对高校学生干部队伍建设的几点思考

对高校学生干部队伍建设的几点思考（精选8篇）

对高校学生干部队伍建设的几点思考 篇1

对高校学生干部队伍建设的几点思考

秦建杨云

摘要：高校学生干部是学生中的排头兵，学生干部队伍的综合素质、工作能力、工作效果直接关系到高校学生工作的整体水平。因此，做好高校学生干部队伍建设，对促进高校思想政治教育效果，推进学校各项工作顺利开展，发挥高校育人功能具有重要的意义。

关键词：高校；学生干部；队伍建设

高校学生干部是学生中综合素质比较全面，平时表现比较优秀的一个群体，是联系学生与老师及学校各部门的桥梁与纽带，在提高学生自我管理、自我提高的过程中起着积极的促进作用，在辅导员做好思想政治教育工作中发挥着重要的协助作用。因此，加强高校学生干部的队伍建设，在高校发挥教书育人、培养人才等方面具有重要的现实意义。

一．加强高校学生干部队伍建设的重要性

1．发挥学生干部模范作用，促进大学生整体进步与发展

一般来讲，高校学生干部是通过竞聘选拨，脱颖而出的，经过辅导员老师的培养教育后，在德、智、体等各个方面表现都比较突出和优秀，他们具有高度的集体荣誉感和社会责任感，能始终保持积极进取、勤奋自强的精神状态，具备良好的自我服务和自我管理能力。同时，学生干部又是最贴近普通学生的群体，是最容易反映学校、老师管理意愿的群体。因此，一个优秀的学生干部就是一个坐标、一面旗帜、一盏航灯。学生干部自身的带头作用对整个高校大学生群体的成长和进步起着其它方式所不能替代的示范作用。

2．加强学生干部队伍建设，构建和谐校园

构建和谐校园，其中包括校园文化更加繁荣，校园环境更加优美，校园学风浓、考风正、校风良，学校管理层和基层学生沟通有效。作为桥梁作用的学生干部，在构建和谐校园过程中，积极的协调至关重要。一方面可以使学校能够政令畅通，各项决策能迅速、有效的得到执行和推广，另一方面能使广大学生及时、准确、有效的向学校管理者反映问题，吐露心声，使得高校管理层与基层学生之间形成良好的互动局面，从而促进高校和谐发展。

3．为国家和社会输送优秀人才

21世纪是科技发展的世纪，而发展就离不开人才。加强高校学生干部队伍建设，培养出优秀的学生干部，作为将来社会主义建设事业的干部储备力量，是高校完成育人职责的内容之一。作为社会精英的大学生是国家人才需求的主要来源，而广大学生干部作为精英中的佼佼者，将来很有可能会走向政府、企事业单位中比较重要的工作岗位。因此，培养高校学生干部具有高尚的道德、良好的品行、积极的心态、博大的胸怀具有重要的现实作用和长远意义。

二、当前高校学生干部思想问题的突出表现

1．思想不成熟，自我意识比较强

由于高校学生干部年龄轻，锻炼机会少，阅历不丰富，缺乏工作经验，在自身成长发展过程中，各方面没有完全定型，分析和解决问题常常以自我为中心。特别是在市场经济时代，学生接触各种文化的途径增多，社会各种新颖的现象对校园都有冲击效应，致使大部分学生好奇心强，思想波动快，考虑问题不够全面，对出现的困难分

析片面，经常会对老师的引导产生逆反心理，接受经验教训呈消极状态，往往一旦失败，就自暴自弃，失去进取的信心。

2．任职动机不纯，目的不明确

作为一名学生干部，必须具备全心全意为同学服务的奉献精神，有大局观念和忘我意识，斤斤计较、自私自利只会影响工作的开展和自身的发展。大部分学生干部表现出朴实、积极、严谨的工作作风，但少数学生干部受到外界的影响，竞选学生干部或是为了满足自己的虚荣心，或是为了增加就业的砝码，或是为了更加容易入党，对分管自己的老师、社团干部百般讨好，对普通同学故意刁难或是不能认真完成各项工作，影响了学生干部队伍的群众基础，阻碍了学校各项工作的顺利开展。

3．理论根基较浅，拒腐能力差

虽然学生从小学就开始接受思想品德教育，在初中、高中都开设有思想政治课程，但由于现阶段多数学校仍然不能较好的落实素质教育精神，注重升级率，而疏松学生综合能力的培养。所以，较多学生进入大学后，对枯燥的理论学习略显厌烦，表现出理论基础薄弱，对马列主义的基本知识和实践了解贫乏，分析问题时不能抓住本质，当遇到是非界限不清、良莠不齐的事物时，就会彷徨、犹豫，特别对于外界小的经济诱惑，不能做出正确选择，形成了错误的思想认识。

三．高校学生干部需处理好的几点关系

1．正确处理干群关系

学生干部首先应该明自己是一名学生，明确学生干部是来源于同学、服务与同学。只有保证这点，学生干部才能与周围同学们生活、学习在一起，对同学中的细节、思想动态有充分的了解。当同学需要帮助时会在第一时间联系学生干部，及时解决好同学们的问题，进一步补充老师工作的盲点。同时，明确自己是一名普通学生后，就能脚踏实地的学习、工作和生活，更加严格的遵守规章制度，积极支持和配合学校各项工作的开展。总之，学生干部扮演好普通学生的角色，处理好干群关系，对学生工作能起到支持和强化的作用。

2．正确处理学习与工作的关系

学生干部因为承担着一定的责任，必然会耗费比普通同学更多的时间和精力用于服务性工作上。但是，学生干部学习不好，不但会影响自己在同学中的威信，更会影响自己的长远发展。因此，学生干部必须学习与工作都紧抓不放。这就要求他们一定要珍惜时间和提高效率，学会统筹兼顾，在制订各项工作计划前有一个全盘的规划，使自己有较大的自主权，做到该工作时努力工作，该学习时全心学习。

3．正确处理得与失的关系

作为学生干部，是否能正确处理好得与失的关系，直接影响其今后的发展方向。从表面上看，学生干部因为工作势必会耽误时间，耗费精力，而且工作中的矛盾还会分散学习的注意力。但从提高素质，锻炼能力的角度来看，学生干部所从事的各项工作，是大学中难得的锻炼机会，不但可以积累较多的实践经验，而且可以增强工作的责任心和社会责任感，可以为其积累分析问题、解决问题的方法和技巧，有利于自身的成长。

四．加强学生干部队伍建设的几点建议

1．严格选拨

选拨学生干部必须坚持任人唯贤、以学习为基础的原则。选拨前一定要充分调研，全面了解，一方面要通过学生档案了解其高中阶段的综合表现，一方面要通过和其周围同学谈话的方式了解参选者的言行表现、对问题的观察角度和解决方法，另一方面要通过安排临时任务来考察竞选学生的责任心和工作能力，同时不能只通过谈话的方式来了解竞选学生，务必要走到学生中去，亲自观察。选拨时，一定做到心中有数，选前周密布置，全盘掌握，不要临时增加条件或改变思路；一定要坚持公平、公正、公开，真正的把具有“学习基础好，工作能力强，有头脑，善组织”的同学选拨出来。

2.精心培养

学生干部虽然是经过严格的程序选拨的，但是毕竟其阅历浅、经验少，因此高校一定要注重学生干部的培养工作，帮助其完成角色转换。学校可以通过举办学生干部培训班、经验交流会，让学生干部掌握工作方法，懂得组织和策划的技巧，扩大工作视野，创新工作思路。对学生干部的使用应该努力做到“在使用中培养，在培养中提高”，要充分信任学生干部，并能释放一定权利给他们，通过活动增强学生干部间的团结协作关系，鼓励他们发挥自己的能动性和积极性，让其在学生的“自我教育、自我管理、自我服务”中发挥主角作用，提高他们的工作热情，加大他们的工作干劲。

3.全面考核

为了提高学生干部的办事效率，完善对其成长、成才的帮助，建立一套科学、完整、可量化的学生干部考核制度和目标机制，可以使学生干部工作有章可循，使学生工作的成绩具有可比性，使得学生干部干与不干不一样、干多干少不一样、干好干差不一样，促使好干部带出好班级，好班级形成好校风。对于优秀的学生干部，要适当给予表彰，并为其明确下一步努力的方向；对于有不足的学生干部，要及时指出具体细节，并引导其学会开展批评与自我批评工作，学会取长补短。考评和监督应该具体到学生干部生活、学习、工作的方方面面，并及时与本人沟通，应把考核结果与学生干部的评优、评奖联系起来，督促学生干部提高自己、完善自己。

总之,加强高校学生干部队伍建设是一项重要且必须长期坚持的工作,对高校学生工作的顺利进行、高校辅导员思想政治教育工作的有效开展和大学生自身的健康发展都起到了积极的促进作用。

参考文献：

[1]吕建明.论高校学生干部素质的培养[J].福建教育学院学报，2003(10):3-5.[2]赵新龙.高校学生干部队伍中存在的问题与对策[J].华北工学院学报（社科版），2003(4):58-60.[3]黄伟.加强高校学生干部队伍建设之我见[J].湖南经济管理干部学院学报，2003(3):97-98.作者简介：

秦建（1981-），男，山西长治市人，本科，助教，燕山大学里仁学院辅导员，从事高校思想政治教育和学生党建工作；***；

杨云（1982-），女，山西长治市人，本科，助教，燕山大学里仁学院辅导员，从事高校思想政治教育和学生党建工作；

对高校学生干部队伍建设的几点思考 篇2

高校学生干部是大学生中的骨干分子, 是高校在倡导大学生实现自我教育、自我管理、自我服务工作中的主要依靠力量, 也是保障高校实现“以人为本”的管理理念最终落实到位的基本队伍之一。在学校的各项工作中, 学生干部能够发挥以身作则的榜样作用;上传下达的桥梁作用;安全稳定的保障作用;开展工作的助手作用;策划活动的参谋作用;能够起到任课教师、辅导员老师以及学校其他工作人员不可替代的作用。因此, 建立一支思想素质硬、业务素质高、工作能力强的高素质的学生干部队伍是高校学生工作的一项重要内容, 对实现高等教育目标有着重要的保障作用。

1 加强高校学生干部队伍建设的意义

高校学生干部队伍是大学生中的一个特殊的群体, 随着新时期高校学生工作的发展, 学生干部的桥梁作用逐渐凸显, 加强高校学生干部队伍建设有非常重大的意义。

1.1 对于人才培养具有重要的意义

作为培养高级人才的阵地, 高校的根本任务是提高学生的思想道德素质、科学文化素质、业务素质和身心素质, 把他们培养成为具有远大理想、高尚道德、艰苦创业精神的一代社会主义事业的建设者和合格接班人。要完成这个任务, 各高校的学生工作者就必须充分调动广大学生干部的工作热情, 培养各级学生干部积极协助高校教师完成教育工作, 并且培养学生干部在工作中要有奉献精神、创新意识、有高度的责任心和使命感, 要自觉的开展各项工作, 保证高等教育的目标顺利实现。

1.2 对于构建和谐校园具有深刻意义

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分, 是营造良好育人氛围的客观要求, 也是高校实现全面、协调、可持续发展的重要途径。学生干部是党的有关路线、方针、政策以及学校决定和意见的传达者和执行者, 他们能够更加准确的理解党的有关路线、方针、政策。能更加主动地适应时代要求, 以建设和谐校园为己任, 在政策的传达和执行方面能够准确到位, 在活动的开展方面能够丰富有效, 在信息的反馈方面能够及时准确, 从而带动其他同学共同建设和谐校园。因此培养一支高水平的学生干部队伍, 对于构建和谐校园具有深刻的意义。

1.3 对于学生干部的自身成长有深远的意义

学生干部在日常工作中能接触到较多事情, 协调较为复杂的人际关系, 这些都有利于他们积累丰富的实际工作经验、培养良好的人际交往能力。为其尽早地与社会接轨, 为今后踏入社会打下扎实的基础。事实证明, 高素质的学生干部往往都能成为大学生中的精英。在今后的工作中, 他们中的一些人很快将成为单位的骨干, 甚至走向领导岗位。因此, 加强学生干部队伍的建设, 具有积极的意义。

2 新时期高校学生干部队伍存在的问题

新时期随着高校扩招, 在校大学生数量日益增多, 学生的思想素质参差不齐, 而高校学生工作者的精力是有限的, 这就要求建立一种以高校学生管理干部为核心、以学生干部为主体的学生管理工作模式。就学生干部队伍的现状, 还存在着以下几个问题。

2.1 角色定位不准确

部分学生干部不能准确定位, 在工作中把“干部身份”置于“同学身份”之前。有的学生干部认为协助学校及老师进行管理单纯是一种权力的使用, 认识不到管理也是一种服务, 热衷于权力, 不屑于具体工作的开展, 致使部分学生工作的开展陷入被动。部分学生干部在协助老师的工作过程中表里不如一, 老师面前一套, 背地又是一套, 阳奉阴违。在低年级或者刚刚当选的时候工作积极、任劳任怨, 进入高年级或者当选一段时间以后就开始出现工作懈怠等情绪。工作热情锐减, 抱怨多, 工作不踏实, 对待荣誉、利益显示出自私心态。上传下达的工作不到位, 对上报喜不报忧, 特别是在涉及具体人和事时, 怕得罪人;对下照本宣科, 机械传话, 不能有效的反馈学生中的信息。

2.2 处理不好学习和工作的关系

部分学生干部过分热衷于社会活动, 舍本逐末, 把工作能力的锻炼放在了学习之上, 甚至把主要的精力都放到了工作上, 结果影响了学习。导致学生干部学习成绩低, 有补考, 部分学生干部以协助老师工作、开展活动为由旷课、请假, 不仅影响了听课效果, 还影响了自身的专业素质。据调查, 85%的学生都认为有威信的学生干部的学习成绩应该保持良好的水平, 至少不能有补考现象。这项调查说明, 学生干部的学习成绩对其在工作中树立威信是非常重要的, 同时对其自身来说, 处理好学习与工作的关系也是工作能力的一种体现。

2.3 不能正确处理个人和集体之间的关系

相当一部分学生干部的合作意识淡薄, 有强烈的个人表现欲, 缺乏团队的合作精神。低年级学生干部不服从高年级学生干部的领导, 高年级学生干部不能起到良好的传帮带的作用, 部分学生干部看到其他干部工作能力比自己强时, 产生妒忌心里, 非但不弥补自己的不足、学习他人的长处, 而是在背后搞名堂, 甚至拉帮结派。由于缺乏整体的团队精神, 各个部门间各自为政, 不能及时的沟通协作, 不能形成整体的合力, 直接影响了学生干部队伍工作的成效。有些学生干部不乐于奉献, 平时的精力全用在考级、考研上, 集体活动不参加, 而当集体取得优异成绩后, 却争先恐后去辅导员处汇报, 磨灭了其他学生干部的工作业绩, 严重损伤了其他学生干部的积极性饿, 这种急功近利的行为严重影响了学生干部队伍的形象, 也影响了学生干部队伍的整体战斗力。

2.4 学生干部队伍教育培养体制不完善

根据笔者多年的工作经验, 总结出学生干部队伍的教育培养体制不完善具体表现在以下三个方面:一是学生干部管理体制的不完善。目前的学生干部管理体制存在的主要问题是缺乏统一领导、多重管理。各部门各学院对学生干部的要求也不尽相同, 同学院各辅导员之间沟通不及时, 使学生干部承担的工作量等不同导致部分学生干部心理不平衡, 在工作中各自为阵、相互推诿, 管理混乱, 不利于学生工作的高效运行。二是学生干部的选拔、培养体制不健全。虽然已经建立了学生干部选拔的标准, 在选拔程序上较多地体现了民主原则, 但是学生干部的选拔条件缺乏创新, 不符合新时期高校工作特点, 缺乏对相应学生干部岗位职责的明晰描述, 在学生干部选拔过程中来自外部因素的干预过多。对学生干部的培养工作不规范, 大部分学生干部不明确自己的职责, 只知道一味的积极或者一味的工作, 对工作方式、方法知之甚少, 缺乏系统的培养方案。三是对学生干部的监督体制不完善。学生干部的工作要兼顾义务、执行、兼职、辅助和周期等特点, 因为有着这样的特殊性质从而导致学生组织之间、学生组织的上下级之间难以形成严格的管理与被管理的关系, 部分制度执行不到位。

3 加强高校学生干部队伍建设的科学对策

3.1 增强学生干部的归属感

学生干部有两种归属, 一是属于学生自己, 代表学生;二是属于学校的, 服从于学校的管理。高校应该帮助学生干部树立“他们来自学生, 应该为同学服务”的信念。从学生干部的选拔任用方面着手, 广泛听取普通同学意见, 对于选拔程序要公开透明, 成立考核小组, 吸收普通同学代表参加考核, 让广大学生干部充分意识到群众基础的重要性, 增强学生干部的归属感。在活动的开展上注重群众参与, 多引起同学的注意, 树立学生干部的良好形象, 增强同学对学生干部的认可程度。在对学生干部的日常教育方面, 引导学生干部注意工作方法, 取信于同学, 牢固树立为同学服务的意识。充分发挥团校和学生干部培训班的教育培养功能, 提高学生干部的思想政治素质, 提升工作能力, 增强服务广大同学的使命感和自觉性。

3.2 加强引导, 帮助学生干部树立学习第一的意识

在对学生干部的日常管理中, 要加强引导学生干部端正学习态度, 树立正确的学习目标, 为提升自己专业素养打下坚实的基础。从干部的选拔开始就要严格的把好学习成绩和学习态度观, 在学生干部的日常表现中, 任课教师的评价以及课堂表现要充分考虑到, 在学生干部的年终考核时, 学习成绩作为一项重要参考依据, 尤其在专业课程的水平方面。在学生干部评优、入党等环节应该出台相应的硬件标准, 把学习成绩和工作表现结合到一起, 用科学、合理、完善的管理办法充分调动学生干部的学习积极性和工作积极性。利用辅导员和学生干部谈话制度加强对学习的引导, 利用对典型学习成绩较为突出、专业素质较高的优秀学生干部的榜样形象的树立来引导学生干部增加忧患意识, 从而自觉地提高自己的学习成绩。充分利用各种培训班的教育阵地, 加强学生干部队伍的理论修养和业务能力。

3.3 积极探索, 注重团队意识的培养

高校在对学生干部进行培养和教育时, 不仅要加强学生干部组织管理能力、自主创新能力、决策用人能力、交际协调能力及耐挫能力等方面培养教育, 更要加强对学生干部的团队意识合作精神的培养教育。学生干部在开展工作时, 要分工明确、责任明确, 辅导员老师或者学生干部领导者从整体上把握工作进程, 使任务、部门、人员有机地结合, 统一布局, 运筹帷幄, 让学生干部在工作的同时更能营造相互信任、团结协作的氛围, 从而帮助学生干部成长, 教会他们处理个人与集体、个人与个人的关系。在日常的交流中要让学生干部树立奉献意识, 要正确处理好在利益和荣誉面前的心理。充分利用团校、学生干部培训班等平台, 有意识地开展一些活动, 促进学生干部之间的思想沟通和工作经验交流, 一方面可以使学生干部彼此分享工作经验;另一方面还可以藉此加强不同院系学生干部之间的横向联系, 从而促进学生工作的开展和学生干部的成长。

3.4 健立科学、合理的学生干部队伍教育培养体制

科学的学生干部队伍建设体制是建立高素质的学生干部队伍的关键。这个体制应当包括学生干部选拔、培养、奖惩等几个方面。首先, 学生干部的选用要坚持“自愿、民主、公开、公正”的原则, 依照各种章程及相关制度, 可以采取自愿申请、民主选举、组织推荐、笔试、公开竞聘、定期轮换等多种方式, 把政治素质好、品学兼优、组织领导能力较强的学生吸收到学生干部队伍中上来, 确保选拔的基础较高。其次, 建立完善的学生干部培养体制, 不断提高队伍的整体素质, 是建立一支高素质、创新性、复合型学生干部队伍的基础。对学生干部的岗位责任要明确, 要设置符合学生思想、符合学校实际、符合新时期高等教育目标的学生干部岗位, 要明确每一个岗位的职责, 针对低年级学生干部要积极开展业务培训, 要制定严密的培训计划, 争取在短期内让年轻的学生干部成熟起来, 形成战斗力。为学生干部建立畅通的交流渠道, 并定期召开不同层次的学生干部工作经验交流会, 定期选派优秀学生干部到外高校学习考察, 以拓宽他们的视野, 激发他们的学习热情, 不断提高他们的政治理论素养、政策水平、组织管理能力和工作能力。有针对性的开展社会实践、青年志愿者等活动, 引导优秀学生干部在实践中了解国情民情, 将学、思、行三者紧密结合, 成为知行统一、志趣高尚、胸怀博阔、德才兼备的有为青年。最后, 完善奖惩体制, 从学生干部踏入学生干部队伍开始建立学生干部档案, 对学生干部的学习成绩、工作业绩、人际关系等方面进行定期考核和总结, 并且作为表彰奖励的主要依据, 装入学生档案, 肯定成绩, 表彰优秀, 找出差距, 指出错误、缺点, 从而激励学生干部积极地投入到学生工作当中。

摘要：建立一支思想素质硬、业务素质高、工作能力强的高素质的学生干部队伍是高校学生工作的一项重要内容, 对实现高等教育目标有着重要的保障作用。

加强高校学生干部教育的几点思考 篇3

一、定位教育

任何人在社会坐标中、在人生的每个发展阶段，都应对自己有较为清晰、准确的定位，否则将没有方向感和方位感，对自身的认识会陷入茫然，要么妄自尊大，要么妄自菲薄。高校学生干部也不例外。他们正处于人生发展的知识储备期和能力提高期，但他们常常对自己的定位有失偏颇，要么偏高，要么偏低。强化对学生干部的身份定位教育，除了本身他们处于重要发展阶段外，还基于部分学生干部在平时的学习、生活和工作中，表现出与其身份不符的种种不良现象。比如，有的学生干部在学生活动中俨然一副干部派头，缺乏基本的平等合作意识，甚至在老师面前谈工作时，也缺乏基本的角色常识。这既拉大了学生干部与学生之间的距离，也影响了师生平等和谐的关系。因此，必须对高校学生干部给予正确的定位教育。在高校学生干部的定位教育中最重要的有两个方面，一是身份定位教育，二是目标定位教育。

所谓身份定位教育，就是高校学生干部管理者需要对学生干部身份给予准确无误的定位，即高校学生干部首先是学生，其次是学生干部。这就是学生干部没有正确认识到的自身身份。学生干部只是出于同学们的信任，在老师的推荐下，得到了各种锻炼机会和岗位而已。在这个特殊而普通的岗位上，他们应当为同学们学习和活动提供起码的服务，为老师们开展学生工作当好助手，从而也使自身得到锻炼，增长才干，而不是来享受特殊权利的。

所谓目标定位教育，是指高校学生管理工作者在对学生干部进行培养目标、发展目标定位以及学生干部自身对其发展目标定位时，要给予准确的目标定位，即学生干部的培养和发展目标应是成为多方面发展的综合素质较高的优秀大学生，而非学生中地位特殊、享有特权的“贵族”。有了清晰、准确的培养和发展目标，学生管理工作者在对学生干部进行培养和教育时，就会按目标内涵，要求他们要有更高的追求，不仅学习成绩要优秀，而且要品德高尚、乐于助人、有奉献精神，办事要果断、有创意，有创新思维和能力，而非认为自己高人一等，享受各种“优待”。学生干部明确了自身发展目标后，就要规范自己的言行，对自己高标准严要求。只有这样，那种自以为是、颐指气使、目中无人的现象才可能有所改变。

二、行为教育

人是生活在社会中的人，因而他们的行为或多或少、有形无形都会产生不同程度的社会影响。高校学生干部在高校这个特殊的社会圈子内，其行为也必然会对老师、学生、员工产生影响。因此，学生干部的行为就具有其规定性和示范性。对学生干部进行行为教育时，就要注意对其行为进行规定性教育和示范性教育。强化对学生干部行为的规定性教育和示范性教育，还因为部分学生干部受社会大转型、思想大碰撞的负面影响很大，他们中行为放荡不羁者有之，大庭广众下高声喧哗者有之，乱扔果皮、纸屑者有之，攀折树木、花革者有之，拉帮结派、搞小团体、小集体主义者有之……思想是内在的，行为是思想的表现。上述种种不良行为远远不符合学生干部起码的行为规范。

所谓行为的规定性教育，就是要求学生干部首先要按照高等学校学生行为准则行事，志存高远、坚定信念；热爱祖国、服务人民；勤奋学习、自强不息；遵纪守法、弘扬正气；诚实守信、艰苦奋斗；明礼修身、团结友爱；勤俭节约、艰苦奋斗；强健体魄、热爱生活。同时，要坚持以社会主义荣辱观和社会主义核心价值体系规范自己行为，这是大学生起码的行为准则。作为学生干部，他们没有任何例外，必须遵循上述基本的行为要求行事。

所谓行为的示范性教育，就是要让学生干部充分意识到，他们的行为在一定程度上是普通学生的榜样，具有示范性效应。因此，他们在行为过程中要有榜样意识、示范意识、带头意识，而不能随心所欲、自由散漫。况且，高校学生干部是未来国家建设的栋梁，在其发展的关键时刻，通过我们高校学生管理工作者有意识、有目的、有计划地规范其行为，才能让他们沿着人生正确的轨迹生存、发展。更高的标准、更严的要求对学生干部的终生发展和健康发展只有百利而无一害。

三、环境教育

清醒的身份、目标意识，高尚的文明举止，常常离不开良好的环境熏陶。所以在加强对高校学生干部身份定位、目标定位、行为定位教育的同时，还须营造良好的高校环境，以达到环境育人、环境塑人之功效。环境对人的教育和影响从古至今，人皆共知。高校是国家人才培养的摇篮，肩负着改造社会、创新国家的使命。涉世未深的高校学生干部，更是深受高校环境的影响。因此创造良好的高校环境，让学生干部在良好的环境中受熏陶、受教育，就成为高校管理者义不容辞的责任。

高校环境有大环境和小环境、外环境和内环境之分，大环境或外环境是指高校所处之地的周边及其他外部环境，这种环境的营造是高校本身难以完成的。小环境或内环境是指高校本身内部的环境，这种环境的营造受到大环境或外环境的深刻影响，但总体上是可由高校自身来努力完成的。我们这里谈的对学生干部实施的环境教育，主要是指高校小环境或内环境教育，这种环境教育包括自然环境教育和人文环境教育，创造优美的自然环境，构建和谐的人文环境，让学生干部在这种环境中感受生活、体验人生，锻炼才干、丰富智慧，是我们每个高校人应尽的义务和责任。

高校的自然环境是可以根据育人需要改造的。比如根据气候、水土、季节转换而人为培植花草树木，建造园林景观，校园绿化井然有序，自然环境优美雅致，充满人文情调，体现了人的管理艺术。学生们身临其境，可以感受到人与自然和谐相处之美，使心情愉悦，心胸开阔，心绪宁静。优美雅致、充满人文气息的人为自然环境常让人爱护自然、改造自然之情油然而生，这就是自然环境对人的情操陶冶作用。因为这优雅的自然环境来之不易，凝聚着大量高校人的心血，作为学生干部，更应有保护前人劳动成果的意识和行为。由此，优美雅致的校园自然环境对高校学生干部的教育就会达到春雨润物细无声之功效。而脏、乱、差的校园自然环境一下子就会给人管理混乱、水平低下的感觉，在这里怎能教育人、陶冶人呢?

高校和谐的人文环境，主要是指和谐的人际关系和平衡的利益关系。和谐的人际关系表现为领导关爱下属、下属尊重领导，师生平等友好相处，各种层次的人相互友善，贫困学生能得到实际的帮助，有心理障碍的学生有师生关爱，师生员工之间偶尔出现不和谐的人际冲突也能以恰当的方式及时有效地解决，校园内文化氛围浓郁，教师以教书育人为乐，学生以勤奋求学为快，师生员工有共同目标，积极奋发向上，充满朝气与活力。平衡的利益关系主要是指高校内部分配体制较合理，利益分割机制运转良好，校内各层次的人均能较满意地享受到学校改革、发展的成果，偶尔出现的某些利益纠葛能在有效时间内得到及时妥善处理。为了学校的整体利益，师生员工绝大多数能从大局出发，没有太多的短视现象。这样的和谐的人文环境，也是师生员工所期盼和向往的。它既是师生员工心血的结晶，也是高超领导艺术和管理水平的体现。学生干部在这样的环境中成长，既能感受到人文关怀之爱，又会领悟到管理科学之魅力，受到的教育将受用终生。反之，一个拉帮结派、勾心斗角、争权夺利、分配不公、利益纠纷不断的高校，给予学生干部的将是怎样的精神影响呢?

可见，作为育人阵地的高校，没有任何理由不为学生创造优美的自然环境和构建和谐的人文环境。虽然高校环境受诸多因素影响，有人甚至称高校也已经成为“大染缸”。但我们高校人的责任就是要净化“染缸”，让高校环境育人的功效最大化。

对机关干部作风建设的几点思考 篇4

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“优良的党风是凝聚党心民心的巨大力量。”加强和改进党的作风建设，既是一项长期的战略任务，也是一个非常紧迫的现实课题。为此，各级机关党员干部必须要有良好的工作作风，才能保持党同人民群众的血肉联系。在新的历史条件下，如何加强机关干部作风建设，是当前工作重中之重。

一、当前机关干部作风建设中存在的问题

一是思想不求进取。有的干部思想观念陈旧，工作因循守旧，不思进取，习惯于照抄照搬，凭老方法想问题、做事情；有的干部缺乏上进心，不求有功，但求无过，总是抱着得过且过的思想，图清闲、混日子；有的干部精神不振，惰性十足，学习风气不浓厚，不想学、不愿学，把学习当成额外的负担。

二是宗旨观念淡化。服务意识不高，奉献精神不强，有的干部不深入基层，夸夸其谈，乱发号施令；有的干部讲成绩浓墨重彩，谈问题轻描淡写，甚至根本不反映存在的问题，报喜不报忧；有的干部工作纪律松散，贪图安逸、奢侈浪费，热衷于推杯换盏，沉湎于灯红酒绿，打牌赌博，搞享乐主义。三是人浮于事突出。工作布置多，检查落实少，职责不明，真正在干事、能干事、会干事的人不够多；有的干部工

作华而不实，热衷于迎来送往，忙碌于文山会海；有的干部好大喜功，习惯于做表面文章，工作上纵向比，待遇上横向比；有的干部工作不讲效率，办事推诿扯皮，办事人到单位办事门难找、话难说、事难办。

四是部门利益至上。掌握着审批权、办证权的个别科室干部存在着把部门权力利益化，不愿放弃部门权力，为了部门利益，与基层组织争权力，有的干部既缺乏廉洁自律的自觉性，又缺乏接受监督的主动性，无视勤政廉政纪律，吃拿卡要现象突出。

二、机关干部作风产生问题的原因。

机关干部的作风问题是个老问题，也是个难问题。其产生原因有多方面，既有体制、机制的原因，又有管理制度的原因，既有教育方面的原因，又有干部素质的原因。一是教育手段缺乏有效性。随着社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，机关干部的思想也发生多元化。如果单凭教育干部讲奉献，显然是不太管用。目前，从表面上看，教育方式也不少，但真正使干部在思想上受到教育很难，入脑入心更难，效果不够明显。而现阶段又缺乏有效方法对机关干部进行教育。

二是体制机制不够健全。目前，机关干部还不适应市场经济的要求，主要是服务意识不强，法制观念淡薄。干部管理的激励机制和约束机制还不够建立健全，出现干部干与不

干一个样，干事越多出错越多的现象，造成了干部的工作积极性不高，责任心不强，干工作缺乏积极性和创造性，整天忙于应付。

三是干部素质不平衡。目前，机关干部的素质参差不齐，有的干部办事公道正派，勤政廉政，既有较高的业务素质，又有良好的职业道德。但也有一些干部爱打小算盘，把个人利益放在第一位，事事都考虑自己的利益，甚至吃拿卡要。四是管理制度执行不严格。部门规章制度不少，但真正得到有效贯彻执行的不多，只是写在纸上、放在网上，搞形式主义，真正抓落实，一抓到底，重监督的少；对违纪违规者，批评追究的少，迁就的多，制度形同虚设。

三、加强机关干部作风建设的对策。

干部作风建设是一项长期而艰巨的任务，不仅要治标，关键要治本。机关干部不良作风虽然只是少数人的表现，但它严重影响了党和政府的形象，必须坚持以人为本，采取有效措施，全面加强机关干部作风建设。

笔者认为，当前应着手抓好以下三个方面工作：

一、加强干部教育要提高效率。作风的发展变化，是内因和外因相互作用的结果，内因起决定性作用，要从内因入手，有针对性地开展党风党纪教育，是加强作风建设的主要方法。一要加强学习，增强修养。学习是领导干部增长才干、提高素质、增强修养的主要途径，是做好各项工作的重要基

础。要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，尤其是要认真学习党的十七大精神，贯彻落实科学发展观。二要健全完善反腐倡廉教育工作体系，把机关党员干部作为教育重点。通过反腐倡廉教育，使广大党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观。三要以社区教育为重点。加强对机关干部所处社区和社会环境的教育，以廉政文化进社区、进家庭为载体，把“两个务必”，八个方面良好风气内容融入其中，使作风建设渗透社会各层面。四要注意发挥廉政文化。以作品促作风，要大力推进廉洁文化进社区、进机关、进家庭、进学校、进企业、进农村，促进全社会树立以廉为荣、以贪为耻的良好风尚，营造有利机关干部廉洁从政的道德环境和社会氛围。

二、加强作风建设要求真务实。党员干部的作风是党的性质和宗旨的外在表现，作风既是形象，又是力量，作风的好坏关系事业的成败，关系党的生死存亡。当前，加强党的作风建设具有十分重要的意义。党员干部队伍的作风状况应该说总体上是好的，广大党员干部尤其是各级领导干部能够认真抓好机关作风建设，求真务实，创造性地开展工作，廉洁奉公、勤勤恳恳为人民服务，有力推动全市经济社会全面发展。但是，党员干部作风方面仍然存在一些问题，诸如一些机关个别党员干部工作不扎实，脱离群众，做表面文章，搞形式主义，生活情趣不健康，喜欢讲排场、比阔气、图享

受等不良现象。如果不及时加以解决，会影响党的形象、影响党的号召力。因此，必须求真务实，把加强作风建设作为一项更大的战略任务来抓。做到持之以恒、常抓不懈，不断加强以保持党同人民群众血肉联系为重点的作风建设。

三、加强制度建设要注重民生。要进一步建立健全制度管理体系，充分发挥制度的约束功能，建立健全作风建设责任制和责任追究制度。明确目标细化责任，分解任务，层层落实，加强作风建设要注重民生和实效，党的十七大报告指出，优良的党风是凝聚党心民心的巨大力量。真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，多为群众办好事、办实事，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。根据这些要求，各级党政机关必须加强制度建设，做到关注民生、注重实效，取信于民。具体来说，工作目标的确是要顺应群众的愿望，任务的提出要与维护群众利益相结合，提出的各项工作要求经过努力能够落实到位。要结合交叉巡查，着力加强对制度执行情况的监督检查，对各级机关党员干部作风建设情况实行交叉巡查，特别要加强对制度执行情况的监督检查，坚决纠正违反制度的行为，切实增强制度的执行力，维护制度的严肃性和权威性。

四、加强监督管理要健全民主。加强日常监督管理体系建设，强化监督约束，是保证作风建设健康发展的重要手段。一要注重发扬民主，深入推进行政权力公开透明运行工作，切实保证群众的知情权、参与权、监督权。要深化行政审批制度改革，从源头上减少各种作风问题的发生，要积极推进党务公开，健全完善关于党内情况通报、情况反映、重大决策征求意见制度，各级党组织对可以公开的事项及时向全体党员公开，自觉接受监督，要加强电子政务建设，提供群众参与作风建设和开展监督。二要加强党员干部“八小时外”的监督。要加强组织监督，充分利用社区组织，对居住该社区的领导干部进行造册登记，围绕社交圈、娱乐圈、生活圈进行经常性的检查。要加强社会监督，善于利用人民群众新闻媒体、作风监督员等监督手段。要加强家庭监督。开展“廉内助”评选活动，充分发挥“廉内助”在作风建设中的重要作用。三要以民主评议为抓手，强化日常动态监督。要健全完善民主评议制度，积极探索实用有效的管理办法，把领导干部工作内外的日常表现纳入评议范围，通过民意调查、民主测评等，全面了解和掌握干部的作风表现。同时，要发挥信访举报作用，及时掌握群众反映的苗头性、倾向性问题，做到早发现、早纠正。

对高校学生干部队伍建设的几点思考 篇5

摘要：本文重点从建立和完善大学生心理档案、树立心理健康教育理念、广泛开展集体性社会实践活动、加强校园文化建设以及加强心理健康教育队伍建设等方面对新形势下的高校学生心理健康教育工作进行探索和思考。

关键词：高校学生；心理健康教育；思考

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0026-02收稿日期：2016-03-14

作者简介：热依汗?肉孜（1981―），女，维吾尔族，新疆乌鲁木齐人，助理讲师，硕士，研究方向：高职生心理健康问题及学生与老师之间的心理距离。

近年来，大学生自杀事件频发。在不久前，安徽某学院一名大四女生因考试成绩不理想，从20楼跃下；而2015年9月10日，踏入重点大学不足半月，河南某高校大一新生，以跳楼结束了年轻的生命；湖南某高校研三学生，28岁，在2015年5月18日下午3点半坠亡。

根据网络调查统计，近年来我国大学生自杀人数呈现波浪式上升的趋势。在频发的自杀事件背后，一方面反映出高校大学生普遍存在心理不成熟、心智不健全的状态；另一方面也反映出了高校学生心理健康教育工作的不到位。这一背景下，高校大学生心理健康教育工作肩负着十分艰巨的任务。

一、建立并完善学生心理档案，密切关注大学生心理状况学校在新生入学之初就应该给每位学生建立心理档案，定期跟踪记录他们的生活和学习状况，并随时予以引导，不断充实和完善档案内容。很多大学生都在不同程度上存在心理问题，高校心理教师和辅导员应该多关注学生的心理状况，了解学生性格，根据实际情况对学生进行适当的引导，帮助学生疏导不良情绪。加强家校联系，寻找心理问题产生的具体原因。同时，要充分发挥班干部的带头作用，组成团体，对已经产生心理问题的学生施以援手，让他们感受集体的温暖，找到归属感。另外，取得社会的支持和帮助对解决学生心理问题也有着非同小可的作用。

二、树立正确的心理健康教育理念，加强心理健康教育队伍建设第一，心理健康工作人员应该根据实际状况及时更新工作理念，树立适合高校学生的心理工作目标，把服务对象拓展到全校师生，扩大心理健康教育的服务面积，吸引在校师生积极参与心理教育帮扶工作，让更多的人来关注大学生心理健康。

第二，高校应高度关注学生心理健康，建设一支辐射全校的心理健康教育师资队伍，扩大服务范围，提高服务质量。高校应培养更多的心理健康教育专业人才，定期聘请从事心理健康工作的志愿者或者专业人员到校开展讲座、座谈、咨询等活动，将心理健康教育作为一门独立科学的服务项目来开展。

此外，学校应该为那些有意向参与心理健康教育工作的志愿者（包括在校学生和非心理专业教师）提供参与系统的心理健康教育培训的机会，鼓励他们参与资格考试，增强队伍的整体素质，提高工作质量；还应根据工作内容的不同，有针对地对从事心理健康服务的工作人员进行专项培训。

三、广泛开展集体性社会实践活动，使大学生学会自我调节和控制各大高校应该加大力度开展集体性的社会实践活动，让学生在学习之余还可以参与丰富多彩的校园文化活动，缓解学习和就业压力。在活动开展的过程中，教师可以对学生进行朋辈心理辅导，即邀请受过专业教育的非心理健康教育专业人员以同辈人或朋友的身份对存在心理问题的大学生进行心理疏导，让大学生在轻松的校园文化氛围中，不知不觉地接受正确的心理引导，学会自我调节和控制。

此外，大学生宿舍是学生生活和休息的地方，室友是他们接触最多，也最熟悉的人。学校可以以宿舍为单位，在大学生之间开展心理健康教育，倡导他们构建文明和谐的生活氛围，促进舍友之间的交流和沟通，让其在宿舍文明评比过程中获得集体荣誉感和归属感，全面推进高校心理健康教育的步伐。同时，注重学生之间的沟通以及相互之间的监督，对大学生形成自我调节和控制的能力具有重要的作用。

四、加强高校校园文化建设，广泛开展心理健康教育活动大学生的健康成长离不开学校的培养和社会的支持，学校可以通过组织丰富多彩的校园文化活动，如开展户外活动、组织心理健康情景剧等来培养大学生乐观的生活态度，加强大学生之间的交流和沟通，帮助他们建立和谐的人际关系。在一些活动的开展中，应注意学生与学生之间的良好互动。同时，还可以以心理健康教育活动周、活动月为载体，大力宣传和普及心理健康教育知识，让他们学会自我疏导情绪和释放压力，降低心理问题产生的几率。大学生心理健康教育任重而道远，学校需要继续长期关注学生心理，创建心理健康教育平台，不断探索新的行之有效的心理健康管理模式。

五、注重学生间的心理咨询，缓解心理教育工作者压力在大学生活中，学生之间相互接触最多，其相互之间的沟通更加容易、通畅。因此，应将学生之间的相互咨询作为一种重要心理咨询形式。通过学生之间的互相咨询和相互辅导，部分学生的一些心理问题可以得到一定的倾诉和释放，这不仅可以提高学生心理工作的有效性，更能够显著缓解心理健康教育工作者的工作压力。例如，可以在大学生群体中开展“互相关爱、交流心声”的主题系列活动。通过这些活动的开展，使学生学会关爱自己、关爱他人。同时，也可以通过心理访谈的方式等为大学生提供一个倾诉心声、缓解情绪的途径。此外，也可以合理地利用新媒体，如微博、QQ群等方式来提升心理教育工作的效果。

六、注重心理健康教育在各学科各专业教学中的渗透高校中，各学科教学看似分离，实则存在着密切的联系。心理素质作为高校大学生必须具备的一项重要素质，必须在各校各学科的教学中得到充分的体现。具体而言，应注意如下几点：①教师应深入挖掘各学科中与心理健康教育密切相关的内容，进而将这些内容与专业性的心理健康教育相结合，在学科教育教学中适时地渗透其中，适时对大学生进行辅导。这样可以避免直接进行心理健康宣教而造成学生丧失学习兴趣的尴尬，使学生在各学科学习中潜移默化地形成健全的人格和良好的心理品质。②在各专业教学中，也可以采用一些积极的心理暗示或者强化措施来进一步提升学生的学习积极性，使其能够形成乐观向上的学习心态，以积极的态度面对大学生活、社会生活和以后的生活。

总之，一个全面发展的人才，必须具备健康的心理。高校大学生心理健康教育是一个基础工程，同时也是一个系统的工程，直接关系到大学生的健康、全面成长，更关系中国特色社会主义的建设。因此，我们必须在深刻认识和分析现阶段高校学生心理教育现实问题的基础上，寻求一条符合高校特色、符合学生实际的心理健康教育路径，推动高校大学生心理健康教育的规范化、科学化发展。

参考文献：

对高校学生干部队伍建设的几点思考 篇6

十七大报告中胡锦涛总书记指出：“要不断深化干部人事制度改革，着力造就高素质干部队伍和人才队伍。”如何适应新形势、新任务的需要，探索和建立干部队伍管理的新机制，建立一支高素质的干部队伍，推动消防事业全面协调可持续发展，是各级党委和政治机关面临的重要课题，笔者结合消防部队思想政治工作实际谈几点意见。

一、创新机制，向干部队伍管理要效益。

消防事业的发展取决于能否建立一支高素质的干部队伍。要适应新形势、新任务的需要，务必要加强干部队伍的管理教育，向管理要效益、要战斗力。尤其是消防部队点多、面广，针对基层干部分散的状况，要创新管理方式和管理手段。首先要坚持管理工作经常化，实行量化考核。把干部管理融入于日常的工作监督、检查、考核，实行逐级管理、逐级负责制。采用干部本人网上考勤、汇报工作，组织定期考核、检查工作，群众监督、评议工作，依托计算机管理平台，对干部日常工作进行量化考核管理。干部每天打开网页，就能直观地看到自己的工作实绩及排名，能够形成“不用扬鞭自奋蹄”的工作局面。其次是健全制度，加强“八小时以外”动态监管。为消除管理“盲区”，要结合各地实际制定干部“八小时以外”管理规定，把干部业余时间的管理纳入首长值班、机关访察、查铺查哨、留营住宿等各项制度中，实施有效监管，随时掌握干部生活圈、交往圈的活动情况。要求干部党员在汇报思想时，要有“八小时以外”的内容；召开民主生活会、民主评议党员时，也要进行自查自纠和专题评议。

二、多措并举，向干部队伍培训要水平。

要坚持向素质要警力，向素质要战斗力，对干部做到使用和培养并重。一是抓干部培训要坚持制度化。每年初，作为总队机关要根据部局工作安排，统一制定干部业务培训计划，由总队、支队两级机关适时组织，确保所有基层干部每年都能够参加一次集中业务培训。同时，要积极利用现代传媒手段，利用视屏系统，积极开展支队级或总队级干部教育培训。将基层各岗位干部应知应会的内容，制成多媒体课件，开展网上教学。二是要严格落实逢晋必训的原则。按照公安部消防局下发的培训材料，结合部队实际，要认真研究制定培训内容和培训计划，可聘请专家、教授，也可以从全省遴选出有丰富工作经验和业务素质的干部任教，提高培训质量。三是开展岗位交流培训。实行干部岗位交流，有利于丰富干部自身阅历、经历，打造复合型人才。四是加强对后备干部重点培养。积极倡导干部自学成才，对于有发展前途的后备干部、有专业特长的干部给予组织照顾，重点培养。

三、严格标准，向干部队伍选拔工作要贤才。

干部选拔任用工作，是推进干部队伍优化组合、优胜劣汰、建立一支高素质干部队伍的关键，要实现民主化、制度化、规范化、科学化，应当抓好四个方面的工作。一是明确标准，公开条件。要严格执行《现役军官法》《现役军官职务任免条例》等有关文件，坚持做到四公开，即：空缺职务公开、任职条件公开、考察方法公开、考核结果公开，增加工作透明度。二是严格程序，择优任用。考察任用坚持把好“五个关口”，做到“五个力求”，即：把好考核关，力求打牢选人基础；把好提名关，力求制定最佳方案；把好酝酿关，力求形成一致意见；把好会议关，力求决策准确无误；把好任命关，力求干部任命及时有效。确保干部任用程序规范、用人准确。三是突出能力，注重素质。在考察中增加理论考试、体能测试、技能考核、问题答辩等内容，变“伯乐相马”为“赛场选马”，变“关门点将”为“赛场选将”。四是注重公论，突出实绩。在考核方法上，将民主测评率、民主推荐率、一般干部座谈推荐率、党委成员座谈推荐率、以及考核、日常量化管理考核结果作为评价干部的依据，实行量化考核，变“定性评价”为“定量分析”。

四、严格奖惩，向干部队伍竞争机制要活力。

有竞争才有活力，有竞争才能凸现人才。要将竞争激励机制作为干部队伍管理创新机制的核心内容，在实践中不断探索，不断完善。一是坚持从严治警，以日常量化管理激发干部工作热情。要依据干部管理政策，制定保障措施和奖惩办法，将日常管理考核结果与干部提任调级、晋职晋衔、评功评奖及福利待遇挂钩，严格按照规定实施奖惩，使干部感到压力，激发动力。二是实行政策倾斜，引导干部到基层建功立业。从选拔任用、立功受奖、福利待遇等方面向基层干部，尤其是条件艰苦的中队干部倾斜，从政策上保证中队干部优于科、大队干部，基层干部优于机关干部，鼓励干部到基层成长进步。

关于高校学生干部轮换的几点思考 篇7

一、高校学生干部轮换的现状

(一) 高校学生干部轮换体现出学生干部参与的动机多元化

为什么要担任学生干部, 每一个学生都有着自己不同的见解与回答, 然而无论是辅导员还是其他的学生工作者都不能够真正的了解到学生的心中所想。学生干部轮换制的实施, 则让更多的学生将对学生干部的看法更加直观的体现出来。通过干部轮换能够发现学生对学生干部主要持以下几种心态: (1) “公仆型”心态, 持这种心态的学生干部, 能够在自己的任期内自愿的承担一些组织管理工作的义务, 能够很好的为广大的同学服务而自己却基本无所求; (2) “功利型”心态, 有部分同学在自己的任期内认为当干部不仅仅是神气, 而且还十分的实惠, 能够为入党打下良好的基础, 并且还能够拥有众多的评优获奖的机会, 在大学期间能够留下各种优秀的档案资料, 进而为自己今后的发展捞取资本; (3) “上进型”心态, 持这种心态的学生是为了能够有更多的机会接近领导与教师, 进而能够获取更多的培养锻炼机会, 进而能够为今后的发展奠定良好基础; (4) “消极型”心态, 还有部分学生对学生干部所应该肩负的责任和义务都较为抵触, 不热心, 做事很消极。这几种心态对于学生们做事的积极性和效率都有着十分明显的影响, 进而使得学生干部的工作因为轮换也会时好时坏, 起伏不定。

(二) 高校学生干部轮换对干群关系进行了有效的改善, 促进了学生们的共同发展

同高中生相比, 大学生更加注重自身的个性发展, 也正式因为这一点让传统的“终身制”干部任用模式难以发挥出有效的作用, 学生工作难以有效的开展。因为传统的“终身制”干部任用模式只有少数学生才能够担任学生干部, 因此就会有学生产生出这样的想法“当学生干部没有多大工作, 但在学习、工作、生活等能得到很多好处”, 这种错误的思想严重的阻碍了学生干部和其他学生之间的沟通和交流。而“轮换制”的学生干部任用模式, 则让每一个学生都有机会真正的感受一下“当官”的滋味。通过“轮换制”的学生干部任用模式的实施, 学生们都有机会亲身体会学生干部需要做的工作, 这其中各种情况都表现出来, 也让更多的学生能够真正的体会到“理解万岁”的内涵。在实行“轮流制”之后, 涉及到了新老干部之间的工作衔接, 工作、生活经验的交流, 让学生都有一定程度上的提高, 从整体上看, 干部轮换表现出了许多传统“终身制”所无法比拟的有点。

(三) 部分轮换的学生干部缺乏良好的责任心

与善心、自信心、进取心、雄心、自尊心等相同, 责任心也有着十分重要的地位。古人常说“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”从这句话中不难看出, 能够从一个人的行动之中看到一个人的素质, 从一件小事中能够看出一个人的品格。托尔斯泰也认为“一个人若没有热情, 他将一事无成, 而热情的基点正是责任心。”如果有了强烈的责任心与事业心, 那么就能够更好的做好工作。但是从当前学生干部轮换制度的实行来看, 有部分缺乏良好责任心的同学担任学生干部时不能够很好的完成相应的任务, 在工作中敷衍了事, 不注重工作的质量与效果, 不干实事, 不能够很好的起到表率作用。

(四) 部分轮换的学生干部不能够准确定位自己的角色

因为多方面的原因, 并不能够保证每一个轮换的学生干部都有着相同的知识结构与社会阅历, 同时高校也需要根据自身的发展需要而发展大众化教育, 缺乏对学生成功素质的培养, 这就使得部分轮换的学生干部难以进行准确的定位, 只能停留在追求眼前利益的基础上, 没有能够真正的领会到学生干部的工作职责, 这就严重的影响到了轮换学生干部的工作积极性, 还有的学生干部轮换后只会上传下达, 工作中没有创新意识与灵活应变的能力。

(五) 部分轮换的学生干部没有足够的工作能力

有的轮换学生干部虽然成绩优秀、办事牢靠, 但是在工作时却没有主动性和创造性, 遇到困难时不敢抓、不敢管、怕得罪人、顾虑太多, 没有能够解决问题的办法, 工作中不懂得工作的方法和艺术, 难以有效的开展工作。

二、高校学生干部轮换存在的弊端

(一) 学生干部轮换导致部分学生干部成绩走下坡路

学生工作原本就需要花费一定的心思和时间, 使得学生干部用于学习的时间减少, 特别是其中一部分原本成绩就不甚理想的学生干部更是容易受到影响。还有部分学生原本就较为热衷于各种社会活动, 而他们担任学生干部后有了更多的机会参与到这些活动中, 使得他们错误的将工作能力锻炼放于超越学习的位置上, 将所有的精力都放在这些社会工作上, 有的学生干部还会出现上课时间考虑工作问题甚至是逃课去做学生工作的情况, 这些行为都严重的影响到他们的学习, 有些学生干部还出现了挂科的现象。

(二) 学生干部轮换难以有效的培养学生干部的团队意识

因为涉及到学生干部的轮换, 因此每一届学生干部所任职的时间就会有一定的限制, 这对于培养他们的团队意识显得较为仓促, 也许刚产生出一定的团队意识就需要将工作交接给新一任的学生干部, 使得他们刚产生出的团队意识消散。同时因为学生干部的轮换就为一些受社会不良风气影响严重的学生担任学生干部提供了机会, 他们担任学生干部时就会搞一团和气的“大团结”, 工作中责任心不足, 只认为如果自己不做坏事、错事就可以了, 而对于其他同学的违纪、违法的事情却毫不关心, 知情不报, 没有应有的正气, 严重的还会拉帮结派、滥用职权。这样的学生担任学生干部后会严重的影响到学校的风气与学生干部之间的团队配合。

(三) 难以有效的发挥出高校学生干部队伍的积极作用

实行学生干部轮换, 就会使得学生干部的工作的连续性受到冲击。因此干部轮换使得学生干部的任职时间明显缩短, 这就面临着这样的情况, 当老干部离职后, 新干部不管能力如何都必须要花一定的时间去对自己的工作进行思考、适应、创新, 这个时间段中的工作就会明显的受到影响, 十分不利于学生干部队伍作用的有效发挥。同时, 也因为这样的情况让新上任干部在还没有得到充分的锻炼的情况下就需要接过“担子”, 然而在这个过程中, 并不是每一个新上任的学生干部都能够做好自己的工作, 当他们无法胜任工作时就会严重的影响到学生干部队伍作用的发挥。

三、对改进高校学生干部轮换的几点建议

(一) 强化学生干部的服务意识

针对学生干部轮换过程中出现的部分责任心不强、一心只重视自己利益的学生干部要强化他们的服务意识。“干部”就是要为自己利益着想的思想是当前整个社会出现的一种不良的思潮, 也是部分现实生活中的干部造成的恶劣影响, 然后有部分学生却对这种思想推崇备至。当他们因为学生干部轮换而有机会担任学生干部时也会将这些思想体现在自己的工作之种, 只知发号施令, 这是因为他们认为自己有更多的机会接触院领导、学校领导。这些学生担任学生干部后的行为会严重过的影响到学生干部的整体形象。因此必须要着力帮助全体学生意识到, 学生干部应该是为全体学生服务的。这一思想的奠基, 也为后来学生代表轮换制的施行带来可喜的效果。

(二) 注重对轮换学生干部的优化组合

对于因为部分学生能力不足而会影响到学生工作的情况, 要注重对轮换的学生干部队伍进行优化。每一次学生干部轮换时, 组合的好不好, 都会直接关系到这一届工作的成败, 一个好的学生干部队伍应该让其中的每一个人都可以发挥出自己的能力, 所产生的效果要大于每一个成员个人的能量的总和。因此, 在学生干部进行轮换时, 必须要注意到学生干部的性格互补, 男女比例, 学习优劣, 能力强弱, 以及个人的兴趣爱好等各方面的内容。要尽可能地减少新一届学生干部之间的矛盾, 避免内耗, 让他们能够更好的发挥出作用。对于个别人的短处, 需要通过集体的相互配合来进行弥补, 让大家都能够互相学习、取长补短、齐心协力干好工作。

(三) 对于那些不善于组织管理的学生, 必须要在其担任学生干部前给予正确指导

有一部分学生本就不善于做学生工作, 对于这部分学生, 各相关领导以及辅导员和现任的学生干部都必须要先让这些学生对具体的工作情况以及要担任的职务先熟悉一下, 让他们能够在上任前就能够心中有数, 而不会出现久之后什么都不懂的情况, 在此情况可以题前让他们参与到工作中提前熟悉工作。而对于那些不愿做学生工作的同学, 则可以先做他们的思想工作, 让他们认识到学生工作的重要性与对他们成长的作用, 如果在思想工作之后仍然不愿意担任学生干部的则可以考虑不轮换, 因为对于这部分学生如果硬赶着鸭子上架, 就会影响学生工作的成效。

(四) 要让学生干部轮换工作善始善终

各相关的负责人必须要组织好每一届学生干部的上任与下任的工作。尽可能的让学生工作能够衔接好, 不出现中间环节的错误。同时还必须要考评每一位学生干部的德、能、勤、绩等诸方面工作。并且还需要开好总结会, 对那些表现出色的学生干部进行表扬, 对一些做的不好的学生干部要耐心帮助, 帮助他们树立信心, 期待在另一届中干好, 每次轮换后应组织一次座谈会, 经验交流会, 总结学生干部轮换制的经验, 以便使学生干部轮换制在实践中得到完善。

总之, 高校中实行学生干部轮换, 对于学生的成长有着十分重要的作用, 但是我们必须要保持清醒的头脑, 对学生干部轮换制度存在的弊端进行清楚的认识, 并通过各种方法来让学生干部轮换变得更加的合理, 更能够发挥作用。

参考文献

[1]康雷:《高校学生干部轮换制初探》, 《文教资料》, 2009, (02) 。

[2]张树峰:《高校学生干部队伍轮换模式的创新研究——对一种团队竞聘模式的考量》, 《中国科教创新导刊》, 2010, (32) 。

[3]范梅:《论新形式下高校学生干部队伍的培养》, 《教研探索》, 2008, (03) 。

对高校班主任制度建设的几点思考 篇8

关键词：高校班主任制度

随着我国高等教育事业的发展，党和政府对大学生思想政治教育工作提出了越来越多的要求，先后出台的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确提出辅导员和班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责[1-2]。然而在实践工作中很多高校班主任制度建设还不完善，本文主要就高校班主任制度建设中存在的问题及解决的方法提出几点建议。

1. 班主任制度建设的重要性

班主任作为大学生思想政治教育的重要执行者， 既要承担大学生的思想政治教育任务， 又需要对大学生健康成长进行指导， 以保证大学生的身心健康， 培养出社会主义建设的合格建设者和可靠接班人。在高校中，班主任要指导大学生们如何更好地为人处事，使大学生树立良好的世界观、人生观、价值观，高校班主任队伍整体素质的高低直接影响着高校学生教育质量的好坏，影响着高校教育教学水平的高低，因此，造就一支素质高、能力强、业务精的班主任队伍对大学生的健康成长具有举足轻重的作用。

2. 班主任制度建设中存在的问题

2.1 班主任人员选聘不规范

班主任的选聘是高校班主任队伍建设中最重要的第一步。在多数设有班主任制度的高校中，班主任直接从在职教师、机关工作人员、学生管理人员中直接任命产生，没有经过规范的班主任选聘办法来进行人员选聘，其中有些班主任并不是教师出身，又没有经过专门的岗位培训，不具备教书育人的知识和管理育人的经验，工作效果可想而知。另外，有些高校规定教师晋升职称的必备条件是担任一年以上的班主任，这就使得很多教师并不是出于对班主任工作的认可而主动申请担任班主任，从而在开展工作时缺乏责任心和积极性。

2.2 缺乏班主任培训体系

班主任的选聘决定了大部分班主任都属于兼职班主任，他们一般都具有较重的教学科研任务，而教学科研工作完成量有严格完善的考核指标，班主任工作缺乏完善的考核体系，导致很多班主任投入到班级管理和学生的思想引导上的时间和精力相对较少。然而随着高等教育改革的深入，对班主任的工作要求也日益增多，仅凭个人经验进行班级管理难以满足现代学生发展的需求，也缺乏科學性和有效性，要提高高校班主任的能力素质和工作质量离不开专业的指导和培训。

2.3 班主任的考核制度不健全

目前，有些高校缺乏有效的班主任考核制度，没有明确的考核指标，使一些班主任认为干好干坏都一样，对待班主任工作没有积极性，还有一些高校虽然制定了班主任考核机制，但只从班主任所带班级的表现和学生对班主任的测评两个方面来评价班主任的工作，缺乏科学性和合理性，还需进一步完善。要想使高校班主任工作真正发挥它应有的作用，应该加强对班主任工作的评估与考核。

2.4 班主任的奖惩机制有待完善

众所周知，班主任工作很辛苦，上班早、下班迟，下公寓、下班级，工作没有时间界限，且精神压力很大，然而很多高校班主任的付出与其所得很不对等，因此，有些老师不愿意当班主任。在规范考核班主任工作前提下，学校也要不断改善班主任的工作待遇，进行物质和精神双重激励。激励机制的介入可以激发班主任的内在动力，使每位班主任在积极、自愿的态度下，朝着自己所期冀的方向更加努力地工作。

3. 加强高校班主任制度建设的有效措施

3.1 规范班主任选聘办法

高校班主任原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力，可以通过规范班主任的选聘办法来明确班主任的岗位要求和选聘条件，从而选拔出对班主任工作认可，具有责任心和积极性的教师担任班主任。在选聘班主任时还可以考虑让学生在任课教师中推荐班主任，他们和学生接触的机会更多，相对于行政部门的职工更能了解学生。

3.2 深化班主任的岗位培训

深化班主任的岗位培训是加强高校班主任队伍建设的重要手段。首先应进行班主任岗前培训，可以采用专题讲座的形式，内容包括与大学生管理相关的指导思想、教育心理学、大学生职业生涯规划、就业指导、大学生班级事务管理等方面的内容，使新任班主任在上岗前得到理论强化；其次，加强班主任之间的工作经验交流，定期开展各年级班主任交流会，帮助班主任学习有关班主任工作的好经验、好做法，取长补短，共同提高；最后，积极创造条件，组织班主任参加社会实践和学习考察，借鉴兄弟院校优秀班主任的工作经验，理论方法来开阔自身视野，拓宽工作思路。

3.3 建立班主任考核制度

建立班主任的考核制度是加强高校班主任队伍建设的关键所在[3]。对高校班主任工作实施科学评价和考核，一要坚持学校统一指导、学院具体实施，由学校统一制定班主任工作业绩考核指导标准，各学院结合实际制定实施细则，并在学校指导下开展班主任考核工作；二要坚持分类设置标准、过程考核积分，可以根据不同年级班主任工作的实际内容，分类制定相对硬化的绩效考核标准，实施工作过程考核积分，优化班主任工作过程管理；三要坚持明确考核等级、公开考核标准，可以将班主任工作绩效考核分等级分标准进行考核，使班主任考核具有较强的操作性。

3.4 完善班主任奖惩机制

完善班主任的激励机制是加强高校班主任队伍建设的重要措施。班主任的激励主要是建立班主任津贴制和优秀班主任奖励制度，对在工作中表现突出的班主任及时进行表彰，奖惩分明，优胜劣汰，有利于班主任激发工作积极性，强化竞争意识和责任意识，自觉树立更高目标，激发干劲，把班主任工作做好。另外，工作中表现优秀的班主任，可作为教师进修、干部任用和提拔的重要参考依据。

4.结语

总之，高校班主任队伍的建设是高校进行教育管理工作的重要一环，班主任是大学生发展成才的导航者和联系学校、家庭和社会的纽带。所以要坚定不移地加强班主任制度建设，使班主任更加专业化，更好地服务于学生。高校也应重视起来，积极采取强而有力的措施，探索高校班主任队伍建设的新道路，有效促进高校班主任队伍的茁壮成长。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[C].中发[2004] 6号.

[2]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].教社政[2005] 2 号.

[3]徐涌金.高校班主任工作新论[M].北京：中国标准出版社，2008.