特色主题教育

特色主题教育（共11篇）

特色主题教育 篇1

军训期间的特色主题教育

周延

一、习惯养成

1、活动目标：先入为主地培养学生各方面的习惯，树立老师的威信，言出必行，令行禁止。让学生学会遵守校规班规，按规矩办事。

2、活动时间：报到起开始渗透，每日坚持落实。

3、具体要求：

（1）时间观念

约定时间及惩罚，严格遵守。

（2）文明礼貌

表扬主动与老师问好再见的学生，提出要求，对老师称“您”，双手递接东西，用礼貌用语，来晚了打报告获得批准再进班等，每日坚持落实。（3）卫生习惯

放学走时上凳子，到班后主动帮同桌把凳子放下。整理劳动工具、如何拖地、擦窗台、清死角、值日生打扫要求等。

（4）纪律要求

在听老师说话时要求坐端正、记笔记，听入校教育时记录下坐端正记笔记认真的学生，及时表扬树立榜样。学会倾听、不接话、遵守课堂纪律，班主任没允许离开要原地待命。

（5）作业习惯

今天起用活页纸每日记军训日记，字数不限，考察哪些学生认真好学，哪些不爱交作业，提前控制，为开学做准备。

二、班级建设

1、活动目标：通过对10中历史和精神文化的了解增强集体荣誉感，内化精神，共创良好班风，建立特色班级。

2、活动时间：21日上午特色教育时间

3、活动流程：

（1）班主任在校领导的介绍后补充介绍或再次强调10中的历史和辉煌，让学生感到作为10中人的荣誉感，要求学生通过自己的努力为学校创造新的辉煌。（2）介绍我校的精神文化，让学生贴近10中，成为真正的10中人。

办学理念：阳光育人

多元发展

校风：文明尚善

知行合一

校训：追求卓越

拒绝平庸

学风：勤奋善思

乐学创新

教育学生践行10中精神，担负起学习的责任，为未来建设祖国出力。（3）征集班名、班训

通过班名、班训确立班级发展方向，让班训像家规一样成为每名学生共同遵守维护的班级文化准则。

三、选拔班干

1、活动目标：选拔班长、生活委员等主要班干

2、活动时间：报到时发竞聘岗位表，8月22日特色活动将时间竞聘

3、活动方式：大扫除

全班学生参加劳动，班主任负责分组，几个学生共同负责一项工作。通过劳动，观察哪些学生组织协调能力强，会给小组分工，愿意主动帮助他人，有奉献精神，热心、责任心强，这些是作为班长或其他主要班干的最佳人选。确定几个人后要进一步观察，可以适当在军训中交给一些任务，让他们有更多展示自己的机会，帮助他们树立威信，争取能让我们看好的学生在竞选中选中，避免某些学生拉帮结派当上班长。

竞聘后所有人员在开学后试用期1个月，1个月后如果称职才可以真正胜任这个岗位。

四、学前准备

1、活动目标：讲初中与小学的不同，让学生与家长共同做好升入初中的各项准备。

2、活动时间：军训结束后

3、活动方式：学生家长会

（1）介绍自己和任课教师，取得家长的信任，获得家长的支持。（2）介绍自己的带班理念，让家长更好的配合我们工作。

（3）校规校纪要求：仪容仪表、上下学时间、安全要求、不带手机等。（4）学具准备：红笔、胶带纸、记作业本、纠错本、活页本、随笔本等。（5）家长检查作业的要求，如何签家校联系本。

（6）介绍所学科目及期中期末考试科目和分数，强调体育考试50分，加强体育锻炼。

（7）再次公布电话，欢迎家长来校交流。

特色主题教育 篇2

2004年,我校和北京海洋馆建立了合作教育关系, 海洋馆市场部将海洋科普教育送进校园,组织讲座,培训海洋生物小组,举办海洋生物展览等。为了激发更多的学生对于海洋生物的兴趣,我校在2005年暑假期间建设了海洋科普活动教室。以舰船元素及海底科考船符号为核心装饰,以活体养殖、多媒体互动为主要元素力图打造一个神秘、趣味、科学的教学环境。

一、海洋文化主题教室的设计理念

1. 走廊设计

走廊设计为水下舰船内风格,在上楼的第二层台阶处设置船舱门框造型,两侧的墙壁上有玄窗造型、天花板为拱形,绘制水纹给人一种进入水下科考船的感觉。 走廊延续这种感觉但在两侧墙壁上配有超薄鱼缸、触摸屏和展窗,为课下活动增添内容同时使得学生有机会将课堂所学在走廊里延伸。

2. 教室设计

两间海洋教室分别为海洋科普实验室和海洋信息教室。

海洋科普实验室是一个教学舱的概念。这里安装了逆渗透海水淡化装置和负压鱼缸。增添了学生动手和互动的机会。教学显微镜下的海洋生物被清晰的投射到大型银屏上,在趣味的基础上平添了许多神秘色彩。

负压鱼缸原理:要了解负压首先要了解正压。什么是正压?正压就是通常指的大气压力。大气压力是大气层中的物体受大气层自身重力产生的作用于物体上的压力。所谓负压,通常指某处的气压低于大气压力。 把装满水的瓶子口向下,水就会流出来,如果瓶子里装半瓶水,把瓶子口向下堵住瓶口并且把瓶子里的空气抽掉,再把瓶口打开,水是不会流出来的。这是因为瓶子里水面的压力低于正常的大气压力,产生了负压力把水托了起来。负压鱼缸就是利用了这个原理。 鱼缸上部空间中的空气被抽走了,产生了负压,所以缸内的水就不会从鱼缸下方开口处流出来。它被由下向上的空气托住了。

逆渗透海水淡化装置原理:小型海水淡化设备是利用了反渗透膜材料进行海水淡化的。 它使用的薄膜叫“半透膜”。半透膜的性能是只让淡水通过,不让盐分通过。 如果不施加压力,用这种膜隔开咸水和淡水,淡水就自动地往咸水那边渗透。我们通过高压泵,对海水施加压力, 海水中的淡水就透过膜到淡水那边去了,因此叫作反渗透,或逆渗透。

海洋信息教室设计为拱形舱室。其特点是打破了学生的听课座位习惯:学生座位被安排到教室两侧和后部。 3台投影机安装在天花里面,地面是荧幕:多媒体互动教学内容投影在地面上和学生产生互动,使得教学更生动更具有活力。在学生的背后安放有小笔记本电脑,在小组活动中学生可以利用教室内的无线网络交流和查看资料。投射灯照着摆放在舱室墙壁上的各种海洋标本增添了海洋教学的气氛。

二、学校海洋教育的开展

2005年9月23日与海洋馆正式签署了《合作协议》。 海洋科普教育的师资配备采取校内外结合,聘请了海洋馆总经理担任海洋科普实验学校名誉校长,聘请了海洋馆专业人员担任顾问、专家、教师,给学生讲授海洋科普知识、指导课题研究。海洋科普实验学校的命名,为德育、科技教育搭设了特色建设与发展的平台,标志着北京海洋馆与向东小学科普教育资源整合的成功,标志着学生学习方式的变革又有了新的突破。

2006年,学校自主开发,编写了校本教材《走进海洋》, 正式开设海洋教育校本课程。

2008年,学校开发出新的校本教材《认识海洋》, 进一步扩大了同学们的知识视野。

2009年,学校编辑出版海洋教育文集《蔚蓝色的呼唤》,系统地总结了海洋教育的成功经验,国家教育部副部长陈小娅同志作序。同年,学校被中国海洋学会命名为“全国海洋科普教育基地”。同年年底,学校承办了海淀区校本课程建设研讨会。

2010年,学校编写出第三套校本教材《探索海洋》, 将普及海洋知识上升到探索海洋奥秘创新海洋科学的高度。至此,校本教材《走进海洋》《认识海洋》《探索海洋》 基本满足了低、中、高年级开展海洋教育校本课程的系统需要。2010年,海洋教育不断深化,学校被评为“北京市首届课程建设先进单位”。

2011年,学校编辑出版海洋教育文集《蔚蓝色的行动》,为教师海洋教育提供了辅助教材,同时也固化了学校海洋教育的成果。学校被评为“北京市教育科研先进单位”。

2012年初,学校少先队大队启动学雷锋红领巾志愿者行动,结合践行北京精神、组织同学们走进海洋馆为游客讲述海洋故事、普及海洋知识、宣传保护海洋动物, 倡导环保低碳生活,得到了社会的高度评价。2012年8月1日~ 5日,开展第一届“拥抱海洋,快乐成长”夏令营活动。同年8月,第一批海洋中队队员,在高考中获得优异成绩。回到母校,感怀海洋教育对自己的熏陶。 回忆起海洋教育充满深情,无不认为对自己成长发挥了重要的促进作用,他们说在认识海洋生物和海洋环境互相影响的基础上,体会到人应该与海洋和谐相处,人应该像大海一样充满进取精神和拥有博大胸怀。10月,学校成功举办“2012全国少年儿童海洋教育北京论坛”, 国家海洋局宣教中心授予我校“全国海洋意识教育基地” 称号。来自全国各地的16所海洋教育特色学校和对海洋教育关注的学校及多家单位积极参加了此次论坛,最后12所海洋特色学校共同成立“少年儿童海洋教育促进会” 并通过章程,促进会确定我校为会长学校,每年举办一次论坛,确定了2013年论坛在青岛举行。

2014年9月,学校与北京海洋馆合作的课后一小时探究活动计划正式启动。本活动以海洋馆为平台,海洋科普实验教师为学生提供了解海洋知识的实践场地,提高学生对海洋知识的兴趣和认知,并且通过课题探究使学生对海洋知识有了深入的了解。通过本次实践活动,学生在显微镜的帮助下了解了中华鲟和鲫鱼的血液组成、分类、作用以及各种实验器材的使用方法。这次实践活动对于本校是一次很好的学习机会,活动以《中华鲟与鲫鱼血细胞对比》论文结题,总结此次的血液细胞探究活动。

三、取得的成果与发展

经过十年的发展,海洋教育特色初步形成,取得了很好的育人成效。近年来,基础教育发展的重心正在从以外延扩张为主转移到以内涵发展为主;由学校规模的扩展,转移到注重学校内涵,提高育人质量上。向东小学作为一所普通学校,我们有义务、有责任不断提升办学质量,服务学生多元发展需求,走内涵发展、特色发展的办学之路。

开展“海洋教育”就是为了在学生中普及海洋科普知识,树立海洋意识,掌握海洋环保智能的启蒙教育,强调的是人与自然和谐相处、提高生态质量、涵养生命质量。 每一名学生都有机会在教师和校外辅导员的带领下,在课堂上或走进社会大课堂,通过动手、动口、动脑等多种形式, 把课内外所学知识融合在一起,锻炼提高了语言能力、思维能力、实验操作技能等科学文化素养。“中华鲟回家”“走进海洋馆玩中学”“携手北极精灵,共倡低碳生活”“中国海岛”“关爱水生动物,我们在行动”等丰富的社会实践给学生们提供了生动的学习体验。

海洋文化也要沉淀为人格,学校师生的人格里也应该有海洋文化的影子。开展海洋特色教育,就是要在校园的各个角落营造一个蓝色海洋教育的氛围,在教育教学的细节渗透海洋教育教研的特色,培养具备拥有海洋情怀、气质的师生,搭建一个实现海洋梦想的舞台,让师生都能主动、积极地去为自己的梦想努力、奋斗。

四、结束语

特色主题教育 篇3

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，我校围绕九年一贯制寄宿学校的特点，以“励志”为主题，通过“校园励志成美、教师励志成名、学生励志成才”三方面，树立“标准建校、规范办校、特色强校”理念，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，形成了学校“学生有特长、教师有发展、学校有特色、校园有品位”的良好局面。

一、校园励志成美

1.重视校园育人环境的建设

打造校园文化精品——励志园。四千平方米的励志园，主要是根据地势的起伏，进行点、线、面相结合的立体配置，构筑自然典雅的园林，力求形成丰富的校园生态环境，成为在校师生学习、休闲的良好场所。励志园内设立励志名人榜，用于介绍校友、乡贤创业的情况，以此向学生传递正能量，激发学生学习、求知的热情，鼓励在校中小学生奋发向上、努力成才。

2.创建良好的校园励志人文环境

学校充分利用了校园的每一个角落，力求使校园内的一草一木、一室一石、一墙一廊都体现励志文化的引导和熏陶。学校的路灯杆上有励志标语，橱窗上有礼仪规范，走廊有名人名言，引导学生树立崇高的理想，养成良好的行为习惯。

二、教师励志成名

1.构建和谐校园环境

学校通过积极沟通社会关系，成立了教育基金，为学校励志文化建设奠定了经济基础；通过定期召开家长会，让家长及时了解学校的励志教育主题和九年一贯制学校管理，创建和谐的家校关系。

2.引领教师向名师发展

学校坚持以人为本，通过建立教师学习培训制度、撰写论文奖励制度、评优评先制度、教学质量考核奖励制度等措施，不断鼓励教师向名师队伍迈进。学校还通过请进来、送出去、专业研修、校本培训、教育基金激励等措施，激励教师向骨干教师方向发展。

三、学生励志成才

1.儒家思想构建学校特色文化内涵

学校以儒家“仁、义、礼、智、信”等核心思想为主线，把中华传统文化教育贯穿于校园文化建设中，同时结合社会主义核心价值观，深入地对学生开展思想品德教育、环保教育、感恩教育，以此塑造学生健康的人格、高尚的情操、博大的胸怀。

2.开展红色文化励志教育

学校充分利用卢肇西烈士纪念馆这一独特的红色文化资源，以纪念馆的相关红色文化史料为校本教材，通过节日、纪念日等，广泛开展系列励志主题教育活动，激励学生奋力拼搏、积极向上。

3.加强校风、教风、学风建设

学校通过深入挖掘自身办学历史和文化内涵，提炼了主题明确、内涵丰富的校训、校歌，通过持之以恒的教育活动，形成了良好的校风、教风、学风。重视班级文化、食堂文化、宿舍文化、办公室文化等校园励志环境的建设，充分发挥课堂主渠道的作用，使学生在学习的过程中成为勤学、守纪的合格人才。

4.通过“三助”行动，助力学生成长

与师德师风建设“163行动”主题教育活动紧密结合，坚持做好每位教师资助一个特困生，帮助一个学困生，扶助一个留守生或流动生的工作，通过三助行动，让家庭生活上有困难、学习中有障碍、父母外出务工的留守学生或进城务工的流动学生能够感受到学校的温暖、教师的关爱，健康成长。

针对留守生课余时间相对较多的问题，学校成立了音乐、美术、象棋等兴趣小组，开放阅览室供学生看书，在阶梯教室播放学生喜欢的教育片、专题片，丰富寄宿生的课余生活；在宿舍安排亲情热线，供留守儿童定期联络家长，沟通亲情；定期对学生进行专项的行为习惯养成教育、安全教育、法纪教育；定期开展紧急疏散演练、感恩教育、励志教育，培养学生良好的道德品质和自理能力。

通过励志特色教育活动，学生的生活自理能力不断加强，教育教学质量不断提高，解除了外出家长的后顾之忧，办好了人民满意的农村教育。

特色主题教育 篇4

按照上级文件精神的统一安排，朝阳县十二台中学5月起开展了“实现伟大中国梦、建设中国特色社会主义”主题教育。全校迅速行动、认真筹划、狠抓落实，在全面精心部署整个主题活动的同时，认真扎实地组织和落实主题教育各阶段工作，做到全校教师“人人参与进来、人人受到教育、人人得到提高”的目标要求，圆满完成了工作任务。现将主题教育工作开展情况总结如下：

一、建立组织机构，制定十二台中学活动方案

5月份全校召开动员会后，及时召开全体教师干部会议，详细传达了动员会议精神。成立了以校长袁桂莲同志为组长的活动小组，根据十二台初级工作实际，讨论制订了“中国梦”主题教育实施方案，详细部署了第一阶段的工作，确保主题教育有序开展。

二、召开动员大会，进行形式多样的宣传发动

1、召开主题教育动员大会

十二台中学在周会上召开了主题教育动员大会，全校教职工全部参加了会议。会上，袁桂雷神同志讲述了主题教育的指导思想、目标要求、主要内容、方法步骤。要求立足本职、从讲政治、促发展的高度进一步统一思想，凝聚力量，改进作风，推动工作，充分认识开展这次主题教育重大意义。以积极的态度，满腔的热情，严谨的作风，可行的措施，扎实的成效保证主题教育深入有效的开展。动员会后组织学习了习主席参观《复兴之路》重要讲话，畅谈了学习体会。

2、组织开展“中国梦”宣传教育系列活动

为进一步开展中国梦宣传教育活动，全面推进中国特色社会主义宣传教育，根据上级领导部门关于开展“中国梦”宣讲教育活动要求，社区开展了“中国梦·我的梦”征文、书画大赛；中华经典诗文诵读征集展示活动。

宣传教育活动卓有成效，全校师生踊跃参赛，并取得了优异的成绩，其中，十二台中学组织的“中国梦·我的梦”征文书画大赛获得县级优秀组织奖，其中多部作品获得优秀奖。十二台中学选送的“我骄傲，我是中国人”经典诵读节目获县区三等奖。

3、集思广益，形成全校集中讨论成果

十二台初级召开“实现伟大中国梦”主题教育讨论会，全体党员干部职工参加了讨论。参会人员踊跃发言，谈自己的梦想，自己的心声，内心的理想和抱负。最后大家形成共识，全校要凝心聚力，推动活动深入开展，推进学校工作前行，形成了全校大讨论成果。坚持全校集中学习与个人自学相结合，主题教育落实了学习制度、联系辅导制度、督查制度，全校做好学习记录，为丰富学习内容，印发了学习资料到各科室、具体到人员，保证学习成效，达到学习工作“两不误、两促进“的要求。

三、总结经验，进一步发扬成绩

适时总结经验，发扬成绩，挖掘发现主题教育中涌现出来的先进典型，进一步汇聚正能量，推动社区工作开展，推进社区发展。

通过“中国梦”主题教育的开展，社区职工深刻领会了“中国梦”的丰富内涵和重大意义，学会了把握并正确处理“中国梦”与“个人梦”的关系，思想认识有了提高，精神境界得到了升华。大家决定按照习总书记提出的志存高远、增长知识、锤

炼意志等三个方面要求，将个人奋斗与全民族共同理想紧密结合，立足本职岗位，进一步找准工作切入点和着力点，在工作中发挥好生力军和突击队的作用，为实现社区新跨越、再创社区辉煌而努力奋斗，成为践行“中国梦”的典范。

特色主题班会总结 篇5

主题班会活动总结

为增加在校大学生的爱学习爱校的精神，学校号召全校各班举办了“树立良好校风学风”主题班会。

此次活动就我们工程技术学院来说，举办的比较成功。本次活动形式多样化，方式也各不相同。如2011级三班，由班长主持整个班会，在物理实验三楼举办，团支书帮助说明。中间流程包括：班长发言，说明班会的目的。团支书首先谈自己心目中的文明校园，如不乱扔垃圾，同学不带早餐进教室，不迟到早退。积极参加班集体，系及学校活动，还应时刻谨记自己是学校的一员，要有奉献精神。让同学指出身边的不文明现象。如图书馆的文明，课堂文明，食堂文明等。最后大家集体宣誓爱校爱 学习。

而2010级五班则更加立体些，他们用PPT再现了非常多得画面，一幕幕又出现在我们眼前，让大家不断反思，从中体会此次活动的意义，爱笑爱学习的重要性，文明的重要性。

此次活动的优点有：

同学们积极参加，踊跃发言。说了自己心里的好学风校风。有的同学说好的学风校风就是图书馆坐满了学习的同学，校园里没有垃圾，有良好的环境。通过活动，让同学们知道了树立良好校风学风的重要性。有了好的校风学风才会更好的建立我们的学校。增加了同学们学习激情，爱校心理。知道了学习才是硬道理，只有掌

握了知识才可以很好的面对社会的竞争。

活动不足：

活动形式过于单调，同学主动性部够。有一定的缺陷性。总说：

紧扣一个主题 突出五大特色 篇6

突出五大特色

丹凤县党员干部思想纪律作风学习教育活动成效显著

在开展党员干部思想纪律作风学习教育活动中，丹凤县紧紧围绕“寻找工作差距、提高综合素质，改进工作作风、实现跨越发展”主题，突出“作风整顿、宣传教育、创先争优、监督检查、统筹兼顾”五项特色，积极创设载体平台，创新方式方法，不断深化活动效果，推动了学习教育活动各项任务全面落实并取得明显成效。

突出作风整顿特色，搭建了历练干部作风的有效平台。以开展学习教育活动为契机，针对全县干部队伍普遍存在的创新意识缺乏、履职能力较低、工作作风漂浮、工作秩序混乱、服务质量较差、组织纪律散漫等六个方面突出问题，坚持把作风教育整顿贯穿于学习教育活动学习动员、查摆问题、整改建制和总结提高各个环节，使学习教育活动全过程体现作风整顿特色和效果。围绕加强学习教育，提升干部素质，县学习教育活动领导小组办公室在全县各级各部门深入组织开展了学习笔记及心得调阅点评、理论知识测试活动，先后集中对部分镇和部门进行了理论知识抽查测试和学习笔记、心得体会调阅点评，并将抽查检查结果在全县进行通报，对存在问题的单位及个人实行点名通报批评并提出整改时限和要求。各级各部门结合建设学习型机关，制定完善学习计划和日程安排，并采取集中辅导、召开学习心得交流、开展

研讨交流等有效方式，不断深化学习教育效果，进一步提升各级干部的综合素质和履职能力。围绕查摆问题和整改落实，全县各级各部门及其干部职工以“三查”活动为载体（即查是否存在思想不够解放、工作思路不清的问题，着力解决制约跨越发展的思想障碍；查是否存在工作体制不顺、运行机制缺乏活力、制度不健全及执行不力的问题，着力解决制约改革开放的体制机制障碍；查是否存在工作作风漂浮、效率低下及各种形式主义、官僚主义倾向，着力解决党员干部思想纪律作风方面存在的突出问题及制约发展的环境问题），通过召开民主生活会、组织生活会、开展对照检查、发放征求意见表等形式，认真查找自身作风方面存在的突出问题，深入剖析存在问题的根源，并坚持边学边改、边查边改，针对查找出存在的突出问题，逐一制定了整改方案，明确整改重点，落实整改责任，扩大整改监督，扎实进行整改落实，全县各级各部门和广大干部职工共查找出存在问题12类164条，已整改落实8类142条。通过查摆问题和落实整改，各级各部门的工作效率和服务质量明显提高，广大干部的宗旨意识、大局意识、发展意识、服务意识和责任意识得到增强。在狠抓学习教育和整改落实的同时，全县各级党组织针对查找出来的在机关管理和干部监管方面存在的突出问题，着力加强制度建设，先后建立健全并规范完善了涵盖学习、工作、值班、考核等方面有效管用的干部管理制度体系，进一步巩固和扩大了学习教育活动成果。

突出宣传教育特色，营造了学习教育活动的浓厚氛围。制定了宣传方案，抽调宣传部、电视台等部门干部成立宣传组，采取深度报道和面上宣传相结合，领导专访和部门访谈相结合等方式，借助《丹凤信息》、《丹凤纪检监察》信息、丹凤党建网、纪检监察网、宣传网以及电视台广播电台等平台，大力宣传学习教育活动开展情况，跟踪报道涌现的出的先进典型，并对存在问题的单位和个人公开曝光。全县各级各部门广泛采取采取办黑板报、悬挂横幅、编发简报等方式，加大对本部门本单位学习教育活动宣传力度。在此基础上，县纪委监察局开通了短信平台，坚持每天给全县各级各部门主要负责人和县级领导群发一条作风方面的提醒式短信；精心制作了一批廉政公益广告，每天在县电视台黄金时段滚动播放；在《丹凤纪检监察》信息开设“廉文荐读”专刊，精选了一批具有教育、启迪意义的优秀文章，定期向各级各部门及所有县级领导发放，依次不断为学习教育活动加力。活动开展以来，累计编发学习教育活动简报38期，发送作风短信6次，编发“廉文荐读”2期，播放廉政公益广告8条（次），在县电视台、广播电台播出相关新闻、专题栏目32期，在市级以上媒体和刊物发表信息稿件稿件9篇，各级各部门累计办黑板报166期，悬挂横幅100余条，在全县营造了开展学习教育活动的浓厚舆论氛围，极大地调动和激发了广大干部职工参与的积极主动性。

突出创先争优特色，激发了全县上下比学赶超的活力。在全

县组织开展了以各镇、各部门之间比工作、赛业绩，看谁的招商引资力度大、谁的重点工程进度快、谁的为民办实事项目多、谁的工作在年终考核中名列前茅；站办所中心、股室之间比服务、赛形象，看谁的服务态度好、谁的办事效率高、谁的便民措施更有效；干部职工比纪律、赛作风，看谁能始终遵守工作纪律、谁能坚决贯彻县委和县政府的决策部署、谁能坚持做到廉洁自律为主要内容的“三比三赛三看”活动。各级各部门紧紧围绕“三比三赛三看”活动要求，紧密结合实际，按照党委（党组）、部门单位领导班子、科级领导干部和一般党员干部四个类别，科学设定学习标杆，合理确定赶超目标，认真落实赶超措施，并将各自学习标杆确定及赶超目标和措施制定情况逐级审批备案。通过开展“三比三赛三看”活动，使全县各级党组织和广大党员干部在解放思想中激发比学赶超活力，在寻找差距中增强争先进位动力，在转变作风中提升决策部署落实力，呈现出纵向比业绩、横向比作风的良好局面，全县上下努力创先争优、全力比学赶超、奋力争先进位的活力进一步彰显。

突出监督检查特色，促进了全县干部作风的持续转变。坚持把开展监督检查作为推动学习教育活动顺利开展、干部作风持续转变的有效措施，实行县委常委分片督查、督查组专项督查、“两办” 督查室随机检查和突击暗访督查四条线运作，分类制定督查方案，落实督查措施，不断加大对学习教育活动和干部作风建设情况的督查力度。先后由4名县委常委带队，分片巡回各镇、各

部门对干部职工到岗出勤、新工作启动及学习教育活动开展情况进行督促检查，从相关部门抽调干部成立四个督查组，轮番对各级各部门学习教育开展情况进行监督检查，由县委督查室、县政府督查室分别负责，对县委、县政府机关干部上下班迟到早退和在岗履职情况进行随机检查，由县纪委（监察局）牵头，联合县电视台对县级各部门干部职工上下班情况进行跟踪检查，对县城小吃市场、蔬菜市场、各大超市进行明查暗访，并通过现场问卷调查等形式，强化监督约束，对督查检查中存在问题，及时通报情况，进行限期整改并跟踪问效。同时，重新修订了干部作风督查办法，制定出台了《丹凤县党政干部问责暂行办法》，继续实行干部作风督查制度，加大对工作落实不力、失职渎职等行为的问责力度和党员干部违纪案件查处力度，先后对在市人大、政协“两会”召开期间个别镇群众赴市上访予以全县通报批评，对党政主要领导进行了诫勉督导谈话，对3名稳控干部进行了责任追究；对6名党员干部违纪问题立案查处，推动了学习教育活动深入开展，促进了干部作风持续转变。

突出统筹兼顾特色，推动了各项工作实现良好开局。全县各级各部门妥善处理工作落实和学习教育的关系，坚持把开展活动与贯彻落实中省市县会议精神相结合，与干部职工考核、落实岗位目标责任、承诺为民办实事相结合，与抓好项目建设、工业发展、城镇建设、旅游开发、新农村建设等工作相结合，与扶持等重点企业达产达效相结合，与做好以农业项目实施为重点的

特色主题教育 篇7

随着中国市场经济的日趋成熟，顾客的消费能力逐步增强，个性化需求日益明显。为了满足人们的个性化心理需求，中国的饭店在经历了星级饭店、经济型饭店等形式之后，定位体验时代下的主题饭店为发展方向。一方面，在物质生活日益提高的今天，饭店基本功能的提供，在顾客看来是必须的;另一方面，顾客对饭店产品本身所带来的精神层面的需求满足日益强烈。为了满足新环境下的顾客需求，要求饭店在基于STP营销战略的基础上，开展体验营销，从而创造和引导顾客需求，满足顾客求新、求异的需要，使得饭店在竞争激烈的红海中脱颖而出。

目前，学术界关于主题饭店、饭店营销、体验营销探讨比较多，王学滨(2007)认为，体验营销适应了体验经济时代消费者的需求，而更多的分析主题是营销如何构筑差异化战略。李应军(2007)对体验经济时代消费者行为特征予以分析，并提出了体验经济时代饭店营销策略主要有主题营销策略、情感营销策略、个性定制化营销策略、参与互动式营销策略、员工内化产品策略。朱世平(2003)依据马斯洛的需要层次理论,引入个人体验期望和体验结果的各种因素,并分析它们是如何相互作用的，在此基础上构筑了体验营销模型。

总体而言，学术界对于主题饭店、体验营销的理论研究比较多，但是针对民族特色主题饭店的体验营销方案设计之类的研究不多。本文正是基于以上需要而提出的，它在对民族特色特征进行深入分析的基础上，开展基于STP营销战略的体验营销，从感情营销、情感营销、思维营销、行动营销、关系营销五方面系统规划体验营销战略，提出体验营销策略。

一、民族特色主题饭店

主题酒店也就是特色酒店，“是以某一特定的主题，来体现酒店建筑风格和装饰艺术，以及特定的文化氛围，让顾客获得富有个性的文化感受;同时将服务项目融入主题，以个性化的服务取代一般的服务，让顾客获得欢乐、知识和刺激”[1]。酒可以选择的主题相当广泛，如历史、文化、风俗民情、城市建筑、自然风貌、神话、童话传说故事等等，而每一个主题都或多或少地涉及到各种文化因素，都有其自身特殊的文化内涵[2]。民族特色主题酒店即以民族特色为核心，从硬件外观建筑设计、装饰装修以及软件服务等方面围绕该核心所构建的独具特色的主题酒店。

民族特色主题饭店主要呈现如下特征：

1. 体现民族文化

主题饭店的成功，取决于良好的策划营销，但是就主题饭店的建立和创立特色方面，文化底蕴是主题饭店的灵魂。所有的硬件外观建筑设计、装饰装修以及软件服务等都要以民族文化作为根基，挖掘特定的民族文化氛围，让顾客在消费期间处处感受到民族文化的包围。

2. 展示民族风情

现代人消费主要是为了满足求新、求异的心理。随着顾客对饭店精神层面需求的增加，饭店需要通过展示民族风情来体现差异性，要从大厅装饰、客房装修、菜式设计、服务人员着装打扮、娱乐活动的设计等方面展示民族风情，吸引顾客的眼球。

3. 突出民族特色

体现民族文化，展示民族风情，必须以突出民族特色为前提，这就要求各族特色的主题饭店必须与当地环境一致，体现当地民族文化，展示当地民族风情，重视本真性与表演性的有效结合。

二、体验营销的概念与内涵

从心理学角度解释，体验是人们在某种外界环境中行为、情绪、心智等因素所产生的一种感觉和潜意识。伯得·施密特博士在其所著的《体验式营销》一书中认为:“体验是企业以服务为舞台，以商品为道具，围绕消费者创造的值得消费者回忆的活动”[3]。

根据以上定义，笔者认为，饭店体验营销即通过为消费者创造难忘经历而提高饭店经营效果的一种营销方法。而这种难忘经历的塑造，可以在饭店内由顾客消费体验，也可以在饭店外，通过氛围营造、事件设计等方法，让顾客主动参与，产生难忘的体验，从而达到吸引新顾客的目的。

结合民族特色主题酒店的特点，顾客的体验根据一般人的住店需求，基本可以分为五类:基本食宿体验、娱乐体验、求知体验、审美体验、自我实现体验。

三、有效体验营销的原则

体验营销的关键是使消费者在体验中得到满意,进而塑造企业在消费者心目中良好的品牌形象,建立品牌忠诚,构筑竞争优势。要使得消费者在体验中得到满意，必须注意如下原则：

1. 定位正确目标群体

民族特色主题饭店的主要顾客群体应该定位于对民族特色感兴趣的、想要体验不同民族风俗的外地旅游者或考察者。在进行体验营销的时候，目标群体应该是这类人。要创造他们的需求，激发他们的期待，塑造企业在他们心目中的良好形象，从而达到营销目标。

2. 主题设计与文化内涵一致

营销主题的设计必须与民族文化内涵相一致，饭店所有的设施、服务以及产品都要集中突出民族特色，这个主题概念像一根轴线将散乱的各项饭店服务与产品串联起来共同构成顾客体验。与民族文化内涵不一致的营销主题设计，会使得顾客模糊对主题饭店的认识，弱化饭店的品牌。

3. 营销理念创造、激发顾客欲望

在营销理念上，要从满足顾客需要到创造顾客需求、激发顾客欲望、增加顾客体验。顾客是需要被引导的，生活中的很多产品与服务，并非顾客不需要，而是顾客自己不能感觉到，不能够清晰地表达出来，因而，在体验营销中，需要营销人员换位思考，挖掘顾客内心的需要，引导顾客进行消费。

4. 营销过程中，重视互动与情感需求

在体验营销过程中，要重视顾客的互动与情感需求。体验营销主要是为了满足顾客精神层面的需求，使得饭店产品和服务能引起顾客的遐想与共鸣。在与顾客的互动中，可以加强顾客对饭店产品和服务的认可，在营销过程中，营销人员应该注意顾客的情感需求，通过与顾客的互动，了解产品和服务需要改进的地方。

四、体验营销战略规划

伯德·施密特教授在《体验式营销》中构建了体验式营销主体框架的模型———通过消费者的感官(Sense)、情感(Feel)、思维(Think)、行为(Act)、关联(Relate)五种体验模块来建立体验营销战略支柱，提出了五个战略体验模块:感官营销、情感营销、思考营销、行动营销和关联营销。

1. 感官营销

饭店感官营销即通过刺激顾客的感觉器官让其体验饭店的产品与服务，从而引发顾客购买欲望。民族特色主题饭店感官营销主要是将民族特色基本特征融合感官成分，加强顾客感觉，为顾客创造视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉体验，使各种感官均能体验到饭店的产品与服务，满足顾客基本食宿与娱乐体验。

2. 情感营销

饭店情感营销是以顾客内在的情感需求为诉求点，寻找顾客购买饭店产品或服务时最为关注的精神层面的需求，努力为顾客创造正面的情感体验，与顾客的情感体验达到共融。民族特色主题饭店情感营销主要是指在各种宣传方式以及事件营销时要抓住顾客对各种民族特色的尊崇以及体验差异性民族文化方面着手，满足顾客审美体验。

3. 思考营销

饭店思考营销是指饭店以创意的方式吸引顾客，为顾客创造认知体验。民族特色主题饭店的目标顾客在饭店入住期间也有求知的需求，饭店可以通过民族文化知识、民族历史的介绍等吸引顾客，使得顾客在入住期间，对于该民族的了解进一步加深，满足顾客求知体验。

4. 行动营销

饭店行动营销战略是指饭店为顾客创造各式各样的体验机会，让顾客从中体会到快乐与差异性，以此来鼓励和刺激顾客进行消费。行动营销的目标就是通过增加人们的亲身体验，展示做事情的其他方法和另一种生活方式，来丰富顾客的生活。行动营销能够满足顾客自我实现的体验。

5. 关联营销

关联营销超越了增加个人体验的私有感受，把个人与理想中的自我、他人和文化联系起来。饭店关联营销是指饭店让顾客在产品与服务的设计中扮演特定的角色，饭店通过关联营销，划分不同的顾客群，研究目标群体的特征，根据群内顾客的文化背景、爱好、信仰，满足顾客独特的消费体验，使顾客对饭店产品与服务产生共鸣。民族特色饭店关联营销的本质就是通过独特的民族特征使顾客与他人、目标群体和整个民族文化相联系,使消费者对饭店产品产生共鸣。

五、体验营销策略设计

根据体验营销五个方面的战略规划，民族特色主题饭店可以采取相对应的策略设计支撑战略规划。

1.“五觉吸引”感官营销策略

根据环境心理学理论，顾客利用感官对有形物体的感知及由此所获得的印象，将直接影响到他们对饭店产品的质量及饭店形象的认识和评价。人类所感知到的信息，来自五种感官:眼睛(视觉)、耳朵(听觉)、鼻子(嗅觉)、舌头(味觉)、皮肤(触觉)，其中眼睛的视觉占了所有信息来源的80%，其他合计为20%[4]。顾客在购买和享用饭店服务之前，会根据那些可以感知到的有形元素所提供的信息而对饭店产品做出判断;顾客来饭店消费过程也就是刺激顾客进行下一次购买的营销过程，因而，饭店应该有效利用可以进行体验营销的外在设备设施和内在服务因素。

首先，我们要非常重视视觉效应，民族特色主题饭店要体现民族特征，因而在饭店建筑设计过程中，应该贯穿民族特色建筑，如体现蒙古族风情的蒙古包、毡房样式设计，天花板和地板图腾设计，勾画出与众不同的内部装饰;体现侗族特色的鼓楼歌舞娱乐厅设计，大厅里摆放大鼓，一来可以作为表演道具，二来可以让顾客刚进入饭店就被民族氛围所包围。其次，饭店里都会播放温柔舒适的背景音乐，一般的五星级饭店都倾向于播放班得瑞的钢琴曲，在民族特色主题饭店可以播放民族轻音乐、打击乐等。再者，顾客来民族特色酒店消费，不仅是为了感受当地浓郁的民族风情，也想品尝当地名菜佳肴，如湘西民族特色饭店(苗族、侗族、土家族特色为主)在菜碟以及客人用餐餐具的选择方面，古朴、自然，颜色、造型等与饭店主题一致，在加工器具的选择方面，也多用石材和木材制作，加工出来的饭菜原汁原味，香气宜人。

2.“审美感悟”情感营销策略

生活中有许多东西未能被人感知，不是因为缺少美，而是因为缺少发现。民族特色主题饭店的目标客户来到饭店消费，不是因为他们了解民族特色，而是因为他们缺少了解，但是他们又怀揣着崇敬、真诚的心灵想要找寻美，找寻他们所希望感知的文化。饭店在宣传过程中，应该充分调动目标群体内心的那份原始的冲动，创造需求，让他们有来民族特色饭店体验消费，感受与众不同的美的欲望。如在饭店的推广宣传单、饭店的门户网页以及订房网的饭店介绍栏目里，营销人员都应该把握这种心理，充分调动顾客的欲望。如：藏族特色主题饭店宣传单可以将雪域高原的神圣、喇嘛圣徒的神秘、独具特色的糌粑、青稞酒等场景以艺术的形式向外界传达，勾起人们的神往。

3.“求知教育”思考营销策略

不是每一位来饭店入住的客人都能够清楚的了解民族特色、民族文化、民族特色，民族特色主题饭店起着传承民族知识，满足顾客求知欲望的责任。酒店员工不仅应该非常熟悉酒店服务流程，而且应该对本饭店相关的民族知识相当熟悉，要培养成为民族文化的优秀宣传员。目前很多客人怀揣着了解民族文化、了解民族历史的热忱来到酒店，员工应该要满足客人的求知欲。

4.“自我陶醉”行动营销策略

依据马斯洛的需求层次曲线，人的最高需求是自我实现，在民族特色主题饭店里，顾客可以通过参与饭店各项活动，自我陶醉于文化与民族的体验中。如：通道皇都侗族饭店的拦门酒，可以让客人在未进入饭店时，就体会到少数民族的热情与独特的侗族风情。

5.“和谐超越”关联营销策略

构筑和谐社会，需要各民族的共同努力，民族特色主题饭店也可以借助这一公益性质，开展体验营销，如每逢当地有重大民族节事庆典时，饭店提供各种赞助，可以是经济方面的资助，免费为部分民族研究专家提供住宿服务;也可是人力方面的资助，在节事庆典举办日，提供部分员工为志愿者，佩戴饭店工章提供各项服务，这样都可以很好的起到宣传饭店的作用。

六、结论与展望

体验营销是基于市场新需求而应运而生的新的市场营销思路、方法和市场营销发展趋势，本文主要是针对民族特色主题饭店产品提出营销方案，本文的意义不仅在于从理论上将体验营销的原则与规划与民族特色饭店相结合，而且在此基础上，根据体验营销五个方面的战略规划，设计相对应的营销策略，希望能对主题饭店营销有所启示。

参考文献

[1]华高莱斯,何锋.主题酒店与酒店主题化[J].北京房地产,2004,(11):81-85.

[2]魏小安,赵准旺.主题酒店[M].广州:广东旅游出版社,2005:10,15-18,63-65.

[3]伯恩德·H·施密特.体验式营销[M].北京:中国三峡出版社,2001.

突出主题创特色　创新方法求实效 篇8

丰城市教育工会结合全市教育实际，精心部署中小学工会工作“四个一”活动内容，力求做到突出主题创特色，创新方法求实效，要求各校切实将活动落到实处。

——围绕中心建功立业要紧密联系丰城市教育局2009年教育工作总体思路，以“领跑宜春、全省率先”为目标。以实施素质教育为主题，以提高教育质量为中心。以推动改革创新为动力，以加强队伍建设为关键，实现“三个突破”，努力办好人民满意的教育。按照这个总体要求，各学校工会组织在建功立业上争当排头兵，开展了系列教育活动，形成创业氛围，在建功立业上使重劲、出新招、显成果。

——深化师德师风教育要结合今年开展的“科学发展观”活动和“机关效能年”活动，找准教育主题“办人民满意教育，做科学发展标兵”实践活动和师德师风教育活动，各基层工会配合市教育局今年开展的“十佳校长”和“十佳教师”、百名优秀教师、优秀班主任评选活动，市教育工会也将开展“十佳职业道德建设”单位和先进个人评选活动。激励广大教师忠诚党的教育事业，做人类文明的传承者：做学生信赖的贴心人。

——强化学校民主管理借助“四个一”活动，使学校民主管理工作更上一层楼，成效更明显。今年。要求各校都要制订《关于全面推进校务公开的实旋意见》把校务公开工作作为一出“重头戏”来抓。整个“公开”工作要做到围绕“要不要公开”、怎样解决思想认识问题：围绕“公开什么”，要明确公开的内容：围绕“怎样分开”，要加强制度化、规范化建设。从而增强校领导的公仆意识，增强教职工当家作主的主人翁意识，增强责任心。各中小学校要继续开好一年一度的教代会，开辟校务公开栏，公布重大事情的情况通报，年终作出校务公开、民主管理总结一个。

——办好维权好事实事关心教师疾苦，关注职工冷暖，认真协调各种利益，正确处理各种矛盾，多做疏导情绪、化解恩怨工作，多做温暖人心、顺应民意的事情是工会工作的基本职责。要在教师的工作环境、生活待遇，包括饮食起居、生老病死等问题上多多关心，力求在活动中实实在在地解决一两件看得见、摸得着的好事实事，让广大教职工真正体验工会组织的亲近感，形成人的强大合力，促使教育工作迈上一个新台阶。

特色主题酒店装修设计方案 篇9

前台的设计：在酒店的整体造型上面，设计师大致尊崇的是向内收缩的设计格局，设计师在设计中通过对酒店客房的估算，以此估算出一天的最高人流量，然后流出预估的空间，即满足了需求，同时在空间的设计上面也可以做到量力而行。

沙漠客房的设计：提起沙漠人们的第一印象就是荒漠，但是在设计师的眼中却不是如此，在设计师看来沙漠不是生来就是沙漠，而是经过历史的不断演变，最后变成了我们现在熟悉的模样，设计师希望恢复沙漠之前的模样，与现在的沙漠进行对比，以此形成的鲜明对比，让大家在住店的同时，也能引起大家的反思。

spa客房的设计：此处要是不知道还真以为是在山洞当中的酒店，在设计师看来人们现在需要的是一个安宁之所，此处给人的第一感觉就是心旷神怡，其中冬暖夏凉也继承了山洞的属性，设计师这样做就是做到百分百相似，让人在城市中可以体会到自然的神奇。

竹林客房的设计：绿植成荫是此空间给人的第一感觉，特别是夏天让人一瞬间清静下来，好像一盆水从头顶浇到脚底一样，外界的炎热在此处完全感受不到，此处有种避暑山庄的感觉，竹林遮住了强烈的阳光，为我们带来了难得的凉爽，让客户在此处可以做到心静如水。

海底客房的设计：对于海底相信每一个人都充满了好奇，设计师也不例外，故此此地是设计师为了满足大家的好奇之心而特意设计的，头顶月光投影在海面之上，我们躺在床上仿佛置身于海底，鱼群从我们身边游过，让我们的思绪与鱼群一起摆动，感受那不曾感受过的神奇。

瑞雪客房的设计：正所谓瑞雪兆丰年，这是古代先贤总结的自然规则，其中包括了雪的重要性，我们躺在床上雪花随风飘扬而下，让我们仿佛置身在大雪纷飞之中，一旁雪人为我们站岗放哨，此处不管是夏季还是冬季，对于客户来说都是一个不错的场所，让我们在此地见证大自然的神奇与美丽。

情侣客房的设计：此次主要为情侣准备，红色代表喜庆，在此处红色的装饰，让人仿佛置身于古代，让我们感觉好像穿越了空间，在这里我们可以体会到现实生活中体会不到的感受，这真是设计师的良心用苦，设计师希望为恩爱的情侣们营造一个难忘的回忆。

复古客房的设计：一眼望去我们好像回到了70、80年代，在那红旗飘扬的时代，万众一心恢复国家建设，为了国家建设每个人都是热血朝天，在设计师看来那个时候，虽然物质条件还不充裕，但是给人的第一感觉就是温馨，毫无缘由的让人心平静下来，让我们去感受那难忘的岁月。

主题餐厅的文化特色及其体现方式 篇10

【关键词】主题餐厅，文化特色，体现方式

中图分类号：f719.3 文章标识码：a 文章编号：1672-2310（2015）11-003-50

随着时代的发展，虽然对饮食环境会提出不同的要求、不同的做法，但万变不离其宗，都讲究环境与美食之间的和谐，甚至是另辟蹊径、出奇制胜，以求为饮食增加情趣。

一、我国主题餐厅的兴起与发展

1、日趋激烈的市场竞争

主题，也即中心思想、主要内容。主题餐厅便是通过提供不同的菜肴、环境以及服务

方式来反映不同文化特色的餐厅，它以主题方式营造出一种深层的文化经营理念。主题餐厅的竞争实际上就是一种文化差异化竞争，鲜明而深厚的主题是主题餐厅生存和发展的资本。餐厅主题文化建设的关键，在于如何充分调动各种要素来深化文化特色、突出主题，带给顾客独特的体验感受，形成差异化的满足感和文化享受，并留下深刻印象。

2、消费者心理的变迁

消费者的就餐心理从以前的吃饱、吃好，逐步发展为吃得健康、吃出特色、吃出品味、吃出文化，就餐的需求越来越细化和多样化。许多客人，尤其是异乡或外国游客，在用餐时吃腻了常规菜肴，常常抱着一种猎奇的心理，总想吃到新花样、寻到新感受。于是带有“新、奇、特”的菜肴和餐厅变成为了他们的首选。如：有人不远千里开车到农家小院只为吃一点农家野菜或山中腊肉，就反映出当今人们渴望返璞归真、追求自然的心理需要；再如近年来流行的“知青火锅”、“老三届食乐城”就是为了满足人们怀旧情绪的心理需要而产生的主题饮食。

二、主题餐厅的分类

“主题”是餐厅的灵魂，应渗透、贯穿于餐厅的所有内容之中。主题的表达应准确、完整、独特。主题的划分与确立主要有以下七类方式：

1、按地理位置分

按照大范围的地理位置可以划分为如：日本料理主题餐厅、韩国烧烤主题餐厅、欧洲风

情主题餐厅等，地域范围缩小一些还可以细分为如：中国的齐鲁风味主题餐厅、巴蜀风味主

题餐厅等。

2、按年龄因素分

不同年龄层的顾客有不同的消费能力、消费偏好、消费习惯。因此，可根据年龄变量创

设不同的主题餐厅，以迎合不同年龄顾客的需求。如：以儿童为主要对象的亲子主题餐厅、以老年人为主要吸引对象的寿宴主题餐厅等。

3、按职业因素分

不同职业身份的人有不同的社交圈和消费能力，如：便于洽谈业务的白领高档餐厅、高

校学生餐厅、社会普通大众餐厅等。

4、按文化类型分

按照消费者对不同文化的兴趣和喜爱可划分为如：音乐主题餐厅、文学主题餐厅、影

视主题餐厅、摄影主题餐厅、迪司尼主题餐厅等。

5、按历史年代分

不同历史年代能唤起不同消费者的情感共鸣，如：怀旧复古类主题餐厅、时尚前卫型主

题餐厅；不同的历史时期又可细分为清朝主题、唐朝主题、现代时尚类、梦幻未来类等主题。

6、按民族民俗分

少数民族的民俗民风通常是汉人和外国人的兴趣所在，如：藏族风情主题餐厅、傣族风

情主题餐厅等。

7、按宗教类型分

宗教信仰是信奉和崇拜自然的神灵而产生的一种社会意识形态。目前，全世界的宗教徒

约占总人口的半数左右。每一类宗教都有不同的教义教规和典章制度，表现在餐饮上也有一

定的禁忌。如：清真主题餐厅就是伊斯兰教的宗教主题餐饮，其根源是来自伊斯兰教禁食猪

肉的条律。

三、主题餐厅的文化展现

凸显主题文化的关键在于如何充分调动各种要素来深化特色，营造出一种无所不在的 整体氛围。这一点有别于“特色餐厅”，对于特色餐厅而言，特色主要体现在菜式上的突破，但特色餐厅并不一定是主题餐厅，因为主题餐厅除要有特色鲜明的各类特色菜之外，还非常注重主题文化的深度开发，注重相应环境的营造，“菜品”、“环境”与“文化”三者的有机结合，才能形成具有独特概念和竞争力的主题文化餐厅。

1、外在主题文化的展现

外在主题文化的展现主要通过两方面展现：

首先是餐厅形象和环境。主题餐厅的形象是视觉、听觉、嗅觉等多方面形象的相互结合，其中视觉形象是最容易塑造主题风格的。环境里的各种事物，如摆设、装修风格、色彩、采光、标识、音乐、员工的服饰等，都会饮食活动增添一层客观的精神色彩，并在一定程度上左右着用餐者的心境和情绪。所以，饮食环境组成的科学性和艺术性十分重要，其直接影响用餐者在欲望上、精神上和心理上的满足程度。

本课题小组对多家主题餐厅进行了实地调研，发现其中存在很多问题，但也有个别优秀的案例。如：成都郫县的 “田园印象老食堂” 主题餐厅，该餐厅在店面装饰和经营品种上都着力突出“田园生活”的主调。餐厅的墙上挂着老玉米、红辣椒、煤油灯、旧挎包、黑板报等乡村老旧物品，无不引起食客们对乡村田园生活的向往和怀旧的感受。对于餐具，餐厅选用粗陶大碗、竹篓竹筐和铁制餐具等，尽显农家风貌（见图1、2）。在包间中采用农村常见的蓝印花布作为门帘和桌布，并且以乡村比较重视的农历十二节气的名称进行分区域设置包间名，如“雨水”、“春分”、“夏至”等，字体则选用最为朴实大方的毛笔手写体，所有这些细节都以视觉符号的方式传达出田园主题。服务人员的服装也成为展现主题文化的道具，男女都统一选用传统的画布短袄和大裤，装饰图案以花鸟为主，色彩以大红大绿凸显乡村的质朴。另外，从听觉角度出发，田园印象老食堂在食客进餐的过程中还穿插表演一些具有乡村特色的歌曲或音乐，营造出更加浓郁的田园氛围，让消费者有着不同于其他主题餐厅的文化体验，印象深刻。根据课题小组对消费者的调查，98%的顾客在就餐后表示“田园印象老食堂”主题餐厅的环境给他们留下了深刻印象，特色浓郁，非常愿意带朋友再来体验这种特殊的餐饮环境。图1 图2

再如北京的“**庄”主题餐厅，是我国第一家以武侠文化为主题的餐饮企业，其大门上的对联“人在江湖、身不由己”在第一眼就将人置身于跌荡起伏、快意恩仇的武侠**环境中。

其次，外在主题文化的展现途径便是餐饮产品，这是主题餐厅的主要卖点，它的质感和味感是满足用餐者最基本的口腹需求。主题餐厅经营的产品品种不在多，关键在于菜品的特色及其与主题文化的联系。同时，对菜品的命名也需要运用艺术的手法，不仅要符合菜肴本身的特点，还要符合主题文化的特色，增添审美的情趣，给人印象深刻。

2、内在主题文化的蕴含

内在主题文化通常是由员工的素质、餐厅的服务形象、服务内容等“软件”体现出来的。

服务形象首先体现在服务员的形象上。服务员的服务表现应该在言谈举止中传达主题文

化的特色。如 “田园印象老食堂” 主题餐厅的所有服务人员展现出来的都是健康、爽朗、豁达、大方的精神面貌，符合消费者对田园人家淳朴、直率的印象。“**庄”武侠文化主题餐厅的服务用语统一编制成江湖用语，比如称呼顾客为“大侠”，迎客用语为“丐帮帮主到！青城派掌门人到！少侠客到！”、送客用语为“后会有期，恕不远送”等，别具匠心，充满趣味及主题体验性，让顾客感觉到自己角色的转变，暂时脱离现实而身处江湖之中。

依托餐厅服务的特色内容也能为主题的展现增分添色。如：北京有家电影主题餐厅，通过举办与电影相关的活动，来体现主题特色。餐厅每周会举办一场导演的活动，主要是放映交流会，每次放映活动，影片导演都会到场，阐述自己的创作意图及感受并与观众做全方位交流。无论是拍电影的人，还是喜欢看电影的人都知道该餐厅有个电影沙龙。另外，餐厅每年夏天都会在餐厅外面的广场放露天电影，吸引了更多爱好电影文化的消费者的共鸣。

四、总结

在当今强调差异化、特色化和体验经济的时代，找准文化主题、实施顾客体验是主题餐

特色主题教育 篇11

班级是学校的细胞，校园的稳定和谐基础在班级。主题班会是大学生思想政治教育的重要途径，主题班会作为学生思想教育的渠道和阵地，对于班级建设起着重要的作用。本文通过对90后高职新生的特点分析，发现班级建设中的问题，结合主题班会列举新生特色主题班会开展实例，进一步提出了主题班会开设的建议和意见。

关键字：“90后”高职新生主题班会

目前，“90后”学生己普遍进入高校接受高等教育。“90后”高职生更加具有鲜明的时代特点，他们具有热情，独立，思想张扬更具有明显的时代特点，因此高职大学主题班会的开展，让“90后”快速的适应大学生活是一门科学也是一门艺术。通过不断地创新主题班会的内容和形式，形成一个“行有规范、学有创新、团结协作、勤奋进取”的和谐班集体，可以促进学生奋发向上，健康成长，形成良好的集体意识。

一、“90后”高职新生的特点分析

(一)思想行为特点

“90后”学生思想状况具有明显的双重性。首先，他们渴望成才，但有些学生缺乏自信心，缺乏脚踏实地刻苦学习、专注的奋斗精神，遇到困难和挫折容易气馁、消沉。其次，他们富有思想，但有些学生政治信仰淡漠，缺乏政治热情，参与意识强，好自我表现，但合作意识、集体观念淡漠，拜金主义、享乐主义和个人主义受到相当学生的推崇。第三，他们喜欢独立思考，但往往抓不住事物的本质和主流；第四，他们时常热情高涨，自信、个性张扬，竞争意识强。他们积极参与社会实践，积极参与班级竞争。

(二)心理特点

首先，他们有自己的理想和抱负，但学习动机不明确，自控能力、适应能力较差；其次，他们敏感易冲动，虚荣心强，盲目攀比物质享受；第三，缺乏感恩意识，由于教育取向的偏差和环境的影响，使学生在意识上彰显自己，注重个人感受、自我为中心，只知被爱，不知回报，对于他人给予的关爱只知接受，不知责任，不能明确自己在社会中的权力与义务，对感恩缺乏应有的理解和举动，感恩能力的缺乏，最终导致“90后”高职学生缺乏感恩意识。

二、高职新生特色主题班会的特点

主题班会是为了达到一定教育目的，以班级为单位开展的集体活动，应具有鲜明的针对性和目的性。从学生自我发展角度来说，新生阶段是大学生初步确立人生定位的关键时期，也是人格塑造的黄金时期，此外主题班会是文化课学习以外的必要学习，是营养丰富的精神食粮，新生班干部在协助班主任老师开好主题班会的同时是对自己策划能力、组织能力、协调能力的培养和锻炼；从班级发展角度来讲，新生阶段是班级凝聚力形成与提高的最佳时期，利用新生主题班会可以引导班级发展快速走向正规。那么“90后”高职新生主题班会的开展具有哪些特点呢?

(一)内容切合实际

一节主题班会课能否给学生留下难忘的印象，能否对其如何做人产生积极影响，关键是选好内容。内容和题材的选择从小处着眼，或是学生身边看得见，摸得着的一些典型事例，或是学生津津乐道的事情。这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。

(二)突出主体性

“90后”高职新生主题班会的开展要遵循“教师主导，学生主体”的原则，主导性要求主题班会的开展要摆脱过去班主任说教或者少数班干部演讲的模式，要积极创造舞台给大多数学生自我变现的机会。通过创新主题班会的开展，让学生积极参与主题班会的全过程，不仅满足了“90后“学生自我表现的需要，同事活跃了整个课堂，由过去的被动接受到现在的主动参与，营造开放开明的人文教育环境：主体性则是学生是整个班会的主体，在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，班主任的作用则淡化为幕后的指点和协助。在学生遇到困难时适当引导、指导。但引导、指导决不是包办代替，班主任要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新精神。通过特色主题班会的开展，学生能够与老师进行思想交流与共鸣，能够把的与要求转化为自己的信念，从而实现主题班会育人的目的。

(三)主题新颖

结合“90后”的思想心理特征，“90后”高职新生主题班会要突出一个“新”字，这个是主题班会成功的首要前提。班级主题的选定要结合时代特点和发展，具有高度的实践性，其内容要有利于学生的年龄特征和心理水平，同时要生动有趣，具有说服力和感染力。

三、高职院特色主题班会开展实例

当前我国高校中政治辅导员与学生的比例大约是1:200，而有的职业技术院校一名辅导员甚至要带三四百名学生。可见，辅导员的工作量之繁重日益显现。于是，实现学生自我教育、自我服务、自我管理是非常必要的。而利用特色主题班会推动班级的建设与发展，从而提高各班的凝聚力是实现学生自我教育、自我服务、自我管理的途径之一。但是，笔者个人认为，主题班会的召开不宣过多过滥，应该是就各个班级的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。

笔者所带班级7个，共280人。在大一第一学期先后针对各班进行了两次主题班会。第一次主题班会是在新生入校后两个月，由于班委会和年级自律委员会刚刚成立不久，干部领导组织能力还没有充分得到认可，部分班级出现了涣散的情况，甚至有些班级同学之间出现了隔阂，缺乏凝聚力，有些学生表现出“垂头丧气”、“漠不关心”的神态，对年级所举办的各种活动表现出消极、被动的态度。因此，笔者决定召开一次主题班会，主题定为“批评与自我批评”。在此次主题班会中，各班班长首先对入校以来班级的学风、三自工程等进行了总结；接着，同学们就如何团结同学、目前班里存在的问题、对班干部工作的建议以及需要改进的地方、自身存在的缺点等问题，各自发表了看法。各班通过“批评与自我批评”主题班会的召开，及时发现了班级的问题，同时集体提出意见，共同解决问题。在使班干部认识到自身工作不足的同时，更让同学们关心到班级现存的一些问题，让同学们在批评与自我批评之中不断反省自身，提高自身的综合素质，认识到集体凝聚力的重要性。会后，笔者收到许多同学的短信、E-mail，还有同学就某些问题通过QQ与笔者进行了深层次交流。同时，在很长一段时间内，各班学习气氛高涨，也表现出了前所未有的团结。可以看出，这次主题班会已收到预期的效果。

第二次班会是新生第一学期中，笔者根据“90后”高职生的感恩意识缺乏的问题，对所带的7个班级进行了主题为“感恩的心”的主题班会，在主题班会

上，各班打破了传统的主题班会模式，围绕“学会做人，学会感恩”这样的主题思想展开。有的班级自己编排了与感恩有关的猜字游戏，灵活的将感恩与字谜联系起来；09港航3班以模拟义卖的形式，由刚刚获得学校书法比赛第二名的郑骁健同学当场挥毫，同学们积极参与义卖当中09物流1班在“感恩你我，情系你我”的交换礼物中，将整个主题班会推向了高潮。通过这次主题班会，效果显著，在随后时间里，许多同学通过电话以及短信的方式来表达自己对父母、对亲人以及对帮助过自己的人表达自己的谢意。这次“感恩的心”主题班会不仅使同学们对感恩赋予了更多的内涵，并对感恩有了更多自己的理解，他们明白了做人首先要懂得感恩。

从这两次主题班会的召开，笔者对主题班会具有思想教育、树立舆论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能有了更新的认识。就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。

四、开好高职院特色主题班会的建议

(一)突出主题班会目的。主题班会要有明确的活动意义、目的和针对性，要充分调研，掌握目前班级的状态，包括在学习、工作、生活等方面存在的主要问题，并分析其可能的原因。

(二)认真把握主题。主题是班会的灵魂，主题提炼是活动设计者首先要考虑的问题。主题通常应该具有鲜明的思想性，与时代合拍，能反映大学生的学习、工作、生活的实际和班级的状态。主题提炼应富于人生哲理，青年最大的特点就是善于思考，尤其是对人生的思考，一次成功的主题班会将对青年的世界观、人生观和价值观产生积极的影响。主题班会是一项实践性的活动，所以在提炼主题时，要精心策划，切忌不符合实际的提法和空洞的口号。

(三)内容服务主题。有了鲜明的主题后，还必须有与主题相配合的适当的活动内容，通过内容去体现主题，使活动达到预期的效果，班会内容应该是紧扣主题而又服务于主题。在班会内容的确定上，我们既要坚持导向性，同时也要尽可能满足同学们的需要，捕捉同学们的“兴奋点”，形式要多样化，尽可能具有广泛的参与性。班会内容的可行性也是我们应当加以考虑的，要从实际出发，充分考虑同学们的思想状况、活动能力、兴趣、爱好等方面的因素，对活动进行可行性研究。

(四)准备充分。会前要进行必要的准备，包括思想准备、舆论准备、物质准备、会务准备等。如会前班级组织自学有关的文件、材料，还可举办座谈会、讨论会、报告会等，对整个活动应有一份具体的策划书或计划。

(五)精心实施。确定了主题与内容，有了必要的准备，主题班会就进入具体的组织实施阶段。应该有一个统一指挥、又分工负责的组织机构，负责做好班会前的各项准备工作和班会中的组织、服务工作，保证活动的顺利进行。有些形式复杂、内容重要的班会，如有可能，在班会前还可以进行一些主要项目或活动全部内容的预演，发现问题，及时纠正，以此提高班会的质量。对于班会中可能出现的问题应有足够的估计和准备，而且要有相应的应急措施。