。彼时，你只有16岁。长得高大的你，是冒了年龄才得到了这份工作。
你喜欢唱歌，你羡慕人家的MP3。可你挣的钱要供姐姐读书，你舍不得拿它去买自己心爱的东西。我悄悄兼了两份零工，想为你挣回一个它。你知道后，竟然发了脾气。你辞了保安的工作，到一家健身器材公司跑业务。你说你要多挣一些钱，免得我学习分心。几个月后，你拿你辛勤换来的钱，给我买了一台二手电脑，给你自己买了一个MP3，最便宜的那种，可你说，音质好着呢。
那是一个有着微风的秋日，你请我去逛了海洋馆。你贪婪地吸着鼻子：“姐，这里的空气真爽！”我皱了皱眉头：“好腥。”当你看到那些稀奇古怪的海兽时，你的眼睛睁大了，放射出兴奋的光芒：“姐，它们好可爱哦！”我躲到一边，不敢多看一眼。
出海洋馆时，你对我说：“姐，我真想做一名海洋驯兽师！”我噗嗤笑了：“小屁孩，异想天开的，你连游泳都不会，还不被那些怪兽给欺负死？”你的表情却很执著：“姐，我是认真的。”
C
是的，你是认真的。从那以后，你开始学游泳。不爱看书的你，却让我借了许多海兽的资料，读得津津有味。你狭窄的出租屋里，贴满了形形色色的海兽图片，旁边是你调皮的字体，写着它们的生活习性，还有你给它们起的名字。
你的梦想灿烂如花。我相信，你会用你美好的青春、鲜活的生命去实现它。
我宁愿没有那一天。
那天阳光很好，你踏着满地的金黄去谈一单业务。路过一个建筑工地时，突然坍塌的铁架，把你淹没。
这不是真的！我不相信！我不相信那个倒在血泊中的身体，就是我一脸阳光的弟弟！
弟弟，你是我惟一的亲人，你不会离开姐姐的，是吧？永远不会！
周围的人对我说：“你哭吧，哭出来好受一些。”可是弟弟，我为什么要哭？我不哭。有粘稠的东西在心里流淌，淌过的痕迹一块块碎裂，撕心裂肺般地碎裂。可是，我始终不哭。
我走进你的出租屋，对着满屋贴着的海兽们说：“嗨，我回来了！”我的声调明朗，我想，你每次回来都是这样说的吧。
我靠在你的小床上，拿起你的MP3，开始听你喜爱的音乐。我听了一首又一首，听得泪流满面。突然，我使劲抹干泪，咬紧了嘴唇。你是个快乐的男孩，你不喜欢流泪，对吗？阿牛在欢快地唱着《桃花朵朵开》，我跟着哼起来。在此之前，我只喜欢唱王菲和雷光夏的歌，而现在，我要如你一样，唱许巍，唱阿牛。
我脱下长裙，换上你的牛仔装，有些大，我卷起袖管和裤腿。我对着相框中的你问：“帅吗？像吗？从此，跟裙子拜拜！”
当我提出休学时，校方惊愕了。因为大家都知道，我原本为自己规划的道路是，大学毕业后考研、考博，而后做一名大学教师。学校当然是再三挽留，而我，去意已决。
我拼命地学游泳，像你当初那样争分夺秒。我很快熟识了你房间的那些小家伙，并记住了你给它们起的名字：雄雄、老三、雪花儿、大屁股……
害怕海腥味、害怕海洋动物的我，成了海洋馆的常客。开始，我看到那些海兽，心里就会发紧发麻。可在你的目光鼓励下，慢慢地，我竟然敢于去摸它们、搂它们了。
我找到海洋馆的经理，说我要做驯兽师。经理说，这里的驯兽师都是男的。我说，我弟弟本来就是男的！经理看着我，摇摇头，哈哈地笑了。
弟弟，他不知道，他的笑，让我感到了锥心刺骨的痛，因为我提到了你！这痛使我忘记了惧怕和羞怯，我奋不顾身地往鳄鱼池扑去。经理脸色大变，一把拽住我。他认真地看了我几秒钟，对我说：“明天过来实习吧！”
弟弟，你看，我们赢了！实习驯兽师，多棒！你的愿望，终于要实现了！
可是为什么，我听不到你开心的欢笑，看不到你灿烂的脸庞？难道你，不是在和我一起感受么？
弟弟，你到底在哪里？
姐姐的心，好痛好痛……
◎◎◎心灵解码◎◎◎
查栀子这样的心理问题，很容易为人所忽视，甚至会给人一种假象：弟弟不幸去世后，她表现很坚强，而且，开发出了自己的潜能，做了以前根本不可想象的事，有了以前没有过的勇气和胆量，这样不是很好么？
然而事实是：她一直生活在痛苦之中，并没有把自己从失去弟弟的噩梦中解脱出来。她是在活着，但她不是以自己的姿态活着，而是活在弟弟的世界里，以弟弟的生存方式和生活方式来活着。她原本为自己规划的道路是大学毕业后考研、考博，而后做一名大学教师。可和她相依为命的弟弟死后，她完全切断了自己的人生道路，把自己拽到了弟弟的生活轨迹。她把喜爱的裙子一律收起，穿上弟弟的牛仔装；她不再唱王菲、雷光夏的歌，而是跟着弟弟留下的MP3，唱许巍，唱阿牛。更让人震惊的是，因为弟弟生前的愿望是做一名海洋驯兽师，以前连小老鼠也害怕的她，竟然坚决休学，苦学游泳，大着胆子跟动物打交道，硬是当上了实习驯兽师。
这种心理现象，只能用德国心理学家Lipps的学说“感情移入”来解释。所谓“感情移入”，就是把自己的心，移入到特定的对象中。查栀子并没有接受弟弟离她而去的事实。她在扮演一个角色，就是弟弟的角色。或者说，她在替代弟弟生活，完全按弟弟的心愿和方式生活。这种生活表面看起来是有力量的，但实际上是脆弱的。她的内心深处，淤积了许多的痛苦。这痛苦持续存在着，给她的心理罩上了一个绵长的阴影。
查栀子心理问题的解决，主要应引导她正视现实，释放痛苦。弟弟的突然离去，使她很受伤，不愿意相信这个事实。因此，在没有疗好自己的傷、没有宣泄自己情绪的情况下，就索性让自己处于一种情感的休眠状态，用“移入”的行动去填补弟弟不在的空白。这样看起来是平静了，但实际上伤口并没有得到及时的处理，只是把它掩盖了。那伤口还在不断地流血，隐隐作痛甚至大痛，让她肝肠寸断，心如刀绞。
首先要让查栀子直面自己的伤口。弟弟的离去，是一个残酷的事实，也是一个无法挽回的事实。不管你多么不愿意接受，它也不可能改变。接受这个事实是痛苦的，这个痛苦也必须去面对。而且，不能把它捂起来，要让它释放。
释放痛苦的办法一是哭，把自己内心的悲伤哭出来，不要压抑。二是喊，可以一遍一遍地大喊：弟弟我想你！弟弟我爱你！每喊一遍，心里淤积的压力就会减轻一些。三是写，可以把对弟弟的怀念写进博客。释放过后，会感到那块阴影变得越来越小、越来越淡了。
释放痛苦的同时，还要改变她的认知。弟弟走了，但你的世界还存在。弟弟的人生结束了，但你的路还要继续。弟弟如果天堂有知，也会希望姐姐有自己的生活，而不是活在他的世界里。
（责编/朱茂星）
妹妹扮演的角色作文 篇3
为了给贫困儿童献爱心，学校要为献爱心做一次义演，要排一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员，可是到了定角色的那一天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。
“你被入选上了吗?”我们小心翼翼地问她。
“是。”她丢给我们一个字。
“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。
“因为我的角色是……是……”她眼角似乎闪烁着泪花。
短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么?”
“他……他……他们让我演狗!”说完妹妹用手捂着嘴，转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道给恭喜她，还是安慰她。饭后，只见爸爸和妹妹谈了很久，似乎很投机。
只知道最后，妹妹并没有退出，他积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的?当妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，他的动物角色名叫：“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪烁着兴奋的光芒。
演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字“甄妮——豆豆(狗)”我偷偷环顾四周，整个礼堂都坐满了人，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。
先出场的是“父亲”，她在舞台正中的沙发上住下来，召集家人。接着，“母亲”“女儿”依次出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的`狗道具，手脚并用地爬进场。
但这不是简单的爬，“豆豆(妹妹)”是蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进了客厅，她先在地毯上伸了个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，并开始呼呼大睡。一连串的动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻盈的笑声。
接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事了。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠?哪有老鼠?”神情恶化我家的小狗一模一样。我用手掩这嘴角强忍住笑。
男主角继续讲：“突然，一阵轻微的响声从屋顶传来……“昏昏欲睡的”豆豆“有一次惊醒，好像察觉了异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了!妹妹这次一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意男主角们的对白。几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的演技，征服了台下所有人的心，使得台下的笑声此起彼伏。( )
那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说出让她改变的态度的是爸爸的一句话：“如果你用主演的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”
读《妹妹扮演的角色》有感 篇4
这篇文章讲述了妹妹因为演配角――狗很不高兴，然而经过父亲的劝说后积极排练，认真表演，最后获得了成功。后来作者知道了父亲那句改变妹妹态度的话“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”。
读后，我想：我们的生活不也是这样么?虽然你只是一个不起眼的人物，但是经过努力也一定能博得人们关注与赞赏。
这让我想起了小学的一件事：小学二年级，我因为搬家转学了。来到新的学校，我很陌生，没有人理我，但是几个星期后，我的优异成绩让同学们刮目相看，也有大批的同学与我交友。就连从不和我说话的同学也夸夸其谈地说：“徐冉，那是我朋友。”大家与我越来越亲近了……
瞧，这不是一个很好的例子吗?我用努力换来了别人对我的信任和赞赏。你知道“新东方”的校长吗?他曾经因病休学一年，复学后被所有同学忘记了，没有人理他，但是通过努力他成了名。这时，所有的同学奇迹般地都记得他了。
班主任的角色扮演 篇5
开学之初，做好规范管理。
作为一个职业中学新班的班主任，而且是一个班上男生占绝大多数班的班主任，其管理难度可想而知。在接新班之前虽然作好了充分的思想准备，但还是不足以应付层出不穷的变化。学生来自不同的学校，不同的地方，有着各自不同的性格特征，怎样让他们尽快适应新的环境，是我在开学之初一直思索的问题。在新生入学时，我对全班同学进行了学校有关制度的教育，还进行了新生相处的方法教育，并规范他们的文明用语。但还是在新生的军训过程中发生了小意外，两位学生因为在队列行进中手相互碰撞，一位同学就骂了粗话，另一位同学就一拳挥去，当时同学很多，就将他们拉开了，而后我马上进行了教育处理，两位同学都心平气和地接受了相互的道歉。在这一过程中老师充当了调解师的角色。
军训结束以后是对学生常规的教育与规范，这也是一项艰苦的工作。首先对待学生要有一颗平常心，而且以平等的态度对待他们，不管多调皮的学生我都会心平气和地和他们谈心，让他们认识到问题的根本所在，并让他们说出自己的认识，以后遇到类似的问题怎样去解决，并让他们意识到这样的错误是可以避免的，第一学期与学生、家长的谈话沟通就不下两三百次。
正确面对问题学生的反复，耐心细致地做好教育工作。
学生不良习惯的纠正不是一朝一夕，而是一个长期而艰巨的过程，我们要常抓不懈。职高的学生正值青春期，具有好动，任性，偏激又自我的习性，他们中有一部分是人们常说的双差生，学习习惯差、成绩差，怎样对他们进行引导，我们一直在摸索与实践中，没有固定的方法可言。有些时候，你刚刚强调注意的事项，可能下一秒钟同样的事情又会发生，或者另一件事又会发生。作为班主任，随时要应对突发事件，就象是一个维和警察，哪里有争端，哪里就有他们的身影。
“亲其师，信其道”，只有不断提高我的教学业务能力，学生才可能对我的学识更加佩服。
著名教育家陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。当班主任以来，随着工作的深入，随着与学生距离的一点点拉近，我越来越深刻地认识到班主任不可替代的地位与作用，特别是在职业中学，班主任工作尤其重要。一般说来，班主任所担任的学科往往是成绩最好的，课堂教学效果也是最好的。班主任是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是潜移默化的，持久而深远的。作为一名教师首先得让学生为你的学识而受学生尊重，其次受你的影响而提高学习成绩。这样你的教育才算获得了基本成功，而且能够让学生有所收获。让他们感受到成功的喜悦则是教育的另一种成功。
做学生的心理疏导者，成为他们的心灵契友。
我国知名教育名家李镇西校长曾说：教育不是人和物的关系，是人和人的关系，是心灵和心灵的关系。因此在工作中会注意观察班上学生的思想动态，多方面了解学生的作息情况，一旦了解到个别学生思想有变动，我会马上找学生了解情况，和学生谈心，了解他的想法，并加以开导，进而对学生各方面情况全面地掌握。这是一个浩大的工程，从开学初至今，我与学生的谈话不下一百次，与个别学生的谈心不下二十次，有些学生还需要跟踪关注，不定期地了解他们的学习生活状况，让他们时刻感受到老师在关心他们的成长。学生也愿意和老师谈话，说出他们的心声。当然，我们要承认学生的多变性。对于这类学生我们不能放弃，而要深入了解学生的思想，进行一种心灵与心灵的对话，让他们表露真实的情感，不仅可以重新让孩子认识自己，也可以让他们重拾信心，更让他们的心灵与老师拉得更近。这时候，班主任又要变成他们的家长、心理医生。
班主任是整个班级工作的磨合器。
班主任老师除了自己的教育教学工作以外，还要作为学生与其他科任老师的桥梁和磨合器。一旦学生和老师之间发生矛盾，班主任的作用便突显出来，一方面要听老师讲述学生在课堂里发生的事情经过，一方面还要了解学生的心理动态，了解清楚以后还要对学生进行过程分析，对错分析，还要做好学生与科任老师的调解工作。处理不好，既要影响老师上课的情绪，又会让学生与老师的对立情绪加深。所以在工作中只要有老师反映班上某位学生上课与老师对立了我都会非常重视，因为班级是男生居多，学生家庭情况与个性各异，每次我都会因人而异采用不同的方法和语气和他们交谈。班里有位陈姓学生，他是所有老师眼中的调皮学生，经常扰乱课堂，老师反映情况以后，我找他谈心，知道他的个性是吃软不吃硬的，于是我就轻言细语地和他交流，了解他的思想动态，并给他指出以后在课堂常规上应该怎么做，如果不这样做的后果是怎样的，分析利弊，让他认识到错误，勇于承认错误，经过谈心，他认识到了自己的错误，并找老师承认错误下决心改正。经过一段时间的观察，虽然学习成绩改进不大，但在课堂上与老师的对立少了，遵守纪律的情况大有好转。其实班里的这种情况不在少数，但都能够在班主任的谈心调合之下很好地解决，调合了师生之间的关系，融洽了教学氛围。
引导学生正视学习中的成败。
每次考试结束，我都要让学生自己先进行总结，写出近段时间自己学习生活上做得好与做得差需要改进的地方，然后找个别学生谈谈他们对试卷的分析以及下一阶段应该注意的地方。最后对于考试结果要坦然接受并正确对待，在班级既要表扬成绩好的学生，又要鼓励学习成绩有提高的学生，还要激励学习成绩差但有上进心的学生，最后肯定要批评成绩差又不努力、上课调皮捣蛋的学生。事后还要有针对性地与家长取得联系，请家长配合鼓励学生要有上进心，并且让他们明白老师和家长都是他们的坚强后盾，希望他们不要松懈。这就是班主任的另一角色——良师益友。
作为一个新班主任，在班主任工作中肯定还有不成熟和做得不到位的地方，但我通过学习，向有经验的老班主任请教，从网上吸取营养，并在教育教学工作中做到平易近人，不同的事用不同的角色去处理，对学生一视同仁，用最大的爱心去和学生相处，并让他们真正感受老师的爱。爱因斯坦说过：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作为班主任是和学生接触最多的老师，只有拥有一颗爱心，并让学生亲身体会到老师的爱，才能让学生从内心真正喜欢你，班级工作才能平安顺利，卓有成效。
摘要：作为一个新班主任, 在教学和教育路上任重道远, 我仅通过短短一年的班主任工作经历, 就体验到了班主任工作的艰辛, 但同时也意识到班主任工作的重要性, 与孩子相处, 你会发现他们的可爱与不成熟, 需要更多的人去关心他们, 帮助他们, 让他们在成长的道路上走得更坚强。
可以扮演,不要伪装 篇6
人生漫漫，变化无常，我们常常需要扮演不同的角色，特别是当生命从一个阶段过渡到另一个阶段，从一种身份切换到另一种身份，真实的自我也难免从一个面具迁移到另一个面具背后。年轻气盛的我们或许会抗拒这种改变，把这样的角色扮演与委曲求全、心口不一画上等号，甚至为此感到烦恼与痛苦。其实，大可不必纠结于这个问题。无论经历过怎样的沧海桑田，有些东西是不会变的，譬如灵魂中柔软的内核，还有一个人心底坚定的信念。Simone White形容自己的童年好像迁徙的小鸟，每隔八个月左右就要搬一次家，年少时的一把红木吉他用到现在，伴随她在伦敦歌唱，在纽约歌唱。在这个历程中，她的创作方向和音乐风格不断变化，但她歌声中的那份宁静、淡定却从未改变过。一个人可以扮演各种各样的角色，但是只要你不伪装、不做作，内心就不会改变。恰如“Bunny in a Bunny Suit”的最后一句所言：“Who in the world do I think that I am? I suppose it depends on who I believe.”
Pretending to be myself again
Acting as if I was who I am
Wearing the clothes that I always wear
And doing the usual thing to my hair
Pretending to be myself again
Imitating the person I've always been
Legally changing my name to my name
And making believe I'm exactly the same
A bunny in a bunny suit
Tiger in a tiger mask
Who in the world do you think that I am?
I suppose it depends on who you ask
Of all the disguises I've ever worn
I flatter myself in the most sincere form
Still I'm kept at a distance by friends
For just pretending to be myself again
A bunny in a bunny suit
Vampire with plastic teeth
Who in the world do I think that I am?
I suppose it depends on who I believe
本歌曲可在http://www.mtyyw.com/feizhuliuyinyue/simone-white-bunny-in-a-bunny-suit/在线试听，或登录Teens微博http://weibo.com/teens在线欣赏本歌曲MV。
·等·你·的·歌·词·译·文·
扮演好自己的角色作文 篇7
我们生活在这个社会上，层次不同，职位不同。可每一个不同层次的职位，每一个不同阶层的职位，都是构成和谐社会的重要组成部分。哪怕是一颗螺丝钉，也起到非常重要的作用。正如我们伟大的杂交水稻之父袁隆平爷爷，他用尽一生的时间和精力，燃烧着自己，一心扑在杂交水稻的工作中，只为解决我们碗里的米饭，只为保障国家的粮食安全，只为让全人类不再受到肚子的饥饿。
正是有了袁爷爷这样的伟人，一生淡泊名利，追求的只是粮食的高产，填饱我们的肚子，消灭饥饿。正是有了一生只为一件事默默付出，我们的生活才会有了飞跃的进步。他们是中华民族的脊梁，是中华民族伟大复兴路上璀璨的明珠，耗尽自己的青春和生命，照耀着我们前进的道路。
高校辅导员扮演的角色 篇8
古人说过“教不严、师之惰”。每个进大学校园的人都是在辅导员老师细心呵护下成长的，无论是学业上的不解，还是生活上的问题，学生们都习惯于找老师解决，这足以说明辅导员工作的重要性。而大学又是一个人成长过程中很关键的时期，随着扩招力度的加大，家有大学生不在是值得骄傲的事了，而变成了一件和走路一样再正常不过的事了；高校人数开始多了，学分制开始实行了，学生素质开始低了，毕业找工作开始没人要了……社会对高校毕业生的学生素质的评价不高，追根到底还是因为老师的原因，当然，这并不是老师们所愿意看到的，每个老师最大的心愿就是看到自己的学生成长为栋梁之才，大学老师当然也不会例外，真正的原因就是人们对高校辅导员这个看似陌生，实则与学生息息相关的岗位的忽视。
高校辅导员是工作在高校
具体实践中，在解决学生思想心理问题的过程中，自觉培养心理教育能力。
辅导员工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生在校的生活甚至他们的一生。因此新时期高校辅导员应努力担纲好五种“角色”，才能更好地完成育人这一根本任务。
一、思想上的“指路人”
大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从辅导员老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。这时候，辅导员就应该自觉地履行“指路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们及早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。
二、学业上的“引导者”
对于学生来说，学习是他们的主要任务，优良的成绩是他们报效祖国的基本条件，为此，辅导员应着力抓好学风建设，当好学生学业上的“引导者”，加强对学生学习目的的教育，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。
在发挥学习上的引导作用方面，主要抓以下工作：
㈠灌输思想，强化意识。可以说不少大学生在学习上是抱着混个文凭，学习得过且过的消极态度的，对此，我就注意把握时机，及时灌输学习的重要性，利用班会、时事政治课，通过讲解，讨论、写感受的过程，强化他们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。
㈡传授学习方法。大学的学习与中学相比有很大的差异，由于学习的内容不同，学习方法的差异，要求学生具有较强的自学能力，许多学生开始会感到不适应，我邀请同专业、高年级、成绩好的同学来班级开专题讲座，介绍学习方法，高年级同学的切身体会对新生的学习产生了相当大的影响。
㈢指导学生制定出学期学习目标和班集体学习目标。有了目标，就会调动学生的积极性。学生的个人目标不仅要切实可行，还要根据自己的个性特点、爱好，设计适合自己的发展道路。我充分利用学校设立的先进班级、优秀团支部、学士学位授予规定中对学习的要求，动员班委会、团支部制定班级目标，提高全班的学习成绩。且根据学生的成绩，认真搞好三好生、优秀学生干部、奖学金、学习进步奖的评定，对班内的优秀生、进步生给予表扬和鼓励，进一步促进学习意识的提高。
㈣开展各种学习活动，鼓励学生参加各种考证活动，英语等级统考和计算机考证等。
三、情感上的“守护神”
情感，是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。“动人心者，莫先乎情”。在应试教育的指导下，很多家长、教师、学生都只关注学习成绩，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康，不少大学生自尊心极强，但情感较为脆弱，遇到一些不公平的待遇会严重影响学习的热情和积极性，有的会在心灵上留下创伤，产生心理障碍。因此，辅导员就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。
辅导员工作中运用情感力量，不仅易于消除师生之间的心理距离，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，而且易于与学生建立起密切和谐的人际关系，增强教育的感染力，渗透力，正确的要求和思想观点也就容易被学生接受。辅导员在工作中，每当学生遇到难以解决的困难，要向学生伸出援助之手，向学生提供帮助；对班上的特困生，积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会，给予更多的关爱；这些包含着辅导员情感的小事，都会滴入学生的心田，使学生感到辅导员确实象长辈、象朋友，进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。
四、生活上的“勤务兵”
进入大学以后，学生们远离父母，开始新的独立生活，凡事都要靠自己去思考、做决定、去处理，很多学生连自己生活中的日常事情都不知如何处理，更不要说处理他们不曾经历过的事情。究其原因，主要是因为他们独立生活的心理准备与能力明显不足。针对这一情况，辅导员在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及地为同学服务，特别是学生初来乍到时，要甘当他们生活上的“勤务兵”。在以后几年中只要学生碰到生活难题，都努力做到及时为他们排忧解难。
五、班集体的“指导员”
大学班级是由一群已经能够自主思考、自我决定、自我实践、有自尊、有自信、处于发展中的大学生组成的集体，要建好这个班集体，辅导员应当发扬民主作风，努力推动学生的自我教育、自我管理、自我服务，发挥好“指导员”的作用。
“指导员”的主要工作有四个方面：（1）引导舆论，形成良好的集体氛围。（2）建立班级量化考核制度。没有规矩，不成方圆。我班成立伊始，就依据学校的学生管理规定，经过全班同学共同讨论，制定了切实可行百分班级量化考核制度，内容涉及日常管理中的学习、纪律、卫生、宿舍等方面。有了内容全面、职责分明、共同遵守的行为准则，班里便形成了有人负责、有章可循的集体模式，大大增强了学生的自觉性和自醒意识。（3）培养骨干队伍。俗话说：“群雁高飞头雁领“。通过考查、选拔一些优秀学生作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。
怎样扮演好教师角色 篇9
该出手时要“露一手”
乐军
为人师者，大概总希望能给所教学生留下一个无所不知、无所不能甚至无所不精的印象，以赢得信赖与崇拜。而如何给学生留下一个美好的印象进而赢得他们的“芳心”，却并不是一个简单的问题。《列子》一书记载的一则“薛谭学讴”的故事写道：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。” 虽说寥寥50余字，读来却意味隽永。尤其对我们这些秦青的同行们来说，这则故事可以说很值得仔细玩味。在赞叹秦青“声振林木，响遏行云”的演唱技艺的同时，我们更为他那欲擒故纵、以“技”服人的教育方法和深厚的专业功底所折服。关键时刻“露一手”，远胜过道理万千。薛谭闻之而“乃谢求反”，甚至于“终身不敢言归”。应该说，这正是倾慕于秦老师一曲“悲歌”所展示的不凡的艺术造诣之结果。由此可见，教师的知识储备、艺术才华乃是吸引学生，进而使他们“亲其师，信其道”的一枚磁石。在平时，常常听到不少教师对学生的抱怨之声，如作业字迹模糊难以辨认，背不出要求背诵的课文，写不出拿得出手的作文，不愿意阅读优秀的课外读物等。然而在责备学生的时候，是否想过自己要求学生的，我们这些为人师者又能做到多少，又能做到什么程度呢？古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”既然“身正”有如此巨大的魅力，教师在教育教学过程中就应当首先锤炼好自身素质，时刻不忘“加油”“充电”，做一个师德、知识、能力俱佳，令人崇拜的教师。说到底，教师的魅力绝不仅仅在于对学生循循善诱、谆谆教诲，或是生活上关心爱护、体贴入微，成为一个“好妈妈”式的教师（当然这些也很重要），更在于教师的博学多才、技艺超群，有几手“绝活”，有较强的驾驭知识、驾驭课堂的能力，成为学生心目中的“知识巨人”。尤其在科技发展日新月异、文化知识不断更新的今天，面对那些有着旺盛的求知欲、强烈的好奇心的学生，倘若教师仍然满足于充当教科书、教学参考书的简单的“传声筒”，习惯于充当光说不练的“天桥把式”，又怎么能够从容面对那一双双求知的眼睛？一个“干瘪”、无能的教师（事实上这类人已不配享有“教师”这一称号了）大概免不了会让学生心生“辞行”之念的。不过，话又说回来，薛谭之所以会产生“自谓尽之，遂辞行”之念，撇开其“有眼不识泰山”的主观因素，大概也与这位秦老师平素过于“深藏不露”不无关系，非到关键时刻，不肯亮出“绝招”。这一點对于今天众多的教师而言，似乎并不可取，不能像秦青那样，虽有满腹经纶，却总是“含而不露”，直至门生辞行之际方思“露一手”。教师向学生展示自己过人的魅力，恐怕也亦该出手时“露一手”吧？（作者单位：江苏省盐城市解放路实验学校）
有时不要太像个老师
王祥连
老师当然要有个老师的样子，要像个老师。所谓“学高为师，身正为范”，“为人师表，率先垂范”。还有古语讲得好：“己不正，何以正人？”所以，当老师的要像个老师，要注意为人师的形象。但，这只是其一。其二，当老师不要太像个老师，不要总以人师自居，时时处处都想着指点学生什么，教点学生什么，不要“好为人师”！请看《真正的大师》一文。有一位表演大师上场前，弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，他又蹲下来将鞋带松开。有个旁观者看到了，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带松开呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开了，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。”“那您为什么不直接告诉弟子呢？”“他能细心发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他的积极性，及时给予鼓励。至于为什么要将鞋带松开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”试想，如果这位表演大师特别“像个老师”，他当时就会说明原因，并指导弟子一番。那会带给这个弟子什么呢？也许他从此再也没有自信将自己的观察，连同善意，率真及时地提醒别人。这里，表演大师似乎一点也不像个老师，因为他故意装糊涂，没有具体“教”弟子一些什么技巧，但他的“不教”不是让弟子得到更多吗？这不正是“不教”之“教”吗？往往有时就是这样：越是想教点什么，结果学生获得的越少；没有教点什么，学生却收获了很多。不要太像个老师，老师有时要学会装不懂，让学生自己去求得，而不是由老师教给或告诉。这样，学生收获的就不仅是知识，而且是能力、方法与体验。
不要太像个老师，老师要学足球运动员，会“踢皮球”——把球“踢”给学生，而不是学篮球运动员，只顾“抢球”——急于自己“表现”。不要太像个老师，老师有时要学会“挑拨（斗）”，挑起学生之间的“争斗”，自己则“坐山观虎斗”。不要太像个老师，就是要让学生感觉不到你在教他，但他不知不觉已习得，是为境界。这是“看山不是山，看水不是水”至“看山还是山，看水还是水”之境界。这真正需要做教师的智慧——以学生为本而“忘我（老师）”的智慧。同理，跳出教育看教育，跳出管理看管理——德育工作也好，班级管理也好，甚至做学校领导或其他单位领导的行政管理，都是如此。要讲究个“以身作则、身正为范”，言行举止、工作作风都应做下属或他人的榜样。同时，也不能太像个教育者与管理者，要能让被教育者与被管理者在感觉不到你的“管教”中自我实现。像与不像、似与不似之间，不求形似，但求神至，追求一种无痕的意境。（作者单位：江苏省溧水县实验小学）
态度比水平更为重要
严阳
与教师的专业知识和教学水平相比，教学态度无疑更为重要。笔者之所以提出这样一个观点，主要是前不久听了两堂语文课深有感触。一堂课是一个刚刚教语文的教师讲茨威格的《世上最美的坟墓》，从语言到板书、从提问到教法等方面，虽然不乏可商榷之处，但却能看出他为了上好这堂课所作的备课是十分认真的，整堂课的教学设计也比较合理。因此，学生最终应该学有所得。另一堂课是一个教了十多年语文的教师讲韩愈的《师说》，整堂课太过随意——板书随意、提问随意、教法随意，让人看出他课前根本没有对上好这堂课作认真的整体性思考和构思。教学过程如同一盘散沙，多数学生昏昏然、愕愕然，到底掌握了多少应该掌握的知识，很成问题。对于做教师的来说，能不能上好一堂课，能不能教好一班学生，完善的知识结构、灵活生动的教学方法、较强的驾驭课堂的能力固然十分重要，因为这些都是成为称职的教师所必需具备的硬件，没有它们，就无法体现教师工作的专业性。但是，如果具备了这些硬件，而无认真负责的工作态度，或者说没有良好的职业道德，恐怕也未必能做好教学工作。就这一点来说，前文所举的可以作为例证，在现实生活中，我们身边的教师里恐怕也不乏其人、其事。
为什么说教学态度更为重要？因为当教师对自身工作高度负责的时候，自然会竭尽全力做好工作，而为了做好工作，必然会正视自身不足，并通过各种方式弥补。长此以往，日积月累，何愁自身专业知识不够扎实完善、业务水平不能提高？或许正因为如此，曾执教中国男子足球队的外籍教練米卢才提出了一个对中国人来说极富启发意义的口号：态度决定一切。也正是在他的带领下，中国男子足球队第一次出线参加2002年韩日世界杯赛。其实，“态度决定一切”的普遍意义，很多教师都能认识和接受，关键是在落实到日常工作中去时，是要与自身的惰性和周围环境的消极影响作斗争的。毋庸讳言，在今天的社会中，消极混事的大有人在，而工作认真负责却有可能被视为傻瓜。我们到底是随波逐流，凡事只求过得去而不求最好，还是坚持教师应有的职业道德与操守，认认真真教书，争取合格、称职呢？每个人都可以作出自己的选择，当然就有不同的结果：选择前者，工作马虎、敷衍，必将贻误教育，贻误社会，贻误学生，贻误家长，也贻误自己；选择后者，工作认真、积极，可能变不够好为比较好乃至优秀，必将为社会、学生、家长所欢迎，也让自己良心得到安放。所以，教师应该把端正为师者的态度放在首位。（作者单位：江苏省如皋县职教中心教科室）
融说、写、管于一身
杜志民
对于学校管理者而言，有一群好教师也许是天底下最快乐的事。但什么样的教师才是真正的好教师，笔者认为要注重文化积累，有文化品位，达到“会说、会写、会管”的境界。
会说——能说会道。“语言不是蜜，但是可以粘东西。”苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”一位称职的教师，上课传授知识时语言要努力做到准确流畅、简练鲜明、生动形象、诙谐幽默，委婉含蓄、朴实深刻、感情真挚，能将平时所学知识信手拈来，紧扣日常教育教学实际，引经据典，娓娓道来。会写——下笔有神。写作最能体现一个人的综合素质。教师写作并不是为了成为文学家或教育家，只是及时地把自己在教育教学生活中的所思、所想、所感记录下来，而不能“激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些‘火花’不久就烟消云散了”。对于教师来说，写作理应成为生活的一部分，写是一种自我释放，也是自我倾听，是心灵的舒展，也是灵魂的升华。同时，为了写得精彩，就必须读得精彩，做得精彩，想得精彩。这几者相互促进，就变成了一股强大的力量，催生着激情、活力以及教育的智慧，在写作中思想会变得更加深邃。如经常写教育随笔和论文，能促进教学反思，使平常零散、肤浅、无序的思考得以系统、深刻、有序，从而克服教学工作中感性认识的不足，提升教学工作认识的理性价值。通过写作，积累教学经验，提升专业素养，促进生命成长。会管——管理有序。教育无小事，细微之处见精神。教师的智慧就是在日积月累的“细微之处”不断积累、提炼得来的。《学记》说“当其可之谓时”，知学生，抓时机，讲方法，多总结，每个教师都是在不辞辛苦的千淘万漉之中，才慢慢始得睿智的“真金”——率先垂范，目中有人，手中有法。教师首先应该把自己看成是班级的一分子，言行举止为学生树立效仿的榜样，要求学生做到的，自己一定要身先士卒。一方面，用教师的良好形象感染学生，另一方面，对于犯错误的学生，不要急于批评，而要让他在教师行为的感染下，通过自我认识、自我反省来认识错误。这也许就是教师率先垂范所起的作用吧。
“水深鱼极乐，林茂鸟知归。”教育智慧依赖于知识、能力等，这除了取决于教师自身的素质外，还应重视在教学期间的再学习以及做好教学准备，常写教学反思，同时依赖于对学生的负责及爱心，做到因材施教、因人施教。教育是一门艺术，它没有最好，只求我们做得更好！（作者单位：福建省惠安县城南实验小学）
甘为“四筒”
刘宝山
一个称职、合格的教师只做好本职工作是不够的，还必须具备“四筒”的雅量。一要具备“打气筒”的气量。学生在成长过程中不可能一帆风顺，由于他们思维方式较片面，认知和评价能力较薄弱，加上意志力不太稳定、遇事容易激动等特点，不可避免地会因遇到这样或那样的疑难而产生这样或那样的困惑，因受到挫折和打击而迷茫、灰心丧气甚至精神颓丧。谁来为他们打气、加油，使他们重新振作精神？谁来为他们调整心态，让他们幸福地生活着、快乐地学习着？教师应该承担这个责任。教师要用阳光灿烂的笑脸、积极向上的言行、精神饱满的状态面对每一个学生，时时给一些激励和鼓舞，滋润他们的心灵。二要具备“垃圾筒”的肚量。教师在为学生打气的时候，常常会听到他们的由衷之言，其中不乏不和谐的音符，如气话、牢骚话，甚至是伤感情的话。此时，教师要有足够的耐性和宽广的胸怀，能容纳各种声音，像“垃圾筒”一样来者不拒，照单全收。不仅如此，还要善于将“垃圾”归类整理，透过现象看本质，从学生的言谈中找到弦外之音，进行分析、研究、反思、总结，找到问题存在的根源，再对症下药，去掉不和谐的音符，让学生在和谐的乐章中健康、快乐地成长。三要具备“手电筒”的电量。如果“打气筒”的功能是言传的话，那么“手电筒”的功能是身教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。教师只会叫别人做而自己不会做或不做的话是不行的，要求学生做到的，教师必须身先士卒，不仅要按时做，按规范做，还要高标准、严要求地做，给学生起示范、榜样的作用，达到“无声胜有声”的教育境界。四要具备“万花筒”的容量。“万花筒”要求教师把握时代的脉搏，与时俱进，不仅有扎实的专业知识，而且要广泛汲取政治、经济、文化等前沿资讯，与当前的教育教学有效整合，不断调整教学行为，更新育人内容和方式，完善教学风格，让“万花筒”般的教育教学活动时刻吸引着学生，让他们时刻珍惜、迷恋着成长的“图案”，感受教育的魅力，进而自主地去吸取、咀嚼、消化各种不同的知识“营养”，逐步茁壮成长起来。同时，也要求教师不仅仅在极富特色的外在表现上下工夫，更需锤炼育人施教工作的内功。只有“内外兼修”，“万花筒”般的教育教学活动才会变得更加精彩。
总之，既然要做“打气筒”，自己就要有底气，而且底气还要足；既然要做“垃圾筒”，自己就要有肚量，而且肚量还要大；既然要做“手电筒”，自己就要有电，而且电力要猛；既然要做“万花筒”，自己就要能力强，而且要博学多才。在实施新课程的今天，教师应甘为“四筒”，做一个合格的、令人尊敬的教师，在自己的岗位上大显身手、大展才华。（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）
扮演 篇10
那么,如何在角色游戏中灵活巧妙地指导幼儿呢?在游戏中,教师又如何扮演“辅助者”呢?
一、游戏设计贴近生活很重要
小班:情节简洁,主题单一
小班的孩子处于独自游戏、平行游戏的时期,角色意识淡薄,只能简单地模仿成人的行为,儿童与儿童之间的交往不会很多。因此我们在设计游戏时, 应该遵循情节简洁、主题单一的原则, 不能给孩子设计较多游戏环节。因此, 小班角色游戏通常以“娃娃家”“快餐店”为主。这个年龄的孩子,恋家的情绪最浓,家是他们最熟悉的地方,会使他们感到安全、温暖。
中班:建议家长提前介入
到了中班,孩子的生活经历日渐丰富,认知范围开始扩大,开始从平行游戏向联合游戏转变,因此设计的游戏角色内容、情节可以多样化。小超市、菜市场、理发店、银行都可以增加到游戏里边来。
另外,可以邀请家长提前介入, 例如在中班的时候需要开展“银行”的游戏,需要提前几天要求爸爸妈妈带小朋友到外面参观银行的叔叔阿姨的职责是什么,在银行工作需要用到什么工具……引发孩子把这些深刻的生活印象运用到游戏中,孩子便会在所进行的角色游戏中更好地融入角色。
大班:游戏创作的参与者
到了大班,教师可以好好发挥想象力,设计有趣的、新颖的游戏主题。 另外,大班的孩子已经能独立构建一些游戏情节,因此可以让孩子参与编剧的工作。就读于幼儿园大班的笑笑,他的家里经营着一家药店,在与老师商讨游戏环节的时候,笑笑别有心裁地建议老师增设一个药店环节,还在家长的指导下,把一些基本的中药带到游戏中。游戏的时候,笑笑为小朋友们介绍了罗汉果、甘草、淮山等药材,让同班的小朋友们在游戏中对中药材有了更深入的了解。
二、游戏中的引导不可或缺
1.案例列举
角色游戏的活动时间又到了,天天担任的是小吃店厨师,有一个顾客光临了,天天开始认真地、有模有样地为顾客做饭、煮菜,吃完食物顾客高兴地走了。天天看见没有新的顾客来就起身离开了,来到书报亭借了一本书看起来, 好长时间过去了,依然不愿意离开。
2.案例分析
(1)老师的引导。老师发现这种情况后,可以去当一回顾客,指名要吃天天做的菜,让小吃店里的另一名小朋友去把他找来,可以对他说:“你做的菜很好吃,我今天来好多次了,怎么没看到你,你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接着说:“大家都喜欢吃你做的菜,厨师不在,店里的生意就不好了。 下次你能在店里等我们吗?”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示:不能随便离开工作岗位,同时也暗示了幼儿的角色任务。
(2)材料的丰富。在游戏开展过程中,各个游戏区都会有时而拥挤,时而冷冷清清的现象,当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事呢? 这就需要我们提供游戏材料,引发幼儿产生新的游戏情节。比如:小吃店里可以提供一些蔬菜、水果、毛巾,让厨师在空闲的时候洗洗蔬果、叠叠毛巾,给他们一些小抹布,让他们能经常把柜台擦一擦,把各种餐具整理一下,这样一来,他们就能在较长时间地专注于一个游戏,对自己的角色任务也就会更加明确了。
三、在角色游戏中培养孩子的交往能力
在角色游戏中,最重要的还是孩子交往能力的提升。交往能力,是社会认知能力的一种,是为了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力。 在游戏中交往,在游戏中习得技能,这是游戏的价值所在。在游戏中进行简单的任务,提高完成任务的能力,并能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事都是交往中能力的体现。
能力的体现从技能中来,因而在发展幼儿能力的同时,简单的技能也就起到了关键的作用。人是群居的一个集体, 在生活、游戏活动中都不是单一存在的。 孩子是通过直接认识身边的事情开始了解自己的环境,在环境中习得粗浅的技能和技巧,并通过这些简单的认知反馈到自己的行为中。