班主任责任心反思

班主任责任心反思（通用10篇）

班主任责任心反思 篇1

班主任责任心反思

任坤

刚刚过去的一个学年，我的班主任工作不尽如人意，和其他班的成绩差距较大，给学校造成了很大的负面影响，这些问题归根结底毛病是出在了我作为一个班主任的责任心上面，班主任的责任心体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康，如疾病、受伤等，要及时发现，及时治疗，还要关心学生的成长，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。对于我接下来的工作，我感觉可以从以下几个方面进行改善：

1、建立完善的制度，对学生的管理尽量做到没有疏漏，班内建立考评制度，对学生的日常考核进行量化，由专人负责，将工作细化下去落实到学生，采取激励措施，养成良好习惯。

2、多与科任老师交流。协调各方面的力量共同做好教育工作，是我们班主任工作的一项重要任务。和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助课任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。要做到能经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策。

3、经常往班级多跑动。守班不仅是一种习惯，更是一种责任的体现，是热爱学生、热爱班级的体现。守班的老师有更多的机会关心学生生活，了解学生思想。对于班级内存在的一些情况和问题能够第一时间的进行预判并进行处理。还得知道什么时候必须到位，他知道什么时候学生会出现什么情况。所以班主任除了该到之时必到之外，还要抓住关键时刻。比如开学初，比如考试后，比如学期末。到了班里，首先要看学生有没有到齐，然后处理班里的突发事件。如果班里无事，我切不可站在或坐讲台上，或者立在教室外一动不动。这样有点人在教室心在外的感觉，很难起到明显的作用。我觉得最好的方法是进行课间和课堂巡视，关注每一个学生的学习状态，针对共性问题作出必要的指导，针对个性问题进行个别谈话。这样守班才会守出效果。

4、多与学生家长交流。一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，因此多与学生家长交流是很必要的。本学期，我会加大两者之间的交流，多往学生家中去，或者多请学生家长到学校来。

以上是我在接下来的时间会着重注意的几个方面，我会尽我最大能力去完成上述工作，不给学校抹黑，做一名合格的太白一中班主任。

班主任责任心反思 篇2

“同学, 您好”

— ——尊重孩子从小事做起

“同学, 您好! ”这是一句非常简单的问候语。 当孩子们问完了一遍“老师好”, 甚至又问一遍“老师好”, 可一些老师迫于工作忙或者对学生不屑一顾, 旁若无人, 视而不见, 久而久之, 与学生的距离远了, 与学生生疏了, 甚至孩子们对您有所“怕”, 对您敬而远之。 不是 “亲其师, 信其道”吗? 天长日久, 您的教育教学成绩将可想而知。

关注细节, 从小事做起。 从回答孩子们的问候开始, “同学, 您好! ”简单的一句话, 既拉近了师生的距离, 又亲近了师生感情, 何乐而不为呢? 班主任至于忙到连和孩子打招呼的时间都没有吗?那么老师所谓的耐心和爱心究竟在哪里呢? 我们应该耐心地回答:“同学好! ”或者“你好! ”如果遇到真是忙得不可开交的时候, 也应点头示意或者用微笑表达, 方便的时候, 摸摸他们的小脑瓜。 能感受到他们的心里是甜甜的、暖暖的。

换位思考, 给孩子一份尊重。 有的同事嘲笑我说, 就你爱搭理他们, 我总是笑着说, 你可能不在乎, 但是小孩子却在乎得很。 我知道孩子们有一种期待, 他们渴望被关注, 渴望教师的反馈, 我能感觉到孩子脸上洋溢着的幸福。 从这件小事入手, 我开始尝试换位思考, 走进孩子的心里。

我蓦然发现, 教育的时机就渗透在我们身边一点一滴的小事中。 关键在于你能否用心去发现、去利用。

“忙而有序”

— ——做一个心中有数之人

“忙而有序”, 就是做事要心中有数。 的确, 班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 没经验的年轻班主任乍干起来确实一头雾水, 手忙脚乱, 两眼一睁, 忙到熄灯, 往往还事倍功半。 但作为经验丰富的老班主任却能科学计划, 头绪清楚, 主次分明, 工作起来往往能事半功倍。 这其间最大差别就是一个“思考”的问题。

“凡事预则立, 不预则废”。 古今中外, 许多成功者既不是那些最勤奋的人, 又不是那些知识最渊博的人, 而是一些善于思考的人。 三思而后行。 思考是我们工作和事业的指南。 这里的“预”, 预先, 指事先做好计划或准备。

其实班主任如果做到计划周详了, 按照计划一步一步地落实, 就不会忙得杂乱无章。 任何工作都要提前做好计划, 预料到计划之外的事, 做好灵活处理的准备。 工作有一种超前意识, 注意计划的层次性, 把主要工作列在前, 次要工作或可缓期工作列在其后, 还要考虑到一些突发事件的产生。 这样即使工作上的事情再多, 也会有所侧重, 有条理地解决, 那样工作虽然繁杂, 但也能做到忙而有序。

遇到突发事情, 我们更要冷静处理, 这也不失为一种工作能力的检验。 班主任对待工作的心态很重要, 只有对工作保持一定的热情, 工作才会有起色。 班主任需要在工作中不断反思自己, 在反思的基础上有针对性地改进自己的实践行为, 只有反思型的老师才能真正促进自身专业化发展。

“边实践, 边总结”

— ——丰富、提高、完善自我

专家讲, 不反思, 干一辈子也仅仅是个班主任;勤反思, 不出三五年, 就可以成长为一位合格的, 称职的, 甚至优秀的班主任。 “一边工作, 一边积累”, 这是不少优秀班主任的成功经验。 其实我们工作中的每一次经历都是一笔财富。

成功的经历会让你在工作中更有动力, 失败会让你更加警醒自己肩上的重任。 孩子们每一天的点滴进步都是我们灵感的来源, 我们需要及时记载生活中每一个精彩的瞬间, 因为是孩子们让我们更加懂得生活, 更加懂得管理, 更加懂得付出爱是如此美丽。

始终用爱感化学生。 “没有爱就没有教育”, 平时教育教学过程中, 我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。 不能把自己的喜怒哀乐、恩怨得失等情绪带到工作中去。

班主任除了关心学生的生活外, 还要关心学生的学习、身心健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。 尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 做好学生的思想工作。

适时进行思想品德教育。 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 对创建良好的班集体, 提高学生素质, 陶冶学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。 班主任和学生接触的时间长, 在学生面前是一面镜子、一本书。 因此, 规范学生的行为, 首先规范自己的行为, 在工作中要求学生做到的, 自己首先做到。

建立和谐、民主、平等的师生关系。 要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面, 老师是他们其中的一员, 是他们的朋友, 与他们是平等的。 班级大小事务应先征得同学们的同意, 再由全班同学集体讨论, 最后做出决定, 切不可专制独裁, 搞家长制, 唱一家之言, 为追求一种表面的威信而失去人心。

不能忽视“后进生”的转化工作。 后进生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程, 班主任必须树立打持久战的心理准备, 要有只能胜利不能失败的坚定信心, 千方百计, 调动各积极因素, 做好后进生的转化工作。

怀有一颗平常心。 做一名班主任不容易, 做一名优秀班主任更不容易。 有人可能会抱怨班主任工作辛苦, 正因为如此, 很多人不愿意当班主任, 我认为班主任不要抱怨, 要有一颗平常心, 从苦中寻求快乐。 我们要快乐工作, 快乐生活, 凡事要换一种角度思考, 合理排解自身的消极情绪, 学会自得其乐。 以良好的情绪感染学生, 使教育教学取得更高的成效。

总之, 班主任工作是一项复杂而全面的工作, 只有从点滴做起, 从小事踏踏实实地做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给予学生更多的人文关怀, 才能把工作做到学生的心坎上。

责任心是做好班主任的前提 篇3

关键词:责任心;班主任工作;科学的方法

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)33-0120-01

多年的班主任工作实践,使本人深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本准则,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,本人认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

1“严”就是要严格要求学生

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师有严父慈母般的爱,同时也要给学生最起码的尊严。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任了解了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,班主任工作就已成功了一半。

2班主任工作要“细”

首先,要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军奋战。因此,开学伊始,我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确其具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展兵管兵、兵教兵的活动。其次,班主任可以利用班干部更多地与学生接触,多了解学生。在一周一次的班干部会议上,及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误。热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少批评他们,个别事情大胆放手让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心,更加严格要求他们,让他们认识到:他们应该带好头,给同学们做好榜样。再次,作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来就会井井有条,不会杂乱无章。因此,开学初我就制定了详细的班主任整年工作计划和周中心计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。有了计划之后,我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理,实现科学化管理班级。另外,处理学生更要“细”,工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律,需要你处理时,班主任工作一定要“细”,切记不可主观武断、粗暴,更要勤于家访,主动了解情况,沟通学校与家长的联系。

3班主任工作要有持之以恒的决心

不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有被感召转化的一天。

4教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”

教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”因此,我要求学生做到不迟到、不早退、不缺课等,我自己先做到。总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生的教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

The Sense of Responsibility is a Prerequisite of Being a Good Form Master

Ma Yulan

Abstract: The sense of responsibility, enterprise and sense of calling of the height are prerequisites of doing a good job of form master, using the scientific class office procedure, form master’s work can be fulfilled, thin place. The scientific management of the class embodies a concentrated reflection of mainly: “tight”, “thin”, “perseverance” and “does the example well”.

责任心,是班主任工作的灵魂 篇4

——班主任工作经验交流

新河中学杨述林

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天，我不是来传授什么经验，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。我今天讲话的题目是《责任心，是班主任工作的灵魂》。

有人说：千万不要当老师，当老师太累；如果不幸当了老师，千万不要当语文老师；如果不幸当了语文老师，可千万不要当班主任。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。

既然我们选择了做老师，作为一个班级的当家人——班主任，更要有一颗高度的责任心。因为这直接关系到我们班主任工作的质量，班级的班风，班级管理的效率，是班主任工作之本，也是我们班主任获得成功的一种宝贵的品质。

一、班主任的重要性。一个良好的班级体，需要我们班主任去用心经营，去管理。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，班主任在学校中起承上启下的作用，是学校的左膀右臂，是学校得以发展的支柱。因此，班主任肩负重任，责无旁贷，这种责任应该是发自内心的责任。

二、班主任的责任心体现在哪里呢？上对学校负责，下对学生负责，体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康还要关心学生的成长。关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上

进心，多与后进生交流。只有如此，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。

三、我在班级管理上的一些做法。

1、深入了解，细心观察。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。我觉得班主任工作要细心！对学生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟紧、跟上、跟住”，作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成。我会经常走进班级转一转，看一看，看看班级情况，学生的活动安全，室内外的卫生等，发现问题，及时提醒，及时处理，课余时间多走进学生中间聊一聊，玩一玩，以拉进老师与学生之间的距离，我会细心的发现学生的优点和缺点，每个学生来自哪里，和哪些同学关系较好，爱好什么，家庭情况等等。除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。才能有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。班主任的工作细碎而烦琐，要想做好，细心是必不可少的！

2、切实做到刚柔相济，宽严结合。我给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。我做班主任以来一直对学生、对班级工作进行严格的管理。做到严格要求，严格纪律，严格管理，只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是对学生真正的负责，否则提高学习成绩，提供良好的服务就是一句空话。对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，对违纪的学生，我会把批评的目的、出发点等一一讲明，使他确实认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。当然，除了父亲般严格要求的爱是不够的，还需要有一个慈母般的爱，这样才能使学生健康成长。关心爱护学生是班主任老师的第一职责。班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。其次，要做好批评后的安抚工作。孩子就像园中的小苗，在他们成长的历程中需要疾风暴雨的磨砺，更需要雨后细心的培土固根。在我的管理中，我也会为学生的违纪行为、学习情况、作业完成情况等现象进行严厉的批评、甚至给予适当的处罚，恨铁不成钢。可有时候静下心来想想感到后悔和自责，因为孩子毕竟还是孩子，那能不犯错？为了弥补心中的不安，我就会找个机会，找个理由，找到他心平气和的好好谈一谈：某某过来，把你的作业拿来我查一查。我装模作样地翻一翻，“老师批评你，还生气吗？你自己说你做得对不对？”然后就针对他的情况进行教育，让他心悦诚服的认识到自己的错误。孩子哪还敢说生气呢？实际上我就是变相向他道歉，我都这样做了哪能得不到原谅呢！孩子是纯正的，是可爱的。你看，老师批评他了，他并没有仇记在心，每天见到你，还是满面笑容的点头哈腰向你问好，还会依然如故的把学校每周仅有两次的水果悄悄的放在你的办公桌上。是的，安抚孩子受伤的心灵其实并不需要我们付出多大的力量，一个关切的眼神，一句问候的话语，甚至是看似不经意的一声招呼，一个轻轻的抚摸，一次提问，都可能成为疗救的良药，化解怨气的密方。它架起的是师生情感的桥梁。

3、怀着一颗爱心，抱着一颗高度的责任心，细心，耐心做好对学生的管理。从细处着手、从小处着眼，抓纪律、抓学风、抓良好的班风的养成，这是班主任应尽的责任，其班级状况是班主任责任心的体现。班主任不但要言传，还要身教。班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响之大、之重，让他们有严父慈母般的深刻印象。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，我要求学生做到的，我也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生能主动拾起地上的垃圾，我首先带头去做，而且是经常性的，学生看到你老师这样做了，他也会主动地去捡，可以说我们班的教室卫生我是很满意的。我要求学生桌面物品摆放整齐，我自己带头将讲台收拾得干净有序，要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

4、下苦功夫，转变差生。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有不少“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。

1、了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。

2、及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立刻着手解决，决不拖拉而让事态恶化。

3、目标跟踪：对于“问题”学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。

4、鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。

5、家校配合：碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个后进生的转化不是一朝一夕可以完成的。“旧病”有时是顽固的。不怕反复，狠抓反复，以真诚感化他们，引导他们。

做一个有爱心,有责任心的班主任 篇5

支显宗中学薛贤凯

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是老师更是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说是很重要性的。这爱心包括对工作的热爱和对学生热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才能舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意的为学生服务，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重。所以，归根到底还是对班主任工作的热爱。我对班主任工作是非常热爱的，自从我做班主任以来，我就一直乐在其中，有很多人问我说：你不累吗？我总是一笑带过。我想只要心中有爱，只要能把工作做好，累一点无所谓。

有了爱心才能有责任心。在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。没有了爱心，也就没有了责任心。另一方面爱心和责任心迫使教师做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。班主任工作的好与坏取决于我们教师的爱心与责任心。

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着强烈的自尊心，每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。作为班主任，应以宽广的胸怀，热爱每个学生，应以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。班主任要给每一个学生尽可能多的鼓励，尽可能多的信任，尽可能多的赏识，尽可能大的尊重。我们应给那些所谓的“差生”更多的帮助，在心中给予他们留着更好一点的“位子”。

其实不管是优秀生还是后进生，他们最关心的是教师对他的评价，最大的愿望是得到班主任的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。教师要打着灯笼去寻找学生的优点，用显微镜来观察、用放大镜去放大学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让全体学生都有展示自我的机会，用满腔热忱去欢迎每个学生的微小进步。

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。我常常体会到思想教育之舟，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过早餐，各种学习用具是否带齐等，这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿的肚子痛时，给他买一个面包；当学生在食堂就餐时多问几句饭够吗？吃饱了吗？；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正．．．．．．这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨，感染着学生，激励着学生。

当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用多把尺子衡量。孩子虽小，可他们也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，还要不吝啬表扬。我经常从学生的视角出发，以学生的思想来体会学生的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。

班主任责任心反思 篇6

王素霞

旌 德 二 中

责任心与爱心让我做好班主任工作

我从事中学教育工作已将近10年了，担任着多年的班主任工作。一茬一茬的学生伴着岁月从我的身边走过，走过他们年幼生命里那一段至关重要的岁月，走向高一级学校，走向社会，不断成为国家的有用之才。

每当我看着班里天真、活泼的孩子，就仿佛看到了祖国的希望、社会的渴求、家长的目光；看到了改革开放、知识爆炸、新颖时尚、社会心态对学生们的要求与影响；看到了阳光下的阴影，良田里的杂草对他们的诱惑与破坏„„我感到肩上的担子是那样的沉重。我热爱教育事业，更热爱中学班主任这个最重要、最光荣、最富有挑战性的工作。回想多年的班主任工作，感觉最深的是，多年来，是责任心与爱心让我做好班主任工作。

曾记得有位听课的领导,课下与同事闲聊,表扬我班的课堂纪律好,说我对学生要求严厉,还说,我上课缺少笑脸,事后,我彻底做了反思,虽然:“严师出高徒”是不错,但也不能没有“阳光雨露...” 因此我认识到，做班主任工作，不仅需要责任心，更需要智慧与爱心。

一、责任心

班主任的工作量是其他老师的两倍以上，从早到晚都是我们的管理时间，自修、晨会、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学

成绩要抓、活动比赛要争，这样，我们必须要更加用心，有着强烈的责任心才行。责任心是什么？责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度，就是自觉地把份内事做好，其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者——班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。

常言道：没有规矩不成方圆。班级工作首先应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字我觉得“严”并不一定是厉害，不一定非要用激烈的手段。有时候向学生提出要求之后，只要严格要求自己，对学生提出的要求也就容易实现了，教师的榜样作用是无穷的。对学生提出了要求，自己首先要做到，我就是这样要求自己的。每天早晨要求学生7：00开始早读，我一定在这之前站在他们面前；要求学生一定参加课间操，我到时候一定站在队伍之前；要求学生自习课认真学习，保持纪律，自习课只要没有会议，我一定坐在教室里和他们一起学习。我想：这样首先给他们做了榜样，他们再不自觉，怎么也说不过去。

对有些学生，他们那已放松了的心很难收回时，需要用严格的措施才能使其改正缺点。比如我班有几个学生痴迷网络游戏，有空就钻，趁班主任不注意就逃课上网吧，对此，我特别注意他们的动态，与家长紧密地取得联系，双方相互配合，让他们没有机会，没有时间，没空可钻。俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”吗！

严格细致的要求，时间长了习惯成自然，良好的班风就会逐渐形成了。

二、爱心

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

那是我刚参加工作的当年秋天，当时我只有２2岁。也许我是一个分配到这所中学来的大学生吧，校领导对我“委以重任”：要我教高一年级的历史课兼做班主任。初登讲台，学生们都用怀疑的眼光看我，我心里清楚，那神情分明是说：“你能行吗？”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块打球、下棋。我清楚地记得，一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。

中学孩子们的上进心普遍较强，面对竞争激烈的中高考，有些孩子不知所措，心理压力非常大，我除了个别找他们谈心之外，还利用班会，心理活动课的时间，对他们的心理加以调整。不仅如此，平时我还特别注意情感教育，亲情教育，比如：母亲节班会上，我和学生们一起读了几篇感人至深的文章，读完之后，我们各个泪流满面。后来有学生在自己的文章中写道：“我真正了解母爱的伟大，真正理解了母亲的忙忙碌碌，真正理解了母亲的唠唠叨叨！”

有一些孩子由于家庭的各种原因，影响了他们的学习及心理的健康，尤其是父母离异的孩子，对于这些孩子，要根据学生的性格给予他们充分的关怀和爱护，对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。我班有一个孩子，父母离异，他跟

着母亲生活，母子二人感情非常深，但是两人又经常闹矛盾，孩子贪玩，母亲处理方式激烈。每次闹矛盾，我都要在中间调解，既要劝说母亲，帮助她寻找好的教育方法，又要耐心的教育孩子，并与孩子的父亲取得联系„„经过我的不断努力，孩子平稳的度过了高中阶段。对所谓的“差生”一方面要严，另一方面还要及时发现他们身上的闪光点，让他感受到老师父母对他的爱心，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬，这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个班主任必须做一个慈母，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人的。真诚的爱心是教师取得成功的法宝，也是班主任做好班级工作的基础。

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。责任心与爱心是做好班主任工作的必备要素。

责任, 班主任的灵魂 篇7

一、一切从小事做起, 做好表率、榜样作用

校园无大事, 班级生活更是平凡琐碎, 两点一线周而复始, 班主任没有什么神圣的, 很平凡, 然而对学生的成长却起着十分重要的作用, 特别是每一个细小的环节, 每一个细小的动作, 每一个不经意的眼神, 每一句言辞等等, 都不会逃过学生纯真无邪的眼睛。他们在模仿, 他们在感知, 他们在认识和了解这个世界, 他们在不断地产生疑问和寻求解答。他们将教师、班主任当成了这个世界上最权威最崇拜的人, 教师在他们的心里至高无上, 他们甚至对父母的讲解都打问号, 持怀疑态度, 却认为教师的是对的。因此, 班主任的思想、见解、人生态度, 每一个细节都影响着学生的人生价值观的形成。因此, 我们不应只是一味地管理和约束, 而更应是去疏导、指引、影响、开发、培养。我们要做到弯下腰来, 坐下来, 蹲下来, 一切从小事做起, 做好表率、榜样作用。在课间看学生的钢笔之类的东西掉到地上了, 我们可以默默地为他们捡起来, 放到他们的桌子上, 给他们的一个微笑, 学生会懂得。看到教室里有垃圾, 我们可以弯下腰捡起来, 放在垃圾箱里, 他们会传递这份正能量;地下脏了, 我们可以拿起扫帚, 把整个教室扫上一遍, 把地拖上一遍, 我们会听到学生说:“怎么让老师做卫生, 值日生呢?”学生的心里会内疚;东西乱了, 我们帮他们整理一次;生病时的一杯热水, 烦恼时的一句理解;失意时的一句关心和鼓励, 哪怕是小小一片树叶的礼物, 都是一份温暖, 学生的心里存的是感激;所有的这一切我们不用去生气, 不用去埋怨他们, 不要去指责他们, 更不要去居高临下地去命令他们, 没有一个人喜欢听别人的指责, 更不要说是批评, 学生是纯真的, 而我们教师正是他们的指导者, 示范者, 从生活中的一切细小事情入手, 做好他们的表率和榜样, “润物细无声”, 与他们同行, 也许我们就会懂得为什么学生没有做好, 为什么他们不懂事, 为什么他们会叛逆。在讲台上生气, 大声训斥, 指导他们该干什么, 不该干什么, 应该怎样去做———我们不应该这样, 因为我们是班主任, 很平凡, 一切应从小事做起。

二、恒心能成就事业, 恒心造就伟大

班主任工作每天都是三点一线的, 简单重复的工作, 没有做太多的花样, 只要做到持之以恒就够了, 只要做一个持之以恒的榜样就够了。三年如一日的早读, 提前站在教室门口等待学生进入教室, 学生的心里会怎样想?他们会不知道自己迟到了吗?会不进入早读吗?还会在清晨大吵大闹吗?需要我们在那声嘶力竭地去批评吗?在自习课上教室里专心致志地批改作业, 自主学习, 钻研教材, 整理笔记, 查阅资料, 学生还会无事可做, 大闹自习课吗?因自己的疏忽而犯错, 误解学生, 主动承担责任、承认错误, 公开道歉, 向全班学生检讨, 还用为班风而犯愁吗?还会为学生的撒谎, 欺骗不诚实而烦心吗?他们还会对教师紧关自己的心灵之窗吗?按时定量的作业检查与批阅;反复循环式的询问与关爱, 一天、一周、一个月、一年, 早已成为了一个习惯, 不这样做, 就已经不适应了。我们要主动迈出脚步, 走入学生的心灵, 主动学习走入社会, 引领他们开阔视野, 持之以恒, 将平凡的事情做出色彩来, 让付出变得有价值, 恒心造就伟大, 班主任的烦心事也就少了。

三、善于抓住每一个有利的教育时机, 正确引导

一个好的集体是由每一个人的共同努力而创建的, 一个经典的教育转折常出现在一个瞬间, 一个机会, 细节关乎成败, 细节成就伟大。一个出色的班主任更是拿着放大镜在随时捕捉这样的有利时机, 我经常留意抓住身边的每一次机会, 办公室里教师对学生的评价, 学生之间的评价, 家长对孩子的期望, 等等, 我都会及时反馈到他本人的言行中, 让每个学生知道, 其实每个人都在关注他, 好多人都在欣赏他的优点, 同时也在关注他的变化。这样让学生有一个明确的目标, 真实地了解自己, 积极地发展。一份写给学生, 只有我俩知道的信;一次微信当中的聊天;倾听他的思想和观点, 尊重他的选择;一个和他的约定;设计一些自己故意犯错的情形, 然而主动地向全体学生认错, 培养他们诚实的思想品德;和同学们一起干活, 一起打扫卫生, 一起设计板报, 一起查阅资料, 一起攻破一道难题, 一起去看望一个同学的亲人……一系列简单而又平凡的生活琐事, 在这些琐事中, 更能培养师生团结一致的优良班风, 形成积极向上的浓厚学氛, 可别小看了这些细节呀。

四、师生共同学习, 共同进步, 宽严有度

学生的大部分时间是学习, 班主任应融入这种学习氛围中, 和他们一起学习, 可以主动和他们探讨, 甚至假装不知道, 和他们一起研究, 弄清楚题型, 可以给学生一种亲近感, 建立融洽师生关系, 同时也培养了学生主动探究问题和向别人请教问题的精神。当然, 班主任也常遇到一些屡教不改, 有不良行为的学生, 在教育的时候, 应宽严有度, 不可一味地严, 也不可以一味地纵容, 要适度。这样使整个班风形成一种积极向上的势头, 这样有个别“刺头”, 我们也好个个击破, 集中精力, 达到我们教育的目的。

五、树立责任心, 大面积培养班干部

班主任仅是一个集体中的一员, 真正起主体作用的还是全体学生, 他们才是最重要的, 只要他们都能齐心合力了, 没有做不好的事, 所以班内必须分小组, 有小组长, 有班委会, 有课代表 (多个) , 这样班内大部分学生能成为我们班的重要主人, 责任到人, 各负其责, 这样多个班干部, 十分有利于良好班风的形成。然而孩子毕竟是孩子, 不是成立了小组就万事大吉了, 我们要学会经营, 培养他们去管理, 指导他们去管理, 所以, 教师刚开始要不断地去总结和分析工作中的优秀与不足, 培养他们的自信心和管理能力, 给出大力的支持和理解, 给出最科学的建议和意见, 给出最大的工作肯定, 他们成熟了, 剩下的是怎样去检查, 怎样去指导, 怎样去培养, 与孩子们一起去体会, 一起去感悟, 一起去分享, 一起去创新, 一起去面对, 一起去挑战, 三年如一日, 持之以恒, 待到他们到高年级时, 他们已经长大了, 班干部已经十分具有判断力、责任心和工作能力了, 班级工作就步入正轨了。

时代在进步在发展, 学生的身心、情绪、心理、生长环境等等, 都在不断地变化发展, 我们学习的脚步也应该永不停歇, 活到老学到老, 上下而求索。

班主任责任心反思 篇8

班级管理班主任工作素质教育从古至今，教师就是一个神圣而伟大的称呼，教师的事业更是崇高的，他们肩负着塑造高尚灵魂，培育美好心灵的重任。其中班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量；是学生最信赖、最亲密、最尊敬的老师和朋友；是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁；是联系其他各个任课老师的纽带；是学生成长过程中的重要教育者。

一、多一些爱护，少一些指责，理解和尊重学生

了解、尊重和理解学生是做好班主任工作的首要前提。做班主任就要比别人更有爱心。对待学生要像对待自己的子女一样疼爱，遇到问题先控制自己的情绪，尽量不对学生发火，多找学生谈话或谈心，谈话或谈心的时候不要以教师的身份一味地说教，要改变谈话的内容或者方式，让学生感觉到亲和力，让学生觉得你是他的年长的朋友，谈话的效果可能就大不一样了。“少一些指责”不代表不批评学生，班主任还是要做到奖罚分明，让学生感觉到“慈”，也要尝到“严”，但批评学生要避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我们之间的小秘密。“只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好”，正如这句歌词所说一样，班主任工作离更不开“爱”，“爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于班主任工作的全过程，具体要做到在思想上理解爱护他们，生活上关心帮助他们，学习上指导他们。

二、以身作则，用自己的一言一行影响学生

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有直接的影响。因此，为了规范学生的行为，我首先规范自己的言行，为了提高学生的素质，我首先提高自身的素质，真正做到“为人师表”。例如，我要求学生不迟到，我自己先做到，每天早晨我提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到。久而久之，学生他们也不好意思迟到了；教育学生要团结友爱，我首先做到和其他老师团结一致；要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到规范美观。这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

三、科学选拔和培养班干部，有效地管理班集体

优秀的班干部是班主任开展工作的核心力量，正确的选拔班干部，并积极利用班干部的力量，可以让繁重的班主任工作变得逐渐轻松。首先，选择班干部的标准是具有优异的学习成绩，良好的沟通能力和为人民服务的精神；其次，实行班干部定期竞选制度，也就是说各方面表现优秀的学生都可以竞争班干部，这种制度对班干部来说是一种制约，对其他学生也是一种鼓励，很大程度上激发了学生的积极性。除了选拔班干部，我还选出课代表、各个组长、背书组长、值日组长等，这样班里大部分学生都是干部，我班基本上达到事事有人管，人人有事做的局面，这样大大增加了学生的主管能动性，班主任在适当的时候加以引导。通过我们师生的努力，正确的班风、浓厚的学风已逐渐形成。

四、耐心疏导，关爱后进生，让每一位学生都成功

每个学生的思想、行为、学习成绩都有好有坏，就像十个手指伸出有长有短一样。不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级当班主任，你都不可避免地会遇到所谓的“后进生”，其实后进生更希望得到老师的关注，更希望老师多用欣赏的眼光看看他，对于他们来说，别人的欣赏是一件最大的幸事。“金无赤足，人无完人”后进生也并非一无是处，只要你细心观察，就会发现他们身上也蕴藏着许多的聪明才智。举个例子：2004年我的班级中李××同学是一个令同学反感，老师头疼的所谓的“双差生”，数学成绩很差，家长都要放弃了，有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩很好，已经有自己的作品了。我抓住这个机会，当着他的的父母的面夸赞他，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，李××上课认真了，课间能与同学和睦相处了。总之，该生一有进步，我就设法在他家长面前赞扬他，使他感到老师时刻在关注他，希望他能进步，这样他增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步，期中考数学竟然考了80多分。有哲人说过，“使人前进的最大刺激物是一种成功的感觉”，只要尝到了那怕一点点成功的感觉，他就会渴望再次成功的关荣，这是对后进生教育的体会。

五、及时与家长沟通，使其配合教育工作

一个学生能否健康成长除了学校教育外，还与家庭的影响密不可分。班主任如何运用智慧，用爱心和真心与家长之间的沟通，搭建“和谐沟通之桥”对孩子的成长是至关重要的。我在班主任工作期间，我会通过开家长座谈会、走家访、电话联系、书面联系填写学生评语等形式与家长互相了解学生在校内、校外、家里的表现以及学习和生活等情况，共同研究教育学生的方法。我们会宁县目前还是个欠发达地区，通常班级里会有很多家庭贫困的孩子，这些孩子早熟又相当敏感，过早的承担了生活的重负，对这些孩子的教育要格外用心，我经常和他们的家长沟通，了解他们的家庭情况，想办法让学校减免他们的学习费用，来减轻他们的生活压力，让他们能够在轻松的环境下安心学习，健康成长。

责任教学反思 篇9

其中，有一位同学的题目是“感悟责任”，读了之后令我非常感动、欣慰，足以证明了对责任的重新认识。有这样两段内容：一“以前总将换下的脏衣服带回家给妈妈，然后穿上妈妈洗干净的衣服，没钱了开口要就有人给，这是很正常的事，但有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰不是那么利索了，父亲走路时腰也不是那么笔直了，自己的心隐隐作痛，我为了这个家又做了些什么呢?我用自己的`青春蚕食着父母的身体，我却一无所知，有时还用自己所谓的长大去创伤他们的心，我开始思考我该为自己的家、为父母做点什么?”看，学了责任之后，这位同学开始学会反思自己的责任，责任感明显增强。

另外一段：“我们处在社会中，我们就有对这个社会的责任，我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的夏天感动过吧，面对突如其来的灾难，感觉到的却是一股股暖流，我们的主席，我们的总理都曾亲赴灾情前线指导救灾，人民子弟兵不分昼夜地抢修公路、电路设施，当记者采访他们时，他们说：这是我们的责任!多么地简单的回答，但却是那么的有力――责任。在感动的同时，我知道我现在虽然不能像抗击泥石流前线的英雄那样，但我应该做的是努力学习，为建设美好祖国出力，这是我的责任――我对社会的责任。”这段话已充分证明了有较强的责任意识和奉献社会的决心。这说明思品课必须回归生活，()思品课的生命力源于社会，所以，必须要联系现实生活，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力，并最终得到情感的升华。教师要引导学生结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。第一课责任与角色学生结合的时事就是甘肃舟曲泥石流灾害学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习，切实完成教育教学任务。

《责任，让生活更美好》教学反思 篇10

古人云：责有攸归，义无旁贷。在人的众多优秀品质中，责任最为淳朴与可贵，它是中华民族所有传统美德的根基，也是当代我们践行社会主义核心价值观的伦理基础。加强对学生的责任教育，既是社会发展的需要，也是立德树人的需要。该主题是《德育实践活动指导手册》(高二年级版)第三个专题：崇高的责任。隶属于中华传统美德的第十五个德目：敬业尽责。

二、反思学情把握：

90后的高中生，大多是独生子女一代，家长的溺爱加上风行当下的赏识教育，使他们从小就形成了以自我为中心的意识，加之一些不良社会风气的影响，他们在班级中往往表现得集体观念淡薄，缺乏责任意识和集体荣誉感，对班级事务更多的是摆出一种冷眼旁观、高高挂起的姿态，可能就连一把倒下的拖布都不愿意主动扶起。因此深化责任教育、加强责任方面的德育引导就尤为必要。本节课在设计的过程中，较好地把握了我校高二学生的学情，通过活动体验，较好地引导学生提高了责任意识，让学生学会担负责任，并引导学生把履行责任内化为一种自觉的行为。

三、反思素材搜集

本节课是按照《德育实践活动指导手册》(高二年级下)第三个主题《崇高的责任》的要求，在其设计建议的指导下进行设计的。

本节课我设计了感知责任、体验责任和践行责任三个篇章，在各个环节的设计上我采纳了《指导手册》的一些建议，但是建议指导下的素材都是自己去搜集和整理的，即重视《指导手册》中资源的开发，既有网络上一些资源的整合，如最美司机吴斌、感动中国十大人物陈斌强、音乐王子刘伟等人的事迹，又有学生身边的事例，如我校***内高班毕业生“切糕王子”阿迪力的故事等。总之，在本节课德育资源既是丰富的，又是贴近学生生活的。

在体验活动方面，注重原创活动的开发和设计，如在体验责任这个环节中“搭积木”这个活动就是全新原创的。

四、反思教法和学法

本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念，我积极践行生态育人的教学模式，通过多媒体辅助教学，采用情景探究、故事分享和活动体验等教学方法，力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂，以实现育心、育德、育人的.教育目的。

德育实践活动课与传统主题班会课不同，它最大的特点在于自主性和体验性，因此在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。

五、反思教学过程

在整个教学过程中我设置了三个篇章：

1.第一篇章“感知责任”，目的是引导学生感知“责任”的内涵，帮助学生树立责任意识。“什么是责任呢?”首先我和学生分享了一个故事(展示)，学生通过对相关问题的讨论与思考，深入浅出、水到渠成地得出了责任的内涵，然后学生又通过名言警句的搜集和整理加深了对责任的理解。

2.第二篇章“体验责任”，目的是引导学生体验责任的重要性，明确不同责任的关系。这是本节课的教学重点，这里我设置了一个“搭积木”的体验活动，分四步进行体验：

1)每人任选5块积木随意搭配，学生似乎找回了童年的记忆，顿时热情高涨，充分展示了自己的个性和风采。

2)每人选择四块积木，用便签纸分别标上自我责任、集体责任、家庭责任和社会责任，然后自行搭配。由于给积木赋予了不同的责任，学生倍感严肃，从而体会到了责任对个人的约束力。最后每个人搭的积木都不一样，学生展示、分享和交流，并阐述了自己为什么这样搭，实际上也就是阐述自己对这四种责任关系的理解。由感性到理性，学生的认知发生变化。

3)每人用手中的四块积木和组内同学合作搭配，要求发挥每种责任的最佳效能，使搭建的积木既稳固又漂亮。五分钟后，各个小组都搭建出了不同的积木整体，他们再次展示、分享和交流，最后学生充分认识到这些美丽的整体都是由不同的责任交织而成的，之所以稳固是因为正确处理了各种责任的关系，从而构成了一个和谐有序的整体。学生的道德认知进一步提升。

4)每个人都从刚才的整体中抽掉一种责任，观察整体的变化。学生小心翼翼地抽，抽着抽着整体就倒塌了。同学们在惋惜之余也纷纷发表自己的感悟，认识到：无论哪种责任，都很重要，当我们不想履行责任的时候，整体会越来越糟糕，直到崩溃。

这个活动层层深入，切合主题，没有空洞的说教，完全让学生在自主体验中通过小组合作、分享交流认识到：人生如同搭积木，责任就像积木块，只有个人积极践行责任，才能构建和谐整体，我们的生活才能更美好。整个过程既符合学生的认知规律，也符合德育发展规律。

3.第三篇章“践行责任”，目的是引导学生立足日常，传递责任，践行责任，用责任创造美好生活。在这一篇章里，我把班级分成四个小组，每组负责一个层面进行思考讨论。根据思考的结果，每人写出一件打算要做的力所能及的事情，把它装进瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人随机取走一个，并在课下完成自己打算做的和瓶子里规定要做的事情，由家长和班委会监督完成，并适时向班主任反馈。

这里我是模拟了QQ漂流瓶游戏，不仅趣味性强，寓教于乐，而且也具有很强的实效性，注重了课后拓展延伸，让学生把课上的责任教育转化为课后的一种道德行为。

六、反思实践效果

本节课环节清晰，内容丰富，各环节衔接紧密，有序展开，学生参与体验的形式也多种多样，不仅充分发挥教师的主导作用，而且充分体现了学生的主体地位，通过小组展示的方式调动了学生的积极性，学生既是德育对象，也是德育主体。台上展示的同学和台下的同学能够进行有效互动，教师及时对各个小组的展示活动进行恰当的点评，较好地提升了学生展示的质量和水平。学生参与和展示的过程也是学生真实的思想内化与生成的过程。另外，在整个德育实践活动课准备、筹划、课堂展示等过程中较好地培养了学生的组织参与、动手制作、交流合作、语言表达等方面的能力。