学习兴趣调查问卷分析

学习兴趣调查问卷分析（共10篇）

学习兴趣调查问卷分析 篇1

临河四中学生学习兴趣问卷调查结果分析

本次调查，共选取了300名学生。其中男生132人，女生168人。通过调查，可以发现下列一些情况：

一、实施愉快教育高效课堂的途径

调查发现：有67%的学生认为自己在课堂上心情愉悦效率提高可以通过尽量多做一些贴进现实生活的小实验，益智的游戏，声情并茂的表演，唱歌等激发学生的兴趣。有70%的学生教师能注意发现学生的点滴进步，并即时予以表扬，使学生看到自己的努力所获得的收获，看到前途的光明，树立学习的信心。

二、教师自己应努力学习、提高自身素质

调查发现：52%的学生最喜爱风趣、幽默的教师。但风趣、幽默不可以脱离学科专业知识。这就要求教师努力学习、吃透专业知识，化难为易，多举一些联系生活的生动、幽默的例子。96% “书山有路勤为径，教海无涯苦作舟”，教无止境，教师需要不断的去学习、去探索，去寻找教育的真谛！96%的学生觉得自己对这门课的兴趣取决于教师的授课。喜欢教师的鼓励，在自己犯错误的时候老师能够态度和蔼予以纠正。

学习兴趣调查问卷分析 篇2

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法, 包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%, 选B的占55.05%, 选C的为6.97%, 选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%, 选B的占39.78%, 选C的为9.85%, 选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看, 大多数学生对政治课还是较感兴趣的, 而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣, 或认为学习政治没有用。我组认为, 要想调动学生学习政治课的积极性, 培养他们对政治课的兴趣, 关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣, 是因为政治课理论性强而且很抽象, 这就要求教师尽可能理论联系实际, 尤其是联系实际生活中常见的例子, 特别是最近发生的社会热点, 把抽象变为具体。当然要做到这一点, 教师应该多读书、多看报, 了解各种社会热点, 争取在每一节课中, 用几分钟时间来分析一个热点问题。另外, 应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%, 选B的占32.28%, 选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%, 选B的占70.31%, 选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是B.不是C.一般

选A的为32.63%, 选B的占32.16%, 选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%, 选B的占7.53%, 选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看, 有近三分之二的学生认为政治课难学, 特别是哲学部分最难学, 所以部分学生对政治课不感兴趣, 这就进一步说明, 政治是一门比较抽象的学科。为此, 我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活, 更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容, 仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的, 应运用一些幽默素材, 如漫画、打油诗、顺口溜等, 还可运用典故、寓言来说明原理, 用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化, 达到科学性与趣味性的统一, 以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法, 包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%, 选B占51.06%, 选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目, 没有固定选项, 学生可以自由表达意见, 但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目, 绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看, 大多数学生对现任的政治课教师还是满意的, 只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了, 这说明我组的教师教学水平还是比较高的, 但在教学上还是大多沿袭了传统的手段, 没有多大的创新, 不太适应新时代的学生。对此, 我组教师必须对教学模式进行大胆创新, 利用多种教学方法。除了常用的讲授法外, 还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段, 通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题, 变被动学习为主动学习。

另外, 还要采取多种教学手段, 单靠黑板和粉笔, 是很难扩大课堂的容量的, 因此, 应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学, 这样, 就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官, 吸引他们的注意力, 增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话, 我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%, 选B的占29.02%, 选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课, 你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%, 选B的有43.59%, 选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节, 你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者, 有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望, 而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看, 他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫, 不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的, 学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式, 这点从他们对第6题的回答中可以看出, 也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此, 教师必须要抛弃老套的教学模式, 应用新的教学模式, 尽可能开发学生的学习主动性, 尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式, 尽可能让学生做到人尽其才, 物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言, 就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强, 可多问他们对一些社会热点问题的理解, 如果他们有独到、新颖的看法, 要鼓励他们说出来。总之, 为了调动学生的学习兴趣, 提高学生的语言表达能力, 今后课堂上要让学生多讲话, 甚至到讲台讲课, 让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法, 包括6个小题。

1.政治课时, 你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课, 有48.81%的学生有时听有时不听, 有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背, 有20.42%的学生按老师教的去学, 有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记, 有72.54%的学生记在课本上, 有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间, 有78.69%的学生有时安排, 有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出, 部分学生对政治课不是很重视, 上课爱听不听, 课余时间较少复习政治, 学习方法也不正确, 很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打, 我想, 这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生, 高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度, 到高三文理分班后, 才想通过突击的办法来迎接高考, 加上我校某些班主任和科任老师, 对政治课的态度也不是很正确, 无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想, 导致学生学习方法不正确, 殊不知, 学政治的关键在于理解和应用。因此, 针对部分学生有不良学习方法的情况, 我组教师面临着许多艰巨任务: (1) 高一、高二的老师必须通过各种途径, 调动起学生学习政治的兴趣。 (2) 高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容, 特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。 (3) 对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法, 注意培养他们良好的学习习惯, 这样到高三时才能使学生临考不乱, 做到从容面对高考。 (4) 引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法, 教会学生从整体上把握课本知识, 在理解的基础上记忆知识。 (5) 教师在教学过程中, 应以启发式教学方式代替填鸭式的方法, 把更多的时间教给学生, 让学生有更多的自主学习时间。 (6) 面对高考备考, 教师要精讲精练, 多讲解题技巧, 不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视, 有2.82%的学生不重视, 有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩, 你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高, 有1.77%的学生认为不能, 有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看, 大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点, 是学生对我们的信任, 也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱, 不断加强和完善自己的业务水平, 提高自己的业务素质, 严谨治学, 工作认真负责, 关心热爱学生, 大胆探索新的教学模式, 努力调动学生学习政治课的兴趣, 争取大幅度提高政治课的教学质量, 决不辜负学生对我们的期望。

学习兴趣调查问卷分析 篇3

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法,包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%,选B的占55.05%,选C的为6.97%,选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%,选B的占39.78%,选C的为9.85%,选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看,大多数学生对政治课还是较感兴趣的,而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣,或认为学习政治没有用。我组认为,要想调动学生学习政治课的积极性,培养他们对政治课的兴趣,关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣,是因为政治课理论性强而且很抽象,这就要求教师尽可能理论联系实际,尤其是联系实际生活中常见的例子,特别是最近发生的社会热点,把抽象变为具体。当然要做到这一点,教师应该多读书、多看报,了解各种社会热点,争取在每一节课中,用几分钟时间来分析一个热点问题。另外,应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%,选B的占32.28%,选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%,选B的占70.31%,选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是 B.不是C.一般

选A的为32.63%,选B的占32.16%,选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣 B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%,选B的占7.53%,选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看,有近三分之二的学生认为政治课难学,特别是哲学部分最难学,所以部分学生对政治课不感兴趣,这就进一步说明,政治是一门比较抽象的学科。为此,我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活,更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容,仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的,应运用一些幽默素材,如漫画、打油诗、顺口溜等,还可运用典故、寓言来说明原理,用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,达到科学性与趣味性的统一,以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法,包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%,选B占51.06%,选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目,没有固定选项,学生可以自由表达意见,但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目,绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看,大多数学生对现任的政治课教师还是满意的,只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了,这说明我组的教师教学水平还是比较高的,但在教学上还是大多沿袭了传统的手段,没有多大的创新,不太适应新时代的学生。对此,我组教师必须对教学模式进行大胆创新,利用多种教学方法。除了常用的讲授法外,还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段,通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题,变被动学习为主动学习。

另外,还要采取多种教学手段,单靠黑板和粉笔,是很难扩大课堂的容量的,因此,应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学,这样,就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官,吸引他们的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话,我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%,选B的占29.02%,选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课,你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%,选B的有43.59%,选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节,你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者,有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望,而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看,他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫,不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的,学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式,这点从他们对第6题的回答中可以看出,也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此,教师必须要抛弃老套的教学模式,应用新的教学模式,尽可能开发学生的学习主动性,尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式,尽可能让学生做到人尽其才,物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言,就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强,可多问他们对一些社会热点问题的理解,如果他们有独到、新颖的看法,要鼓励他们说出来。总之,为了调动学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,今后课堂上要让学生多讲话,甚至到讲台讲课,让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法,包括6个小题。

1.政治课时,你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课,有48.81%的学生有时听有时不听,有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背,有20.42%的学生按老师教的去学,有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记,有72.54%的学生记在课本上,有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间,有78.69%的学生有时安排,有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出,部分学生对政治课不是很重视,上课爱听不听,课余时间较少复习政治,学习方法也不正确,很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打,我想,这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生,高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度,到高三文理分班后,才想通过突击的办法来迎接高考,加上我校某些班主任和科任老师,对政治课的态度也不是很正确,无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想,导致学生学习方法不正确,殊不知,学政治的关键在于理解和应用。因此,针对部分学生有不良学习方法的情况,我组教师面临着许多艰巨任务:(1)高一、高二的老师必须通过各种途径,调动起学生学习政治的兴趣。(2)高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容,特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。(3)对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法,注意培养他们良好的学习习惯,这样到高三时才能使学生临考不乱,做到从容面对高考。(4)引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法,教会学生从整体上把握课本知识,在理解的基础上记忆知识。(5)教师在教学过程中,应以启发式教学方式代替填鸭式的方法,把更多的时间教给学生,让学生有更多的自主学习时间。(6)面对高考备考,教师要精讲精练,多讲解题技巧,不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视,有2.82%的学生不重视,有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩,你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高,有1.77%的学生认为不能,有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看,大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点,是学生对我们的信任,也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱,不断加强和完善自己的业务水平,提高自己的业务素质,严谨治学,工作认真负责,关心热爱学生,大胆探索新的教学模式,努力调动学生学习政治课的兴趣,争取大幅度提高政治课的教学质量,决不辜负学生对我们的期望。

当然,这次调查问卷是在繁重的教学任务中抽时拟出的,内容不尽完善。在以后工作中,我们要把科研与教学结合起来,使二者相互促进,争取取得科研与教学的双丰收。

中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇4

性别__________ 就读学校__________年级__________ 1． 喜欢生物学原因（）A.兴趣爱好

B.就业前景好

C.亲友、师长建议 D.其他 2． 总体来说，您对于您所就读的学校关于生物学的课程设置是否满意（）A.十分满意

B.较满意

C.一般

D.不满意 3． 基于课程的数量和密度，您对于现有的课程压力感觉是（）A.课业能够轻松完成，还学有余力

B.刚好可以完成课业，压力不是很大

C.学习起来比较有压力，要花很多的时间在课程学习上

D.课程内容太多，基本无法兼顾所有，有些只能放弃 4． 您对生物学课是否满意？若不满意，请直接选原因（）A.满意

B.内容陈旧

C.教学方式单一

D.脱离生活实际

E.师资力量薄弱

F.其他

5． 您对实验课是否满意（）A.满意

B.验证型实验过多

C.实验课开设不足

D.实验方法过时

E.实验设备不足或陈旧

F.独立操作机会少

G.其他

6． 您感觉生物课程上课的实际效果和预期的反差（）A.很大

B.一般

C.很小

D.没有 7． 上课认真程度（）A.很低,B.较低,有选择性C.较高,偶尔不认真D.非常高 8． 决定是否认真上课的主要因素是（）A.课程内容是否满足我的兴趣

B.课程内容是否对升学或生活有帮助

C.课程内容是否听得懂

D.授课老师是否有个人魅力和教学艺术

E.授课老师是否会点名和布置作业 9． 您是否遇过对教学不重视的老师（）A.从来没有

B.个别遇到

C.遇到少数

D.遇到过很多 10． 您的教师对教学技能的掌握程度如何（）A.全都很好

B.少数教师一般

C.多数教师一般

D.全都一般 11． 学校是否举办过生物学或其他类讲座（）A.不清楚

B.从来没有

C.很少举办

D.经常举办

1.你对学习生物学感兴趣吗？ A.是 B.不是

2.你获得生物学知识的途径有哪些？

A.学校课堂 B.电视 C.科普书籍 D.其他

3.你喜欢参加课堂上的实验以及其他教学活动吗？ A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢

4.你对哪些活动感兴趣？

A.课堂实验 B.小组讨论 C.课下自己实验 D.其他 5.你认为参加各种活动对提高学习效率有促进作用吗？ A.有 B.没有

6、你认为怎样学生物效果好？（）

A 同学参与各种教学活动，老师辅导 B 教师讲授为主

C 大量时间投入，多记，多背，多练习 D 无所谓

学生学习方式问卷调查及分析报告 篇5

永安二中张先村

调查目的 ：为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研管理服务。教务处设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10个问题对学生进行问卷调查。调查时间：2006年9月14日

调查班级：九（1）班

调查人数：46人

调查结果：

1、你喜欢的学习方式

A、合作学习B、自主学习C、探究学习D、研究性学习E、基于对话的学习F、利用网络学

2课堂上你最喜欢

A、3、你知道要上的课的内容吗？

A4、课堂学习中你用什么途径解决问题？

A5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？

A、争取发言

6、当老师提问同学时，你在干什么？

A7、有自由表达看法的机会吗？

A、经常有B、有，但不是很多C、很少有

8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？

A、C、教师讲课所占时间合适

9、你上课时的状态大体如何？

A、总是在思索为什么

10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议

希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等

统计分析：

一、学习方式

从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。

二、学生课堂喜欢方式

从第二个问题当中可以看出学生大多数人还是喜欢老师讲解。这跟我们传统当中老师教学方式和学生个认知能力有关，学生对老师有依赖比较大。同时学生也希望教学当中有多种方式来表达自己的观点

三、学习计划

课前有复习计划者占74%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者76%是没有完全执行或不执行的；有复习计划者也有50%是偶尔制订的，更遑论落实到行动中去了

四、学生课堂学习上问题解决的途径

学生处在一个集体当中，班级每个人的层次和水平是不同的，同学对学习当中碰到的问题更喜欢与同学之间进行交流来处理，占到41%。说明同学之间更有团结意识也更容易交流，但层次较好的同学则喜欢自己独立思考，班级上总是有一批类子生，他们的习惯上更喜欢自己处理问题。

五、学生回答问题与老师不同时，学生的处理

从学生的答卷来看学生争取发言过其占到52%，说明学生大多数同学还是在认真听讲，专心学习，有跟着老师的思路在走。有些学生只是静心听别人的发言，他们对回答没有多少欲望。说明一堂课，并不是都能调动每个学生

六、学生学习态度

总体来看，在课堂上，学生的学习态度是相当认真的，认真观察、积极思考的学生占41%；有11%的学生会经常开小差，但是，课堂学习中，主动学习、积极参与的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的占41%；有48%的同学在观望，不积极进行思考。

七、学生发表看法的机会

课堂当中老师有给学生一定的机会来回答问题 但不是很多，有占43%的学生认为教学当中存在这种情况，有37%的学生认为很少有。说明我们教师在教学当中还存在“一言堂”的现象，这种课教学效率不高。

八、学生对老师上课时间合理性的回答

有54%的学生认为老师讲课所占的时合理的这说明老师有根据学生实际情况出发组织教学活动。有26%的学生认为老师上课要多讲，有20%的学生认为老师要少讲，从中说明不同层次的学生对教学的不同要求。

九、学生自己上课状况

有65%的学生认为能把握知识要点，说明老师上课有从学生教学实际出发，有认真精心备好每一课，大多数学生上课专心听课，认真做好笔记，懂得学习。但有些学生缺乏自由观点，总想记住老师的每句话，这是不现实的，说明学困生还是有存在的。

十、学生的希望。

学生对老师提出的建议是比较客观的，大多希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，希望老师采取更多有效的教学方式。

调查结论：

一、学生有想学好知识的良好意愿，学生有进行自我学习的习惯，学生当中蕴藏着无限的智慧，他们创造能力有待于我们在教学当中给予重视和深入挖掘。

二、大部分学生学习态度端正，有较好的学习习惯。大多数时候上课时能专心致志地学习，认真听老师上课，做好笔记，积极回答老师的问题，自我能力较强。但在上课当中也有一些学生不认真听讲，学困生存在一定的比例，要想提高好整体的成绩就不能放弃对学困生的关注和指导，要从总体上提高成绩就要调动全体学生的学习兴趣，采用多种教学方式来吸引学生，要尊重学生的观点和意见，增强课堂教学的效率。

三、由于学生性格差异及学习品质不同，有些学生在活动中不积极参与，坐享其成，使自主、合作学习成为部分学生的任务，达不到促进全体参与的目的，这是我们教学当中碰到的一个难题，要多想些办法来调动他们参与课堂的学习

四、教师要转变教学方式、方法，转变传统教学观念，深入进行新课程改革，与时俱进，积极探索新情况下教育教学改革，强化自我教书育人的水平和素养，提高个人业务能力，更好胜任教育工作。教学对策：

1、充分认识学习方式养成的重要性，营造积极的舆论氛围，组织教师认真学习有关学生学习方式养成的理论书籍、刊物和文件，增强教师指导学生学习方式养成的技能，在全校掀起良好学习方式养成的热潮。

2、虽然我们努力在接受新的观念，但有时传统的思想还会左右我们的思想和行为，所以并非在每一节课上我们都能采用自主、合作、探究的学习方式，有时课上还是以讲解语言知识为主，学生的自主、探究不够。我们还要继续学习，不断研究，坚持教学实践并及时反思总结，不断提升自己。

3、认真抓好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。

4、各教研组根据新课程要求和学科特点，研究制订具有针对性和指导性的学习方法指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。并制订各个环节具体的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动，等等。

兴趣爱好调查问卷 篇6

姓名： 部门：

为丰富广大员工的精神文化生活，特开展个人兴趣爱好的实名调查活动，此次调查旨在了解各位员工的志趣，便于日后针对需求开发相关的业余活动，从而拉近大家工作与生活的距离。此次活动本着自愿参加的原则，如您希望发现自己的兴趣方向，如您希望自己可以在人群中闪闪发光，如您希望可以轻松愉快的享受生活，麻烦您将个人兴趣喜好填写如下：

本次问卷调查分为填空、简答题，选择题请您在认同选项前打√，简答题可选择性作答。一．选择题

1.您是否赞同业余时间培养个人的兴趣爱好？ A YES B NO 2.您是否愿意将个人的兴趣爱好与朋友分享？ A 愿意 B 不愿意

3.您认为间隔多久与朋友分享兴趣爱好比较好？

A 半月一次 B 每月一次 C 两个月一次 D 每季度一次 4.您认为什么时间分享兴趣爱好比较好？

A 星期一到星期五中午 B 星期六 C 星期天 D 其他 5.哪类兴趣爱好分享活动您会感兴趣参加？（可多选）

A.体育类 B.生活类 C.文艺类 D.讲座类

E 其他__________________（请书写）

6.如果有下列分享会，哪些是您希望参加的？（可多选）

□足球 □篮球 □排球 □轮滑 □羽毛球 □乒乓球 □钓鱼 □旅游 □舞蹈 □影视/音乐 □跑步 □游泳 □登山 □自行车 □卡拉ok □乐器演奏 □摄影

□十字绣/手工 □美食/烹饪 □绘画 □书法 □读书 □棋牌 □花艺盆景 其他____________________ 7.您希望在公司找到兴趣相投的同事并与他们一起参加活动么？ A 希望 B 不希望 C 无所谓

8.如果推出一个非会员制员工活动，大家自主参与并选择活动内容，您愿意参加吗？ A 愿意 B 不愿意 C 无所谓

10.您愿意尝试在幸福天翼吧分享自己的兴趣爱好么吗？

A 愿意 B 不愿意 11.你喜欢哪种类型的电影？（可多选）

□战争片 □动作片 □恐怖片 □动画片 □喜剧片 □爱情片 □科幻片 □悬疑片 □文艺片

12.喜欢看杂志，书籍和报纸吗？

A 喜欢 B 不喜欢 C 一般 ________________（具体哪种刊物）13.如果兴趣爱好分享活动在中午午休时间进行，你会参加么？ A 会 B 不会

14.如果兴趣爱好分享活动场地由你选择，你会选择在哪里呢？

Ａ 天翼幸福吧 Ｂ会议室

Ｃ 室外阳台

D 室外绿荫草地

15.如果你作为本次兴趣爱好分享活动的主讲人，你需要我们提供什么支持服务？

Ａ 话筒

Ｂ 投影仪、幕布

Ｃ 音响

Ｄ现场工作人员 E 还没准备，轮到我再说 F 我已有准备需要以下东西

二.简答题

1.您认为您的特长是什么？

2.您对组织员工分享兴趣爱好的活动有什么建议或意见吗？

学习兴趣调查问卷分析 篇7

1移动学习

得益于移动通讯技术的迅猛发展, 尤其是3G/4G无线网络覆盖的逐步实现,以高速无线网络接入为依托、以智能移动终端设备为载体的移动互联(Mobile Internet)时代已经到来。 只要拥有无线网络接入服务和智能终端设备(如智能手机、PDA、平板电脑等), 就意味着可以随时随地从互联网获取信息或交换信息。 如此便捷的移动互联网络不仅改变了人们的生活习惯, 同时也对人们的学习方式和学习习惯产生影响。 一种 “4A” (Anyone, Anytime, Anywhere, Anystyle) 式的自由学习模式 , 或可称之为移动学习(Mobile Learning),在这种环境下应运而生。

一般而言,移动学习或移动教学被认为是远程教学的延伸。 学习者可以利用移动终端等电子设备接入无线网络, 结合自身的需要来开展学习活动,这与远程教育的目标和内容相吻合,只是在实现方法和工具上有所变化。 笔者认为,移动互联时代的移动学习法或移动教学法亦可作为课堂教学的辅助手段, 以此来增强学习者与教学者之间的互动,提高学习者的课堂参与度,从而达到巩固其所学知识、 提高其分析问题和解决问题能力的目的。

2问卷调查结果统计

为了全面了解学生对移动设备的使用习惯以及移动学习的认知程度,更好地开展教学活动,笔者针对南京财经大学会计学院部分2011级和2012级在校学生进行了随堂问卷调查。 该调查主要涉及移动设备的使用、移动学习习惯、移动学习应用软件 (APP)偏好等方面 。 问卷调查的结果汇总如下 。

首先,有关智能移动设备的使用习惯包含4个问题,分别是:

(1)你使用的是智能型手机吗 ? 该手机使用何种操作系统 ?

(2)你日常花在手机上的时间平均每天大概是多少?

(3)你的手机里安装的应用软件 (APP)哪种类型最多 ?

(4)你更喜欢使用哪种方式或工具上网 ?

通过对调查结果的统计, 被调查的大学生们基本上都使用智能手机,其中接近3/4的智能手机使用Android(安卓)系统,1/ 4的智能手机使用i OS(苹果 )系统 , 而使用其他操作系统的 , 如Symbian,Windows Phone的寥寥可数 。 有超过一半的学生认为 ,他们每天花在手机上的平均时间为3~6小时。 对于手机里安装最多的应用软件(APP)类型排名分别是:社交类、娱乐(音乐、电影) 类、游戏类、购物类、学习类、办公类,具体比例如图1所示。 图2则列出了学生们更习惯的上网工具, 尽管电脑仍是大部分人的第一选择,仍然有接近1/3的学生选择了手机作为最喜欢的上网工具。

其次,笔者调查了学生们对使用手机辅助日常学习的情况, 涉及如下问题:

(1)现在手机里安装的APP有学习类的吗 ? 大约有几个 ?

(2)你想过用手机辅助日常课程的学习吗 ?

(3)你安装或使用过几个会计类的学习软件 ?

(4)你喜欢什么样的学习方式 ?

调查结果显示,有超过2/3的学生在手机里安装了1~3个学习类的APP,没有安装的屈指可数。 超过2/3的学生安装或使用过1~3个会计学习类的APP,没有使用过的不超过10%。 对于用手机来辅助日常课程的学习,绝大部分的学生表示想过,但是却没有找到合适的或者自己喜欢的APP。 具体的统计结果如图3所示,只有少部分学生找到了适合自己日常课程学习的APP。 图4列出了学生们喜欢的学习方式 ,大部分的学生偏爱寓教于乐的学习方式,也有学生在其他选项中列出了自主挑选学习内容、模拟社会实践等方式。

最后,与移动学习应用软件(APP)设计相关的问题包括以下几个:

(1)你更喜欢什么类型的信息?

(2)使用APP平均每次的学习时间大约是多少 ?

(3)如果现在有一个掌上学会计的软件 ,你希望它能包含哪些内容? (可多选)

(4)哪些功能会吸引你经常使用APP学习 ? (可多选 )

(5)你希望掌上学会计的平台是以什么形式设计的? (可多选)

(6)你希望掌上学会计软件里有哪些模块 ? (可多选 )

经调查,接近3/4的学生更喜欢视频或动画类的信息。 学生们使用APP学习的平均时间在15~30分钟之间, 但大部分人表示要根据实际情况, 因学习过程可能随时被打断, 时间可短可长。 如果有一个掌上学会计的软件,学生们最喜欢的内容排名前3项分别是理论知识讲解 、日常会计核算或模拟业务处理 、资格证考试相关练习; 该软件提供的功能应能够有助于通过资格考试并有助于提高学习成绩。 这个软件最好采用简洁简单并强调趣味性的方式设计,需包含的模块有理论知识讲解、模拟会计实务以及模拟资格证考试。

3应用移动学习创新会计专业教学的难点

根据问卷调查反馈的结果来看, 在高校课堂中实施移动教学法已基本具备了技术上的有利条件。 但是,移动学习不同于传统教学方法, 它强调了学习者可能具备的移动性以及学习者与教学者之间的互动性。 笔者认为,开展与之相关的教学活动的难点在于以下几个方面:

3.1 学习者和教学者对移动教学的接纳能力与适应程度有差别

根据调查统计, 大学生们基本上都安装或使用过会计学习类的APP,尤其是与资格证考试练习相关的APP,因此,他们对移动学习是接纳的。 然而,教师作为课堂教学的组织者,由于习惯使用传统的教学方法与教学模式,对于新兴技术或应用,需要有一个接受的过程。 而这个过程对于比较年长的教师而言,花费的时间可能更长。

3.2 缺乏合适的课堂教学应用软件 (APP)

从调查结果可以看出, 大部分学生都认为无法找到自己喜欢的或者适合自己日常课程学习的软件。 导致这一问题的原因有很多, 其中之一在于软件开发商以针对游戏或娱乐类的APP开发为主,针对学习类APP的需求毕竟不大,利润不高,自然不会涉足。

3.3 移动学习模式下的教学流程需重新设计

移动学习模式下的内容呈现和教科书或者电子教材一类的学习材料是完全不同的。 它可能非常短小,或者琐碎;可能只是罗列会计准则,也有可能只是提供练习题目。 每一款软件设计的内容和格式不尽相同,但既然以手机为载体,屏幕的尺寸就决定了内容的呈现不会太多。 这就导致学习者可能会在琐碎中无法把握学习重点和相应的知识脉络。 因此,针对移动学习模式的特点重新设计教学流程至关重要。

4应用移动学习创新会计专业教学的策略

针对上述难点, 在会计学专业教学中应用移动学习模式可以采取以下策略。

4.1 从课堂练习或小测验入手 ,辅助教学活动

在缺乏课堂教学交流互动APP的情况下, 应鼓励教师使用现有的会计学习类APP。 这类APP大多以完善的习题库而备受学生欢迎。 教师可以在教学过程中穿插这些练习或测验,增加课堂的趣味性,同时也能检验学生对教学重点的掌握程度。

4.2 高校与软件开发商联合开发学习类 APP

高校可与软件开发商合作进行学习类APP的设计与开发。 目前,很多高校都购买了辅助会计教学或模拟会计实训的软件。 这些软件大多是B/S架构,以网页为基础的。 一种简单的办法就是将这些现有学习系统或平台升级成适 于移动设 备浏览的 格式。 对于软件开发商来说,这样既可以省去跨平台开发APP的费用,也可以为自己的软件增加新的卖点。

4.3 移动教学设计中注意保持知识的连贯性和教学目标的要求

一般情况下,移动学习模式的教学单元短小精悍,所以,教学者一定要注意把握前后知识点的相关性, 避免因内容琐碎而冲淡教学主题和教学重点, 这样才能使学习者获得更好的学习体验。

高校可综合应用以上策略,结合自身特点,鼓励教师大胆改革传统教学模式,引入移动学习方法,尽可能多地创新与尝试, 收获不同的教学体验,提升会计学专业教学质量。

摘要：随着移动通讯科技的迅猛发展,高速无线网络接入与智能型移动终端设备的完美匹配使得移动学习(Mobile Learning)成为可能。可在智能手机上安装使用的各类应用软件,俗称为第三方应用(APP),亦成为相关产业界的研发热点。本文基于一项问卷调查的统计结果,分析并探讨了移动学习这一新型的学习模式进入高校课堂的难点与策略,旨在拓展移动互联网时代的教学设计思路,收获与众不同的教学体验,提高会计学专业教学质量。

学习兴趣调查问卷分析 篇8

【摘要】 通过文献法、问卷调查法,对影响宁夏大学公体07、08级女生排球选修课学习兴趣的因素进行分析,总结影响我校女生排球选修课学习兴趣的主要原因并提出了一些自己的看法和建议,目的是希望引起大家的共同关注并进行实质性的研究,共同促进宁夏大学女生排球选修课的开展。

【关键词】 女大学生;排球选修课;学习兴趣

一、研究对象与方法

(一)研究对象

以宁夏大学07、08级排球选修课的500名女生为研究对象。

(二)研究方法

1.文献资料法。查阅并参考有关体育课程改革,高等教育教学领域研究的论著、论文及排球选修课程大纲等资料。

2.问卷调查法。在确定研究对象的基础上,向宁夏大学07、08级选修排球课的500名女生发放问卷,共收回500份,有效问卷488分,有效率为97.6%。

3.数据统计法。运用Excel对回收的数据进行统计与处理。

二、结果与分析

(一)宁夏大学公体女生对排球选修课态度分析

公共课女生选修排球课意愿的调查与分析

表1显示:有64.14%的学生愿意选修排球课,原因有以下几个方面:其一,排球比赛规则容易掌握,运动量可大可小,特别适合女生。其二,排球比赛可以锻炼自己的体魄,培养顽强拼搏的意志品质。有29.30%学生不愿意上排球课,主要原因是以前从来没有接触过排球,对排球运动的认识匮乏。有6.56%的学生认为无所谓,在很大程度上表明这些学生只是为了拿学分和完成学业,不得不选择。

(二)女生对排球教学内容满意程度的调查与分析

从表1的统计结果中可以看出有47.74%的同学对技术不满意,其主要原因是,在教学中普遍存在着教学内容重复的现象,这和学生对不断提高技能的要求不相吻合。在排球战术教学中,有71.72%不满意。经调查得知,在教学中教师不注重排球的实战性。在理论知识方面,有34.43%不满意,经调查发现,主要原因是理论课的内容单调、乏味,教师照本宣读,不能激发学生的学习兴趣。

(三)女生课后参加排球运动的影响因素分析

首先,多数女生认为没有人打,排球运动是娱乐性和集体性很强的一项活动,必须要几个学生组成一个小的群体才能表现出该运动的娱乐性和竞技性,才能使人逐渐产生对该运动的强烈兴趣和感情。其次,影响女生课后参加排球运动的是场地的限制,占26.64%。还有就是没有人组织比赛和不喜欢排球,分别占20.49%、18,44%。

三、结论与建议

(一)结论

1.愿意参与排球运动的女生占的比例还是很大的,但是实际参与到排球运动中的女生比例却是很小。

2.女大学生对排球教学内容里的技术和理论知识的教学还比较满意,但对战术教学不满意。

3.影响女大学生课后参加排球运动因素依次是没有人打 ,场地限制,没有人组织比赛,不喜欢排球。

(二)建议

1.注意把握学生生理、心理特征。

2.教师在教学内容里应增加排球的战术教学。

3.我校排球运动的环境影响着女生参与排球运动的积极性。积极营造大学校园的体育氛围,加大各学校体育场馆设施的建设力度,对现有场馆设施充分提高使用效率;不断拓展校外体育锻炼的新思路,加强校内外的联系。

参考文献

[1]魏中,康瑶.排球合作学习法对构建大学生人际关系的效果研究[J].内江科技. 2009(10)

学习兴趣调查问卷分析 篇9

生命科学系 0x级 2班卢XX指导教师 xxx

一、调查目的：传统的课堂教学模式，是在教师“教”上下功夫，教师讲，学生听，教师问，学生答。很少有学生自主的活动，更谈不上学生间的合作交流，这样做严重制约了学生自主学习的积极性和主动性，阻碍了学生思考的独立性和创造性的发展。使学生自主学习的能力处于低水平。从全面培育素质看，从二十一世纪对人才的要求看,提高学生自主学习的能力，加强小组合作学习，成为重要的丞待解决的问题。我实习所教的两个班基础和成绩的存在很大的差别,那好班和较差班的学生学习方式如何?会存在怎样的差异?针对这两个问题,我对此做了调查。

二、调查时间：2006年10月4日~6日

三、调查内容:(本次调查内容共分十一项)

1、你最喜欢怎样的学习方式？

2、在平时的学习中，你喜欢采用自学的方式吗？

3、课堂上，你最喜欢

4、除了完成老师要求的任务，你还有自学的习惯吗？

5、你觉得你自学的能力怎么样？

6、如果在自学时碰到难题你会怎么办？

7、自学与老师讲解相比较，你觉得哪一个效果更好？

8、你认为自主学习和合作学习，哪一种更适合你？

9、在合作学习过程中，你的收获大吗？

10、你现在主要的学习方式是什么？

11、你认为怎样的学习才叫自主性学习？

四、调查对象和方法

本次调查对象是厚街中学高二两个生物班的学生，生物（1）班49人，生物（2）47人，共96人。

本次调查以问卷为主要调查方法，调查问卷共分十一项内容，除第11题是开放性题目外，其余均为封闭性问题。本次调查发放问卷96份，生物（1）班收回问卷44份，生物（2）班收回问卷41份，共85份，有效问卷85份。

另外还采取了交谈的方法，以此来检验学生对问题回答的真实度。在交谈的过程中，发现绝大部分学生都能如实地回答问卷上的问题。

五、调查结果和分析

我通过对问卷数据的整理，对好班和较差班的学生学习方式进行比较，选择了数据差别较大的进行分析，并得出以下结论：

1、你最喜欢怎样的学习方式？

生物1班有22.73％的学生选择“自主学习”，而生物2班只有9.76%的学生选择了这项。说明基础和成绩好的学生,他们学习的的自主性较大。选择“合作学习”的1班有34.09%,2班有46.34%，从这可以看出基础和成绩较差的学生，他们认为合作性学习对他们的学习更有帮助。最后选择“老师讲授”的1班有43.18%,2班的也达43.19%。从整体上分析，我们可

1以看出不论是学习好的学生的，还是较差的学生，他们的学习方式都具有相当大的依赖性；学生独立自主学习的风气不浓。

2、在平时的学习中，你喜欢采用自学的方式吗？

对于这个问题，1班有59.09%选择了“不喜欢”，说明他们在平时的学习中主要还是老师布置什么就做什么，并没有太多的进行主动思考自己该如何进行学习。但在进一步调查中了解到他们有一定的自觉性，能按老师的要求去做。而在2班却有68.29%的学生选择了喜欢自学的方式，只有31.71%的学生选择了“不喜欢”，在交谈中了解到原因有两个，一是老师上课的方式单调，知识难度大，他们在平时更希望根据自己的情况进行自主性学习，而不愿按照老师的安排进行学习；另一个是一些学生根本不能按照老师的要求完成任务，而选择自学的方式。

3、课堂上，你最喜欢授课方式

两个班最喜欢的授课方式都是“老师讲解”，分别占各本的47.73%和56.10%，从这再一次说明学生学习的依赖性相当的大。另外在1班选择“自由阅读”的有18.18%，而2班选择这项的学生只有4.88%，可能是由于自身的基础较差，让他们去自由阅读，也不知该读些什么，或根本读不懂，宁愿听老师讲解。还有“答问”和“讨论”这两个选项，1班所选的比例分别为11.36%和22.73%，可以看出，在老师讲解的情况下，他们更喜欢通过讨论得出答案，而非老师点名来得出答案。但2班这两个比例刚好相反，选项“答问”的有21.95%，“讨论”的有17.07%，他们不太喜欢讨论，而更想直接地得到答案。但总体上，他们还是相对地比1班更喜欢这两种方式的。可能这两种方式能较好地引导他们的学习方向。通过问答和讨论能比较快地掌握所要学的知识点。

5、你觉得你自学的能力怎么样？

两个班的学生绝大多数都觉得自己的自学能力“一般”，1班为79.55%，2班为82.93%，但觉得自己自学能力“较强”的1班相对多一点有11.36%，而2班只有4.88%(看图1)，从这也就看出了他们之间所存在的差别，基础和成绩好的学生，他们的自学能力相对强一点，但也只是个别，主要还是处于一般水平。这就要引起老师的注意了？要如何才能提高学生的自学能力呢？其实学生自学能力提高了，他们学习的方式也会相应地改变，自主性学习的比例也就会相应提高。而不主要依赖老师的讲授。

图1图

26、如果在自学时碰到难题你会怎么办？

两个班共有69.41%的学生选择了“请教同学”，1班占68.18%，2班占70.73%(看图2)，说明学生在学习中具有—定的合作精神。另外“请教老师”和“自己查找有关资料”都占到1/4左右，选“请教家长”的只有在1班才有，但占的比例只有4.55%。从这里我们看到绝大部分的学生在学习中遇到困难时首先会想到和自己的同学商量一下。同时通过交谈调查，学生既愿意得到同学的帮助，也愿意帮助同学，能够认识到学习中合作的互惠互利，并没有因为学习中的竞争而互相保守。但这种学习中的合作与现代合作学习的“合作”具有相当的距离。

8、你认为自主学习和合作学习，哪一种更适合你？

在这问题上，两班所选择的答案差别比较大，在1班有59.09%的同学选择了“自主学习”而2班只有29.27%的同学选择了这项，有70.73%的同学选择了合作学习。对于这个调查结果，我进行了进一步的调查，原因是基础和成绩较好的同学认为合作学习会浪费他们自身的学习时间，影响自身的学习，希望能有更多的时间进行自主学习。因此对于第9题“在合作学习过程中，你的收获大吗？”的回答中1班就有52.27%的同学认为收获“一般”。但在2班却不这么认为，有48.78%的学生选择了“收获较大”(看图3)，他们认为“合作学习”更能促进自身的学习，因为他们自身的学习基础不是很好，很需要通过集体的互相学习和分工来提高自身的学习水平。

图3图

410、你现在主要的学习方式是什么？

对于这个问题的回答，两个班的绝大多数学生都选了“老师讲授”，共占78.82%(看图

4)从这我们可以看出学生的学习方式相当一部分取决于老师的教学方式。教师教学方式要不断加强才能让学生体会到自主学习和合作学习的重要性和价值。

六、促进学生学习方式转变的建议

1．改变教学组织与管理方式以促进学生学习的自觉性转向自主性

前面的调查第2项中谈到学生在学习中都有一定的自觉性，尽管这种自觉性带有主动和被动的成分。教师要想改变学生的学习方式，首先应把学生的自觉性转变为自主性。促进这种转变的策略有以下几点。

(1)让学生主宰自己的课外时间。高中由于面临来自社会的压力和同行的竞争，在学习的管理上一直很严格。学生不仅白天上课，晚上还要上晚自习，但这种自习是有老师看班的，不是真正意义上的自习。这种靠大量占用学生课外时间的管理办法，在绝大多数学生心目中是“监狱式管理”。这样的管理方式，要么使得学生失去了学习兴趣变得麻木起来，要么引起学生极大的逆反心理。学生往往为了应付看班教师而学习该教师的科目，不能因地制宜的安排自己的学习计划，反思自己一天的学习情况，因此，这种管理方式的弊端是显而易见的。只有将学生的课外时间交给他们自己支配，才能给他们锻炼自己自主学习的机会。课外时间的支配交还学生后，不是让他们放任自流，而是在教师的指导和帮助下自主规划、自主监控、自主反馈、自主调节。

(2)让学生形成自主思维。学生升入高中后，没有了小学老师手把手的搀扶，没有了初中教师机械式的重复，往往变得不知所措。特别是高中学习科目增多，课程任务繁重，时间安排紧张，许多学生更是无法很快适应，适应慢的学生就跟不上教学的进度。把学生自主学习的积极性调动出来，让学生有自己的思考余地，是高中阶段最重要的任务之一，但现在几乎每门学科都存在的题海战术在很大程度上忽视了对学生自主思维能力的培养。为此，应把课堂教学的方式方法逐步向有利于学生形成自主思维的方向去转变，教师要有的放矢地把讲课的时间挤压出来，让学生自己发表看法；讲课中可有节制、有计划地推出教学的“小先生”，让学生在课堂上部分地代替教师，也是锻炼学生自主思维的有效手段。

2．开展合作学习

发源并兴盛于西方的合作学习形式在这次课改中得到提倡，但在我们目前的学校环境当中恐怕还不太现实。由于目前高考考试形式主要是测验学生认知能力，而不是团队合作的精神，因此教师对开展合作学习的态度并不积极。另外，目前高中班级人数过多，也使合作学习的生存空间比较狭小。

虽然在现实教学中，教师往往把自己的主要精力放在教会学生如何与教材交互，或者强调自己与学生之间的互动，而学生之间如何感知和互动常常被忽略。但是，合作学习的理念对每个有志于教育的人无不具有吸引力。合作学习强调小组成员之间同舟共济、荣辱与共的互相依靠关系，每个成员负有的责任，人际沟通交流的技能，协调解决问题的能力。因此，作为一种教学策略的合作学习，它在改善课堂的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩及促进学生形成良好的认知品质等方面有着显著的实效。自主学习表现在学习的自主性，而合作学习并不仅仅表现在学习的形式上——诸如学习小组或学习团队，它更多的表现在合作的意识、责任感及奉献精神。它对于改变我们目前教育当中“单人成龙，多人成虫”的情况具有针对性的作用，因此我们现实当中的合作学习更多的是应作为一种策略的合作学习，而不是作为一种形式的合作学习，3．教师在教育行动中的专业化发展

教师专业发展的学习形式有很多，如假期中的短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和教学研讨等，所有这些都要面临理论转换为实践的问题。可是现实中培训的结果不容乐观，一方面教师接受到先进的理论后由于不能很好地实践很快就忘了，另一方面即使教师理论学习很好也很难将其转换为实践的能力和智慧，这就是教师的理论与实践脱节问题。教师的实践智慧隐含于教学实践过程之中，更多与个体的思想和行动过程保持着“共生”的关系、因此，教师若想真正把理论转换为自己的实践智慧，必须改变目前的成长模式。具体来讲有三种方法：一是保持同事之间的互相指导和建设性批判，但是不能忽略纵向的理念引领；二是保持侧重讨论式的案例教学，教师必须对自己的教学行为过程保持反思的力量和习惯，保持理性的批判；三是保持教师对自己教学行为理性反思的习惯。教师在这样的成长模式中才能真正成长为优秀的教师。教师教学方式的转变，会使教师有意识地培养学生形成新的学习方式。

大学生兴趣爱好问卷调查报告 篇10

一.调查目的为进一步丰富校园文化，营造校园良好氛围，培养大学生属于自己的兴趣爱好，提升综合素质。充分调动同学们的广泛兴趣爱好，营造一个良好的学氛围院。

二.调查对象及方法

调查对象：湖南软件职业学院师生及周边各类人员

调查方法：采用发放电子档的方法，给班上同学及老师或身边认识的人发送调查问卷。

三：调查内容

如下的问卷：

大学生兴趣爱好问卷调查

此问卷调查旨在对在校大学生兴趣爱好进行简单调查，以了解同学们的课余生活状况，感谢你的支持！（可多选）

1、大学生活中你发展了自己的兴趣了吗？（）

A有B没有

2、你认为发展自己的兴趣爱好对自身有什么帮助？（）

A 陶冶情操，升华自我B 改善人际关系，以便有共同的话题

C 能更好的学习

D 纯粹浪费时间，没什么作用

3、以下哪种是你的兴趣爱好？（）

A创业比赛

B 音乐或艺术类

C 与本专业相关的活动

D 棋艺类

4、如果学习是你的兴趣爱好，你选择的途径是（）

A参加各种社团或社会活动

B 与自己兴趣爱好相同的人学习交流

C 通过网上资源学习

D 查阅感兴趣的书籍

5、如果学习你的兴趣爱好需要一定的开支，你接受吗？()

A 愿意B不愿意

6、从网上了解自己的兴趣爱好时，你最关注什么？（）

A 通过网络认识与自己爱好相同的人

B 从网上获取有关兴趣爱好的知识技能

C 关注自己爱好领域的偶像明星

D 了解自己爱好方面的一些网站并关注

7、现在的网络内容琳琅满目，作为大学生，你还希望增加哪些相关的栏目或网站呢？（）

A 多多开展对实习、就业、创业有帮助的网站

B 增加大量的社会活动，丰富大学生课余生活

C 游戏、八卦等娱乐类的休闲网站

D 可以释放自我、受到关注的文学类网站

8、关于兴趣爱好，你的看法是（）

A 只是自己一个人的事

B愿意和更多兴趣相同的人一起学习

C 仅仅是业余的爱好而已，了解一点就行了

D 想发展为自己的特长，提升品位

9、课余时间里，使用电脑的主要目的是（）

A 上网查资料

B 玩游戏、聊天等

C 使用相关软件学习专业知识

D 网上阅读、看电影等

10、休闲时间里，你主要是从事于（）

A 完成作业

B 参加社团活动或运动锻炼参加兴趣班的培训

C 上网

D 逛街购物或聚会

11、你一般每天花多少时间在你的业余爱好上？（）

A 一个小时以上B 2-4个小时C4个小时以上

12、你怕你的业余爱好影响你的学习吗？（）

A怕B不怕C根本不冲突

13、平时最关注的校园活动（）

A讲座B电影或演出C社团活动

四、调查结果分析D超过个小时 D无所谓 D各种校园比赛

1、大学生培养自己兴趣爱好的积极性不高。共有65%的同学发展了自己的兴趣爱好，35%的同学并没有发展自己的兴趣爱好,出行、游玩爱好者占35% ；社团爱好者占7%；体育爱好者占25% ；职业宅男宅女占16%。

2、大学生对培养自己兴趣爱好的意义明确积极。共有52%的同学认为发展自己的兴趣爱好可以，陶冶情操，升华自我；其中有46%的同学认为发展自己的兴趣爱好可以改善人际关系，可以拥有共同话题的朋友；而2%的同学认为发展自己的兴趣爱好没什么作用，纯粹是浪费时间。

3、大学生兴趣爱好广泛，偏向于体育运动类。共有53%的同学对球类运动（乒乓球、篮球等）更感兴趣，其余类似于音乐、舞蹈和武术等其他方面都有部分同学感兴趣。

4、为了培养自己的兴趣爱好绝大多数同学愿意花费一定的开支去学习。共有86%的同学愿意接受花费一定的开支去学习和培养自己的兴趣爱好，而仅仅只有14%的同学不愿意接受。