新护士上岗培训工作总结

新护士上岗培训工作总结（通用15篇）

新护士上岗培训工作总结 篇1

新护士上岗培训工作总结

10月14日14：00—16:00进行了三基理论考核。新上岗15名护士全部参加，卷面分值100分，题型为单项选择题、多项选择题、填空题和问答题。从考试结果看，成绩较为理想；从卷面看，平均得分86分，最高分96分。其中单项选择题正确率较高，大部分护士问答题答题内容不够全面。

10月15日进行了三基操作考核，新上岗15名护士全部参加。参考护士能基本掌握心肺复苏、静脉输液、口腔护理、吸氧、鼻饲、吸痰、翻身拍背操作。操作中有较强的无菌观念、环境评估较全面，终末处理符合医疗废物管理要求。存在的问题：操作不太熟练，语言生硬、交流过少，缺少人性化关怀，沟通方面普遍欠缺。

通过培训达到了预期效果，希望新护士在今后的工作中，加强理论学习和操作训练，不断提高护理理论和操作技术水平。加强护患沟通，提高病人的满意度。培养吃苦耐劳精神，虚心好学、不耻下问，做一个合格的护理工作者。

新护士上岗培训工作总结 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

2007年7月～2009年7月分配到我院的护理人员共计175例。新上岗护士均为女性;年龄21～24岁;护理专业171例 (97.7%) , 助产专业4例 (2.3%) ;中专21例 (12.0%) , 大专119例 (68.0%) , 本科35例 (20.0%) 。

1.2 培训目标

要求受培者能熟练掌握静脉输液流程及与操作相关的理论知识, 静脉穿刺一次成功率达90%, 考核达标率达100% (含补考) , 合格分为90分。

1.3 培训方法

按照每年新上岗人员的数量进行分组, 与其他项目交叉培训, 平均每组5～6例, 培训时间为2 d。培训采用示范、讲解、分组练习、考核、点评、反馈等步骤循序渐进进行。地点除考核在输液室进行外, 其余在示教室。示范先由新上岗护士独立进行, 指导老师评估她们的起点, 然后培训老师以江苏省实用临床护理“三基”操作要求为准, 即操作流程宜粗不宜细、淡化操作流程、强调效果、减少重复、发挥主动性和灵活性等, 用整体观念指导操作的全过程, 注重培养护士在临床上解决实际问题的工作能力[1], 制订培训计划, 结合临床病例, 对静脉输液的操作流程分解示范、讲解, 包括操作前对病例年龄、病情、心理素质、血管和皮肤情况、穿刺部位进行评估, 操作中除重点强调无菌观念和查对制度外, 还要对护士服务礼仪、护患沟通用语、静脉穿刺技巧、常见输液故障及输液反应的处理等进行讲解, 操作结束后引导护士如何进行自我评价。整个过程充分体现“以患者为中心”的操作理念, 教育护士要有爱伤观念和慎独精神。护士在练习期间, 老师随时出现在她们身边, 指出操作中存在的不足, 有重点、有针对地纠正操作中的错误手法, 辅导操作中的要点、难点及注意事项[2], 以此营造护士在有指导老师带教下的多学、多做、多练的氛围[3], 模拟操作主要培训手法, 实践操作主要培训手感。技能培训中, 心理适应能力也是重点培训内容之一, 故考核以输液室病例为准。对一次考核不合格者进行个别指导, 予以补考, 确保全部过关 (考核合格分为90分) 。对考核结果进行反馈, 点评操作中的存在的问题, 解答学员的疑问。

2 结果

175例新上岗护士护理静脉操作培训后考核分数在86.00～95.00分之间, 平均92.55分, 其中156例一次性考核达标, 占89.14%, 补考后达标率为100%, 一次穿刺成功159例, 占90.85%, 达到培训目标。

3 讨论

3.1 强化“以人为本”的服务理念, 提高静脉穿刺技术

对新上岗护士进行集中静脉输液技能的培训, 强化她们“以人为本”的服务理念, 使之尽快完成从学校到医院、从学生到护士、从理论到实践的转变。新上岗护士虽然经过专业的学习和临床实习, 但进入临床护理工作岗位后, 仍面临着角色转换、技巧掌握、灵活运用等方面的学习和调整。静脉输液是临床常用的重要治疗措施, 是护士的一项基本功。静脉穿刺技术高低直接影响患者对护理工作的满意度及信任度[4], 甚至影响到医院的整体形象。研究表明, 护士穿刺技术不熟练, 不能做到一针见血是引发护患纠纷的重要因素之一[5], 规范化的培训, 增强了她们独立完成工作的勇气和信心, 为尽快适应临床工作奠定了良好的基础。

3.2 集中培训, 有利于节省人力资源

2007年以前的新上岗护士, 先分配到科室, 由临床科室老护士带教, 由于带教老师的能力参差不齐, 带教的版本也是多种多样, 教学的效果也不尽如人意。集中培训仅需要抽出护士长和教学组长2～3例, 由于事先制订了详细的带教计划, 操作更加统一、规范、标准, 培训的同时也提高了她们的授课能力和教学水平, 达到教学相长的目的。

3.3 示教室的立体教学模型培训, 有利于减少护患纠纷

培训选择在示教室立体教学模型进行, 有效地防止了新上岗护士因为紧张和操作失误给患者可能带来的伤害, 既有利于学生提高成绩, 又遵循了有益无害的伦理原则, 即强调一切为患者的利益着想, 尽量做对患者有益的事, 或至少不对患者造成伤害[6], 避免护患纠纷的发生。考核以输液室病例为准, 在此种操作环境中, 由于存在家属焦急情绪和患儿哭闹烦吵等场景, 让新上岗护士逐步适应外界压力的变化[7], 为更好地应对临床操作打下良好的基础。同时由于考核时有带教老师在旁指导, 减轻护士担心不能一针见血造成的心理负担, 尽量减轻患者的痛苦。

3.4 制订严密的教学计划是完成岗前培训的保证

在进行培训前, 每位参加培训的老师都要进行操作技能演示, 由护理部主任及所有参与培训组的人员进行点评, 所有的操作从临床需要出发, 以执行无菌技术操作、查对制度为原则, 使操作更加标准、流程更加规范, 具有实用性和可操作性。护士在练习过程中, 经常观察训练情况, 发现偏差及时纠正与指导。

3.5 及时点评反馈, 解决疑问, 为今后培训提供经验

通过考核检验培训效果, 每位护士考核后由老师进行点评, 反馈存在的问题, 解答她们的疑问, 总结操作中不足, 为今后的培训提供经验。静脉输液培训中主要存在的问题: (1) 缺乏护患沟通技巧。与患者交流缺乏信心, 导致交流过少, 交流时机、交流用语不当, 语言生硬, 不够亲切自然, 礼貌用语少。 (2) 忽视护理程序的应用。对操作前环境、患者的病情和治疗的评估不重视, 对操作后的评价不能做到实事求是。 (3) 临床技术不熟练。抽药、加药、一次性排气、固定输液贴方法等掌握不够娴熟, 用药剂量欠准确, 抽吸药液不完全、药液从安瓿漏出、排气时浪费药液等。 (4) 操作中无菌原则及查对制度执行不严。操作台面布局欠合理, 有跨越无菌区域现象, 抽大安瓿时针栓浸泡在药液中, 忽视操作中及操作后的查对。 (5) 静脉穿刺及拔针技巧未能全面掌握。选择血管时不了解血管的特性, 绷皮肤的手法不熟练, 进针角度、深浅度把握不准。打针技巧掌握不到位。 (6) 药物理论知识掌握欠缺, 对安全用药的监护能力不足。对使用药品的商品名与通用名不熟悉, 对药物的作用、用法、剂量、副作用、不良反应、用药注意事项、药物的毒性机制、禁忌症掌握不够, 在输液过程中对药物的疗效及不良反应的观察重视程度不够, 输液滴速记录与实际不符。

通过对新上岗护士静脉输液技能的培训, 使其大大提高输液技术的实践技能, 但培训不会一蹴而就, 结束并不能代表新上岗护士完全掌握了这项技能, 护理部还将探讨提高低年资护士静脉穿刺一次成功率的“百针”训练计划, 来提高护士的一针穿刺成功率, 在互帮互助、互相促进的学习氛围中, 锻炼她们的能力, 提高穿刺的技巧, 进一步优化护理团队的综合实力。

摘要：目的:经过短期培训, 使新上岗护士熟练掌握静脉输液流程及与操作相关的理论知识。方法:选取2007年7月～2009年7月分配到我院的175例护理人员, 通过示范、讲解、分组练习、考核、点评、反馈等方法进行分组培训与考核。结果:175例新上岗护士护理静脉操作培训后, 考核成绩平均92.55分, 其中一次性考核达标156例, 占89.14%, 补考后达标率为100%, 一次穿刺成功159例, 占90.85%。结论:上岗前的短期培训, 可以迅速提高新护士技能, 为她们尽快适应临床工作奠定良好的基础。

关键词：新上岗护士,静脉输液,培训实践

参考文献

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新护士上岗培训工作总结 篇3

下面具体介绍对新入科护士的考核细则。首先根据新入科护士的年资、学历、工作经历等制定不通时段的带教计划，但所有的护士上岗前都要完成以下六个方面的考核内容，经上报护理部批准后方可上岗。对新上岗护士考核的内容包括：理论考核、操作考核、护理文件、核心制度和应急预案、工作表现、含盖优质服务的整体护理。这六项考核内容全面、符合临床护理实践，对护士独立上岗临床指导性强，可操作性具体，能很好的保证护士的独立上岗的安全能力。见表1。

对以上考核总成绩制定为3个层次，≥85分视为合格，≥70分延期1个月重新考核上岗，≥60分延期3个月重新考核上岗。科室对综合成绩≥85分的护士可以上报护理部批准上岗。

新护士上岗培训工作总结 篇4

一、护理部岗前培训

1、新上岗护士办理报到手续后，按护理部岗前培训计划，进行一周的岗前培训，主要以讲座形式进行。

2、护理部岗前培训主要内容包括：医院简介、护士素质要求、礼仪服务、护理工作规章制度、消毒隔离制度及院内感染要求、整体护理临床实践、护理文件书写、重病员护理、急诊急救。常见技术操作培训、密闭式静脉输液、心肺复苏、皮内注射法、口腔护理、皮肤护理、无菌技术操作等。

3、培训后进行理论、技术操作考核，合格后进入病房工作。

二、科室岗前培训：新上岗护士进入病房工作后，科室按照专科的岗前培训计划进行专科岗前培训。

三、护理部跟踪考核

1、新上岗护士满3个月、6个月进行常见技术操作及理论知识考核。

2、新上岗护士满6个月后，护理部与、人事科深入科室共同进行民主测评。

3、经理论、技能考试和联合测评合格后按规定办理聘用手续，新上岗护士方可独立工作。对经考核不合格者不予录用。

佳木斯市中心医院护理部

小学新教师上岗培训总结 篇5

就像一只刚刚展开梦想翅膀的小鸟，我是那样欣喜愉悦地投入到教师队伍这片枝繁叶茂的大森林，怀揣着美丽的梦想，开始了自己人生的新征程。

然而梦想虽美，旅途中却难免遇到荆棘和风浪，对于未来，我向往而又迷茫。似乎是看透了我们这些新教师的心思，为了使我们尽快适应教学工作，教育局和实验小学的各位领导、老师们特地对我们进行了为期四个月之久的岗位培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括专业知识、计算机操作、班务工作指导等21方面的学习内容。听了一位位优秀的专家、老师们的精彩发言，我获益匪浅，感受颇深。现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，我认识到：教师是文化的传递者，是孩子们的榜样，是管理者，是父母，是“良师益友”，教师必须要了解不同学生的心理特点，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师联系自己的实际经验给我们介绍了许多备课、上课的要点和方法，让我明白，要使自己能够有质量有效率有能力地教好课，使学生能够从心灵深处接受我的教学，这就需要不断努力地备课、努力地锻炼、努力地学习„„此外，领导、老师们还煞费苦心地为我们开设了语言、写作、读书等基本功的培训，让我认识到要想成为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有扎实的基本功，今后我一定要加强自己基本功的训练，多多向经验丰富的前辈们学习。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些胆怯，而本次培训中，教育局领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾都充满对新教师的鼓励。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都自信的沉浸在生活中，并实现自己的意志。”对于我们新教师来说，有了克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

企业新员工车间上岗培训总结 篇6

首先是感受到身为组长的职责很重要。组长是整个团队工作的组织领导者和指挥者，也是直接参与团队工作的人，其综合素质的高低，将影响团队管理的成败。所以，组长不仅要有善于沟通、执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等的管理能力，还要掌握足够的技术技能、与人共事的人事技能和思想技能。同时组长要明确自己在团队中的角色，对自己的定位要清楚，明白工作的主要职责。身为组长，带领团队执行老师给的任务上我觉得我还是有很多不足的，比如我在找数字的游戏环节，一开始不能合理周到的分工，快速有效的带领组员完成老师交代的小游戏，虽然在完成途中发现了问题，对组员进行了简要分组，节省了一部分时间，但是和其他团队相比，我们的速度还是偏慢的。造成这个结果的原因是我太急于追求胜利，拿到游戏要求没有冷静思考、分析、制定计划，就急于开始，导致我们花费了更多的时间却做了低效的工作。在后面的游戏中，我立刻反思，拿到游戏要求后先冷静思考，合理分组，让我们团队在后面的游戏中都完成的很好。

其次是感受到团队中每一个成员的积极参与很重要。一个团队可以称之为团队是因为团队中的每一个人都积极参与团队中的每一件事，积极的为整个团队贡献出自己的一份力量，每个人的目标都一致，让团队的力量更大更强更有凝聚力。这一点在我们团队中体现的很明显，老师布置的每一个任务大家都积极的参与，发表自己的意见，在完成任务时，大家不论谁有问题，其他人都会积极的指出来，帮助改正，所以我们最终取得了不错的成绩。

最后是感受到团队中每一个人都积极展示自己，发挥自己的优点很重要。在组织工作方面，组员周乔明显比我更有经验，当我在指挥工作中有一些不足的地方时她都会给我建议，协助我吧团队组织管理的更好;组员袁颖、金枝洁、柯泽琳是属于思维很开阔的类型，有一个活动是选择两个话题讨论演讲，这三个人总能有很新颖的思想，讨论起来妙语连珠，比如在职业中，对德的理解上有的说是职业道德，要反贪反腐，有的说是心胸宽广，宽容对待他人，总之提出观念又多又好;组员徐俊和我就是“胆大担当”，将大家讨论的结果汇总整理，然后上台演讲出来，我们流畅自然的演讲也收获了一片掌声。

新护士上岗培训工作总结 篇7

随着病人的法律意识和自我保护意识不断增强, 以及《医疗事故处理条例》和《护士条例》的实施, 病人对医院护理服务要求越来越高, 护理纠纷的发生率呈不断上升趋势[1]。特别是新上岗的护士, 刚从学生转化为护士角色, 掌握法律知识相对淡薄, 未能充分认识到护理工作的每个环节都与法律有关, 抗风险能力较差, 出现的问题比较多, 极易引起护患纠纷。我院2008年6月—2009年6月招聘新护士98名, 针对上述现象, 采取了相应的措施, 取得了较好的效果。现报道如下。

1 新上岗护士护理风险因素

1.1 缺乏临床经验, 操作技能不熟练

新上岗护士临床经验不足, 工作中缺乏预见性, 不能及时处理意外情况;工作时间短, 观察病情不仔细, 专业技能不熟练, 对各种抢救药物、仪器应用不熟练, 引起病人及家属不满[1];新上岗护士综合知识缺乏, 病人提出有关疾病治疗、护理等方面的疑问得不到满意答复, 导致病人的不信任, 甚至反感, 以至工作中的小失误得不到谅解;新上岗护士接触病人少, 对护患沟通的必要性认识不足, 与病人及家属缺乏有效沟通, 如操作前后的解释、告知工作不到位等, 缺乏主观能动性;新上岗护士刚上班承受繁忙的工作, 社会的偏见, 护士的价值得不到承认, 理想和现实的落差, 使其感到身心疲惫, 易发生护理差错, 引发护患纠纷。

1.2 法律意识淡薄, 缺乏自我保护意识

新上岗护士对相关的法律、法规知识掌握较少, 工作中更多考虑的是如何尽快解决影响病人健康的问题, 忽视了病人的权益, 对病人实施治疗和护理时没有及时履行告知义务, 忽视了病人的知情同意权;由于缺乏临床经验, 在护理工作中不能严格遵守护理操作规程, 不自觉地侵犯了病人的隐私权, 造成对病人的伤害[2]。

1.3 护理文书记录不规范, 缺乏法律证据意识

新上岗护士尽管也了解护理文书有法律效力, 但缺乏自我保护意识, 不重视证据收集与记录;护理记录不全面、连贯性差, 反映的主观因素多, 客观因素少, 有的过于简单[3];护理记录内容重点不突出, 不记录护理措施, 只抄写医嘱或记录检查结果等不规范记录[4];为病人解决的护理问题, 做得多写得少, 甚至只做不记;重要的病情变化及治疗、用药后的反应没有记录等[5];随意涂改或字迹不清、写错后重抄他人记录、代签字等现象, 执行医嘱时签名不规范或潦草, 当发生医疗纠纷时拿不出真实有力的证据。

1.4 管理因素

护理管理者风险意识淡薄, 未认真履行职责。由于护理人力资源缺乏, 招聘护士参加工作不久, 取得护士注册就独自值班;对新上岗护士工作中各个不安全的环节缺乏预见性, 未及时主动采取针对性措施, 发现和处理问题不及时、措施不当;护理规章制度执行不力, 新上岗护士对制度不熟悉, 无法遵守, 如不严格执行“三查十对”制度;工作时间短, 缺乏慎独精神, 不能严格执行操作规程, 如夜班护士在无人监督的情况下任意简化操作规程。

2 对策

2.1 树立法制意识, 强化法制观念

增强法律意识和法制观念, 规范新护士岗前法律知识培训, 将学习法律知识纳入新护士培训计划, 定期组织学习《医疗事故处理条例》《护士条例》《消毒管理办法》《传染病防治法》《刑法》等相关法律法规, 并以护患纠纷实例教育新上岗护士, 吸取教训, 防止类似护患纠纷发生。增强法律意识, 遵法守法, 依法办事[2,6], 用法律规范护理行为, 严格执行各项规章制度。树立法律意识:①遵守国家法律、卫生管理法律、行政法规, 部门规章制度和诊疗护理范围、常规;②证据意识;③维权意识。

2.2 加强业务学习, 提高综合素质

加强岗前培训、进行科室轮转、实行专人带教, 培养良好的观察能力和发现问题、解决问题的能力;学习专业理论知识, 培训操作技能, 参加多种形式的继续教育, 拓宽知识面, 获得国内的新知识、新动态、新观念[7]。科室每周进行1次业务讲课, 并对常用仪器、设备进行严格培训, 掌握正确使用方法、可能出现的故障及处理方法;护理部每月2次对新上岗护士进行业务学习、观看录像、示范操作技能等培训。强化“三基”训练和考核, 通过组织业务学习、护理查房、护理技能竞赛等活动, 以提高新上岗护士分析问题、处理问题的能力;及时了解病人与家属的心理特点与需求, 进行有效的护患沟通;模拟情景演练, 对新上岗护士进行各种突发事件、护理应急预案的培训, 提高新上岗护士的综合素质, 减少和避免工作中可能引发的各种护患纠纷[5], 提高业务水平和护理质量。

2.3 规范护理文书记录, 保护护士合法权益

加强新上岗护士对护理文书书写能力的培训, 掌握护理文书的正确书写规范, 注意收集资料, 对病人整体评估和护理避免遗漏重要的症状和体征, 记录做过的护理措施和处理;重要的告知、健康教育等非操作性护理及时记录[7];认真做好护理记录, 应用医学术语、真实记录、时间准确、书写规范、签名工整、杜绝代签等, 使护理文书做到客观、真实、准确、及使、完整, 以免因护理记录不规范而引起护患纠纷[8,9,10]。

2.4 加强护理管理, 严格执行规章制度

护理管理者要强化新上岗护士规章制度的执行, 确保各项护理工作制度落实到位, 护理操作程序化、规范化, 做到严格检查、督促管理;排班时, 注意新老护士搭配, 新护士值夜班时排二线班;重视环节管理, 抓好关键地方, 如治疗室、重症监护室 (ICU) 、手术室、血液透析室等;抓好关键时间, 如病人多时、人员少工作忙时、节假日、周末、交接班时及院内人员调配等这些都是易发生差错的环节[2], 存在安全隐患, 通过检查、督促、控制, 及时发现问题, 解决问题, 消除隐患, 预防和减少护患纠纷。

3 小结

综上所述, 护理工作中潜在的危险因素, 贯穿病人从入院到出院的整个过程, 每个新上岗护士只有加强法律意识和提高业务素质, 规范护理行为, 用法律维护病人的权益和保障自己的合法权益, 才能减少护理纠纷发生, 提高护理质量。

参考文献

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新上岗人员院感知识培训总结 篇8

为使我院上岗人员充分认识预防控制医院感染的重要性，加强对医院感染管理相关法律、法规的理解，进一步掌握医院感染防控知识，2014年3月6日下午，医院开展了2014年新上岗人员医院感染相关知识培训及考核。

此次培训围绕手卫生，医疗废弃物的管理职业防护，消毒隔离及相关法律、法规等知识进行了专题培训。培训结束后，现场对新上岗12名人员进行了考核，考核结果良好。

通过此次培训考核，进一步规范了我院医务人员的从医行为，使新上岗职工明确了在医疗工作中严格执行各项规章制度及操作规程是预防控制医院感染的重要预防措施。另外，通过规范化培训，加强医院感染管理，对进一步有效预防和控制医院感染发生，提高医疗护理质量，保证医疗安全起到了积极作用。

新护士岗前培训总结 篇9

实习的第一天，护士长安排我到神经内科监护室。当看到那些瘫痪在床、吸着氧、插着胃管、尿管的病人时真的好害怕，并且吃喝拉撒全是护士打理。可是她们不怕脏不怕苦不怕累、毫无怨言默默地做着……，细心、耐心、爱心在她们身上体现得淋漓尽致。之前我还犹豫着回家不干了，但是我被她们这种南丁格尔——无私奉献的精神打动了。渐渐地我战胜了自己，我不能当逃兵，我要留下来，我暗自发誓将来一定要做名好护士。

实习伊始，我总是跟在带教老师的x后面，不放过老师的每一个操作细节，遇到不懂的都会及时地向老师提问，老师总能给我细细解答。经过了几天的实习，老师会站在旁边让我亲自操作，并且鼓励我不要怕，让我安心地去操作。给了我一次次的锻炼机会，在老师的不断鼓励下我拿出自己的勇气，战胜自己的心理，较好地完成了各项操作。当操作失败的时候，老师没有批评我，而是耐心帮我分析原因，应该注意些什么等等。虽然只有两周的实习，但我学到了很多很多：更换输液瓶、留置针封管、鼻饲流质、氧气雾化吸入、胰岛素注射、给病人做基础护理等等。我最喜欢赵老师说的一句话“做护士要胆大心细”，我会铭记在心的。

在家是独生女，每天过着饭来张口衣来伸手的日子，从来没有像现在这样劳动过，下班时就会感到腰酸背痛，并且会不由自主的感叹：“好辛苦呀!”但是有时得到患者和家属的表扬时，我心里又美滋滋的，把所有的.烦恼和辛苦又忘记啦!在这两周的实习中，我已步入到了护士的状态。懂得了一个护士的责任心和爱心以及护理工作的重要性。

新护士上岗培训工作总结 篇10

1潜在的安全隐患

1.1产科患者对护理服务高期望值与新上岗护士实际专业能力之间存在差距, 随着社会的发展和进步, 产科患者对护理服务的期望值越来越高, “只生一个孩子”的基本国策使得孕产妇及家属对怀孕分娩过程以及产后产妇和新生儿的护理产生不能有任何疏忽的紧张意识。然而, 怀孕分娩本身就是一个高风险、多变化的过程, 加上诸多的产科合并症、并发症, 使得产科的护理安全问题更为突出。产科新上岗护士虽然具备一定的理论知识, 通过了临床实习, 但是在独立判断和处理各种临床实际问题, 特别是处理突发、急诊事件时, 往往表现为临床经验缺乏, 预见性、整体性观察病情能力不足, 机械执行医嘱以及护患沟通方面缺陷, 从而影响护理质量, 产生护理安全隐患。

1.2产科新上岗护士面临巨大的职业压力

1.2.1产科的专科理论、操作专业性非常强, 例如:产程观察、胎儿监护、新生儿的观察和护理等, 需要产科护士具备较高的专业素质。而新上岗护士所学护理理论与临床应用之间还达不到有效融合和联系, 存在一个衔接过程, 处于知识和临床实践能力结合的磨合期。这一时期是产科新上岗护士发生护理差错事故的高发期, 处于这一时期的护士面临巨大的心理压力。

1.2.2产科护士面对的是母婴两个特殊的护理对象。孕产妇特别是伴有合并症、并发症的患者, 在待产、分娩过程中, 病情变化快, 预见性差, 一旦出现问题, 产妇、家属则难以理解和接受, 极易引起纠纷。另外, 面对没有语言沟通能力的新生儿, 观察病情变化, 了解新生儿异常的疾病信号, 对没有产科实践经验的新上岗护士, 也是巨大的挑战。

1.2.3各种应激源的刺激。临产妇痛苦的喊叫声, 担心工作疏忽造成孕产妇和新生儿损伤的焦虑、自责的心理, 家属对产科医疗工作高危险性认识不足造成的不理解而引发的护患矛盾以及新生儿畸形等, 这些应激源容易使护士产生工作疲惫感, 影响工作质量, 甚至患上身心耗竭综合征。

1.3患者安全防护意识不断增强与产科新上岗护士法律意识淡薄之间存在差距。由于《医疗事故处理条例》在处理医疗纠纷中适用举证倒置的原则, 患者的安全防护意识增强, 对医疗护理工作提出了更高的要求。产科新上岗护士对产科高危患者、高危病情意识不强, 认识不足, 缺乏法律意识和自身安全意识。另外, 在与患者家属有效沟通方面缺乏技巧和经验, 由于语言使用不当造成患者、家属的不满而引起护理纠纷, 从而产生安全隐患。

1.4护理文件书写不规范。产科新上岗护士在护理文件书写中存在专业术语不规范, 护理记录口语化, 描述病情的语言欠准确、精炼等不足, 而护理文件作为法律文件在举证倒置中占有重要地位, 必须记录完整、准确。质量不高甚至书写有误的护理文件将在处理医疗纠纷中成为安全隐患。

1.5新上岗护士服务意识不强, 缺乏沟通技巧。

2防范对策

2.1培养新上岗护士临床决策能力, 提高专业水平根据产科专业特点, 为新上岗护士制订产科规范化培训计划, 定期组织学习和考核。实践证明, 由高年资护士进行传帮带是一种既能快速提高新护士的专业水平, 又能有效回避和防范产科护理缺陷发生的有效方法。在临床护理实践中, 护士长应有意识让新上岗护士参加急诊、危重患者的抢救和护理, 放手锻炼其操作技能, 并及时反馈、总结工作中的经验, 使新上岗护士能够快速成长。要加强对患者和家属健康宣教, 增加患者及家属对产科工作风险的认识和对风险的心理承受能力。

2.2注重法律意识和慎独精神的培养

2.2.1护理工作的性质决定了其具有重要的法律意义医院应组织新上岗护士学习相关法律法规, 结合临床实践开展护理纠纷中法律问题的学习和探讨, 弄清楚护士在护理行为中的责任和义务、患者的权利等。在产科临床实践中对手术患者、危重患者、有合并症和并发症的孕产妇应具有高危意识, 做到未雨绸缪, 心中有数。

2.2.2注意培养慎独精神慎独是指医务工作者在没有任何外界监督的情况下, 仍能坚持医德信念, 遵守医德原则和规范, 保持高尚情操, 这是一种积极的自我行为方式, 反映出护士的素质和责任心。产科工作涉及母婴两个护理对象, 特别是面对没有语言沟通能力的新生儿, 护理人员的慎独精神显得尤为重要。对于新上岗的产科护士而言, 从一开始进入职业角色起, 管理者就应当强调慎独的重要性, 并建立可行的监督措施以减少和预防护士缺陷的发生。

2.3强调团队协作, 加强产科新上岗护士的心理调试能力引导产科新上岗护士建立正确的价值观, 正确面对工作中的压力与困境。培养业余兴趣和爱好, 多渠道缓解工作压力。护理管理者应当注重团队建设, 强调团队协作, 发挥产科高年资护士传帮带的作用, 可以组织各种座谈会请高年资护士介绍经验、互相交流等, 使新上岗的产科护士在遇到困难时能寻找到有效的诉求对象, 帮助新上岗护士度过这一段磨合期。

2.4规范护理文件书写护理记录是临床诊治患者病史资料不可缺少的一部分, 是衡量护理质量高低的主要依据, 也是医疗、护理、教学、科研、护理管理的重要工具, 具有法律效力, 可以成为权威性材料。所以要组织产科新上岗护士学习统一、规范的护理文件书写格式, 规范护理文件书写的语言要求和考核认定标准, 达到熟练掌握和运用。

新教师上岗培训感悟 篇11

阴雨天，我们包袱款款来到基地，心里满是不情愿；阴雨天，我们依依不舍地离开，怀着对基地中所有的人和事的想念。在这5天4夜的强化培训里，我见证了何谓高效、团结„„ 第一天来到青少年实训基地，想象着专家会如何给我们讲授知识，是不是跟一般的讲座一样，那样的枯燥乏味，那这样的培训，会有多少意义。令我意想不到的是这次培训请来了深圳的专家，他们用激情点燃了我们的青春，用团队的方式让我们积极参与。这5天的培训，有专家，有助教，有娱乐，有汗水，有源源不断的知识，有各位专家的教学经验，还有我们的友谊和激情。紧锣密鼓的培训，我感到的是充实，这是我有生以来觉得最热情、最有意义的一次培训。

我感触最深的还是第一天，我和同事来到大教室，坐在椅子上的我一点也开心不起来，马上就要过年了，我不想来这儿，不想培训，只想待在家里，只想陪着妈妈。就是在这样的心情下，我看到了一位在拍照的老师在慢慢的向我这边移来，我当时就有离开第一排座位的冲动，我不要拍照，头一扭，却看到了很多学员都笑得很灿烂，他们为什么这么开心？这个疑问还在我脑海里打转时，照相机的镜头就对准了我们这边，在它那里，留下了我不开心的剪影。后来的破冰仪式，雷老师的一句话点醒了我，话里的核心就是微笑。是啊~微笑能给人快乐，遇到不开心的事，也一定要微笑，它能把我的烦恼赶跑。微笑是一个表情动作，也是一个心境，人生几回，何不充满欢笑？

医院新护士岗前培训工作计划 篇12

一、培训目标：

为了帮助新护士尽快适应医院护理工作，全面掌握各项护理规章制度、职责、工作程序、护理技术操作规范、护理工作方法，紧急事件处理办法，专科护理等多项护理技能，有利于医院护理质量和整体护理水平的提高。特制定岗前培训计划。

二、实施方法：

1、新护士培训计划分为两阶段进行：

第一阶段：在护理部进行，依 据新护士个人情况，帮助熟悉医院环境，了解医院历史和现状及相关的法规、规章制度、职责、护士行为规范要求、熟悉基本护理技能操作规范等。

第二阶段：在所轮转的科室内进行，主要为专科知识培训。各相关护士长要详细列出转科期间期须了解、掌握的相关制度、操作标准、护理工作方法程序、培训内容及时间、考核方式均应有记录。

2、制订完善的护理工作标准是新护士培训效果的关键

护理工作制度、职责、操作标准、特殊及突发事件处理办法及护理工作技巧等项目均按护理部制定的统一护理质量标准逐项进行。

3、具体培训各相关科室护士长将培训计划及工作标准在新护士进科时向每位新护士讲解，使其了解培训目标、内容、工作标准及考核方式。由护士长详细介绍培训步骤，了解新护士的认知状态。讲解学习方法，介绍病房带教老师特点。减轻新护士的思想压力，提高学习效果。

4、规范化教学病房护士长、教学老师及病房均备有一套完整的新护士培训计划及护理工作标准，教学老师对照工作标准进行教学，在教与学的过程中强调规范化的教与学。

5、培训方式采取科内、病房集中培训，病房专人带教、单独讲解及对照标准自学的方法相结合进行培训。

新护士上岗培训工作总结 篇13

1方法

1.1 对象

将2007年毕业新参加工作护士60名随机分为规范培训组和常规培训组, 每组各30名。60位新参加工作护士均为女性, 平均年龄19.21±1.52岁, 其中大专16名, 中专34名, 26名为内科护士, 24名为外科护士, 两组间年龄、科室及学历的差异无统计学意义。

1.2 实验方法

通过对2006年6687份出院病历质量控制评价结果进行总结、分析, 归纳出护理记录的常见问题及其原因, 通过护理专家讨论、评价, 制定出具针对性护士护理记录书写能力培训方法。

常规培训组按常规传统岗前培训方法对新参加工作护士进行护理记录书写能力培训;规范化培训组按照改进后的系统培训方法培训新参加工作护士护理记录书写能力, 包括:专业系统化的法制教育培训, 护士业务素质及专科规范化用语培训, 书写护理记录技巧及规范培训。半年后, 随机抽查每位新参加工作护士书写护理记录1份。由专职护理病历质控员一名, 按照护理病历评分标准对病历质控评分。

1.3 统计处理

用SPSS 10.0 软件进行统计学处理, 计数资料用χ2检验, 检验水准α=0.05。

2结果

2.1 护理记录完整性

两组新参加工作护士护理记录完整性对比, 结果见表1。规范化培训组护理记录内容完整率为76.7%高于常规培训组 (33.3%) , 两组护士护理记录规范完整性的差异有统计学意义。

2.2 记录真实性、客观性

从表2可见, 规范化培训组护理记录内容不规范修改、前后记录不一致、应用主观判断性语言低于常规培训组。两组新参加工作护士护理记录不规范修改、应用主观判断性语言的差异有统计学意义。

注:*P<0.05

注:*P<0.05

2.3 护理记录准确性

从表3可见, 规范化培训组护理记录错字漏字率、语言不规范率低于常规培训组。两组新参加工作护士护理语言不规范的差异有统计学意义。

注:*P<0.05

3讨论

3.1 护理记录内容应符合《病历书写规范》的要求

护理记录应该清楚、完整、动态地反映病人病情变化的全过程, 及治疗护理的相应过程。从表1可见规范化培训组护士护理记录内容完整率较高, 由于培训使规范化培训组的护士了解并且主动杜绝了常常出现的护理记录缺陷:如对病人心理状况的记录, 饮食、服药、活动等健康教育的内容等的记录;危急重患者生命体征, 治疗及护理效果的及时观察记录;体温单, 医嘱单, 临时医嘱, 重要的抢救及用药等漏签字;首次护理记录缺入院方式, 转科情况、入院时卫生宣教等。

《病历书写规范》中规定严禁涂改、伪造病历。护理记录应具有可追溯性。护理记录的客观性, 要求护士在书写护理记录时, 要在对患者病情进行观察基础上, 客观反映患者疾病发生发展与诊疗护理过程, 培训通过合格护理病历与不合格护理病历的展示对比, 使规范化培训组护士认识到在书写记录时不认真、不严谨、不规范修改 (重抄涂改、刮痕) , 前后记录不一致, 应用主观判断性语言。培训加强了规范化培训组的护士自我保护意识, 认识到不规范修改如:书写过程中出现错误仍使用刀片刮去原有字迹或重新整页抄写破坏了护理记录的法律凭据, 从表2可见规范化培训组不规范修改、应用主观判断性语言远远低于常规培训组。

护理记录的准确性要求护理记录要符合患者诊疗护理实际过程[2]。护士应准确理解、执行及记录医嘱通过培训让规范化培训组的护士认识到常常容易出现的记录错误, 如:医嘱为皮下注射而描述成肌肉注射, 或重要的抢救及用药未填写单位及毫克与微克混淆, 抢救的用药的剂量及用药时间不准确;体温单、护理记录单与医师逐日记录单死亡时间不统一;使用如 “神清”、“心三联”、“呼二联”等不规范语言。从表3可见通过规范培训使护士在护理记录中不规范语言减少。

3.2 注重技巧及能力的培训

护理工作中医疗事故罪适用原因和情形:出现护理记录差错并给患者造成重大损害。护理记录相符性差、不及时或补记、漏记、内容不连贯、常出现主观描述、记录不当或记录错误[3]。所以我们在对新参加工作护士进行系统护理记录书写能力培训时, 注重新参加工作护士书写护理记录技巧的培训使新参加工作护士快速掌握各专科护理书写标准模式。同时, 加强专科理论知识和职业素质培训, 不断提高护士临床应激处理、健康教育、病情观察等能力, 通过全面系统、规范化培训护士能应准确用医学术语对病员病情做到准确描述。

3.3 持续培养

护理工作质量和护士的书写技能决定护理记录质量, 因此, 系统培训的另一个重点是持续提高护士的工作能力和工作效率:制定并进行业务培训计划;培养护士正确的工作方法、良好的工作习惯和严谨的工作态度;关注护士的工作难点、对其进行流程再造和培训;培养良好的医护患沟通能力[4]。

4小结

本研究证实通过改进规范培训护士护理记录书写能力的方法, 对护士进行系统护理记录书写能力培训能有效提高护士书写护理记录的能力, 促进护理记录质量提高。护理记录书写能力培训是一个长期的过程, 应该是通过“以护士为本”的培训→实施→督导→评价→改进→培训, 不断循环持续改进的过程来不断提高新参加工作护士综合能力, 最终使新参加工作护士护理记录书写能力持续提高, 为成为注册护士后单独依法执业打下坚实的基础。

摘要：目的改进培训护士护理记录书写能力的方法, 有效提高护士书写护理记录的能力, 促进护理记录质量提高。方法对新参加工作的护士进行常规护理书写培训和系统护理记录书写能力培训对比研究。结果接受系统护理记录书写能力培训的试验组护理记录的完整性、真实性、客观性、准确性质量均高于进行常规护理书写培训的常规培训组P<0.01有统计学意义。结论通过改进培训护士护理记录书写能力的常规方法, 对护士进行系统规范化护理记录书写能力培训能有效提高护士书写护理记录的能力, 促进护理记录质量提高。

关键词：护士,护理记录,书写能力,系统培训

参考文献

[1]宋琳娜, 冯文, 李银雪, 等.护士毕业后规范化培训现状的调查[J].中国护理管理, 2006;6 (8) :19~21.

[2]吴敏秀, 何红雁, 廖健敏.运用反馈控制提高护理记录的书写质量[J].护士进修杂志, 2007;20 (2) :121.

[3]李良君, 万东升.护理记录涉及的法律问题探讨[J].中华护理杂志.2006;41 (3) :247~249.

新教师上岗培训心得体会 篇14

织金五中

张弘

2011年9月，我进入了织金县第五中学，成功地由一名刚刚毕业的大学生蜕变成一名高中语文老师，开始了我人生新的征程——教师。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。工作伊始，毕节地区领导为了让我们新教师更好地适应和胜任工作，特于2011年11月20日——11月26日安排我们几个新老师到贵阳市社会主义学院参加了一个全面的新教师上岗培训。通过这6天的培训，让我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，以下几点就是我的培训心得：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题。学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。我觉得教师更应该有较强的爱心耐心责任心。

其次，培训为我面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚踏入学校的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化。他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应教学的环境，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。“十年树木，百年树人”。踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？经过这次培训，我更坚定了自己“教书育人”的思想，我认为：热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养，要坚定不 移地热爱自己的教学事业。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，一切工作都需要实践来证明，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育事业做贡献，实现自身价值。而在今后的教学工作中，我需要从以下几个方面努力去做，完善自己：

（一）“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”

作为国家栋梁的塑造者，教师不能有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的只能是一种教师的使命感。因为教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳、甘于付出、甘于无怨，这是师德的首要条件。

（二）要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，“能爱”是一个层面，“善爱”则是另一个层面、作为教师。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

（三）要鼓励自己“学无止境”

我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

新教师上岗培训心得体会 篇15

区进修学校为了使我们新教师尽快的适应学校工作，特地对我们进行了此次培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括陈立新老师的讲座教师的实践与学习，谭华勇老师讲述的“用感恩之心编制的教育故事”，以及进修学校老师以座谈的方式对我们讲述的新课改的概念与要求。通过培训，我得到了很大的收获，也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识。

一、爱，教育的真谛

陈立新老师在讲座的一开始，便讲述了什么是教育，教育的本质是什么。他说了这样一句话：“教育是一项崇高的职业，教师是一个幸福的职业。”而当提及教育需要教师做什么的时候，他的回答是：“掏出一颗心！付出一腔爱！”这句话，让我不禁想起我国著名教育家陶行知先生说过的一句话：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。教育最有效的手段就是“爱的教育”。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。爱，能使教师在育人的过程中历练良知并享受到幸福，而学生热爱学习大多都是以热爱教师为前提的。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

二、学习，贯穿职业生涯

迈克〃富兰曾说：“学习是一种知识的创新过程，从事教育事业的教师必须进行学习，以学习的力量可以也才能推动教师的专业发展。”当我们坐在学校里一起研究学生的学习情况时，当我们把学生的学习状况与教学联系在一起时，当我们从同事和其他外部优秀经验中获得认知、进一步改进自己的教学实践时，我们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中，这一过程就是学习！过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

三、反思，前进的起点

在陈立新老师的讲座中，我受益最深的便是他所出示的一个公式：教师的成长=经验+反思。这让我想起了叶澜教授说的一句话：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年反思，就有可能成为名师。”这话我觉得是很有道理的。陈立新老师说过，教育最突出的特质就是实践性，而实践学习便是基于经验的反思学习。而我对这句话的总结便是：教师必须基于自己的实践经验进行反思和再实践。而最关键的便是进行反思。我认为，教学反思应该是从学生的学开始的，由学生的学的.效果去分析学生学的行为，由学生学的行为去分析教师教的行为，由教师教的行为去分析教师的教学设计，再由教学设计去分析教育理念。经过这样的一个反思过程，才能找出教学成功与失败的原因，使得我们得出的经验更具有理性，使得错误得到及时的纠正。正如陈立新老师所说：“教育的理念与方法需要再反思中丰富、修正、完善。”

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚踏入学校的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应教学的环境，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。