特色德育主题活动

特色德育主题活动（精选9篇）

特色德育主题活动 篇1

德育特色活动总结

［概述］

学校德育工作指导思想

回归学生现实生活，围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德，以公民素养的养成教育为主要内容，培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，强调德育的基本要求。

学校德育工作行动指南

以尊重为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。

学校德育工作特色活动

一 以“浸濡、体验、内化”为要素的环境育人策略 二 以“感动、交流、提升”为内涵的特色纪念活动 三 以“阳光、生命、成长”为主题的特色教育活动 四 以“科技、读书、艺体”为代表的学生实践活动 五 以“个性、和谐、发展”为核心的学生社团活动

［全文］

学校围绕新时期的办学理念：“尊重为本，享受教育。”践行市教育局“让更多的人接受更好的教育”的宗旨，总结百年来的传统文化特色，通过“阳光文化”的创建，大力实施学生思想品德教育。在学生的成长上，首先把学生看作是一个鲜活的生命，尊重他们的生命本身，尊重成长规律，使他们的生命之花，充分享受成长的快乐，生命的价值，朵朵绽放在教育的阳光之中。

学校围绕着“我乐学、我会学、我努力、我成功”的成长信念，快乐学习，健康成长的“生命文化”目标，开展了多种多样，丰富多彩的活动，使学生从真正意识上得到了自主的发展。

一 以“浸濡、体验、内化”为要素的环境育人策略 优美的校园环境给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。正如苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”。济师附小的特色环境文化，以“尊重为本，享受教育”为宗旨，百年附小彰显人文特征，科技附小凸显科技特色，形成了独具魅力的校园文化风格，同时对学生品德行为也产生了“浸濡、体验、内化”的重要作用。

校园外观设计以蓝色和黄色为主色调，这也是我校的校色。黄色，使人联想到阳光，温暖，明亮，寓意附小人“阳光般明朗的心态”。蓝色，则使人联想到海洋，宽容，广阔，寓意附小人“大海一样博大的胸怀”。“百年附小、人文附小、科技附小、现代附小”的校园形象浑然天成，让每一位附小人都领悟到了百年传统与现代气息共存、文化积淀与时代召唤交融所带来的深厚底气和勃勃生机。在这种理念的支撑下，学校的自然人文景观，环境处室布臵，对外形象宣传无不散发着浓浓的“阳光文化”气息。“绿色校园、书香校园、童趣校园、数码校园”的形象已初步树立。每一个附小人步入学校，都无时无刻不在感受着美，享受着美，创造着美。

进入学校大门南望，大型浮雕—腾便展现在我们面前。她以中国文化的象征——龙为主要设计意象，以中国精选历史文化符号为设计元素，采用青铜雕成。远远望去，滔滔黄河滚滚奔流，带给我们的是空间的辽远和哲思的悠长，古老华夏文明之龙，仿佛从远古腾空而来，又令我们顿感时间的苍桑与文化的厚重。这组雕塑突显了中国悠久的文化传承和历史沉淀，也给了我们对文化和生命悠长和厚重的思考。

走入校史陈列室，感受的不仅仅是百年的辉煌历史，沧桑巨变，更重要的是在无形之中体味了附小百年的文化底蕴，汲取了代代附小人思想的精华。

为了使学生更有效地了解附小的百年文化，学校还将教学楼命名为“祝晨楼”，号召师生学习王祝晨校长敢为人先的首创精神，科学严谨的治学态度，并寓意“为孩子美好的早晨祝福”。将综合实践楼命名为为“羡林楼”，激励师生学习国学大师季羡林先生的学问人品，并寓意“期待孩子成长为栋梁之林”。

学校每一层楼道的墙壁，都是感受中国传统文化的窗口。“子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，凡爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”“信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。”……这些选自中国传统文化经典文库的名句，蕴藏了“忠孝节义”的内涵。现代社会，对这四个字应该有新的认识，实际上就是一种责任，人应该对社会有一种责任感。中科院院士杨叔子先生说得好：“对国家、对民族负责，是忠；对长辈、对父母的责任是孝；对家庭、对配偶负责，是节；对同事、对朋友负责是义。”文化长廊的设计，使每位附小人天天都能与先贤先圣对话，更在悄悄地影响着附小人的行为，思想，充分体现了学校“培养高品位的现代附小人”的培养目标。

走出教学区，步入绿化景区，这里竹木相应、紫藤架下的木栏可供学生休息读书，绿化小品石子小道古朴典雅，道旁种竹，暗喻学生有竹一般虚心、有节的品质，同时祝愿学生的学业节节高。

此外，教学区内以科技、艺术为主题，以现代化的教育教学设施为依托，各具特色的楼层文化、教室文化、专用教室文化和洗手间文化处处给人以温馨、高雅的感觉，已经成为师生提高品位、开拓视野、陶冶情操的无形课堂。学生美术展区、学生书法展区以学生自己的书法美术作品，让学生处处都能享受成功的喜悦，激励着学生“从成功走向成功”。

二 以“感动、交流、提升”为内涵的特色纪念活动

（一）校庆纪念活动

百年老校底蕴深厚，传统文化润物无声。2004年10月16——22日，济南师范学校附属小学举办了隆重而热烈的百年校庆系列纪念活动。百年来，学校文化中敢为人先、勇立潮头的创新精神，海纳百川、兼收并蓄的博大胸怀，求真严谨、扎扎实实的治学态度以及丰硕的教育成果，深深地打动了到场的每一位校友和社会各界人士。

百年老校丰厚的底蕴是我们宝贵的精神资源，是学生成长、教师发展的肥沃土壤。百年来积淀的学校文化像一面旗臶，引领着师生执着地前进，是学校长盛不衰的力量源泉。她像无形的磁场影响者附小人，她像春雨润物无声、熏陶感染着附小人。很多校友在交谈中都谈到了附小的学校文化对自己成长的宝贵影响。天才诗人李长之上学时担任学生图书馆的馆长，并在全国地杂志上发表文章，深得郑振铎等人的赏识，人们称之为“从小学走出的作家”。东方鸿儒著名校友季羡林曾说：“济南师范学校附属小学在当时的教育界像第一只报春的燕子长生了极大的影响，在山东教育史上功不可没。”

（二）“毕业典礼”纪念活动

学校每年的毕业典礼都经过精心的策划，给全校师生，学生家长留下了深刻的印象。在优美的音乐声中，在周围字画的墨香中，在家长老师们的热烈掌声中，孩子们身着学校统一制做的毕业礼服，自信而大方地步入会场。脸上带着恭敬、肃穆的神情，眼中含着感激、留恋的目光。校长亲自颁发毕业证书，“羡林奖学金”，谢师礼简单隆重，师生话别情深而意重……

以下是一位老师在我校“毕业典礼”活动中的感言： “今天所有的发言无一例外地都摒弃了空话和套话，无一例外地都发自内心，真情流露。校长致辞情真意深，真诚的祝福与深切的期望并重；教师代表发言，将一个爱字，化作细语绵绵，而皆成诗篇；深受大家尊敬的著名学者宋遂良教授，则站在一个长者的角度，将爱国之情，爱校之意，娓娓道来，流入学生的心田……尊重为本，享受教育。附小人以深厚的文化底蕴，真诚的人文精神，春风化雨，润物无声地演绎了一幕毕业盛典，一段真情永远。”

三 以“阳光、生命、成长”为主题的特色教育活动 这一组活动的开展以“阳光、生命、成长”为主题，意在使学生意识到生命的价值，成长的快乐。

（一）“我能行”生活技能大赛，使学生掌握了许许多多的生活技能，不仅锻炼了动手能力，思维能力，也使学生收获了信心，增强了对生命价值的化验。这个系列还有“我能行”作文大赛，“我能行”古诗大赛，“我能行”乐器大赛等等。

（二）“成长卡”系列活动。一张小小的成长卡，已融汇在学校学生教育的方方面面的工作中。卫生成长卡，路队成长卡，眼操成长卡，阅读成长卡，发言成长卡……一张张小小的卡片上记录着学生成长的故事，成功的喜悦，记录着老师无微不至的关照，春风化雨的鼓励。老师的寄语就是阳光的滋润，学生的成长宛若沐浴着阳光。

学校还将成长卡整理为学生的“成长档案”，记录学生的成长经历，从全局出发，从小处入手，切实培养学生的自我教育能力，促进学生的常规管理和自我发展。

（三）“季羡林奖学基金”的设立。为鼓励学生勤奋学习、积极进取，促进学生的健康成长和全面发展，学校与老校友季羡林先生协商，决定在校内设立“季羡林奖学基金”。此项奖学金每学年颁发一次，奖励品学兼优，全面发展的同学。活动已坚持两年，极大地激励了学生的自主发展，促进了学生的健康成长。

学校还以“孝心教育”“感恩教育”为主题，大力建设班队文化，开展系列教育活动，为学生的成长打下亮丽的精神世界的底色。

四 以“科技、读书、艺体”为代表的学生实践活动 学校每学年都根据教育教学的实际情况，确定某个周为学生实践活动周，精心打造各种主题教育节。在这个周内，将某个主题的内容，通过多种方式展开活动，以使学生在其中，长效而切实地提高认识，锻炼能力，陶冶品性。由此而形成了具有学校特色的读书节、艺术节、科技节、体育节等学生实践活动。

读书节以平时的阅读实践为基础，以丰富多彩的形式，为每一个孩子提供展示和交流的机会，着力提高学生的阅读兴趣和能力，创造书香校园的高雅文化氛围。

艺术节通过表演，展示，让学生感受艺术的魅力，增强学生的艺术感受能力和艺术表现能力。

科技节以科学实验，小发明创造，参观阅览等活动为主线，激发学生热爱科学的情感，培养学生科学探索科学实践的能力。

体育节以多种多样的体育活动，比赛为依托，增强学生的体质，锻炼学生顽强拼搏的意志品质。这些活动以其丰富性和实践性，深得学生的喜爱，切实地提高了学生各个方面的素质，取得良好的效果。

五 以“个性、和谐、发展”为核心的学生社团活动 以学生个体自由选择为主导，以社团为依托，将学生的个性发展进行到底。充分体现阳光文化中的生命意识，自由发展意识，快乐成长意识。多年来，学校先后成立了“哆来咪合唱团”、“手风琴社团”、“精灵艺术社团”、“书法社团”、“彩画、版画、国画社团”、“e彩学社”、“小记者社团”、“二胡情韵社团”、“模型竞技俱乐部”、“篮球、排球俱乐部”等学生社团。

在这些社团中，学生的生命意识得到了尊重，快乐健康成长得到了保证，可谓“阳光雨露齐辉映，万紫千红春满园。”同时也形成了学校的部分特色成果。如学校艺术团排演的《黑猫警长》曾赴北京人民大会堂演出；学校的书法特色得到了社会各界的肯定，“提笔就是练字时，让附小的每一个学生都能写一笔漂亮的中国汉字”，学校还在此基础上出版了《童艺》《墨香童艺》等学生书法作品集，在社会上产生了很大影响……

总之，通过这些特色德育活动的开展，附小的学生初步形成了以下素质特点：

〃有亮丽的精神世界底色——学生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充满了阳光，值得感激，学会竭力回报，由此形成成长的动力。

〃 有鲜明的儿童形象特征——学生在附小特定的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出附小学生特有的形象特征。

〃有强烈的好奇心求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。〃有明确的自我发展意识——学生积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在教师的引导下自觉地反省自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。

〃有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展观。

〃 有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值。

特色德育主题活动 篇2

一、自主参与,增强“家乡好孩子”的主人翁意识

《小学生日常行为规范》,对于每一名小学生的言行举止上都提出了详细而规范的要求。但在实际生活中,有些同学却常常是“说归说,做归做”。为了使学生们人人都能遵守《小学生日常行为规范》,学校就让学生人人参与校园管理。

结合学校的实际情况,针对学校门口小店小摊多,学生随手扔垃圾现象多、学生佩戴红领巾情况差的情况,我让学生当“红领巾监督岗”。从卫生早读、两操纪律等方面入手,我在班上建立了“人人岗位责任制”。由班中队员进行检查和评分,确保每一位队员在一个学期内都能担任一次值班干部,主动地参与到校园的管理中来。队员们学会了用一个管理者的目光来审视自己,反思自己的日常行为习惯。换位思考的结果,让每个队员都受益匪浅。同时,全体同学在角色实践中体验了管理的快乐与艰辛,增强了主人翁意识,提高了他们的自律能力。

二、搭建舞台,展示“家乡好孩子”的才能

陶行知先生说过:“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。”所以,我充分发挥地域优势,利用丰富的溇港文化资源,以溇港文化为“家乡好孩子”活动的载体,为学生们搭设了一个又一个展示各自才能的大舞台。例如学校开展“三模”创意活动来弘扬创新溇港“船文化”“桥文化”和“住宅文化”。在师生全员参与走进溇港,调查实践,收集信息资料,铺设“三模”制作的基础。实地调查,观察研究溇港地区的桥、房、船的建筑特点,围绕主题进行小课题研究,获得实践研究的过程体验,使自己的创意能力得到充分的发挥,用自己的经验智慧去打造、创新溇港的“船文化”“桥文化”“住宅文化”。学习关于“船、桥、宅”的有关知识,纸模兴趣活动,班上人人参与,开展“造桥、造船、建宅金点子”活动。宣传橱窗成了同学们“露一手”的舞台,凭借溇港文化的优势资源,学生动脑思考、动手操作,制作了生动活泼的作品。作品不定期更换,图、文、物并茂,知、趣、情结合,展示着孩子们永不枯竭的畅想和乐趣。

此外,学校的“红领巾电视台”也是给学生们展示特长的舞台。从台长、副台长到摄像,从主持人、播音员到小记者、小编辑,都由学生自己担任。学生自己采访、编辑、主持、播节目。小小电视台,使一大批小小演播员在竞争中锻炼,在锻炼中成长,体会到了成功的喜悦和自我的价值。

三、利用阵地,丰富“家乡好孩子”的情感体验

德育阵地是学校德育工作的主渠道。因地制宜地利用这些渠道,寓教育于活动中,架设道德情感的桥梁,学生从道德认知到道德意志、道德行为之间的道路才可以通畅起来。它能使学生信服、震撼、感动,它能以稳定的状态贮存在学生的内心世界,促进学生的自主发展。

为了使学生感受到民工子弟学校的学习条件艰苦,我班与民工子弟学校的“手拉手”活动没有停留在倡议发动、学生捐款捐物、表扬学生的层面上,而是注重情感的沟通与体验。我们先后组织学生互访,让学生看一看简陋的教室、贫困的家庭,听一听同龄人美好的理想和坚定的信念。这样,学生们都从内心渴望伸出手帮一帮他们,圆他们的读书梦。同学们回到家中把玩过的玩具、读过的书本送给了民工子弟学校的朋友,跳动着的善良和同情之心潜移默化地植根于学生的内心。

为了让学生体会到要勤俭节约、珍惜劳动成果的道理,利用双休日开展“今天我当家”活动,学生们通过买菜,方知柴、米、油、盐的贵;通过洗衣、做饭,方知父母持家的辛苦。为了让学生体验到孤寡老人生活的孤寂,同学们带着自编自导的节目来到敬老院,看孤寡老人的居住环境,听孤寡老人讲述他们的生活。在教师的带领下,同学们把对老人的关爱,以歌舞的形式表现出来,给老人们带来了欢乐。与此同时,他们也体会到孝敬老人所获得的快乐。

四、开展活动,培养“家乡好孩子”的社会意识

“应当将校门打开,运用社会的力量,使学校进步;动员学校的力量,帮助社会进步。”(陶行知)在实践活动中,学生走出校门,在社会的课堂中增长了知识,培养了能力;而社会在学生的实践活动中注入了活力,产生着影响,学生为社会的进步做出了贡献。

针对油菜秸梗焚烧污染空气、损害地质的现象,在油菜收获时节,同学们来到了田野,除了能亲眼看到农民的忙碌,还目睹了油菜秸梗焚烧后烟雾弥漫的情景,闻到了空气中呛人的气味。学校适时发出了不在野外焚烧油菜秸梗的倡议,全镇学生自觉地当起了自己家、亲朋好友及邻居的小监督员。

每当植树节、世界无烟日、环境日等,学校让学生到社区进行环保宣传活动,打扫小区楼道,到绿化带捡垃圾,为绿化挂上“爱护花草树木”的牌子;还有的深入群众采访,了解周边地区的水资源污染原因,对如何有效改变水质进行计划、设想,通过作文或书信表达自己的意见与建议。

拓宽德育视野 创建德育特色 篇3

素质教育，德育先行。在全面实施素质教育的进程中，从实际出发，不断探索具有学校特色、适应当代青少年心理和生理特点的德育模式和德育内容，充分发挥德育的导向动力和保证作用，已成为一所学校为之追求的目标。它又好比一面无形的镜子，镜子可以正衣冠，学校教育恰恰是从正衣冠开始，把“学会做人、学会健体、学会求知、学会合作”作为培养学生的目标，不断探索新形势下德育工作的新思路。

一、从细微处入手。体现“以人为本”的理念

德育既有显性的特征，又有隐性的特征，既需要我们“润物细无声”般的熏陶感染、潜移默化来实现，更要“无声胜有声”“无形胜有形”的策略和技巧。所谓“以人为本”决不只是写在纸上的文字或贴在墙上的口号，而应该体现在教育的每一个环节，甚至生活的每一个细节。学校从校园整体规划建设人手，一改往日单调校园环境面貌，将长廊、凉亭、石阶、小路等设施恰当地融入到校园景观建设中：回廊下的长椅、绿阴旁的小路、水池中的喷泉、草坪里刻着名言警句的标语牌；艺术教学楼楼道内一幅幅中外艺术家的大幅剧照与一件件学生实习写生回来后的风景习作参差悬挂，错落有致；供专业教师上课和学生日常练习的隔音琴房和一架架制作精美的电子钢琴；宽敞明亮的绘画室里一幅幅、一件件，尽管略嫌稚嫩，但已显露出特色班学生绘画方面的潜能的习作。这一切处处体现着“以人为本”和人文教育的理念。

二、开展各具特色的法制教育工作。创设文明、和谐的校园氛围

创建和谐校园，形成和谐的校园风尚，靠教育也要靠法制。法制教育是学校德育的重要内容，学校除抓住课堂教学主阵地，传授法律基础知识、开办法制教育橱窗、举办黑板报、墙报、学校广播宣传及组织放映法制题材的电影等多种途径外，与法制单位联合开展了“青少年模拟法庭进校园”活动，在师生中引起强烈的震撼，收到了显著的教育效果。

少年刑事审判模拟法庭采用的案例为模拟案件，审判长、审判员、陪审员、公诉人、原告、辨护人、被告等均由学生扮演，模拟法庭在调查取证后，进行激烈的法庭辩论，最后经合议庭认真评议后，由审判长宣读判决书，40多分钟的模拟庭审，使2000多名学生在现场受到了一次深刻的法制教育。不论是角色的扮演者，还是学生观众都有一种身临其境的感觉，尽管这些小法官们身着宽大的法袍，脸上略嫌稚嫩，神情不够壮重，但他们流利的口才、严密的思维，使在场的师生刮目相看。

一名学生观看完模拟庭审后深有感触地说：“以前，我们总以为抢一、两块钱，不算犯罪，现在才知道不仅是犯罪，而且是一种严重的犯罪行为”。一位老师在接受记者采访时说：“要让孩子远离犯罪，就必须对青少年进行多种形式的法制教育，而今天这种形式最直接、最直观、效果也最好，使学生从一种模拟的现场亲身感受到了什么是违法犯罪，在轻松愉快的学习中增强了法制观念。”是啊!如果一个人对自己、对他人、对集体、对环境、对国家和社会缺乏责任感，那么荣辱是非在他眼里只能是一纸空文，通过这种形式的法制教育，培养了学生约束和制止不文明行为、扶正祛邪、扬善惩恶的社会正义感和责任感，使校园的气氛更加和谐了。

三、合格加艺术特长。美育促全面发展

十年树木，百年树人。在努力提升教学质量的同时，以心智教育扎实、稳步地开展素质教育，即“合格加艺术特长，美育促全面发展”。特色班的学生文化课底子比较差，水平参差不齐，要使他们成为合格的高中生，在有限时间内既要学好专业课、又要学好文化课是摆在学校面前的一大难题。学校除配备了与发展特色教育相配套的硬件设施外，还要在户外开辟了美术专业的实习基地，不仅给美术班学生提供了每学年一次赴野外实习的机会和场地，而且还激发了他们的创作灵性。徜徉在大自然的怀抱中，蓝天、白云、溪流、小径尽收眼底，学生利用艺术写生等实践活动，更真切地感受美、体验美，提高了自己的审美能力，实习归来后的习作画展，让人赏心悦目。

四、借助师德魅力。培养健全人格

有效的德育不能单独地、孤立地进行，而应贯穿于学校的全部教育工作中。朱小蔓教授有一个比喻非常恰当，她认为德育是“盐”，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必须将盐融入到各种食物当中吸收，我们在吸收盐的时候，是看不见盐本身的，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入了人的体内，德育也应该如此，它也应该自然而然地融入其他教育之中。

每一个教师的言谈举止都是教育行为，都在潜移默化地影响着学生，让学生不知不觉被感染和感动，进而受到教育。要让学生成为真正的大写的“人”，教师本身所具有的人格魅力不容忽视，要言行一致，表里如一，在不经意的小事上，让学生感受到教师的关怀。学校初三年级有位残疾同学，她身残志坚，为班级做出了很好的典范，三年来无论春夏秋冬，这个班的同学们在班主任的带领下背她上电脑课，实验课，有一次班主任与她交谈，问她：假如有一百万元和你的健康，你选择什么?出乎老师的预料，她平静地回答：“老师，我现在活得很实在，很快乐，我什么都不需要。”她的回答，让我们每一个老师终身难忘。同样，在班主任老师生病的日子里，她几乎每天都要打电话问候、安慰，让老师感到了一个柔弱的身躯中强大的支撑力。

五、引导学生在道德细节体验中成长

在学校教育中，有很多转瞬即逝的机会是不能错过的，要求我们老师做一个有心人。在能引起学生共鸣的一切活动中，唤起学生对真善美的追求，在润物无声的境界中内化其道德行为，不仅能使学生懂得“小事当慎，小节当拘”的道理，而且还能引导学生在道德细节体验中成长。学校非常重视将德育与学生常规教育相结合，针对学生在公交车上不让座、甚至自己想让座却担心别人笑话的现象，开展以“不让座”与“让座”的主题班会，通过班会正确引导青少年知荣辱、明是非、分善恶。让他们知道“让座”之美并不在于“座(坐)”而在于“让”，一个“让”反映了人与人之间的和谐之美，折射了一个社会的文明程度。在主题活动中深化德育内涵，班会后进行拓展。如：做一些力所能及的家务活，做与不做对父母意味着什么?每天出门时，是否会很有礼貌地说声“爸、妈再见!”说与不说有什么不同?等等，通过这样的方法使学生认识到“小善不扬，大善难至”的道理，明白自己的一举一动、一言一行，不仅代表着个人的形象与修养，还直接影响到良好社会风气的形成，在常规教育中彰显德育功能。

为了对学生进行环境教育，培养他们热爱青海、美化西宁的思想意识，学校组织高中学生参加了“关于环青海湖地区近几年水资源调查分析”的课题研究，邀请水利专家为同学们做专题报告、组织同学们实地考察、走访环湖地区的牧民。经过多方面的调研，同学们从不同的角度阐述自己的观点并撰写了小论文，虽然他们的文笔略嫌稚嫩，但对近几年青海湖湖水逐年减少原因的分析有理有据，毫不含糊。同学们还就如何保护好青海湖提出了一些可行性的建议，得到专家的一致认可。陈肪同学的论文《青海湖周边生态以及水资源的综合利用》参加了“全国ITT-杯水资源论文大赛”并荣获二等奖，此次活动对培养学生热爱青海、保护环境、创新思维收到了不同的教育效果。

青少年是未来社会的主体，我们造就的学生应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人!应该是能够为自己负责，也为他人、社会、国家负责的现代公民!我们坚信一个拥有美丽的校园环境、先进的教育理念、浓厚的人文气息的学校，定会成为育人的摇篮、求知的殿堂和播种爱心、收获希望的地方。

江口小学德育特色活动规划 篇4

为了全面贯彻党的教育方针，努力培养师生践行“社会主义核心价值观”的思想意识和良好道德品质，体现学校办学特色，根据汉中市教育局关于《开展创建素质教育特色校活动提高中小学整体办学水平》以及留坝县教育体育局《关于留坝县中小学创建素质教育特色学校活动实施方案》的要求，结合实际，制定我校德育特色工作规划如下：

一、德育主题

翰香德韵，德润人和

注解：“翰”指翰墨，“香”指美好、芳香；学校以书法、美术、经典诵读为特色，使学校充满笔墨气息和书画之香；“德润”是指注重德育，以德立校，润泽学校生命；以德为本，以德执教，滋润学生身心。“德润”的目标是“人和”即达到学校上下团结一致，和乐融融，共同奋进的局面。“翰香德韵、德润人和”的德育主题兼顾了学校的书法、美术、经典诵读特色和“厚德博学”的教育主线，旨在培养江小师生浸润书香、儒雅谦和、笃实诚意的人文情怀，是学校现状的真实写照，也是学校未来发展的道路指引。

二、指导思想

以党的教育方针和践行“社会主义核心价值观”为指导，贯彻落实汉中市教育局关于《开展创建素质教育特色校活动提高中小学整体办学水平》以及留坝县教育体育局《关于留坝县中小学创建素质教育特色学校活动实施方案》的要求，面向全体学生，把“立德树人”作为学校教育的根本任务，加强德育创新，形成德育特色，注重学校德育内涵和特色发展，进一步培养全体师生践行社会主义核心价值观的自觉意识，努力提高学校德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性，把江小打造成书情画意、德才并育的和谐校园。

三、奋斗目标

积极锻造一支富于创新、充满活力、乐于奉献的德育队伍，经过一至两年的努力，把立德树人的教育理念贯彻于学校教育的常规之中，进一步提高我校德育工作科学化、规范化、人本化、生活化，提高德育教育的针对性和实效性，使我校德育活动更加丰富，特色更加鲜明，形成一批能辐射区域、有较大社会影响、具有校本特色的德育活动品牌，打造学生“自我管理、自我成长”为主的文明和谐校园。

四、具体措施：

（一）组织领导。学校成立德育工作领导小组，按照学校德育教育工作指南，具体制定学校学期德育教育、特色教育工作计划，并予以落实：

组

长：校

长

副组长：德育主任

党小组书记

工会主席

成员：少先队辅导员

各班主任

（二）实施策略。

（1）“书香养德”励志活动

着眼读书明理、励志修身，建立师生读书制度，尊重师生阅读兴趣，引导广大师生多读书、好读书、读好书，养成崇尚阅读、热爱学习的良好习惯，让师生在阅读中感受文学真谛，领略书香魅力，不断提高阅读素养和人文素养。

1、经典诵读。根据不同年级，编设江口小学经典诵读篇目，要求每个班级在规范诵读形式的基础上，每天组织学生诵读经典篇目不少于30分钟，学校每月开展检查评比出月“诵读明星”予以表彰。规定每位学生每学期背诵经典篇目不少于5篇，毕业生会背诵读经典篇目不少于40篇(六学年）。

2、读书活动。落实图书室借阅制度，鼓励师生借书、读书。要求各年级每月借书一次并在班内交换阅读，同时如实填写读书卡，记录读书心得；读书采取等级制，即学生读书达到一定数量、水平分等级争取铜质、银质、金制奖。（10本书铜质牌、10个铜质牌换一个银质牌10个银质牌换一个金质牌），各班相应确立自己班级“诵经典、润国学”的阶段内容和目标，按计划有效推进读书活动。

3、特色教育:根据学校师资实际情况，以“丹青励志、国学明理”作为特色教育的主要抓手，在校内开展书法、绘画学习活动，将每周二、周三自习时间定为书法、绘画学习活动时间，要求全校师生人人参与；合理安排专兼职辅导教师，要求列出详细的辅导计划，每月一个主题、每周一个内容，主辅导教师提前一天把教案发到每班班主任手上，班主任安排学生准备材料，课堂上主辅导教师巡回讲解，班级负责教师具体指导，德育处每月组织一次优秀作品评比奖励；此外，要落实少年宫活动的组织与开展，成立以“舞蹈、音乐、科技、劳技”等12个项目社团，要制定计划有序进行活动，每学期进行成果展示，让学生在活动中端正品行。

（2）“课堂韵德”德育提升活动

充分发挥课堂育人主渠道作用，通过加强教师培训、开展教学研究、推进高效课堂、改革课堂评价等途径，引导教师牢固树立立德树人理念和科学的课堂德育观，充分发掘学科德育素材，不断提高德育实效。

1、认真落实课程计划，开齐开足课程，充分挖掘当地人文资源，开发校本课程，充分汲取课程德育资源效应。

2、积极推进小学品德与社会课程的实施，强化任课教师备课、上课及测评等环节的考核。抓好”品德与习惯”晨会、班会、综合教育等课程的实施，确保课程德育的实际效果。

3、充分发挥课堂育人的主渠道作用，大力推行“高效课堂”教学理念，创新形式，以德促教，做好语文、数学、英语、科学、音体美等学科类课程的德育渗透工作，在集体备课、课堂教学、课后测评等环节都要有恰当的德育渗透内容，做到细水长流，润物无声、德能同增，醒智固魂的效果。

4、创新课堂学习方式，在各学科倡导体现自学、对学、群学、激发潜能的“思维导图”学习法，让学生理解、提炼、在绘图中知礼明理，辨析导行。

5、积极开展校内德育学科带头人、德育名师评选活动，发挥德育名师和德育学科带头人的引领作用，积极开展德育优秀案例、优秀课件评选、交流、研讨、展示等活动，不断提升课堂德育工作水平。

（3）“仪式育德”庄重教育活动

充分发挥庄重仪式和重大典礼的育人功能，积极营造弘扬社会主义核心价值体系的文化氛围，使学生在庄重典雅的仪式教育中获得强烈的内心感受和神圣心理体验，坚定理想信念，提高文明素养，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

1、精心设计学校重要仪式形式，制定学生在升国旗仪式、开学典礼、入队仪式、毕业仪式等活动中的行为标准，使学生在仪式中以端庄的仪态，严肃的心态来体验神圣、自豪、责任和感激，激发学生的庄重情感；

2、制定学生一日常规。培养学生讲秩序、守纪律的品行。要求学生上下楼梯、出入教室、课堂课间活动、就餐就宿、活动集会都要体现有序、安静、守纪的规则，形成文明和谐有序的校园常态。（用量化考评、广播宣传、屏幕展示等手段促成）

3、强化监督管理。加强班主任班务工作，建立一学生为主的红领巾监督岗、红领巾广播站，佩戴监督标志，实行轮岗制，创设学生自主管理的平台。红领巾监督岗要在值周教师的指导下及时检查、记录各班学生日常学习、活动、课间状况，并公正公布学生在纪律、卫生、学习等活动中的好人好事或不良现象，大力宣传优秀师生，改正学生不良行为，规范学生言行，形成正能量，最终形成师师共管、生生互管、人人自管的和谐局面。

4、创设特色大课间：以落实“阳光体育”活动为目标，以太极功夫扇和祝福留坝广场舞、校园健美操、校园体育区角活动为主题，积极落实校园大课间。每周的一、三、五进行艺术操、舞表演，要求各班达到动作整齐、姿势优美、情绪饱满；周二、周四开展校园体育区角活动，分别开展少儿游戏、跳绳、哗啦圈、踢毽子、足球、篮球等活动，让学生根据自己的兴趣选择参加区角活动，达到在运动中增强体质、磨练意志的效果。

（4）“行动立德”志愿服务活动

大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，通过舆论引导、课堂教学、志愿服务、道德实践等多种方式，引导全校师生服务他人、奉献社会，自觉成为良好风尚的倡导者、传播者和实践者。

1、发挥学校少先队德育主阵地作用，紧紧围绕“关爱他人、关爱社会、关爱自然”三大主题，重点突出诚信、环保、礼仪、科技、学习、健康、公益七方面的内容，组织师生。带动家长走进社区、走进自然，广泛开展敬老爱幼、扶弱助残、“手拉手”“一帮一”“结对子”争创“江小美丽少年”“文明标兵”“师德先进”等活动，努力形成重要节点有主题、重大活动有影响、常规活动有品牌的教育志愿服务活动特色，精心打造以“学习雷锋精神，争做文明学生”为主体的校园品牌项目、传递社会正能量，培养学生优良品德，促进文明江小建设。

2、学校德育处要根据节日开展各类少先队主题活动，少年宫特色活动，留守儿童成长家园项目主题实践活动，唤醒学生对亲情的热爱、对友情的渴盼，与父母、朋友、老师共同感受亲情、友情、师情的快乐，让感恩成为学生的“必修课”，促进江口小学学生逐步做到知恩于心、感恩于言、报恩于行。

3、各班主任要在同班委会商议的基础上，制定出该班级“班级公约”“学生一日常规”“安全卫生实施条例”“德育量化考评细则”“高效课堂学习方法”等班级规则，认真学习贯彻实施《小学生守则》《小学生日常行为规范》，约束学生良性发展。学校每周要由带班领导为各班级确立一项学生行为习惯教育主题，提出要求，落实检查。各年级要重点开展“小学生德育强化活动”，要根据学生年龄特点确定好年级德育强化主题，抛弃假、大、空、碎，贴近近、小、实、亲，走出空泛的德育形式，走近德育生活化，创新完善、科学、实际、有形的德育方法，督促学生分阶段、有步骤地提高自身品行，要根据学生的年龄特点，使每一名学生都要知道自己在生活、学习中应该具备怎样的良好行为，形成终生受用的学习、生活习惯。少队部每月要做好各个年级德育考评与宣传工作。

本规划于二0一五年四月实施。学期德育工作方案应以本规划相一致。

特色德育主题活动 篇5

活动一：孙云老师感恩报告会感想交流会。

工作安排：时间安排在下周五下午大课间；地点初步放少年宫的音乐室；参加对象每班2人；摄影由徐军主任负责；要求八、九各班在本周五（通知九年级周五要正常开班会，先交流）将最优秀的交流稿推荐到年组，八、九年级组选出3篇稿子带会交流，20个班级电子稿由年级主任将交流电子稿收齐发到顾主任邮箱；会场多媒体要打上字幕。

活动二：小小普法员交通法规普法宣读活动。

工作安排：时间安排大体放在周二下午第四节课；地点放在生物实验室；参加对象是八、九年班主任和学生体表1名；要求七8班准备20名学生到会场，其余在班自习；会场多媒体要打上字幕。

活动三：感恩教育师生签名活动。

工作安排：时间安排在周三下午大课间；签名地点在九年级厚德楼前；签名班级是厚德楼九年级10个班；准备一条20米的横幅。

活动四：“119”疏散逃生演练。

工作安排：时间安排在周三上午的课间操预演，周四上午课间操正式开始；要求落实下周一专项会议精神。活动五：观看邹越心灵训练师报告会视频。

工作安排：时间安排在周三大课间；观看对象七、九年级20个班的所有学生；地点在本班观看；视频由年级组各位主任到顾主任处考贝，后各班到年级主任拷贝。

初中部特色巡礼周德育活动设计方案2011.11.21-25

活动一：孙云老师感恩报告会感想交流会。

工作安排：时间安排在下周五下午大课间；地点初步放少年宫的音乐室；参加对象每班2人；摄影由徐军主任负责；要求八、九各班在本周五（通知九年级周五要正常开班会，先交流）将最优秀的交流稿推荐到年组，八、九年级组选出3篇稿子带会交流，20个班级电子稿由年级主任将交流电子稿收齐发到顾主任邮箱；会场多媒体要打上字幕。

活动二：小小普法员交通法规普法宣读活动。

工作安排：时间安排大体放在周二下午第四节课；地点放在生物实验室；参加对象是八、九年班主任和学生体表1名；要求七8班准备20名学生到会场，其余在班自习；会场多媒体要打上字幕。

活动三：感恩教育师生签名活动。

工作安排：时间安排在周三下午大课间；签名地点在九年级厚德楼前；签名班级是厚德楼九年级10个班；准备一条20米的横幅。

活动四：“119”疏散逃生演练。

工作安排：时间安排在周三上午的课间操预演，周四上午课间操正式开始；要求落实下周一专项会议精神。活动五：观看邹越心灵训练师报告会视频。

特色德育主题活动 篇6

兴城市滨海经济区学校

一 德育工作特色主题：与爱同行 厚德弘善 共筑感恩中国梦

二 德育特色工作内涵：

（一）工作模式：以社会主义核心价值观为指导思想，以“国学经典元素”为校本课程、以“心怀仁爱感恩行善书香筑梦”学校文化建设为载体的立体多纬度的德育工作模式。

（二）工作理念：办学理念是以仁心待人、以仁心爱人，善行一生

德育理念是宽容仁爱，弘扬中华民族传统美德精神

（三）学校精神：仁爱共济，立己达人，知行统一

三 德育工作目标：心怀仁爱感恩行善书香筑梦

四 工作措施：

（一）将国学经典元素与学科课程相融合，用仁爱铸造中国之感恩梦。

（二）将国学经典元素与活动课程相融合，用仁爱铸造中国之艺术梦。

（三）将国学经典元素与环境课程相融合，用仁爱铸造中国之民族梦。

五 进度安排：

（一）（年4月-20 7月）品味国学经典，传承仁爱美德，创建书香校园。

（二）（2016年9月-2020年 7月）弘扬国学精粹，重铸教育之魂，创建和谐校园。

（三）（2020年9月-2020年12月）继承国学文化，提升人文素质，创建仁爱校园。

六 预期成果：

1、初步形成具有“仁爱”特色的校本课程体系。

2、形成一套切实可行的仁爱教育师生评价体系。

3、在学校层面：使仁爱教育、感恩行为渗透到学校各个层面，形成学校“仁爱”教育文化圈。

4、学生层面：能够达到“人人向善、心怀仁爱”，善学习、善助人，感恩社会、感恩他人。

张语晴

特色德育主题活动 篇7

为了有效地挖掘及整合学校德育工作力量, 树立“人人都是德育工作者”的教育理念, 形成了“双轨并行”、“三方参与”的格局。双轨并行指的是:“校长室—德育处—班主任—学生—家长”的管理链条和“党支部—少先队—德育基地”的教育链条的有机结合;“三方参与”就是学校、家庭和社会进行齐抓共管。

二、扎实开展心理健康教育工作, 夯实德育基础

我校的单亲家庭和特困生占到了7.9%, 学生有意志力薄弱、耐挫能力差、不善于调节自己的现象, 不会处理人际关系等一系列心理问题。因此, 我校从实际出发, 把心理健康教育作为德育建设的重要途径, 来促进学生健康、和谐、全面发展。

1.遵循心理发展特点, 扎实上好心理健康课

学校发挥人力资源优势, 开发了心理健康校本课程, 面向全体学生, 进行有目的、有计划的系统心理健康辅导。

2.开展心理咨询, 对学生进行有效的心理指导

我校充分发挥心理咨询室的作用, 为了解决学生中存在的个种心理问题, 学校设立“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”、“心理热线电话”。用尊重、接纳、理解的态度, 通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法, 给予学生适当的启发和诱导, 解决个别学生的特殊心理问题。

3.心理训练活动

(1) 团体心理训练活动。心理游戏与训练活动在辽宁卫视、辽宁青少《小星星亮晶晶》节目中播出。

(2) 建立心理档案, 进行心理测试与跟踪辅导。

4.发挥科研引领作用, 使心理健康工作走向科学规范

十五期间, 我校从学科教学入手开展了国家级课题《小学生美术学习心理的研究》。这期间, 我们又参与了国家级子课题《教师心理问题的研究》, 我们从学生心理到教师心理的研究、力求能够站在一个制高点上更好地审视与开展德育工作, 收到了良好的效果。

三、开发经典诵读校本课程, 培育民族精神, 健全学生人格

为落实中宣部、教育部关于《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》及“八荣八耻”重要讲话精神。我校开展了经典诵读活动, 因为经典是做人做事的公式和定律。儿童通过口诵心想, 久熏成习, 久习成性, 气质得到改变, 能够从小养成宽容、理解、平等、仁爱、互助等良好品格。为此, 我们完成了校本教材《优秀古诗文诵读选》。一年级诵读《三字经》、二年级诵读《弟子规》、三年级诵读《唐诗》、四年级诵读《宋词》、五年级诵读《大学》、六年级诵读《论语》, 每天早自习及全天最后一节课的时间, 全体诵读争取将上万字的经典美文装在孩子们的心中。

通过经典诵读与创作, 使学生的道德情感有了质的飞跃。我们感到:所谓“三北一西”地区的孩子们文明了, 心静了, 学习沉得下去了, 孩子开启了智慧, 也逐渐使孩子成为了既有文化底蕴, 又有良好行为习惯的好学生、好少年。

四、发挥艺术教育的德育功能, 陶冶情操, 启迪心灵

《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“美育参于培养学生健康的审美观念和审美能力, 陶冶高尚的道德情操, 培养全面发展人才, 具有重要作用。”我校德育工作以艺术教育为切入点, 与学校整体工作相融合, 对于改进和加强学校德育工作起到了积极的促进作用。学校开设了综合艺术校本课程, 培养孩子审美的本领。学校不仅在培养音乐特长方面为孩子们搭建了舞台, 同时也让他们在美术的天空中驰骋, “梵高画室”、“民间工艺室”就是培养他们艺术修养的场所。

五、以养成教育为重点, 创新少先队活动特色

我校在德育教育过程中, 始终注意教育者不要随意代替被教育者进行价值选择, 我们始终强调以“多一把尺子评价学生, 就会多一批好学生”的德育工作思路。让教师积极引导学生, 组织学生广泛参与到学校开展的各种活动之中, 丰富青少年思想道德教育内涵。让他们学会生活, 学会学习, 学会合作, 学会做人。在德育的实践与探索中, 我校逐步形成了五大系列教育活动。

1.纪念日主题教育活动。

如在清明节祭扫烈士墓、参观“九·一八”纪念馆, 开展勿忘国耻等教育活动。

2.礼仪常规教育活动。

从认知、情、意、行等几个方面对学生进行教育和引导, 让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动, 要求学生“把书读好、把操做好、把歌唱好”, 从学习和生活的细节做起, 养成良好的行为习惯。

3.科技、环保教育活动。

我们组织开展了争创“环保小卫士”系列活动, 校园科技创新比赛、“七巧板”比赛等活动, 获得省、市优秀组织奖, 孩子们的小发明创造, 还多次获得了国家专利证书, 创新意识、科学精神和实践力得到了锻炼与培养。

4.关爱教育活动。

学校开展“心中有祖国、心中有他人”主题系列活动。组织开展“爱心助残”活动, 并设立“爱心助学基金”, 让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。

5.感恩教育活动。

在母亲节、教师节组织学生征文比赛, 号召学生为父母尽孝心, 为长辈、为老师做力所能及的事情。

六、以学科教学为主阵地, 重视课堂教学的德育渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中, 把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位同时, 有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀, 激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感, 从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实, 增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中, 教师在传授科学知识、培养学生能力的同时, 根据学生特点, 发挥学科优势, 让学生在探索中获得真知, 在实践中品味成功, 在思索中激活思维, 注重激发学习兴趣, 培养良好习惯, 端正学习态度, 指导学习方法, 为他们终身学习和发展奠定坚实基础, 使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变

我校加强了德育课程建设, 使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课, 引进辩论会、演讲竞赛、座谈会等形式, 一课一主题, 贴近学生的生活实际和心理需求, 通过充满知识性、教育性、趣味性的活动, 叩击学生心灵, 激励其奋发向上。二是开设了心理健康等校本课程, 关爱每一个师生, 关注每一个师生的健康成长。三是建立社会实践基地。

七、以优化的德育环境为依托, 注重环境育人

一是用良好的环境熏陶感染学生, 润物无声。二是注重校园文化氛围的营造, 以浓郁的校园文化实现环境育人的功效。

总之, 学校德育工作是一个系统工程, 需要一个长期的积累过程。面对着未来对我们的要求, 深感任重道远, 更需要我们从一个教育者的责任出发, 用我们的智慧和汗水培养祖国的未来, 谱写团结路小学德育工作的新篇章, 为基础教育的均衡发展做出积极贡献!

摘要：近年来, 和平区团结路小学始终把德育工作放在首位。学校围绕胡锦涛总书记在党的“十七大”关于义务教育要均衡发展的指示精神, 坚定不移地要把薄弱学校改造好, 让同在蓝天下的孩子, 享受平等的教育。

用细节打造德育特色 篇8

“教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生的这句教育箴言为该校师生所融会贯通。2009年该校把良好习惯养成作为学校德育的切入口及一项特色工作常抓不懈，以提升学生的文明素养，规范学生的行为。

学校花大力气做好“活动育人”这篇大文章，制定低、中、高年级三个阶段12个学期的主题活动安排，每个主题活动环环相扣，注重学生参与的广泛性。如：爱国主义教育，低年级的主题活动为“我爱祖国图片展”，中年级为“争当光荣护旗手”活动，高年级为“祖国新面貌交流会”。低年级“我爱祖国图片展”，一年级又分为“我爱校园”系列活动，第一学期为“知道校名和班级，懂得校规校纪，知道国名、国旗、国歌和国庆节，按要求参加升旗仪式”；第二学期为“要热爱祖国，会唱国歌，升旗时学会立正、行注目礼，关心班集体，积极主动地为班集体做事”。在开展养成教育中，要求学生从日常生活中的小事做起，把德育与学生生活融为一体。

“争当习惯养成星级学生，创建习惯养成星级班、寝室”是该校养成教育的两个重要载体。为此，学校坚持进行“‘二室’评比，‘六星’同创活动”。每学期初，全校围绕“‘我是环保小卫士’主题活动”开展“文明寝室、教室创建”评比活动，由学校领导、教师代表组成评审组，对全校男、女生13间寝室，各年級10间教室进行量化打分，实行每周一评，最终评审结果在校务公开栏公示。评比活动主要从寝室物品摆放、被子叠放、室内文化建设，教室文化布置、卫生状况、班容班貌等方面实行量化。各寝室、教室在学生们的精心策划下，布置得温馨雅致，风格各异，被构建成一个个温馨的“家园”，同时也展示了该校学生的艺术才华、审美情趣及实践操作能力。

“六星”同创是指在全校学生中开展争创“礼仪星”“学习星”“安全星”“卫生星”“纪律星”“生活星”活动。根据评比细则每周评出星级班级，班级每周评出星级学生。学校还组织师生撰写“名言”，把写得好的挑选出来，制作成宣传牌，挂在教学楼的走廊里，形成“学生老师名言一条廊”，成为对学生进行思想品德教育的载体。学生从自己做起，从小事做起，不断体验小事的成功，从成功中养成习惯，从细节中成就完美。

该校每一个班的教室和寝室门上都贴着一张“全家福”，班上的“全家福”是班主任与全班学生的合影，寝室的“全家福”是全寝室学生的合影。每张“全家福”旁边都写着“我们的约定”，也就是全体学生必须遵守的公约。有一个寝室“我们的约定”是这样写的：“卸除一天的疲惫，享受一室的宁静，约会一夜的梦想，留下心灵的洁净，追求共同的美丽。”

共同的约定是学生之间的约定，让学生在约定中修炼德行，养成良好的习惯。教师和学生之间的约定，同样能促进学生的成长。副校长边经陶要到山东省出差，临走前，他对全班35名学生说：“回来时，我一定会给全班每位同学带一份纪念品。但是我们约定好，老师不在学校，一定要有人负责布置好作业，有人负责点名讲作业，有人负责班上的纪律登记。老师回学校后只发34份纪念品，因为被登记名字最多者得不到老师的纪念品，但是老师会给这名学生一次复活机会，复活条件是做三件好事。希望你们不要成为第35个孩子。”边经陶老师出差在外时，班上的各项工作井井有条。回来后，他践行了约定，带回了35份小礼品，学生们心里乐开了花。

胡珍珍老师是四年级一个班的班主任。一天，有一位学生的妈妈对她说，她周末在家时，自己的手机被偷走了，怀疑是自己孩子的同班同学拿走了，因为周末有孩子的两位同学到她家玩。她再三盘问孩子的两名同学，他们就是不承认。胡珍珍老师允诺她，回学校后把这事问个清楚。

回到学校后，胡珍珍把他们三个人同时叫来询问，可是依然问不出结果。很碰巧，这周语文课刚好讲到《中彩那天》，这是一篇以“诚信”为主题的课文。想到班上发生的“手机事件”，胡珍珍趁着学生被课文中主人公高贵品质所感染的契机，语重心长地对学生说了一番大道理，要求学生反思在最近的生活中有没有做得不对的地方，并告诉他们犯错不要紧，关键是如何面对错误。如果有的话，可以和老师说说，老师一定保密。

这天中午，胡珍珍在桌子上发现了一张纸条，上面写着：“胡老师，对不起，手机是我拿的，希望您能原谅我……”最后面是学生的名字。胡珍珍老师立即找这名学生谈话，告诉他勇于承认错误是最勇敢最棒的，鼓励他树立自信。

边经陶老师班上曾有一个喜欢“干坏事”的学生，有时他会去村民的地里糟蹋庄稼，有时会偷别人一点小东西。为了教育他，边老师在班上讲了《玻璃人的故事》，这个故事真的感动了这个有很多小毛病的学生，居然有一次他向边老师反映一个同学在寝室里向外面扔果皮垃圾。边老师借着这个机会马上表扬了他，并在考评时给这个学生所在的小组加分，让这个学生享受到受表扬的滋味。从此，这名学生在各方面都表现得很好，成绩提高得也快，最近他捡到了一条镀金项链，还很主动地上交给了老师，并在学校运动会上连拿了三个第一名。一个故事转变了一个后进生。

马埠中心小学对学生进行养成教育，坚持把课内和课外结合起来，全方位渗透，把德育贯穿到了教育教学的始终。

像边经陶老师那样，制造表扬的机会，找机会表扬学生是该校德育工作的一个法宝。出新招、创新工作方法同样是该校德育成功的法宝。一段时间，胡珍珍老师发现学生来告状的现象比较频繁：“老师，他打我”“老师，他骂我”……胡珍珍老师想出了一个新招。

胡珍珍将教室里原本可以让两个人并排走过的两排桌子距离靠拢一点，使它只可让一个人通过。她让两名学生分别站在过道两头，问他们双方怎么才能以最快速度穿过过道。学生想了想回答说，只有一个人先让另一个人过去，自己再过去才是最省时的。如果两个人都不谦让的话那就僵持下去，不可能解决问题。胡珍珍叫班上学生都亲自体验“狭路相逢”味道，体验被谦让以及谦让他人的感觉，使他们明白这样一个道理：让一步真的会海阔天空。很欣慰的是从此以后，到胡珍珍老师这儿告状的学生越来越少了。

德育特色经验材料 篇9

春风布暖，大地春回，近城中学迎来了又一个崭新的春天，春天，一个让人奋发向上的季节；春天，一个让人激情飞扬的季节。

展望神州，祖国的建设一日千里，同样，近城中学也再一次迈开了那坚实而有力的步伐。现把我校几年来的德育工作回顾一下。

一、认真研究德育课题，将课题落实到实处，成为德育工作的灵魂。毋庸置疑，学校德育的最终目的是为了教会学生做人，而如何教会学生做人则是德育的关键，在长期的实践中我们深切体会到坚持不懈地对学生进行常规教育、以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准是教会学生做人的基础，为此，我校将德育课题放在首位，扎实有效的开展一系列活动。

（一）、开展了“创文明学校、争做进步之星、文明之星”双星学生的活动。制定了其实施方案，实施细则。每班发放下去，在各班内进行，班内每月向学校报回获得进步、文明学生的花名，学校在每月底进行表扬奖励，期末进行进步之星、文明之星的奖励。这项工作正在有条不紊的进行，政教处配合班主任想出了许多评选的方法，如：争做文明人的大型签字活动、撰写座右铭贴于桌子右上角的活动、改掉一个缺点，表扬一个优点的活动。等等这些都是围绕德育课题，让课题在实践中探索、在探索中实践。每周小结，每月评比，一年总结。通过流动红旗的发放，文明学生、进步学生文明班级体文明班级体的评比，在学期末涌现出一大批文明之星、进步之星，好些班级被评为优秀班级体，极大地调动了全体师生的积极性，学校到处是一派生机勃勃的景象。

（二）、学校是一个育人的整体，调动各方面的积极性，形成处处育人、时时育人、人人育人的格局。

1、良好的校园文化可以创造一种健康、向上氛围，有助于良好教风、学风、1校风的形成。我们通过升国旗、演讲、征文、黑板报、运动会、义务劳动、校训、班训等一系列健康向上、丰富多彩、寓教于乐的校园文化活动，指导学生自我锻炼，自我提高，自我教育，在班内张贴《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，使学生在潜移默化中全方位、立体化地提高自尊、自信、自立、自强的意识。

2、德育不仅处处育人，还要时时育人。我们要求学生从每天做起，从每节课做起，从每件小事做起。首先订立两查：实行了“领导值班制、学生值周制”；由政教处、值周学生分别组成规范督查组，对学生仪容仪表进行逐班检查评价，每天两次以上在课间对学生进行言行举止检查评价，结论纳入班级量化。设立两岗：每天上学、放学时间在校门、设立值班领导、学生值勤岗，每天课间在校园、楼道设立值周师生的流动文明岗，纠正不文明行为。建立两栏：在值周公布黑板上设立两个专栏，一是值周评比栏，二是值周学生花名栏。在公示栏内增了表扬栏、提醒栏，这样做也许从表面上一时看不出惊天动地的业绩，但是在一定的努力和一定的时间后，会令人惊喜地发现《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，已经在不知不觉中逐渐渗透到学生的日常生活和学习中去，也会深深地印在学生们的心里。

3、心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，是培养21世纪人才的需要。我校成立了“心理咨询室”，填写了“心语交流表”，使我们的学生在健康中成长、学习。

二、抓好班主任队伍建设，净化师德师风

班主任是学生管理的基层组织者和实施者，是学校管理中一支坚实的基层队伍，其本质的高低直接影响学生管理质量。我们强化班主任队伍建设。充实了一批年富力强的新班主任，极大地调动了班主任的工作主动性，积极性，从

而加强了学生管理工作

（1）坚持每周一次的班主任例会，我校的例会有事务性例会、学习性例会、讨论性例会、总结性例会。紧紧围绕德育课题的探索与实践进行。

（2）重视课题在班会中的作用，政教处制定了班会主题，并进行主题班会的公开课活动，要求班主任除固定主题外根据本班情况另外制定。校领导经常亲自指导每次班会，发现问题及时讨论、解决。使课题真正落实并见成效。

（3）对班主任的管理，实行班主任管理责任制。制定班主任及班级考核制度，建立表彰奖励机制，树立典型，评选出一批优秀实验教师，使教师们学有榜样，激发教师们全员育人的积极性，促进班主任及教师成长。

三、加强学习、转变观念，提高教师的职业道德素质。

我校利用教师政治学习，有针对性地对教师进行职业道德专题教育，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学德育工作规程》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等法规以及“十七大”精神的学习，增强依法育人的意识。进一步提高教师的思想和职业道德素质。

我校师德建设的重点是：体现“三爱”、提高“三能”、营造一个氛围。

（1）、“三爱”即爱校、爱岗、爱生

爱校，即：要求教职工树立主人翁意识、主动参与意识，积极提建议，善于创和谐，能意识到学校的大小成功，每人都有功劳；学校的大小问题，每人都有责任。

爱岗，即：要求教师发奋进取，努力创造工作业绩，认识到取得突出成绩就是“硬道理”。

爱生，即：要求教师树立家长意识，认识到学生“天生其才必有用”。能让学生在自己的教育下都能得到最好的发展。

（2）、提高“三能”

提高专业能力，通过树立科研意识，促进自身由经验型向学者型转变，通过弘扬艰苦奋斗精神，促进自身在实践中积累经验，提高工作水平。

提高管理能力，通过加强自身道德修养，树立起自己的人格魅力，从而提高管理水平。

提高协作能力，通过树立爱心，学会服务于人，成全于人。

四、以成立家长学校为契机，提高家长素质。

我校200多名学生中，100%来自附近的农村家庭。这些学生的家长大部分文化水平较低，生活条件艰苦，而且由于劳动忙碌，起早贪黑，很少有时间去阅读教育子女的书籍，家庭教育的方法简单、粗暴、过于务实，根本谈不上如何指导、辅导子女学习。面对这种状况，学校决心办好家长学校，提高家长素质，以扭转家庭教育薄弱的不良局面，促进学校教育的全面发展。

（一）、唤醒开展家庭教育的意识。

（二）、完善制度，制定措施，落实管理家长学校采取校长负责制。

经过不懈的努力，我校德育工作取得了一定的成绩，课题的实施在有条不紊的进行着，并初见成效，但是也有不足的地方，在德育课题的实施中还需加大力度多出点子、稳抓稳打持久地一步一个脚印地把工作做好，让我们的学校变得更加整洁、学生更加文明、礼貌、爱学，真正把我校建设成一个“平安、和谐”的校园。