英语考试

英语考试（精选11篇）

英语考试 篇1

英语考试英语作文

在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的英语考试英语作文，希望对大家有所帮助。

英语考试英语作文1

We had English final exam yesterday.I feelvery sad now because I think I didn’t do well in the exam.Firstly, just amoment ago I realized that my composition in the exam stayed from the point,because I misunderstood the meaning of Green Campus.I thought Green Campus isonly the color of the campus.So I totally got away from the point.Inaddition, time was not enough for me.Eventually, I wrote some answers on theanswer sheet without thinking.Thus I’m afraid I can’t pass the exam.I am nowvery anxious.我们昨天英语期末考试。我感到很伤心，因为我觉得我没把试考好。首先，不久前我才发现我把作文写离题了，因为我把绿色校园的意思理解错了。我以为绿色校园是指校园的颜色。所以我离题了。此外，时间对我来说也是不够的。最终，有些题目我都没看就直接写答案上去了。所以我怕我会考试不及格。我现在很担心。

英语考试英语作文2

上课铃响了，蔡老师手捧卷子走进教室，说：这节课我们英语测试。全班一声惊叹。考试时我一刻也没松过，直到考试结束。

第二天英语课上，老师开始报成绩，我的心怦怦直跳，仿佛已经到了嗓子眼。当报到我的时候，我的心一下子从嗓子眼跌落谷底，天哪！我只考了83分。我该怎样回去更爸爸交代呢？我心里想。我看了看试卷，哎！有些题根本不该错呀！为什么当时不好好检查呢？我真后悔，可是世界上没有后悔药卖呀！只有面对现实。

放了晚学，我怀着一颗沉中的心情回到了家。当我打开家门，发现爸爸妈妈都不在家时。我的心情稍微好转了一些。爸爸回来以后，我忐忑不安地把这件事情告诉了他，爸爸听了，拿起试卷仔细地看了起来，我小心翼翼地站在一旁心想爸爸不知会吧我怎样。爸爸开口了，他耐着性子教育我说：有些题目你根本不该错，完全可以考到90分以上，为什么不仔细检查呢！有些错误明显是可以检查出来的，为什么不好好检查？看把y抄成了r，这个一检查就能检查出来的......爸爸的话一直在我的耳旁萦绕，是啊，为什么不好好检查呢，我以后不管什么考试，一定好好检查，不让悲剧再次发生！

英语考试英语作文3

这周的星期三，在这个阴云密布的早晨，进行了让人紧张而又难忘的英语期中考试。

早读课时，我认真地阅读着英语书，生怕漏掉了什么，使得没能考到好成绩，不过，当时并不是很紧张。就在这时，我听到了让老师领卷子的广播，心里默默地想：放松，放松，我可以考好的，为什么要紧张呢？虽然，我竭力地安慰着自己，可是紧张的感觉，却油然而生。突然，四（3）班的老师走了进来，原来，她就是我们这次的监考老师。开始放听力的录音了，声音震耳欲聋，有一道题目没能听清，结果就蒙了一个答案，心里暗暗地想：惨了，这个题目没听清，如果蒙的答案是错的，岂不是要拖累自己了？后面的笔试部分我觉得很简单，于是就没有认真检查。

第二天，报成绩时，我的心“扑通扑通”地跳着，脑神经简直绷到了极点。虽然得到了一个不错的成绩：98。5，但是那依然不是我心目中理想的成绩。果然，我没听清楚的那道听力题不出所料错了和一个单词少了复数形式的`“S”。顿生悔意，如果我当时检查一遍或许就只会错一道题了。

这次考试，因为我粗心和对题目的轻视而犯下的错误，铭刻在我的脑海里，从今以后我不能再让自己重蹈覆辙，要认认真真地做好每一件事。

英语考试英语作文4

“今天要发昨天考的英语试卷！”不知道谁这么吆喝了一声，教室里的氛围顿时紧张了起来。终于到第四节英语课了，课代表组织读课文，平日里的那些调皮捣蛋的同学仿佛也有点害怕，也跟着小声读了起来，不一会儿，英语老师就来了，只见英语老师手里拿着一卷卷白色的试卷，面部毫无表情，看这情况，这次英语一定考的不怎么样，于是，同学们更加大声的读了起来，读了一遍又一遍，英语老师也没有要停的意思，课代表只好一次又一次地领读，读了好久，两个课代表拿着试卷回到座位上去了，这代表着马上就要发卷了，果真，一张张试卷被发了下来，仿佛一个个白色妖魔正尖叫着扑向同学们，每个人的脸上都写满了严肃和沉重，终于看到了自己的分数，我的心都揪了起来，这怎么能是我的分数呢？哎，看过了试卷，老师让同学把卷子收上去了，刚收完，语文老师就来到了教室，自然也看到了我们的分数，这可把语文老师气得不轻，把我们的分数念了一遍，并为我们制定了详细的“英语复习计划”。明天，月考又在等着我们，希望这次月考能够顺利吧，但我知道，这一切还是要靠自己。

英语考试英语作文5

在我的成长中，经历过了许多事情，唯有一件事，让我难忘已久。

那是在一个风和日丽的星期六。我到学校里参加全国小学生英语决赛。在出门前，我仔细地检查老师要求我们带的水彩笔、铅笔，圆珠笔和准考证。

来到了学校，我找好班级并且按老师的安排找好位置坐了下来。在考试前，我把笔和准考证放在桌面，并仔细地回忆老师前一段时间给我们所讲的内容。

发试卷了，我拿着试卷，数了一数，哇噻！总共有12页，这么多呀！于是，我怀着一颗怦怦的心认真地答起卷来。做完听力部分后，我觉得这份卷还挺容易的嘛！于是，我在心里暗暗地鼓励自己快速地写完。差不多写完了，题还挺简单的，可是当我写到一道智力测试题时，便愣住了：这道题好像在考试复习前老师给我们温习过的，可我就是记不起来，真糟糕！我便努力地回想着老师考试前给我们讲过的内容。“哦”我想起来了。我便把我想到的答案写上去。答完试卷后，我便认认真真的把试卷给检查了一遍。

要收试卷了，老师把一张张试卷收起来。我在回想着刚才答卷的情景，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

过了一两个星期后，成绩终于出来了。我很荣幸获得了三等奖，虽然我比不上一二等奖的同学，但是，我已经心满意足了。因为我已经尽力去做了。

是的，“不经风雨，怎见彩虹”呢？

英语考试 篇2

一、民国时期英语考试类型

民国时期, 英语考试类型主要有三种。一是中学招生考试及会考、高校考试入学、其他各类考试。

1.中学招生考试及会考。

民国时期, 中学招生考试及会考英语考试多采用自主命题形式, 当时英语并不是小学生的必修课, 但是根据1931年, 张文昌对32所初中学校招生考察发现, 仍有26%的学校考试中, 要求包含英语考试科目。并且考试的类型和难度均存在很大的差异。1932年, 教育部正式实施中学毕业生会考制度, 根据该会考制度要求, 英语考试被包含在其中, 会考制度的实施在一定程度上达到了教育部提升学生英语素质的初衷, 但是也带来了一系列的负面作用, 例如, 试卷中过度重视考生语法和翻译能力的测试, 对考试听说能力和阅读能力的测试明显存在力度不够;还有, 随着会考制度的实施, 一系列的应试教育倾向产生, 教师为提高教学升学率, 往往回避会考制度对考生英语素质提升的不利方面, 舍弃课程标准要求, 去迎合考试制度。

2.高校考试入学。

民国时期英语考试多给予自主招生权力, 因此高校入学考试采用自主命题, 该种情况形成了考试题型、难度, 以及题量的差异性。高校入学考试主要的题型有英汉互译、改错、语法和写作等几个部分。题量一般集中的3—5个。由于教育目标和学校课程设置的差异性, 因此, 考试对学生的要求也不同。一般来讲, 名牌大学考试难度也大于普通大学, 例如, 上海交大考试入学试题中, 除英语科目外, 其他科目也要采用英语形式命题, 并利用英文答卷;北大曾要求考试不仅仅完成汉译英翻译, 还要对古代诗词进行英语翻译, 有的考生汉语尚不知道诗词的意思, 可想用英文翻译的难度有多大。1938年, 由于战事的特殊情况, 国家教育部规定国立各校统一实施招生考试办法。根据大纲要求, 笔试科目主要有7科目。其中, 本国史地科目、公民科目、国文科目和英文科目是完全统一的。英文考试科目, 分作文占总分50%, 和英汉互译占总分的25%, 1941年以后, 又重新采用自主招生考试形式。

3.其他各类英语考试。

其他类型的英语考试, 主要是邮政、银行、海关, 以及铁路等部门, 对招聘员工的考试。外语考试是其中必考科目。这主要是因为, 这些部分面对的外国员工和客户比较多, 因此, 部分招聘员工对报考者英语水平比较重视。按照他们的英语考试标准, 一般情况下, 首先需求报考者提供一份个人简历, 中英文均可以, 在正式通知面试和笔试时, 把报考人员分组, 主考官用英语咨询报考者的姓名、年龄、家庭和教育背景、求职意愿等, 并要求报考者用英文回答, 此后主考官会在有关的英文报纸上找几段英文, 让报考者阅读和翻译。

在各种考试制度规定下, 应对考试的各种参考书也随之产生, 曾有段时期辅导书泛滥, 质量参差不齐, 教育部下令取消该类辅导书的销售, 但是考试制度下, 考生为求取功名利禄, 终日抱书苦读已成惯性, 命令实施的效果也甚微。

二、民国时期英语考试试题形式和内容

民国时期英语考试经历了单一到综合的发展过程, 早期英语考试形式单一, 直到1920年以后, 英语考试才呈现综合形式, 主要也采用笔试和口语两种形式。

1.英语单词认识考试。

民国时期, 英语单词测试设置的目的是考察学生的英语总体实力。但是教育者也充分认识到了单词测试不能反映考生的阅读能力、听力和语法能力。民国时期英语单词测试主要有两种, 一是写反义词, 例如广东基督大学某年试题要求考生写出103个单词的反义词;另一类是进行单词归类, 主要是归类对象有六类, 分别为:人类、动物、身体结构、学校、工作以及思想和情感。

2.听写测试。

民国时期, 英语听写测试主要以听写句子为主, 句子听写也会按照难度进行排列, 需要注意的是, 尽管听写测试的目的是测试学生听力能力, 但是考试在听写过程中也要特别注意语句的上下结构联系, 注意语法问题。在听写句子类型时, 一般为简单的与生活比较贴近的语句。

3.语法测试。

语法测试在民国考试中应用比较广泛, 教育者认为语法测试可以全面测试考试的英语综合运用能力, 语法测试分两种方式进行, 一是改错, 一是造句。改错一般在给出的16个句子中, 找出相应的错误, 并给予修正。造句则是在给出的34个句子中, 考生利用括号中的单词, 进行造句, 同时要求造句和原句意思保持一致。

4.阅读考试。

民国时期阅读测试主要采用了默读测试法, 该方法是美国兴起的, 后1920年初期被我国教育部采用。阅读测试的主要形式为问答和判断。此时也出现了多项选择。民国时期阅读考试测试了考生的多种能力, 一是考生对英文单词的认识能力, 二是考生英文阅读速度的测试, 但是对整体英文理解能力的测试, 因此民国时期的英语阅读在分值计算上, 对阅读速度和答题均占分值, 目的是既要考查学生对问题的理解和回答能力, 同时也要提升学生的阅读速度, 因此民国时期阅读测试是对考生综合能力的考评, 这在当时英语考试中是比较先进和值得肯定的。

5.翻译考试。

民国时期翻译考试也是测评考生英语能力的主要方法之一, 在题型设置上, 不仅设置汉译英, 还有英译汉部分。在翻译过程中, 翻译要求是不用逐字进行, 而是根据意义进行翻译。例如燕京大学考试中, 曾要求考试对古文进行翻译, 但是并没有要求考生逐字翻译之乎者也, 而是要求用现代语言, 进行意思的阐释。

6.作文写作考试。

作文写作在民国考试中发展相对不成熟, 英文写作缺乏一个统一的评分体系。教育部在评分过程中, 多借鉴了美国Thomdike认定的评分标准, 该评分标准要求, 文字优美, 简单易懂, 总体优点突出等。英语写作评分中, 对标点符号的使用比较重视, 主要是想让考生在平时英语学习过程中, 加强标点符号使用的规范性, 此阶段, 对英文写作标点的重视, 可以源于当时我国母语开始引用标点符号。标点符号的规范性使用, 需要增强学生的专门性训练。

7.英语口语考试。

民国时期英语口语测试相对比较灵活, 形式多样, 根据目前考证, 关于民国时期英语口语的试题基本很难找到, 但是根据有关评价可见, 民国时期英语口语测试灵活性在当时和现在都比较受用和值得借鉴。

三、结论和评价

民国时期英语教育逐步规范和发展起来, 民国时期英语考试制度也不断完善, 并逐步发展成了我国现代英语考试制度的雏形, 研究发现民国时期英语考试类型主要有三种, 即中学招生考试及会考、高校考试入学、其他各类考试。前两种主要是入学考试, 其他类型的英语考试主要是被邮政、银行、海关, 以及铁路等部门用于对招聘员工的考试;在英语考试试题形式和内容上, 也经历了单一到综合的发展过程, 英语考试形式主要采用笔试和口语两种。具体可以分为以下几种:英语单词认识考试、听写测试、语法测试、阅读考试、翻译考试、作文写作考试和口语测试。

民国时期英语考试在我国英语考试史上, 属于前期阶段, 因此英语考试体系存在很多负面效应, 主要表现在:第一, 英语评分标准的趋势, 英语评分体系不健全。各个学校采用的评分标准的差异, 造成考生英语能力估量的差异;第二, 英语考试缺乏系统的基础教育, 考试难度很大, 超出考生能力范围, 学生英语能力难以得到有效提高。但是尽管如此, 民国时期的英语考试也有很多积极和肯定的地方, 英语教育考试积极引进国外先进的考试办法, 这对我国英语考试水平的提升是一大借鉴, 同时民国时期, 已经开始注意针对我国考生基本情况, 制定符合学生实际情况和现实情况的考题。在引进的国外的考题中, 教育者已经认识到国情差异性, 以及成长环境差异性对学生英语能力发展影响的不同, 他们注意根据本土学生成长环境、爱好和需求, 设置考试内容和形式, 这是一大进步。本文对民国时期英语考试体系进行剖析后, 希望通过对民国时期英语考试体系的评价, 对当前我国英语考试形成启示和借鉴作用。

参考文献

[1]刘媛嫒.民国时期的英语测试及评价[J].中国考试, 2011 (1) .

[2]朱红梅.浅析民国时期英语教学改革[J].理工高教研究, 2010 (1) .

[3]朱红梅.论民国学校英语教育的社会功能[J].江汉论坛, 2010 (5) .

初中英语考试难点探析 篇3

【关键词】初中英语 考试难点 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.166

初中英语相对于小学学习的英语来说，学生们很明显的会感觉到学习的要求更加苛刻，学习的压力也逐渐加大。学生在学习的过程中，尤其是刚刚进入初中一年级的学生会发现初中学习科目实在是太多了，学习的任务重、压力大，而且更加考验学生们自己的自学的能力。而英语是初中阶段要求学习的科目之一，由于母语对我们的影响，导致很多学生的英语学习能力较弱，从而考试成绩也不尽如人意。那么在初中学生学习英语的过程中又会遇到哪些问题，又应该怎么解决呢？在接下来的文章中我将从考试的角度简单的分析一下，学生们在学习的过程中應该注意的问题。在初中的英语的考试的过程中，学生们会发现其实难点比较大的就是听力部分、单选题部分和写作部分。在接下来的文章中我也将从这三个方面入手来谈一谈学生们学习英语的方法。

一、听力方面

小学阶段的英语学习，老师对于听力的要求并不是特别的高，而且一般来说，听力的语速也不是特别的快，所以小学的时候，学生们的听力应该来说都还是不错的。但是到了初中的时候，情况就会发生翻天覆地的变化，出现这种巨大的变化不仅会给学生的学习成绩带来影响，同时还极有可能给学生的心理方面造成较大的影响。经过简单的分析，我认为学生们出现英语听力听不懂的原因主要有以下的几个方面。

第一种情况就是在平时的教学的过程中，老师的发音并不是特别的准确，尤其是在现在英语的听力对于英式发音和美式发音的要求相对来说是比较高的。如果说，老师在教授的过程中，都没有注意到这一些小的问题的话，那么学生们在听听力的时候就会发现有一些单词的读音与老师教的时候的读音是不一样的，结果就是很容易误听或者是错听，自然而然，学生们在听力这一部分的得分是不会太高的。

第二种情况就是学生们自身的原因，学生们在平时学习的时候，更多的还是采用的“哑巴式”的学习方式，认为学习英语的时候只要会做题目就可以了，没有必要注意其他能力的提高，因此，学生们自己平时是不会听相关的音频资料的。如果是这样的话，学生们在考试的时候才突然的接触到听力这一部分，那么必然导致的情况就是考试的时候拿不到应有的分数。

第三种情况就是大部分的学生反应的听力的语速的问题。很多的学生都会觉得考试的时候听力的语速太快，当自己还在想上一题的答案的时候，下一道题目就已经过了，结果仍然是一样，听力这一部分的分数没有办法拿到。

针对于以上的三个种情况，我认为可以采取以下相应的措施。1.对于老师来说，在平时的教学的时候就要根据教学的需要或者是考试的相关要求，准确的发每一个单词的音，尤其是英式发音和美式发音的差异比较大的时候，就更要注意这一个方面的问题。2.对于学生们自己来说，平时的时候就要多听一些音频，不一定是要考试的时候才听那一种题型，学生们平时应该注意的就是培养一种感觉，只有平时听的多了，学生在考试的时候根据这一种感觉就可以适应考试的要求。3.也是学生们在考试之前很多老师会强调的一点，对于自己没有听到的题目，不要一直在这一道题目上纠结，要先学会放弃这一道题目，争取之后的题目可以听到，否则的话，学生们很容易因为一道题目没有听到而影响了之后的题目的发挥。

二、单项选择题方面

学生们在英语考试的时候之所以会觉得单选这一道题目难度有一点大的原因主要有以下几点。

第一点，词汇量的问题。初中的单选题会涉及到书本上的大量的单词，同时为了增加一定的难度，考试中最容易出现的就是形近词的辨析，如果学生们在平时粗心大意，没有注意这一细节的话，那么这一部分是很难得分的。第二点，语法。单选题中会涉及到很多的语法知识，其实很多的情况下就是各种动词或者是介词的搭配的问题，但是由于学生平时掌握的基础并不是特别的牢固，所以语法对于学生来说是有一定的难度的。

针对这样的情况，我认为可以采用的方法有两点。1.增加词汇量。其实学习英语的时候，无外乎就是掌握大量的单词，但是仅仅是靠死记硬背去记单词的话，达到的效果肯定是不理想的，学生们要做的就是用不同的方法来更加有效的记住单词。比如说在学习一个单词的时候学会扩充单词，由名词扩充到动词、由形容词扩充到副词等等，并且学会总结相应的规律。用这样的方法，学生们是一定可以扩充自己的词汇量的。2.针对语法这一部分，其实考试的时候考查的大部分的语法知识都是来自于书本，所以说学生们要做到的就是在平时的学习过程中一定要把书本上的知识牢记，必要的情况下，还应该学会背诵一定的课文。只有这样达到一定的语感之后，学生们就不会觉得语法有这么难了。

三、写作方面

这一个部分学生们遇到的最大的问题就是无从下手和心态的问题。学生们觉得无从下手的原因主要有两个方面，一个方面是平时的积累不够，导致写作的时候感觉到没有什么话可以说；另外一个方面就是学生在写作的时候有很多的话要说，但是就是不知道应该如何用英语准确的表达。学生们的心态问题也就是建立在无从下手的基础上的，因为写作这一道题目在考试的时候占的比重是比较大的，所以学生们因为没有办法完成，就会感到特别的害怕，导致的后果就是不再愿意写作。基于以上的分析，我认为应该采取的措施有以下两点。

第一点，学生在平时的时候就要学会积累，就像语文的写作一样，遇到自己平时比较喜欢的美文，就把它摘抄下来，并且学会背诵，这样针对不同的题型，考试的时候也可以做到以不变应万变。第二点，就是心态的问题，学生们必须清楚考试只是老师检测学生对于知识的实际掌握的情况的一个了解，因此自己只要认真完成就可以了，所以学生们在考试和学习的过程中一定是要积极的、有信心的，而不能总是以一种消极的态度对待这件事情。

英语考试讲解：小学英语怎么考 篇4

今年6月，做了《奉节县小学英语专业毕业教师基本情况调研调查》，结果显示，我县从师资方面已经具备全面开设英语课的要求。10月，做了《奉节县小学英语教材(重大版)培训暨歌曲辅助教学主题教研会》培训，已经引导教师根据抽测文件精神做好课堂教学。

Q建议老师们复习时抓哪些重点?

9月，县教委印发了《关于20秋季小学三、四、五年级英语抽考命题范围的通知》文件，明确规定了命题范围，考试严格按照抽考文件执行的。教师只要把功夫花在课前、落实平时教学，就不用担心。

Q面对15分钟的听力测试，您有什么建议?

听力部分三四年级的形式为：听录音，给图片排序，选出对应的图片，给图片涂色(三年级题型)、选出听到的单词(四年级题型)，选择单词、补全句子，选出所听到的句子，听对话、选答语。教学是一个逐渐积累的过程，多听多练，强化过程，效果自然不会差。

科技英语考试 篇5

基础部分：

一、改错（10分）

二、造句（按规定语法）（10分）

三、选择（10分）

翻译部分（手抄）：

注意：下面所说的摘要和两篇核心每个各取自一篇文献，i.e.每篇都选一部分内容翻译

四、翻译摘要（10分）

自己论文的任意一篇【摘要】

基本要求：

1、主谓宾等各个成分没有错误，时态、语态、语法使用正确，语句翻译正确。

2、如果有单词翻译错误，扣0.5分。

注意：不需要翻译之前说的结论了~~

五、大翻译（60分）

选择【两篇不同】的密码学或通信文献中的核心部分——核心理论、主要方法、主要技术或主要内容进行翻译（【两篇总汉字数】不少于2000-2500）。

注意：核心部分就是除了介绍、准备知识和结论剩下的部分，一般是从文章的第3部分开始，依文献的具体情况定~

建议翻译的时候：

1、把复杂的长句分割，翻译符合中文表达方式。

2、主谓宾等成分没有错误，时态、语态、语法使用正确

3、单词没有明显错误。

初步确定是卷子都由老师批改，考试的时候把截取的英文片段打印出来~

英文原文【打印格式】：

把原文摘出来，字体Times New Roman，大小5号，行间距1.25，页边距按默认就可以，打印到A4纸上，正反面~

英文中最好注明这一段是选自第几次翻译，标号是什么，页数是第几页开始，比如：（片段截取自第X次翻译，文献标号X，Page X）

附上自己学号和姓名~

考试时间及地点：1月6日9:00-11:00在405

去年考试题型：

一、改错

就是课后练习中选

二、翻译

比如：注意以下句中虚拟语气的使用

【给一句中文】让翻译

三、选择

类似于阅读理解

考试形式：

参考上一届的考试，考场可以带手机，用手机上的词典功能，但是要拔SIM卡~ 这里附有一份考试资料，大家可以存在手机上查看，切勿打印出来带入考场。

英语考试 篇6

今天早上，我一来到学校，我发现英语老师在讲台上拿着一堆试卷，我心想：不会又要考试了吧，心里顿时感到一丝紧张，英语老师问，“人到齐了吗?我们要进行考试了。”

老师发下试卷了，我就认真的地听录音答题，很快我就做完了，然后认真的地检查了一遍，。时间过得真快呀，一下子就到了交卷的时间了，我们都交好试卷等老师批改，都希望自己能考出好成绩。

下午英语老师把试卷改完了，发了下来，我一看我的试卷成绩98分，全班就一个100分，我是第二名，心里有点小开心，但感到有点失望，一看我错的地方，明明就是老师讲过的，我为什么还会错呢?我叹了一口气，：“我为什么就这么粗心呢?如果不是粗心的话，我就会考100分，。”下次我一定要改掉这个粗心的坏毛病。

探讨初中英语考试助飞学生成才 篇7

关键词：初中英语,考试,问题,考试技巧,成才

对于初中生而言, 英语是一门主要的学科, 学生要想提高自己的整体成绩, 就要不断提高自己的英语水平。而学好英语不仅对学生的成绩有所帮助, 更重要的是英语的学习有利于学生以后的发展, 关乎他们能否成为有用的人才。

一、初中英语考试中学生存在的问题

(1) 单项选择题。这一部分主要考查的是学生对语法知识的掌握情况, 在考试中这一部分存在的问题是让学生最无法掌控的, 因为这需要平时的积累, 如果不懂得怎么去分析句子的结构, 不知道一些固定搭配的使用, 那么这一题目就是一些学生最薄弱的一个环节。所以, 在这一部分, 很多学生存在的问题就是不具备耐心去揣摩句子结构, 尤其是遇到结构比较复杂的长句子, 不能心平气和地对整个句子进行分析。

(2) 完形填空。在考试过程中, 完形填空里面肯定存在着陌生的词汇, 有的学生由于平时的词汇量有一定的限度, 当遇到这么多不认识的词汇时, 会从内心里对其产生反感或者是抵触的心理, 直接影响了做题的效率。正是带着这种抵触的心理, 在考场上根本就不能够耐心地去把整个故事弄清楚, 进而会阻碍对此完形填空题目的理解和题目的正确率。

(3) 阅读理解。阅读理解考查的东西是最全面的。首先, 阅读理解会考查一些基本的常识, 但是有些学生的这方面特别欠缺, 就导致了一些分数白白的给丢掉了。其次, 缺乏对文化差异的了解, 对同一个句子也许在不同的国家翻译和解释是截然不同的, 但是如果没有这方面的知识, 就会误导整篇文章的意思。第三, 没有猜词的能力, 在阅读中不可能会认识所有的单词, 但是当遇到一个特别关键的词汇时, 恰巧又不认识, 这个时候就需要自己猜测它的意思, 可是由于很多学生缺乏这种能力, 没能让自己理解大体的含义。

(4) 写作。首先, 在考场上, 尽管整个人都处于紧张的状态, 但是写作最基本的要求就是书面干净、字体清楚, 很多学生却做不到这一点, 看到作文题目就下笔写, 写了一段之后觉得不妥就涂掉了, 弄得整个书面非常不整洁, 影响了批卷老师的第一印象。其次, 写作时经常出现一些低级的错误, 例如时态的误用、中国式的英语句子、单词拼写有误、缺少连接词等, 这些都是最基本的, 却往往由于很多学生粗心大意, 使这些错误经常出现在试卷上。

二、初中英语考试技巧

(1) 单项选择题的考试技能。单项选择题目就是我们平常所指的语法题目。这类题目是教师在课堂上着重讲解的知识, 也是学生吸取英语知识的一个门槛。在题目上出题人往往会出现好几个知识点, 只要你稍微不注意, 就会落入出题人的陷阱里面。所以, 做这个题目的时候一定要把他要考的知识点都找出来, 这样才能够得心应手的对付此类题。当然, 这也要求学生在平时的时候要多注意归纳和积累。

(2) 完形填空的考试技能。完形填空一般是讲一个比较有哲理性或者是幽默的故事, 所以, 考试的时候学生一定要弄清楚此文章的性质, 抓住中心, 判断是贬义还是褒义, 如果确定不了就需要通过借助题目多读几遍进行把握。完形填空大体一般分这几个步骤:第一遍大体了解故事的内容, 确定文章的基调, 当然在读的过程中可以标记出你认为重要的东西。第二遍开始做题, 把自己把握不准的空出来。第三遍, 把已经确定答案的地方带入选项进行阅读, 当遇到不会的题目的位置, 要着重进行推敲和研究, 直到找到选项的依据。

(3) 阅读理解的考试技能。阅读理解是整张试卷的压轴题目, 做这个题目的时候要先阅读下面的题目, 通过题目了解文章的大体意思。等到问题都读完之后, 带着问题去阅读文章, 在文章中找寻答案。当进行阅读理解时候, 也要注意一些细节性的题目, 这些题目其实是最简单的, 因为这类题目往往会在文章中给出一些特别的提示, 只要你认真阅读, 从中找出蛛丝马迹, 一般题目都会迎刃而解。

(4) 写作的考试技巧。对于写作, 并没有什么特别好的技巧, 这要求学生要注意平时的积累和训练。学生可以坚持每天学习一个新的句子结构并能灵活运用, 并坚持做写作练习、进行不同题材的文章的撰写等, 不断地夯实自己的写作基础。

初中英语的考试是一个检验学生英语学习的一种途径, 学生要多总结有效的做题经验, 让自己能够在考试的时候游刃有余。而英语成绩的提高和英语知识的掌握并不是一朝一夕的事情, 要经过学生日积月累的积累, 长久的付出和努力。我们相信, 只要学生不断努力, 就一定能成为有用的人才。

参考文献

[1]李晗.浅谈初中英语考试技巧[J].新课程学习, 2013 (6) .

小学升初中英语考试应对方法 篇8

关键词：毕业班；时间；技巧；活学

怎样才能做好小学升初中的英语复习呢？我个人认为应该从以下几个方面做好准备：

一、要正确认识毕业考试，也就是做好准备

首先，学校要有平常心。学校作为义务教育的载体，在小升初的过程中不能单纯地以提高升学率为目标，而是要让孩子准备好向初中阶段过渡的心理与知识的积累。特别是在临近毕业时，学校更是要将工作的重点从单纯的知识教学转向知识与心理、能力并重。

其次，家庭要有平常心。现在的小学生家长，大部分都只有一个乖乖宝，特别疼爱也是在所难免的，但我要提醒各位家长，在考试的过程中，压力最大的还是孩子们本人，他们也知道考试的重要性，如果再将社会与家庭的压力强加到他们身上，反而会影响孩子们的正常学习与生活。所以建议不要在考试前夕突然改变孩子们的生活、学习节奏，也没必要给孩子大补特补营养品，只要给孩子充足的休息时间就可以了，还要尽量避免与孩子们交谈与考试有关的话题，以免激起他们潜意识中的焦虑。

第三，孩子要有平常心。其实考前绝大部分孩子都会有不同程度紧张，其中很大部分是受学校、家庭、社会的影响，所以还是要在前面几点基础上给孩子们营造一个良好的、平常的学习、生活氛围，以便学生能有很好的平常心去面对此次考试。

最后还应该提醒各位家长与老师们，绝对不能将在社会的评论与影响过早地传递给孩子们，作为第一次经历如此“巨大”考验的孩子们是无论如何也承受不起这种不必要的压力的。

二、要正确准备毕业考试，也就是巧学活用

现在的毕业班已经结束大部分的教学课程，进入了复习阶段，而在部分的家长、教师和孩子的心中有一些误区，即过分看重复习的重要性与无视复习的重要性，这两种做法都是不可取的。

首先，此次复习是对整个小学阶段课程的一个阶段性的总结，也是一次让同学们全面掌握教学内容的提拎过程，所以是非常重要的，但是它又不是万能的，它并不能在有限的时间里让所有的同学都能立即掌握教学内容，毕竟知识是在积累中沉淀的，所以教师在教学过程中，不能把总复习作为提高学习成绩的临时佛脚，而放弃平时的烧香，也不能用与平时相同的教学方法来“浪费”这段宝贵的时间，而是要讲究以下几点：

1.要精选

小学几年的英语教学内容还是相当丰富的，已经涉及了英语教学中的绝大部分环节，所以要在很短的时间进行复习必须要精选、优选复习内容，让学生们在复习中，能提纲挈领地掌握知识

要点。

2.要提拎

即在复习过程中，不能一味简单地重复以前的教学内容，而是要将每学期、每周、每天甚至每一节课的内容精练出来，更要提高一个层次，最终目的是为了让同学们能在掌握“筋骨”的基础上，掌握教材“全貌”。

3.要活学

在复习过程中，教师们应该有针对性地调动学生的自主性、积极性，多问几个W，要用5W方法来提示、引导学生自主地思考与学习，特别要注意时态与语法的问题，只有当学生自己能够主动思考而不是被动接受的时候，复习才能真正达到理想目的。

4.要活用

在前面精选、提拎、活学的基础上，教师更要教会孩子们灵活地运用所学的英语知识点，即在平时营造英语环境的同时，激发孩子们的好奇心，让他们自主地发挥创造，能将教材中“教點”“考点”运用到实际中去，这样，小小的升学考试就不在话下了。

三、正确参加毕业考试，也就是临场发挥

小升初考试毕竟不像平时训练和测试那样，它有阶段性总结的意味，测试的知识点比平常测验要丰富的多，所以，在此次考试中所要用的考试方法，与平常应该有所不同，要有针对性，应该注意以下几点：

1.时间把握

由于内容多，可能所要用的时间就会比较长，所以教师应该提醒同学在考试中把握时间进度，不能因为某些题目而耽误时间，可以先将不会的标上小记号，待全部做完、复查后再抽时间去考虑那些标了号的难题。

2.情绪把握

小升初考试时，监考教师、试卷内容都是陌生的，所以学生可能会有些紧张，那是在所难免的，但一定不能因为紧张情绪而影响了考试的进度，特别是听力部分要仔细听清，不能因为环境的改变而分散注意力。

3.技巧把握

同学们一定要掌握好一些非常实用的考试技巧，那是非常有用的，首先要放松心情；再有书写一定要端正，不能潦草；如果有疑问一定要第一时间举手询问老师，请老师解答；考时可带一小杯的茶水，以缓解压力。

参考文献：

赵秋实.浅谈信息技术与小学英语课堂教学的有效整合.中国教育技术协会2004年年会论文集，2004.

英语考试作文 篇9

今天上午第二节课，我们都坐在位子上等着英语老师来给我们上课，没想到，英语老师拿着一叠厚厚的卷子进来了，我以为老师是发给我们今天的作业，便又坐在那里，乖乖听老师发言，但老师的一句话把我心中的石块提了起来：“下面我们要进行第五单元的考试。”同学们的嘴巴一个个都张成了“O”形。

张老师让我们先复习两分钟，这两分钟就好似两秒钟，转眼间就到了头。老师快速发下试卷，我做了几个深呼吸，先扫视一下所有的题目，心中有了个底儿，便开始做题。教室里静的出奇，连心脏跳动的声音都能听得清清楚楚。五十四根铅笔在试卷上飞舞，发出沙沙的笑声。我每遇到难题，都心头一紧，但接着就以极快的速度冷静下来，解决了问题。时间一分一秒的过去了，离交卷的时间越来越近，我的目光也翻滚在每一道题之间。

“当……当……当，”下课铃打响了，我心中的石块也安然落地，我匆匆交上试卷，心中还是有无数的疑问：我能考满分吗?还能保持第一名吗?

英语考试 篇10

［关键词］大学英语 四六级考试 青年教师 素质 教学模式

［作者简介］王李（1981- ），女，阜阳师范学院外语系公共外语教研室，研究方向为翻译理论与研究。（安徽 阜阳 236000）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0149-02

大学英语是我国大学生必修的一门基础课程，而作为一种检测手段的全国大学英语四六级考试（简称“四六级考试”），有着近20年的发展历程，早已成为每年有上千万人参加的超大规模标准化考试。在高校扩招和百万大学生就业大潮中，四六级考试已经超越了考试的范畴，在某种程度上变成了衡量高校教学水平和毕业生素质的一个标准，其重要性可想而知。再加上历次四六级考试中过分重视学生的读写译水平，忽视了实际交际中很重要的听、说能力，种种因素不可避免地影响到大学英语的教与学，校方、学生和教师都过分重视四六级考试通过率，教育重心向“应试教育”偏移，在课堂上也以教师讲授语法和应试技巧、学生听记为主。这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，所花时间和代价与教学效果不相适应，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。

一、大学英语四六级考试改革内容

在我国改革开放日益深化的新世纪之初，新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求，即不仅能通过阅读来获取信息，还能以英语为工具，参与学术交流活动，如听学术报告、参加学术讨论等。为此，教育部于2003年初成立了大学英语教学改革项目组，制定了新的《大学英语课程教学要求（试行）》，提出了新的大学英语课程教学目标，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交际中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时也增强其自主学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的要求。作为大学英语教学环节的一部分，大学英语四六级考试也开始了一系列的改革。教育部高教司于2005年2月发布了《全国大学英语四六级考试改革方案（试行）》（以下简称《改革方案》），并定为2007年1月全面实施改革后的四级考试，六级考试为2007年6月，从中不难看出，大学英语课程的教学目标更加明确：

1.强调听说，培养学生的综合应用能力。听力理解部分从原来的不超过20％增加到35％。阅读理解部分增加了10％的快速阅读理解，选择性试题均设置成多项选择。非选择性试题的比例将增加到35％至45％。非选择性试题指的是听力部分的复合式听写，快速阅读部分的句子填空，综合测试部分的改错、简短问答或句子翻译以及写作。它更强调考生的实际操作语言的能力和多角度灵活思维的能力，不再是“一定的听说读译写的能力”，而是“既传授一般的语言知识与技能，更注意培养语言应用能力”。

2.注重朝着个性化教学与自主学习的方向引导。鉴于高校之间地域、生源、办学条件的不同，大学英语考试改革了计分体制和成绩报导方式，自2005年6月考试起，四、六级考试的分数在经过加权、等值、正态化数据处理后，将报导均值为500、标准差为70、成绩全距在290分～710分之间的正态分。四、六级考试不设及格线，考试合格证书将改为成绩报告单，即考后向每位考生发成绩报告单，报导其总分和各部分的单项分。这样教师就可以更充分地了解教学的长处和短处，学生也可了解自己语言能力上的强项和弱项。考委会还将研究开发入学水平考试（CET-Placement Test）与高端考试（CET-Advanced Level），避免了“一刀切”的情况，也有利于各高校对英语教学提出切实的要求，进行有效合理的安排。

3.强调教学方法的多样性。《改革方案》的主旨是提高学生的综合应用能力。为此，新的教学模式应该更多借助现代高科技手段，特别是以网络技术为支撑的现代信息技术。

二、大学青年英语教师的优势

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”《改革方案》以个性化发展为核心，对高校英语教师提出更高要求。由于诸多原因，在大部分高校中，青年英语教师，尤其是年龄在35岁以下的青年教师在大学英语教师队伍中占有很大的比重，成为不可忽视的教学力量。他们年轻，有活力，在改革中往往具有无可替代的优势：

首先，在个人气质方面，青年英语教师在大学教师里无疑是最活泼、最具创新精神的群体之一，这一特征让他们很容易接近改革。青年教师本身就是在我国改革开放浪潮中成长起来的一代，也亲身经历了近20年来我国由应试教育向素质教育的转变的整个过程，开朗、活泼、热情、积极向上，是他们的共性。对于旧的教学思想、教学模式，他们总是持批判继承的态度，再加上英语专业学生本身就熟悉国外的先进教学模式，因此，大部分青年教师对于大学英语教学改革是欢迎并且愿意积极接受的。这为改革铺平了道路。

其次，青年教师在年龄、心理、个性上与学生最接近，对于学生来说更有亲和力，更能吸引学生配合协助新的教学模式的运用。很多青年教师也是刚出校门，与学生年纪相仿，学生愿意接近他们，愿意咨询他们，和他们交流，支持他们教学方法的改变，也愿意主动提出教学方面的建议和批评。而青年教师也相对愿意接受学生的意见，容易及时得到真实的教学反馈。

再次，青年教师更熟悉现代教育技术，对提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广有推动作用。这就方便在大学英语教学过程中充分考虑听说能力的要求，大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语软件教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

最后，由于近年来我国各高校英语专业教学素质教育的推进，很多青年英语教师拥有较高的英语听说能力，语音标准，口语流利，英语实际交际能力优秀，思维灵活，知识面宽，这无疑给广大学生树立了很好的榜样。

三、青年英语教师存在的问题

尽管青年英语教师拥有很多得天独厚的优势，但是也应看到，他们还存在不少问题，不仅阻碍了他们的发展，也不利于大学英语改革的推行。

1.年轻既是青年英语教师的优势也是他们的不足。因为他们年轻，思想不成熟，有时候对学生缺乏说服力，也不利于树立教师的正确形象。此外，由于刚出校园就又进校园，这些青年教师的思想容易极端化、好大喜功，理想主义色彩较浓，自负，对学生缺乏耐心，责任感较弱。此外，随着时代的发展，高校青年教师的个性意识明显增强，进取心和功利心日趋强烈，越来越重视个人价值、个人欲望、个人利益和个人感情，这些不足都成为改革深入进行的羁绊。

2.在教师知识水平方面也有不足。鉴于我国目前英语专业人才的缺乏，高校英语教师队伍中有相当多一部分教师是本科毕业。本科生教本科生，容易出现理论知识不牢固、专业知识储备不足的问题。英语专业本科毕业生严重偏科的弱点也在教学工作中体现出来，许多大学英语教师理科知识匮乏，甚至汉语知识基础也很薄弱，难以完成好培养学生综合文化素质的任务。

3.在大学英语教师中存在男女比例严重失调的现象。由于青年女教师占绝大多数，她们的个人问题和家庭问题，都成为阻碍其成长的重要因素。

以上三点是青年教师自身的问题，除此以外，还有一些外在的客观因素妨碍了教师的进步和英语教育的发展。一方面，高等师范教育育人观念的僵化和片面，导致高师教育忽视“师范人格”的培养而仅仅完成了“半成品”教师的培养任务，却将另一半教育推向教学实践去造就。由于我国在师资培养上历来把教育方面的课程压得很少，称为公共课，大量时间用于专业课教学。因此，教育工作者一经进入工作，就主要在学科教育教学中学习，导致青年教师缺乏课堂组织教学经验、教育教学监控能力和课堂教学操作能力。他们有心改进教学模式和教学方法，但往往凭直观感觉主观臆断，容易给教育教学工作造成失误，又缺乏补救的办法，容易引起学校和社会上的不信任或指责。另一方面，大学英语课程不被重视也妨碍了教师的进步和英语教育的发展。很多人认为大学英语教学“不过就是读读单词、讲讲课文”，没有技术含量，因此出现了指导思想不明确、课程设置不合理、教学缺乏示范性、评价要求片面等问题。青年教师到校后来不及“充电”，就要迅速进入角色，被安排大量教学任务，出现了有时候一个人兼四五个班的课，或者一节课两三个班级近百人合班上的状况。此外，教师还缺少进修和提高的机会，从而对教师提高科研、教学水平不利。这样就造成了一方面教学质量低下；另一方面青年教师感到不受重视，认为自己所从事的学科专业在所处高校没有发展前途，不利于自己业务的提高与发展，难以出成果，待遇相对来说不高，出现了“公司热”“第二职业热”“跳槽热”。最后，由于地域和办学条件的差异，有的学校设备简陋陈旧，无法进行计算机多媒体教学的推广，甚至无法保证每周必要的听力课的正常教学，极大地影响了学生综合应用能力的培养和提高，也使有所长的青年教师无用武之地，大学英语多样化教学模式的改革成为空话。

四、扬长避短，提高青年英语教师的素质

如前所述，高校青年英语教师既有着得天独厚的优势，也存在不能忽视的问题。但是我们也应该看到，他们的优势是难以替代的，由于后天的客观因素造成的问题是可以解决的。

对于青年教师来说，在完善专业知识的同时，还需要站在面向21世纪的高度来系统地学习教育史和现代教育理论，要了解当前教育改革和发展中面临的主要问题，不能把工作仅仅停留在备课、评课或组织一些参观之类的活动上。

对于各高校来说，要做的还有许多。首先，要借鉴国外教师职前培养模式，加强岗前培训，增加进修机会。培训和进修的内容不能限于英语知识技能的训练，要把英语教育理论的学习放在首位，不仅要强化他们的教育理念，更要加强教育实践训练。其次，在培养中要重视老教师传、帮、带的作用。老教师不仅要做“督导员”“裁判员”，更要做“教练员”。新教师可以从给经验丰富的老教师做助教开始积累经验，完成自己过渡适应时期的角色转换，还可以根据新老教师的长处安排教学。例如，让青年教师担任听力、口语（视听说课程）的教学工作，而读、写、译交给老教师来讲授。再次，学校要完善教学监督，全方面进行教学评估，给青年教师指引方向。最后，学校还应该切实关心青年教师的生活问题。学校要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。总之，提高大学英语青年教师素质，是一项需要长期探索的工程，要求教育工作者的不懈努力和高校的大力支持。

［参考文献］

［1］毕秀英.大学英语四、六级考试考试改革对高校英语教师的新要求［J］.河南职业技术师范学院学报，2005（6）.

［2］中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求（试行）［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.

［3］金艳.大学英语四、六级考试考试改革思路与未来展望［J］.中国大学教学，2005（5）.

专升本英语考试复习要点浅析 篇11

1、词汇的重要性

在这一方面,我建议无论成绩如何,都应该背一本相应的词汇书。很多同学反映背诵顺序类词汇书不能取得较好的效果,这是因为从A字母开始的顺序词汇书容易让同学们产生惰性,词汇容易混淆,很难坚持下去。笔者认为,可以按照乱序的词汇书为蓝本,在变化的词汇结构中寻求一些新意,这样不容易产生疲劳的情绪。同时,要注重对词汇读音的认识,很多专科的同学英语基础不好,从小学的都是哑巴英语,在单词背诵上有非常大的困难。在这个方面,同学们一定要发挥“磨刀不误砍柴工”的宗旨,不要怕音标的困难,音标只有48个,只要全部掌握,任何单词都可以变成已经认识的单词。

2、语法学习的要点

(1)首先,加强时态巩固练习

很多同学对于语法学习没有正确的顺序理解,现在市面上通用的专升本指导教材《辽宁专升本考试(英语教材)》中,讲解顺序是从句——时态——其他细碎语法,但是在实践中往往效果不好,因为很多人并没有一开始就能够学习从句的基础。在这个方面我们就应该调整顺序,摸清学生的“底”在哪,多数同学是从时态就开始出现了问题,而且分不清什么是主语、谓语和宾语,这样在后续的从句分析和学习上都出现了较大的问题。针对这一问题,我的方法是要先让同学们搞清楚五大基本时态的基本用法(现在进行时、一般现在时、一般将来时、一般过去时和现在完成时),特别是从陈述句变成疑问句和否定句的用法,这个过程并没有想象的困难。但是后续的衍生时态的学习,也就是过去进行时、过去将来时、将来完成时、过去完成时、现在完成进行时等出现了较大的问题,因为这样一来开始出现了从句的学习,如果之前时态的基础不够牢固,同学们很容易放弃。我的方法是大量做时态练习,主要类型是汉译英,让同学们在翻译的过程中不断地体会时态的区别和运用。

E.g. Tom took no notice of what I was saying because he thought I cheated him.

The villagers told us that a new bridge would be built across the river in a year.

Most students will have taken sixty credits by the time they graduate.

以上例句都是各种时态的综合类型,需要同学们在掌握基本时态的同时进一步加强对衍生时态的学习。

(2)其次,从句练习要注意方法

阅读中经常考查的是长难句的分析,很多同学本来单词掌握的不是很好,句子加长更是不明所以。在从句中,专升本主要考查的是定语从句、名词性从句、状语从句,其中定语从句包括限定性定语从句和非限定性定语从句;名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句;状语从句包括时间状语、地点状语、方式状语、原因状语、结果状语、比较状语等等,可以说这是复习之中的重中之重。

1定语从句:同学们一定要做到能掌握先行词 + 关系代词或关系副词 + 定语(句子的正常语序)这一结构,能够找出定语从句的先行词、区分关系代词和关系副词的用法区别,并且能够将定语正确找出,如果能够做到以上几点,即使句子中有一些生词的比重,我们也很容易就能将句子结构分析出来,从而更好地理解文章。另外,平时要注重简单定语从句的书写练习,也就是不但要做到会分析,还要做到会造句,这样运用到作文中,能提高作文的分数。

E.g. I can not forget the years when we stay together.

I can not forget the years which we spend together.

同学们在学习的过程中一定要掌握该句中the years是先行词,关系代词是which ,关系副词是when,其余是定语,同时要区分关系代词which和关系副词when。

2状语从句:无论哪一种状语从句,都是用关联词进行区分的,这就需要我们在复习的过程中注重关联词的分析和翻译,如果能将关联词区分开来,状语从句就是所有从句中最简单的一种。

3最后,要注意填空题的分析。

填空题作为专升本考试中为数不多的主观题,一直是同学们复习的难点,原因主要在于同学对所考查的单词不熟悉,就轻易地将题目放弃掉了。事实上,这种题型更注重的是词性的相互搭配,比如形容词修饰名词,副词修饰形容词和动词等结构,这样不用知道所考查词义,也能将题目做对。

3、翻译如何能得高分

这里面的翻译类型题包括两种:

一种是专有名词翻译,很多同学反应,因为对专有名词不够熟悉,很难把专有名词正确翻译。这种题型的要点是要学会意译,多数专有名词翻译都是两个单词,这两个单词至少有一个单词的含义是我们所熟悉的,可能它与所给意项表面并不相关,但是如果意译来讲是相同的。

例如:Money and banking中,money翻译为钱,bank翻译为银行,所以在专有名词的翻译中,money and banking翻译为货币银行学。

另一种题型就是长句的汉译英翻译,这部分的四个选项很相似,要求我们学会使用排除法。通常来讲,排除掉有硬伤的选项是比较有效的方法,如果原文中根本就没有某个词汇,但是翻译过来的句子出现了该词义,这说明该选项是无中生有的。同时,大家要学会用汉语的视角来看被翻译的句子,如果一个句子翻译之后根本不符合汉语的语法习惯,这个翻译必然是失败的。

E.g. The boss told us not to use more material than is necessary.

A.老板让我们按需要用料,别多用材料。

B.老板让我们不要多用料,这没必要。

C.老板没让我们用必需用的料。

D.老板让我们不要用不必要的材料。

本题中C、D答案中都没有than的表示比较级的含义,属于无中生有,A、B答案相似,但是B答案不符合汉语语法习惯,所以应该选择A答案。