大学生音乐鉴赏论文

首先应将音乐鉴赏课程纳入学校的培养方案，开设必修课程，课程的学时至少应每学年34节课，每周两节课。课程的内容可以包括初级基本乐理、简单的中西音乐史、中国戏曲音乐作品结构及艺术风格分析等内容。同时开设更多内容的全院性选修课程，使学生全面了解音乐的历史和演变过程，了解不同国家地区的音乐特点。如：开设古典音乐赏析和流行音乐赏析、戏曲赏析等课程，合格者获得相应的学分。目前我校已进行了这方面的尝试，大学生选修这方面课程的热情非常高涨，这个现象充分体现了当代大学生对音乐知识的渴求。当前我校正处在提高素质教育教学改革阶段，针对如何提高大学生音乐素质，正在积极努力的进行尝试和探索，并取得了可喜的效果。

其次，有条件的学校图书馆可开设古典音乐欣赏数字教室。因音乐会的门票价格比较高，大多数学生不能经常出入音乐厅。数字教室为学生提供资源，定期播放和下载一些影音资料。对音乐了解的越多，欣赏水平才会逐渐提高。

4 结语

总之，提高音乐鉴赏能力是现代大学生知识结构的重要组成部分。各类高校应该注重学生音乐艺术的培养，使学生在实践过程中不断深入了解音乐，做到能够欣赏音乐和理解音乐作品，从中得到艺术的享受。在这里我想引用音乐家约瑟夫·海顿的一句名言“艺术真正的意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。

培养学生音乐鉴赏能力之我见 篇5

培养学生音乐鉴赏能力之我见

培养学生的音乐鉴赏能力是音乐欣赏课的`重要目的.在音乐欣赏课教学中,应以体验式教学法为主,让学生大胆地评判音乐,大胆地想象音乐,亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分,从而培养学生音乐鉴赏能力.

作 者：党田丹 作者单位：西安铁一中学,陕西西安,710016刊 名：新西部(下半月)英文刊名：NEW WEST年，卷(期)：“”(12)分类号：G63关键词：音乐鉴赏 大胆评判 大胆想象 大胆描述

大学生音乐鉴赏论文 篇6

实验中学

王喜凤

高中音乐教学内容广泛，其中主要涵盖音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大大模块。虽然各模块的教育作用有不同的侧重点，但鉴于“音乐鉴赏”在增进学生基本音乐素养方面的重要作用，它在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。

一、音乐鉴赏教学的重要性

《高中音乐课程标准》强调“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”

音乐鉴赏教学是以培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念为目标。

在音乐鉴赏教学中，不仅可以培养学生的音乐感觉，更是对学生音乐素养的提高以及社会责任感的提高。培养鉴赏能力，使学生的情感世界受到感染和熏陶，增进学生对中国音乐文化的了解，对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感，民族精神的学习情怀。音乐鉴赏学习是中学音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。学生对音乐的鉴定和赏析，它是人们通过特定媒介获得对音乐作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。从受到欣赏再到鉴赏是从初浅到深层、感性到理性、被动到主动的一个变化过程。这样有利于学生思想的升华，形成更深刻、正确是世界观、人生观。

有必要强调一下音乐鉴赏与音乐欣赏的差别，以更好的在教学中将音乐鉴赏课上的更加生动、贴近课程标准的要求。音乐欣赏是享受美好的事物并领略其中的趣味。而音乐鉴赏是通过特定媒介获得对艺术作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。鉴赏与欣赏相比意义更深一层次，不仅是感受、鉴赏的概括，更增加了鉴别精神和创造性。鉴赏既受到作品本身特性的规范，又调动人们的想象力，而这种想象力本身就具有创造的性质。这更有利于培养学生的创造、反思与评价艺术的能力。

二、培养学生音乐鉴赏能力的必要性

1.有助于学生陶冶情操、提升道德素养

音乐是人类的另一种语言，它以潜移默化的方式作用于人的情感，使人接受艺术所表现出来的某种精神品质的熏陶渗透，从而使人们达到一定思想境界。高中音乐鉴赏能力的培养便重点强调学生在音乐中宣泄消极因素、提高积极因素，从而使自身的情操得到加强、道德素养得到提升。就如不同的音乐欣赏下给人不同的心境一样。抒情优美的乐曲如《春江花月夜》，可以缓解神经、让人愉悦；深情柔和的音乐，如巴乌独奏《渔歌》可以使人心平气和；欢快雄壮的乐曲如《拉德斯基进行曲》则可以振奋精神。总之，品味优秀的音乐作品对促进人的身心健康、有助于提高人的审美趣味。

2.有助于学生音乐审美能力的提高

中学音乐教育把“以音乐审美为核心”作为最基本的教育理念，决定了音乐教学应“以情感人，以美育人。”而在音乐鉴赏能力的培养过程中，教学应注重帮助学生提高其审美水平。而主要是通过培养学生正确的人生态度和高尚的价值观来完成的。音乐具有重要的审美功能，被音乐所表现出来的真善美所陶醉，产生强烈情感共鸣，从而净化心灵，形成一种道德美。通过在音乐鉴赏中所感受的音乐艺术意象的感染力、震撼力，而使学生在获得审美愉悦，改善审美文化心理结构，拓展艺术鉴赏视野。

3.有助于学生创造思维能力的培养

音乐教育具有其他科目所没有的独特特点，其旋律、节奏、调式等对丰富人的想象力、促进创新具有不可替代的作用。优美的旋律、悦耳的和声，对人的情感形成强烈的冲击，在感情的体验中，激发学生自身的想象力与创造力。音乐富有感染力的情感语言，也促使学生充满激情和幻想，促进学生思维活跃，引起诸多创造灵感。音乐鉴赏启迪学生敢于想象和创造，是实现学生全面发展的重要途径，使学生在潜移默化的音乐鉴赏中受到教育。

三、提高学生音乐鉴赏能力的有效途径

1.树立“以人为本”的教育理念，提倡学生的全面发展

音乐鉴赏教学中以培养学生对音乐的兴趣爱好和具有一定音乐鉴赏能力为核心，但在鉴赏课的教学中不仅仅局限于音乐的专门性学习，而是以培养学生的全面发展作为教育的理念。新的音乐课程标准强调通过音乐教育培养全面、和谐、充分发展的学生个体。这就要求以培养学生的音乐兴趣、提高学生的音乐鉴赏能力的全面教育方式。高中音乐教师的教学目标是通过教音乐这门艺术课程，来丰富学生的美学思想、关注学生的独立音乐感受与见解。在音乐鉴赏教学中，教师要关注学生的全面发展，关注每个学生个体的发展。善于观察学生在学校音乐鉴赏中的每一个表现，善于发现学生思维的闪光点。教师应当鼓励学生积极参与听赏活动，多多发表对所听音乐的独立感受与独特见解。在教学中对学生思维上的引导要采用“求同”与“求异”并存的方法，鼓励学生思考与发表不同的意见。教师的赏识会让每一个学生的个性获得充分发展。只有在教学观念和教学模式上实行深刻变革，才能改变那种把音乐教育当成传授知识与技能的狭隘眼界，才能改变那种一味从教师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及具体体验的单向方式，才有可能鼓励和引导学生自身的体验。

2.重塑现代教育观念，构建新型师生关系

在音乐鉴赏的教学中，教师角色的塑造对于成功教学具有重要作用。只有良好的师生关系才能有效地激发学生的参与热情和创造激情，获得理想的教学效果。教师的角色必须由“传授知识者”转变为学生学习的“引导者、参与者和合作者”。教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，为学生提供资助学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。教师要爱护和尊重学生，教师应在教学过程中应建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。”它对教师的角色提出了新要求：在师生交往、共同发展的互动教学过程中，教师是学生音乐兴趣的激发者、音乐生活的指导者、学习过程的交流者、音乐活动的组织者、音乐表现的欣赏者。

3.开展探究式教学、运用灵活的教学手段

在音乐鉴赏教学过程中，教师可以让学生采用多种形式进行感受美的体验，比如节奏、律动、线条、色彩、绘画来表达对音乐的理解。还可以通过自填歌词，创编故事丰富多彩的创造实践来引导学生有意识的进行创造。教师精心设计提问问题是启发学生、培养学生的重要过程。教师的提问不仅在于激发学生的疑问，更重要的是在提问中散发学生的思维。所以，教学过程中教师要注重提问的技巧。同时，良好情境的创设是进行有效教学的另一种方式，也是探究性学习的一个方面。创设情境可以使学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感言，激发他们学习的兴趣与激情。音乐鉴赏教学中，教师应根据需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程。通过音乐体验情感，使他们具有足够的思想准备去面将来可能经受的一切情感考验。这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，又可以让学生畅所欲言、主动参与，更重要的是激发了学生的创造意识，培养了学生创造性思维的能力，对学生音乐鉴赏能力的培养也是很有帮助的。

总之，高中音乐鉴赏的教学对于培养学生的审美价值、提升学生的道德素养以及提高创造性思维能力起着重要的作用。高中音乐教师要严格按照课程标准的要求，“以音乐审美为核心”，注重学生的主体地位、注重学生对音乐的感受与鉴赏以及在此基础上的全面发展。同时，高中音乐教师在鉴赏的教学中树立正确的教育理念、转变教师角色、运用灵活的教学方法培养学生的音乐鉴赏能力，从而使学生获得美的感受。

浅论高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养 实 验 中王

学 音 乐 组

喜

如何上好大学音乐鉴赏课 篇7

音乐鉴赏课的教学应以音乐为本, 注重音响, 以听赏为主, 视觉起辅助作用。通过教师生动、简明、带有活力的讲解作以提示, 将听者在完全没有准备的情况下由“听”进入对音乐内涵的感觉和理解的“通道”, 从而不断培养学生的音乐兴趣, 扩大音乐视野, 提高感受、体验、听赏, 并发展想象力丰富情感, 使学生的精神生活得到更大的满足, 身心得到健康协调的发展。

一、由浅入深, 揭开音乐鉴赏的“神秘面纱”

我国的应试教育造成了大多数学生没有系统的学习音乐的结果, 所以在课程的编排上, 一定要遵循由浅入深的规律, 先可以选一些学生喜闻乐见的音乐作以欣赏, 逐步把学生引入“音乐森林”, 让大家对“音乐森林”保持好奇, 从而达到教学不断深入的目的。声乐可以选《青藏高原》, 器乐可以选小提琴协奏曲《梁祝》, 让大家一方面感受到音乐美, 另一方面打消大家对音乐鉴赏, 特别是交响音乐鉴赏的“恐惧心理”。按照听赏 -- 欣赏 -- 鉴赏的过程由浅入深安排教学, 让学生能够逐步鉴赏中大型不同曲式结构的交响音乐, 从而将学生音乐审美得到大幅度的提高。

二、音乐鉴赏课, 要穿插一些基本音乐知识的学习

音乐知识的学习对音乐鉴赏课有非常重要的作用, 俗话说:不会看的看热闹, 会看的看门道。音乐鉴赏课亦如此, 如果学生不了解基本的音乐知识, 那么将会一直停留在音乐听赏阶段, 所以笔者在每节课前几分钟讲授一点音乐知识, 让大家作以了解, 这对鉴赏课的开展有事半功倍的效果。

三、用音乐氛围推动课程的开展

氛围对人的情感能产生不同的效果, 创设良好的音乐氛围可以使学生情不自禁地自觉感受作品。同时也应有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景, 以景激趣, 以情启思。

(一) 采用丰富多彩的教学形式, 运用多媒体课件、实物展示和演奏的形式, 充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐鉴赏二胡独奏曲《二泉映月》的教学活动中, 通过让学生认识接触实物二胡, 了解二胡构造及发声原理;并利用多媒体播放作者阿炳的生平, 感受作者的凄惨人生, 从而引起学生欣赏的兴趣。接着运用课件来帮助学生理解作品, 学生很快就被引入作品的意境中, 让学生对乐曲更容易理解与感受, 同时激发了学生的想象力, 达到了感受美、欣赏美的教学目的。

(二) 要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。鼓励学生在课外时间收集与欣赏课题相关的各种资料, 例如在讲授鉴赏课小提琴协助曲《梁祝》时, 让学生收集相关的历史资料在课堂上交流并谈感受, 达到大家与作者“互通”, 理解作品内涵的目的。

四、重视音乐鉴赏过程中的情感体验

情感体验是音乐鉴赏过程中十分重要的环节。教师要运用多种教学手段、方法使学生获得情感体验。引导学生运用各种要素巧妙地参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。从而实现音乐传情的目的。例如在教学鉴赏钢琴协助曲《黄河》时, 我先简要介绍协奏曲的结构及创作背景, 初步揭示其思想意义, 然后我播放了五分钟抗日战争纪录片, 当我播放乐曲时, 学生的表情一下变得深沉, 说明了学生直接接受到前边记录片的感染, 产生情感的共鸣, 学生们感受到了这首协奏曲体现的中国人民面对日本帝国主义的侵略的悲愤控诉以及无惧无畏的精神面貌。

五、感悟领会作品的内涵对音乐内容的理性欣赏, 这是音乐欣赏的高级阶段

通过对音乐作品的鉴赏让学生课堂口述感受, 或者通过课后让学生完成鉴赏作业, 能够很好的将学生的内心感受再提炼, 达到审美深入学生人心的目的, 所以教师要非常注意学生的课余功夫, 鉴赏课不只是局限于简单的音乐视听、课堂教学, 更要求学生花费不多的课余时间总结。这样课程就圆满了。

最后, 作为音乐教育工作者 , 应尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。因为音乐具有调节人的情绪的功能, 每隔一段时间, 在课堂上进行音乐展示活动, 让学生说一说最近在课堂外听到学到的歌曲, 并讨论哪些旋律动听优美, 再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。学生们的广泛参与让鉴赏课更加具有生机。

大学生音乐鉴赏论文 篇8

【关键词】初中音乐;鉴赏能力;培养

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”在新课改素质教育理念的指导下，培养学生的音乐素养，促进综合素质的提升，已成为初中音乐教学中的一个重要环节。音乐是一门听的艺术，要培养学生良好的音乐素养，首先要让学生能听懂音乐，能够鉴赏音乐。因此，培养学生的音乐鉴赏能力是提升学生音乐素养的重要基础。基于此，本文结合教学实践，对如何在初中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力作如下探究。

一、解读作品内涵，培养鉴赏意识

音乐是一门表达人们思想情感、反映现实生活的艺术，培养学生的鉴赏意识，首先要让学生了解音乐的内涵，激发学生对音乐的兴趣。让学生喜欢倾听音乐，欣赏音乐，并在此基础上，去体会、挖掘音乐之美。对此，我认为在教学中应该从两方面着手：第一，要开发教学资源，拓宽教学内容，教师可以结合教材的内容，向学生介绍更多相关的音乐作品的内容。比如，音乐家的生平、作品的创作背景等，让学生在这样的情境之中，更深刻地感受作品所表达的思想情感，给学生鉴赏作品提供丰富的信息资料。比如，在教学《中华人民共和国国歌》时，教师可以将词作者田汉，曲作者聂耳的生平经历，以及创作《义勇军进行曲》的背景和其被确立为国歌的经过讲述出来，这样的介绍让学生融入到歌曲的意境之中，加深了对歌曲的理解，提高了对音乐美的鉴赏能力;第二，教师在教学中还可以结合教材的内容，合理地运用现代音乐作品，如流行的影视歌曲等，以此激发学生的兴趣，在学生已有的音乐知识的基础上，培养音乐鉴赏意识。

二、欣赏多种作品，获得鉴赏能力

古人云：“书读百遍，其义自见”。其实音乐作为一门听的艺术，通过下功夫多听，也会自然体悟出音乐的真实含义。学生在起初的倾听时，感觉也许只是朦胧的，或者有些许触动的，但是如果坚持听下去，就会渐渐感受到音乐的变化，感受到音乐所表达思想情感，意境，辨别出不同的旋律特点、节奏等。因此，在初中音乐教学中，教师一定要多给学生创造欣赏音乐的机会，让学生尽情地倾听不同时代，不同流派、不同风格的音乐，扩大学生的音乐欣赏面。学生倾听音乐需要老师做好引导，倾听的方法很多，教师可以结合音乐作品的特点引导学生选择。比如，闭眼静静地聆听，全身心进入音乐的氛围中，感受音乐的高低强弱，并从节奏的表现中判断其中的思想情感;再如，带着问题听，在播放音乐之前对学生提出问题，让学生通过倾听找出问题的答案，这样就激发了学生倾听的主动性，增强了注意力……学生将会在倾听中增进对音乐的感悟、兴趣，在倾听中通过比较鉴别获得音乐鉴赏能力。

三、弘扬健康音乐，提升鉴赏水平

初中阶段的学生思想还比较稚嫩，缺乏辨别善恶的能力，一些低迷、颓废的音乐作品很容易侵染他们的心灵。影响学生音乐知识的学习和鉴赏能力的提高。因此，在音乐教学中教师要注意弘扬健康的，充满正能量的音乐，培养学生的音乐审美意识，进而提高音乐鉴赏水平。首先，要帮助学生认识和理解健康音乐的特点，不要以流行为美，要感受音乐作品是否融入了激励、阳光、美感、正直、善良等元素，消除学生的盲从心理。比如，教师可以选择两首正负能量差异较大的歌曲让学生倾听，在对比中感受音乐真正的美;其次，要引导学生从音乐作品中感受中华民族优秀的传统文化，感受民族精神，培养学生健康的音乐审美，提升学生的音乐鉴赏水平。

四、保护学生个性，促进创新思维

在初中音乐教学中，音乐鉴赏是一个重要环节，而音乐鉴赏被称为是三度创作，对于音乐作品来说，一度创作是指音乐的制作过程，二度创作是指音乐的演唱者和演奏者对音乐的表演，音乐欣赏被称为三度创作，就如同演唱者和演奏者一样，都有个性的因素。一千个人眼里有一千个哈姆莱特，音乐欣赏也不例外，每个学生对音乐作品的见解都具有个性化，作为老师一定要注意保护学生的这种个性，而不要采用一个统一的鉴赏标准来衡量学生鉴赏的对错，保护鉴赏个性才能赋予音乐鉴赏的真正意义，促进学生音乐欣赏的创新思维，为提高学生的音乐素养起到积极的推动作用。比如，在执教《渴望春天》时，我给学生播放了宋祖英演唱的《田野的春天》之后，提出了这样一些问题：你从这首歌当中感受到了什么样的情绪？歌曲描写的是哪个季节？对于这个问题学生们的回答可谓多种多样，有的说是热烈，有的说是激越，有的说是欢快……对于学生们不同的回答，我都给与了肯定。接下来，我让学生说出一些描写春天的词语和诗句，学生的思维得到充分的调动，让学生看到了一幅春天的美丽画卷，为教学的进程铺垫了情感的基础。

五、结语

贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”。新课改理念下，在初中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力，是提高学生综合素质的要求，也是培养学生的美好品格、提高学生人生情趣，丰富学生生活的有效途径。一个能够鉴赏音乐、享受音乐的人，一定是幸福快乐的人。因此，作为一名初中音乐教师，一定要努力探索和实践培养学生学习音乐的兴趣和音乐审美素质有效策略，提高学生音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。

大学生音乐鉴赏论文 篇9

导读：就爱阅读网友为大家分享的“高中音乐鉴赏教学反思,最新音乐鉴赏教学反思”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。

高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容,在新时期下,高中音乐教师要对音乐教学积极探索和研究,下面是就爱阅读为大家准备的高中音乐鉴赏教学反思，希望大家喜欢!

高中音乐鉴赏教学反思范文篇1

高中音乐课教学反思 作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不可少的因素，尤其是近几年高考基本能力学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢?

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：学生对本课的民歌熟悉程度如何，怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣，在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种意外，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音乐鉴赏教学反思范文篇2

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且要做到终身受益。因此，在音乐课上，我们就从以下几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张地文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践的能力。比如欣赏我国优秀的传统民间音乐(民歌、民间器乐、民间歌舞音乐、戏曲和曲艺音乐等)培养学生热爱祖国文化的情感。

4、采用多种方法，针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，县方设法的找资料，给学生补基础，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，其具体为：

⑴ 教材程度深，在课堂上安排一定的时间观看视频，对各单元的内容介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

⑵ 对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会打拍子、打节奏，逐步的提高学生的识谱能力。虽然大部分的学生有困难，但是从长远和整体性来看这是很有必要的。

⑶ 利用多媒体课件和音响设备，向同学们介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、便哼唱旋律，反复练习，学生的识谱能力有了明显的提高。

⑷ 课堂内让同学上台演唱，培养他们的主体主动的参与，实践的能力，从而使的学生的情绪高涨，是的音乐课上的更加生动活泼。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还需要更加的努力。同学们需要美，追求美，那么我希望音乐课能够给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂中学生们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信同学们就会从中得到快乐的体验，从而感悟出音乐中最纯净的美。下一页更多精彩高中音乐鉴赏教学反思

高中音乐鉴赏教学反思范文篇3

一、课堂教学：

高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。此外，在音乐欣赏课上我还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

4、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了响(声音响亮)、准(唱准音调)、美(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，举办了各种有意义的的文艺活动，如校园歌唱比赛，音乐知识竞答等等。

四、考试：

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现，通过学生的表现情形来打分。也希望音乐能给学生带来轻松愉悦的享受!

当然，如何调动每一个学生的学习音乐积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是开心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信学生就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。

高中音乐鉴赏教学反思范文篇4

音乐鉴赏在高中音乐课中占有重要地位，提高学生的音乐鉴赏能力可以提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。在当前的高中音乐鉴赏教学中，怎样才能使音乐鉴赏课发挥应有的作用，提高音乐课教学质量与学生的音乐素养，是当前高中音乐教师迫切需要解决的问题之一。随着新课程改革的逐步深入，使高中音乐鉴赏课体现优质高效的特点，是当前高中音乐教师研究的重点。

一、引导学生充分想象

要想让获得音乐感知则必须注重学生的亲身体验，只有通过亲身体验学生才能获得音乐体验。因此，高中阶段的音乐教学过程实际上就是学生感知、领会音乐的过程。同时，教师要认识到学生在这一过程中应该是主体，教师具有引导作用，引导学生去领会作品，进入作品所描绘的世界当中，受到音乐的感染，才能抓住音乐作品的本质。讲通、讲透音乐知识的教学方法已不再适用，在欣赏相同的音乐作品时，学生也会依据自身经历与生活的不同而产生不同的感受，呈现不同的意境。所以，教师在音乐课中不宜过多讲解音乐内容，而应该留给学生更多的想象与创造空间。

二、加强师生对话、交流，增强师生互动

创建科学高效的音乐课堂，常常以师生间的合理互动为前提。应用对话式教学方法可以大量增加师生互动机会。在实际教学中应用对话式教学方法，就是在音乐教师的引导下，教师利用设问和创设问题情境的办法，促进师生间的有效互动。对话式教学方法改变了传统教学模式中教师主宰课堂的局面，教师的角色由此发生了改变，不再是课堂的主宰者，而成为学习活动中的引导者和主持者，学生则成为学习活动中的主体，学生在宽松、民主的课堂气氛中掌握课堂基础理论知识，可以自由发表自己的看法，促进学生个体间的交流与互动，共同享受同学间的音乐感悟，可以取人之长，补已之短，自多个方面增加自己对音乐的认知。教师应用对话式教学方法，教师的任务就是认真倾听每一位学生的意见，对那些存在显著错误的、与科学道理相违背的看法要及时给予指导;而针对那些立意新、创造力强的意见，则要给予鼓励和表扬，进一步激发学生对音乐学习的热情。

三、加强体验，促进学生课堂参与

体验式教学方法依据学生的兴趣，在学习过程中强调与教师加强合作与交流，共同开展发现问题、分析问题、解决问题的活动，学生与教师处于平等地位，也能激发学生学习音乐的积极性。体验式教学方法要求学生主动参与到学习活动中，达到巩固知识的目的，在巩固原有知识的过程中接受新知识的学习，从而提高自己的自信心和自主学习能力。

教师在进行高中音乐教学时，可以依据学生的实际情况与教学内容，应用问题体验式教学方法，将学生置于各种问题当中从而达到学习新知识的目的。因此教师要善于创造丰富多样的教学情境，展示各种音乐问题，使学生在解决这些问题过程中，对音乐学习产生强烈愿望，进一步体验学习过程;如教师可以反复播放经典音乐，然后要求学生依据自己对音乐作品的理解，说出自己的心得体会。如赏析《黄河大合唱》时，首先要求学生必须了解作品的创作背景，具备对音乐作品的初步认识，才能进一步把握作品的思想感情，让学生感受到那种战火纷飞年代的意境，在具备一定的感情基调以后，教师可以展示设计的问题，让学生依据自己的认识解决这些问题，达到对作品的深入理解。

四、重视学生的情感体验

与初中音乐教学目标相比，高中音乐课程标准关于学生体验音乐情绪和情感的审美能力方面具有了更高的要求。要求学生将自己对音乐作品的情绪和情感用自己的方式表达出来。要求学生自理解音乐主题开始，深入理解音乐作品的风格和特点，然后结合音乐内容和创作背景亲身感受作品的构成与体裁，感悟音乐作品中作者情感的变化过程，在这一过程中，赏析者本人的思想感情与作者的思想感情相互交融，它利用学生的听觉、视觉和感觉等多种器官的参与，在赏析作品时具有认知、强化、研究、评价等多种情感体验与升华。所以，要求学生加强体验音乐情绪和情感的过程，在当前的审美教育中具有非常重要的作用。

五、有效引入多媒体技术，提高教学效果

在音乐鉴赏教学中也可以应用多媒体教学手段，它可以丰富音乐鉴赏教学内容，教学资源更加多样化，也可以自一定程度上提高学生的学习积极性，从而主动投入到音乐课的学习当中，提高音乐鉴赏教学效率和教学质量。因此，很多音乐教师在音乐教学过程中应用多媒体教学手段。但同时需要注意的是，这种教学手段也存在一定的缺点，如学生在学习过程中不易捕捉到学习重点，有时还会出现偏差。有时教师也易将精力用于制作各种多媒体课件上，而用于钻研教材的时间过少，不能进行认真的教材教法设计。做到合理应用多媒体教学方法，发挥这种教学手段的特点和长处，才能使高中音乐鉴赏课得到成功。

总之，高中音乐课程改革是一项长期任务，随着人们对高中音乐教学的重视，高中音乐教学质量也必须提到提高，因此广大高中音乐教师一定要认真对待，致力于研究课堂教学效果，总结经验与发展创新，积极创造有利于高中学生身心发展的教学方法，才能不断提高音乐鉴赏课水平。猜你喜欢：